作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些沪教版二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

沪教版二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》数学教案

教学内容： 课本第54页，3、6、9的乘法关系。

教学目标：

1、复习3、6、9的乘法，并探究它们之间的关系。

2、在探究和练习过程中培养学生的探究能力以及推算能力。

教学重点：理解3、6、9之间的关系：2个9=3个6=6个3

教学难点：会用3、6、9之间的关系来推理解题。

教学准备：多媒体课件、实物投影等。

教学过程：

一、复习引入：

1、 同桌互相对口令说说3、6、9的乘法口诀。

2、 我们已经学习了2、4、8乘法之间的关系，今天我们运用类似的方法继续来研究3、6、9乘法之间的关系。（揭示课题）

[通过同桌之间互对口令的形式复习3、6、9的乘法口诀以及学生对于2、4、8乘法之间关系的掌握，为探究3、6、9乘法之间的关系做了有效铺垫]

二、探究：

1． 小兔欢欢给我们提供了一些学习材料，（点击）我们书上也有，一起把书翻到5 4页

1）出示计算条片墙

师：看，这是用计算条片筑的墙，观察后小组讨论：三种颜色的条片之间有什么关系？ （同桌互相说说 ）

2）通过探究得到它们之间的关系：

2条9格条片=3条6格条片=6条3格条片。

它们之间的关系用乘法算式如何表示？

2×9＝3×6＝6×3 （板书）

[首先通过出示不同颜色的计算条片吸引学生注意力，使学生直观地观察到3、6、9乘法之间的关系，然后在学生熟悉的数射线上进一步验证]

2、小朋友们真聪明，请看看第二题，你能看懂吗？小组里相互说一说

1）师：小兔欢欢提出了什么要求？你们小组是怎么理解的？

大家理解的都不错。在数射线上做3的乘法，1×3积是3，把所得的积 在表中用“√”标出，2×3积是6，把所得的积在表中用“√”标出，依次类推，然后做6的乘法，1×6积是6 ，把所得的积在表中用“√”标出，9的乘法也是一样1×9积是9，把所得的积在表中用“√”标出。

2）请大家继续在数射线上做3、6、9的乘法，并把所得的积在表中用“√”标出。（点击）

3）小朋友刚才大家在数射线上做3、6、9的乘法，又在表格里分别把3、6、9乘法的积“√”了出来，那么3、6、9乘法之间到底有什么关系呢？请大家小组交流一下，比一比那组发现的多？

3．汇报：

方案1、积之间的关系：（表格）

生：3、6、9的乘法都在18这里打勾。

发 现了吗？谁还有补充？

（这是由什么原因引起的呢？）

2个9=3个6=6个3

18=2×9=3×6=6×3

4个9=6个6=12个3

36=4×9=6×6=12×3

方 案2：积之间的关系：（弧线）

生：红、兰、黄三种颜色的弧线都在18、36这里碰头了。

发现了吗？谁还有补充？为什么会在18、36这里碰头呢？谁有进一步发现？M.jab88.cOM

生：

①它们的积都是18、36。

②2个9=3个6=6个3

18=2×9=3×6=6×3

4个9=6个6=12个3

36=4×9=6×6=12×3

方案3：生：2个9=3个6=6个3

谁还有补充？你是怎么知道的？还有没有进一步的发现？

生：18是3、6、9的乘法中出现的相同的积。

为什么它们有相同的积18呢？

小结：看来3、6、9乘法之间确实有着密切的关系。刚才我们找到了18和36是3、6、9的乘法相同的积，那么3、6、9的乘法相同的积还会是几呢？

[这一题是尝试从直观到抽象的一个过程，利用学生喜欢猜想的特点，让他们大胆地猜测，再去验证，进一步了解了3、6、9乘法之间的关系]

问：你们想得真好，那么3、6、9的乘法相同的积有多少个呢？

[这问题对学生来说难度比较高，但是可以给学生形成一个初步的印象：一个数的倍数的个数是无限的。 ]

4、通过刚才的研究我们找到了2个9是18就是2×9=18，3个6是18就是3×6=18，还有6个3是18就是6×3=18，36也是这样。这些算式积都是18（36），因数却都不同，下面我们就来研究一下因数是怎 么变化，引起积的不变。18、36任意一组算式为例开展四人小组讨论。

18=2×9 36=4×9

18=3×6 36=6×6

18=6×3 36=12×3

你们又有什么新发现？

汇报。

小结：看来一个因数乘3，另一个因数除以3，积不变。

三、练习：

欢欢表扬我们学得很认真，让我们利用3、6、9乘法之间的关系来做闯关游戏，你们想玩吗？

1． 第一关：

30=( )×6=( )×3　问：你是怎么想的？

54=( )×9= ( )×3问：你是怎么想的？

( )×9=( )×3 问：可以怎么填？你是怎么想的？（因为9÷3=3所以几×3=几）

如果老师在这里填( 6 )×9=( 12 )×3行吗？为什么？可以怎么改？

欢欢表扬我们，第一关顺利过 关。（点击）

2． 第二关：

欢欢要求我们利用3、6、9乘法之间的关系来闯第二关小组合作完成

72=9×( )=3×（ ）=6×（ ）

问：你是怎么想的？

你们真聪明，小兔欢欢要我们再接再厉来闯第三关。（点击）

3、第三关：

利用3、6、9乘法之间的关系还能帮我们算一些从来没学过的题，比如我们现在知道了12×6与24×3的积都是72。

小兔欢欢给我们设计了第三关的 题，18×3=( )×( )=( ) ，你能用3、6、9乘法之间的关系来推算吗？请大家合作完成。

祝贺大家顺利过关。（点击）

四、课堂总结：

我想通过今天的这节课的学习，大家对3、6、9乘法一定 有了更深的了解。

板书：

3、6、9的乘法之间的关系

2个9=3个6=6个3

18=2×9=3×6=6×3

4个9=6个6=12个3

36=4×9=6×6=12×3

精选阅读

沪教版二年级上册《4的乘法》数学教案

沪教版二年级上册《4的乘法》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1.会编写4的乘法口诀。

2.掌握4的乘法口诀，能熟练地利用4的乘法口诀口算。

3.会解决简单的应用问题。

2. 教学重点/难点

掌握4的乘法口诀，能熟练地利用4的乘法口诀口算。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

师：上课之前，我们来做一个开火车计算的小游戏。

师：你们答得真快。乘法口诀能帮助我们更快更准确的计算。今天我们就继续来学习，4的乘法。

（出示课题）

二、新授与探究

师：其实，4这个数字，在我们的生活中经常会用到。你能想到哪些？

生回答。

师：老师也想到一个。小青蛙，呱呱呱，唱起歌来顶呱呱！

一只青蛙四条腿、两只青蛙八条腿……

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

5×4=20

6×4=24

7×4=28

8×4=32

9×4=36

师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？

生回答。

探究二：

1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。

1×4=4

师：口诀怎么编呢？

生：一四得四

师：还有哪个算式可以用“一四得四”这句口诀呢？

生：4×1=4

2、师：请同学们根据算式，编一编4的乘法口诀。(小组活动)

几个4 交换

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六 4×4=16

5×4=20 四五二十 4×5=20

6×4=24 四六二十四 4×6=24

7×4=28 四七二十八 4×7=28

8×4=32 四八三十二 4×8=32

9×4=36 四九三十六 4×9=36

师：小朋友观察一下，4的乘法口诀中，相邻口诀之间有什么小秘密呀？（小组讨论）

小结：对呀，每次多1个4，积就大4。用这个秘密，我们就可以把4的乘法口诀记得又快又牢。

问：如果我忘记了“四六”是多少怎么办呀？

练习二

师：

（1）看图写算式

师：这道题要怎么考虑？

生：可以看成一行4个，一共3行。3个4。

也可以看成一列3个，一共4列。4个3。

（2）填数

( )个( )就是( )的( )倍，

乘法算式：( )。

师：说说你是怎么想的？

生：这是数射线，一格表示4，一共跳了6格，就是6个4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

练习三

（1）师：用乘法口诀计算。

师：做完后，说说你的发现？

生：2的加倍是4，所以几个2的加倍就是几个4。

（2）

书上27页，第5题，第6题

学生独立完成。

拓展练习

（1）师：在( )里填=、>或

师：这类题要怎么做呢？

生：把两边的算式分别算出来，再作比较。

（2）填空

4×( )

师：这题要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口诀。四九三十六，所以比九小的都能填。

20

师：这题要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

课堂小结

我们学会了编4的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。

沪教版二年级上册《2的乘法》数学教案

沪教版二年级上册《2的乘法》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1.会编写并熟记2的乘法口诀。

2.会用2的乘法口诀求积，能解决简单的应用问题。

2. 教学重点/难点

学会推算乘法口诀，掌握2的乘法口诀。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

1、师：我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢？你会怎样列式？

生：3×2=6(人)

师：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(个)

2、师：玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共得到了几只气球？

生：6×2=12(只)

师：你是怎么计算出来的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

师：做乘法时想加法，但有没有更快的计算方法呢？

今天我们就来学习2的乘法。

（出示课题）

二、新授与探究

探究一：

1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。

看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？

动画：小青蛙跳远

生：从0开始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。

师：用算式可以怎样来表示呢？

生：3×2=6

师：小青蛙继续2格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？

学生在书上24页完成题1。

2、汇报

师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？

生：第一因数的加倍就是积。

师：原来2的乘法就是一个数的加倍。

探究二：

1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。

1×2=2

师：口诀怎么编呢？参考一下我们已经学过的乘法。

生：一二得二

师：还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢？

生：2×1=2

2、师：请同学们根据算式，编一编2的乘法口诀。(小组活动)

几个2 交换

1个2 1×2=2 一二得二 2×1=2

2个2 2×2=2 二二得四 2×2=4

3个2 3×2=6 二三得六 2×3=15

4个2 4×2=8 二四得八 2×4=20

5个2 5×2=10 二五一十 2×5=10

6个2 6×2=12 二六十二 2×6=12

7个2 7×2=14 二七十四 2×7=14

8个2 8×2=16 二八十六 2×8=16

9个2 9×2=18 二九十八 2×9=18

师：为了读起来顺口，我们把比较小的因数放在前面读。依据乘法口诀对应两道乘法算式。

三、练习与巩固

练习一

(1)读口诀， 再用你喜欢的方法熟记口诀。

(2)老师和你对口令。

(3)你和同桌对口令。

练习二

师：

(1)下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

二六十二

师：通过今天2的乘法的学习，我们又一次证实了除了用连加算式求积，用乘法口诀求积更快、更准确。

师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。

(2)根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

练习三

师：先独立算一算，再在小组内交流 星号题。

* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=

6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=

7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=

2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=

师：0×2=，你是怎么考虑的？

师：20=10× 怎么考虑？

生：可以想已经学过的10的乘法，2个10是20，2×10=20，它的交换题是10×2，所以横线上填2.

可以想9×2=18，再多一个2就是20，10个2是20。

练习四

师：学会了2的乘法口诀，它还可以帮助我们解决一些数学问题呢！

(1)2个樱桃一串， 8串樱桃共有几个？

问：需要我们解决什么问题？

怎样解决？

为什么用乘法计算？

是怎样算的？

（题目告诉我们有8个2，可以用乘法计算。算式是8×2或者2×8。因为二八十六，所以8×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(个)

答：一共有16个樱桃。

(2)小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？

学生独立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

师：你能说说你是怎么想的吗？

(3)汽车到站，有2人下车，上车的人数是下车的4倍，这一站共有多少人上车？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上车。

师：你是怎么想的？

小结：解决一个问题，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。

拓展练习

师：在○里填上适当的“+”、“-”、“×”符号

学生独立完成。

师：说说你是怎么想的？

学生汇报。

课堂小结

我们学会了编2的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。

2的乘法，其实就是与2相乘的另一个因数的加倍。

沪教版二年级上册《乘法引入》数学教案

沪教版二年级上册《乘法引入》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、初步理解乘法的含义。

2、知道乘法算式中各部分的名称。

3、体会数学知识来源于生活，运用于生活，培养学生用数学的意识去发现、探索生活中的数学问题。

4、初步体验数学简洁美。

2. 教学重点/难点

初步理解乘法的含义。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、 新授引入

师：上课之前，我们先来做一些练习。（出示图片）请你说说这是几个几。

生：6个4等于24

6个0等于0

6个3等于18

师：求几个几的结果我们可以用连加算式进行计算。

二、 新授与探究

探究一

1、 师：看，游乐场里的划船项目，规定每只小船坐三个人。小胖他们陆续上船了。先划来了一只小船，几个3？

生：1个3，等于3。

师：又划来了一只小船，几个3？

生：2个3

师：一共有几个小朋友在划船？

生：3+3=6

师：几个3？

生：6个3，3+3+3+3+3+3=18

师：几个3？

生：10个3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

师：仔细观察这个加法算式，你有什么发现吗？

生：同数连加

探究二

师：10个3的连加算式已经很长了，如果再多写不下了怎么办？

生回答。

师：今天我们就来认识一个新朋友：乘法算式。（板书）

师：小熊猫问了，10个3用乘法算式怎么表示呢？

生：10×3=30

师：这是我们上一节课在游乐场里学到的知识。今天我们要继续在游乐场里学习知识。

生：10乘3等于30。

师：比较一下乘法算式和连加算式你更喜欢哪一个？为什么？

生：乘法算式比较简便。

师：同数连加可以用乘法表示，式子就简便了

三、 练习与巩固

1、师：仔细观察画面，要求一共有多少把椅子，你需要从图中找到哪些信息？

生：要知道一共有多少把椅子？每叠有多少把椅子？

师：请你根据你看到的信息，用加法和乘法来解决这道应用题。

独立完成。

1叠 1个4 4

2叠 2个4 4+4=8

3叠 3个4 4+4+4=12

4叠 4个4 4+4+4+4=16

生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）

乘法算式：4×4=20（把）

4叠 4个4 4+4+4+4=16

答：一共有16把椅子。

师：要怎么确定乘法算式里的两个数呢？

生：几个几就是几乘几！

课件出示图）

2、师：一共有几根火腿？

请你根据给出信息，完成这道应用题。有 6个盘子，每个盘里4根火腿，一共有几根火腿？

生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）

乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）

有 6个盘子，每个盘里4根火腿，一共有24根火腿。

答：一共有24根火腿。

师：你是根据什么写出乘法算式的？

生：6个4，就是6乘4。

指生说其他三副图：

3个5=

4个6=

6个0 =

6个2=

2个6=

4个3=

3个4=

3、师：我们玩了很多游乐项目，计算了人数。再看看还有什么项目求总数也可以用乘法来表示？

生：划船

6个3

6×3=18（人）

生：拿气球的小朋友

4个5

4×5=20（人）

4、师：判断下列算式哪些可以直接改写成乘法算式？

5+5+5+5+5+5

7+7

12-3-3-3-3

2+2+2+2+4

3+3+3+2+4

生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5

（2）7+7=7×2

师：其它的为什么不能改写成乘法算式呢？

生：同数相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是减法，有的数字不相同，所以不能用乘法算式表示。

师：今天小朋友们认识了新朋友：乘法算式。

有兴趣的小朋友请你课后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎样改写成乘法算式？有几种改法？

课后小结

四、 小结

通过今天的学习，大家知道了同数连加可以用乘法来表示，也知道了乘法算式各部分的名称，同时也理解了几个几就是几乘几。

课后习题

五、 课后作业

练习册第6页、第7页

沪教版二年级上册《9的乘、除法》数学教案

沪教版二年级上册《9的乘、除法》数学教案

【教学目标】

1、会编9的乘法口诀。

2、熟练掌握 9的乘法口诀，并能熟练地口算有关9的表内乘除法。

3、能够利用所学的知识解决简单的实际问题。

4、通过探究，归纳9的口诀规律，培养学生推算和归纳能力。

【教学重点】

归纳编撰9的乘法口诀，熟练掌握9的乘除法运算。

【教学难点】

归纳编撰9的乘法口诀，找到9的口诀规律。

【教学过程】

一、复习导入

1、把下列口诀补充完整：

二三（ ） 三九（ ） 六七（ ）

五（ ）三 十 （ ）六二十四 六（ ）五十四

师：把口诀补充完整。（生开火车）

2、口算：

7×10= 4×9= 48÷8= 27÷3=

师：说一说 4×9= 48÷8= 你是怎么想的？ （根据口诀）

小结：用学过的乘法口诀可以帮助我们求积或商。

3、揭示课题：

师：今天我们就要来学习9的乘除法。

二、学习新知

1、 观察与思考：

媒体出示糖葫芦图片。

师：这里有一些糖葫芦，老师取出 其中一串，表示几个几，是几？

2、 编写口诀：

1）出示一串糖葫芦表示：几个几，列算式。

根据回答：1个9是9 1×9=9

师：谁来列式？（生列式回答）

2) 出示两串糖葫芦，一串有9个，表示：几个几，列算式。

根据回答：2个9是18 2×9=18

师：老师又取出一串，现在有几串？表示几个几，是几？

谁来列式？（生列式）

3） 以此类推完成其他填空。

师：请拿出练习纸，将第一大题表格内剩下的部分填上，想一想如何编口 诀。口诀先不编。

4）根据算式编写口诀：

师：编写口诀的时候要注意什么？（先写小的数字再写大的数字，积不满十要加得，几十几十不要漏掉）

一九得九 二九十八 三九二十七

四九三十六 五九四十五 六九五十四

七九六十三 八九七十二 九九八十一

（核对口 诀并背诵）

5）齐读口诀，熟记口诀。

师：和你的同桌相互 背一背，再齐背。

6）看 看想想：9的乘法口决的积有什么规律？

师：既然我们已经背熟了9的乘法口诀，请你来找一找他们之间的规律。

①相邻两个算式的积都相差9。

②每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。

③这一组积的个位数字依次减1，十位数字依次加1。

④几乘9，积就是几 十减几（这个几就是1、2、3……）。

（生交流，师小结）

7）根据口诀连算式。

8）手指游戏：

师：现在我们来玩一个手指游戏，先来看看怎么玩？

生观看视频。

师：你看懂了吗？谁愿意来说一说？

师：给10根手指编号1-10，弯下哪根手指，就代表9乘几。这根手指左边的手指根数代表积的十位数字，右边的手指根数代表积的个位数字。

师演示。再分小组玩一玩。

三、巩固练习

师：既然你们已经将9的口诀熟记于心，那么现在就来用口诀解决问题吧。

完成练习纸第二大题看口诀写算式。

1、看口诀写算式：

四九三十六 七九（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

（ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）

（生完成，师核对）

2、应用：

①学校食堂买来8筐大白菜，每筐9棵，一共买来多少棵？ （几个几用乘法）

8×9=72（棵） 答：一共买来72棵。

②把45颗糖平均放在9个盘里，每个盘里放几颗？ （平均分用除法）

45÷9=5（颗） 答：每个盘里放5颗。

③小胖折了36只千纸鹤，小巧折了9只，小胖折的 纸鹤是小巧折的几倍？

（求几倍用除法）

36÷9=4 答：小胖折的纸鹤是小巧折的4倍。

④一支圆珠笔9元，一支钢笔的价格是圆珠笔的2倍，一支钢笔多少元？买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要多少元？（几的几倍用乘法，一共用加法）

9×2=18（元） 9+18=27（元）

答：一支钢笔18元。买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要27元。

生做，交流，核对。

3、 判断：

小华和6个好朋友想制作一束百合花送给老师，每人制作9朵，这束百合花一共有几朵？

6×9=54（朵）

答：这束百合 花一共有54朵。

错误。小华和6个好朋友一共7个人。

6+1=7（人）

7 ×9=63（朵）

答：这束百合花一共有63朵。

3、书p35巩固练习。

一、把表格填完整（一串糖葫芦上有9颗）

二、根据口诀写算式：

四九三十六 七九（ ）

___________ ___________

___________ ___________

___________ ___________

___________ ___________

三、综合应用

①学校食堂买来8筐大白菜，每筐9棵，一共买来多少棵？

②把45颗糖平均放在9个盘里，每个盘里放几颗？

③小胖折了36只千纸鹤，小巧折了9只，小胖折的纸鹤是小巧折的几倍？

④一支圆珠笔9元，一支钢笔的价格是圆珠笔的2倍，一支钢笔多少元？买一支圆珠笔和一支钢笔一共需要多少元？

沪教版二年级上册《6的乘、除法》数学教案

沪教版二年级上册《6的乘、除法》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、能探究归纳出6的乘法口诀；

2、熟练掌握6的乘法口诀，能熟练地口算关于6的乘除法；

3、能够利用所学的知识进行简单的问题解决。

2. 教学重点/难点

掌握6的乘除法

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

师：我们已经学过了加倍和减半。我们先来复习一下。

生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。

师：说得很好。

师：我们来看一个小动物。

出示图片。

师：你们知道一只蝉有几条腿？二只、三只蝉呢？

生：一只蝉有6条腿。

师：自然界中有很多昆虫都是6条腿的。

师：今天我们就来学习6的乘除法。（出示课题）

二、新授与探究

探究一

师：观察数射线，想一想每次跳6格，小兔跳了几次？各是几格呢？

学生交流6的乘法口诀。

师：你是怎么知道的？

生回答。（计算；推算；迁移）

探究二

师：你能根据乘法算式写出相应的乘法口诀和它的交换题吗？

生回答。

一六得六

二六十二

……

师：怎么样可以很快记住呢？

生回答。

探究三

师：我们来找兄弟姐妹。

出示：五六三十

学生交流。

生回答。

师：你是怎么找到的？

出示：六七四十二

探究四

师：仔细观察，木头是怎样排列的？

生：六根木头用同一种颜色隔开的。

师：一共有多少根木头？

生：6×9=54（根）

答：一共有54根木头。

师：你还能提出哪些问题呢？

生回答。

三、练习与巩固

练习一

师：老师给你前半句，请你说出后半句。

生抢答。

师：你们厉害！

师：能不能一起背一背6的乘法口诀？

全班齐背。

练习二

师：熟练运用6的乘法口诀进行口答。

生回答。小组开火车。

师：你用的是哪一句乘法口诀？

生回答。

练习三

师：我们用今天学习了6的乘除法，我们来解决生活中的问题。

（1）生：6×5=30（支）

答：5盒这样的蜡笔一共有30支。

师：你是怎么想的？

（2）生：18÷6=3（个）

答：每堆有3个萝卜。

师：为什么用除法？

生回答。

练习四

师：请你和你的同桌一起合作，动动脑筋把这些空填上。

学生交流。

生汇报。

师：你还有哪些填法？

生汇报。

课堂小结

四、本课小结

1、6的乘法口诀中每相邻两句口诀的结果相差6。

2、运用口诀可以计算有关6的乘除法。

沪教版二年级上册《3的乘、除法》数学教案

沪教版二年级上册《3的乘、除法》数学教案

【教学目标】

1、会编3的乘法口诀。

2、熟练掌握3的乘法口诀，能熟练地口算3的乘除法。

3、能够利用所学的知识解决简单的应用问题。

【教学重点、难点】

掌握3的表内乘除法

教学准备：多媒体、练习纸

教学过程：

一、复习铺垫：

1、口算：

4×3 = 15÷5= 3×6+2 =

3×4 = 24÷8= 5+10×3 =

6×5 = （ ）÷7=3 4÷2+8 =

3×10= 45÷（ ）=5 10+80÷8=

2、填空：

（1）3的5倍是几？ 列式：__________________________

（2）15是3的几倍？ 列式：__________________________

二、新知探究：

1、感知--形成（在数射线上感知）

（1）观察：每次跳几格？　揭示课题

（2）写：画弧线、写几个几、写数

（3）读：几个几、数、几个几是几

（4）想：写乘法算式

（5）观察：算式的特点：一个因数不变，另一个因数大1，积大3。

（6）编：3的乘法口诀（哪些已经学过了？编写时要注意什么？）

（7）读：3的乘法口诀（1分钟即时记忆）

2、运用--提高（在计算中提高）

（1）抢答： 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=

（2）视算：看口诀写算式

三七二十一 三九（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________ ___________

（3）笔算：P49/4 （第1、2列）

3、看图说话

每束花里有3朵郁金香，买（ ）束花，里面一共有几朵郁金香？

三、练习提高

思考--拓展（在应用中建构）

1、二（1）班有24人参加环保活动，每组3人，可分几组？

（1）怎样想？

（2）怎样列式计算？

2、窝外有3只小鸡，窝里的小鸡只数是窝外的3倍，窝里有几只小鸡？

（1）有哪两个量？

（2）哪句是关键句？

（3）读一读、怎样想？

（4）列式

3、49/4 3、4列

4、看图列式：

①

②

（1）怎样看？

（2）怎样想？

（3）怎样算？

拓展：

老师和17位小朋友去乘碰碰杯，每3人坐一个杯，要坐几个杯？

四、总结归纳：今天学习了什么知识？你学会了什么本领？

检测练习：

基础练习。

编口诀。

3×3＝（ ） 3×6＝（ ） 3 ×9＝（ ） 7×3＝（ ）

___________ ___________ ___________ ___________

把口诀填完整。

一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ）

口算。

0×3＝ 3÷3＝ 3×3＋0＝

2×3＝ 15÷3＝ 5×3－3＝

12＝（ ）×3 24÷3＝ 3×2＋4＝

21＝（ ）×3 9÷3＝ 3×7＋5＝

巩固练习。

判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）

① 因为3×▲＝15，所以35÷▲＝7……………………………（ ）

② 1＋2×3＝9 …………………………………………………（ ）

③ 9－9÷3＝0 …………………………………………………（ ）

选择题（把正确答案前的字母填在括号里）

① 三个星期一共有（ ）天。

A.21 B.24 C.27

② ★★ ★★ ★★ 左图用下面哪个算式来表示？（ ）

A.2+3 B.3×2 C.3+1

应用。

①草地上有一群小朋友在野餐，每3人一组，7组一共有几人？

②小胖买了18块巧克力，分给3个小朋友，每人能分到几块？

③暑假里，小丁丁每天做3道数学题，小丁丁2个星期做了多少道数学题？

拓展练习。

6×3÷3＝ 3×2+3×3＝ 0×3÷1＝ 12÷3×2＝

15÷3×4＝ 10×3-5×3＝ 4×3+6×3＝ 9×3－3×3＝

作业布置：练一练31页

板书设计

3的乘除法

1个3 1×3=3 一三得三 3×1=3

2个3 2×3=6 二三得六 3×2=6

3个3 3×3=9 三三得九 3×3=9

……

9个3 9×3=27 三九二十七 3×9=27

10个3

教学反思：

人教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

人教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

第6单元 表内乘法（二）

第6课时 9的乘法口诀

【教学内容】：课本P80及练习二十相应的练习。

【教学目标】：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

【教学重难点】：

9的乘法口诀的推导。

【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。

【教学过程】：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（ ）六二十四 二（ ）十四

七（ ）五十六 （ ）八四十

……

[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、自主探究9的乘法口诀。

1、 谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1） 用乘法简便。

（2） 小组合作编乘法口诀。

（3） 反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习

1、教师口述：五九（ ）…… 指名填、抢答等。

2、做一做：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

【教学反思】：

沪教版二年级上册《看图写乘法算式》数学教案

沪教版二年级上册《看图写乘法算式》数学教案

教材分析：

学生在一年级的学习中已具备看图讲讲算算的能力，因此在学习了乘法含义及交换的基础上再来看图编乘法题应该不难，只是因为能力的高低，在编题的数量和用词的正确性上还有差异。

教学目标：通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的理解。

教学重点：通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的理解。

教学准备：多媒体

教学流程：

一、复习巩固

出示图片

问：这里一共有几个鸡蛋？你是怎么算的？

2+2+2=6（只） 3×2=6（只）

3+3=6（只） 2×3=6（只）

问：乘法算式的含义

师：由于观察角度的不同，确定了不同的一份量与份数，得到了不同的乘法算式。由于鸡蛋不会因观察方向不同而改变，这两个乘法算式的结果是相同的。

师：那么这里有一些饼干，共有几块呢？你能列出几道乘法算式呢？

2×4=8（块）

4×2=8（块）

你是怎么想的？

二、看图编乘法应用题

师：根据这幅图你能编怎样的乘法应用题？（小组合作编应用题。）

汇报交流：

A：一行有4只蛋糕，有这样的3行，一共有几只蛋糕？

算式：3×4=12（只）

B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有几只蛋糕？

算式：3×4=12（只）

C：一列有3只蛋糕，有这样的4列，一共有几只蛋糕？

算式：4×3=12（只）

D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有几只蛋糕？

算式：4×3=12（只）

师：你发现了什么？

1）A和B，C和D只是叙述上不同，意思完全相同。

2）AB和CD是从不同的观察角度来编应用题的。

练一练：

1、编乘法应用题

要求： 自己选择其中的一幅图编应用题，能编几种就编几种。

2、小组学习

每人选择P15页图2中的图编应用题，相互解答。

3、看图写乘法算式（完成书P15的3）

5×2=10 3×4=12 4×5=20

2×5=10 4×3=12 5×4=20

10×1=10 6×2=12 10×2=20

1×10=10 2×6=12 2×10=20

1×12=12 1×20=20

12×1=12 20×1=20

4、根据算式画点子图，并写出它的交换题。

3×5= 4×3=

三、总结

师：同一幅图，从不同的角度观察，确定了不同的一份量和份数，得到了不同的乘法算式，但他们的结果是相同的

检测练习：

1、每个图写出两个乘法算式：

2、画出每道题的点子图，并说说它们表示的意思。

3╳5=

4╳5=

作业布置：练习册P10

板书设计：

教学反思：

沪教版二年级上册《大家来做乘法》数学教案

沪教版二年级上册《大家来做乘法》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、整理乘法口诀，探究相邻乘法题的关系；寻找规律，进行合理的推算。

2、培养学生良好的计算能力。

3、使学生体会利用相邻的题进行推算的优势。

2. 教学重点/难点

探究相邻乘法题的关系；寻找规律，进行合理的推算。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入：

1、师：同学们，你们还记得以前所学的加法表吗？

加法表有什么特点呢？是怎么制作的呢

学生回答

二、新课探索：

今天我们就来学习制作乘法表（揭题）

探究一

1、横行、竖列、斜行有什么小秘密？

（学生尝试研究）

小结：横行中一个因数增加1，另一个因数也增加1。

纵列中第一个因数减少1，第二个因数增加1；

左斜第一个因数减少1，第二个因数不变。

右斜第一个因数不变，第二个因数增加1。

……

探究二

1、颜色与乘法算式间又有什么小秘密？

小结：中间红色的是平方数题。

出示探究练习（平方数）（学生练习）

2、师：橙色的两列题是交换题，都是5的乘法。

边框题（绿色）是1和10的乘法题。

蓝色的两列题是2的乘法，交换题。

出示探究练习（蓝色题目）

师：在计算这些题目的时候，你发现什么小秘密？

小结：这些都是2的乘法题和它的交换题。

三、课内练习：

练习一

师：你是怎么找到这些邻居的？

小结：从横行看一个因数增加1，另一个因数也增加1。

从纵列看第一个因数减少1，第二个因数增加1；

从斜行看，左斜第一个因数减少1，第二个因数不变；右斜第一个因数不变，第二个因数增加1。

练习二

小结：

10×3=30

9×3=30－3=27

8×3=27－3=24

7×3=24－3=21

小结：

2×1=2

2×2=4

2×3=6

2×4=8

小结：

10×5=50

50＋20=60

60－6=54

54－9=45

练习三

师：说说你是怎么想的？

学生汇报。

课堂小结

乘法表中的小秘密：

横行中一个因数增加1，另一个因数也增加1；

纵列中第一个因数减少1，第二个因数增加1；

斜行里，左斜（第一个因数减少1，第二个因数不变）；右斜（第一个因数不变，第二个因数增加1）。

课后习题

练习册第49页

苏教版二年级上册《6的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《6的乘法口诀》数学教案

第9课时 6的乘法口诀

教学内容：

课本第35-36页。

教学目标：

1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。

2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。

3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

6的乘法口诀，用口诀正确求积。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1、口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍

3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数 1 2 3 4 5 6

人数 6 12

（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个6 1×6=6 一六得六

提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6）

（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。

根据提问依次板书：

2个6 2×6=12 二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

（8）请学生把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

（9）试背口诀。

A、师生对口令，开火车说口诀。

B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学“想一想”。

（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）

（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

（1）学生独立完成，集体交流订正。

（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。

2、完成“想想做做”2。

（1）独立完成，集体交流。

（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。

4、完成“想想做做”5。

出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。

5、完成“想想做做”6。

独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？

四、课堂总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

6的乘法口诀

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

教学反思：

创设情境，营造良好的学习氛围。创造机会，让学生自主探索，参与研究。因为学生已具备推导、编写口诀的能力，所以教师在本课采用小组合作的形式，让学生自己探讨6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。

苏教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《9的乘法口诀》数学教案

第8课时 9的乘法口诀

教学内容：

课本第80-81页的内容。

教学目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：

记住9的乘法口诀和用口诀求商。

教学难点：

发现9与整十数之间的联系，巧妙地记忆9的乘法口诀。

教学准备：

课件、图片、小卡片。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比10少几？

一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。（第80页）

（1）学生尝试填表。

（2）小组交流，指名汇报。

师出示结果，全班集体订正。

6、让学生观察表中内容，总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀？

四、巩固练习

1、游戏：对口令

2、完成“想想做做”第1、2题。

五、课堂总结

今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

板书设计：

9的乘法口诀和用9的乘法口决求商

一九得九 二九得一十八　三九二十七

四九三十六五九四十五六九五十四

七九六十三八九七十二 九九八十一

教学反思：

通过小组合作交流发现规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。教师依据新课程转变教师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法，发现规律的思维过渡。充分地体验，主动思考，学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。

人教版二年级上册《6的乘法口诀》数学教案

人教版二年级上册《6的乘法口诀》数学教案

第4单元 表内乘法（一）

第7课时 6的乘法口诀

【教学内容】：教科书第60页例6和“做一做”

【教学目标】：

1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。

2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

【教学重难点】：

1、初步掌握6 的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

【教学准备】：小黑板、学生每人准备36根小棒。

【教学过程】：

一、复习

1．大家齐背1～5的乘法口诀。

2．把乘法口诀说完整。

（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八

（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十

（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六

[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀

3．写出乘法算式。

（l）5个3是多少？

（2） 4乘以5是多少？

二、新课

今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表

豆荚个数 1 2 3 4 5 6

豆子个数 6 12

[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。

2、引导学生列出乘法算式。

1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？

2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？

教师随学生的汇报进行板书：

1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18

你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀

教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：

“1×6=6 6×1=6 一六得六

2×6=12 6×2＝12 二六十二”。

让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

3×6=18 6×3=18 三六十八

4×6=24 6×4=24 四六二十四

5×6=30 6×5=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？

[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。

三、巩固练习

1.课本60页做一做第1题

根据口诀写出连个乘法算式

2．做一做第2题。

解决简单的实际问题

四、 随堂练习

【教学反思】：

沪教版二年级上册《几倍》数学教案

沪教版二年级上册《几倍》数学教案

教学目标：

1. 理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。

3. 通过观察、操作、讨论等活动，提高问题解决的能力。

4. 通过同桌合作探究、小组交流等形式，提升合作学习的能力，进一步养成良好的交流、倾听习惯。

教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。

教学难点：理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

教学过程：

一、情境引入

今天，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？

二、探究新知

1、 根据信息，提出问题

根据这些数量信息，你能提出什么数学问题？

根据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍？大象的头数是长劲鹿的几倍？大象的头数是大狮子的几倍？

揭题：其实，这就是我们今天要一起探究的数学问题--“几倍”。

2、 同桌合作，解决问题

同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。

全班交流：

圈一圈：说说你是怎么想的？（根据回答媒体演示）

摆一摆：你能上来摆给大家看吗？一边摆，一边说想法。

有没有小朋友能用一个算式来解决的呢？（根据回答板书算式 6÷2）

3、 理解算式的含义

（1）为什么要用除法来计算？你是怎么想的？

小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几个2，所以用除法算式6÷2来计算。

（2）6÷2等于几？（完整算式） 算式里的6、2、3分别表示什么？

（3）“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。

4、 用除法算式解决求“几倍”的问题

同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。

（1）交流问题2。这里是把什么看作了一份？老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈？

（2）交流问题3。说一说你是怎么想的？

5、 归纳总结

现在老师想请你们观察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发现吗？

总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

三、巩固练习

1、 老师统计了上海市9月的天气情况（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天数是多云天数的几倍？

② 多云的天数是下雨天数的几倍？（独立完成）

全班交流。

自评：两题都对得☆，书写端正的得。

除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗？怎么列式？

小结：看来，我们在解决问题时，一定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。

2、 老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。

出示： 蛋挞（6个） 草莓蛋糕（3个） 面包（9个）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂价格信息。

② 提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。

③ 小组内交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小结：我们不仅能根据相关的价格信息，找出价格之间的倍数关系，还能根据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。

⑤ 小组评价：说得正确、完整得☆，听得认真得。

四、全课总结

今天这节课，你有什么收获？你对自己今天的表现满意吗？

《沪教版二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案二年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/107719.html

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