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第19课俄国、日本的历史转折教学目标

基础知识感知俄国1861年改革和日本明治维新促使两国社会所发生的巨大变化概述这两场改革过程中所采取的措施能力训练过程方法提取信息探究讨论沙皇为什么要进行1861年改革？为什么说这场改革加快了俄国资本主义发展的步伐？日本幕府统治危机出现的原因有哪些？明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？分层解疑比较辨析日本明治维新与中国戊戌变法都是挽救社会危机的改革，为什么结果不一样？（从时代背景、领导者、参加者、改革措施等方面进行比较）情感态度价值观唯物史观俄国和日本在欧美一些国家建立并巩固了资产阶级政权的大背景下，通过统治者自上而下的改革，部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展的步伐，完成了重大的历史转折人文素养俄国的农奴在获得解放时，已经被剥夺得一干二净；日本明治维新后，疯狂对外侵略——这些都是俄、日改革的消极作用，我们深切地同情受害者。但是，从整个世界历史发展的大局来看，俄、日当年的改革都顺应了时代潮流，积极作用占主要地位

教学重点俄国1861年改革及其历史意义教学难点日本明治维新及其历史意义课件下载http://.cn/article/zwl/js/kejian/9s19.rar图片下载http://.cn/sjlsty1/index.htm教学过程导入新课温故知新从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？（英国、美国、法国）教师指出：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。请大家打开课本117页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）沙皇为什么要进行1861年改革？为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？日本幕府统治危机出现的原因有哪些？结局怎样？明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？日本明治维新与中国戊戌变法都是挽救社会危机的改革，为什么结果不一样？（从时代背景、领导者、参加者、改革措施等方面进行比较）组织学生学习和探究新课俄国废除农奴制沙皇为什么要进行1861年改革？（分层探究）19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？（速度缓慢，水平落后）农奴制怎样阻碍资本主义的发展？（农奴没有人身自由——生产效率极低；农奴生活水平低下——市场难以扩大；农奴时常发动起义——社会动荡不安）为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？（分层探究）沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”这个改革方案有哪些主要规定？（农奴在法律上是“自由人”；再也不许地主买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。）改革方案的主要规定怎样促进资本主义发展？（农奴获得人身自由——提供资本主义劳动力；收取份地赎金——增加资本主义发展的资金）事件性质：它是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。历史作用：有利于资本主义发展，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折。根据课本118页“动脑筋”：你认为应当怎样认识俄国农奴在改革后的得与失？（引导学生分析老少双方的观点）老：“俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展。”（老人说的话，反映了俄国1861年改革的积极作用。）少：“那些获得‘自由’的农奴，已经被剥夺得一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。”（小孩说的话，反映了这场改革的消极作用。）综合：他们的说法都有一定的道理，是站在不同角度对历史事件进行观察的结果，因此也都不够全面。不过，评价历史事件，首先要看它对历史产生的客观影响，这是问题的主要方面。相比之下，俄国农奴制改革的积极作用是主要的。日本明治维新日本幕府统治出现危机的原因有哪些？结局怎样？（用课件再现历史情景，分层启发剖析）19世纪中期的日本封建社会等级如何划分？（天皇→士[将军-大名-武士]→民[农、工、商]）当时日本幕府有如下禁令：“除特许船外，严禁其他船只驶往外国。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。”这表明幕府统治的特点是什么？（天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中；幕府实施闭关锁国政策，日本处于封建落后状态之中。）列强怎样打开日本国门？（美国“黑船事件”→签订不平等条约→其他资本主义国家接踵而至）封建统治阶级内部怎样分化？（一部分中下级武士成为改革派，并且以武力推翻了幕府统治。）明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？（分层启发剖析）政治——废藩（大名的世袭领地）置县（由中央任命官员管理的行政区域），加强中央集权；经济——允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业；社会生活——提倡“文明开化”，努力发展教育；军事——实行征兵制，建立近代化军队。明治维新对日本社会产生了哪些影响？（从闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地的命运，是日本历史的重大转折。）明治维新也给周边国家带来了哪些灾难？（日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的军国主义道路，朝鲜和中国都深受其害，甲午战争就是一例。）如时间许可，练习巩固完成第120页“练一练·选择题”：19世纪中期，资本主义性质的革命或改革中不包括（D）美国南北战争B.俄国废除奴隶制C.日本明治维新D.中国的太平天国运动根据121页“活动与探究”，组织学生讨论：“发生于19世纪中后期的日本明治维新与发生于19世纪末的中国戊戌变法，为什么一个成功、一个失败？”（参见八年级上册29——32页）

比较项目明治维新戊戌变法时代背景国内幕府极端孤立封建顽固势力掌握着清朝实权国际世界正处于自由竞争资本主义时期，日本有机可乘世界资本主义已向帝国主义阶段过渡，开始瓜分中国，不愿意中国强大起来领导者具有革新精神的中下级武士有资产阶级倾向的知识分子和士大夫参加者反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者组成联合阵营没有实权的皇帝和少数官僚，力量薄弱改革措施政治方面废藩置县，加强中央集权改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士经济方面允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业鼓励私人兴办工矿企业社会生活方面提倡“文明开化”，努力发展教育开办新式学堂培养人才，创办报刊，开放言论军事方面实行征兵制，建立近代化军队训练新式军队

明治维新所处的国内外背景较为有利，戊戌变法所处的国内外背景却十分严峻；明治维新的领导者和参加者在社会力量的对比中占据了绝对优势，戊戌变法领导者和参加者的力量则十分单薄明治维新的措施得力有效，戊戌变法的措施大部分无法落实。完成《填图册》23页各题；并根据《新学案》70—71页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。提醒学生预习第20课《人类迈入“电气时代”》。

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俄国、日本的历史转折

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俄国、日本的历史转折

教学目标

一、知识目标

通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。

二、能力目标

通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。

三、情感态度价值观目标

通过本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

教学重点和难点

教学重点：一是俄国1861年改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。

教学难点：一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。

教学过程

导入新课：

教师提问：从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？

学生：英国、美国、法国。

教师指出：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。

讲授新课：

一、俄国废除农奴制

教师让学生阅读本目教材内容。

教师提问：19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？

学生：速度缓慢，水平落后。

教师：农奴制怎样阻碍资本主义的发展？

学生：农奴没有人身自由——生产效率极低；农奴生活水平低下——市场难以扩大；农奴时常发动起义——社会动荡不安。

教师讲述：19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。

教师：沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”这个改革方案有哪些主要规定？

学生：农奴在法律上是“自由人”；再也不许地主买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。

教师：改革方案的主要规定怎样促进资本主义发展？

学生讨论，教师归纳：农奴获得人身自由——提供资本主义劳动力；收取份地赎金——增加资本主义发展的资金。

教师提问：1861年改革的性质是什么？

学生：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。

教师提问：这次改革的历史作用是什么？

学生：有利于资本主义发展，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折。

教师讲述：这次改革有其积极意义：1861年改革从性质上看是农奴主自上而下实行的资产阶级性质的改革。这次改革废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。而收取巨额的份地赎金，为资本主义的发展又积累了资金。这些都在客观上为资本主义的发展创造了条件，使俄国从此走上了资本主义发展的道路。1861年改革是俄国历史上一个重大转折点。同时，1861年改革也保留了大量封建残余，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。

二、日本明治维新

教师提问：19世纪中期的日本封建社会等级如何划分？

学生：天皇→士[将军-大名-武士]→民[农、工、商]。

教师提问：当时日本幕府有如下禁令：“除特许船外，严禁其他船只驶往外国。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。”这表明幕府统治的特点是什么？

学生：天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中；幕府实施闭关锁国政策，日本处于封建落后状态之中。

教师讲述：19世纪中期，日本处在封建社会末期。天皇是名义上的国家元首，朝廷设在京都，但实权掌握在将军德川庆喜手中，将军的政府设在江户（今天的东京），称为幕府。幕府首领称将军，将军以下的封建领主称大名，将军和大名的家臣是武士，天皇、将军、大名、武士构成了日本社会的统治阶级。占全国人口80%的农民和城市手工业者、商人都属于封建等级的下层，受到统治阶级的歧视和压迫，日本农民起义不断发生。同时日本的封建经济开始瓦解，封建经济的衰败打击了大名和武士，为维持生计，他们开始经商。幕府的统治严重阻碍了资本主义的发展，这些大名和武士由原来封建统治的支柱变成推翻幕府统治的主要力量，以上是幕府统治遇到的“内忧”。

教师：让学生看教材，说说列强怎样打开日本国门？

学生：美国“黑船事件”→签订不平等条约→其他资本主义国家接踵而至。

教师讲述：除了内忧，还有外患。长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政府。19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门，中国首当其冲地遭到资本主义的侵略。1840年，中国发生了鸦片战争事件，不久，西方列强也来敲日本的大门。1853年，美国海军舰队闯入日本浦贺港，第二年，它第一个强迫幕府签订了不平等的《日美亲善条约》。在这以后，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。

1853年美国海军准将柏利率舰队抵达日本

教师提问：面临内忧外患的日本幕府统治岌岌可危，为解决危机日本涌现出哪些新兴力量？

学生讨论，教师概括：一些有见识的中下级武士和新兴地主成为倒幕力量的核心。1868年幕府统治被推翻，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革，史称“明治维新”。

明治天皇（1867－1912年在位）

教师让学生看教材中有关“明治维新”的内容。

教师提问：1．改革从哪些方面着手？具体措施是什么？

2．这些改革措施分别起到什么作用？

3．明治维新使日本社会产生了哪些深刻的变化？

学生阅读教材，回答：

1．政治方面，“废藩置县”，加强了中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡文明开化，即向欧美学习，努力发展教育。

2．这些改革措施的作用是：“废藩置县”打破了藩地界限，废除藩主对领地和人民的统治权，实现中央对地方的统一控制和管理；允许土地买卖保护了新兴地主的权益；引进西方技术鼓励发展近代工业，推动日本资本主义工商业的发展，使日本经济力量迅速增强。提倡“文明开化”倡导学习欧美资产阶级文明，接受西方思想文化观念，打破了封建传统思想的束缚，促进资产阶级意识形态的形成。

3．改革之后，日本的封建等级不存在了，人民可以自由择业。在政府鼓励下，工厂铁路迅速发展起来。明治政府普及初等教育，民间兴起盖楼房、吃西餐、穿西服等风潮。

教师提问：这场改革引起日本社会发生了深刻变化，那么该如何评价这场改革呢？

学生讨论，教师总结：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。但是这次改革并不彻底，保留了大量的封建残余；日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。

明治政府大力发民近代资本主义工商业。图为日本最早的火车站

《俄国、日本的历史转折》知识点汇总

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《俄国、日本的历史转折》知识点汇总

一、俄国废除农奴制

1、背景（原因）：

（1）16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。

（2）19世纪中期，农奴制阻碍了俄国的资本主义工业的发展。

（3）农奴境况十分悲惨，暴动频繁。

2、目的：

（1）为维护沙皇和贵族、地主利益。

（2）阻止自下而上的人民革命运动的发生。

3、主要内容：法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；

农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

4、性质：它是沙皇自而下实行的资产阶级性质的改革。

5、影响：俄国1861年改革是自而下实行的资产阶级性质的改革，有利于资本主义的发展。这场改革虽然留下了大量的封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的一个重大转折点。

二、日本明治维新

1、背景

（1）幕府的封建统治和闭关政策严重阻碍了资本主义经济的发展。

（2）一些大名和武士地位下降使他们对将军不满，要求改变现状，同商人、新兴地主日益接近。

（3）西方列强的侵略打开日本的大门。

2、目的：巩固政府的统治，富国强兵，发展资本主义。

3、明治维新的内容：

（1）政治——废藩置县，加强中央集权。

（2）经济——允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业。

（3）社会生活——提倡“文明开化”，努力发展教育。

（4）军事——实行征兵制，建立近代军队。

4、性质：明治维新是资产阶级性质的改革

5、明治维新的影响

明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，从一个闭关锁国的封建国家，

逐步转变成资本主义国家，是日本历史上的重大转折点。但是，这次改革并不彻底，

保留了不少封建残余。日本强大起来以后，很快走上了对外侵略扩张的道路。

三、思维拓展

1、明治维新取得成功的原因：

（1）日本的幕府封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量能够迅速壮大，

（2）倒幕派掌握了较大实力，经过斗争，推翻了腐朽的幕府统治。

（3）倒幕派建立新政权以后，大刀阔斧地实施了全面的、行之有效的改革措施。

（4）西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民抗击侵略的斗争，

客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。

2、明治维新与大化改新的相似之处

（1）改革派在天皇的支持下，在斗争中获胜，取得政权，由天皇政府颁布诏书进行改革。

（2）改革都使日本社会性质发生了变化，大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡，

明治维新使日本从封建国家逐步转变为资本主义国家；

（3）在改革中都积极学习世界先进文化。大化改新仿照中国隋唐制度，吸收中国文化，

明治维新积极学习西方生产技术，提倡“文明开化”

九年级历史上册《俄国、日本的历史转折》学案

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九年级历史上册《俄国、日本的历史转折》学案

第19课俄国、日本的历史转折

教师寄语：条条大路通罗马

学习目标

1.了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。

2.分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。

3.理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

学习重难点

1、重点是俄国1861年改革、日本明治维新的内容和意义

2、难点是两次改革异同点。

预习指导

1.由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。

2.是沙皇自上而下实行的的改革，有利于资本主义的发展，是俄国上的重大转折点。

3.世纪中期的日本，仍是落后的封建国家。大权旁落，实权掌握在手中。

4.明治维新使日本走上发展资本主义道路，摆脱了沦为国家的命运，是日本历史的重大。

典题引导

一、探究点：俄国1861年改革及其历史意义

阅读下列材料

材料一：诸位深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。

——沙皇亚历山大二世

材料二：农民获得“自由”的时候，已被剥夺得一干二净。

——列宁

（1）材料一和材料二所反映的是俄国历史上哪一历史事件？该事件发生于何时？

（2）这一历史事件的主要内容是什么？起到了什么作用？

（3）如何评价这一历史事件？

本题使用的课本中的材料，旨在利用熟知材料，探讨废除农奴制法仅颁布者的心态，认清统治的嘴脸，同时看清改革的目的是维护贵族地主的利益，试题设问注重对所学基础知识的考查，答题要注意准确、全面。同时又注意了能力的培养，即评价历史事件。评价历史事件要辩证地分析即从正反两方面来分析。

（1）废除农奴制改革1861年

（2）主要内容：农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须用钱赎买这块份地。意义：有利于俄国资本主义的发展。

（3）评价：1861年改革，是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，有利于资本主义的发展，农奴制的废除，加快了资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点；但改革不彻底，保留了大量的封建残余。

二、针对训练

1.（2009年，连云港中考）关于1861年俄国农奴制改革的表述，不正确的是（）

A．俄国农奴获得了人身自由B．农民可以无偿得到一块“份地”

C．不得再任意交换和买卖农民D．使俄国走上了发展资本主义的道路

2.（2009年，耒阳中考）中国目前开通了北京至俄罗斯的国际列车，这是因为中俄有非常深厚的友谊。你知道俄国农奴制改革是多久开始的吗？（）

A.1860年B.1861年C.1868年D.1869年

三、当堂训练

1.宣布废除农奴制的俄国沙皇是（）

A.尼古拉一世B.彼得大帝C.亚历山大一世D.亚历山大二世

2.俄国宣布废除农奴制是在（）

A.1860年B.1861年C.1862年D.1864年

3.19世纪掌握日本实权的是（）

A.天皇B.幕府将军C.大名D.武士

4.日本被迫同意开放港口，在不平等条约上签字是在（）

A.1851年B.1853年C.1854年D.1861年

5.日本倒幕力量的领导阶级是（）

A.资产阶级B.天皇C.大名D.中下级武士

达标训练

●基础题

1．日本明治维新取得的最重要成果是（）

A．保留了“天皇制”B．实行了“废藩置县”

C．实行小学义务教育D．走上了资本主义道路

2．明治维新是日本历史的重大转折点。它对日本社会所起的历史作用不包括（）

A．使日本结束了闭关锁国的历史B．使日本逐步转变为资本主义国家

C．使日本走上了和平发展的道路D．使日本摆脱了沦为半殖民地国家的命运

3.（2009年，滨州中考）由于各国的情况不同，走上资本主义道路的时间和方式也不尽相同。以下国家中，走上资本主义的时间最晚的是（）

A.英国B.法国C.美国D.日本

4.下列关于俄国1861年改革与日本明治维新的叙述，不正确的是（）

A.都是自上而下的资产阶级性质的改革B.都主张废除农奴制

C.都使本国走上了资本主义发展的道路D.都保留了大量的封建残余

5.请找出美国内战、俄国农奴制改革和日本明治维新的共同点（）

A．都是对农民的掠夺B．都是自上而下的改革

C．都促进了资本主义的发展D．都确立了君主立宪制

6.（2009年，苏州中考）19世纪中期，为促进资本主义经济发展而开始走上资本主义道路的事件有（）

①日本明治维新②美国南北战争③俄国1861年改革④中国洋务运动

A．①②③B．①③C．①③④D．①④

●提高题

7.阅读下列材料：

1856年3月，沙皇……在对莫斯科贵族的一次讲话中指出：“……现行的农奴领有制不能一成不变，与其等待农奴自下而上地来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。”他后来又在国务会议上强调：“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案。”

请回答：

（1）这位沙皇是谁？他针对哪次改革而言的？

（2）这次改革的性质是什么？这次改革对俄国的发展起了怎样的促进作用？

（3）日本也在稍后发生了同样性质的改革，你知道日本这次改革的名称吗？

8.（2009年，襄樊中考）

材料一：政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

━━选自人教版教材九年级上册

材料二：《马关条约》签订的消息传到北京，正在北京参加科举考试的康有为和梁启超，邀请各省参加科举考试的举人，联名上书光绪帝，反对同日本议和，请求变法图强。

━━选自人教版教材八年级上册

请回答：

（1）材料一是日本明治维新的主要内容，其中体现其性质的是哪一方面的内容？

（2）明治维新对日本有哪些积极影响？

（3）材料二反映的是历史上的哪一事件？从材料中可以看出维新派的目的是什么？

（4）不论是变法还是改革，对该国的历史都起到了一定的作用。由此你得到了说明启示？

[点击中考]

9.（2009年，抚顺中考）有利于俄国资本主义的发展，成为俄国近代历史上重大转折点的事件是（）

A.1861年农奴制改革B.十月革命C.二月革命D.赫鲁晓夫改革

10.（2009年，甘孜中考）明治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富决定于物产多寡而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”这段话体现的治国思想是（）

A．对外掠夺B．工业立国C．学习西方D．鼓励人民富起来

收获：

困惑：

文章来源：http://m.jab88.com/j/97220.html

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