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八年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》知识点总结

环境污染是指有害物质或因子进入环境，并在环境中扩散、迁移、转化，使环境结构和功能发生变化，对人类以及其他生物的生存和发展产生不利影响的现象。环境污染有不同的类型，按环境要素可分为大气污染、水体污染和土壤污染。
造成环境污染的污染物发生源称之为污染源。污染源又可分为工业污染源、农业污染源、交通运输污染源、生活污染源等。其中工业污染源是指在原料生产、加工过程、燃烧过程、燃烧过程、加热冷却等过程中所使用的生产设备都有可能成为工业污染源。农业污染源是指在农业生产过程中对环境造成有害影响的农田和各种农业设施。交通运输污染源是指对周围环境造成污染的交通运输设施和设备。这类污染源是运行中发出噪声引起振动、运载的有害物的泄露、汽油柴油煤油燃料燃烧等。生活污染源主要是城市化造成的，由于城市人口密集，是人类消费活动集中地。消费能源排出废气可以造成大气污染，排出的生活污水(包括粪便)可以造成水体污染，城市排出的厨房垃圾、废塑料废纸、金属、煤灰可以造成环境污染。
污染物排入环境后经过环境的迁移、分布、扩散、转化，并通过不同的途径进入生物机体。污染物进入生物机体后，经过生物体内的代谢，一些污染物被代谢成无毒的物质排出体外，另一些污染物或一些污染物的代谢产物通过在生物体内浓缩积累和放大，对生物产生不利影响。污染物对生物机体的最早作用是从生物大分子开始的，然后逐步在细胞----器官----个体---种群----群落----生态系统各个水平上反
映出来。
(1)污染物在生物化学和分子水平上的影响
①污染物对生物体酶的影响
◆污染物对酶辅助因子的影响
一些污染物能与酶的辅助因子相互作用，从而使辅助因子失活，影响到酶的活性。例如氰化物等能与细胞色素酶中的铁离子相互结合，形成稳定的络合物，而抑制细胞色素的酶活性，使其不能传递电子，则细胞内的氧化代谢过程中断，使机体不能利用氧，出现窒息性缺氧。
◆对酶活性中心的影响
污染物还能和酶的其他活性基团结合。例如，汞和砷与某些酶的活性基团结合就很牢固，从而使酶失去活性。
◆破坏酶的结构
有些污染物能取代酶分子中的某些成分，从而使酶失去活性。◆与酶激活剂作用
有些酶需要激活剂才能表现出活性，酶激活剂往往是金属离子，凡是能与激活剂作用的污染物都能抑制酶的活性。
◆污染物与基质竞争同种酶而抑制酶的作用
污染物与底物具有相似的结构，也能和酶形成复合物。从而与底物竞争没得活性中心。
②污染物对生物大分子的影响
污染物对生物大分子的影响主要表现在以下方面：

◆干扰正常的受体——配体的相互作用
受体(receptor)是许多组织细胞膜上的大分子成分，配体(ligand)是生物体内的一些具有生物活性的化学物。正常情况下，受体与配体结合形成受体-配体复合物，产生一定的生物学效应。
◆生物膜损伤
不少环境化学物通过改变膜脂流动性，影响膜的通透性和镶嵌蛋白质的活性，改变其结构和稳定性，从而产生生物效应◆干扰细胞内钙稳态
正常情况下细胞内的钙浓度较低(10-7～10-8mol/L)，细胞外浓度较高(103mol/L)。各种细胞毒物，如硝基酚、过氧化物、汞、铅等重金属离子均能干扰细胞内钙稳态，引起细胞损伤和死亡。
◆干扰细胞能量的合成
一些环境污染物可干扰糖类的氧化，使细胞不能合成能被生物利用的ATP，ATP使细胞生命活动得不到充足的能量供给◆脂质过氧化(lipiedperoxidation)与自由基
脂质过氧化是细胞损伤的一种特殊方式,是由于产生了自由基而引起的,正常情况下,生物体内氧化、还原和酶促反应过程中，均可产生少量自由基，一般可被体内存在的抗氧化物质(如维生素
C、维生素E)所对抗，对生物危害不大。当大量污染物(自由基)进入机体，造成机体抗氧化作用失衡，即可发生脂质过氧化，
对生物体造成危害。
◆与生物大分子共价结合
共价结合可改变生物大分子的结构和功能，引起一系列生物学改变，特别是与酶蛋白、脂肪、核酸等重要生物大分子共价结合，能改变其化学结构，影响其生理功能，甚至导致变性和细胞死亡。例：污染物对蛋白质的影响
污染物对蛋白质的影响主要表现在以下方面：
◆导致蛋白质化学损伤：细胞膜结构及通透性改变;影响酶的催化功能等
◆诱导生物机体内一些功能蛋白的产生：如应激蛋白(StressProteins)和金属硫蛋白(Metallothionein)的产生，这些蛋白质的产生可保护生物机体抵抗污染物的损害。
污染物对DNA的影响
◆外源性化合物及其代谢产物能引起DNA损伤，它们与DNA的相互作用过程有以下四个阶段：
形成DNA加合物(DNAAddcuts)
发生DNA的二次修饰
DNA结构的破坏被固定
当细胞分裂时，外源性化合物造成的危害可导致DNA突变及其基因功能的改变

◆DNA加合物的形成是产生DNA损伤最早期的作用，随后产生的最重要影响是DNA结构的改变，如碱基置换、碱基丢失、
链断裂等。
◆DNA加合物作为一项生物指标来评价环境中化学污染物的遗传毒性的研究日益受到重视。
(2)污染物在细胞和器官水平上的影响
①对细胞膜的影响
对细胞膜的影响主要表现在以下方面：
污染物引起的脂质过氧化作用导致的损伤
污染物可影响膜的离子通透性
污染物与膜上的受体结合，干扰正常的生理功能
②对细胞器的影响
◆线粒体，线粒体是细胞供能的场所。污染物可引起其结构改变，从而影响线粒体的氧化磷酸化和电子传递功能
◆光面内质网和糙面内质网，光面内质网和糙面内质网是进行激素和外源性化合物的代谢场所。糙面内质网：通过附着或解离核糖体控制蛋白质的合成。例：多种化学致癌物如黄曲霉毒素能引起核糖体脱落，导致蛋白质合成控制的改变。
(3)污染物对组织器官的影响
◆污染物对植物组织器官的影响，表现为叶面出现点、片伤害斑，造成叶、蕾、花、果实等的脱落。
◆污染物对对动物组织器官的影响相当复杂。不同的污染物有不同的差别，以重金属污染为例：铅可损害造血器官和神经系统，镉可损害肝脏、肾脏，导致骨痛病。汞主要影响动物的神经系统，
引起水俣病。
(4)污染物在个体水平上的影响
◆污染物对植物在个体水平上的影响：主要表现为生长减慢、发育受阻、失绿黄化、早衰等
◆污染物对动物在个体水平上的影响：主要表现为死亡、行为改变、繁殖下降、生长和发育抑制、疾病敏感性增加、代谢率变化。

①死亡：在一定的剂量或浓度作用下，污染物能引起动物死亡，不同污染物可引起同一种动物死亡率各不相同，同一种污染物也可导致不同种动物不同的死亡率。
②对生物行为的影响
对水生生物行为的影响：水环境污染可影响的水生生物的行为主要有：对污染物的回避行为、捕食行为、学习行为、警惕行为、社会行为。
对鸟类行为的影响：有机磷农药可影响鸟的神经系统，导致鸟的平衡和协调性的损害。受污染的鸟类还可表现出对领地的失控和不能照顾后代。
③对繁殖的影响：主要表现为：产卵数、孵化率、幼体存活率下降以及繁殖行为下降等。有机氯杀虫剂导致鸟蛋壳变薄的机理主要是钙向壳腺细胞的运输。环境中存在的一些天然物质和人工合成的环境污染物具有动物和人体激素的活性，这些物质能干扰和破坏野生动物和人内分泌功能，导致野生动物繁殖障碍，甚至能诱发重大疾病。
(5)污染物在种群和群落水平上的影响
①对生物种群的影响
污染物对种群的影响表现为：
◆种群数量的密度改变
◆结构和性别比例的变化：年龄结构、种群大小、性逆转◆遗传结构的改变：在进化过程中通过改变基因频率以适应环境的改变
竞争关系的改变
②对生物群落的影响
◆优势种：在群落中优势度大的即为群落优势种。◆耐污种：是指只在某一污染条件下生存的物种。
◆敏感种：是指对环境条件变化敏感的物种。这类生物对环境因素的适应范围比较狭窄，环境条件稍有变化即不能忍受而死亡。
◆对群落组成和结构的改变
◆对物种多样性的影响：环境污染引起物种多样性的丧失，污染物的直接毒害作用阻碍生物的正常生长发育，使生物丧失生存和繁衍能力。由于农药的大量使用，在杀灭对农作物有害昆虫的同时，也杀灭了一些对农作物有益的昆虫。污染物也会引起生境的改变，使生物丧失了生存的环境，污染物在生态系统中的富集和积累作用，使食物链后端的生物难以存活或繁育。
(6)污染物对环境系统的影响：
①污染物会造成生态系统多样性的丧失，环境污染往往导致生境的单一化，从而造成生态系统多样性的丧失。
②生态系统复杂性降低：污染导致生态系统复杂性降低主要表现为生态系统的结构趋于简单化，食物网简化，食物链不完整，生态系统的物质循环途径减少或不畅通，能量供给渠道减少，供给程度降低，信息传递受阻。
导致生态系统复杂性降低的原因主要表现在两个方面，一是污染直接影响物种的生存和发展，从根本上影响了生态系统的结构和功能基础;二是污染大大降低了初级生产，从而使依托强大初级生产量才能建立起来的各级消费类群没有足够的物质和能量支持，生态系统的结构和功能趋于简单化。

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探究环境污染对生物的影响导学案四

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“探究环境污染对生物的影响导学案四”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【学习目标】：

1、举例说出人对生物圈多方面的影响。认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

2、通过学习了解什么是酸雨、酸雨的形成及酸雨的危害，学习在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响（重点）。

3、通过学习了解什么是酸雨、酸雨的形成及酸雨的危害

2、学习在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响，通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。【学习时间】：三课时

【学习过程】：

第一节 分析人类活动对生态环境的影响

一、自主学习（必背））

快速阅读课本P102--P107，完成下列填空：

1、我国人口增长的总体趋势是：人口基数大，总体人口增长快。为了控制 和提高 ，我国已经把 列为一项基本国策。鼓励晚婚、 、 、 。

2、“三北”防护林是我国于1978年开始建设的，位于_______、________和________建设的一项举世瞩目、规模空前的生态建设工程，被誉为“________建设工程”。目前已累计造林两千多万公顷，相当于全球人工造林面积的________。（西北、华北北部、东北西部、“绿色万里长城建设工程”、 1／7）

3、在我国 、 和 是我国西部最为突出的生态环境问题。造成这些问题的重要原因，就是 和 。具体做法是 ，改善生态环境，能够造福当代，荫及子孙。（水土流失、土地荒漠化、草地退化）（自然条件、保护意识差、植树造林）

4、生物入侵：生物随着商品贸易和人员往来迁移到新的 中，并对新的 造成严重危害的现象，叫做生物入侵。例如危害水果的“美丽的杀手” ，在我国南方某些沿海地区入侵的“植物杀手” 使当地植被受到严重破坏。

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七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》教案

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七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》教案

课题

探究环境污染对生物的影响

课型

新授课

课时安排

共1课时第1课时

教学

目标

知识与技能

以酸雨或废电池的危害为例说明环境污染对生物的不良影响

改进建议（请属名并标注单位）

过程与方法

设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验

情感态度与价值观

认同环境污染对环境的影响提高环保意识

教学

重点

酸雨对生物的影响废电池对生物的影响

教学

难点

两个探究实验

教法

与学法

探究自主学习法、探究讨论

教学活动过程设计

步骤

教师活动

学生活动

一、

创设

情境

导入

新课

同学们，你亲眼看过或经历过环境污染对生物的影响吗？谈一谈你的认识，好吗？可以结合实例进一步分析？

学生认真听思考后，同桌讨论分析回答

二、

尝试

探究

解决

问题

1.让学生收集资料，出示出来

2.探究活动的准备：让学生准备培养四种方法

1.学生表达交流，理解问题

2.指导学生作好实验前准备工作。之后，展开探究活动得出结论

三、

课堂

练习

巩固

新知

温室效应和臭氧层的破坏

通过阅读讨论加以理解、拓宽知识面，开阔学生视野

四、

课堂

小结

布置

作业

通过学习，同学们学会探究环境污染对生物的影响的方法，激发学生们的学习兴趣

学生口述

互动、激发求知欲

板

书

设

计

第二节探究环境污染对生物的影响

一、酸雨对生物的影响

二、废电池对生物的影响

教

学

反

思

第二节探究环境污染对生物的影响

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人大附中薛萌

教学目标

1.通过酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害；

2.通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。

3.对环境污染影响生物的情况进行讨论和调查，相互交流。

教学重点和难点

1.重点：通过酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。

通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。

2.难点：设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。

课前准备

1.根据学生汇报交流的需要，准备投影或多媒体设备

2.根据学生的设计方案，为学生提供必要的药品和用具。

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学习内容

学生活动

教师活动

探究酸雨对生物的影响

探究废电池对生物的影响

根据书中的提示分组讨论探究方案。

利用课余时间进行探究。

鼓励学生大胆发表意见，把讨论引向深入。适当进行实验操作的指导。

课堂汇报

宣读设计方案，同学互相评价；展示实验结果。

启发学生进一步完善实验方案，肯定学生的成果。

课堂讨论

根据资料讨论酸雨的危害；收集资料，讨论我国酸雨污染的状况；收集资料，认识酸雨污染的全球化特点。

启发学生，将讨论进一步引向深入。

教学过程设计

导入：

教师：随着经济的发展和科学的进步，人类越来越关注环境污染的问题。其中酸雨对环境的污染一直是我们关注的重点。什么是酸雨呢？

学生：酸性的雨。

教师：对，从化学角度上讲，我们周围的物质有些具有酸性，有些具有碱性，也有的是中性的。例如：纯水是中性的，没有味道；柠檬水，橙汁有酸味，醋的酸味较大，它们都是弱酸；小苏打水有略涩的碱性，而苛性钠水就涩涩的，碱味较大，它们是碱。我们规定了一种描述物质酸碱度的指标，叫PH值。任何溶液都有一定的PH值，在溶液温度为25℃时，溶液的PH在0-14之间。PH小于7的溶液都呈现酸性，PH越小，酸性越强，醋的；PH大于7的溶液都呈现碱性，PH越大碱性就越强；。正常的雨水的PH值一般在5.6以上，微微呈现酸性。当雨水的PH小于5.6的时候，我们就叫它酸雨。酸雨是怎么样产生的呢？

学生：根据书上的材料，酸雨是煤和汽车尾气造成的。

教师：酸雨为什么那么可怕？我们能不能设计一个实验探究一下？请同学们阅读探究提示，讨论回答上面的问题。

学生：怎样控制PH值？

教师：可以使用PH试纸。讲授使用方法。

教师：怎样测定酸雨条件下种子发芽率和幼苗的生长情况？

学生：用配置的酸雨浇灌种子和幼苗。

教师：需要设计对照实验吗？

学生：需要。用清水浇灌种子和幼苗做对照组。

教师：怎样进行数量的统计？

学生：种子可以计算发芽和不发芽的种子各有多少，幼苗可以统计它们长多高。

教师：只做一组实验，实验的结果可靠吗？

学生：应该重复几次取平均值。

教师：这些问题你们回答得很好，思考了这些问题以后，你们可以设计自己的探究活动方案了。

学生：参照教材设计实验方案。交流实验方案，互相补充和完善。

教师：也许有的同学注意到了我们学校每一栋教学楼前都设有一个废电池回收箱。为什么我们要单独回收废电池呢？

学生：废电池里含有很多污染环境的物质。

教师：我们再根据课本上的提示设计一个实验探究废电池对生物的影响。首先，选取什么材料比较好呢？

学生：种子的发芽率比较好计算。

教师：为什么要讲废电池的浸出液进行稀释？

学生：否则毒性太大，种子都死了。

教师：现在请你仿照模拟酸雨的实验方案在设计一个探究废电池影响的实验方案。

教师：组织同学们利用课余的时间将自己的探究方案付诸实施。一星期后交流结果。

在下一节的课堂上学生展示结果，分析数据，得出自己的结论。

教学反思

经过我们一年的训练，学生在设计探究实验方案上几乎没有困难。虽然有的同学还不能将所有的步骤都描述得很严谨，但在大家的讨论和补充下，都有了很完善的方案。

在实验操作上，由于我们要求学生自己在家操作，有不少学生由于没有适当的实验材料（特别是新鲜的种子，粮店里买的豆子等发芽率太低）而影响了实验的效果。在有的班级里，我们为学生提供了新鲜的小麦，试验效果就很好。

这节课既是对学生探究能力的检验，也是对学生参与生物学学习的意愿的检验。从我们的实践上看，部分同学不愿意思考，遇到缺乏试验材料等问题不愿意努力解决，“等、靠、要”的情绪比较严重。如何调动所有学生的积极性，真正做到“面向全体学生”，是我们应该很好的研究的课题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/13974.html

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