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人教版九年级物理《两种电荷电流和电路串联和并联》复习教案
人教版九年级物理《电压串、并联电路中电压的规律》复习教案
“电压串、并联电路中电压的规律复习”教学设计
复习目标
1.能说出电压的作用及其单位。记住常见的电压值。
2.会使用电压表测量电压,会读电压表的示数。
3.会通过实验探究串、并联电路中电压特点并能用文字表达它们的特点。
复习过程
一、板书课题、出示目标(1分钟)
同学们,这节课我们开始复习电学部分中“电压和电压表”。请看学习目标
二、完成学习目标(25分钟)
1.自学指导(15分钟)
认真阅读九年级物理教材P55---P62内容,完成中考突破98页考点1
2.学生自学
3.学生自学检测
在国际单位制中,电压的单位是()
A.安培B.伏特C.焦耳D.瓦特
(2)如图所示的电路中,闭合开关S,能用电压表测量L1两端电压的正确电路是()
(3)如图所示,当开关S闭合后,下列说法正确的是()
A.灯L1与灯L2是串联,且灯L1被短路
B.电压表可测出灯L1两端的电压
C.电流表A1测的是灯L1的电流
D.电流表A2测的是灯L2的电流
(4)如图所示电路,当开关S闭合后,L1、L2均能发光,电流表、电压表均有示数.过一会儿电压表的示数变大,可能发生的故障是()
A.可能是L1灯丝断了B.一定是L1短路
C.可能是L2灯丝断了D.一定是L2短路
(5)物理学习过程中,下列估测不合理的是()
A.即将升入高中的你质量约为60kg
B.额定功率为150W的电冰箱每天的正常工作的耗电量约为3.6度
C.对人体的安全电压不高于36V[来源
D.光在真空中的传播速度约为3×108m/s
(6)小雷按图甲所示的电路进行实验,当闭合开关用电器正常工作时,电压表V1和V2的指针位置完全一样,如图乙所示,则L1两端的电压为V,L2两端的电压为V。
(7)如图所示,灯L1和L2是________联的,电压表测的是________两端的电压;若电源电压是8V,电压表示数是3V,则灯L1两端的电压是________V,L2两端的电压是________V。
4.学生自学展示,教师精讲与点评(10分钟)
三、当堂训练(20分钟)
中考新突破“基础训练”题目
课后反思
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!究竟有没有好的适合教案课件的范文?为此,小编从网络上为大家精心整理了《九年级物理下册《内能的利用》备课教案新人教版》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
九年级物理下册《内能的利用》备课教案新人教版
第十四章内能的利用
了解内能的利用在人类社会发展2.从能量转化的角度认识燃料的热值。通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体不同形式的能量可以相互转化。知道能量守恒定律能举出日常生活中能量守恒的实例有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识。通过能量转化和转移认识热机的效率。依据教材的编写安排可以把本章内容分成两部分:内能的利用、能量守恒定律。其中主要内容包括:内能在实际生活中的利用——热机的工作原理并介绍了燃料的热值、能量利用的效率等相关知识;从能量的角度把各种现象学生在上一章已经学习了内能的本质、内能的改变等相关知识为本章学习内能的利用奠定了基础。热机是人们生产和生活必不可少的机器尤其是摩托车和汽车等交通工具的普及让学生更有了探究的欲望。学生希望教师创设主动观察的物理学习环境通过自己的自主学习同学之间的合作探究通过生活本章内容将日常现象与理论分析相结合热机及其相关知识并不陌生生活和科技实践中随处可见教学中要充分利用生活中的一些实例运用观察比较法引导学生观察生活体会科学技术中的物理知识对于汽油机、柴油机的区别可通过列表对比的方式进行教学。用能量转化和守恒的观点分析物理现象时一般可以分三步培养学生分析问题的能力:认识能的各种形式——各种能的转化、转移实例——各种能转化、转移与守恒实例。第1节热机
这一节主要内容包括内燃机的工作原理及能的转化过程。教学中适当调整一下教学顺序汽油机的工作原理结合活动挂图先弄清每个冲程的工作行程再将其连续起来形成整体印象。教材通过把内能转化为机械能的过程演示直观地展示了热机中的能量转化过程。通过分析四冲程汽油机的基本工作过程展示其如何持续做功。学生对身边的机动车辆有一定的了解学习热机的难度不太大学习过程中运用一些内燃机的课件展示内燃机工作原理会有助于学生的理解。知识与技能了解热机的概念。了解四冲程汽油机的基本工作原理。过程与方法通过分析使学生了解可以利用内能来做功。利用活动模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。情感、态度与价值观通过演示培养学生观察、分析问题的能力。通过重点汽油机的工作原理及能的转化过程。难点内燃机的工作原理。演示法、学生自学、讨论交流法。一、新课导入演示:通过水沸腾实验讨论这个过程中的能量之间的转化的情况。分析引导:通过能量的传递引出蒸汽机的工作原理。一、新课教学内燃机。(1)实验演示:在试管中装些水,用橡皮塞塞住,加热使水沸腾。
观察发生的现象,引导学生思考:这一过程中能量是如何转化或转移的?
学生思考后,得出:酒精的化学能转化为内能,内能传递给水和水蒸气,水和水蒸气的内能又转化为橡皮塞的机械能。由此引出热机。
(2)热机:把内能转化为机械能的机器叫热机其种类很多有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机、火箭等。汽动机。(3)展示汽油机模型找出各部分构造的位置。(4)利用汽油机活动模型操作并观察工作中每一个冲程的工作情况。(5)总结汽油机的工作原理。师生共2.学生阅读“科学世界——现代汽车”。认识柴油机(1)出示模型、了解构造。(2)演示工作过程总结工作原理。(3)分析比较汽油机和柴油机的异同点。介绍生活中汽油机和柴油的优、缺点。三、课堂小结热机的概念。四冲程汽油机的四、作业设计见练闯考第12页课内精练第1节热机热机第2节热机的效率
教材通过对燃料燃烧放出热量的讨论引出热值的概念并分析了热机效率不高的原因。最后通过“STS”介绍了热机的发展及其对人类发展的作用。这一节主要是对热值的理解掌握热值的相关计算。热机的效率的教学引导学生结合生活实际来讨论通过实际让学生加深感性认识从而激发其开发新技术提高燃料的利用率的意识。燃料的热值通过身边熟悉的燃料燃烧时放出热量的情况帮助学生理解家用灶具的使用情况可帮助学生理解热机效率不高的原因。知识与技能从能量转化的角度认识燃料的热值。了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。通过分析能量转化或转移的情感、态度与价值观通过热值的学习培养学生观察、分析问题的能力。通过热机效率的学习激发学生开发新技术、提高燃料利用率的意识。通过阅读“STS”扩展学生的知识面。重点燃料的热值。热机效率。难点热值的相关计算。热机效率。学生自学、讨论交流法。一、新课导入思考问题:现在有两种燃料:干草和煤炭要烧开一壶水用哪种作燃料用量少一些?分析引导:水烧开需要吸收的热量是相等的而干草和煤炭用的量不同这说明质量相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量是不同的由此引出燃料的热值。二、新课教学燃料的热值。(1)类比速度、密度定义的建立得出热值的定义:某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比叫做燃料的热值。(2)由定义得出热值的公式=单位:焦/千克(J/kg)(3)让学生读课本第23页“一些燃料的热值”表格回答:酒精的热值是多少?并让学生解释其物理意义了解“完全燃烧”四个字。(4)燃料很难完全燃烧放出的热量往往比按热值计算的要小如用煤烧水有效利用的只是被水吸收的热量其余的热量都散失了。学生思考:通常的锅炉燃料的利用率比较低为了节约能源锅炉工会怎么做?学生根据生活中的实际做法来讨论然后得出有效使用燃料的途径:(1)要让燃料尽可能充分燃烧。(2)要减少热量的损失。热机的效率。(1)学生思考:内燃机中燃料完全燃烧放出的2)学生讨论分析内燃机中的燃料释放出的能量的去向(如废气带去一部分热量一部分热量消耗在散热上还有一部分消耗在克服摩擦做功上)只有一部分能量能够用于做功。(3)引入热机的效率的概念:用于做功的那部分能量与完全燃烧放出的热量比叫做热机的效率。=组织学生讨论为什么η<1?如何提高炉子的效率。燃料的有效利用组织学生讨论:怎样提高燃料的利用率减少环境污染?三、课堂小结热值及其单位。有效利用原料的途径。热值的相关计算。四、作业设计见练闯考第14页课内精练第2节热机的效率热机的效率本节课通过对热机的效率的学习让学生了解到能源的低效率使用情况在学习生活中认识到节约能源的必要性增强学生们在生活中的节约能源意识。第3节能量的转化和守恒
本节教材首先通过学生自己动手做实验使其发现各种不同现象的联系向学生初步揭示出能量概念的物理实质。接着通过学生讨论分析了能量不能凭空消失只能相互转化并给出能量守恒定律。能量转化和守恒定律是19世纪自然科学的三大发现之一它主要包括各种形式的能的相互转化和能量守恒两部分内容。本课教学中从生活中的实例入本节教学中要充分利用学生已有的知识对这些实例中的能量转化进行具体的分析结合永动机是不能制成的事实让学生理解能量转化与守恒定律。知识与技能知道各种形式的能量是可以相互转化的。知道在转化的过程中能量的总量是保持不变的。能举出日常生活中能量守恒的实例。能用能量守恒的观点分析物理现象的意识。过程与方法通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系体会各种形式的能量之间的相互转化。通过学生讨论体会能量不会凭空消失只会从一种形式转化为其他形式或从一个物体转移到另一物体。情感、态度与价值观通过学生自己做小实验激发学生的学习兴趣对物理规律有一个2.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。重点能量的转化与守恒定律。难点用能量的转化与守恒定律对具体的自然现象进行分析说明能量转化或转移的过程。观察法、实验法、小组讨论法。
一、新课导入演示一个单摆的摆动过程让学生分析其能量是怎样转化的让学生猜想它是否能永远地摆动下去由此引入课题。二能的转化。(1)指导学生完成“想想议议”中的四个小实验观察实验发生的现象讨论其能量转化情况。(2)学生分析得出:机械能→内能光能→内能光能→电能→机械能机械能→电能及内能(3)教师概括:一定的条件下各种形式的能可以相互转化。(4)指导学生填充图14.3-1。能量守恒定律。(1)教师演示单摆实验让学生思考:为什么摆球的高度会逐渐降低是否丢失了能量?(2)引导学生观察现象思考问题分析原因:小球在上升和下降过程中动能和势能相互转化由于存3)能量守恒定律:能量既不会凭空消失也不会凭空产生它只会从一种形式转化为其他形式或者从一个物体转移到另一个物体而在转化和转移的过程中能量的总量保持不变。(4)简单介绍19世纪自然科学的三大发现:能量守恒定律、细胞学说、生物进化论。三、课堂小结在一定条件下各种形式的能都可以相互转化。能量守恒定律。四、作业设计见练闯考第16页课内精练第3节能量的转化和守恒能量的转化和守恒这节课让学生积极参与实践从日常生活中的单摆、小球等熟悉的实验出发亲自去感受自然界各种现象之间的联系从而更好地理解能量转化与守恒定律。通过课本中永动机的介绍让学生参与讨论认识到永动机不可能制成的。
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九年级物理下册《电压电阻》备课教案新人教版
第十六章电压电阻
让学生初步了解电压的作用、知道电压的单位能记住一些常见的电压值。知道电压表的使用规则能正确地将电压表接入电路并正确读数。通过亲自动手实验学会测量串、并联电路中电压的大小归纳出串、并联电路电压的关系。知道电阻是导体本身的一种性质知道电阻的单位。5.理解决定电阻大小的因素。了解滑动变阻器的构造理解滑动变阻器的工作原理。知道正确使用滑动变阻器的方法。电压是电路中形成电流的原因而电阻是导体对电流的阻碍作用这两个概念是后继学习的基础因为在初中物理学习的知识体系中欧姆定律是一个处于核心地位的基本规律而电压、电阻是理解欧姆定律的基础。因此电压、电阻是初中物理中必须认真理解的内容。本章学习过程中需要掌握两个主要概念——电压、电阻;两个重要规律——串联电路中电压规律、并联电路中电压规律;两种仪器的使用学生在前一章的学习中已经了解了电流、电路的一些基础知识也掌1)学生对复杂电路中电流表、电压表测量对象的识别存在不足。(2)部分学生对理解滑动变阻器在电路中接入电阻的变化存在问题对构造、操作稍复杂一点的滑动变阻器不易掌握其使用方法。(3)电阻概念可能会有错误理解;有些学生会认为电阻在通电时才有不通电时就没有。实质上这种理解是完全错误的。(4)比较电阻大小时易忽略其中的某个因素。(5)实验时出现的电路故障不能及时排除。本章在教学设计上要尽量“从生活走向物2.本章可用到类比的方法:电流及电压的理解可以通过与水流、水压类比使抽象的概念变得浅显易于接受。要重视实验探究过程能够对探究问题作出大胆猜想或假设并能设计出合理的实验方案注意操作过程的规范性力求使实验现象更直观更具有说服力能够对实验数据分析、总结、概括出规律培养学生动手操作能力、观察能力和科学探究的意4.关于滑动变阻器在电路中是如何改变电流的对学生来说是难点教师可根据实际情况灵活设计但一定要有学生实验探究过程要体现教师的指导作用注意教会学生如何在复杂的情形中通过分类法使思路清晰逐步总结出规律来志。第1节电压
教材首先从学生熟悉的“电压”一词说起让学生回忆与电压有关的现象在回忆的过程中引起在学生初步知道电源、电压、电流的作用后介绍了电压有高低、电压的单位及电压的测量介绍了生产、生活中的用电器的电压值使学生感觉到“电压”就在我们身边。充分发挥学生的主体作用教师引领学生在已有的生活经验和知识基础上进行实验探究形成交流与合作的教学生对电路中为什么会有电流充满疑问电路两端需要有电压才能有电流通过大量实例介绍学生可以理解;有使用电流表的经验电压表的使用难度不大。知识与技能初步认识电压知道电压的作用知道电源是提供电压的装置。知道电压的单位能对电压的不同单位进行换算。记住干电池、家庭电路的电4.知道电压表的用途及符号会正确使用电压表能正确地读出电压表的示数。过程与方法通过实验观察小灯泡亮度的变化获得电路中电流的强弱信息从而了解电压概念使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。情感、态度与价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书养成严谨的科学态度和工作作风。重点建立电压的初步概念通过实验观察理解电压的作用。电压表的正确使难点电压表的正确选择、连接及读数。实验法、观察法。一、新课引入师:在第十五章我们学习了电流与电路我们首先来回顾一下第十五章的相关知识。师:电路的基本组成有哪些?生:电路由电源、用电器、开关、导线组成。师:电流是如何形成的?生:电流是电荷的定向移动形成的。师:电荷为什么会定向移动呢?今天我们就来解决这个问题一起来探究电压。二、新课教学资*源%库1:没有电池了。生2:取走电源换上导线导线中虽然有大量的自由电子但不发生“定向”移动所以没有电流小灯泡不亮。师:从实验中我们发现电路中必须有电源才能使电路中的自由电子产生定向移动电路中才会有电流。原因是电源的两极间存在着某种“力”使整个电路中的电子产生了定向移动我们就把电源两极间的这种作用(力)称为“电压”所以电源的作用是提供电压而电
师:现在我改变电路中接入的电池的多少请同学们仔细观察灯泡的亮度相同吗?生:不同接入两节电池时比用一节电池时灯亮。师:这样的现象说明了什么呢?生1:用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同不同的电压产生的电流不同。生2:电源的电压越大电路中的电流就越大灯泡就越亮。师:很好说明电流的大小受电压的影响那么物理学中电压的符号及单位是什么?1:电压的符号是“。生2:电压的单位是“伏特”简称为“伏”单位符号是“V”。电压常用的单位还有:“毫伏(mV)”、“微伏(μV)”、“千伏(kV)”它们之间的换算关系是:=101mV=10-31μV=10-6师:请同学们打开课本第56页阅读书中小资料了解常见电压值记住干电池的电压值和家庭电路的电压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。常见的电压电视信号在天线上感应的电压约0.1mV维持人体生物电流的电压约1mV干电池两极间的电压1.5V电子手表用氧化银电池两极间的电压1.5V手持移动电话的电池两极间的电压3.6V对人体安全的电压不高于36V家庭电路的电压220V无轨电车电源的电压550~600V电视机显像管的工作电压10kV以上发生闪电的云层间电压可达10学生练习教师巡视。提示应该记住[投影]电鳐与电鳗
教师介绍:电鳐身体扁平,胸鳍和头部、胸部愈合形成一个又宽又扁的体盘。在体盘的前部两侧区域从外观可以看到许多蜂窝样的结构,连成一片,这就是它的发电器官。发电器是由许多特殊的肌肉组织薄片组成的,这些薄片之间有结缔组织间隔着,有无数神经与薄片肌肉相连。由神经将兴奋传导至肌肉,肌肉收缩产生电压,可达200伏特。在我国沿海也有电鳐分布。同学们在课后也可以查阅有1:找其他相同的电池看看上面标的值是多少。生2:用电压表测量电池的电压。师:很好两种方法都可以。电路中电流的大小用电流表测量电压的大小可以用电压表来测量。认识电压表出示几种电表。请一位同学从这几块表中选出电压表并说出选择的依据。生:表盘上标有字母“V”的就是电压表。因为电流的单位是安培(A)标有“A”的是电流表。电压的单位是伏特(V)V”的就是电压表。教师介绍电压表的分类如演示用表、学生用表等。师:同学们一定还记得电流表在电路图中的符号电路中电压表又该如何表示呢?生:电路中电流表符号是电压表符号应该。[投影]电压表图片
请同学们观察如投影所示的电压表根据以前学过的电流表的知识说说你从图片上得到哪些信息?生1:该电压表的零刻度线在表盘的最左端。生2:该电压表有三个接线柱两个量程。一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。生3:使用“-3”两个接线柱时量程是0~3V刻度盘上每一大格表示“1V”每一小格表示“0.1V”;使用“-”和“15”两个接线柱时量程是0~15V刻度盘上每一大格表示“5V”每一小格表示“0.5V”。生:电压表中间的旋钮可以调零。师:与电流表相同使用前要注意观察什么?生:首先观察可选择的量程再看分度值(每一小格表示的电压值)还要看指针是否指在零刻度线。师:很好现在我们来看如何连接电压表。连接电压表师:如何使用电压表呢?请同学们仔细阅读教材第57页“使用说明书”回答书中提出的问题总结出电压表使用的一般规则。教师指导学生阅读“使用说明书”。学生阅读同时思考问题:(1)电压表应该和被测用电器怎样连接?具体接法是什么?用电压表测量某段电路两端电压时应与这段电路并联同时让电流从“+”接线柱流入从“-”接线柱流出。教师说明:双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱;如果公共接线柱标出的是“-”则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱。2)测量电压时如何确定电压表要使用的量程?生1:电压表的量程必须大于被测电路两端的电压。
生2:如果能判定被测电压不超过15V可以先用“~的量程测;如果测出的电压不超过3V可以改接“0~的量程尽可能使用小量程这样可以提高测量的准确程度。师:现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路测量小灯泡两端的电压。同时在原来画出的电路图上加入电压表并在图中标出电压表的“+”、“一”接线端。[投影]接入电压表后的电路。学生检查电1.读数练习:利用指针能活动的刻度盘。(1)量程已知且不变:指针在不同位2)指针的位置不变接不同的量程时电压表的读数分别是多少?一名同学使用学生用电压表测电压这只电压表有两个量程:0~3V~15V。经判断选用0~3V这一量程连入电路。但是0~3V的刻度盘上的数字模糊不清无法准确读出实验数据于是他从0~15V刻度盘上看到指针在12.5V处从而判断出实验测得电压是________。(答案:2.5V)通过此题引导学生总结得出:指针指在同一位置时从~刻度盘上读出的电压值是0~3V刻度盘上读出的电压值的5倍。师:电压表、电流表不仅外形相似构造也相似。因此在使用上它们有相同的地方但它们测量的又是两个不同的物理量同学们要注意区分。与同学们一起归纳电压表的使用规则:[板书]:一不、二要、二看清一不:被测电压不能超过电压表的量程。二要:电压表要并联在被测电路的两端;要使电流从电压表的“+”接线柱流入从电压表的“-”接线柱流出。二看清:看清电压表所用的量程;看清每一小格所表示的数值。[想想议议]师:电压表的接线柱旁都标有“+”、“-”号。使用规则要求1.如果电压表正、负接线柱接反了会出现什么现象?如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象?如果事先不能估计被测电压的大小电压表应怎样选择量程?生1:如果正、负接线柱接反了指针会反向偏转即向没有刻度的方向偏转。生2:如果被测电压超过了电压表的量程电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线。教师强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值电压表的指针还会被打弯甚至教师出示家用手电筒及干电池若干节。师:请一位同学将干电池装
学生画图教师巡视指导学生画出正确的图形并请一位同学将正确的图画在黑板上。教师说明:像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联这几个电池合在一起叫电池组余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极。师:请同1.5V,电池组电压为3V。第二组:用三节电池每节电池电压是1.5V池组电压是4.5V。师:根据各组的实验结论谁能总结出电池电压和电池组电压之三、典型例题例1如图所示当开关S闭合后两端的压约为两端的电压约为2.2V要用电压表测量L两端的电压那么线头A和B该接在何处?
[解析]本题用于考查电压表的使用规则和电路的连接考查电压表量程L1或电源的两端或是正、负接线柱接反。由于不知道电压表量程的选择错选~的量程。[答案]因为电压表测量某一部分电路两端的电压时电压表必须与该部分电路并联所以A和B两线头应分别接在L两端的两个接线柱上且必须使电流从“+”接线柱流入电压表从“-”接L1两端的电压3.8V左右应选的量程为0~15V。所以线头A应接在L左接线柱上线头B应接在L右接线柱上。
资*源%库例2如图所示现要用电流表测量L中的电流用电压表测量L两端的电压请在图中圆圈内标明哪一个是电流表哪一个是电压表并标明电表的正负接线柱。[解析]本题用于考查电流表、电压表使用方法的区别。确定某电路中是接电流表还是接电压表关键是从两表使用方法的
[答案]假设a为电压表为电流表开关S合上后可以发现:灯将不亮电流表无示数这是因为电流表和电压表的内部构造不同所造成的。我们可以这样认为:电流几乎不能通过电压表(如同开路)而电流几乎不受到电流表的阻碍(如同导线)。从图可以看出是与灯L并联的故应该为电压表是串联在电路中的应该为电流表。如图所示。例3在如S,电压表的示数将()不变B.增大减小D.无法确定
[解析]本题用于考查电压表的使用规则和电路的判断。当S断开时灯泡L和L串联电压表V测L的电压值当S闭合时有些同学看到电压表好像既与L并联又与L和L并联因此搞不清电压表测哪部分电路的电压而选D。其实当S闭合时被短路此时电路中只有L1工作因此电压表既是测电源的电压又是测L两端的电压它们是相等的。由于电源的电压值大于S断开时L两端的电压值所以电压表的示数将增大。[答案]B例4下列说法中正确的是()电路中只要有电压就一定有电流B.电路不闭合电源两端就没有电压电路中有电流电路两端一定有电压电流使电路两端有电压[解析]电压是电路中形成电流的原因如果电路没有闭A是错误的;电路不闭合电路中一定没有电流但电源两端电压是存在的所以选项B是错误的;电压形成了电流不是电流形成电压因此选项D是错误的;电路中有电流的条件是:①电路是通路;②电路两端有电压所以选项C是正确的。[答案]C四、课堂小结利用投影仪投影如下的表格请同学们填写。
物理量符号单位测量学生用表仪表符号使用规则量程最小刻度电压伏特V电压表V一不、二要、二看清电流I安培A电流表A二不、二要、二看清五、作业设计见练闯考第40页课内精练第1节电压电压电压表本课的核心在于理解电压的作用由于电压的概念比较抽象运用录像的手段将水压类比电压第2节串、并联电路中电压的规律
本节在本章及整个电学部分都具有重要地位它是进一步学习电学其他物理概念(如电阻、电功)的基础是掌握电学中的物理规律(如欧姆定律等)、认识电学中的物理现象必不可少的知识;本节课的学生实验——用电压表测电压是电学中最基本的技能之一;实验中关于串联、并联电路的电压关系是进行电路分析的基本根据。可见本节在整个电学中处于基础地位。本为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用使教学过程真正成为学生的学习过程既学到知识又培养学生的探索能力和协作精神本节课先创设情景提出问题由学生猜想把问题具体化由学生分组进行探究解决问题再通过交流与合作总结实验结论最后进行梳理反思增强对知通过前面的学习学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。知识与技能通过探究实验得出串联电路中电压的规律学习科学探究的方法。在实验过程中训练连接电路的基本技能。通过实验训练正确识记、使用电压表的技能。过程与方法通过观察和实验探2.通过学生的亲自试验培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。通过对实验结论的归纳和总结培养学生的概括能力。情感、态度与价值观通过学生探究活动激发学生学习兴趣培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。通过同学们共同的实验过程培养学生严谨的科学态度和协作精神。重点通过实验探索串、并联电路中电压的规律。难点组织指导学生在探究过程中认真观察仔细分析得出恰当的结论。探究法、实验法、观察法、讨论法。一、新课引入师:请同学们在纸上画出你熟悉的串联、并联电路图。学生画图教师巡视选出较好的图用投影仪放大。
同学们观察自己画出的串联、并联电路图。师:你已经了解了串联、并联电路的哪些知识?生1:串联电路中的电流处处相等。生2:并联电路中干路电流等于各支路电流之和。师:还想知道1:串联电路中的电压有什么样的关系?生2:并联电路中电压有什么关系?(提出问题)二、新课教学探究:串、并联电路电压规律师:同学们提出了一个很好的问题那么你们认为串联、并联电路中的电压会是什么样的关系呢?[猜想或假设]生1:我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同也是处处相等。生2:我们认为电压应该从电源正极出发沿着电流的方向越来越小因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”力量会越用越小的。生3:4:我认为并联电路中电压的关系应该和电流的关系相同。师:同学们作出了各种猜想、各样假设真实的结果到底是什么?请同学们用实验来求证大家先设计实验。[设计实验](学生讨论教师巡视了解)师:各组可以简单说明你们的设计方案。第一组:我们用三节电池两只完全相同的灯泡分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。第二组:我们组选择两只不同的灯泡选三只电压表同时测量每只灯泡补充完善设计实验电路和实验数据表格)后可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡进行重复测量并按同样的步骤探究并联电路中电压的规律。[进行实验](学生分组实验教师巡视指导)要求学生注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确量程要选择合适读数时要弄清分度值读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录不许随意1:我们用两只不同的灯泡串联测出每只灯泡的电压不同但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压。生2:我们先用两只小灯泡测然后又换了两只不同的小灯泡测。尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等且都差不多等于电源电压。生3:我们用两只不同的灯泡串联改变了电源电压发现不4:我们更换不同规格的灯泡实验发现并联的小灯泡两端电压总是相等。师:同学们这种勇于探索的精神非常好归纳大家的实验可以得到一般结论吗?生1:串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压并且等于电源电压。生2:并联的各个灯泡两端电压总是相等。[板书]串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。并联电路中的总电压等于各个支路两端的电压各支路电压相等。师:同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串、并联电路中电压的规律祝贺1:我将电压表接在了一根导线两端结果灯都亮了可是电压表读数是零为什么呢?生2:我不小心将电压表串联在了电路中灯全不亮电压表却有指示值和电源电压几乎一样大。生3:我们是将电路连接正确了电压表也有指示值就是灯不亮换了另外一个灯泡还是不亮用手按住才亮起来。生4:我们组开始做时有一只灯亮另一只灯不亮.测教师巡视并参加同学们的讨论)生1:电压表接在一根导线的两端中间没有用电器相当于一点所以电压表示数为零。生2:将灯泡用手按着才能亮我觉得是因为没有接触好另外的问题我不知道。师:同学们一定非常想知道这些问题的答案那就在以后的学习中努误)差。师:同学们的表现非常好。现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。(学生完成探究报告教师巡视选择完成较好的.利用投影和同学们交流、课堂小结)三、典型例题例1如图所示当开关S闭合时V、V、V的示数分别是20V、15V和7V求电灯L两端的电压。
[解析]本题用于考查电路的性质及电压表作用的判断;考查串联电路中电压特点。知道电压表的作用明确电路的性质知道串联电路的电压特点。在判断电压表V作用时可把其他两只表V、V去掉判断较为容易。本题易错点是无法求解原因是不能正确判断电路的连接方式无法正确判断电压表的作用故[答案]三只灯是串联电压表V是测量电源的两极间电压=20V表V是测量灯L与L两端的总电压=表V是测量灯L与L两端的总电压=。=U+U+U=20V(1)
U12=U+U=15V(2)
U23=U十U7V,(3)
(1)式-(2)式得=5V。(1)式-(3)式得=13V。代入(3)式得=2V。例2给出如图所示的元件要求:灯L与L串联;电流表测灯L中的电流电压表V测灯L上的电压测电源两极间的电压。(1)用笔画线代替导线将元件连接起来;(2)如果开关闭合时电压表V和V的指针位置分别如图乙所示则灯L上的电压是________。
[解析]本题用于考查串联电路中总电压等于各部分电路两端的电压之和以及电流表、电压表的使用、连接方法。[答案](1)连接电路时可以先把串联的元件即电源、开关、灯L、L及电流表连接起来最后把电压表V与灯L并联接到电源的正、负极上。(2)电压表V测串联电路的总电压电压表V测灯LU1,根据U=U+U可知电压表V的示数一定大于电压表V的示数。如果电压表V使用0~的量程不管电压表V用什么量程从图乙可知其示数都将比电压表V的示数小所以电压表V不能使用0~15V的量程应采用0~3V的量程;如果电压表V使用0~3V的量程那么它的示数将比电压表V的示数小所以电压表V应使用0~15V的量程。电路连接如图所示。灯L上的电压是4.4V。例3有28只小灯泡串联后接在220V电路里作节日彩灯用。使用中由于某一灯泡的灯丝烧断而使全部小灯泡熄灭因为彩灯上染着颜料致使无法辨别哪一只小灯泡内部断路。(1)现在给你一只电压表如何查找故障?(2)如果给你一只电流表如何查找故障?(3)如果只有一根导线如何查找故障[解析]本题用于考查电流表、电压表在电路中的作用及对电路故障的判断。明确电压表的作用和连接方法明确电压表的内电阻很大电流表的内[答案](1)当只有一只电压表时可用电压表依次并联在各个小灯泡两端当电压表指针偏转且读数约等于电源电压时这只灯泡即为断丝灯泡。(2)(3)当只有一只电流表或一根导线时可用电流表或导线依次并联在每只灯泡两端查找。当其余灯泡发光时被并联的灯泡是断丝的(可称为逐一短路法)。这是因为当电流表或导线短路掉那只断丝灯泡时可使整个电路形成通路且加在其余各灯两端电压也不至于提高太多不会损坏灯泡。四、课堂小结通过我们这次的探究活动同学们了解了研究问题的一般方法:提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。通过实验同学们还得出了串、并联电路中电压的规律。五、作业设计见练闯考第42页课内精练第2节串、并联电路中电压的规律串联电路中电压的规律:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和并联电路中电压3.探究问题的一般方法:提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作通过本节课的教学我发现:如何连接电路从操作看来似乎还有较大问题应该示范部分电路的连接。部分学生不会从实验结果中找规律应加强分析引导。第3节电阻
电阻内容是电学的一个重要知识点、考点电阻概念也是学习后续知识理解欧姆定律的基础。教材首先创设一个情境再通过一个演示实验引导学生分析灯泡亮度不同的原因从而引入电阻概念再通过“想想议议”提出电阻的影响因素教材用演示实验探究电阻与横截面积的关系电阻与其他因素的关系一笔带过教学中应引导学生完成探究。从现实生活入手创设与日常生活比较接近的教学环境让学生身临其境使课程成为学生生命历程的重要组成部分体现“从生活走向物理从物理走向社会”新课程理念。给学学生已学过部分电学知识能够了解生活中一些常见的现象也掌握了一些研究物理的方法本节主要研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积、温度的关系通过演示和探究实验引导学生进行探究学生也比较难掌握相关知识点特别是对于“电阻是导体本身的一种属性”的理解。这就要求教师在教学中选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例帮助学生建立易于观察的模型通过各种方法(如类比法)帮助学生理解“电阻是导体本身的一种属性”。通过学生活动的参与提高学生动手能力使学生学会发现问题、分析问题、解决问题为他们今后继续教育或终身教育打下基础。知识与技能通过观察和实验初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系。知道电阻的大小的影响因素。了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用。过程与方法通过观察和实验探究电阻及影响电阻大小的因素培养学生观2.通过学生探究活动研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系渗透研究问题的一种方法——控制变量法。情感、态度与价值观通过了解半导体及超导在现代科技中的应用开阔视野激发学生求知欲。通过多种活动形式联系学生生活实际培养学生对科学探索的热爱。重点电阻概念的建立。难点理解电阻是导体本身的一种属性。实验法、观察法、比较法。一、新课引入教师出示预先准备的各式各样的电线:这是什么东西?生:电线、导线、电缆线、电话线、闭路线。师:请大家从导线的截面观察这些导线有什么不同或相同的地方?生:电线芯是金属外面都包了一层橡胶或塑料。师:电线芯是用容易导电的金属来做的容易导电是导体电线芯的外面包了一层橡胶或塑料是不容易导电的物体叫绝缘体。师:现在剥开导线的绝缘外皮看一下导线的芯到底是用什么材料做成的。生:是用铜做的二、新课教学电阻师:我们可以把镍铬合金丝和铜丝分别接入电路观察一下有什么现象发生。[想想做做]请同学按下图连接电路。
[演示](1)先将铜丝接入电路合上开关观察小灯泡的亮度。(2)将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合3)将电流表串联接入电路重复上述的实验观察电流表的示数。生:接镍铬合金丝时的电流比接铜丝时的电流小。师:比较两次电流的示数实验中用的是相同的电池也就是说电压相同为什么两条导线中的电流不同呢?原来导体能导电但同时对电流又有阻碍作用相同电压下导线中电流不同说明两条导线对电流的阻碍作用不同在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。[板书]导体对电流的阻碍作用叫电阻师:比较实验现象:相63、64页了解下述内容:[板书]电阻的符号:电阻的单位:欧姆(Ohm)简称欧符号Ω常用单位:千欧(kΩ)兆欧(MΩ)1kΩ=10=10师:同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器。(教师出示书图16.3-2所示各种电阻器实物)注意:这些电阻器无论它们是否被连入电路通过它们电流是多少其阻值一般是不变的即电阻是导体本身的一种性质。电阻器也叫定值电阻它在电路图中的符号是“。决定电阻大小的因素提出问题:导体的电阻一般不同它的大小跟哪些因素有关呢?学生猜想:……(教师以“道路”类比引导根据电流电阻的定义引导学生猜测)在学生提出猜想的基础上与学生一起对提出的影响因素进行判断归纳。师生一起1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关方案:如图分别接入长度、粗细相同的镍铬合金丝和铜丝观察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。
材料长度横截面积灯泡亮度电流/A铜镍铬合金(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关
方案:如图分别接入粗细相同、长度不同的铜丝观察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。
材料长度横截面积灯泡亮度电流/A铜铜(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关方案:如图分别接入长度相同、粗细不同的铜丝观察小灯泡的亮度或者接入电流表测量电流的大小。
材料长度横截面积灯泡亮度电流/A铜铜分析论证:教师总结:导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻:街道越长街面越窄行人受到阻碍的机会越多。同理导体越长、越细自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。师生共同总结:导体的电阻决定于它的材料、长度和横截面积。导体的电阻由自身的条件决定因此不同的导体电阻一般不同所以说电阻是导体本身的一种性质。简介:控制变量法。体会控制变量法在研究物理3.半导体和超导现象教师指导学生阅读“科学世界”——半导体和超导现象。三、典型例题例1关于电阻的大小以下说法正确的是(温度变化的影响忽略不计)()导线较长的电阻较大导线较粗的电阻较小铁导线的电阻比铜导线的电阻大同种材料、粗细相同的导线越短电阻越小[解析]本题考查决定电阻大小的因素。必须明确影响导体电阻大小的因素是哪A只比较了导线的长度;B只比较了导线的横截面积;C只比较了导线的材料;它们都不完整都是错误的。[答案]D例2下列关于电阻的说法正确的是()导体两端的电压越大电阻越大导体中的电流越小电阻越大导体不接入电路中时电阻为零导体的电阻与电压、电流的大小无关一个导体的电阻若是10Ω那么当它没接入电路时阻值仍然是10Ω[解析]本题用于考查影响电阻大小因素的知识点。对导体电阻是导体自身的一种性质存在模糊认识导体的电阻的大小是导体自身的一种性质它决定于导体的材料、长度、横截[答案]D例3有甲、乙两导体用同种合金制成且长度也相等而甲导体的横截面积是乙导体的2倍哪个的电阻大?若将甲导体的长度均匀地拉长为原来的2倍甲、乙两导体的电阻哪个大?[解析]本题用于考查对影响电阻大小的因素的理解。明确导体的电阻是由材料、长度、横截面积和2倍当导体的体积不变时甲导体的横截面积将减小为原来的1/2即与乙导体的横截面积相等。根据导体的长度与电阻的关系可判断甲导体的电阻大于乙导体的电阻。[答案]乙导体的电阻大甲导体的电阻大。四、课堂小结引导学生归纳、总结本课内容:物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小导体的电阻是导体本身的一种性质。电阻的符号是单位是欧姆(Ω)电阻在电路图中的符号是“。导体电阻大小的影响因素:导体的材料、导体的长度、导体的横截面积。五、作业设计见练闯考第48页课内精练第3节电阻电阻:导体对电流的阻碍作用叫电阻电阻的符号“R”电阻的单位“Ω”电阻在电路图中的符号“导体电阻的影响因素:导体的材料、长度、横截面积导体的电阻是导体自身的一种性质电阻概念是很抽象的一个知识直接用教材知识下定义学生很难明白不利于后面相关知识的学习。可以引用生活中车辆在不同的路面遇到的阻碍导致速度不同来作类比来说明。探究影响导体电阻大小的因素学生们很难凭空去想象电阻的大小究竟跟哪些因素有关也可第4节变阻器
本节学习变阻器的工作原理是上节电阻知识的实际应用又是后面“欧姆定律让学生利用铅笔芯使电路中的电流发生连续变化使学生初步认识实验中所使用的铅笔芯实质上就是一个简易的变阻器。通过身边物品进行实验让学生体会到生活中处处有物理由于变阻器部件较多接线较多在使用过程中又是动态变化的学生对原理、接线规则的理解上有一定难度。知识与技能了解变阻器的构造、在电路中的符号理解变阻器的工作原理。通过探究怎样用变阻器来控制灯泡的亮度知道正确使用变阻器的方法。过程与方法在探究变阻器的使用过程中体验科学探究的方法。情感、态度与激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理产生动手操作使用变阻器的欲望。重点变阻器的原理及使用。难点根据要求正确连接与使用变阻器。讲授、课件演示。一、新课引入师:影响电阻大小的因素有哪些?分别是怎么影响的?生:导体的材料、长度、横截面积同一种材料的导体越长、横截面积越小电阻越大。师:前面实验中二、新课教学(一)变阻器[想想做做][演示]用刀将铅笔剖开仔细取出铅笔芯注意不要折断。用铅笔芯代替前面实验中镍铬合金丝(铜丝)。
师:铅笔芯是导体还是绝缘体?生:铅笔芯接入电路电灯能发光所以铅笔芯是导体。师:如果1:如果要改变的电阻值很大那么变阻器就很长。生2:可以将电阻丝绕成像弹簧那样的圈就能减小长度。教师出示滑动变阻器介绍主要结构。师:像这样利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻所以把它叫做“滑动变阻器”。同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器。播放视频:滑动变阻器。[板书]:滑动C器的构造结构示意图:变阻器在电路图中的符号:阅读讨论:电阻2.为什么要将电阻丝绕在绝缘瓷管上?生1:滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的这种合金线又叫电阻线。生2:变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的。要想增大变阻范围电阻线必须做得很长。因此要将电阻线绕在绝缘管上并使各线圈间互不接触。师:同学们先移动滑动变阻器的滑片看一下滑片滑过的地方有什么特别。师:滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。为什么呢?生:必须刮掉这些地方的绝缘漆滑片到达时变阻器电阻丝才能接入电路。师:变阻器滑片上还有一个铭牌上面写有“50Ω1.5A”是什么意思呢?生1:“50Ω”是说这个变阻器的变化范围是0~50Ω它的最大电阻值就是50Ω。生2:“1.5A”应该是说它最大能通过1.5A的电流。师:变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”因此在使用滑动变阻器的时候要注意什么问题?生1:为了防止烧坏变阻器通过变阻器的电流不能超过允许的最大值。生2:为了避免电路中电流过大使用变阻器前应将其阻值调到最大。[演示]用调光台灯的控光旋钮改变灯的亮度。用收音机控制音量的旋钮改变1.要改变某用电器的电流滑动变阻器与该用电器应如何连接?如果只接两个接线柱滑动变阻器的接法有多少种哪些接法可以改变电阻?学生操作教师巡视指导。实验结束各组进行交流提出发现的问题。生1:要想控制电路中电流的2:要使灯由暗变亮接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上。师:请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上。
引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况画出电流路径进一步弄清滑动变阻器的原理及连接方法。生1:连接、B时电流路径为APB无论滑片怎么移动不能改变接入电路的电阻丝的长度也就不能改变电路中的电流。生2:连接A、C时电流路径为APC滑片向左移动接AP的长度变小电阻减小电流增大。滑片向右移动接入电路的电阻丝AP的长度变长电阻增大电流减小。生3:连接A、D时电流路径为APD滑片向左移动接入电路的电阻丝AP的长度变小电阻减小电流增大。滑片向右移动接入电路的电阻丝AP的长度变长电阻增大电流减小。生4:连接B、C时电流路径为BPC滑片向左移动接入电路的电阻丝BP的长度变长电阻增大电流减小。滑片向右移动接入电路的电阻丝BP的长度变小电阻减小电流增大。生5:连接B、D时电流路径为BPD滑片向左移BP的长度变长电阻增大电流减小。滑片向右移动接入电路的电阻丝BP的长度变小电阻减小电流增大。生6:连接C、D时电流路径为CD是金属棒不考虑其电阻没有电阻丝接入电路无论滑片怎么移动电路中的电流不会改变。师:很好总结一下滑动变阻器的是通过改变导体接入电路的长度来改变电阻从而改变电路的电流。连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路闭合开关之前要将变阻器的电阻调到最大以保护电路。判断滑动变阻器电阻如何变化时要首先确定接三、典型例题例1滑动变阻器是通过________来改变电阻的。()改变电阻线的长度改变电阻线的材料改变电阻线的横截面积改变电阻线在电路中的长度[解析]电阻线的长度不会随着滑片移动而改变随滑片移动改变的应该是连入电路中的长度。[答案]D
例2下图是滑动变阻器的示意图如果将C、D接入电路中电阻值为________;将A、B接入电路中电阻值为________起________作用;将B、D接入电路中电阻值为________起________作用滑动片P位于________时接入电路中的电阻最大滑动片P向右滑动时接入电路的电阻将________。[答案]0定值电阻A)端变小四、课堂小结原理:通过改变导体在电路中的长度来改变电阻。构造:电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片。结构示意图:电路图中的符号:使用规则:首先观察变阻器的铭牌弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流。连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路。闭合电路前应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。五见练闯考第50页课内精练第4节变阻器原理:通过改变导体在电路中的长度来改变电阻构造:电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片结构示意图电路图中的符号使用规则首先观察变阻器的铭牌弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流连接时将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路闭合电路前应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上根据新课程
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