每个老师在上课前需要规划好教案课件,大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“人是什么”但愿对您的学习工作带来帮助。
教学目标:1、理解文章中心内容;
2、深入探究,质疑思辨,理解重点语句的含义;
3、引导学生深入思考人生意义,加强自身修养。
教学重点:深入探究,质疑思辨,理解重点语句的含义
教学方法:师生讨论
教学时数:一课时
预习:自读课文,积累下列词语:伫立挑剔伉俪慰藉暮霭风烛残年(比喻人到了接近死亡的晚年)格格不入(形容彼此不协调,不相容)风雨不蚀多愁善感(经常发愁和伤感。形容人思想空虚,感情脆弱。)
完成课后第一大题;并划分全文结构。
(目的意义:整体把握全文,做好名言摘抄)
教学过程
一、学生交流《人生的境界》读书笔记,由此思考人生的意义。
二、解题:标题“人是什么”,好像是要给“人”下定义,其实是论述人生的意义。
三、解决课后第一大题
爱因斯坦:人的本质是由社会规定的,人的物质生活和精神生活都为社会所支配,人是社会的。/人可以通过自我努力,使自己坚强起来。/做一件合理的事情,生活就有奇异的光彩。
评论:这个回答明确而又质朴,能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃,光霁日月。
雨果:生命是短暂的。评论:非常忧郁,特别暗淡,充满悲观主义色彩。
歌德:我这一生基本上只是辛苦地工作。
评论:诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡献的一生。
康德:人是借助想像力创造文化的生物,人就是不断地进行创造性的工作,工作是使人得到快乐的最好方法。
评论:康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。
孔子:生无所息。
评论:不妨赋予崭新的含义,写在我们的旗帜上,为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。——新时代的人应该为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏,生无所息。
讨论:爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师在谈论“人是什么”这一问题时的态度有什么区别?
雨果、加缪两人的观点是忧郁、悲观、消极的。而歌德、康德、爱因斯坦、孔子等人的观点是积极乐观的。
讨论:作者说这些东西方哲学家竟有如此一致的见解,这个一致性体现在哪里?
他们的共同点就是人活着就要工作,就要创造,就不能停下来。
四、划分全文结构
全文共分为两大部分。
前一部分列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。中心点是,人生的意义在于不断工作。这一部分实质上就是把握现时。
后一部分进一步向过去与未来展开,实质上就是向人的心理活动方面展开,可以更好地理解积极的人生态度为什么在于把握现时,不断工作。
对前一部分问一个为什么,就可以领会前后的联系:为什么歌德、康德、爱因斯坦、孔子都认为人生就是不断工作,他们不畏劳苦的动力从何而来?这样一问,就知道后一部分正是回答这个问题的。
(也可以这样理解,前一部分是引用名人格言说明人生的意义;后一部分是阐述自己的观点,人应该是什么,人生的意义应该是什么。或:第二部分是在前人论述的基础上,用过去、现时、未来的思路阐述“人是什么”,阐述人生的意义在于不断追求,不断工作。)
作者将人生划分为以往、现时和未来三个部分,认为“人是由三部分组成的:对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”,作者对三个组成部分一一展开论述。(学生划分出这三个部分。)
思考讨论:
对往事的追忆,有好几层意义。第一,回忆给人慰藉和快乐;第二,回忆增强憧憬未来的信心和勇气;第三,即使回忆痛苦的往事也是甜美的忧郁,能给人最高的美学享受;第四,回忆又是许多文艺作品创造心理动机之一,是构成文艺作品的一大内容,这样的作品能够勾起人们对往事的回忆;第五,追忆往事可以弥补现时生活中的缺陷和不足,也是愿望的实现。
对未来的憧憬,即希望、理想和追求,支配着人类的一切活动,不断追求,充满希望的人,正是孔子所说的“生无所息”的生活强者。不断的追求,使人感到真正幸福和满足。
对现时的把握,就是要珍惜并牢牢地把握现时每一分钟,努力工作。把握现时是实现希望的前提和保证。
对往事的追忆、对现时的把握、对未来的憧憬,三者有不可分割的联系。失去对往事的回忆和对未来的希望,就难以把握现时。把握不了现时的人则不成其为人。回忆固然有其意义,毕竟是远了、暗了的暮霭,对未来的希望才是近了、亮了的晨光。人是什么备课
●备课资料
一、课文字词
伫(zhù)立挑剔(tī)伉(kànɡ)俪(lì)慰藉(jiè)
暮霭(ǎi)安谧(mì)憧(chōnɡ)憬(jǐnɡ)光霁(jì)日月
风烛残年:临近死亡的晚年。
根深蒂固:也写作“根深柢固”,比喻基础稳固,不易动摇。
追溯(sù):逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。
一俟(sì):俟,等到。
溘(kè)然长逝:溘然,忽然,突然。逝,逝世。
蹉(cuō)跎(tuó)岁月:蹉跎,光阴白白地过去。
伫立:长时间地站立。
挑剔:过分严格地在细节上指摘。
安谧:安宁,安静。
伉俪:夫妻。
光霁日月:雨过天晴,风和日丽。比喻胸襟开阔,心地坦白。
二、字形辨别
追溯——朔风慰藉——籍贯暮霭——和蔼
伫立——贮藏座右铭——保佑根深蒂固——缔造
1.关于作者:赵鑫珊,1961年毕业于北京大学。先后在中国农业科学院和中国社会科学院工作。有《赵鑫珊文集》《哲学与当代世界》等多种著作。
2.希腊神话中关于西西弗斯的故事。西西弗斯是埃俄罗斯的儿子,他在两个国家之间的狭窄地带建立并统治着美丽的城邦科任托斯。由于他背叛了宙斯,宙斯把他视作所有人类中最奸诈的人,就惩罚他。每天清晨,他都必须将一块沉重的巨石从平地搬到山顶上。每当他自以为已经搬到山顶时,石头就突然顺着山坡滚下去,他还必须重新回头搬动石头。
3.中国古代神话中女娲造人的故事:俗说天地开辟,未有人民。女娲抟黄土作人,剧务(工作太繁重),力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者黄土人也;贫贱凡庸者,绳人也。
4.希腊神话中造人的故事:普罗米修斯造人:普罗米修斯是地母该亚与乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。他聪慧而睿智,知道天神的种子蕴藏在泥土中,于是他捧起泥土,用河水把它沾湿调和起来,按照世界的主宰,即天神的模样,捏成人形。为了给这泥人以生命,他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格,将他们封进人的胸膛里。在天神中,普罗米修斯有一个女友即智慧女神雅典娜,她朝具有一半灵魂的泥人吹起了神气,使它获得了灵性。后来宙斯为了报复人类,与众神合伙制造了“具有一切天赋的女人”潘多拉,宙斯给他注入了恶毒的祸水,潘多拉用一个魔盒把一切灾难都抛向人间,只在盒子里留下一个“希望”。这第一代的人类,被称为“黄金的一代”。后来神祗用白银创造了第二代人类,宙斯创造了第三代人,即青铜人类,青铜人类降入地府之后,宙斯创造了第四代人。在青铜人类时代,罪恶多端,宙斯决定惩罚他们,发动南风,锁住北风,大雨如注。海神波塞冬也来助阵,大地一片汪洋。生物几乎全部没于泽国。普罗米修斯的儿子丢卡利翁事先得到了父亲的警告,造了一只大船,当洪水到来后与妻子皮拉保住了性命。当大水退去之后,他们又向女神忒弥斯请求帮助世界再生,忒弥斯教给他们一个办法:戴上面纱,解开腰带,然后把母亲的骸骨扔到身后。丢卡利翁悟出了这神秘的语言,于是抓起石块向身后扔去,在他们身后于是又出现了人。丢卡利翁所扔成了男人,皮拉所扔成了女人。
5.《新约》中耶和华造人的故事。在耶和华神造天地的日子,野地还没有草木,田间的菜蔬还没有长起来,因为耶和华神还没有降雨在地上,也没有人耕地。但有雾气从地上腾起,滋润遍地。耶和华神用地上的尘土造人,将生气吹在他鼻孔里,他就成了有灵肉的活人,名叫亚当。
耶和华神在东方的伊甸园立了一个园子,把所造的人安置在那里。耶和华神使各样的树从地里长出来,悦人的心目,树上的果子可作食物。园子当中又有生命树和分别善恶的树。有河从伊甸园流出来滋润那园子,从那里分为四道。耶和华神将那人亚当安置在伊甸园,使他修理看守。耶和华神吩咐他说,园中各样树上的果子,你可以随意吃,只是分别善恶树上的果子,不可吃,因为哪一天吃了,你必定死。耶和华神说,亚当独居不好,我要为他造一个配偶帮助他。耶和华神用土造成的野地各样走兽,和空中各样飞鸟,都带到那人面前看他叫什么。那人怎样叫各样生物,那就是生物的名字。那人便给一切牲畜,空中飞鸟,野地走兽都起了名字,只是那人没有遇见配偶帮助他。耶和华使他沉睡,他就睡了,于是取下他的一条肋骨,又把肉合起来。耶和华神就用那人身上所取的肋骨造成一个女人,领到亚当跟前。这便是夏娃。
三、人生格言
1.赐我沉静,去接受我无法改变的事;赐我勇气,去改变我能改变的;赐我智慧,去判断两者的区别。(林霍德尼布尔)
2.而已矣,不能复返,聪明的人现在与将来有太多的事情要做,因此他们不再在过去的事情上虚耗光阴。(弗兰西斯培根)
3.最近的时刻总是无上的时刻。现在晚餐耽误五分钟,要比十年前的大悲伤更重要。
(巴特勒)
4.抓紧现在的时刻。每一种情况的忍耐,每一秒钟的忍耐,都价值无限。我像一个在一张牌上押上大笔赌注的人,一直在“现在”上押赌注,而且这不是夸张,我总是设法把赌注尽可能地加大。(歌德)
5.若要享受生命,现在正是时候——不是明朝,不是明年,不是死后的来世。为了明年有更好的生活,最佳的准备是今年有个充实、完全、和谐而快乐的生活。相信丰饶的将来没有多大的意义,除非先铸成一个丰饶的现在。今天应该总是我们最美好的一天。
(陶玛士维尔)
6.快乐存在于各人的喜好当中,而不在于事情的本身,拥有我们自己所喜欢的,我们更快乐,而不是拥有别人喜爱的。〖JY〗(法兰莎得拉罗谢福果)
7.快乐之道不在于做自己喜爱的事,而在于喜爱自己不得不做的事。(詹姆士M巴里)
8.我要勤奋地准备着,安排就绪,等待我的机会来临。(林肯)
9.世界上什么也替代不了恒心的作用,能力不行,有能力却不能成功的人真是太普遍了;天才也不行,天妒英才,这已经成为一句格言,天才难有酬报;教育不行,受过教育的时代弃儿简直举不胜举。一切之中,只有恒心是无所不能的;人类所有的问题,都在一句“加油”中得到了解决,并且仍将继续因他而得到解决。(加尔文柯尔律治)
月球基地应该是什么样子
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。你知道怎么写具体的高中教案内容吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“月球基地应该是什么样子”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第一章问题研究:(第一学时)月球基地应该是什么样子
课标解读
学情分析:本班学生由于平时看相关方面的书籍较多,知识面比较丰富。相对这方面内容也是科幻作品和学生感兴趣的内容。恰当、妥善的给学生提出一些具有代表性的探究问题,不仅有助于学生迁移和应用“地球是太阳系中唯一有生命存在的行星”的相关知识,还能给学生提供极大的想象空间,充分发挥学生的想象力和创造力。
教材分析;本部分为第一章《行星地球》的问题研究。月球是地球的天然卫星,也是距离地球最近的天体。人们对资源的需求不断扩大,地球上的某些资源会枯竭的。月岩中的氧、铝、铁、钛等资源,月球南北两极可能存在的100亿吨冰,成为在目前状况下人类向太空寻求的宝贵的资源。那么,月球有可能在某些方面给予地球以支撑,来帮助人类解决这种困难。于是科学家们就有了在月球上建立月球基地的设想。
教学目标:
1学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中,认识可供人类
开发利用的月球资源
2简要分析月球基地的形成条件
3绘制月球基地构想图
4树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观
教学重点:1月球基地建设的基本条件
2人类可用于发展月球基地的月球资源
教学难点:月球基地构想图,
教学方法:网络教学、合作学习、探究式教学过程
教学环节
导入
学习
内容提出学习
问题分组研讨成果交流师生小结提出新问题师生小结提出新问题分组研究成果交流学习评价教师活动播放空间探索的多媒体片段
大家知道,我们生活在地球上。地球为人类提供了丰富的资源、能源和环境。但是由于人口的增多,人们对资源的需求不断扩大,地球上的某些资源会枯竭的。那么,月球有没有在某些方面给予地球以支撑,来帮助人类解决这种困难呢?于是科学家们就有了在月球上建立月球基地的设想。今天,我们就来研究、探讨未来的月球基地是什么样子的?问题;
人类在月球上建立月球基地都需要哪些最基本的生存和发展条件?
1参与各组研讨、给予充分指导
2组织各组进行交流1具有淡水和氧气
2保证食物供应
3有充足的能源上述条件月球上都具备吗?月球表面的自然状况如何?
指导学生阅读教材27页资料1和28页资料3以及教师自制的网站《月球概况》
组织学生小结知识要点
通过对月球表面自然状况的学习和了解,月球上的资源有哪些可以被人类开发利用?哪些月球资源可用于发展月球基地?如何解决上述月球基地上生存和发展条件?组织学生交流研究成果
1可以利用月球沙土提炼含氧的铁矿物,然后用氧还原含氧的铁矿物可制得淡水,再电解水可得氧气和氢气。
2利用先进的科技成果在月球上建立月球农业和养殖业基地。如太空实验中培育出了100多种太空植物。无土栽培技术等以满足月球上人的食物来源。
3利用太阳能照明、供热、发电或在月球上建立核电站,解决能源供应。指导学生阅读教材28页《分工设计完成对接》要求每位学生或者绘制一张完整的月球基地构想图,或者用文字形式描述月球基地的基本蓝图
学生活动听、看多媒体片段分组讨论各组代表交流成果享受学习成果搜集整理所需要的材料概括知识要点小组研讨分组讨论各组代表交流成果享受学习成果设计月球基地构想图
互相交流成果设计意图激发学生的学习兴趣学会合作学习训练学生的语言表达能力达成共识培养学生搜集、整理应用所需资料的能力快速归纳知识的能力
培养学生解决问题的能力培养学生利用生活、生产实际解决新问题的能力培养学生想象
能力和创新能力
板书设计
问题研究——月球基地应该是什么样子
①具有淡水和氧气
②保证食物供应
③有充足的能源
人是什么(第二课时)
作为杰出的教学工作者,能够保证教课的顺利开展,作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课,帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么,你知道高中教案要怎么写呢?下面是小编帮大家编辑的《人是什么(第二课时)》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
人是什么(第二课时)
一、重点解读,探究质疑
方法:针对课文设计一组题目,注重培养学生的现代文阅读能力:含蓄的句子能加以解释,概括的内容能具体阐释。
1.本文一开头就引用了爱因斯坦的三段话。这些引语表明了爱因斯坦怎样的观点?为什么说这是“有关‘人是什么’的质朴见解”?(具体内容能加以概括)
明确:爱因斯坦的观点是,人是伟大人类社会的一个成员,社会始终支配着他的物质生活和精神生活。这一见解之所以“质朴”,是因为从最基本的层次上解释了“人”的哲学意义,即人是社会的,离开了社会就没有人的意义。
2.“我们吃别人种的粮食,穿别人缝的衣服,住别人造的房子”一段话中,爱因斯坦意在说明“人是什么”?(含蓄的句子能明确理解)
明确:从这段话可以看出,爱因斯坦认为,人的本质是由社会规定的,人的物质生活和精神生活完全为社会所支配。
3.“东、西方哲学家竟有如此一致的见解”,这“一致的见解”指什么?(具体内容能加以概括)
明确:西方哲学家康德认为:人就是不断地进行创造性的工作;工作是使人得到快乐的最好方法。歌德说自己的一生只是辛苦地工作,爱因斯坦说:“只要有一天你得到了一件合理的事情去做,从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。”东方哲学家孔子说“生无所息”。可见,无论东方哲学家还是西方哲学家,他们都一致认为人活着就要工作,就要创造,就不能停下来。
4.“歌德在论及西西弗斯的时候,几乎是另一种调子”,这“另一种调子”是什么样的?(能根据具体的语境,理解指代性的内容)
明确:加缪论及西西弗斯,情调是悲观的,无可奈何的;歌德论及西西弗斯,却是为自己能像西西弗斯那样劳碌一生而感到满意、自豪。
5.“圆明园的秋天里的春天”是什么意思?(含蓄的句子能明确理解)
明确:圆明园是废墟,所以把它的春天说成“秋天里的春天”,这个“秋天”并非自然的季节,而指废墟的景观。
6.什么是“甜美的忧郁”或“忧郁的甜美”?怎样理解这种感受?(概括的内容能具体理解)
明确:“忧郁”是指过去生活中的痛苦,是一些令人伤感的对象。而这些东西一旦到了回忆中,或成了文学艺术的题材,就往往会因为距离或艺术创作的魅力而形成美感,这就是“甜美的忧郁”或“忧郁的甜美”。如与亲人分别甚至失去亲人是生活中的痛苦,但一旦成为回忆,就往往因能在脑海中再现当时的情景而有一种令人心颤的美的感受。“记得绿罗裙,处处怜芳草”就是这一美感的突出体现:不仅因回忆当时女主人公穿的绿罗裙而感到美,甚至因此而怜爱绿色的草了。
7.毕加索说:“一旦你的工作结束,便意味着你必须开始新的工作。……你永远都不能说‘结束’这两个字。”怎样理解这句话的深刻含义?(能结合语境,透过字面理解句子的深刻含义)
明确:这句话的意思是说,人必须不断地追求新的目标,追求本身才能使人真正感到幸福和满足。如我国在高空钢索上单独生活25天,平均每天在钢索上行走超过3小时,创造新的吉尼斯记录的阿迪力曾多次打破过世界吉尼斯记录,但他就是不满足于已有的成绩,自己向自己挑战,不断有新的追求。他就是孔子所说的“生无所息”的强者,他就是把追求的过程看得比追求的目标更重的人。因为他在追求的过程中能获得真正的幸福和满足。
8.为什么说“追忆往事就其本质来说,也是一种幻想,一种‘白日梦’”?为什么说“白日梦即幻想,也是愿望的实现”?(能结合自己所见、所闻、所读,实现与作者、与文本之间的对话)
明确:这里所说的“本质”,应该从“现实性”“物理性”上来理解,往事已逝,其现实性、物质性已经消失,回忆中的世界,虽然过去存在过,但是现在并不存在,是虚幻的,所以说也是一种幻想,一种“白日梦”。举例来说,鲁迅回忆童年在百草园玩耍的情景,写作之时,不也是一场“白日梦”吗?这样的回忆不也是寄托着一种愿望,不也是这种愿望的实现吗?
9.作者把现时看成1,对未来的憧憬看成0,是为了说明什么?(概括的内容能具体理解)
明确:要说明只有把握现时,努力工作,才能实现理想。理想越是远大,工作越是努力,数值越是巨大。这是要说明憧憬未来与把握现时要紧紧结合起来,既要有远大志向,又要努力工作。
二、拓展延伸,创造性的训练
1.作者以“1”和“0”作比,阐述人生的意义,很有创意,请您仿照作者的写法,也以“1”与“0”作比,说一段话,用它来阐明你对人生意义的理解。
例文:至于笔者,则把现时(当前)看成是小学算术课本上的1,对未来的憧憬则看成是0。每个小学生都有懂得:0的位置是很重要的,0只有在1的后面(而不是在1的前面)才能显示出它的价值和分量。1后面的0越多值越大,若用日常语言来说,就是:伟大志向造就伟大人物,但要以牢牢把握现时为必要的前提。
示范1:至于我,则把身体健康看成是1,把理想、事业、爱情、金钱、名誉、人格……分别看成是0,1的位置很重要,1只有在最前面,后面的0越多,人生的价值就越大,如果用大白话来说,就是:身体是人生的第一本钱,但也要以理想、事业、爱情、金钱、名誉、人格等来支撑。
示范2:至于笔者,则是把人格看做小学算术课本中的1,把金钱、功名、地位等等看做是0,1的有无或者说位置很重要,没有了1,0即使再多也是无意义的;1如果在前面,后面的0越多则值就越大。这就是说,金钱诚宝贵,功名价更高,若为人格故,二者皆可抛。
2.活动:体验“偶像”的人生观。
我们人人都有自己的偶像,这个偶像可能是高大的,也可能是平凡的;这个偶像可能是历史人物,也可能是现时人物,还可能是虚拟人物,但既然是偶像我们就要把他化作我们的血肉。在关键时刻他可能就要站出来指挥我们的一言一行。偶像的一言一行也许会让我们津津乐道,特别是他的颇富人生意义的哲言警句。下面由学生发言,介绍偶像的哲言警句和事迹,由同学或老师提出一个情境,该生试回答这位偶像会怎样说怎样做。
示例:日本著名马拉松运动员,山田本一,1984年在东京国际马拉松邀请赛中,名不见经传的他出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时,他说了这么一句话:凭智慧战胜对手。当时许多人都以为他故弄玄虚。两年后,意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行,山田本一代表日本参加比赛。这一次,他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。他仍然是那一句话。这一次没有人不再相信他,但对他的所谓智慧百探而不得其解。
10年后,这个谜终于解开了,他在他的自传中是这么说的:每次比赛之前,我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来,比如第一个标志是银行;第二个标志是一棵大树;第三个标志是一座红房子,这样一直画到赛程的终点。比赛开始后,我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲击,等到达第一个目标后,我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初,我并不懂这样的道理,我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上,结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了,我被前面那段遥远的路程给吓跑了。
老师提出一个情境:现在我们的高三生活很苦,有人说,高三就是高山。想想到明年6月份还有近一年的时间,而什么清华大学、北京大学,每科分数必须得到将近90%。真是高不可攀,如果你就是山田本一,你会怎样面对这段生活呢?
学生答:我会把目标分解成若干个,如第一学期的期中考试、期末考试,第二学期的期中、期末考试,一仗一仗地往前打。我会把总分分解到各科中,一科科地攻。
三、课后作业
每人拟写2~5条人生格言。班级编写一本格言集,向同学征集集名,老师也可参与。比如《倾听心跳》《黄金法则》《未名箴语》等。
●延伸阅读
我的信念
[法]居里夫人
①生活对于任何一个男女都非易事,我们必须要有坚韧不拔的精神;最要紧的,还是我们自己要有信心。我们必要相信,我们对一件事情有天赋的才能,并且,无论付出任何代价,都要把这件事情完成。当事情结束的时候,你要能够问心无愧地说:“我已经尽我所能了。”
②有一年春天里,我因病被迫在家里休息数周,我注视着我的女儿们所养的蚕结着茧子,这使我极感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着,我感受到我和它们非常相似。像它们一样,我总是耐心地集中在一个目标。我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。
③在近五十年来,我致力于科学的研究,而研究基本上是对真理的探讨。我有许多快乐的回忆。少女时期我在巴黎大学,孤独地过着求学的岁月;在那整个时期中,我丈夫和我专心致志地,像在梦幻之中一般,艰辛地在简陋的书房里研究,后来我们就在那儿发现了镭。
④我在生活中,永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想,所以后来我要竭力保持宁静的环境,以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
⑤我深信在科学方面,我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时,我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然,人类需要寻求现实的人,人们在工作中,获得最大的报酬。但是,人类也需要梦想家——他们对于一件忘我的事业的进展,受到强烈的吸引,使他们没有闲暇,也无热忱去谋求物质上的利益。我的惟一奢望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有视这种权益为理所当然的。因为在24岁以前,我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。
⑥我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道,许多像我一样敏感的人,甚至受了一言半语的呵责,便会过分懊恼,他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中,我获益匪浅。当他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。我年纪老了,我愈会欣赏生活中的种种琐事,如栽花、植树、建筑,对诵诗和眺望星辰,也有一点兴趣。
⑦我一直沉醉于世界的优美之中,我所热爱的科学,也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,并且他是一个消防员,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般。这种魅力,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
思考题:
1.蚕结茧子这件事,有的人想到的是“作茧自缚”(比喻做了某事,结果反而使自己受困),或者春蚕到死丝方尽,而居里夫人想到的却是“像它们一样,我总是耐心地集中在一个目标”。想想居里夫人为什么会有这样的联想,结合你的理解,用文中的话来回答。(望着这些蚕固执地、勤奋地工作着,我感到我和它们非常相似)
2.第③段中说到“我有许多美好快乐的回忆”。有哪些“美好快乐的回忆”?请写出具体的内容,(孤独地过求学的岁月;艰辛地在简陋的书房里研究)并说明这些回忆为什么会让居里夫人感到“美好快乐”?(这些对常人来说似乎难以忍受的回忆,对居里夫人来说却是“美好快乐的回忆,因为偏偏鼓舞着她,求学与研究过程,就是追求理想实现理想的过程,也是她感到幸福和满足的过程。这样的回忆当然是美好快乐的)居里夫人放弃申请镭的专利,抛弃了一笔财富,让我们感受到居里夫人伟大的人格,崇高的境界)
3.第⑥段中写自己温和沉静性格的养成和老来的多种情趣,似乎与信念无关,是否是多余之笔?(看似与信念无关,其实正是写其理想和追求)
4.居里夫人紧扣自身经历和切身感受谈理想、信念,表明自己的许多观点。请你认真阅读全文,分条概括居里夫人围绕信念、理想而表明的观点。(不少于3条)(人人都有天赋的才能,要对自己不失却信心;要确立人生奋斗的目标,并为之而不懈努力;要永远保持宁静的心态,远离名利的诱惑;要始终保持孩稚般的童心,醉心于自己所钟爱的事业)
5.根据课文,结合你的理解,请你解释一下信念之于人的巨大作用。(信念既是一种动力也是一种引力,它既推动我们,又引导我们,朝着既定的目标不断奋斗,走向成功,走向幸福;对于人类来说,一旦确立了崇高的理想,就要永远保持你的信念,并为之而不懈奋斗) 文章来源:http://m.jab88.com/j/92365.html
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