作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“部编本二年级语文上册《日月潭》第二课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编本二年级语文上册《日月潭》第二课时教案

第二课时

【教学目标】

1．会认“潭”等15个生字，会写“名”等9个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景；品读课文，了解日月潭的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3．激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，想象那里的美丽景色。

【教学难点】

感受日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

1．(出示地图)我们的祖国地大物博，山清水秀。你们想去游玩吗？今天我们就要加入旅行团，一起去领略祖国美丽的风光。乘客们，请系好安全带，我们此行的第一站是——台湾省的日月潭，台湾岛是我国最大的一个岛屿。(图片展示日月潭)

2．通过预习我们知道台湾省最大的湖，叫——(日月潭)今天，老师就要带着大家一起去领略那里美丽的风光。(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1．让我们先从课文中去认识一下美丽的日月潭。自由读课文，注意读通句子，遇到生字多读几遍。

2．要想拿到去日月潭的门票，可要闯过三关，你们有信心吗？

3．第一关：识记生字。

(1)出示带拼音的生字，自由练读，开火车正音。(2)去掉拼音读，交流识记方法。

(3)出示词语读。(4)指导写字。重点指导以下字：

岛：第四笔竖折折钩要写宽一点。

茂：关键是下边的“戊”字，右上的点不可漏掉，里面不能加点。

展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。

纱、胜、隐、约、环、绕：这几个字都是左右结构，左窄右宽。

4．第二关：读好四字词语。

(1)出示四字词语，学生齐读。

(2)看图，说四字词语。

5．第三关：了解主要内容。

(1)出示填空：课文第一自然段告诉我们日月潭的______，第二自然段告诉我们日月潭的形状和_______，第三、四自然段向我们描绘了日月潭______和______，第五自然段总结______。

(2)默读课文，思考。

6．恭喜你们，已经拿到了参观日月潭的门票了！(课件展示)

三、品读感悟，理解体验

(一)让我们赶快走进日月潭去参观吧！(自由读第一段)

1．你知道了什么？

2．师补充资料：日月潭面积7.73平方公里，相当于我们的100个操场那么大，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。潭东的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。东南的伊达邵社区是邵族原住民主要聚居地。假日的伊达邵社区是游客必访景点，所以说，日月潭周围有——(许多名胜古迹)

3．带着你的感受读第一自然段。

(二)学习第二段。

1．日月潭的名字是怎样由来的呢？默读第二自然段，画出相关的句子。

2．谁来说说看？

(1)看课件指认日潭和月潭。

(2)练习：湖的北边像_____，叫_____；湖的南边像______，叫______。

(3)练说比喻句。

(4)引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。

3．比较句子。

北边叫日潭；南边叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

(1)你喜欢哪个句子？为什么？

(2)通过给词语加一些修饰和运用比喻的修辞手法，把想要描写的东西表达得更形象、具体、生动。

(3)你会用这样的方法写句子吗？(学生挑选其中一句尝试写具体)

湖中央有个小岛。

校园门口有一棵树。

小鸟在树上叫。

(三)学习三、四自然段。

1．课文哪几个自然段写了日月潭的秀丽风光？

2．默读三、四自然段，思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光，把你认为美的句子画下来。

(1)交流，反馈：写了日月潭清晨和中午的风光，其中中午又分别写了晴天和雨天的不同景色。

(2)指名读第三段(出示画面)，哪里让你觉得美？你从哪个词中具体感受到的？

(3)带着你的感受读第三段。

(4)自由读第四段，想象画面，找出最让你体会到美的词语，自己练习有感情地朗读。

(5)(出示画面)学生交流，练习朗读。

(6)看图体验“清晰和朦胧的美”。

3．配乐朗读三、四自然段。

(四)学习第五段。

1．引读第五自然段。

2．你能联系前面的课文，说说你从哪些地方感受到日月潭风光秀丽吗？

3．所以才会有——(许许多多)的中外游客前来参观。齐读最后一段。

(五)配乐读全文。

1．游客们，你们喜欢日月潭吗？你们想把美丽的日月潭介绍给你的朋友，让他们也领略日月潭的秀丽风光吗？那么我们先在小组里练练吧！(分小组合作介绍日月潭，四人小组一人介绍一个自然段。最后一段一齐说。)

2．配乐，四人小组合作朗读课文。

3．尝试背诵你喜欢的段落。

四、总结全文，拓展延伸

1．你知道台湾还有哪些美丽的地方吗？

2．由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归，但我们相信，总有一天台湾一定会回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

【板书设计】

日月潭

清晨薄薄的雾隐隐约约

中午太阳高照蒙蒙细雨

延伸阅读

二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计

二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计

第二课时

教学目标：

1、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

2、背诵2-4自然段。

教学重点：理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。

教学过程：

三、精读课文

1、请大家默读课文，日月潭是个什么样的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一个词语来概括形容，你可以选哪个词？

3、（边板书边说）这是一个风光秀丽的地方。（板书：风光秀丽）你能具体说说哪里的风光秀丽吗？从哪些地方感受到了日月潭的风光秀丽？

（小组说说）

(1)第一段里的“那里群山环绕，树木茂盛，周围有名胜古迹。

(2)第三段的第二行“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒漾在湖水中。”（师板书：清晨）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”（板书：中午）

4、刚才同学们感受到了日月潭不同的美，你喜欢哪一部分，读一读，把你喜欢的介绍给大家。自己读。（生自读课文）

（1）谁来，选择你喜欢的介绍一下。

（2）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”是啊，第一段太美了，我们一起来看一下。（展示课件）

第一段：

a同学们，来看一下第一段我们可以从中知道什么？知道日月潭的面积，它的位置还有那里的景色。

b你说得真完整。它的面积怎么样啊？（很大）

c老师这里带来了一个资料，请大家一起来看。

d同学们，除了感受到了日月潭的面积大，你还感受到了什么？它的环境很好。

e环境很美，谁能读出这种大和美的感觉来？（指名读这一段）

第三段：

a同学们，你还觉得哪里美呢？

b清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

c这一段非常美，我们一起来看一下，老师也觉得它很美，想给大家读一读，请大家闭上眼睛静静地听。（展示课件）（师配乐朗读这一段）

d请大家睁开眼睛，你仿佛看到了什么，谁能说一说？

e（展示课件）好像看到了山里点点灯光的一面，好，我们从图中看一下，点点灯光。（指屏幕图片）这就是那种朦朦胧胧的感觉，若隐若现，你能看得清吗？看不清我们可以用哪个词语来形容啊？隐隐约约（教师板书隐隐约约）

f所以我们说，清晨的美是一种隐隐约约的美！那同学们其实，今天的天气就是朦朦胧胧的感觉，今天下起了薄薄的雾，同学们，能不能体会着读一读，谁能读给大家听。

（指名读）你读得可真美！我们能不能一起来读读？

第四段：

a同学们，你还能感觉哪儿美呢？

b中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。好，中午时的日月潭很美，自己读一读。（生自读）

c刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？请大家可以结合着图中来找。很清晰的美（教师板书清晰）

d他找到了一个词语，中午时给我们的感觉很清晰，那中午时是不是一成不变的？

生齐：不是。蒙蒙细雨下起雨时是怎样的感觉啊？朦胧。你真会读书！（教师板书朦胧）

e师展示图片：请大家来看，我们可以从图中看到什么？我看到了湖中央有一座小岛。这座小岛你观察到了，还有吗？远处有没有？看到了远处山上的房子。远处山上的房子我们看的非常清楚，像这种感觉啊我们叫做很清晰，谁能给大家读出来。（指名读这一段）

f师展示课件：请大家来观察一下这幅图，你又有什么发现？朦胧。很朦胧的感觉，你能看清远处的景物吗？不能。所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧，谁能给大家来读一读？（指名读）你读得很美，谁能再声音洪亮地读一读？（指名读）太美了，我们跟着她一起来读一读。（生齐读）

4、日月潭的美我们怎么都欣赏不完，也读不够，老师想和大家合作来读，好不好？男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色的部分老师读。（展示课件）（师生配合读）

第二段：

师：多美的日月潭啊，同学们，你还觉得哪里美，可以来说一说？

生：“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

师：你读的可真美，我都感受到了这种美，一起来看，（展示课件）这就是课文的第二部分，同学们，你们能找到日月潭的位置吗？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的来由?请先在小组内交流一下。（生小组内交流）

师：他们的位置你知道了吗？老师这里有一些小卡片，找一个同学来贴一贴，其他同学来看一看他贴得对不对。

（生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置）

师：同学们，她贴得对不对？（面向刚才那位同学）你能说一下为什么这么贴吗？给大家说说。

生：因为课文上是这样写的。北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师:课文中还写到了光华岛的位置在哪啊？

生:中间.

师:哪里中间啊？湖水的中间。

师:是啊，同学们日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为日月潭。（展示课件）

（展示导练稿，学生画的日潭、月潭和光华岛的位置。）

6、谁能找出躲在文段中的比喻句？

（1）对，这是一个比喻句，你真会读书。请大家也说一句带“像”的句子。

（2）你们的比喻真形象。关于日月潭还流传着一个美丽的传说，同学们想听吗？师配乐和图片讲述关于日月潭的故事）同学们，听了这么美的故事，你能不能把这一段美美地读出来，我们一起试一试。（生齐读该段）

四、总结全文

师：同学们，今天我们游览了日月潭，看到了清晨时那种隐隐约约的美，看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美，同学们，我们又一次地感受到了日月潭的美，这真是一个风光秀丽的地方，让我们一起来说一下最后一句（展示最后一句）

（生齐读最后一段）

师：同学们日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一部分，有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。其实啊，我们的家乡也很美，你能说一说我们家乡有哪些美景吗？

由来：日潭、月潭

９、日月潭清晨：雾、晨星、灯光（隐隐约约）

中午：清晰、朦胧

部编本二年级语文上册《日月潭》第一课时教案

部编本二年级语文上册《日月潭》第一课时教案

【教学目标】

1．知识目标：会认15个生字，会写9个生字。

2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．情感目标：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重难点】

1．学习生字，背诵喜欢的部分。

2．感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学准备】生字卡片，教学挂图。

【课时安排】二课时

【教学过程】第一课时

一、情景导入。

1．(出示课件)小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？(风光秀丽)

2．这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

3．读课题。这么美丽的地方，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

(通过课件，可以激起学生的学习兴趣。)

二、初读课文，整体感知。

1．(过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！)

要求：

(1)朗读课文，读准生字并记住它，标出不认识的生字。

(2)你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2．检查生字(课件)，教师出示生字卡片，先读生字再组成词，(指名读，开火车读)，并理解“附近”的意思。

潭环绕岛称隐约映建筑仙境

环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。

三、入境悟情。

1．现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？如：

(1)日月潭在哪里？

(2)日月潭的名字是怎么来的？

挑生回答。

2．先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

日月潭是()。它在()。那里()。

3．指名填空(课件出示)。

日月潭是()。它在()。那里()。

4．现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？

挑生对话。

师：hello中国小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

师：你能给我介绍一下日月潭吗？

生：能。(然后介绍填空内容)

师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？

生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！

5．小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看(出示课件)。

学生欣赏图片。

6．师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7．生介绍。

其他学生点评并补充。

8．小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

四、细读品味

(过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

1．清晨。

(1)现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文)

学生自学，师巡视指导。

(2)讨论交流：你觉得哪些词特别好？(学生汇报交流)

挑生读词。

(3)理解“隐隐约约”。

①读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

②看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

③读好句子(轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂。)

④用“隐隐约约”说个句子。

2．指导朗读。(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵)

3．中午的日月潭。

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

(1)自读。读书速度可稍慢，边读边想象描述的景物，要突出形状特点。

(2)汇报交流，随机教学。

①晴天的日月潭

a．找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

b．整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？(湖水、湖面、游人、周围会怎么样？)

c．交流。

鼓励学生大胆发言。

d．课件出示阳光下的日月潭。

e．朗读指导。

挑生朗读，其他学生点评。

②雨天的日月潭。

a．下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？(课件出示)

齐读出示的文字。

b．找好词，理解“朦胧”(从文中找反义词：清晰；课件对比理解)

学生对比图片，谈谈感受。

c．朗读指导。

挑生朗读，其他学生点评。

③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

挑学生谈感受。

④小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。4．总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。(学生齐读。通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。进行思想教育：我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。)

五、拓展升华。

1．除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？(课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……)

学生欣赏图片。

2．说一说、写一写。挑生用一段话描述一幅图画，并写下来。

部编版二年级语文上册《日月潭》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“部编版二年级语文上册《日月潭》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版二年级语文上册《日月潭》教案

教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。（板书课题并齐读。）
看到课题，你有想问的问题吗？
比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）
细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。
二、初读课文、识生字
先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。
文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？
1、出示生字：
方法：一个字一个字地出示，认读并组词。
（1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。
（2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。
（3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。
（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。
2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）
群山环绕树木茂盛名胜古迹雄伟建筑（读得热情）
点点灯光蒙蒙细雨隐隐约约一片朦胧（读得温柔）
太阳高照湖水碧绿人间仙境风光秀丽（读得热情）
三、再读课文、做分析
收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗诵视频)
1、日月潭的位置
日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？
学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。
出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？）
屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。
第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？
2、日月潭的名字由来
日月潭的名字是怎么得来的呢?
出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭...）
指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。
能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来？
屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：...分两半），这个小岛叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿）
屏幕补全第二自然段，指名朗读。
3、日月潭的风景
日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。
读完后交流：
你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。）
、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？
屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介绍了哪些景物?(板书：晨雾薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。(板书：映。)
晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解“隐隐约约”。
指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”、读出“静”的感觉。
师示范朗读，指名学生朗读，齐读。
、我们来看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的）
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？理解：清晰。（板书：日照清晰）
让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？
出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（出示雨中日月潭图片）？（板书：雨朦胧）理解“朦胧”的意思。
你觉得哪些词语很美，可以积累下来？（蒙蒙细雨、轻纱、仙境。）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。
指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。
、让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。
4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来(板书：游客来)。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！（板书：风光秀丽。）
让我们齐读最后一个自然段。
5、结合板书总结全文。
朗读整篇课文。
四、了解台湾、爱祖国
台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？（澎湖湾、阿里山等）快快发动小火车一起去看看吧！
播放《美丽的台湾》视频：你爱台湾吗？你有什么愿望想告诉大家吗？
老师这里送给大家一首诗。
屏幕出示：
我要去台湾
一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。
请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！
作业：日积月累
将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。
板书：
9：日月潭
台湾台中高山上
日潭月潭分两半
晨雾薄薄星光映
日照清晰雨朦胧
风光秀丽游客来

部编版二年级上册《日月潭》语文教案

部编版二年级上册《日月潭》语文教案

教材分析

本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。课文语言流畅优美、清新自然，字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

学情分析

学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光，品味文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。

教学建议

在这篇课文的教学过程中，可借助多媒体课件，将文本语言还原为具体可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，开展多种形式的朗读，在读中感受日月潭秀美的风光。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字，会写9个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

3．理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。

【过程与方法】

以读为主，读中悟情。了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光。

【情感、态度与价值观】

体会作者对日月潭的由衷赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点

重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第

2～4自然段，积累语言，学会生字新词。

2．理解感受描写日月潭美景的词句。

难点

体会作者对日月潭的由衷赞美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备

教师：

1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。

2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。

学生：预习生字新词。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

重点难点

重点

学会生字新词。

难点

感受日月潭的秀丽风光。

教学过程

一、谈话引入课题

同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？(生自由说)看来，大家知道的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。同学们请看图：这就是宝岛台湾的日月潭。(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗？那我们赶快去那里游览吧。

二、师范读课文，生看图欣赏

1．了解“潭”的意思。

2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？

三、生自主读文，识记生字

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2．师生交流，检查初读的效果。

3．读含有生字的词语，巩固生字。

4．变换语言环境识字。(读词语，找出生字)

5．用熟字换偏旁的方法识字：浇-绕　镜-境

四、朗读感悟

1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。

(1)日月潭的名字是怎么来的？读读有关的段落。

(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。

(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？

2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五、写字指导

1．巩固读音。

要求会写的字中有两个翘舌音的字(展、胜)。

2．发现规律。

同结构：生字中有三个是左右结构，三个是上下结构，两个是半包围结构，还有一个是独体字。

3．示范书写：提示易写错的字。

华：

六、实践活动

查找有关日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

板书设计

日月潭

名

胜

迹

来

丽

华

展

现

拔

第二课时

课时目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

2．理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。

重点难点

重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

难点

理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。

教学过程

一、复习导入

1．通过上一节课的学习，谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭？(板书：位置、名字、风光。)

2．指名分段读课文。

二、品析课文

1．课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光，那么，你对哪个方面最感兴趣呢？

(1)请各个学习小组商量一下，选择其中一个作为学习内容。

(2)布置各学习小组的学习任务。

①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾省在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。

②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2．小组自学。

3．各小组派代表交流学习成果。

(1)第一段(位置)。

①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。(实物投影出示)

②完成填空：日月潭在我国________省中部的山区。

③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置，让我们一起来读一读。

(2)第二段(名字)。

①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画，并且给大家解说一下。(实物投影出示)

②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)

③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？

自由背、指名背。(板书：太阳、月亮)

(3)第三、四段(风光)。

①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！(多媒体演示，师范读)

②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？找出相关的句子，读给小组的同学听。

③指名读，说说为什么要这么读。

④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。

⑤谁愿意起来读给大家听？(指名读)

4．想象练说。

(1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是有不同的美。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美呢？

(2)把你想到的用几句话说给同桌听。

(3)指名说。

5．引读最后一段。

(师引)如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。

三、总结

太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画；细雨蒙蒙，日月潭就是童话中的仙境。日月潭真美！我们仅仅是因为日月潭的迷人风姿，才陶醉其间、流连忘返的吗？不是的，还因为我们爱日月潭，我们爱宝岛台湾，我们爱祖国的大好河山。

板书设计

日月潭

位置

名字的由来

景美

清晨　隐隐约约

中午　清晰

雨中　朦胧

教学反思

在本课教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找伙伴读、同桌互读、小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的朗读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级语文上册《日月潭》第一课时教案

日月潭

教学目标：

1.了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2.理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

教学重点和难点 ：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2.通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。

教学时间：两课时

教学过程:

第一课时

一、 口语训练

二、导入课题

1. 出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2. 读准课题,了解"潭"的意思。

三、探究新知

（一）初读课文,自主识字.

1. 学生自由读课文.

2.检查自读情况.

(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.

(2)对照图画读课文,感知字义词义.

(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.

（二）、图文结合，朗读感悟。

1. 师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。

2. 自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.

3. 合作交流.

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级语文上册《日月潭》教案设计

部编版二年级语文上册《日月潭》教案设计

教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习。

1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流。

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

三、朗读。

1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、学生练习读──范读──配乐读

四、阅读并思考。

1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话：

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

3、配乐朗读全文。

五、实践。

1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

部编本二年级语文上册《黄山奇石》第二课时教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编本二年级语文上册《黄山奇石》第二课时教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编本二年级语文上册《黄山奇石》第二课时教案

第二课时

一、介绍黄山，激发兴趣。(出示第一图)

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

二、精读课文，深入感悟。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？(仙人指路。石头的外形。)

②读课文，看课文中怎么说的？

(“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。)

③从哪儿看出像“仙人指路”？(远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。)

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。②提出不懂的问题。③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？(联系上下文阅读思考)

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想象。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

(7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

三、小结。

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

部编本二年级上册语文《玲玲的画》第二课时教案

部编本二年级上册语文《玲玲的画》第二课时教案
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语。
玲玲端详一幅
评奖催促叭
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾：说说课文的大意。
二、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题：
1、课文讲了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、品读赏析
1、课件出示：
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？
2、课件出示：
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
预设：一个“又”字说明了什么？
已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。
3、课件出示：
就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？
4、课件出示：
爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？
你觉得画什么合适？
5、课件出示：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？
玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？
6、课件出示：
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？
7、课件出示：
预设：
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）
世上无难事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我会说。
我想对玲玲的爸爸说：“__________。”
我想对玲玲说：“__________。”
我想对自己说：“__________。”
2、我会做。
遇到下面的事，你会怎么做？
（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。
（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案

部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、课件出示词

语。

曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

（注意多音字：杆）

2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、合作探究

1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？

（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。

（2）画好后小组同学说一说。

2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟。

（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。

（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

三、语言训练

1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。

（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？

（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

（3）激发想象，练习比喻句。

大象的身子像一堵墙。

大象的身子还像________________。

腿像四根柱子。

腿还像________________。

2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。

出示课后练习第三题的两个句子。

（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。

（2）说说每组的后一个句子好在哪里。

（3）用“才”和“到底”分别说一句话。

四、拓展延伸

1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？

（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想。用秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象，因此教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）

2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

五、巩固练习

打开“阅读训练-《曹冲称象》”，一起来闯关吧！

六、布置作业

1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

2、阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧。

二年级上册《日月潭》教案S版

二年级上册《日月潭》教案S版

教学目标：

一、知识目标

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

二、能力目标：

能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度目标：

通过学习课文培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感情。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时

教学过程

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。

教学重难点：正确书写生字。

教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

二、初读课文，整体感知

1.请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。

2.反馈朗读情况

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进

朗读）

（在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后

鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近群山环绕树木茂盛建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

三、写字

1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

：

1、熟读课文。

2、生字各写一行。。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字、词。

2、齐读课文。

二、学习课文。

1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、小组交流研讨。

（1）文章共有几个自然段？

（2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？

（3）什么吸引了游人？

3、指名汇报以上问题。

4、指名朗读，集体评议。

三、总结全文：

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民

的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，

美美地读一读。

四、作业。背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

4.日月潭

北边：日潭清晨：隐隐约约

日月潭

南边：月潭中午：清晰朦胧

风光秀丽

人教部编本二年级语文上册《大禹治水》第二课时教案

人教部编本二年级语文上册《大禹治水》第二课时教案

教学目标：

1．熟读课文，理解“恢复、泛滥、冲毁”等一些词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

2．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。3．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

教学重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

教学难点：抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课继续学习《大禹治水》。

2、上节课学习的生字还记得吗，来复习复习吧。出示生字，生集体

认读。

3、出示四字词语，生读一读记一记。

4、出示图片，生快速说出对应的四字词语，看谁记得多、看谁速度快。

5、出示五个词语，生根据词语按顺序将课文内容说一遍。

二、研读课文。

1、大禹治水的结果怎么样？

2、解释“恢复”一词。

3、出示洪水视频，问学生仿佛看到了什么，听到了什么？

4、大水给百姓带来了哪些灾害？

5、禹和鲧都只治水了，为什么一个成功，一个失败了？生找原因。

6、出示禹和鲧治水的方法进行对比。

7、体会大禹的聪明才智。

8、出示“三过家门而不入”视频，孩子体会大禹的无私。

三、拓展练习

1、小练笔，如果你是当时的百姓，你有什么话想对大大禹说。

2、现代还有哪些人也想大禹一样有着无私奉献的精神，生讨论回答。

二年级语文上册《日月潭》教学设计

二年级语文上册《日月潭》教学设计

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

（2）基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

2.教材分析

本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

3．学情分析

（1）基于识字与写字：二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。

（2）基于阅读：二年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。二年级学生有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。

教学目标

1．会认9个，会写12个生字，能借助汉语拼音读准字音，掌握生词和由熟字组成的新词，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

评价任务

1．通过多种形式的读，指生读、小组读、开火车读等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。通过一看二写三对照，评价学生正确、规范、端正书写生字。

2.通过自读、指名读、小组赛读等方式练习有感情地朗读课文。

教学过程

教学目标；

评价任务

教学环节教学活动评价要点环节一

导入新课

（5分钟）

活动一（3分钟）

1．展示交流。

这是什么地方？交流成果

活动二（2分钟）

1.谈话质疑。

激发兴趣环节二

整体感知

（30分钟）

活动一（10分钟）

1．初读课文。

2．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

（完成目标一）

正确认读生字词。

（评价目标一）活动二（10分钟）

1.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

（完成目标二）

正确、流利、有感情朗读；理解词语含义。

（评价目标二）活动三（10分钟）

1.整体感知日月潭美丽的地方。

（完成目标二）感受日月潭美丽风光。

（评价目标二）环节三

检查

（5分钟）活动一（5分钟）

1.教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

2.交流汇报自己觉得日月潭美丽地方

（完成目标一、二、三）

正确、流利、有感情朗读；感受祖国大好河山。（评价目标一、二、三）

板书设计：

日月潭

圆圆 日潭

弯弯 月潭

点击查看更多：小学二年级语文上册教学设计

提醒：

教学技巧、热点好文、教师资料、老师必读

尽在“”微信公众号

部编本二年级上册语文《一封信》第二课时教案

部编本二年级上册语文《一封信》第二课时教案
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束
会认的17个汉字，单独出来，认读。
封朝刮胡期
削重修灯鲜冷
团完结束锅肩
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾：说说课文的大意。
二、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题：
1、两次信的内容分别是什么？
2、这两封信给你什么不同的感受？
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、品读赏析
第一封信
1、课件出示：
（1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？
（2）以前能每天看到爸爸，现在呢？
（3）还写了什么？
2、课件出示：
这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？
3、课件出示：
爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？
露西为什么认为自己的这封信写得不好？
第二封信
1、课件出示：
这次写信是露西一个人的话吗？
露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。
预设：妈妈为什么这么说？
2、课件出示：
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
3、课件出示：
刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？
4、课件出示：
妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？
信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福。
5、课件出示：
爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？
6、课件出示：
比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？
露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈
过得很好，让爸爸不用担忧。让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。
7、课件出示：
比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步。
四、拓展延伸
1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。
根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来。
2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧！

《部编本二年级语文上册《日月潭》第二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94329.html

更多