在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的““神舟”五号，我们为你骄傲”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

中国三大航天发射中心各有千秋

新华社太原５月１５日电（记者田兆运）在中国的航天发射测控体系中，发射场是其中的重要组成部分。随着近年来中国航天发射任务的增多，以酒泉、太原、西昌命名的三大航天发射中心正日益引起人们的关注。

酒泉卫星发射中心

酒泉卫星发射中心始建于１９５８年，是中国最早的卫星发射中心，其卫星发射设施十分先进。酒泉卫星发射中心主要用于执行中轨道、低轨道和高倾角轨道的科学实验卫星及返回式卫星的发射任务。自１９７０年长征一号运载火箭成功发射中国第一颗卫星东方红一号以来，酒泉卫星发射中心用长征一号、长征二号丙及长征二号丁火箭已成功发射了２０多颗科学实验卫星。１９９２年１０月，酒泉卫星发射中心首次为国际用户执行了发射任务，即利用长征二号丙火箭发射中国返回式卫星时搭载发射瑞典空间公司的弗利亚卫星进入预定轨道，获得成功。１９９９年１１月２０日，神舟号试验飞船从这里发射升空，拉开了中国载人航天工程的幕布。此后，神舟二号和神舟三号飞船相继从这里成功进入太空预定轨道。酒泉卫星发射中心位于中国西北部甘肃省的酒泉地区，海拔１０００米。该地区属内陆及沙漠性气候，全年少雨，白天时间长，年平均气温８。５摄氏度，相对湿度为３５％－５５％，环境条件很适合卫星发射。兰州至乌鲁木齐的铁路在清水地区有一条支线直达酒泉卫星发射中心的技术中心和发射场区。鼎新机场在酒泉卫星发射中心以西７５公里，可满足卫星从机场到技术中心和发射场区的运输要求。

太原卫星发射中心

太原卫星发射中心适合发射多种卫星，特别是地球低轨道和太阳同步轨道卫星。发射中心拥有火箭和卫星测试厂房、设备处理间、发射操作设施、飞行跟踪及安全控制设施。到目前为止，太原卫星发射中心已经分别用长征四号运载火箭和长征二号丙改进型运载火箭成功地发射了所有国产的太阳同步轨道气象卫星以及美国的１２颗铱星。太原卫星发射中心位于山西省西北部，地处温带，海拔１５００米左右，与芦芽山风景区毗邻。这里冬长无夏，春秋相连，无霜期只有９０天，全年平均气温５℃。

西昌卫星发射中心

西昌卫星发射中心主要用于广播、通信和气象等地球同步轨道卫星的发射任务。西昌卫星发射中心位于中国西南部四川省的西昌地区，其总部位于距发射场６５公里处的西昌市内。该地区属亚热带气候，全年平均气温为摄氏１６度，全年地面风力柔和适度。西昌机场位于西昌市北郊，距离市中心和发射中心分别为１３。５公里和５０公里。发射中心位于成都至昆明的铁路干线和四川至云南的公路线上，西昌市距离成都５３５公里。

编辑推荐

“神舟”五号飞船着陆记

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的““神舟”五号飞船着陆记”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

飞天梦圆

执行情况

神舟五号载人航天飞行任务主要是全面考核载人环境，获取航天员空间生活环境和安全的有关数据，全面考核工程各系统工作性能、可靠性、安全性和系统间的协调性。飞船乘坐一名航天员，飞行约一天，在绕地球飞行的第14圈返回。航天员可以按照预先规定的程序和地面指令手动补发船箭分离、帆板展开等重要指令。飞船具有自主应急返回和人工控制返回以及第2天、第3天返回的能力。

根据计划安排，我国首次载人飞行于2003年10月15日至16日实施。载人飞船和运载火箭在发射场的技术区完成总装、测试后，进入发射区加注推进剂。发射前16小时，从航天员三人首飞梯队中，选优确定了首飞航天员杨利伟，发射前约2小时45分航天员进入飞船。

北京时间2003年10月15日9时整，火箭一级发动机和4个助推发动机同时点火；火箭飞行120秒逃逸塔分离，137秒助推器分离，159秒火箭一、二级分离，200秒整流罩分离，460秒二级主发动机关机，587秒船箭分离，飞船进入倾角42.4度、近地点高度199.14公里、远地点高度347.8公里的椭圆轨道。入轨后，飞船建立轨道运行姿态，展开推进舱上的太阳能电池阵，对太阳定向，并在第5圈实施变轨，进入343公里圆轨道。飞行期间，地面与航天员保持密切联系，通过生理遥测参数，了解航天员的身体状态；航天员监视飞行过程中重要指令的执行以及飞船运行状态。

神舟五号载人飞船在轨自主运行14圈返回地球。在返回的前一圈，由地面测控站向飞船注入返回制动精确参数。飞船偏航调姿90度，轨道舱与飞船分离。再偏航调姿90度并制动进入返回轨道，在高度降为145公里时，推进舱与返回舱分离。返回舱再入大气层，穿越黑障区后进入主着陆场上空，按程序开伞减速，在下降至地面约1米左右时，着陆缓冲发动机点火工作。返回舱于2003年 10月16日早晨6点23分安全着陆，航天员杨利伟在飞行21小时23分后顺利返回。此后，轨道舱继续留轨飞行约半年，开展有关的空间科学实验和技术试验。

技术成就

本次飞行任务由一名航天员担任指令长兼驾驶员，飞行期间航天员不进入轨道舱、不脱航天服，并按预先规定的程序和地面指挥手动补发船箭分离、帆板展开、推返分离等指令，完成飞船状态监视、血压测量、摄影摄像、饮食睡眠等工作。自主飞行段正常飞行时间为1天，飞船入轨后第五圈变轨，第14圈制动返回主着陆场。具有第2天、第3天返回的能力。飞船轨道舱留轨飞行半年，主载荷为CCD 详查相机。组织实施按照白天发射、白天回收的原则进行。

飞船具备自主应急返回的能力，在应急情况下允许航天员返回全球预定的10个应急着陆区；具备人工控制返回功能，在自动返回系统失效的情况下，航天员可以手动控制返回地面。

航天员的选拔、训练工作已经完成了基础理论和专业技术、飞行程序与任务模拟、航天环境适应性、救生与生存等学习与训练；人船联合测试项目；飞船训练模拟器和手控训练模拟器训练。6月末根据考核情况，优选出6名预备航天员进行强化训练，9月完成强化训练后确定首次载人飞行3人航天员梯队。

发射场、测控通信、着陆场系统，根据前四次飞行试验的情况，进一步完善了技术状态，落实了任务实施方案，按计划进行设备的复检、标定、维护，进行演练、联调。对航天员实施医监医保和医疗救护的方案已经确定。这几个系统的准备工作在9月底完成，确保2003年10月执行任务。

为了确保首次载人飞行任务圆满成功，工程总体在2003年又重点安排了大量的可靠性、安全性验证试验，如飞船、火箭的发动机可靠性试车，飞船各种火工机构、火工装置的点火试验，各种活动部件的寿命及可靠性试验，电子设备的可靠性增长试验、综合应力试验，飞船防火、防潮、防结露措施验证试验等。针对无人飞行试验无法考核的人工手动功能，安排了地面大量仿真和试验，如：火箭逃逸仿真，飞船应急救生和在轨自主应急返回仿真，人工控制功能仿真，系统级故障模拟与对策验证仿真等，特别重视了与航天员安全相关的飞船舱内有害气体消除和防护、脉冲噪声、座椅提升和缓冲性能试验及着陆冲击试验等。

此外，我国神舟飞船的起飞质量和座舱最大直径，都远远大于美国水星号和苏联东方号。神舟飞船的构形比水星号和东方号的两舱构形具有更多的功能，在舱段间的电、气、液路连接与分离技术等技术方面也更复杂。在电源方面神舟飞船采用了太阳电池阵为主的电源方案，这比水星号、东方号的电源系统技术上有了很大的进步。神舟是中国天地往返运输的优良工具，堪称摆渡天河的真正神舟。

我叫“神舟号”

《我叫神舟号》是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大部分学生都在家长的帮助下已经事先画好了小节，所以讲起来稍微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发现，部分学生不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过多次纠正和同学的帮助最终才标对了小节。

这篇课文要想读熟并不难，所有学生都能达到要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了，首先，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，多次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了。

在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了很多，最后看来还是有效的，只有在已有经验的基础上才能真正的读好课文。

《我叫神舟号》

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《我叫神舟号》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。

认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，

将来为祖国现建化建设贡献力量。

重点：朗读课文，理解课文。

教学过程：

(一)揭示课题

(课前布置学生收集有关“神舟号”的图片及文字资料等)

师：小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞

船的名字叫做什么？

生：神舟号。

师：板书课题，我叫“神舟号”

师：有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？

生：小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。

师：（一边放当时发射“神舟号”的录象，一边归纳）1999年11月，中国

将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后，在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读课文吧。

(二)初读课文，读准字音，读通句子。

1、学生借助拼音自由读课文。

2、检查自学情况。

(1)出示本课生字词，认读，注意正音。

wnshngddiznmehuqushhoudishng

轻声词：晚上弟弟怎么回去时候带上

knkn

看看

zisnbchngshnzhuhozhnggu

平翘舌词：在散步嫦娥神舟号中国

zushynzhnxing

作试验真想

fixngtnggoxngydng

前后鼻音词：飞行听高兴一定

(2)全班齐读课文，再次纠正没读谁的字音。

(三)细读课文

1、学习第一、二自然段。

师：指名读第一句话。

师：这句话告诉我们什么？

出示句式：(什么时间),(谁)在(干什么)。

生：练习说话。

师：接下来嫦娥姐姐问了什么问题？（指名读句子）。

师：她在问谁？

生：神舟号。

师：那神舟号又是怎样回答的呢?

生：齐读第二自然段。

师：神舟号告诉嫦娥姐姐它的?

生：名字。

师：从什么方来？

生：中国。

师：来干什么？

生：作飞行试验。

师：谁派它来的?

生：科学家。

师：神舟号在说话的时候语气怎么样？心情怎么样？

生：自豪的，高兴的。

师：什么叫做“自豪的”？请你举个例子。

生：举自己生活中的例子。

师：它为什么会高兴，自豪？

生：因为神舟号是由中国科学家研究制造的。

师：那你知道飞船能为我们做什么吗？

生：讨论发言（比如卫星通信等）。

师：跟据学生发言的内容选择一个和以前作对比，以此引导学生说出我国的科学技术在进步。并借机教育学生好好学习，为实现自己的理想而努力，为祖国现代化建设贡献力量。

师：小结第一、二段主要讲神舟号上天以及它的任务。

生：尝试背诵第一、二自然段。

2、学习第三自然段。

师：听了神舟号的回答，嫦娥姐姐说了什么？（指名读）。

生：读第三自然段。

师：嫦娥姐姐为什么要求飞船弟弟把她带回去?

生：因为嫦娥姐姐想家了。

师：是啊，她很久没回家了，“家”里变化可大了，你猜猜她和飞船弟弟回家看到了什么？把它画下来。

生：把自己的作品拿到展示台交流。

师：小结第三段讲嫦娥姐姐请神舟号把她带回家看看。

生：尝试背诵。

(四)朗读指导。

1、分角色读。

师：我们在读嫦娥姐姐的话时语气应该怎样？

生：温柔，亲切。

师：飞船弟弟的语气呢？

生：应该自豪些。

（读后大家评一评）

2、小组分角色读，边读边表演。

3、全班读。(字音及时纠正)。

(五)小结与练习。

师：小朋友们，在今天的这节课上，你有什么收获吗？你的心情如何？

（当小朋友们说到“高兴”一词时，进行造句练习）

师：你能用“高兴”这个词说一句话吗？

生：造句练习。

师：我也很高兴，因为今天的课能让我和小朋友们一起了解到了有关飞船的许多知识。

课后拓展：查找有关太空，飞船，卫星等的图片及文字资料等，同学之间课后交流。

《我叫“神舟号”》学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《我叫“神舟号”》学案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《我叫“神舟号”》学案

4我叫“神州号”

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学准备多媒体课件

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示课题：我叫“神州号”。读题。

二、初读指导

1、配乐朗读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

3、检查生字读音。

三、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。学习生字

1、出示生字：天飞在你来

2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。

3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

4、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

四、课后作业

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

第二课时

一、复习

1、认读生字卡。

2、给“天、飞”找朋友。

二、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

“小弟弟”是谁？“你”是谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

谁来学嫦娥姐姐问一问？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。飞船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

讨论：从飞船的话中你知道了什么？

交流。

3、学习第三自然段。

（1）指名读。

（2）嫦娥姐姐怎么说的？

（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看？

谁来学嫦娥姐姐说一说？

三、总结课文

四、分角色朗读、背诵课文

五、学习生字。

1、出示：问以前的。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。

交流。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

学生在《习字册》上练写。

板书计划:

4我叫“神舟号”

“来、在、前”等字的笔顺

生字组词。

徐秀娟，我们一起为你流泪——《灰椋鸟》教后

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“徐秀娟，我们一起为你流泪——《灰椋鸟》教后”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

徐秀娟，我们一起为你流泪——《灰椋鸟》教后

徐秀娟，我们一起为你流泪——《灰椋鸟》教后

很久以前就读过《灰椋鸟》，也曾经教过这一课，可直到这一次又该教这一课了才知道，这个对我来说名不见经传的作者徐秀娟，居然就是那个十几年前让我感动不已的为寻找丹顶鹤而失去宝贵生命的姑娘。不禁为自己以前的粗心而懊恼，现在，一定要把这个故事讲给大家，让孩子们像我一样地感动着。

我开始精心地准备：先上网搜集了许多有关徐秀娟的资料：徐秀娟的生平，徐秀娟的中学大学生活，更多的是徐秀娟和丹顶鹤的动人故事。《一个真实的故事》，这首无数次打动我心的歌曲，绝对不能不播放。问了好多人，找了好多家音像店，还是买不到。柳暗花明又一村，看到了MP3，豁然开朗。我从电脑中下载了这首歌，又从微机室搬来音箱重音炮，一切准备就绪，我想，孩子们一定会为这个故事热泪盈眶。

不知不觉，两节语文课顺利地上完了。爱鸟护鸟，热爱大自然，这样的话题在语文教学中出现得太多了，学生几乎对此麻木了。不想再让学生谈一些言不由衷的感受，写几句似是而非的宣传语，第三课时，我毫不犹豫地切入正题：走近徐秀娟！

果然不出我所料，全班56位同学没有一个知道徐秀娟的故事，只有我来讲述了。我拿着下载的资料，开始了动情的朗读。当我读到徐秀娟找天鹅的故事时，突然觉得一丝哽咽蛰痛了喉咙——我一直都是一个这么容易感动的人啊！不好，我被自己讲述的故事打动了！深吸几口气，努力想平静下来，顺利地讲述，可是，声音还是颤抖着，教室内更加安静了，我知道，每一位同学都在看着我红红的眼睛。故事，还要继续，索性，哭出来吧！我任眼泪肆无忌惮地流出，透过朦胧的泪眼，看着手中的资料，让故事在哽咽中继续……

故事结束，我一直也不敢抬起头，擦擦两腮的泪，我说：“下面，就让我们一齐来欣赏艺术家为徐秀娟烈士所作的歌曲《一个真实的故事》！”凄美悲伤的音乐响起，全班肃然，我默默地走到教室的最后，和同学们一起听完了这首歌。当我关上音乐，面向全体同学，才发现，魏苏皖、张萍、王娜……几位同学两眼已经通红，泪，还挂在腮边。刚刚平静的心情又开始激荡，更多的话，似乎讲不下去了，干脆，让音乐来说话吧！一曲巫启贤的《但愿》响起，千言万语，尽在歌词和旋律中。什么话也不用说了，孩子们的泪水已经告诉我，他们听懂了，读懂了，他们知道了什么叫爱，什么叫真，那晶莹透澈的泪珠啊，伴随着音乐一起飞向遥远的天国，飞到徐秀娟的身边……

一年级语文《我叫神舟号》优秀教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文《我叫神舟号》优秀教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

课前准备：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1.揭题：

师：(出示嫦娥图)：小朋友们，她是谁啊?(嫦娥)，是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁?(神舟号飞船)小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢?我们今天就来学习它(板书)我叫神舟号

指导读课题，神舟都是翘舌音要读准它，叫是一个三拼音，引导学生拼读好。

2.释题

神舟号是什么呢?(我国科学家研制的宇宙飞船)简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船东方1号是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的神舟号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。

二、初读课文，识字

1.师：嫦娥姐姐遇到了神舟号飞船后发生了什么故事呢?请小朋友们先自己读读课文。

学生自由读课文，(由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。)

2.检查，学习生字。

师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样?

出示：生字：飞在你来么去的

指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。

出示：艘问以没派试验

师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。

指名读，齐读，再去音节读。

3.再读课文

师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。

学生自由读课文。

4.指名读，对个别字再正音。

指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。

三、学习生字。

1.学习三个笔画

师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画

出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩

2.学习生字

学习：飞、你、么、在

师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的?学习飞引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞

同样的方法学习：你、么、在

3.作业

学生描写习字册

回家读熟课文。

第二课时

一、复习导入

1.听写字词

飞升你们么正在

集体订正

2.指名读课文

师：读得真好，从中你知道了什么?(请学生说说自己对课文的初步理解)

二、理解阅读

1.出示：嫦娥图飞船图

师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢?

出示：嫦娥的话

指名读，

师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢?(奇怪，好奇)，对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。

指名读。(如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。)

2.读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感

师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。

指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢?为什么?引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。

3.品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育

师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，(出示课文最后一节。)看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。

指名读，赛读。

小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗?现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧!

引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。

4.小结，再读全文。

师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。

齐读课文。

三、学习生字

1.学习：来去的

师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢!现在我们就来学完这一课的生字吧。

出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。

同上学习：去、的。

苏教版小学一年级语文我叫“神舟号”教案

课题：4我叫“神舟号”

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。理解由生字组成的词语重点难点：朗读课文，理解课文，学会本课生字课前准备：投影生字卡教学过程：一、揭示课题1．小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞船的名字叫做什么？（神舟号）2、板书课题，我叫“神舟号”，有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。4、1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后，在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读课文吧。二、初读指导1．配乐范读。2．学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查自学情况。(1)出示本课生字词，认读，注意正音。wǎnshɑngdìdizěnmehuíqushí晚上弟弟怎么回去时候zàisànbùchángˊéshénzhōuhàozhōngguó平翘舌易混词：在散步嫦娥神舟号中国zuòshìyànzhēnxiǎng作试验真想fēixíngtīnggāoxìngyídìng前后鼻音易混词：飞行听高兴一定4．课文共几个自然段？5．指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、学习新笔画。横折斜钩横钩撇折2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。你：左右结构，左窄右宽。来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。⑴教师范写⑵学生描红。板书设计：练习设计：和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料教后记：

参加备课人员

课题：4我叫“神舟号”

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现建化建设贡献力量。重点难点：激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。课前准备：投影生字卡教学过程：一、复习1．认读生字。2．给“天”、“飞”找朋友。二、精读训练1．学习第一自然段。⑴指名读第一自然段。⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？“小弟弟”指谁？“你”指谁？嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？谁来学嫦娥姐姐问一问？（亲切、惊讶、疑问的语气）2．学习第二自然段。⑴指名读第一自然段。⑵飞船弟弟怎么回答的？出示：我叫“神舟号”，从中国来。科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？交流。3．学习第三自然段。听了神舟号的回答，嫦娥姐姐说了什么？（1）指名读。（2）嫦娥姐姐为什么要求飞船弟弟把她带回去?（因为嫦娥姐姐想家了。）（3）是啊，她很久没回家了，“家”里变化可大了，你猜猜她和飞船弟弟回家看到了什么？把它画下来。（4）展示学生作品。（5）尝试背诵。三、朗读指导。1、分角色读。我们在读嫦娥姐姐的话时语气应该怎样？（温柔，亲切。）飞船弟弟的语气呢？（应该自豪些。）（读后大家评一评）2、小组分角色读，边读边表演。3、全班读。(字音及时纠正)。四、总结课文祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。五、分角色朗读，背诵课文板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文科目集体备课教案日课题：练习2

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。2、朗读背诵儿歌。重点难点：写字训练、读背训练课前准备：1、教学挂图或投影片。2、大白纸。3、水彩笔。教学过程：一、课前准备。1、教学挂图或投影片。2、大白纸。3、水彩笔。二、审题1、学生借助拼音自读题目。2、帮助学生弄清本题的学习要求。三、指导1、指导观察。（1）出示挂图或投影片。思考：图上画了什么？谁在什么地方干什么？干得怎么样？（2）指名学生回答以上问题。（3）认读拼音词。（4）小结。2、指导画小手。（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的呢？画小手需要哪些东西呢？怎样画才能画得又快又像呢？（2）点名回答。（3）小结。（4）学生拿出纸、笔练习画小手。（5）分小组传看评议，展示画得好的。3、指导说小手。（1）指导学生说好开头第一句话。（2）将上面的四个词分别用上去，分别说四句话。（3）引导学生想开去，扩大练说的面。（4）连起来说一说。（5）指导学生说一句结束的话。四、练习1、分小组夸自己的“小小手”。2、每组选一人上讲台。3、齐唱《我有一双勤劳的手》。

《我为你骄傲》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《我为你骄傲》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我为你骄傲》教案

课题名称：

22.我为你骄傲

课时：

第2课时

知识目标：

会认9个生字，会写12个生字。正确理解“骄傲”贬义和褒义意义。进一步学习比喻句。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。领会故事中的道理和感情。

情感目标：

学会承担责任，学会宽容

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容

教学准备：

多媒体课件，韵律手指操

教学过程

一、照片导入,激发兴趣,

出示图片

师:孩子们,老师把你们最近的表现偷偷拍了下来，我们一起看看同学们是怎么表现的。看，这是同学们周一升国旗，你们热爱祖国，老师真为你们感到骄傲，瞧，你们爱护环境,捡起垃圾，老师为你们骄傲，你们热爱劳动，关心班级，老师为你们感到骄傲，你们团结友爱，互相帮助老师更是为你们感到骄傲。

但是你们知道“骄傲”两个怎么写吗？请同学们看大屏幕，观察这两个字在田字格当中的位置，仔细观察。伸出金手指和老师一起写,骄,马字旁,瘦长一点,最后一笔变成提，右边一个乔,傲,单人旁,右边写个反文旁,教师在黑板犯写。

看图片理解“骄傲”两层意思，褒义和贬义的意义。师:谁能用骄傲说一句话。生:说

二、初步朗读，把握课文重点

1、揭题:今天我们继续来学习的课文“我为你骄傲”。师生板书“我为你”齐读课题。

2、通过预习你知道课题中的“我”是谁?“你”又是谁?板书:老奶奶小男孩)老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?让我们在课文里寻找答案吧!请同学们自由朗读课文，然后小组讨论问题，找到小男孩做了什么事让老奶奶为他感到骄傲，并做好记号。

3、检查学习效果

指明读课文，反复读课文，分组汇报自己的感受，小男孩具体做了什么事情（攒钱给老奶奶修理窗户，真诚地道歉）

师：从这些地方可以看出小男孩具有什么优秀的品质，有怎样的我们中华传统美德（知错就改，诚信，有担当，勇于认错）板书。

师：那我们用《弟子规》的一句话说说他是什么样的孩子（次谨信）

三、学习课文,理解重点词句,朗读感悟课文内容

1、过渡:故事是怎么发生的呢？起因是是什么呢？

学生自由读课文，找到事情的起因。（1-2自然段）

出示重点句子：“们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”

师：这是一个什么句子？把什么比作了什么

师:(点击)把石头比作子弹和流星,写出了石头的速度很快。(课件)把这种感觉读出来。

师；你们玩游戏的时候心情是怎样的?(指名说,开心)

指导朗读，读出开心的语气。

2、师:正当孩子玩得开心,玩得起劲时,(课件)出示玻璃碎的声音,听,这是怎么回事?生:玻璃碎了。

3、师:是呀,玻璃被砸碎了!闯了祸的我们,男孩是怎么做的？我”的心情怎样呢?

(课件)出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。（害怕）

指导朗读

师：同学们，这个男孩做错事感到害怕是不是正常的？他逃跑了我们能不能理解他？谁做错了事都会害怕，但是我们要知错就改，勇于承担责任。

4、虽然害怕，但是还是要每天给老奶奶送报纸，再见到老奶奶他会怎么样呢？请同学们找出来。

5、(课件)出示第3自然段:(生:指名读)

生：再见到老奶奶感到很不自在

师:我为什么会觉得很不自在?(指名说)

生：担心老奶奶已经知道是他打碎了玻璃，怕老奶奶问。

生：知道自己犯错了，却没有承认错误，所以不自在。

师：看到老奶奶的微笑,此时的我心里多么内疚,多么惭愧啊。不自在到什么样子呢？（深入体会不自在的心情）

出示句子:我很不自在,

我很不自在,一到老奶奶家,我的心就.........

我很不自在,当老奶奶看着我时,我........

我很不自在,每次我一把报纸给老奶奶,我..........

师:此时,我的心,我的脸、我的手,甚至我的脚都很不自在,现在我们带着这份害怕和不自在一起读。

(课件),生:齐读。指导朗读。

6、过渡:师:这份很不自在终于让小男孩做了一个决定:他决定把送报纸的钱攒起来,给老奶奶修理窗户，并且写了一张便条，向老奶奶真诚地道歉。

师:此时小男孩的心里是什么感觉？（一阵轻松）

过渡：是啊，男孩勇敢地承认了错误，压在心头的大石头终于落地了，如释重负的感觉真好，仿佛天都格外的蓝，花儿也更香了。

7、师：我们来看看小男孩的心情变化时怎样的？

指名（开心-害怕-不自在-轻松）

8、师：事情的起因、经过我们已经知道了，故事发展到这，我看看老奶奶是怎么做的，有没有追问？有没有责怪？

生：没有

师：那我们从老奶奶身上可以看见她具有怎样的优秀品质，有怎样的中华传统美德？

生：善良、宽容.....

师:我们同样用《弟子规》的一句话夸夸老奶奶吧

生：泛爱众

8、师：那小男孩攒钱赔偿了老奶奶，写便条真诚地道歉，事情的结果是什么？

生:第二天,小男孩也收到了老奶奶写给他的便条,老奶奶写了“我为你骄傲”

师:老奶奶原谅他了吗？生：（齐说）原谅了。

师:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”?而不是写别的呢？(课件)出示

生：因为他攒钱赔偿了老奶奶的损失，真诚地道歉。他是一个知错就改，诚信，有担当的孩子。(指名说)

9、总结：

师：不仅仅因为他做的事，更因为他身上的优秀、美好的品质，所以老奶奶为他骄傲。

四、拓展、延伸

小男孩还有别的方法弥补错误吗？

谁来说说(课件)在生活中,你遇到过类似的事吗?你是怎样做的?

五、小结

我们每个人都会犯错,只要能及时改正,还是好孩子。最后我们牢牢地记住:(课件)出示:当我们犯错时,我们应该勇于承担责任。当别人犯错时,我们应该学会宽容。让我们带着对老奶奶和小男孩的骄傲之情再来读一遍课题。(生:齐读)

六:板书设计:

你为小树做了什么？──《爷爷和小树》教学案例与反思

​【案例】

师出示生字卡片，认读生字。

师：下面我们来玩一个游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。

将课文中出现的生字，生词依次出现，课堂场面比较活跃。

师：组与组的对抗，一位学生背对黑板，另一学生做动作，让他猜这是什么字。

生用手开门

生猜：开

生穿衣的动作

生猜：穿

师：哪一组的同学能够根据字的字形编出谜语或儿歌。

生1：书上结果子，是什么字?

生2：棵

生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字?

生4：太阳出来暖洋洋!

(采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。)

师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图，找自己喜欢的方式读课文，可以同桌练读，你读我听等各种方式。

生自由练读。

师：哪一组想先读，

师：男女生比赛读，

(教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

师：(课件演示冬天的情景)，北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢?

生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。

生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀!

生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢?

师：爷爷是怎么做的?

生：爷爷给它穿上暖和的衣裳。

师：再读课文，想一想暖和的衣裳指的是什么?

生1：是可以保暖的衣服?

生2：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。

师：是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了。

(演示夏天的情景)夏天到了，小树是怎么做的?

生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。

师：他会说些什么?

生1：爷爷，我要让你过个愉快的夏天。

生2：我要让你过个清凉的夏天。

师：边读课文边想绿色的小伞指的是什么?(可做动作理解)

生1：是指小树的头。

生2：是树冠。

师：对的，爷爷在绿色的，可爱的树冠下乘凉，心情怎么样?读一读，自己体会。

(再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。)

师：爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗?

生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。

生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。

师：同学说的真好，结合你课下搜集的信息，你能说说树对人类有什么好处吗?

生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2：在冬天，树能够抵挡风沙。

生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。

生4：有了树，我们的生活环境就更美了。

师：(课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面)看到这些小树，你有什么感觉?

生1：觉得小树很可怜

生2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了

师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢?

生1：我们应该多种小树，让我们的环境更美。

生2：我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。

生3：我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。

师：是的，只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣，小树也会回报我们的，他能够为我们抵御风沙的侵袭，抵挡阳光的炙烤可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。。不仅对树，对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你对他们好的，你就会得到回报，记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

师：你能把这样的情景表演出来吗?

让学生自编自演课本情节。

师：谁来扮演小树，谁来扮演爷爷?

(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。)

阅读积累

出示课后读读说说中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。

师：谁来读一读，指名读

师：你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

生：暖和的棉被

生：暖和的热水袋

生：绿色的草坪

还有哪些问题?试着说一说。

生：小组合作讨论。

生：我们组发现了爷爷怕小树太冷，给它穿上暖和的衣裳，爷爷为小树着想。

生：小树还会报答爷爷的保暖之恩，给爷爷撑伞。

生：我有一个问题：爷爷怎么知道给小树保暖了，小树就会报答呢?

(人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。)

师：你能根据课文的内容编儿歌吗?(课内不能完成，可以课后在家长的指导下进行)

附学生儿歌：

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了。

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞，

爷爷不热了。

爷爷，真好!

小树，真好!

大树

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

强树

树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。

【反思】

1、关注学生的道德生活和人格培养，这是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。而这节课正是抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。

2、教师角色、学生地位都发生了变化。教师不再是课堂的主宰者，而一个组织者、参与者，与学生一起欣赏、探索、学生真正成为学习的主人，积极参与每一个教学环节，突出了学生主体，符合人本主义学习理论。

3、实施开放式教学，学生活动多了。整节课，教师不再一问到底，不再满堂灌，而是组织学生游戏，阅读。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。学生或读、或划、或思、或议。正是因为老师实施了开放式教学，使学生得到了积极参与教学全过程、充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

4、注重朗读和感悟。于老师注重组织学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟、学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养了语感。

5、合作是集体生活的前提,学会合作是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。当今世界,合作也是人类和平共处的主题。事实证明,一个不会合作的个人和组织最终会被集体所淘汰。学生的学习也是如此,课堂上有效的合作既能提高教学效率,又能培养学生的合作意识

6、自主是自能的前提。学生是一个个具有自己思想、具备不同知识背景的独立的个体,他们有不同的兴趣爱好与学习方式。有的人喜欢大声朗读,有的人喜欢轻声吟诵,有的人喜欢边读边想。在语文课堂中,教师应给学生更多的自由支配的时间和自由选择学习方式的权利。以学生生活经验为基础进行学习，助于丰富和强化学生的生活经验，使学生的生活经验与知识的学习形成一个双向助益的关系。

7、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过：对真理的追求比真理的占有更重要。一个人智力的后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决问题。抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，重视儿童的质疑问难，广开言路，注意保护他们的积极性。由于老师的激励，儿童提出了一连串问题。综合训练培养能力。长期以来，小学语文教学存在着重文轻语，重写轻说的弊端。克服了这种倾向，重视对儿童说话能力的培养，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听，边听边想;又训练学生大胆地说，说的内容来自观察，观察了要思考。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。

《认识大于号、小于号和等号》教案

《认识大于号、小于号和等号》教案
教学内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；
2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；
3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；
4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。
教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法
教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒
教学过程：
一、创设情境，激学导思
小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）
二、自主探索，探求规律
1．学生观察图片，思考：
（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？
鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。
（２）为什么比赛还没有开始呢？
引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
2．学生动手操作，教师指导：
我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？
教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。
（板书：１．数一数２．一个对一个）
现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）
结果：将9人的一组又添上一人。
现在两边人数同样多，可以开始比赛了吧？
小结：两边人数同样多，可以简单地记作：10=10
两边人数不一样多，可以用“”“”表示：109或者910.
请小朋友再观察，除了参加比赛的人，还有什么人？
学生仔细观察，发现除了比赛的人，还有啦啦队，并且人数也不一样多。把比较的结果写在本子上。
（板书：6446）
三、概括总结，条理知识
这节课你都学会了什么知识？最主要的是什么？
（学生试着总结自己的想法）
四、练习巩固，提高能力
１．〇〇〇〇〇□□□□
□□□△△△△
（）比（）多（）和（）同样多
□〇□□〇□
２．填上“”、“”或者“=”.
5〇38〇82〇74〇69〇103〇1
３．数一数，比一比
〇〇〇〇〇□□□□
□□□△△△△△
□□□□
板书设计：
910读作：9小于10
小于号
109读作：10大于9
大于号
10=10读作：10等于10
等号

大于号、等于号和小于号教案（冀教版）

大于号、等于号和小于号

教学内容：

教材第20-21页

教学目标：

知识与技能：

使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。

过程与方法：

让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“=”表示的过程,体验一些比较的方法。

情感、态度和价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。培养学生主动参与学习的精神。

教学准备:

熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。

教学过程：

教学

环节教师活动学生活动设计意图

情境创设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？

今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。

教师放动画片或出示主题图片。

学生汇报自己过生日的情景。

学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。

过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。

验

在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？

教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。）

4只小兔图片可以用数字4表示

4个萝卜图片可以用数字4表示

3只小猴图片可以用数字3表示

4个桃子图片可以用数字4表示

3只小熊猫图片可以用数字3表示

4棵竹子图片可以用数字4表示

4个香蕉图片可以用数字4表示

……

教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？

通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4只，萝卜有4个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号。可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=”连接起来，叫相等。

指导学生写等号。

根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来？

我们知道了同样多的可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“”大于号来表示。就是43，反过来猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“”小于号来表示，即34。

教师指导认识，书写大于号和小于号

4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。可以怎样表示？

根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“”“”连接起来？

根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出用=表示的实例。

学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）

有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵竹子。还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃……

学生根据自己的理解来分：

如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己……

引导学生根据自己的理解说出：

有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多。

4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。

4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。

……

学生读、写4=4

引导学生得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”

……

引导学生用发现的数学信息多说多练。

指导学生书写大于号和小于号，读、写4334

引导学生说出可以用

4334表示

引导学生说出

竹子比小熊猫多可以用43表示，反过来小熊猫比竹子少可以用34表示

……（引导学生利用发现的信息多说多练）

学生自己举实例

让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。

及时反馈，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识的理解。

实

践

与

应

用完成练一练第1题写一写，教师巡视指导。

完成练一练第2题，先填数，再填上=或

教师引导学生先看清题意再独立完成。

完成练一练第3题。

可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。

学生在书中先描写，再独立写。

学生独立完成。

学生可以集体进行游戏，也可以小组完成。最后在书上填好。

加强学生对所学数学知识的理解。

《骄傲吧,祖国》探究感悟

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《骄傲吧,祖国》探究感悟”，仅供参考，希望可以帮助到您。

探究

1、祖国因什么而骄傲呢？

其一：我是第一个涉足南极死亡地带的女科学家，我为此而自豪，祖国因我而骄傲。

其二：我在极端艰难的境地里，以事业为重，以理想为荣，祖国因有我这样有理想、有抱负的儿女而骄傲；

其三：我克服重重困难，在南极发现了铁矿，战友们登上了文森峰，祖国因我们取得的成就而骄傲；其四：我在生命受到威胁时还念念不忘要把发现奉献给祖国，此等丹心实在令祖国骄傲。

感悟

2、文森峰，没有人烟，没有生命，人称死亡地带。那里山势险峻，海拔高度为5140米，即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因而终年被冰雪覆盖。

这里说明了南极环境的恶劣。文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。对艰苦环境的具体描写，写出了在南极进行科学考察的艰难，从侧面烘托出了地质队员不畏艰难险阻，为国争光的豪迈气概。

3、我们身背二三十千克重的登山装备，脚穿四千克重的登山靴，在光滑而坚硬的冰坡上爬行，两个脚脖子红肿成大圆团，挪一步都钻心地疼。我咬紧牙关，奋力攀登。

在如此恶劣的环境中，要身背二三十千克重的装备，脚穿重四千克登山靴，行程7.5千米，上行高度3千米，可见攀爬冰坡的艰辛。

《骄傲吧，祖国》教材理解

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到中国地质队员的拳拳爱国心。

2.体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。

教学准备

搜集有关南极的资料。

教学建议

南极是个神秘的地方，也是充满危险的地方，更是让人激情飞扬的地方。在南极进行科学考察，那该是一次怎样的经历？读罢《骄傲吧，祖国》，你就会知道。

课文讲述了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。

按照事情发展的顺序，先写了我们一行科考队员刚来到南极文森峰登山大本营时的所见所闻，让读者初识了死亡地带的恐怖。接着写到1号营地所遇到的艰难险阻，使读者再次领略了考察环境的恶劣。然后写我历经生死，克服重重困难，在南极发现了铁矿，战友也登上了文森峰顶，我们为祖国争得了荣誉。

课文把我们带入了神秘的南极，在没有人烟、没有生命的死亡地带，折射出的是中华儿女热爱祖国的情怀。

在表达方面，课文用了大量的篇幅描写了在南极进行科学考察的艰苦。学习时，要体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。

本文是一篇略读课文，可放手让学生去自读自悟，了解大意。

建议本课用1课时。

《“神舟”五号，我们为你骄傲》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园五官五官教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/9777.html

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