在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些20恐龙 教案教学设计，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握
三、教学时间两课时
四、教具准备1、恐龙有关图片和资料的课件一份
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
（一）揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，教师巡视）。
出示生字
ymnhōngjinxngwiqměngchǐbǐm
亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜
指导：
亿字第二笔为横折弯钩，是整体认读音节匕，第三声
漫的部首为三点水与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫谜言字旁谜语用口述
三车并行其声隆隆是为轰
剑为刀，同为立刀旁的字有利、刻、划、削与锋利的刀具有关
畏，错误可能多一撇型，后鼻音戚，部首为戈第一声
猛为反犬旁，与动物有关，后鼻音齿翘舌音，整体认读音节
那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）
漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业
1、课堂联系：5号本，查字典。
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
3、基础练习
一、组词
亿（）迷（）短（）峰（）
忆（）谜（）矮（）锋（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
第二课时
一、教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备
１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份
２、口语课堂交流指导一份：
内容：小组讨论完成以下问题的讨论
（1）课文上介绍了哪些龙？
（2）你最喜欢哪种龙/
（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？
要求：用以下的句式完成练习
课文上介绍了我最喜欢.因为它书本上是这样说的.
四、教学过程
（一）导入新课
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。
（播放课件第一部分恐龙世界）
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
（二）精读课文
恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）
（板书种类多，形态千奇百怪）
种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）
你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）
（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）
现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导
（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）
（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）
（请学生站起来和大家交流讨论结果）
（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢雷龙，因为它很大。
书上是这样说的：雷龙是个庞然大物。
2、我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较）
（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，
起路来像是一座移动的吊桥。
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。
列数字、打比方）
（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。
指导朗读：利剑一样的尾刺）
（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。
指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：鱼龙能够潜入水中寻找食物。
指导朗读）
（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）
（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。
指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）
（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）
拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）
大家真厉害知道那么多的恐龙。
（出示七种恐龙的图片）
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
（板书：食物：食肉、食草）
你是从哪个小节看出来的？
我们一起来把这个小节来读一下
那么它们又如何繁衍后代呢？
（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？
（生读该小节）
（板书：繁殖：卵生）
（三）总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）
如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？
不如让我们先异想天开一下吧？
（出示课件该部分，读题）
如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？
恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。
附板书：
20恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生jAb88.COM

编辑推荐

《恐龙》教学设计之一

《恐龙》教学设计之一

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性

2、对打比方的说明方法的理解和掌握

三、教学时间两课时

四、教具准备

1、恐龙有关图片和资料的课件一份

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

（一）揭示课题

两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

（二）读通全文，解决字词

1、读通全文，读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。

出示生字

yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí

亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜

指导：

“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节

“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫

“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”

“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关

“畏”，错误可能多一撇

“型”，后鼻音

“戚”，部首为“戈”第一声

“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音

“齿”翘舌音，整体认读音节

“匕”，第三声

“谜”言字旁谜语用口述

那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）

漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。

消失：逐渐地减少以至没有。

庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。

望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

齐读生字，并完成课后第2题

（三）再读课文，理顺句意

1、指名读各个自然段，相机指导。

2、齐读课文，注意字音和停顿。

（四）作业

1、课堂联系：5号本，查字典。

四、作业布置

1、抄写词语

2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。

3、基础练习

一、组词

亿（）迷（）短（）峰（）

忆（）谜（）矮（）锋（）

型（）漫（）篇（）成（）

形（）慢（）遍（）戚（）

第二课时

一、教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

二、教学重、难点

１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

三、教具准备

１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份

２、口语课堂交流指导一份：

内容：小组讨论完成以下问题的讨论

（1）课文上介绍了哪些龙？

（2）你最喜欢哪种龙/

（3）为什么喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？

要求：用以下的句式完成练习

课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….

四、教学过程

（一）导入新课

在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。

（播放课件第一部分恐龙世界）

其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

（二）精读课文

恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）

（板书种类多，形态千奇百怪）

种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。

（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）

你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）

（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）

现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导

（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）

（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）

（请学生站起来和大家交流讨论结果）

（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢雷龙，因为它很大。

书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”

2、我最喜欢雷龙，因为它很重。

书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较）

（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢梁龙，因为它很长。

书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，

起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。

列数字、打比方）

（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

指导朗读：利剑一样的尾刺）

（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”

指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）

（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。

书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”

指导朗读）

（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）

（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）

（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）

拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）

大家真厉害知道那么多的恐龙。

（出示七种恐龙的图片）

那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？

（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）

（板书：食物：食肉、食草）

你是从哪个小节看出来的？

我们一起来把这个小节来读一下

那么它们又如何繁衍后代呢？

（它们是卵生）

你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？

（生读该小节）

（板书：繁殖：卵生）

（三）总结延伸

今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？

（生总结今天的知识点）

如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？

不如让我们先异想天开一下吧？

（出示课件该部分，读题）

如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？

恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。

附板书：

21恐龙

种类多

形态千奇百怪

食物食草、食肉

繁殖卵生

《恐龙》教学设计（李伟忠）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些《恐龙》教学设计（李伟忠），供您参考，希望能够帮助到大家。

88《恐龙》教学设计（李伟忠）

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

3．学习课文介绍恐龙的方法。

4、激发学生探索恐龙世界的兴趣。

教学重难点

重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜欢的一种恐龙的外形。

教具准备

课件一套，雷龙等图片一套。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，这堂课我们继续来研究恐龙。（师板书：恐龙）

2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前……请看――（播放恐龙片断）

3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读读文章的二、三小节。

二、整体感知

1、课文中写了哪些恐龙？根据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。

三、样本分析

1、这就是雷龙（打出图片）

2、谁来读读课文内容？

3、指名学生读

4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大）

5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？

6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较）

7、引读：“它的身体比六头大象……”

8、多媒体：天平图

9、引读：“它每踏下一步……”

10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作――

11、板书：打比方

12、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。

13、有感情地齐读。

四、自主探究

1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来研究研究。

2、您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、交流。朗读：三角龙

4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是――千奇百怪。

5、我们还可以称什么为“千奇百怪”？你能用“千奇百怪”说句话吗？

6、课文的第二小节围绕“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”来具体描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。

7、我们一块儿再来欣赏欣赏。老师读第一句，我请一位同学读第二句。

五、拓展延伸

1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？

2、请学生上黑板写名字。

3、老师也给大家带来一些。展示2种。

4、想看吗？请欣赏。（自主）

5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。

6、接下来，请你选择一种你最喜欢或最熟悉的，可以用上“作比较”“打比方”“列数字”或其他方法来介绍介绍。先自己说说看。

5、学生戴头饰上台表演，颁发奖品。

六、结束语

1、这些可爱的生命，在6500万年前神奇地消失了，老师这儿有一本书，送给大家。

2、大家对恐龙非常感兴趣，课后可以继续展开研究。

3、课后可以完成这样的研究报告。展示研究内容。

4、说不定，若干年后，我们能成为研究恐龙的专家，去揭开恐龙世界的许多未解之谜。

5、配《蓝猫淘气3000问》音乐。课结束。

《恐龙的灭绝》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《恐龙的灭绝》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

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学习目标

1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。

3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

A　案

课前准备

1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。

2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。

3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。

第　一　课　时

创设情境，激趣导入

1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。

2.播放恐龙的录像片。

3.板书课题，谈话激趣。

现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。

4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。

初读课文，自主识字

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《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计一

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

教学准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6．再读课文，加深理解。

a、引读；

b、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。

四、理解文中表达准确的句子（P1513）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得准确。演化需要非常长的时期，所以用温长的演化很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

5．书写

三、评选优秀奖

板书设计

随心所语--《恐龙》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“随心所语--《恐龙》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

随心所语--《恐龙》教学设计

《恐龙》教学设计谈

江苏吴江梅堰实验小学杨小琴

本课为苏教版小学语文第六册上的一篇课文。课文主要写了恐龙的种类，千奇百怪的形态以及它们的生活习性。如果仅凭文中的插图引领学生学习，学生必定会兴味索然。为了激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习能力，让莲山课件充满生机与活力，我精心设计了这一课。

一、教学目标

1、网络环境下，由学生自主学习，了解恐龙的种类、形态以及他们的生活习性。

2、能有感情地朗读课文，并积累文中的语言，说积累的话，说创造的话。

3、通过查阅与浏览，学会信息的搜集与处理，并对恐龙有更广泛的了解。

二、教学对象分析

1、每一位学生都能正确、流利地朗读课文。有部分学生通过电视，课外书籍已对恐龙有一定的了解。

2、学生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息进行复制和粘贴至网上留言。

三、教学策略

本课教学分三大版块。第一版块为复习，以信息树的形式展示学生阅读课文之后所获得

的信息。第二版块为新授，学生在网络环境下采用自主学习的方式学习课文。第三版块为拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。

四、教学内容

1、了解课文中恐龙的种类、形态以及生活习性。

2、搜集积累恐龙的更多信息。

五、选择媒体

本课教学是网络环境下的语文学习。

五、教学过程

1、信息树——激发学习兴趣

通过上节课的学习，你已经了解了恐龙的哪些情况？请把你知道的情况贴在黑板上的信息树上。

生贴自制的卡片

这节课我们重点学习恐龙的种类及生活习性。

2、新课教学——让课堂焕发活力

第一版块：学习恐龙的种类及形态（模块：选择与理解）

（1）默读课文第二段，找出文中写了哪几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙……）

（2）读读课文，看看图画，在名称后面贴上相应的恐龙图。

雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙

能拖动图画，并能显示对与错

相关恐龙的图片

（3）选择一种你喜欢的恐龙，读读想想它有什么特点？

交流：生随机点击自己喜欢的恐龙的图画，图画边配上了相应的文字，说出喜欢的恐龙的特点。

要点：雷龙的特点是大，从“庞然大物”、“比六头大象还要重”“雷鸣一般”等词语中体会。

梁龙的特点是长，从“很长”、“足有二十多米”、“一架移动的吊桥”等词语中体会。

剑龙的特点是“背上有三角形的剑板”、“尾巴上有尾刺”。

三角龙的特点是“头上长着三只大角”，“令任何动物都望而生畏”。

……

（4）有感情地朗读

（5）说积累的话

选择自己喜欢的恐龙点击，以第一人称的方式介绍自己。

（随意点击图片后，出现一种恐龙，且有动画效果。）

2、第二版块：恐龙的生活习性（自主学习）

自由阅读课文第四、第五自然段，做一回小小的配音员，介绍恐龙的生活习性。

（恐龙的食物——霸王龙的动画；恐龙是卵生的——老恐龙悉心照料小恐龙的动画）

3、拓展——让课堂走向深入（网上阅读网上交流）

课文向我们介绍了恐龙的种类及形态，还介绍了恐龙的生活习性。你想对这些在地球上生活了一亿多年又突然消失的动物有更深入地了解吗？请你点击最感兴趣的内容上网浏览，并用“我知道了（

）”的句式在留言板上向老师汇报你的学习成果。

恐龙教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些恐龙教学反思，仅供参考，希望能为您提供参考！

恐龙课文授课结束了，您是否在为课后的教学反思苦恼呢?今天查字典语文教学分析频道小编为您提供了恐龙教学反思，希望可以为您提供参考帮助!

《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。

一、课前查阅相关资料。

恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在晨会课上进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。

同时我也做了大量的课前准备工作。借助网络资源，查到了很多相关资料，并制作了《恐龙》的课件。在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点，我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。

二、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣

在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，美丽的画面，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。

三、利用多媒体掌握重点，突破难点。

恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。

为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我设计了竞猜活动请读一读有关自己喜欢的恐龙的句子，但不要读出恐龙的名称，让大家听听，猜猜这是什么恐龙?在猜中了解恐龙特点，在猜中了解说明方法。

四、存在的不足。

虽然这节课我准备了很长时间，但还是存在许多不足。如在指导朗读方面还不够到位，在课堂评价学生这方面语言不够丰富，由于时间关系在让孩子们交流你所了解的恐龙及它的特点和你们猜测一下恐龙是怎么灭绝的这两个环节时，时间比较仓促，对个别学生关注不够等等。

通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，充分借助现代教育媒体，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不可估量的作用。但它不可能完全代替语言文字本身，不可能代替所有的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，需要今后的不断实践探索及老师们的集思广益。

20琥珀 教案教学设计

20琥珀
教材说明
这是一篇精读课文，文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使学生进一步增加了关于化石的科学知识。文章先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
一、教学目的
1、了解琥珀的形成过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力。
2、继续学习按一定的顺序写的方法。
二、教学重难点
启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程，学习作者按一定顺序写的表达方法。
三、课前收集信息
1、到大自然中观察松树，注意松脂的特征（形态、颜色等）。
2、收集有关琥珀的资料。
四、教学过程
（一）交流信息，激起兴趣
同学们，关于琥珀，同学们一定了解了不少知识吧，那么赶快把你们知道的告诉大家吧！
（学生互相交流、补充，教师相机点睛，小结。）
（二）图片引路，读文质疑
有这么一块琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只苍蝇，这两个小东西怎么一起被永远封锁在了这块琥珀里了？作者作了怎样的想象？他为什么作出这样的想象？
一边读课文1——12自然段，一边提出问题。
（学生质疑，解疑，弄清想象的依据。）
学生小结琥珀形成的条件。
（三）感情朗读，品味语言
作者将琥珀形成的过程写得精彩生动、有情有趣，找出喜欢的自然段有滋有味地朗读，我们要进行一场朗读比赛。
（四）资料再现，想象描述
出示你们找来的琥珀图片，选择一幅，想象它是怎么形成的？
（小组交流、汇报）
资料提供者：陈媛

恐龙教案设计（六）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“恐龙教案设计（六）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文;

2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：了解文中介绍的恐龙的各自特点：

学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、旧知回顾

1、通过上节课的学习，我们知道了大约在两亿年前，美丽的地球曾被这种强大的爬行动物主宰，它们就是恐龙(引读课题)(视频)，

让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。

上节课我们学习了字词，初步了解了关于恐龙的哪些知识?

谁来填一填?(课件)

二、自主探究

引读：恐龙种类(很多)，请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用横线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?

2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?

(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它们生活的时代相同，生活的习性相似，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。

3、千奇百怪是什么意思?

让我们一起先来猜猜这是什么龙?读句子谈谈：它形态奇怪在哪里?

(1)学习雷龙：

它的特点可以用哪个词来形容它呢?

A、理解：庞然大物

上学期我们学习《航天飞机》一课出现过这个词，是形容什么的?(航天飞机)

庞然大物在生活中还可以用来是形容什么样的物体?(形容高大笨重的物体)，

文中这个词是用来形容什么的?

从这个词感受到了雷龙的奇怪之处就是庞大。

能读通过朗读表现出这奇怪的庞然大物吗?

B、谁还从哪些地方体会到它是庞然大物?谁再来读一读?

(出示句子雷龙是个庞然大物雷鸣一般。

谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)

C、比较句子(出示)

作者通过什么说明方法，让我们感受到这庞然大物如在眼前的?

我们比较一下这两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

师：一头成年大象大约5吨，六头大象就是30吨呀!如果以我们每人60斤，30千克计算，得1000多个小朋友那么重。

指名读

我们一起来读读：它的身体比六头大象还要重!

师：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，作者在介绍雷龙时，把雷龙和我们熟悉的大象做了(比较)，在说明方法中我们称它为作比较。(板书：作比较)

我们没见过雷龙，不知道有多重，但我们见过大象吧，那课文把雷龙与六头大象比较，我们是不是立刻能感受到雷龙真的很重了?所以用作比较的方法说明事物能使我们通过比较得到具体而鲜明的印象。

我们再感受一下这个奇怪的庞然大物：它的身体比六头大象还要重!

D：正是因为雷龙太重，所以爬行时才会发出一声轰响。

你仿佛听到了什么声音?

把雷龙的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?

能模仿一下吗?

听到这声音，你感觉?(声音大，很害怕)

这是一个比喻句，把什么比喻成什么?

把雷龙走路的声音比喻成雷声

这在说明方法中被成为(打比方)

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，这种说明方法叫做打比方。它的作用是使抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)

E、如果是一群雷龙，一齐在森林中行走，你能想象出当时的情景吗?(一定是尘土遮天蔽日、响声如雷鸣般震耳欲聋，这就是它名称的由来雷龙)怪不得作者说好像雷鸣一般。

让我们再次感受这雷鸣般的声音：读句子

作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉到雷龙奇怪之处在它是个(引说：庞然大物)，

我们再次把雷龙的庞大读出来好吗?

每踏一步就能发出雷鸣般的声音，难怪人们给它取名(雷龙)。

让我们一起来感受这形态奇怪的雷龙吧：(齐读)：

F、刚才我们学习了雷龙，我们是怎样学的呢?(读句子抓特点说方法)

小组合作学习：请同学们打开学案，小组合作，选出你喜欢的一到两种恐龙，利用我们刚才小结出来的学习方法学习，读课文，抓住了这种恐龙奇怪在哪?作者为了说明这一特点时时采用了什么说明方法?填好表格。

选一种你最喜欢的恐龙汇报，汇报时请用上：我喜欢它的特点是我找到的句子是这句话用了的说明方法

(2)学习鱼龙(屏显：鱼龙)，

在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)

(出示海豚图片)鱼龙我们没见过，可是我们见过海豚，这里运用了什么说明方法?(板书：作比较)

(3)学习翼龙

这就是翼龙，翼就是翅膀，

谁来读一读描写翼龙的句子?

读了这句话你有什么发现?

这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，

(出示飞机)正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为打比方。(板书，齐读)

(4)、学习梁龙

A我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)

B师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

a二十多米，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。

为了使所要说明的事物具体化，作者通过数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫列数字(板书，齐读)列数字的作用是使说明事物特征精确、科学、有说服力，令读者信服。

b移动的吊桥，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

c现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)

(5)学习剑龙

A我喜欢剑龙，它的特点是带剑板。

B老师先聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

C指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。

(6)学习三角龙

A我喜欢三角龙，让人看了望而生畏

B(出示图片)这就是三角龙，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?

C三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?

可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然)

D现在谁能当小解说员，把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

(7)学习霸王龙

它的特点是凶猛(出示图片)

A从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

B谁来读一读?

4、小结：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙各有各的形态，怪不得作者说恐龙的种类(很多)，形态更是(千奇百怪)课文的第2自然段就是围绕这一句来写的。让我们一起读读文章的第二自然段。老师读第一句，大家接着读。

11、通过学习，谁发现这些恐龙的名字是根据什么起的呢?(身体形状，特征)

恐龙的种类繁多，老师也带来一些恐龙的图片，我们试着根据他们的形态给他们取名字好吗?(课件)科学家给他们起的名字分别是：

所以说：恐龙的种类(很多)，形态更是(千奇百怪)。

三、迁移写作

爱好恐龙的同学们今天也带来了自己喜欢的恐龙朋友，你能说说恐龙朋友的样子奇怪在哪里吗?介绍时用上今天学习的说明方法。先写在学案上。

请同学们用我叫龙，先在学案上写一写。

汇报：

四、激发探索兴趣，提高读书欲望。

1、今天老师还给大家带来一段恐龙世纪的视频，想看吗?(播放视频)

2、师：两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，可是今天我们为什么看不到它们的身影?请同学们读第六自然段。

3、至今还是一个谜。同学们，假如你就是一位未来的考古学家，你猜猜它们是怎么消失的?

4、至今为止，科学家对恐龙消失之谜还只是个推测，同学们刚才说的种种原因也是推测，也许解开这个谜的将会是我们今天在座的某个同学。科学是奥秘无穷的，探索是无止境的，达尔文说过：作为一个科学家来说，我的成功最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心在观察和搜集事实上的勤勉。(英国著名生物学家达尔文))

同学们，相信你们一定会不断探索，说不定解开谜底的人就是你。

四、探索延伸

学完课文，激发继续探索和读书兴趣

师：课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行恐龙知识知多少主题活动，好吗?

五、板书设计：

20恐龙

种类很多打比方

千奇百怪作比较

列数字

恐龙教学实录

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“恐龙教学实录”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课时目标：

1.初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。

2.掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。

3.初步理清文章层次，学习第一自然段。

教学难点：初步理清文章层次。

教学过程：

一、激趣引入，看题质疑：

1、老师引入：今天，我们学习的课文写的是一种爬行动物，它离我们年代久远，虽然曾经是地球的主人，但今天已不复存在了，我们也没有机会看到它真实的模样了。科学家根据各种化石和资料对这种动物的外形特点进行了大胆猜测和想象，并为它取名为

学生：恐龙!

设计意图：利用猜测和想象，激发同学们学习的兴趣。

2、师板书课题：《恐龙》，生齐读。

3、老师引疑：恐龙一直都是同学们感兴趣的动物，看到这个题目的时候，心中一定有很多好奇和疑问，谁能说说你最想知道些什么?

生甲：恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的?

生乙：恐龙以吃什么为生?

生丙：恐龙是怎样生育后代的?

生丁：恐龙为什么会灭绝了?

设计意图：学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑才能促使学生思维的不断深入。所以教师的教学，应注意设计一些能吸引学生好奇心、带探究性的问题激发学生深入学文的兴趣。学生探究的好奇心一旦被激发，就会产生强大的学习动力和求知欲，就能主动地探求知识。

二、检查预习，识字解词：

过渡：既然有那么多疑问，同学们昨晚一定在家对课文进行了(课外预习)，打开书本，说说你自己预先学习了什么?

1、学生汇报课外预习情况。

生甲：我了解了课文有6个自然段。

生乙：我查字典给书上的生词注上了解释。

生丙：我给书上的生字都组了词。

生丁：我读了3遍课文。知道了课文主要是讲恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

老师小结：同学们，只有课前做好充分的预习，课堂上思维才会更活跃更敏捷，希望大胆在课上展示自己，用实际行动向老师同学们做汇报。

2、老师检查自主预习情况。

①读准字音

屏幕出示：带拼音的生词

指名读易读部分，指名读难读部分，全班读

屏幕出示：去掉拼音的生词

挑战读

②理解词义，随机通过字理识字。

A、看图解词：展翅高飞庞然大物

(出图)师：所说图上什么龙在展翅高飞?什么龙是庞然大物?

生：雷龙是庞然大物，翼龙在展翅高飞。

B、理解字理，解词识字：

(出示字理分析图),认识畏:上是鬼头形，下是利爪状。看上去让人

生：害怕。

师：那望而生畏是什么意思?

生：看了就让人感到害怕。

师指导写畏，提示下边爪的变形规律。

生书空。

C、看图解词识字：剑匕首轻型飞机牙齿吊桥

设计意图：利用看图并结合字理识字的方式让学生学习生字词，能直观形象的化解难字的教学，并达到事半功倍的效果。

三、初读课文，理清层次：

1、捧起书，自由大声地朗读课文：说说课文有几个自然段?主要介绍了什么?

生：课文共有6个自然段。主要介绍了恐龙的种类和形态。

2、听录音范读课文，边听边想：你最喜欢哪个自然段，它让你了解了有关恐龙的什么疑问?

生：我最喜欢第二自然段，她让我了解了恐龙的种类和形态。(让生板书：种类、形态)

生：我最喜欢第一自然段，我懂得了恐龙的生活环境。(让生板书：生活环境)

生：我最喜欢第四自然段，我懂得了恐龙吃什么食物。(让生板书：吃的食物)

生：我喜欢第三自然段，它使我知道了恐龙的亲戚鱼龙和翼龙。(让生板书：亲戚)

生：我最喜欢第六自然段，我读了这段，知道恐龙消失在6500万年以前。(让生板书：消失)

生：我最喜欢五自然段，读后懂得了恐龙是卵生的，还懂得了恐龙怎样照顾小恐龙的。(让生板书：繁殖)

3、分别指名读各自然段，说说它们分别解决了哪些疑问?

学生分别读，师随机整理调整学生的板书顺序

4、理清层次：课文先写，接着写和，然后写和，最后写。

生：课文先写了恐龙的生活环境，接着写了恐龙的种类、形态和恐龙的亲戚，然后写了吃的食物和繁殖，最后写了消失的时间。

看板书全班再说。

5、了解总分总的段落结构：

①这6个自然段中有两个段落是总的、大致、简单地描写了整个恐龙家族在地球上的情况的，请快速默读课文，看你能找到这两个自然段吗?

生：(全班默读)。

生：第1和6自然段。(师板：总)

②还有一些自然段是分门别类地针对恐龙的某些种类、特点及生活习性进行描写介绍的，你知道是哪些自然段吗?

生：第2~5自然段。(师板：分)

③谁能按总分总结构方式给课文分段?

生：略

师：下面我们全班合作读这篇课文，总写部分全班读，分写部分各小组分工读。

生：(按齐分齐的方式再读课文，体会总分总的篇章结构。)

设计意图：一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。这部分设计，教学中就充分体现了这种观念，不管教学内容还是教学方法的选择都以学生的发展为出发的和归宿。在这段教学中，教师角色有了很大的转变，由传递者变成了学生的发展者。通过教师的引导，使学生各方面得到发展。无论是组织学生分享阅读感受，还是板书的设计，都是引导学生把间接经验整合、转化为经验，成为儿童素质的有机组成部分。促进了学生逻辑思维能力和语文综合素质的提高。

四、精读课文，学习第一段：

过渡：文中作者着重介绍了恐龙的种类多，形态各异?那为什么以前恐龙的种类会那么多呢?让我们来学习第一段。

1、请喜欢读第一自然段的同学站起来读第一自然段，其他同学想第一自然段有几句话，分别告诉了我们什么?覆盖的近义词是什么?理解漫游的意思，指导读。

2、这两句话的顺序可以颠倒吗?为什么?

3、用因为所以的句式，说说恐龙多的原因。

设计意图：深入挖掘课文的重点词，并通过联系上下文的方式引导学生学会理解词语在具体环境中的意思。并通过因果关系的句式训练，为学生后面推测恐龙消失之谜做好铺垫。

五、新课引趣，布置作业：

1、引趣：恐龙有哪些种类?它们是什么样的?这些疑问我们将在下一节课继续跟着课文去探索发现。

2、作业巩固

①抄写生字词。

②进一步查找有关恐龙的资料，了解恐龙神秘消失之谜，写一份研究报告。

《恐龙》教学实录

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《恐龙》教学实录”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等词语；

3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

教学重点：

了解恐龙的类型及特点。

教学时间：

2课时。

教学准备：

卡片、挂图、视频展示台。

教学过程:

一、导入新课：

师：同学们，老师是第一次到常州来，常州真是个好地方！前天，我还到恐龙园走了一趟，果然名不虚传！有小朋友去过恐龙园吗？

生：去过。

师：那你们肯定知道很多恐龙的名字吧，今天我们就来举行一次恐龙名称大比拼。

生：鱼龙、三角龙、雷龙、霸王龙……

[从学生的生活实际导入新课，自然！激起了学生学习的兴趣。]

二、进行新课

师：文中介绍了哪几种恐龙名称？默读课文，请在恐龙名称下面画横线。

[由生活实际自然地过渡到课文内容的学习，学生画恐龙名称时，教者及时表扬用尺子画和写字姿势端正的同学，注重了学生非智力因素的培养。]

生：雷龙、三角龙、剑龙、鱼龙……

师：它们是不是都是恐龙？

生：是。

生：有两种不是。鱼龙翼龙不是。

师：你是怎么知道的？

生：只有蛇体龙能在水中游泳，而鱼龙翼龙不是这一种。

师：书上什么观点？你从哪个词看出来的？

生（读第3节）鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。从“亲戚”这个词可以看出来。

[教者没有直接授学生以“鱼”，而是让学生通过读书去寻找答案，发挥了学生的学习主动性。]

师：“戚”字是一个生字（指导书写）。

师：有没有不同意见？

（师介绍吴甜甜同学发现课外书中“鱼龙、翼龙不属于恐龙”的说法的问题主动写信给编辑叔叔的故事。）

师：你觉得吴甜甜同学怎么样？

生：爱读书。

生：了解了很多恐龙的知识。

师：是啊！她敢于向课本说“不”字，值得我们学习。

师：恐龙有什么特点？

生：（大声读书，反复读）找出描写恐龙的句子。

[让学生多次读课文，从文中寻找相应的答案，使学生有一种成功感，充分调动起学生的学习兴趣。]

师：（出示图）谁能从图上找出文中介绍的几种恐龙，还有它们的亲戚？

生：指出不同的恐龙。

师：图上的剑龙有尾刺吗？怎么办？

生：写信给编辑叔叔。

生：打电话也可以。

[培养学生向教材说“不”的意识]

师：图上有三角龙吗？它什么样儿？

（生读文中的句子）。

师：你能想象出它的样子吗？（出示三角龙的图片）

（生读描写三角龙的句子，想象它的样子。）

[培养学生的想象能力，让学生在读中感悟。]

师：“望而生畏”是什么意思？

生：看上去感到害怕。

师：哪个字是害怕的意思？

生：“畏”字。

师：指导书写“畏”。

师：动物们都害怕三角龙的什么呀？

生：三只大角。（演示，体会角之长，有一米长。）

师：谁来读读这个词。

生：（站起来）读“望而生畏”。

师：作者在这里用了“三只”，文中第二节还有哪些地方用了数字？

（生读课文，圈出数字。）

师：你们找出了哪些数字？

生：六头。

师：我们来算算它到底有多大？

[通过比较小朋友的体重、大象的重量、雷龙的重量，让学生具体感受雷龙之大，形象直观，学生印象较深刻。]

师：文中还有哪个词可看出雷龙之大？

（师生模拟雷龙走路时发出“轰隆隆”的声音，体会雷龙之大。）

生：庞然大物。

（生读描写雷龙的句子。）

（齐读感悟）

师：文中哪儿还用了数字？

生：二十多米。

[师引导学生联系生活实际直接感受梁龙身体之长，较直观。]

师：该怎么读写梁龙的句子？

生：（男、女生赛读，注意语气的轻重。）

师：图上的剑龙有尾刺吗？怎么办？

生：写信给编辑叔叔。

生：大电话也可以。

[培养学生向教材说“不”的意识。]

师：这些恐龙的名字是根据什么来取的？

生：身体的形状、特征。

师：（出示图）谁来根据恐龙的形态给它们取个名字？

生1：肿头龙、鸭嘴龙、包头龙。

生2：锤尾龙。

生3：甲龙。

生4：鳞龙。

师：科学家们都取了什么名字？

师、生：肿头龙、鸭嘴龙、甲龙。

[较好地实现了学习迁移。]

师：通过今天的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词来概括？

生：千姿百态。

生：千奇百怪。

师：（板书：形态）你们想来扮演它们吗？

[有了上面的认识，此环节的安排可谓水到渠成。]

生：想！

（生以“我叫……”的句式练习表达，自由表演。教师巡回指导。）

师：谁来介绍？哪一个勇敢的先来表演？

（学生自由推荐上台表演。）

[这一教学环节的安排适合学生的年龄特点，既培养了学生多方面的能力，又加深了学生对恐龙特点的理解，同时使课堂气氛达到了高潮。]

师：课文4、5、6节介绍了什么？

（生自由读）

生1：恐龙吃什么？

生2：恐龙是卵生的。

生3：恐龙蛋的外壳十分坚硬。

生4：6500万年前恐龙灭绝了。

师：（相机板书：食物、繁殖）关于恐龙的秘密还有很多，你们愿意去研究吗？老师设计了一份表格，同学们有兴趣可以去调查研究，探索其中的奥秘。

三、小结、作业

恐龙探密

探密内容

小组成员

探索途径及方法

我们的发现

[拓展课内教学，将课内教学与课外学习有机整合，有助于学生综合素质的提高，培养学生的探究意识。]

[总评]

“清水出芙蓉，天然去雕饰！”陆老师的课堂教学没有刻意雕琢的痕迹。一切从学生的生活实际、年龄特点、知识水平出发，积极创设情境、创造条件引导学生去思考、表达、表演，注重培养学生思维的创造性和批判性，加强课内教学与课外阅读教学的有机整合，从一个全新的视角为我们展示了新理念指导下的语文教学：

1、以读为主、分层要求。

教者在教学过程中多次引导学生去读课文，而且每次都有具体要求，从而使学生通过读书逐步加深对课文语言的感悟和内化，促进语感的积淀。

2、师生互动、生生互动。

通篇教学，陆老师把学生放在主体地位，自己主动与学生配合，“以学定教”。问题的设计富有弹性，有利于学生自读自悟，师生互动，生生交流，从而使全体学生都能参与到课堂教学中来。

3、“授之以渔”，读写结合。

陆老师能够启发引导学生去感悟说明事物的方法，并做到相机点拨和揭示，为学生的习作提供了方法，奠定了基础。

4、尝试研究，拓展认识。

“恐龙灭绝”至今仍然是一个谜！陆老师没有置之不理，而是较自然地把握住了这一研究课题，鼓励学生大胆探究，并科学地为学生布置了研究性作业，使课内外教学有机整合，教学效果不言而喻。

《恐龙》方案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“《恐龙》方案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《恐龙》方案设计-

活动分析：

本着综合实践活动的宗旨，本活动与学生的兴趣相结合，并运用网络、图书、展览等方式，引导学生在具体的活动中学会自主选择，提高综合素质。

本活动共分三个阶段实施。第一阶段，学生可通过图书，网络和向家长询问等方式了解有关恐龙的各方面知识（恐龙的化石，恐龙灭绝的原因，恐龙的食物和恐龙的种类等）并注意收集资料。第二阶段，学生可根据兴趣，自由组合成一个小组，专攻恐龙的某个方面的知识，并参观由常熟理工学院组织的恐龙展。第三阶段，根据自己收集到的各种资料，可以通过我校的瑞博平台相互交流，并运用现代信息技术把恐龙的资料用powerpoint的形式汇总呈现出来，各小组间相互交流。还可以用劳技手段做成恐龙身份证相互赠送。

学生分析：

综合实践活动课程强调以学生的发展为主，立足于每一个学生已有的知识经验，通过教师引导和学生的主动实践，由学生自己去构建新的知识。四年级的学生一定对语文苏教版第六册中的《恐龙》一文颇感兴趣，还没来得及细细体味，短短的几节课时间就把这篇课文解决掉了，基于学生对此的兴趣和一定的知识基础，学生可以通过网络、图书和父母的知识积累中获取大量的有关恐龙的知识。但是这些知识多而杂，学生在经过一个初步的认识过程后，还是根据兴趣自由组合，组成一个兴趣学习小组，共同研究有关恐龙的某一方面的知识。常熟理工学院组织的恐龙展刚好为我们这个活动提供了一个良好的学习机会，学生的兴趣更浓了。根据小学生好表现的年龄特点，学生可以通过电子手段，劳技手段来把自己积累到的知识整理出来，还可以通过交流、赠送的方式把自己的知识与同学分享。

活动目标：

1．通过活动，让学生更加深入地掌握了有关恐龙的知识，开阔了学生的视野，端正了对科学的态度。

2．

指导学生通过向父母询问，图书和网络等途径搜集研究所需资料，培养学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作能力。

3．培养学生团结合作的能力。

4．

培养学生综合运用美术、信息、劳技等知识解决实际问题的能力，训练各科知识优化组合能力，并强化综合运用知识解决实际问题的意识。

活动流程：

一、情景导入

出示恐龙的模型

教师：同学们，你们看，这是什么？

学生：恐龙。

教师：这是什么恐龙？我们请专门研究恐龙种类的小组长来给我们介绍一下。

学生：这是梁龙，食草，它是个身形巨大的恐龙，脖子有七八米长，尾巴也有十几米长，脑袋纤细小巧，虽然身体巨大，但由于脖子以上比较纤细，像蛇形，所以体重并不是很重。

教师：生活在38亿年前的爬行动物恐龙有很多很多的种类，地上爬的，有水里游的，也有天上飞的，可是他们——恐龙——一个统治地球很长一段时间的生物却在很短的时间内一下子就灭绝了，至今科学家们仍然在为恐龙灭绝的原因争论不休。下面我们请恐龙灭绝原因的小组长来为我们简单概括一下至今为止科学家们推测出的恐龙灭绝的原因。

学生：科学家们推测出很多很多的恐龙灭绝的可能性，我们小组共搜集整理到了十六种，但是我们小组的同学都比较赞同气候骤冷学说。可能是由于地壳运动的作用，地球的气温在30多亿年前一下子冷了好多好多，这些身形巨大的生物一下子适应不了气候的变化，所以在短时间内纷纷死去了。

教师：那么恐龙早在30多亿年前前就灭绝了，科学家们又是怎么样来推断出恐龙生活的那么个年代的情况的呢？下面，我们请恐龙化石小组的小组长来给我们说一下。

学生：恐龙早在30多亿年前就灭绝了，但是恐龙死后，经过这几十亿年的沧桑变化，它的遗体和它当时生活的那个年代的自然环境却被化石真实地记录了下来，科学家们就是靠这些积淀了几十亿年的真实资料来推断复原当时的情况的。我们小组的同学在搜集的过程中找到了好多恐龙化石的珍贵图片，已经把它做成了电子幻灯片。

教师：恐龙生活的那个年代的的情景原来是靠化石来还原的，那么它生活的那个年代究竟是什么样子的呢？我们请恐龙的生活环境的小组长来介绍。

学生：恐龙生活的那个年代已经有了水陆空的区分，那时的地球上植物以蕨类植物为主，食草恐龙一般身形巨大才能吃到长在高处的叶子，动物种类也比较稀少，为了争夺食物，食肉恐龙一般有尖利的牙齿和锋利的爪子。那时的地球我们可以播放一段《侏罗纪公园》来还原一下。

播放影片。

二、相互交流

教师：那么刚才几个小组长分别把我们的这个学期搜集的资料作了一个简单的总结，接下去，我们就请各个小组把你们搜集的资料做成的电子幻灯片相互展示一下。

各个小组相互展示幻灯片并做简单介绍。

三、制作恐龙身份证

教师：根据我们刚才掌握的知识，我请同学们一某一头恐龙为例来在、给恐龙制作一张身份证。身份证上要有恐龙的照片，恐龙的名称，恐龙的生活习性等，把这张身份证做的越详细越漂亮越好，然后，把它送给你的同学或老师，给他们长点见识。

学生利用美术知识和劳技基础制作恐龙身份证，并相互馈赠。

四、扩展

用我们的恐龙知识开一次自主班会，出一期恐龙特刊的黑板报，并用做的好的同学的恐龙身份证布置一期我们的才艺角。

五、总结

教师：恐龙已经灭绝，利用我们搜集到的恐龙的化石，科学家们已经作出了好多科学的推测，但恐龙之迷于人类还是没有彻底解开。恐龙究竟是个什么样的生物？它对于我们现在的生物有什么影响？它究竟是怎样灭绝的？这么多的疑问还等待着我们去解决，老师真的很希望我们中间的某位同学能在将来给我们解开这样的迷团。

《恐龙》方案设计-

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“《恐龙》方案设计-”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《恐龙》方案设计-

《恐龙》方案设计

常熟市元和小学尹玉蓉

活动分析：

本着综合实践活动的宗旨，本活动与学生的兴趣相结合，并运用网络、图书、展览等方式，引导学生在具体的活动中学会自主选择，提高综合素质。

本活动共分三个阶段实施。第一阶段，学生可通过图书，网络和向家长询问等方式了解有关恐龙的各方面知识（恐龙的化石，恐龙灭绝的原因，恐龙的食物和恐龙的种类等）并注意收集资料。第二阶段，学生可根据兴趣，自由组合成一个小组，专攻恐龙的某个方面的知识，并参观由常熟理工学院组织的恐龙展。第三阶段，根据自己收集到的各种资料，可以通过我校的瑞博平台相互交流，并运用现代信息技术把恐龙的资料用powerpoint的形式汇总呈现出来，各小组间相互交流。还可以用劳技手段做成恐龙身份证相互赠送。

学生分析：

综合实践活动课程强调以学生的发展为主，立足于每一个学生已有的知识经验，通过教师引导和学生的主动实践，由学生自己去构建新的知识。四年级的学生一定对语文苏教版第六册中的《恐龙》一文颇感兴趣，还没来得及细细体味，短短的几节课时间就把这篇课文解决掉了，基于学生对此的兴趣和一定的知识基础，学生可以通过网络、图书和父母的知识积累中获取大量的有关恐龙的知识。但是这些知识多而杂，学生在经过一个初步的认识过程后，还是根据兴趣自由组合，组成一个兴趣学习小组，共同研究有关恐龙的某一方面的知识。常熟理工学院组织的恐龙展刚好为我们这个活动提供了一个良好的学习机会，学生的兴趣更浓了。根据小学生好表现的年龄特点，学生可以通过电子手段，劳技手段来把自己积累到的知识整理出来，还可以通过交流、赠送的方式把自己的知识与同学分享。

活动目标：

1．通过活动，让学生更加深入地掌握了有关恐龙的知识，开阔了学生的视野，端正了对科学的态度。

2．

指导学生通过向父母询问，图书和网络等途径搜集研究所需资料，培养学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作能力。

3．培养学生团结合作的能力。

4．

培养学生综合运用美术、信息、劳技等知识解决实际问题的能力，训练各科知识优化组合能力，并强化综合运用知识解决实际问题的意识。

活动流程：

一、情景导入

出示恐龙的模型

教师：同学们，你们看，这是什么？

学生：恐龙。

教师：这是什么恐龙？我们请专门研究恐龙种类的小组长来给我们介绍一下。

学生：这是梁龙，食草，它是个身形巨大的恐龙，脖子有七八米长，尾巴也有十几米长，脑袋纤细小巧，虽然身体巨大，但由于脖子以上比较纤细，像蛇形，所以体重并不是很重。

教师：生活在38亿年前的爬行动物恐龙有很多很多的种类，地上爬的，有水里游的，也有天上飞的，可是他们——恐龙——一个统治地球很长一段时间的生物却在很短的时间内一下子就灭绝了，至今科学家们仍然在为恐龙灭绝的原因争论不休。下面我们请恐龙灭绝原因的小组长来为我们简单概括一下至今为止科学家们推测出的恐龙灭绝的原因。

学生：科学家们推测出很多很多的恐龙灭绝的可能性，我们小组共搜集整理到了十六种，但是我们小组的同学都比较赞同气候骤冷学说。可能是由于地壳运动的作用，地球的气温在30多亿年前一下子冷了好多好多，这些身形巨大的生物一下子适应不了气候的变化，所以在短时间内纷纷死去了。

教师：那么恐龙早在30多亿年前前就灭绝了，科学家们又是怎么样来推断出恐龙生活的那么个年代的情况的呢？下面，我们请恐龙化石小组的小组长来给我们说一下。

学生：恐龙早在30多亿年前就灭绝了，但是恐龙死后，经过这几十亿年的沧桑变化，它的遗体和它当时生活的那个年代的自然环境却被化石真实地记录了下来，科学家们就是靠这些积淀了几十亿年的真实资料来推断复原当时的情况的。我们小组的同学在搜集的过程中找到了好多恐龙化石的珍贵图片，已经把它做成了电子幻灯片。

教师：恐龙生活的那个年代的的情景原来是靠化石来还原的，那么它生活的那个年代究竟是什么样子的呢？我们请恐龙的生活环境的小组长来介绍。

学生：恐龙生活的那个年代已经有了水陆空的区分，那时的地球上植物以蕨类植物为主，食草恐龙一般身形巨大才能吃到长在高处的叶子，动物种类也比较稀少，为了争夺食物，食肉恐龙一般有尖利的牙齿和锋利的爪子。那时的地球我们可以播放一段《侏罗纪公园》来还原一下。

播放影片。

二、相互交流

教师：那么刚才几个小组长分别把我们的这个学期搜集的资料作了一个简单的总结，接下去，我们就请各个小组把你们搜集的资料做成的电子幻灯片相互展示一下。

各个小组相互展示幻灯片并做简单介绍。

三、制作恐龙身份证

教师：根据我们刚才掌握的知识，我请同学们一某一头恐龙为例来在、给恐龙制作一张身份证。身份证上要有恐龙的照片，恐龙的名称，恐龙的生活习性等，把这张身份证做的越详细越漂亮越好，然后，把它送给你的同学或老师，给他们长点见识。

学生利用美术知识和劳技基础制作恐龙身份证，并相互馈赠。

四、扩展

用我们的恐龙知识开一次自主班会，出一期恐龙特刊的黑板报，并用做的好的同学的恐龙身份证布置一期我们的才艺角。

五、总结

教师：恐龙已经灭绝，利用我们搜集到的恐龙的化石，科学家们已经作出了好多科学的推测，但恐龙之迷于人类还是没有彻底解开。恐龙究竟是个什么样的生物？它对于我们现在的生物有什么影响？它究竟是怎样灭绝的？这么多的疑问还等待着我们去解决，老师真的很希望我们中间的某位同学能在将来给我们解开这样的迷团。

《恐龙》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“《恐龙》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《恐龙》教案

20、恐龙

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

3、口头完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚，有能力的可以写下来。

教学重点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学准备：

多媒体课件，关于恐龙的网站。

教学过程：

一、导入。

上节课，我们熟读了课文，学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。这节课我们我们继续学习课文。

二、学习二——四自然段。

1、过渡：课文接下去为我们介绍了哪些恐龙呢？请同学们默读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？

（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）

学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。

学习第二自然段

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）

2、教学第二自然段。

这一段介绍的四种恐龙中，你最感兴趣的是哪一种呢？自己先认真读一读，待会儿来为大家介绍。

3、学生交流，教师指导学习

（例：板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？作者是怎样把它的特点写清楚的呢？谁来读一读，“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物表现出来吗？）

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？

学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

三、课文内容复述，练说“我是龙”

1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。（打开恐龙网或演示文稿等，自由练说）

3、小组交流反馈。

4、指名练说。

四、学习第五自然段

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。

导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

五、学习第六自然段

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

六、总结课文，布置作业

1、朗读课文，复述课文。

2、请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，为自己喜欢的恐龙设计一张名片。

板书

雷龙

梁龙

16恐龙剑龙

三角龙

《20恐龙 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/33636.html

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