每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）》，供您参考，希望能够帮助到大家。<Jab88.coM/p>第一单元汉字家园（一）
一
教学目标
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、进一步学习不同形式的识字方法。
3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。
教学重点
结合图画识记字形，了解字义。
教学难点
字形与字义相结合。
教学准备
1、生字卡片或生字教学课件。
2、教学挂图。
教学过程
第一课时（1--1）
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：明、休、尘、泉、森、众。
它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。）
二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字
1、图一：“明”
（1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？
（2）我们用这样的语句来表示。
（3）齐读：指名读：同桌互相读。
2、“尖、尘”
（1）游戏、找朋友。
在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。
（2）找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字；尖、尘。
（3）观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。
3、“鲜、泉”教学同图一。
4、谜语导出“森、众”。
同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。
5、读小韵文，加深印象。
（1）老师读一句，学生读一句。
（2）学生齐读。
（3）分组读。
（4）学生拍手读。
（5）完成课后练习。
三、玩滑梯闯关
同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊！
四、游戏
朋友面对面
游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。
五、课后作业
1、熟读小韵文
2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。
第二课时（1--2）
一、复习导入
1、齐读小韵文。
2、快速组字游戏。
二、指导8个要求会写的字的书写。
三、课后习题
1、说一说，会写的写下来。
（1）组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。
（2）将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。
（3）讲汉字故事。
2、根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。
四、课后作业
1、书写本课所学习的要求会写的字。
有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。
教学反思：
本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。能正确流利有感情地朗读、背诵小韵文，认识了8个生字，会写8个生字，学会了两种部首；个别的同学写字较费劲；加强指导。
二
教学目标
1、会写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字，会认这9个生字。
2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。
3、增加词语积累，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
图文识记方法的掌握。
教学准备
关于本课的相关图片和实物或者动画
教学过程
第一课时（1--3）
一、实物导入，激趣认字
同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！
1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。
2、学生一一说出它们的名称。
3、同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。
二、戏法、游戏等不同的方法认识生字
（一）不同方法识字。
1、加一笔方法。木——本——末——朱
2、事物展示的方法。刃、皿、血
3、认识跟肢体有关的几个生字。尺、寸、甘
（二）读生字
1、根据所出示的图片读生字。
2、说出哪些字之间有密切的关系。
3、挑字游戏。
三、课后习题的处理
四、家庭作业
1、把本课学习的生字读两遍。
2、有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法。
第二课时（1--4）
一、复习导入
上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。大家还记得它们吗？下面我们就来猜猜它们都念什么。
二、多种方法学习生字
三、课后习题的处理
读一读，会写的写下来。
1、教师领读词语。
2、学生领读。
3、齐读。
4、会写的写下来。
5、多音字的处理。
四、游戏
猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。
五、课后作业
1、本课的生字每个字写4个。
有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。
教学反思：
本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。个别的同学写字较费劲；加强指导。
三
教学目标
1、会写8个生字，会认6个生字。
2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。
3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。
教学重点
新部首“左耳刀”的写法。
教学难点
在生活中分辨所学方位。
第一课时（1--5）
一、直接入题，激发兴趣
同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！
二、朗读韵文，初步感知
1、教师领读，学生跟读。
2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。
3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。
4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。
三、再读韵文，进一步加深印象
再次读韵文，老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。面向太阳，前面是（）……
四、借助指南针，亲自实践
1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？
2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。我说大家来判断。
3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。
五、处理课后习题，填一填
在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。
六、课后作业
1、复习汉语拼音。
2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。
第二课时（1--6）
一、检查作业
集体背诵汉语拼音歌。
二、学习生字
三、处理课后习题
跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。
四、课后作业
1、书写本课所学习的生字。
2、将声母和韵母各写一遍。
3、词语积累。
教学反思：
认识了8个汉字和会写8个汉字，对识字产生了兴趣，但有的同学对笔画的记忆不够准确
四
教学目标
1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。
2、运用多种方法识字，巩固识字方法。
3、会读本课的词语，并能用词语说话。
4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。
教学重点
运用多种方法识记8个生字。
教学难点
1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。
2、会用一组词语说一段话。
教学过程
第一课时（1--7）
教学目标
1、会读本课所学的词语。
2、认识生字，会认会写6个要求会写的字。
3、掌握“年”的笔顺及“苗”的字理。
一、激趣导入
同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是XX同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。
二、读词语，了解大致意思
1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。
2、指名读词，其他学生跟读。
3、生自由读词语，边读边画生字。
4、齐读词语。
三、学习6个要求会写的字
（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。
（二）学习独体字“未、母、午”。
（三）学习上下结构的字“苗、实”。
（四）学习半包结构的字：“过”。
四、课后作业
1、书写6个要求会写的字。
2、读读书上的词语。
第二课时（1--8）
一、复习导入
1、开火车读词语。
2、认读上节课学习的生字。
二、学习2个要求会写的字“周、年”
三、再读词语，找找规律
1、指名读、齐读。
2、小组内读一读。
3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。
四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。
五、读书后小儿歌，把它背下来
六、复习生字、认字卡。
七、课后作业
1、书写2个生字。
2、认读生字。
3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。
4、背诵书后儿歌。
教学反思：了解了的事物的发展规律，认识了13个汉字和会写8个汉字，但有的同学对笔画的记忆不够准确。多写多练多提问。
五
教学目标
1、培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
2、理解形声字的构成，区分形旁和声旁及它们的意义。
3、会运用多种方法识记6个要求会写的字，4个要求会认的字。
教学重点
通过学习，引导学生理解形声字的构字规律，找出它们的形旁、声旁。
教学难点
掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教学过程
第一课时（2--1）
一、导入新课
（一）插图导入：用实物投影仪出示书中的插图，说说从图中看到了什么，注意要有顺序地说：我看到了……
（二）导入新课：
1、小青蛙为我们来了一首小儿歌，大家想听吗？好，我们一起来听！
2、师范读。
3、师再读，生小声跟读，不会的字画出来。
4、指名读，想要读的小声读。
5、自由练读。
二、学习4个要求会写的字
1、出示“清、睛、晴、请”：小青蛙给我们带来了四个小蝌蚪，你能读出它们的名字吗？指名读。
2、你能用最好最快的方法记住这几个字吗？快在小组内讨论一下，一会儿老师请大家以小组为单位说说。
3、师重点提示。
三、巩固练习
1、认读4个生字。
2、练读课文，读出感情。
3、读书后形声字的小韵文。
四、课后作业
1、书写4个生字。
2、熟读诗歌。
3、自己再找几个言字旁的字。
第二课时（2--2）
一、复习导入
1、朗读课文。
（1）指名读，注意“青”字的朋友的读音。
（2）同桌合作读，看谁读得最有感情。
（3）全班齐读。
2、复习学过的生字
3、背背形声字的小韵文，做书后练习，区别带“青”的形声字。
二、学习剩下的2个生字
观察生字，学习“蛙、捉”。
（1）师讲解这两个字的形声字，让学生找一找声旁和形旁。
（2）学习虫字旁，说出几个虫字旁的字。
（3）引导学生注意它们在虚宫格的位置，它们都是左窄右宽的字，部首写得窄些，形旁写得胖些。
三、处理书后练习三
1、自由练读这些词。
2、画出自己容易写错的字。
3、出示幻灯片，填成语。
四、课后作业
1、书写3个要求会写的字。
2、背诵课文。
3、找找形声字，做一个资料卡片。
教学反思：
了解了“青”字家族成员，能有感情地朗读课文，认识4个汉字和会写6个汉字，对形声字有所了解。
第一单元测试（一）（2--3）
一、拼一拼
míngtiānkànjiànquánshuǐchéntǔ
()()()()
yǎnjīngqīngwāxiǎohéqíngtiānqǐngkèqīngshuǐ
()()()()()()
二、连一连，读一读
sēnlínxiānhuāhuīchēnqīngquán
清泉森林鲜花灰尘
三、填一填，记一记
（）+（）=明（）+（）=看
（）+（）=鲜（）+（）=泉
四、照样子写几个
三木森三（）（）
三（）（）三（）（）
五、填一填，读一读
（）张（）望（）因（）果
（）思（）想七（）八（）
第一单元测试（二）（2--4）
一、拼一拼，连一连
早左晨
zǎozhǎozuǒzhuǒchéncén
二、比一比，注音并组词
左（）（）后（）（）
右（）（）石（）（）
西（）（）阳（）（）
四（）（）队（）（）
三、想一想，填一填
我的前面是（）
我的后面是（）
我的左面是（）
我的右面是（）
四、写出带有下列偏旁的字（3个）
走之儿（）
宝字盖儿（）
草字头（）
五、照样子填一填
例：过去（现在）未来
昨天（）明天
去年今年（）

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长春版一年级语文下册全册教案第三单元劝学

第三单元劝学
劝学
教学目标：
1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识10个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：
1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。
2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
教学准备：
1、关于读书、学习的名人名言。
2、生字卡片。
3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时（4--1）
一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？
大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。
古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？
学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”；二是鼓励，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思？
2、学习“学”：朗读诗的前两句。
3、学习“更”：指导发音。
4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。
5、学习“发”：“发”是多音字。
6、学习“首”。
7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。
四、再读古诗，感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字
1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。
七、课后作业
熟练背诵古诗。
第二课时（4--2）
三、认读生字卡片
四、指导书写
可按字形结构分类。
五、课后练习
1、读一读。
生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。
2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。
3、背一背。指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言，不必强调理解诗意。
六、课后作业。
1、书写生字。
2、书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。
教学反思：能正确流利有感情地朗读、背诵古诗，了解了古诗所描绘的意思，认识了10个生字，会写7个生字，学会了“首”的字理。
冬冬写字
教学目标：
1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。
2、有感情地朗读课文，积累相关词语。
3、认识12个生字、1个部首、会写8个生字。
4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。
教学重点：
1、认识12个要求会认的字，会写8个要求会写的字。
2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。
第一课时（4--3）
一、问题导入，激发学习情趣
1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。
2、出示课题《冬冬写字》。
3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。
4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！
5、出示作业比较。
6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。
二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。
1、学生自由朗读课文、学生个别读。
2、指导学生读出重音。
3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。
4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？
5、原来窍门就是小小的引号。
6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗？
7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？
引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。
8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢？
姿势正确：要做到“三个一”
写字要认真。
三、练习
1、小组比赛分角色朗读课文。
2、填量词练习。
3、补充成语练习。
4、形近字组词。
第二课时（4--4）
一、复习
1、认读生字卡片。
2、有感情朗读课文。
二、指导书写
1、复习部首，书写“对”字。
2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。
3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。
4、指导书写半包围结构的“道”字。
三、练习
1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。
有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗？
2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。
3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。
四、课后作业
1、书写要求会写的字。
2、准备写好比赛的作品。
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮；笔画记忆不够准确；加强指导和书写。
小猫钓鱼
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，学会两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生续编故事，培养口语表达能力。
4、通过童话故事中小猫的经历懂得：做任何事都应该认认真真，专心致志，三心二意必将一事无成。
教学重点：
理解猫妈妈批评教育小花猫的话。
教学难点：
学生能通过对文章的学习懂得做事要专心致志的道理。
教学准备：
生字卡片。
第一课时（4--5）
一、导入
1、出示课件上的图片：一条鱼、一只猫。看图说话。
2、导入：同学们，看老师手中的字卡，你能借助拼音认出这个字吗？认读这个字，你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗？或者说一句话？这节课我们就一起来看看《小猫钓鱼》的故事吗！
二、用幻灯展示出课题《小猫钓鱼》
三、初读课文
1、自读课文。
提出下列要求：
把每个字的字音读准确，不认识的字，借助拼音，多读几遍。
注意带有“一”的词中“一”的声调变化，注意多音字“着”的读音。
标出自然段。
找出文章中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物，在字的下边点上圆点。
画出猫妈妈对小花猫说的话。
2、指名读课文。
3、齐读课文。
四、理解课文
1、图中画的都有谁？他们在干什么？与哪一自然段的内容相对应？
2、同学们，大家看到这是什么啊？大家看到的这只蜻蜓很漂亮，大家都很喜欢，那么小猫看到蜻蜓了吗？谁能找到这段文字来读一读呢？
3、这幅画中的谁又去干什么了？与哪一自然段内容相对应？这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢？出示“双”字卡片，请学生观察字形交猜测读音，因为这个左右结构的字两边是相同的，都是“又”字，只是左边的捺变成了捺点。让学生观察字形，在教师的分析基础上自己体会理解字意。学写“双”字，强调字音是卷舌音。指导书写，组词造句。
4、同学们，小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢？谁能找到文章中的这个段落是哪一段？全班齐读。谁能到讲台前，来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作？谁能用一个字来表述这个动作？出示字卡并学习。说说，你是通过什么方法来学习这个字的？指导书字。
5、同学们，小猫钓到鱼了吗？他高兴吗？说了什么？你能从文章中找出来读一读吗？“小猫的盆子里还是空空的。”说明小猫没有钓到鱼。教师讲解“空”字的书写及部首。小猫不高兴了，他“生气”了。让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。学习“气”字并指导书写，谁能来试着读一读小猫的话呢？要让我们感受到小猫此刻的心情。
6、小猫不只生气，还有些着急，看着妈妈钓了一大盆鱼，小猫不禁要问：为什么自己没有钓到一条鱼呢？同学们，大家能告诉小猫吗？这个故事告诉我们：做事不要三心二意，只有一心一意专心去做，才能把事情做好。同学们从小就要养成做事认真、专心致志的好习惯。
五、课后作业
1、熟读课文。
2、用自己的话把《小猫钓鱼》的故事讲给自己的爸爸妈妈听，并告诉他们自己懂得了什么道理。
3、作业本书写生字。
4、想一想：如果小猫又和妈妈去钓鱼，这次他会怎么做？
第二课时（4--6）
一、表达训练：根据图片提示讲述《小猫钓鱼》的故事。
二、学习生字。
1、复习生字。
2、学习新的生字。
以“这四个生字可以组成两个词语”激发学生的兴趣，“半条立”。讲解四个字并指导书写，参考基础知识中的相关资料。
3、游戏“小猫钓鱼”。
4、根据书后练习题“读一读”开展读词语游戏。
三、选词填空。
四、“读一读、说一说”
三个时间副词“连忙、马上、立刻”，课件出示相关词句，学生可根据自己的理解来表演，体会它们在表达上的作用。将句子补充完整。
五、课后题“读一读，再说说信的意思”
让学生通过图画，引导学生想象，猜测三幅图说了什么，激发学生兴趣，教师领读，通过这首儿歌的朗读，让学生领悟学习的重要性，激发识字的欲望。
六、故事会
1、续编故事：一天，猫妈妈又带着小猫去河边钓鱼。这次，蜻蜓、蝴蝶、麻雀又飞到了小猫的身边，大家猜，这次小猫会钓到鱼吗？
你是怎样专心做一件事的，讲给大家听听好吗？
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮；笔画记忆不够准确；认识14个生字，会写8个生字，了解课文的寓意。
分组传话（4--7）
教学目标
1.知识目标：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口
齿清楚地把话传给别人。
2.能力目标：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3.情感目标：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点
通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学难点
准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教具准备
多媒体课件、词语、图片。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。
（一名老师敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）
师：请转告张老师，明天有客人来参观，请她提前做好准备。（教师出去，师推
门进入，学生纷纷举手）
师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清
楚）
师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误
地传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑
问。（板书）
[由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流
的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。]
二、看图感知游戏内涵
1.什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么
。（课件动画演示：学生做传话游戏的情景）
[一年级的孩子抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解
的“传话游戏”变得直观、易于理解。]
2.传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我
们要宣布游戏规则。（课件出示游戏规则）
（1）认真倾听。（2）牢牢记住。（3）吐字清楚。（4）互不干扰。
3.同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。
三、在游戏操作中明理
（一）第一轮游戏
1.教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
3.师：怎样才能把别人的意思准确无误地传下去呢？结合自己小组的比赛结果，
以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，也可以向老师请教。
4.总结要领：听得准，记得牢，说得清。（师板书）
（二）第二轮游戏
1.教师准备简单的句子，如饭后要洗手；认真听别人讲话是有礼貌的孩子；跳绳
能够锻炼身体；下课了，我们要做安全游戏等等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
[游戏的过程由简单到复杂，符合学生的认识规律，由两个词到多个字的句子，传
话的难度加大，也使学生的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴奋之中
。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。]
（三）第三轮游戏
1.看图说一句话。（课件准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，给
出五幅图，让学生选择一幅，用一句话概括图意，然后再传下去。）
2.评出优胜组。
[由单纯的文字传递到看图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学
生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连
，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了学习而表达。]

长春版一年级语文下册全册教案第二单元动物天地

第二单元动物天地

青蛙写诗

教学目标

1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点

通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点

正确运用几种标点符号。

教学过程

第一课时（2--5）

一、导入

同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得最好。

三、多种方法认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

（1）注意多音字“给、句、泡、号”。

（2）“串”可采用字理识字法。

（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟

1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时（2--6）

教学过程

一、创设情境，复习生字

1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。

2.创设情境，看图画读词语来复习生字。（课件演示）

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、朗读课文，理清思路

1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？

（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？

（板书：逗号、句号、省略号）

三、阅读课文，学习生字

学“号”

1.今天我们认识了几个标点符号？

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？

4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？

5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡）

3.出示“泡”和“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字？

2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱、饱、炮、跑、袍）

3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）

学“串”

1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串

灯笼）

2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）

3.分角色读二、三、四小节。

（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗，好吗？表演唱《

小青蛙找家》）

四、感悟诗句，学“呱”

1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。

2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？

3.让她再给大家读一遍，好吗？

4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”。）

5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）

6.指导书写。（从左到右书写规则，左窄右宽）

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感

叹号）

9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读

得好像话没说完）

10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）

11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。

假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做

了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样

？

每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）

五、拓展延伸，模仿作诗

1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了

，我们来认识认识，听一听。（课件播放声音，学生连线）

小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟

叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳

2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它

们的忙呢？模仿课文说说。

教学反思：

了解了标点符号的用法，认识了14个生字和会写7个生字。感受到了学习生字的乐趣.

小蝌蚪找妈妈

第一课时（2--7）

教学目标：

1认识15个要求会认的字和一个部首，会写8个要求会写的字

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

教具准备：

词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学过程：

一、谈话导入：

教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

（一）初读课文，认识生字。

学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

（二）学习生字新词：

1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1）让每名同学说说哪些字不认识。

2）把不认识的汉字集中起来。

3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

（三）再读课文，提出问题：

1、自由读课文，标出自然段序号。（5）

2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

（四）以小组为单位练习巩固：

小组之间互相出题目考察。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

……

小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

(五)、布置作业：

1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

2）思考本组集中的问题。

3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

第二课时（2--8）

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

教学难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进行展示。

评一评读书情况，为什么？

4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进行展示。

教师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

让学生读一读，自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，相互交流。

五、布置作业：1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本剧。

第三课时（3--1）

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的??开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

参考答案：（结合表演动作）

迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很高兴，很踏实，欢快地游了过去。

教学反思：能正确流利有感情地朗读课文，了解了蝌蚪的变化过程，认识了15个生字，会写8个生字，学会了一种部首。

表达我来写（3--2）

教学目标

1、能根据画面情景，为每一幅图配上一个合适的广告语。

2、培养儿童具有初步的公德意识。

教学重点

1、理解图意，准确配出广告语。

2、形成良好的公德意识。

教学难点

准确理解图意后，能用简练、生动的广告语概括。

教学教程

一、联系生活，激趣导入

1.同学们，在日常生活中，我们经常会听到或见到一些广告，谁能给大家说上一

则。

2.看来同学们知道得很多，也很欢喜广告，关注广告，对吗？

二、播放录像，欣赏广告

1.同学们看得津津有味，看完之后，你对广告有何看法，有什么印象？受到哪些

启发？说一句心里话。

（广告词精炼短小；广告词琅琅上口，读起来很顺当；广告词很有意思，我愿意

说。）

2.看来你们对广告很感兴趣，并有一些了解和认识，以上我们说的都是产品广告

。什么是“公益广告”？你知道哪些“公益广告”？今天这节课就让我们真正地

走进广告，来写广告，就是让你们来当一次广告设计人。

（板书：我来写）

三、观看图画，添加广告词

图一：

1.首先我们看看这幅图画，谁能说说图上画的是什么？

2.看到这样美丽的花朵，有人会情不自禁地怎样做？

3.因此我们就要提醒他们不要这样做，在花坛边立个广告牌。大家想一想：应该

告诉那些人怎样做呢？（板书：爱护花草）。

4.下面大家就以“爱护花草”为话题，想出一句广告语写在广告牌上。现在小组

内同学讨论讨论，互相启发说一说，开始。

5.个人汇报，评价。

6.师总结：刚才老师和同学们共同给这幅图画加了广告语。大家想得好，说得很

精彩，你们能设计广告了，真了不起！我想：人们看了这些广告语后一定会深受

感动，会自觉地保护花草树木。

图二：

1.他们在干什么？（妈妈在做什么？小明在对妈妈说什么？）

2.中心的话题是什么？我们在广告牌上应该写什么呢？

（板书：节约用水）

图三：

1.这两个同学在什么地方干什么呢？（在图书馆看书，他们在说话。）

2.老师就当记者，采访你们一下，你认为这两个小朋友在图书馆里说话，这样做

，对吗？（不对）

3.我们在广告牌上应该怎样提示呢？表达的中心意思是什么？

（板书：安静读书）

图四：

1.图上画的是谁在做什么？这件事告诉我们什么？

2.中心话题是什么？广告牌上的广告语怎样写呢？

（板书：爱护动物）

四、学生写广告，贴广告

1.请同学们给这三个广告牌上各添上一句话，也就是加上一句广告语。我们是以

小组为单位，你们喜欢哪一幅图就给哪幅图加广告语。四个人商量一下选哪幅图

说哪一句话，想好后还要把这句广告语写在广告牌上，最后把广告牌贴在黑板上

。也就是先选，然后说，再写，最后贴。（发广告牌、黑水彩笔）

2.看图总结读一读。

3.相互评价：你喜欢哪一句，再说说理由？（新意、有趣、简短、流畅、顺口）

4.请同学们把自己喜欢的一句广告语看图对应写在书上。

五、拓展延伸，布置作业

你认为校园的什么地方应有一些公益广告语，请你给设计一下。

动物乐园

教学目标

1、学会8个要求会写的字，认识13个要求会认的字，认识新的部首“鸟字旁”。

2、了解“反犬旁”的字，初步学会用形声字的方法来记忆生字。

3、提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

教学重点

“老”字的笔顺。

教学难点

能用适合自己的方式识记生字。

第一课时（3--3）

教学设计：

情境导入，激发兴趣：5’

师：动物是我们人类的好朋友,与我们的生活息息相关,有了动物才有了我们这个生机盎然的世界，你们喜欢动物吗?今天我们就在这里上一节有关动物的情境识字课——《动物乐园》，高兴吗?下面就和老师一起走入这个奇妙的动物世界吧！

师：说一说,你看到了哪些动物啊？

学生观看视频。

生1：我看见一头凶猛的狮子！

生2：我看见一头可爱的骆驼！

生3：我看见了美丽的梅花鹿。

……

师：小朋友们看得可真认真，现在有一些动物已经来到了我们的课堂，看一看,你了解哪种动物，给大家介绍一下吧？

生：我知道熊猫是国家一级保护动物。

生：我知道袋鼠靠育儿袋养育小袋鼠。

生：……

师：小朋友们知道得可真多，老师也为你们准备了一些关于动物的资料，下面我们就走进乐园,学一学，看一看吧。

师：看完的小朋友可以在小组长的带领下，借助拼音或者你喜欢的识字方法（形声字，字谜，部件组合）记一记这些小动物的名字，然后在小组内考一考。开始吧。

合作学习，识字写字。

（一）生：小组学习：

小组长：小朋友们快过来。

小组长：方便面有办法记住这些字？

小组长：我来考考你们。

小组长：小朋友们快坐好。

师：本课的生字你们认识了吗？那老师可要考考你们了，准备好了吗？

师：开火车检测生词，生字。

师：小朋友们可真棒，没用老师教，你们就把生字认会了。谁来说一说，你用什么好办法记住这些字的？

（二）生找规律：

生1：我们发现了这些生字很多都有“犭”旁：狮，狐狸，猪，他们都是形声字。

生2：“骆、驼”也是形声字，都是马字旁。

生3：：我发现黑和熊都有灬。

师：他们的“灬”可不一样，我们来看一看。黑是表示一个人被火烤得满身是灰，它是一个象形字，他本身就是一个偏旁。而熊的“灬”是表示脚印。

拓展：我们看一看，这几个字的“灬”表示与什么有关？（燕、热、熟、鱼）

生4：我发现鼠，虎，鹿都是象形字。

生：袋也是形声字，

生：老师，我有个问题，为什么蛇不是昆虫，却用虫字旁啊？

师：我们一起来看一看吧。由于蛇长得像虫子，所以用虫字旁。

师：下面我们再来读一读这些字，好吗？

三、媒体辅助，指导写字，

师：看来这些字小朋友们都已经认识了，下面我们来写一写这些字。

师：大家先观察这些字在虚宫格中的书写规律，然后再观察它的具体位置，找出认为不太好写的字我们一起来写一写。

生：老，兔

看来这两个字不太好写，我们一起来写一写吧！

师坐在实物投影上写字。强调：大家写的时候要注意写字姿势！肩挺背直。注意三个一。

师：要写好这个字，请大家注意观察它在虚宫格中的具体位置。

老师先来写一个。第一短横要写个上一线上，第二笔竖要写在竖中线上，在上二线的位置起笔。第三笔是长横，要写在横中线偏上一点。再写个长撇，要路过中心点。第五笔是撇，一定要记住，最后一笔是竖弯钩。

师：大家写两个。写完后同组的同学可以互相看一看。评价一下，修改一下。

游戏城堡，巩固练习。

师：现在我们来轻松一下，做个猜字游戏吧。

1、师：老师告诉大家，有些形声字的声旁经过变化，已经不能表示汉字的读音了，所以同学在认读的时候要小心啊！

2、拖拉游戏：

师：接下来我们进入第二关：找朋友。

我们刚刚认识了这么多动物的名字，你能给它们分分类吗？先看看老师的演示，想不想自己试试着玩一玩吧。

小结：我们先玩到这吧，小朋友们玩得开心吗？

刚刚我们在动物乐园中不仅认识了15个生字，写了两个字，还认识了好多小动物呢，接下来，你还想了解哪些有关动物的知识？

拓展扩充：

生：我想看看关于动物的图片。

生：我想读读关于动物园成语故事。

生：我想了解动物们的传说。

4、

生：我想背一背关于动物的诗歌。

师：同学们的想法可真多，老师为你们准备了拓展园地，将满足你们所有的愿望。现在就拿起你手中的鼠标，点击你喜欢的内容，尽情畅游一番吧。

总结收获，结束本课。

师：通过刚刚的学习，你们有哪些收获啊？

生：我知道画蛇添足这个成语故事了。

生：我知道十二生肖的由来了。

生：我在二实验网上学园中找到了很多动物的图片。

生：我在百度中发现一些关于动物的网站非常精彩，谁想了解，欢迎与我联系。师：同学们，我们真是会学习的好孩子！通过这节课的学习，同学不仅认识了那么多的生字，还学会了自己运用计算机来帮助我们学习。小朋友对动物也更加了解和喜爱了。老师希望课下同学们还可以继续学习和研

第二课时（3--4）

一、复习生字

1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友，大家还能叫出它们的名字吗？

2、说一说，你还知道动物乐园里居住着哪些动物?

二、处理课后题

1、读一读

对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分：让学生说说自己知道的有关动物的成语，以及课外找到的成语故事。

2、看图连一连

完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物，哪些是食草动物。

3、讨论

发挥小组活动的作用，让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来，教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

三、布置“综合学习活动”作业

教学反思：能用适合自己的方式识记生字。了解“鼠”“鹿”的字理，认识13个字，会写8个字，学习一个部首。

综合学习活动动物天地

教学目标

1、通过本次活动能使学生在搜集与交流的过程中进行语言学习。

2、学习搜集的方法，初步培养整理信息的能力。

3、通过交流，感受分享的快乐。

教学过程

第一课时（3--5）

一、设疑导入

1、这一板块我们学习了两篇跟动物有关的课文，还“参观”我《动物乐园》，相信大家对动物已经有了一定的了解。可是在动物的世界里还有很多有趣的事情需要我们去探索、去发现。你知道最大的动物是什么吗？你还知道哪些跟动物有关的奥秘呢？让我们看看书中的两位小朋友是怎样提示我们的吧！

2、出示幻灯片。呈现所要搜集的八个方面的资料。

二、指导学生如何查找资料。

三、指导学生如何记录与整理

四、指导学生分组

五、课后作业

回家查找有关资料。

第二课时（3--6）

1、小组内交流、探讨，与组员分享成果。

2、以小组为单位在班级内汇报本组的成果。

3、师生共同交流与别人分享的乐趣。

4、作业：以小组为单位举办成展。

小学一年级文下册全册第一单元教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“小学一年级文下册全册第一单元教案”，仅供您在工作和学习中参考。

识字1

一、教学要求：

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点：

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间二课时

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

板书设计：

2、春雨的色彩

学习目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备：

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）

3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）

①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”

②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？

2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

①四人小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）

你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

（课件出示全文）

三、游戏活动，巩固识字。

1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？

滴雨滴水滴——

欢欢乐欢笑——

题题目数学题——

绿绿树绿草——

四、指导观察，学会写字

1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

3、学生试写，利用投景了评议。

4、学生书写，展示作品，点评。

五、拓展活动，课外实践。

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！

2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）

板书设计：

3、邓小平爷爷植树

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。（有注音）

（3）、集体读。（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）

问题如：a.柏树是什么时候种下的？

b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

第二课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）

4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）

三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

板书设计：

4、古诗两首

教学目标：

1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

教学重点、难点：

识字写字和朗读背诵。

第一课时

一、谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）

初读课文

1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）

2、自读古诗，自学生字。

1)学生借助拼音读古诗。

2)准确认读诗中的生字。

二、试读课文、读出诗韵

1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）

2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。

三、认读、识记生字

1、指名拼读生字。（领读）

（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）

2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。

1)自由记生字。Xkb1

2)共同探讨识记生字的办法。

（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）

四、巩固生字

1、认读生字卡片。

2、读词语巩固生字：

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻

乡村居住烟花童话散步

五、指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

第二课时

一、复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗

1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）

1)师范读。

2)自愿读。

3)比赛读（同桌赛、小组赛）。

2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）

四、指导书写

1、口头扩词：

古（）（）（）声（）（）（）

多（）（）（）处（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、书写生字“处、知、忙”。

3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。

知：左右结构，“口”在右边偏下。

忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。

4、学生练习书写，师巡视、指导。

五、扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

1、柳树醒了

学习目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具准备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

语文园地一

学习目标：

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

课前准备：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

教学过程：

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

口语交际：春天在哪里（第二教时）

教学目标：唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

课前准备：

收集有关春天的歌曲、图片。

教学过程：

一、展示台：歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小组交流收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

1、自由画春天

2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

3、评一评谁画得好，讲得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

1、四人小组赛

2、优胜者赛

长春版一年级语文下册第六单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“长春版一年级语文下册第六单元教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第六单元我家的亲属

我家的亲属

教学目标：

认识本课的13个生字，会写8个生字。

运用已学过的识字方法进行识字。

了解有关亲属的称呼，会分类。

教学重点:

各种方法识记生字。

教学难点：

不同方法识记生字。

教学准备：

课件、实物投影仪、亲属歌磁带、生字卡片。

教学过程：

第一课时（7--1）

一、播放歌曲，激趣导入。

1、听歌曲《亲属歌》。

同学们，你们听过这首儿歌吗？（听过）那你们知道这首儿歌的名字吗？这首儿歌叫《亲属歌》，这节课我们就来学习《我家的亲属》这一课。

2、板书课题《我家的亲属》。

二、讲授新课。

1、回忆儿歌内容，引出新课。

（1）同学们，在这首儿歌中，都提到哪些亲属了？谁记住了？（表扬：你太了不起了！）

2、课件展示，认识亲属名称，学习生字。

（1）出示主题图，现在请同学们看大屏幕，你在图片上到看到了什么？（一颗枝叶繁茂的大树，树上有很多的窗子。）

（2）播放课件，激发兴趣。

在轻柔舒缓的音乐中，风光秀丽的乡村美景图呈现在学生面前，镜头慢慢推进，一个小学生来到一棵枝繁叶茂的大树下，抬头仰望树上：树上有很多的窗子，这时最上面的一扇窗子打开啦，亲切地叫了一声：“哥哥！”小主人公连忙打招呼：“妹妹！”画面出现了“妹妹”一词，并进行闪动，让学生认读。接着按“奶奶家的亲人”和“姥姥家的亲人”的顺序相继出现人物及称呼。

（3）指名读左右两幅图中的词语。读对的会发出鼓掌声，读错的会发出“再想一想”的语言。

（4）游戏：小火车快点开

教师拿出词语卡片，让学生读，加深对生字的印象。

①注意分类识记“女”字旁的字。

②关注“叔、伯、婆”的读音。

3、观察图片，发现新知。

（1）同学们，看看在这棵枝繁叶茂的大树上的这些词语，你发现了什么?

“爸爸又叫父亲，妈妈又叫母亲，老爷又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爷爷又叫祖父，大爷又叫伯父，大娘又叫伯母。这些都有两个名称。（及时鼓励学生的发现。）

（2）再看看树的左右两边，你有什么发现？（引导学生发现左边是爸爸家的亲人，右边是妈妈家的亲人。）

（3）再看看树根、树枝、树冠，看看你有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥爷、姥姥；树枝是父辈的叔叔、姑姑和姨妈、舅舅等；树冠是同辈的兄弟姊妹。）

4、找学生把卡片上的词语按照爸爸家、妈妈家分类排列好，贴在黑板上，使学生明确两方面的亲属。

5、联系自己，介绍亲属。

课前老师让你准备了你家的全家福，现在请你拿出来，根据你家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”（让学生认识自家的亲属，同时训练学生的语言表达能力。）

练习。

1、多媒体出示下列练习，学生齐读。

妈妈的妈妈是（）。爸爸的妈妈是（）。

妈妈的姐姐是（）。爸爸的弟弟是（）。

爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，会写的写下来。

（1）仔细观察图画，试着说一说气球上的词语。

（2）照样子涂一涂，该怎样涂？（女性涂一种颜色，男性涂一种颜色或者同一名称涂一种颜色，如：妈妈、母亲。或者按辈分来涂色，如：姥姥、姥爷、祖父、外婆，或者按父母亲方面的亲属来涂色，如：母亲、外公、外婆……）

四、情感升华

同学们，我们有这么多的亲人，我们从一出生就被亲人们无微不至的爱包围着，每一个亲人都深深的爱着我们，我们多么幸福呀！同学们也应该关爱我们身边的每一个亲人，那你想对他们说点什么呢？（学生畅所欲言，说出自己的感受，主要是感谢之情。）

学习儿歌，结束本节。

1、大屏幕出示儿歌。

亲属歌

我家亲属可真多，

三世同堂亲情浓。

爷爷姥姥爱锻炼，

伯父爸爸和叔叔，

孝顺老人美名传。

大娘妈妈和婶婶，

都是婆婆好儿媳。

舅舅叔叔很能干，

姑姨年轻又漂亮，

兄弟团结一家亲。

教师泛读儿歌，学生跟读。

学生背诵儿歌。

同学们，这节课我们的收获可这大，不仅认识的亲属的称呼，还体会到了亲人对我们浓浓的爱，同时我们也学会了要关爱亲人。

第二课时（7--2）

一、识记生字

1、随乐曲唱《亲属歌》。

2、认读词语，识记生字。

亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。

二、指导书写

三、练习

1、读一读。

指名读，说说你的发现。

你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。

2、涂色，会写的写下来。

仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

照样子涂一涂，该怎样涂？

四、课后作业

在虚宫格中书写生字。

教学反思：认识了本课的13个生字，会写8个生字。了解有关亲属的称呼，会分类。

一个中国字

教学目标

1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会一个中国字的含义，体会人世间最美好的情感。

教学重点：

巩固识字，会写2个字。

把课文读通、读顺、读好。

教具准备：

师:课件，彩纸，书法纸，铅笔。

生:语文书,虚宫格,文具盒，水彩笔。

教学过程：

第一课时（7--3）

复习导入：

师：这节课我们来继续学习第六版块的第二课——《一个中国字》。上节课我们已经初读了课文，并认识了15个生字。你们还认识他们吗？我们来读一读好吗？

师：现在我们来到了美丽的松花江边看烟花，每个烟花升空后都会炸出一个我们昨天新认识的词，看谁最先读出来，好吗？

生：看动画，读生字。

师：多美的烟花啊，想再看一遍吗？那我们再开火车读一遍吧。

师：看来这些生词小朋友们已经认识了，那生字还能读准吗？我们来试一试吧。

（开火车读生字卡片）

师：看来这些生字小朋友们已经牢牢的记住了。那我们本课的生字中，有两字是同一个读音，长得还很像呢，不信我们来看一看。另个一个是以前我们学过的兄弟的弟，现在他们都站在这里，谁能给他们分别组个词啊？

师：要想区分这三个第字，马老师有个小窍门：第，是竹字头，竹节有次序，所以引申为第几。

递，走之旁，走过去，把东西递给别人。

师：下面我们再来读读这几个句子吧。

朗读课文，初步感知。15’

师：生字我们就复习到这，接下来，听老师读课文，一边听，一边思考：课文讲了一个什么样的故事？好吗？

（师范读课文）

师：你们听得可真认真啊，那谁来说一说，课文讲了什么？

生：爸爸在国外工作，笑笑和妈妈写信。

师：通过小朋友的读文，我们知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：妈妈写得多，笑笑的就一个字。

师：你从哪能看出来妈妈的信写得很多呢？

生：密密麻麻

（课件出示）“妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字——“笑”！

师：那妈妈的信，密密麻麻好几页，说明什么啊？

生：多

师：生活中哪些事物可以用密密麻麻来形容啊？

生：路上的车，地上的蚂蚁，书上或报上的字等。

师：像这样的词，生活中还有许多呢，你能试着说几个吗？

生：高高兴兴，红红火火，干干净净，来来往往等。

师：小朋友们真聪明啊，生活中积累了这么多的词语，真棒！希望小朋友们不但要会积累,还要在生活中会应用,好吗?

师：谁来再读一读这句话？谁还想读？

师：虽然只是简简单单的一个笑字,但它也是一封信啊，饱含了笑笑对爸爸的无限思念，给爸爸和妈妈都带来了无限的欢乐，这就是一个中国字的魅力啊！

现在请小朋友们打开书，看看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？找出来自己出声地读一读！也可以和前后桌的小朋友交流一下。

生：自由读文。

师：谁来说一说，妈妈看到信后是什么样的？

生：好奇，高兴。

师：还谁想说？

师：看这两句话：标点符号你们认识吗？对，我们学《青蛙写诗》那课，认识了好多标点呢。

师：我们先看第一句：谁来读一读？

谁还想读：

师：如果你是妈妈，你在说这句话的时候，你会怎么想？

师：文中是哪个词啊？

生：奇怪

师：这两个字还是我们上节课认识的生字呢，我们一起再来读一读。老师读前半句：妈妈奇怪地问：

生：你会写信了？

师：我们换一下角色：你们先读：开始——

师：我们再齐读一遍。

师：问句读得这么好了，我们再来看看下一句，谁来读！

师：谁再来试试。

生：读三——五人

师：短短的五个字，却用了三个感叹号，说明什么啊？

生：妈妈很激动，很高兴

师：那你能试着读一读吗？

师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦记爸爸了，真是个懂事的好孩子啊，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：“好！好！写得好！”

师：妈妈是这样的，那爸爸是什么样的，谁来说一说？

生：高兴

生：兴奋

师：是啊，爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情？

生：兴奋，

生：舒心

师：这两个字也是上节课我们刚刚认会的，读一读。兴字还有一个读音呢，你们知道吗？我们看着大屏幕，自己试着读一读吧。

师：爸爸这么激动，这么高兴，他兴奋成什么样了？谁再来说说。

生：眼睫毛上挂露珠珠了。

师：还谁想说？

师：这一段话中，你有什么不明白的地方吗？

生：露珠珠指什么呢？

生：眼泪

生：本来是高兴的事，为什么还哭了呢？

生：激动，想念家人。

生：不明白“大”字会变大变大，

生：那是一种对女儿的思念啊，爸爸想见女儿，天天都想，所以，看到了女儿的字，就像见到了甜甜笑着的女儿了。

生：为什么好久没有舒心地笑过了？

生：爸爸工作压力大，又想家，又没有亲人朋友，总以不舒心。

师：远在国外的爸爸连女儿长得多大了都不知道，他每天都想着妻子想着女儿，尤其是过生日了，多么希望一家能团聚啊！然而，就在爸爸最想家的时候，妻子和女儿的信飞来了。爸爸高兴啊，激动啊，所以泪水不由自主地湿润了眼睛……这不仅仅是一个中国字的魅力，也是一段浓浓地亲情啊！

师：让我们再来读读这段话！

师：舒心也是我们上节课新认的词语，我们来读一读吧。

师：还可以用哪个词来换一下。

生：开心，顺心。放心。

师：最后一自然段，谁想读？

师：还谁想读：想读得一起站来读吧。

书写生字，注意指导。10’

师：一个笑字，给父母带来了无穷的欢乐，也解除了爸爸一天的疲劳。汉字的作用多大啊。你们喜欢学习汉字吗？接下来我们把上节课没写完的两个字写完吧。还认识它们吗？（奋珠）

师：这里面还藏着我们今天要认的两个新偏旁呢，先看奋，变红的叫做“大字头”跟老师说一遍。我们看看大字头的笔顺吧。拿出小手跟着写一写吧。

师：我们再来看这个字的笔顺。同时指点起笔，撇和捺要舒展开。

师：再看珠，认识王字旁。再看整个字的笔顺。指导起止，左窄右宽。

师：师坐在实物投影前用铅笔写字，讲解并示范写字姿势。强调:我们不仅能按笔顺规则写字，还要注意字的间架结构

生：静静观察，再写，再修改。

再读课文，感情升华。5’

师：，一个笑字，寄来了女儿对爸爸的无限思念和祝福，也换来了爸爸的深深欢乐和希望。下面，我们再次走进这个动人的故事，请小朋友们一边看，一边想一想，你有什么感受想说一说？

生：自由回答

课程整合，亲情再现。5’

师：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很爱自己的爸爸妈妈，心里也有一些感恩的话想对爸爸妈妈说，而且也有的小朋友爸爸妈妈不在身边，是吗？

接下面老师就实现你们的愿望，发给每人一张彩纸，把你想写的，想说的，想画的，都写在上面吧。做成一张漂亮的贺卡，让它带着你们的爱，也飞到爸爸妈妈的手里，好吗？

板书设计

一个中国字

奇怪兴奋

写得好露珠珠

第二课时（7--4）

一、复习生字

1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。

2、我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？

二、指导书写。

三、讨论

笑笑给爸爸寄来了什么？

四、完成书后练习

1、照样子，说一说。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中表达的效果。

密密麻麻、高高兴兴、红红火火

2、读一读

笑笑双手把信递了过去。

第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。

五、课后作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

教学反思：认识14个生字和1个部首，会写7个生字.用字理学习“页”

猜猜看（7--5）

一、教学目标：

1、培养学生表达的兴趣，引发学生表达的欲望，培养表达能力。

2、能清楚地介绍自己的想法，并能够抓住同学的特点。

二、教学重点：

学生能够清楚、完整地描述周围的人。

三、教学难点：

掌握人物的特点进行描述。

四、教学辅助手段：

幻灯片

五、教学过程：

（一）激趣导入：

教师：老师知道咱们班的小朋友最聪明，所以今天我就带来一个小谜语让大家猜。请同学们认真听，看看老师说的是谁？——“他是班级里个子最高的男同学，一张瓜子脸上镶嵌着一双杏核一样的眼睛，薄薄的嘴唇总是在下课时说个不停。活泼好动的他，在每次劳动时都不怕脏不怕累。是咱们班的劳动能手。”

老师的谜语说完了。那谁知道他是谁呢？

学生：吴金鑫。

教师：大家都答对了。真棒！但是下一个谜语大家就不一定能说出谜底了——他是咱班的男同学。他是谁呢？

学生回答不一。

教师：那老师就不明白了。为什么都是有关男同学的谜语。第一个同学们就能很快地说出答案。而第二个却猜不出来呢？为什么？谁愿意说？

学生：因为前一个说了是“个子最高的”的同学。

（二）教授新课：

1、教师：也就是说老师说出了吴金鑫同学的什么呢？

学生：外貌、特点。

教师：其实，当我们想把自己的小伙伴介绍给别人时，也要抓住他的外貌。外貌有分为什么呢？谁知道？

学生：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同时教师板书）

2、教师：同学们知道的可真多。那现在就请小朋友们把你课前搜集好的词语在小组之间交流一下吧。

学生交流。

3、教师：大家说得都很认真。那哪个小组愿意说一说你们的成果呢？

学生1：笑眯眯地眼睛``````````````

学生2：短短的头发`````````````````

4、教师：听了他们的汇报，老师知道大家一定掌握了许多描写人物外貌的词语。也很想用这些词语朋友来形容一下你的小伙伴。那现在就让我们选出一名小朋友，比一比，看谁能按照老师给的顺序，用最准确的词语来形容他。

学生说。

教师：他说的怎么样？你能帮助他说得更具体吗？

教师：谁还愿意补充？

5、教师：同学们说的都是他的外貌，那这位同学有什么爱好和特点呢？

学生说。

6、教师：我们每个人都有自己独有的特点。只是大家平时没有注意。今天老师就给同学们一次机会，去仔细观察你所感兴趣的同学，抓住这名同学身上的特点来说，看谁说的最棒！

学生观察活动。

教师：同学们观察好了吗？下面就请大家小组内互相说一说，把你的小朋友也玩完整整地说具体，然后介绍给你的同学吧。

学生小组讨论。

7、教师：我想大家都知道了要准确地描述一个人，就要抓住他的外貌、特

和爱好。作为奖励，老师来领同学们做一个小游戏——《猜猜看》。每个小组都选出一个小代表，把你们所要描述的同学说给大家听。注意：不要说出他的名字。比一比，看哪个小组说的最好。让大家能准确的猜出来。得到老师的智慧贴。

（小组内讨论，选出代表说、学生猜）

教师：他们小组说的真好。老师奖励他们每个人一个智慧帖。还有哪个小组愿意说？

（三）教师：《猜猜看》这个游戏大家喜欢吗？

学生：喜欢。

教师：老师希望同学们回家后和爸爸、妈妈也玩这个游戏，把你的小伙伴介绍给他们认识好不好？

学生：好！

教师：好！这节课我们就上到这。下课！

第六单元测试题（7--6）

一、读拼音写词语

hàoqíxīngfènshuǐzhūgǔlǎodàshūbófùlǎoxiōngguówài

()()()()()()()()

二、找朋友连线

大田王甘夕儿

朱舌大卜可口

三、找出下面字中的形声字，抄写在横线上

甜珠奋姑亲外姥

四、用下面的词语组成句子，并加上标点

1、写了一封爸爸信她给

2、不得了她兴奋得听了消息这个

3、递过去双手她信把

小学一年级语文下册全册第一单元教学设计

第一单元

识字1

[教学目标]

1、指导学生会认13个生字，会写5个字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

3、看图说话。

你看到了什么？用自己的话具体地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、阅读课文，自主识字

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

②"冰、丁、争、鸣"（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③"苏、争"（读准平舌音和翘舌音）。

④教师小结。

（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。

4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、多种形式，巩固识字

1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

复习（fúfù）复苏（sūshū）争艳（zhēnɡzēnɡ）泉水

2、照样子，连一连。

四、复习词语，布置作业

1、加一笔组成新字，并组词。

白------（）（）

2、减一笔组成新字，并组词。

方------（）()

识字（1）第二课时

一、复习检查，导入新课

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

观察图片，学习词语。

1、学习"百鸟争鸣"。

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）

2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

2、学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

"丁"的"亅"写在竖中线上。

"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。

"百"字的第一笔"一"要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

四、巩固练习，反馈指导

1、比一比，口头组词语。

复（）个（）万（）鸣（）

夏（）各（）方（）鸡（）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

例：泉水（丁冬）

小鸟（）春雨（）溪水（）春雷（）

五、课后作业

１、积累春天的词语

春暖花开鸟语花香百花盛开欢歌笑语万物复苏

万物萌生万紫千红春意盎然春色满园百花争艳

春风送暖鸟语花香风和日丽春暖花开和风细雨

万物争春春风拂面春色满园春色宜人百花盛开

万象更新气象万千飞雪迎春春风化雨春风拂面

耕牛遍地和风细雨阳光明媚冬去春来鸟语花香

五颜六色春风拂面万里无云万紫千红

２、形近字组词

万（）白（）东（）

力（）百（）冬（）

方（）自（）

六、板书设计

（板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）

识字1

春天

春回大地莺歌燕舞

冰雪融化美丽泉水丁冬

百花齐放烈日炎炎

见闻

1、柳树醒了（第一课时）

[教学目标]

1、指导学生认识8个生字，会写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。新课标第一网

3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。

2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？

2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书"柳树醒了"）

3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。

2、学生说一说，柳树有了什么变化？

三、朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。

2、借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。

4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）

教师提示方法：

（1）比较偏旁识字：枝梳梢

（2）形近字比较：（耍-要）

（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）

（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软

（5）编顺口溜。

（6）编字谜。

四、检查指导，巩固识字

（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。

（2）教师强调一些字的读音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）

（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

（5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。

（6）用"有"和"友"组词、造句。

五、检查朗读，感受课文

1、朗读课文做到正确、流利。

2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？

六、师生合作，探讨写字

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。

3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。

4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。

5、展示评价。

七、多种形式，巩固练习（课后练习）

1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）

说--（）（）（）话--（）（）（）

朋--（）（）（）友--（）（）（）

春--（）（）（）高--（）（）（）

2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。

1、柳树醒了（第二课时）

一、复习字词，导入新课

1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！

认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。

2、开火车形式读词。

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导

3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。

学生自由读课文。

4、快速读课文，回答问题。

这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？

二、研读探究，理解背诵

1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）

（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？

（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？

（3）比赛读。（读出惊喜）

（4）背诵课文。（多种形式背诵）

（5）总结本节课的阅读方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

2、学习第二节。

（1）师生共忆学习第二节的方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。

轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？

（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。

（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。

（5）熟读成诵，表演背诵。

3、学习第三至第六节：

（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）

（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。

①柳梢为什么绿了？

②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？

（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）

（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

（5）学生汇报交流，教师点拨指导。

①学生汇报对"柳梢为什么绿了？"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。

②学生汇报对"柳絮怎么飞了？"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。

④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。

⑤背诵课文。

三、小组比赛，背诵全文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好。

四、巩固复习，拓展延伸

1、在春天里，还有什么醒了呢？

2、仿照课文的方法，作一首小诗。

3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、布置作业，巩固延伸

1、写出讠的字（）（）（）

2、课文中、、和唤醒了柳树。

3、形近字组词

有（）说（）明（）高（）

友（）话（）朋（）亮（）

4、察下面的字的特点，你能写几个吗？

朋（）（）（）（）

5、组词

雷（）（）（）（）（）（）

六、板书设计

（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）

1柳树醒了

柳树

春雷春雨春风春燕

说话洗澡活梳头捉迷藏

柳树柳枝泼柳梢柳絮

醒了软了美绿了飞了

丽

动

人

2春雨的色彩

[教学目标]

1、指导学生认识"线、论"等11个字，会写"你、们"等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：

（1）指导学生识字、写字。

（2）指导学生正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、讨论揭题，引入新课

1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）

二、教师范读，感知课文

1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？

2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。

3、学生交流感受。

三、朗读课文，自主识字

1、用序号标出自然段。

2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用""线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

（1）学生自学，学习生字，正确朗读。

（2）小组合作，解决问题，互相检查。

四、汇报研读，指导提高

1、学习第一自然段。

（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

（2）同桌互读，指导纠正。

（3）指名读文，评价指导。

（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）

请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

2、学习最后一自然段。

（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。

（2）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？

提示：①"大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？

3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）

（1）读课文第二自然段，从句中找答案。

（2）交流问题的答案，检查巩固生字。

读字：趣题底颜

读词：有趣问题到底颜色

字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同偏旁："题-颜"

换偏旁："底-低"

加偏旁："是-题"

（3）指导朗读，读好疑问句。

体会"到底"一词的意思，并造句。

指导朗读。

4、学习第三、四、五自然段。

（1）学生朗读课文，学习生字。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？

②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

（2）学生汇报，师生研讨。

课件出示生字、词语、句子，巩固识字。

朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

五、观察发现，范写指导

1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。

（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）

2、指导写字。

（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。

（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。

单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。

绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个"绞丝旁"应显得向左靠。

草字头："横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。

绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔"横撇"。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

六、游戏活动，巩固识字

1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）

2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？

滴水滴雨滴_________________________________________

欢欢乐欢笑_________________________________________

题题目数学题_______________________________________

绿绿树绿草_________________________________________

花_________________________________________________

草_________________________________________________

2春雨的色彩（第二课时）

一、激趣导入，巩固练习

1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）

2、复习巩固。

（1）读词语，选词造句。

细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴

油菜欢乐无论洒水欢笑问题点滴绿油油

（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。

①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。

②你们为什么争论不休呢？

③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!

④你知道春雨是什么颜色的吗？

二、朗读感悟，深入理解

1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）

（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？

（2）你认为谁说得对？为什么？

（3）学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新课标第一网

（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。

（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？

3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。

"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。

"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

三、品读课文，欣赏评价

（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。

四、共享情境，展示个性

1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"

2、春雨究竟是什么颜色的呢？

教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）

五、教师小结

六、布置作业1、写出亻的字（）（）（）（）

氵的字（）（）（）（）

纟的字（）（）（）（）

2、形近字组词

红（）们（）

绿（）门（）

3、组词

滴（）（）（）（）（）

吹（）（）（）（）（）

题（）（）（）（）（）

七、板书设计

（把"五颜六色"用圆圈起来，画成三个花瓣，"春雨"和"如画"画成两片叶子）

3邓小平爷爷植树（第一课时）

[教学目标]

1、指导学生认识"邓、植"等13个生字，会写"爷、节"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

[课时安排]2～3课时（根据实际情况灵活把握）

[教学过程]

第一课时

一、歌曲引入，了解人物，导入新课

1、播放《春天的故事》（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书："邓小平爷爷"）你了解他吗？

2、老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。

3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书："植树"）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课--《邓小平爷爷植树》。

4、学习生字。

（1）齐读课题。

（2）学习生字"邓""植"。

二、初读课文，了解大意，认读字词

1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。

3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。

三、小组合作，研读课文，巩固认字

1、探讨不懂的问题。（词、句等）

2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。

3、检查自学（重点识字）情况。

（1）读"我会认"中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。

（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）

（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）

四、小组汇报，深入探讨，激励引导

（1）屏幕打出"我会读"的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。"开火车"认读词语。

（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音。

（3）游戏巩固。"猜一猜""编一编"教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。

（4）读词语。

植树节岁数年龄已经休息站立不行扶正栽树亲手

（5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）

五、强化识记，达到"四会"，指导写字

1、读"我会写"中的生字。

2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）

3、学生汇报，师生共同探讨。

4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。

5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。

6、学生汇报发现的规律和难写的字。

7、教师范写，指导写字。

8、学生写字，教师巡视，适时指导。

9、反馈书写情况，针对问题再指导。

六、巩固练习，课堂小结，布置作业

1、写出艹的字（）（）（）（）

2、组字游戏，写一写

林由西少同氵可（）（）（）

先青（）（）（）

戈（）（）（）

3邓小平爷爷植树（第二课时）

一、导入新课，复习字词，回顾课文内容

1、直接导入新课。

2、多种形式认读生字词，复习巩固。

（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）

（2）游戏巩固。"字宝宝找家"：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿"左右结构的字""上下结构的字""半包围结构的字""独体字"的牌子，每个字宝宝要找到自己的"家"。若有哪个字宝宝找错了"家"，大家帮它找到"家"。

左右结构：邓植岭经站行扶

上下结构：节岁息亲

半包围结构：栽

独体字：已

（3）读词语卡片，读带有生字的句子。

3、速读课文，感知全文。

（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？

（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。

（3）你还有哪些问题想知道？

二、抓住问题，研读课文，朗读感悟

1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）

齐读课文。

（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？

（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？

（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：

①植树节是指哪一天？

②为什么要过植树节？

③为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？

2、解决问题，理清思路。

（1）自主感悟，解决问题。

（2）为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？

①每个自然段，主要写的是什么内容？

②哪几个自然段写邓爷爷植树？

③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？

小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）

（3）小组汇报，全班探讨。

3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。

（1）读第二自然段。

①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。

a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。

b、邓爷爷是怎样做的？用""划出词句？

c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。

②学生汇报交流感受，教师引导学生理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。

（2）学习第三、四自然段：

①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。

用""画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？

画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。

②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。

（3）学习最后一自然段。

①指名读最后一自然段。

②师生讨论交流：

为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？

③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。

三、朗读全文，情感升华

1、指名朗读。

2、整体评价。

四、课堂练习，巩固延伸

1、形近字、多音字、同音字组词。

2、词语搭配。（可连线，可填空）

3、照样子，写句子。

五、布置作业，课外延伸，加强实践

１、找出相同部分，说说他们有什么不同。为什么？

拉-----站-----亲

２、积累词语

令人难忘兴致勃勃引人注目

３、词语搭配

（）的问题（）的笑容（）地站

４、形近字组词

已（）爷（）爷（）

己（）爸（）节（）

５、请画出课文3自然段，表示邓爷爷动作的词语。

挑选移入挥填看扶正

六、板书设计

（板书画成一棵柏树）

3邓小平爷爷植树

植树节

天坛公园

挖选栽看扶笑

绿

化

环

境

4、古诗两首

[教学目标]

1、指导学生认识13个生字，会写"古、声"等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。

2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？

3、今天我们就学习第4课《古诗两首》（板书：两首）

4、学习"首"字。哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）

5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。

（板书：春晓）

二、范读课文、整体感知

1、出示课件：一幅春景图。

2、学生说一说画面上的景色。

3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。

三、随文识字，体会诗意

1、课件展示：古诗《春晓》。

自读古诗《春晓》。

2、理解诗题。

读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）

3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。

4、小组合作，朗读识字。

（1）认读"眠、闻、处"。（同桌自学，汇报识字方法）

（2）学会"声、多、处、知"。

（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）

5、小组汇报，指导写字。

（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。

（2）用"到处"说话。

（3）比一比：闻-问处-外生-声

（4）形声字："眠"（冬眠）（睡眠）

四、再现生字、指导书写

1、观察"处、声、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。

2、重点指导"处、声、多"。

3、教师范写指导。

4、学生描红、临摹。

五、理解诗句、感悟欣赏

1、指名说一说诗意。

2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与"听"的意思一样？（"闻"在这里表示"听一听"，而不是"闻一闻"。）

3、指名提出不懂的问题。

4、引导探究，解决问题。

5、正确、流利地朗读古诗。

六、指导朗读，背诵古诗

1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。

2、学生仿读。

3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）

4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!

5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。

6、边想象边背诵，感受春景的美丽。

7、小组比赛，看谁背得又快又好。

七、布置作业，巩固练习

1、《春晓》、《村居》是描写季的古诗。

2、写出反义词

古------多------忙------

八、板书设计

春晓

雨后清晨

春处夜花

眠处来落

喜不闻风知惜

觉啼雨多

晓鸟声少

春景图

爱

第二课时

一、猜谜激趣。

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轾轻飘，

顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘，

可惜绳子拴住腰。

2、这是什么？（指名说）

3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名诜）

二、揭题

1、出示课件（课文插图）

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读淮平舌音"村"）

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟。

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？

（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！

五、读诗想画画，指导背诵

1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、课后作业

１、你能写出门字旁的字

（）（）（）（）（）

２、组字并写下来

十目门木立尸火

因口民耳寸古里

()(古)()()()()()

板书设计

村居

草莺杨柳儿童放纸鸢

语文园地一

教学要求

1、发现识字方法规律，总结中识字。

2、会认7个字。

3、积累词、句，能正确运用。

4、能大方地在同学之间表演、交流。

5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际。

课时安排：三课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。

2、会认7个生字。

教具准备：

生字卡片，投影仪和小黑板

教学过程：

我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏"比眼力"，看谁能得到"智力眼"的称号。

1、出示本组生字。

2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）

3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）

4、小组派组员汇报。（评"智力眼"）

5、用带有拼音的生字，口头组词。

6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。

我会认

1、出示生字卡片。

2、指名读。（把音发准）

3、说说你准备怎么记住这些字的？

4、生反馈。鼓励多种实际法。

5、作业练习：

１、形近字组词：

哥（）直（）平（）星（）

歌（）植（）评（）醒（）

星（）方（）

醒（）访（）

第二课时

教学目的：

1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。

2、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。

教具准备：

词卡片，投影仪

教学过程：

日积月累

我会读。

1、自由读"成语"，遇到不会的字，拼出来。

2、同桌对读。

3、指名读。

4、齐读。

5、用其中一个词语来说话。

我会写。

1、自由拼读。

2、连起来读整句话。

3、按田字格要求写正确。

4、再读一读。

读读背背。

读一读，找一找。

1、自由读课文，找找有几段。

2、再读课文，说说每段讲了什么意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

展示台：

我会唱：（春天小歌王擂台赛）

1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。

2、评出"优秀小组""优秀小歌王"。

识字擂台：

1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）

2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。

3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。

4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。

第二课时作业优化设计

1、填空：

春暧（）（）春风（）（）（）里无（）

五颜（）()（）花盛（）()歌（）语

笫三课时

（口语交际：春天在哪里）

学习目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

课前准备：

1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。

2、多媒体课件一组。

教学过程：

一、出示课件，进入"日积月累"天地，揭示课题。

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情境，口语交际

1、创设情境1："说春天"

A、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说："大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？"）

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2："找春天"

A、出示课件：（春姑娘："在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！"）

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

D、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情境3："赞美春天"

A、谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成"创意组""演艺组"和"剪贴组"

C、明确要求：

1、请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

2、请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

3、请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

4、根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

5、"创意组""演艺组"和"剪贴组"依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）

三、总结

1、出示课件。（春姑娘："我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！"）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进人美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

识字2

教学目标：

1、、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动识字的习惯。

2、认识14个生字并会写6个生字。认识"氵"和"扌"。

3、能借助拼音正确流利地朗读课文，并培养良好的家庭美德。

教学重难点：

1、借助短文及生活经验理解词语的意思。

2、学会本课的生字并能正确书写，

教学设计：

第一课时

教学过程

一、导入、揭题：

1、出示"家"，认读。

2、谈话、交流。

说说看，你我家都有哪些人，他们是怎么互相关心的呢？

（1）出示语言训练点：

我家有人，

有、还有

爸爸是，妈妈是。

（2）小组拿出各自的"全家福"相片来介绍自己的家。

（3）全班交流反馈。

3、小结揭题。

我们都有一个温暖的家，我们爱爸爸，妈妈，爱自己的家。那么我们在怎么做呢？我相信，学了这一课，同学们不但长了知识，肯定还长在不少呢。

二、自读课文

1、借助拼音，读准每个字的字音，遇到难拼的音节多拼读几遍。

2、对照生字表，用"-----"画出来并多读几遍，记住字音。

3、读课文把词、句读正确。

4、同桌之间检查。

三、创设情境自读，学文，学字。

1、出示生字卡。

自由认读、小组长检查读。教师抽读。男女比赛坊读。

2、小结过渡：

啊！真高兴我们全班小朋友都学会的生字词的认读，现在让我们一起去看看作为家中的我应该怎么做呢？

3、

学课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

在温暖的家中你体味到什么？告诉小朋友你读了哪一句？你又是怎么做的？

（1）小组内交流。

（2）全班反馈适时指导读书。

小结：瞧，我们的家有了你们这些可爱懂事的孩子我们的家就更幸福、温暖了。我班级有了你们，相信也会变得更加美丽。

齐读课文。

四、课后练习

1、写出讠的字（）（）（）（）()

写出氵的字（）（）（）（）()

写出扌的字（）（）（）（）()

第二课时

教学目标：

1、分析记忆字形，指导书写。

2、朗读儿歌。

教学过程：

一、检查读儿歌

1、指名读。

2、分小组读，

3、全班齐读。

二、抽读字词卡片。

1、抽读字词的字音。

2、听写（同桌互听、互查）

三、学习生字

1、自学生字

哪些字好记，怎么记，哪些字难记，你想用什么方法来记？

2、词语接龙

父---（）---（）---（）---（）---（）

认---（）---（）---（）---（）---（）

3、形近字组词

人（）直（）母（）

认（）真（）每（）

长春版一年级语文下册第七单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《长春版一年级语文下册第七单元教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

第七单元故事里的智慧
乌鸦喝水
学习目标
1.识记8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握“心字底”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备
贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时（7--7）
激趣导入
小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）
看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
初步感知课文内容
1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）
2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。
学习生字
1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右
2.全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字
观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3.生练写。先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时（7--8）
猜谜语引入，朗读课文
1.大家先来猜个谜语：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟
知道是什么鸟吗？为什么？
2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）
引导理解
1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。
2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难
乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。
4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）
想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。
5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。
6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？
提示方法：
a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。
b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
c.用自己喜欢的方法背。
（学生练习背诵，全班试背）
启发想象，鼓励创新
1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。
2.学生思考。
3.引导学生对想出的各种办法进行评议。
学生谈体会，教师总结
教学反思：通过学习，学生识记了8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握了“心字底”,.能正确、流利、有感情地朗读课文
《乌鸦喝水》测试题（8--1）
一、读拼音写词语
bànfǎkěyǐxǔduōshítouzhǎodào
()()()()()
二、比一比，组词语
找()为()石()许()
我()办()时()午()
三、选择正确的字，把序号填入括号中
喝渴
我最喜欢()牛奶。
小乌鸦口()了，到处找水()。
升生
国旗()起来了。
小草从地里()长出来了。
进近
我家离学校很()。
老师走()了教室。
四、照样子写一写
瓶子里的水渐渐升高了。
()渐渐()。
乌鸦把小石子一个一个衔来。
()一个一个()。
司马光砸缸
学习目标
1识记7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解司马光的沉着、机智。
4.想出新办法，发展创新思维。
课前准备
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时（8--2）
谈话引入，揭题激趣
1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
2.认读生字“司”。齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，认识生字
1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）
图文结合，朗读感悟
1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？
2.指导朗读2、3自然段。
a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）
4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？
第二课时（8--3）
讨论交流
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
1.学生自己想办法。
2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。
3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）
4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字，积累词汇
1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。
朗读背诵，积累巩固
1.自由朗读课文，练习背诵。
2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
指导生字书写
1.认读“别”“到”等6个字。
2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
3.学生描红，书写生字。
4.展示学生作品，进行评议。
教学反思：识记了7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
能朗读课文，理解课文内容。
曹冲称象
学习目标
1.识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
课前准备
1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第一课时（8--5）
课题引入
板书题目。生齐读：称象。
过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
通读课文，自主识字
1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
自读感悟
1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？
2.教师示范朗读。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？
6.读后表达。
（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）
生字
写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。
课外实践
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集爱动脑筋的故事。
第二课时（8--6）
我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
我会说
小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
我会读
同桌互读课文，互相评议。
我会讲
讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。
我会讲
选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
我会填
在再
?我（）家里看电视。
?放学了，我们和老师说“（）见”。
?田方（）跑步比赛中获得了第一名。
?我回家先看书，（）写字。
自我评价
自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画☆☆☆☆☆
教学反思：识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首，
能正确、流利地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
比力气
教学目标：
1、感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
2、认识14个生字，进一步培养识字能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文。
教具：识字卡片、幻灯片或挂图
第一课时（8--7）
一、激趣引题
师：同学们，上课之前咱们先来一场比赛，你们谁愿意跟老师比“掰手腕？”，比赛之前你们先猜猜谁会赢？
生：老师。
师：谁知道老师为什么会赢？
生：老师力气大。
生：老师是大人。
师：是不是只要力气大，所有比赛就一定能赢呢？
生：是。
师：到底你们猜的对不对，学了今天的课文你就知道了。（板书课题《比力气》）
二、初读课文，自学生字
1、师：下面请听老师读课文，然后告诉老师你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力气。（板书：阿凡提大力士）
生2：我知道阿凡提赢了。
生3：……
2、师：同学们读一读课文，注意要看好每一个字，读准字音，并用你喜欢的符号画出生字新词。
3、师：现在小组合作，组长带领小组同学，完成这样几项任务。
（1）朗读课文，注意你画出的生字的读音。
（2）小组同学一起把你画出的生字、生词多读几遍。
（3）互相考一考，看谁认的字多，不认识的字问问小组同学或请教老师。
4、师：请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下来了？
谁认识的字最少？
5、师：下面我们一起做一个游戏。（出示没有叶子的树）
你们看这棵小树没有人爱护它，都快枯死了，让我们重新给他们添上绿叶好吗？
生：好。
师：老师这有许多绿叶，每片叶子上都有一个生字，请你找出你认识的生字读给大家听，并用这个字组一个词，然后把绍送给小树。（生游戏开始，师及时纠正可能出现的问题）
师：同学们你们看，在大家的关心和爱护下，小树又变得枝繁叶茂了，希望你们每一个人都能做一个关心自然，热爱自然的好孩子。
三、朗读课文，感悟文章
1、师：请同学们读课文，你想怎么读就怎么读，但别忘了标出自然段的序号。
2、师：告诉老师，你喜欢哪个自然段？读的时候应注意什么？读给大家听一听。
生1：我喜欢第5自然段，读的时候要读出大力士的好奇。
生2：我喜欢第2自然段，要读出疑问的语气。
师：你觉得他读得怎么样？优点是什么？不足的地方在哪里？怎样读会更好？
生3、生4……
师：谁能根据刚才大家说的读时注意的问题，把课文完整的读一遍？
3、师：谁愿意与老师合作，分角色读课文？
（师与2名学生合作分角色读）
4、师：你想和谁合作分角色读课文？下面就自己找合作伙伴分角色读课文。
（生自主选择合作伙伴练读）
5、师：如果我们把课文内容演一演，你们能演好吗？
生：能。
（生演课本剧，师相机指导）
6、师：通过我们的朗读和表演，相信你一定知道了阿凡提为什么能战胜大力士，快点跟老师说一说。
生1：因为手帕轻，扔不远。
生2：因为阿凡提聪明。
生3：包上石头就重了，所以能扔远。
生4：……
四、扩展练习
（1）师：如果让你当比赛设计师，请你设计两场不同的比赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢，说说你怎样设计？
（生自由回答）
（2）搜集阿凡提的故事，下节展示给大家。
第二课时（8--8）
教学目标：
1、正确书写5个要求会写的字
2、巩固要求会认的字
3、做课后练习
教学重点：
正确书写要求会写的字
教学过程：
一、复习，认读生字卡片
二、知道书写
咱：左右结构，注意左边的“口字旁”的位置
答：上下结构
之：独体字，注意笔画所在的位置
灰：半包围结构
三、完成课后练习
1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写：提前、之后、扔东西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察学生生字的运用的能力
四、活动
1、读词语（书上63页）
自由读、指名度、比赛度
2、游戏“送桃子”
3、讨论：生活中的智慧
五、作业
书写生字
教学反思：认识14个生字，进一步培养了学生的识字能力。能有感情地朗读课文。
表达故事会
教学目标：
1、喜欢故事、学会讲故事
2、采用多种办法去获得故事
3、召开故事会，提高语言表达能力
第一课时（9--2）
教学过程：
一、谈话激趣
1、同学们喜欢故事吗？
2、你知道哪些故事？
二、总结获得故事的方法
想一想，这些故事你是怎样获得的？
三、明确讲故事注意的事项
想一想，故事会上大家讲故事应当注意什么？
四、课后作业
回家准备故事
第二课时（9--3）
教学目标：
1、召开故事会。提高表达能力
2、总结评价
表达过程：
一、分组
组长、组员、故事名称、互评
姓名故事名称互评
组长
组员
组员
二、讲故事
1、组长负责小组内讲故事，互评
2、完成上边的表格
三、总结评价
教师根据学生的互评为表现好的学生发奖
四、学习活动
回家之后做一个“读书计划”

长春版一年级语文下册第十单元教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的长春版一年级语文下册第十单元教案，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第十单元春夏秋冬

春晓

教学目标：

1、认识9个生字和2个部首，会写8个生字，了解“矢”字的演变过程。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学难点：背诵古诗，初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学准备：课前准备的字理图，生字卡片，课件

课时安排：2课时

第一课时（11--5）

教学目标：

1、认识9个生字和2个部首，了解“矢”字的演变过程。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）

你看见春天了吗？

生：小草发芽了，树绿了，花开了，燕子也飞回来了……

是啊！春天已经悄然的来到了我们的身边。瞧你观察的多仔细呀！那么现在我们一起去看看，去听一听春天给我们带来了什么？（播放课件）

2、师述：一场春雨过后，桃花，杏花开的更艳了，花瓣是那么娇艳美丽，散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来，站在枝头欢快的叫着……好一派迷人的春色呀！！

师：孩子们，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

师：对了，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习一首描写春天雨后早晨的美景的古诗——《春晓》。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的（板书课题）

3、释题：

出示字卡“晓”这个字读什么？日字旁表示与什么有关？（太阳，时间）认读“晓”指名扩词

那么“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

齐读课题“春晓”，“春晓”的意思是什么？生：春天的早晨

过渡：春天的早晨那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！

二、初读古诗，感知内容

1、教师范读：生注意听准字音，注意停顿

2、生自由读古诗，圈画生字

3、指名朗读：注意纠正字音，注意停顿

4、过渡：孩子们你们把每个字都读得很正确，但是要把诗句读得更美就得想知道诗里都说了什么？那下面我们来理解诗句。

三、理解诗意，体会诗情

出示前两句诗：

1、出示课文插图：指名读第一句诗

师：诗人本来在干什么？（睡觉）

诗中哪个词表示睡觉的意思？出示字卡（眠）：正音，指名读，开火车读，扩词，指名识记。

师：你怎么看出来它表示睡觉？

“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？生：（春天的夜里睡得很香）

2、出示字卡“觉”，这个字读什么？再读，齐读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？生（觉得）

3、“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）

4、指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）

5、指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读，指读，齐读）

你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“鸟啼”，就是——？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）

到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：——（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！

师：想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦，舒畅）练读，读出喜悦舒畅之情：处处/闻啼鸟。

6．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：——？（读1、2句`）齐读前两句诗，全班读，指名读。（相机出示生字，认读，扩词）

出示后两句诗：指名朗读

1、诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？

师：“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）

2、“花落知多少。”出示字卡：“知”认读，组词，这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！、

3、我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，想到美丽的花朵飘落地上，你的心里有什么想法？生（有点可惜）

诗人心中和我们一样也有点——？（惋惜），对了，诗人对落花有点惋惜，这是他在这首诗中表达的感情。现在我们一起来吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。师生共读（注意边读想象自己站在窗前，面对着满地落花，想象诗人的心情）读得轻一些，慢一些，指名读，

4、把四句诗连起来读一读，注意体会作者的感情

全班读，指名读，自己练读，小组赛读

小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）

四、朗读成诵

1、我们把整首诗有感情地读一读

2、听录音范读

3、配乐指读—配乐齐读

4、练背

五、总结

1.、我们今天又学了一首描写春天的古诗希望同学们能体会诗情，读背全诗。下堂课我们接着学习。

板书设计：春晓

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

第二课时（11--6）

教学目标：

熟读并背诵古诗，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

指导书写生字，重点指导“眠”“晓”“知”“矢”

完成课后“做一做”内容

教学重点：指导书写生字，背诵古诗，完成课后内容

教学过程：

复习，背诵《春晓》

同学们我们一起来回顾一下学过的孟浩然的《春晓》

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．教师说诗意，学生念出诗句。

3．同桌互背古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

二、分析字形，指导书写。

1．注意一下字的写法：

“眠”的右边“民”的最后一笔是斜钩，不能写成撇。

“晓”与“尧”结合记忆，它们的右边不要多点，“尧”的第一笔是横。

觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

“矢”不要出头。“矢”做偏旁捺变点

2、生书写生字，师巡视检查

三．课内积累

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，你们想读吗？（出示《绝句》，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）

四。课外拓展

推荐朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

五、作业：

可以选择的背一背，让学生体会春天的美好。

教学反思：认识9个生字和2个部首，会写8个生字，了解“矢”字的演变过程。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

《春晓》测试题（11--7）

一、连一连，读一读

知识冬眠落日人民

dōngmiánluòrìrénmínzhīshi

二、一字组多词

声（）（）（）

民（）（）（）

三、加一加，组新字

（）+（）=眠（）+（）=知

（）+（）=晓（）+（）=爸

四、填一填

口（）心非有的放（）（）涯海（）

五、多音字组词

jué（）shǎo（）

觉少

jiào（）shào（）

六、填空

春晓

春（）不觉（），

处处（）啼鸟，

夜来风雨（），

花落（）多少。

夏日

教学目标

1、认识“黄、蝶”等12个生字，会写“梅、杏、肥”等7个生字，认识一个偏旁“爪字头”；了解“采”字的演变过程，运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

2、正确、流利地朗读古诗和背诵古诗。

3、感悟诗意，培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对夏日农村的热爱。教学重点

1、注意指导“采”、“菜”的发音。

2、指导“菜”、“采”、“麦”、“梅”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。

第一课时（11--8）

一、复习导入

一年有四季，上节课我们学习了一首古诗，谁还记得它的名字？《春晓》，春晓是描写哪个季节的古诗？春季！今天这们要学习的古诗是关于另外一个季节的，夏季！这首诗的名字就是《夏日》。

二、学习古诗，认识要求会认的字。

1、你印象中的夏日是什么样子的？请同学来说一说。

2、看图片，说说在图中你看到了什么？

3、出示〈〈夏日〉〉这首诗。

（1）自己借助拼音试着读一读，并结合图试着体会诗的情境。

（2）师配乐范读，生闭目想象。〈〈夏日〉〉这首诗写了夏日的景象，梅子已经成金黄色的了，杏子也长得很丰硕了，麦子花雪白雪白的，菜花稀稀落落。白天很长，篱笆前却没有人经过，只有那蜻蜓和蝴蝶在丛间飞舞着。

（3）小组学生自由地读，互相说一说在这首诗中你看到的和想到的。

4、用笔圈画出古诗中的生字。

三、学习生字并指导书写

1、出示本节课要学习的三个要示公写的字“梅”、“杏”、“肥”。

2、小组讨论识记方法。

（1）梅：梅花是“岁寒三友”之一，象征人的一种高洁无畏的品质，《梅花》一诗即写出了这一点。但是本课中的梅是一种果实，梅子，形声字。

（2）杏：也是一种植物的种子，属于水果类。“梅”和“杏”都可以查“木字旁”，但在书写上有不同，注意区分。

（3）肥：胖之意，这里指果实丰硕。“肥”是形声字，“月字旁”表示与身体有关。“月”字旁的字还有哪些？

反义词：肥——瘦近义词：胖——肥

3、课堂练习。

（1）做字卡游戏。

（2）组词

梅、杏、肥、黄、蝶、夏

（3）“梅”字的部首是（），请你再写几个带有这个部首的字（）。

四、课后作业

1、书写生字

2、朗读并试着背诵《夏日》。

3、朗读《晓出净慈寺送林子方》这首诗

第二课时（12--1）

一、复习背诵两首古诗

二、复习上节课学习的生字。

三、在诗中画出没有学习的生字，即“麦”、“无”、“采”、“菜”等，并读一读。

四、学习并指导书写四个要求会写的字。

1、小组讨论学习这四个生字，用你喜欢的方法说一说，你是如何识记这四个生字的？

2、小组汇报学习成果。

3、课堂练习。

（1）连线游戏。用上面的偏旁部首和下面的独体字相连，看能组成什么新的字。

（2）读一读。

（3）写一写

（4）说一说

（5）课外积累。

四、课后作业

1、书写生字。

2、课后“写一写”。

3、积累更多关于描写大自然的古诗，举行一个以“我爱大自然”为主题的诗歌朗诵比赛。

教学反思：认识“黄、蝶”等12个生字，会写“梅、杏、肥”等7个生字，认识一个偏旁“爪字头”；了解“采”字的演变过程，正确、流利地朗读古诗和背诵古诗

《夏日》测试题（12--2）

一、读拼音写词语

méihuāhuàféixiǎomàicàihuā

()()()()

二、写出下列字的偏旁部首

肥()菜()采()杏()

惟()篱()蝶()稀()

三、连一连

肥有

密瘦

无稀

四、填一填

()中生()有()无()()头大耳

五、填空并回答问题

夏日

()()金黄杏子()，

()()雪白()()稀。

()()篱落无人过，

惟有蜻蜓蛱蝶()。

1、把诗句中表示颜色的词用画出来。

2、诗句中描写了哪些植物？()、()、()、()。

3、诗句中描写了哪些昆虫？()、()。

山行（12--3）

教学目标：

1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

4、学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。

教学过程：

一、古诗激趣

1、学生交流古诗，背诵古诗。

此环节检查上节课所学古诗背诵情况。

2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”

读----诗文思—诗意想---画面诵----全诗

表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》

二、出示《山行》

1、交流作者杜牧。

资料准备：（杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。）（杜牧：（803～约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、解题：山行，你认为是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。

三、学习诗文

1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。

（1）学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。

（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

2、通过学法自学古诗。（通过小组讨论，主动探究，理解诗句。）

(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。

(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。

3、总结学习情况，师生共同交流。

(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？

(2)不懂的问题全班共同交流讨论。

师重点准备指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚“的意思

学生根据词义大致说说诗的意思。

大意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。）

4、想像画面，品味美句。

《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？

诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想像画面。

如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。（也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。）

四、赏意境

1、观看录像《山行》

2、启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什么？你想做什么？

自由抒发心中的情感。

（1）唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱

（2）诵读诗文表演。

（3）照一张相。

（4）画一幅画。

（5）当导游介绍此处美景

五诵读（或吟唱）

1、指导诵读（看谁度的最美、最陶醉、最有滋味）

要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音，“石径”次强，“白云”强音，“有”次强，“枫林晚”强音，“二月花”弱音。

2、、试背。

六、延伸

1、创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗？学习作者写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱。

2、背出描写四季景色的其他诗人写的诗句。

《泊船瓜洲》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《春晓》等。

3、课下读杜牧诗集

古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去学习，多积累，多背诵。大胆尝试写作，早日出杰作。成为小小诗人。

板书：山行

杜牧

远景：寒山、石径、白云，人家

近景：枫林，霜叶

教学反思：认识了生字，多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

《山行》测试题（12--4）

一、比一比，组成词

亭()相()远()

停()霜()元()

二、写出下列字的笔顺

车共()笔。

亭共()笔

霜共()笔

远共()笔

三、填空

风()雨雪()走高飞

()()之行，始于()()。

四、背一背，写一写

山行

()()寒山石径斜，

白云()()有人家。

()()坐爱枫林晚，

()()红于二月花。

五、加加，减减，组新字

雨+相=()元+辶=()

停-亻=()菜-艹=()

白雪歌送武判官归京

教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字，注意“如”在虚宫格中呈现的形状为左梯形。

2、正确流利有感情地朗读古诗。

3、背诵古诗，帮助学生积累两首描写冬天的诗。

4、结合图画烽诗句来感受诗人为朋友送行时的独特情感和乐观的生活态度。

教学重点

1、感受诗中所表达的乐观的思想感情。

2、注意“送、如、官”的写法。注意“梨、树”的字音。

教学难点

正确地理解本文，体会作者独特的情感和乐观的生活态度。

第一课时（12--5）

一、创设情境，初步感悟

1、出示几张冬景的图片，白雪皑皑，北风呼啸，冻僵的白草被风折断，阴霾的天空大片的雪花飞舞，茫茫雪雾深处没有人烟。

2、乘势导入：同学们，看到这幅图景你心里是何感受？假如你在这样的情景中却要与自己的好友分别，你将会是什么心情？那么诗人岑参在塞外送好友回就城就是在茫茫的雪地里，他不希望朋友远去，可他却乐观地写下送别的诗，充满了对明天生活的乐观态度。我们这节课就一起去看看岑参的这首千古佳句写了什么。

二、幻灯片展示出古诗，教学生读古诗

三、在学习诗句时，学习生字

1、学习题目和前两句诗。

（1）读诗句：范读、个别自读。

（2）画出生字，小组研究学字的方法。

（3）汇报并学习生字。

（4）解释这两句诗的大意，并指导朗读。

2、学习后两句古诗。

四、再读古诗

1、想象北方的风雪交加的恶劣天气，齐读此诗。

2、体会岑参送别友人的心情，齐读此诗。

3、想象明年春天来了满树的梨花仿佛是冬天的雪花，齐读此诗。

4、哪句诗是说诗人当时的心情的？反复诵读一下，再齐读此诗。

五、课堂练习。

六、课后作业

收集一些关于友情的诗句。

第二课时（12--6）

一、指导书写：

二、指导背诵

老师描述诗人和朋友送别的场景，学生背诵。

三、做课后练习

1、读一读，会写的写下来。

2、读读句子再涂色。

四、扩展练习。

教学反思：认识10个生字，会写8个生字，正确流利有感情地朗读古诗。

《白雪歌送武判官归京》测试题（12--7）

一、读拼音写词语

èrhúlíshùrúguǒguīlái

()()()()

二、写出下列字的偏旁部首

送()官()折()胡()梨()

三、写出带有下列偏旁的字

扌：

木：

四、填空

百川()海江山()画

千里()鹅毛，礼轻()意重。

五、把课文补充完整

白雪歌送武判官归京

北风卷地()()()，

()()八月即飞雪。

忽()一夜春风来，

千()万树()()开。

听声

教学目标

1、认识“蝉”等8个生字，会写“听”等8个生字。认识“禾木旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，跟随作者一起感受听声的乐趣。

3、感受古诗的情境之美，激发学生探索自然界奇妙声音的兴趣。培养热爱自然，保护自然，探索自然的情感。

教学重点

1、感受诗人笔下的美妙。

2、写好“夏、琴、雪”几个字。

第一课时（12--8）

一、创设情境，听声导入

1、回忆你的生活，你听到过哪些声音？

2、今天我们一起来回顾一下这些美妙的声音，请大家把眼睛闭上。

二、学习古诗

出示古诗和生字的幻灯片。

1、领读古诗，读准字音。

2、说一说古诗中写出了作者听到的哪些声音，再让学生说一说对作者所介绍的这些声音有多少了解，用自己的话把这些声音描述一下或模仿一下。

3、逐行读古诗，理解诗句的意思。

三、再读古诗，学习生字

1、读前四句。

（1）圈画并学习生字。

（2）练习1：在四季里你还听到哪些声音，在哪儿听到的，说一说。

2、读中间四句。

（1）学习生字

（2）练习2：这四句的共同特点是什么？你能仿照说几句吗？

3、读最后一句。

四、练习

游戏巩固生字。

五、课后作业

观察你周围的生活，把你所听到的声音记录下来，明天交流。

第二课时（13--1）

一、指导书写。强调写字的姿势。要求学会“读帖”。

二、做课后练习

1、读一读，让学生读一读并说一说发现了什么，再让学生描述一下这些声音。2、读，想，说，画。

3、背一背，有能力的同学试着把这首诗熟读成诵。

三、扩展练习：介绍作者及著作。

教学反思：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。感受古诗的情境之美，激发学生探索自然界奇妙声音的兴趣。培养热爱自然，保护自然，探索自然的情感。

《听声》测试题（13--2）

一、连一连

pùbùshānjiàngǔqínqiūfēngchánshēng

山涧古琴秋风蝉声瀑布

二、一字组多词

秋()()()

琴()()()

同()()()

布()()()

三、填空

1、“听”字共()笔，第六笔是()。它是()结构的字。

2、“雪”字的部首是()，去掉部首是()笔。读音()。

3、“松”字读音是()，用音序查字法查大写字母()。

4、“夏”字共()笔，第九笔是()。它是()结构的字。

四、按原文填空

听声

春()鸟声，()听蝉声。

()听虫声，冬听()声。

()下听()，月下听萧。

涧边听瀑()，山中听()风。

觉耳中别有不()。

花名歌

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字，了解“初”的演变过程，认识两个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能大致了解喜欢的花卉。

3、在欣赏美、感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

教学重点

1、识记并掌握文中所有要求会写的字，了解相关的多方面知识；认读要求会认的字。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学难点

了解有关花儿的知识，受到良好的审美教育。

第一课时（13--3）

一、贴近生活，激趣导入

同学们，大家听这是什么歌曲？“美丽的、神奇的花朵把我们的家园装扮行更加美丽。让我们的生活充满了甜蜜和芬芳。”大自然有十二个非常美丽的花女儿，个个长得美丽娇艳，大家想不想认识她们？下面，就让我们通过一首诗歌来认识她们。

二、学习课文，积累知识

1、打开课件：认识十二种花朵。并简单让同学介绍一下相关的知识。

2、朗读课文，自学生字，请同学们大声地自读课文，从文中把自己不认识的字圈出来，标要自己的“小字典”中。分类处理，标明要求会认的字。

3、范读课文，领读课文。

4、结合每一句来定位识字，并指导朗读。

三、分别学习要求会认的字

四、练习

五、提出自己没想通的问题，或者讲一讲自己的理解。

六、课后作业

1、练习朗读背诵这首诗；收集自己感兴趣的花儿的资料。

2、布置诗歌朗诵会的准备。

第二课时（13--4）

一、复习旧知

1、生字复习。

（1）猜谜找字

（2）边线组字。

2、课文复习：谁喜欢读这篇课文？到前面朗诵，形式不限，可以合作。

二、你喜欢这首诗吗？为什么？说一说自己了解的有关花儿的知识

三、有感情地朗读、背诵这首诗

四、完成课后练习

五、诗歌朗诵会

六、课后作业

1、以花为题，作一幅画，并配上文字。

2、诗歌朗诵会

教学反思：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能大致了解喜欢的花卉。在欣赏美、感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

《花名歌》测试题（13--5）

一、拼一拼，写一写

mǔdānmòlìbāyuèchūzhōng

()()()()

二、写出下列字的偏旁

初()牡()茉()吐()

态()似()腊()满()

三、多音字组词

zhēng()tǔ()

正吐

zhèng()tù()

四、连一连

二月石榴一树黄

五月迎春正上妆

八月芙蓉吐芬芳

十月腊梅初开放

十二月桂花红似火

表达我给照片起个名（13--6）

教学目标

1、通过教学，使学生学会借助图片内容，概括图片大意。

2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。

3、培养观察、概括能力，并喜欢用语言交流。

教学重点

1、学会观察图片的方法。

2、根据图意，概括大意。

教学难点

根据图意、概括大意。

一、激趣导入，引入课题

同学们，大家喜欢照相吗？相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先，我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们，起“名字”看似小，可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢？好，我们今天试着给照片起个名。

二、情境渲染，初读图画

放音乐，出示课本中的图片。

三、选定图画，看图析义

1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你？

2、看到这幅画，有没有让你想到什么？也许是一个词语，也许是一条成语，也许是一句歌词……

3、让我们把自己想到的写下来。

4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示，引导学生们评价每一项，从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等，评比。

5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的，由小组长组织一起讨论，商定其名字。把小组讨论的名字一一展示，评价，请同学选择自己喜欢的，记下来。

四、作业

给自己带来的照片起名字，小组商讨后把照片展出。

长春版一年级语文下册第五单元教案

第五单元汉字家园（二）
1
教学目标
1、认识12个生字，会写12个生字。
2、运用字理识字法学习“夫”“旦”
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成认真观察的习惯，认识到同样一个字，改变其中的一笔，字义可能截然相反。
教学重点
运用字理识字法学习“夫”“旦”
教学准备
生字卡片。
第一课时（5--8）
一、导入
同学样，上课之前教师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加一笔，使它变成一个新字。今天，我们要学习的字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的，你们知道它们是哪些字吗？
二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”
三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“几、心、古、九、日、大”，比较法学习：“凡、必、舌、丸”。
2、字理识字法学习：“旦、夫”。
四、游戏记忆新字。
五、练习说话。
第二课时（6--1）
一、出示生字卡片，帮助学生识记汉字。
二、指导书写“必”和“凡”
1、认真观察汉字在虚宫格中的位置。
2、在书本上临摹。
3、观察教师在黑板上的板书。
4、在本子上认真书写。
三、出示课后习题。
1、读词语：广大、免去、尸体、工厂、乞求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，组词。
3、读儿歌
四、作业
书写12个会写的字。
教学反思：能正确并熟记汉字，，认识并会写12个生字，生字书写较漂亮。掌握“旦”“夫”的字理图
教学反思：通过加一笔或者减一笔，认识12个生字，会写12个生字。运用字理识字法学习“夫”“旦”。
2
教学目标：
1、认识12个生字，会写等12个生字。
2、运用字理识字法学习“井”。
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成认真观察，严谨治学的学习习惯，使学生知道，同样一个字，改变其中的一笔，字义就截然不同。
教学重点：
运用字理识字法学习“井”。
第一课时（6--2）
一、导入新课，
二、学习生字。
1、上课之前老师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加上一笔，使它变成一个新字。孩子们，看汉字多有趣。今天，我们要学习的这些生字不是加一笔变成新字，而是改变五笔变成另一个字，你们想知道它们是哪些字吗？
2、先出示要与本课生字比较认识的熟字。
刀、土、开、北、人、由、名、电、勺、瓜、用、风
3、在复习熟字的基础上比较与本课要学的生字有什么不同。
4、通过比较字形字意使同学们记住本课生字的读音，领读，指名读，小组读，同桌互相读。
三、请同学们看大屏幕，看“井”字的演变过程，字理识字。
四、学生总结本课生字的特点。
五、小结
在学习中，我们应该养成认真学习的态度，同样的字如果不细心观察，弄错某一个笔画，那么字义就会千差万别，也会闹出笑话，故同学们应记住每个字的正确写法。
六、作业
收集和本课相似的字，比一比看谁收集得多。
第二课时（6--3）
一、复习
1、通过游戏记住字。
2、各种形式读生字。
二、指导写字。
1、注意“入”字的笔顺，第二笔是长捺。
2、注意
3、“此”字的笔顺，最后一笔是竖弯钩。
4、注意“甩”字的第一笔是竖撇，最后一笔是竖弯钩。
5、注意“爪”字的第三笔是竖。
三、课后练习
读一读，写一写。
用各种方法读：领读、小组读、男女生读、齐读。
四、作业用虚宫格写生字。
教学反思：通过改变一笔，认识12个生字，会写12个生字。运用字理识字法学习“井”。
综合学习活动（6--4）
教学目标：
1、培养学生在生活中搜集错别字的意识。
2、能够分析出现错字的原因。
3、能针对写错字的现象提出改进建议。
4、使每个学生都受到教育，减少错别字，提高识字质量。
教学过程：
在我们日常生活中常常会发现很多错别字，请你和你的好朋友组成“错别字纠查小分队”，收集你身边的错别字，比如作业本、广告牌上、商店、报刊杂志等地方，把它们收集在一起，你来做小医生，为它们的“病情”做出诊断，把他们纠正过来。
1、教育学生学会自己检查作业中的错别字，在练习本上改正。
2、回忆在商店里、农贸市场里、街道的广告牌上发现的错别字，举例说明。
3、把发现的错字进行归类，总结看哪些字易错，在练习本上写。
4、完成书后表格练习。
鸟的乐园
教学目标
1、认识12个生字和2个部首，会写鸦和驼两个字，了解燕的字理演变过程。
2、乐于搜集整理有关鸟的知识，并愿意进行鸟类的探究活动。
3、喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。
教学重难点
认识12个生字，会写两个生字，调动孩子的识字热情。
了解鸟字在生字中不同位置的书写变化。
教学流程
第一课时（6--5）
一、听音乐、想画面
播放手机音乐《鸟鸣》冲击孩子的听觉。
师：这节语文课，老师给大家带来了一段美妙的音乐，请你们闭上眼睛，用心去聆听，想象眼前是一幅怎样的画面？（培养孩子们的想象能力）
（学生自由畅谈听音感受）
导入：让我们伴着清脆的鸟鸣，走进鸟的世界，来到鸟的乐园。（齐读课题）
鸟的乐园应该是什么样的呢？（训练孩子的说话能力）
二、进鸟园、认识鸟
老师这有许多鸟朋友，想见见吗？但老师有个小要求，告诉同学们你是怎么认识这些鸟的？（训练孩子的分辨能力和口语表达能力）
1、出示文中11中鸟的图片，感知这些鸟的形象，（将鸟的图片贴与黑板前）
2、师：现在老师把这些可爱的小鸟送到森林里，看看你们还认识他们的名字吗？用大屏幕出示森力图森林图，初步的把鸟的图片和鸟名结合起来感知。
3、师：现在老师要把这些小鸟送到课本里，你们还能认识吗？自由读文，边读边指，把圈的生字大声读两遍。读不准的字借助拼音来帮忙。
4、指名读，注意发音。
5、师：现在老师把这些词请出来了，看谁还记得？（指名读带音生词卡片）
喜鹊麻雀杜鹃燕子孔雀猫头鹰乌鸦鸽子企鹅鸵鸟丹顶鹤
6、去掉拼音读一读
课间操
游戏：送词回图（请学生拿老师手中的鸟的名称卡片贴于黑板相对应的图片下）
三、巧记字、悟方法
1、出示本课生字，你还会读吗？（鹊、麻、雀、杜、鹃、燕、孔、鹰、讶、企、鸵、丹）
2、说一说你用什么方法记住这些字的？和同桌说一说。
3、汇报交流
根据学生的交流、汇报相机介绍：
（1）“广”字头儿、“子”字旁
（2）“燕”的字里演变过程
（3）结合图片介绍“丹”有红的意思
（4）“孔”、“杜”是姓氏
（5）区分“鸭”和“鸦”，“雀”和“鹊”（暂时只用文中的词语区分）|
根据学生的汇报将生字归类，教给孩子识字方法：
麻雀
鹰鸵鹃鸦鹊
杜孔企燕丹
四、细观察、写美观
指导书写鸦、驼
五、读儿歌、巩固记
喜鹊叫好事到
小麻雀叫喳喳
美杜鹃飞又飞
燕子忙把虫捉
花孔雀开屏了
猫头鹰会捉鼠
黑乌鸦哇哇叫
鸽子飞送信去
胖企鹅走得慢
鸵鸟高跑的快
丹顶鹤哪儿去了？
它在河边捉鱼呢！
六、总结收获：这节课，我们认识了这么多的鸟类朋友，而且把他们的名字也记在了心中。因为有了鸟儿，我们的生活才会充满欢乐，鸟语花香。你能为鸟儿扪的快乐家园做一些什么呢？
七、自主作业，实践拓展
喜欢读书的你，到书中找一找有关鸟的知识。
喜欢唱歌的你，唱一唱和鸟有关的歌曲。
喜欢画画的你，画出你喜欢的鸟儿。
第二课时（6--6）
一、说一说，你还知道哪些鸟的乐园里的成员。
二、课后题。
三、做练习“你喜欢哪些动物，跟我读，再写写自己的想法。
1、多种方式读收中出示的动物的名称，比如：指名领读、小组齐读、开火车读、男女比赛读等方式，使学生巩固所学生字。
2、结合自己查阅的资料按顺序介绍一下这些小动物。
3、找同学说说喜欢这些动物中的哪一种，并说明喜欢的原因。提示：为人灯做贡献，样子可爱，曾经有过什么特殊的经历。
4、把你独特的想法写在横线上。如果这些动物中没有你喜欢的，可以写自己喜欢的动物。
四、课后作业
寻找你喜欢的小动物的图片，把想说的话写在上面。
教学反思：认识了12个生字和2个部首，会写了鸦和驼两个字，了解燕的字理演变过程。建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感
第五单元测试题1（6--7）
一、读拼音写词语
guǎngdàshītǐtùziqǐqiúzhǐbùwánzi
()()()()()()
二、看图写字
()
()
三、比一比，组词语
免()几()气()厂()必()日()
兔()凡()乞()广()心()旦()
四、找出错字改正过来
白免()舌代()国玉()
工广()夫空()格尸()
第五单元测试题2（6--8）
一、把下面拼音补充完整
ēnǐǐmézh
申止此免舌爪
二、比一比，组成词语
电()天()王()企()
甩()夫()玉()止()
三、判断对错
1、孔的第二笔是提。()
2、凤是由四笔写成的，最后一笔是点。()
3、丸的第二笔是横折钩。()
4、麻是上下结构的字。()
四、选择正确的字，填在括号中。
雀鹊
1、孔()开屏了。
2、有一只麻()落在了我家的窗台上。
3、喜()的叫声很好听。

长春版一年级语文下册第八单元教案

第八单元幽默

鱼儿捎来的信

教学目标：

1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

3、能用自己的语言，讲述图画的意思。

教学重点：

1、学会本课的生字。

2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。

教学准备：挂图，生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时（9--6）

教学内容：

观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。

认读生字。

教学过程：设疑导入：

同学们，你们看过《父与子》这本漫画集吗？你们看，今天他们来到了我们课堂上，（将父亲和儿子的图片贴在黑板上）小朋友们收到过别人给你写的信吗？有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事？让我们一起来看几幅漫画。板书《鱼儿捎来的信》

观察图画，随图识字

1、解题：强调“鱼儿”“信”学习生字

★捎、肖：

(1)两个字可以进行比较来学习。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

(2)部件组合法：扌字旁+肖=捎

小字头+月字的变形=肖

(3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。

(4)请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。

★言、信：

(1)这两个字也可以比较来学习。

(2)拼读这两个字。

(3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话（教师要及时纠正学生在造句中的错误）

2、投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。（提示：图上画着谁？父亲在干什么？儿子在干什么？）引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励学生大胆想象。

找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

（一）第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。

（二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。

（三）、第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。

★今：

(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

(2)词：今天、今后、如今

★至、致：

(1)两个字的读音是一样的。

(2)学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。

(3)在具体语言环境中选择正确的字填空：（）今、一（）、（）于、专心（）志。

再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么？做些什么？用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

说一说你觉得这则故事幽默在哪？

巩固练习：1、开火车读字、组词。

小老师猜字谜。

作业：1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》；

书写生字。

第二课时（9--7）

教学内容：

1、复习生字；

2、介绍你所知道的幽默故事；

3、完成课后练习。

教学过程：复习生字

指名读字、组词。

小老师领读字。

一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。

二、课后习题

1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。

讲一讲，画一画

（1）读一读，选择喜欢的词语说一句话。

（2）你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？（这只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫画〈花生集〉中的一个角色。）

（3）你看到了什么？说一说图意。

（4）你觉得图中少了什么？动手画上。

作业：搜集幽默故事。

板书设计：鱼儿捎来的信

爷爷——保护——鱼儿

教学反思：学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

《鱼儿捎来的信》测试题（9--8）

一、按笔顺写字

肖

言

今

致

二、读拼音写词语

shēngxiàoshāoxìnyízhìyányǔjīntiānzhìyú

()()()()()()

三、选择正确的汉字填空

致至

1、()今，我还没有找到丢掉的那支钢笔。

2、刘叔叔得到了爸爸的帮助，今天特意来()谢的。

3、他篮球打得非常好，()于足球，他可不行。

4、战士们向前来检阅的首长表示()敬。

四、照样子写一写

肖()捎()礼()

言()信()

致()至()

第九单元朋友

赠汪伦

教学目标：

1、通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、通过了解古诗背景，感受友情的真挚，有交朋友的愿望。

3、认识13个生字，会写6个生字。

教学重点：识字写字

教学难点：启发想像，感受古诗的意境

教具准备：多媒体字卡

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（10--1）

一、介绍诗人，了解写作背景

1、唐朝有一位著名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？

2、李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦天天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友谊。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立刻挥笔写下了一首《赠汪伦》。这节课我们就来学习这首古诗，高兴吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。

3、学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的）

4、学习“汪”：（1）拼读音节读字。（2）平时在哪里见过这个字？

5、齐读课题。

二、初读古诗，学习生字

1、初读古诗

（1）认真听老师读古诗，注意老师的语气语调。

（2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办？

（3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不认识的字应该怎么办？

（4）谁愿意把古诗读给同学们听。

2、出示字卡，学习生字

（1）带拼音读

（2）去掉拼音读

（3）男女生开火车赛读

“将”：A、“将”表示事情就要发生了，你还能给它组词说话吗？B、你想用什么方法记住它？

“舟”：A、播放字理图，仔细观察，你发现了什么？（古代把船称作“舟”。B、指导书空，第五笔是什么？。

“乘”：A、坐着小船在古代还可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能组词吗？C、你想用什么方法记住这个字？（禾+北=乘）

“忽”：A、你在哪里用过这个字？C、能用“忽然”说话吗？

“闻”：A、看老师的动作，猜一猜我在做什么？（闻味、听声音）（了解“闻”的两个含义）B、在下面这些词中，“闻”是什么意思呢？（出示词语：闻味闻鸡起舞百闻不如一见新闻）（强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。）C、再读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻？

“踏”：A、仔细观察这个字的偏旁，你会想到什么？B、你能给这个字组词吗？C、教师边唱歌边用脚打着拍子，了解“踏歌声”的含义。

（4）指名读前两句诗，其他学生想像画面，并说一说你从诗中读明白了什么？

“及”：A、你在哪见过或使用过这个字？B、“不及汪伦送我情”中的“不及”是什么意思？C、和老师一起书空。问：第一笔是什么？

“送”：A、反义词B、你能用什么方法记忆？

“情”：A、回忆一下，我们学过哪些带“青”字的字？B、思考：“情”为什么用竖心旁？你能给它组词说话吗？古诗中李白和汪伦是好朋友，他们之间的感情我们可以说是深厚的——友情。

3、桃花潭水虽然很深，但是它依然比不上汪伦对诗人的感情深啊！这首诗描写了两个人的深厚的友谊，你能再来朗读一遍吗？（指名读小组读全班齐读）

三、作业

1、背诵《赠汪伦》。

2、找一首描写友情的古诗。

第二课时（10--2）

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪首古诗？谁能来背一背。

2、这里面的字宝宝还记得吗？开火车读一读，并组词。

二、指导书写

1、观察一类字，你能按字的结构把这些分类吗？说一说每种结构的字我们在书写的时候应该注意些什么？

2、师范写，学生在虚宫本上书写。

3、（楔子作品展示）谁能评一评？

三、展示描写友情的诗

放音乐，学生朗诵

四、朋友是我们一生财富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是谁？能讲一讲你和你的朋友之间的故事吗？

板书设计：

赠汪伦

（唐）李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上它歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

教学反思：认识13个生字，会写6个生字。能流利的背诵古诗。

《赠汪伦》测试题（10--3）

一、给带点的字注音

（）（）（）（）（）（）

汪洋大海友情赠送乘舟将来新闻

二、一字组多词

李（）（）汪（）（）

舟（）（）情（）（）

三、写出带有下面部首的字

门（）（）忄（）（）

木（）（）氵（）（）

四、按要求填空

1、“及”字共有（）笔，笔顺（）

2、“舟”字第五笔是（），一共有（）笔，它是（）字。

3、“闻”字读音是（），部首是（），组词（）。

五、填一填，背一背

赠汪伦

（）（）乘（）将欲行，

忽（）岸上踏歌声。

桃花潭水深（）（），

不（）汪伦送我（）。

关怀

教学目标

1、认识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。

2、能够正确地朗读课文，积累文中优美的词句。

3、培养学生初步具有关心他人的品质。

教学重点

学会7个生字

教学难点

正确朗读课文，理解课文内容。

第一课时（10--4）

一、创设情景，启发谈话，导入新课

1、明明最近感到很苦恼，因为小朋友们都不太喜欢同他在一起。聪明的同学们，谁能帮他想个办法，能怎样才能行到快乐呢？

2、书中也有一个好办法，它能让我们所有的人快乐一生，大家想知道吗？请大家把语文书翻到第69页。

二、多种形式读文，理解课文内容，认识生字，学习“关、怀”二字。

1、听老师读课文，想一想怎样才能得到快乐？

2、借助拼音自己练习读课文。

3、跟随老师读课文，注意每个字的读音。

4、小组分段比赛读课文。

5、小组分角色读课文。

6、请同学分角色读课文。

三、以课文为载体，采取多种方法识记生字。

1、读文章第1句，再读字卡，认识生字。

2、这时小姑娘是怎样的一个人？学“善、良、娘”。

四、巩固练习，开火车读字卡

五、回文，通过读文巩固生字

六、课后练习

1、练习正确、流利地读课文。

2、练习背诵课文中你喜欢的语句。

3、将“关怀”两字在虚宫格本中写完并组词。

第二课时（10--5）

一、请学生分角色朗读课文

二、结合课文学习生字

1、认读“孩”字。

2、学习“仙”字。

3、读句子，认“度”字。

4、“求”在文中的哪一句话中？

5、猜谜语：一口吃掉牛尾巴。

三、指导书写

四、看课件，做练习

文中你最喜欢哪几句话？请同学说一说，大家想知道老师最喜欢哪几句话吗？如果大家能准确地读出这些词，我就告诉大家。

五、课后练习

1、背一背。

2、补写虚宫格中的生字。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思：认识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。培养学生初步具有关心他人的品质

《关怀》测试题（10--6）

一、读拼音，找朋友

lìpěngqiúliángdǐdù

求良丽捧度底

二、连一连，组成词语写下来

关仙姑良劝

女怀娘心告

（）（）（）（）（）

三、写笔顺

良（）画

求（）画

告（）画

四、读一读，抄下来

1、我希望得到快乐。

2、小姑娘果真快乐地度过了一生。

五、填一填

1、想得到快乐，就去（）（）你身边（）（）（）（）。

2、善良的心等于（）（）。

3、微笑是最好的（）（）。

迪斯尼和米老鼠

教学目标

1.认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁。

2.朗读课文，积累词汇和优美的语句；能够说出几个获得快乐的方式和格言。

3.让儿童感受到交朋友的快乐，并学会交朋友。

教学过程

第一课时：（10--7）

（一）、激趣导入：（在学习课文之前，给学生放一段米老鼠的动画片）

1、同学们都认识动画片中的主角吗？

2、对了，是米老鼠！你们喜欢他吗？那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗？它是由世界著名的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼与米老鼠之间的故事。

3、读课题：讲“尼”字

（1）部首：尸（2）带有尸部的字：尾、屋、层、尽（3）组词：尼龙、尼姑

（二）、初读课文，读准字音：

1、师范读课文，生用笔画出自己不认识的字。

2、生自由读文，把字音读准确；借助拼音把不会的字多读几遍。

3、生分段读文，检查认字情况。

4、出示词语卡片，检查认读字与四会字的掌握：

迪斯尼非常意思互相似乎偶尔失业主人公卡通片大师

5、（1）认读二类生字。

非:fēi非常是非非法非洲

故:gù故事事故世故故乡

极:jí极点南极北极

思:sī思考思想思维

爬:pá爬虫爬山爬树

互:hù互相互助相互

（2）识记一类生字。

尔：ěr上下结构1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈出尔反尔尔后

主：zhǔ独体字象形字字谜：国内有点变化。主任主人主角民主主动

乎：hū独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。

在乎热乎乎超乎寻常

失：shī独体字形声字字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败失望失约失信失误丢失失去

业：yè独体字象形字字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业学业业务毕业农业工业兢兢业业

卡：kǎ独体字字谜：上不上，下不下。卡车卡片qiǎ关卡税卡卡住

片：piàn独体字象形字片刻片段唱片名片照片相片图片

piān唱片儿影片儿强调片的笔顺。

学生领读、开火车朗读

6、写字：注意“片”字的笔顺。

第二课时（10--8）

教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。

（一）分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。

（二）你从课文中知道了什么？读懂了什么？分自然段理解课文内容。

第一段：引出故事，激发学生的阅读兴趣。

第二段：故事的主要内容：迪斯尼和米老鼠是怎样成为好朋友的。

用笔画出本段共有几句话？

引导学生把朗读与想象结合起来。一边读一边想象短文中描绘的情景，想象小老鼠的可爱与顽皮，把自己的感受通过朗读表现出来。

读好表示动作的词语。教师可以先请学生画一画，再做一做动作，让学生用心体会之后，再回到课文中进行训练。

比喻句“有时候，小老鼠……活像一位小小的舞蹈家。”

同意词之间的替换：

“迪斯尼赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。”（赶忙、赶快、立刻）

“小老鼠美美地吃着。”（津津有味）

“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”（慢慢地）

本段重点在于训练学生的朗读，从中体会迪斯尼和小老鼠朋友之间的友谊是如何建立起来的。

讨论：怎样交朋友？朋友之间应该如何去做？

第三段：《米老鼠》的诞生。

理解“束手无策”的意思就是一点办法也没有。

（三）、请去过迪斯尼的孩子介绍一下那里都有哪些好玩的娱乐设施，而且现在看米老鼠可以不用去美国那么远了，中国的香港也有迪斯尼乐园啦！

（四）、作业：

把迪斯尼和米老鼠的故事讲给爸爸、妈妈听。

教学反思：认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁。感受到交朋友的快乐，并学会交朋友。

《迪斯尼和米老鼠》测试题（11--1）

一、读拼音写词语

shīyèkǎpiànjīhūzhǔrén

（）（）（）（）

二、写笔顺

尔（）画

尼（）画

卡（）画

片（）画

三、组词

卡（）（）（）

失（）（）（）

主（）（）（）

四、连一连

吴承恩米老鼠

安徒生孙悟空

迪斯尼美人鱼

表达神奇的想像（11--2）

教学目标：

学习用比较通顺、完整的语句表达自己的想法

教学重点：

说一说你想像的卡通人物

教学过程：

一、观看动画片片段，导入新课

同学们，迪斯尼创造了“米老鼠”，安徒生创造了美人鱼，吴承恩创造了齐天大圣孙悟空，他们都是热爱生活，观察生活的人，所以才创造出这样经典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象吗？

二、小组交流，练习说一说

三、请小组代表到前面来讲一讲，同学评价

四、教师总结

五、课后练习

1、画一画你想象的卡通人物

2、向家人讲一讲你设计的卡通人物的故事

3、开展卡通人物设计展览

第九单元测试题1（11--3）

一、读拼音写词语

yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

()()()()

shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

()()()()

二、加偏旁组成新字，再组词

良()()青()()

山()()王()()

三、写出下列字的偏旁部首

李()闻()伦()送()

思()极()蝴()捧()

四、在()里填上合适的词

一()老鼠一()草地一()舞蹈家

一()马车一()深情一()姑娘

第九单元测试题2（11--4）

五、填空

雪()送碳助()为乐依依()舍

路遥知()()，日久见()()。

六、选字填空

鲜仙

1、那只蝴蝶化作了一位()女。

2、这里的水果真新()。

周舟

3、()末，妈妈带我去公园玩。

4、江边有一只独木()。

七、照样子写一写

例：我为蝴蝶拔掉刺儿。

我小心翼翼地为蝴蝶拔掉刺儿。

1、她度过了一生。

她地度过了一生。

2、小老鼠吃着面包屑。

小老鼠地吃着面包屑。

3、仙女在她耳边说了一句话。

仙女在她耳边地说了一句话。

八、连一连

美丽的故事

有趣的蝴蝶

仔细的说话

悄悄的观察

西师版一年级语文下册全册教案

第一组

◇春天来了

教学要求

1.认识本课生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。

3.正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。

重点难点

1.认识生字、写字。

2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识生字，会用巧妙的办法识记生字。

2.理解课文内容，了解春天万物的变化，感受春天的美。

3.正确、流利分朗读课文。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学重点

学会观察、了解春天的变化，知道春天的脚步。

教学过程

一、谈话导入，激活氛围(5)

1．小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）

2．对，春天来了。（板书课题）

3．读课题，强调“春”是卷舌音。

4．春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服都有什么呢？（出示课文挂图）

二、指名反馈图中的事物，教师相机出示图片和含有拼音的生字。(15)

2．结合生字表，从上面的字找出生字。（教师用△标出）

3．认读生字：桃、风、冰、燕、柳。

(1)小组中自读生字。

(2)指名读，并说说怎样记这些生字。

(3)开火车赛读。

(4)抽读词卡。

4．引导仔细观察，找出变化。

(1)小组交流。

(2)反馈，教师在上图中相机补字词。

5．认读生字：绿、发、芽、融、化。

(1)聘请小老师教。

(2)组词开花。

(3)指名读，互相评一评。

(4)齐读。

三、初读整体感知(10)

1．自读，比较。问：黑板上少了哪句话呀？

2．认读：风、吹。

3．教师范读全文。

4．学生自由、大声读课文，注意读准字音。

5．个别朗读，众评议。

6．小组比赛。

7．拍节奏齐读。

四、创设情境，巩固生字的认读(5)

1．师导入：春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢！有谁愿意帮她摘呢？

2．出示挂图，（其中花可任意摘下）生摘花。

3．认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。

4．拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。

五、指导写字(5)

1．出示本课要写的字，认读并组词。

2．引导观察异同。

3．师范写。

4．学生书写练习，教师个别辅导。

六、布置作业(5)

说说春天有哪些变化。

板书设计

春风吹→放风筝

桃花开

小草绿

春天不了冰雪融化万物复苏

燕子归来

柳树发芽

蜜蜂飞舞

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，会写飞、风、天、发、冰、桃、雪。

2．拓展延伸，积累词语，练习说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

学会本课生字、词。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固生字，熟读成诵(10)

1．生字卡片出示，指名认读并组词。

2．全班齐读，教师强调部分读音。

3．全班齐读，教师辅导。

4．借用板画用的图片，指导背诵。

二、拓展延伸(20)

1．积累词语。

(1)风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。（出示课后“读读记记”中的图片）

(2)指导看图，生反馈后教师板书词语。

春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香

(3)认读。

(1)自由读。

(2)同桌读。

(3)反馈，齐读。

(4)结合图指导识记。

2．练习说话。

(1)出示课后“读一读，说一说”的句式。

(2)学生自由说，然后反馈。

(3)欣赏歌曲《春天在哪里》。

三、指导写字(10)

1．复习上节课学习的“芽”。

2．出示本课要写的字，生再认读。

3．引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。

4．教师范写，强调“发”的点别掉。

5．学生描红、临写。

6．教师巡视，纠正双姿。

7．展示作业，师生评议，表扬优秀，鼓励练字。

六、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

春天来了

fēnɡ风chuī吹táo桃lǜ绿bīnɡ冰rónɡ融

huà化yàn燕ɡuī归liǔ柳fā发yá芽

教后感

我的小天地

教学要求

1．认识14个生字，会写8个生字。

2．在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识14个生字。

2．熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

教具准备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．你们有自己的房间吗？里面都有什么？

2．学生自由发言。

3．师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。

二、揭题、读题(5)

1．读课题。

2．指导读课题。

(1)同桌互相读，互相评议。

(2)指名读，生评议，师强调一般‘的“要读轻声。

(3)再读课题。

三、指导看图，结合识字(15)

1．师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看她房间的一角有什么呢？（出示挂图一：卧室一角）

shū书zhuō桌yǐ椅zi子nào闹zhōnɡ钟

shū书jià架tái台dēnɡ灯bǐ笔tǒnɡ筒

2．生自由反馈，教师出示生字词卡片。

3．小组自由拼读。

4．指名拼读。

5．齐读。

6．开火车读。

7．去掉拼音认读并组词。

8．教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。

四、结合生活识字(10)

1．小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？（学生自由发言）

2．彤彤的业余生活可丰富了、可有意义了，她都有干革命了些什么呢？（依次出示图片，学生装说，教师出示相关的生词卡片）

3．学生自由读。

4．跟老师读。

5．在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？小朋友们快找一找，再把它圈出来。

6．反馈。

7．小组讨论，如何识记这些生字。

8．反馈。

9．比赛认读。

五、游戏识记、巩固生字(10)

1．教师导入。

2．教师出示游戏并讲规则。

六、布置作业(5)

你打算如何布置自己的小天地。

板书设计

在黑板上贴出生字卡片。

教后感

第二课时

教学目标

1．继续巩固识字，认清字形。

2．学习写8个字。

3．总结延伸，引导学生积极参加有意义的课余活动，丰富自己的课余生活。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

教具准备

各种活动图片、生字卡片。

教学过程

一、巩固练习(10)

1．做摘苹果的游戏复习生字并组词。苹果可摘下来。

(1)指名上来摘苹果，要会读会组词。

(2)还要教全班小朋友读记。

以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。

2．以贴邮票的方式，进行认字练习。

3．出示本课的生字卡，再次认读。

二、总结延伸(15)

1．想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈）

2．出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？

3．说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢？（学生自由发挥）

4．教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。

三、指导写字(10)

1．祟要写的生字卡片，要求学生认读并组词。

2．引导学生观察各字在田字格中的位置。

3．教师强调部分字、笔画的书写并示范。

4．教师巡视，个别辅导。

5．选出美观及不足的字，让学生评议。

6．学生再练习。

四、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

我的小天地

ɡōnɡ工shū书xiě写dēnɡ灯

zì字huà画dú读bǐ笔

教后感

西柏坡

教学要求

1．认识10个生字，会写其中的8个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

重点难点

1．识字、写字。

2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识10个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。

重点难点

理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

教具准备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）

2．教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？

3．每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）

4．引导学生借助拼音读一读课题。

5．指名读课题，然后齐读课题。

6．现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？

7．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。

二、初读感知，认读生字(15)

1．教师范读，学生装一边听一边找生字。

2．反馈找生字的情况。

3．认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡片，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4．朗读课文。

5．学生自由读，把课文读通顺。

三、图文结合，理解课文(10)

1．教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。

2．指名看图反馈。

3．教师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

4．指名反馈句子，集体读一读。

5．深入理解句子的内容。

(1)指名读，其它学生评议。

(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。

(3)教师小结并板书：

石头多

山窝窝用石磨、石碾

(4)教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。

(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？

(6)反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。

6．理解含义深的句子。

(1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。

(2)大家一起读一读。

(3)讨论、交流这句话是什么意思？

(4)集体反馈，教师适当引导。

7．指导朗读课文最后一句话。

四、熟读课文，复习生字(5)

1．自由大声读课文。

2．指名认读生字并组词。

3．出示课后第二题，学生读一读。

4．要求学生照样子组词。

5．熟读课文，巩固生字的认读。

五、布置作业(5)

1.认读本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

西柏坡

bǎi柏pō坡xínɡ行wō窝mó磨

jīnɡ经qǐ起pènɡ碰jiù就jiào叫

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字的认读，会写8个生字。

2．熟读课文，背诵课文。

3．拓展延伸，联系实际，说一说自己的家乡。培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

生字卡片，学生收集有关家乡的资料。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2．大家一起读一读。

3．用生字组词说句练习。

4．齐读课文。

二、背诵课文

1．学生自由读课文。

2．指名读课文，集体评议。

3．学生自由背诵课文。

4．指名背诵课文。

5．集体背诵课文。

三、反馈资料，说一说(15)

1．教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？（学生自由发言）

2．学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。

3．教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。

四、指导写字(15)

1．出示生字词卡，指名认读。

2．开火车认读。

3．教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4．让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5．教师范写“里”、“起”，强调这些字笔画笔顺。

6．学生写字，教师个别辅导。

7．作业展示，集体评议。

8．互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

西板坡

石磨

山窝窝石头多走出新中国（辛勤建设）

石碾

教后感

交通工具

教学要求

1．认识14个生字，会写其中的8个生字。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。

4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识14个生字。

2．能正确流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解它们的一些特点以及它们适用的范围。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片，玩具模型。

教学过程

一、联系生活，揭题释题(7)

1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？（激活氛围）

2．师追问：你们是怎么去的呢？（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）

3．教师导入：这些就是交通工具。（板书课题：交通工具）

4．指名读题，然后跟老师读。

5．认读生字：交、通、具。

二、自读课文(8)

教师出示要求，小组合作学习。

1．圈出生字，拼读。

2．组长组织组员认读生字，互相帮助，说说识记的方法。

3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。

三、反馈(15)

（一）生字认读。

（二）读好课文。

1．教师范读课文。

2．学生试着读。

3．指名读，学生评议。

4．全班同学齐读。

四、朗读儿歌(10)

五、布置作业(5)

认读生字。

板书设计

交通工具

jiāo交tōnɡ通jù具tiě铁lù路wǎnɡ往pǎo跑kuān宽qì汽chuán船lànɡ浪ɡuǎnɡ广yún云mánɡ忙

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，学习8个要求会写的生字。

2．正确流利地朗读儿歌。

3．在练说中感悟事物的规律，在读说中积累词汇。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡(10)

1．上节课我们学了哪些交通工具呀？

2.出示生字词卡片，开火车读。

3.全班齐读儿歌。教师点评。

二、读读说说(8)

1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。

2.指导观察，学生反馈，教师总结。

3.学生自由地说一说。

4.集体交流反馈。

5.提高练习，学会运用。

三、看谁说得多又好(7)

1.从课文中找词填空。

火车在（）跑轮船在（）行驶

汽车在（）跑飞机在（）飞

2.出示课后的练习，小组内完成。

3.反馈。

四、指导写字(10)

1.出示词卡，认读要写的字。

2.你们最想写好哪个字、

3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。

4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

五、布置作业(5)

介绍你见过的交通工具。

板书设计

火车汽车陆

交通工具轮船海

飞机空

教后感

综合性学习——走出校园认汉字

教学要求

1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

2.了解这些场所的主要作用。

3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。

重点难点

激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。

教具准备

生字词卡片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，切入主题(7)

1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？

2.学生自由反馈。

3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。

二、课件演示，逛街识字(13)

1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）

2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？

3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。

4.总结。

5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。

6.学生自主识字。

三、反馈实践成果(10)

1.出示上述各场所的名称，指名认读。

2.学生齐读。

3.反馈刚才活动中识字的方法。

四、拓展延伸，激励识字(5)

1.出示图片，让学生识字。

2.反馈，教师指正。

3.总结，激励学生在生活中识字。

五、布置作业(5)

到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

板书设计

综合性学习

贴挂图

教后感

积累与运用（一）

教学要求

1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。

2.辩认两组同音字，并会组词。

3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。

4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。

5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

6.自主识字，提高识字量。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.读拼音写词语，复习会写的字词。

2.读词，复习生字，积累词语。

3.辨认同音字，并学会根据不同的字形、字义组词。

4.读一读，会用字组词、用词说句，培养造句能力及语感。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

教具准备

语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。

教学过程

一、激趣导入(5)

小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）

二、读拼音，写词语(7)

1.出示闯关题一。

文中的读拼音，写词语。

2.学生自由拼读。

3.反馈。

4.学生在文中写出汉字。

5.互相检查、纠错、订正。

6.教师检查，宣布闯关成功。

三、读词、积累词语(10)

1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）

2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。

3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。

四、比一比，再组词(10)

1.出示闯关题。

2.学生动笔练习。

3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。

五、读一读(8)

1.出示闯关题三（读一读）。

2.指名读。

3.齐读。

六、作业——娱乐园里活动(5)

师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。

板书设计

积累与运用（一）

牙（）交（）厂（）

芽（）文（）广（）

教后感

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感悟地诵读古诗，感受大自然的美，培养语感。

2.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

3.自主识字。

教具准备

挂图。

教学过程

一、读读背背(10)

1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。

2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。

3.全班齐读。

4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。

5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。

6.试着有感悟地读一读。

7.指名读，互相评议。

8.配乐带有感悟朗读。

二、读读玩玩(10)

1.自由拼读。

2.齐读。

3.想一想谜底，反馈。

4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）

5.师总结，鼓励学生自编字谜。

三、自主识字(15)

1.自主识字。

2.反馈。

3.互相教，互相学。

4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。

六、布置作业(10)

完成课堂作业

板书设计

积累与运用（一）

鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

教后感

第二组

1.小贝壳

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点

理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入（５）

1.师：小朋友们，你们见过大海吗？

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题）

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）

7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。

二、初读感知，认读生字（10）

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字情况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？

三、读文，理解内容（15）

1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反馈读的情况。

四、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

1.小贝壳

bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为

duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课（8）

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读下列词语，积累词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像（12）

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？

三、朗读课文（10）

1.学生以小组为单位，互相读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？

6.学生学着老师把课文读好。

四、指导写字（10）

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展示，集体评议。

五、布置作业（5）

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

板书设计

1.小贝壳

问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”

答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”

教后感

2.谚语三则

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读谚语。

3.大概了解文中谚语所包含的意义。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片，写有谚语的书签。

教学过程

一、揭题、读题、释题（7）

1.今天，我们继续学习课文：谚语三则（板书课题）

2.教师读，学生跟读。

3.学生齐读。

4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗？（设置悬念，激发学生主动探究）

二、初读感知，认读生字（15）

1.教师范读。学生圈画出生字。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字的情况。

(1)以游戏方式认生字：找伙伴。

(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。

(4)同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(5)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。

4.朗读课文。

(1)小组自由读。

(2)指名读，集体评议。

(3)小组读。

(4)教师范读，学生评议后，学着老师读。

三、感悟谚语蕴涵的道理（8）

1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”

2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的？

3.请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。

4.同样方法理解别的谚语。

5.教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。

四、再读，巩固理解，加深印象（10）

五、布置作业（５）

朗读课文。

板书设计

谚语三则

yǔ语zé则wú无xiàn限ɡǎn赶rú如

zhuànɡ壮nǔ努lǎo老tú徒shānɡ伤bēi悲

教后感

第二课时

教学目标

1.学会本课要求会写的8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生学习谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固（8）

1.认读生字词卡。

2.开火车读，加深记忆。

3.完成多音字练习。（好、少）

4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵（10）

1.出示谚语，学生朗读。

2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。

3.集体背诵。

4.教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。

5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗？

6.那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢？

三、激发思维，拓展延伸（10）

1.你们还知道哪些有关时间的谚语或故事？

2.为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了《懒汉的故事》。

3.你们喜欢故事中的懒汉吗？为什么？

4.学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢？

四、指导写字（8）

1.引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集体反馈。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.作业展示，集体评价。

五、游戏巩固（5）

1.走迷宫，看谁走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作业（4）

收集、制作谚语。

板书设计

2.谚语三则

春光无限好，做事要赶早。

光阴似箭，日月如梭。

少壮不努力，老大徒伤悲。

教后感

3.顽皮的阳光

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

重点难点

1.识字、写字。

2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

重点难点

读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

教具准备

生字词卡片，太阳图片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课（5）

1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

2.猜谜语游戏。

3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

4.知道读题，认读生字“阳”。

二、设疑导读，自学生字（15）

1.读了题目你们有什么问题？

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词。

把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？

3.检查生字的认读情况。

教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

全部开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

(3)指名反馈读，学生评议。

(4)小组读。

(5)全班小朋友齐读。

三、自读课文，感知理解（10）

1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

四、读文，整体感知（10）

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

3.你们喜欢太阳吗？

五、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

xiànɡ像hái孩pá爬tiào跳chuānɡ窗zhe着

shuí谁shuì睡jìn进ɡuà挂liǎn脸hé河

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片，相关插图。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？

5.你们觉得它还会去哪儿呢？

6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？

二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

2.读一读，圈出表示动作的词语。

3.反馈。

4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

6.太阳干什么去了？

7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？

8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。

9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟（10）

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？

2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作业（10）

1.抄写生字词。

2.朗读、背诵课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

树梢窗前

太阳花园小河

教后感

4.老人与苹果树

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.初读课文，认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读文，理解课文内容。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、板书课题，直接揭题（5）

1.教师板书课题。

2.学生借助拼音自读课题。

3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。

4.指名读课题。

5.齐读课题。

二、自学生字（15）

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。

(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。

3.教学学生无法拼读的生字。

(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。

(2)指名反馈读。

(3)齐读。

(4)学生反馈如何记住这些生字。

三、熟读课文，感知理解（8）

1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。

2.再次播放，学生跟着轻声读一读。

3.学生试着读一读课文。

4.同学间互相读一读。

5.指名读，其他评议。

四、再读课文，理解内容（12）

1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事？

2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人？

3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？

4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？

5.指名反馈。

6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？

7.教师出示文中的句子，帮助理解。

8.指导感情朗读这几句话。

五、熟读课文，整体感知（5）

1.学生自由读课文。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文。

六、布置作业（3）

有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果

pínɡ苹ɡuǒ果wèn问děnɡ等jiǔ久xiē些

cái才jié结chī吃bié别shí时hòu候

教后感

第二课时

教学目标

1.会写要求会写的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

二、引导想像，总结全文（15）

1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？

2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？

3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样？

4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？

5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。

三、指导写字（15）

1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。

2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。

3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。

4.学生练习写字，教师巡视指导。

5.集体反馈，评析。

四、布置作业（5）

1.抄写本课生字。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果树

老人→苹果树→吃不着

别人吃

教后感

5.种子

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把种子探出地面的过程演一演。

3.理解课文内容，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字，用生字组词。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.读中整体感知课文内容，学习课文1～6自然段。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片，种子实物，种子发芽的图片。

教学过程

一、谈春天，激趣导入（5）

1.小朋友们，春天到了，你们身边发生什么变化？

2.是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一切可美丽了，睡了一冬天的种子也该发芽了。（教师板书课题）

3.板书课题，指导读题。

4.你们知道什么是种子吗？

二、读通课文，整体感知（10）

1.教师示范读。

2.教师读，学生一句一句的跟读。

3.学生和学习伙伴合作，互相帮助，试着读一读，遇到不会的可以请教老师。

4.指名读一读，集体正音。

5.老师大声读，学生跟着老师轻声读。

6.再指名读一遍。

三、认识生字，积累词语（15）

1.教师出示生字卡片，让学生对照着圈出本课的生字。

2.引导学生借助学过的拼音，自学部分生字。

3.指名反馈学生自读生字情况。

4.教师出示生字卡片，学生独立认读。

6.交流识记生字的方法。

7.进行组词练习，积累词语。

四、图文结合，理解内容（10）

1.学生读课文，找一找课文什么专访告诉我们春天到了？

2.读句子，想像句子所描绘的。

3.教师出示春天的美丽图景，感知春天的美丽。

4.导读课文。

5.种子妈妈是怎么做的呢？请小朋友们读课文，找一找。

6.指导感情朗读相关句子，让学生扮演妈妈的角色读一读。

7.听了妈妈的话，种子是怎么做的？

五、熟读课文（3）

六、布置作业（2）

1.认读生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

jǐ几zhèn阵chǎnɡ场bèi被qīnɡ轻dǎ打

qiàn欠zhǎnɡ掌xiànɡ向kōnɡ空wài外

教后感

第二课时

教学目标

1.指导学生写好8个生字。

2.继续学习课文，拓展延伸，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。

3.有感情地朗读课文。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、检查复习，导入新课（8）

1.出示生字词卡片，开火车读。

2.全班认读。

3.正确、流利地朗读课文。

二、继续学文，理解内容（17）

1.小朋友们，通过上节课学习，我们知道在种子妈妈的催促下，种子钻出了地面，那么它看到了怎样的呢？请小朋友们继续读课文。

2.种子看到了什么？

3.指导感情朗读。

4.引导想像：小朋友们，种子钻出了地面它不能看见什么呢？

5.看到这么美的景色，种子心里会想什么呢？

6.是呀，种子也认识到自己错了，太迟起来了。那么，它以后会怎样呢？

7.出示句子：“在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。”

8.指导感情朗读。

三、总结课文，拓展延伸（10）

1.学生有感情地朗读课文。

2.分角色朗读。

3.教育学生向种子学习，知错就改，并养成早睡早起的习惯。

四、指导写字（7）

1.出示本课要写的生字，学生读。

2.引导学生观察，生字在田字格中的位置。

3.指名反馈生字在田字格中位置。

4.学生说一说书写的注意要点。

5.学生跟老师空写，教师强调重点。

6.学生练习写字。

五、布置作业（3）

1.抄写本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

伸

打

春天到了，种子钻出地面，看到春天

揉

瞧

教后感

6.草

教学要求

1.认识8个生字，会写其中的6个。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

识字、写字。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣（7）

1.小朋友，你们见过小草吗？它是什么样的？

2.学生自由发言。（引导：在哪儿、什么样？有什么作用？）

3.教师小结。

4.全班小朋友跟老师课题。

二、初读感知，认读生字（13）

1.初读古诗。

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。

3.学习生字。

(1)用生字卡片，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

三、创设情境，感知理解（15）

1.出示挂图：这是什么地方？上面长满了什么？

2.引导学生观察图画：小草长得怎么样？

3.一天一天过去了，小草慢慢长大，秋天到了，有的小草变黄了，冬天不少小草都被冻死了。小朋友你们担心小草会死掉吗？

4.看看，春天又到了（出示挂图），小朋友们又看到了什么？

5.课文中哪些句子写的是这一内容呢？

6.小草又活过来了，你的心情怎样？

7.可是不知谁一不小心使原野着火了，烧得小草噼里啪啦地响，可是春风一吹，它又活过来了。

8.出示后两句，指名读，其他学生评议。

9.教师指导学生读。

10.此时，你想对小草说些什么呢？

四、朗读古诗（6）

五、布置作业（4）

朗读古诗。

板书设计

6.草

lí离yuán原suì岁rónɡ荣yě野shāo烧jìn尽

教后感

第二课时

教学目标

1.写好6个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

教具准备

生字词卡片，梅花挂图。

教学过程

一、巩固复习，检查生字的识记情况（10）

1.指名读课文，集体评议。

2.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

3.抽查小朋友认读生字的情况。

二、诵读课文，熟读成诵（10）

1.学生自由读课文。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师有感情地朗读。

4.指导背诵。

5.学生自由背诵，然后指名，检查背诵的情况，表彰先进。

三、拓展延伸，鼓励学生积累古诗（10）

1.小朋友们，咱们中国的古诗可多了，这可是别的国家没有的宝贝。你们看，老师今天又带了一首古诗来。（黑板出示古诗《梅花》）

2.教师教，学生读，并认读其中的生字。

3.鼓励学生收集背诵古诗。

四、指导写字（10）

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.说一说每个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业（5）

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

板书设计

6.草

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

教后感

口语交际——春天真好

教学目标

1.引导学生注意观察春天时周围的变化，培养他们留心周围事物的习惯。

2.引导学生在说的时候注意抓住春天景物的特点来说，培养他们的口语交际能力。

3.训练学生学会倾听别人讲话。

重点难点

抓住春天景物的特点来说，说的过程中注意动词使用的准确性。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一复习导入，激发兴趣（7）

1.小朋友还记得咱们这学期学过的有关春天的课文吗？咱们一起读一读。

2.春天给你留下了怎样的印象呢？

3.创设情境，导入：是呀，春天可好了，一到假日，小朋友在爷爷妈妈的带领下出发了，他们都去了哪？都看到了什么？又干什么了？（出示挂图）

二、指导看图，明确图意（10）

1.你们看到了哪些春天的景色？

2.有几组小朋友，他们都在干什么？

3.他们互相打招呼说什么呢？

三、自由练说，集体反馈（18）

1.请小组内同学自由交流，可以适当地分成图中的几组，进行角色表演，练习口语交际。

2.小组派代表反馈。

3.班级选出优胜个人参加班级的角色表演。

4.学生观后评议。

5.再指名角色扮演，应当所进步。

四、布置作业（5）

把本课图中的内容说给爸爸妈妈听。

教后感

积累与运用（二）

教学要求

1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。

2.巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.辨别形近字，能正确地组词。

4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。

5.读读背背，使学生知道时间的宝贵。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。

2.认识比喻句，会说简单的比喻句。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。

2.巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.辨别形近字，能正确地组词。

4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。

重点难点

1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。

2.认识比喻句，会说简单的比喻句。

教具准备

相关的生字卡片。

教学过程

一、激趣导入（5）

1.小朋友们，有个人跟老师说，他好久没见到你们了，好想念你们，你们猜猜他是谁呀？

2.揭题：是语文爷爷呀。他说这些天他偷偷地观察咱们班的小朋友，发现你们学习可认真了，所以他今天想来考考你们。有信心吗？

3.事先安排的学生戴上头饰出场：小朋友们好！

二、闯关1——读一读，连一连（5）

1.语文爷爷出示生字：进、岁、老，指名认读并组词，集体评议。

2.游戏巩固，连一连。

3.指名反馈。

4.集体评议，总结。

5.全班小朋友齐读。

三、闯关2——你还认识我吗（8）

1.语文爷爷：你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，可是过了这么久，你们还记得吗？我要考考你们。

2.出示词语，学生以小组为单位，自由读。

3.小组反馈读。

4.以小组为单位比赛读，获胜的由老师发红花。

四、闯关3——比一比，组词语（7）

1.语文爷爷：小朋友，你们知道吗？这些天总有不少的字宝宝向我告状，说有不少小朋友不认真，经常把它们读错，写错，是谁呢？我来找找。

2.出示文中练习，学生完成，教师和语文爷爷找错。

3.反馈错误情况，老师写在黑板上，集体纠错。

4.订正后集体读。

五、闯关4——读读说说（10）

1.小朋友，继续努力，今天的闯关只剩最后一题了。‘出示题目。

2.指名读。

3.自由读，找规律。

4.学生反馈，说说你们都有什么发现，语文爷爷再请老师来总结。

5.学生练习说。

六、布置作业（7）

完成课堂作业

教后感

第二课时

教学目标

1.读古诗《惜时》，使学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

华山挂图。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣（7）

二、读读背背（18）

1.小朋友，你知道一年有多少天吗？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天吗？

2.今天，老师要带小朋友们来学习一首古诗一—惜时。

4.指名读课题。

5.教师范读。

6.学生自读生字，并通读古诗。

7.检查读的情况。

8.自由说说读了这首古诗你有什么感受。

9.教师总结，指导带感情朗读，并熟读成诵。

三、自主识字园地（10）

1.小朋友们到野外捕过蝴蝶吗？

2.教师说明要求：

3.学生自主识字。

5.反馈。

四、布置作业（5）

课余时间搜集背诵古诗。

教后感

第三组

7.生日礼物

教学要求

1.认识11个生字，会8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语。

3.课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。让学生懂得小鸟也有自己快乐的家，我们应该让它们自由地生活。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

重点难点

1.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

教具准备

关在笼子里的小鸟一只，生字卡片。

教学过程

一、谈话激趣、导入新课(5)

1.谈话：小朋友们，你们什么时候生日呀？

2.爸爸、妈妈怎么给你们过生日？你们都能收到什么礼物呢？

3.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？

二、教师范读，认读生字，感知理解(8_

1.教师范读课文。

2.你们想读好全文吗？

3.学生自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读课文，了解课文内容(17)

1.出示文字：“生日那天，妈妈送给我一份特别的礼物。那是一只美丽的小鸟，关在很新的笼里。”

2.这份礼物怎么特别呢？

3.你觉得看到这样一份特殊的礼物，“我”的心情怎样？

4.指名高兴地读这些句子，学生评议。

5.学生自由读。

6.全班齐读。

7.读句子打擂台，看谁读得最棒。

8.“我”很高兴，可关在笼子里的小鸟怎么样呢？

9.看到其他小鸟在窗外欢快地唱歌，小鸟的心里会怎么想呢？

10.多么可怜的小鸟呀！“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。小鸟欢快地飞向天空。这是我送给大自然的礼物。”（出示这些句子）

11.小鸟可以回到自己的家了，它会对“我”说些什么呢？

14.总结。

四、朗读课文，巩固理解(8)

五、布置作业(7)

朗读课文。

板书设计

7.生日礼物

伤心高兴

图1图2

笼中鸟空笼

被关自由

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利朗读课文，积累词语。

3.总结，教育学生保护动物，增强环保意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

教具准备

小朋友残害鸟类的照片。

教学过程

一、复习巩固，导入新课(7)

1.开火车检查生字的认读情况。

2.说说，你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些字。

3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，把妈妈送给的礼物送给了大自然，你们还记得他为什么要把这只可爱的鸟放了吗？

5.导入：多好的小朋友呀，可是有些小朋友又是怎样对待小鸟和其它动物，咱们去看看吧。

二、观察图，评议中教育孩子要保护动物(5)

1.出示图，引导学生观察：图上画了什么人？他们在干什么？

2.他们这样做对吗？

3.教师总结：动物是有生命的，是人类的好朋友。我们要关心、保护它们。

三、课文实践(18)

(一)读词语

1.出示课后练习词语。

2.指名读一读。

3.学生自由读一读。

4.全体反馈。

5.拓展练习。出示题目，让学生自由地说一说。

6.教师鼓励学生把这些词语记下来，今天在课文中遇到这些的词语也要多读几遍。

(二)选词填空。

1.出示练习学生完成。

2.集体反馈。

3.找量词游戏。引导学生到学过的课文中找类似的词。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡片。

2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调，适当范写。

4.学生练习，教师巡视指导。

5.教师选几份有代表性的作品，集体评议，共同进步。

五、布置作业(5)

1.朗读课文。

2.抄写本课生字。

教后感

8.山爷爷

教学要求

1.认识11个生字。会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解植树造林的好处。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

一、谈话、导入新课(6)

1.小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？

2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可有一座山却在哭泣，它为什么呢？

3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。

4.指导学生读题。

二、图文结合，边读边识字(19)

(一)结合图1识字。

1.山爷爷长什么样呢？请小朋友们认真观察这幅图。

2.学生反馈。

3.出示相关文字，教师有感情地范读。

4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。

5.拿生字词卡检查认读情况。

6.讨论识记这些字。

7.开火车，巩固生字的认读。

8.指导有感情地朗读这段文字。

(二)结合图2识字。

1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗？

2.集体反馈。

3.小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。

4.小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？

5.这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢？

6.小鸟为什么会来这儿？

7.教师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。有感情地范读。

8.学生找生字，小组内认读。

9.集体反馈，指名读，开火车读。

10.指导朗读该段。

三、再次读文(10)。

四、布置作业(10)

1.认读生字。

2.朗读课文。

板书设计

8.山爷爷

受不了→眯眯笑

教后感

第二课时

教学目标

1.会8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌生出保护自然、保护环境，为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固(5)

1.复习生字并组词。

2.出示课后练习，学生完成练习，集体反馈。

二、总结延伸，深化主题(10)

1.你觉得山爷爷现在还会高兴吗？

2.山爷爷现在的生活到底怎么样了呢？教师播放录音。

3.小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样保护小树？

5.教师总结，鼓励学生多参加植树活动，保护树木，为绿化作出贡献。

三、指导写字(20)

1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

2.集体认读，巩固认知。

3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及它们在田字格中的位置。

4.教师总结。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒“双姿”。

6.简单的评析。

四、布置作业(5)

1.抄写生字。

2.学了这篇课文，你在今后的学习生活中会怎么做？

教后感

9.森林，你好

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

挂图、生字词卡片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课(8)

1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀？

2.学生齐读。

3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗？

4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢？小朋友们看。（出示挂图）

5.小朋友们你们在森林里都看到了什么？

6.小朋友们，你们想对森林说什么呢？

7.指导读课题。

二、初读感知，认读生字(7)

1.教师范读，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字的情况。

3.认读生字。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

三、读一读，理解课文(15)

1.文中哪几自然段写的是森林呢？

2.学生反馈，教师出示句子。

“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

3．指名读，其他学生评议。

4．引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

5．出示挂图再次感知森林的样子。

6．这句话中海洋指的是什么呢？

7．指导朗读。

8．谁向森林问好了？

9．反馈他们各说了什么？

10．引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11．反馈的情况。

12．引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

13．集体反馈。

四．熟读课文，复习声字(5)

1.自由大声地读课文。

2.指名认读生字并组词。

五、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

9.森林，你好

小动物的家

森林挡风沙

储雨水

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(7)

1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗？

2.它们都说了什么呢？

3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。（出示图片）

二、畅谈感想，启发教育(5)

1.让学生自由地说说自己的观后感想。

2.我们应该怎样保护森林呢？我们不能做什么？

3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

三、语文实践(5)

1.出示读一读，说一说练习。

2.学生自由大声读。

3.指名读。

4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。

5练习说：好______好______的______

四、指导写字(13)

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车认读。

3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5.学生写字，教师个别辅导。

6.作业展示，集体评议。

7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业(10)

抄写生字。

教后感

10.种树

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使学生热爱美丽的大自然。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

教具准备

生字卡片，挂图。

教学过程

一、读儿歌，揭示课题(5)

1.教师出示儿歌，学生自由拼读。

2.学生齐读。

3.儿歌中的小朋友在干什么呢？

4.你们种过树吗？谁知道咱们一般什么时候种树？

二、初读课文，感知内容(7)

1.小朋友们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小朋友读得最准确最通顺。

2.你们想读好课文吗？

3.谁能来说一说，咱们可以用办法读好课文？

4.学生发言，教师总结。

5.学生选择自己喜欢的方式读课文。

三、检查反馈，认读生字(8)

1.出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。

2.引导学生用相应的生字进行扩词练习。

3.开火车认读。

4.小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。

5.集体反馈。

6.找朋友游戏中巩固生字的认读。

四、朗读课文(8)

1.指名读课文，学生评议。

2.学生自由读。

3.小组比赛读。

4.教师配乐示范读，小朋友们想像感悟。

5.学生配乐读。

五、学习课文一、二句(12)

1.学生自读课文，要求学生用序号标出课文一共有几句话。

2.出示挂图，引导学生看图。

3.图中画的是什么？

4.你们觉得一棵小树像什么呢？一行小树像什么呢？

5.读一读，文中，作者说一棵小树像什么呢？一行小树又像什么？

6.反馈。

7.教师出示音符与歌谱，让学生小组讨论：为什么小树像音符像歌谱？

8.学生自由发言，教师总结。

9.指导朗读一、二句。

六、指导写字(3)

1.出示“色、兴、声”三个生字。

2.教师明确本次写字的内容：这三个字。

3.引导学生观察这些字在田字格中位置。

4.学生写字，教师巡视辅导。

5.反馈书写情况。

七、布置作业(2)

1.抄写生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.写好“幸”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.拓展延伸，激趣谈话，培养学生保护小树、保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感悟量词叠用的作用，读中培养语感。

重点难点

学会本课生字词，感悟量词叠用的作用。

教具准备

生字卡片，小树被破坏的挂图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.复习本课生字词。

2.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。

4.所以你觉得自己该为小树做些什么呢？

二、学习新课(25)

(一)学习三、四句。

1.学生自由读课文三、四句。

2.小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢？

3.教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。

4.拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样？会说什么呢？

5.“种树啊种树，”谁在种树？

6.小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福？

(二)联系实际，教育孩子保护树木。

1.教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。（出示挂图）

2.创设情境，让学生自由说一说自己的感受。

3.教师：是呀，老师和你们一起感到难过，为人类的破坏感到愤怒，我们应该怎样保护小树呢？

5.总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。

(三)读一读，感悟量词叠用的作用。

1.全班齐读课文。

2.自己评议读的情况下，纠正不足。

3.现在，请小朋友们观察一下左右两边的词有什么不变化呢？

一棵小树一棵棵小树一行小树一行行小树

一个音符一个个音符一串珍珠一串串珍珠

4.学生自读中感悟。

5.反馈：你觉得有什么不一样呢？

6.诵读，积累这些词语。

(四)指导写字

1.评议上节课书写的情况。

2.明确本节课要写的汉字，读一读并组词。

3.引导观察它们在田字格中的位置。

4.学生反馈后，教师再强调。

5.学生写字，教师巡视辅导。

三、巩固复习(8)

1.认读生字，并组词。

2.朗读课文。

四、布置作业(7)

1.抄写本课生字。

2.课下积累叠词。

11.看浪花

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点

理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

大海的图片和生字卡片。

教学过程

一、谈话，导入新课(6)

1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？

2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？

5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？

6.学生读课题。

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读课文。

2.你们想读好课文吗？

3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读文，理解内容(17)

1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？

2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？

4.学生动笔画一画浪花。

5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8.诵读句子，理解内容。

9.教师总结，鼓励学生提问题。

10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)

1.朗读课文。

板书设计

教后感

第二课时

教学目标

1.会写本课的8个生字。

2.在感情地朗读课文，背诵课文。

3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.开火车检查生字的认读情况。

2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。

5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？

二、学习课文最后一节(10)

1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？

3.指名有感情地朗读课文最后一节。

4.指名读一读，集体评议。

三、感情朗读，熟读成诵(10)

1.学生自由地感情朗读。

2.分角色读一读。

3.学生自由读，试着背一背。

4.指名背诵。

5.以小组为单位，互相检查背诵。

6.集体背诵。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调，适当范写。

4.学生练习，教师巡视辅导。

5.教师选有代表性的作品，集体评议。

五、布置作业(8)

1.抄写生字。

2.朗读背诵课文。

板书设计

11.看浪花

一个孩子：变淡水浇庄稼

看浪花一个孩子：到海底探密

一个孩子：采矿抱金疙瘩

教后感

12.古朗月行

教学要求

1.认识10个生字，会写其中的6个。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境。

4.鼓励学生背诵古诗，继承我国优良的文化传统。

重点难点

1.识字、写字。

2.诵读古诗，透过诗了解诗所描绘的景色。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识10个生字。

2.正确。流利地朗读古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境。

重点难点

1.识字。

2.诵读古诗，透过诗了解诗所描绘的景色。

教具准备

生字词语卡片，课文插图。

教学过程

一、背诵古诗，介绍作者(5)

1.小朋友们在家里爸爸妈妈一定教了你们不少古诗吧，谁赤背一背呢？

2.小朋友们真棒，今天我们要来学习一首诗《古朗月行》。

3.介绍作者。

4.指导读题目。

二、观察图，感知内容(8)

1.教师出示挂图，引导学生观察图上画的是什么？

2.圆圆的月亮像什么呢？

3.教师导入：小朋友们的想像力可真丰富。小时候李白呀把自己对月亮的认识写作一首诗，他觉得月亮像什么呢？

5.教师范读古诗，学生倾听感受。

三、自读古诗(7)

1.学生借助拼音自由读古诗。

2.指名读古诗，集体评议。

3.以小组为单位比赛读古诗。

4.播放音乐，创设情境读古诗。

5.教师点评，鼓励继续读好古诗。

四、认读生字(10)

1.小朋友们，你们把这首古诗读得可好了，我相信，你们的生字一定认得更好。

2.指名认字、教字。

3.全班同学看着老师出示的生字卡片，检查认读。

4.小组内交流：你是怎么记住这些字的。

5.各个小组反馈自由小组认为较好的识记方法，在班级反馈、交流。

6.教师总结。

五、再读课文，体会意境(10)

1.学生自由读课文并思考：李白小的时候不认识月亮，他把月亮叫什么呢？

2.讨论：为什么李白小时候看到月亮会把它称作白玉盘、瑶台境？

3.指名反馈，知道月亮的特征。

4.教师简单的叙述古诗的内容。

5.指导学生有感情地朗读古诗。

6.男女比赛诗。

六、布置作业(5)

1.认读生字。

2.朗读古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写6个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.反馈学生收集李白的诗的情况，鼓励学生背诵古诗，继承我国优良的文化传统。

重点难点

1.识字、写字。

2.诵读古诗，透过诗了解诗所描绘的景色。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习(5)

1.开火车认读生字。

2.游戏巩固。

3.指名朗读，要求在感情，评议。

4.全班齐朗读。

5.检查背诵的情况。

二、反馈收集古诗情况，鼓励背诵(10)

1.学生反馈收集到的李白的诗。

2.学生自由诵读收集到地古诗。

3.教师选择一首较简单的，写在黑板上，教师和学生一起诵读。

4.教师简介中国的优秀文化——古诗，鼓励学生课余时间诵读，积累古诗。

三、指导写字(20)

1.教师出示今天要写的生字，让学生读读。

2.引导学生观察，认清这些字在田字格中的位置。

3.学生反馈，教师总结。

4.教师重点写“呼”。

5.教师范写。

6.学生练习。

7.展示部分错例，学生评判。

8.学生练习。

9.学生以小组为单位，互相欣赏作业。

10.展示作业，集体评议。

四、布置作业(5)

1.抄写生字。

2.背诵古诗。

教后感

口语交际——珍惜每一滴水

教学要求

1.联系生活实际说说水的好处，了解水的珍贵，教育学生珍惜水、节约用水。

2.交流讨论，积极参与讨论，能把自己的做法讲清楚，并能对别人节约用水的方法进行判断。

重点难点

知道为什么要节约用水，把自己的想法说清楚。

教具准备

生活情景剧、挂图。

课时划分

1课时

教学过程

一、创设情景，激励说话(5)

1.小朋友你们喜欢看《西游记》吗？

2.让学生说说自己喜欢的部分。

3.老师也很喜欢看《西游记》，可是那次在演《过火焰山》时，我有事没看，谁能为我讲一讲。（让学生回忆过火焰山时的情景，体会当时因缺乏水，人民生活困苦，不少人活活地被渴死了，了解水的重要性。）

二、了解水的好处(10)

1.联系生活实际，说说水给我们大家带来的好处。

2.观看情景剧，了解没水时人们生活严重受影响的情况。（情景：一天，停水了。明明一家忙得不得了。没水刷牙、洗脸，厕所不敢上……）

3.让学生自由地说说停水带来的不方便。

三、知道水资源的缺乏(10)

1.小朋友们，水对我们如此重要，可不少人对它一点也不珍惜，随便浪费。咱们听听小水珠的哭诉吧！（事先安排一学生充当小水珠，控诉人类的浪费以及自己面临的资源贫乏的处境。）

2.小朋友们，知道我们为什么要节约用水了吗？

3.指名反馈。

四、节约用水(10)

1.观察图，说说图上的小朋友是如何节约用水的？

2.小组交流“你是怎样节约用水的？”

3.集体交流、反馈，表彰在节约用水方面做得好的。号召学生节约用水。

五、布置作业(5)

通过这一堂课的学习，你在今后的生活中打算怎样节约用水？

教后感

积累与运用（二）

教学要求

1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。

2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.读一读，读中感情，能正确地使用动词。

4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。

5.读读背背，体会伟大的人类一切的母性美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。

6.读儿歌，从中初步认识网络，了解网络的基本知识，激发学生上网求知的兴趣。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。

2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.读中感悟，能正确地使用动词。

4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。

教具准备

相关的字词卡片。

教学过程

一、激趣导入(5)

小朋友们，你们想语文爷爷了吗？昨天晚上他打电话告诉我，他回来了，今天还要带着礼物来看小朋友呢！可是刚才他打电话来说，这会儿外面堵车，他得迟点到。正好，老师帮你们检查一下，这段时间咱们来学习知识，待会儿语文爷爷来了准给你们打一百分。

二、写出带有下面偏旁的字(7)

1.出示题目。指名说一说题目的意思。

2.学生们按照题目的要求做答。

3.集体反馈。

4.巩固练习。

木：_________________氵________________

三、你还认识我吗(8)

1.教师出示果园图。

2.小朋友们，秋天里，农民伯伯可忙坏了，树上挂满了各种各样的水果，小朋友们愿意帮助他们摘水果吗？

3.学生学生说说自己都摘了什么水果，然后读一读上边的字，还要会教其它的小朋友。

4.教师拿着学生摘下来的水果，引导学生读词语。

5.试着选其中的一个词语，说一句话。

四、读一读，涂一涂(8)

1.自由认读。

2.检查反馈认读的情况。

3.仔细读一读，说说这些词语的特点。

4.学生反馈，教师引导学生试着做一做这些动作。

5.上面的这些事哪些是你做过的？涂上颜色。

五、照样子组成词语写下来(6)

1.引导学生看图，理解这些词语的特点。

2.学生完成练习。

3.集体反馈。

六、照样子，说一说(6)

1.出示例句，引导学生了解题目的意思。

2.学生间互相说一说。

3.指名说一说。

七、欢迎语文爷爷的到来，播放动画片给小朋友们看(5)

教后感

第二课时

教学目标

1.读读背背，体会伟大的人类一切的母美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。

2.读儿歌，从中初步认识网络，了解网络的基本知识，激发学生上网求知的兴趣。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

音乐。

教学过程

一、直接导入新课(3)

二、学习《鸟》(10)

1.要求学生借助拼音读准生字，读能古诗。

2.全班读一读。

3.教师出示生字卡片，指名认读。

4.小组合作，读一读古诗，互相帮助纠正读音。

5.配乐教师范读，学生闭目想像画面。

6.反馈自己所想到的景象。

7.教师根据学生的发言适当小结，教育学生保护动物，爱护小鸟。

8.再次朗读古诗，熟读成诵。

三、读读玩玩(15)

1.小朋友们家有电脑吗？知道电脑有什么作用吗？

2.电脑的作用可大了，我们可以上网、看新闻、玩游戏、和朋友聊天、看书、听音乐……可有意思了。

3.学生自读儿歌《上网》。

4.指名读，读准字音。

5.小组比赛读。

6.齐读。

7.小刚上网去冲浪是什么意思呢？

8.如果你们上网，你们想干什么呢？

四、自主识字(10)

1.学生以小组为单位，自己认读生字。

2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

3.教师根据各种教读的情况，教学无法认读的生字。

4.以游戏的方式巩固学生生字的认读的情况。

五、布置作业(5)

完成课堂作业。

教后感

第四组

庄稼小卫士

教学要求

1.认识14个生字。会其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道青蛙是有庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护有益的动物。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识14个生字，能准确地区分请、清、情、晴、睛。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物。

重点难点

1.认识本课生字。

2.理解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

教具准备

生字词卡片、青蛙挂图。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣(5)

1.小朋友们，学习新课前，老师想请小朋友们猜一则谜语：一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫士。

2.学生反馈，教师出示青蛙挂图，并板书：庄稼小卫士。

3.指导读题目。

二、初读课文生字(10)

1.学生自由借助拼音，自读课文，找出生字。

2.反馈学生找生字的情况，教师把生字卡片贴在黑板上。

3.学生以小组为单位，互相帮助学习新字。

4.教师出示生字卡片，指名认读，其他学生评议。

5.集体认读。

6.结合读课文，巩固生字的认读。

7.教师引导：小朋友们，你们观察一下这些生字，你有什么发现呢？

8.小组讨论怎样记这些生字，然后以小组为单位反馈。

9.教师出示课后的读一读，帮助学生记住这些字，并能正确体会它们各自表达的意思。

10.学生自由读，在读中记住这些生字。

三、读通课文，理解课文内容(10)

1.学生试着读课文。

2.教师范读课文，学生听后评议。

3.学生学老师自由读。

4.指名反馈读，互相评议。

5.小组由组长组织训练读。

6.以小组为单位比赛读。

7.文中把青蛙称作什么？

8.讨论、交流，大家为什么把青蛙称为小卫士。

四、拓展延伸，鼓励实践(10)

1.小朋友们，你们知道青蛙是怎么捕捉害虫的吗？

2.教师根据学生的回答小结，告诉他们青蛙是如何捉害虫的。

3.小朋友，善于青蛙的知识还很多呢！你们还可以通过找资料认识它们。回去也找找资料，看看咱们身边还有什么动物是对人类有益的。

4.朗读课文，结束课堂。

五、布置作业(5)

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固14个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，调查反馈，了解有益的动物，教育学生应该保护青蛙，保护有益的动物。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

教具准备

生字词语卡片，各种有益动物的图片或相关资料。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1.复习学过的生字。

2.小朋友，还记得它们的区别吗？

3.指名反馈，集体共同回忆。

二、拓展延伸(15)

1.通过上节课的学习，我们了解到青蛙是庄稼的好朋友，能够帮助禾苗吃害虫，你们还了解哪些有关青蛙的知识？

2.小组讨论：我们应该怎样保护青蛙？

3.指名反馈。

4.你们通过查找资料，还了解到哪些有益动物呢？它们又能帮助人类干什么呢？

5.教师总结，鼓励学生积极参与到保护有益的动物的行列中。

三、指导写字(10)

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

2.教师重点指导写“青”三横要收紧，间距相等。

3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

4.学生小组内交流其他字该如何写好。

5.集体交流、反馈。

6.学生写字，教师辅导。

7.作业展示大家一起来评析。

四、布置作业(10)

抄写本课生字。

教后感

加一加

教学要求

1.认识14个生字，会写其中的8个生字。

2.让学生知道，可以在独字上加部首构成新的汉字，初步了解汉字造字的规律。

3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

重点难点

1.识字、写字。

2.懂得抓住汉字的表意的特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识5个生字，会写５个生字。

2.让学生知道，可以在独体字上加部首构成新的汉字，初步了解汉字造字的规律。

3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

重点难点

1.识字。

2.懂得抓住汉字的表意的特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

教具准备

相关生字的单产和部件。

教学过程

一、旧知迁移，导入新课(5)

1.出示上节课中的生字。

2.回忆识记的办法。

3.教师引导学生观察发现，这些生字都是在青安的基础上加单产便成了新字。今天，咱们也要用加一加的办法学习新的汉字。（板书课题：加一加）

二、以“己”为例，教学认字(10)

1.教师出示“己”，学生认读并组词。

2.咱们可以在“己”上加什么部首，让它成为新的汉字呢？

3.请小朋友们先暂保留你们讨论的结果，我们看看古人造字时，他们给“己”字加了什么部首。出示：

讠－记（忘记）

己

乡－纪（纪律）

4.要求学生结合课文中的拼音认读这两个生字及“忘”。

5.指名检查认读的情况。

6.讨论、交流、反馈：怎样记住这些字。

7.全班一起认读，然后再指名用这两个字组词。

三、迁移学法，学生自学(10)

1.教师帮助小朋友们小结，并激发学生自主学习的兴趣。

2.以小组为单位按要求自学。

3.反馈“也”字组。

(1)出示生字词卡：她、池、他，学生认读并组词。

(2)说说你们怎么区别的。

(3)指名认读，集体评议。

(4)学生反馈小组学习这加了哪些部首，并认读这些字。

(5)出示相关的生字词语卡片，教师引导学生再次认读、巩固。

四、指导写字(10)

1.出示要写的字。

2.指名认读并组词。

3.引导学生观察这些字在田字格中的位置。

4.学生练习，教师辅导。

5.作业情况反馈，表扬好的，鼓励纠错，认真书写。

五、布置作业(10)

写本节课学习的5个生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.认识9个生字。会写3个汉字。

2.反馈学生上节课自学的情况，鼓励他们自主识字。

3.拓展练习，让学生学会归纳整理、积累汉字，加深记忆。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.懂得抓住汉字的表意的特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

教具准备

相关生字的单产和部件。

教学过程

一、巩固复习(5)

1.教师出示上节课学习的生字，指名认读。

2.集体认读生字。

3.找朋友的游戏，巩固生字。

二、反馈“白、西、分、中”组的自学情况(10)

1.出示生字词语卡片，指名认读，同学互相评议。

2.全班认读生字，并组词。

3.小组内开火车读。

4.反馈小组在自学时的情况。

5.交流各小组认为如何记这些字。

三、拓展延伸(10)

1.你们在自己加部首的时候，有没有造出目前仍没有学过的汉字。

2.学生拿出事先做好的生字卡，教全班小朋友识课外的生字。

3.出示课后认一认，学生自由认读。

4.指名认读并正确组词。

5.全班认读，巩固积累生字。

6.鼓励学生到课文中找这样组成的生字。

四、指导写字(10)

1.教师出示生字，巩固认识，引导观察它们的不同。

2.借部首来帮助学生识记这两个汉字。

3.引导观察它们在田字格中位置。

4.教师范写，学生临写。

5.学生练习，教师个别辅导。

6.引导学生自己观察，然后反馈。

7.学生作业展示，师生共同点评。

五、布置作业(5)

抄写本节课学习的生字。

教后感

换一换

教学要求

1.认识14个生字。会写其中的8个。

2.了解中国汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识14个生字。

2.了解中国汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1.出示加一加的几组汉字，开火车认读。

2.小朋友们，你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系，吗？

3.今天咱们要用一种新的方法来认识汉字，什么方法呢？（教师板书课题：换一换）

4.指导读题，并教学生认读“换”。

二、找出规律，认读生字(15)

1.教师引导学生借助拼音自己认读生字，一边认读生字，一边观察，今天要认识的生字和以前认过的生字有什么关系？

2.学生按要求自读。

3.反馈：小朋友，你们发现了它们间的关系了吗？

4.教师总结：对了，这些新的生字，都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。

5.激发学生的兴趣，认读、识记生字：这样，这些生字不是长的很像了吗？怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢？小朋友，你们快快动动脑筋，和你的小伙伴商量商量。

6.小组讨论后，集体反馈：说说应该怎么记。

7.教师出示生字词卡，集体认读。

8.指名认读，其他评议。

9.互相读一读，互相考一考。

三、游戏巩固，加深印象(10)

1.指名用生字口头扩词。

2.组织学生进行词语接龙游戏。

四、布置作业(5)

1.认读生字。

2.写本课学的生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.拓展延伸，鼓励学生用换一换的方法学习、积累汉字，鼓励他们课后探究，提高识字及识字量。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、复习生字(10)

1.以摘苹果的方式，认读生字，巩固复习。

2.读一读课文中的几组词语。

3.指名认读，并说说自己是怎样记住这些生字的。

4.进行生字扩词练习。

二、语文实践，拓展延伸(15)

1.小朋友们，其实咱们这学期已经学习了不少这样能够互相换一换得来的生字，你们快行动，把它们找出来，越快越好。

2.引导学生在课本后面的生字表里头去找。

3.学生反馈，教师按组写在黑板上。

4.集体复习这些生字的认读。

5.指名说一说如何识记、区别这些生字，并用它们组词。

6.动手练习。

跑→袍进→（）限→（）

7.集体讲评。教师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、整理。

三、指导写字(15)

1.检查生字的认读情况。

2.让学生自己说一说，要写好每个生字应该从哪些方面去努力。

3.学生反馈后，教师小结。

(1)看清字形，不能写错。

(2)看清楚在田字格中的位置，尽量写漂亮。

(3)坐姿端正，态度要认真。

(4)尽可能做到每个笔画运笔鲜明。

4.学生自行观察生字，自己练习写字，教师巡视指导。

5.作业展示，互相评议，互相学习。

6.教师表扬、激励学生认真写字，争取人人写一手漂亮的字。

四、布置作业(5)

抄写本课生字。

教后感

反义词歌

教学要求

1.认识14个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解反义词，会背诵几组反义词。

4.激励学生在生活与学习中注意积累反义词。

重点难点

1.识字、写字。

2.初步了解反义词。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识14个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解反义词，会背课后的几组反义词。

重点难点

1.识字。

2.初步了解反义词。

教具准备

构成几组反义词的挂图，生字词卡片。

教学过程

一、揭示课题，初步了解反义词（10）

1.直接导入新课：我们今天一起来认识反义词（板书课题）。

2.指名认读课题，教读生字“反、义”。

(1)学生借助拼音认读。

(2)指名读，其他评议。

(3)齐读。

3.教师选班级一位穿白色衣服的小朋友，问：“这位小朋友穿什么颜色的衣服？”（白色）

4.教师再选一位穿黑色衣服的小朋友问：“这位小朋友穿的又是什么颜色的衣服？”（黑色）

5.教师小结：黑和白就是一组反义词。

二、读课文，认读生字（10）

1.学生自己借用拼音读通课文。

2.教师范读，学生找出反义词。

3.学生反馈，学生找出几对反义词。

笑－哭甜－苦仔细－马虎新－旧

明－暗快－慢深－浅容易－困难

4.结合识字反义词，认读生字。

5.学生小组内自学生字。

6.教师指名反馈，学生评议。

7.全班读课文，巩固生字的认读。

8.认读“对”。

9.要求学生用对看黑板把几组反义词连接起来读一读。

10.游戏巩固。

三、拓展延伸（10）

1.你还知道，生活中有哪些意思相反的字词呢？

2.读一读，记一记。

(1)出示几组意思相反的字词。

(2)学生自由地读一读。

(3)同桌互相读。

(4)全班齐读。

3.激励学生课余时间收集反义词。

四、再读课文，熟读成诵（10）

五、布置作业（5）

1.抄写本课生字。

2.朗读、背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.激励学生在生活中与学习中注意积累反义词。

重点难点

1.识字、写字。

2.在生活中寻找反义词。

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

一、巩固复习（10）

1.出示生字词卡，开火车认读生字，并组词。

2.练习，从下列的词语中找出几对反义词说一说。

高兴光明甜容易深安全

黑暗困难浅危险苦伤心

3.学生反馈后，教师出示事先准备好的反义词，学生读一读。

高兴－伤心光明－黑暗甜－苦

容易－困难安全－危险深－浅

二、看图说反义词（10）

1.教师出示挂图，学生想一想每一组的反义词。

2.把自己想到的反义词与同学交流。

3.学生反馈，教师出示准备好的反义词。

直－弯白－黑长－短大－小多－少

笑－哭（高兴－伤心）男－女高－矮

4.全班跟老师读。

5.教学生认读其中的个别字。

三、拓展延伸（10）

1.教师鼓励学生联系生活实际说说自己知道的反义词。

2.教师总结，在我们身边有不少的反义词，小朋友们只要留心，就一定能发现不少的反义词。

3.再读课文以及课后“读读记记”，巩固已掌握的几组反义词。

四、指导写字（8）

1.出示要写的字，认读。

2.指导学生仔细观察这些字在田字格中的位置。

3.学生反馈观察的结果。

4.教师小结，强调学生写字的双姿。

5.学生写字，教师个别辅导。

6.作业展示，互相评议。

五、布置作业（7）

在生活中找反义词。

板书设计

反义词歌

笑－哭甜－苦仔细－马虎新－旧

明－暗快－慢深－浅容易－困难

教后感

综合性学习——有意思的名字

教学目标

1.在有趣的找同学的活动中，认识同学的名字，提高自己的识字量。

2.了解自己名字的由来。

3.学会大方、礼貌地与人交往，培养学生的表达能力。

重点难点

识字、口语交际训练。

教学准备

1.要求学生把自己的名字写在卡片上。

2.请学生回去和父母交流，了解自己名字的由来。

3.想一想，怎样让班级的小朋友很快地记住你的名字。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣说话（7）

1.小朋友们好，相处了这么久，教师认识咱们班的每位小朋友，可是你们知道我的名字了吗？

2.学生反馈。

3.教师肯定，很不错，不过你们会认吗？我检查一下。

（教师在黑板上出示几个名字，让学生认。）

4.教师设置悬念，然后告诉学生自己名字的由来。

5.导入：我们有这么多的同学，每个人的名字都不一样，你们都会认吗？

二、自主活动，会认名字（13）

1.学生自由学习，互相认名字。

2.学生反馈，自己都会认谁的名字。

3.每位小朋友上台来，用最简单的、最好的办法教其他小朋友认自己的名字。

4.游戏巩固。（每位小朋友都把自己做好名字卡片交上来，教师出示某人的名字，小朋友要快速地把这位同学找出来，并大声地叫这位同学的名字。）

5.扩大游戏的活动4.2面，以小组为单位进行。

6.教师依次出示学生名字卡片，学生认读。

三、说来历（14）

1.每个人的名字都有自己特殊的含义或者是某种有趣的来历。

2.小朋友都问了爸爸妈妈自己名字的由来了吗？请把你们名字的由来告诉别的小朋友吧。

3.学生以小组为单位互相说自己的名字的由来。

4.小组推荐部分学生在班级交流。

四、谈感想（6）

1.多有意思的名字呀，了解了这么多美丽名字背后的名字，你们心里有什么感受呢？

2.从你们的名字中，你觉得爸爸妈妈对你们有什么期望呢？

3.鼓励学生也去了解自己父母的名字及他们名字的由来。

教后感

积累与运用（四）

教学要求

1.巩固复习认读过的生字，积累词语。

2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。

3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。

4.读读背背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。

5.读儿歌，了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认会写词语，积累词语。

2.学会归类复习，巧妙地识字生字。

3.培养学生的想象力和创新思维。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固复习认读过的生字，积累词语。

2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。

3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。

4.在练习中，引导学生学会根据字的表意特点帮助自己识字生字，并正确使用汉字，能根据句的意思，正确地选字填空。

重点难点

1.巩固复习会认会写词语，积累词语。

2.学会归类复习，巧妙地识字生字。

教具准备

相关的词语卡片。

教学过程

一、谈话导入（6）

1.统计过自己这个单元学了多少个生字了吗？

2.这个单元有好多的归类识字，加上我们结合课文、课后学的，我们的识字量一下提高了不少，可你们都记得都会正确地使用吗？我们一起来检验一下自己学习的收获。

二、复习生字，积累词语（14）

1.出示文中的词语，学生自由认读。

2.指名认读，其他学生评议。

3.全班齐读。

4.开火车认读，读中巩固，积累词语。

5.指导学生用自己喜欢的词语说一句话。

6.反馈。

三、归类复习，指导识记方法（13）

1.出示课文中的例题，引导学生观察。

2.小朋友们，你们发现了什么？先把自己的想法告诉你的同桌。

3.指名反馈。

4.调节课堂，活跃氛围：小朋友们，请动动你们的小口，演演这上边的动作。

5.出示出示第二组，学生观察。

6.你们又发现了什么？

7.用手做一做这些与手有关的动作词语。

8.交流：在小组内交流自己做完这两组练习后的收获。

9.学生反馈，教师总结。

四、选字填空（7）

1.学生完成练习，教师巡视辅导。

2.集体讲评。

3.指名说一说如何区别“棵”与“颗”，“采”与“彩”。

4.教师小结。

教后感

第二课时

教学要求

1.背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。

2.了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。

3.养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.养学生的想象力和创新思维。

教具准备

古诗挂图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课（8）

1.请学生背诵古诗。

2.指名反馈。

3.导入新课。

二、学习古诗（14）

1.指导读题。

2.释题。

3.出示挂图，学生观察，感知内容。

4.说说图上面的是什么时间、什么地方的景色？

5.说说夜晚，诗人坐在船是看书时都看到了哪些景色。

6.要求学生按一定的顺序反馈。

7.诵读古诗。

(1)教师范读古诗，学生画出生字。

(2)学生反馈生字，教师板书。

(3)集体认读这些生字。

(4)开火车认读，加强巩固。

(5)学生自由读古诗。

(6)指名读，学生评议。

(7)试着有感情地读一读。

三、读儿歌（13）

1.学生借助拼音，自读儿歌。

2.学生读的情况。

3.指名读，其他学生评议，互相帮助，以便读得更好。

4.小朋友们，通过读儿歌你们了解到我们的身边还有哪些眼睛呢？

5.巩固练习，连一连。

6.发散思维：小朋友，你们知道，世界上还有哪些“眼睛”呢？

四、自主识字（12）

1.谈话导入，激发学生识字的兴趣。

2.以小组为单位，自己认读生字。

3.小组间反馈认读生字的情况。

4.集体反馈认读的情况。

5.小朋友们，你们还有什么字或词不会认呀。

6.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。

教后感

13夏天的夜晚

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读背诵课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

重点难点

1.认识本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

教具准备

1.布置学生观察夏天夜晚的景色。

2.挂图、生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，回去认真观察夜晚的天空、夜晚的大地了吗？

2.今天咱们就来学习《夏天的夜晚》这篇课文（板书课题）作者看到的夏天的夜晚是什么样的呢？

3.指导读题，认识“夜”字。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读课文，学生倾听，想象文中描绘夏天的的景象。

2.听完了这篇课文，你们觉得作者见到的夏天美吗？喜欢吗？那你们就好好的读一读吧。

3.学生借助拼音自由读。

4.全班齐读，反馈读的情况。

5.教师适当地肯定并指出要读好课文，必须先认好生字、读好生字。

6.认读生字。

(1)教师以星星的方式在黑板上出示今天要学习的生字。

(2)小朋友们，老师今天把星星们请到了咱们的课堂，它们每人带来的一个汉字，供我们学习。

(3)学生自由读拼音，认读生字。

(4)指名读，学生评议。

(5)全班跟老师读，并组词。

(6)生在认读的基础上再读课文。

三、图文结合，理解内容

1.教师出示挂图：小朋友们看，作者观察了夏天的夜晚，不仅写了这篇文章，还画了一幅画。

2.引导学生，按从上到下的顺序观察，说说作者都看到了什么？

3.再次观察图，要求学生说出景物的特点，以及动物们在干什么？

4.学生用自己的话夸一夸夏天的夜晚的美丽。

5.感悟天空美。

(1)大声地朗读课文，在文中标出序号。

(2)课文一共有几个自然段，

(3)指名读第一自然段，其他同学思考，作者写了哪些景物？

(4)读一读，想想作者都把这些景物比作什么？

(5)学生自由朗读。

(6)指名读，学生评议。

(7)教师范读，学生轻声跟读。

6.感悟大地的热闹。

(1)指名朗读课文第二自然段，学生评议。

(2)学生自由读，同桌互相读，互相评议。

(3)为什么说“夏天的大地像热闹的舞台”呢？

(4)反馈，教师出示相应的动物挂图，并板书。

(5)指导朗读这一自然段。

(6)学生自由练习朗读。

(7)指名读，然后评议。

(8)以小组为单位比赛读。

(9)全班朗读课文。

四、自由诵读，背诵课文

五、布置作业

朗读课文，背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读背诵课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固生字，背诵课文

1.出示写有生字的星星卡片，学生认读并教小朋友们认读组词，表现突出的便可以把星星送给他。

2.全班朗读课文。

3.教师地评议学生后，鼓励学生再认真地读一读，看看谁能读好课文。

4.指名读。

5.动员学生试着把课文背一背。

6.指名背诵。

二、总结，感情文法

1.小朋友们，你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗？

2.反馈，教师小结，鼓励学生做生活的有心人，留心观察周围发生的一切。

3.感情熏陶。

三、语文实践

1.出示有关的句子，让学生读一读。

2.出示夏天的夜晚的挂图，让学生学着这两句话，说说夏天的的其他景物特点。

3.出示例句，学生同桌间互相练习。

夏天的夜晚_______________________！

4.集体反馈。

四、指导书写

1.出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。

2.认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。

3.引导学生观察这些生字在田字格中位置。

4.学生自由地说一说，书写的时候要注意些什么？

5.学生反馈后，教师总结强调。

6.学生写字，教师巡视，个别辅导。

7.作业点评，鼓励学生把字写好。

五、布置作业

把本课生字每个写二行。

教后感

14．风

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们见过彩虹吗？它是什么样的？

2.你们还知道哪些自然现象呢？

3.风你们见过吗？是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗？今天我们一起来学习《风》（板书课题）

4.指导学生读好“风”。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读。学生轻声跟读。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。

(2)小朋友跟老师认读生字。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。

4.朗读课文。

(1)小组自由读，读好生字，读好课文。

(2)指名读，集体评议。

(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。

(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。

(5)学生自由读。

(6)小组长检查小组成员读文的情况。

(7)小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢？

2.学生反馈，教师出示响应的挂图。

3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢？

4.结合课文内容反馈，教师板书。（颤动点头起波）

5.再读课文，感知理解。

四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。

五、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文，背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.总结延伸，了解风这一自然现象的特点以及风来时万物的变化，并动手画一画。

重点难点

理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图，生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班看生字词语卡片认读。

3.游戏巩固。（摘苹果，送星星）

4.填空练习，复习课文内容。

虽然我们没有看见过风，但是_______的时候，我们知道风在哪儿。_______的时候，我们知道风正走过。_____的时候，我们知道风来游戏了。

二、拓展延伸

1.你们还在哪些地方看到风了呢？（学生在小组内交流）

2.指名反馈。

3.鼓励学生用自己的笔画一画。

4.学生展示自己的画。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？

5.教师总结，鼓励学生回去把自己的画补充更完整更漂亮。

三、指导写字

1.全班读课文。

2.出示要写的字，学生认读并组词。

3.教师教写“走”、“没”。

(1)引导学生观察字的结构。

(2)说说这两个字的书写要点。

(3)教师出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。

(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。

(5)学生练习，教师个别辅导。

4.学生自己领悟其他字的书写。

(1)小组内互相交流，有问题可以请教老师。

(2)自由练习，然后对自己的字进行自我评价。

(3)请学生反馈自己的自我评价，同时论该生的字。

(4)集体语文后再练习，提高写字的质量。

5.作业展示。

四、布置作业

1.背诵课文。

2.书写生字。

15．瓜娃娃打电话

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

4.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。

5.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点

1.学会本课生字。

2.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

课时划分

3课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道瓜娃娃是一个关心体贴父母的好孩子。

重点难点

理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教具准备

课文插图，生字词语卡片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们打过电话吗？都给谁打过电话？说了什么呢？

2.学生自由发言。

二、观察挂图，感知内容

1.教师出示挂图：小朋友们，你们看，图上谁在打电话呀？

2.教师训练学生说完整的句子。

3.瓜娃娃在哪打电话呀？

4.冬瓜叶子在干什么呢？

5.教师设置悬念：小朋友们，你们猜猜冬瓜娃娃在给谁打电话呢？它说什么呢？

6.教师导入新课：这冬瓜娃娃给谁打电话，都说了什么，你们想知道吗？

7.教师提示课题，板书课题，指导读题。

三、通读课文，认读生字

1.学生自由借助拼音，读课文。

2.教师范读课文，要求学生一边听，一边圈出今天要认的生字。

3.学生反馈找到的需要我们认的生字。

4.要求学生在小组内自学生字，互相检查认读的情况。

5.指名当老师，上来教小朋友们识字。

老师的要求：

(1)教读音。

(2)教扩词。

(3)教识字方法。

(4)会指名读，并做出适当的评价。

6.教师拿出生字词卡，去掉拼音，检查学生认读的情况。

7.游戏巩固。

8.在认读生字的基础上，学生齐读课文。

9.学生自由读好课文。

四、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.复习本课生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教学过程

一、复习导入

1.认读生字词语卡片，并组词。

2.指名朗读课文。

二、学习新课

1.教师读课文，学生倾听并想一想，刮风下雨了，叶子、瓜娃娃都在干什么呢？

2.学习第一自然段。

(1)叶子在干什么呢？

(2)教师出示句子：那些产懂事的叶子，一个劲儿地向风儿招手，向雨丝点头。

(3)学生自由读，讨论该怎样读这句话。

(4)反馈。

(5)指名读这一句话，学生评议。

(6)教师指导，全班齐读这句话。

3.学习第二自然段。

(1)瓜娃娃在干什么？

(2)教师出示相关的句子。

一个胖胖的瓜娃娃，悄悄地躲在叶子下面。“丁零零，丁零零”，他牵着藤儿给根妈妈打电话。

(3)教师抓住“胖胖的”、“悄悄地”指导读。

(4)指名读，学生互相评议。

(5)教师和学生一起朗读这句话。

(6)瓜娃娃跟妈妈说什么呢？

(7)学生反馈，教师出示相关的句子。

“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈。”

(8)小组内读一读，说说该怎样读好这句话。

(9)反馈。

(10)学生反馈后，教师总结，学生根据提示，自由读好这些句子。

(11)根妈妈听了瓜娃娃的话会怎么说呢？

(12)创设情境，让学生扮演瓜娃娃和根妈妈，进行角色朗读。

三、学生自由读自己喜欢的段落。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

教后感

第三课时

教学目标

1.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

2.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。

3.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点

理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、开展游戏，复习生字

1.教师出示桃、草霉等水果图样，让学生选择自己喜欢的水果，认读后面的生字并组词。

2.学生认读并组词后，把水果图样送给相应的学生。

二、发散思维，情境表演

1.小朋友们，刮风下雨的时候，叶子忙着向风儿招手，向雨丝点头，瓜娃娃却在悄悄地给根妈妈打电话。（学生读课文中的相关语句）

2.你们知道瓜娃娃为什么打电话给根妈妈吗？（学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说）

3.你们喜欢瓜娃娃吗？为什么？（学生自由发言）

4.其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧！（学生自由介绍）

5.你们有什么话要对自己的妈妈说吗？现在这这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。

(1)学生说妈妈为自己做的一件事。

(2)学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。

6.小朋友们，父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。

三、语文实践

1.出示课后的句子，学生自由读，读中感受三句话的变化及其表达效果。

2.指名反馈读完这三个句子后的发现。

3.从中你明白了什么呢？

4.教师总结，并指导学生朗读句子。

四、指导写字

1.出示生字词语卡片，学生认读。

2.明确要写的字，认读并进行扩词练习。

3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。

4.教师一边书写一边强调笔画顺序。

5.学生互相讨论每个字在田字格中的位置。

6.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业

书写本课生字词语。

教后感

16．三颗心

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3.朗读课文，理解课文内容。

重点难点

1.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、提示课题

1.教师直接导入新课，板书课题。

2.指导读题。

3.读了这个题目，你们想知道什么？

4.教师对学生的问题进行整理：

(1)这三颗心都是谁的心？

(2)这三颗心都在想什么？

二、初读课文，整体感知

1.学生自己先拼读课文。

2.教师范读，学生倾听思考教师归纳出的两个问题。

3.指名朗读，要求读的正确、流利，学生评议。

4.小组分自然段读，最好能读出相应的表情。

5.小组朗读比赛。

6.教师和孩子一起朗读。

7.这三颗心分别指的是谁？

8.他们的心都在想什么？

三、认读生字

1.出示挂满爱心的爱心树。

2.指名上台当教师领读。

3.学生自由认读。

4.小组长检查小组成员认读的情况。

6.讨论：你有什么好办法记住这些字？

7.同桌自由读，互相指认读。

四、品读体会真情

1.要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”词语的句子。

2.学生反馈。

3.指导学生正确、流利地朗读这些句子。

4.学生讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？

5.爸爸妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？

6.爸爸妈妈笑了，他们会怎样表扬宁宁呢？

7.如果你遇到了宁宁，你会跟他说什么呢？

五、再读课文，指导朗读

1.学生自由读，读出感情来。

2.指名读，适当评议。

3.全班齐读。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习巩固

1.出示生字词语卡片，抽读。

2.开火车读，全班齐读。

3.做词语接龙游戏。

二、总结延伸

1.通过上节课的学习，你们喜欢宁宁吗？为什么？

2.拓展思维训练，教育学生。

(1)如果我们班有个带病坚持上学的小朋友，我们该怎么做呢？

(2)如果你的爸爸妈妈生病了，需要休息，你会怎么做呢？

(3)教师小结。

三、说一说

1.教师出示课后说一说的词语。

2.学生读一读。

3.学生在小组内说一说。

4.集体反馈。

5.根据学生的回答，教师选择较好的板书，师生一起读。

6.提高练习，说一说。

（）地()

四、指导写字

1.出示今天要写的字，学生认读并组词。

2.观察这些字在田字格中的位置。

3.教师引导学生用合适的办法识记这些字。

4.学生自己练习写字，写中体会书写的要点。

5.学生反馈自己写完字后，觉得该注意什么，或是书写时有何新的发现。

6.学生根据集体的反馈，对自己刚才写的字进行自我批评并更正，教师个别辅导。

五、布置作业

抄写本课生字词语。

教后感

17.和去台湾接外婆

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时，体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

4.训练说话，说说自己还想带外婆去哪些地方。

重点难点

1.学会本课生字。

2.体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽。

重点难点

体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

教具准备

生字词语卡片，中国地图。

教学过程

一、谈话导入新课

1.小朋友们，你们知道台湾吗？

2.教师出示地图，感知祖国的幅员辽阔，了解台湾的地理位置。

3.教师浅显地介绍相关的台湾、目前台湾的政治情况、中国政府的态度及大陆人民和台湾人民的心愿。

4.导入新课：一个小朋友的外婆自从去了台湾后就没有回来过，今天她要回来了，可把她的小孙孙乐坏了！我们一起来学习《我去台湾接外婆》（板书课题）

二、解读课题，认读“接”、“婆”

1.鼓励识字：小朋友们，你们相读好课文吗？那就得先认好课文的生字。请小朋友们自己读课文，找一找课文中要求我们会认的生字。

2.学生反馈。

3.教师指名认读生字，学生评议。

4.全班看老师出示的生字词语卡片，认读生字。

5.游戏巩固。

6.摘苹果游戏。

四、读文，理解内容

(一)了解台湾

1.教师出示下列句子：

白天鹅，驮着我，飞上蓝天追云朵。

翻高山，过大海，和去台湾接外婆。

2.学生齐读。

3.说说你们读了这两个句子知道了什么？

4.教师出示中国地图，简单介绍台湾的地理位置及到台湾的行程。

5.指导带感情朗读。

6.学生试着读一读。

7.指名反馈读，学生评议。

8.集体有感情地朗读。

(二)了解祖国

1.小朋友接了外流干什么去呢？

2.教师根据学生的发言，出示相关的句子。

3.和都带外婆去祖国的哪些地方看了？

4.学生以自己的生活积累介绍三峡、峨嵋。

5.指导带感情朗读。

6.小朋友们，你们还知道哪些祖国的名胜古迹呢？

7.鼓励学生课后收集相关的资料。

五、布置作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.学会本课8个要求会写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.拓展延伸，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时，体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

4.训练说话，说说自己还想带外婆去哪些地方。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

生字词语卡片、学生收集的相关资料。

教学过程

一、直接导入新课

1.小朋友们，通过上节课的学习，和们知道中国地大物博、景色壮丽，你们还收集到哪些能够体现祖国山河壮丽的资料呢？

2.学生反馈收集的资料，并进行展示。

二、语文实践，训练说话

1.如果是你，咱们祖国这么大，你会带外婆去哪些地方呢？为什么？

2.学生小组内交流。

3.集体反馈。

三、总结启发

1.是呀，咱们祖国有许多值得看一看的地方，特别是那些旅居国外的华人及台湾同胞。要是台湾早日回归祖国那有多好呀！

2.小朋友们，你们想对台湾的小朋友们说什么呢？

3.对学生发言根据情况进行适当的评价。

四、读一读，记一记

1.出示相关的词语。

2.学生自由认读。

3.指名认读集体纠正。

4.教师出示词语卡片，学生认读。

五、指导书写

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。

2.教师指导重点字词。

3.学生小组内交流该如何写好。

4.学生写字，教师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

18.静夜思

教学要求

1.认识7个生字，会写6个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境及作者的思乡之情。

4.鼓励学生背诵古诗，继承和国优良的文化传统。

重点难点

1.学会本课生字。

2.读中体会古诗所表达的意境。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，在读中体会古诗所表达的意境及作者的思乡之情。

重点难点

读中体会古诗所表达的意境。

教学过程

一、谈话导入、激发兴趣

1.小朋友们，你们观察过晚上的天空吗？你们都看到了什么呢？

2.你们喜欢星星还是月亮呢？说说你为什么喜欢。

3.你们都知道哪些善于月亮的故事或歌曲的？

4.可是唐朝著名诗人李白观赏月亮却是满脸的忧愁，为什么呢？我们今天就来学习他观月后写的这首诗——《静夜思》

二、教师范读，图文结合感知，认读相关生字

1.教师读，学生跟着轻声读。

2.教师出示课文的插图，引导观察。

3.圆月，让你们想起了什么呢？

4.李白是不是也想亲人了呢？请小朋友借助拼音读课文。

5.学生自读后反馈。

6.你们是从古诗中的哪些诗句体会到的？（教师出示相关句子）

7.认读生字。

8.指导学生朗读。

三、认读其他生字

1.学生自由读古诗，找一找还有什么生字没认。

2.指名反馈，教师出示相关的生字词语。

3.引导认读。

4.小组互相指读，并交流怎样记住这些生字。

5.集体反馈读的情况及识记的办法。

6.教师出示句子，鼓励学生读好它们。

7.指导读。

四、熟读成诵

1.学生自由读。

2.指名读，互相评价。

3.学生根据评价的情况，再读。

4.小组比赛读。

5.试着背一背。

五、布置作业

朗读背诵古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固认识的字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.总结，鼓励学生背诵古诗，继承和国优良的文化传统。

重点难点

学会本课生字。

教学过程

一、检查生字及背诵

1.开火车认读生字。

2.指名朗读，要求有感情，评议。

3.全班齐朗读。

4.检查背诵情况。

二、课外活动展示，激发兴趣

1.学生借用自己收集的资料介绍李白。

2.结合学生的介绍情况，引导学生再次体会当时李白作诗的心境。

3.再次朗读古诗，读中体会诗人身在异地，思念家乡的思想感情。

4.诵读收集到的李白的诗。

5.教师小结，鼓励学生课后应多收集古诗，多背诵古诗。

三、指导写字

1.出示生字词卡，学生读。

2.教师出示今天要写的生字，让学生认读。

3.引导学生观察，认清这些字在田字格中的位置。

4.学生反馈，教师总结。

5.教师重点指导写“乡”、“举”。

(1)教师范写。

(2)教师指导学生写“乡”中撇折的写法。

(3)学生练习。

(4)展示部分错例，学生评判中，再次明确其中的书写奥妙。

(5)学生练习。

(6)让学生自己说一说，“夜”该注意什么？

(7)学生反馈，教师总结强调。

(8)学生练习写字，教师巡视辅导。

6.学生以小组为单位，写完字互相评价，共同纠错。

7.作业展示，进行评议。

四、布置作业

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

教后感

口语交际——我能帮你做什么

教学要求

1.引导学生观察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们仔细观察的习惯。

2.引导合理的展开想像，培养他们的口语交际能力以及想象能力。

3.培养学生养成倾听别人讲话的良好习惯。

4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人为乐的好品质。

重点难点

教育孩子自己能做的事自己做。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一、联系实际，谈话导入

1.小朋友们，在家里，爸爸妈妈经常帮你们做什么呢？

2.你们可真幸福呀，爸爸妈妈帮你们做了这么多事情，那你们帮助爸爸妈妈做了什么事呢？

3.导入：有一个小朋友，可懂事了，她帮助人家做了许多事。

二、观察图，说图意

1.教师出示挂图，学生观察后，在小组内交流图中的小朋友都帮助谁做了什么事。

2.学生反馈。

3.以小组为单位，表演说。

4.学生反馈。

5.根据学生的表演教师进行评价，并重点强调学生注意把插图中出现的人物的话用到说话中。

6.学生再练习说话。

7.指名到台上进行情境表演，学生评议，比一比哪个小组表演得最好？哪个小组说得最好？

8.教师根据学生表演的情况，适当评价。

三、联系实际，说一说

1.小朋友们，你们想，自己还帮助爸爸妈妈做什么呢？

2.教师适当表扬肯定，鼓励学生多为父母做些力所能及的事情。

3.讨论一下，你们能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢？

4.反馈，根据学生反馈的情况，引导学生明确帮助爸爸妈妈做事是件是好事，但一定要注意必须是自己力所能及的。

5.跟同学说一说，你还帮助过谁做了什么事？

6.请同桌反馈：你的同桌都告诉你他帮助谁做了一件什么事。

7.根据学生说的情况，教育孩子学会倾听别人讲话。

四、总结

1.表扬学生们为他人为爸妈所做的帮助。

2.引导学生讨论：我们还能为爸爸妈妈做什么事？哪些自己的事我们可以学着自己做？

3.教育孩子明白“只要人人献出一点爱，世界将会是美好的人间”。鼓励学生尽自己的所能多给人予帮助。

积累与运用（五）

教学要求

1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。

2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。

3.能正确地使用常见的三种符号：。？！

4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。

5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。

6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。

2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。

3.能正确地使用常见的三种符号：。？！

4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

教具准备

相关的词语句子。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友们，又到了一个单元一组的积累与运用了，你们觉得这个单元的学习，你们都掌握了哪些本领呢？

2.小朋友们，可真棒，这节课呀，我们一起来整理这一单元我们学习的内容。

二、读读记记

1.教师出示课文的例题，学生读一读，看看你能发现什么？

2.反馈：你们都发现了什么？

3.全班小朋友一起读一读。

4.你们还知道哪些这档的字呢？

5.练一练。

6.让学生说一说：你们还知道哪些多音字呢？学生自由反馈。

7.教师小结：多音字可真多呀，小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音，也要根据汉字的读音组词，这才是最棒的。

三、积累词语

1.学生自由读。

2.指名读，集体评议。

3.全班齐读。

4.开火车巩固读。

四、照样子，说一说

1.出示例题，学生读一读，感悟叠词。

2.小组内说一说。

3.集体反馈。

4.大家一起读一读。

五、读句子加标点

1.学生自己完成练习，填完后自己读一读。

2.指名说，然后要求读一读，大家评。

3.集体通过后，说一说为什么填这个标点符号。

4.学生根据纠正后的标点符号读一读。

5.教师小结，根据不同的标点符号有感情地读。

六、读一读，说一说

1.学生自由读。

2.指名读，大家评一评。

3.全班齐读。

4.小组讨论：你喜欢哪个小朋友？为什么呢？

5.指名反馈。

教后感

第二课时

教学目标

1.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。

2.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

教具准备

古诗插图

教学过程

一、学习古诗

1.学生借用拼音自由读。

2.指名读，学生评议。

3.教师出示古诗中的生字，学生认读。

4.学生齐读。

5.指导学生带感情朗读。

(1)教师出示挂图，引导学生观察画面。

(2)反馈：图上都画了什么呢？

(3)师引导：这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢？

(4)教师导入读文：到底是什么原因呢？请小朋友们再读一读古诗，好好地想一想。

(5)学生反馈，教师出示相应的句子。

(6)是呀，好久没有家里人的消息了！那作者此时的心情怎样呢？

(7)学生从诗中找出的句子。

(8)出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。

6.熟读成诵。

二、说说玩玩

1.读例题，明白题目的意思。

2.学生同桌互相说。

3.反馈，看谁说的最多。

4.学生集体玩词语接龙游戏。

三、自主识字

1.学生自主识字。

2.学生反馈，全班交流，互相教认生字。

3.教师出示生字词语卡片，学生认读。

4.指名认读，集体评议。

5.全班齐读。

教后感

第六组

19.奇妙的舌头

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。

4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。

重点难点

1.学会本课生字词语。

2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。

重点难点

1.学会本课生字词语。

2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。

教具准备

生字词语卡片，动物图片。

教学过程

一、导入新课

1.小朋友们，今天我们继续学习新的课文《奇妙的舌头》（教师板书课题）

2.省事眼老师读课题。

3.指名读课题。

4.认读生字“奇”。

5.自由读，再指名读，并要求学生进行组词。

6.说说“奇妙”的意思。

7.舌头有什么令人感到奇妙的地方呢？我们一起到课文中寻找其中的奥秘。

二、初读感知

1.教师范读，学生跟着轻声读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.学生小组内互相帮助读好课文。

4.指名读课文，其他学生评议。

5.教师再读课文，学生倾听并圈画出生字。

三、认读生字

1.学生反馈刚才找到的生字。

2.教师出示生字词语卡片，学生认读。

3.指名认读，再齐读。

4.小组交流、讨论如何记住这些生字。

5.学生逐字反馈。

6.练习巩固。

四、流利地读课文

1.鼓励学生读好课文。

2.学生自由读课文。

3.检查学生读课文的情况。

4.指名读，其他同学评价。

5.读了这么多遍课文，你们知道课文为我们介绍了哪些动物的舌头呢？

五、指导写字

1.出示本课要写的生字“毛”、“内”、“出”、“妙”。

2.指名认读并组词。

3.说一说这些字在书写的时候应该注意些什么？

4.引导观察这些字在田字格中的位置。强调学生注意观察后再写，自己学会读字。

5.学生练习写字，教师巡视指导。

6.教师将巡视中发现的错别字写在黑板上，让学生观察，自己发现错误并指导纠正错误。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“狗”、“奇”、“总”、“猫”等字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道动物舌头的作用。

4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.复习生字的认读。

2.词语接龙游戏。

内→_________→_______……

经→_________→_______……

量→_________→_______……

3.读课文。

二、细读课文，了解舌头的作用

1.教师导读，学生读课文。

2.用序号标出课文段落。

3.反馈：课文一共有几个自然段。

4.哪个自然段具体介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇等动物舌头的作用？

5.学生自由读课文，然后小组讨论这些动物的舌头都有什么作用。

6.反馈学生读课文第二自然段的情况。

7.反馈问题：这些动物的舌头都有什么作用。

8.完成课后练习，加深理解。

9.指导读课文第二自然段。

三、反馈收集的资料，拓宽见识

1.你们课后一定还了解到一些动物的器官的妙用的吧。这节课，我想先给大家讲一个故事，故事的题目是《小壁虎借尾巴》

2.听完故事反馈：从故事中，你们了解到哪些动物尾巴的作用？

3.你们睢以哪些善于动物器官妙用的材料呢？

4.教师总结，肯定学生收集资料的情况，鼓励学生他们今后学习应多收集资料，以便帮助自己更好地学习课文，同时拓宽自己的见识面，增长自己的知识。

四、指导写字

1.讲评上节课生字书写的情况，鼓励学生这节课认真写。

2.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

3.教师重点指导写“狗”、“猫”。

4.学生练习写字，教师个别辅导。

5.学生小组内交流其他字如何写好。

6.学生写字，教师巡视辅导。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

20.小鸭子的问号

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。

4.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写“伙”、“伴”、“饭”、“每”等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、接题质疑，导读课文

1.小朋友们，今天我们学习第18课——小鸭子的问号（板书课题）

2.指导读课题。

(1)全班小朋友跟老师读。

(2)叫学生认读“号”。

(3)指名读好课题，学生评价。

3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗？

(1)小鸭子的问题是什么？

(2)小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？

(3)小鸭子是怎么解决问题的？

4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗？那就快点读课文吧！

三、学生自由读课文，初步感知内容

1.小朋友按要求大声地读课文。

(1)把生字圈出来，并读正确。

(2)读好课文，多读几遍，直到通顺为止。

(3)把课文读同桌听，互相评一评。

(4)给课文每一自然段村上序号。

2.检查学生自读的情况。

(1)课文有几个自然段。

(2)你觉得自己哪一段读的最好，读给人家听一听。

(3)全班听录音读，评议别人读得好的地方。

(4)学生学习录音读，争取把课文读得更好。

三、学习生字

1.教师出示生字词语卡片，指名学生认读。

2.集体看生字词语卡片读。

3.小组交流怎样记这些生字。

4.反馈识记方法。

5.指名上台领读，并指名组词。

6.游戏巩固。（开火车比赛读）

四、理解课文内容

1.教师鼓励学生：小朋友们认读生字以及读课文都很棒，接下来我要检查一下你们读懂课文了吗？

2.小鸭子的问题是什么？

3.指导感情朗读。

4.小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？

5.教师出示文中的句子，指导朗读课文中的句子。

6.讨论：小鸭子是怎么解决问题的？

7.教师教育孩子遇到问题的时候学会用嘴巴去问。

8.你们在生活中有没有遇到过问题呢？是怎么解决的？

五、朗读课文

六、指导写字

1.请小朋友们观察今天要写的字，看看书写时该注意什么？

2.引导学生由一而下下地观察这些字在田字格中的位置。

3.重点指导写“每”、“饭”字。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.展示作业情况。

七、布置作业

1.书写生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。

2.分角色朗读课文。

3.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

头饰，生字词语卡片

教学过程

一、复习导入新课

出示生字词语卡片，学生认读。

2.游戏巩固。

3.读课文。

二、续编课文

1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道小鸭子通过问的办法解决了的疑问“小鸡为什么吃石子儿”，你们还记得吗？

2.指名回答小鸭子吃石头的原因。

3.知道答案小鸭子可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？

4.学生以小组为单位讨论，并演一演。

5.反馈学生讨论的情况。

6.请小组把课文续编的内容演一演。

三、分角色朗读课文

1.学生自由组合，拿出准备好的头饰，分角色朗读。教师巡视指导。

2.请小组上台分角色读，其他的小朋友注意倾听并评一评。

3.大家带上头饰分成两组一起分角色读。

四、指导写字

1.出示要写的生字，学生认读并组词。

2.明确要写的生字，认读并进行扩词练习。

3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。

4.教师一边书写一边强调这四个字在田字格中的位置。

5.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

21.蜘蛛织网

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4.语文实践，能够正确地使用数量词语。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感知课文的主要内容。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么？

2.出示挂图，学生观察。

3.你们都看到了什么？

4.请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么？

5.蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。（板书课题）

6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。

二、感知课文内容

1.出示挂图，引导学生观察：

(1)蜘蛛遇到了什么困难？

(2)每次结果怎样？而最终的结果又怎样？

2.教师导入，课文是怎么写的？请同学们读课文。

三、阅读课文

1.学生借助拼音自由读。

2.同学互相读，读准字音，认读本课的生字。

3.指名读。

4.听老师读，学生学着读。

5.全班齐读。

四、认读生字

1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。

3.指名反馈刚才认读的情况。

4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.全班齐读。

8.巩固游戏。

五、图文结合，读理解课文

1.出示挂图1：风

2.观察图，学生反馈。

(1)蜘蛛织网遇到了什么困难？

(2)结果怎样？

(3)蜘蛛是怎样对待的？

3.教师根据学生的回答，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。

4.指导感情朗读段落。

5.同法学习其他段落。

6.蜘蛛终于织成了网，他的心情怎样呢？

7.指导带有感情地朗读最后一个自然段落。

六、指导写字

1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

2.集体认读，巩固认知。

3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。

4.教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。

6.简单的评析。

七、布置作业

1.朗读课文。

2.认读生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4.语文实践，能够正确地使用数量词语。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习生字，导入新课

1.教师出示生字卡片，学生认读。

2.游戏巩固。

3.引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”。

二、讨论交流，受到启发

1.小组讨论交流：你们从蜘蛛织网中想到了什么？

2.指名反馈，学生补充。

3.教师小结。

4.你们自己有没有这样的经历呢？给小组的同学说一说。

5.学生反馈，教师总结。

三、语文实践

1.出示课后的习题，学生练习。

2.集体讲评。

3.学生齐读。

4.完成相关的补充练习。

四、指导写字

1.简单的评一评昨天的写字情况，鼓励学生今天写得更好。

2.出示今天要写的字。

3.引导学生观察生字在田字格中的位置。指名反馈。

4.教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。

5.学生练习写字，教师巡视辅导。

6.集体反馈，评析。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

22.青蛙搬家

教学要求

1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。

3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。

重点难点

1.学会本课生字。

2.理解故事中所蕴含的道理。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗？它生活在什么地方呢？

3.今天呀，青蛙要搬家啦。（教师板书课题）

4.指导读题，认读生字“蛙”。

(1)学生看拼音读。

(2)试着齐读。

(3)教师示范，学生跟读。

(4)出示生字“蛙”，指名读。

(5)学生读，自由说怎样记。

5.再次齐读课题。

6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它把家搬到哪里去？

(3)结果怎样？

二、读文，按要求学生字

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。

(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由的说说识记这些生字。

3.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。

(3)小组读。

(4)全班齐读。

三、整体感知，学第一自然段

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听好吗？

2.指名反馈刚才提出的问题。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它搬到哪里去？

(3)结果怎样？

3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

4.指名反馈。

5.学习课文第一自然段。

(1)大家一起读这一自然段。

(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。

(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。

四、读文，巩固认知

1.学生自由读课文。

2.集体朗读课文。

3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写7个生字。

2.分角色朗读课文，把课文演一演。

3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。

教具准备

生字词语卡片，相关挂图。

教学过程

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.小组分角色朗读课文。

4.教师导入，继续学文。

二、继续学文

1.学生自读课文。

2.指名反馈：青蛙想出了什么办法？

3.集体朗读相关的段落。

4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？

5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。

6.指名反馈，教师出示相应的句子。

7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？

8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。

9.集体朗读课文。

三、总结，整体感悟

1.指名说一说课文讲了一个什么故事？

2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来？

3.集体反馈。

4.你们从中受到了什么启发？

5.引导学生想像，续编这个故事。

6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？

7.同桌间互相交流。

四、读一读，演一演

1.学生自由分角色读课文。

2.小组分角色读一读。

3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。

4.反馈小组表演课文的情况。

五、指导写字

1.出示今天要写的字。

2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。

3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.集体反馈，评析。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课生字。

教后感

23.小燕子进步了

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

4.语文实践，会用“满意”说句子。

重点难点

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。

教具准备

菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。

教学过程

一、谈话导入，揭题质疑

1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。

2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。

3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！

4.指导读题。

5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。

二、初读课文

1.教师范读，学生跟着轻声读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.学生小组内互相帮助读好课文。

4.指名读课文，其他学生评议。

5.全班齐读，教师总结。

三、认识生字

1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。

2.小组成员互相读，帮助认读生字。

3.集体反馈，指名认读并组词。

4.开火车检查读。

5.巩固生字的认读情况。

四、图文结合，理解内容

1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？

2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？

3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？

4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。

5.指导读这一句。

6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？

7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。

8.指导读这一句子。

9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？

10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。

11.指导读这一句子。

12.教师总结。

13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。

14.学生反馈，教师总结。

五、流利地朗读课文。

六、布置作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.分角色朗读课文。

3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。

4.语文实践，会用“满意”说句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。

二、总结延伸，教育孩子

1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？

2.学生集体反馈。

3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

4.从中你们受到了什么启发？

5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。

三、分角色朗读课文

1.学生自由读课文。

2.指名读课文，学生互相语文。

3.学生自读，讨论该如何读好课文。

4.学生反馈后，再读课文。

5.小组分角色朗读课文。

6.检查学生小组合作读课文的情况。

四、语文实践

1.出示课后读一读，说一说。

2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。

3.学生互相以“满意”说一句话。

4.指名用“满意”说一句话。

五、指导写字

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

2.教师重点指导。

3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

4.交流、反馈自己写字时的新发现。

5.学生写字，教师巡视辅导。

6.作业点评。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

24.寻隐者不遇

教学要求

1.认识10个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。

重点难点

1.识字，写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识10个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.读中感知古诗所表达的意思。

教具准备

挂图，生字词卡。

教学过程

一、揭示课题

1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。（板书课题）

2.指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。

3.全班小朋友跟教师读课题。

4.教师简单地解释题目的意思。

5.教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。

二、观察图，感知内容

1.出示挂图，引导学生观察。

2.学生反馈，教师引导：松树下。

3.引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢？

4.教师导入：男孩是怎么回答的呢？请同学们把古诗读一读。

三、初读感知，学习生字

1.学生自由读古诗。

2.全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。

3.学生齐读。

4.指名读，检查学生自读的情况。

5.全班齐读。

6.学习生字。

(1)用生字卡，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

四、读懂诗意，理解内容

1.指名反馈：童子是怎么回答的呢？

2.大家一起读一读。

3.你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗？

4.角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。

五、朗读古诗

1.自由读，读给同桌听，互相督促。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

六、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读背诵古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3.总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.指名读古诗，其他评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.开火车读生字词，巩固生字。

二、背诵古诗，鼓励积累

1.学生自由读古诗。

2.指名计，集体评议。

3.学生跟老师有感情读。

4.指导学生背诵古诗。

5.学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。

6.鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。

三、指导写字

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说第个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视指导。

6.互相交流、评价。

四、布置作业

1.背诵古诗。

2.书写本课生字。

教后感

口语交际——动物的本领

教学要求

1.联系生活实际说一说，了解动物的本领及对人类的益处。

2.积极参与讨论，能把自己知道的有关的动物的本领、对人类的益处说清楚。

3.教育孩子保护动物。

重点难点

能把自己知道的有关的动物的本领、对人类的益处说清楚。

教具准备

挂图。

课时划分

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣说话

1.小朋友你们喜欢哪些动物呀？

2.你们还知道哪些动物呢？

二、结合图，了解部分动物的益处，说一说

1.小朋友们，今天老师请来了四位客人（出示挂图），你们看他们是谁呀？

2.看一看他们都在干什么呢？

3.从中，你了解到这些动物都有什么本领呢？

三、拓展延伸

1.你们还了解哪些动物，他们都有什么本领呢？

2.学生拿出自己收集到的资料，在小组内交流，说一说。

3.集体交流。

4.教师小结，教育孩子要保护动物。

5.我们应该怎样保护动物呢？

四、总结，鼓励学生继续收集资料，丰富自己的知识

五、布置作业

收集动物的资料，了解其它动物的本领和对人类的益处。

教后感

积累与运用（六）

教学要求

1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音，积累词语。

2.进行用字组词，用词语造句的练习，培养学生遣词造句的能力。

3.读一读，猜一猜，知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。

4.读一读，背一背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

5.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

7.通过猜一猜，古诗的诵读，短文的阅读，再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词，积累词语。

2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处，教育孩子保护动物。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n和l，积累词语。

教具准备

相关的词句卡片。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友，又到了和《积累与运用》见面的日子了，今天我们要复习哪些字词，锻炼哪些本领呢？请小朋友们和老师一起来看看课文的内容安排。

2.教师介绍每题的大概内容，学生从中感知本组积累与运用的要求。

3.教师导入：高楼大厦平地起，现在咱们从基础的字词练起。

二、读一读，比一比

1.出示文中的词语，学生自由认读。

2.指名认读，其他学生评议。

3.全班齐读。

4.指名回答：你们读了这几组词语后，有什么发现呢？

5.教师总结强调，指导读好这些音节。

6.学生再次读，争取读正确、流利。

7.检查读。

三、巩固生字的认读，积累词语

1.出示，文中的词语，学生自由认读。

2.同桌互相指读，认清字形，读准字音。

3.指名读。

4.调节课堂，活跃气氛，开火车认读，看看哪个小组认读得又快又好。

5.出示生字词语卡片，全班再次巩固认读。

四、用字组词，用词造句

1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。

2.学生按要求，完成练习。

3.指名反馈，教师对学生组的词语，造的句子，进行适当的点评。

五、读一读，猜一猜

1.学生借助拼音自由读。

2.指名读，其他评议。

3.学生齐读。

4.你们猜出来是什么了吗？

5.蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？

6.你还了解哪些会帮助捉害虫的动物？

7.再读谜语。

教后感

第二课时

教学目标

1.读读背背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

2.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

课文插图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.小朋友们，还记得昨天我们学生的谜语吗？

2.这些谜语让我们知道了哪些知识？

二、学习古诗

1.今天，我们学习的古诗《画鸡》又给我们介绍了一为人类最熟悉的朋友——鸡。（出示课文插图）

2.指导读题。

3.出示挂图，学生观察，感知内容。

4.说说图上画的公鸡是什么样？

5.诵读古诗。

6.鼓励动手画一画，并根据古诗的内容涂上颜色。

7.展示学生作品，互相欣赏、评议。

三、阅读短文

1.学生借助拼音，自读短文。

2.反馈学生读的情况。

3.指名读，其他评议，互相帮助，以便读得更好。

4.通过读短文，你们知道这篇短文又给我们介绍什么动物呢？

5.从读文中，你了解到鸽子的哪些知识？

6.你们还了解哪些关于鸽子的知识？

7.再读短文，整体感知。

四、自主识字

1.小朋友们，你们看，多美丽的花园哪，你们喜欢哪一朵呢？

2.只要你们会认、会教小朋友们认你喜欢的花上的字，老师就把那朵花送给你们。

3.教师说明要求：

(1)花上都有字，会认的字涂上自己喜欢的颜色。

(2)不会认的字，和同学交流，学会了也可以涂上自己喜欢的颜色。

4.学生以小组为单位自主识字。

5.指名认读，后教其他小朋友认读。

6.检查学生认读生字的情况。

五、布置作业

把你喜欢的动物画下来，并说一说，它们有什么本领。

教后感

第七组

25.热闹的菜地

教学要求

1.认识11个生字，会字7个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。

4.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

重点难点

1.会写本课生字词。

2.了解部分蔬菜的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

重点难点

1.会认11个生字。

2.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教具准备

菜园挂图，生字卡片。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示菜地挂图：

2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？

3.现在的菜园里可热闹了，成熟了的蔬菜都想上市场看看，到小朋友们的家里做客。（教师出示课题）

4.指名读课题。

5.全班齐读课题。

二、摘蔬菜，认读生字

1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。

2.展示学生采摘蔬菜的情况，认识蔬菜及蔬菜的名称。

3.认读相关的生字。

(1)小朋友们，你们喜欢吃什么蔬菜呀？

(2)指导认读蔬菜后面的生字。

(3)指名认读，并教小朋友们读。

(4)教师出示生字词语卡片，学生认读生字。

(5)开火车，巩固生字的认读。

三、图文结合，了解各种蔬菜的特点

1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样？

2.指名反馈，教师结合实物引导感知。

3.引导学生完成课后的练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。

4.反馈。

5.全班读一读，巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。

四、诵读儿歌

1.教师导入：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。

2.学生在认读生字的基础上，再借助拼音自由读儿歌。

3.同桌互相读，互相帮助，把儿歌读得更好。

4.指名反馈读，学生语文。

5.集体一起读一读。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固生字，会写7个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

教学重点

学会7个生字。

教具准备

有关蔬菜的资料、实物，生字词语卡片。

教学过程

一、巩固生字，检查生字

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.指名认读。

3.开火车认读，再次巩固。

4.说一说你们是怎样记住这些生字的。

5.教师根据学生的反馈适当总结各种识记生字的办法，教师鼓励学生根据自己的年龄特点，多采用形象识记。

二、朗读儿歌，熟读成诵

1.学生自由朗读，读通句子。

2.小组交流读的情况，建议学生读的时候适当地，用自己的形体语言来表演读。

3.检查：教师出示蔬菜的图片，学生口头表达他们的特点。

4.教师肯定，鼓励背诵课文。

5.指名交流背诵的方法，教师小结、指导。

6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。

7.指名背诵儿歌。

8.全班齐背诵。

三、拓展延伸

1.让学生拿出自己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。

2.教师总结，全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。

3.创作儿歌

(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。

(2)学生以小组为单位，合作编儿歌。

(3)反馈，诵读学生自编的儿歌。

四、指导写字

1.出示今天的写字内容，并让学生认读、组词。

2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么？

3.引导学生观察字在田字格中的位置，集体反馈，教师强调。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒学生注意双姿。

6.作业点评。

五、布置作业

1.抄写本课生字。

教后感

26.种水珠

教学要求

1.认识11个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

4.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。

重点难点

1.识字、写字。

2.了解水珠特点和作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

重点难点

1.识字。

2.了解水珠特点和作用。

教具准备

生字词语卡片，课文挂图。

教学过程

一、导入新课

1.小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？

2.你们家想促什么呢？他们都是用什么种出来的呢？

3.你们想种什么呢？为什么？

4.有一个小朋友，她的愿望可特殊了，她想种水珠。（教师板书课题）

5.指导读题。

二、学生质疑，教师归纳

1.学生读题。

2.读了题目，你们想知道什么呢？

(1)水珠长什么样？

(2)“我”为什么想种水珠？

(3)“我”的水珠能种出来吗？为什么？

三、初读感知

1.学生借助拼音自由读课文。

2.教师范读，学生跟着轻声读，检查自己刚才读文是否正确。

3.指名分段读，学生评议。

4.学生小组互相读，互相评议。

5.集体正确、流利地读课文。

四、布置作业

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

重点难点

1.了解水珠特点和作用。

教具准备

课文插图。

教学过程

一、图文结合，认识水珠

1.教师设疑：小朋友们水珠是什么样的呢？请看老师。（教师拿出准备好的水和荷叶，将水洒在荷叶上）

2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠什么们的？

3.课文中的水珠怎么来的呢？它又是什么样的？（小朋友读课文，找出相应的自然段）

4.学生反馈，教师出示相关的句子。

5.指导感情朗读这一自然段。

6.指导学生读这一自然段。

(1)学生试着读一读。

(2)指名读，学生评议。

(3)全班齐读。

二、读文，了解水珠的作用

1.“我”为什么要种水珠呢？（学生自由发言）

2.水珠会长出来吗？

3.水珠为什么不会长出来呢？（学生讨论交流）

4.教师小结:水珠和小树不一样，它没有生命，一落地就变成了水，流进了土里。自然找不着了，也不可能长出来。

5.那水珠躲到哪里去了呢？

6.你们想到哪儿种水珠呀，为什么？

三、再读课文，读中体会课文的情趣

四、布置作业

朗读课文。

教后感

第三课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。

重点难点

写字。

教学过程

一、巩固复习

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.学生反馈自己是怎么记住这些生字的。

3.进行扩词练习。

4.全班齐读。

二、阅读课文

1.学生齐读课文。

2.指名读，大家评议。

3.学生以小组为单位，练习读。

4.以小组为单位比赛读。

三、拓展延伸

1.小朋友们，其实我们知道小水珠是不能种出来的，那么它躲到地里干什么去了呢？

2.教师小结出示水珠去向的挂图。

3.你们都看到了，这群淘气的水珠还去了哪呢？

4.教师小结：别看那水珠小，它的作用还真不小呀！

5.再读课文，体会“我”对小水珠的喜爱之情。

四、语文实践

1.引导学生读课后练习。

2.自由读。

3.指名读，学生评议。

4.再读，看看这四句话有什么关系？

5.再读一读，感悟。

五、指导写字

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调。

4.学生练习，教师巡视，个别辅导。

5.错例展示，集体评议，再练习。

六、布置作业

书写本课生字。

教后感

27.三个小伙伴

教学要求

1.认识12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。

4.正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

重点难点

1.识字、写字。

2.正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、揭示题目，学生质疑

1.直接导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。（教师板书课题）

2.学生跟老师读课题。

3.指导认读伙伴。

4.学生质疑，教师小结、归纳。

二、初读课文，感知内容

1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2.反馈：课文有几个自然段呀？

3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？

4.指名反馈。

5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？

6.学生齐读课文。

三、阅读课文，理解内容

(一)感悟维佳的难过。

1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一边。

2.小朋友们想一想，如果你是维佳，心里会怎么想？心情会怎样？

3.学生反馈后，教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。

4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过和心情。

(二)了解小朋友的行为。

1.小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。

2.指名反馈。

3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。

4.指导学生感情地朗读这些句子。

5.小组内分角色朗读这些句子。

6.指名分角色朗读，学生评议。

7.学生再读。

四、体会维佳的心情

1.小朋友们，如果你是维佳，听了郭良、米沙、罗晨的话，你心里会怎么想呢？心情会怎样？

2.小组讨论、学生反馈。

五、发散思维，发表见解

1.教师小结课文的内容。

2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？

3.指名反馈，教师适当引导。

六、布置作业

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。

4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.教师出示词语卡片，学生认读。

2.学生看着生字词语卡片认读。

3.说一说你们都是用什么方法记住这些字的？

4.回忆，课文讲了一件什么事？

5.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？

二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子

1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。

2.小组内说一说。

3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。

三、分角色朗读课文

1.指名分角色读课文，其他小朋友评一评。

2.以小组为单位分角色朗读课文。

四、语文实践

1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。

2.学生按要求，试着说一说。

3.指名反馈。

4.补充句子练习，要求学生照样子说一说。

五、指导写字

1.全班读课文。

2.出示要写的字，学生认读并组词。

3.引导学生观察要写的字在田字格中的位置。

4.学生练习，教师巡视辅导。

5.作业展示，评议。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.书写本课生字。

教后感

28.岳飞练字

教学要求

1.认识12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.理解课文内容，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

重点难点

1.识字，写字。

2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。

教具准备

沙子一盆，生字词语卡片，收集爱国将领岳飞的资料。

教学过程

一、展示资料，了解岳飞

1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。

2.学生自由介绍岳飞。

3.今天我们学生的课文讲的是岳飞小时候的故事。（板书课题）

4.学生跟老师读课题。

二、初读感知

1.学生借助拼音自由读课文。

2.同桌互相读，帮助读好课文。

3.指名分段读，学生评议。

4.全班齐读。

三、认读生字

1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相指读。

3.指名反馈，并要求会组词，用所组的词语说一句话。

4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.请小老师上台来教学生读。

8.全班齐读。

四、再读课文，理解课文内容

1.小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？

2.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。

3.学生读文后反馈。

4.教师点拨，帮助理解。

5.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？

6.指名读，学生评议。

7.岳飞说的纸和笔是什么呢？

8.动手实践：请小朋友们上来，用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字。

9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们和自己的学习伙伴一起读一读，找一找。

10.指名反馈，教师出示有关的句子。

11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。

12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？

五、阅读课文。

六、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固12个生字的认读，会写8个生字。

2.复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.总结课文，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、检查生字

1.教师出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班齐读。

3.游戏巩固。

二、朗读课文，复述课文

1.学生自由读课文，集体齐读课文。

2.指名分段读课文。

3.教师提出要求：复述课文。

4.学生以小组为单位练习复述课文。

5.指名复述课文，集体评议。

6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。

7.学生反馈，教师适当点拨。

三、总结全文，感情体会

1.从岳飞身上，你们看到了什么闪光点？

2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？

3.我们应该向岳飞、像刚才你们说的小朋友学些什么呢？

4.教师鼓励孩子，并赠送性的语言。

四、语文实践

1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。

2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。

3.你们经常做什么事呢？

4.学生练习用“经常”造句。

五、指导写字

1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。

2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.作业展示，互相评议。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

29.达尔文浇花

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

重点难点

1.识字、写字。

2.学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

重点难点

学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？

2.你们见过的花真多呀！可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？

3.教师导入：著名的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》。

4.指导读好课题。

二、自读课文，感知内容

1.播放录音，听录音读课文。

2.请小朋友借助拼音自读课文。

3.小组内读书，互相帮助。

4.大家一起读。

三、图文结合，讲读课文

1.再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？

2.学生反馈，教师出示课文第一自然段。

(1)理解什么是好奇心很强？

(2)你们对什么比较好奇，想弄个明白？

(3)指导感情朗读。

3.有一次，和伙伴在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。

4.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的？”、“它的颜色能改变吗？”达尔文是怎样回答的？

5.指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。

6.讨论：达尔文为什么会那么肯定地说？

7.小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？

8.从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。

9.学生反馈。

10.达尔文的想法虽然错了，但是他的想法在大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。

11.从这段话中，你们还读懂了什么？

四、朗读课文

五、布置作业

1.认识生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固认识的12个生字，会写8个字。

2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

3.正确、流利地朗读课文。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.指名认读。

3.开火车巩固认读。

4.朗读课文。

5.指导课文的最后一个自然段。

二、总结延伸

1.学了这篇课文，你们受到了什么启发？

2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？

3.再读课文感知。

三、语文实践

1.出示课后词语，要求学生自由读一读。

2.同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。

3.简单地了解这些词语的意思。

4.学生选两个词语口头造句。

四、指导写字

1.出示今天要写的汉字，学生认读并组词。

2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。

3.学生集体交流、反馈。

4.教师强调、指导。

5.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业

1.抄写本课生字。

2.朗读课文。

教后感

30.所见

教学要求

1.认识8个生字，会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

1.识字。

2.背诵古诗。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、揭示课题，读题释题

1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）

2.指导读题目，认读生字“所”。

3.全班小朋友跟老师读课题。

4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？

二、观察图、感知内容、引导想像

1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？

2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。

3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？

4.设置悬念，引导读文。

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。

(4)学生齐读。

(5)指名读，学生评议。

三、图文结合，理解内容

1.指名读一、二两行诗。

2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？

3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。

4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。

5.学生反馈。

6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。

7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。

六、朗读古诗

1.自由读，读给同桌听。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

背诵古诗。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，检查生字

1.指名读古诗，集体评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.开火车读，巩固生字的认读及组词。

二、诵读课文，熟读成诵

1.学生自由读古诗。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师在感情地读。

4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。

5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。

三、拓展延伸，教育孩子

1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？

2.学生小组讨论。

3.学生反馈。

4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。

四、指导写字

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说第个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

教后感

口语交际——我喜欢的体育活动

教学目标

1.引导学生观察图，说清图上的小朋友进行什么体育运动，他们喜欢什么体育运动。

2.引导学生说一说喜欢的体育运动，并结合运动，说一说活动时的情形。

3.引导学生在说的时候能适当地说出这些体育运动的益处，教育孩子积极参加有益的体育活动。

4.训练学生学会倾听别人讲话。培养他们的口语交际能力。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友你们课余时间都干什么呢？

2.有几个小朋友的课余生活可有意思了，你们想知道他们都干什么去了吗？小朋友请看图。

二、指导看图，说清图上的内容

1.你们看到了几个小朋友？

2.你们给他们起个好听的名字，好吗？

3.反馈，集体统一小朋友的名字，以便练习说的时候能相互明白。

4.小朋友们再仔细地看一看，他们都在干什么呢？

5.小朋友互相说，以便让更多的孩子能得到训练。

6.再指名说一说，图上的小朋友都在干什么？

7.提高要求：在老师刚才提问的基础上，引导学生试着选择一项喜欢的体育运动说一说。要求说时间、地点、以及这项活动意义。

8.指名反馈。

三、激发兴趣，说自己喜欢的体育运动

1.这些体育运动多有意思呀！你们还知道有哪些体育活动吗？

2.你喜欢哪些体育活动呢？为什么喜欢？

3.同学交流参加体育活动遇到的趣事。

四、总结参加体育活动的益处，鼓励孩子积极参加体育锻炼。

教后感

积累与运用（七）

教学要求

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

教具准备

相关的字词卡、挂图。

教学过程

一、看一看，读一读

1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。

2.指名用字组词。

3.引导学生观察，每组字的共同点。

4.指名反馈。

5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？

6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。

二、你还认识我吗

1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。

2.读后，你们有什么新的发现呢？

3.学生读一读。

4.拓展练习。

三、比一比，组词语

1.教师出示相应的辨析组词。

2.指名认读。

3.学生练习，教师巡视辅导。

4.集体反馈后读。

四、读一读，说一说

小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。

2.学生自由读句子，明确要求。

3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？

4.读例句，知道例句的句式。

5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。

五、读一读，画一画

1.学生读一读课文中的几组词语。

2.动手画一画，教师巡视辅导。

3.作品展示。

4.交流感想，谈体会。

5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。

教后感

第二课时

教学目标

1.朗读、背诵古诗。

2.读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

挂图。

教学过程

一、学习古诗

(一)复习《所见》，导入新课。

1.全班齐背古诗。

2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）

.指导读好课题。

(二)观察图，感知诗的意思。

1.教师出示挂图，引导学生观察。

(1)牧童的穿着。

(2)牧童在干什么？

(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？

(三)读通古诗。

1.学生自由读古诗。

2.同桌之间互相检查读。

3.指名读，学生评议。

4.学生读，教师点评。

5.全班齐读，小组比赛读。

(四)指导背诵

1.学生交流怎样背诵。

2.指名反馈。

3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。

4.学生背诵，学习伙伴互相检查。

5.指名背诵。

二、读一读认识对子

1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。

2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。

3.学生借助拼音自由读课文。

4.全班齐读课文。

5.学生读后，反馈。

6.教师小结。

三、自主识字

1.学生以小组为单位，自己认读生字。

2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

3.指名反馈。

4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。

四、布置作业

自己找古诗背诵。

教后感

+

总复习

第一课时

复习内容

拼音

复习要点

1.复习声母、韵母、整体认读音节。区分易混声母、韵母，特别是平翘舌音和前后鼻音、n和l。

2.复习两拼法和三拼法。还有就是巩固ü上两点省略的原则。

3.能够熟练地直呼音节。

复习过程

一、找汉字的声母和韵母，用线连一连。

燕枝似植

zhīzhíyànsì

读一读，你发现上面的都是（两拼、三拼、整体认读）音节。

二、把下面的音节中按类进房子做客。（用线连一连）

cǎiqiáorónɡshuìjīnɡ

shānɡwǎnɡzàiquánzhuàn

两拼音节三拼音节

三、给下面加点的字选择正确的读音。（在正确的读音上面画“√”）

1.我们都要参加植树活动，为绿（lùlǜ）化祖国做出贡献。

2.我有许多的玩具（jùjǜ）。

3.我们要努（nǔnǚ）力学习。

4.上课要积极举（jǔjǚ）手发言。

5.我们必须（xūxǖ）遵守交通规则。

6.我们要正确区别“u”和“ü”。

第二课时

复习内容

拼音

复习目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节。区分易混声母、韵母，特别是平翘舌音和前后鼻音、n和l。

2.复习两拼法和三拼法。还有就是巩固ü上两点省略的原则。

3.能够熟练地直呼音节，能够借助拼音拼读词语以及简单的句子及短文，能够理解短文的大概意思。

复习过程

一、拼一拼，连一连，再组词。

fāhuāzhǐzǐ

花发子纸

↓↓↓↓

()()()()

nánlánránnán

蓝男然难

↓↓↓↓

()()()()

bànbànɡzhuànɡzhuǎn

傍半壮转

↓↓↓↓

()()()()

二、读拼音，写词语。

lǜsèfānɡxiànɡhémiáoyǔyán

()()()()

zhuànɡdàhuānkuàiqìchēkèkǔ

()()()()

ɡuānɡrónɡliànxítīnɡhuàdònɡzuò

()()()()

shēntǐzhēnàimùtónɡjīnɡɡuò

()()()()

kànwánzhànlìqímiàomǎnyì

()()()()

yīshēnɡshíjiāncǎisèānquán

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ɡōnɡzuòkèwénměicìniánqīnɡ

第三课时

复习内容

拼音

复习目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节。

2.复习两拼法和三拼法。

3.能够借助拼音拼读词语以及简单的句子及短文，能够理解短文的大概意思。

复习过程

一、给加点的字选择正确的读音。

zhīzhǐ

1.这一学期，和只（）迟到了一次。

2.一只（）小鸟从我家门前飞过。

chánɡzhǎnɡ

1.我家有条长长（）的围巾。

2.我家门前的小树又长（）高了。

kōnɡkònɡ

1.我们有空（）的时候应多读课外书。

2.天空（）上飞着两只小鸟。

二、读一读，连一连。

yíɡèjiùshēnɡquān

yīzhānɡkěàidexiǎoliǎn

第四课时

复习内容

拼音

复习目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节。区分易混声母、韵母，特别是平翘舌音和前后鼻音、n和l。

2.复习两拼法和三拼法。还有就是巩固ü上两点省略的原则。

3.能够熟练地直呼音节，能够借助拼音拼读词语以及简单的句子及短文，能够理解短文的大概意思。

复习过程

一、读拼音写句子。

1.wǒshìyíɡèxuéshēnɡ。

________________________________

2.bàbɑhěnàiwǒhémāmā。

____________________________________

3.táiwānshìzǔɡuódeyìjiǎo。

________________________________________

4.tónɡxuéjiānyàohùxiānɡbānɡzhù。

_________________________________________

二、读一读，猜一猜。

tiānshànɡyǒuɡèmóshùshī，

àiɡěidàjiābiànxìfǎ，

biànzhūbiànyánɡyòubiànmǎ，

biàndédàjiāxiàohāhā。

zhèshì_________

nǐbùzǒutābùdònɡ，

shíkèyǔnǐxiānɡpéitónɡ，

diàojìnshuǐlǐyānbùsǐ，

shuāizàidìshànɡtābùtònɡ。

zhèshì_________

第五课时

复习内容

字词

复习目标

1.会认、会理解、会用本册的425个常用生字，记清、写好、会用本册要求会写的字276个。

2.积累词语，能理解学过的词语在具体语境中的意思。

3.能够正确使用数量词语。

4.能够正确地使用搭配词语。

5.能够写出简单的反义词。

6.能用多音字组词。

复习过程

一、数一数，填一填。

1.“化”共（）画，第三画是（）。

2.“写”共（）画，第三画是（）。

3.“出”共（）画，第三画是（）。

4.“放”共（）画，第三画是（）。

5.“国”共（）画，第三画是（）。

二、加一加，变成另一个字，并组词。

月明（明天）寸_____()奇_____()

水_____()你_____()且_____()

目_____()鸟_____()火_____()

日_____()木_____()反_____()

牙_____()也_____()分_____()

三、换一换，再组成词语。

决快（飞快）欢_____()进_____()

怀_____()芽_____()活_____()

挑_____()扛_____()洋_____()

识_____()他_____()钟_____()

故_____()鸭_____()恨_____()

第六课时

复习内容

字词

复习目标

1.会认、会理解、会用本册的425个常用生字，记清、写好、会用本册要求会写的字276个。

2.积累词语，能理解学过的词语在具体语境中的意思。

3.能够正确使用数量词语。

4.能够正确地使用搭配词语。

5.能够写出简单的反义词。

6.能用多音字组词。

复习过程

一、比一比，组成词语。

代（）气（）交（）是（）

化（）汽（）教（）事（）

时（）受（）进（）林（）

实（）爱（）尽（）淋（）

织（）分（）晴（）真（）

识（）份（）睛（）珍（）

力（）湾（）肉（）刚（）

立（）弯（）内（）干（）

二、给下面的多音字组词。

小学语文A版一年级下册全册教案

年段课程标准

一、识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2、累计认识常用识字2500个，其中2000个左右会写

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4、使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字

5、有条件的地方可学习使用键盘输入汉字

二、阅读

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

2、初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法

7、学习阅读粗知文章大意

8、积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料

9、诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文

三、习作

1、留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心

2、不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

3、愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐

4、能用简短的书信、便条进行书面交流

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句

6、根据表达的需要使用冒号、引号

7、学习修改习作中有明显错误的词句

8、课内习作要每学年16次左右

四、口语交际

1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨

2、听人说话能把握主要内容并能简要转述

五、综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论

2、结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得

学期教学目标

1、树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成《课程标准》所提出的各项目标。

2、重视识字写字教学。

本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。

3、加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。

教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读的不够，不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。

4、“口语交际”，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素养。

教学设想：在多样化的活动中培养学生自主识字能力

课题的提出：教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此，提出上述课题。

研究的目标：加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。

对象和方法：2010年入学的丙两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。

一、课堂识字的生活化。

1、课堂识字的情境化。

2、课堂识字的情趣化。

3、课堂识字的直观化。

4、课堂识字的主题化。

二、识字教学的开放性

1、校园化生活识字。

2、家庭生活化识字。

3、社会生活化识字。

4、自制“识字课本”。

实施步骤：本课题从2010年9月开始研究到2010年3月

结题。

第一阶段：2010年9月到2011年1月。

第二阶段：2011年3月到2011年7月。

第三阶段：2011年9月到2010年3月。

研究措施：

1、收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。

2、定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。

3、争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。

研究的预期成果：

1、探讨儿童识字的心理过程。

2、总结生活化识字的基本原则。

3、总结生活化识字的教学策略、方法、模式。

4、撰写经验论文

5、学生自我总结识字方法。

单元教学计划

单元教学内容重难点教学目标课时

一

第一课—语文乐园一

会认50个字和2个多音字,会写30个字,参照我的词语库,学习积累词语.了解春天的气候,植物和动物的变化及特点,感受春天的美丽和可爱,感受春天的勃勃生机,通过对课文的理解和朗读,培养学生观察自然的兴趣和热爱,亲近大自然的情感.13--15

二第五课—语文乐园二会认字48个,会写24个字,参照我的词语库学习积累词语.使学生知道要尊敬老人，乐于助人，养成爱护文具的好习惯，懂得关心家人，珍惜友情，通过对课文的朗读理解，培养学生对人对事物的丰富感情。10--14

三第九课—语文乐园三会认字46个，2个多音字，会写24个字，参照去的词语库，学习积累词语。培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的思想。10--12

四第13课—语文乐园四认识55个生字，1个多音字，会写30个字。通过学习，使学生了解家乡的特点，热爱家乡，渗透长大以后建设家乡的意识，培养学生热爱祖国的思想感情。12--15

五第17课—语文乐园五会认41个生字，3个多音字，会写24个字，自主积累词语。通过本单元的学习，为学生创设情境，引领学生入情入境地去朗读，去体会，起感悟做人的道理。12--13

六第21课—语文乐园六认识43个生字和5个多音字，会写24个字，自主积累词语。使学生懂得遇事要善于动脑，勇于实践，从小立志，勤奋学习，长大为祖国建设做贡献，培养学生质疑问难的能力，训练口语实际能力。10--13

七第25课—语文乐园七会认54个字，会写30个字。通过多种形式的读激发学生热爱动物，了解动物的兴趣，感悟文中蕴涵的道理，体会文中的寓意。12--15

八第29课—语文乐园八会认43个字，3个多音字，会写24个字。使学生懂得做事不能存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真。10--15

语文教学进度表

语文学科一年级2011年3月

周次月/日教学内容课时实际进度

13/2—61春天来了—3笋娃娃83笋娃娃

29--133笋娃娃—语文乐园一

8乐园一

316—205我学写字—7天气预报87天气预报

423—277天气预报—9太阳你是粉刷匠吗89太阳你是粉刷匠吗

53/30—4/310草坪青青—12我多想612我多想

66—1012我多想—15会飞的图画815会飞的图画

713—1715会飞的图画—识字二8识字二

820—24语文乐园四—18离开妈妈的小黄鹂8离开妈妈的小黄鹂

927—5/119不应只记得—语文乐园五6语文乐园五

104—821城市设计师—23试一试

823试一试

1111—1524苏东坡改对联—语文乐园六8语文乐园六

1218—2225皮皮和汪汪—27尾巴的功能827尾巴的功能

1325—2928狐狸列那—识字三6识字三

146/1—5语文乐园七—31曹冲称象8

158—1231曹冲称象—语文乐园八8

1615—19语文乐园八8

1722—26复习8

186/29—7/3复习8

196--10复习8

说明清明一天五一一天端午节一天

课题春天来了教时一、1（1）

学习

目标1、认识本课生字，熟练的读课文。

2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情

学习

重点读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。

过程与方法

教师活动

1、听音乐《春之声》导入。

你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。

板书课题：春天来了。

引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？

我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？

2.复习拼音

板书声母，认读：zhch

板书韵母，认读：ingongan

板书整体认读音节，认读（追问读的方法）：yeyuan

4.检查字音掌握情况。

二.带着问题学课文。

第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。

第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。

第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如：“春天来了，我们回家了”）

第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？…….）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。

朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。

三、本课总结

说一说你有什么收获？

齐读课题。

3.自由读课文，读准字音。

抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。

抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。

5.指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？

6.学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。

7.学生质疑。

指导学生理解并读出欢快的语气。

指导学生读出高兴的心情。

指导学生读出感情。

背诵课文。自由练习，指名背，互相查。

配乐朗读或看录像背诵。

板书设计

春天来了

小溪、田野、小鸟的家、校园

声母认读：zhch

韵母认读：ingongan

整体认读（追问读的方法）：yeyuan

通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。

课题春天来了教时一、2（2）

学习

目标1、会写本课6个生字。

2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

3、培养学生热爱祖车汉字。

学习

重点有感情的朗读课文，学习生字，理解词义。

过程与方法

教师活动

1、检查生字词。

2、练习朗读，检查生字。

3、学习生字

（1）自学生字，读准字音。

（2）讨论记字方法。

（3）根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。

（4）学生互相查字的掌握情握。

4、指导书字。

（1）左右结构的字：“到、地、的、唱”，注意两部分的高低、宽窄对比。“到”左边的第二笔是撇折，第六笔是提；“地”的第三笔是“提”，要注意提醒学生观察。

（2）上下结构：“春”，注意上下比例。“春”，上面的撇、捺，要分开，把下面的“日”盖住，关键是分开的角度。

5、扩展活动。

（1）春天还会有什么变化？把你知道的和看到的景色说一说、画一画。

（2）续写儿歌。

6、总结：本节课你有哪些收获？

学生看卡片读生字。

学生按要求自学生字。

春：春天春季春节

到：来到迟到

唱：唱歌合唱

园：花园公园幼稚园

学生练习写字，每字写四个。

小组内说一说，练一练。

板书设计

春天来了

小溪欢快流

田野美丽草绿花红

小鸟的家动听唱

通过结合图来学习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。

课题2、我们去植树教时一、3（3）

学习

目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

学习

重点学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。

读懂课文内容，读出感情。

过程与方法

教师活动

a)揭示课题

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？

要求看图说一段话。

板书课题。

教师行间巡视，辅助有困难的学生。

检查自读情况。

范读课文

放录音范读全文。

指名说说这篇课文主要告诉我们什么？

b)

总结、本节课你有什么收获？

自读课文

要求：

1，借助拼音读准生字。

2，利用熟字自学生字和书写方法。

3，联系上下文理解词语的意思。

4，在不懂的地方做记号。

按要求自读课文。

板书设计

2、我们去植树

春天来到唱歌花园

向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字前先研究观察字结构更有利于书写。

课题2、我们去植树教时一、4（4）

学习

目标参考词语库自主积累词语。

朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。

学习

重点朗读课文，背诵课文。

过程与方法

教师活动

a)复习检查

（1）比一比，再组词。

照煦附符版板乖乘

细读课文

（2）细读§1～2。

（3）细读§3～6。

（4）绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。

练习有感情的朗读。

练习背诵。

总结课文。

自由读课文。

讨论：

1，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？

2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？

3，少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？

练习有感情的朗读。

指名读课文，思考：

植树有哪些好处？

读后交流。

绿色宝库指什么？

为什么说森林是绿色宝库？

除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？

指导朗读。

板书设计

3、我们去植树

绿色工厂健康、幸福

绿色宝库建设“四化”

一片新绿染绿版图

参天大树沙退鸟舞

通过课前提出问题：小树为什么像我们，我们像什么？“这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。

课题3、笋娃娃教时一、5（5）

学习

目标1、认识12个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。

3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质

学习

重点1、认识12个生字，会写6个生字。

2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

过程与方法

教师活动

一、由图导入，随题识字

1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？

2、随教师板书认读——笋娃娃

二、初读课文

1、听录音范读课文。

6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？

b)随文识字

3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

（1）观察这些字在田字格里的位置

（2）指导“身”的笔画顺序

（3）练习书写，注意书写姿势

四、课堂小结

2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。

3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。

4、再读课文，标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读

2、自主识字我最棒

（1）我会读：个人读、小组读、开火车读

（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身

（3）我会组：“组词我最棒”比赛

（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

板书设计

3、笋娃娃

泥身呢哭是

创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。

课题3、笋娃娃教时一、6（6）

学习

目标了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。

朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。

学习

重点分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。

过程与方法

教师活动

一、创设情境，激趣引入

随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

二、复习巩固

1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直

2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）

3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？

三、精读课文，品读感悟

1、你们想当笋娃娃吗？

2、师生进入文本，体验角色。

老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）

师：孩子你是哪个娃娃？

师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！

师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？

5、小黑板出示：你还觉得书上哪些词语用得特别好？

6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？

7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）

四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。

总结：本节课你有哪些收获？

生：欢迎。

选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。

生：（选读课文来回答）

众生：加油！加油！……

3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解

孩子们边读边表演

板书设计

3、笋娃娃（三张笋娃娃图）

钻大声叫

冒大声喊

哭探钻高兴嚷

通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。

课题4、古诗二首教时一、7（7）

学习

目标1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。

学习

重点认识本课生字，正确朗读古诗。

了解古诗内容。

过程与方法

教师活动

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书《春晓》。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

齐读

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

齐读古诗

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

齐读后两句

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

板书设计

春晓

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

课题4、古诗二首教时一、8（8）

学习

目标1、认识6个生字，会写3个字。

2、学习古诗《春晓》，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。

了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。

学习

重点会写6个生字，背诵课文。

过程与方法

教师活动

（一）复习、巩固：

（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1．重点指导：

晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

眠：目字旁，闭目则眠。

闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

（三）练笔：

1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的

3．师生共同点评。

（四）布置作业：抄写字词。

背诵，默写古诗。

2．请学生说说字义。

小组互相说一说，然后写下来。

板书设计

4、古诗二首

夜知少村早东

通过表演“醉”的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。

课题4、古诗二首教时一、9（9）

学习

目标1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

学习

重点复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。

三、学习生字

1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

学习三、四句

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

五、背诗练说

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、总结：本节课你有什么收获？

草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。

请大家自己去读读吧。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

8．学生看课件自由说。

10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。

1．指名读。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

板书设计

4、古诗二首

二月

写景

春烟

充满活力

儿童

写人

放纸鸢

对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这一难点。

在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。

课题语文乐园一

教时一、10（10）

学习

目标1、认识大写字母,背诵汉语拼音表。

2、进一步巩固汉语拼音。

3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。

学习

重点培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣。

过程与方法

教师活动

一、读背汉语拼音字母表。

1、出示小写字母,指名读。

2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点,

4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。

出示大写字母表

5、试一试，你能背下来吗？

6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？

7、稍有区别的字母有哪些？

8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。

9、练习

按字母表的顺序排列下面字母

JMHLNISQTORP

二、照样子连一连。

1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？

三、作业。

1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。

2、抄写大写字母。

3、试试背下来。

（1）、读准声母。

（2）、带调读准韵母，拼出字音。

（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？

2、读音节词。

3、在书上做“照样子连一连”。

4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。

板书设计

语文乐园一

按字母表的顺序排列下面字母

JMHLNISQTORP

课题语文乐园一

教时一、11（11）

学习

目标提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写汉字。

学习汉语拼音字母表，为学习查字典打下其础。

学习

重点培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。

过程与方法

教师活动

一、导入。

汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。

1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。

二、写字板。

1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。

四、课后作业。

1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？

工上王刀牙午由

2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？

总结：本节课你有什么收获？

从－（）乌－（）

日－（）－（）问－（）目－（）大－（）－（）

2、给上面的字分别组词。

（1）、注意笔画的先后顺序。

（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。

2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。

片：长：

3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。

4、描一描田字格中的字，自己在写一个。

5、大家评议。

板书设计

语文乐园一

从－（）乌－（）

日－（）－（）问－（）

目－（）大－（）－（）

课题语文乐园一

教时一、12（12）

学习

目标1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。

2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。

学习

重点1、培养学生对语言文字的感受能力。

2、培养学生说话、写字的能力。

过程与方法

教师活动

一、阅读欣赏。

1、请同学们自己读一读《春水》这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁？

二、语文生活。

1、导语。

3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？

4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。

提示：

（1）、什么时间？和谁？到什么地方？

（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。

（3）、你还想到些什么？

三、总结：本节课你有什么收获？

2、指名读。大家评议。

3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。

2、学生读书中的要求，划出重点词语。

5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。

（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。

（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。

6、全班交流。

板书设计

语文乐园一

小桥低头

小树做客

小溪流哇

大地换衣

田沟看种子

课题6、文具的家教时二、1（13）

学习

目标1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

学习

重点认识16个生字，熟读课文。

过程与方法

教师活动

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

4、板书课题。

c)初读课文。

3、师范读课文

d)学习生字。

3、教师领读生字并扩词。

e)总结。

你有什么收获？

2、小朋友自由发言。

齐读课题。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

生认真听记自己不认识的字。

1、小组交流识字方法。

2、“我当小老师”。

4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。

板书设计

6、文具的家

文具丢平时候

仔细已经

在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。

课题6、文具的家教时二、2（14）

学习

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

3、会写6个生字。

学习

重点1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

过程与方法

教师活动

a)复习巩固生字。

b)精读课文。

3、教师指导朗读。

三、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

四、总结。

本节课你有什么收获？

1、开火车认读生字卡片。

2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、“找字宝宝”游戏。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么？

6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

交流汇报，教师总结。

2、学生整理书包。

板书设计

6、文具的家

铅笔

文具橡皮家（书包）

钻笔刀

课题6、文具的家教时二、3（15）

学习

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

学习

重点

在理解的基础上正确朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？

二、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

4、推选说得最好的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

4、针对学生的难点，教师指导。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

4、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

3、再用自己的语言练一练。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

板书设计

6文具的家

铅笔橡皮转笔刀文具盒

仔细疼爱平平安安

课题7天气预报教时二、4（16）

学习

目标1、认识会认字。

2、能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。

3、了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。

学习

重点1、正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。

2、引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。

过程与方法

教师活动

一、板书课题，激趣引情。

1、同学们，你们收看过天气预报吗？

2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。

二、读准字音，读通语句。

三、整体感悟，重点质疑。

四、创设情景，体验真情。

1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？

2、从2、3、4小节中自选一小节，反复练读，读出真情。

3、评读引导：你听出关爱和担心了吗？

1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。

2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。

3、把会认字放回文中，学生再读，标出小节。

4、指名读文，师生评议。

1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个小节主要写什么。

2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。

3、分小节指名读，同学们评议。

4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？

五、自主表达，抒发真情。

1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受

2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。

板书设计

7天气预报

对比：奶奶念叨爸爸没带棉袄

奶奶直念叨爸爸没带棉袄

通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。

课题7天气预报教时二、5（17）

学习

目标1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。

2、能正确流利有感情地读课文。

3、理解课文的思想感情。

学习

重点1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。

2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。

过程与方法

教师活动

a)积累词语，品读欣赏。

二、自主识字，掌握会写字的音形意。

1、观察会写字特点，按结构把字分成两类：

4、指导提示：

（1）、希第四笔撇要写在第一笔撇的下面。

（2）、世最后一笔是竖折，不是竖弯钩。

三、课外延伸：开设天气预报小专栏。

1、学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？

2、读词语。

（1）、独体字：可万世

（2）、上下结构的字：全希界音丽

2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？

3、组词识记。

5、学生独立写字。

板书设计

7天气预报

奶奶：直念叨

妈妈：特别关心又担心

我：希望千万别

全家人：天天看一会儿一会儿

观察字形，理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万”。

课题8、开满玫瑰花的院子教时二、6（18）

学习

目标1.正确认读14个生字，会写6个字。

2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。

学习

重点1.正确认读14个生字2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、读题感悟，认读“玫瑰”。

1、读题，这是什么样的院子？

2、随课文识记：玫瑰。

3、你还想知道什么？

二、借助拼音，整体读文。

三、读中自悟，质疑问难。

3、抓住难点问题，引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。

五、课外延伸，推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。

1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。

4、指名读文，师生评议。

1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。

2、小组交流：

（1）、用读的方式表达自己读懂的地方。

（2）、把组员共同的问题归纳出来。

四、自选角色，体验情感。

1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？

2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。

3、组间评读，深入体会人物心情。

板书设计

8、开满玫瑰花的院子

鲁鲁：翻土邀请

刺猬、松鼠、小兔：帮助种花浇水施肥

最漂亮的地方

通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。

课题8、开满玫瑰花的院子教时二、7（19）

学习

目标1、会写生字。

2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。

3、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验

学习

重点会写8个生字，练习有感情的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

哪位同学愿意有感情地朗读课文？

哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？

二、词语积累。

三、自主识字。

3、独立识记：

（1）你能用什么办法记住它们？

（2）、你觉得哪些字容易错？

4、生字组词练习。

四、学生独立写字，教师巡视指导。

1、读“我的词语库”。

2、自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。

3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。

1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。

2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。

（1）、自己读书上读词语。

（2）、口头组词训练。

板书设计

8、开满玫瑰花的院子

发为林说

浇水施肥

邀请做客

对课题的研究，掀起对学习的热情，并使整个课堂一下子活起来，效果不错。

课题我学写字教时二、8（20）

学习

目标１、正确朗读课文。

２、认识１２个生字。

３、了解课文内容，能感受学习写字的乐趣，了解写字的意义，培养学生写字的兴趣。

学习

重点熟读课文，认识１２个生字。

在熟读的基础上理解课文内容。

过程与方法

教师活动

一、导入：同学们，你们每天到学校来都学了什么？

师：今天我们学一篇同写字有关的课文《我学写字》，（板书）听听书中的小朋友写字时都想了什么？

二、初读课文。

１、自由读课文。

２、指名读课文。

３、读词语。

师：刚才同学们读得很好，课文中的字宝宝如果跑出来，你还认识它们吗？

三、再读课文。

１、师：把这些会认字朋友送回家，你们还认识它们吗？快读读课文吧。

师：看来写字能给我们带来这么多的乐趣，今后我们应该喜欢写字，热爱写字。

２、读最后一句诗。说说它表达了“我”什么样的心情？

３、朗读全文，你认为哪一小节写得好？用自己的话说一说。

四、再读课文生字。

五、总结：说说本课你有哪些收获？

学生自由说：我学会了读书，学会了数数。

我学会了写字。

１、学生自读课文，遇到不认识的字借助汉字拼音读准字音，画出课文中的生字。

２、找出诗歌中的４个小节，用铅笔按顺序标出序号。

３、小组合作学习本课生字。

学生分段读课文，评议，检查字音是否正确。

学生开火车读词语卡，小老师领读，说说你有哪些方法记住这些字的。

学生再读课文，小组讨论解决。

第一节：当我写小绵羊时我想到了什么？为什么想到这些？

第二节：写了河流又想了什么？

第三节：写了草地时又想起了什么？

第四节：写了我的爸爸又想起了什么？

学生认真阅读，感悟其中的乐趣。

学生自由说。集体反馈。指名回答。

读字并给字组词。

板书设计

我学写字

小绵羊弯卷的羊毛

河流升起宫殿

草地蜜蜂、蝴蝶进网中

爸爸个儿高、身体棒

教学中要通过朗读和结合自己的生活实际联想、体会，与读者产生共鸣，从而激发学生喜欢写字，热爱写字，并把写字当成生活中的一种乐趣，从而为以后的学习打下良好基础。

课题我学写字教时二、9（21）

学习

目标1、巩固上节课所学知识，熟读朗读并背诵课文。

2、正确书写本课生字。

3、培养学生良好的书写习惯。

学习

重点正确书写6个生字。

过程与方法

教师活动

一、复习：

１、指名读课文。

２、认读本课词语。

二、写字。

1、出示会写字。

当房笔本事干

2、观察，每一碧在田字格中的位置。

3、指导书写。

“当”要把首笔竖写正。

“笔”上下结构，上面是竹子头，下面是“毛”字。

“本”不要少了横写成“木”

“事”共8笔。

“干”：上横短，下横长。

三、朗读课文，背诵课文。

四、总结：说说本节课你有什么收获？

学生分段朗读课文。

开火车认读本课生字。

（1）指名读字，给字扩词。

（2）同桌交流，你有什么好办法记住这些字？

（3）汇报方法。

（4）学生仔细观察。

学生每字写2遍，教师巡视指导。

１、学生自己试着背诵课文。

２、同桌互相检查。

３、指名背诵。

４、分小组比赛朗读课文。

板书设计

我学写字

当房笔本事干

课题语文乐园二（语海拾贝）教时二、10（22）

学习

目标1、目的是使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字字义的理解和记忆。

2、通过对字的观察分析、模式仿培养学生的观察分析能力，加强学生对汉字字形结构的感悟。

3、通过对比等方式理解同一类词语。

学习

重点复习并掌握本单元字词。

过程与方法

教师活动

一、指导学习“有趣的汉字”：

拼一拼，读一读，读懂文中的内容。

这些字有什么特点？

还有哪些字可以采取这种方法？

二、指导写好“写字板”。

独立观察分析每个字的结构和每一部分的宽窄、高低、长短的安排，通过眼年、手画、描摹等方式掌握每个字的间架结构。

三、词语超市。

自由读一读，你发现了什么？

总结：本节课你有哪些收获？

都是由独体字组成的

岛爸妈肥

学生间互相观摩，互相纠正，同时进步。每字写两个。

第一组是植物、第二组是文具、第三组是地名。

根据自己掌握的词语补充每一类词语，每组再添几个。

板书设计

语文乐园二

明鲜甜

陈吴胡

我注重在反复的读中去思考三组词的意思，感情出每一组词所表达的意思有共同的特点，然后进行规类，通过些题的训练培养学生积累词语的习惯和初步的逻辑思维能力。

课题语文乐园二（可爱的家）教时二、11（23）

学习

目标目的是扩展学生的阅读范围，扩大学生的阅读量，培养学生利用字典解决生字的能力。

学习

重点培养阅读能力，学会查字典。

过程与方法

教师活动

一、导入：

同学们，能介绍一下你的家吗？

我们每个人都有一个幸福的家，小鸟也一样，你们想了解一下它们的家吗？

板书课题：可爱的家。

二、学习欣赏。

借助拼音，处学课文，把文读通。

小组内质疑，说说你读懂了什么？还有什么不明白的词、句？

你读懂了什么？

画一画读一读文中的好词好句。

小结：每一只小鸟都有自己的家，每家都有勤劳的爸爸妈妈，是他们建造了可爱的家。

三、学习查字典。

向学生介绍音序查字典的方法。

带着学生亲自实践：查“燕、鹊”两字。

自已练习查“街、劳”两个字。

总结：本节课你有哪些收获？

学生自由介绍。

想

齐读课题：可爱的家

学生自学后组内讨论后汇报。

学生讨论后汇报，各组相互补充。

学生汇报自己喜欢的好词好句

背一背这些好词好句。

学生在老师的指导下学习、练习查字典。

板书设计

可爱的家

喜鹊

猫头鹰可爱的家

小朋友

查字典是自主识字了解字义词的重要途径，结合阅读中的学习查字典的方法，可以提高学生学习的主动性。

课题语文乐园二（小记者）教时二、12（24）

学习

目标通过采访等活动，训练学生说完整话。

培养学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

学习

重点用礼貌用语对话，并把话说完整。

过程与方法

教师活动

导入：同学们，你们知道什么是小记者吗？

今天，老师就给你们一次机会，当一回小记者。

说说文明用语有哪些

介绍活动要求。（学生分组活动。）

采访题纲：

你今年几岁？

你的生日是哪一天？

你喜欢什么活动？

你的特长是什么？

……

请你再试着写一两句话送给你采访的同学。

指导学生把话写完整。

总结：本节课你有哪些收获？

学生回答。

学生汇报文明用语。

分组活动：

轮流当小记者，采访你的同学。

学生依题纲进行采访。

学生练习写话。

板书设计

语文乐园二

采访对象：我们的同学

采访内容：年龄、生日、爱好、特长等

说一句话

课题9、草坪青青教时三、1（25）

学习

目标1、认识16个字，帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。

学习

重点认识16个字，帮助学生初步有语气的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入激趣。

1、教师出示图画：

(1)图上画的是哪儿？有什么？

(指导按顺序看图：近一远或远一近)

(2)看!这个小朋友在干什么？

(3)谁来读牌子上写的字？

2、质疑训练：

(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？

二、初读课文，音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。

4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

三、读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

1、课件导入，情境再现：

(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？

(2)教师范读课文第一自然段。

(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？

3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。

(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？

(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？

你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？

4、朗读训练，读出情感：

自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。

同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

四、积累好词。

1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

2、你还能再说几个这样的词语吗？

五、作业。

有感情地朗读课文。

学生说明大意即可—他在草坪上插牌子

别踩我，我也有生命)

其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)

(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……

请大家认真听教师读课文，边听边找答案。

听清字音

2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。

3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!

草坪很美

学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?

学生自由练读，指名反馈。

晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

快看，发生了一件什么事？

2、分角色朗读，了解课文内容：

(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。

(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)

(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。

(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了他*的话后是怎么做的呢？

板书设计

9、草坪青青

小健——翻跟头——做牌（保护小草）

别踩我，我也有生命！

转变阅读角色，尊重个性化理解。

让孩子们敢成为课文中的一员，他们对小草的爱意就会自然地流露。敢就是说将学生们引入课文，使他们和“小健”一同成长，一同完成保护小草的工作。同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么？”做好情感铺垫。

课题9、草坪青青教时三、2（26）

学习

目标１、巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。

２、巩固所学生字，正确书写生字，积累一定词语。

３、培养学生养成良好的书写习惯。

学习

重点正确书写生字，积累词语。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，读准字音，读通句子。

二、自主记忆生字。

1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

三、指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？

(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

四、作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

板书设计

9、草坪青青

凉、冰、冲

课题9、太阳你是粉刷匠吗？教时三、3（27）

学习

目标1、初读课文，了解课文内容。

2、认识12个生字，帮助学生能初步感悟到的情感朗读出来。

3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

学习

重点认识本课生字，正确朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入。

1、请你猜谜语：清晨出东海，傍晚下西山，照亮了大地，送来了温暖，你能猜出来吗？

2、今天，我们学习的课文中，小作者说：太阳你是粉刷匠吗？它是不是粉刷匠呢？它都粉刷了什么？请同学们自读课文。

二、初读课文。

1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。

2、质疑：告诉大家，你在读书的过程中遇到了什么困难？

三、识字。

1、抽卡片读词语。

2、这些生字宝宝回到课文中你还能认识它们吗？

四、再读课文。

1、自由读课文，标出自然段（共四个自然段）

2、第一自然段。

过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠吗？

3、第三自然段。

你最喜欢太阳的那一件作品，就快来读读吧。

提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？

讲解：对这个美丽的世界上，太阳的作品有很

多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后

的六个小圆点中。

4、第三自然段。

5、第四自然段。

6、朗读课文。

五、练习。

我们来给太阳写封信吧！把你想对太阳说的话讲一讲。

六、总结：

这节课你有什么收获？

生：能。是太阳

学生借助拼音自由读课文，读准字音。

小组质疑，同桌间相互解疑，学生普遍读不好的地方，教师予以指导。

开小火车读。

读课文

学生自由读

交流汇报

说自己喜欢的句子，指名读。

a)思考：你读懂了什么？

b)合作学习：你有什么没读懂的地方吗？

齐读。

讨论：太阳在课文中没有回

答我们它是不是粉刷匠，你

们说太阳是粉刷匠吗？为什么？

板书设计

9、太阳，你是粉刷匠吗？

沙滩金黄金黄

大海碧蓝碧蓝

云彩那么洁白

引导学生注意观察，分析左右结构的字间架结构，正确端正地书写生字。

课题9、太阳你是粉刷匠吗？教时三、4（28）

学习

目标1、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、正确书写6个生字。

3、激发学生热爱大自然的情感。

学习

重点正确书写6个生字。

过程与方法

教师活动

一、导入：

1、指名读课文。

2、读本课词语。

二、学习本课生字。

1、指名读字。

2、自学生字：

把沙色巾先样

3、教师指导书写：

“色、把”最后一笔竖弯钩写好，将“钩”甩出去。

“先”第三笔是“竖”不是一笔“竖撇”通到底。

三、再读课文，练习背诵。

1、教师指导背诵。

分自然段指导背诵。

四、总结：说说本节课你有什么收获

学生分段朗读。

学生开小火车读

学生以小组为单位，说说你是怎么记住这些字的。

学生每写打一个字头。

教师巡视指导。

1、学生自己练读。

2、同桌互读。

2、练习背诵。

3、同桌互读

4、学生分段开小火车背诵

板书设计

太阳，你是粉刷匠吗？

把沙巾

色先样

给足时间读课文，对课文内容较理解好，同时通过自读、互读等体现了“自主、合作”的思想理念。

课题10、草坪青青教时三、5（29）

学习

目标４、巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。

５、巩固所学生字，正确书写生字，积累一定词语。

６、培养学生养成良好的书写习惯。

学习

重点正确书写生字，积累词语。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，读准字音，读通句子。

二、自主记忆生字。

1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

三、指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？

(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

四、作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

板书设计

9、草坪青青

别踩我，我也有生命！

联系实际，让它们谈喜欢太阳吗？有效地拉近文本距离，激发探究的欲望及产生情感共鸣。

课题11、小鸟朋友教时三、630

学习

目标1、朗读课文，了解课文内容，把自己的感悟有语气地读出来。

2、初步认识认读字、会写字。

3、培养学生热爱大自然的情感，初步树立与动物要和谐相处，保护动物意识。

学习

重点认识本课生字，有语气地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入：

出示课题：小鸟朋友。

问：看了这题目你想知道什么？

师：这个故事发生在放学回家的路上，我和大宝发现大杨树下有一个鸟窝，两只还没长满羽毛的小鸟正哭叫着，好像在找妈妈…

问：同学们，如果你们遇到这样的事，会怎么办？你们知道我和大宝是怎样做的吗？

请大家读课文。

二、初读课文。

初读课文，初步认识认读字，生字及词语。

三、再读课文。

老师根据情况进行指导。

2、边读边想：我和大宝看到小鸟是怎样做的，读后回答。

问：你们认为“我和大宝”能不能称作是小鸟的朋友？为什么？

从哪能看出他们对小鸟很好？在课文中找出来读一读。

问：1、小鸟睡在暖暖的我中，又能吃虫子，吃为什么还是不停地叫呢？他们是怎么想的？

2、鸟妈妈听见小鸟的叫声为什么不落下来？难道它不想自己的孩子吗？为什么？

3、鸟妈妈飞回了鸟窝，小鸟欢快地叫着，他们在说些什么？

悟处课文内容。

3、展开想象，续写这个故事。

四、总结：通过这节课的学习，你懂得了什么道理？

学生齐读课题。

生：我想知道谁是小鸟的朋友。

学生自由说。

学生自由读课文。

小组间边读边讨论，互相解疑，有不懂的

提出来，全班同学一起解答。

他们把小鸟带回家，给小鸟铺好暖暖的窝

给小鸟捉虫子吃，还爬到树上，把小鸟送

给了鸟妈妈。

读第二自然段，读出对小鸟们的关爱。

读第三自然段。

评议谁的语气好，好在哪里？

读第四自然段，读出焦急的语气。

读第五自然段。

自己说一说为什么我们是小鸟的朋友！

板书设计

11、小鸟朋友

暖暖的窝中不停地叫

鸟妈妈不落下来

小鸟和鸟妈妈欢快地叫着

通过朗读，深入到情境中，对课文中的感情理解得很好，而且增强了学生自主学习的意识。

课题11、小鸟朋友教时三、731

学习

目标1、巩固上节课所学知识，继续学习有语气地朗读课文。

2、巩固对认读字的掌握，正确书写生字，积累一定的词汇。

3、通过续编故事，激发学生爱护小鸟的情感，培养良好的书写习惯。

学习

重点正确书写本课生字。

过程与方法

教师活动

一、复习。

1、品读课文。

2、续编故事。

二、学生学习生字。

1、生字认读练习。

2、指导书写。

教师重点指导：正、带、给、欢、带上边的写法要注意。

“给”要写好。

“正”要把字写大字。

“欢“左右结构，左小右大。

三、巩固练习。

四、总结：说说本节课你的收获是什么？

1、品读课文，小组间互评，推选优秀的在全班展示。

2、本组内展示自己叙写的故事，指名在班里讲一讲。

1、指名读，开小火车读，认读比赛。

2、小组学习；说一说，你用了什么最简单的方法记住了哪些字？指名汇报。

（1）自己试着写一写，说说哪个字比较难写？

（2）小组互助，把大家认为难写的字找出来。

1、一字开花，看谁开得最多最好。

宝暖停脑窝

2、写出本课带有下列偏旁的字。

板书设计

11、小鸟朋友

正、带、给、欢、拍、他

课题12、我多想教时三、832

学习

目标1、能正确流利有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

2、初步认识认读字会写字，在语言环境中了解字义。

3、培养学生热爱大自然的情趣，初步树立与自然要和谐相处。

学习

重点认识本课生字，有语气地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入。

同学们，你们现在或长大后想做些什么有意义的事情吗？

有个小朋友想发明一种电子鱼，电子飞行器，你们知道为什么要发明这些吗？请大家自己读课文。

二、初读课文、

1、初读课文。

2、初步认识认读字，

同学们通过读课文，认识了哪些字？自己试着读一读，

3、通过刚才认读生字，大家再流利地来读课文吧！

三、细读课文，

1、问：小作者的这些发明能有些什么作用？读一读书上的话。

练习读课文，读出自己的感受，指名汇报评议谁的语气最好。

出示两幅图对比。

2、启发想象，感悟课文内容。

环境被污染后，小鱼会到哪儿去呢？风筝真的不想飞上蓝天吗？

四、总结：本节课中的学习中你的收获有哪些？

学生自由说。

长春版一年级语文下册第十一单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《长春版一年级语文下册第十一单元教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第十一单元诚信

手捧空花盆的孩子

教学目标

1、会写本课的8个生字，认识“米字旁”；认识14个生字。

2、认识逗号、感叹号、顿号，并知道它们的用法。

3、有感情地朗读课文，了解故事的内容，领悟做人应该诚实的道理。教学重点

1、学会本课8个要求会写的字；认识14个要求会认的字。

2、了解故事的内容，从故事中领悟做人应该诚实的道理。

教学难点

认识逗号、感叹号、顿号，并知道用法。

教学过程

第一课时（14--1）

一、问题导入

同学样，今天，老师为大家请来了一位小客人，他的名字叫宋金。他遇到了一件很困难的事儿，是来寻求大家帮助的，大家愿意帮助他吗？好，下面，就让我们来看一看他遇到了什么困难……

二、随文识字

教师在屏幕上出示课文第三自然段，请学生练读。

师：读一读这段话，同学之间说一说，宋金遇到了什么样的困难？学习本段出现的“宋、领、粒、种、浇、芽、急”可以用部件组合法来学习，给这些字组词。

再读这段话，回答宋金遇到了什么样的困难？

学习“！”的用法。即表示感情强烈。教师指导朗读，读出宋金的着急。

三、巩固练习

1、为下面的字添上部首组成新字，并说一说哪个新字是我们上节课学习过的。

2、为下面的两个字加上相同的部首，组成新字。

3、为下面的两个字组词，选词造句。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时（14--2）

一、复习上一课学习的生字

二、继续学习生字

学生齐读第三自然段。

师：同学们，读到这里你有没有问题想问一问他？

生：宋金为什么要领这个花籽？

师：请学生朗读这段，找出这一部分的生字。

学习“挑、选、粒、最、让”五个字。读这些字所在的句子，理解这些字在句中的意思。

师：宋金的花籽为什么没有长出花儿来呢？后来又发生了什么样的事儿？自由读一读课文的4——9自然段，学习“哭、诚”。

师创设情境，当有同学哭了，你该怎样做呢？

用“诚实”造句。培养学生的口头表达能力，对学生进行文明礼貌的教育。

学习“、”和“，”的用法。

三、巩固练习

1、区别字组词。

2、给带横线的字注音。

3、给下面的句子加上合适的标点。

四、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

第三课时（14--3）

一、有感情地朗读课文。

二、学习书写本课的8个生字。

三、你想对宋金说什么？你认为国王的做法对不对？

四、巩固练习

1、完成课后题1读一读。

2、在虚宫格中工整地书写生字。

3、填量词。

五、作业

书写生字。

教学反思：会写本课的8个生字，认识“米字旁”；认识14个生字。认识逗号、感叹号、顿号，并知道它们的用法。从故事中领悟做人应该诚实的道理。

《手捧空花盆的孩子》测试题（14--4）

一、读一读，把加点的字的音节补充完整

x()()engx()zh()

挑选诚实宣布着急

二、写笔顺

并()笔

完()笔

让()笔

三、写出下列字的偏旁

粒()种()宋()

浇()芽()让()

完()诚()

四、多音字组词

zhǒng()

种

zhòng()

五、按原文填空

1、他()()希望那粒花籽能开出最美丽的花儿来啊！

2、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、开花呢？

诚实的华盛顿

1、学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。

教学重点

用多种方法识记生字，读准“兆、专”。注意“兆”字的笔顺。

教学过程

第一课时（14—5）

一、初步感知，导入新课

1、请一名学生读课题。从题目中找到我们要学习的一个生字。学习“华”字。给它组词。用“中华”练习说话。

教师板书课题，学生齐读课题。

2、教师简介华盛顿。学生通过听教师介绍，回答华盛顿是什么人？

教师指导学生把话说完整，说具体。学习“任、总”两个生字。知道课文中本字的意思。

第一任：就是第一位。

总统：某些国家元首的名称。

3、学生自由练读课文第一自然段。然后齐读。

二、听读课文，体会感悟

1、初步感知课文，边听师范读边想，华盛顿小时候发生了一件什么事？

2、在课文中标出自然段，在课文中画出本课的生字。

3、借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的生字的读音。

4、分角色朗读，注意读出人物的不同语气。

小华盛顿的心里在激烈地斗争着，他的心里会怎么想。

三、多种方法，学习生字

师：爸爸从外面回来后，气坏了，大发脾气是为什么？

学习“坏”可以和“怀”比较学习。

学生回答老师的问题。

教师引导学生用课文中的话具体地说一说。

读课文第二自然段，学习“砍、会、专、桃、兆”。

齐读课文的一、二、三自然段。

三、反复练习，游戏巩固

1、老师领读生字。

2、指名读生字。让学生做小老师领着大家读。

3、开火车读。

4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。

5、全班齐读生字。

6、区别字组词

7、给下面的字标上正确的读音。

8、连线。

四、布置作业

熟读课文。

第二课时（14—6）

一、复习巩固

1、认读上节课学过的生字。

2、齐读课文第一、二、三自然段。

二、随文识字

1、小华盛顿听了爸爸的话，有什么反应呢？他又是怎样做的呢？请同桌之间读四、五自然段。回答问题。

2、学习“斗、以、何、宁、您”六个字时，理解该字在句子中的意思。然后回文读句子。

3、爸爸现在心里的感觉发生了变化，请同学们找一找描写爸爸心理变化的词语。这些词语表示什么？

4、让我们带着激动、喜悦的语气来读读爸爸的话。

三、回顾课文

分角色朗读课文，注意要读出不同人物的心理。

齐读课文。

四、巩固练习

1、试着用“所以”造句。

2、给下面的字填上正确的读音。

3、完成课后练习。

4、想一想，学了这篇课文，想对小华盛顿说些什么？

五、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

第三课时（14—7）

一、练习

1、照样子，组一组，写下来。此项活动巩固汉语拼音。

2、读词语和句子。

二、指导书写生字。

三、评价，涂色。

四、作业

1、书写生字。

2、找一找其他有关诚实的故事，同学之间讲一讲。

教学反思：学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。学生明白了诚实守信、敢于承认错误是一种优良品质。

《诚实的华盛顿》测试题（14—8）

一、给下面带点的字注音

()()()()

砍到斗争如何宁愿

二、连一连

以后破坏华丽专门桃花

huálìyǐhòutáohuāpòhuàizhuānmén

三、比一比，组词

化()可()兆()

华()何()桃()

四、按要求填空

1、“兆”字共有()笔，笔顺()。

2、“以”字第二笔是()，一共有()笔，它的读音是()。

3、“专”字读音是()，它是()字，组词()。

4、“斗”字是多音字，它的读音分别是()()。

曾子杀猪

教学目标

1、学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。

教学重点

用多种方法识记要求会写的字，读准“杀”在本课的读音。

教学过程

第一课时（15--1）

一、初步感知，导入新课

1、请一名学生读课题。从题目中找到要学习的一个要求会写的字。读准“杀”字的翘舌音。

2、这是一篇曾子教育自己孩子的故事，请学生齐读课题。

2、听读课文，体会感悟。

（1）初步感知课文，边听师范读边想，曾子为什么要杀猪？有能力的孩子可以简单复述一下故事。

（2）教师范读，学生书平放，拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。

（3）借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的要求会写的字的读音。

（4）分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

二、反复练习，游戏巩固

1、老师领读。

2、指名读。让学生做小老师领着大家读。

3、开火车读。

4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。

5、全班齐读。

三、布置作业

1、书写生字。

2、把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。

第二课时（15--2）

一、复习巩固

1、认读要求会写的字及词语。

2、认字卡。

二、指导书写生字。观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。

1、让学生说哪个字难写，师范写，生观察每一笔的写法及具体位置。

2、师指导学生书写。生跟着老师一笔一笔写。

三、认识要求会认的字

1、再读课文，圈画要求会认的字。

2、小组间识记。

3、指名读，小组读。比赛读词。

四、完成课后活动。

五、布置作业

1、书写五行生字

2、搜集有关诚信的词语，找一找，背一背。

教学反思：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。

《曾子杀猪》测试题（15--3）

一、读拼音写词语

mǎicàiyuánláitǐyùshājī

()()()()

二、连一连，组成新字

门其马口

共欠市扁

三、写笔顺

买()笔

杀()笔

备()笔

四、写一写，背一背

精诚所至，金石()()。

言而有()表里()()

()必信，()必果。

一诺()()言行()()

五、填标点

1、怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀()

2、对孩子怎么可以说谎话呢()

表达请让我来告诉你（15--4）

教学目标

1、学会观察，留心身边的事物。

2、培养主动与人交流的能力。

3、训练语言表达能力，要清晰，有条理。

教学过程

1、认真观察图片，说一说你都到过图片中的什么地方？请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。

2、联系实际，在小组内说一说，“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。

3、小组选代表说一说，也可以合作表演。

4、其他同学可以评价一下谁介绍得好，好在哪里。

5、老师给予指导：如表达是否礼貌，是否清楚明白等等。

综合学习活动语文学习趣味多（15--5）

教学目标

1、通过学习活动，进一步发展学生的语言。

2、通过学习活动，展现学生近期语文学习成果。

3、体验到学习语文的快乐，培养学生自主学习能力。

教学重点

安排好活动准备工作。

教学难点

语言的通顺、完整能力。

教学过程

1、导入：前几天老师告诉大家，期未了，我们要开个语文学习成果交流会。

大家准备得怎么样了？好，这节课我们就开语文学习交流会，希望大家把自己最好的表现展示出来。现在活动开始，从第一组开始，以个人或小组为单位。

待所有人都汇报表演后，根据评选细则评出各个奖项。

2、作业：我们班要举办期未书法作品展，大家回去准备好作品。要求：用小方格纸写，书写正确。

第十一单元测试题1（15--6）

一、写笔顺

浇()笔

兆()笔

专()笔

以()笔

斗()笔

二、比一比组词

晓()玩()专()以()

浇()完()去()从()

三、填空

1、“何”字是()结构的字，去掉“亻”是()字。

2、“斗”字是()结构的字，它是一个多音字，读音分别是()()。

3、“原”是()

4、结构的字，共()笔写成，组词是()()。

四、加偏旁组成新字再组词

立+()=()()尧+()=()()

牙+()=()()兆+()=()()

木+()=()()元+()=()()

五、按原文填空

1、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、()()呢？

2、我要找一个()()的孩子当国王。

长春版一年级语文下册第十二单元教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“长春版一年级语文下册第十二单元教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第十二单元赶集

农贸市场

教学目标

1、学会本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。

3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

教学重点

1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2、结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

第一课时（15--7）

一、问题导入

同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。

二、随图识字

1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？

2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。

3、看这幅图片，谁能说出图上的字？

4、请说说记“苹”的方法。

5、用“苹果”这个词说一句话。

6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观察，找到答案说一说。

7、观察最后一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。

三、反复练习，游戏巩固

1、用字卡领读生字。

2、让学生做小老师领读生字。

3、开火车读。

4、全班齐读生字。

四、巩固练习

1、区别字组词。

2、连线。

3、给加点字标上正确的读音。

4、这些生字，大家都掌握了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。

五、布置作业

熟读这段话，要通顺流利，能背诵。

第二课时（15--8）

一、复习巩固

1、通过卡片认读上节课学过的生字。

2、检查背诵情况。

二、整体感知，发展语言。

1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

三、完成课扣习题。

1、说一说，把会写的写下来。

2、我会读。要通顺，有感情。

3、分类涂色。

四、指导书写生字。

观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。

五、布置作业。

1、书写生字。

2、背文。

3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏

教学反思：学会了本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

《农贸市场》测试题（16--1）

一、连一连，读一读

市场葡萄柿子红肠

shìzishìchǎnghóngchángpútao

二、比一比，组词

买()市()苹()农()

卖()柿()平()衣()

三、加一加，组新字

()+()=苹()+()=莓

()+()=柿()+()=卖

四、填一填

菜()场的蔬菜真新鲜。一捆一捆的()()()身上还挂着露水。瞧那一筐茄子，个个紫的发亮。()()()青中带粉，真招人喜爱。还有那橘黄色()()()，顶花带刺的黄瓜，让人看了爱不释手。

赶集

教学目标

1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

教学重点

结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

第一课时（16--2）

一、导入新课

同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

二、听读课文，体会感悟

1、感知课文，听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

三、多种方法，学习生字。

1、学习生字“妞、镰、绳”。

2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

四、练习，游戏巩固

1、师领读生字。

2、指名读生字。

3、开火车比赛读生字。

4、全班齐读生字。

5、读下面各词。

6、有感情地拍手读课文。

五、作业

有感情地熟读课文。

第二课时（16--3）

一、复习巩固，发展语言

1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

2、选出一字，组词造句。

3、找生读课文，分组分句读。

4、全班齐读课文。

5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成课后习题。

1、读一读，连一连。

这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

2、读课文比赛。

3、采蘑菇，涂色。

4、买卖游戏。

三、指导书写生字

1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

2、注意“跳”字最后一笔是点。

四、作业

1、书写生字

2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

教学反思：学会了本课的4个生字，认识12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

《赶集》测试题（16--4）

一、连线

跳绳hóngzǎo白菜dàsuàn

蜡烛liándāo大蒜báicài

镰刀làzhú生姜yālí

红枣tiàoshéng鸭梨shēngjiāng

二、写出下列字的偏旁

跳()吓()绳()蜡()妞()

三、连一连

足口米昔廉

虫唐下钅兆

四、填空

()下吓()兆跳

五、填一填

()的梨()的枣()的绳

()的画()的蒜()的猪

六、照样子写一写

又大又红又()又()又()又()

白茫茫()()

金黄金黄()()

第十二单元测试题（16--5）

一、把不正确的读音划去

pútaoluóbohōngcáng

葡萄萝卜红肠

Putúoluóbōhóngcháng

二、请帮下面的字找到自己的家，连一连

吓跳农市苹柿肠莓姜卜枣集

左右结构上下结构独体结构

三、组词

买()农()肉()市()

卖()衣()内()柿()

四、照样子写词语

远

农卖

动跳

五、填标点

1、爸爸今天要去农贸市场()

2、这块糖真甜呀()

3、你要买红萝卜吗()

期中测试（16-6）

一、选择正确的读音，在括号里画上“√”

kǒngquè()dùjuān()

孔雀杜鹃

kǒngqüè()dùjüān()

yànzi()tóuniǎo()

燕子鸵鸟

yànzī()tuóniǎo()

二、认真拼一拼，写一写

xiānxuèhúlikǒngquèxīngfèn

()()()()

běijīngjùhàoxiōngdìgōngpíng

()()()()

三、多音字组词

fā()méi()kòng()

发没空

fà()mò()kōng()

四、加一笔再组词

去()免()干()

()()()()()()

木()王()

()()()()

五、看图写字

()

()

()

()

()

六、读短文，回答问题

兔子

兔子是一种可爱的动物。它的耳朵很长，眼睛是红色的，鼻头上有一点红，嘴巴是三瓣的。它的爪子摸起来软绵绵的，它的尾巴很短，圆圆的像小绒球。

小兔子十分机灵，只要听到一点声音，它就支起耳朵，抬起头来机警地向四周看，要是有人走近它，它就会飞快地跑走。

兔子爱吃青草，吃青草时，它总是趴在地下，用三瓣嘴一啃一啃地吃。

1、用“”画出描写兔子长相的词语。

2、用“”画出描写兔子很机灵的句子。

3、兔子爱吃（）。

4、第一自然段有（）句话。

期末测试1（16--7）

一、按顺序排列下面的汉语拼音大写字母

GKDTNXOWSZQL

二、仔细想一想，把音节补充完整

（）ēnl()()ūp()

森略舒破

三、拼一拼，写词语

shíjiānzhīdàoguānhuáishīyè

（）（）（）（）

bànfǎgūnianggāntiánkōngqì

（）（）（）（）

四、多音字组词

jué（）gēng（）duò（）

觉更斗

jiáo（）gèng（）duǒ（）

五、看图写字

（）（）

期末测试2（16-8）

六、形近字组词

睛（）外（）晓（）免（）乞（）买（）

晴（）处（）浇（）兔（）气（）卖（）

七、填空

（）中生（）（）思（）想

（）不转（）欢（）喜（）

游（）游（）有（）无（）

顶（）立（）（）姿（）态

八、按原文填空

1、黑（）不知勤（）早，白（）方悔读书（）。

2、春（）不（）晓，（）（）闻啼（）。

3、（）子金黄（）子肥，（）花雪白（）花稀。

九、读一读，连一连

言而有信金石为开

千里之行礼轻情意重

精诚所至始于足下

千里送鹅毛表里如一

十、重新排列词语顺序，组成句子

1、天气的今天好啊真好

2、朋友是我的小丽好

3、会写信你吗

十一、按原文填空

听声

春()鸟声，()听蝉声。

()听虫声，冬听()声。

()下听()，月下听萧。

涧边听瀑()，山中听()风。

觉耳中别有不()。

《长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92142.html

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