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高一生物教案:《遗传信息的携带者——核酸》教案一

一名优秀的教师就要对每一课堂负责,教师要准备好教案,这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐,有效的提高课堂的教学效率。教案的内容要写些什么更好呢?以下是小编为大家精心整理的“高一生物教案:《遗传信息的携带者——核酸》教案一”,仅供参考,欢迎大家阅读。

高一生物教案:《遗传信息的携带者——核酸》教案一

【教学目标】

1. 知识目标:

(1)说出核酸的种类和分布。

(2)说出核酸的元素组成及其基本组成单位。

(3)简述DNA与RNA的异同点。

2. 能力目标:

(1)尝试构建核苷酸及核苷酸链的模型,说出核酸的作用,培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

(2)归纳核心概念,尝试建构核酸的概念图,提高总结归纳的能力。

3. 情感态度与价值观:

通过直观性的比较脱氧核苷酸链的区别,对核苷酸链的多样性形成初步的感性认识,并在思想上认同核酸在细胞中有携带遗传信息的作用。

【教学重难点】

1. DNA与RNA的异同点。

2. 核酸的分子结构和功能。

【教学过程】

一、创设情景,导入新课:

背景资料:1984年9月11日,杰夫里斯和同事发现基因中存在一些足以区分生物个体的微小结构,并于当天绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。你觉得DNA指纹技术可应用于哪些方面?(罪犯确认、亲子鉴定、死者遗骸的鉴定等方面)。这部分内容与现实生活联系密切,可迅速调动学生的学习积极性。

二、核酸的种类:

出示DNA分子的平面结构和立体结构图,提问

1.DNA是核酸中的一种,它的中文全称?另一种核酸是?

2.DNA含几条链?RNA呢?

3.DNA与RNA在真核细胞中是如何分布?

4.原核生物没有成型的细胞核,DNA又存在于哪里呢?

这部分内容与初中知识有联系,以问导学,利用学习的最近发展区,通过对比,学生能较快建立新旧知识之间的联系。

三、核酸的分子结构:

从图中可以看出核酸是大分子物质,它的分子结构是怎样的呢?引导学生自主学习。

1.核酸的基本单位是什么?由哪些小分子组成?

(核苷酸:一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸)教师展示连接方式,并提示读核苷酸的方法。

2.核酸的组成元素有哪些?

(元素组成:C.H、O、N、P)识别基团、利用五碳糖不同读核苷酸名称,引导学生辨析:分别是什么的基本组成单位?

3.DNA与RNA相比,有哪些区别?学生通过自学,可得出以下结论:

DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶;RNA特有核糖和尿嘧啶。另外,学生也会从两者分布、链的组成、名称及基本单位等方面归纳区别,教师应给予充分的肯定。另外对于5种碱基的名称,教师可适当从读法、写法、种类等多角度点拨,便于学生更深入的理解两者区别。

四、核酸的功能:

提问:生物的遗传物质都是DNA吗?回忆旧知:有细胞结构的真核与原核生物:既有DNA又有RNA,则遗传物质是DNA,无细胞结构的病毒,一部分病毒只有DNA,一部分病毒只有RNA,则病毒的遗传物质是DNA或RNA。归纳出一切生物的遗传物质是——核酸,核酸是遗传信息的携带者。

五、构建概念图,表达交流:

学生可模仿课本蛋白质的概念图,绘制一张DNA的概念图,也可自己另绘制一幅核酸的概念图。通过绘制概念图,小结本课概念,深入理解概念之间的内在关系。

【板书设计】

核酸——遗传信息的携带者

一、核酸的种类和分布

二、核酸的分子结构

三、核酸的功能

相关知识

遗传信息的携带者--------核酸


高一生物学案主备人:日期:0917编号:07 

课题:第2章第3节遗传信息的携带者--------核酸

 

姓名 学号__________班级 

教学目标:1.说出核酸的种类.2.简述核酸的分子结构和功能3.尝试进行自主学习和合作学习质的种类和.

教学重点:1.核酸的分子结构和功能.2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

教学难点:观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

导学诱思:

1.核酸是细胞内携带_______的物质,在生物体的_______和______________中具有极其重要的作用,核酸包括两大类:______________(简称_______)和______________(简称_______)。每个人的脱氧核苷酸序列_______,因此,DNA可以为案件的侦破提供证据。

2.真核细胞的DNA主要分布在_______中,_______、_______内也含有少量的DNA。RNA主要分布在_______中。原核细胞的DNA存在于_________中。

3.核酸基本组成单位是_______,该单位是由一分子______________,一分子_______和一分子_______组成的,根据五碳糖的不同,可以将核苷酸分为______________和______________。在绝大多数生物体的细胞中,DNA由______________构成,RNA由______________构成,DNA含有的碱基是_______,RNA含有的碱基是_______。

4.甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的_______不同,甲基绿使DNA呈_______,吡罗红使RNA呈_______,利用这两种的混合染色剂将细胞染色,可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。真核细胞的DNA主要分布在_______中,在_______、_______内也含有少量的DNA。RNA主要分布在_______中。

5.盐酸能够改变细胞膜的_______,加速_______进入细胞,同时使染色体中的DNA与_______分离,有利于DNA与_______结合。

6.每个核酸分子是由许多个_______连接而成的长链。DNA是由_______连接而成的长链,在绝大多数生物体的细胞内,呈_______结构,RNA则是由_______条______________连接而成。

7.DNA和RNA各有_______种碱基。DNA中含有的碱基分别是:_______、_______、_______和_______;RNA中含有的碱基分别是:_______、_______、_______和_______。

8.核酸有2种,核苷酸有_______种,碱基有_______种。

典例解析:

1.下列关于核酸的叙述中,不正确的是()

A.核酸由C、H、O、N、P等元素组成B.核酸是生物的遗传物质

C.核酸的基本组成单位是DNA和RNAD.核酸能控制蛋白质的合成

2.在洋葱根尖细胞中,组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种?()

A.5、2、8B.4、2、2C.5、2、2D.4、4、8

3.生物的遗传物质和生命活动的承担者分别是()

①核酸②核糖核酸③脱氧核糖核酸④蛋白质⑤脂质⑥糖类

A.①④B.②⑤C.③⑥D.②④

4.下列有关核酸的叙述,不正确的一项是()

A.核酸是生物的遗传物质B.核酸包括DNA和RNA

C.核酸的基本组成单位是核苷酸D.核酸只存在于细胞核中

课堂练习:

1.RNA水解后,得到的化学物质是()

A.氨基酸、葡萄糖、碱基B.氨基酸、核糖、核苷酸

C.核糖、碱基、磷酸D.脱氧核糖、碱基、磷酸

2.用于观察核酸在细胞中分布的试剂是()

A.斐林试剂B.双缩脲试剂C.苏丹Ⅲ染液D.吡罗红、甲基绿染色剂

3.大豆根尖所含有的核酸中,含有碱基A、G、C、T的核苷酸种类数共有()

A.8B.7C.5D.6

4.下列核苷酸中,在DNA结构中可能具有的是()

A.B.

C.D.

5.

C、H、O、N、P

元素组成

基本单位

DNA

磷酸

连接成

主要存在于

也存在于

组成成分


完成下面有关DNA分子的概念图

课堂反馈___________________________________________

遗传信息的携带者——核酸


一名优秀的教师就要对每一课堂负责,作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,帮助教师更好的完成实现教学目标。你知道怎么写具体的教案内容吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《遗传信息的携带者——核酸》,仅供参考,大家一起来看看吧。

用时:45分钟编制:刘先明审题:使用时间:2008年9月日

教学目标

1.说出核酸的种类。

2.简述核酸的结构和功能。

3.以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

教学重点和难点

1.教学重点

核酸的结构和功能。

2.教学难点w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

观察DNA和RNA在细胞中的分布。

自主学习:

1.核酸由等元素组成,是细胞内__________________的物质,在生物体的____________、_____________和_________________中具有极其重要作用。

2.比较DNA和RNA

点击下载:http://files.eduu.com/down.php?id=133067

《遗传信息的携带者——核酸》教案


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《遗传信息的携带者——核酸》教案

一、教材依据:普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞,第二章第三节遗传信息的携带者——核酸,人民教育出版社。

二、教学设计思想:

新课标倡导科学探究的科学理念,这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本,建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师指导下能自主地学习。本教学设计注重知识的形成过程,强调科学结论出现在探究之后,让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养,让学生亲历思考和探究过程,学生不仅获取了知识,还学会获取知识的方法,提高了解决实际问题的能力。因此,在教学过程中可以利用“问题探讨”,激发学习兴趣→实验观察,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画,采用观察——提出问题——讨论——解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

三、教学目标设计:

知识目标:1、说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能

能力目标:1、以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

2、学会分析和解释实验中产生的现象,并得出正确的实验结论

情感态度和价值观目标:

1、形成客观的、实事求是的科学态度,养成一丝不苟的科学探究精神。

2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

四、教学重难点分析:

教学重点是核酸的结构和功能,

教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

五、教学准备:教师准备:多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网,火柴,酒精灯,吸水纸,显微镜,质量分数为0.9%的NaCl溶液,质量分数为8%的盐酸,吡罗红甲基绿染色剂A液20ml,B液80ml。学生准备:查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。

六、教学过程简述:

定向激趣,引入课题:采用多媒体课件播放一段配音:指纹鉴定一直是探案破案的一个有力手段,但有些场合犯罪分子可能未留下任何指纹,或有些物品上的指纹难以取样,而且一些犯罪老手往往在作案时小心避免留下指纹,这些都使利用指纹鉴定判案断案显得无能为力。DNA指纹鉴定不但能够克服这些困难,而且还具有其他许多优越性。世界上首次利用DNA指纹图成功地进行侦破的案件是英国的一起杀害少女案。由于作案者的狡猾,当时英国警察无计可施。后来在发案现场获得了一些作案者的痕迹,通过对5000人的DNA指纹图进行普查之后,很快将杀人犯绳之以法。

提问:1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息?2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗?3、如果得到了DNA方面的证据,是否还需要其他证据?学生回忆初中知识,联系生活,思考、交流回答。评价学生的回答,引入学习内容:遗传信息的携带者——核酸。

主动探究,获取知识:提问:1、你知道生物体内的核酸有几种?它们在细胞中是如何分布的?2、如何观察核酸在细胞中的分布?针对问题,引导学生阅读教材及相关实验内容,组织学生进行实验。

上课之前就给学生分好组,两人一组进行实验操作,两位同学需要进行的是:讨论,明确实验原理、目的及方案,观察、分析、记录实验结果。小组合作完成实验后,选派代表就实验所观察到的现象进行小结,主动获得结论:核酸包括两类,一类是脱氧核糖核酸,简称DNA,一类是核糖核酸,简称RNA。真核细胞的DNA主要分布在细胞核中,RNA主要分布在细胞质中。

学生在得出实验结论后提出新的问题引导学生作深入思考:第一次分离出核酸是1868年,瑞士的科学家米舍尔从外科绷带上脓细胞的核中分离出一种有机物,它有很强的酸性,所以叫核酸。米舍尔分离的是哪种核酸?DNA只存在于细胞核中吗?RNA只存在于细胞质中吗?原核细胞中的DNA是如何分布的?学生在思考后给出答案:米舍尔发现的是脱氧核糖核酸,DNA主要存在于细胞核中,细胞质的线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA。RNA主要存在于细胞质中,在细胞核中也有少量的RNA。

给学生机会,参与学习过程,有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟,也培养了学生的动手能力和合作精神。

共同探索,建构知识:组织学生阅读教材并讨论:1、核酸同蛋白质一样,也是生物大分子物质,那么,核酸由哪些元素组成?组成它的基本单位是什么?2、DNA和RNA的化学组成有何异同?3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种?4、DNA和RNA的空间结构是什么?

投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画。引导学生阅读教材,观察图示,启发学生思考、讨论。让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。倾听、总结学生的讨论结果,用列表比较的形式,说明核酸的种类、结构特点与功能。

在学生讨论总结的基础上投影DNA、RNA结构异同比较的表格:

比较项目

DNA

RNA

结构

大多为双链、个别单链

大多单链、少数双链

基本单位

脱氧核糖核苷酸

核糖核苷酸

五碳糖

脱氧核糖

核糖

含氮碱基

A、G、C、T

A、G、C、U

存在部位

主要在细胞核内

主要在细胞质内

相同点

都是核酸,基本单位都是核苷酸——一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子碱基

提出问题,引导学生继续深入思考:1、本节的课题是遗传信息的携带者——核酸,核酸我们已经知道是什么,那么遗传信息是什么?2、遗传信息具有多样性的原因是什么?

组织学生讨论,得出结论:DNA中脱氧核苷酸(或碱基对)的排列顺序就代表遗传信息。遗传信息具有多样性是因为DNA分子具有多样性,DNA分子具有多样性的原因是脱氧核苷酸的排列顺序具有多样性。

利用多媒体课件展示HIV、SARS的结构图片,引导学生观察图片,引导学生思考HIV和SARS的遗传信息的携带者是什么?

归纳总结,形成思维:最后让学生总结两个问题:1、你体会到了哪些科学研究的态度或方法?2、你认识到了哪些科学基本知识?从上面探讨分析中,学生对遗传信息的携带者——核酸已有了一个基本认识,对于知识的总结可以采用学生回答,最后教师用多媒体课件展示的方法,使学生形成知识体系。

学以致用,形成思维:学习的最终目的是为了应用,适当地组织一些练习,既可以检查学生对知识的掌握程度,又可以加深对课本知识的理解,也符合从实践中来到实践中去的认识规律。练习题的设置(略)

2.3 遗传信息的携带者——核酸


一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,帮助教师能够井然有序的进行教学。优秀有创意的教案要怎样写呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《2.3 遗传信息的携带者——核酸》,供您参考,希望能够帮助到大家。

2.3遗传信息的携带者核酸

一、知识结构


二、教学目标

⑴说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。

⑵以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

核酸的结构和功能

[解决方法]

⑴让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构图解,利用化学知识,理解核酸的结构。

⑵联想细胞核是遗传信息库,理解核酸的功能。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

观察DNA和RNA在细胞中的分布。

[解决方法]

教师精心准备好实验,学生分组实验,观察12种材料,归纳DNA和RNA在细胞中分布的特点。

四、课时安排

1课时

五、教学方法

实验法、讲述法

六、教具准备

实验材料

七、学生活动

⑴通过实验观察,获得感性认识,解决核酸在细胞中的分布。

⑵学生阅读教材,思考讨论回答相关问题。

八、教学程序

(一)明确目标

见教学目标

(二)重点、难点的学习与目标完成过程

[问题探讨]出示教材P26DNA指纹检测图提出下列问题:

⑴DNA指纹是不是平时说的手指印?

⑵怎样知道DNA来自同一个人?

⑶DNA可以做身份证吗?

⑷DNA的中文全名是什么?

⑸核酸有几类?

⑹核酸存在于细胞的哪些部位?

教师归纳总结。

引言:我们能否通过实验来观察核酸在细胞中的分布呢?

一、核酸在细胞中的分布

[实验]观察DNA和RNA在细胞中的分布,教师指导每个小组的学生分别观察12种材料,通过归纳总结,得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。

⑴实验目的分析

本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。

⑵实验原理分析

甲基绿+DNA呈现绿色

吡罗红+RNA呈现红色

两种染色剂不是单独使用,而是混合使用。

⑶几种液体在实验中的作用

0.9%NaCl溶液保持口腔上皮细胞正常形态

8%盐酸①改变细胞膜等的通透性

②使染色体中DNA与蛋白质分解

蒸馏水①配制染色剂;②冲洗载玻片

⑷实验现象及相关结论

现象

结论

绿色明显,集中且接近细胞中央

DNA主要集中分布于细胞核中

绿色周围的红色范围较广

RNA广泛分布于细胞质中

二、核酸是由核苷酸连接而成的长链

教师提出下列问题让学生带着问题读教材P2829相关问题。

⑴核酸的组成元素有哪些?

⑵核酸的基本组成单位是什么?

⑶核苷酸又是由什么组成的?

⑷核苷酸分为几类?

⑸DNA和RNA的分子结构是怎样的?

⑹DNA和RNA有何不同?

⑺什么是遗传信息?

⑻核酸分子的多样性是如何体现的?

教师归纳:⑴核酸的分子结构层次。


⑵核苷酸组成示意图。


⑶DNA和RNA的比较。


文章来源:http://m.jab88.com/j/109087.html

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