相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计
一、教材分析:
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点,让学生们不仅能够在前期学习的基础上,继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字,了解汉字的偏旁表意的特点,加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识,感受大自然的丰富多彩、美丽神奇,激发学生们对大自然的热爱之情。
二、学情分析:
在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见了解的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。
三、教学目标:
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2.朗读课文,背诵课文。
3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。
四、教学重难点:
1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2.朗读课文,背诵课文。
教学准备:
教学课件
教学课时:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌,学习检查生字。
1.借助拼音,将儿歌读通读顺,
2.指名读儿歌,相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
5读一读,记一记
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6.指导书写。
(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解
(3)学生练习,教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌,理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢?
3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
四、课后理解
1.十年树木,百年树人。
句意:比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。古人云:江山代有后人出,一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺,叶落归根。
意思是:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。
3.树无根不长,人无志不立。
意思是:就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。
儿歌讲了几种树木,用“—”画出。
“梧桐树叶像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的(
披绿装”,用“绿装”来比喻松柏的()?
)?“松柏四季
部编版二年级上册《识字2:树之歌》语文教案
识字2:树之歌
教学目标:
1、认识15个字,会写10个字,背诵课文、
2、认识“木”字旁,了解不同树的特点、
3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感、
教学重点:
认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点、
教学难点:
了解不同树的特点,热爱并保护大自然、
教学时间:2课时、
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲《我是一棵小树苗》、树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的那些大树吗?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们一起走进课文《树之歌》、(板书课题,齐读课题、)
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语、
2、自由读课文,认读生字、把画出来的生字,小组研究一下、
三、读认生字:
1、出示词语,检查朗读情况、共分两组、自读,轮读、
2、小组学习、
(1)组长检查生字读音、
(2)交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
(3)接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
梧桐 手掌 枫树
松柏 服装 桦树
耐心 边疆 银杏
水杉 化石 桂花
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“梧、掌”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分、给它们组词、
四、合作探究:
课件出示问题,学生分组讨论,合作学习、
预设:
1、课文中提到了哪些树?
2、这些树分别有什么不同特点?
五、学写生字:
1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示“杨、壮、桐……”等生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字,“杨”等左窄右宽,“壮”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中间的竖写到竖中线上,“桂”右面是两个土,不是士、
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
4、巩固生字:抄写今天学的生字、
六、布置作业:
1、朗读课文,试着背诵课文、
2、抄写生字词语、
第二课时
一、复习巩固,导入新课:
1、课件出示词语、
杨树 梧桐 松树 木棉 化石 壮丽 枫树 松柏 水杉 金桂
(1)指名开火车领读词语、
(2)齐读、
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、
3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、
二、理解表达:
1、看图识树、
(1)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
杨树高,榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、
(2)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点、
(3)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、
(4)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵、
(5)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、
(6)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、
(7)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、
(8)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、
2、你知道下面句子的意思吗?
课件出示:
(1)十年树木,百年树人、据图谈意、
预设:比喻要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易、
(2)树高百尺,叶落归根、
预设:树长得再高,落叶还是要回到树根、比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土、
(3)树无根不长,人无志不立、
预设:人要立志,没有志向的人是不会成功的、
3、比一比、
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步、
三、拓展延伸
1、读一读,记一记、
泡桐 白桦 云杉 翠柏
桂花 枫叶 松子 白果
2、你还知道其它与树有关的谚语吗?
预设:
前人栽树,后人乘凉、
人怕没志,树怕没皮、
没有梧桐树,引不来金凤凰、
三年杨柳五年桐,七年杉树绿葱葱、
四、学写生字
1、课件出示未学写的生字、
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
4、巩固生字:抄写今天学的生字、
五、巩固练习
1、打开“基础训练-《树之歌》”,一起来闯关吧!
2、小组游戏,看看谁知道的木字旁的生字多、
板书设计: 树之歌
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌、
枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装、
木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆、
银杏水杉活化石,金桂开花满院香
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文上册《识字②树之歌》课文复习资料”,仅供参考,希望能为您提供参考!
部编版二年级语文上册《识字②树之歌》课文复习资料
树之歌
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石,金桂开花满院香。
(1)读一读,记一记:
泡桐白桦云杉翠柏
桂花枫叶松子白果
(2)读一读,想想下面几句话的意思。
◇十年树木,百年树人。
参考:出自《管子·权修第三》,比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
◇树高百尺,叶落归根。
参考:【出处】《平妖传》,树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。
◇树无根不长,人无志不立。
参考:志向和目标如同树根,是进步的原动力和来源。
(3)田字格里的生字及组词:
杨(杨柳杨树)壮(壮观粗壮)
桐(梧桐白桐)枫(枫树枫叶)
松(松树松柏)柏(柏树松柏)
棉(木棉棉花)杉(水杉云杉)
化(变化化石)桂(桂花桂林)
人教版二年级上册语文《树之歌》教案
【教学要求】
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【教学重点】
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【教学难点】
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课:
1﹒(课件出示1)猜谜语:冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物)
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题,齐读课题。(板书:2树)
二、初读课文,整体感知
1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4﹒认读生字,读准字音。
5﹒(课件出示2)填空:本课讲了种树,分别是
。
三、认读生字,了解不同树的特点。
1.请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点?教师随机讲解。
(1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木有关。)
(2)(课件出示3:杨树图片)杨:杨树的特点是什么呢?(杨树高)。
(3)(课件出示4:榕树图片)榕:榕树的特点是什么呢??(榕树壮)
(4)(课件出示5:梧桐树图片)梧桐:“梧桐”树叶像什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话?
(5)(课件出示6:枫树图片)枫:枫树到了秋天是什么颜色?(红色)
(6)(课件出示7:松柏树图片)松柏:松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青)
(7)(课件出示8:木棉树图片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)
(8)(课件出示9:桦树图片)桦:注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里?(耐寒长在北疆)
(9)(课件出示10、11:银杏、水杉图片)银杏、水杉:这两种树有什么不同的地方?(被称为活化石,存在已很久远。)
(10)(课件出示12:金桂树图片)金桂:金桂树的特点是?(开花满园香)
2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿
歌。
三、识记生字,掌握偏旁。
1.识记生字:
(1)(课件出示13)杨壮桐枫松柏棉杉化桂
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)开火车读、齐读。
(4)正音,指导:“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读“sōng”。
(5)你有什么好办法记住它们?
这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕”。
还可以用换一换的方法记住它们:如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字:重点指导“壮、杉、化”(板书:壮、杉、化)
(1)(课件出示14:“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。(“壮”的右边是“士”,不是“土”;“化”的第三笔是撇,不是竖弯钩。)
(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。)
(7)展示学生作业,点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标:
1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示:14带拼音词语):杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
1.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(课件出示:15不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
同桌互读开火车读齐读
课外作业新设计
1.把本课会写字在写字本上写下来。
2.你还认识那些树?
3.读读记记下列词语:
泡桐云杉翠柏白桦
松子枫树白果桂花
答案:
1.略
2.例如:柳树桃树杏树梨树
3.略。
第二课时
课时目标
1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一.激情导入,明确目标
同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树)
二.自主学习,尝试练习
1.说说你知道的树还有哪些?介绍自己知道的树。
(1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。
(2)开火车来介绍。
(3)同学评一评,谁介绍的好。
(4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
三.合作分享,反馈点拨
1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
2.指导读读儿歌。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
3.说一说。
这些树中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?
(3)学习第一句:了解三种树:杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树,(课件出示16——18:杨树、梧桐、榕树图片)(板书:杨树榕树梧桐树)
(课件出示19图文)榕树:原产于热带亚洲。榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米,可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。
(4)学习第二句:认识三种树:枫树、松柏。(课件出示20、21:枫树、松柏图片)(板书:枫树松柏)
①枫树是什么颜色的?从哪儿看出?
(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。)
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?
(松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。)
(5)学习第三句:认识两种树:木棉、桦树。(课件出示22:木棉、桦树图片)(板书:木棉桦树)
从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?
(木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。)
(6)学习第四句:认识三种树:银杏、水杉、桂花树。(课件出示23:银杏、水杉、桂花树图片)(板书:银杏水杉桂花)
(课件出示24图文)银杏:最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。
四.总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
课外作业新设计
1.把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。
2.搜集一下写树的古诗有哪些。
3.比一比,组词。
桐()柏()桂()
洞()伯()挂()
答案:
1.柳树美,槐树香,桃树春天披霞光。
2.见备课资料。
3.桐(泡桐)柏(柏树)桂(桂树)
洞(山洞)伯(伯父)挂(挂着)
【板书设计】2树之歌
杨树榕树梧桐树
枫树松柏
木棉桦树
银杏水杉桂花
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(六)
教学目标:
1. 引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
2.能正确书写木子旁的生字,重点指导书写“杨”字。
3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确,读流利。
重点重点:
1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2. 将课文读正确,读流利。
教学难点
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
课时安排:
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1.猜谜语:冬天光着头,春夏长绿发,只有一只腿,小鸟喜欢它。同学们认识了哪些树呢?哪位小朋友说说。
2.每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。
(1)板书课题。
(2)齐读课题,强调“树”字的读音。
(3)听朗读录音。
二、借助拼音,读通儿歌。
过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?
1. 学生自由读文。借助拼音自由读,读准字音。
2. 检查读文。
(1)儿歌有几句?
(2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
设计意图:
借助拼音认识字、学习词语和儿歌,提倡学以致用,强调拼音的工具价值,是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度,也教给了学生识字的方法。
三、读通儿歌,识写生字。
过渡语:儿歌中的树木很多,我们再读读课文,找一找,课文一共讲了多少种树?圈一圈。我们给它们点点名,看看都到齐了没有?
1.认识各种树木的名称。
(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。
(2)认读树木的名称。
梧桐 枫树 松树 柏树 桦树 金桂 水杉 银杏 带拼音认读,去掉拼音认读。
(3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?
梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦
① 你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。
② 仔细观察这些字,你们有什么发现?
学生交流:都有木字旁。
③ 你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?
学生交流:梧 、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,右边的字提示了它们的读音,像这样的字,我们把它们叫形声字。
④ 我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?
棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴
(4)指导书写 “杨”字。
① 木字旁的生字我们会认了,还要学会写呢!出示生字“杨”
② 指导学生仔细观察它有什么共同点?书写时要注意些什么?
学生交流 :左右结构,左窄右宽,木字旁的捺要变点。
教师范写,学生书空。学生在田字格里练习书写,展示学生写的生字。
④ 师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。其它木字旁的生字,书写时的规则是相同的。
2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆
(1)借助拼音认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。
(4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)
四、指导朗读,背诵儿歌
过渡语:同学们喜欢做游戏吗?现在我们来做朗读游戏。
1、 师生接读,(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读。
2、男女生合作读,男生重复后面三个字 。
3、问读小游戏。
4、打拍子试背。
这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法--形声识字法。希望同学们在生活中用它认识更多的字。
五、作业设计。
1. 在田字格里练习写本课的生字。
2.给书上的树木标上名字,挂出名牌。
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(三)
课 题:识字2《树之歌》 第 2、3 课时
教学目标
1.认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字;会写壮、化2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。
教学重难点
1.重点指导“化”的笔顺。
2.有感情地朗读课文并背诵课文。
教学过程:
一、复习回顾,导入新课
1.摘星星游戏巩固生字(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦),组织学生开火车读字、组词。
2.教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
二、读中感悟,合作识字
1.教师引导学生轻声朗读课文,思考并说说11种树的特点,并用横线画出来。
2.教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。
3.教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点?(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。(壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等)。
4.教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。(1)联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。 (3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开同桌合作,商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
5.教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石?(因为银杏和水杉生存的年代久远。)(4)引导学生背诵第四句。
6.教师引导学生朗读全文并指导背诵。
【设计意图】
为了避免单一出示生字集中学习,要借助语境识字,把识字和读文结合起来,引导学生趣味识字。
三、出示生字,指导书写
1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。(两个字都是左右结构,左窄右宽 。)
2.教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。(“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横,而且要出头。)
3.学生在写字表中练习书写。
4.教师巡视,予以个别指导。
【设计意图】
《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。)
四、布置作业,拓展延伸
1.把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。
2.把你了解的树介绍给家人。
板书设计
2.树之歌
外形 颜色 各不相同
爱护树木 绿色家园
第三课时
完成识字2作业
教后思考:
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(二)
课 题: 识字2《树之歌》 第 1 课时
教学目标
1.认识杨 桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字;会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
教学重难点
1.重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。
2.初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
教学过程:
一、名句导入,引出课题
1.课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。
2.组织学生诵读句子,背诵句子。
3.引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。
学生观察交流:这三句话都与“树”相关,板题,齐读课题“树之歌”。
【设计意图】
通过引用与课题相关的名句,既渲染了课堂气氛,激发学生的兴趣,又陶冶了学生的情操。
二、检查预习,识记字词
1.指名读课文,其他学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树,并圈出11种树的名字。
2.教师指导学生展开同桌合作学习,认读11种树的名字,检测课前预习情况。
3.课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。
4.在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。
5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。(学生读出小树上的字,组词、造句。例如,杨 杨树 小区门口有一棵杨树。)
6.指导学生自由读文,读准字音,读通句子。(a.重点正音:“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”与“华”的字音区别开,要读四声。b. 这10个词语中的生字都是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字,比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”, 用字理识字法记住“杉”,用对比识字法区别“桂”与“挂”,利用形声字的规律识记“枫”“桐”,用编字谜的方法识记“松”,一个老公公靠在树上。)
7.利用“字族文”识字的方法集中识字。
【设计意图】
引导学生观察生字的特点,利用字族文识字的方法集中识字,或者鼓励学生多元化识字,培养了学生的自学能力及识字能力。
三、出示生字,指导书写
1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。
3.教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写,并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
四、课堂小结,布置作业
1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2.布置作业:课文中的11种树各有怎样的特点?课后继续读课文,找一找答案。
教后思考:
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(七)
教学目标
1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。
2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。
3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。
4、了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。
教学重点
1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。
2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。
3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。
教学难点
了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。
课时
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题
同学们,今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗?(课件出示“树精灵”)你们可真热情!瞧!就是他,可爱的树精灵。他呀,可厉害了,会变成各种各样的树木呢!
他悄悄地来到了我们的西苑路上,变成了道路两旁遮天蔽日的--(生:梧桐树)。他又悄悄地走进了我们的校园,变成了四季常绿的--松树,还有高大的--杨树。哈哈,都被聪明的小朋友们发现了呀!瞧瞧!来到校园的树精灵,可一点也不闲着,非要唱首属于自己的儿歌,你们想听吗?
这就是今天我们要学习的课文,《树之歌》。好,请同学们认真看老师板书课题,会写的字,可以伸出手指来和老师一起写一写。
讲解课题,齐读课题。
二、读课文
1、初读课文,读准字音,读通句子。
同学们,树精灵带来的《树之歌》可有趣了,你们想读吗?那还等什么,拿起书本自己来读一读吧!
2.、师范读
你们读书的声音清晰又好听!听,树精灵在鼓掌呢!老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读,同学们认真地听。
3、自由读,圈画树木名称
树精灵还给我们带来了任务呢!同学们,我是树精灵,你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗?快快自己读一读,找出树木朋友的名字圈起来吧!
同学们,那就赶快去读一读,圈一圈吧!
课件出示树精灵给出的答案,对照圈画好的课文页。
4、认识“木”字旁的生字
(1)认读词语
齐读词语,开火车读词语,去拼音领读。
(2)认识形声字 出示生字
孩子们,仔细观察这些生字,你有什么发现吗?(都是木字旁的生字),了解形声字特点。
其实有许多树木名称都有这个特点呢!(课件出示:橡树、石榴树)
(3)挑战词语宝宝(出示课后生词)
5、齐读课文。
同学们,树木朋友我们认识完了,放进课文再来读读吧!树精灵说了,这一次,他要好好听一听树木的名字哦!
6、认识其余生字
同学们,还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律,所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧!读完之后,可以交流一下自己的识字方法。
你觉得哪一个字最难记呀?你们都用了什么好方法?谁来说一说。请学生来说一说!教师补充“疆”的字理演变,并指生组词。
有了好方法,一定记得更牢了!试着一起读读吧!
7、师生接读认识树木特点
同学们,这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里,让我们一起来读一读课文,再跟他们熟悉熟悉吧!
(1)师生接读。同学们,树木们各有各的特点,儿歌里是怎样写的呢?
同学们,你们自己能像这样,来读课文吗?
(2)男女生接读。
8、看卡片,识树木
树精灵:同学们,读了课文,认识我们树木家族的朋友了吗?看图说树木名称,请学生领读句子,并把自己认识的树木贴在黑板上。
9、拍手读
这首儿歌读起来朗朗上口,非常的有节奏,我们能不能拍着手读一读呢?一起试试吧!
10、问答游戏
同学们读得越来越好了。那张老师决定跟大家玩个游戏,我来问你来答。看看谁能够拍着手,有节奏地把答案读出来?
什么树高?杨树高。
什么树壮?榕树壮。
谁的树叶像手掌?梧桐树叶像手掌。
什么秋天叶儿红?枫树秋天叶儿红。
是谁四季披绿装?松柏四季披绿装。
是谁喜暖在南方?木棉喜暖在南方。
是谁耐寒守北疆?桦树耐寒守北疆。
谁和谁是活化石?银杏水杉活化石。
什么开花满院香?金桂开花满院香。
11、 看黑板试背课文
难度升级,干脆看着板书试着背一背吧!
三、书写生字
树精灵又来了!树精灵:同学们,你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。
观察了解木字旁生字的写法,学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。
四、 布置作业
同学们,今天大家认识了我们树木家族,树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们,回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧!
同学们,再见!
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(四)
教学目标:
1.会认“梧、桐、枫”等15个生字,会写“杨、壮” 2个字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 (教学重点)
3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。(教学难点)
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课,认识树木,学习树名
1.树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢?(指名说)今天,老师和大家一起学习识字2《树之歌》,去认识更多的树木,并了解它们的特点。(板书课题,齐读课题)
2.师:老师给大家带来了一些树的图片,你认识吗?请快速说出它们的名字。贴树木图片,学生看图说树名(贴树名),学生读树名。
3.师:这些树名里,藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗?大声读出来。
①(课件出示)仔细观察字形,从这些生字中你发现了什么?(都是“木字旁”的字, 且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关,右边的字提示它们的读音。)
②拓展树名,用学到的识字方法,猜树名。(课件出示树木图片)(榆树、橡树、楠树、棕树、石榴)
③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?
二、听读课文,学习生字
师:请同学们轻轻地打开书,我们要到课文里去找找,这些树木都有什么特点?
1. 听读课文,请听准你不认识的生字读音。(播放课文范读)
2.自由读课文, 要读准生字的读音。
3.出示第二组生字:掌、装、耐、守、疆、银、化。
①借助拼音读一读,想一想用什么好办法记住这些生字?
师:谁来和大家说说你是怎样记住这些字的?
②全班交流,汇报方法。如“掌”,说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。(提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节)
4.老师把我们刚刚学完的15个生字朋友,放到了词语中,你们能读准确吗?指名读、齐读。(课件出示词语)
梧桐 手掌 枫树 松柏
服装 桦树 边疆 银杏
水杉 化石 桂花 耐心 守卫
三、再读课文,了解树木特点
1.师:同学们的识字方法可真多,认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了,看看你们还能快速地认出他们吗?
2.自读儿歌,数一数,儿歌中共有几句话?学生自读。
3. 师:儿歌共有几句话?(4句)指名分句读,思考:每种树木都有什么特点?指名读全文。
4. 指名汇报每种树木的特点(贴特点)(课件出示图片)
(1)杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。(指名读)梧桐树叶像手掌。(贴梧桐树叶图片)借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显(贴银杏树叶图片),用一个比喻句说出它的特点。(指名读)
(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,借助古诗“霜叶红于二月花” 来理解。(指名读)松柏四季披绿装。借助拟人修辞,体会松柏四季常青的特点,赞美松柏耐寒的特点。(指名读)
(3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,感受句子的工整对仗。
(4)引导学生交流生活中对这些树木的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,松树的松子,银杏树的白果,桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。
5. 练习朗读
(1)接读:我读树名,你们说出树的特点。如,师读:“杨树”,生接读“高”。
(2)问读:下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名。(如:什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?)
6.模仿与运用
师:你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?可以说说树枝、树叶的形状,可以说说树木的习性,也可以说说花开的样子、香味。(出示图片,学生介绍)(如,泡桐粗,柳树垂,紫薇无皮)
四、写字
师:我们学习了生字,读熟了课文。接下来,我们要写2个字。
1. (课件出示)要写的“杨、壮”2个字。
2.观察字形结构,你发现了什么?
3.说说关键笔画,以及每一笔在田字格中的位置。
4.教师范写,学生边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法,“杨”右边的横折折折钩一笔写成,“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺,第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。提醒右边是士字,下面一横短。
5.学生练写。写完以后与前面的范例比对一下,看看哪写得好,哪要修改。提醒写字姿势,提醒学生做到:一看, 看清字形;二记,记清间架结构;三默,回忆书写规则。
6.比一比,评一评。展示2.3名同学的字,指名点评,并及时修改,再练写一、两个。
五、指导背诵
师:这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,你们想不想给它背下来,储存在自己的大脑中?你有没有背诵的好方法?(指名说)练习背,指名背,齐背。
六、布置作业
1.上网查查更多树木的图片和特点。
2.搜集与树木有关的语句,并抄写在积累本上。
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(十)
教学目标:
1.引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读16个生字。
2.能正确书写木子旁的生字,重点指导书写左右结构的生字。
3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确,读流利。
教学重点:
1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2.将课文读正确,读流利。
教学难点:
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
课时安排:
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题
1师:.孩子们,你们今天怎么都变样了?你们是?
生:树。
师:难道我们穿越到了树的王国?学生回答:是啊。
师:那你们是什么树呀?指名回答。
师:好吧,就让我们去森林里走走吧!瞧,森林里好美,树木长得郁郁葱葱,散发着舒心的凉爽,阳光像一缕缕金色的细沙,穿过层层叠叠的枝叶,温柔的洒落在草地上。咦,这是什么?一起来读题目《树之歌》,难道这是写给我们的吗?来让我们一起走进儿歌。
2、板书课题,齐读课题。
二、借助拼音,读通儿,认读词语
1.借助拼音自由读,读准字音。学生自由读文。
2.检查读文。
(1)儿歌有几句?
(2)师范读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音,学生划出树名。
三、读通儿歌,识写生字。
过渡语:儿歌中的树木太多了,我们给它们点点名,看看都到齐了没有?
1.认识各种树木的名称。
(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。
(2)认读树木的名称。
杨树榕树梧桐枫树松树柏树
桦树金桂水杉银杏木棉
带拼音认读。去掉拼音认读。
2.学习词语
(1)出示词语,同桌认读。
(2)指名领读。
(3)去掉拼音,开火车来读。
3.小游戏,摘苹果,给生字组词。
4.交流识字办法,认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?
梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、仔细观察这些字,你们有什么发现?
学生交流:都有木字旁。
(1)你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?
学生交流:梧、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,右边的字提示了它们的读音,像这样的字,我们把它们叫形声字。
(2)我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴
5.指导书写带有“木”字旁的生字。
①木字旁的生字我们会认了,还要学会写呢!出示生字(杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂)
②指导学生仔细观察它们有什么共同点?书写时要注意些什么?
学生交流:都是左右结构的字,都是左窄右宽,木字旁的捺要变点。
③观察“柏”字,在书写时要注意的地方有哪些?教师范写,学生书空。学生在田字格里练习书写,请一位同学在黑板前来练习写。
④师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。其它木字旁的生字,书写时的规则是相同的。
四.再读儿歌,感知内容
1.齐读儿歌。
2.圈出树宝宝的特点。
3.指名说。
4.师生配合读文。
5.自我介绍:“我是----------------,我喜欢--------------------”的句式。
五.拓展延伸
1.孩子们,树木对于人类和动物可有用了,你们想为人类或动物做什么?
2.指名说。
3.表演读。
4.实践活动:
(1)背诵课文。
(2)课下积累与树木有关的语句。
(3)推荐阅读《小树谣》。
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(九)
教学目标:
1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
2.通过“木”字旁的字,引导学生运用形声字的规律自主识字。
3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利,并能背诵儿歌。了解不同树的特点。
教学重点:
1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2. 将课文读正确,读流利。
教学难点:
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
教具:
课件
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1.猜谜语,同学们认识了哪些树呢?
2.每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。
二、借助拼音,读通儿歌。
过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?
1. 借助拼音自由读,读准字音。
学生自由读文。
2. 检查读文。
(1)儿歌有几句?
(2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
三、读通儿歌,认识生字。
过渡语:儿歌中的树木太多了,我们给它们点点名,看看都到齐了没有?
1.认识各种树木的名称。
(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。
(2)认读树木的名称。
梧桐 枫树 松树 柏树
桦树 金桂 水杉 银杏
带拼音认读。 去掉拼音认读。
在游戏中认读生字。老师读出树木的名字,学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。
(3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?
梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦
① 你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。
② 仔细观察这些字,你们有什么发现? 学生交流:都有木字旁。
③ 你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?
学生交流:梧 、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,表示形旁,右边的字提示了它们的读音,表示声旁,像这样的字,我们把它们叫形声字。
④ 我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?
椰树、石榴、橡树、樟树、棕树
2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆
(1)借助拼音认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。
(4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)
四、指导朗读,背诵儿歌
1.去掉拼音,再读儿歌,巩固识字。
2.指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节,你有什么发现?最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。
3. 师生合作读。
接读小游戏。(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读,男女生接读。打乱顺序读。
问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏,大家在接读中能快速将树木特点接上,下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名(什么树叶像手掌?梧桐树叶像手掌)
4.合作背诵。(打节拍试背,男女生比赛背、齐背儿歌)
五、课堂小结。
这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法--形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时,记得使用这种识字方法。
六、板书设计。
树之歌
梧 桐 枫 柏 杉 松 棉 桦
形旁-形声字-声旁
掌 耐 守 银 化 装 疆
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(一)
一、教材与学情分析
本课是一首介绍树木的归类识字儿歌,儿歌共4句话,从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小,通俗易懂,读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验,教学时,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字,鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字和朗读指导有机结合。 文中的插图与儿歌中的树木对应,直观展示了树木的特点,教学可以依据二年级学生图文学习的特点,用好插图,帮助学生读懂儿歌。
本课要写的10个字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有8个,可在学生已有的学习写字经验基础上,重点指导木字旁的字,注意左窄右宽,左右部件相互协调。
二、教学目标
1. 自主发现生字的共同特点,利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2. 通过多种形式的朗读,把课文读正确;通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,能背诵课文第一、二句。
3. 会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字,书写时能注意写好笔画有穿插的部分。
教学重点:利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
教学难点:通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,
三、教学准备
1.教具准备:多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪
2.学具准备:四人小组一套树的图片和树名卡片
四、教学过程
(一)看图聊树,揭示课题
1. (出示照片:西湖边的柳树、校园中的树)认一认照片中的树,聊聊怎么认出来的。
2.(出示课题)一起读课题。
(二)初读正音,圈找树名
1. 教师范读 要求:学生拿好课本,做好读书姿势,听老师读儿歌;也可以轻轻地跟老师一起读。
2. 学生自读 要求:学生自己读儿歌,既要把句子读正确,还要一边读一边把树的名字圈出来。
3.自读反馈
(1)学生选择自己喜欢的句子朗读;教师引导学生评价,分句指导读正确。
(2)学生汇报圈出的树名,教师根据汇报,在课件中标出树名。
预设1 没有找全树名。请其他同学补充,教师在课件中补圈树名。
预设2 圈画的树名不同。如:有的学生圈“梧桐”,有的圈“梧桐树”。
教师在学生自读课文时,用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示,引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。
4.认读树名
(1)同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。
(2)逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片;通过图片辨认,知道“松柏”指松树和柏树。
5.齐读儿歌
(三)发现规律,巧记生字 1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”,引导学生观察,说说这些生字有什么相同的地方。
预设1 发现都是木字旁的字。 教师根据学生发言引导:“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。
预设2 发现右半边的字和整个字的读音相近。 梳理以下两种情况:一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同,如“桐、枫、杉”,随机“彡”字源讲解;另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近,如“梧、柏、桦、松”。 小结:这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样,有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字,很方便。 2.运用形声字的规律,猜猜其他树名。 出示:橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。
(四)据文找树,读懂第一、二句儿歌
1. 出示树名:杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片,并交流找的理由。(教师根据学生发言,在“高”字下面画上波浪线,这就是杨树的特点)理解“杨树高”。
2. 引导学生从课文里找到有关的信息,读懂树的特点。
(1) 学生自读第一、二句儿歌,找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,用波浪线做记号。
(2) 据文找树摆学具:小组合作,根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点,从学具小信封里取出树名,和大信封里的图片对应摆放。(同时,邀请一组学生到黑板前面板演)
(3)各小组对照黑板,检查是否摆放得一样,说说这样摆的理由。 随机理解:“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。 随机指导朗读:读出树的特点(可以加上动作、师生对读)。 随文识字:“掌、装”(“掌”和“装”也是形声字,通过给“掌”和“装”组词找朋友,帮助识记)。
(4)尝试背诵第一、二句课文(提示:可以看着黑板上的图片来背诵)。
(五)巩固生字,指导书写。
1.游戏:生字大转盘。(播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘,学生再次认读带有“木字旁”的生字。) 2.指导书写5个生字:“杨、枫、松、杉、桂”
(1)引导学生观察要写的生字,交流书写注意点;教师重点指出:5个生字都是左窄右宽,右半部分都有笔画与木字旁有穿插。
(2)教师范写:重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。
(3)学生练写:自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置,然后书写5个生字。注意:笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。
3. 展示学生的书写,引导学生评价。
4.二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(八)
教材分析:
本课以树木的名字和特点组成一篇优美的文章。全文采用比喻、拟人等修辞手法,向我们介绍了杨树、榕树、梧桐树等树木的样子和生长习性。同时把许多“木”字旁的字放到课文里,有助于学生的识记。
学情分析:
二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣,学生不仅乐于读,乐于记诵,而且也对认识本课的生字产生了极浓厚的兴趣。他们已经掌握了一定量的汉字,多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形,针对个别较难的生字,还会利用查字典的方法组词,同时学生阅读量的增加,他们的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂儿歌,并能根据儿歌内容回答简单的问题。
教学目标:
1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字,会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。
4.提高学生的观察能力,培养学生热爱树木,热爱大自然的情感。
教学重点:
认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字,会写10个生字。
教学难点:
通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。
教学准备:
教师准备:幻灯片
学生准备:课前观察相关树木。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1.孩子们,今天我们一起去游植物园,老师是个“小好奇”,会提出很多的问题。你们呢,都是知识丰富的“小博士”,来解答“小好奇”的问题。你们有信心帮老师解答吗?
2.板书课题,齐读课题。
3.为了能做一个真正的“小博士”,我们需要完成闯关游戏。
二、学习课文,随文识字。
(一)闯关一:圈一圈,读一读。
1.课件出示:这首儿歌介绍了哪些树呢?用笔把他们的名字圈一圈,再借助拼音读一读。
2.学生自学:圈一圈,读一读。
3.学生反馈。(教师相机板书:树)
4.课件出示带拼音的生字词语学生拼读识字。
5.师生互动:学生读树名,老师读其余部分。
(二)闯关二:认一认,记一记。
1.开火车认读树名。
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
2.继续开火车认读关于树木的生字。 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
3.仔细观察这八个字,你有什么发现?(学生谈发现。)
4.教师总结:像这样的字,左边木字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,真有趣!这样的字还有许多,你来猜猜它们是什么树。
出示:榆树 橡树 楠树 石榴
5. 过渡:刚才我们运用了熟字加偏旁的方法识记了8个与树木有关的生字。祝贺第2关闯关完成,快来进入最后一关。
(三)闯关三:找一找,连一连。
1.小组合作:用横线画出介绍每种树木特点的词。再和小组同学把课文插图和树木名称连起来。
(设计意图:借“连一连”的活动,引导学生自主解读儿歌,理解句子意思,发现树木特征,联系生活经验,体会儿歌语言的表达特色。)
2.学生反馈。(相机板书:特点)
3.按课文插图的顺序分别出示树木图片,让学生以“小博士”的身份介绍树木名称,以及它的特点,并随机运用多种方法进行识字。
4.教师随机指导:
(1)组词辨析(守、掌、装、耐);
(2)形声字归类(装);
(3)唤醒学生生活经验引导学生识字(掌);
(4)运用生活实际识字(耐);
(5)运用自理识字(疆:左边是一个“弓”和一个“土”字,表示以弓计步来丈量土地,右边的三横两田表示田之间的疆域界限。)
(6)书空识记(化);
(7)换部首识记(银)。
(8)体会文中出现的比喻句和拟人句。
5.过渡:面对植物园里美丽的树木,“小好奇”送大家一句话,“保护树木,人人有责”并板书。
三、指导朗读,升华主题。
1.齐读。
2.分组赛读。
3.男女生赛读。
4.拍手读。
5.背诵儿歌。
四、游戏巩固,课堂小结。
1.摘橙子游戏,巩固本节课学习的15个生字。
2.课堂小结:感谢“小博士”们通过独立思考,小组合作,精彩解答了“小好奇”的问题。今天又长了见识,不但认识了11种树木,而且知道了它们的特点,还交了15个生字朋友。今天的植物园游的真值!
板书设计:
树之歌
树 特点
保护树木 人人有责
课后反思:
《树之歌》这篇儿歌,让我们认识了11种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学时,我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。
识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。课堂上我按照课前预设去做,这样的话,学生识字兴趣浓厚,大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点 呈现出来,让学生对树木有一定的了解。 在教学中,我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发,但是还没有达到预期的识字效果,这有待于我进一步提高教学效果。
第2课时
一、模仿与运用。
出示树的图片,学生编儿歌。
二、写字教学。
三、拓展资料:
1.交流与树木有关的资料。
2.积累与树木有关的谚语。
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文章来源:http://m.jab88.com/j/94326.html
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