一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?下面是小编精心为您整理的“九年级下册语文第五单元导学案(人教版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《公输》导学案
班级小组姓名组内评价教师评价
第一课时
使用说明与学法指导
加强朗读,在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标:
朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,热悉文意,理清行文思路,理解文意。
教学过程:
一、自主学习
1、墨子(约前476—前390),名翟,鲁人,一说宋人,中国战国初期思想家、政治家,墨家学派的创始人。墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张,“兼以易别”是他的社会政治思想的核心,“非攻”是其具体行动纲领。墨子的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。
2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。现存五十三篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用多种方法进行论证,逻辑严密,说理清楚。
【生字读音】
郢[]犀兕[]鼋鼍[]鲋[]鱼
文梓[]楩[]楠长[]木
【多音字】
请说之()长木()公输盘()
见我于王()禽滑厘()
【通假字】
1、公输盘不说()
2、子墨子九距之()
3、子墨子之守圉有余()
4、公输盘诎()。
【一词多义】
1、子
子墨子闻之
愿借子杀之
2、说
公输盘不说(yuè)
请说之
3、已
胡不已乎
吾既已言之王矣
4、类:
不可谓知类()
为与此同类()
5、然
虽然,公输盘为我为云梯()
然臣之弟子禽滑厘等三百人()
6、见
胡不见我于王
于是见公输盘
【虚词】
(1)为:
公输盘为楚造云梯之械
夫子何命焉为?
吾从北方闻子为梯
子墨子解带为城
必为有窃疾矣:
(2)之:
公输盘为楚造云梯之械
请说之
宋何罪之有
臣以王吏之攻宋也
(3)以:
将以攻宋
臣以王吏之攻宋也
二、合作探究
1、译读课文。
2、理清行文思路,把握文意
3、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
谈谈你对本文思路的看法。
三、交流学习,师生质疑。
四、拓展练习:
1、《公输》选自。墨子,名,是春秋战国之际家学派的创始人。
2、解释下列加点字词在各句中的意思
(1)子公输子之意()
(2)公输盘不说()愿借子杀之()请说之()
(3)见公输盘()
(4)虽然,公输盘为我为云梯,必取宋()胡不见我于王()
然臣之弟子禽滑厘……()
3、解释下列句子中加点的字的意思。
(1)子墨子九距之。距:
(2)子墨子之守圉有余。圉:
(3)公输盘诎……诎:
第二课时
使用说明与学法指导
让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章,然后点拨总结、拓展延伸。
学习目标:
探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术,品读课文
教学过程:
一、自主学习
(1):自读课文,从课文内容角度出发,以“这篇课文叙述了的故事,表现了
。
(2):在理解人物性格的基础上,选择最能体现人物,自己认为较容易读出感情的语句,反复揣摩诵读,读准语气、语调。然后组内展示。
二、合作探究
1、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么?
2、思考:墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步?讨论明确:使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;摸拟攻宋。使楚王心服口服。
3、墨子劝说公输盘时,采用什么策略让公输盘自觉理亏?主要运用什么修辞手法来增强说理气势?
4、墨子模拟攻宋取得怎样的效果?为什么会取得这样效果?
5、作为现代青年,你觉得墨子身上的哪些优秀品质值得我们学习和发扬呢?
三、学习交流,师生质疑。
四、拓展练习
1、公输盘就是鲁班,子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
(1)与鲁班有关的成语:班门弄斧
(2)与墨子有关的成语:墨守成(陈)规
2、假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么?
3、请联系全文,结合自己的感悟,用下列句式写一句。
如果,那么战争就会消失,世界就会和平。
《得道多助,失道寡助》
使用说明与学法指导
反复诵读、自主学习,归纳文言词汇。
学习目标:
积累文言词汇;理解文章内容,品味文章语言的音乐美。
一、自主学习
同学们,社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代,有一位继孔子之后的儒家学派的大师是谁?(孟子)面对他所处的社会现实,谁知道孟子提出了哪些主张?
1、自读课文,初步领会语句的意思。
2、正音
亲戚畔之()畎亩()傅说()
胶鬲()拂乱()拂士()
3、找出通假字,并解释。
(1)寡助之至,亲戚畔之()
(2)曾益其所不能()
(3)困于心衡于虑()
(4)入则无法家拂士()
3、古今异义
(1)委而去之,是地利不如人和也()
(2)域民不以封疆之界()
(3)寡助之至,亲戚畔之()
(4)城非不高也,池非不深也()
(5)舜发于畎亩之中()
(6)傅说举于版筑之间()
(7)管夷吾举于士()
(8)征于色,发于声,而后喻()
4、词类活用
域民不以封疆为界()
威天下不以兵革之利()
固国不以山溪之险()
人恒过,然后能改()
所以动心忍性()
必先苦其心志()
劳其筋骨()
饿其体肤()
空乏其身()
二、合作探究
1、文章的中心论点是什么?
2、第二段中:
①守城一方的地理条件是什么?
②攻城一方的攻势如何?
③这场战争结果怎样?
④原因何在?
3、第三段中:
①守城一方的地理条件是如何?
②战争结果如何?
③为什么?
4、总结:
三、师生学习交流,互相质疑。
四、拓展延伸
1、解释下列句中加点的词语:
①委而去之②环而攻之③池非不深也④是天时不如地利也⑤亲戚畔之
2、翻译下列句子:
①城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也。
②域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天不以兵革之利。
3、填空:
(1、全文论述的中心句是。作者围绕它展开论述,其意图借论战争来阐明什么?
(2、在“决定战争胜负最主要的条件”这个问题上,孟子和曹刿有着基本一至的看法,孟子认为在于曹刿认为是。
(3、2001年5月,美国在联合国人权委员会改选中落选,印证了孟子关于人心向背的重要规律,即。
4、请写出一句与“人和”有关的名言警句:(众人拾柴火焰高.团结就是力量。人心齐,泰山移。)
五、学习反思:
《生于忧患,死于安乐》导学案
班级小组姓名组内评价教师评价
使用说明与学法指导
反复诵读、背诵课文,归纳文言词汇。
学习目标:
1.背诵课文,积累文言语汇。
2.掌握本文在说理论证方面的特点。
3.培养学生正确的成才观。
学习流程:
一、自主学习
1、自由朗读,疏通文意。
2、抓住重点字词的理解,由点及面,疏通全文。
二、合作探究:
1.第一段所列的六个例子有什么共同特点?
2.第二段的“故”字在文中有什么作用?作者认为一个人怎样才能担当重任?
3.第三段从哪三方面进行论证?是怎样进行论证的?所论证的内容是什么?
4.本文的中心论点是什么?
三、师生质疑,交流展示
四、拓展练习
(一)指出下列各句的通假字。
1、曾益其所不能__通___
2、入则无法家拂士__通__
3、困于心,衡于虑__通___
(二)翻译下列句子。
1.劳其筋骨。
2.饿其体肤。
3.必先苦其心志。
4.空乏其身。
5.行拂乱其所为。
6.所以动心忍性。
(三)、孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了“逆境能成才”;在今天有人认为“顺境也能成才”。对此,你如何看待,请举例谈谈。
(四)、请写一句意思相近的名言表述孟子以六位历史人物的经历告诉人们的道理。
(人要成大器,就必须经受磨练;自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男)
《鱼我所欲也》
学习目标:
1、理解孟子所阐述的“义”的含义,懂得生命的价值与意义,正确对待人生道路上的重要抉择,把握人生,慎重选择。
2、学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。
3、感受孟子文章语言自然流畅,节奏鲜明的特点,强化朗读背诵,积累文言词语。
学习过程:
一、自主学习
1、朗读课文。
2、积累字词:
(1)、通假字
故患有所不辟也万钟则不辩礼仪而受之
所识穷乏者得我与乡为身死而不受
(2)、古今异义
是(是亦不可以已乎)
(3)、一词多义
为:向为身死而不受今为宫室之美为之今为宫室之美而为之
与:所识穷乏者得我与蹴尔而与之
故:故不为苟得也是故所欲有甚于生者
则:则凡可以得生者得之则生
于:所欲有甚于生者万钟于我何加焉
是:非独贤者有是心是亦不可以已乎
而:呼尔而与之由是则生而有不用也
3、翻译课文
二、合作探究
1、本文的中心论点是什么?作者以什么方式引出论点?
2、本文主要赞扬了什么?批判了什么?
3、文章开端先从生活中人们可能遇到的事情写起,这样写的好处是什么?
4、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为中学生,你怎样理解这个“义”字?
三、师生交流学习成果,互相质疑。
四、拓展延伸
1、请给下列加点字注音并解释:
①不为苟得也
②所恶有甚于死者
③为宫室之美
④一箪(dān)食
⑤蹴(cù)尔而与之
⑥乞人不屑(xìe)也
2、请用“/”为下列各句做适当的朗读停顿:
①所欲有甚于生者
②如使人之所欲莫甚于生
③使人之所恶莫甚于死者
④乡为身死而不受,今为宫室之美为之
⑤是亦不可以已乎
3、找出下列各句中的通假字,并解释:
①由是则可以辟患而有不为也
②万钟则不辩礼义而受之
③今为所识穷乏者得我而为之
④所识穷乏者得我与?
4、下列各组句子中加点词意义相同的一组是()
A、为宫室之美由是则可以避患而有不为也
B、故不为苟得也所识穷乏者得我与
C、非独贤者有是心由是则生而有不用也
D、所识穷乏者得我与呼尔而与之
5、模仿下面一段话,发表对选择的感言。
选择博爱,我们品味异样精彩的人生;选择回忆,我们度量往事的厚重;选择诚信,我们畅享生命的真真切节;选择坚强,我们感受经历挫败后的成功的甘甜;选择关爱,我们因几颗心同时跳动而愉悦而已……
《庄子》故事两则
学习目标:
1、疏通文意,理解课文的基本内容,掌握重点生字词句。
2、掌握文言知识.
3、体会文章给人的启示。
学习过程:
一、自主学习
1、朗读课文。(说出你初读的妙悟)。
2、积累字词:(把你认为重要的字词推荐给大家)
3、翻译课文(借助注释和工具书直译课文)
二、合作探究
1、两则短文分别反映了庄子的什么思想?
2、第一则,庄子不直截了当的阐述自己思想,而用故事进行比喻,这样写,有什么特殊的表达效果?
3、你认为在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?
三、师生交流学习成果,互相质疑。
四、拓展练习
1、《〈庄子〉故事两则》,均选自。庄周,是(朝代)哲学家,是诸子百家中家思想的代表人物。
2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切,“鹓鶵”比喻,“鸱”比喻,“腐鼠”比喻。
3、解释下列句中加点的字。
(1)惠子相梁()
(2)仰而视之曰:‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?()()
(3)是鱼之乐也()
(4)子非鱼,安知鱼之乐()
二一《桃花源记》
【学习目标】
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解积累一些文言实词。
3.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
【学习重点】
1、重点文言实词,特别是古今异义词。
2、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
【学习难点】
认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
【知识链接】
1、走近作者
陶渊明,又名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。不满当时现实,弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。
2、相关资料
陶渊明的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。
【自主学习】
1、给加横线的字注音:
豁然开朗()屋舍俨然()阡陌交通()()黄发垂髫()便要还家()及郡下()刘子骥()诣太守()与外人间隔()
2、古今异义词:
鲜美古义:今义:
交通古义:今义:
妻子古义:今义:
绝境古义:今义:
无论古义:今义:
不足古义:今义:
开朗:古义:今义:
3、一词多义
舍:便舍船()屋舍俨然()
寻:寻向所志()寻病终()
志:处处志之()寻向所志()
乃:乃大惊();乃不知有汉();乃悟前狼假寐();
遂:遂与外人间隔();遂迷()
4、通假字
便要还家通,。
5、把下列句子译成现代汉语。
(1)阡陌交通,鸡犬相闻。
(2)黄发垂髫,并怡然自乐。
(3)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(4)不足为外人道也。
【合作探究】
6、渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景?哪些是自然景象,哪些是生活美景?
7、渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实?
8、村人“皆叹惋”为什么?
9、渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?
10、用一个句式回答:桃花源是一个的世界,那是因为。
【精读精练】
(一)积累运用
11、《桃花源记》作者,(朝代)著名诗人。
12、文中描写桃源美好的自然环境的句子是;体现祥和安乐的社会环境的句子是。
13、解释下列句中加横线的字
①渔人甚异之()②具答之()
③复前行,欲穷其林()④欣然规往()
⑤诣太守()⑥未果,寻病终()
(二)阅读语段,答文后题。
晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
14、解释文中加点的词语。
①缘:
②俨然:
15、用现代汉语翻译下列语句。
①渔人甚异之:
②林尽水源:
③有良田美池桑竹之属:
16、指出这段文字中的三个成语
123
17、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是()
A比喻B夸张C借代D对比
18、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?
19、由“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?
20、为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?
【拓展提升】
25、.桃花源”是自然美景,更是人世佳境,是对人类大同世界的憧憬,是对理想人生梦幻。请描写心中理想的人生境界,并说说如何实现?
【教(学)反思】
二二短文两篇
【学习目标】
1、掌握文言常用实词,翻译全文。
2、学习课文托物言志的写法。
3、学习古人安贫乐道、不慕名利的高尚道德情操。
【学习重点】
1、掌握文言常用实词,翻译全文。
2、学习课文托物言志的写法。
【学习难点】
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【知识链接】
1、题目解读:
(1)“陋室”简陋的屋子。铭,原来是刻在器物上用来警戒自己或者歌功颂德的文字,在这里是一种文体。
(2)“说”是古代一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理,类似现代的杂文。
2、走近作者
(1)作者刘禹锡(772—842),唐代诗人,哲学家。字梦得,洛阳人。曾中进士,官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
(2)作者周敦颐(1017—1073)道州人,字茂叔,谥号“元”,宋代哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学,峰下有溪,也命名为濂溪,世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。此间,他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲,名曰“爱莲池”。
3、相关资料
《陋室铭》是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、格调高雅,构思巧妙,意境隽永、韵味深长、文句精美脍炙人口,久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘,极力形容“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
【自主学习】
1.朗读课文。可采取自己喜欢的方法朗读,然后逐句翻译课文,掌握重点词语。
1、有仙则名2、有龙则灵3、斯是陋室4、谈笑有鸿儒5、往来无白丁6、无丝竹之乱耳7、无案牍之8劳形9、何随之有
10、“水陆草木之花”11、“晋陶渊明独爱菊”12、“世人甚爱牡丹”13、“予独爱莲之出淤泥而不染”14、“香远益清”15、““予谓菊”16、“陶后鲜有闻
【合作探究】
17、“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?
18、“斯是陋室,惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
19、本文哪些语言是描写陋室环境的?从哪些方面表现了陋室不陋?
20、“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”这两句写什么?
21、《爱莲说》,主要是表达作者对莲花的喜爱之情,可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢?
22、作者赞美莲的这些句子包含了哪几方面的特点?
【精读精练】
1.给下列加粗的字注音
德馨()苔痕()鸿儒()案牍()
2.填空。
⑴《陋室铭》的作者是,字,是朝人。
⑵铭是一种文体,最初是古代刻在器物、碑碣上的文字,后来发展为一种的文体。这种文体有的特点。
⑶①水不在深,。②,草色入帘青。③斯是陋室,。
⑷《陋室铭》大量使用“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这样的句子,句式整齐,音韵和谐,使用的是的修辞方法。
⑸《陋室铭》处处紧扣一句来写,最后画龙点睛的句子是。
⑹《陋室铭》中写景色之雅的句子是;写交往之雅的句子是;写情趣之雅的句子是。
3.解释句子中加点字的意思。
⑴斯是陋室,惟吾德馨。
⑵谈笑有鸿儒,往来无白丁。
⑶可以调素琴,阅金经。
⑷无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
⑸山不在高,有仙则名。
4.翻译句子。
⑴山不在高,有仙则名
⑵谈笑有鸿儒,往来无白丁。
⑶无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
⑷何陋之有?
5.下列句中“之”的用法分别是之的用法:A、助词“的”B、代词C、动词,“往,到”D、主谓之间取消句子独立性E、宾语提前的标志F、凑足音节,不译。
⑴何陋之有?()
⑵忘路之远近()
⑶渔人甚异之()
⑷具答之()
⑸牡丹,花之富贵者也()
⑹君之病在肌肤()
⑺中间力拉崩倒之声()
6.有一句诗说:“时人莫小池水浅,浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是
7.下列词语能够统领全篇的是()
A.陋室B.德馨C.鸿儒D.金经
8.《论语子罕》原文是:子曰:“君子居之,何陋之有?”而本文却省略了前句,为什么?
【拓展提升】
读了《爱莲说》,我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……因为……”句式说一段话,所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点:第一,要注意内在联系;第二,要有新意。
【教(学)反思】
二三核舟记
【学习目标】
1.积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。
2.学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。(难点)
3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【学习重点】
1、重点文言词语的积累
2、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【学习难点】
学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。
【知识链接】
1、题目解读
一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。
2、走近作者
魏学洢:(约1596——1625),字子敬,明末嘉善人。魏学洢:字其父魏大中,因弹劾魏忠贤被诬陷下狱,冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕号泣,不久悲愤而死。他好学能文,是明代著名的散文家,著有《茅檐集》。
3、课文简介
课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
【自主学习】
教师示范朗读,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。
1、注意以下字的读音:
罔( ) 膝() 髻( )倚( )戌( )篆()八分有()奇()诎()右臂支船
朗读示范:
明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡
珠可历历数也
朗读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。
以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。
2.翻译下列句子
(1)罔不因势象形,各具情态。(2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。(4)启窗而观,雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。(6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂,若听茶声然。(8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。(10)盖简桃核修狭者为之。
3、在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?
【合作探究】
1、舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。
2、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
(1)注意作者的细致观察。
课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?
(2)揣摩语言,品味文中生动传神的描写。
A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
B、佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
C、居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。
D、居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
示范分析B句:写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。
请选例评点:
【精读精练】
1、找出通假字,并分别写出本字。(3分)
⑴诎右臂支船()通()
⑵左手倚一衡木()通()
⑶盖简桃核修狭者为之()通()
2翻译下面句子
尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。译文:
⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用文中的话回答)
4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用?
5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面,表现出了画中人物怎样的神情?
6从什么地方看出船是顺流而下的?
【教(学)反思】
二四大道之行也
【学习目标】
1.掌握相关文言词,翻译并背诵课文。
2.整体感知文意,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,提高诵读能力。
3.了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想,把握“大同”社会的基本特征。
【学习重点】
1、掌握相关文言词,翻译并背诵课文。
2、了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想,把握“大同”社会的基本特征。
【学习难点】
1.把握“大同”社会的基本特征。
2.在反复的朗读中,读出韵味,读出文意,最好当堂成诵。
【知识链接】
1、题目解读
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往,学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧。
2、相关资料
《礼记》,儒家经典之一,亦称《小戴礼》或《小戴礼记》,相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的《大戴礼》,故称《小戴礼》。全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇,除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外,还包括了孔子及其门人言行的一些小故事,有一定的思想意义,如流传很广的“苛政猛于虎”,就出自《礼记檀弓》篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。《礼记》的语言也简洁生动,具有一定的文学价值。
【自主学习】
1.给下列加点字注音:
选贤与能() 矜寡孤独() 男有分()
2.通假字。
选贤与能:“与”通“举”,推举。
矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养:“矜”通“鳏”,老而无妻的人。
3、词类活用
不独亲其亲:①亲:以……为亲,意动用法;②亲:亲人。
不独子其子:①子:以……为子,意动用法;②子:孩子,儿女;
4、理解重点句子:
选贤与能讲信修睦货恶其弃于地也,不必藏于己
5、出自本文的成语
【合作探究】
6、“大同”社会的根本特征是什么?请找出相关语句,并作讲解。
7、那么文章中从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢?
8、任何想像都是植根于现实土壤的,文中有无当时现实社会的影子?
9、如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义。
10、文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方?
【精练精读】
1、解释下列加点字
①选贤与能()②故人不独亲其亲()
③男有分()④是故谋闭而不兴()
⑤是故谋闭而不兴()⑥力恶其不出于身也()
2、翻译下列句子
①大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。
②故外户而不闭,是谓大同。
3请谈谈你是怎样理解“天下为公”的。
4、“大同”社会的基本特征有哪些?
5、“大同”社会跟陶渊明描绘的世外桃源有没有相似的地方?请举例说明。
【拓展提升】
请说一段话描绘你心目中的理想社会。
以小组为单位,讨论交流,要求人人发言。然后选小组长为本组代言人,阐述本组看法,全班交流。
【教(学)反思】
二五杜甫诗三首
【学习目标】
1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2、了解三首诗的思想内容及艺术特色,准确流畅地背诵这三首诗。
3、体会三首诗所表达的思想感情
【学习重点】
1.了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情。
2.初步鉴赏品味诗歌的美点。
3.把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
【学习难点】
1.透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意。
2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法,并体悟其表达效果。
【知识链接】
1、走近作者
杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人,曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子,广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来,他的诗歌即被公认为“诗史”,诗人本人也被看作一代诗宗,被尊为“诗圣”。
2、相关资料
(一)读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文,十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷,下笔如有神”。这个时期的生活和创作,具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负,是他早期的代表作品。
(二)战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中,由于安史之乱,他携家和人民一道受冻挨饿,避难流亡,卷进了生活的底层。在沦陷区,山河破碎之感甚深。脱贼后,又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代,震撼着诗人的心灵,使他写出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇,并达到了现实主义的高峰。
【自主学习】
诗歌学习方法指导:想像形象、把握物境;体验情感、把握情境;品味意蕴,把握意境。
1、(1)播放三首诗的配乐朗诵磁带,学生听读,要求听准字音,把握古诗的诵读节奏。
(2)全体学生配乐齐读。
(3)指名学生朗读,其余同学点评。
2.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
要求学生从文字到内容基本理解和把握诗歌,可设置思考题启发和帮助学生理解,小到一个词的词义,大到这首诗的整体内容。学生将自己对诗歌的理解表达出来,学生之间互相切磋交流,有助于充分地理解诗意。
3.再次播放配乐诗朗诵,要求学生边听边想,想像诗歌描绘的画面,体会诗的意境。
【合作探究】
1、诗言志,诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情?(可以联系写作背景,联系诗人的人生经历。)
2、诗歌羞于直白言情,常寓情于形象之中,形象不仅是诗人情感的触发,又是诗人情感的载体,也是体验诗人情感的途径。《春望》抒发了诗人什么样的情感?
3、品味《春望》。(对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。)
4、《石壕吏》是一首叙事诗:诗中有几个人物形象?他们各有什么特点?
5、《石壕吏》流露了诗人什么样的情感。
【精读精练】
阅读《望岳》诗文,回答文后各题。
1.解释下列加粗的词语
(1)造化钟神秀( )
(2)会当凌绝顶( )
2.“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句是写近望中所见___________________的景象。
3.这首诗中的千古名句是________________________两句,这两句是写由望岳而产生的________的意愿,从这两句富有启发性和象征意义的诗中,可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的_________________。
4.《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望,距离是自___________而__________,时间是从________至________,并由________遥想将来的________。
5.杜甫《望岳》诗共有三首,分别歌咏东岳( )、南岳( )和西岳( )(注:括号内填山名),以上所选的诗是歌咏________的。
阅读《石壕吏》,回答:
6.给空白处填上完整的诗句。
7.对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是
a.第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。
b.第2段交代故事的发生,预示将有一场灾难降临。
c.第3、4段,写老翁逃跑避难,老妇出门周旋。
d.第3、4段反映了人民长期深受抓丁之苦,昼夜不安的情景。
8.诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________;描写战争之惨烈的诗句是
__________________;说明老妇已被官吏捉走的诗句是____________________。
9.以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一,此诗反映的社会状况是________________________________________。
【拓展提升】
结合对杜甫现实主义诗篇的理解,将《石壕吏》改写成一篇记叙文。
【教(学)后记】
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划,才能完成制定的工作目标!你们知道多少范文适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“2014年九年级英语上册第五单元导学案(新版人教版)”,但愿对您的学习工作带来帮助。
刘营初中九年级英语五步导学案
执笔龚琴审核初三英语组课型听说课课时1
授课人授课时间姓名学案编号
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
SectionA(1a—1c)教师复备栏或
学生笔记栏
掌握本课单词和短语bemadeofbemadein;
了解一般现在时态被动语态的结构和用法;
归纳和掌握make构成的短语
熟练掌握bemadeofbemadein的运用
预习----听----说---练
一、导入(启发探究3分钟)
T:Pleasetakeoutyourthingsonyourdesk.Weusethemeveryday,doyoureallyknowthem?
Questions:
Teacher:Canyoutellmewhatthesethingsaremadeof?
Andwherearetheymade?
Students:_____________________.
①Thebooksaremadeofpaper
②Thepaperismadefromtree.
……
二、自学(自主探究6分钟)
1、拼读、记忆单词
materialn.材料;原料chopstickn.筷子
coinn.硬币forkn.餐叉;叉子
blousen.(女式)短上衣;衬衫silvern.银;银器adj.银色的
glassn.玻璃cottonn.棉;棉花
steel/sti:l/n.钢;钢铁
2、用所给动词的正确形式填空,每空一词
1.Theapplesaresent(send)tothefactoryforprocessing.
2.WeareallreadybutTomhasn’tpacked(pack)hisclothesyet.
3.Thewindowsoftheroomarecleaned(clean)everyday.
4.Thebestcottonisproduced(produce)inXingJianginChina.
5.Thesongisn’tliked(notlike)bymostofus.
3.快速阅读1a表格部分的内容。把物品和可能构成他们的材料匹配起来。(1分钟)
4、核对检查答案,再次朗读、记忆单词。
三、交流(合作探究10分钟)
1.听录音一次,体会语音语调、句群停顿。(1分钟)
2.听第二遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
3、再听录音一次,填空
Susan:Hi,Anita.Ithreeshirtsfor29dollarsyesterday!
Anita:Oh,really?Whataretheyofthough?Sometimesthecheaponesaremadeofmaterialsthatdon’tfeelverygood.
Susan:Ahundredpercent.They’reniceandsoft,andtheyweremadeinAmerica.
Anita:Oh,OK.Bytheway,wheredidyoubuythose?They’rereallycool!
Susan:Oh,ItheminKorea.They’renice,aren’tthey?
Anita:Yeah.Chopsticksareusuallymadeofwood.I’veneverseensteelonesbefore.
Susan:Oh,steelchopsticksarepopularinKorea.Hey,doyouthinkthisringlooksOK?
Anita:Hmm…yes,Ithinkit’squitepretty.Isitmadeof?
Susan:Yes,anditwasmadeinThailand.I’llgiveittomybestfriendforherbirthday.
Anita:Oh,I’mshe’llloveit.
4.听第三遍录音,并逐句进行跟读。(2分钟)
5、朗读录音材料,模仿语音语调、句群停顿。(2分钟)
6、两人一组先练习1a中的对话,再模仿1c的对话,用1b表格中的信息进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。(3分钟)
7.勾画短语并读背、翻译短语。(1分钟)
BemadeofWhataretheymadeof
materialsthatdon’tfeelverygood.
Ahundredpercentcotton
BemadeinBytheway
Chopsticksareusuallymadeofwood
steelchopsticksarepopularinKorea
Isitmadeofsilver?
四、总结(引深探究15分钟)
1、madeof.由…制(构)成。后接构成某物质的原料。
Thisskirtismadeofsilk.这件裙子是用丝绸制成的。
bemadeof/from/upof的区别
1.bemadeof表示制成成品后,仍可看出原材料是什么
保留原材料的质和形状,制作过程仅发生物理变化。
:Thekiteismadeofpaper.风筝是用纸做的。
2.bemadefrom表示制成的东西完全失去了原材料的外形或特征,或原材料在制作过程中发生化学变化,在成品中已无法辨认。
Thepaperismadefromwood.纸是木头做的。
Butterismadefrommilk.黄油是从牛奶中提炼出来的。
3.bemadeupof用…构成或组成的。指人、物皆可,指结构成分
Ourclassismadeupofsixgroups.我们班是由六个小组组成的。
4、bemadein+地点意为“在……(地方)制成”;
5、bemadeby意为“被(某人)……制成”。
Thisdishisn’tmade____meat,it’smade____vegetables.
A.of,ofB.of,fromC.from,ofD.from,from
由句意可知,这首菜不是肉做的,是从外表形状上看,要用of;这首菜是用蔬菜做的而外上却看不见,要用from.故先C。
活学活用
(1)这个飞机模型是用木头做的。
Themodelplane_______________________________wood.
(2)葡萄酒是由葡萄酿成的。
Wine_________________________________grapes.
(3)这些汽车是在上海制造的。
Thesecars_________________________________Shanghai.
(4)这些蛋糕是我姐姐昨晚制作的。
Thesecakes____________________________mysisterlastnight.
2、初中英语make短语归纳
1.makeadecision作出决定2.makeaplanfor为……订计划
3.makearecord录制唱片4.makefunof取笑某人
5.makesentences造句6.makeacall打电话
7.makeapromise答应;允诺8.makefaces做鬼脸
9.makeamistake犯错误10、.makefriends交朋友
11.makeup编出;编造;组成12.makeafilm拍电影
13.makeajourney进行旅行14.makeastudyof对……进行研究
15.makeprogress取得进步16.makeuseof利用
17.make...into...把……制成……18.makeatrip进行旅行
19.makenodifference对……没有关系;对……没有不同
makebigdifference对……起作用;对……有影响
20.makeanoise吵闹;发噪音21.makemoney赚钱
22.makesureof确保;确定23.makeuponesmind下决心
24..makesure务必;确信;务请25、.maketea泡茶
26、.makeasuccess取得成功27.makewayfor给……让路
28.makenoanswer不做回答29.makethebed铺床
30.makerepairs维修;修理
31.makepreparationsfor为……做准备
32.makeajokeaboutsb开……的玩笑33.makeamark作记号
34.makeachievements取得成就35.makeanagreement达成协议
36.makeupfor弥补37.makealistof将…列表
38.makeacopyof将……复制一份39.makeroomfor为……腾地方
40.makecoffee煮咖啡41.makealiving谋生
42.makemusic创作音乐43.maketrouble闹事;捣乱
44.makeafire生火
五、练评(包含“考点链接”应用探究6分钟)
半系动词
半系动词通常可以和形容词连用,有些半系动词可以和介词短语或asif等连词连用。现将半系动词分为四类进行讨论。
1、“感官动词”类:look、feel、smell、taste、sound等,例如:
(1)Thestorysounds____.A.tobetrueB.astrueC.beingtrueD.true
(2)Thoseorangestaste____.A.goodB.wellC.tobegoodD.tobewell
(3)—Areyoufeeling_______--YesImfinenow.
A.anywellB.anybetterC.quitegoodD.quitebetter
(4)—Doyoulikethematerial--Yesit______verywell.(
A.isfeelingB.feltC.feelsD.isfelt
(5)—Howareyoutoday--OhI_____asillasIdonowforaverylongtime.
A.didntfeelB.wasntfeelingC.dontfeelD.haventfelt
(6)—Youdontlookvery______.Areyouill--NoImjustabittired.
A.goodB.wellC.strongD.healthy
2、“状态变化”类:getturngocomebecomegrowfallmake等,例如:
(1)—Howlong_____eachotherbeforethey______married?
--Foraboutayear.
A.havetheyknowngetB.didtheyknowweregoingtoget
C.dotheyknowaregoingtogetD.hadtheyknowngot
(2)Cleaningwomeninbigcitiesusuallyget_____bythehour.
A.payB.payingC.paidD.topay
(3)AswejoinedthebigcrowdIgot______frommyfriends.
A.separatedB.sparedC.lostD.missed
(4)Becarefulwhenyoucrossthisverybusystreet.Ifnotyoumay______runoverbyacar.A.haveB.getC.becomeD.turn
(5)—Howaretheteamplaying
--Theyareplayingwellbutoneofthem______hurt.
A.gotB.getsC.areD.were
3、“保持不变”类:stayliestandkeepremaincontinue等,例如:
(1)HavingatripabroadiscertainlygoodfortheoldcouplebutItremains______whethertheywillenjoyit.
A.toseeB.tobeseenC.seeingD.seen
(2)--MummycanIputthepeachesinthecupboard
--Nodear.Theydont______well.Puttheminthefridgeinstead.
A.keepB.fitC.getD.last
(3)Whydontyouputthemeatinthefridge
Itwill______freshforseveraldays.
A.bestayedB.stayC.bestayingD.havestayed
被动语态练习
()1.____________lastweek?
A.WhathappenedtoherB.WhatwashappenedtoherC.Whatwasshehappened
()2.Onethirdoftheearth’ssurface_________water.
A.iscoveredbyB.wascoveredbyC.coversby
()3.Tableswereused_________deskswhenwewereyoung.
A.byB.asC.to
()4.Theboy_______Tomismade________withoutfoodeveryday
A.named,workB.called,singC.named,todance
()5.FlightMH730fromMalaysiatoBeijingdisappeared________March8.
AonB.inC.at
()6.________isusedformakingknivesinmostofChina.
A.SteelB.BambooC.wood
()7.Silver__________aringformoney.
A.isusuallymadeintoB.isusuallymadeof
C.isusuallymadefrom
()8.Thisisa__________storythatIwillneverforget.
A.historicalB.historyC.historic
()9.Ilikethedumplingsmade________mymotherbest.
A.inB.fromC.by
()10._________areusuallyputonwindowsordoorsduringtheSpringFestival.
A.ClaysB.PapercuttingsC.Skylanterns
文章来源:http://m.jab88.com/j/102466.html
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