教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“汉字”，相信能对大家有所帮助。

汉字

一、活动目标

1、了解汉字的特点和功能，感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言文字的感情。2、培养思辨探究能力和表达自己观点的能力，树立规范用字的意识。3、培养学生搜集处理资料信息的能力和合作的意识。二、活动重点

学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。通过活动，开拓文化视野，提高对祖国语言汉字的认识。三、活动准备

1、让学生自主选择合作伙伴，组成四个活动小组：汉字考古组、汉字规范组、汉字拾趣组、汉字表演组，分别查找、筛选四个主题资料。2、各小组选出组长，并在教师的指导下制定为期两周的本小组活动方案。3、向学生介绍几本关于汉字的书籍或提供有关的网址。四、课时安排两课时。五、教学流程

（一）教师导入：

身为中国人，是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？是汉字。由奇妙的点、横、竖、撇、捺构筑的汉字，绝非仅仅只是一些代表声音和意义的符号，它们是充满智慧、充满感情的精灵！无怪乎人们将汉字的创造赋予了“惊天地泣鬼神”的神奇色彩，无怪乎汉字被誉为中华民族的第五大发明。现在，就让我们走进多姿多彩“汉字”的世界吧。（二）汉字报告会（汉字考古组交流的内容）1、教师过渡：汉字就像陈年的美酒，散发着馥郁的芬芳，下面请考古组同学给我们做报告，报告的题目《博大精深的汉字》。2、报告内容摘要：①汉字的起源：②汉字字体的演变：③汉字的书写：课件展示：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四大家名家字帖欣赏小结：只有汉字这种文字，才能使书写上升问一种艺术，也只有在汉字文化熏陶下才有那么多光耀千古的书法家。3、展示汉字科普小报4、教师引入答辩问题：过去，汉字与龟甲结合，开创辉煌灿烂的东方古代文明。今天，世界进入计算机时代，有人坦言：汉字落后了，它已无法适应时代的潮流，是中国进入信息时代的瓶颈。你如何看待这种观点。学生自由辩论。（三）汉字调查（汉字规范组交流的内容）1、成果展示一：《新中国成立以来语言文字工作的有关文件目录》（资料来源：中华人民共和国教育部语言汉字应用管理司网站）调查结论一：新中国高度重视汉字规范工作，不仅成立负责研究和推行文字改革的专门机构，并先后出台两部有关法律。迄今为止，国务院还颁布89条有关汉字行政法规或规范性文件，汉字的规范工作成绩显著。2、成果展示二：八年级学生常用错别字辑录（资料来源：可以以八年级学生的作文本为样本，进行穷尽性的调查，将其中的错别字“挖”出来，整理成文。）调查结论二：错别字比比皆是，甚至“触目惊心”，多数学生对使用错别字所带来的负面影响认识不足，认为写错字是“无伤大雅”的小事。教师引入讨论问题：从大家的调查上看，汉字的规范工作任重道远，作为一名中学生，你将如何纯洁祖国的文字，让错别字销声匿迹呢？学生自由讨论，交流。3、成果展示三：关于社会新词应用问题的调查报告（资料来源：为了解同龄人对社会新词新语、字母词、网络语言看法及这些全新词语对传统规范语言的影响，在本校开展一次《社会语言应用热点问题调查问卷》活动，共发放问卷200份，收回190份。）调查结论三：社会流行的新词普遍受到青睐，有54.3%和48%同学认为现代汉语出现“酷”“秀”“WTO”“菜鸟”等词语很传神，丰富现代汉语词汇，能够理解并且正确使用它们也超过60%。多数同学认为不必对网络垃圾用语忧心忡忡，只要不碍文明应报以宽容态度，让其主动接受时间的检验，实现语言的自我淘汰、自我完善、自我调节的功能。对新闻媒体、政府部门及规范的字典、词典收录新词的态度，多数同学认为：既要积极，又要稳妥；既不能漠视不管，又不能照单全收。”（四）汉字知识竞赛（汉字拾趣组交流的内容）将汉字拾趣组学生所收集的材料进行梳理，并制作一个演示文稿，进行竞赛，主持人及评委由汉字拾趣组成员担任，竞赛形式及试题类型如下：1、必答题①看图猜字：提供“鸟、弓、火、水”等八幅古文字图要求学生竞猜。②猴年说年：猴子聪明机智，好动调皮，有时，又是幼稚可爱，它们的踪影在汉语里留下了很深的痕迹，你能说出下列歇后语吗？如：猴儿投胎（手脚一刻不闲）猴儿耍大刀（胡砍）2、抢答题①根据下列谜面，猜出文字。如：小牛落地（生）自我批评（记）②汉语里，有时一样的意思，既可用成语表达，也可用谚语表达，你能为下列谚语找到志同道合的朋友吗？如：天下乌鸦一般黑（一丘之貉）这山望着那山高（见异思迁）③试一试为下列成语新解。如：螳臂挡车（最勇敢的行为）狗拿耗子（最好的副业门径）以上括号内的内容为参考答案3、风险题从汉字的构造中，我们可以了解到古代的生活方式、风俗习惯、思想观念等，如课文中《汉字问答》，作者列举用“女”做偏旁的字和“刑”字来说明。你能模仿课本的例子，说说下列汉字中蕴藏着文化信息“财、贷、负、责、贵、贱、赢”与“贝”（10分）“善、美、群”与“羊”（30分）“祀、祠、祝”与“ネ”（20分）（五）、相声表演：〈〈汉字研究〉〉（汉字表演组交流的内容）（六）教师小结：

汉字带给人们赏心悦目的美感，无穷无尽的遐想和乐趣，那点横撇捺织就的精美绝伦的符号，闪烁着神圣之光，成为每一个中国人心中不灭的星辰。汉字文化浩如大海，在一两堂课中不可能尽览其妙，希望能同学们通过此次活动，能深深爱上祖国的语言文字，将汉字的研究性学习深入持久的开展下去。（七）布置作业

写一篇活动后记，尽量写出自己独特的体察和感悟。

延伸阅读

汉字的魅力教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《汉字的魅力教案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

汉字的魅力
教学目标：1．了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。
2．了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。
3．理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学重点：1．汉字的魅力所在
2．感悟文中体现的强烈的情感色彩
教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。
教法设计：目标自学式问题研讨式诵读感悟式
第一课时
教学目标：整体感知课文，了解汉字的魅力所在，体会文中表达出来的感情色彩。
教学过程：
一、激趣导入。同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。（板书汉字）我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。（板书魅力）那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰（板书袁鹰）写的《汉字的魅力》这篇文章。
二、出示目标，明确本课学习内容。（投影）
请同学们看幕布，本课的学习目标（投影目标）。
三、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在文章中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。（投影）
1．了解汉字的构字特点。
2．作者文中洋溢着怎样的情感？
3．汉字的魅力体现在哪些方面？
（学生阅读后教师提示：同座位的可一起讨论、思考）
四、师生一同讨论理解课文。
1．（问）有谁从课文中发现了汉字的构字特点是什么？（指几生回答）
请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。（板书）English是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。
2．中国汉字历史悠久，魅力独特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。文章中字里行间都蕴含着这种情感。按理讲，一篇说明文蕴含的情感无非就是喜爱啊、赞美所说明的对象，而这篇文章是怎样来表达情感的呢？先找一位同学谈谈你读本文的感受。（指一生回答）。我们不妨选第6节诵读，读之前，看一下你预习中写的诵读脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读，请同学们仔细体会。（师分别用低沉悲调的语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读）读后问大家最赞同哪一种。（指一生回答老师为什么要这样读）很好，那大家就用自豪激越的语气齐读这几句，用我口诵我心，来表达对祖国文字的热爱。（生齐读）
3．通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清文章的层次。（生浏览课文。找学生自由谈）大家谈的很有独到之处，我在这里仅作简要概括，请看幕布（投影出层次结构，留有空格填空）师生齐活动，完成任务。
五、（总结）本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表形、表义等魅力，而且通过阅读也理解了应该热爱祖国的语言文字，希望课后整理好课堂笔记，用最优美的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感受。
六、（作业）为进一步加强对祖国文字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。（课前已发给学生）
七、宣布下课。

汉字的演变教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《汉字的演变教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第20课　汉字的演变
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。

知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

重点；1、甲骨文；2、小篆。
难点：1、甲骨文评价；2、草书、楷书、行书的形成。

一、导入新课
1、学生齐读课文引言。
2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？
二、新课讲授
（一）甲骨文
1、学生阅读教材。
多媒体出示刻画符号若干，让学生研究。
2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？
3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？
4、小结甲骨文。
（二）金文
1、学生阅读教材。
2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)
（三）小篆和隶书
1、学生阅读教材
2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？
3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？
（四）草书、楷书和行书
1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？
（五）课堂小结
学生归纳，教师补充。
（六）学习测评
完成课后学习测评题。
略

第20课汉字的演变

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“第20课汉字的演变”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第20课汉字的演变

1.识记与理解
记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。
2.能力与方法
通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。
3.情感、态度价值观
通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

1.很多学者认为，上的刻画符号可能就是原始的文字。
2.商朝时人们把文字刻写在龟甲兽骨上，这种文字叫。商朝的一些上也铸有文字，叫金文。
3.汉字是由发展而来的，从开始我国的历史可靠的文字记载。
4.秦统一全国后，作为全国通用的标准字体是，也逐渐流行。
5.汉朝广泛使用。草书、楷书、行书趋向成熟。

我们每天写汉字、阅读用汉字排印的书报，你知道汉字是由哪种文字发展而来的吗？商朝国家“档案”是用什么文字书写的？秦始皇用什么文字批阅奏折公文？

例1.(2007年山西)郭沫若说：“一片甲骨惊天下。”主要原因是（）
A．商朝的文字B．刻在龟甲或兽骨上的文字
C.目前我国发现最早的比较成熟的文字D．字母文字的起源
抓住题干中“一片甲骨惊天下”，之所以甲骨文惊天下，不是因为它是商代的文字或者刻在龟甲兽骨上，而是因为它是目前我国发现最早的比较成熟的文字。因此选C。
例2.(2007年连云港)电影《英雄》中有这样一个场景：无名对秦王说，“剑”字有十八种写法，秦王说统一后只保留一种。秦王统一全国后保留的这种文字属于（）
A.甲骨文B.小篆C.隶书D.金文
甲骨文是商朝时出现的文字，金文是商周时出现的文字，隶书秦朝时虽有，但只是民间流行的文字。秦统一后为便于文化交流和加强统治，把小篆作为全国规范文字。故选B。

1.我国文字起源很早，被很多学者认为是原始文字的是（）
A．原始陶器上的刻画符号B．甲骨文C．金文D．铭文
2.为研究商朝的历史提供了可靠的文字材料的是（）
A．甲骨文B．金文C．铭文D．隶书
3.研究历史离不开文字资料。我国有文字可考的历史开始于（）
A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋
4.今天的汉字是从下列哪种文字发展而来的（）
A．甲骨文B．金文C．小篆D．隶书
5.商朝的金文是指（）A．铸刻在铁器上的文字B．铸刻在青铜器上的文字
C．刻写在石器上的文字D．刻在龟甲、兽骨上的文字
6.著名的司母戊大方鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字属于（）A．甲骨文B．金文C．小篆D．隶书
7.西周文字主要有①甲骨文②金文③小篆④隶书（）
A．①②B．②③C．③④D．②④
8.把小篆做为全国通用的标准文字，是在（）A．商朝B．西周C．秦朝D．汉朝
9.考古发现，出土的汉代竹简、帛书、石刻基本上都是（）A．金文B．小篆C．隶书D．楷书
10.草书和楷书形成于（）
A．秦朝B．汉朝前期C．汉朝后期D．三国时期
11.三国两晋时，书写起来最为流畅便捷的是（）A．隶书B．楷书C．行书D．草书
12.有关甲骨文表述不准确的一项是（）
A．甲骨文是一种比较成熟的文字，汉字是由它发展而来
B．甲骨卜辞真实记载了商王的活动
C．刻写在龟甲和兽骨上的文字，叫甲骨文
D．商朝时候使用甲骨文，但远不如西周时候普遍
13.下列有关西周文字的叙述错误的是（）
A．西周时期，铸有文字的青铜器增多
B．这些文字为后人研究西周的历史留下宝贵的资料
C．西周的甲骨文比商朝更普遍
D．西周的文字叫做金文或铭文
14.铸刻在青铜器上的文字，被称为金文或铭文，这种文字主要出现在（）
①商朝②周朝③秦朝④汉朝
A．①②B．②③C．③④D．①④
15.隶书与小篆相比，能够逐渐流行，主要是因为（）
A．隶书比小篆美观B．隶书比小篆有观赏价值
C．隶书比小篆书写简便D．国家统一命令使用隶书
16.商朝的国家档案用于书写的文字应该是（）
A．一些原始符号B．甲骨文C．金文D．小篆
17.《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。当时人们使用的文字主要是（）
A．刻画符号B．甲骨文　C．金文D．小篆
18.小强家里有一张珍贵的拓片文字，是从西周时的青铜器上拓下来的。这些文字应（）
A．甲骨文B．金文C．小篆D．隶书
19.以下文字书写形式中，出现的先后顺序排列正确的一项是（）①隶书②行书③楷书④金文
A．④①②③B．①②③④C．②③①④D．④①③②
20.假如你生活在秦朝，要给朋友写一封信，所写字体最有可能是（）
A.甲骨文B．小篆或隶书C．楷书D．草书

21.看图片回答下列问题：
ABCD
请回答：（1）请分别写出四幅图片中文字的名称。
ABCD
（2）分别说出这些文字主要广泛应用于哪些朝代？并按照时间前后写其正确排列顺序。

（3）在这些图片中，为研究商朝历史提供可靠文字资料的是：；秦统一全国后，作为通用的标准字体的是；汉朝时，广泛使用的是。
（4）请指出ABD三幅图片各自的书写材料是什么？
22.龙字是很多书法家比较喜爱的字，因为龙被称为中华民族的象征。下面是龙的四种字法，请你回答相关问题。
请回答：（1）请写出ABCD这四种龙字的字体分别是什么？
（2）请你说一说这些字体各自有什么特点？
（3）这些种龙字的写法，说明了什么问题？
（4）你最喜欢哪一种字体，说一说你的理由。

1.原始陶器2.甲骨文青铜器3.甲骨文商朝4.小篆隶书5.隶书三国两晋时

甲骨文。甲骨文。小篆。

1.A2.A3.B4.A5.B6.B7.A8.C9.C10.C11.C12.D
13.C14.A15.C16.B17.B18.B19.D20.B
21.（1）A甲骨文B金文C小篆D隶书
（2）甲骨文主要是在商朝时期，金文主要是西周时期，小篆是在秦朝，隶书是在汉朝。顺序是ABCD。
（3）A，C，D。（4）A的书写材料是龟甲或兽骨；B的书写材料是青铜器；D的书写材料是竹简、帛书或石头上。
22.（1）A隶书B草书C楷书D行书
（2）隶书的特点是书写简便。草书潇洒。楷书端庄。行书，介于草书和楷书之间，书写起来流畅便捷。
（3）说明汉字书写形式更丰富了。
（4）略。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98579.html

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