作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“高一生物教案：《物质跨膜运输的方式》教案一”，希望能对您有所帮助，请收藏。

高一生物教案：《物质跨膜运输的方式》教案一

一、教学理念

倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

二、教材的地位和作用

本节是普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》模块第4章第3节的内容，是在学习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质的输入和输出方式，是理解结构和功能相统一原理的很好内容。

三、学情分析

学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。同时学生对探究有热情，但是对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、举例说明物质进出细胞的类型、特点及过程

2、说出被动运输与主动运输的异同点

3、简述主动运输对细胞生活的意义

（二）过程与方法

1、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质

2、运用表格进行对比、小结

3、运用画概念图进行总结

（三）情感态度与价值观

本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极参与讨论，主动思考，

大胆回答问题，也可进行集体观念的教育等。

五、教学重点、难点及解决方法

（一）教学重点：物质进出细胞的方式。

解决方法：

1、介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。

2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。

3、列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。

（二）教学难点：主动运输

解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。

六、课时安排

1课时

七、教学策略

本节课的教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。

八、教具准备

相关多媒体动画课件，如自由扩散、协助扩散、主动运输的动画课件。

九、教学程序

（一）复习相关知识

回顾细胞膜结构：展示细胞膜结构图，提问细胞膜化学组成，结构特点，功能特点

（二）创设情境，导入新课

讲述：我们知道细胞是一个开放的系统，它每时每刻都在与外界环境进行物质交换。物质的进进出出都要经过细胞的边界——细胞膜。那么是否所有的物质都能自由通过细胞膜呢？哪些可以出入？这些物质又是以何种方式出入的呢？

课件展示人工合成的无蛋白质的磷脂双分子层，学生交流以下三个问题：

1、什么样的物质能够通过脂双层？

2、什么样的物质不能通过？

3、图中葡萄糖是不能通过脂双层的，但细胞却需要不断补充葡萄糖以提供能量，这该如何解释呢？

带着这些问题学习物质跨膜运输的方式。

（三）分析自由扩散和协助扩散的概念、过程和特点

问题探讨1：什么样的物质能够通过脂双层？什么样的物质不能通过？

引出物质跨膜运输方式之一：自由扩散

1、自由扩散

引导学生仔细观察自由扩散的动画（多媒体播放），同时提出：它们跨膜运输的过程有什么特征？

从学生的回答中引出自由扩散的概念并举例说明

问题探讨2：不能自由扩散通过的这些物质对于细胞的生命活动来说，是不是不需要呢？

引出物质跨膜运输方式之二：协助扩散

2、协助扩散

播放葡萄糖进入红细胞的动画，引导学生仔细观察动画（多媒体播放），同时提出：葡萄糖跨红细胞膜运输的过程有什么特征？

通过特征总结出概念并举例说明

（四）学生通过分组讨论总结两种被动运输的异同

相同：都是顺浓度的梯度跨膜运输，不需要消耗能量。

不同：

（五）演示动画，归纳主动运输的概念和特点

问题探讨3：不能通过被动运输进出的这些物质对于细胞的生命活动来说，是不是不需要呢？

那么这些物质是怎样通过细胞膜进出细胞的呢？

引出物质跨膜运输方式之三：主动运输

通过动画展示主动运输的过程，让学生通过观察总结主动运输的特点

从学生的回答中总结出主动运输的概念并举例说明

思考与讨论：

1、主动运输与被动运输的区别 ？

2、你认为以上哪种方式对于活细胞完成各项生命活动最重要，为什么？

联系细胞膜的功能特性和主动运输的实例，引导学生结合课本回答主动运输的意义。

（六）列表比较三种运输方式的异同

知识大闯关

（七）探究活动

（八）大分子物质或颗粒进出细胞的方式（拓展视野）

过渡：载体蛋白虽然能帮助许多离子和小分子通过细胞膜，但对于一些象蛋白质这样大的分子的运输是无能为力的，那这些特别大的分子是如何进出细胞的呢？

师：简单描述大分子物质进出细胞膜的方式，胞吞和胞吐

强调：胞吞和胞吐作用都需要能量m.jAb88.COm

播放动画——变形虫的细胞内消化过程（加深理解）

（九）归纳小结和巩固练习，深化目标

用概念图的形式总结物质跨膜运输的方式，重点比较两种运输方式的异同。

十、板书设计

第３节 物质跨膜运输的方式

一、小分子和离子的跨膜运输

二、大分子的跨膜运输方式

1、胞吞 2、胞吐

教学反思：本节课我认为比较符合新课标的理念，整节课通过讨论人工合成磷脂双分子层对不同物质的通透性来贯穿始终，引导学生提出问题、解决问题、概括原理，层层递进的学习自由扩散、协助扩散、主动运输等跨膜运输方式，充分发挥学生的主动性，但在学习过程中，发现学生的数据分析及资料分析能力欠缺，文字表达能力有待加强。本节课的讨论比较多，这样课堂的节奏就很难控制，很容易出现前紧后松或前松后紧的情况，这需要教师在备课精心设计好教学程序。学生在做有关图标题或曲线题时还存在很多困难，毕竟这是高中生第一次真正运用数学思维进行的“探究”，所以这就要求教师在设计练习和作业时加强这方面的训练。

1.本节内容的整个教学过程设计为一种“指导型探究”过程，倡导探究性学习。在自主探究的过程中对学生的能力提出了较高的要求，教师要及时帮助学生解决探究实验和探究性学习过程中遇到的问题。教师在课堂上要细致地关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋和疑惑，再对自己何时参与指导、如何进行指导作出决策。

2.新课改背景下，教师应灵活运用教材，充分开发和利用课程资源，合理设计，创造性地解决教学任务重而课时有限的矛盾。

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知识点一、被动运输
1．物质运输的方式被动运输：物质顺浓度梯度进出细胞　的运输方式主动运输：物质逆浓度梯度进出细胞　的运输方式
3．辨析比较
(1)渗透与扩散的比较
扩散是指某些物质分子从高浓度向低浓度的运动，可以是气体、溶剂分子，也可以是溶质分子；而渗透是水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。渗透需要半透膜，是扩散的一种特殊形式。其关系如下图所示。
(2)影响被动运输的因素
在被动运输中，物质运输的速率除取决于浓度差外，还与该物质分子的大小以及脂溶性有关。一般而言，分子越小、脂溶性越强，运输速率越大。对于协助扩散，还与载体种类和数量有关。如图所示，自由扩散随外界物质浓度升高，运输速率可持续增大；而协助扩散需要载体蛋白的协助，当超过一定限度时，随着外界物质浓度升高，运输速率不再增大，这是由于细胞膜上载体蛋白的数量有限，即具有载体饱和效应。

　1.自由扩散和协助扩散的动力都是浓度差。2.二者都不需消耗细胞代谢产生的能量。
知识点二、主动运输
1．特点
(1)逆浓度梯度运输。
(2)需载体蛋白的协助。
(3)需消耗细胞呼吸产生的能量。
2．影响因素
(1)载体：细胞膜上的一类蛋白质
①不同物质的运输载体不同不同生物膜上的载体的种类和数目不同
②载体具有饱和性：当细胞膜上的载体已达饱和时，细胞吸收该载体运载的物质的速度不再随物质浓度增大而增大。
(2)能量：凡是影响细胞内产生能量的因素，都能影响主动运输，如氧气浓度、温度等。如图。
(3)温度：温度可影响有关酶的活性和生物膜的流动性，因而影响物质运输速率。低温会使物质跨膜运输速率下降。
　三种物质运输方式是小分子和离子的运输方式，不包括大分子物质；三种物质运输方式是物质进出细胞的主要运输方式，除此之外还有其他方式(通道运输)。
知识点三、胞吞和胞吐
1．过程
(1)胞吞：大分子物质――→与膜上蛋白质结合细胞膜内陷、分离囊泡―→大分子物质进入细胞内
(2)胞吐：大分子物质――→与膜上蛋白质结合细胞膜外凸、分离囊泡―→大分子物质排出细胞外
2．结构基础：细胞膜的流动性。
3．条件：二者都需要消耗能量。
　下列生理功能必须通过主动运输来实现的是(多选)()
A．大部分脂溶性维生素进入小肠绒毛上皮细胞
B．红细胞从血浆中摄取K＋
C．鲨鱼将血液中多余的盐分通过鳃排出体外
D．葡萄糖进入红细胞
易错点提示　牢记主动运输的特点：①逆浓度梯度运输；②需载体蛋白的协助；③需消耗能量。
解析　小分子物质进出细胞的方式有三种：自由扩散、协助扩散和主动运输。此题中的A属于自由扩散，既不需要载体协助，也不消耗能量；B、C为主动运输，它既需载体又耗能；D为协助扩散，只需载体不耗能。
答案　BC
要识记常见物质出入细胞的方式。归纳如下：
(1)被动运输自由扩散H2O气体(O2、N2、CO2等)脂溶性物质(甘油、脂肪酸、苯)尿素协助扩散：C6H12O6进入红细胞
(2)主动运输：氨基酸、C6H12O6、核苷酸、H＋、Mg2＋、K＋、Na＋、Ca2＋、Cl－、HCO－3。
　物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同，下列各图表示在一定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的三种不同情况，回答下列问题：
(1)据图指出A、B、C所表示的物质运输方式，A是____________，B是________，C是________。
(2)上述三种运输方式中，哪一种加入呼吸抑制剂后曲线会发生变化？________，为什么？________________________________________________________________________。
(3)乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是__________、________、________。
易错点提示　误认为主动运输都是逆浓度转运。
解析小分子物质进出细胞的方式有3种：自由扩散、协助扩散和主动运输。自由扩散是小分子物质进出细胞膜的方式，它总是从高浓度一侧向低浓度一侧扩散，其扩散速度与物质浓度的高低成正比，表现出A图所示的曲线；协助扩散亦是从浓度高的一侧向浓度低的一侧扩散，但这种扩散必须由载体来转运，当细胞膜上的载体达到饱和时，其扩散速度就会受到限制，表现为B图的曲线；主动运输是物质进出细胞的主要方式，该过程需要载体和能量，当外界离子的浓度高于细胞内离子浓度时(顺浓度梯度)，主动运输比自由扩散和协助扩散要快得多。主动运输逆浓度梯度进行时，在能量充足、载体没有达到饱和之前，运输速度随离子浓度的升高而加快，当载体饱和或能量不足时，主动运输就会减弱，表现为C图曲线。当加入呼吸抑制剂后，受影响的曲线是主动运输曲线。
答案　(1)自由扩散　协助扩散　主动运输
(2)主动运输　主动运输需要呼吸作用提供能量
(3)自由扩散　自由扩散　主动运输
解答此题应分析每条曲线所对应的方式，特别是对C图曲线的分析：开始时细胞内浓度低，随着时间的延长细胞内浓度高于细胞外浓度，说明细胞能逆浓度梯度吸收该物质，故判
定该物质进出细胞是主动运输。

高一生物物质的跨膜运输

课题：物质的跨膜运输（第二课时）

知识目标：1、举例说出细胞膜是选择透过性膜（A）
2、了解植物细胞发生渗透作用的原理（A）
3、学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法（A）
能力目标：尝试提出问题，作出假设，进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
情感目标：通过渗透实验的设计，培养发散思维能力、创新的科学精神和科学态度。
了解植物细胞发生渗透作用的原理
学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法
合作探究、自主归纳、分组实验
(了解与本节相关的概念)
1、半透膜：一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。
2、选择透过性膜：可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他离子、小分子和大分子则不能通过的膜。细胞膜（生物膜）是一种选择透过性膜，是严格的半透膜。

(请同学们仔细阅读教材P46第三段和P47第二段内容，完成下列填空。)
A级知识点一：渗透作用
1、概念：水分子从浓度区域通过等结构，向水分子区域的扩散现象。
2、渗透现象发生的两个条件：（1）（2）细胞内外存在浓度差
A级知识点二：细胞的吸水和失水
1、动物细胞的吸水和失水（以红细胞为例）
当外界溶液的浓度＜细胞液的浓度时，细胞膨胀，甚至涨破。
当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞失水皱缩；
当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，水分进出细胞处于动态平衡。
2、植物细胞的吸水和失水
（1）植物细胞的细胞壁主要由组成的，它是一种的，水和溶质均能通过。（2）细胞膜和液泡膜则是，因此可以将（细胞膜和以及两层膜之间的称为原生质层。）当做一种半透膜。
（3）细胞内的液体环境主要指的是液泡里的。
当外界溶液的浓度＞细胞内液的浓度，细胞失水（质壁分离）
当外界溶液的浓度＜细胞内液的浓度，细胞吸水（质壁分离复原）
当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，水分进出细胞处于动态平衡。
质壁分离：植物细胞因为失水收缩，与细胞壁发生分离的现象。
质壁分离复原：发生质壁分离的植物细胞因吸水膨胀，原生质层慢慢恢复成原来的状态的现象。

（一）小组内相互交流讨论“自主学习”内容，并展示讨论成果：
（二）小组合作讨论：
A级1、当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？

A级2、红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？当红细胞细胞膜两侧的溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分离？为什么？

B级3、植物细胞会由于过多吸水而涨破吗？如果没有细胞壁还会发生质壁分离和复原吗？

B级4、是不是所有的植物细胞都会发生质壁分离与质壁分离复原呢？植物细胞发生质壁分离与质壁分离复原需要哪些条件？

补充：实验——观察植物细胞的质壁分离和复原
一、实验目的
1、学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。2、了解植物细胞发生渗透作用的原理。
二、实验原理
1、质壁分离的原理：当细胞液的浓度外界溶液的浓度时，细胞就会通过作用而失水，细胞液中的水分就透过进入到溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩。由于比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁分离。
2、质壁分离复原的原理：当细胞液的浓度外界溶液的浓度时，细胞就会通过渗透作用而吸水，外界溶液中的水分就通过原生质层进入到细胞液中，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，紧贴细胞壁，使植物细胞逐渐发生质壁分离复原。
三、材料用具
紫色洋葱鳞片叶的外表皮，液泡呈紫色，易于观察（也可用水绵或藓类代替）。
刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜、质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液（用蔗糖溶液做质壁分离剂对细胞无毒害作用），清水。
四、实验步骤
1、制作洋葱表皮的临时装片在载玻片上滴一滴清水，撕取洋葱鳞片叶外表皮放在水滴中展平（也可挑取几条水绵放入水滴中），盖上盖玻片。
2、观察洋葱（或水绵）细胞用低倍显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞，可见大液泡，呈紫色，原生质层紧贴着细胞壁。（或水绵细胞中有带状叶绿体，原生质层呈绿色，紧贴着细胞壁。（洋葱鳞片叶的外表皮液泡含花青素，所以液泡呈紫色。先观察正常细胞与后面的“质壁分离”起对照作用。）
3、观察质壁分离现象从盖玻片的一侧滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次。低倍显微镜观察，可见液泡由大变小，颜色由浅变深，原生质层与细胞壁分离。原生质层与细胞壁之间充满蔗糖溶液。
4、观察细胞质壁分离的复原现象从盖玻片的一侧滴入清水，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次。低倍显微镜观察，可见液泡由小变大，颜色由深变浅，原生质层恢复原状。（因为细胞液的浓度高于外界溶液，细胞通过渗透作用吸水，所以发生质壁分离复原现象。）
五、结果：①成熟的植物细胞能与外界溶液发生渗透作用
②当外界溶液大于细胞液浓度时，细胞失水；③当外界溶液小于细胞液浓度时，细胞吸水。
质壁分离与复原实验可用于：
1、证明成熟植物细胞发生渗透作用；2、证明细胞是否是活的；
3、作为光学显微镜下观察细胞膜的方法；4、初步测定细胞液浓度的大小。

A级1．下列现象中属于渗透作用的是（）
A．水分子通过细胞壁B．葡萄糖分子通过细胞膜
C．K+离子通过原生质层D．水分子通过原生质层
A级2．将晡乳动物的红细胞分别浸入下列a、
b、c三个不同浓度溶液的烧杯内，一段时
间后，实验结果如图所示，则a、b、c溶
液浓度大小比较正确的是（）
A．a＞b＞cB．a＞c＞b
C．a＜b＜cD．a＜c＜b
A级3．放在0.3g/ml的蔗糖溶液中，会发生质壁分离的细胞是（）
A．人的口腔上皮细胞B．干种子细胞C．洋葱分生区的细胞D．洋葱表皮细胞
A级4．植物细胞的质壁分离过程中，与细胞壁分离的是（）
A．细胞核B．原生质层C．细胞质D．液泡膜
B级5．盐碱地栽种植物，其出苗率和成活率均较低，原因是（）
A．土壤溶液pH太小B．土壤中缺肥
C．土壤溶液的浓度高于植物细胞液的浓度D．土壤溶液的浓度低于细胞液的浓度
B级6．田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称“烧苗”。其原因是（）
A．根细胞从土壤中吸收的养分过多B．根细胞不能从土壤中吸水
C．根系不能将水向上运输D．根系被肥料分解释放的热能烧毁
B级7．利用高浓度盐水（NaCl溶液）杀菌防腐的原理是（）
A．盐水中的Cl_有杀菌防腐的作用B.盐水中的Na+不利于细菌的生活
C．盐水是中性的，不适于细菌的生活D.由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡

A级1.将一个鸡蛋的壳小心地剥去一小块，但余部分完好，然后将其放到清水中，几小时后符合
实际情况的是（）

A级2.把人的口腔上皮细胞放在载玻片上，用10％的NaCl溶液处理后，在显微镜下会看到（）
A．质壁分离B．正常状态C.细胞胀大D．细胞皱缩
A级3．下列四项中除了（）外，其余都是一个植物细胞组成的渗透系统的理由。
A．纤维素和果胶构成的细胞壁是全透性的
B．由细胞膜、细胞质、液泡膜构成的原生质层是选择透过膜
C．液泡中具有一定浓度的细胞液
D．细胞液的浓度大于（或小于）外界溶液的浓度
A级4.最能证明植物细胞通过渗透作用原理的实验是（）
A．将萎蔫的青菜放入清水中会变得硬挺B．将根尖细胞放入清水中会吸水
C．将土豆放入盐水中会变软D．观察洋葱表皮细胞的质壁分离复原
B级5．以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁分离现象，下列叙述错误的是（）
A.在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小
B．滴加30％的蔗糖溶液比10％蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需时间短
C．发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性
D．用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁分离
B级6．将一洋葱细胞放入大于该细胞细胞液浓度的硝酸钾溶液中，一段时间后在显微镜下发现该细胞未发生质壁分离，其原因可能是该细胞（）
①是死细胞②大量吸水③是根尖分生区细胞④大量失水⑤质壁分离后又自动复原
A．①②③B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑤
B级7.在做质壁分离和复原实验时，将复原后的植物细胞置于清水中，植物细胞也不会再吸水了；
可当把因失水皱缩的红细胞置于清水中时，红细胞复原后会因继续吸水而涨破。产生这种现象
的原因是（）
A．植物细胞的细胞膜比动物细胞坚韧B．植物细胞有液泡，红细胞没有
C．植物细胞能对吸水进行调节D．植物细胞有细胞壁，红细胞没有
B级8．将下列细胞或细胞器置于蒸馏水中，不会破裂的是（）
A．红细胞　B．叶绿体C．线粒体D．洋葱表皮细胞
B级9.将一张洋葱鳞片叶放在一定浓度的蔗糖溶液中,制成装片,放在显微镜下观察,有3种状态
的细胞,如下图，你认为这3个细胞在未发生上述情况之前,其细胞液的浓度依次是（）

A．A﹥BCB．ABCC．BACD．BAC
C级10．回答下列与细胞有关的实验问题：按下面步骤进行质壁分离实验。
步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。
步骤二：从盖玻片一侧滴入0.3g／mL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次。使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中。
步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。
（1）图中A、B处的颜色分别是。
（2）如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红(植物细胞不吸收的红色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到A、B处颜色分别是。
（3）如果将步骤二中浸润在0.3g／mL的蔗糖溶液中的藓类小叶
的装片放在80℃条件下处理一段时间(装片中的藓类小叶保持在0．3g/mL的蔗糖溶液中)。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断A处颜色，对显微镜的操作方法是、。如果A处呈绿色，可能的原因是。

17．甲(〇)乙(●)两种物质在细胞膜两侧的分布情况如右图(颗粒的多少表示浓度的高低)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是（　）
A．乙进入细胞一定有载体蛋白的参与
B．乙运出细胞一定有载体蛋白的参与
C．甲进入细胞一定需要能量
D．甲运出细胞一定不需要能量
18．植物细胞膜对某种物质的运输方向如图中箭头所示，黑点的
数量表示某物质的浓度。该物质可能是（）
A．叶绿素
B．生长素
C．纤维素
D．胡萝卜素
例10、如图是某离体番茄根细胞中K+的含量和氧分压的关系图解，下列解释正确的是（）
A．细胞呼吸越强，吸收K+越多
B．氧浓度越高，吸收K+数量越多
C．缺氧时，不能吸收K+
D．A点时，限制K+吸收量的是其载体数量
23.对海水淡化处理是模拟生物膜的何种功能（）
A．对物质运输功能B．选择透过功能C．保护功能D．信息传递功能
4．将紫色水萝卜的块根切成小块放人清水中，水的颜色无明显变化。若进行加温，随着水温的增高，水的颜色逐渐变红。其原因是
A．细胞壁在加温时受到破坏B．水温增高，花青素的溶解度加大
C．加温使生物膜失去了选择透过性Ｄ．花青素在水等无机溶剂中难以溶解
7.答案：(1)自由扩散　主动运输　协助扩散
(2)O2、酒精K+、NO3-　葡萄糖
例15、答案：（1）自由扩散协助扩散主动运输
（2）主动运输（C）主动运输需要呼吸作用提供能量
7.⑴磷脂分子蛋白质分子多糖分子。⑵基本支架载体。⑶钾氯选择。⑷主动运输钾、氯离子从低浓度向高浓度运输⑸物质交换细胞识别。

高一生物上册《物质跨膜运输的方式》导学案

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的消化课堂内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“高一生物上册《物质跨膜运输的方式》导学案”，希望能为您提供更多的参考。

1.知识目标
⑴举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点
⑵说出被动运输与主动运输方式的异同点
⑶阐述主动运输对细胞生活的意义。

物质进出细胞的方式有运输和运输两种方式，此外还有其他运输方式。
一、被动运输
（一）自由扩散
1.概念：。
2.特点：浓度梯度（顺/逆）；载体（需要/不需要）；能量（需要/不需要）
3.举例：
（二）协助扩散
1.概念：。
2.特点：浓度梯度（顺/逆）；载体（需要/不需要）；能量（需要/不需要）
3.举例：
二、主动运输
1.概念：
2.特点：浓度梯度（顺/逆）；载体（需要/不需要）；能量（需要/不需要）
3.举例：
4.意义：
三、归纳：
自由扩散、协助扩散和主动运输的异同

物质进出细胞的方式

被动运输

主动运输

细胞膜内外物质浓度的高低

是否需要载体

是否需要能量

图例

举例

表示曲线

细胞外浓度

细胞外浓度

细胞内浓度

时间

影响自由扩散的因素是；影响协助扩散的因素是和；影响主动运输的因素是和。
四、胞吞和胞吐
（一）胞吞
1.过程：大分子附着在细胞膜表面，这部分内陷形成，包围着大分子。然后小囊从细胞膜上分离下来，形成，进入细胞内部。
2.举例：。
（二）胞吐
1.过程：大分子先在细胞内形成，囊泡移到细胞膜处，与细胞膜，将大分子排出细胞。
2.举例：。

1．细胞膜的成分主要是什么？有什么功能？
2．阅读教材70页的问题探讨，思考讨论1和2。
3.什么是自由扩散？什么是协助扩散？自由扩散和协助扩散有什么异同？

4.为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？
5.右图表4-1可看出丽藻细胞中K+的浓度比周围环境中髙1065倍，其他多种离子的浓度也比池水高得多。人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍。
a.上述资料说明K+跨膜运输的方向是怎样的？
b.什么是主动运输？
c.主动运输有什么特点？
d.主动运输对细胞生命活动有什么意义？
6.人体的白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片及衰老的红细胞，这是细胞的什么作用？对人体有何意义？
7.胞吞、胞吐穿过了几层生物膜？胞吞、胞吐需要消耗能量吗？胞吞、胞吐体现了细胞膜的什么特点？
8.氧气从叶绿体产生后进入相邻细胞线粒体中要通过多少层生物膜？通过多少层磷脂分子层？
9.分泌蛋白的合成与运输出细胞经过了多少层膜？

例1.若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮，则会明显影响其细胞吸收的物质是（）
A．氧气B．脂肪酸、水C．葡萄糖、水D．钾离子、氨基酸
例2.实验发现，葡萄糖进入红细胞时，如果使用药物限制蛋白质的活性，则学科网()--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！葡萄糖的运输速率迅速下降，如果减少能量的供应，却对运输没有影响。由此推断葡萄糖进入红细胞的方式是（）
A．自由扩散B．主动运输C．协助扩散D．逆浓度梯度运输
例3．将水稻培养在含有各种营养元素的培养液中，发现水稻吸收硅多，吸收钙少。这是因为水稻根的细胞膜（）
A．吸附硅的能力强，吸附钙的能力弱B.运载硅的载体多，运载钙的载体少
C．吸收硅的方式是自由扩散，吸收钙的方式是主动运输D.吸收硅不需要能量，吸收钙需要能量
例4．如图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收K+和NO3-的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别是()
A.载体数量、能量B.能量、载体数量C．载体数量、离子D.能量、离子浓度

1．人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于（）
A．组织液中甘油的浓度B．细胞膜上的载体数量
C．细胞中ATP的数量D．细胞膜上的某载体的数量
2．下列跨膜运输的生理活动，属于主动运输的是()
A．酒精进入胃粘膜细胞B．二氧化碳由静脉血进入肺泡
C．原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞D．水分子进入细胞
3．小肠上皮细胞含有大量的线粒体，与这一结构特征相适应的细胞膜功能是（）
A．自由扩散B．协助扩散C．主动运输D．渗透作用
4．需要载体协助通过膜的一组物质是()
A．O2、CO2B．H2O、K+C．葡萄糖、氨基酸D．胆固醇、脂肪酸
5．神经细胞间可以通过一种特殊的介质来传递信息，含有传递分子的囊泡与神经细胞的质膜融合之后再打开，将传递分子释放到神经细胞的外部环境中。这属于()
A．主动运输B．协助扩散C.胞吐D.胞吞
6．实验证明，餐后肠腔中葡萄糖浓度高于血糖浓度时，葡萄糖可以顺浓度递度被吸收；当肠腔中葡萄糖浓度下降至显著低于血糖浓度时，葡萄糖仍能被迅速地吸收。绒毛上皮细胞主要以哪种方式吸收葡萄糖()
A．主动运输B．协助扩散C．自由扩散D．胞吞
7.一般海藻细胞内K+的浓度比海水高的多。若使用适当的药物，使海藻呼吸强度大大降低，则细胞中钾离子的浓度（）
A．升高B．降低C．不变D．变化不定
8.红细胞吸收甘油与吸收葡萄糖相同的是()
A．低浓度→高浓度B．载体蛋白质协助C．高浓度→低浓度D．消耗能量
9．下列生理活动中，与蛋白质功能无关的是()
A．氧气在血液中的运输B．细胞识别C．葡萄糖进入小肠绒毛上皮细胞D．C02进入叶绿体
10.大肠杆菌在生长时，细胞内钾离子的质量分数是培养液的3000倍。如果在培养液中加入箭毒素的药物（不影响线粒体的功能），大肠杆菌细胞内钾离子的质量分数立即下降，这种药物的作用是（）
A.使细胞膜的选择透过性变为全透性B．抑制细胞膜上载体的活性
C．影响ATP的生成D．改变了遗传特性
11．2002年我国首次发现了一种“穿肠蛋白质”（可被肠道直接吸收），为许多药物的利用提供了一条途径。“穿肠蛋白质”被肠道吸收的方式是（）
①自由扩散②渗透作用③主动运输④以上都不是?
A.①②③B.③C.②③?D.④
12.若要使细胞的细胞膜仅具有自由扩散的运输方式，则处理该细胞的物质最可能是（）
A．淀粉酶B．蛋白酶C．脂肪酶D．胰岛素
13．人工脂质双分子层两侧溶液中的钾离子存在浓度差。若在双分子层两侧插入正负电极，并加入少量缬氨霉素，则钾离子即可由低浓度一侧到达高浓度一侧。缬氨霉素的作用是()
A．破坏人工膜B．作为钾离子的载体C．提供能量D．提供载体和能量
14.右图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答：
（1）A代表___________分子；B代表___________；D代表___________。
（2）细胞膜从功能上来说，它是一层___________膜。
（3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有___________。
（4）在a~e的五种过程中，代表被动运输的是_________。
（5）可代表氧气转运过程的是图中编号_____；葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中____。
15.物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同，下列各图表示在一定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的三种不同情况

回答下列问题：
（1）据图指出A、B、C所表示的物质运输方式，A是_________，B是_________，C是_________。
（2）上述三种运输方式中，哪一种加入呼吸抑制剂后曲线会发生变化?为什么?
_______________________________________________________________。
（3）用编号标明乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是_________、_________、________

高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案一

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案一”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案一

一、教材分析

本实验选自人教版高中生物必修一第四章第1节《物质跨膜运输的实例》。本节课是在教材实验的基础上结合学生提出的新问题，进行的进一步探究，培养学生科学探究、理性思维等生物学科的核心素养。

二、学情分析

由于我校为省级示范性高中，学生有较强的动手能力，学生在验证教材实验现象的同时，也会发现和提出一些新的问题，学生对这些问题作进一步探究的强烈兴趣为本课奠定了良好的心理基础和能力基础。

基于新课程标准，我对教学目标和教学重难点的确定如下：

三、实验教学目标

知识目标：观察植物细胞的失水和吸水，阐明其原理

能力目标：尝试提出问题、做出假设并设计实验

情感、态度和价值观目标：培养探索和团队合作精神，提升创新意识

四、实验教学重难点

重点：学会植物细胞失水与吸水实验的操作，观察并得出实验结论

难点：提升学生的实验创新能力

五、教学方法

为突破教学目标及教学重难点，制定了相应的教学方法：

实现新课标倡导的“主动、探究、合作”的理念，采用层层提问、分组讨论、自主探究的教学方法

六、实验改进

同时结合我校实验教学现状，尝试在以下几方面对实验进行改进：

1.增加实验材料和实验试剂，完成创新实验，培养探索和创新精神

2.借助电子设备及APP软件达到更好的实验效果

七、实验创新

为此，我进行了以下三点创新：

1.增加实验材料——紫色洋葱鳞片叶内表皮

在实验过程中，如何依据本实验探究植物细胞壁具有全透性的这个问题把课堂引入了高潮，学生采用了紫色洋葱鳞片叶的内表皮作为实验材料，采用加有红墨水的蔗糖溶液为实验创新试剂

2.增加实验试剂——氯化钠溶液和滴加红墨水的蔗糖溶液

有同学提出除蔗糖溶液外，能否选用其他试剂来完成实验，其中Nacl溶液是个不错的选择，因为效果明显并且还可以观察自动复原

3.使用手机支架固定手机，并在手机和电脑均安装AirMore应用

学生在使用显微镜的过程中，教师不方便指导，为此添置手机支架固定手机，使用简单，实现显微镜下的图像在手机中观察，方便教师指导，而且还可以在手机端和PC端均安装AirMore应用，连接同一WiFi或在手机和电脑之间连接一个数据线，即可实现手机和电脑同步，方便教师教学和学生交流。

八、实验教学过程

1.实验准备：载破片、盖破片、壁纸刀、镊子、清水、0.3g/ml蔗糖溶液、0.6g/mlNacl溶液、红墨水、紫色洋葱、普通光学显微镜

2.实验过程：

课程开始，教师由日常生活中植物细胞失水和吸水的例子引入新课，引导学生提出问题，做出假设，然后学生分小组进行讨论，设计实验，教师加以引导，最终完成可操作的实验方案，学生开始实验，这样既可以锻炼学生的动手操作能力，也可以培养学生团队合作的精神。

（此处播放学生实验视频及实验现象）

3.提出问题、交流讨论：

实验结束后，有的同学会提出这样的问题：除蔗糖外，可以选用其他试剂吗？学生分小组讨论，最后选取0.6g/ml的Nacl溶液也实验试剂进行了重复实验，结果惊奇的发现紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞在0.6g/ml的Nacl溶液中不但能实现质壁分离，还能实现自动复原。同学们对于自己做出的实验的现象既惊讶又开心，此时我像学生们抛出了这样一个问题：同学们，你们能不能根据今天的实验，证明出我们学习过的植物细胞壁具有全透性呢这个问题把今天的实验课推向了高潮，同学们讨论的异常激烈，最后在大家的共同努力下，同学们选取了加有红墨水的蔗糖溶液为实验试剂，紫色洋葱鳞片的内表皮为实验材料，观察到在细胞壁和细胞膜之间出现了红色，证明出植物细胞壁的全透性，完成创新实验，突破教学难点。

4.课堂小结：课程最后，学生在交流探讨中对本节课以下内容进行总结：

（1）植物细胞失水和吸水的条件

（2）质壁分离及复原现象和原理

（3）质壁分离及自动复原

（4）探究植物细胞壁具有全透性的实验操作

（5）创新探究性实验的基本思路

5.课后体会：通过本节课的学习，学生收获很多，实验在欢声笑语中结束。（此处播放学生谈个人体会的视频）

最后谈谈我的教学反思

九、实验教学反思

1.教材实验经典，有助于学生更好更准确的把握教材内容

2.自创实验创新，培养学生的创新和勇于探索的精神

3.在实验中学生提出许多问题，是教师在实验教学中不断创新的源泉

文章来源：http://m.jab88.com/j/109045.html

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