每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“人教版七年级上册《中华文化的勃兴（二）》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

人教版七年级上册《中华文化的勃兴（二）》教学设计

教学过程

（一）导入

在上课前，先和大家聊个题外话，你们上学、放学的时候觉得路上车多吗？交通堵塞吗？现在很多城市已经开始实行“禁摩”了，如果我们揭阳市为了解决交通堵塞的问题，也准备要“禁摩”的话，你们认为怎么样？好还是不好？为什么？（目的：模拟百家争鸣，引出本课内容）

刚才大家都发表了自己的见解，也有些同学为我们政府出谋献策了，非常好，这可以说就是一种小型的百家争鸣的局面，而在春秋战国时期，也出现了一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论！当中展现出无穷的魅力，留下了如许宝贵的思想文化遗产，让我们受益至今。今天就让我们一道来重温当年的盛况吧！

（二）讲授新课

一、百家争鸣的时代背景

生产力发展（牛耕和铁农具的作用）

→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）

→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。

二、百家争鸣

教师解释什么叫做“百家争鸣”

春秋时期

孔子：

1、孔子在政治思想、教育、文化上的成就

引导学生阅读2则小故事

有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后，他看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。

孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子感慨地说：“残暴的统治比老虎还要凶猛可怕！”

提问：“马棚失火”和“苛政猛于虎”两则小故事体现了孔子的什么思想主张？

引导学生得出孔子的政治思想主张“仁、爱人、为政以德、反对苛政”

出示材料：

材料一：孔子之前，“学在官府”，学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民没有受教育的权利。孔子开创私学，广收门徒，使平民也可以接受教育，从而突破了“学在官府”的限制。

材料二：《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱,比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。”

提问：这两段材料体现了孔子的什么主张？

引导学生得出孔子的教育成就：创办私学，广收门徒，有教无类

出示材料：

材料：孔子承认学生个性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标之下，注意对不同的学生采用不同的教育方法。如：学生冉求胆小，遇事退缩,孔子有针对性的教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。

引导学生得出孔子的教育成就：因材施教

出示材料：

材料一：

从前孔子拜七岁的

项橐（tuó）为老师，

古代圣贤尚且勤学如

此，我们更应勤学好问。

材料二：“知之为知之，不知为不知,是知矣。”

提问：这两段材料体现了孔子的什么主张？

引导学生得出孔子的教育成就：要有老老实实的学习态度，要谦虚好学

出示材料：

提问：这两句话体现了孔子的什么主张？

引导学生得出孔子的教育成就：要经常复习学过的知识，以便“温故而知新”

引导学生看课文找出孔子的文化成就

总结孔子在政治思想上的主张、教育上的主张已经文化上的成就，得出孔子是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

2、孔子的思想对后世的影响

引导学生看书后回答

老子：

引导学生看书后请学生来介绍。

孙武：

引导学生看书后请学生来介绍。

战国时期：

请学生阅读课文后回答表格上的内容

学派

代表人物

时期

主要思想

墨家

儒

家

荀子

道家

法家

兵家

孙膑

分门别类比比看：比较诸子百家中有关“治国”与“论战”的观点

问题探究：1、哪一个学派的主张最受战国时期封建统治者的赏识？为什么？

2、列举学校里违纪的例子，分析各家学派会采取什么方法处理。

讨论：诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？

师生共勉：

让我们拥有“仁”（儒家：孔子）的美德，

抱一颗“兼爱”（墨家：墨子）之心，

用发展“辩证”（道家：老子）的眼光，

为维护世界和平，呼吁“非攻”（墨家：

墨子），

树立“环保”（儒家：孟子）意识，

为“改革”（法家：韩非）开放的中国努

力学习吧！

早日成为“一子”“一家”，

一个对社会有用的人！！！

三、课堂小结（顺口溜帮助记忆）

“兼爱”“非攻”____主张，“仁政”治国是_____，

道家代表是庄子，主张“______”而来治，

法家代表_______，反对空谈倡“法治”，

兵家鼻祖是______，《孙子兵法》论军事。

四、课外练习，巩固提高

课后反思：

我认为本节课做得好的地方有以下几点：1、教学贴近学生体验；2、问题提出能突出课文重点并启发学生思维；3、史料的选择比较合适；4、以“禁摩”为话题导入百家争鸣，贴近现实体会，能把学生调动起来。5、讨论至哪一学派最受统治者欢迎时，能开放性地提问，交由学生自主选择学派并说出自己的依据，问题既启迪思维又循循善诱。最后结尾时以日常凌乱的卫生状况为例子，再提各家各派可能会提出的处理主张设问，贴近生活，学以致用。

做的不够的地方有：1、在运用史料进行教学时，对史料的解读分析尚有欠缺；2、对教学中各部分使用的时间把握不到位，有点前松后紧，以至于后面的讨论：“诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？”没有完成，这是本节课最大的败笔之处。

延伸阅读

中华文化的勃兴（2）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的中华文化的勃兴（2），仅供参考，希望能为您提供参考！

中华文化的勃兴（2）

1、重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张
2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起来，理解春秋战国时期是一个大变革时代
3、通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
：孔子的政治主张和教育成就。
：通俗讲解各位思想家的主张。
自主学习：阅读课本53-56完成以下问题
（一）孔子:
1._______晚期的孔子，是　学派的创始人。
孔子在政治上的主张:
2、教育上的贡献:

3.由孔子的弟子整理的__________一书,记载了孔子的言论.
4._________的学说成为我国封建社会的正统思想
（二）老子：
1.道家学派的创始人是_________,________晚期.
1.他的学说记录在______________里.
2.他的思想主张:
(三)百家争鸣
1.百家争鸣背景是什么？
2、百家争鸣出现的时间:______________时期.

学派代表人物时期主张
儒家
道家
墨家
法家
兵家

七上2.6 中华文化的勃兴（二） 教学设计

教学准备

教学目标

教学目标
1、知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
2、过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！
3、情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

教学重难点

重点难点
重点：孔子的政治主张和教育成就
难点：通俗讲解各位思想家的主张

教学过程

导入新课：

1、山东被誉为“一山、一水、一圣人”，“一山”指泰山，“一水”指黄河。同学们，这一圣人指谁？（孔子）。

2、放幻灯片。

讲述：孔子三岁丧父，幼年生活贫困，曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官，由于他发愤为学，博学多能，三十岁时便开始开办私学，广收门徒，成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰，卓有政绩，后先后任小司空、大司寇。54岁时因鲁君不听相劝，便离开鲁国，开始周游列国，传自己的政治主张，鼓吹恢复西周的制度。他带着弟子到过7个国家，但未能得到任用，14年后回到鲁国，专门从事古代文献的整理和传播工作，五年后逝世。

一、大思想家，大教育家孔子

（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？

名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。

（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？

（主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。）

（讲解）：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德准则

什么是“仁”？包含一切美德

“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。

“己所不欲，勿施于人”

“已欲主而主人，己欲达而达人”

“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”

“苛政猛于虎”

（相关知识联系）语文教学“《论语十则》”

（学生阅读）1、“文献资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”：

孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导?

（他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。）

（小结）归纳孔子的主要思想文化成就。

结合语文课文《论语》，启发学生用论语中心语句来反映孔子的主要思想。

教育对象：有教无类教学方法：因材施教

学习态度：知之为知之，不知为不知学习方法：温故而知新

2、指导学生读“自由阅读卡”，讨论回答：“‘曲阜三孔’中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？”（孔庙，孔林，孔府，他在我国古代备受尊崇。）

（小结）后来，孔子的学法成为封建文化的传统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。他被尊为“大成至圣先师”，“文宣王”，在今天孔子的老家山东曲阜，能看到规模宏大的孔府，孔庙，孔林。

（知识应用）：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？为什么？

（《论语》、《春秋》、《诗经》）

（小知识）：四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

五经：诗、书、礼、易、春秋。

3、你认为怎样评价孔子才合理？（他是古代伟大的思想家和教育家，他反对苛政、兴办教育，具有进步作用。但是，他主张恢复旧制度、轻视耕田种菜，显然是错误的。）

导入下一问题：过渡设问：除了孔子之外，当时还有哪些思想家呢？

拿出词典，查阅“三教九流”的含义。

三教：儒教，道教，佛教。

九流：儒家，道家，墨家，法家，名家，杂家，农家，纵横家，阴阳家

二、思想家老子：

1、播放幻灯片，老子

（简介）老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国人。曾做过周朝管理藏书的史官、道家创始人

2、（阅读讨论）P45，动脑筋

1、老子的话究竟是什么意思？

（坚硬的东西未必结实，柔软的东西未必短暂，柔可以克刚。这体现了他辩证看问题的思想

2、他的这种思想在现实社会中是否有用？

（我认为有用。它使人认识到，什么事物都不是绝对的，都是可以转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人经过努力可能会做出惊天动地的大事业。）

3、请你举例说明上面几种现象。（最好能联系自身经历过的事情来说明）

（有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随），而对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚，福兮祸所伏）。

（归纳）：老子的辨证思想——对立与变化的观点。

思想：1、“道”——万物的本原，宇宙的最高准则

“无”——无为而治，反对法治和礼治

2、朴素的辩证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成

三、百家争鸣

1、（指导学生完成练习）填写出春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。

2、（阅读思考回答⑴⑵⑶⑷⑸⑹）

⑴战国时期有哪几家著名的学派？（儒家、道家、墨家、法家、兵家）

⑵春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁?（孔子）

战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子）

其中哪一个主张保护环境？（孟子）

（小结）孟子的生平：名轲，战国中期邹国人，受业于子思之门人，曾游历数国，阐述其政治主张，还曾在齐为卿。晚年退而著书，传世有《孟子》七篇。战国中期儒家的代表。

思想：“仁政”——民贵君轻（“民为贵，社稷次之，君为轻”）

⑶春秋晚期开创道家学派的思想家是谁?（老子）

战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子）

其中哪一个的主张与荀子相反？

（庄子主张“无为而治”，荀子主张“制天命而用之”。）

（小调查）：你读过《庄子》这本书么，你能给大家讲述其中的寓言故事么？

朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大方、邯郸学步……

⑷战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）

这时最强大的国家是哪一个？（秦）

秦国国君为什么最赏识韩非的主张？

（秦国想要灭掉其他六国，必须通过改革、法治和建立君主专制中央集权来增强力量。）

简介韩非子和李斯的故事

韩非子是战国后期韩国人，他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。他写了《孤愤》等文章，集为《韩非子》一书，这些文章为秦王嬴政读到，极为赞赏。当韩非作为韩国的使臣来到秦国时，李斯妒忌其才能，加以陷害，韩非逼迫服毒自杀。

韩非子的思想：

1、历史是不断进步的

2、君主专制的中央集权理论，主张改革和实行法治，只有实行严刑重罚，统治才能巩固

（说明）秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展。

⑸春秋晚期的“兵家鼻祖”是谁?（孙武）

战国时期反对空谈主义的军事家是谁？（孙膑）

其中与成语“围魏救赵”有直接关系的是谁？（孙膑）

你能给大家介绍《孙子兵法》中有哪些著名的观点？

“知己知彼，百战不殆”、“以十击一，以众击寡”、“出其不意，攻其不备”、“避实就虚”、“不战而屈人之兵”……

3、组织学生按46页“活动与探究1”：

诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？（孔子提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张；老子关于事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的“兼爱、非攻”；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的法制思想等）

4、本课小结：你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？

春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。

春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出

（迁移应用）：

1、你最喜欢的是哪家的学法？为什么？

2、哪家的学法更适合当时社会的需要？

3、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级

中华文化的勃兴

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“中华文化的勃兴”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

中华文化的勃兴
：
1、掌握商朝甲骨文,中国古代历法和诗人屈原
2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.
3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态度.
：甲骨文，商朝历法和诗人屈原。。
：文字的演变，古代历法。医学成就。
（一）自主学习
阅读课本48-52完成以下问题
1.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为_______.
2我国有文字可考的历史,从_______朝开始.
3.商周的青铜器上铸刻的文字,叫做________,也称___________.
4.西周晚期,有人将文字统一整理成一种样式,这种字体称为_______
5.战国时期.人们用_________蘸墨,在竹简或丝帛上书写.
6______朝就有日食的记载,商朝甲骨文有许多________.__________的记载.
7.______朝,就有历法.今天的农历,又叫_______.商朝历法逐渐完备,一年分12个月.______时期,测出一年24节气.
8.__________是春秋战国之际的名医.他总结的_____.____.____.____四诊法,一直被中医沿用.
9.屈原生活在_______末期的_____国.代表作_______.世界和平理事会把他定为______________.
10.春秋战国盛行的______________,反映了我国古代音乐发展的较高水平.湖北随州出土了大量的钟鼓乐器,其中以整套________最为珍贵.
11.“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”
（1）这句诗是谁的作品?生活在何时何国?

（2）.它的代表作是什么?

（3.）这句诗反映作者怎样的情怀?

文章来源：http://m.jab88.com/j/5177.html

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