每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?小编收集并整理了“七年级上册语文《动物笑谈》创新教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
小学语文七年级上册《动物笑谈》教案设计
一、教学目标
1.借助课文批注,用学写批注的方法理解文章内容,能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。
2.交流批注结果,对批注进行再批注,品味文章风趣幽默的语言。
3.在感受风趣幽默语言风格的过程中,感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。
二、教学重难点
教学重点:默读文章,运用互评批注的方式,品味文章语言风趣幽默的特点。
教学难点:品味语言风趣幽默的特点,形成表达完整的语段,并能够独立按要求做批注。
三、教学策略
本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法,完成教学。
1.学生对课文的理解,是通过默读和评价批注来完成的。
2.在修改批注环节,引导学生反复品读,读写结合,形成完整语段。
四、教学过程
(一)导入新课,预习交流
导语:动物是人类的朋友,自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事,今天我们一起走进奥地利动物行为学家,科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。
同学们课下已经完成预习,读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
预设一:学生从阅读的整体感受谈起,认为文章好玩,读起来很有意思。
教师引导:抓住题目文眼“笑”字,统领全篇。
【设计意图】了解学生的预习情况,理解题目含义。
预设二:学生从感兴趣的事件说起,讲述文章中的趣事。
教师引导:把复述变为概括,在此基础上,概括文章中另外三件趣事。
第一件:我一个大男人,屈膝弯腰低头,爬在草地上得意的学鸭子叫,吓呆游客。
第二件:我发出如杀猪般嚎叫,唤回高空中的可可,四周的人脚下生根似的定在那里。
第三件:可可咬掉父亲身上的所有扣子,整齐排放,父亲抓住裤腰,大声咒骂。
第四件:可可把毛线团缠绕在柠檬树上,令家里来的客人惊诧不已。
【设计意图】了解学生的预习情况,快速概括趣事,理清文章思路。
(二)借助批注,理解内容
《动物笑谈》中作者行为令人捧腹,动物故事同样逗乐,语言表达更增加笑点,下面我们一起借助批注,走进文本,品味笑谈之趣。
借助批注提示,用做批注的方式进一步理解文章内容。
1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮,仿佛是在写一个孩子,分明带有感情。”借助批注,发现提示词(调皮、感情)。
2.回归文本,确定关联语句。
3.理解情感,形成新批注。
预设:学生从第19段内容进行理解:可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的,它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的,然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。
批注:作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写,生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷,“总是”体现可可喜爱这种玩法,乐此不疲,调皮的样子跃然纸上。作者讲述可可的游戏本领,言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏,充满自豪。
【设计意图】借助批注提示,能更深入的理解文本,自己能够独立批注,形成语段。
(三)评价批注,提升认识
对课旁批注进行再批注,能评价探究,理解中心。
1.以107页批注为例:“逗笑”“怪诞不经”“疯子”,这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评,完成批注内容。
2.组内探究,给课文的批注再追问出一个问题。
(预设:他为什么这样做?他真的疯了吗?你认可动物观察者的行为吗?为什么称自己是“怪诞不经”“疯子”呢?)
3.追问的问题交流,讲清楚追问的问题答案。
4.预设对批注的完整作答。
预设一:奇怪行为是我一个大男人,屈膝弯腰低头,爬在草地上得意的学鸭子叫。我认为作者的行为疯狂,场面逗笑,这种所谓的“疯子”举动其实是为了探求真理,是出于对科学工作的痴迷热爱。这种亲身实验,忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪诞不经”“疯子”这种调侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感,使语言更风趣。
预设二:奇怪行为是我发出如杀猪般嚎叫,呼唤高空中的可可,四周的人脚下生根似的定在那里。在大庭广众之下模仿高难度的杀猪般的叫声,还要面临可可是否听从召唤的风险,面临人们的质疑不解,作者内心的犹豫、顾忌让人感同身受,令人发笑。我认为作者大声呼叫的行为在人们眼中着实怪诞,但他对动物可可的热爱令人佩服,他为科学献身的精神令人肃然起敬。
【设计意图】做批注,不仅理解课文内容写了什么,更要学会对内容进行评价,进而感受作者对科研工作的热爱和投入。
(四)课堂小结,布置作业
本节课在交流评改中,既学习了写评注,又品味了课文语言生动幽默的特点,幽默一笑之余,更感受到作者从事科学研究的专注忘我,感受到动物对人类的信任是来自于人对动物的喜爱和尊重,让我们像作者一样尊重热爱动物。
1.自主阅读,给文章再做两个批注。
2.课外阅读《所罗门王的指环》。
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,可以更好完成工作任务!你们会写适合教案课件的范文吗?下面是小编为大家整理的“七年级上册语文《动物笑谈》创新教案及教学反思”,仅供您在工作和学习中参考。
《动物笑谈》教案
教学目标:
1.默读课文,了解课文大意。
2.欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又生动传神的笔法,体会行文的活泼又不
乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为
科学献身的科学精神。
教学重难点:2、3
课前准备:
1.教师准备:多媒体课件;预设问题。
2.学生准备:预习字词音形义;了解作者。
课时安排:一课时
教学过程:
一、故事导入
有这样一个传说,很久以前,所罗门王拥有一个神奇的戒指,只要他一戴上这个戒指,就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗?可我们都是普通人,该怎样才能了解动物,走近动物呢?不用苦恼,我们马上就能结识这样一位科学家,他以自己的亲身实践,给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》
二、整体感知
1、作者介绍:康拉德•劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家,1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。
2、默读全文,用简洁的语言概括本文的主要内容。
明确:本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事,既有作者与它们相处的荒诞经历,又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
三、问题研讨
1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。“笑谈”之“笑”都表现在哪些方面?再次跳读课文,画出重要的语句或语段。同时,参照课文旁批,写出所画语句的批注(可以是对语句的理解,也可以是疑问)
学生自主阅读,并作圈点批注,教师点拨指导,组织交流。
(1)等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了……因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见他是多么喜爱这些小动物。
(3)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差,令人读来忍俊不禁。
(4)我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语,生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
2、关于“可可”
(1)可可由“我”养后有什么变化吗?你从这些变化中读出了什么?
开始时不敢随意行动,坐在树枝上想飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来,并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱,把它们视为平等的朋友,使它恢复了本来的面貌。
(2)“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”一个感叹,两个反问,反映了此时“我”怎样的心理活动?
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲,另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
(3)经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还是叫了”。揣摩“我”此时的感受。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情,另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验,看看能不能改变可可的习惯。可可的反应,让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
四、拓展感悟
1.从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式?
示例一:亲近动物,才能取得动物的信任;示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处;示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
2.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精神,专注于科学研究。
五、教师总结
作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来,科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动,还要能忍受人们的误解,这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛,认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心,洒脱与旷达的胸怀才能实现。
六、作业布置:课外阅读——《所罗门王的指环》
《动物笑谈》教学反思
这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章,本课是一篇科普文章,作者从一个动物学家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程,也写出动物们调皮可爱,字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”,我确定我的教学目标如下。1.默读课文,了解课文大意。2.欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又生动传神的笔法,体会行文的活泼又不乏幽默的特点。3.体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节,引导学生积极与文本、与作者进行对话,从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的,实现了本课教学目标。
不足之处在于,教学中,只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法,缺乏集体朗读,一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读,把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来,便于学生对课文的全面理解。
七年级语文上册《动物笑谈》第二课时教案设计
教学目标:
1.品味文中生动幽默的语言。
2.感受作者对动物的挚爱、对生命的尊重以及专注、忘我的工作精神。
教学重点:
品味文中生动幽默的语言。
教学难点:
体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。
教学方法:
合作讨论法、默读朗读法、勾画批注法
教学过程:
一、复习导入,出示学习目标
1.复习导入
2.出示学习目标
(1)品味文中生动幽默的语言。
(2)体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。
二、品味语言,感受精神
(一)既是“动物笑谈”,那么“笑”从何来?从哪里可以看到“笑”呢?(出示ppt:)
活动一:默读课文(2—9)自然段或(10—19)自然段,在逗你发笑的句子(两三处即可),结合具体词语作分析,并在旁做批注。
(旁注,我们今天重点学习的读书方法。新教材在自读课文正文的左右侧留有空白,供同学们旁注。旁注主要有两种方式:一种是提问引起思考,二是对文章的鉴赏性文字。也就是对文中的关键词句、优美词句、及作者的写作技巧进行赏析,把自己的独特感悟写下来。)
要求:①8钟内完成默读,个人用圈点勾画、旁注的方式阅读笔记,展示出自己的阅读发现、疑问和收获。
②小组交流,选出代表班内交流。
示例:
要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。(P100旁注:这句调侃的话,流露出作者这样的情感?)
作者用拟人的手法来写小凫对我的依赖,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见他是多么喜爱这些小动物。
教师ppt显示:
(1)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差,令人读来忍俊不禁。
(2)落日的余晖照在它巨大的翅膀底部,就像夜空因为星星而发光一般,我看出这是一只白鸟——老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定的动着,不是很清楚地表示它正要去做长途旅行?
一个感叹号,反映了此时“我”突然看到可可时的惊喜;两个反问,表现了“我”对可可的关心。
(二)走进作者,体会精神
过渡:正如作者在开篇所说“在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事。不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。”作为“观察者”的“我”又是一个怎样的人呢?(可让学生先回答)让我们通过下面这几句话,进一步认识他。
活动二:出示ppt
内容:⑴在和有高度智慧的鸟和哺乳动物打交道的时候,常常需要不顾自己的尊严。
⑵研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经。
⑶艾顿堡的居民都把我当疯子。
思考:透过“我”这些“不顾尊严”的“怪诞不经”的行为,你有什么感想?
(三)我的收获
活动三:出示ppt
内容:⑴作者与动物的亲密相处,给你怎样的启示?
⑵通过今天的学习,你还有什么收获?
三、小结
四、课后作业
1.查找一些濒危动物的资料,并与同学交流,面对这些濒危动物,我们应该做些什么。
2.仔细观察一种或几种小动物,并把你的观察结果记录下来,与同学交流。
板书:
我做水鸭子的母亲对生命热爱尊重
动物笑谈我在车站喊声回大鹦鹉专注忘我态度
大鹦鹉咬掉父亲身上的扣子为科学而献身
大鹦鹉在树上缠毛线
生动传神诙谐幽默
文章来源:http://m.jab88.com/j/13307.html
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