在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些二年级语文下册《我能行》教案语文S版，供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册《我能行》教案语文S版

【内容简析】

本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。

【设计理念】

语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心，即“我能行”。

【教学目标】

1、认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。

2、能有感情地读课文，了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。

【重点难点】

重点：贝贝处理问题的过程。

难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。

【教具准备】

课件、挂图、生字卡。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、单元导读，课件导入新课

1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放课件边叙述)有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。

课件准备——

画面一：贝贝和几个大孩子投篮。

画面二：几个小朋友玩“跳马”。

画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。

画面四：同学们为小英演讲鼓掌。

过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。

2、看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?

3、过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗?

二、初读课文

要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。

三、趣味识字

1、当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。

2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。

3?出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：

ｍｉáｏ瞄准、长ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、传ｄì递、活ｙｕè跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约ｄìｎｇ定

4、分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。

四、整体感知，初学课文

1、填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子()。贝贝不用()，自己瞅准机会()，并和他们()。

2、说说课文讲了一件什么事。

过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每一自然段都告诉我们些什么?

五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么

1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”，并造句。

2、指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。

六、学习第2～５自然段

过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？

1、指名读第2自然段，回答问题。

2、“求之不得”什么意思?

3、“贝贝却被抛在一边，变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理，他们自顾自玩起来，一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球……)

4、如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做?你能表演一下吗?

5、小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合课文中的词语，联系自己的生活实际，根据上下文猜想，贝贝可能想些什么，为什么会这样想。

6、在这突发事件中，你做一回评判员，想象一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。

引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以走到贝贝身边……

贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想办法……

大孩子会想……

7、小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度?用书上的一句话回答(学生齐答：我想我能行!)对，贝贝就是这样一个自信的孩子!

七、作业布置

再画几个花篮，把今天学的词语放进去。

第二课时

一、谈话导入

同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了，但他是个十分自信的孩子，相信自己能解决这件事。那么，他究竟是怎样自己解决的?

二、自读自悟第6自然段

1、你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?

2、和同桌交流一下你的读后感受。

三、教学第6自然段

1、再次认真读课文，逐句理解。

2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。

3?朗读并讨论第二句：哪些词语表现出贝贝动作的敏捷？该怎么读这句话?

思考并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4、朗读第三、四句。

5、过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看出来。

四、教学第7～８自然段

1、齐读第7～８自然段，回答上述问题。

2、引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地笑了?

3、讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是怎么做的?结果怎样?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子?

4、总结全文(略)。

五、导写字

1、同桌交流：怎样记住这些字，书写时注意些什么?

之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要居中。

允：第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上，注意竖中线两边比例对称，才显得平稳。

注、视：书写时注意左窄右宽。

球、跃：左右大致相等，“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都稍微超过竖中线。

2、学生书写，评价。

3、完成课后第三题。

小编推荐

二年级上册《语文百花园七》教案语文S版

二年级上册《语文百花园七》教案语文S版

所属学科：语文

适于年级：二年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：1学时

教学设计：

一、教学目标

1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。

2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。

3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。

二、内容分析

本次百花园共有七项内容，主要是引导学生通过读一读，想一想，义。通过熟记成语、填补句子、背诵儿歌、阅读短文和通过我的采集本，扩大学生语言积累，激发学生学习语言的兴趣。本次还安排了语文实践活贺年卡，目的是培养学生的动手能力，增强主动交流、沟通情感的意识。重点：学会怎样收集、积累材料。难点：培养口语表达能力

三、学生分析

低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的，有利于提高孩子们的学习兴趣。同时，由于他们很需要学习方法，在这里安排了我的采集本等，可以让他们知道学习是日积月累的，只有平时积累，到用的时候才能信手拈来。

四、设计思路

语文新课程重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，全面提高语文素养。

五、教学准备

词语卡片、十二生肖图片、“龙”的课件或挂图。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!

2、出示课件：百花园。

3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去欣赏。我都闻到花香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?

二、课件出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣

同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!

1、指名询问，进人“牡丹园”。

（1）出示本园要求：读一读、说一说。

森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!

老师祝愿我，————

——祝愿我，————

（2）练习说话。

师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。

老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。

蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。

草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。

(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。)

（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!

2、自主选择，进人玫瑰园。

师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。

（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o

（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是什么属相?按生肖顺序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。

（4）教读十二生肖歌。

（5）看图背诵。

（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)

（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。

（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

3、教师：牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?

（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：

迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。

桃花园：读一读，想一想，区分字义。

梨花园：熟记成语，学会积累词汇。

（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。

（3）师生共同交流、探讨学习结果。

A迎春园。

a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。

c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?

B樱花园。

a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。

b.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的课件，学生欣赏。

c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。

d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。

e.用词练习说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。

C梨花园。

a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，课件出示桃花。

b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。

c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!

三、总结收获

同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。

《我想我能行》教案（二年级上册）

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

[教学重点、难点]

1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

[教学过程]

一、激趣导入，揭示课题。

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的?用什么方法来解决矛盾的?(学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他;有的答不理他，躲开到别处去玩;还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。)还有没有更好地解决问题的方法呢?今天，我们来学习第七课“我想我能行”(师板书课题)，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的?他的做法好不好?希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。

1、自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。

五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

1、指导朗读：

(1)、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。

(2)、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗?”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。

2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

(1)、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

(2)师出示话题，进行口语交际。

你喜欢贝贝的做法吗?为什么?

a、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

b、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

六、总结拓展。

1、总结课文：

贝贝是一个怎样的孩子?爸爸又是一个什么样的爸爸呢?用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展：

像贝贝这样的情况你遇到过吗?遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗?以后再遇到这类情况时，你会怎么做?

3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

七、布置作业。

把这个故事回家讲给父母听。

三年级语文下册《张衡》教案语文S版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级语文下册《张衡》教案语文S版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文下册《张衡》教案语文S版
教学目标：
1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。
教学难点：
培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程：
一、情景导入。
播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受？
教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，（出示地动仪图片）张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。
课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。
看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。
[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]
二、自读课文，整体感知。
自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。
出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。
说一下，本课主要讲了什么？
[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]
三、细品课文，读中感悟。
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
自由读第四段，想一想这部分写了什么？指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。
自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。
思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。再读这一段。
[设计思路]对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。
2、体会发明的过程。
这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢？下面我们就来读第2、3段。
当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做？
但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的？
[设计思路]通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。
3、学习地动仪的作用。
在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗？人们对这个地动仪有什么看法？
是什么改变了他们的看法？读读第7自然段。这个时候大家会怎么说？
你觉得张衡是个怎样的人？请你对张衡说一两句话。
[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。
四、从读到写，提高能力。
1、回顾第四段的写作方法。
2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。
[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。

二年级语文上8我想我能行教案作业题(冀教版)

8我想我能行

【教学目标】

1.会读“陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

3.培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

【教学重点】

准确认读生字11个生字，正确、规范书写田字格里的8个生字。

【教学难点】

1.分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

2.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

【教学素材】

1.有关篮球的资料。

2.阅读材料《辛迪的梦》。

3.有关阅读资料。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1．能认识“陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

教具准备

生词卡片、课件

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？

生：告诉老师或家长，寻求帮助。

生：大喊、大叫、大哭，吓唬他。

生：有的答不理他，躲开到别处去玩。

生还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。

今天，我们来学习第8课“我想我能行”（课件出示1）（板书：《我想我能行》），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，整体感知（课件出示2）

1.（1）自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。

（2）标出自然段，同桌合作认读生字、词。

（3）小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

2.生开火车读文，师纠正错误指导读准。

3.齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

生：讲述了爸爸陪儿子贝贝在广场上打球，一群大孩子把贝贝的篮球抢去后，贝贝不用爸爸帮忙，自己耐心等待，寻找机会，最终融入同伴圈中的事。

三、记忆字形，指导书写

1．（课件出示3）师出示生字卡片“能、并、注、意、男、众、等、与”，生齐读，开火车读，读准字音。

2．（课件出示4）师出示词语卡片“瞄准、合并、大众、传球、投篮、忽然、帮忙、凳子、陪同、抛出”，生开火车读，齐读。

3．让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4．（课件出示5）重点指导“与”的第二笔，即“竖折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。“众”是会意字，三人为众。

5．其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。

6．将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。

课外作业新设计

一、写出下列字的拼音。

（）（）（）（）

瞄准筐意

（）（）（）（）

帮忽影与

二、写出带有下列偏旁的字。

心（）竹（）人（）

三、数笔画，写笔画。

（1）“男”共（）笔,第二笔是（）

（2）“与”共（）笔,第二笔是（）

（3）“注”共（）笔,第七笔是（）

答案：

一、miáozhǔnkuāngyìbānghūyǐngyǔ

二、意等众

三、1.七横折2.三竖折弯钩3.八竖

第二课时

课时目标

1.培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

2.学习与人交往的方法。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1.复习词语。

2.这节课我们继续学习《我想我能行》。

二、细读探究

1.设置教学情景：（课件出示7）贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了！（课件出示8：问题）这位同学你遇到过贝贝这种情况吗？遇到这种情况你有什么想法？（板书：玩儿被抢）

通过学生发言，总结几种各异的想法：哭；找爸爸帮助；和他们一起玩。

师范读，指名读。

2.特约记者还有问题：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做？（课件出示9：问题）同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：教训；让他们和贝贝一起玩；孩子们自己的事自己解决。

3.你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？（课件出示10：问题）

4.课文中贝贝和爸爸是怎样做的？（板书：注意相帮）（课件出示11）

（1）师：贝贝是如何和大孩子融在一起？

生：用自己的方式解决问题的。

生：他用力一跳，伸出双手接住了飞在身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。

生：他成功的展示了自己，得到了大孩子们的认可，融进了他们中间。（板书：融笑）

（2）师出示话题，进行口语交际。（课件出示12）

师：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？

A.小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

B.全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

5.有感情地朗读课文。

（1）注意停顿，语速和语调的变化。

“不，我想我能行！”读出贝贝自信的语气。

（2）自读，互读。反馈指导。

6．指导朗读爸爸和贝贝的对话。读出贝贝自信的语气。

让学生了解到喜欢贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观察，抓住机会，用“一跳”“一接”“一传”成功地展示了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。

三、总结拓展

1．总结课文：

（课件出示13：问题）贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

生：贝贝是一个独立、自信、勇敢的孩子。

生：贝贝爸爸是一个尊重孩子的家长。

2．课外拓展：

师：上节课老师问过同学们像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？（课件出示14：问题）

生：告诉老师或家长，寻求帮助。

生：我要向贝贝学习，努力融入到他们的圈子，跟他们一起玩儿。

生：首先我得自己观察，能不能依靠自己的力量解决问题，如果不行的话，会寻求帮助的。

总结：我们在成长中会遇到很多问题，需要我们勇敢的自己面对。

课外作业新设计

一、读读认认，用加点的词语说话。

瞄准合并大众传球投篮忽然

帮忙凳子篮筐陪同抛出父与子

贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投球。

一会儿——一会儿——。

二、多音字组词：

()()

待长

()()

三、把下面词语排列顺序，组成一句通顺的话。

（1）贝贝喊声身影的和与大孩子们融一起了在

__________________________________________________________________

（2）忽然他一跳用力伸出接住双手了篮球

_________________________________________________________________

答案：

一、老师一会儿在思索问题，一会儿有拿起笔来写写画画。

二、看待待着长度长大

三、（1）贝贝的身影和喊声与大孩子们融在了一起。

（2）突然他用力一跳伸出双手接住了篮球。

板书设计：

我想我能行

玩儿注意

贝贝被抢相帮爸爸

融笑

【教学反思】

这是一篇很有启发性的课文，接近学生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多学生都会遇到的，因此，它较易激发学生的兴趣，在备课的时候我把每一个环节都设计的很丰富，但效果并没有想象的那么好，针对这节课我反思如下。

1.因为这篇课文与生活联系紧密，因此，我想多设计一些让学生换位思考的环节，多让学生说一说，如果是他们自己，遇到这样的情况他们会怎么做，如，当贝贝的球被大孩子抢走后，他呆呆的站在那儿，如果你是贝贝，你会怎么做？贝贝拿到球后他传给了别人，如果是你，你会怎么做？等等。才开始学生非常有兴趣的在思考、回答，可是到后来回答的同学越来越少，本来应当生动的一节课，却上的气沉沉的。我想，教师在备课的时候，不但要考虑到学生主体，教师主导的宗旨，还要考虑到学生的基本情况，问题的提出应当精而适当，问题太多容易使学生对这节课失去兴趣，很显然，这节课也就不会有较好的教学效果。

2.当讲到重点句子的时候，我总是让学生先分析，再说出小主人公此时的心情，然后让学生带着这种敢情去读，很多学生初次读往往读不好，遇到这种情况，我只是给学生示范一次，虽然学生在朗读上比上次有不少进步，但是，在读下一句的时候，学生还是不能掌握朗读的技巧。因此，在以后的教学中要想使学生在朗读上有所进步，光靠范读是不够的，最重要的是创设情境，循序渐进的交给学生朗读的技巧。

同课异构

创新教案

教学设想：

活动教学是在教师精心设计和引导下。在活动中，我坚持突出学生的主体地位，力求使教学进程与学生的需要同步递进，我不是告诉他们知识，而是引起他们活动，引导他们发现。发现的过程会引起他们的好奇心、探究感，会让他们体会到快乐、焦虑甚至痛苦……教师要善于敏锐的发现、生成教学目标，及时调控教学进程。在教学中我采用学生最熟悉的《智慧树》中的人物参与引导，使儿童在活动中获得的体验与感悟是发自内心而不是外部强加的。这种体验与感悟是道德内化的必要环节，是使知识转化为行动的动力，是把他人的或社会的观念、实际做法、标准或“价值观”作为自己的观念、实际做法、标准或“价值观”。这样，活动教育的作用才真正显现出来。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？

（设计意图：唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1.读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。

2.指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正）

3.教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。）

4.自己再读课文，还有哪些读不通的地方。（设计意图：提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。）

三、认识生字，学习认读

1.板书带有生字的词语

2.学生小组学习生字

3.齐读黑板上的词语

4.开火车读

生字卡片开火车

(设计意图：结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。)

三、品读课文，深入理解

（一）学习一、二自然段

1.师：同学们观察图片。学生可能会说：“贝贝和爸爸在广场玩儿。”那你们再看看这张图片，你都看到了什么？“玩球。”

（出示第一段图片）学生也可能会说：“爸爸在看书，贝贝在玩篮球。”

师：图上的内容怎样用文字来表达呢？谁来读一读？课件出示：一个春天的下午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。练习用“一会儿……一会儿……”说话。

回答：时间、地点、都有谁？他们在干什么？

学生朗读

学生可能会说：“我一会读书，一会写字。”“我一会唱歌，一会跳舞。”

多找几个同学练习

2.贝贝玩得正高兴时发生了什么事?（观看视频录音第二段）球被几个大一点的孩子抢走了。

（二）学习3-6自然段

1.师：球被抢走后爸爸是怎么做的？

同学们喜欢看《智慧树》吧！今天老师特意请来了红泡泡和绿泡泡表演两位爸爸看看他们是怎样做的？

a.学生表演红泡泡爸爸：我会走到大孩子身边，说：“你们抢走贝贝的球是不对的，快把球还给贝贝。”说着伸手从大孩子的手中抢过篮球还给了贝贝。

b.学生表演绿泡泡爸爸：我仍然坐在长凳上看书，并时时注意着儿子的举动，但我不会去帮贝贝要球。

小组交流：也可以问学生你喜欢贝贝的哪位爸爸，为什么?

学生可能会说：“喜欢绿泡泡爸爸，因为绿泡泡爸爸尊重孩子，让孩子独立思考和处理问题。学生也可能会说：“喜欢红泡泡爸爸，因为红泡泡爸爸帮贝贝要回了篮球，关心自己的孩子。”学生也可能会说：“不喜欢红泡泡爸爸，因为他让贝贝失去了新朋友。”

2.师：今天不仅请来了红泡泡和绿泡泡两位爸爸，还请来了红果果和绿果果。两位贝贝呢，看看他们是怎样做的？你喜欢哪位贝贝？为什么?学生表演红果果贝贝：我会和大孩子们一起玩儿。学生表演绿果果贝贝：“呜，呜，呜，我的球，我的球，爸爸帮我要回来。”学生可能会说：“喜欢红果果贝贝，因为红果果贝贝拥有了更多的朋友。”学生可能会说：“喜欢红果果贝贝，因为红果果贝贝用自己的方式解决问题，不依靠大人。”学生也可能会说：“不喜欢绿果果贝贝，因为绿果果贝贝只知道哭，还让爸爸帮助要回了篮球。”

3.学生朗读：那红果果贝贝是怎样和大孩子们玩在了一起的?贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。

指名朗读。

找出表示贝贝动作的词。学生找出贝贝的动作的词：学生表演贝贝的动作。

教师也可引导：红果果贝贝是靠自己赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。

（三）总结

师：生活中你遇到过类似的事吗？能自己解决吗？打算怎么办？谈感受。

教师也可提示

学生：“以前小伙伴抢了我的玩具，我总是想让妈妈帮我要回来，当父母吵架时，你是怎么做的？”“以前谁碰我就打他，以后我不打同学，以后我要和他们一起玩了，我要和他们交朋友”

当你一个在家时，是怎么做的?

学生：“以前我不敢自己一个人睡觉，现在我相信我能行”

四、拓展延伸、回读课文

在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。

五、记忆字形，指导书写

归类指导

1.“注”注意三点水的写法，左小右大。

2.“并”独立观察，完成书写。

3.“众”引导学生观察每个人的大小位置。

根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。

（设计意图：把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。）

教学资料

备课资料

1.篮球（球类运动）

篮球（basketball），是奥运会核心比赛项目，是以手为中心的对抗性体育运动。

篮球运动，起源于美国。1891年12月21日，由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会训练学校（现译名为美国春田大学）体育教师詹姆士奈史密斯发明。1896年，篮球运动传入中国

1904年，圣路易斯奥运会上第1次进行了篮球表演赛。1936年，篮球在柏林奥运会中被列为正式比赛项目。1992年，巴塞罗那奥运会开始，职业选手可以参加奥运会篮球比赛[1-2]。

主要的国际性篮球组织是成立于1932年总部设在瑞士日内瓦的国际篮球联合会（国际业余篮球联合会）。

2.阅读材料《辛迪的梦》

天儿蓝蓝的，飘着一朵、两朵的云儿。唧唧喳喳的鸟儿成群结队地飞过白云，真讨厌。全世界本来就只有辛迪一个人，为什么现在又多了一个人，被人们称为极其可爱的家伙——辛迪的妹妹瑞拉。

全家人的目光都注意着妹妹瑞拉，以前只要辛迪想要什么，妈妈总会很耐心地给他什么。但是现在，妈妈总对辛迪说：“你是哥哥，应该学会独立，学会帮妈妈照顾妹妹。”很无奈，辛迪不能不听妈妈的话，他再怎么撒娇也比不过妹妹瑞拉的一声哭喊。

辛迪从此都是早早地出门，迟迟地回家吃晚饭。他宁愿一个人躺在空旷的草地上，也不愿回家跟妹妹瑞拉挤一张床。

爸爸妈妈坚持要辛迪带着妹妹上学，因为农田里有一大堆的活要干。不管怎样，辛迪必须得照顾妹妹，每天带妹妹上学，还要带妹妹回家。本来辛迪可以自在地躺在草地上什么都不用想，可以快活地跟伙伴们打水仗，可以哼着老师刚教的歌在路上飞奔……有多少个可以，但是现在统统都不可以了。妹妹瑞拉走路很慢，一带她快跑就很容易摔跤，然后就开始大哭。辛迪最怕妹妹哭了，他感觉那是一种折磨。不过，辛迪很快就想到了一个好办法。放学后他让妹妹瑞拉坐在一个他自认为很安全的土堆上，然后给瑞拉一根小小的棒棒糖。在妹妹瑞拉吮着糖的那会儿时间，辛迪就去干自己可以干的事情了。这似乎是个很好的办法，因为每次辛迪玩完回来时，妹妹瑞拉都刚好吮完那根棒棒糖。没有妹妹跟着，辛迪可以像以前一样玩得很开心。

有一次，辛迪在跟伙伴们玩捉迷藏时，玩过了头，等辛迪奔到妹妹瑞拉那儿时，他只看见了掉在地上的棒棒糖的棒子。瑞拉呢？不见了不见了……第一次，辛迪有些急了。要是爸爸妈妈知道瑞拉不见了，肯定要伤心坏了。辛迪开始大喊妹妹的名字，“瑞拉，瑞拉……”声音响彻整个天际，可是没有半点回音。只有一群唧唧喳喳的鸟儿成群结队地飞过白云。辛迪似乎没有起初那么地讨厌妹妹瑞拉了，他开始担心妹妹了。真讨厌，妹妹呢？

辛迪漫山地寻找、呼喊妹妹，看着太阳一点一点地爬下山，不争气的眼泪从辛迪的眼眶中一滴一滴的掉下。原来妹妹瑞拉也没那么讨厌，原来他是爱妹妹的，没有妹妹跟着他会不习惯的，没有妹妹坐在小土堆上他感觉空荡荡的，还有还有好多棒棒糖要给妹妹的。可是，辛迪还是找不到妹妹瑞拉。妹妹瑞拉去哪儿了呢？

瑞拉在小土堆上吮完那根棒棒糖，还是等不到哥哥回来，就去找哥哥了。但是瑞拉不知道哥哥在哪边，她就顺着一条很漂亮的小路向前走。路边的小花好看极了，有红色、兰色、紫色、黄色，瑞拉摘了好多，小手都拿不过了，她完全忘记了要找哥哥回家的。瑞拉很开心，就这么一路摘了又扔，扔了又摘。一路上的花好象怎么也摘不完，花丛里似乎还有东西在动。瑞拉扒开花丛，一只又白又胖的小兔子一蹦一蹦地向前跳着。瑞拉想抓住它，可是小兔子很灵活。这时，瑞拉想起了哥哥，要是哥哥在的话就能叫哥哥帮忙了。可是，哥哥去玩了，瑞拉只有自己抓。瑞拉跟在小兔子后面也不知道跑了多久，瑞拉累了，停了下来。奇怪，小兔子也停了下来，回头看看瑞拉。红彤彤的眼睛瞅着瑞拉一动不动，瑞拉厥着小嘴瞪了小兔子一眼。那双红彤彤的眼睛似乎有魔力，瑞拉只觉得困想睡觉。瑞拉躺在花丛里睡着了。也不知道过了多久，瑞拉醒了发现她来到了一间小屋，一个老婆婆坐在火炉旁，火炉上有个锅子，锅子里一直向外冒热气。老婆婆站了起来，吓坏了瑞拉，老婆婆的脸是那么的苍老，皱纹深深地刻在老婆婆的脸上。瑞拉“哇”的一声哭了，因为那个老婆婆有种难闻的味道，瑞拉不喜欢。原来那老婆婆就是可怕的老妖婆，专吃细皮嫩肉的小孩。可她最讨厌小孩哭，这样会让她烦躁以至于没食欲。但是老妖婆有一种药水，能让爱哭的小孩永远睡下去。

辛迪似乎感应到了妹妹瑞拉的哭声，似近又远。辛迪寻着哭声的方向一直狂奔着，妹妹就在前方，太好了。哭声越来越大，越来越响，在狂奔的辛迪看到前面出现了一座小屋，小屋四周长满了带刺的植物。辛迪很小心的爬过这些带刺的植物，可是他的手还是被划伤了，鲜血流了出来。

这时，老婆婆似乎感觉到了一种久违的欲望，美味的小男孩。老妖婆放下正要给瑞拉喝药水，辛迪“啪”地一声幢门进来了。“瑞拉不要哭，哥哥来了。老妖婆把妹妹给我，不然我让你死的很难看。”也不知道哪里来的力量，辛迪大声地朝老妖婆喊着。老妖婆看着手无寸铁的辛迪，不禁哈哈大笑。老妖婆抖了抖右手，一群乌鸦飞了过来，朝辛迪身上乱啄。辛迪不断地挥舞着手臂，他看到火炉里的火棍。于是他猛冲到火炉旁，一把抓起在燃烧的火棍，熊熊的火焰使得乌鸦不敢靠近。瑞拉擦着还在往下滴的眼泪，使劲地喊：“哥哥，小心，小心。”

老妖婆看着辛迪手上还新鲜的血液，口水不住地往外流。她拍了拍手，一个小小的锅子立刻变得巨大，足够容的下辛迪整个人。辛迪马上退出了老妖婆的屋，在一群带刺的植物中，辛迪发现了一根绿油油的闪着光的植物，那植物的刺足以刺穿老妖婆的心脏。辛迪举步蹒跚地穿过这些植物，使出全身的力气，拉出这根粗壮的植物。这时，老妖婆正在满屋寻找着辛迪，当她走到前门时，那些带刺的植物都让出了一个道，似乎很怕老妖婆。辛迪可不怕，他死死地拽着这根带刺的植物，绕过屋子，从老妖婆的背部慢慢地靠近，狠狠地朝老妖婆的背部刺进去。老妖婆顿时面目狰狞，一股极其难闻的味道从老妖婆的心脏里散发出来，熏得辛迪与瑞拉都昏了过去……

“辛迪，辛迪，醒醒，醒醒……”妈妈使劲地推着辛迪，他已经睡过头了。辛迪“噌”地睁开了睡眼，马上问：“瑞拉呢？瑞拉呢？”妈妈瞪着眼睛奇怪地回答：“瑞拉比你早起床，已经在吃饭了。你做哥哥的还在做梦呢，还不起床。”

难道难道这是个梦吗，怎么会怎么会……

是真的，原来昨天辛迪与伙伴们玩得太疯了，妈妈都出来找了，还把辛迪拉回家的，辛迪吃完饭就睡了。

不过，辛迪再也不把妹妹瑞拉一个人丢在那儿自己去玩了，他不管做什么都带着妹妹瑞拉，直到妹妹瑞拉长大。

“辛迪瑞拉永远是最好的兄妹”这是辛迪在自己一张拿满分的画上画的。

3.积极的行动

有一家老式旅馆，餐厅很窄小，里面只有一张餐桌，所有就餐的客人都坐在一起，彼此陌生，都觉得不知所措。

突然，一位先生拿起放在面前的盐罐，微笑着递给右边的女士：“我觉得青豆有点淡，您或者右边的客人需要盐吗？”女士愣了一下，但马上露出笑容，向他轻声道谢。她给自己的青豆加完盐后，便把盐罐传给了下一位客人。不知什么时候，胡椒罐和糖罐也加入了“公关”行列，餐厅里的气氛渐渐活跃起来，饭还没吃完，全桌人已经像朋友一样谈笑风生了，他们中间的冰被一只盐罐轻而易举地打破了。

第二天分手的时候，他们热情地互相道别，这时，有人说：“其实昨天的青豆一点也不淡。”大家会心地笑了。

练习：

1.读拼音写汉字：

nánháizhùyìbìngqiě

děngdàiguānzhòngfùyǔzǐ

2.给下面的字组词：

陪_______()意_______()

瞄_______()帮_______()

投_______()忽_______()

筐_______()凳_______()

3.我能给句子加上合适的标点。

（1）墙上有四幅画（）你喜欢哪一幅（）

（2）我要把这件事讲给同学听（）

（3）我多么希望我表演的节目得一等奖啊（）

（4）天上的彩虹好看（）

（5）天上的彩虹好看吗（）

4.阅读短文，回答问题。

过了一会儿，几个大一点儿的男孩子跑过来，抢走篮球，玩了起来。贝贝被抛在一边，变成了观众。

他待在那儿，没有走开。

爸爸看见了走到贝贝身边问你想让我帮你要回球吗不我想我能行贝贝说

（1）请你把文中最后一段空缺处填上合适的标点符号。

（2）爸爸要帮贝贝把球抢回来，贝贝答应了吗？他准备怎么做呢？请你试着把答案写在下面横线上吧？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

1.男孩注意并且等待观众父与子

2.陪同意义瞄准帮助投篮忽然筐子凳子

4.（1）墙上有四幅画，你喜欢哪一幅？

（2）我要把这件事讲给同学听。

（3）我多么希望我表演的节目得一等奖啊。

（4）天上的彩虹好看！

（5）天上的彩虹好看吗？

5.（1），。：“？”“，。”

（2）贝贝没答应。他用力一跳，伸出双手接住了飞在身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。他成功的展示了自己，得到了大孩子们的认可，融进了他们中间。

语文版二年级语文下24我能行教案反思作业题

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“语文版二年级语文下24我能行教案反思作业题”,仅供参考，大家一起来看看吧。

24我能行

教学

要求1.懂得在困难面前,要相信自己能行。

2.学会本课的生字、新词,理解课文的内容。

3.有感情地朗读课文,把这个故事讲给别人听。

重点

难点1.有感情地朗读课文。

2.理解词语在文中的意思,把故事讲给别人听。

教学

课时两课时。

我能行

星期天的下午,爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿。贝贝一会儿拍球,一会儿瞄(miáo)准①球筐练习投(tóu)篮。爸爸坐在场外的长凳(dènɡ)上看书,并不时地注(zhù)意着儿子的举动②。

段导读:本段交代了事情的时间、地点、起因。朗读时用叙述的语气。

过了一会儿,几个大一点儿的男孩儿路过球场,站在场边看了起来。突然,球滚(gǔn)了过去,他们正求之(zhī)不得③,捡(jiǎn)起球就玩儿了起来。贝贝却被晾④(liànɡ)在一边儿,变成了观众。[句导读:“晾”说明大孩子没有顾及贝贝的感受,更没有征得贝贝的同意,就“抢”走了他的球。]

段导读:写几个大孩子拿走了贝贝的球自顾自玩儿了起来。这是贝贝在玩儿球时突然发生的事情。

贝贝呆呆⑤地站在那儿,没有走开。

爸爸看见了,走到贝贝身边,问:“需要我帮你要回篮球吗?”

“不,我能行!”贝贝自信⑥地说。[句导读:“站在那儿,没有走开”是说贝贝既没有强行去要回自己的球,也没有放弃自己的权利,更没有向父亲寻求帮助。“我能行”体现出贝贝对自己很有信心。]

朗读提示:贝贝的话要读出自信的语气。

贝贝静静地等待⑦(dài)着。[句导读:贝贝是在等待机会。]忽然,他用力一跳,伸手接住飞到头顶上的篮球,接着又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传递⑧(dì)着,不一会儿,又传到了贝贝的手里。[句导读:“跳、伸、接、传”一系列的动作,表现出他身手敏捷,“接着”“传”使事情出现了转机。]很快,贝贝活跃⑨(yuè)的身影与(yǔ)大孩子们融(rónɡ)到了一起。[句导读:“融到了一起”说明他们的关系很快就很融洽了。]

朗读提示:表现贝贝动作敏捷、灵活的词要用重读来强调。

一个小时过去了,孩子们玩儿得汗流浃(jiā)背⑩。大孩子们边擦汗边围拢过来,对贝贝说:“真对不起,刚才没有得到你的允(yǔn)许,就玩儿了你的球。”贝贝说:“别客气,大家一块儿玩儿多开心哪!”他们分手时,约(yuē)定以后有机会还在一起玩儿。[句导读:打完球后,大孩子们向贝贝道歉,贝贝表示谅解,他们成了朋友。]

朗读提示:大孩子的话要用诚恳的语气读。

爸爸注视着儿子,高兴地笑了。[句导读:爸爸为贝贝的表现感到高兴。]

段导读:第3~8自然段写贝贝处理问题的过程。告诉我们在现代生活中要学会沟通和理解,学会合作和共处。

1.学习本课的生字,读准字音,能正确书写。

2.进行扩词练习,积累词汇。

3.初读课文,了解大致内容。

生字卡片。

一揭示题目

1.读题目,说说看到题目你有什么想法。

2.老师:这篇课文写了一个小朋友遇到困难,不让爸爸帮忙,自己想办法解决的事。“我能行”是文中主人公贝贝说的话。

二初读课文,学习生字

1.自由读课文,标出自然段序号,画出生字、新词。

2.自学生字。

读准字音,分析字形,联系课文理解字义。

3.学习生字。

(1)出示生字卡片,借助拼音读准词语。

瞄miáo准投tóu篮长凳dènɡ注zhù意滚ɡǔn等待dài

活跃yuè与yǔ允yǔn许约yuē定篮lán球被bèi动

晾liàng在一边男hái孩

(2)去掉拼音,再读词语,互相检查。

(3)小组内分析字形,相互交流。

(4)请同学汇报。

重点分析。

“与”:独体字,书写的笔顺,。“男”上下结构，“田+力”为“男”

“准”:“隹”加上“冫”部。“允”:上下结构,上面是“”,下面是“儿”。

“注”:可以跟“柱”“拄”换部首。“球”:“求”加上“王”部。

“被”可以和“波”、“披”换部首。“投”可以和“没”换部首。

4.指导书写生字。

(1)按笔顺书空,边说笔画边书写。

(2)观察生字占格位置。

(3)练习书写。

(4)互相评议,修改。

三扩词积累

1.进行扩词练习。

注:注视注意批注引人注目投：投球投掷投射走投无路

球:地球篮球球鞋球体被：被子被动棉被被窝

准:准确准绳准时准考证男：男生男子男人男孩

允:允许应允允准允诺

2.查字典理解词语。

求之不得:想找都找不到(多用于意外地得到时)。

允许:许可。

四自读课文,读准字音,初步了解内容

1.朗读课文,理解课文的内容。

2.感受贝贝面对困难,敢于自己解决的勇气和自信。

3.把这个故事讲给别人听。

课文挂图,投影。

一揭示课文题目,启发谈话

1.同学们,当你们在生活中或学习上遇到困难时,是怎样对待的呢?请同学发表意见。

2.是啊,面对困难我们应该相信自己,要有信心,自己想办法解决困难。今天我们继续学习《我能行》这篇课文,让我们去共同感受一下贝贝是怎样面对困难,又是怎样充满自信地解决问题的吧。

二朗读课文,整体感知

1.分自然段读课文,说说每个自然段都写了什么内容。

2.朗读全文,讲讲这个故事。

3.你感觉贝贝是一个什么样的孩子?

三深入理解,体会情感

1.根据提示自读课文。

边读边思考:

(1)贝贝在玩儿球时发生了什么事?

(2)贝贝的篮球被大哥哥们拿去玩儿后,他是怎么想的,又是怎么做的?画出有关的词句。

(3)要是你遇到这样的事,会怎么办?

2.小组学习。

对上面三个问题进行讨论交流,老师深入小组倾听,随时点拨。

3.各小组汇报讨论情况。

4.理解句子。

投影:

(1)贝贝静静地等待着。

从“静静地”一词中,你体会出什么?贝贝在等待着什么?

(2)很快,贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。

从这句话中你又领悟到了什么?

5.练习有感情地朗读课文。

6.展开讨论。

(1)爸爸注视着儿子,高兴地笑了。

“注视”是什么意思?爸爸为什么笑了?

(2)学习了本课后,你有什么感想?

四课堂练习

读一读,写一写。

(1)呆呆地站在那儿静静地等待着

呆呆地坐在一旁静静地听着

(2)贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准球筐练习投篮。

妈妈一会儿织毛衣,一会儿辅导我弹钢琴。

1.教师应积极贯彻新课改的教学理念,通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛,创设适当的教学情境,激发学生的学习兴趣,同时开展学生喜闻乐见的教学活动,调动学生学习的积极性,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生在活动中参与,在参与中体验,在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。

2.“好的开始是成功的一半”,一节课有个好的导入可以极大地激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。在导入新课时,营造一种自信快乐的课堂气氛,为后面关于自信的学习及体验做好感情铺垫,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动为主动,从而积极融入课堂学习中。

1.用下面的字组词,看谁组得多。

注:注目注意注视关注

球:足球地球球迷球场

准:标准准确对准准点

2.连一连。

3.给下列字加上不同的部首组成新字,再组词。

主求各

4.把下列词语连成句子,并加上标点符号。

(1)爸爸场外在儿子举动注意的着

爸爸在场外注意着儿子的举动。

(2)心里麻雀树枝上高兴很站在

麻雀站在树枝上,心里很高兴。

一关于自信的名言

1.我们应该有恒心,尤其要有自信心。

2.最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。

3.技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队。

4.一个人绝对不可在遇到危险的威胁时,背过身去试图逃避。若是这样做,只会使危险加倍。但是如果立刻面对它,毫不退缩,危险便会减半。

5.“不可能”这个词,只在愚人的字典中找得到。

二精彩教学实录节选

(一)创设情境,感悟自信

师:学习新课之前,请同学们先来欣赏一首激昂的歌曲《相信自己》,听的时候请你用心去感受,把你的感受告诉大家。(播放歌曲《相信自己》)

(学生汇报自己的感受)

生:每个人都应该对自己有信心。

生:有信心才能取得成功。

生:相信自己才能赢得胜利,创造奇迹。

生:对自己有信心才能战胜困难,超越极限,超越自己。

师:同学们说得真好!只有自信的人才能勇于挑战困难、超越自我,做生活的强者。老师希望同学们个个都对自己充满信心,在人生的旅途上做一个自信的青少年!这就是我们今天要学习的内容。

师:请大家设想一下,一个自信的人在面对生活中出现的各种问题和困难时,他可能经常会表现出一种怎样的态度?或者说他的“口头禅”会是什么?

生:我能行。

生:我可以。

生:我一定可以做得好。

生:只要我努力去做就会成功。

生:没有什么不可能,一切皆有可能。

师:“一切皆有可能”是李宁品牌的一句广告词,的确是信心十足的宣言。是的,自信的人不论面对多大的困难都不会轻易低头,他们总能不断地给自己“打气”,在心底暗示自己、鼓舞自己。一句“我能行”体现了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。

(教师板书课文题目:我能行)

(二)活动体验,展现自信

师:其实,每个人都具有相当的潜能,回首走过的成长之路,你一定说过无数次“我能行”。下面请同学们根据自己的实际情况说一说你感触最深的“我能行”。

(多媒体显示:说一说“我能行”)

生:上小学时妈妈带我去学游泳,刚开始我怎么也学不会,像狗爬(生笑),还连喝了几口水,很难受。但我没有放弃,还是坚持学习,最后学会了游泳。

师:你真了不起!被水呛着了也没有放弃学习游泳,那你为什么能坚持下来呢?

生:我喜欢游泳,我相信我一定能学会游泳的,所以再坚持了一段时间就真的会游了。

师:真棒!你认为“我能行”,通过努力果然就能行,同学们为他喝彩!(学生鼓掌)

生:我说的是我学骑自行车的经历。刚学的时候我不敢坐上去骑,但是有人在后面扶着我,我就大着胆子坐上去了,骑了一段,车子倒了,我从自行车上摔下来,受了一点儿伤,但我还是坚持学下去,后来就会骑了。

师:你是一个很勇敢、很自信的女孩子!老师也有过和你一样的经历,因为相信自己能行,所以能行。(老师带头鼓掌,学生一起鼓掌)

生:上次参加航模比赛,我的飞机飞着飞着掉下来了,飞机尾部断开了。

师:那你后来怎么办的?结果怎样?

生:我就自己修了,但是没有修好。

师:不过没关系,老师还是觉得你很能干。在赛场上遇到麻烦却没有轻易放弃,而是积极想办法自己动手解决问题,相信你以后一定能制作一架真正的高质量的飞机。

二年级语文上册识字二教案（S版）

教学

要求1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。

2.认识生字,认真书写。

重点

难点1.认识生字,认真书写。

2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。使学生掌握自主识字的方法。

教学

课时两课时

读读词语识汉字

荷花菊花山茶花

[词导读:这些是花卉名称。]

草莓菠萝紫葡萄

[词导读:这些是水果名称。]

莲藕①蘑菇卷心菜

茄子葫芦青豆角

[词导读:这六个词是蔬菜名称。]

桃树松树梧桐树

红枫银杏②大叶杨

[词导读:这六个词是树木名称。]

柑橘③枇杷海棠果

柿子鸭梨猕猴桃

[词导读:这六个词是水果名称。]

字词导读

①莲藕:莲的地下茎。可以食用,也可以加工成淀粉;藕节可以做药材。

②银杏:落叶乔木,叶子扇形,核果椭圆形。树龄可达千余年。

③柑橘:柑、橘、橙、柚等果树的统称。

1.学习词语,引发学生的联想。掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。

2.认识生字,认真书写。

生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。

一激发兴趣,导入新课

1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。

2.你看到了什么?

3.大家都能说出它们的名字。但是你们会认会写吗?今天,我们一起来学习它们的名字。

二初读课文,认识词语

1.翻开书,一起看课文。这篇课文一共分成了两个部分。每个部分都由词语组成。

2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。

3.出示生字卡片,认识生字。

语菊茶菠萝葡萄卷

梧桐枫杏汉柿杨桃

4.开火车读一读。

三分析字形,掌握记忆方法

1.认真观察生字。想一想用什么方法可以记住这些生字。

2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。

3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。

四分析中发现规律,教给学生识字方法

1.出示投影。

(1)菊荷茶莲藕(2)桃枫柿梧桐

2.仔细观察,你发现了什么?

(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。)

3.思考:偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。木字旁组成的汉字多与树木有关。草字头组成的汉字多和草本植物有关。)

4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?

五布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.低年级的学生喜欢做游戏。在教学中,教师要根据学生这一心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。

2.先做一个给词语“找朋友”的游戏。教师先制作了与课文词语相应的植物图片,这些图片直观形象、色彩鲜艳,学生通过这个游戏,巩固了词语,认识了植物,感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。

1.复习巩固本课所学的生字。

2.指导学生认真书写本课的生字,教给学生写字的方法。

演示“杨、卷”的笔顺的多媒体课件。

一复习回顾,巩固强化

1.读词语,读准字音。

2.认读生字卡。

3.开火车游戏。比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。

二指导学生书写生字

1.认真观察,按照不同的结构给生字归类。

2.学生汇报。

(1)左右结构:语枫杨桃(2)上下结构:杏茶卷

3.用什么方法才能把生字写得漂亮?

4.认真体会每个生字的书写规则。

5.分析哪个字形最难写?(杨卷)

6.出示这两个字的书写课件。

7.请学生分别讲讲这两个字的占格位置。

8.指导学生描红。

9.学生书写,教师个别指导。

三指导学生评议书写情况

1.展示一个学生所写的生字。

2.集体讲评。肯定优点,指出问题。

3.对照范例,自己修改。

四总结全文

1.总结书写的规则。根据不同的字形结构,我们在书写时要掌握要领。

2.总结本课所学生字的构字规律。

教师小结:在今后的学习中,我们一定要做一个有心人。根据汉字构成的规律,主动积累,争取认识更多的汉字。

1.在教学中,教师不断变换识记方法:拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、指名读、齐读、小老师带读,让学生运用“加一加”“减一减”“猜一猜”等多种识记办法记住生字。

2.在教学过程中,教师组织了小组合作学习,让学生自己想办法记住生字,充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读,学生仔细观察词语,教师引导学生发现构字规律。

1.写出带有下列偏旁的字。(至少写出三个)

扌:打扫抓亻:仆们休

氵:江河湖木:桃枫梧

2.根据要求写词语。

蔬菜:(茄子)(葫芦)(莲藕)(蘑菇)树木:(桃树)(松树)(柳树)(红枫)

水果:(草莓)(菠萝)(鸭梨)(枇杷)花卉:(荷花)(菊花)(百合花)(玫瑰花)

植物与人类的生活

成千上万的植物被用来美化环境、提供绿阴、调节温度、降低风速、减少噪音、防止水土流失。人们会在室内放置切花、干燥花和室内盆栽,室外则会设置草坪、树木、灌木、藤蔓、多年生草本植物。植物使旅游产业每年赚取数十亿美元的资本,包括到植物园、历史园林、国家公园、郁金香花田、雨林以及有多彩秋叶的森林等地的旅行。植物也为人类的生活提供需要。我们每天使用的纸就是用植物制作的;一些具有芬芳气息的植物则被人类制作成香水、香精等各种化妆品;许多乐器也是由植物制作而成的;而花卉等植物更是成为装点人类生活空间的观赏植物。

二年级语文上15我真希望教案作业题（语文S版）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“二年级语文上15我真希望教案作业题（语文S版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

15我真希望

【教学要求】

1.认识“希、囱、浓、而、盈、喷、粉、晶、莹、淡、芬、芳、悠”等13个生字，会写“而、尘、居、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

【教学重点】

认写本课生字，朗诵诗歌，体会诗歌的语言美

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，关注环境，树立环保意识。

【课时安排】两课时。

第一课时

课时目标

1.认识本课的词语,能正确朗读。

2.学习并积累“希望、洁白、芬芳”等词语。

教具准备

1.字卡、词卡。

2.多媒体课件。

3.环境污染的资料。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.师：小朋友们，你们希望自己能生活在什么样的地方？（出示课件1）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第15课《我真希望》。

2.板书课题，指导有感情读好课题。

（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）

二、初读课文，认知生字

1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

2.生字教学（出示课件3/4）。

A.学生看会认字，读准会认字的字音。

①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

②集体读（有注音）。

③开火车读（无注音）。

④抢读（无注音，打乱顺序）。

B.学生观察会写字，学习会写字的书写。（出示课件5）。

3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，多种读法能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）

三、朗读感悟，理解课文

师：读了这篇课文，你们有什么想法？

1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？（出示课件6）屏幕上随机出现相应的画面内容。

3.全班汇报，朗读感悟。

①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

②（出示课件7）第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。

（出示课件8）第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——晶莹的雪花。

引导学生想像雪花晶莹的样子，理解“晶莹”一词，并读好它。

（出示课件9）第三小节屏幕显示：难闻的气味——淡淡的芬芳。

引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

（出示课件10）第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）

4.感情朗读

①学生自由读全诗。

②男女生分读全诗。

③教师引读：我真希望啊，我真希望……

④看屏幕，学生配乐齐背。

（点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）

四、联系实际，加深感悟

1.（出示课件11）播放有关环境污染的录像资料。

师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。

2.指导实践，布置作业

师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。

（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。）

课外作业新设计

一、拼一拼，写一写，相信你会写得又正确又漂亮。

jiécǎifēnfāngjūjīngyíng

()白()色()()住（）

二、我能辨字组词。

烟（）农（）粉（）

因（）浓（）纷（）

方（）问（）希（）

芳（）闻（）布（）

三、猜字谜。

“人”字进门金光（），“日”字进门站中（），

“才”字进门双眼（），“市”字进门看热（），

“口”字进门（）声好，“耳”字进门听新（），

“马”字进门（）天下，“木”字进门（）不住。

参考答案

一、洁彩芬芳居晶莹

二、吸烟因为农业浓厚粉红纷纷方向芬芳问题见闻

希望棉布

三、闪间闭闹问闻闯闲

第二课时

课时目标

1.背诵课文。

2.增强环保意识。

教具准备多媒体课件。

教学过程

一、复习生字，衔接新课

1.（出示课件14）检查本课会写字读音以及写法。

2.背诵课文。

师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？

（点评：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。）

二、相互交流，拓展延伸

1.全班交流汇报自己的调查结果；

2.谈自己的感受。

师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？

3.语言实践，拓展延伸。

师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

4.小组交流。

5.全班交流，适当点评。

（点评：通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。）

三、巩固课文，文字练习

1.（出示课件15）看屏幕上的问题，填上恰当的词语

洁白的（）芬芳的（）动听的（）

2.指导书写生字

①要求书写的8个生字，引导观察。

②学生试写感悟，交流体会。

③根据书写情况，教师范写指导。

④学生再练。

3.采集本课中表达环境美的词语。

（点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。）

四、课堂总结，升华情感

师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

课外作业新设计

一、在括号里填上合适的词语。

（）的黑烟（）的云彩（）的粉尘

（）的雪花（）的芬芳（）的气味

二、我能照样子用词语写句子。

1.烟囱里吐出来的不是难闻的气味，而是淡淡的芬芳。

不是……而是……。

2.我真希望，我们居住的地球上树更绿，花更红。

更：。

三、根据课文填空。

我们居住的地球上，树更，花更，小鸟的歌声更更。

参考答案：

一、浓浓洁白灰灰晶莹淡淡难闻

二、示例：1.街道两旁，不是随风起舞的垃圾，而是笔直挺拔的小树。

2.我们的生活更幸福更快乐。

三、绿红动听悠扬

板书设计

【课后反思】

《我真希望》全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。

同课异构

《我真希望》教学设计

教学目标：

1、知识和能力：理解课文内容，进行语言表达能力的训练。

2、过程与方法：朗读课文，学会表达自己的感情读课文，背诵课文。

3、情感、态度与价值观：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学重点：朗读课文，进行语言表达能力的训练，学会表达意思更加具体、完整。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、描述情景，激情导入

人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，这样的环境多美啊！但是（出示课件）有个小男孩居住的城市工厂里的大烟囱正冒着浓浓的黑烟，城市上空灰蒙蒙的，看不见蓝天，也见不到白云，森林也被破坏，这样的生活环境让他很难受，他有许多的希望，他把希望写成了一首诗歌。这一节我们继续学习课文《我真希望》，请小朋友认真看老师写课题。（板书课题，强调生字“希”字的书写）

二、朗读课文，整体感知

1.一读课文，边读边想小男孩的希望是什么，边读边勾画出来。

（生读、勾画。抽生回答）

2.二读课文，想一想小男孩为什么会有这样的希望？小组讨论解决。

（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）

3.三读课文，想一想在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？

（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松）

（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）

三、深入学习，理解感悟

文中的小女孩有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？结合我们的生活实际说一说。（生自由说，师可做指导）引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

师：愿意把你的希望说给大家听听吗？

（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）

师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。

（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）

师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？

（师读后让生评）

师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？

（男女赛读、小组赛读）

四、再读课文，熟读成诵

理解课文，想象小女孩的心愿，带着感情，多次朗读，逐渐脱离课本，熟读成诵。

五、思维拓展，总结提高

孩子们，每一个地球人都有着同样的希望，希望有蓝天、白云、碧海为伴，希望在美丽的郊外、田野中嬉戏、留连，希望春天绿草茵茵，花团锦簇，希望冬天漫天洁白的雪花长空飞舞，把我们带入童话的世界，希望我们的好朋友——小动物们和我们一样快乐地生活在一起……我们把无数个希望都寄托在我们共同生活的地球这个美好的家园里，希望能够把美丽留在我们每个人的心间。小朋友们，让我们也把希望做成一首首小诗，汇成一句句动人的语言，把我们对地球母亲的愿望告诉我们今天每一位到场的客人好吗？（同座说，个人汇报），齐读课文

同学们说得很好，让我们把希望带入到课文中去，再次读一读课文，把我们保护环境的愿望表达出来。

板书设计：

我真希望

不是而是

浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩

灰灰的粉尘晶莹的雪花

难闻的气味淡淡的芬芳

资源包

说课案《我真希望》说课稿

一、教材简析

（一）说课内容：

《我真希望》这首诗是一篇精读课文。全诗写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。

（二）教学目标

（1）知识目标：认识本课13个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。认识，会写是低年级学生学习的重点，只有会写生字，才能让学生在基础上更好地理解和把握课文。

（2）能力目标：能背诵课文，体会诗歌的语言美。

本首诗内容浅显易懂，读起来朗朗上口。因此反复背诵，更能体会其中情感的变化。

（3）情感目标：在感悟朗读中唤醒学生的环保意识，懂得保护环境、热爱大自然。环保意识的增强，可激发学生对美好环境的憧憬。

（三）教学重难点

重点：认识本课13个生字，会写8个字。

难点：会背诵课文，体会诗歌的语言美，增强环保意识。

（四）课前准备

教师：本课生字卡、挂图，课件。

生字卡的准备有利于学生写规范字，而教学课件可激发学生的思维、观察力、达到刺激感观的效果，从而直观形象地进行教学。

学生：调查身边的环境，收集相关资料。

让学生了解身边的环境，可使他们对环境污染有一定的认识，从而为学习本课作下铺垫。

二、学情分析

小学二年级的学生基本上有一定的学习基础和自学生字的方法，但出于他们的年龄比较小，思维集中不长，对一些个别词语容易混淆，所以在教学中，我产生了以下的教学设想。

三、教学设想

1、针对本课时的内容特点，我采用了几种教学方法：

A、谈话法B、朗读法C、讨论法D、自学法

运用这些教学方法可以给学生营造一个轻松、愉快、生动活泼的学习环境，让学生在乐趣中很快地接受知识。当然结合教学实际，还会运用一些其他教学方法。

2、学法指导

观察法、讨论法、交流法等学法。这样有利于学生自主、合作、探究地学习。

四、教学过程

本课是在学习第一课时的生字教学的基础上进行的。

（一）谈话激趣，复习导入

1.教师创设情境，让学生想象无污染、绿色环保的生活环境。

2.学生发言，谈自己畅想的美好生活环境。

3.今天，我们就来继续这篇课文的内容。（板书课题，齐读两遍）

（二）自选小节，自学课文

1.师：本课有4个小节，请同学们挑选出你喜欢的小节，大声朗读几遍。（个别抽读，选读）

放手让学生自主探究、自主发现、发挥学生的主体性。

2.说说你想用什么样的方法学习你喜欢的小节。

鼓励学生用自己的方式学习，可提高学生自主学习的能力和积极性。

交流、小结并推荐学习的方法，老师相机指导。

（1）有感情地朗读。（2）读读记记。

3.说说诗中描写的画面。

（三）、理解内容，诵读诗歌

1.整体阅读，通过指明读、对比读、轮读等多种形式练读。

通过各种方式的练读，充分调动学生的积极性。并进一步体会诗歌的语言美。

2.重点指导学习第一小节。

A、喜欢第一小节的同学一起来读读。

B、理解“轻盈洁白”、“云彩”这几个词的含义。

C、带着对美好生活用品的向往美美地读这一小节。

激发学生的兴趣，引导他们阅读，理解。在教学中，充分体现学生为主，教师为铺的新课改理念。

3.师生共同学习第二、三小节

A师范读第二、三小节，让学生充分感受语言美。

B生齐读。

C师教读。

D理解文中“晶莹”、“芬芳”这几个词的含义。

培养学生抓住重点词句理解课文内容。

4.阅读1-3小节，边读边思考这三小节有哪些异同。（教师指导，如希望变成什么）

5、4人小组自学第四小节，联系生活实际谈谈你的感受。

培养学生会归纳总结，让学生在学习中沉积自己的独特方法，为以下轻松学文打下基础。

6.小组合作，用最快的速度背出自己喜欢的小节。

（四）、交流拓展，创作小诗

1.8人小组交流收集到的环保资料

2.说说你对身边的环境有些什么希望？（如教室、校园、道路等）

3.把你的希望模仿课文的样子，写一首小诗

设计这一环节是将开放性与实际性相结合，把学习内容从课本向生活进行延伸，拓展。这样既学了新知识又巩固了旧知识，同时照顾到不同水平的孩子，使每个孩子都有收获。

（五）、小结。说说我们应该怎样从身边做起，保护环境。

五、板书设计。

板书简洁明了，能较全面地展示教学内容，又让学生记忆深刻。

精彩片段

《我真希望》教学片段

一、创设情境，导入新课

师：出示图片。小朋友，认识这吗？平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）

师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？

板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。齐读课题。

二、初读课文，认识生字、新词

师：下面听老师读一遍课文，注意你不认识的生字、新词。师范读，可配乐读或放课文范读带。

师：小朋友，你们自身也小声的读一读课文，在读的过程中注意课文中带有红色音节的就是我们这篇课文中的生字娃娃，请大家把字娃娃圈出来多读几遍，看看你认识它们吗？（生读、勾画生字新词）

师：这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？试试吧能干的小朋友们。（生自由读生字）

师：在你刚才认识的字娃娃中，你觉得哪些字娃娃的读音该给大家提个醒的，来提醒一下，好吗？（注意：前、后鼻韵，平、翘舌音）

师：小朋友们请你指着字条里的字娃娃读给同桌的听听，读完后在把音节蒙起来考考你的同桌。假如都会读了，就在字条旁画一面小红旗夸夸他。（生自由读、考、夸）

师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒！夸夸你们自身吧！聪明的小朋友们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢？想记住他们吗？试试吧。（抽生说说自身怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以褒扬）

师：咱们语文王国里的生字可真不少。我们来闯关吧。

出示小黑板

第一关：我是识字小能手

要求小朋友读对下面的词句。

希望烟囱、浓厚、而且、轻盈、喷出来、粉尘、晶莹、淡淡的、芬芳、悠扬

轻盈洁白的云彩晶莹的雪花淡淡的芬芳小鸟的歌声更动听悠扬

第二关：我是写字小能手

要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮：彩、芬、芳、洁

师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的字

师：在写左右结构的字是注意什么？

这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽）

师：在写上下结构的字是又该注意什么？

（这两个上下结构的字上局部占得少，下局部占的多）

（观察后生书写，师巡查并做个别指导）

师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。（生自由写、夸）

师：很多小朋友在这两关中表示非常棒！恭喜大家顺利进入语文王国。（掌声）

师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。

师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗？自身试试吧。

（生自由读课文）

师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。（抽生读）

师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？（抽生评。注意用语要委婉。）

师：读了课文知道我都有些什么希望吗？边读边勾画出来

（生读、勾画。抽生回答）

师：我为什么会有这些希望呢？

（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）

师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？

（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳时的心情又怎样——高兴、轻松）

（前局部语气繁重，后局部语气轻松、欢快）

师：按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）

师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？说给同桌的听听。（生自由说，师可做指导）

师：愿意把你的希望说给大家听听吗？

（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）

师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。

（可自身读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）

（生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸小朋友们）

师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？

（师读后让生评）

师：小朋友们说的真不错，那咱们来竞赛一下好吗？

（男女赛读、小组赛读）

三、思维拓展

师：读了这篇课文，你有什么想法？（师生交流，全体评价）

备课资料：

空气污染(又称为大气污染)，按照国际标准化组织(ISO)的定义，空气污染(大气污染)通常系指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害了人体的舒适、健康和福利或环境的现象。

在国际上对空气污染的定义还有另一种说法：空气污染即空气中含有一种或多种污染物，其存在的量、性质及时间会伤害到人类、植物及动物的生命，损害财物、或干扰舒适的生活环境，如臭味的存在。换言之，只要是某一种物质其存在的量，性质及时间足够对人类或其他生物、财物产生影响者，我们就可以称其为空气污染物;而其存在造成之现象，就是空气污染。换言之，某些物质在空气中不正常的增量就产生空气污染的情形。

那么空气污染物有哪些呢?空气污染物又分污染气体跟悬浮物两种。污染气体有酸性气体(如二氧化硫、氮氧化物)、温室气体(如二氧化碳、氟氯碳化物)和对流层臭氧三种，悬浮物有TSP(总悬浮颗粒物)、PM10(可吸入颗粒物)、PM2.5(可入肺颗粒物)。

空气污染可以分为五级：

一级：空气污染指数≤50优级

二级：空气污染指数≤100良好

三级：空气污染指数≤200轻度污染

四级：空气污染指数≤300中度污染

五级：空气污染指数300重度污染

影响：当空气污染指数小于100时，人们可正常活动。例如自然保护区、风景名胜区的空气质量好，污染指数多小于50，一般的商业区、居民区也在100以内;当空气污染指数达到轻度污染(即100～200间)时，健康人群可出现刺激症状，心脏病和呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动;当空气污染指数达到200～300时，健康人群中普遍出现症状，老年人和心脏病、肺病患者应停留于室内，并减少体力活动;当达到重度污染(即空气污染指数在300以上)时，则健康人也要避免室外活动了。

随着社会经济的快速发展，工业化水平的提高，人类活动对环境产生的影响越来越大，尤其是在城市，集中了大量的工厂、车辆和人口。空气质量由于以上原因逐渐恶化。那么，哪些地方在恶化，恶化程度如何，发展趋势如何，专家关心，政府关心，人民更关心。在媒体上公开发布空气质量状况，是环保工作走向与国际接轨的一项基础性工作，它不仅有利于环保工作的公开、透明化，也有助于促进公众环保意识的提高以及对环保工作的参与。

练习

基础积累大巩固

一、把下列词语重新排列成一句通顺的话，加上标点。

1.生活环境我美好希望我们的更加

2.小鸟的一定会更动听我们相信歌声

阅读能力大提升

二、阅读短文，回答问题。

我愿做一只小杜（dù）鹃（juān），

天天歌唱在日月潭（tán）边，

透（tòu）过清清的潭水，

我看到了祖国大地美丽的春天。

我愿做一只小山鹰（yīnɡ），

天天飞翔（xiánɡ）在阿里山上空。

站在高高的山峰上，

我看到了祖国首都金色的北京。

1.在括号里填上恰当的词语。

（）的潭水（）的春天（）的山峰（）的北京

2.小杜鹃的家住在（），小山鹰的家住在（）。

3.这首小诗的中心是什么？

思维创新大拓展

三、你家乡的环境好吗？对于治理环境你有什么建议？

参考答案：

一、1.我希望我们的生活环境更加美好。

2.我们相信小鸟的歌声一定会更动听。

二、1.清清美丽高高金色2.日月潭阿里山3.台湾同胞希望回到祖国的怀抱。

三、示例：我们家乡的环境不太好，经常有污染现象。建议环保部门采取预防和治理措施。

一年级语文下册《丑小鸭》学案语文S版

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《丑小鸭》学案语文S版”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级语文下册《丑小鸭》学案语文S版

教学目标：

1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。

2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、识字，写字。

2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。

教具准备：

生字词语卡片、天鹅挂图。

课时划分：

二课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1、指名复述《丑小鸭（一）》的故事。

2、教师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么发展下去呢？请同学们听老师读课文。

二、读文感知，说内容。

1、教师读课文，学生倾听故事。

2、指名反馈：丑小鸭的命运发生了什么变化？

3、再读课文，给自然段标序号。

4、集体反馈。

5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。

三、认读生字，积累词语

1、教师出示要求，学生自读。

2、检查生字的认读。

3、把含有生字的句子读一读。

四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜

1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。

2、指名反馈，集体读相关的句子。

3、指导感情朗读这些句子。

4、讨论：丑小鸭发现自己变成了美丽的小天鹅，心里怎样？

5、集体反馈，找出句子，指导感情朗读。

6、有感情朗读第一段。

7、夸一夸天鹅。

8、教师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢？他又会怎么做呢？希望大家课后能一边读文一边思考这个问题。

五、课时总结

六、布置作业

1、熟读课文，巩固生字的认读。

2、画出你喜欢的句子或段落。

第二课时

一、检查生字，复习课文

1、老师出示生字卡片，开火车指名读。

2、大家一起读一读。

3、朗读课文。

4、教师：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，这令丑小鸭自己都想不到，真是又惊又喜。成了一只美丽的天鹅，丑小鸭是怎么对待这件事的呢？

二、继续学文，总结深化

1、齐读课文最后一个自然段。

2、当自己成了一只美丽的天鹅后，丑小鸭表现怎么样呢？

3、读相关的句子，说说这是一只怎样的丑小鸭。

4、丑小鸭成了漂亮的天鹅，他没有一点的傲气，高兴地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？

5、学生反馈后，老师启发学生：那从丑小鸭的身上，你们学到了什么？

三、朗读课文，自由背诵

四、课时总结。

五、布置作业

背诵自己喜欢的句子或段落。

[热门]二年级教案语文上册范例6篇

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[热门]二年级教案语文上册范例6篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级教案语文上册【篇一】

【教学目标】

1。认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】

1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1。从朗读中体会课文的深刻内容

2整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1。教师随机表扬：

师：你坐得真好！老师称赞你！

师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！

师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！

师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

生：……

教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！

生：……

2。师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2。教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

4。师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！

三、朗读感悟，理解课文

1。教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？

师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬称赞小獾。

教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

2。师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？

（学生汇报交流并朗读）

师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。

师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。

生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。

师：那他心里会想些什么呢？

生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。

生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

……

师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！

师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）

3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）

师：讨论完了吗？谁先来说？

生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！

师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

……

师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步）

师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

师：称赞别人还有别的作用吗？

生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

……

师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？

生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。

生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。

生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。

生：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！）

4．教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）

5。教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

6。最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

四、课后拓展

1。小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？

2。小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

二年级教案语文上册(篇二)

教学目标：

1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。

2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

3．正确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学重、难点：

识字、写字是教学重点；引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美是教学难点。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、背诵诗歌，引出课题

1. 小朋友，还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧！

2. 祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又大又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？

3. 今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。

二、初读词串，认识位置

1．请小朋友自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。

2. 指名朗读词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地方？

3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、 “海岛”、“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语）

4. 请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！

三、品读词串，理解感悟

1. 骏马 秋风 塞北

⑴塞北草原的秋天会怎样？（播放秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛看到了什么？

⑵秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你能把塞北的风光读出来吗？

⑶学生练读。

2. 杏花 春雨 江南

⑴能说说你心目中的江南是什么样的？

⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我们学过的识字，背背看！

⑶粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧！

3. 椰树 骄阳 海岛

⑴春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看吧！共同感受海岛独特的夏季风情！

⑵什么是骄阳？在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？

⑶迷人的海岛吸引了许多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！谁来读一读，用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国！

4. 牦牛 冰雪 高原

⑴最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧！认识它们吗？（出示牦牛图片）它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢？你们了解牦牛吗？

⑵你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！

5. 品读韵文

走遍了祖国的东西南北，领略了不同地区各具特色的风光，读读看，喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小朋友能把这个地方的美表现出来？

四、指导描红

1. 认读本课的生字，说说有什么好办法记住它们。

2. 指导学生在田字格里认真描红：一笔描成，笔笔到位。

五、布置作业

诵读词串，搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。

第二课时

一、诵读词串，运用词语

指名读词串。自由读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？

⑴学生自主交流。

⑵老师小结：我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。

小组赛读词串。

4. 走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为什么？

⑴告诉大家一个小诀窍：用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗）

⑵和你的小伙伴说说看！你能行！

5. 亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：

我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北；

我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南——杏花 春雨 江南；

我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛；

我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。

我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！

二、指导写字

1．小朋友把词串读得真美！相信你的字一定写得更美！

2．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：

先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。

小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导：

“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。

“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？ 动起手，用心描一个，写一个。

“岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。

4．请拿出习字册临写吧！

三、布置作业

1．完成同步导学。

2．写话：运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。

二年级教案语文上册(篇三)

培养目标

1、会认本课14个生字，会写7个生字。

2、通过读词，认识一批植物及水果。

3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。

教学重、难点：识字写字

教学课时：两课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、揭示课题，激发识字兴趣。

1、揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。

2、看情境图，让学生知道：识字的途径和方法很多很多，鼓励学生到生活中识字，到大自然中识字。

二、读好词语，感知内容。

1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。

2、边读边想，每组词语可以怎样分小组，为什么这样分？

3、联系生活实际和已有经验，说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的人请教。

三、识字词语，认记生字。

1、标出词语中的生字，自主识字。

2、小组合作交流。

比比谁读得准。交流记字方法，评评谁的方法妙。观察本课字词，说说自己有什么发现。

四、教师检查点拨。

1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。

2、引导学生找出本课生字中的字形特点。

3、完成课后习题2。

五、读词语，强化识字。

引导学生读出节奏韵味，增强趣味性。

第二课时

一、复习引入。

1、认读字词卡。

2、有兴趣的同学站起来读读课文。

二、巩固识字，指导识字。

1、看图或实物抢读词语。

2、在图或实物上贴词卡。

3、可分可合的活动字卡强化识字。

4、指导分类书写生字。

5、评评比比。

自评、互评，小组内评一评。

三、总结。

学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？

二年级教案语文上册【篇四】

教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、听故事

1．故事导入。

有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？

3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

二、读诗歌

1．读正确。

（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

（3）抽读正音。

2．读流利。

（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

（2）交流汇报。

（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

（4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？

（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的`词组，读一读。

（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

3．读出感情。

（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）

（4）学生练读。

（5）游戏助兴：《挑战自我》

三、练说话

1．自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。

2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。

3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

四、课外作业

1．请学生自己布置一个回家作业。

2．课外阅读《不要问我为什么》。

二年级教案语文上册(篇五)

教学要求：

1、复习生字、生词，写“刮”字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教学过程：

一、谈话导入新课，写“刮”字

1、师出示小猫图（没胡子）引出课题，并贴在黑板上（板书：小猫、胡子）

2、请一生上台写“刮”，补充课题，其余生书空。生评，读课题。

二、复习生词。

1、分别出示两组生词，指名读，开火车读，齐读。

2、选择其中的一个或者几个词来说话，指名说。

三、细读课文，品味感悟。

1、自由小声地读课文，找一找哪几个自然段写了小花猫，并且在这些自然段的前面标上三角符号。（生说，师相机在自己的书上标）

（1）第2自然段。

①指名读，其他小朋友边听边想：你认为这是一只怎样的小花猫？

②生答，师相机板书：认真看。再读并指导朗读。

③除了“认真”还有什么不同的看法？（漂亮）哪个词能看出？

④出示：“碧绿、碧绿碧绿的”，生读。出示“火红、金黄、雪白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿照例子说新词，再读！

⑤生站起来加上表情一起读这一段！

⑥小花猫一眨不眨地看着主人，会想些什么呢？（出示“小花猫一眨不眨地看着主人，心里想：……”的句式）用句式说话！

（2）第4自然段。

（生齐读）这只爱美又爱模仿的小花猫就这样跟着学主人把胡子给刮掉了。（板书：跟着学）

（3）第5、6、7自然段。

①（出示小猫被撞图）生看图，说一说发生什么事了？那课文又是怎么写的呢？哪几个自然段写了这幅图？自由大声地读课文。

②分别指名读五、六自然段，并指导朗读，再齐读。

③（师戴头饰扮小猫，表演小猫被撞后的情景）生与“小猫”对话，说说为什么会撞。

④（出示猫妈妈的话）指名读，相机指导朗读。齐读。

⑤现在小花猫总算明白了，它的胡子好比…（生说“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名读，出示“松鼠、大象”的图，用“好比”说话。

⑥猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用，还要让它明白一个道理，是什么道理呢？齐读课文，生说（板书：想明白）

（4）第8自然段：听了猫妈妈的话，（出示这一段，师引读“从那以后……”）

四、小结，作业

告诉你们一个好消息，不久，小花猫的胡子又长出来了。（在黑板小猫图上画胡子）一天晚上，小花猫又发现了一只老鼠，这一次，它能捉到老鼠吗？（四人小组讨论，指名说）回家先读读课文，再想一想，最后写下来！

板书设计：认真看

小猫（刮）胡子小猫图跟着学

想明白

教学反思：

《小猫刮胡子》是选自小学语文s版第三册的一篇课文。它从孩子的视角，生动地讲述了一只小花猫学主人刮掉胡子，被撞得鼻青脸肿的故事。告诉孩子们不能见到什么就学什么，先要动动脑筋想一想。

《语文课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受的知识容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。因此，教学就应该充分尊重他们自主学习的权利，尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。

这节课我本着全面提高学生素质，激活教学，提高语文课堂教学实效性的原则，进行授课。

本课是这篇课文的第二课时。教学目标是：1、复习生字、生词，反馈对“刮”字的掌握情况。2、正确流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习明白猫妈妈说的话中蕴含的道理。重点是抓住重点词语理解

教案《语文S版二年级语文上册《小猫刮胡子》教案及教学反思》，来自网！

感悟课文内容，积累词语，有感情地朗读课文。难点是了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题，并以补写课题的形式检查生字的书写情况，接着采用由点到面，由词到句的方法复习生字词，而后在整体感知的基础上分段自主探究，合作交流，通过学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解，从而明白故事要阐明的道理。在教学过程中，我做到以下几点：

1、创设生动有趣的情境。新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。因此，我构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，收到了良好的教学效果。如：在教学第五和第六自然段时，用图来创设情境，引导学生思考：小花猫刮了胡子后会发生什么事情？学完这一部分后，我又扮演小花猫让学生思考；为什么小花猫会撞得头破血流？这一环节让学生在情境中接触了语文，把要强制学生有意注意接受的知识，变为无意注意而轻松获得，从而激发了学生学习语文的兴趣，。

2、以读为本。近年来，把语文课上成真正的语文课的呼声越来越高，语文新课程标准也要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。在授课中，我注重了不同层次的读：初读感知、细读悟语、品读悟情。为了提高朗读兴趣，活跃气氛，我还采用了多种形式的朗读：小组读、表演读、个别读、师生互动读、生生互动读。培养了学生的语感，加强了情感交流。古人云：书读百遍，其义自见。这句话给予我们的语文教学很大的启示。学生经过了多阅读，多思考，所以认字、识字、理解等许多问题都迎刃而解了。

二年级教案语文上册(篇六)

教学目标

1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

3、正确、流利地朗读课文，默读课文。

4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

教学重点

生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

教学难点

理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

教学准备

教师：多媒体课件；生字、词卡片。

学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，引入课题

1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）

多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

[板书：面对夜莺感到羞愧]

3、齐读课题，读好“莺”字。

二、初读课文，认识生字

1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。

2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）

3、同桌交流识字方法，互读课文。

4、检查识字情况

（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、

（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）

（4）小老师教读。

5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。

三、读通课文，感知内容

生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）

2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。

3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。

4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、

四、细读课文，理解积累

通过前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。

1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。

教师相机引导：

（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）

（2）相机播放课件，再现小树林的美。

（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）

2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。

教师相机引导：

（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）

（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）

（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、

（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、

（6）指名分角色朗读、表演。

3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）

4、齐读课文，读出自己的体会。

5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。

五、巩固识字，指导写字

1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：

扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。

觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。

二年级语文下册第五单元教学设计（S版语文）

二年级语文下册第五单元教学设计（S版语文）

17、古诗两首

教学要求

1、会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。

2、正确、流利地读课文，背诵课文。

3、感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。

教学重点

1、学习生字词。

2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点

1、学习生字词。

2、诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗《小儿垂钓》。

二、初读课文，认识生字

1、读课文，画出不认识的字。

2、出示生字卡片认读。

蓬稚纶侧莓苔

(1)读准字音，认清字形。

(2)小组合作认读生字。

(3)交流认字方法。

(4)自由读，开火车读。

(5)读课文测读。

3、出示会写的生字卡片。

(1)指导写字。

(2)认真读，观察字形。

重点指导：

垂：中间横最长，最后一横最短。

招：右边是刀+口。

(3)学生书写，师巡视指导。

三、学习《小儿垂钓》

1、听课文录音朗读后自读课文。

（1）从题目知道这首诗写什么。

（2）“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?

2、诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。

“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。

3、读第1、2两句。

小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。

谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?

(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)

齐读第1、2句。

4、读第3、4句。

(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?

(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。)

(2)小孩为什么不作声光招手?

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。)

指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

齐读第3、4句。

5、朗读全诗。

小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。

6、有感情朗读全诗。

四、作业

1、背诵古诗。

2、说说诗句大意。

第二课时

一、复习《小儿垂钓》

1、出示生字卡片抽读。

2、读古诗《小儿垂钓》。

二、学习《夜书所见》，认识生字

1、初读课文。

(1)出示生字卡片认读。

萧促篱

(2)交流学习生字的方法。

(3)自由读，开火车读。

(4)指导书写。

重点指导：

客：与容的区别。

落：是上下结构，不要写成左右结构。

(5)学生书写，师指导。

三、学习《夜书所见》

1、自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2、把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议

3、小组合作，自学交流，互相交流。

4、词语教学。

萧萧：风声。挑：捉。

促织：蟋蟀或蚰蚰。

篱落：篱笆。

5、题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来)

6、读第1、2句。

(1)指名说大意。

(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)

(2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷)

7、读第3、4句。

(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)

(2)说说诗句大意。

(3)可以想象诗人的童年是怎样的?

8、指导朗读。

(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)

(2)带着这样的心情读古诗。

(3)齐读古诗。

9、背诵古诗。

四、作业

1、继续背诵古诗。

2、用自己的语言说说诗句大意。

板书设计：17、古诗两首

不应人夜书所见

蓬头小儿垂钓学见：梧叶挑促织一灯明

听：寒声孤独、思乡之情

怕鱼惊感：动客情

教学反思：

这节课的开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。

抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

写字教学环节，让学生自主写字，注重提高学的生观察能力和书写水平。

18、小鹿的减法

教学目标

1、认识9个生字，会正确书写8个字。

2、能正确流利地浪读课文。

3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

教学过程

第一课时

一、实物演示，激趣引入

1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

2、导入新课。

3、板书课题，读课题。

二、初读课文，认读生字

1、让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。

2、检查生字的读音，注意纠正学生的字音。

3、再自由读课文，注意不丢字，不添字。

4、给课文上序号，指名轮流读课文。

三、自由默读课文，大致了解课文内容

1、默读课文。

2、汇报默读了解的内容。

3、自由练习讲文中的故事。

四、指导书写生字。

1、出示生字，组词。

2、认清字形。

3、重点指导以下生字的书写。

功：左边的工作偏旁时，第三笔的横要改写为提。

始：左边是女字旁，右边是台字。

桥：左边是木字旁，右边上面第一笔是平撇，第九笔是竖撇，最后一笔是竖。

淋：左边是三点水，中间木字的捺要改为点，右边木字的捺要写得舒展开来。

4、教师范写。

5、学生书空，描红。

五、作业

书写生字。

第二课时

一、复习引入

说说课文主要写了一件什么事。

二、指导朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。

3、用自己的话把这个故事说一说。

三、细读课文，感知内容

1、教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？

2、朗读第二——第七自然段。

3、小鹿的减法指的是什么？

4、你知道小鹿的减法是怎样做的吗？

5、小鹿说：“减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿的成功指的是什么？

6、小鹿每天是怎样坚持做减法的？

（他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。）

7、读到这里，你想对小鹿说些什么呢？

8、獐子看到小鹿这样累，它会对小鹿说些什么呢？

9、分角色朗读小鹿和獐子的对话

10、齐读第二——第七自然段。

11、齐读最后两个自然段。

四、拓展延伸，领会深化

1、小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？

2、假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？

五、齐读全文。

六、表演课文内容。

1、请几位同学表演。

2、请大家对表演者说说自己的看法。

七、作业

1、完成课后练习第3题。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

18、小鹿的减法

小鹿的减法361-1=364-……=（成功）（造桥成功）

小獐的减法（发愁）（失败）

教学反思：

适合启发学生联系生活实际评价自己；语言节奏性强，适合学生练习朗读，也适合练习学生的口语表达。在学文的时候，先要让学生从整体入手，课文是写的是什么（小鹿造桥成功，獐子铺路失败）。并带着问题细读课文，从中发现答案。最后总结：小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法，引导学生讨论，明白小鹿做“减法”的意义，教育学生明白要做一个能坚持、不放弃，有坚定信念的人。

19、爱发脾气的孩子

教学目标

1、认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。

教学时间：

二课时

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程

第一课时

一、揭题设疑

1、出示课题《爱发脾气的孩子》。

2、提问：看了课题之后，你想到了什么？

二、初读感知

1、自由读课文，要求读正确。

2、指名分段读课文，正音。

3、分小组读课文，互相正字音。

4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？

三、识字写字

1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。

2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。

3、指导学习偏旁“角”。

4、重点指导以下生字的书写。

顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。

经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。

钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。

解：左边是角字旁，右边上面是刀，下面是牛字。

受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。

5、学生书写。

6、评议学生的作业。

四、齐读课文。

五、布置作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习引入

1、检查认读生字词。

2、说说课文主要写了一件什么事？

二、朗读感悟

1、自由读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。

2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？

3、指名分别读第二至四自然段。

小组讨论：小男孩的爸爸为什么要交给它钉子，锤子，让他发脾气的时候往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？

4、爸爸发现木桩上钉子有什么变化？

从课文中找出词语，画一画，读一读，说一说，再议一议。

5、朗读第四自然段，观察课文插图，指导朗读。

6、读第五自然段，思考讨论：男孩为什么不需要钉子，锤子了？

7、读了课文，你明白了一个什么道理？

三、拓展延伸

平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？

四、课后练习

1、有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。

板书设计：

二年级语文上册《开天辟地》教案s版

二年级语文上册《开天辟地》教案s版

学习目标：

①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间:两课时

课前准备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知

①识记生字。

②读通课文。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流。

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

③重点研读课文第四自然段。

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

三、朗读回味

①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

一年级下册《大熊猫》教案语文S版

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《大熊猫》教案语文S版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级下册《大熊猫》教案语文S版

一、教材。

本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时侯和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有插图，学生能通过读课看插图认识大熊猫，喜欢大熊猫。本节课为第一课时，主要一多读课文为主，识字为主。

二、设计理念。

本课设计力求体现新课标的教学模式，通过直观教学，让学生更直接了解大熊猫的特点，在指导学生多读课文中喜爱大熊猫。指导学生自主识生字，结合课文，联系生活实际识字，掌握识字方法，通过‘‘开火车’’形式摘果子游戏巩固识字，提高说话能力。

三、教学目标。

1、让学生熟读课文，从课中了解大熊猫的特点，体会大熊猫的可爱。

2、认识文中13个生字，读懂文中的一些词语。

四、教学重难点

1、识记生字，有感情地朗读课文。

2、通过观察大熊猫描述大熊猫的样子。

五、教学设计

（一）谈话激趣，直观教学引入新课。

1、谈话引出课题《大熊猫》

2、出示大熊猫娃娃，让学生说出你看到大熊猫的样子。

（二）初读课文，认识大熊猫。

1、边观察大熊猫边听录音，对比听和看到的有什么不同？

2、老师带学生读课文，注意轻声字的朗读。

3、学生齐度课文。

4、学生自由读文，圈出生字。

六、指导识记生字

1、小黑板出示生字，学生自由拼读，向老师或学生请教。

2、指名认读生字，纠正读音。

3、自主识记：述说你通过什么方法记住了那些字？

4、巩固识字：开火车形式读，做摘果子游戏。

七、指导朗读，了解大熊猫的特点

1、分男、女生朗读每一段。

2、了解大熊猫的样子，活动情况，爱吃什么？

3、教师小结。

4、齐读全文。

八、回归课文，拓展延伸。

1、选择你喜欢的句子或段落读一读。

2、说说你还知道大熊猫的一些资料。

3、谁能看着大熊猫娃娃介绍它的样子。

九、作业

1、熟读课文，圈一圈你喜欢的词句。

2、查找有关大熊猫的资料。

二年级语文下册第三单元教案设计S版

二年级语文下册第三单元教案设计S版

5、程门立雪

教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。

教学准备：生字卡片、教学挂图。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、读课题

要求念得好。

二、简介“成语”

１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

２、你知道有哪些成语。

再读课题。

三、根据自学提纲，学习生字。

１、听录音。

２、学习词语。

（１）读生字：

杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。

（３）给“杨、容”组词。

（４）了解“黑”部首。

教师示范写“黑”字部首和“冒”字。

提醒学生注意哪些地方。

（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

四、朗读课文。

１、学生自由读课文。

（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

２、给小节加序号。

３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）

５、指名读课文某一小节。

五、小结

教学反思：

第二课时

一、根据自学提纲，学习课文。

１、齐读第一自然段。

教师评点，要求学生读得好。

指名学生背诵。

２、巩固练习，检测反馈

（１）杨时（）

要求学生说一句话。

（２）杨时是宋朝（）大学问家。

要求用上既……又……

３、齐读第二至五小节。

４、指名学生分别读２－５小节。

５、理解“程门立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）

（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？

（３）成语中还缺什么？（谁和谁）

６、说话练习。

（１）程门（谁）和（谁）立雪。

（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。

程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。

（３）学生自由说。

“程门立雪”指的是（）。

（４）指名说“程门立雪”指的是什么？

（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？

在这句话前用上“为了……”该怎么说？

（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？

７、读、背末一小节，完成练习。

（１）指名读最后一小节。（教师评议）

（２）教师示范读最后一小节。

（３）学生齐读这一小节。

老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？

（４）练习：

程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”

a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。

（５）用“心疼”说一句话。

二、小结。

三、作业。

板书：5、程门立雪

冒鹅毛大雪请教

好学尊师

默地、静静地等

教学反思：

6、曹冲称象

教学目标：

1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、根据自学提纲，认读生字，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2、学生交流，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文，展示交流。

教学反思：

第二课时

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法？

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文实验，了解称象的过程

1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论：

（1）曹冲的办法好吗？

（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2、应该学他什么？

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读。

2、用生字组词。

3、学生书写，教师巡视，强调双姿。

板书：

6、曹冲称象

官员曹冲（聪明）

造大秤、宰（曹冲秤象图）

直摇头曹操点点头

教学反思：

7、岩石书

学习目标

1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3.激发探索自然知识的兴趣。

重难点关键:

认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：

1.生字词卡片。

2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。

教学过程：

第一课时

一、导语激趣，初读感知

同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书）

我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。

二、根据自学提纲，合作识字，听读课文

1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。

2.老师用生字卡片检查识字情况。

a.出示带有拼音的词语。

叔叔趴在岩石一册书化石但是

昆虫煤炭铁矿石富饶好像一座一层

b.去掉拼音读词语。

c.认读单个生字，用生字扩词。

3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把

生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）

4.小组内相互听读课文。

一人读一段，在读书中巩固生字。

三、朗读感悟，展示交流

1.指名分段朗读课文。

2.老师范读或放课文朗读的录音。

3.感知内容。

a.课文里说的“最大的书”指什么？

b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）

质疑问难

让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。

四、指导写字

1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。

2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）

3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。

教学反思：

第二课时

一、朗读感悟

1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。

2.读读说说。

川川向叔叔问了哪些问题？

叔叔是怎么说的？

叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？

二、说话训练

根据课文内容，进行师生角色对话。

师：这岩石怎么会像一本书呢？

生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

师：这本书上有文字吗？

生：有……

师：这本书上有图画吗？

生：……

师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？

生：……

师：读了这本书有什么用呢？[

生：……

师：你喜欢读这本书吗？为什么？

生：……

三、总结谈话

1.回读全文。

2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

四、巩固识字，检测反馈

1.分组开火车读本课生字。

2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。

3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。

4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。

5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

五、课堂作业

1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。

2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。

3.完成词语花篮。

板书：7、岩石书

哪里有书？岩石就是书

有图画吗？树叶、贝壳、小鱼（化石图片）

写着什么？大陆大海高山

有什么用？为祖国找到更多的宝藏

教学反思：

8、自己试一试

教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。

教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、杯子、金鱼

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？

2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？

3、板书课题：学生齐读。

二、初读课文，根据自学提纲，学习生字。

1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？

2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。

3、指名读课文、正音。

三、巩固练习，检测反馈

1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。

2、交流识字方法。

3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。

仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。

4、指导书写。

5、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读）

教学反思：

第二课时

一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。

二、合作学习，理解内容。

1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）

2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。

3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。

（1）小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？

（一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。

（2）伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？

A、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？

B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

C、此时此该伊伦娜会怎么想？第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说———

（3）自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？

（不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）

三、总结课文

1、分角色朗读课文。

2、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？

四、读一读

1、读句子，你发现了什么？

你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？

你既然都不明白，就应该自己去试一试。

2、比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？

五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。

板书：8、自己试一试

不会溢出照样溢出

科学家==不正确

教学反思：

识字一：形声结合识汉字

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

2.过程与方法

通过加偏旁扩大识字量。

3.情感态度价值观

激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

【教学重难点】

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。

【教学准备】：挂图、生字卡片等。

【教学时间】：两课时

【教学过程】：

第一课时

一、举例导入，复习形声字的特点

1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字

1.闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）

②学生自读，同桌互读互听。

2.闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。

a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）

b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）

c、各组派一名代表读。（结合评价）

②第二关：记字我有巧办法。

a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）

b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）

c、问一问，说一说。

如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。

如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。

抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。

③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）

④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

（学生寻找秘密，说出秘密。）

⑤第四关：巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）

四、观察检验，写好汉字。

1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。

静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）

动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）

3.学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）

4.展示学生书写情况。

对比观察：欣赏、评议。

板书设计：

识字一

形声结合识汉字

仑轮仓苍抢枪

教学反思：

第二课时

一、复习导入。

1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。

2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

二、根据自学提纲，自学生字，积累词语。

1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）

2.做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？

②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏

③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

三、展示交流，有情有趣读儿歌。

师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）

1.生自读儿歌，同桌互读互听。

2.指名朗读，结合正音、评价。

3.指导有情趣的朗读。

4.熟读成诵，把儿歌背出来。

5.想一想还有哪些不明白的问题？

四、布置作业，延伸拓展。

1.完成课后练习第2题。

2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。

教学反思：

语文百花园二

【教学目标】

一、知识与能力：

1.写出带有指定声旁的字。

2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

3.仿例给人物的语言加提示语。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

5、看图认真听故事、展开想象、编故事。

二、过程与方法：

1、通过加偏旁的方法，巩固汉字。

2、通过听、复述、想象、编写，培养听说能力。

三、情感态度价值观：在自主、合作、探究中，掌握知识、培养能力。

【教学时间】两课时

【教具准备】字卡、小黑板

【教学过程】

第一课时

一、说一说、读一读。

1、将字卡“工”，“良”贴在黑板上，教师：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。（给“工”加“三点水”、“力字旁”；给“良”加三点水。

2、师生对口令（“工”字加三点水变呀变成江，其它字处理方法相同）

3、学生自己动手加一加，将“变”出来的新字填入书中。

4、小组合作，将自己填的字给同桌看。

5、拓展性练习，出示“青”“马”等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。

二、展示交流，读读比比

1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。

2、用各种形式认读、正音。

3、想一想，你还能说几组这样的词。

4、（如：喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱）

三、检测反馈，照样子填上合适的词语。

1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”

2、自由读、指名学生读。

3、出示句子：笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”

4、指名学生再读。

5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来认真读一读。

6、出示后面几句的练习，让学习小组合作读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。

7、交流汇报。

教学反思：

第二课时

一、读儿歌

1、请学生讲讲自己的愿望。

2、学生自由读儿歌，要求：读准字音、流利、有感情。

3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。

4、出示挂图，学生看图，说主图意。

5、教师示范读课文，引导学生理清文章思路。

6、老师领读儿歌。

7、齐读儿歌。

8、仿照文章编一段。

二、能说会道

1、创设情境导入。

2、引导学生看图，图上有什么动物，发生了什么事？

3、老师讲故事。

三、作业：把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。

教学反思：

《二年级语文下册《我能行》教案语文S版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95817.html

更多