在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第五单元）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

2020年人教版

年级下册语文期末复习教案（

五单元）

五单元复习教案
教学目标

：
1、认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。
2、正确流利朗读

文，背诵《古对今》和《人之初》
3、了解形声字，学会归类识字。
4、了解周围小动物的习性和四季气候、景物的变化。
5、了解打电话的步骤，能用上礼貌语，说清楚。
6、能在语境中辨别形近字和同音字。
7、积累歇后语。
教学重、难点：
1、认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。
2、能在语境中辨别形近字和同音字。
3、了解形声字，学会归类识字。
易读错字：
前鼻音：欢身近寒善
后鼻音：蜻蜓

铃声
平舌音：足造操
翘舌音：池声身之蜘蛛暑朝场善专
三拼音节：欢凉香相锻教迁
易写错字：
凉：三点水
义：

笔点。
声：上面是士
本单元要掌握的

偏旁：火（火字旁）
多音字：
朝（zhāo）朝霞
（cháo）朝向
比较组词：
间（）迷（）运（）
问（）谜（）动（）
欢（）夕（）拍（）
双（）多（）打（）
跑（）近（）玉（）
抱（）进（）王（）
字族识字：
包字族、青字族
部首归类：
口字旁多和嘴有关
提手旁多和手以及手的动作有关
足字旁多和脚以及脚上的动作有关
词语盘点：
1、近义词朝——早初——始
2、反义词古——今朝——夕香——臭远——近
非——是好——坏严寒——酷暑热闹——冷清
３、填入合适动词
（捉）迷藏（造）宫殿（运）食粮（结）

（跳）高
（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球
（丢）沙包（跳）绳
仿句：
1、蝴蝶花间捉迷藏。（谁在哪里干什么）
2、说

说，你喜欢什么体育活动？

文背诵：
《人之初》《古对今》以及日结月累的歇后语。
复习音序查字法
口语交际：
打电话，先拨号，电话号码要拨对。
拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。
明明白白说事情，要点

定要说清。
认真倾听对方话，主要内容记心内。
结束通话说“再见”，注意电话要归位。

编辑推荐

2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第七单元）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第七单元）”，仅供您在工作和学习中参考。

2020年人教版

年级下册语文期末复习教案（七单元）

七单元复习教案
单元导读：
本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》、《

分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》4篇

文。本单元

文贴近生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
教学目标

：
1.认识51个生字和2个偏旁，会写27个生字并掌握半包围结构字的书写笔顺规则
2.正确、流利地朗读本单元4篇

文；能做到分角色朗读

文，读好对话
3.能根据

文信息做简单推断；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果
单元重、难点：
1.“找出

文中信息”要求的基础上进

步深化阅读理解
2.训练学生的逻辑推理判断的能力
3.教会学生读好祈使句和疑问句
复习方式：复习试卷

、拼音王国。(28分)
1．读

读加点字，并连

连。(8分)
丢失tàn
查找ɡānɡ
刚才chá
叹气diū
2．选择加点字的正确读音，画“√”。(8分)
汽车(qìchì)决定(juéjú)
准备(zhǔnzǔn)鬼脸(liǎnniǎn)
3．看拼音，写词语。(12分)
fēichánɡxīɡuāshétou
（）（）（）
tiānkōnɡshūbāozuòxià
（）（）（）
二、字词世界。(24分)
1．比

比，填

填。(8分)
已己找我
()经()们
自()()到
公共白百
()鸡()雪
()同

()
2．我来扩词。(12分)
办()()
平()()
洗()()
3．照样子，写词语。(4分)
例：又大又红
()()
例：蹦蹦跳跳
()()
三、句子乐园。(18分)
1．连词成句。(6分)
(1)非常元元后悔
________________________________________________________________________
(2)梅花鹿问狗熊奔来
________________________________________________________________________
2．照样子，写句子。(12分)
例：我怎么没问清楚呢？
(1)__________怎么__________________________________________________________
(2)__________怎么__________________________________________________________
例：要是早

分钟，就能赶上绿灯了。
(3)要是有

个足球，就______________________________________________________
___________________________________________________________________________
(4)要是____________________________，就____________________________________
___________________________________________________________________________
四、上下句连

连。(4分)
敏而好学不能则学
读万卷书而义自见
不知则问不耻下问
读书百遍行万里路
五、

外阅读。(11分)
月亮走，我也走
晚上，

群孩子在玩儿老鹰捉小鸡的游戏。
丁丁边跑边望着月亮说：“哈，月亮在跟我走呢！”
于是，孩子们不再做游戏了，都抬起头，看着月亮，说：“月亮也跟我走呢！”
“跟我走呢！”
为什么月亮会跟我走呢？因为月亮挂在天上，离我们很远很远，而且没有东西挡着。所以，你走到哪儿都能看到。
1．

五自然段共有()句话。(2分)
2．晚上，

群孩子在玩儿什么游戏呢？请选

选。()(4分)
A．老鹰捉小鸡。B．捉迷藏。C．捉敌人。
3．为什么月亮会跟“我”走呢？(5分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
六、口语交际。(15分)
小朋友，你最喜欢做什么游戏呢？这个游戏怎么做呢？你能结合实际写

写吗？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第六单元）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第六单元）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

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年级下册语文期末复习教案（

六单元）

、教学目标

：
1、认识37个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个字。
2、正确流利朗读

文，读好带有“呢，呀，吧”的问句和感叹句。
3、能运用联系生活实际，结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思，积累文中的比喻句。。
4、读出古诗的节奏和儿童诗歌的韵味。
5、通过扩写句子学习把

个简单的句子写具体。
6、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子。
7、朗读积累气象言语。
二、教学重、难点：
1、认识37个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个字。
2、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子。
3、通过扩写句子学习把

个简单的句子写具体。
三、易读错字：
前鼻音：伸、闷，搬
后鼻音：晶、停、萍
平舌音：踪、
翘舌音：首、柔、珠、展、潮、湿、唱
三拼音节：泉、角、响、
四、易写错字：
爱、采、尖、亮、朵、机、呢、边
五、本单元要掌握的

偏旁：身（身字旁）
六、多音字：
空、闷、角
七：比较组词：
直（）吗（）朵（）
真（）妈（）机（）
高（）夕（）天（）
亮（）多（）无（）
采（）树（）珠（）
菜（）对（）朱（）
八、字族识字：
口字旁的语气词：呀、吗、呢、吧
九、部首归类：
口字旁多和嘴有关：呀、吗、呢、吧、响、唱、
三点水的字多和水有关：浮、流、沉、潮湿、消、
十、词语盘点：
1、反义词无——有爱——恨亮——暗美——丑
直——歪加——减
十

、仿写句子：
1、荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果圆圆的，红红的。
2、小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
十二、

文背诵：
12.古诗二首
池上小池
[唐]白居易[宋]杨万里
娃撑小艇，泉眼惜流，
偷莲。树荫水柔。
解藏踪迹，小荷才露，
浮萍

。有蜻蜓上。
13.荷叶圆圆
荷圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起

很很的水花。
日积月累：
朝霞，晚霞。
有戴帽，无雨山腰。
晨下雨当日，下雨到。
蚂蚁搬家蛇过，大雨不久要。

2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第八单元）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第八单元）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

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年级下册语文期末复习教案（

八单元）

八单元复习教案
单元重难点:
本单元围绕“问好”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇

文，本单元的学习重点是借助图画阅读

文。读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另

个重点。本单元要继续训练根据信息做简单推断这项阅读能力。
语文八单元复习指导:
1.熟读19-21

和115页《三只白鹤》。
2.会背114页《画鸡》，会填空。
3.会写田字格生字组词，会认生字条并口头组词。会读113页词语。
4.会写句子:105页“形容词+名词”说句子，形容词是ABAB词。
5.会用音序查字法查字典。
6.会默写11页“汉语拼音字母表”。
已学习的识字方法:结构分析法、加

加、减

减、换

换、编字谜、组词、反义词识字、对对子识字、看图识字等。
部分归类识字：
1、青——清、晴、情、请、蜻
2、女——姓、她、姐、妈、奶
3、氵——清、江、河、洗、池
4、扌——招、找、拍、捉、打
5、讠——请、讲、许、语、让
复习题

、基(jī)础(chǔ)知(zhī)识(shí)。（分）
1.把(bǎ)下(xià)列(liè)字(zì)的(de)音(yīn)节(jié)补(bǔ)充(chōnɡ)完(wán)整(zhěnɡ)。（10分）
p_____t____w____sh____l_____
瓢逃蚊甩领
___ú____ō___í____ián___án
熟拨奇棉拦
2.读(dú)句(jù)子(zǐ)写(xiě)生(shēnɡ)字(zì)。（10分）
jiāpà
（1）我自己

个人在感到很害。
jiějiezhuōtiáoxià
（2）了虫子唬我。
yībiébìng
（3）生为人除去痛。
3.仿(fǎnɡ)照(zhào)例(lì)子(zǐ)连(lián)

(yì)连(lián)。（8分）
毛巾牙刷香皂梳子脸盆
刷牙梳头擦手洗脸洗澡
4.把(bǎ)下(xià)列(liè)的(de)词(cí)语(yǔ)排(pái)队(duì)组(zǔ)成(chénɡ)

(yì)句(jù)通(tōnɡ

)顺(shùn)的(de)话(huà)。（6分）
（1）帮忙吧还是请你别人
_______________________________________
（2）湖里木瓜高高的

个从树上掉到
_______________________________________
5.把(bǎ)下(xià)列(liè)的(de)谚(yàn)语(yǔ)补(bǔ)充(chōnɡ)完(wán)整(zhěnɡ)。（11分）
（1）早晨下雨当________，晚上下雨到_______。
（2）朝霞________，晚霞行_________。
（3）_____雨山戴帽，____雨半山腰。
6.根(ɡēn)据(jù)

(kè)文(wén)内(nèi)容(rónɡ)选(xuǎn)

(yì)选(xuǎn)。（6分）
（1）相信“咕咚”很可怕的动物有。
①小兔②野牛③大象④山羊⑤小鹿⑥狐狸
（2）“咕咚”其实是。
①木瓜成熟后掉到湖里发出的声音。②

种可怕的动物。
（3）小壁虎的尾巴是___________
①其他动物借给它的。②自己长出

条

尾巴。
二、阅(yuè)读(dú)理(lǐ)解(jiě)。（15分）
（

）

(kè)内(nèi)阅(yuè)读(dú)。（6分）
《棉花姑娘》节选
忽然，

群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑了。
1.七星瓢虫是什么样子的？（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________
2.棉花姑娘的病好了以后，变得怎样了？（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________

2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第三单元）

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第三单元）”,仅供参考，欢迎大家阅读。

2020年人教版

年级下册语文期末复习教案（

三单元）
语文三单元复习教案
复习要点：
1.生字条会认，会组两个词。34页、37页词语要会认读。
2.田字格生字会写字词。
3.会补充填空31页“偷偷地跟在”这样的形容词+动词的短语，37页“跳绳”这样动词+名词的短语。
4.积累AABB,ABAB,ABAC,ABB词语。
5.多音字组词:只、种、乐、得。
6.会默写《赠汪伦》。
7.会音序查字法查字典。
8.熟读5-7

，读41页《胖乎乎的小手》。
9.会用“……也……”“……有……有……还有……”造句。
10.掌握“不”的变调。
复习题：
1、给下列生字注音。
块捉急直河行死信跟忽喊身只只窝孤单都邻居招呼静乐乐怎独跳绳讲得得羽球戏排篮连运
2、看拼音写词语。
tāmenxiǎohétīnɡshuōɡēɡe
dānjūhujiàokuàilè
孤邻
wánwɑnhěnhǎodānɡshíyīnyuè
tīnɡjiǎnɡbùxínɡxǔduō
3、按

文填空。
（）（）乘舟将欲（），忽闻岸（）踏歌（）。
桃（）潭（）深（）（），（）及汪伦送（）（）。

2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第四单元）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第四单元）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

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年级下册语文期末复习教案（

四单元）

语文四单元复习教案
教学目标

：
1.认识46个生字、4个偏旁；正确书写28个字；了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。
2.正确流利地朗读

文，读好长句子、问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
3.会背《静夜思》《寻隐者不遇》，会填诗中会写的字。
5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓亲情。
教学重、难点：
1.理解“勇敢”等词语的意思，归类积累“x来x去”，会说会用这样的词语。
2.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。
3.读好带有轻声的词语并积累。
易读错字：
前鼻音：真、分、前
后鼻音：床、光、乡
平舌音：思、色、再、总、粽、散
翘舌音：真、知、
本单元要掌握的

偏旁：厂（长字头）立（立字旁）米（米字旁）
衣（衣字旁）
多音字：
觉（jué）觉得
（jiào）睡觉
读长句：

10

、11

长句子，

11

的反问句。
会填空：
很()很()()了又()()来()去又()又()
勇敢的()()的故事
青青的()()的夜晚
白白的()()的花草
红红的()()的粽子
圆圆的()()的镜子
美滋滋地()()地瞧
仿写句子：
会用“……

……就……”写句子。

2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第二单元）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第二单元）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

2020年人教版

年级下册语文期末复习教案（

二单元）

　

二单元复习教案
本单元围绕”心愿”编排了四篇

文,题材丰富,节奏明快，易于诵读，内容易于唤起儿童情感上的共鸣，激发对世界的向往，培养积极向上的生活态度。
教学目标

：
1.认识50个生字和6个偏旁，会写27个生字和3个笔画。
2.正确、流利地朗读本单元4篇

文；能读好带有感叹号的句子
3、积累词语，鼓励学生将学到的词语运用到表达中
4、读懂

文，能提取明显地信息，乐于和小伙伴交流阅读感受
5、感受儿童美好的心愿，了解革命传统，激发对革命领袖的敬爱之情。
教学重难点:
1能从文中提取明显地信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。培养学生的阅读理解能力。
2朗读继续学习读好词语和句子的节奏，不破句，不唱读，读出节奏感。
复习内容：
1

二单元词语盘点
chīshuǐjiàoshēngzhǔrénjiāngshuǐ
sh
zhùchùméiyǒuyǐhòukāihuì
zǒuqùběijǐngdàménguǎngdà
huǒbànguòqùzhèlǐtàyáng
yípiànjīnqiūyīnwèigèzhǒnggèyàng
2、形近字组词：
让（）关（）看（）气（）
认（）开（）着（）汽（）
3、音近字比较：
真（）完（）星（）和（）亮（）
正（）玩（）兴（）合（）量（）
死别、家家户户、漫山遍野
4、多音字组词：
看
着
乐
5、你能用以下词语说句写句吗？

什么怎么暖和温暖
6、说反义词：
晚（）黑（）来（）开（）少（）分（）

一年级语文期末第五单元复习

第五单元复习

第一课时

25、两只小狮子

1、熟读课文，特别是狮子妈妈的话

2、复习生字学习“立刀旁”，积累“立刀旁”的字刻、该区分强调“刻”的笔顺

3、读准字音：懒洋洋慢吞吞

4、学习用部首查字法查字

26、小花猫照镜子

1、熟读课文，特别是妈妈语重心长说的话

2、复习生字区分：怒、努注意“使”“冲”读准翘舌音多音字“兴”组词

3、复习部首查字法

27、花钟

1、熟读课文

2、复习生字学习“皿字底”，积累“皿字底”的字强调“升”的笔顺

3、复习部首查字法

古诗悯农两首（其一）

1、背诵并能连线

2、书空会写的字，填空

28、谁的本领大

1、熟读课文

2、复习生字学习“户字头”，积累“户字头”的字

3、积累词语：傲慢、愤愤不平、火冒三丈、有气无力、耷拉

29、一群光头男孩

1、熟读课文

2、复习生字学习“穴字头”，积累“穴字头”的字强调“窗”的笔顺“群”换部首组词

3、练习用“激动”说一两句话

语文快乐宫5

1、去部首组词

2、复习查字典

3、书空：座

第二课时：见复习卷

2020部教版一年级语文第五单元知识点汇总

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“2020部教版一年级语文第五单元知识点汇总”，仅供参考，希望可以帮助到您。

2020部教版

年级语文

五单元知识点汇总

五单元知识要点归纳

、会写字及组词

5动物儿歌

间（花间）（中间）（人间）（乡间）

迷（入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）

造（造句）（再造）（打造）（仿造）

运（运动）（运气）（运用）（走运）

池（小池）（水池）（池子）（电池）

欢（欢乐）（欢快）（欢笑）（人欢马叫）

（上

）（

吧）（电

）（天罗地

）

6古对今

古（古今）（千古）（古文）（古国）

凉（秋凉）（清凉）（凉风）（凉水）

细（细雨）（细长）（细叶）（细心）

夕（夕阳）（前夕）（七夕节）（旦夕）

李（李子）（姓李）（李天王）（瓜田李下）

语（语文）（成语）（外语）（鸟语花香）

香（香水）（香气）（清香）（书香少年）

7操场上

打（打工）（打开）（单打）（双打）

拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）

跑（长跑）（飞跑）（快跑）（跑车）

足（双足）（手足）（不足）（立足）

声（声音）（风声）（高声）（低声）

身（身后）（全身）（自身）（身心）

体（身体）（字体）（全体）（体会）

8人之初

之（之前）（之后）（

走了之）（好自为之）

相（相近）（相对）（相反）（相同）

近（远近）（不近人情）（从近到远）习（学习）（自习）（习字）（秋风习习）

远（远方）（远古）（远大）（长远）

玉（玉石）（玉米）（宝玉）（飞金走玉）

义（同义）（近义）（义工）（正义）

二、易写错的字

间：被包围部分是“日”，不要写成“口”。

迷：被包围部分最后

笔是点，不要写成捺。

运：里面是“云”，不要写成“元”。

欢：左边最后

笔是点，不要写成捺。

：里面是两个“ㄨ”，不要写成两个“人”。

夕：里面是

个点，不要写成两个点。

拍：右部是“白”，不要写成“百”。

跑：左边最后

笔是提，不要写成横。

声：上面是“士”，不要写成“土”。

身：

六笔横右边不出头，

七笔撇出头。

体：右部是“本”，不要写成“木”。

之：共三笔，不要把

二笔横撇与

三笔捺连成

笔。

义：

笔是“丶”，不要写成“丿”。

三、会认字

蜻　蜓　迷　藏　造　蚂　蚁　食　粮　蜘

蛛　

　圆　严　寒　酷　暑　凉　晨　细

朝　霞　夕　杨　操　场　拔　拍　跑　踢

铃　热　闹　锻　炼　体　之　初　性　善

习　教　迁　贵　专　幼　玉　器　义　饭

能　饱　茶　泡　轻　鞭　炮

四、多音字

间　朝　凉场　教

五、近义词

造——建　打——击　跑——奔

幼——小食粮——粮食　

热闹——喧闹

六、反义词

古——今　圆——方　善——恶

近——远朝——夕　

严寒——酷暑　热闹——冷清

七、好句积累

1．蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结

忙。

2．严寒对酷暑，春暖对秋凉。

3．和风对细雨，朝霞对夕阳。

4．莺歌对燕舞，鸟语对花香。

5．玉不琢，不成器，人不学，不知义。

6．竹篮子打水——

场空

7．芝麻开花——节节高

部编一年级语文下册第五单元复习提纲（2020）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“部编一年级语文下册第五单元复习提纲（2020）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编

年级语文下册

五单元复习提纲（2020）

五单元知识归类

、会写字

间迷造运池欢

古凉细夕李语香打

拍跑足声身体之相近习远玉义

二、易写错的字

间：部首是“门”，中间是“日”。

造：先写“告”，再写偏旁走字底。

欢：部首是“又”，右边是“欠”。

：

二笔是“横折勾”。

凉：部首是两点水，不要写成三点水。

夕：共三笔，是“多”字

半。

跑：足字旁最后

笔是“提”，不要写成“捺”。

足：注意与“是”字区别。

近：区分同音字，不要写成“进”。

习：最后

笔是“提”。

玉：注意与“王”区分。

三、会认字

蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛

圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体之初性善

习教迁贵专幼玉器义饭能饱茶泡轻鞭炮

四、反义词

古——今圆——方严寒——酷暑晨——暮

热闹——冷清专心——马虎

五、词语搭配

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结

六、好句积累

1、严寒对酷暑，春暖对秋凉。

2、和风对细雨，朝霞对夕阳。

3、莺歌对燕舞，鸟语对花香。

4、人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

5、子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。

2018人教版五年级语文下册第五单元复习资料

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2018人教版五年级语文下册第五单元复习资料”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

2018人教版五年级语文下册第五单元复习资料

近义词

着急（焦急）商议（商讨）允诺（承诺）隆重（庄重）抵御（抵挡）

削弱（减弱）才干（才智）推却（推辞）紧急（紧迫）惩罚（处罚）

疑惑（怀疑）吩咐（叮嘱）吓唬（恐吓）诡计（阴谋）

反义词

进攻（撤退）胆怯（勇敢）削弱（增强）惩罚（奖励）光滑（粗糙）

宽阔（狭窄）齐全（短缺）

选择恰当的字填空

（1）顽玩

（顽）抗（玩）弄（顽）皮（顽）强（顽）疾（玩）笑

（2）涌俑勇踊

（勇）武陶（俑）（涌）现（踊）跃（勇）猛（勇）敢

（3）胜盛

（盛）产（胜）利（盛）况（胜）任（盛）开（胜）地

词语意思

无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。

绝口不提：因回避而不说。

理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈词穷”。

完璧归赵：比喻把原物完整地归还原主。

胆怯：指心里非常害怕。

推辞：拒绝。近义词“推却”。

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。

战无不胜：每次战斗，没有不胜利的。

负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。

同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”

迟延：耽搁，拖延。近义词“耽搁”。

自有妙用：自然有巧妙的用处。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。例句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉跄跄。

酥软：身体软弱无力。

喜不自胜：形容非常高兴。天造地设：自然形成又合乎理想。

人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

课文简析

1、《将相和》是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如大禹、屈原、项羽。作者是汉代的司马迁。《将相和》中的“将”指廉颇“相”指蔺相如，“和”的意思是团结。课文写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。课文写了将相之间由和到分又到和的经过，赞扬了蔺相如顾全大局、心胸宽广、机智勇敢的好品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。

2、《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中。这部著名的长篇历史小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“空城计”等广为流传。

3、《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，作者是元末明初的施耐庵，也有说作者是施耐庵和罗贯中。小说写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。

4、《西游记》是中国古代神话小说，是中国“四大名著”之一。全书共一百回，书中讲述了唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。书中的主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。

5、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，樟（zh1ng）鹿为友，猕（m0）猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（熟记）

词句赏析：

18《将相和》

1）这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责蔺相如无理和小家子气；此时的蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。

2）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。

3）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点空子不留给秦王。

4）到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，也保证了和氏璧完好归赵。在这种场合，秦王不敢杀他，只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。

5）廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”

这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识，这一认识是将相不和的原因，他言辞无礼，充满不满情绪。廉颇英勇善战，战功赫赫，这是实情。在“渑池之会”中维护国家尊严也有他一半功劳，因为“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去”。但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇。蔺相如虽没有持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。何况在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他都是以性命来逼秦王，置个人生死于不顾：“现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。

6）秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!

这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

7）于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。

19《草船借箭》

1.有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好?”

周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。

2.诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

3.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

“大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。

4.诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

5.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受

“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万枝箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。

6.周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

神机妙算，指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

背诵默写：

刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入徐庶进曹营——一言不发

梁山泊的军师——无（吴）用孙猴子的脸——说变就变

有关三国的歇后语：

张飞拆桥——有勇无谋关公面前耍大刀——自不量力

周瑜打黄盖——两相情愿三个臭皮匠——顶个诸葛亮

张飞使计谋——粗中有细诸葛亮弹琴——计上心来

诸葛亮哭周瑜──假戏真做诸葛亮草船借箭──满载而归

诸葛亮斩马谡──不念旧情诸葛亮焚香弹琴──故弄玄虚

张飞穿针──大眼瞪小眼

一年级下册语文第五单元教案（人教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级下册语文第五单元教案（人教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级下册语文第五单元教案（人教版）

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又快又好。

2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

（一）谜语1

1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）

2、认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

4、指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2、3

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读------把这一小节认真读会；

想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

认------认识生字朋友。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3）同法交流谜语3。

5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、交流。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

教学反思：

18、《四个太阳》

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时上课时间：月日星期第节

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时

上课时间：月日星期第节

导学流程：

一、导入：

1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

教学反思：

19、《乌鸦喝水》

上课时间：月日星期第节

教学目的：

一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）
课题：9《太空生活趣事多》
教学目标：
1.认识14个生字，会写1个字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学重点：
识写生字，了解太空生活的乐趣。
教学难点：
理解太空生活的种种不同之处。
教学环节：
第一课时
一、激趣导入：
听歌“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”
课题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）二、检查字词：
1.自学课文，要求：借助拼音自由读文，遇到生字就多读几遍。
2.检查字词：
（1）出示生字自由读
（2）带拼音当小老师领读一遍
（3）去掉拼音读，开小火车/指名读全部
（4）介绍识字好方法
（5）生词领读
三、指导写字：
1.出示要写的生字
2.自主分类，小组内交流分类方法
3.指导写字
四、整体读文：
指名读文：问太空生活中到底有哪些有趣的事呢？
第二课时
一、回顾课文：
1.自由读文：课文中讲了哪几件在太空中生活的趣事？
2.汇报
二、深入学文
1.自主学习：
睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再画一画哪个地方有趣？
2.小组交流：
在小组内交流你认为在太空中生活有趣的事。
3.检查学习成果
板书：睡觉绑在睡袋里
喝水带吸管的杯
走路穿带钩的鞋
洗澡特殊沐浴器
读：
睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）
喝水（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）
走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）
4.太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）
三、拓展延伸，丰富学习。
1.眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。）
看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗？
用句式说话：在太空生活中------是一件有趣的事。
2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：
（1）你可以运用书上的内容把话说完整。
（2）也可以用了解到的内容把话说完整。
（3）联系生活，大胆想象，把话说完整。
（4）可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。
教学反思：
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。实际教学下来，我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。
课题：10《听诊器的由来》
教学目标：
1.认识“诊、克，治”等到17个生字，会写“内，板，紧”等8个生字及“木板，紧贴”等词语。
2.朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
3.激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重、难点：
让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。
教学过程：
（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣：
1.观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。
2.师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。
（二）检查学生预习情况：
1.课文主要讲了什么内容？
2.学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。
3.集中识字，交流识字方法
（1）课件出示要认的生字
（2）小组内介绍自己用什么方法记住了哪些字。
（3）领读、开火车读生字
（4）介绍记字方法，给字组词
4.生词认读
（三）书写指导：
1.将生字归类
2.生整体观察字形，指出易错字。
3.重点指导：
（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。
（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。
4.让生读读，写写。
第二课时：
一、回顾导入：
1.听写生字
2.认读生词
3.说一说课文主要讲了一件什么事？
二、深读课文
1.请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
2.再指名读文，说说从读文中你知道了什么？
3.你还有什么问题？学生质疑，学生回答
4.互动学习：
雷奈克为什么要发明听诊器？他是怎样发明的？你认为雷奈克是一个怎样的人？
要求：先独立动笔画一画，想一想，然后在小组内交流学习成果。
5.汇报：
引导体会：
（1）“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。
（2）“一直”是说想的时间长。
（3）第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。
（4）第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。
三、课堂练习，积累语言
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？
（2）选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
教学反思：
让学生自己读文章，提问题，看谁的问题多，谁的问题能难住全班学生。结果出乎我的意料，大部分学生的积极性被调动了起来，连以前从不回答问题的学生都提了问题，而且个个兴致勃勃，精神抖擞；还有部分学生很为他提的问题而骄傲，课堂气氛比以前活跃多了，完全不想我想的，我担心的问题没有出现，提问的人不少，回答的人也不少。我趁热打铁，选出了读书冠军，解决问题高手等。到下课的时候，好多学生还意犹未尽，还想提问，喊着：“老师我还有问题”。我只好让他们课下提给别人。这篇课文的教学，让我明白教学必须敢于尝试，必须勇于创新，敢于尝试，敢于创新能让人有出人意料的收获，能让学生学得快乐，能让教师教的轻松。今后我将尝试用不同的教学方法，让我的学生善学乐学。
课题：快乐读书屋五《奇妙的“眼睛”》
教学目标：
1.有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。
2.了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。
3.体会诗中比喻的手法。
教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。教学难点：自主学习，主动交流。
教学过程：
一、激趣导入
请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”
你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题）
二、整体感知诗歌
1.自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。
2.同桌互相读，纠正读音。
3.指名朗读，全班齐读。
三、学习生字
1.自己对照拼音把生字读一读。
2.小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。
3.小组汇报：领读生字，记字形，组词。
四、理解感悟
1.再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？（展示三种仪器的图片）
2.讨论：这些“眼睛”奇妙用在哪？它们有什么用？先动笔画出来，再讨论。
3.小组交流汇报，教师适时指导。（交流课前收集的有关图片和资料）
4.这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？指导朗读。五、思维拓展
你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）
六、总结：
今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）
教学反思：
在课堂上我利用课件让学生直观认识了天文望远镜、显微镜和潜望镜。在理解课文内容时，我注重让学生谈谈对词语的理解，如在理解“遥远、极小”等词语时，学生用打比方的方法说出了自己的见解，可以说是形象贴切，比我这个老师解释的效果更好。为了让学生体会这些“眼睛”的奇妙之处，我准备了视频材料，在课堂上只见一双双小眼睛直勾勾的盯着视频看，偶尔还能听到小声的“哇”，看来我的心血没白费，可惜还有一个利用天文望远镜遥望星空的视频没有播放出来。当学生已经理解课文的内容之后，结合这节课的教学目标，我设计了一个填空题，让学生按课文内容背诵出来，这样课堂的效率大大的得到提高。
课题：你说我说《因为有了电》
教学目标：
1.让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴趣。
2.让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。
3.学习与同学合作，对别人进行正确评价。
4.大胆想象，积极交流，培养收集资料的能力。
教学重点：
1.能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，做到态度自然，语言流利。
2.能与人合作交流，认真听、评。
教学难点：表达流利、完整。
教学过程：
一、导入：
每当夜幕降临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么？（学生交流）对了，是“电”。有了电，我们就可以做很多事情，今天，我们就来讨论一下有关电的问题，好不好？（板书课题）
二、读提示，明确要求：
1.读话题，说说从话题中读懂了什么。明确“……”是让大家说说“电”为人类做了什么。
2.读提示，明确提示中每句话都告诉我们什么。
读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。
三、交流课前收集的资料，丰富说的内容：
1.比一比，看哪组收集的资料多？
2.说一说：在小组中交流自己收集的资料。
每组推荐代表进行全班交流。
3.评一评，你对哪组的资料感兴趣？为什么么？
四、口语交际：
1.看了这么多的资料，你知道“电”的好处了吗？能不能用“因为有了电……”的句式来说一说？
同桌互相说一说，再指名交流。
2.那么如果没有了电，会怎么样呢？
小组进行讨论，记录下来，然后派代表汇报。
3.你能把刚才的两个问题合起来说一说吗？
自主练习，主动到前面讲述。
提出要求
说的要求：态度自然大方，语言流利，语句完整。
听的要求：认真。
评的要求：从内容、态度、语言、声音几方面来评，做到公平。五、拓展延伸：
课后，有兴趣的同学可以继续收集有关的资料，还可以把刚才说的内容练习写下来。
教学反思：
学生在自己收集资料中了解电的应用，在课堂中积极发言，主动参与学习，充分发挥想象力，尊重学生个性发展，让学生成为课堂学习的主人。教学目标完美达成。
课题：《语文七色光五》
教学目标：
1.激发儿童识字汉字的兴趣。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生养成积累的好习惯。
教学重点：把单元学习的知识得到应用。
教学难点：把单元学习的知识得到应用。
教学流程：
（一）画一画，写一写：
比一比填写汉字谁多。
学生先看内容，然后进行合作交流，得出答案。
（二）日积月累：
先让学生读读这两句名言，再说说名言的意思，让学生在读中感悟。
然后让学生同桌互相背一背。
让学生积累一些名人名言，同时让学生养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的熏陶。
（三）知识窗：
1.理解日新月异，什么是交通工具。
2.生：自读、说一说都读懂了什么。
3.小组合作交流。
可以让学生通过查资料说说现代的交通工具还有哪些，可拓宽学和学习和运用知识的领域。
（四）大家一起来。
1.课前布置学生动脑筋想想自己要制作什么，给学生充足的时间。
2.在课堂上先让学生观察图中的小朋友所做的小制作，说说都是什么。
3.提示学生回忆自己做的过程。
4.可再创造一个展示台，让学生把自己的作品拿来展示，再介绍一下自己的作品，评出优秀的小制作，让学生体会成功的喜悦。
（五）总结：
教学反思：
学生在自己熟识的交通工具出发，在名人名言的引导下学习气氛较好，知识掌握扎实。但在手工制作中有些学生不爱动手，剪刀等工具不全。

一年级数学下册第五单元教案（沪教版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册第五单元教案（沪教版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

左与右

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学第二册P46-47

教学目标：

1.在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。

2.通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置关系，会用左、右描述物体的相对位置，体验位置关系的相对性。

3.在解决问题的过程中，认识以他人为参照中心的的左右位置关系，形成初步的空间观念。

4．经历知识的形成和应用过程，体验学习乐趣，培养热爱劳动、团结同学、珍爱生命等情感，感受数学课程的人文价值。

教学重点：认识“左右”的位置关系，会用左、右描述物体的相对位置。

教学难点：体验“左右”位置关系的相对性。

教学准备：学具、课件。

教学过程：

一、情境引入，感知自身的左与右

播放动画片《我有一双万能的手》

1.你的一双手能干什么？

2.你怎样区别你的一双手？（左、右）

3.你身上还有哪些地方也能用左和右来说？

4.游戏：

举左手；举右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。

5.你知道照片上小朋友的左和右吗？P46/1.我的左与右。

反馈：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。）

小结：方向相同时，左和右的位置也是相同的。

二、玩玩做做，理解位置关系的相对性。

1.介绍你的左右邻居：你的左边是谁？你的右边是谁？

2．根据要求排队。

老师的左边是灰太狼，老师的右边是美羊羊，我们三个怎么排队呢？

同桌说一说：（）在（）的哪一边？

小结：老师的左边是灰太狼，老师的右边是美羊羊，是把老师作为标准。

灰太狼在美羊羊的左边，美羊羊是标准；

美羊羊在灰太狼的左边，灰太狼是标准。

3.摆一摆：先摆橡皮，橡皮的左边摆铅笔，铅笔右边橡皮的左边摆铅笔盒（笔袋）。

选两样文具，同桌说一说它们之间的位置关系。

小结：左和右的位置关系是相对的，找的标准不同，用的方位词“左和右”也不同。

4．认识面对面的左和右。

同桌小朋友面对面，伸出右手握握手。

小组讨论：你发现了什么？你对面的小朋友伸的是右手吗？为什么？

小结：当我们面对面的时候，两人的左边和右边是相反的。我的左边是对面小朋友的右边，我的右边是对面小朋友的左边。

5．他们都是靠右走的吗？

如果上下楼梯时，有的人靠左，有的人靠右，会出现什么情况？所以，我们在上下楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规则，避免发生事故。

小结：当我们和图片上的小朋友同方向时，左右位置也一样；当我们面对面的时候，两人的左右位置是相反的。判断是否靠右走，一定要以走路的人为标准。

三、综合应用，形成空间观念。

1．说一说：

P47/3．小丁丁、小巧的左右。

（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？

（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？

（3）对面马路的两个小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你发现了什么？

小结：过马路时向左看包括左前方，向右看包括右前方；两人面对面时，每个人的左和右是相反的。

2.算一算：

体育课上，小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，从左边数起小红在第6个，从右边数起小红在第8个，一共有多少人玩游戏？

四、总结梳理，知识系统再构。

今天又学到了什么本领？生活中，关于左与右的位置关系，我们要注意什么？

板书设计：

左与右

教学内容：一年级课本第46页、第47页

教学目标：

认知目标：1、说出自身躯干上的左右位置关系及他人身体上的左右位置。

2、能说出以自我为参照中心的左右位置

3、能说出空间中物体的左右位置。

能力目标：1、培养学生的观察能力、判断能力。

2、发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

情感目标：对学生进行安全教育。

教学重难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，感知左右

1、猜一猜

师：老师知道小朋友喜欢猜谜语，所以今天又给小朋友带来了一个谜语。

两棵树，

十个杈，

不长叶，

不开花，

吃饭劳动全靠它。

师：你们知道这是什么吗？

多元智能非常重视激发学生学习的兴趣，因此在课开始就选择富有儿童情趣的猜谜语游戏，极大地激发了学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

2、说一说

师：我们都有两只手，左手和右手。请小朋友举举你们的左手，举举你们的右手。那么在生活中我们常用左手和右手做哪些事？

3、找一找

师：看来左手和右手是一对好朋友，配合起来力量很大，可以帮助我们做很多很

多的事情。在我们的身体上还有许多器官也象“手”一样分为左和右。请小朋友们在自己的身体上找一找，要求边指边说。

通过说一说、找一找让学生充分感知自身的左和右，使学生在具体情况下体验左右的位置，这样的设计使学生身临其境，能够激发学生的学习主动性和积极性，使课堂教学有趣，轻松愉快。举出事例，在学生头脑中初步建立右、左概念，树立知识来源于实践观点，使学生的各种智能得到了培养。

6、玩一玩

师：接下来我们来放松一下，玩个游戏：听口令做动作，比一比谁反应最快：（录音）

伸伸你的左手伸伸你的右手

拍拍你的左肩拍拍你的右肩

跺跺你的左脚跺跺你的右脚

左手摸摸左耳右手摸摸右耳

左手摸摸右耳右手摸摸左耳

学习兴趣是激发创造性思维、开发智能的催化剂，能充分发挥学习者最大的潜能，使学习数学成为学生自觉的追求。在这个环节，我设计了做动作的游戏，不但让学生充分体验左右，也是各种多元智能培养的综合训练。

7、想一想

师：做刚才的运动，要做的正确，关键要注意什么？板书课题：左与右

8、辨一辨

哪个是左字，哪个是右字？请小朋友记住：“左”字下面是工，“右”字下面是口。

9、看一看

师：摄影师把身体的一部分拍成了照片，你能从照片中判断出它的左与右。

二、通过实践，理解左右

1、说一说

师：我们已经分清了自己身上的左与右，那么我们的座位也有左右之分，下面请小朋友说一说，你的左边是谁，你的右边是谁？

2、数一数

师：接下来请小朋友数一数，在你这一排的座位中，从左往右数你是第几个？从右往左数你是第几个？

结合具体的场景，体会左、右的方位。训练学生的语言表达能力，培养学生的空间智能。让每一个学生都加入到活动中来，学习身边有用的数学。

3、摆一摆

（1）按要求摆。

师：接下来我们一起来摆摆学习用具。听要求：先摆文具盒，再在文具盒的左边摆数学书，在文具盒的右边摆一个橡皮，在橡皮的右边摆一本口算本，在最右边摆一支铅笔。请小朋友互相看看，你摆对了吗？

师：仔细观察所摆的图形，你能说出哪些数学信息？在小组内讨论一下，然后汇报给大家。

如：从左边数数学书是第几个？从右边数文具盒是第几个？数学书的右边有什么？口算本的右边有什么？从左数橡皮排第几个？从右数呢......）

（2）自由摆。

师：请同桌合作，一学生说位置关系，另一学生摆。

师小结：请小朋友把学习用具收起来放到课桌的右边，我们要养成随时整理自己学习用品的好习惯。

动手操作既是学生认识数学的一种重要途径，又是促进学生积极参与，提高学习兴趣的重要方法和手段。小学生对于抽象的知识、概念主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。在这个环节中，让学生通过摆一摆，说一说，把操作、观察与语言表达紧密地联系起来，引导学生参与知识形成的全过程。这样一种直观的教学方法使得他们眼、手、耳、脑多种感官积极参与到教学中，调动他们的视觉空间智能，身体运动智能，数学逻辑智能等多种智能参与数学学习，不仅突破了知识的难点，也他们的数学逻辑智能也得到锻炼和发展。

3、看一看

师：接下来老师带我们小朋友到大街上去走一走，看一看。（出示课件）

师：图上你看到了什么？（用自己的话来说一说）

师：是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊！我们在过马路时，安全最重要。这里有两行小字，我们一起来读一读。

“过马路，要安全，先看左，再看右。”

师：小丁丁想过马路，他向左看到了什么？向右看到了什么？（同桌交流）

师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？

独立完成后核对。

智能学习站策略突破了本课的教学难点。数学逻辑智能是多元智能结构中的一种重要智能，它的培养必须注重学生创新精神和实际能力的形成。因此在教学中，我结合具体的内容，让学生通过观察图片，然后以小组为单位互相交流：小丁丁过马路时，他向左看到了什么？向右看到了什么？最后再让学生独立作业，使学生从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置，突破知识的难点。

四、情感沟通，畅谈收获

师：这节课你学到了哪些知识？懂得了哪些道理？你认为自己表现得怎么样?

策略说明：这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。整篇教案设计，我采用了情境分立策略中的环扣法。教学中的几个情境，环环相扣。在新课的引入部分，创设了猜谜语、找身上左右亲兄弟、玩一玩、看一看的情境，让学生初步认识左右，而且也激发了学生的学习积极性。在第二部分，创设了说一说、数一数、摆一摆，做一做，把操作、观察与语言表达紧密地联系起来，引导学生参与知识形成的全过程。这样一种直观的教学方法使得他们眼、手、耳、脑多种感官积极参与到教学中，调动他们的视觉空间智能，身体运动智能，数学逻辑智能等多种智能参与数学学习，不仅突破了知识的难点，也他们的数学逻辑智能也得到锻炼和发展。在这个情境中，学生的动作智能和观察智能都得到了培养。

左与右

教学目标：

认知目标：1、说出自身躯干上的左右位置关系。

2、能说出以自我为参照中心的左右位置

3、能说出其他物体为参照中心的左右位置。

能力目标：培养学生的观察能力、判断能力。

情感目标：对学生进行安全教育。

教学重难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，感知左右

1、猜一猜

师：小朋友喜欢猜谜语，今天我们一起来猜个字谜，看看谁最厉害！

谜一：一横一撇长，工字在右下。（左）

谜二：一横一撇长，口字在右下。（右）

师：你们知道这是什么？

师：小朋友真棒！这节课我们就来学习左与右——出示课题

2、游戏：认识自身躯干左右位置关系。

1规则：听口令，做动作（全班练习）

伸伸你的右手，伸伸你的左手；双手拍拍放下来。

伸出右手指指右边；伸出左手指指左边；

伸出你的左手，拉拉你的左耳

伸出你的右手，拉拉你的右耳

伸出你的右手，拍拍你的左肩

伸出你的左手，拍拍你的右肩

跺跺你的左脚跺跺你的右脚

（全班同学向左转，全班同学向右转）

3、说出以自我为中心的左右关系

（1）再选三个小朋友比赛：看谁又快又准确就是冠军。（奖励的时候，问我哪只手拿奖品）

左边的同学向左转，右边的同学向右转；左边的同学向右转，右边的同学向左转。

说一说，指名说，我的左边是谁，右边是谁？

（2）讲台上的小朋友排成一排，下面的小朋友说一说某某左边的同学是谁，右边的同学是谁？后面学生说，某某的左边是谁？右边是谁？

同桌互说。

指名说。

（3）、老师站到同学中间，说说老师的左边是谁，右边是谁？

三、分析辨别

1、观察实物，区分左和右。

手套：

李老师有一副手套，它是分左右手的。现在老师拿了其中的一只，请你来猜猜它是左手套还是右手套？你是怎么判断的？

脚：

看看你的左脚和右脚，你有什么好办法来区分脚的左和右吗？

2、看图片区分左和右

师：图出示吃饭图：

看图说一说左手还是右手？为什么？

师：图出示：一双鞋，

这是一双鞋子，它是哪只脚穿的呀？

（看外侧，内侧）

师：摄影师叔叔把许多小朋友的身体部位都拍了下来，我们来看看这些照片，

师：请你仔细观察，看一看都拍了图上小朋友的哪一部分？想一想是左还是右？想好了就请填一填。

四、继续学习，以其他物体为中心的左右关系

1、出示情景图：

师：小朋友表现非常棒，老师带你们去街上逛逛。街上车来人往，老师提醒大家：过马路，要安全，先看左，再看右。（我们一起来读一读）。

2、出示小丁丁

师：小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？

同桌讨论并交流（生口述师演示）

3、出示小巧

师：小巧向左看到了什么？向右看到了什么？

独立完成后核对。

小结：在判断左与右的时候，我们应该先找到参照中心，才能做出正确的判断。

五、摆一摆

师：接下来我们一起来摆摆学习用具。

1、听要求：先摆文具盒，再在文具盒的左边摆数学书，在文具盒的右边摆一个橡皮，在橡皮的右边摆一本口算本，在最右边摆一支铅笔。请小朋友互相看看，你摆对了吗？

2、学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。数学书的左边有什么，右边有什么。

3、小结：请小朋友把学习用具收起来放到课桌的右边，我们要养成随时整理自己学习用品的好习惯。

六、总结。

第一课时：左与右（1）

教学目标：

能说出自我躯干上的左右位置。

能说出以自我参照中心的左右位置。

教学重点：

理解描绘左、右位置关系。

教学过程：

认识左与右

师：人人都有一双手，你能分别说出它俩的名称吗？（左手、右手）

在你的生活中，你有左手、右手各有什么用处？

生：右手拿筷子吃饭，右手拿铅笔写字。

左手吃饭时拿碗，写字、做题时，左手拿橡皮或尺。

师：对，左手和右手，它可以帮助我们做好多事，左、右手是我们的好伙伴，今天我们一起来认识左与右。

出示课题：左与右

师：靠右手的一边，我们把它叫做右边。

靠左手的一边，我们把它叫做左边。

找一找

在你的身上，右边还长着些什么？

左边还长着些什么？

师：大家说的真好，靠右手的一边，我们称为右边，每个人的右边有右眼，右耳朵，右手，右脚。

同样靠左手的一边，我们称为左边，左边有左眼，左耳朵、左手、左脚。

辨别左与右

根据指令做动作

（1）举起右手（3）拍拍右腿（5）抬抬左腿

（2）挥挥左手（4）摸摸左耳（6）跺跺右腿

2、比比谁的反应快

（1）右手握拳（3）右手摸右耳（5）右手指左眼

（2）左手指鼻（4）左手摸头（6）左手拍右腿

3、说出以自我为中心的左右

（1）请第一排小朋友起立，

说一说，指名说，我的左边是谁，右边是谁？

后面学生说，某某的左边是谁？右边是谁？

（2）同桌互说。

（3）指名说。

4、猜一猜：

（1）老师手里有一只手套，它是左手套还是右手套？

你是怎样判断的？

（2）这是一只鞋子，它是哪只脚穿的呀？

（看内侧、外侧）

5、填一填（书上第46页）

摄影叔叔把许多小朋友的身体部位都拍下来了，我们来看看这些照片，都拍了小朋友的哪一部分，想一想，是左还是右？想好了就请填一填。

6、交流、汇报。

7、小结：当我们在同一方向时，我们的左右是一致的。我的左边是你的左边，我的右边是你的右边。

三、“我”对面的左、右

1、谁来指指老师的右手。

师：老师的右手是你的哪一边？（左边）

为什么？

得出：面对面时，我们的左右是相对的。我的左边是你右边，我的右边是你的左边。

师生同练：

师：我的右手对着你的手。

你的左手对着我的手。

同桌互练：（两人面对面）

师说口令：用你的右手，指出对方的左肩。

用你的右手，摸摸对方的左耳。

用你的左手，拍拍对方的右肩。

用你的右手，握握对手的右手。

小结：

师：通过刚才的练习，我们可以知道，由于我们每个人所坐的位置不同，所以左右也不同，左右是相对的，我的左边是你的右边，我的右边是你的左边。

想一想、填一填在里填写“左”、“右”。

小学生上楼梯应该靠边走。

小学生下楼梯应该靠边走。

小结：

今天我们学习了什么？

你有什么收获？

第三课时：上中下、左中右

教学目标：

1、感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。

2、初步理解上与下、左与右是相对的概念。

3、在学习中体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：

感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。

教学难点：

理解上与下、左与右是相对的概念。

教学准备：

课件、图片等

教学流程：

一、情境引入

1、课前2分钟：《幸福拍手歌》

2、师：在刚才的活动中，我发现每个小朋友的脸上都带着幸福与微笑（师在黑板上画出一张带有眼睛、鼻子和嘴的笑脸）

问：你能用“上、中、下”这些字说一说眼睛、鼻子和嘴的位置吗？（板书：上、中、下）

生：眼睛在鼻子的上面（上边）；嘴在鼻子的下面（下边）；鼻子在嘴的中间……

3、师：小朋友，你们知道吗？改革开放30年以来，上海发生了翻天覆地的变化，2010年世博会将在我们中国上海举行。上海人民的生活也越来越好，我们的好朋友小胖、小丁丁、小亚、小巧也都搬进了新家，住在一栋新楼里，他们邀请我们去做客呢！（出示主题图片）

4、师：真是一栋漂亮的新楼，仔细看，这栋楼共有几层？每一层有几间房子？一共住着几户人家？

二、探究新知

（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述物体的位置

1、师：透过明亮的落地窗户，我们能很清楚地看到每间房子住着谁，我们一起来说一说。问：哪几个人住在上面一层？（板书呈现问题）

生：小巧、小淘气和小丁丁住在上面一层。（板书呈现回答；图片上写“上”）

师：你能试着提一个这样的问题吗？

学生可能出现的问题：哪几个人住在下面一层？哪几个人住在中间一层？（其他学生尝试回答，图片：“中”、“下”）

2、师：老师还想提一个问题：哪几个人住在左面的房间里？（板书呈现问题）

生：小巧、小胖、小玲住在左面的房间里。（图片：“左”，板书呈现回答）

师：你能试着提一个这样的问题吗？

学生可能出现的问题：哪几个人住在中间的房间里？哪几个人住在右面的房间里？（其他学生尝试回答，图片：“中”、“右”）

3、师：刚才我们用“上、中、下、左、中、右”这些方位词说出了这九户人家的位置。这就是我们今天要学习的新本领：位置上、中、下、左、中、右（补充板书：位置左、中、右）

4、师：在刚才的学习中我们知道，小巧、小淘气和小丁丁住在上面一层，小巧、小胖和小玲住在左面的房间里。（圈出两个“小巧”）那么小巧到底住在哪里？你能说一说吗？（同桌先相互说一说）

反馈：小巧住在上面一层左面一间。（板书：小巧：上面一层左面一间）

说明：确定每位小伙伴的位置需要同时说出哪一层与哪一间。

师：亮亮住在哪里？

生：亮亮住在中间一层右面一间。会说了吗？

5、同桌两人一问一答，反馈交流（3—4组）

小结：各位小伙伴所在的位置都不相同，说出位置的哪一层哪一间就不会完全相同了。

（二）学习用“上、下、左、右”表示一参照物周围的物体

1、师：小胖住在谁的上面？

师：小胖住又住在谁的下面？（板书呈现填空题）

师：看来要是对象不同，位置也不同。对小铃而言，小胖住在她的上面，而对小巧而言，小胖又住在她的下面。因此，上与下是相对的；

同样，谁来说说，外婆住在（）的左面，外婆又住在（）的右面。（板书呈现填空题）

师：左与右也是相对的。

谁会学着说一说。

（三）小结

师：我们已经学会了用“上、中、下、左、中、右”这些方位词来说一说某一物体的位置，并且还知道要是参照的对象不同，结果也会不同。

三、巩固新知

师：小朋友们真棒！

1、请看p49题1：整栋楼简化成9个方格组成的简图，每个简图下有3个人头像，谁住在涂颜色的房间里，就圈出谁。

看第一幅图，你知道谁住在紫颜色的房间中吗？

（讲评第一题）

师：你会圈吗？完成书上第1题剩下的题目。

2、第2题：和第1题相反，告诉你一个小伙伴，把他（她）所在的房间涂上颜色。

3、贴图游戏（出示6方格的图，在相应的格子里摆小动物，给6只小动物安家）

游戏要求：小牛住在下面一层中间一间；小马住在小牛隔壁的一间；小鸡住在小牛上面的一间；小猴住在小鸡左面的一间；小兔住在上面一层；小猪住在小猴的下面一间。

学生可以先同桌商量，合作完成。

反馈。

四、全课总结

1、学会了什么本领？

2、课后延伸：请大家把我们今天学到的新本领用到我们的生活中，和爸爸、妈妈说说自己家的位置，好吗？

第四课时：长度比较

教学目标

认知目标：1、利用学生生活经验，理解长度概念；

2、放手让学生比较物体长度，提升出比较长度的方法——一端对齐。

能力目标：培养学生的观察、探索、合作交流等能力及发散思维意识。

情感目标：通过数学活动激发学生探索物体比较长度的兴趣，体会用多种方法进行物体比较长度的乐趣，培养学生良好的多角度思考的习惯。

教学重点：用“一端对齐”的方法比较物体的长度。

教学难点：在操作中体会长度比较的多种方法。

教具、学具准备：长度不等的绸带、多媒体课件、长方形的纸片等

教学过程：

（课前游戏：1.跟我做：拍手、拍肩。2.与我相反着做：坐下——起立；伸左手——伸右手。）

一、利用经验，引入概念

1.反义词活动：长——短；高——低；厚——薄；宽——窄。

2.请学生用手势比划上述反义词。

3.出示：长度。

问：谁会解释什么叫长度？

得：上述都是表示长度的词。

学生指点比划铅笔的“长度”。能用“从一端到另一端”说出某物体的长度。

4.出示：“斜放的物体直量、弯缺的绸带（可出示绸带实物）”图，让学生判别物体长度应该从一端到另一端。

揭示课题：长度比较

问：什么是长度比较？

老师与小朋友比——老师高；老师与姚明大哥哥比——姚明大哥哥高。

老师怎么一会儿高一会儿矮了？得：比较的对象不同结果也不同。

二、自主比较，提升经验

各自取两样物体比一比，哪个长哪个短？（学生自主活动）

交流比的结果。激励学生列举出尽量与同伴不同的物体进行比较。如；笔、书、尺、缎带、身高……

适时用学生资源，得出方法：一端对齐、一眼看出

三、设置障碍，探究思考

猜一猜：两端不对齐的铅笔，哪个长？（将铅笔放入信封中，故意讲短的一支笔露出的部分长而断得意之笔露出的部分短）

得：比物体的长度是一定要一端对齐。

考考你的眼力：两张纸片哪个更长?(右图)

得：有时眼睛判断会不正确，一定要用比较科学的方法进行。

比较三伙伴的跳绳哪个长？——多媒体演示：小胖、小桥、小亚在跳绳。

得：绳子拉直后再一端对齐，可以比出哪个最长、哪个最短。

4.完成书P502.

5.取长方形纸片：观察长与宽，哪个长？折去一部分再观察哪个长？

现在不能将长与宽都横过来比较呢？尝试操作，比一比谁的方法最多。

交流方法。

得：可以用折的方法也可以用量的方法（可以用尺、用书本、用绸带量）

出示格子图：比一比哪个高？

得：用数格子的方法真好，可以比较出细微的长度。

出示书上格子图：你能数出每样物体各是多少格吗？（学生数一数，写在书上）

交流：哪个物体最长、哪个物体最短？

5.男女生分别观察后交流，哪个长？

女生闭眼男生看图：男生闭眼女生看图：

然后交流。

得：量的格子应该统一。

6.用什么工具量最合理？——尺

活动：每人取一把尺子，比一比，尺子上的刻度一样吗？

老师的木尺比小朋友的塑料尺要大得多，每一格的刻度一样大吗？（课后可一比试一下）

得：制造的尺子刻度一样，才能得出一致的长度。

四、全课总结

今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题要和大家讨论吗？

五、小亚的问题

出示图：在透视较强的大路上，一位小朋友在近处，一棵松树在远处。

小朋友说：我比远处的松树高吗？

问：你想说什么？

度量

教学目标：

1．知道尺是用来度量物体长度的工具，并能用量数来表达物体的长度。

2．能选用自己身上的度量单位去度量物体的长度。

3．能用米尺上的长度单位：米和厘米去度量物体的长度。

4．认识长度单位米（m）、厘米（cm），通过具体的操作建立1米、1厘米的长度

量感。

5、使学生感受到生活中的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。在学习的过

程中，培养学生善于观察、运用所学知识解决实际的能力。

教学重难点：

建立“米”和“厘米”的长度观念；会用“米”和“厘米”作度量单位度量物体的长度。

教学准备：

课件、棱长为1厘米的正方体、正方形纸、学生用尺、米尺。

一、联系生活，引发探究需要。

1、设问质疑。

师：（出示一根绳子）老师想知道这根绳子的长度，可以用什么办法？（尺）

师：尺是用来度量物体长度的工具。这节课我们就来学习有关度量的知识（板书课题）

师：尺是用来度量物体长度的，在我们生活中尺的种类是很多的。

2、介绍度量工具。

课件演示：（1）身上的尺。用脚步度量，用脚底板的长度量，用拃度量，用庹度量。“码”和“英尺”。

（2）常用的工具尺。软尺、卷尺、米尺……。

小结：这么多的尺，它们都是用来度量物体长度的。

二、操作实践，在具体的操作过程中感悟度量方法。

（一）用身上的尺度量物体的长度。

1、观察主题图。（媒体出示主题图）小胖、小巧、小丁丁和小亚他们在干什么？

四人交流，反馈意见。

师：小胖在用脚步度量教室的长与宽；小巧在用脚底度量讲台的长；小丁丁和小亚在用手度量课桌的长与宽。

小结：原来我们身上有很多的尺帮助我们来度量物体的长度。

2、操作度量。

师：小朋友用自己身上的这些“尺”，量一量各物体有多长吧！小组分工合作，并把度量的结果填入表中。

操作

展示记录表

小结：度量不同物体的长度，要合理的选用不同的方法。

3、以“课桌的度量结果”为例质疑。

把“课桌的度量结果”记录在黑板上。

师：观察同学们度量的不同结果，你们发现了什么？

质疑：用同样的方法度量，为什么度量的结果会不一样？

师：要想得到一样的结果，我们应该选用怎样的尺来度量？（尺）

（二）用工具尺度量物体的长度。

1、认识常用的工具尺。

师：出示尺：观察一下尺上有些什么？

师：刻度线，数字、0刻度、厘米

师：m是厘米的英文缩写，（板书：厘米）。厘米是一个长度的单位。

2、建立1厘米的概念。

（1）感知1厘米，初步建立1厘米的概念。

师：那么1厘米到底有多长呢尺上找一找1厘米的长度。

师：（师演示）规定从0到1之间的距离就是1厘米，3到4之间的距离也是1厘米。

（2）操作活动，积累1厘米长度的经验。

①量一量。

②比一比。

③估一估。

小结：只要在脑中有1厘米的具体长度，我们就能估测较短的物体的长度。

三、用工具尺度量，在具体的度量中积累1厘米、1米的量感。

1、用尺度量较短物体的长。

师：接下来我们用尺来度量一些物体的长。

（1）估一估。（出示度量图）先估测一下这张长方形纸的长是多少厘米？

（2）量一量。

（3）说一说。我们应该怎样正确用尺度量物体的长度呢？

小结：度量物体的时候，把“0”刻度线对准要量物体的左端点，右端点对准几就是几厘米。

2、综合应用度量方法，度量物体的具体长度。

（1）用尺量一量自己身上的一拃、大约多少厘米？

（2）怎样知道课桌面的长？（用尺量）

尝试用米尺度量课桌面的长。

交流度量的结果。

师：为什么度量的结果会是一样的？

小结：用尺去度量结果是一样的。

如果你们身边没有工具尺，你有什么办法知道课桌面的长是多少厘米？

用拃算一算课桌面的长。

小结：用拃量是估测的结果，用尺量是精确的结果。

3、认识米尺。

（1）出示米尺，初步建立1米的概念。

师：（出示米尺）看一看这把尺长多少厘米？

师：100厘米的长度又可以用米作单位来表达，就是1米，所以100厘米长的尺又叫作米尺。（板书：米m）

米和厘米是一对好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm（齐读）

（2）换算练习。

2米=（）厘米300厘米=（）米600厘米=（）米

（3）体验1米的长度。

①一庹的长度。

师：请大家张开两手臂，用米尺量一量对方两手臂之间的距离大约是多少。

师：两手臂张开的距离大约是1米。

②地到肩的距离。

师：用米尺量一量你的身高，1米大约到你身体的那个部位？（肩）

小结：只要在脑中有1米的具体长度，我们就能估测较长物体的长度。

四、巩固练习，提升综合应用能力。

1、选一选。

（1）课桌的长是（）厘米

A6B60C600

（2）海宝的高大约3（）

A厘米B米

（3）、校服的长大约是4（）

A指宽B拃C庹

2、小故事：郑人买履。

五、这节课你学了什么内容？

第五课时：度量（1）

教学目标：

1、让学生体验测量首先要有一个统一的长度单位。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

3、初步学会用尺正确测量物体长度的方法。

4、培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

5、体验数学与生活实际间的密切联系。

教学重点：知道测量要统一长度单位，建立1厘米的长度概念，学会用尺正确测量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度概念。

教学准备：

教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。

学具：米尺、厘米尺等。

教学建议：二课时

教学过程：

一、情景引入

1、出示图：这是什么？（猫）那这个呢？（胡子）你知道猫的胡子是用来干什么的吗？

（原来猫的胡子有测量的作用，其实我们身上也有许多器官可以用来测量）

2、操作课件：看看图中的小朋友他们是在用什么来进行测量的呢？他们测量的又是什么？

（小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。）

3、原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。今天我们就来学习：度量。

（出示课题）

二、自主探索：

（一）将“拃”作为度量工具引出“尺”

师：现在让我们也来学学图中的小朋友，和老师一起用手来量一量课桌的长度，好不好？

介绍：请伸出右手，打开大拇指和食指到最大的程度，这段距离叫作1“拃”（读、板书）

（师边说边演示：在测量物体的时候，我们要先将大拇指对着物体的最前端，再将食指张到最大的程度，这就是1拃。然后食指不动将大拇指收回到食指停留的地方开始量第2拃，以此类推一直测量到物体的另一端，看看我们数了几拃）

1、下面就请4个同学一组，合作量一量课桌的长有几拃，并请组长负责记录在表格里。

2、学生实际操作。

3、学生汇报，老师填表。老师也来量一下，你们看老师量出来是几拃？

4、师：为什么同样长的课桌，用拃测量出来的结果会不一样呢？

5、师：如果要使测量出来的结果一样有什么好办法吗？（尺）

6、介绍各种尺

师：今天，老师特地给大家带来了很多的尺。（教师分别介绍）

（二）、认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念。

1、认识厘米尺

师：请小朋友拿出你们的尺，同桌一起找一找尺上有什么？（学生观察尺并进行互相交流。）

（1）刻度线：长短不一的线。

（2）刻度：尺上的数叫刻度。最小的是几？0表示什么？

（3）“厘米”：是个长度单位，cm是它的英文缩写。（一起读厘米、书空cm）

2、认识长度单位厘米

1）认识并感知1厘米

师：现在请你在尺上找出“0”和“1”，你知道这段表示多长吗？

师：0到1之间的长度是1厘米。1到2之间的长度也是1厘米。（出示课件）那从哪里到哪里也是1厘米？

小结：每相邻两个刻度之间的距离都是1厘米。

师：1厘米大约有多长呢？桌上就有一张纸它的一条边就是1cm长，你们知道是哪张纸上的哪条边吗？赶快找一找？

这条边到底是不是1cm长呢？只要将这条边放在尺上相邻的2个数之间比一比。

师：找一找身边哪些物体的长度大约是1厘米？

2）认识并感知几厘米

（1）认识2厘米

师：我们已经知道了1厘米有多长了，那么0刻度到2刻度是几厘米？2厘米还可以是刻度几到刻度几？

（2）认识3厘米

师：3厘米在尺上可以怎样表示？

（3）认识几厘米

师：我们刚刚已经认识了1厘米，2厘米，3厘米，那0~8刻度是几厘米、你还能说说几到几是几厘米吗？

3）练习：看图说长度

师：我们已经认识了1厘米和几厘米了，现在我们就来看图说说物体的长度。（举手势）

（铅笔、橡皮、树叶、手机、皮夹、卡片）你是怎么看的？

（皮夹：其实在我们的生活中有很多物品的长度都不是整厘米的，为了说的更规范些我们就说大约几厘米。像这只皮夹比较接近9，我们就可以说成大约9厘米。）

3、学习厘米尺的使用方法。

1）师：刚刚我们是看着图说长度，现在想不想自己动手来量一量？接下来就请大家拿出大的这张纸条，请你用尺去试着量一量这张纸条的长，得出结果后和组内的同学交流一下你的测量方法。

师：谁来说说你量出来是多少厘米？你是怎么测量的？（上台演示）

你能不能提醒一下大家在测量的时候还要注意些什么？

师：请小朋友跟着老师用正确的方法再来量一下。

（我们要用彩条的一端对准0刻度，再看另一端对准数字几我们就说彩条是几厘米。）

2）辨析判断：老师这里也有几个小朋友在测量彩条，请你判断一下哪种方法正确。（用手式表示），并说出理由。

（彩条放在刻度1与刻度7之间）这种方法对不对呢？但你们说那种方法更简便呢？

师小结：所以我们在量物体时，一般要把物体的一端和0刻度对齐。

3）测量练习：（练习纸）

4）用尺测量桌子的长：

师：我们已经学会了用尺来测量物体的长度，现在就请大家用尺去测量一下桌子的长度。（机动）

可能1：厘米尺可能2：米尺

师：你是怎么量的？他的方法可以吗？师：你为什么会想到要用这把尺来

测量呢？

师：请大家一起看看这把尺上面的数字最小是几？最大呢？

你是怎么量的？（原来这把尺的测量方法和刚才的是一样的）

下面就请大家一起用这把尺来量一量，组长负责记录结果。（师板书）

大家发现现在的结果怎样啊？所以说尺是一种统一的度量工具。

师：这根尺可帮了我们大忙了，原来当我们要测量比较长的物体时是可以用这把尺的。那你知道这把尺叫什么吗？下节课我们就要来一起认识它。

三、巩固练习：

师：刚才我们已经学会了用尺去测量物体的长度，下面就请选择一样教室里你们想要测量的物体，去测量一下它的长度。谁来说说你想测量什么？

四、总结：今天这节课你们学到了什么？

第六课时：度量（2）

教学目标：

认识尺，能用厘米迟上的长度单位“厘米”和“毫米”去正确测量实物。

认识厘米（cm）和毫米（mm），建立1厘米和1毫米的长度观念。

能用量数来表达物体的长度。

4、通过教师有效的引导，让学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，培养学生养成细心、缜密的作风。

5、感受生活中的数学，体验学习的愉悦和知识的价值。

教学准备：

多媒体课件、练习纸、断尺、环行针等。

教学过程：

一、引入

1、师：小朋友，你们看，小丁丁和小巧遇到了什么困难？

（示多媒体）一支横放的铅笔和一支竖放的铅笔。

哪支铅笔长？

小丁丁说：“横放的铅笔长”。

小巧说：“竖放的铅笔长”。

师：你们觉得谁说得对？

我们可以用什么办法来比较这两支铅笔的长短呢？把铅笔的一端对齐、用方格纸来帮忙（电脑演示）用尺量。

2、师：今天这节课我们请好朋友——“尺”来帮忙，用尺来“度量”。板书：度量（二）

二、新授

1、认识尺（示多媒体）

师：每个同学都有一把尺，请你仔细观察手中的尺，说说尺上有些什么？

有cm、有数、有大格中格小格、一大格里有10小格（电脑演示）等。

师：cm表示什么？厘米（板书：cm厘米）也就是尺上的一大格。尺上的数从几开始？从0开始

2、认识厘米

1）师：从0刻度到1刻度的长度是1厘米，那么从0刻度到2刻度的长度是多少？从0刻度到3刻度呢？那4刻度到5刻度呢？从6刻度到10刻度呢？

2）师：请你们在自己的尺上找找1厘米。

3）师：根据你找到的1厘米的长度，用手指比画一下给大家看。

找找在我们身边什么物体的长度也是1厘米的。

3、认识毫米

师：我们知道了1大格表示1厘米，尺中间还有1小格，这一小格是1毫米，毫米可以用字母mm来表示。（板书：mm毫米）一大格里有10毫米。那么1厘米几毫米（10毫米）也可以写做1cm=1mm(板书)

4、练习

1）学生尝试量手工纸

师：我们已经认识了尺，你们想不想自己动手用尺量一量？拿出手工纸量一量。（不同答案汇报）

你是怎么量的？（请对的同学2、3个上来量）

师示范方法总结：将手工纸的一端对准0刻度；

尺一定要与所测量物体对齐；

读出另一端所对的刻度。

师：用尺度量的三个步骤是：准、齐、读。（板书）

2）判断：

（没有把尺放平）（正确）（没有对准0刻度）

师：错在那里？

3）练习：

（8CM7MM）

请一个学生量量看

4）读刻度

师：最后一题的测量结果不是落在数字刻度上，而是落在两个数字刻度的中间，那它的长度到底是多少呢？

师：现在你们知道最后一题的答案了吗？8厘米7毫米

你是怎么看的的？我先找到8厘米，再往后数7小格就是8厘米7毫米；

我先找到9厘米，再往前数3小格就是8厘米7毫米；

我先找到8厘米和9厘米中间是8厘米5毫米，再往后数2小格就是8厘米7毫米。

5）练习：

6）师：现在你可以用尺量量你自己喜欢的物体。（篮子里的也可以）

三、拓展：断尺测量（量小棒）

师：小胖不小心把他的尺折断了，还能量吗？（示多媒体，小组尝试，汇报方法）

用自己的尺验证一下。

如果你的尺断了或者0刻度模糊不清，千万不要扔掉，我们可以从其他刻度数字开始测量，然后把后面的刻度数字减去前面的刻度数字就是测量的结果了。

四、总结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

板书：

度量（二）

cm厘米1厘米=10毫米准

mm毫米1cm=10mm齐

读

线段

教学设计：

一、教学目标：

1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。

2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。

3、培养学生的创新意识和实践能力，体会数学几何的美。

二、教学重点和难点：

认识线段，会量、会画线段。

探究线段的特征。

三、教学准备：

尺、课件

四、教学过程：

激趣导入、认识线段

1、（1）出示：

（2）从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？

（第2条，因为它最短）[电脑出示：]

2、认识线段

（1）仔细观察，它是什么样子的？

（2）自己说一说

（3）汇报

（4）揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）

说明：

选择生活素材引入课题，让学生从道路的选择中感悟“线段”的概念，用自己的语言描述线段特征，更深刻地形成“线段”概念。

3、判断：哪些图形是线段？

出示：

4、联系生活

走进小丁丁的房间，看一看，找一找，哪些物体的边可以看成是线段？

同桌说一说

汇报

找到的这些线段，你发现它们的方向怎样？

那它们为什么都是线段呢？

说明：

创设小丁丁的房间有趣地情境，通过学生找一找、数一数等活动，活跃学生思维，激发求知欲，在判断线段的基础上，进一步理解“线段”的特点，使学生感受到数学离我们并不远就在我们身边。

二、量线段

1、（1）红线妹妹和蓝线弟弟发现了矛盾，瞧：

你们认为是红色线段长？还是蓝色线段长呢？

（2）有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量。

你是怎么量的？在量的时候要提醒大家注意些什么？

小结

量一量

独立完成

交流汇报

说明：

由于学生已经掌握了“度量”的方法，所以量线段这一环节，可以放手让学生自己尝试着量线段，通过量的过程，提醒大家量线段的注意点，从而发现两条线段长度一样。

三、画线段

1、尝试画线段

（1）会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？

（2）自己试一试

演示——说说你是怎么画的？

2、画指定长度线段

你能画一条4厘米长的线段，试一试

和你的同桌交流画法。

汇报：有没有办法验证呢？

小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是4厘米。

说明：

由学生尝试着画线段，再通过电脑演示规范画法，掌握画线段的方法。

在学生尝试学习的过程中，选择存在的一些问题如“画长是4厘米线段的方法”，引导他们操作、展开讨论，学会归纳。

四、拓展小实践

1、（1）小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出练习本的长吗？

（2）汇报

总结

《2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第五单元）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/691.html

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