相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“沪教版二年级上册《5个3减3个3等于2个3》数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

沪教版二年级上册《5个3减3个3等于2个3》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、感知5个3减3个3等于2个3的数学思想方法；

2、利用已有的经验，体会知识的内在联系，提高思维能力。

3、感受数学与生活的联系，在交流评价中体验成功的喜悦。

2. 教学重点/难点

理解5个3减3个3等于2个3的数学思想方法；初步认识和掌握它的结构特征。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入

上节课，我们运用学过的知识解决了新问题。今天我们再来研究5个3减3个3等于多少呢？

二、新课探索

探究一

1、青苹果比红苹果多几个？

学生练习 青苹果：5×3=15(个) 红苹果：3×3=9(个)

青苹果比红苹果多：15－9=6(个)

2、还可以怎样计算？

青苹果：5个3 红苹果：3个3

青苹果比红苹果多：5个3减去3个3等于2个3

5×3－3×3=2×3=6

3、探究一练习（课内练习一）

（1）青苹果比红苹果多几个？

（学生练习） 青苹果：4×6=24(个) 红苹果：3×6=18(个)

青苹果比红苹果多：24－18=6(个)

（2）还可以怎样看？

青苹果：4个6 红苹果：3个6

青苹果比红苹果多：4个6减去3个6等于1个6

4×6－3×6=1×6=6

探究二

1、书本P77--2

123456789108倍816246倍612182倍246

一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的（ ）倍

8×（ ）－6×（ ）=2×（ ）

2、探究二练习（课内练习二）

蓝色△比红色△多几个？

（ ）个4减去（ ）个4等于（ ）个4

（ ）×4－（ ）×4=（ ）×4=（ ）

3、探究二练习（课内练习三）

8×4－ 6×4=（ ）×（ ）=（ ）

（ ）×6－8×（ ）= 2×6 =（ ）

（ ）×9－6×（ ）=（ ）×（ ）=18

（ ）×（ ）－（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

4、探究二练习（课内练习四）

7×3－5×3=（ ）×3=（ ）

7×3+3×3=（ ）×3=（ ）

5×8+3×8=（ ）× 8=（ ）

10×8－3×8=（ ）× 8=（ ）

8×7－6×7=（ ）× 7=（ ）

8×2+6×7=（ ）+（ ）=（ ）

三、拓展练习

1、用这2箱轮胎去装配3辆小轿车，够吗？

这样想：2箱轮胎有2个8，3辆小轿车需要轮胎4个3，比一比够吗？

2×8－3×4

=4×4－3×4 够了，还多出4个轮胎

=1×4

=4(个)

还可以这样算：

2×8－3×4

=2×8－6×2

=2×2

=4

2、那么，剩下的轮胎还可以装多少辆小轿车呢？还剩下4个轮胎，就可以再装一辆小轿车。

课堂小结

5个3减3个3等于2个3，是因为每一份都是3。只要每份相同，可以合在一起算就方便多了。这样的简便算法在今后的学习中还会经常用到。

课后习题

练习册第54页、第55页

扩展阅读

沪教版二年级上册《3的乘、除法》数学教案

沪教版二年级上册《3的乘、除法》数学教案

【教学目标】

1、会编3的乘法口诀。

2、熟练掌握3的乘法口诀，能熟练地口算3的乘除法。

3、能够利用所学的知识解决简单的应用问题。

【教学重点、难点】

掌握3的表内乘除法

教学准备：多媒体、练习纸

教学过程：

一、复习铺垫：

1、口算：

4×3 = 15÷5= 3×6+2 =

3×4 = 24÷8= 5+10×3 =

6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =

3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=

2、填空：

（1）3的5倍是几？ 列式：__________________________

（2）15是3的几倍？ 列式：__________________________

二、新知探究：

1、感知--形成（在数射线上感知）

（1）观察：每次跳几格？　揭示课题

（2）写：画弧线、写几个几、写数

（3）读：几个几、数、几个几是几

（4）想：写乘法算式

（5）观察：算式的特点：一个因数不变，另一个因数大1，积大3。

（6）编：3的乘法口诀（哪些已经学过了？编写时要注意什么？）

（7）读：3的乘法口诀（1分钟即时记忆）

2、运用--提高（在计算中提高）

（1）抢答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=

（2）视算：看口诀写算式

三七二十一 三九（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________ ___________

（3）笔算：P49/4 （第1、2列）

3、看图说话

每束花里有3朵郁金香，买（ ）束花，里面一共有几朵郁金香？

三、练习提高

思考--拓展（在应用中建构）

1、二（1）班有24人参加环保活动，每组3人，可分几组？

（1）怎样想？

（2）怎样列式计算？

2、窝外有3只小鸡，窝里的小鸡只数是窝外的3倍，窝里有几只小鸡？

（1）有哪两个量？

（2）哪句是关键句？

（3）读一读、怎样想？

（4）列式

3、49/4 3、4列

4、看图列式：

①

②

（1）怎样看？

（2）怎样想？

（3）怎样算？

拓展：

老师和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一个杯，要坐几个杯？

四、总结归纳：今天学习了什么知识？你学会了什么本领？

检测练习：

基础练习。

编口诀。

3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

把口诀填完整。

一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）

口算。

0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝

2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝

12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝

21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝

巩固练习。

判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）

① 因为3×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）

② 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）

③ 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）

选择题（把正确答案前的字母填在括号里）

① 三个星期一共有（ ）天。

A.21 B.24 C.27

② ★★ ★★ ★★ 左图用下面哪个算式来表示？（ ）

A.2+3 B.3×2 C.3+1

应用。

①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一组，7组一共有几人？

②小胖买了18块巧克力，分给3个小朋友，每人能分到几块？

③暑假里，小丁丁每天做3道数学题，小丁丁2个星期做了多少道数学题？

拓展练习。

6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝

15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝

作业布置：练一练31页

板书设计

3的乘除法

1个3 1×3=3 一三得三 3×1=3

2个3 2×3=6 二三得六 3×2=6

3个3 3×3=9 三三得九 3×3=9

……

9个3 9×3=27 三九二十七 3×9=27

10个3

教学反思：

沪教版二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》数学教案

沪教版二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》数学教案

教学内容： 课本第54页，3、6、9的乘法关系。

教学目标：

1、复习3、6、9的乘法，并探究它们之间的关系。

2、在探究和练习过程中培养学生的探究能力以及推算能力。

教学重点：理解3、6、9之间的关系：2个9=3个6=6个3

教学难点：会用3、6、9之间的关系来推理解题。

教学准备：多媒体课件、实物投影等。

教学过程：

一、复习引入：

1、 同桌互相对口令说说3、6、9的乘法口诀。

2、 我们已经学习了2、4、8乘法之间的关系，今天我们运用类似的方法继续来研究3、6、9乘法之间的关系。（揭示课题）

[通过同桌之间互对口令的形式复习3、6、9的乘法口诀以及学生对于2、4、8乘法之间关系的掌握，为探究3、6、9乘法之间的关系做了有效铺垫]

二、探究：

1． 小兔欢欢给我们提供了一些学习材料，（点击）我们书上也有，一起把书翻到5 4页

1）出示计算条片墙

师：看，这是用计算条片筑的墙，观察后小组讨论：三种颜色的条片之间有什么关系？ （同桌互相说说 ）

2）通过探究得到它们之间的关系：

2条9格条片=3条6格条片=6条3格条片。

它们之间的关系用乘法算式如何表示？

2×9＝3×6＝6×3 （板书）

[首先通过出示不同颜色的计算条片吸引学生注意力，使学生直观地观察到3、6、9乘法之间的关系，然后在学生熟悉的数射线上进一步验证]

2、小朋友们真聪明，请看看第二题，你能看懂吗？小组里相互说一说

1）师：小兔欢欢提出了什么要求？你们小组是怎么理解的？

大家理解的都不错。在数射线上做3的乘法，1×3积是3，把所得的积 在表中用“√”标出，2×3积是6，把所得的积在表中用“√”标出，依次类推，然后做6的乘法，1×6积是6 ，把所得的积在表中用“√”标出，9的乘法也是一样1×9积是9，把所得的积在表中用“√”标出。

2）请大家继续在数射线上做3、6、9的乘法，并把所得的积在表中用“√”标出。（点击）

3）小朋友刚才大家在数射线上做3、6、9的乘法，又在表格里分别把3、6、9乘法的积“√”了出来，那么3、6、9乘法之间到底有什么关系呢？请大家小组交流一下，比一比那组发现的多？

3．汇报：

方案1、积之间的关系：（表格）

生：3、6、9的乘法都在18这里打勾。

发 现了吗？谁还有补充？

（这是由什么原因引起的呢？）

2个9=3个6=6个3

18=2×9=3×6=6×3

4个9=6个6=12个3

36=4×9=6×6=12×3

方 案2：积之间的关系：（弧线）

生：红、兰、黄三种颜色的弧线都在18、36这里碰头了。

发现了吗？谁还有补充？为什么会在18、36这里碰头呢？谁有进一步发现？

生：

①它们的积都是18、36。

②2个9=3个6=6个3

18=2×9=3×6=6×3

4个9=6个6=12个3

36=4×9=6×6=12×3

方案3：生：2个9=3个6=6个3

谁还有补充？你是怎么知道的？还有没有进一步的发现？

生：18是3、6、9的乘法中出现的相同的积。

为什么它们有相同的积18呢？

小结：看来3、6、9乘法之间确实有着密切的关系。刚才我们找到了18和36是3、6、9的乘法相同的积，那么3、6、9的乘法相同的积还会是几呢？

[这一题是尝试从直观到抽象的一个过程，利用学生喜欢猜想的特点，让他们大胆地猜测，再去验证，进一步了解了3、6、9乘法之间的关系]

问：你们想得真好，那么3、6、9的乘法相同的积有多少个呢？

[这问题对学生来说难度比较高，但是可以给学生形成一个初步的印象：一个数的倍数的个数是无限的。 ]

4、通过刚才的研究我们找到了2个9是18就是2×9=18，3个6是18就是3×6=18，还有6个3是18就是6×3=18，36也是这样。这些算式积都是18（36），因数却都不同，下面我们就来研究一下因数是怎 么变化，引起积的不变。18、36任意一组算式为例开展四人小组讨论。

18=2×9 36=4×9

18=3×6 36=6×6

18=6×3 36=12×3

你们又有什么新发现？

汇报。

小结：看来一个因数乘3，另一个因数除以3，积不变。

三、练习：

欢欢表扬我们学得很认真，让我们利用3、6、9乘法之间的关系来做闯关游戏，你们想玩吗？

1． 第一关：

30=( )×6=( )×3　问：你是怎么想的？

54=( )×9= ( )×3问：你是怎么想的？

( )×9=( )×3 问：可以怎么填？你是怎么想的？（因为9÷3=3所以几×3=几）

如果老师在这里填( 6 )×9=( 12 )×3行吗？为什么？可以怎么改？

欢欢表扬我们，第一关顺利过 关。（点击）

2． 第二关：

欢欢要求我们利用3、6、9乘法之间的关系来闯第二关小组合作完成

72=9×( )=3×（ ）=6×（ ）

问：你是怎么想的？

你们真聪明，小兔欢欢要我们再接再厉来闯第三关。（点击）

3、第三关：

利用3、6、9乘法之间的关系还能帮我们算一些从来没学过的题，比如我们现在知道了12×6与24×3的积都是72。

小兔欢欢给我们设计了第三关的 题，18×3=( )×( )=( ) ，你能用3、6、9乘法之间的关系来推算吗？请大家合作完成。

祝贺大家顺利过关。（点击）

四、课堂总结：

我想通过今天的这节课的学习，大家对3、6、9乘法一定 有了更深的了解。

板书：

3、6、9的乘法之间的关系

2个9=3个6=6个3

18=2×9=3×6=6×3

4个9=6个6=12个3

36=4×9=6×6=12×3

人教版二年级上册《练习课（3）》数学教案

人教版二年级上册《练习课（3）》数学教案

第2单元 100以内的加法和减法（二）

第12课时 练习课

【教学内容】课本练习五5--11题和14题

【教学目标】

1．掌握加减两步式题的运算顺序。

2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．

3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．

【教学重点】掌握用竖式计算加减混合两步式题．

【教学难点】用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．

【教学手段】投影片、有条件的可采用多媒体设备．

【教学过程】

一、复习导入

1、复习两步式题的运算顺序[演示动画“加减混合”]

（1）开始演示动画“加减混合”，准备进行观察对比．

（2）复习各种两步式题的运算顺序．

问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？

（3）演示动画“加减混合”，印证学生的回答．

二、探究研讨

1、出示计算题。

58-36+27 84-27+16 4+27-16

93+23+94 69-(39-23) 99+（25-24）

2、学生独立试做（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演．）

3、在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．

4、师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？

（1）抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误。

（2）在竖式计算过程中，要注意看清运算符号。

（3）在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了。

三、巩固练习

课本练习五5--11题和14题

四、总结延伸

通过这节课的学习，大家有什么收获？

苏教版二年级上册《平均分（3）》数学教案

苏教版二年级上册《平均分（3）》数学教案

第3课时 平均分（3）

教学内容：

课本第46-47页。

教学目标：

1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3、在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重难点：

学会较大数的平均分，体验平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

教学过程：

一、初步感知，铺垫准备。

出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？

小组交流讨论，得出不同的分法。

二、动手操作，体会领悟。

1、创设情景

谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）

小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？

2、明确要求：

（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。

（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？

3、自主探索，请学生上教台示范插花。

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

学生独立操作，完成后集体交流订正。

2、“想想做做”第2题

出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。

3、“想想做做”第4题

教师在黑板上画8个苹果

A、提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？

把它们每4个一份地分，看看能分成几份？

B、学生到黑板上动手分别操作分一分。

C、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”

4、“想想做做”第6题

出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。

5、小结：

把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

分的数量比较多时，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成。促使学生在平均分的过程中体会分法的不同。教学过程中，让学生自己动手分一分，最后全班交流，体验分法的多样化和结果的一致性。

人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀（2）》数学教案

人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀（2）》数学教案

第4单元 表内乘法（一）

第5课时 2、3、4的乘法口诀（2）

【教学内容】：书本第56～57页

【教学目标】：

1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘

【教学重难点】：

1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教学准备】：小黑板

【教学过程】：

一、复习

1、开火车，对口令

2、背一背

二三（ ） 五五（ ） 四五（ ）

二四（ ）三三（ ） 二二（ ）

三四（ ） 三五（ ）二五（ ）

四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

[设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。

3、填一填

5×3=★◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20

1×5=□ △×5=15☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30

[设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。

4、算一算

1）两个因数都是5，它们的积是多少？

2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？

5、想一想。

如果 表示5，那么 表示（ ），

[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。

二、列式计算

a 2乘3得几？

b 3个4是多少？

c 5个3的积是多少？

d 两个因数都是4，积是多少？

e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。

三、课堂随练

【教学反思】：

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案

第4课时 2、3、4的乘法口诀

教学内容：

课本第25-27页。

教学目标：

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重难点：

重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。

难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

教学准备：

课件、小棒若干。

教学过程：

一、创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

二、教授新知

1、情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：2×1＝你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整

车厢的个数 1 2 3 4

人数 4

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？

板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝4×2＝4×3＝

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、教学试一试

1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：一一得一。

二、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第27页“想想做做”。

第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友

三、课堂总结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）

板书设计：

2、3、4的乘法口诀

1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九

1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六

教学反思：

要善于抓住小学生的心理创设情境，激起学生学习的欲望。在教学时，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。

沪教版二年级上册《加与减》数学教案

沪教版二年级上册《加与减》数学教案

教学目标：

1、信息收集。

2、图式。

3、数学建模：加与减。

教学重难点

数学建模：加与减

教学过 程：

一、创设情景，启发思考

1、引入（出示小猫捞鱼图）

师：猫妈妈准备请一些朋友到家中做客，它从鱼缸里捞了一些鱼出来，聪明的猫妈妈立刻想到了鱼缸里的鱼和桶里的鱼之 间存在着数学问题。那么，鱼缸里的鱼和桶里的鱼之间到底存在着哪些数学数学问题呢？老师请小朋友先仔细观察这幅图，然后根据图意口头编应用题。你能编几种就编几种。

2、汇报交流：

A：鱼缸里有17条鱼，桶里有5条鱼，鱼缸中的 鱼比桶中多几条鱼？（问题还可以问：桶中的鱼比鱼缸中少几条？或鱼缸中的鱼与桶中的鱼相差几条？

师：哪些小朋友是这样编的？你们和小巧编的是一样的， 真不错！小朋友 ，老师根据你们编的这道应用题，画了线段图。

建立图式：

师：谁看懂了？谁愿意上台指着线段图说说图意？（多请几个）

师：再请大家将这道应用题与这幅线段图结合起来看，要求鱼缸中的鱼比桶中多几条我们可以怎么想呢？（多请几个）

建模汇报：鱼缸里的条数-桶 里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数（出示）

算式：

17 - 5 = 12（条）

答：鱼缸中的鱼比桶中多12条鱼。

B：猫妈妈捞出了5条鱼后，现在鱼缸里还有17条鱼，原来鱼 缸里有几条鱼？

师：哪些小朋友是这样编的？你们和小胖编的是一样的，很好！大家想不想自己试着根据这道题画画线段图？

尝试画线段图汇报：

问：这题我们可以怎么想呢？

建模汇报：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数

算式：

5 + 17 =22（条）

答：原来鱼缸里有22条鱼。

C：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈 捞出一些后还剩17条，捞出几条？

建模汇报：鱼缸里原有的条数-鱼缸里还有的条数=捞出的条数

D：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈捞出5条后，鱼缸里还有几条？

建模汇报：鱼缸里原有的条数-捞出的条数=鱼缸里还有的条数

二、巩固练习

先说说图意，再列式解答。

白兔和灰兔共50只

阿姨今年27岁

选择条件，补问题并解答。

A原来有19粒糖

B现在有9粒糖

C吃掉了10粒糖

人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀（1）》数学教案

人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀（1）》数学教案

第4单元 表内乘法（一）

第4课时 2、3、4的乘法口诀（1）

【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做”

【教学目标】：

1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘

【教学重难点】：

1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教学准备】：小棒16根

【教学过程】：

一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2

引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，根据学生回答

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成‘一二得二’。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成‘二二得四’。”并板书：“二二得四”。

[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

2、教学例3

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。

[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。

3、 教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

三、巩固练习

1．做教科书第54页、55页做一做中的练习。

2．做练习六第1题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

【教学反思】：

二年级语文上3三个小伙伴教案作业题（鄂教版）

3三个小伙伴

【教学目标】

知识与技能：

1.学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，明白三个小伙伴是如何发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务的。

过程与方法：

1.小组合作，自主学习生字。

2.创设情景，在情境中理解课文内容，指导朗读。

3.分角色扮演小动物，表演法让学生明白团结就是力量的道理。

情感态度与价值观：

培养学生团结协作精神，明白团结就是力量的道理。

【教学重难点】

教学重点：

1.识字、写字，有感情的朗读课文

2.课文2—5自然段：三个小伙伴在栽树时克服困难，完成任务的过程。

教学难点：

按角色需要绘声绘色的表演课文内容。

教学课时：2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.识字、写字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.整体感知课文，初步了解三个小伙伴是如何克服困难，完成任务的。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、出示课题，启发学生置疑

1.师出示课题，板书课题，学生围绕课题自由提出想了解的问题。（板书课题：3.三个小伙伴）

2.师对学生提出的问题，加以归纳，简要板书。

如：三个小伙伴分别是谁？他们干了些什么？

二、初读课文，自学生字

1.认真读课题，，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.教师出示课文朗读提示，学生根据提示朗读课文：（课件出示2）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

1.同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示3）

huǒbànwākēnɡyùnféibiānzúwéi

伙伴挖坑运肥料一边吸足围着

2.同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：平舌音“足”，前鼻音“伴、边”，后鼻音“坑”，整体认读音节“运”。

出示：（课件出示4）

yějǐnyìnɡɡǒnɡduīshīpéitǒnɡjiāoshī

野猪紧紧硬嘴巴拱出一堆施肥培土水桶浇水湿湿的

自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。

重点指导整体认读音节“野、湿、施、硬”，前鼻音“紧”后鼻音“拱、桶”。（课件出示5）

3.学习本课会写字

（1）（课件出示6）出示生字田字格课件：“伙、伴、坑、运、肥、边、足、围”。

（2）教师指导巧记生字的方法：

（课件出示7、8）①加一加：“亻”加“火”是“伙”，“亻”加“半”是“伴”。“月”加“巴”是“肥”，“土”加“亢”就是“坑”。

②换一换：“动”减“力”换上“辶”就是“运”。“伟”减掉“亻”换成“口”，就变成“围”。

（3）重点指导（课件出示9）

“伙、伴、坑、肥”都是左窄右宽的字。

“运、边”都是半包围结构，先写走之上面的部分，最后写走之，走之是三笔写成的。

四、初读课文，读通顺，整体感知。

1.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示10：注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？

大家看这个字“猪、鼠”是平舌鼻音，不要读成翘舌音；注意平舌音“栽”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？

②指名读第二自然段

（课件出示11）出示长句子“小野猪/就用硬嘴巴/拱出了/一个树坑。”注意：“嘴巴”的“巴”为轻声。自由练读，指名读。

③指名读第三自然段，出示长句子：（课件出示12）“小袋鼠/就用皮口袋/运来了/一大堆肥料。”注意：“皮口袋”的“袋”在这儿为轻声。自由读，指名读。注意读通顺。

④指名读第五自然段。

这一自然段来看看词语“怎么”的“怎”是前鼻音，（课件出示13）注意读好长句子“小象跑到/小河边，用长鼻子/吸足了水，把树坑/浇得/湿湿的。”

老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？

2.自由读全文，争取读得正确流利。

3.整体感知课文内容：

（课件出示14）提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的呢？

指明回答，相继指导朗读。（课件出示15）

遇到的困难谁来解决结果

没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个树坑

没有箩筐运肥料小袋鼠用皮口袋运来一大堆肥料

没有水桶浇水小象用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的

六、互动交流，布置作业。

1.这节课马上就要结束了，同学们有什么收获？

2.课下请同学们熟读本课的课文，理解本课新词的意思。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“辶”的字：（）（）（）

写带有“亻”的字：（）（）（）

2.除了袋鼠，还要哪些动物有袋子？

3.抄生字、新词各一行。

参考答案

1.辶字旁的字：运边过亻字旁的字：伙伴他

2.有袋类动物有：袋熊、袋狼、负鼠、考拉、公海马、海龙等等。

3.略

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，能在朗读中通过朗读感悟到明白团结就是力量的道理。

2.理解课文内容，明白三个小伙伴是如何发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务的。

【教具准备】

教学课件和小野猪、小袋鼠、小象的头饰。

【教学过程】

一、复习引入，新课过渡。

同学们，上节课我们对本课的生字新词以及课文大意有了初步了解，你都掌握了吗？你知道课文中的三个小伙伴到底是怎样克服植树的困难的吗？这节课我们来仔细看一看吧！

二、朗读感悟，理解课文：

过渡：三个小伙伴做了一件什么事？（植树）你从哪儿知道的？（课件出示17：课文插图1）（课文插图上）

（一）学习第一自然段

（课件出示18：第一自然段）我们一起来读一读这一段。

（课件运用动画效果着重展示第一自然段中的“一起”两个字）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。（一同）刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一起”的意思，那你能不能用上“一起”来说句话？

（二）感情朗读，培养语感（第二至第五自然段）

过渡：让我们跟三个小伙伴一起去植树吧！

1看课件。（课件出示19：课文插图2）

指名读：小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

3.看课件，自主质疑：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

（没有工具两手空空怎么栽树呀？）

问题引领：三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题？他们又是怎样解决这些问题的呢？（课件出示20）

4．学生自读课文第二至五自然段，教师用课件展示自读要求

自读要求：（课件出示21）

（1）用笔把他们遇到困难的句子画出来。

（2）用“—”画出它们遇到的困难

（3）用“～～”画出它们是怎样解决困难的。

（课件出示22）出示课件：依次点击三个困难：

没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

齐读三句话。思考：

这三句话告诉了我们什么？（植树遇到的各种困难。）

那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢，它们是怎样说的？又是怎样做的呢？同桌两人合作学习，划出相关的句子来。后进行交流。

5.没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。

6.指名读。

7.尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（课件出示23出示第二自然段）

①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪硬嘴巴拱）

你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。（课件出示24）

那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？

（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（课件出示25）（出示第三自然段）

①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠皮口袋运）

②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难。（课件出示26）

（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（课件出示27）（出示第五自然段）

①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象长鼻子吸）

小象用自己的长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。（课件出示28）

②试着用读前两段的语气读读这一段。

8.三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

9.请三位同学带着头饰分角色来表演一下这三段话。

10.经过大家的共同努力，小树终于栽好了，他们的心情怎样？（高兴）

从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读课文的最后一段。（课件出示29）（最后一段）朗读指导：读出三个小伙伴高兴、激动的心情。

（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

11.“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？（不能换成句号，用感叹号表示他们非常高兴和激动的心情。）

那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？

12.小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

从这个小故事中你明白了什么道理？（课件出示30）

（光凭一个人的力量是不够的，团结起来才会成功。）

三、拓展积累：

今天，我们学习了三个小动物的故事，明白了团结的重要性。现在，送给大家几句表示团结的佳句：（课件出示31）

1.团结起来力量大。

2.众人一条心，黄土变成金。

3.单丝不成线，独木不成林。

4.人心齐，泰山移。

【课堂作业新设计】

1.课下把这个故事讲给别人听。

2.课下练习感情朗读课文两遍。

3.搜集关于团结的谚语。

参考答案

1.略

2.略

3.关于团结的谚语有：

一箭易断，十箭难折。

一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。

一人难挑千斤担，众人能移万座山。

一根线容易断，万根线能拉船。

一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。

一人知识有限，众人智慧无穷。

【板书设计】

三个小伙伴

小野猪硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋运

小象长鼻子吸

【课后反思】

1.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。

2.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。

教学资源

【创新教案】

《三个小伙伴》第二课时教学设计

教学设想：

图文结合，在读中理解课文，理解重点词语，通过读一读，演一演的方法来感受团结的重要性。

教学过程：

一、复习词语导入

1.师：今天这节课，我们继续学习《三个小伙伴》（齐读课题）。

2.师：上节课，我们学习了生字新词，你们还认识吗？老师在这里要提醒大家注意了，这些红色的字要读轻声。（出示词语：分行读，男女生读，齐读）

二、学习课文

1.上节课，我们还认识了三个小伙伴，它们分别是谁呢？大声说出它们的名字。（贴图：小野猪、小袋鼠、小象）

你最喜欢哪个小伙伴，你能说说它的样子吗？

（交流相机贴卡片：硬硬的嘴巴皮口袋长长的鼻子）

2.（出示第一幅图）这三个小伙伴真可爱，我们一起瞧瞧它们去干什么呢？（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）

（指图）是呀，在一个风和日丽的早上，小鸟在前面带路，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！谁来读一读。（出示第一自然段：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。）

这里的“一同”是什么意思呢？你能为它换个词语吗？（一同）

师：你真会读书呀，谁再来读一读呢？

3.（出示最后一幅图）那栽树的结果是什么呢，再来看看这幅图，栽好了吗？（出示句子：小树栽好了！三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊）

谁来读？

（出示两幅图）同学们，三个小伙伴已经栽好树了。你们再仔细看看这两幅图，细心的小朋友一定会有疑问的?（没有工具两手空空怎么栽树啊？）

4.师：没有工具就去栽树，它们一定会遇到许多困难，那它们是怎么做的呢？请同学们自由读课文第2---第5小节，看看能不能找到答案！

师：谁来说说它们遇到了哪些困难？

（点击出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？）

师：同学们说的真好！看来大家读书都很认真、仔细。。

师：同学们，这些困难摆在三个小伙伴面前，它们着急吗？（分行指名读、齐读）（相机评价）

5.（1）师：那这些困难是怎么解决的？我们先来看第一个困难，没有锄头挖树坑怎么办？（出示第二小节）谁来读？

师：是谁帮大家解决了困难，它是怎么解决的？（板书：拱）

师：你能不能做个拱的动作？我们来看看小野猪是怎么拱的？（出示：小野猪拱的视频）

师：解决这个困难，对于小野猪来说根本就不难。谁来读小野猪说的话？

（相机评价：自信的小野猪、不怕困难的小野猪、勇敢的小野猪）

（2）师：谁能加上动作把这一小节再来读一读。

（3）师：他读的真好，我们学着他的样子也加上动作把这一小节一起读一遍。

（4）师：现在我们知道小野猪是用它硬硬的嘴巴拱了一个树坑。（出示：（小野猪）用（硬硬的嘴巴）（拱出树坑）。）？

6.（1）师：坑挖好了，他们又遇上了什么困难？（没有箩筐运肥料怎么办？）这个困难是谁帮我们解决的呢？（出示第三小节）（男、女生合作读，男生读叙述的部分、女生读小袋鼠说的话。）

（2）师：谁来读？那现在谁帮助我们解决了困难，你能用这样的句式说一说？（出示：（谁）用（什么）（干什么））。

（3）学生交流后（出示：（小袋鼠）用（大大的口袋）（运肥料）。）（板书：运）

（4）师：树坑有了，肥料有了，于是（课件出示，引读三个小伙伴把小树栽进（坑里），施上（肥料），培上（泥土）。）

7.（1）师：这下树该栽好了吧！(没有)为什么呢？（没有水桶浇水）是呀，还没有浇水呢，没有水桶浇水怎么办？又是谁解决了这个困难？

（2）师：我们一起读第5小节，（出示：第5小节）现在我们知道谁帮助我们解决了这个困难的呢，你能也用这样的句式来说一说。（出示：（谁）用（什么）（干什么））。

（3）学生交流后（出示：（小象）用（长长的鼻子）（浇水）。）（板书：浇）

8.师：学到这里我们知道了，三个小伙伴什么工具也没有带，但它们还是齐心协力克服了许多困难，把小树栽好了。它们是怎么克服的呢？现在我们一起回忆一下这个栽树的过程吧。（师引导背诵第二、三、五三小节。）

（点击出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？）

9.师:小树栽好啦！三个小伙伴可高兴了！(出示最后一幅图和课文第六自然段)请看看图，再读读课文，从哪些词语可以看出他们很开心？（生交流：手拉着手、又跳又笑）

师：它们这么开心，想一想它们会说些什么？（相机板书：合作）

10.师：小朋友说的真好，正是因为小猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有大大的皮口袋，小象有长长的鼻子，才能把小树栽好了，这是它们团结合作的结果呀。（板书：合作）

三、小组合作表演

1.师：其实在生活中也有许多事需要我们合作才能做好，下面我们也来合作一下，表演这个故事。课前老师已经为大家分好小组，现在以每四个人为一个小组，一个小朋友念叙述的部分，其余三个小朋友分别演三个小伙伴。

2.师：哪个小组愿意到台上来演一演？

3.师：同学们，它们演的好吗？来给他们点掌声，只要大家团结合作就一定能把事情做好！

（出示：众人一条心，黄土变成金。单丝不成线，独木不成林。）（齐读）。

【精彩片段】

《三个小伙伴》精彩片段

初读课文，整体感知

1.那三个小伙伴究竟是怎样种树的呢？请小朋友打开语文书，把书翻到6页，轻轻捧起语文书，微微往外斜，自己大声读一读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，一直读到老师喊停。

2.检查生字词：

小朋友读得真认真，老师都不忍心打断你们了，可是课文中的词语宝宝，迫不及待想要见大家了。

1）出示第一组词语：伙伴肥料

指名读，齐读。

“伙伴”都是“亻”。“肥”是个生字，谁来说说怎么记？学生说，左边一个月，右边一个巴。

2）出示第二组词语：锄头（强调轻声）箩筐水桶

（指名2人读）

评价：头在这里是轻声，你读准了，真好。注意这里的头是轻声，你再来试一下

①（出示锄头图片）看，锄头是一种劳动工具，用铁做的，所以锄是——金字旁。一起读

②再看箩筐，这两个字都是竹字头，猜猜箩筐用是什么做的？（竹子做的）

“真聪明！”瞧，这就是箩筐，可以用来装许多东西，一起读。

③把这三个词语一起来读一读

3)这些工具分别有什么用呢？出示词语：

锄头挖树坑（学生说）

箩筐运肥料（直接出示）

水桶浇水（学生说）

①小组配合读词语，一个读左边的，另一个读右边的

②哪对同桌来试一试？评价：真好，读得真有节奏。哪一对也想来读③瞧，这样读词语多有趣，老师也想来读了，我们也来合作一下，老师读左边的，你们读右边的。

3.指导句子朗读

词语带入句子中，老师给你画好停顿，谁来挑战这三句？出示：

没有锄头/挖树坑怎么办？

没有箩筐/运肥料怎么办？

没有水桶/浇水怎么办？

谁来读这三句话？

预设1：你不仅把句子读准确了，还注意了停顿。

预设2：这三句话后面都是问号，谁能把问的语气读出来

预设3：你还注意了句子后面的问号，读出了问的语气呢。谁也来读？我们一起来读）

4．猜猜猜——读词猜动物游戏

看小朋友学得那么认真，我们来玩一个读词猜动物的游戏好吗？猜对了我请小朋友上黑板贴在小动物旁边。

出示：

硬硬的嘴巴板贴（巴，单独出现读第一声，躲在嘴后面要读轻声。）

皮口袋板贴

长长的鼻子板贴

5．长长的句子谁来挑战？

小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”

小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”

小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”

指名学生读第一句。

评价1：句子读得既正确，又流利。老师听出你在有字后面停顿，对的。

看看下面两句，长得很像，停顿都是一样的，多有意思。

评2：句子停顿读出来了，连标点的停顿都读出来了。

男女生赛读，最后一句齐读。

6.看小朋友读得那么好，有一句特别长的句子跑出来，想把你们难倒，咱们去看看吧。

①出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

谁来读？

预设评价1：哇，你真了不起，一下子读准了，连停顿都完全正确。

预设评价2：你能读准字音，但是句子停顿没有读出，老师来帮助你好吗？听听老师停在哪里？学生说老师读得怎么样？

②出示：不一会儿，小野猪/就用嘴巴/拱出了/一个树坑。

再请该生读，有进步，把掌声送给他。

③句子中的生字宝宝跑出来和大家见面了，是谁？“就”，谁来说说，你怎么记这个就？这个句子里还有一个字特别有意思，（拱）谁能用手代替小野猪的嘴巴做做拱的动作。（看老师来做做，小野猪的嘴巴可硬了，看，这一拱就拱出了一小块泥土）

④我们一起来读一读这些句子，你要是愿意也可以加上动作。

7.那么多句子都考不倒你们呀！那老师给你们来两句最难的。

出示句子：

不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。

小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

快和同桌一起练练，注意读正确，读出停顿，一个听一个读，读得不够好的可以帮助人家，待会请同桌一起来读。

交流朗读。

其他学生评价。

8．课文一共有几个自然段？老师请6位小朋友来读课文。老师看谁听得最仔细?

9.出示图：看，小动物们多高兴啊。它们——手拉着手。我们和同桌一起拉拉小手，庆祝三个小伙伴栽好树啦！小朋友我们做的动作就是“拉”。（谁来说怎么记拉？生：拉手要用手，拉与手有关，所以用提手旁，右边是立。）

还有一个生字跟它部首相同，就藏在课后生字表中，看谁先找到。——把，一看就知道它跟手有关。

10.多有意思的课文啊，请小朋友捧好书，用你自己喜欢的方式来读一读课文。

说课案

3.三个小伙伴（说课案）

一、说教材

《三个小伙伴》是鄂教版小学语文二年级上册第一单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小袋鼠和小象三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共6个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。本文语言生动有趣，是培养学生朗读能力的好教材。

二、说教学目标

根据我的教学经验，我班学生对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但对课文寓意的理解有一定的困难。基于以上教材简析与学情分析，并根据《语文课程标准》对本年段的具体要求，我拟定本课的教学目标如下：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。其中1、2两个目标是本课的教学重点，而通过理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理这一教学目标，既是本课的教学重点，也是教学难点。

三、说教学方法

为了突出重点，突破难点，针对一年级学生的年龄特点，我将设计以下教学方法。

（一）问答式教学方法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此方法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。

（二）情景教学法：通过故事情境，利用多媒体课件给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

（三）朗读法：教会学生朗读，要求正确、流利、有感情，齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。

四、说教学过程

对于本课的教学，我安排了两课时。

第一课时，我准备采用三个层面的朗读训练，来引导学生初步感知课文。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引导学生带着问题自读课文。接着，结合反馈检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“起拱”这两个字进行正音，引导他们读好后鼻音。对于“不一会儿，小松鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。”和“三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。”这两句长句，我将重点指导他们读好停顿。在初步读正确、流利读基础上，我引导学生选择各自喜欢读内容，美读课文，让学生通过这样选择性的朗读，再次走进文本，梳理文本。识字写字是低年级教学的重点，因此在最后的“学习生字，指导书写”环节，通过分析字形、观察示范、巡回指导，引导学生把“伙伴坑肥”这四个字在田字格里写端正、匀称。引导他们这些左右结构的字要写得左窄右宽。重点指导“肥”字，第八笔叫竖折勾，注意它跟斜钩的区别。这个环节要留出充足的时间让学生当堂把书写完成。

下面就第二课时着重讲讲我地教学设计：本课时我将安排复习导入、精读课文、拓展延伸、识字写字这四个环节引导学生理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理，从而达到课时目标。

（一）复习导入：

上课伊始，先复习词语，引导学生对上节课所学的内容进行回顾，根据学生的回答自然而然地呈现“三个小伙伴是怎么上山栽树的呢？”这一问题，引发学生再次走进文本学习，也就进入本课时的第二环节。

（二）精读课文，理解感悟：

全文可分为三段。第一段是第一自然段，讲三个小伙伴一同上山栽树。第二段是第二至五自然段，讲三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第三段是第六自然段，讲小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。下面我将依托文本对这三段进行教学预设。

1.教学第一自然段，我将采用读中感悟的方法，引导学生理解三个小伙伴一同上山栽树。

（1）出示课文第一自然段，引导学生自读本段。

（2）讨论交流，读了课文你知道了什么？引导学生说说三个小伙伴分别是谁？根据学生回答（相机板书：小野猪小袋鼠小象））出示三个小伙伴图片，请学生找一找图中小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。

（3）抓住“一同“来理解三个小伙伴要一起上山共同完成任务。并通过朗读加深理解。

2.教学第二段，我将结合帖图、做动作，引导学生朗读感悟遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

（1）引导学生自读本段，讨论交流他们在栽树时都遇到了哪些困难？根据学生回答相机板书：挖树坑运肥料浇水

（2）再读读课文，看他们是怎么解决第一个困难的？指导读好“没有锄头挖树坑怎么办？”读出他们遇到困难时焦急的心情。根据学生回答抓住“不要紧，不要紧，我有……”体会小野猪在集体遇到困难时自告奋勇，主动承担任务的精神。抓住词语“拱出了”体会小野猪以自己有“硬硬的嘴巴”的优势，为克服挖树坑这个困难所作出的努力。（板书：用硬嘴巴拱树坑）请同学通过动作表演来理解拱的动作。请学生再读读课文，还能体会到什么，抓住“不一会儿”感受小野猪拱土时的轻松，体会这个硬嘴巴比锄头还好用。并通过朗读表现出来。

（3）接着我将用同样的方法教学第三自然段。抓住“运来了”引导学生体会小袋鼠以自己有“皮口袋”的优势，为克服运肥料这一困难所作的贡献。（板书：用皮口袋运肥料）

（4）树坑挖好了，肥料运来了，水也浇好了。三个小伙伴就要栽树了。请学生自己读读课文第四自然段，说说它们接下去该怎么做？根据学生回答引导他们用“先……然后……最后……”的句式说说小伙伴们是怎么种树的？通过观察图片及教师的动作示范理解“培上泥土”就是盖上泥土，并通过朗读理解栽树的步骤。

（5）提出疑问“小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发现了什么困难？”用同上的方法教学第五自然段，抓住“吸足了”引导体会小象用“长长的鼻子”这一优势，为克服浇水困难所作出的努力。（板书：用长鼻子吸足水浇树）想象理解“吸足了水”是要跑很长的一段路才来到河边，所以水要吸得多一点。

3.教学第三段，读中感悟小树栽好后三个小伙伴愉快的心情。

指导读好“手拉着手”“围着小树”“又跳又笑”体会三个小伙伴齐心协力克服困难、完成任务后愉快的心情。最后，再熟读课文的基础上，引导学生按小组分角色演一演课文，以激发兴趣，增加语言积累。

（三）拓展延伸：

课末，我还设计了一个延伸问题“咱们认识了三个小伙伴。你最喜欢谁？你想对它说什么？”目的是要让学生通过语言表达更进一步懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

（四）识字写字：

识字写字是低年级语文教学的重点，因此我采用游戏的方式来引导学生再读读生字，并会留七八分钟的时间指导剩余的生字“运边足围”这四个字的书写。然后通过观察、示范、巡回指导来把字在田字格里写端正、美观。

五、说板书

板书我将以贴图的形式来吸引学生的注意力，提高兴趣。板书紧扣文章内容，突出了三个小伙伴各自的特长。

3三个小伙伴（栽树）

小野猪用硬嘴巴拱树坑

小袋鼠用皮口袋运肥料

小象用长鼻子吸足水浇树

备课素材

【教材分析】

本课是《三个小伙伴》是鄂教版小学语文二年级上册第一单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共6个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。本文语言生动有趣，是培养学生朗读能力的好教材。

这篇课文其实是培养学生团结协作精神，明白团结就是力量的道理。

【作者介绍】

作者胡木仁简介

胡木仁：1940年生，中学高级教师，儿童文学作家。从1982年开始，进行低幼文学创作，至今，已发千余篇（首），出版集子11个。其中《太阳的颜色》获第五届陈伯吹儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南小首届儿童文学大奖。1994年，由《中国少年文学家》编委会，授予“小朋友心中的作家”光荣称号。

【与文章相关的资料介绍】

关于团结的名言警句

1.只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。——列宁

2.民齐者强。

3.三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。——珞巴族

4.若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

5.单丝不成线，独团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。——毛泽东

6.唯宽可以容人，唯厚可以载物。

7.齐心的蚂蚁吃角鹿，合心的喜鹊捉老虎。——蒙古族

课后作业

一、读拼音，写词语。

huǒbànshùkēngyùnlái

féiliàohébiānwéizhe

二、加一加，变成本课新字。

里＋予＝土＋隹＝

石＋更＝木＋甬＝

三、把句子补充完整。

1.三个小伙伴手拉着手，围着小树_________________。

2.小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。（用带点的词语仿写句子）

_____________________一起______________________________。

四、课文整体梳理。

小野猪用硬硬的嘴巴拱出_____________________，小袋鼠用皮口袋运来

_______________________，小象用长长的鼻子_______________________。

五、想一想，填一填。

三个小伙伴栽树时遇到了困难，他们积极开动脑筋想办法，解决问题，我想

对他们说：“_____________________________________________________。”

参考答案

一、伙伴树坑运来肥料河边围着

二、野堆硬桶

三、1.又跳又唱2.示例：我和爸爸一起去爬山。

四、一个树坑一大堆肥料吸足河水把树坑浇得湿湿的

五、示例：你们真棒！遇到困难时我也要像你们那样勇于想办法克服，不向困难低头。

沪教版二年级上册《2的乘法》数学教案

沪教版二年级上册《2的乘法》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1.会编写并熟记2的乘法口诀。

2.会用2的乘法口诀求积，能解决简单的应用问题。

2. 教学重点/难点

学会推算乘法口诀，掌握2的乘法口诀。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

1、师：我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢？你会怎样列式？

生：3×2=6(人)

师：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(个)

2、师：玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共得到了几只气球？

生：6×2=12(只)

师：你是怎么计算出来的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

师：做乘法时想加法，但有没有更快的计算方法呢？

今天我们就来学习2的乘法。

（出示课题）

二、新授与探究

探究一：

1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。

看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？

动画：小青蛙跳远

生：从0开始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。

师：用算式可以怎样来表示呢？

生：3×2=6

师：小青蛙继续2格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？

学生在书上24页完成题1。

2、汇报

师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？

生：第一因数的加倍就是积。

师：原来2的乘法就是一个数的加倍。

探究二：

1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。

1×2=2

师：口诀怎么编呢？参考一下我们已经学过的乘法。

生：一二得二

师：还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢？

生：2×1=2

2、师：请同学们根据算式，编一编2的乘法口诀。(小组活动)

几个2 交换

1个2 1×2=2 一二得二 2×1=2

2个2 2×2=2 二二得四 2×2=4

3个2 3×2=6 二三得六 2×3=15

4个2 4×2=8 二四得八 2×4=20

5个2 5×2=10 二五一十 2×5=10

6个2 6×2=12 二六十二 2×6=12

7个2 7×2=14 二七十四 2×7=14

8个2 8×2=16 二八十六 2×8=16

9个2 9×2=18 二九十八 2×9=18

师：为了读起来顺口，我们把比较小的因数放在前面读。依据乘法口诀对应两道乘法算式。

三、练习与巩固

练习一

(1)读口诀， 再用你喜欢的方法熟记口诀。

(2)老师和你对口令。

(3)你和同桌对口令。

练习二

师：

(1)下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

二六十二

师：通过今天2的乘法的学习，我们又一次证实了除了用连加算式求积，用乘法口诀求积更快、更准确。

师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。

(2)根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

练习三

师：先独立算一算，再在小组内交流 星号题。

* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=

6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=

7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=

2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=

师：0×2=，你是怎么考虑的？

师：20=10× 怎么考虑？

生：可以想已经学过的10的乘法，2个10是20，2×10=20，它的交换题是10×2，所以横线上填2.

可以想9×2=18，再多一个2就是20，10个2是20。

练习四

师：学会了2的乘法口诀，它还可以帮助我们解决一些数学问题呢！

(1)2个樱桃一串， 8串樱桃共有几个？

问：需要我们解决什么问题？

怎样解决？

为什么用乘法计算？

是怎样算的？

（题目告诉我们有8个2，可以用乘法计算。算式是8×2或者2×8。因为二八十六，所以8×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(个)

答：一共有16个樱桃。

(2)小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？

学生独立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

师：你能说说你是怎么想的吗？

(3)汽车到站，有2人下车，上车的人数是下车的4倍，这一站共有多少人上车？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上车。

师：你是怎么想的？

小结：解决一个问题，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。

拓展练习

师：在○里填上适当的“+”、“-”、“×”符号

学生独立完成。

师：说说你是怎么想的？

学生汇报。

课堂小结

我们学会了编2的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。

2的乘法，其实就是与2相乘的另一个因数的加倍。

沪教版二年级上册《几倍》数学教案

沪教版二年级上册《几倍》数学教案

教学目标：

1. 理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。

3. 通过观察、操作、讨论等活动，提高问题解决的能力。

4. 通过同桌合作探究、小组交流等形式，提升合作学习的能力，进一步养成良好的交流、倾听习惯。

教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。

教学难点：理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

教学过程：

一、情境引入

今天，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？

二、探究新知

1、 根据信息，提出问题

根据这些数量信息，你能提出什么数学问题？

根据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍？大象的头数是长劲鹿的几倍？大象的头数是大狮子的几倍？

揭题：其实，这就是我们今天要一起探究的数学问题--“几倍”。

2、 同桌合作，解决问题

同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。

全班交流：

圈一圈：说说你是怎么想的？（根据回答媒体演示）

摆一摆：你能上来摆给大家看吗？一边摆，一边说想法。

有没有小朋友能用一个算式来解决的呢？（根据回答板书算式 6÷2）

3、 理解算式的含义

（1）为什么要用除法来计算？你是怎么想的？

小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几个2，所以用除法算式6÷2来计算。

（2）6÷2等于几？（完整算式） 算式里的6、2、3分别表示什么？

（3）“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。

4、 用除法算式解决求“几倍”的问题

同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。

（1）交流问题2。这里是把什么看作了一份？老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈？

（2）交流问题3。说一说你是怎么想的？

5、 归纳总结

现在老师想请你们观察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发现吗？

总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

三、巩固练习

1、 老师统计了上海市9月的天气情况（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天数是多云天数的几倍？

② 多云的天数是下雨天数的几倍？（独立完成）

全班交流。

自评：两题都对得☆，书写端正的得。

除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗？怎么列式？

小结：看来，我们在解决问题时，一定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。

2、 老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。

出示： 蛋挞（6个） 草莓蛋糕（3个） 面包（9个）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂价格信息。

② 提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。

③ 小组内交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小结：我们不仅能根据相关的价格信息，找出价格之间的倍数关系，还能根据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。

⑤ 小组评价：说得正确、完整得☆，听得认真得。

四、全课总结

今天这节课，你有什么收获？你对自己今天的表现满意吗？

沪教版二年级上册《倍》数学教案

沪教版二年级上册《倍》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、通过几个几就是几的几倍，明确倍用来表示两个数量之间的关系。

2、会看图并根据事物之间存在的倍数关系用乘法算式正确表示。

3、在学习的过程中提高口头表达能力，观察与比较的能力。

4、初步体验数学简洁美。

2. 教学重点/难点

1、认识倍，理解和掌握用倍来表示两个数量之间的关系。

2、一份数的确定。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、 新授引入

1、 课前练习

师：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )个( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )个( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小结：5个2就是5×2、4个8就是4×8。

2、 情境引入

师：仔细观察，你有什么发现吗？

生：1艘黄船，2艘绿船，3艘红船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3个人。

生：绿船的人数是黄船的加倍。

师：这就是我们今天要来学习的“倍”

（出示课题）

二、 新授与探究

探究一：

1、 师：我们来仔细观察这些小船。

（1）出示：黄色船

师：黄船有一艘，船上有3个小朋友，我们就可以将黄船上的人数看做1份。也就是有1个3，所以，黄船上的人数用算式表示成：1×3=3。

1个3也可以说成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：绿色船

问：

①这里有几条船？每船几个人？

②每条船上的人数和黄船上的人数是一样的，所以可以把绿船上的人数看成几份呢？是几个几？

生：看成两份，每份3人，2个3。

师：

①绿船的人数用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是绿船上的人数是黄船上的几倍？

生：2倍。

师：也可以说成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

师：谁能完整地说一说？

生：绿船上的人数是黄船上人数的2倍。2个3也可以说成是3的2倍。绿船上的人数：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示红船

师：还有红色的小船。你们能不能按照刚才的样子，说说看，红船上的人数是几份，几个几是几的几倍呢？小组合作一起试一试。

汇报交流

强调：3个3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

师：请小朋友仔细读一读，你有什么新的发现？

学生汇报。

小胖总结：4个3就是3的4倍。

5个3就是3的5倍。

6个3就是3的6倍。

熊猫总结：几个3就是3的几倍。

师：那么你能说一说划船的总人数是几的几倍吗？

生：总共有6条船，每条船有3人。一共有6个3，划船的总人数是3的6倍。一共有18人在划船。

小结： 几个3就是3的几倍。

算式表示：几×3或者3× 几。（板书）注：上下对齐。

探究二：

师：请小朋友们独立完成书上19页的题2。

说说转杯中人数的倍数关系。

师：这里把什么看成一份？

生：一个转杯里的人数看成一份。一份有4人。

生汇报。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

师：从转杯车中你发现了什么？

小结：几个4就是4的几倍。

几个4算式表示：几×4；

4的几倍算式表示：4×几。

两个乘法算式是可以互换的，并且结算的结果是一样的。

探究三：

出示书上19的绳子。

师：这里有一根的绳子，小朋友们看，用250px的尺量一次。一共量了几次？

生：6次。

师：一次10厘米，一共6次。你能说清楚这里面的倍数关系吗？在数学书上填一填。

生独立完成。

生汇报。

小结：这些就是我们今天要学习的内容--倍。首先要确定多少为1份，每1份有几个。有这样的几份，就是几个几也就是几的几倍。

三、 练习与巩固

课内练习一

师：请你独立完成这三组练习题，看谁最快最正确。

生汇报。

课内练习二

师：小胖，小巧，小丁丁他们去超市买黄瓜。

黄瓜两根一捆出售。请你根据要求填空并和你的同桌说说。

学生讨论。

生汇报。

师：我们先把小丁丁买的黄瓜数看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亚：2的3倍。2×3=6(根)

师：把小亚买的黄瓜数量作为一份数，小胖买的数量就是小亚的？

生：两倍。小亚买了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

师小结：所以当我们计算倍数的时候，要看清楚，我们的一份数到底是几？一份数不同，产生的倍数也就不同了。

课内练习三

画一画

圆有6个，五角星是圆的2倍，圆是三角形的3倍。

学生独立操作。

学生汇报。

师：画三角形的时候，我们要怎么考虑呢？

生：要倒过来考虑。圆是三角形的3倍，圆有6个。我就想6是几的3倍？

师：对了，我们要搞清楚，这里的三角形变成了一份数，圆是它的3倍。我们得到这样的算式：三角形×3=6，所以三角形是2个。

课堂小结

本课小结

师：通过这节课的学习，我们知道了几个几还可以用一个数的几倍来表示。求一个数的几倍，一定要搞清楚一份数是多少。

课后习题

课后作业

练习册第11页、第12页

十几减5、4、3、2

详细介绍：

教案示例

课题：十几减5、4、3、2

教学目标

1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．

2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．

教学重点

使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．

教学难点

灵活运用十几减几的口算方法．

教具学具准备

口算卡片、投影片等．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．（）里应填几？【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

二、探究新知．

1．教学例1．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①启发学生，分组讨论、交流．

②汇报时，说一说是怎样想的．

鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．

想加算减；

数的组成；

因为11－6＝5，所以11－5＝6；

……

③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？

使学生明确：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①启发学生分级讨论、交流．

②联系本题，说一说你是怎样想的？

③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？

使学生明确：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教学例2．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

（2）汇报时，使学生明确：

11－3＝811－2＝9

12－3＝912－2＝10

13－3＝10

3．引导学生对比．

启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．

想加算减；

想十几的组成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

11－3＝8→11－8＝3……

11－2＝9→11－9＝2……

三、全课小结．

略．

随堂练习

1．“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．

2．“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛．

3．练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写．

（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）

布置作业

练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．

板书设计

十几减5、4、3、2

《沪教版二年级上册《5个3减3个3等于2个3》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案二年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/107693.html

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