每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“买文具”,仅供参考,欢迎大家阅读。
买文具
教材简析
本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅的情境画面。
教学目标
1.知道时应该说些什么,能正确表达自己购的意愿。
2.说话时表达清楚、完整,态度大方,有礼貌。
3.能认真听别人讲话,发现错误,并给予纠正。
4.创设情境,体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。
教学重点、难点
在创设的情境中进行的口语交际。
教具准备
文具、多媒体课件。
教学过程
一、以欢快的乐曲引入,渲染气氛
创设情境,激发兴趣,调动学生听说的积极性。
二、板书课题:
三、演示、述说的过程
(训练目的:引导学生表达完整、清楚,要使用礼貌用语。)
1.多媒体演示课文中的图意:一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。
2.学生同桌一个扮演售货员,一个扮演小学生进行对话,互相说说的过程。
3.指名说。
要求:声音洪亮,态度大方,说话完整、清楚;听的同学要认真听,听明白,可以发表自己的意见,进行评论。
小结:从学生的听说两方面进行小结。
四、表演的过程
(训练目的:引导学生能正确表达自己购买商品的意思,要用上您好请谢谢等礼貌用语。)
1.老师把课前准备好的文具放在课桌上,老师扮演售货员,找一位同学扮演顾客,进行表演,范说。
2.学生在小组里互相演练、说说。
3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。
五、进行实践活动
1.全班学生都把自己的文具拿出来,模拟文具店现场,同学们自己扮演自己喜欢的角色,进行的实践活动。
2.老师巡视、指导。
3.请几位表达好的学生,再表演的情景。
4.让全班学生评议。引导学生评议时,主要从三方面来评:第一,评语言,即语言是否准确、规范,用语是否确切、恰当;第二,评思路,即说话的内容是否清楚,表达是否通顺、完整;第三,评仪态,即声音是否洪亮,态度是否大方,表情是否自然,是否有礼貌。
六、拓展练习
1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。
2.老师随机点评、指导。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“买文具教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
(西师大版)一年级语文教案《买文具》
教学目标
1、认识8个生字,会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示某种事物数量用什么词,逐步积累量词。
4、受到文明礼貌教育,学习做人。
教学重、难点
学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。
教学准备
教师:课件或教学挂图,带有音节的生字卡片。
学生:试着自己去商店了解几种文具的价格,买几种文具,并做记录,准备各种币值的人民币、生字卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、情景导入,揭示课题
1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具,其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
2、一位一年级的学生出现在文具店里,礼貌地和售货员阿姨交谈,购买了书包、本子、彩笔、橡皮,然后告别阿姨,带着购买的东西离开了文具店。
3、抽学生说说看到了什么。
(生A:我看到了很多文具。生B:我看到一位小学生在买文具。生C:我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D:我觉得买文具的学生很有礼貌……)
4、揭示课题。
(1)过渡:孩子们观察得真不错,我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天,老师带着大家学习的课文也是《买文具》。
(2)齐读课题:5?买文具。
二、范读课文(配乐)
初步感知课文内容,要求孩子们注意每个字娃娃。
三、学习生字词
1、自由读读课文,对戴小红帽的字可以和它多打打招呼,多喊喊它的名字。
2、再读课文,要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。
3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照,对照完后,再与这些字娃娃打打招呼,呼叫每个字娃娃两遍。
4、让孩子们仔细观察每个字娃娃,看哪些字娃娃容易被我们弄错,需要向大家提个醒。
5、画面(或展台)出示生字,你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒,担任一下小老师给大家讲讲,教教大家。
6、指认,看谁读得最快、最准。
7、四人小组再指认,看谁读得好,会读的教教不会读的同学。
8、游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片,小朋友出示相应的生字卡片,对上了,每个生字读两遍,认对认完为止。
9、出示会写的字。问:孩子们最有信心记住哪个字,怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。
10、最想和大家一起说哪个字?怎样记这个字(全班交流),给生字找朋友,说句话。
11、指导书写“刀、子、文、皮”,田字格画面出示字的书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个,生在书上美美地写两个,觉得写得好的给它戴上一朵小红花。
四、学习课文
1、正确读课文。
(1)自由读课文,注意读正确。
(2)抽生读课文,抽生点评。
(3)在学生点评后的基础上再自由读文,强调读文时注意正确、流利、停顿好。
(4)运用一问一答形式练习朗读。
(5)师范读,提醒孩子们注意文中“一”的不同读音,师粗略地讲讲“一”的变调,让生对“一”的变调有个初步了解。
(6)齐读课文,强调读准确。
2、理解课文内容。
(1)自由读文,告诉大家课文主要讲了一件什么事。
(2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来,组内交流,抽生答后,师板书。
(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗?你是从哪句话知道的?抽生答后,师板书表示数量的词。
(4)语言文字训练。
一个书包两个本子三支彩笔一把小刀一块橡皮
一件△书包两支△本子三个△
彩笔一块△小刀一把△橡皮
①讨论:把带点字换成注有“△”的字行吗?说说你的看法。
②抽查。
③师小结:刚才孩子们讨论的词叫量词,它与事物的搭配要符合语言习惯,否则就是错误的。(初步渗透)
(5)出示量词儿歌,自由读,齐读。你还知道哪些量词?说说看,教育大家注意多积累量词。
(6)用引读法读课文。
师:一个书包——生:十二元。
师:两个本子——生:七角钱。
师:三支彩笔——生:三元三。
师:小刀橡皮——生:共两元。
师:问一问,买一买——
生:其他文具多少钱?
实物展示理解“元、角、分”,请孩子们说说自己去文具店购买文具的事,要求说清什么时间去哪里买了哪些文具,分别买了多少,用去多少钱。组内交流,抽1~2个学生上台说一说。
(7)买文具模拟表演。
①组内表演。
②抽代表组上台表演。
③生点评。
④师小结:肯定和鼓励孩子们的出色表演。
总结:《买文具》一课教会我们认识了人民币,结识了好多文具娃娃,还学会了怎样文明买东西,希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手,在生活中认识更多文具,积累更多的量词,懂得更多做人的道理。
《买文具》教学设计
教学目标
1、认识8个生字,会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示一种事物数量用什么词,并且要符合语言习惯,逐步积累量词。
教学重点
学习生字词,正确、流利地朗读课文。
教学难点
学习生字词,正确、流利地朗读课文。
教学方法
观察法、讲解法、启发式教学法
学习方法
自主合作探究
教学准备
生字卡、课件
教学课时
一课时
教学过程
一、激趣导入
猜谜语引出各种文具,说说这些文具有什么用。
二、课堂上创设购文具情境
在创设的购物情境中,学生要学习购物,怎样问价,准确找出相应人民币,清楚自己要买的东西;“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。
三、正确朗读课文
1、先自由小声读,再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。
2、除课文的内容外,学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时,教师随机提示学生和家长一起去商店,了解商品的价格。
四、巩固生字,指导书写
1、读生字,注意读准字音。
2、学生根据实际,找出难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字字形。
3、指导书写生字。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“《宿新市徐公店》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《宿新市徐公店》
教材分析:
这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。“宿”为住宿之意;“新市”是今湖南攸县;“徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有很多,如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》,孟浩然的《宿建得江》,六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等,都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念:《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼,以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。在诗人的笔下,有动有静,人景交融,是著名的田园佳作。本诗的重点和难点是:体会诗的意境,体会诗人的感情
教学要求:
1、学会两个生字,理解诗句
2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情
3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点难点:体会诗的意境,体会诗人的感情
课前准备:多媒体课件
课时:1课时
一、导入揭题
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?(学生汇报,《咏柳》、《绝句》、《春晓》)
师:这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天,让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。(板书课题,师读课题)
师:宿--住宿,新市:地名
公:是古代对男子的尊称,徐公,是姓徐的男人开的店
题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜)齐读课题
2、你知道这首诗的作者是谁吗?你是怎样知道的?
师:是的,这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也别有风趣。
那么,杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?
二、赏读古诗
1、学古诗之前,同学们能不能给自己提些要求,你觉得应该学些什么内容?(学生汇报)师总结,有感情地朗读古诗,弄清不懂的词语,能背诵古诗。
2、自主学习,课件显示《宿新市徐公店》全诗内容
师:自由朗读古诗,圈画出不认识的字词,借助拼音把古诗读熟。
3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了,就请全班同学齐读。(出示课件:“花、”为红色,指名领读,课件2:“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”,指名领读、齐读)
4、再读,要求正确流利的朗读
师:和你的同桌互相读一读,比一比看谁读的好
三、赏析古诗,有感情的朗读
1、课件第一、二句闪烁,谁愿意来读一读前两句,
师:谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思(学生汇报)师补充:篱落--篱笆,疏疏--稀疏,径--小路,深--深远,未成阴--还没有成为树阴。
谁能来说说这两句诗写的是什么的意思?(稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路,数头的花已经落了,树叶不是很茂盛,所以还没有形成树阴)
读了这两行诗,你眼前仿佛出现什么景象?课件显出春末初夏图,这给你怎样的感受?课件显出“静”。
你觉得怎样读能显出它的幽静?(学生回答,师范读),请你根据老师的停顿画出节奏,(出示课件节奏)请你们也试着读一读(小组比赛读,男女生竞赛读,指名读,生评价)
2、课件第三、四句闪烁,请同学们在小组内学习后两句
(出示幻灯片)这两句诗讲的是什么?读了这两行诗,你眼前又出现怎样的景象?划分节奏
3、学生汇报学习方式和收获,不足之处教师补充(孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶,飞到菜花当中怎么也找不到了。)其他小组评价
4、提问:寻,寻找的意思,为什么说寻找还无处寻?(黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中,颜色差不多)
5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景,表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏,再请这些同学读一读。
三、创新练习
(一)1、我说诗意,你对诗句(同桌练习)
2、请同学们闭上眼睛,静静的欣赏古诗(出示课件,显示诗文和景色图,欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色?)学生汇报(几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正在自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐黄色的蝴蝶,蝴蝶飞入了菜花中,只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……)
3、在打开课件中的音乐,学生配乐朗读。
(二)1、这首诗有静有动,有声有色,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?(篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花)
2、在这些景物中,要用上哪些颜色?(绿、黄)
3、学生动手绘画
4、评析学生作品(实物投影打出)
四、课外延伸
按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动的描写,发挥想象。题目为《捕蝶》。
今天这堂课(指板书)同学们学会了读诗读会了诗,还朗读好了诗,并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画,你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。
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一、教学要求
1、懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。
2、能借助"习作要点讨论"的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说再写。
二、教学重点
按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说在写。
教学难点:懂得写文具的要领:按顺序写,写的生动逼真。
三、教学准备
挂图、投影片、小黑板、各种文具
四、教学过程
(一)练习说话,激发兴趣
1、说话,提要求
出示说话句式:我的真棒,因为它。
2、学生自由练习
3、集体交流(选择四、五名学生,夸不同类型的文具)
4、小结过渡
老师真想不到同学们的文具那么美,用途那么广,真是各有所长,难分高下呀!这样吧,我们来把它写成文章再比。怎么写呢?我们首先要学会观察。
(二)学习例文,感知写法
1、出示图画,指导观察
(1)讨论确定观察方法
观察要仔细,要有顺序,你想按什么顺序观察铅笔刨刀?
(整体部分、上下、外里等)
(2)按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀
先从它的质地、形状两方面观察。
(3)口头交流
(4)再观察它主要部分的颜色,有什么用途。
(5)口头交流
(6)小结过渡
2、导读例文,知道写什么,怎样写。
(1)轻读例文,想想:作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面?
(2)读后交流。(提示:质地、形状、颜色、用途)
(3)继续读文,说说你最喜欢哪句,为什么?
(4)交流
3、小结文具的一般写法:
写文具,一般要先有顺序地仔细观察,再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然,观察还可以从局部到整体,这都要根据文具的特点。
(三)运用写法,集体口述。
1、出示轿车文具盒。
2、交流观察方法并观察描述。
(1)你想先介绍文具盒的哪些方面?(质地、形状、颜色、图案)
(2)练习口头表述并交流(先一一分述,再把三方面连起来说,注意引导表述方式变化。)
(3)指导描述内部特征及用途。(先分后总)
(4)指名口述。(一、二名,并简单评价)
(二)个人说写,运用写法。
1、话题要求。
2、各自按顺序,抓特点练说。
3、同桌交流。
4、集体交流,详议(两三名)
5、引导学生把自己想象成文具,说自己的特点。
6、学生各自完成习作。
板书设计:
写一种文具
按顺序仔细观察抓特点描写逼真
整体质地
形状
颜色(图案)
部分用途
习作写一种文具
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“6文具的家”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教学目标一年级上册《文具》学案
教学内容P11——P13
教学目标
1.在数一数、连一连的活动中,能够正确数出6到10的物体个数;会读、写6到10各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示数量在6到10的物体的个数,知道6到10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的一些事物,并进行简单的交流。
教学重点
正确书写6到10各数。
教学难点
规范书写8、9、10。
养成教育训练点
培养数感,认真书写的习惯。
教学过程:
1.创设情境
喜羊羊文具店开张了,你们想去看看都有什么文具吗?
生独立完成书上的数一数,连一连。集体校对。
2.讲故事
小白兔拔萝卜。第一天拔了6个,第二天拔了7个,第三天拔了8个,第四天9个,第5天10个。你能用什么方法把小白兔这五天拔的数目分别表示出来?
生想出不同的方法,最后引出学习正确书写每个数字。
(在数数的过程中,体会到数学就在身边,在操作活动的过程中感受到数学的乐趣,从而培养学生的合作能力。)
3.师示范写6到10各数。学生书空后,完成书上的描一描,写一写。
4.试一试
找一找,说一说生活中6到10各数。初步体会1到10顺着数时,每次变大1个,倒着数时,每次变小1个,培养学生的数感。
5.练一练
第1、2题学生独立完成。
第3、5、7题让学生说一说。
第4题,独立完成。集体纠正。
第6题,学生独立思考并完成。
5.小结:今天我们认识了6到10各数,并学会了如何正确书写,你能像老师一样说一说书写时分别需要注意什么吗?
板书设计
文具
678910
二年级上册《买文具》学案
教学内容:教材66—68页。
教学目标
知识与技能:
结合实际情境,探索并掌握除数是整十数除法的算法,并能进行正确计算,能运用所学的方法解决简单的实际问题。
过程与方法
通过自主探索,合作交流的方式,掌握除数是整十数除法的计算方法。
情感态度价值观:培养学生参与数学活动,认真学习的好习惯。
教学重点:探索并掌握除数是整除数的除法。
教学难点:试商时商的定位。
教法、学法:尝试发现法、合作学习法
教学准备:练习卡、多媒体课件
一、复习旧知
1.开火车口算。
40×2=30×3=20×7=……
2.括号里最大能填几。
40×()<14020×()<110()×30<175
3.抢答。
8÷224÷815÷3
42÷248÷436÷3
二、新知导入
1.通过刚才的练习,老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好,从这节课起,我们要更加深入的学习除法知识了。
(出示主题图)这是哪?(文具店)
今天我们逛一逛文具店,一边买文具,一边学习新知识。(板书标题:买文具)
2.文具店里的商品琳琅满目,都有些什么?你发现了哪些数学信息?
善于提出问题的孩子都很聪明,你愿意做个聪明的孩子给大家提用除法解决的数学问题吗?
(学生可能提出的问题:①书包的单价是文具盒的几倍?②100元可以买多少个书包?③80元可以买多少个计算器?④计算器的单价是书包的几倍?⑤……)
三、自主探索
1.老师也有个问题给大家!(手中一叠十元钱)猜猜老师手中有多少钱?现在老师想用这些钱买书包,可以买多少个?(将问题卡片贴于黑板上。)
(1)谁能列出算式?板书:80÷20=
(2)你能用哪些方法,计算出它的结果?[学生独立思考)可以利用练习本写一写。
(3)小组讨论:写完的同学,可以小组交流一下。
(4)全班汇总
①减法:理解除法的含义;
②乘法:为后面的试商作准备;
③人民币:帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
④列竖式:师黑板演示。思考问题:“4”为什么写在个位上?
(补全板书)
2.80元买的4个书包(小卡片)送给刚刚表现非常出色的4名同学。还有想要小书包的吗?这回老师拿了140元,可以买多少个书包?(将问题卡片贴于黑板上。)
(1)估计一下,比刚才买的书包多还是少?够不够买10个?
(2)谁能列出算式?板书:140÷20=
(3)独立计算:下面用你喜欢的方法算一算,140里有几个20?
(4)全班汇总:竖式方法由学生板演。思考问题:为什么“7”与个位对齐?
(补全板书)
3.小结
(1)今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同?(除数是两位数,而且是整十数)
(板书副标题:除数是整十数的除法)
(2)再仔细观察,这两个算式还有什么不同?(被除数一个是两位数,一个是三位数)
除数都是20,被除数一个是两位数,一个是三位数,商怎么都是一位数?
如何判断商是几位数?
(在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法:除数是整十数的笔算除法,要先用除数试除被除数的前两位,如果被除数的前两位不够除,再试除被除数的前三位,除到哪一位就把商写在那一位上面。)
四、知识升华
1.小书包发完了,看看这回要给大家买什么?
课件出示:90元可以买几个计算器?
独立计算,全班汇总。
90÷30=3(个)
2.大家都做对了呀,是不是这道题太简单了啊,下面来个有难度的,你们敢挑战吗?
课件出示:165元呢?
(1)先说一说商是几位数。
(2)独立计算:165÷30=5(个)……15(元)
(3)思考:说一说算式中的数都表示什么,注意单位。
3.小结:
回顾这四道题,想一想,计算除数是整十数的除法时需要注意什么?
五、练习巩固
1.先说出商是几位数,再用竖式计算。(P60-3)
课件出示六个卡片:每个卡片后面都藏着一个算式,谁愿意挑战?
2.老师也给大家选了一道题:600÷20=
独立探索,全班汇总。
思考:商的个位为什么要补“0”?
你能再举一个例子吗?
六、全课总结
通过今天的买文具一行,你都有哪些收获呢?
板书设计:
买文具
8/2=4
80/20=4
20*4=80
80/20=4
教学反思
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“北师大版数学一下《文具》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学内容
P11P13
教学目标
1.在数一数、连一连的活动中,能够正确数出6到10的物体个数;会读、写6到10各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示数量在6到10的物体的个数,知道6到10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的一些事物,并进行简单的交流。
教学重点
正确书写6到10各数。
教学难点
规范书写8、9、10。
养成教育训练点
培养数感,认真书写的习惯。
教学过程:
1.创设情境
喜羊羊文具店开张了,你们想去看看都有什么文具吗?
生独立完成书上的数一数,连一连。集体校对。
2.讲故事
小白兔拔萝卜。第一天拔了6个,第二天拔了7个,第三天拔了8个,第四天9个,第5天10个。你能用什么方法把小白兔这五天拔的数目分别表示出来?
生想出不同的方法,最后引出学习正确书写每个数字。
3.师示范写6到10各数。学生书空后,完成书上的描一描,写一写。
4.试一试
找一找,说一说生活中6到10各数。初步体会1到10顺着数时,每次变大1个,倒着数时,每次变小1个,培养学生的数感。
5.练一练
第1、2题学生独立完成。
第3、5、7题让学生说一说。
第4题,独立完成。集体纠正。
第6题,学生独立思考并完成。
5.小结:今天我们认识了6到10各数,并学会了如何正确书写,你能像老师一样说一说书写时分别需要注意什么吗?
板书设计
文具
6 7 8 9 10
教学反思
本节课我创设学生熟悉的生活情境,通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动,使数学更贴近学生,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。
四年级下册《买文具》导学案
学习目标:
1.结合实际问题,了解小数乘法的意义;借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单小数乘整数的口算,并能解决有关的简单实际问题。
学习重、难点:
1.在学习了小数意义和整数乘法的基础上,探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
2.通过多样化算法,进一步巩固小数乘整数的算法,渗透“转化”思想。
学习流程:
一、学情调查
1.读出下面小数,结合情境说说它们的含义。
0.2元0.3元0.6元0.4元0.05元
2.填空。
5角=()元8角=()元10角=()元
1.58元=()元()角()分4.06元=()元()分
2.4元=()元()角6角5分=()元
二、质疑探究
1.师:请大家仔细观察课本33页情境图,谁能提出一步计算的乘法问题?
(1)课件展示教材上的信息,教师引领提问题。
生1提出问题:买4块橡皮需要多少元?
师:同组交流你的想法。
生2:加法算式为:()
生3:乘法算式为:()
师:在这里,0.2×4表示的是(),乘法是加法的()。
(3)师:你能用自己的办法算出0.2×4是多少元吗?动脑试一试。
[尝试计算,四人小组交流算法,算法汇报。]
生4:一个橡皮擦0.2元,四个橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=()元。
生5:0.2元就是2角,4个2角就是8角,8角等于0.8元。所以0.2×4=()元。
生6:我们用涂色的方法也可以算出0.2×4=0.8元。用一个正方形表示1元,把它平均分成10份,2份就是0.2元,也就是一个橡皮擦的价钱,买4个就涂色4个0.2元,合起来是0.8元。
生7:4个0.2就是()个0.1;8个0.1就是0.8。
师:仔细看笑笑与你的做法一样吗?
生8:一样.我认为()
师:多媒体演示面积模型;4个0.3=()
生9:淘气总结得也很容易懂。
2.师:买3把尺子需要多少元?(鼓励学生将前面学习的方法加以运用,独立、主动探索小数乘整数的算理。并经历交流各自计算方法的过程。)再尝试提出不同问题,并列式计算。
生10:化成角简单。0.4元=()角3个0.4元=()角
师:多媒体演示面积模型;3个0.4=()
生:同组交流。
0.4是()个0.1,3个0.4是()个0.1,是()
三、达标检测。(多媒体依次出现,便于汇报反馈)
1.教材第34页“练一练”1——3题。
2.教材第34页“练一练”第4题。探讨:0.01×1000=()
3.0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=()×()
0.3×4可以看成是()个0.3连续相加。
0.08×3=()+()+()
一本作文本0.9元,买4本多少元?(只列式)
加法算式:乘法算式:
四、拓展延伸。(多媒体出示)
☆我们周村小学大门口的街道旁栽了一行柳树,每1.2米栽一棵,那么从第一棵到第六棵共有多少米?
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《文具的家》教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。
年级语文下册《文具的家》教学设计
、谜语导入,引出
题
1.谜语导入:同学们,今天我们来猜两个谜语,好吗?不过老师有要求,听好:请你们在猜到的
时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?
件出示谜语:小小人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)。身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错
个字,它会马上来帮忙。(橡皮);(
件出示橡皮、铅笔图像)
2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有
个共同的名字文具。
3.认识文具:
(1)写文字,出示田字格。
(2)你有什么好办法记住这个具字吗?你在哪里见过具?如:商城里的家具城,商场超市里
牌上的玩具文具,书店里的工具书等。教师用大屏幕出示相应的画面。
同学们在生活中,认真观察就记住了这个字,真是生活的有心人。
今天就让我们
起来学习15
,看老师板书
题,齐读
题
二、初读
文,识记生字
1、翻开书P82页,自由地把
文朗读
遍,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
2、现在让老师来检查
下看看你们的生字读的怎么样?
(1)出示带拼音的生字,指名读,跟读,如果他读错了,我们纠正了再读
(2)在读这些生字的时候,有哪些字的读音需要特别注意的呢?
次,仔,所平舌音。我来点你来读。
(3)会读了,很了不起,如果能把他们记住才更了不起呢。谁有好办法把它们记住吗?
预设:生1:我是用加
加的方法记住的。
撇加
个去字,就念丢
生2:我是用想
想的方法记住的。去字就像
个人蹲在那里。上面的撇就像手绢。我想象小朋友们在玩丢手绢。
去字头上
把刀:丢
生3:海-三点水每。
这个字有什么好办法记住吗?斤字旁断斯斧
我们以这个
字作为火车头,开给它组词开火车怎么样?
看看哪
列火车的车厢最多。
还想玩是吗?那我们再选
个字作为火车头,文
三、研读
文,人物对话
1、生字会读会记了,现在让我们
起走进
文吧!预习的时候就让同学们
好了自然段,现在谁来说说这篇
文有几个自然段啊?(6个自然段)
2、老师这里有
幅书上的插图,从图上你都看到了谁在干什么?
预设:生1:我看到了
个小女孩和她的妈妈
既然是咱们书上的图啊,写的就是书上的人物,她叫什么?(贝贝)
生2:贝贝和她的妈妈在说话,妈妈说:你怎么天天丢东西呢?
贝贝眨着
双大眼睛,对妈妈说:我也不知道。
师:你观察到了人物,还完成了他们之间的对话。
那我要请同学来模仿
下,妈妈是怎么说这句话的?
指名读这句话。师:我要采访
下,妈妈你当时心情怎样呢?
(有点生气,有点责备,有点吃惊)她为什么会有这种心情呢?
3、师:你很了不起,能够感受到人物的心情。那咱们的
文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢?(1到3自然段)下面让我们
起去
文的1到3自然段看看妈妈和贝贝到底是怎么说的吧?
请三个同学来读
读这三个自然段。
4、现在谁能用上书上的话说
说,妈妈为什么会生气呢?
因为贝贝
回到家,就向妈妈要
的铅笔、
的橡皮。
你
回到家就干嘛?请两个同学说。你们知道吗?刚才这两位同学用上了
组关联词(
就),谁还想来用用这组关联词?
上
铃声
响,我们就
怪不得,妈妈要生气了,因为贝贝
回到家,就向妈妈要(齐读)(
件出示这个句子)
所以妈妈生气责备地说:你怎么天天丢东西呢?(
件)
5、谁再来说
说,贝贝为什么每次都要向妈妈要
的铅笔,
的橡皮呢?
谁能找到书上的话说
说?出示1、2自然段。
写次,学生描红
遍,写
遍。
原来她的铅笔,只用了
次,她的橡皮只擦了
回,就不知道丢到哪里去了。怪不得妈妈要生气了,妈妈说:你怎么(齐读)
6、那贝贝是怎么回答妈妈的呢?
看看贝贝的表情,看来对于铅笔橡皮的去向,贝贝是真的不知道,所以她眨着大眼睛,对妈妈说:我也不知道。(出示对话)
现在我请两个同学来演
演妈妈和贝贝,
位同学读旁白,咱们来读读
3自然段妈妈和贝贝的对话,其他同学是评委,认真观察和倾听。
师:刚才我们通过观察人物的动作,表情,感受到了人物的心情,从而读好了人物的对话,希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才
样去体会,这样咱们的朗读才能更吸引人哦!
接下来我们请所有的女同学扮演妈妈,男同学扮演贝贝,老师来读旁白,我们
起来读读
三自然段。
还有时间,让我们
起来写
写找
先请同学们观察,然后告诉老师,这个字要怎么写,指导学生书写。
《文具店》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/10992.html
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