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第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第1课殖民地人民的反抗斗争
1　教学分析

知识与能力了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民统治和掠夺的基本史实及拉丁美洲人民反抗斗争的过程；了解英国在印度殖民统治和掠夺的基本史实及印度人民反抗斗争的过程；认识殖民地人民反抗斗争的代表人物玻利瓦尔、章西女王
过程与方法通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立运动和印度民族大起义爆发的原因，使学生掌握分析历史现象的基本技能和方法；通过引导学生讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖斗争的主要事迹，使学生初步学会评价历史人物的方法
情感态度与价值观启发学生探究拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发愤图强的民族责任感；了解玻利瓦尔和章西女王的英雄事迹，学习其爱国、不畏强权等优秀品质

教学重点：殖民地人民反抗斗争的兴起、玻利瓦尔、章西女王
教学难点：殖民地人民反抗斗争的原因
2　教学过程
一、导入新课
2018年4月14日，在没有任何国际调查结果的情况下，美国、英国和法国对所谓叙利亚政府的化学武器基地进行了轰炸。当日，联合国安理会召开紧急会议，就一份谴责美国以及盟国对于叙利亚军事行动的草案进行表决。安理会15个成员国(5个常任理事国和10个非常任理事国)之中，只有中国、俄罗斯和玻利维亚投了赞成票。
大部分国家迫于美国的淫威，是不敢强出头的，但有一个国家例外，这个国家就是玻利维亚。玻利维亚投谴责美国的赞成票，就是拉美国家反美霸权主义的一次缩影，更是以玻利瓦尔为代表的拉美反殖独立民族精神的传承。那么，玻利维亚共和国的建立与解放者玻利瓦尔有何关系？
二、新课讲授
目标导学一：拉丁美洲独立运动爆发的原因
1.拉美独立战争爆发的内因殖民统治与掠夺
(1)教师简述：政治版图拉丁美洲的由来
教师引导学生回顾：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民掠夺的概况，指出拉美地区除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地区基本上处于西班牙殖民统治之下。
(2)图解拉丁美洲独立战争爆发的根源(内因)
教师引导学生得出：殖民统治与掠夺是拉丁美洲独立运动的根本原因(内因)。
2.拉美独立战争爆发的外因欧美资产阶级革命的推动
教师引导学生分析与归纳：19世纪初，在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉美人民的民族独立意识日益增强，爆发了大规模的反抗殖民统治的民族独立运动。
目标导学二：概述拉美独立运动反殖斗争史实
1.结合《拉丁美洲独立运动形势图》，教师引导学生从整体上认识独立运动的时空状况。
提示：①独立运动烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区。它分为南美洲北部战场和南美洲南部战场；②运动主力：印第安人、黑人和混血种人；③时间起止：19世纪初至19世纪20年代末；④领导人：玻利瓦尔和圣马丁。
2.阅读教材，评说玻利瓦尔和圣马丁反殖斗争的英雄事迹，完成表格中的内容。
项目反殖斗争史实史料实证情感体验
北部
地区史实1：玻利瓦尔解放黑人奴隶，承诺
胜利后分给起义士兵土地措施深得人心，鼓舞
士气以人为本，体现人权与民主思想
史实2：1819年，玻利瓦尔率领队伍，克服艰难险阻，越过常年积雪的安第
斯山脉，打败西班牙军队出其不意，攻其不备克难奋进、英勇无畏
史实3：玻利瓦尔解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了大哥伦比亚共和国建立美洲各国联盟、
团结联合斗争高瞻远瞩、着眼未来
史实4：玻利瓦尔当选总统后，他继续领导南美州的独立运动继续斗争、完全胜利斗争到底、不居功守成
南部
地区史实5：圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动。(教师可链接圣马丁与玻利瓦尔瓜亚基尔会议后隐退史料)团结协作、联合作战不迷恋权位名利，急流勇退的无私奉献精神
评价由于功勋卓著，圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的解放者
通过阅读教材，引导学生从史料中提取有效信息，推断出历史结论，培养学生论从史出的学史方法。同时依据史实，帮助学生构建历史价值观，升华历史情感。
3.拓展延伸：在阅读玻利瓦尔和圣马丁反殖民斗争事迹的基础上，讨论总结拉丁美洲独立战争取得胜利的原因有哪些。
提示：(1)战争的正义性；(2)有利的国际条件美法革命的客观支持；(3)有一批杰出领袖：海地的杜桑卢维杜尔、墨西哥的伊达尔哥、南美洲的玻利瓦尔和圣马丁等；(4)革命措施正确，如玻利瓦尔建立根据地、解放奴隶、许诺战后分给士兵土地等；(5)团结协作，相互支持，如海地支持玻利瓦尔；(6)参战将士英勇奋斗、吃苦耐劳、百折不回的斗争精神。
目标导学三：印度民族大起义爆发的原因
1.教师引导学生阅读教材，获取有效信息，探讨印度民族大起义爆发的原因。
2.教师在学生阅读和回答基础上，展示下图归纳总结原因。
目标导学四：印度民族大起义的过程与影响
1.从历史要素角度，概括印度民族大起义的历程。
教师列表归纳：(学生完成下表内容)
要素印度民族大起义历程领导人代表
时间18571859年
章西女王
领导者封建王公
主力土兵
阶层土兵、农民、手工业者、封建王公
结果起义被镇压
影响沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒
2.拓展延伸：讨论印度民族大起义为什么会失败？
材料展示：英国武器先进，实力强大。英国殖民者调集军队镇压起义，甚至把派往伊朗和中国的侵略军调回印度。由于各地的起义军基本上是各自为战，力量分散，再加上有的封建王公被敌人分化，在关键时刻动摇投敌，起义城市先后失陷，起义失败。
提示：(1)领导印度民族大起义的主要是封建王公，这些人后来很多都被英国收买了，所以逐渐退出起义；(2)印度的民族大起义组织不严密，较为松散，各自为战，敌人分化瓦解；(3)英国实力远在印度之上；(4)缺乏统一指挥、发生内讧、叛乱和投敌等。
三、课堂总结
19世纪，在拉丁美洲和印度，相继爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义。通过学习，我们不难发现：①残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民地人民抗争的根本原因；②同是反殖民统治争取民族独立的斗争，拉美独立运动取得了胜利而印度民族大起义却失败了。在强大的敌人面前，拉美人民团结协作、联合抗战，弱国最终战胜了强敌。而印度民族大起义是各自为战，力量分散，最终起义失败。它告诉我们：团结就是力量，众志成城，弱国同样可以战胜强敌！
3　板书设计
4　教学反思
本节课教学通过使用历史图片、文字材料创设情境，把枯燥无味的历史变成了有血有肉的历史，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，增强学生分析、解决问题的能力，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。但在基础知识的掌握方面，学生对以往知识遗忘的较多，因此横向联系的效果不是很明显。比如在问到印度民族大起义的同时期，中国也发生了类似的运动，你知道是什么吗时，大多数学生都不能正确回答�jaB88.COM�

相关知识

人教版初中历史九年级下册《殖民地人民的反抗斗争》优秀教案

初中历史九年级下册《殖民地人民的反抗斗争》教案设计

学习目标

1.通过自主阅读，说出西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民统治和掠夺的原因和基本史实；写出拉丁美洲人民反抗斗争的主要过程；说出英国在印度殖民统治和掠夺的基本史实及印度人民反抗斗争的过程；

2.自主学习后，写出殖民地人民反抗斗争的代表人物玻利瓦尔、章西女王的主要事迹。

3.通过合作探究，评价玻利瓦尔和章西女王的英雄事迹。

重点殖民地人民反抗斗争的兴起、玻利瓦尔、圣马盯章西女王

难点殖民地人民反抗斗争的原因。

教学过程

导入新课

2018年4月14日，在没有任何国际调查结果的情况下，美国、英国和法国对所谓叙利亚政府的化学武器基地进行了轰炸。当日，联合国安理会召开紧急会议，就一份“谴责美国以及盟国对于叙利亚军事行动”的草案进行表决。安理会15个成员国（5个常任理事国和10个非常任理事国）之中，只有中国、俄罗斯和玻利维亚投了赞成票。

大部分国家迫于美国的淫威，是不敢强出头的，但有一个国家例外，这个国家就是玻利维亚。玻利维亚投谴责美国的赞成票，就是拉美国家反美霸权主义的一次缩影，更是以玻利瓦尔为代表的拉美反殖独立民族精神的传承。那么，玻利维亚共和国的建立与“解放者”玻利瓦尔有何关系？今天我们学习《第1课殖民地人民的反抗斗争》。

讲授新课

一、拉丁美洲独立运动

请同学们阅读教材第2-3页，完成下列问题：

1.拉丁美洲的定义；

2.拉美独立运动的原因、目的主要领导人，独立运动史实。

（二）老师一边提问一边点拨：

拉丁美洲：通常用来指称美国以南的美洲大片的地区。独立前的拉丁美洲，除巴西是葡萄牙殖民地外，其余地区基本处于西班牙殖民统治之下。

用相关史实和图片，展示葡萄牙和西班牙殖民者对拉美的殖民压迫和殖民掠夺。

1.拉丁美洲独立运动原因（背景）：

（1）西班牙和葡萄牙残酷的殖民统治和经济掠夺。

（2）美国独立战争和法国大革命的影响。

2.时间：19世纪初

3.目的：反抗殖民统治，争取民族独立

用PPT图片介绍拉美独立运动的两位领导人：玻利瓦尔和圣马叮

4.地区：

北起墨西哥、南到阿根廷

5.领导人：

（1）北部地区：玻利瓦尔。

（2）南部地区：圣马叮

（3）他们被誉为南美的“解放者”。

6.结果：玻利瓦尔先后解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国。”。圣马丁先后领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立战争。

7.意义：彻底摧毁了西班牙和葡萄牙的殖民统治，出现新兴独立国家，鼓舞了世界殖民地人民的斗争.

（三）合作探究

拉美独立运动取得胜利的原因？

①拉美各国人民联合起来，协同作战，南北夹击，为民族独立英勇斗争。

②有统一的指挥。

③玻利瓦尔等领导人的卓越领导

④西班牙和葡萄牙在殖民地争夺中力量日益衰落。

初中历史九年级下册《殖民地人民的反抗斗争》教学设计

初中历史九年级下册《殖民地人民的反抗斗争》教学设计

《初中历史九年级下册殖民地人民的反抗斗争》是统编教材九年级下册第一单元的第1课。在《义务教育历史课程标准》（2011年版）中，与这一课相关的内容要求为：知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。

本课就是以“殖民地人民的反抗斗争”为主题，分别介绍了资本主义工场手工业时期玻利瓦尔领导的南美独立战争；工业革命在发达资本主义国家完成时期，章西女王领导的印度民族大起义为代表的民族解放斗争。故本课的主线就确定了：资本主义国家对殖民地人民的压迫与殖民地人民的反抗。

根据这一主线，我是从以下几个方面来设计这节课的。

一.培养核心素养的前提——设计好教学目标

教学目标是课堂教学活动的出发点，而教学目标的设计则直接关系到学生核心素养的培养与发展。所以在认真研读了历史课程标准后，我设计了本课的三维目标：

1、知识与能力：（1）了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。

（2）引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力；通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力。

在知识目标方面,我就是按照课程标准来确定的。能力方面则结合本课的重点，利用不同角度的史料，去分析两次民族解放斗争发生的原因；用比较详细的人物故事介绍，让学生近距离的去观察英雄，认识英雄，评价英雄。

2、过程与方法：通过学生对地图和历史史料的探究学习，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。

历史地图是浓缩的历史，是对客观历史进程更直观、更生动、更简化的反映。他是我们学习历史的重要工具，是历史教学的有机组成部分，我在课上充分利用了教材配套的历史地图来讲述拉丁美洲和印度的地理概念，以及两次解放斗争的过程，使学生不仅能清楚地明确这两场起义发生的地理位置，而且能更直观地了解这两场战争。

3、情感态度价值观：（1）通过了解拉丁美洲和印度人民悲惨的殖民生活，认识到殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和寻求民族独立的合理性。

（2）通过了解玻利瓦尔、章西女王的事迹，认识到他们在历史发展进程中的杰出影响和作用，从他们身上感受爱国主义这一优秀品质，树立正确的人生观和价值观。

在情感态度价值观方面，我最终将本课的情感体验落实在了民族独立的必要性和爱国主义精神上面。生活在和平年代的中学生，他们对于殖民主义是比较陌生的，殖民地是怎么一个情况，学生无从感知，所以在情感体验方面，通过比较直观的讲解，让学生形成古今对比，从而使他们真切地感受到今天幸福生活得来不易，国家的独立是一切的基础。国家要保有独立，必先强大，而祖国的强大离不开每一个国人的努力，只有真正爱国的人才能尽心尽力将国家建设的更好。所以爱国主义教育应该贯穿于我们整个教育教学过程中。

二、培养核心素养的切入点——创设情境

所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容、促进心智发展的教学方法。情境既然是为教学服务的，它就必然地具备这样的特征：基于生活，便于学生接受新知；形象具体，利于学生融入其中；内含问题，引发学生思考探究。

1、基于生活，联系社会热点导入新课，便于学生接受新知识。贴近于学生生活的导入，有利于激发学生的历史学习兴趣，同时也有利于学生认识到历史与现实之间是紧密联系的，从而有利于学生历史时空观念的培养。本课虽然主题鲜明，但在导入设计的时候，我思考了很久，不管是从旧知识引入，还是中国历史“太平天国运动”引入，都太过于沉闷，难以引起学生的学习热情。所以我就想到了“南美解放者杯”这个专门为了纪念以玻利瓦尔为代表的南美洲解放运动领导者的足球赛事，而刚刚结束的2018年俄罗斯世界杯，是同学们关注的一个热点，所以我通过学生感兴趣的足球比赛入手，自然而然地过渡到了拉丁美洲解放运动。

2、借助史料再现情境，把课文内容具体化、形象化，有利于学生融入其中，感同身受。殖民主义已经离我们远去了，当今的中学生从小过得就是吃穿不愁的生活，对于殖民地人民的生活，他们是很难感同身受的，而且教材描述的也是很简单，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治基本没有介绍，关于英国在印度的殖民统治也只有一段内容的介绍，而殖民地人民反抗殖民统治的原因是本课的教学重点，所以我就利用史料数据对其进行了具体化。在讲西班牙对拉丁美洲的殖民统治的时候，我用的数据是：300年时间，掠夺约250万千克黄金和1亿千克白银，被埋葬在矿井下的印第安人达800多万。在讲葡萄牙对巴西的殖民统治是，我用的数据是：1700-1801年，开采黄金达1000吨。在讲英国对印度的殖民统治时候，我用的数据是：仅1770年的孟加拉大饥荒就饿死了一千万人，约占孟加拉人口的三分之一；到1857年印度民族大起义爆发以前，英国共兼并了10多个土邦，领土约占土邦总面积的1/3。这一组组具体的数据，能够更直观地让学生感受到殖民地人民所遭受到的残酷统治。

3、每段史料都内含问题，引发学生探究思考，通过补充典型材料（包括文字、图片资料），经由学生的“读”和“思”，结合教师的“问”和“讲”来突破教学难点，从而培养学生史料实证和历史理解能力。学生现在获得知识的途径主要是教科书等文字资料。如何才能让学生快速有效地把握文字资料呢？我觉得必须把握好“读”这一关，提高学生读的能力和效率。我在讲解殖民地人民所遭受到的压迫时，都是以史料创设情境来完成的，每一个史料都配备了一个问题，这样让学生带着问题去阅读史料，逐渐锻炼学生把握文字资料的能力。

三、培养核心素养的必备点——时空观念

初中阶段历史课程标准修订的基本路径包括“根据历史学科的时序性特点和国际上通行的体例，坚持历史的时序性特征……使学生在学习过程中建立时序意识和时空概念”。因此，作为历史教师，必须“力图从整体上把握历史，而不是孤立、分散地讲述历史知识”，让学生在掌握时间概念的前提下搭建历史知识的空间网络，进而对历史现象进行全面深刻的认识。本课的两个历史事件：拉丁美洲独立运动和印度民族大起义看似是独立的两件大事，其实都与整个世界的历史发展有着千丝万缕的关系。在横向的空间概念上，我利用了世界地图介绍了拉丁美洲和印度的地理概念。

在纵向的时间概念上，我分别用了两个时间轴

来说明拉丁美洲独立运动和印度民族大起义绝对不是两个独立的历史事件，他们的发生受到了世界其他地区民族解放斗争的影响，也将影响世界上其它地区历史的发展。

四、培养核心素养的关键点——情感体验

从学科教学的角度来看，历史核心素养的形成不仅需要知识与技能的学习，更需要学习过程中的体验和感悟，并内化为优秀的品格，外化为崇高的行为。可见，历史教学过程是一个知识与情感相互交织的学习和体验过程。为此，我们在课堂中必须运用多种行之有效的方法将情感态度价值观无痕地渗透到教学中去，陶冶学生的情操。本课的情感态度价值观我想突出的是两位英雄的优秀品质和爱国主义精神，如何让学生与这两位年代久远的英雄产生共鸣呢？在讲述玻利瓦尔的时候，我将其一生划分成了几个点：出生的家庭——青少年时期的志向——面对挫折的时候——人生的转机——战斗中的盟友，这几个主题是与学生的生活比较贴近的，容易激起学生的情感体验，这样便于学生更容易理解玻利瓦尔是个怎样的人,他的哪些品质是值得我们学习的。

在介绍章西女王的时候，因为有了前面评价玻利瓦尔的铺垫，我就让学生用“你眼中的章西”来评价这位英雄。学生们能够各抒己见，说明他们能学以致用，仿照评价玻利瓦尔的方式来评价章西女王。在学生评价完后，进行了一个感情的升华，让学生通有感情地朗读诗歌，从中感悟人民心中的章西女王以及英雄在历史上的作用。

让学生感悟体会两位英雄的精神，这只是情感体验的第一步，更重要的是让他们学习英雄的精神，树立自己正确的人生观和价值观。本课中的两位英雄人物最闪光的地方还是他们对于自己国土的热爱。立足于历史，着眼于今天，挖崛教材中的爱国主义教育因素，自然渗透到历史教学中，这是历史教学的重要组成部分，我认为这节课就可以把爱国主义教育落到实处。

初中历史九年级下册《殖民地人民的反抗斗争》名师教案

初中历史九年级下册《殖民地人民的反抗斗争》教案

一、知识与能力目标：

1．了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。

2．使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，分析历史现象因果关系的基本能力。初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。

二、过程与方法目标：

通过学生对教材有关插图和历史材料的探究学习，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。

三、情感态度与价值观目标：

1．体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和民族独立的合理性。

2．认识历史人物在历史发展进程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。

殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。

殖民地人民反抗殖民统治的原因。

1课时。

一、导入新课：

教师讲述：通过上学期的学习，我们知道了欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易，以及英国在印度殖民掠夺的情况。面对殖民者的疯狂掠夺和剥削奴役，殖民地人民奋起抗争，在拉美、印度，涌现出了许多英雄人物和可歌可泣的事迹。由此导入新课。

二、讲授新课：

（一）拉丁美洲独立运动

1．拉丁美洲独立运动的背景和原因：教师引导学生回顾新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民活动的概况，指导学生阅读课文的《相关史事》小字部分，并用PPT展示图片《印第安人被迫在银矿劳动》，思考：a．殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？（明确：掠夺财富和役使印第安人和黑人劳动）；b．拉丁美洲独立运动的原因和背景是什么？在学生发言的基础上，师生共同总结：①残酷的殖民统治和经济掠夺；②美国独立战争和法国大革命的影响。

2．玻利瓦尔领导的南美独立：教师简单介绍玻利瓦尔。结合读图《南美独立战争形势图》，讲授南美独立战争的概况，引导学生分析南美独立战争的突出特点（时间长、范围广、南美国家联合作战等）。指导学生概括玻利瓦尔在南美独立战争中的主要贡献。

3．拉美独立运动的影响：教师引导学生简单分析，教师在学生发言的基础上总结：①赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；③鼓舞了殖民地人民。

（二）印度民族大起义

1．印度民族大起义的原因：教师先向学生提出问题：印度民族大起义的根本原因是什么？然后让学生阅读相关教材和《相关史事》部分进行自学，要求学生读资料要迅速，并善归纳。在学生归纳的基础上，教师总结如下：19世纪中期，英国完成工业革命后对印度进行更残酷的殖民掠夺和奴役，加紧了对印度的经济剥削和政治统治，印度人民和英国的民族矛盾尖锐，这是印度民族大起义爆发的根本原因。土兵是起义的骨干力量。教师在这里要注意点出这时期中国的太平天国运动，以更好理解当时国际背景。

2．印度民族大起义的过程及结果（主要讲章西女王的英勇斗争）：布置学生阅读教材，让学生讲述章西女王英勇抗击英国殖民者的英雄事迹，教师补充，要体现历史学科的情节性、生动性。教师指导学生读图《印度民族大起义形势图》，并指明起义失败的原因。

3．印度民族大起义的影响：教师引导学生分析印度民族大起义的影响。最后教师在学生发言的基础上进行总结。

三、合作探究：

1．拉美独立运动掀起的原因有哪些？从拉美独立运动中，拉美人民有哪些值得我们学习的优秀品质？

（①西、葡的殖民统治；②18世纪末19世纪初，拉美经济有了一定的发展；③法国大革命爆发，西班牙、葡萄牙不断衰落；④美国独立，大大鼓舞了拉丁美洲人民的民族民主意识。热爱祖国，为正义事业献身，不图私利、努力探索、坚强的意志、团结联合的思想等等）

2．你能想起和章西女王同时期中国发生了什么类似的大事吗？结果怎样？

（太平天国运动；在清王朝和帝国主义的联合镇压下失败）

四、课堂小结：

本节课我们学习了两大地区：即印度和拉丁美洲，同时我们也学到了两大主题：压迫和抗争。本课我们学习的主要内容是1．西班牙和葡萄牙加剧对拉丁美洲的侵略，拉美人民在几位民族英雄的领导下最后取得了独立。2．英国工业革命完成后，加剧对外扩张，选择了印度，而印度人民在章西女王的领导下奋起反抗，表现了殖民地人民勇于抗争不屈不挠的精神。章西女王，玻利瓦尔两个英雄人物身上我们学到了热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。同时也深深地懂得“落后就要挨打，发展才是硬道理”，使我们认识到只有团结一心才能攻克难关，作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们伟大祖国。

五、作业布置：

完成课本中的课后活动部分。

殖民地人民的反抗斗争

一、拉丁美洲独立运动

1．背景：①葡萄牙、西班牙的殖民统治；②美国独立和法国大革命的影响。

2．领导人：玻利瓦尔、圣马丁，被誉为“南美的解放者”。

3．结果：彻底摧毁了西班牙在南美的殖民统治，葡萄牙殖民地巴西统治者宣布独立

二、印度民族大起义

1．原因：英国对印度的经济剥削和政治统治加强

2．时间：19世纪中期

3．民族英雄：章西女王

4．结果：失败

文章来源：http://m.jab88.com/j/95590.html

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