二年级语文下册第二单元教案设计
5、程门立雪
教学目标:
1、认读本课生字,会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文,感受杨时求知心切,意志坚定,尊敬老师,真心诚意,学习杨时尊师好学的精神。
教学准备:生字卡片、教学挂图。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
1、简介“成语”,举例,如:自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、根据自学提纲,学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字:
杨尊论尽冒敲等默久疼(师:这个字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音,再齐读上面的生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)
四、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)
2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)
5、指名读课文某一小节。
五、小结
教学反思:
第二课时
一、根据自学提纲,学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点,要求学生读得好。
指名学生背诵。
2、巩固练习,检测反馈
(1)杨时()
要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。
要求用上既……又……
3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)
(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?
(3)成语中还缺什么?(谁和谁)
6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪(),(),()。
(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是()。
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?
(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?
在这句话前用上“为了……”该怎么说?
(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?
7、读、背末一小节,完成练习。
(1)指名读最后一小节。(教师评议)
(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?
(4)练习:
程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“()。”
a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。
(5)用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
板书:5、程门立雪
冒鹅毛大雪请教
好学尊师
默地、静静地等
教学反思:
6、曹冲称象
教学目标:
1、认识11个生字,掌握多音字“得”。会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
重难点,关键:
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话,导入新课
1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?
2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、根据自学提纲,认读生字,整体感知
1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?
5、指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读,体会大象的大和重。
3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?
2、学生交流,这些方法行吗?
3、分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文,展示交流。
教学反思:
第二课时
一、复述故事,引入新课
1、出示生字卡片,大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法?
4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。
二、读文实验,了解称象的过程
1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论:
(1)曹冲的办法好吗?
(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?
三、总结全文,启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
2、应该学他什么?
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字,指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写,教师巡视,强调双姿。
板书:
6、曹冲称象
官员曹冲(聪明)
造大秤、宰(曹冲秤象图)
直摇头曹操点点头
教学反思:
7、岩石书
学习目标
1.会认读“叔”等11个生字,会写“册”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
重难点关键:
认读本课生字、会写本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备:
1.生字词卡片。
2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
教学过程:
第一课时
一、导语激趣,初读感知
同学们天天在读书,我们的书是什么样的?世界上还有一种书,这种书是没有文字的,而且也是最大的“书”,你们想读这本书吗?(板书课题:岩石书)
我们认真地读一读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,难读的句子多读几遍。
二、根据自学提纲,合作识字,听读课文
1.在小组内互教互学生字,也可以向老师请教,老师针对识字难点进行个别指导。
2.老师用生字卡片检查识字情况。
a.出示带有拼音的词语。
叔叔趴在岩石一册书化石但是
昆虫煤炭铁矿石富饶好像一座一层
b.去掉拼音读词语。
c.认读单个生字,用生字扩词。
3.送生字卡游戏。(把生字卡片分发到部分学生手里,老师读出一个生字,让手里拿着这个生字的学生把
生字卡贴到黑板上,然后全体学生读一读)
4.小组内相互听读课文。
一人读一段,在读书中巩固生字。
三、朗读感悟,展示交流
1.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。
3.感知内容。
a.课文里说的“最大的书”指什么?
b.课文里的叔叔是谁?他是干什么的?(结合理解“地质勘探队员”)
质疑问难
让学生再自读课文,提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案;有的请同学帮助释疑;有的做简单的讲解;有的留在第二课时深入阅读中解决。
四、指导写字
1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。
2.说说这些字的特点。(如:“趴”“铁”都是左窄右宽;“刨”左宽右窄;“埋”“刨”左短右长)
3.老师有重点地指导左右结构的字,学生临摹。
教学反思:
第二课时
一、朗读感悟
1.分角色朗读,老师指导学生读好对话。
2.读读说说。
川川向叔叔问了哪些问题?
叔叔是怎么说的?
叔叔说的话你懂吗?还有哪些地方不懂?
二、说话训练
根据课文内容,进行师生角色对话。
师:这岩石怎么会像一本书呢?
生:这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
师:这本书上有文字吗?
生:有……
师:这本书上有图画吗?
生:……
师:这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢?
生:……
师:读了这本书有什么用呢?[
生:……
师:你喜欢读这本书吗?为什么?
生:……
三、总结谈话
1.回读全文。
2.读课文结句:说一说,川川听了叔叔的话为什么这么高兴?你能猜一猜川川长大后想干什么吗?
四、巩固识字,检测反馈
1.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写,要写好这几个字应注意什么。
3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。
4.学生临摹,老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得最好的字,师生评议。
五、课堂作业
1.完成课后练习“填一填”。先独立完成,再同桌交换、订正。
2.书面补充句子:这本书能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿,它还能告诉我们,______________________________________。
3.完成词语花篮。
板书:7、岩石书
哪里有书?岩石就是书
有图画吗?树叶、贝壳、小鱼(化石图片)
写着什么?大陆大海高山
有什么用?为祖国找到更多的宝藏
教学反思:
8、自己试一试
教学目标:
1、认读本课生字,会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文,感受故事的趣味性,并从故事中受到启发。
4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。
教学重难点:认读本课生字,会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:两课时
教学准备:生字卡片、杯子、金鱼
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
1、同学们,对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题,你动脑筋思考了吗?你是怎样做的?
2、今天老师向大家介绍一位新朋友,她就是伊伦娜,她遇到困难的时候是怎么做的呢?
3、板书课题:学生齐读。
二、初读课文,根据自学提纲,学习生字。
1、范读,让学生边听边思考:科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?
2、学生自读课文,圈出生字,读准字音。
3、指名读课文、正音。
三、巩固练习,检测反馈
1、和生字宝宝打招呼:出示生字卡片,学生边和字宝宝招手,边叫它们的“名字”。
2、交流识字方法。
3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。
仔细观察贴有生字卡片的小黑板,看准哪个生字宝宝藏起来了,,迅速在自己面前的字卡中找到它,将卡片举起来,大声说出它的“名称”。
4、指导书写。
5、积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读)
教学反思:
第二课时
一、巩固生字:出示带生字的词语,让学生认读。
二、合作学习,理解内容。
1、谁能告诉大家,科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)
2、默读课文,标出自然段并思考:孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。
3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。
(1)小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗?
(一个同学冰,金鱼把水喝到肚子里,另一个说,金鱼把水夹在磷片里面,他们的说法都不合理。
(2)伊伦娜也觉得她们说得都不对,她又是怎么做的呢?结果怎样?
A、读一读妈妈的话:“既然想不明白,为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议?
B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。
C、此时此该伊伦娜会怎么想?第二天,伊伦娜又见到了那样科学家,引读:伊伦娜很不高兴地说———
(3)自由读课文结尾科学家说的话,想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?
(不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时,一定要想办法证实一下)
三、总结课文
1、分角色朗读课文。
2、伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?
四、读一读
1、读句子,你发现了什么?
你既然都不明白,为什么不自己去试一试呢?
你既然都不明白,就应该自己去试一试。
2、比一比,每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读?
五、作业:你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自实践,有礼貌地指出来。
板书:8、自己试一试
不会溢出照样溢出
科学家==不正确
教学反思:
识字一:形声结合识汉字
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。
(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。
2.过程与方法
通过加偏旁扩大识字量。
3.情感态度价值观
激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。
【教学重难点】
重点:启发学生自主识字,提高识字能力。
难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。
【教学准备】:挂图、生字卡片等。
【教学时间】:两课时
【教学过程】:
第一课时
一、举例导入,复习形声字的特点
1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课,揭示课题
我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识汉字》。
三、引入游戏,趣味识字
1.闯关游戏。
①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)
②学生自读,同桌互读互听。
2.闯关夺旗游戏。
①第一关:读准字音我能行。
a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)
b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)
c、各组派一名代表读。(结合评价)
②第二关:记字我有巧办法。
a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)
b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)
c、问一问,说一说。
如:你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?
d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。
如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。
抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。
③把词语放到语言环境中去理解。
如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。
句子二:同学们在讨论问题多激烈呀!
句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说)
④第三关:寻找秘密大行动。
这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。
(学生寻找秘密,说出秘密。)
⑤第四关:巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么?
(学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同结构为排列依据,有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排,再让学生说理由)
四、观察检验,写好汉字。
1.出示田字格的生字:仑、轮、仓、苍、枪、抢。
静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画。
2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的些字姿势图)
动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。)
3.学生先描红后仿写,老师巡视。
体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。(学生配乐书写)
4.展示学生书写情况。
对比观察:欣赏、评议。
板书设计:
识字一
形声结合识汉字
仑轮仓苍抢枪
教学反思:
第二课时
一、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读。
2.揭示本课学习内容:学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、根据自学提纲,自学生字,积累词语。
1.看一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字)
2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?
②在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏
③采完花后,在讲台前站好师:呀!你采的花真漂亮!能告诉同学,你采到的是什么花?如:出示生字烧,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说)
④帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好。
⑤师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、展示交流,有情有趣读儿歌。
师:刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图)
1.生自读儿歌,同桌互读互听。
2.指名朗读,结合正音、评价。
3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵,把儿歌背出来。
5.想一想还有哪些不明白的问题?
四、布置作业,延伸拓展。
1.完成课后练习第2题。
2.同学们自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌。
教学反思:
语文百花园二
【教学目标】
一、知识与能力:
1.写出带有指定声旁的字。
2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词,所表达的意思不同。
3.仿例给人物的语言加提示语。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。
5、看图认真听故事、展开想象、编故事。
二、过程与方法:
1、通过加偏旁的方法,巩固汉字。
2、通过听、复述、想象、编写,培养听说能力。
三、情感态度价值观:在自主、合作、探究中,掌握知识、培养能力。
【教学时间】两课时
【教具准备】字卡、小黑板
【教学过程】
第一课时
一、说一说、读一读。
1、将字卡“工”,“良”贴在黑板上,教师:小小工字真奇妙,变换身体有绝招,你若不信别着急,看我把它变一变。(给“工”加“三点水”、“力字旁”;给“良”加三点水。
2、师生对口令(“工”字加三点水变呀变成江,其它字处理方法相同)
3、学生自己动手加一加,将“变”出来的新字填入书中。
4、小组合作,将自己填的字给同桌看。
5、拓展性练习,出示“青”“马”等字,让学生说说这几个字能加上哪些偏旁,变出哪些新字。
二、展示交流,读读比比
1、自己读一读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌。
2、用各种形式认读、正音。
3、想一想,你还能说几组这样的词。
4、(如:喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱)
三、检测反馈,照样子填上合适的词语。
1、出示句子,笋芽儿嚷:“我要出去,我要出去!”
2、自由读、指名学生读。
3、出示句子:笋芽儿高声地嚷:“我要出去,我要出去!”
4、指名学生再读。
5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情?找出来认真读一读。
6、出示后面几句的练习,让学习小组合作读一读,讨论可以填上哪些合适的词语。
7、交流汇报。
教学反思:
第二课时
一、读儿歌
1、请学生讲讲自己的愿望。
2、学生自由读儿歌,要求:读准字音、流利、有感情。
3、指名读儿歌,比一比,谁读得正确、流利、有感情。
4、出示挂图,学生看图,说主图意。
5、教师示范读课文,引导学生理清文章思路。
6、老师领读儿歌。
7、齐读儿歌。
8、仿照文章编一段。
二、能说会道
1、创设情境导入。
2、引导学生看图,图上有什么动物,发生了什么事?
3、老师讲故事。
三、作业:把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。
教学反思:
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“二年级数学下册第二单元教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
二年级数学下册第二单元教案设计
第二单元、表内除法(一)
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。
学情分析
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。
教学目标
知识技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决:能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
用2—6的乘法口诀求商
第一课时:用2—6的乘法口诀求商(一)
教学目标:1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计:
一、复习
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1.引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
请学生列出除法算式:12÷3。
2.探讨计算方法。
(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。
(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。
3.尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想:商几?
(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。
三、练习
1.练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意,再计算。
2.练习五的第2题。
(1)让学生根据画面信息,完成填空。
(2)让学生独立填写除法算式。
(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。
3.练习五的第3题。
按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。
四、总结
1.请学生谈收获。
2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。
教学反思:经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。学生初步掌握了用口诀求商的方法。
第二课时
学习内容:用2~6的乘法口诀求商。
学习目标:使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程:
1.按顺序背乘积不大于36的2~6的乘法口诀。
2.二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三()十二
3.读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3=38÷4=2
12÷3=4l2÷6=2
4、让学生观察练习五的第1题,并独立完成后,再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息,完成填空。再让学生提出问题,并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问,学生回答,再填写。如:要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么,12除以2等于几?在此基础上独立做12÷6=□。教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正。
11、第11题,教师说明题意,并带着学生先做。做题时,可以要求学生边计算边小声说一说思路,或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集体订正。订正时,要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生,可以让他们直接说口诀,不必再说想几和几相乘得几这一步,以简缩学生的思维。
12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图,口述要解决的问题和有关信息数据,再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。
教学反思:对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法,再想口诀,最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
第三课时
学习内容:用除法解决简单的实际问题。
学习目的:1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。
2.通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除法的含义有比较全面的认识。
学习重、难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教具、学具准备:教师准备8个球拍图,3捆萝卜图,以及16根小棒;学生准备18根小棒。
学习过程:
一、复习和准备
1.说一说平均分是怎样分物品的。
2.操作练习。先让学生拿出8根小棒,把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后,指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答,在黑板上贴出小棒。并问:用什么方法计算?怎样列式?然后在小棒下面板书:
8÷4=2
再让学生拿出8根小棒,把它们按每2根一份,看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后,仿照上面的提问和教学过程,教师在黑板上贴出小棒,并写出除法算式:
8÷2=4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式:看一看两次分小棒的结果相同吗?(不同。)它们的除法算式相同吗?(不相同。)为什么?(因为分的方法不一样,除法算式就不同。)如果只看分的结果,能确定是用哪一种方法分的吗?(不能。)今天我们就要学习:
看一幅图怎样写两个除法算式。
二、新课
教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图:看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下:看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式?(8÷4=2)你是怎样想的?(把8个球拍平均分成4份,每份是2个。)有多少同学同意这种写法?还有其他的写法吗?(8÷2=4)你是怎样想用?(8个球拍,每2个分成一份,分成了4份。)有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时,只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时,还可以让他到黑板前具体分一下,使全班同学看到,分法不同。教师小结:由于两种分法不同,只看分的结果,我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习,我们知道看一幅图,能够根据不同的分法,写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习
1.第29页做一做中的题目。先让学生观察图,说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后,教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。(只要意思正确即可。)
2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说,然后让学生独立做。在做的过程中,可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视,注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生,可以让四人小组帮助。
3、如果又来了3人,每组平均应有几人?让四人小组合作完成。
四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式,还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。
教学反思:看图写算式不是很难,但是学生对于说理还是存在困难,让学的透彻的学生先说,然后让其他学生理解记忆,加深印象,达到掌握的目的。
第四课时
学习内容:求一个数里面有几个另一个数
学习目的:1.通过操作,使学生知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算,进一步认识除法的含义。
2.带着复习已学的乘法口诀,为用乘法口诀求商做准备。
教具、学具准备:教师准备6个苹果和12块饼干的图片,若干张乘法口诀卡片。
学习过程:
一、复习
1.读出下面的除法算式。
15÷3=510÷5=212÷3=48÷2=4
2.分别说出上面每个除法算式表示的意思。
二、新课
1.用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片(贴在黑板上)。同时口述题目:6个苹果,每2个一份,可分成几份?
教师说明:上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法,把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。
教师演示圈的方法;把两个苹果圈起来,表示2个一份。然后提问:继续往下分,该怎样分?(再把2个苹果圈起来。)教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。
2.让学生打开书,看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意,然后,让学生按照刚才讲得方法,自己在书上圈一圈。并在圈的基础上,在方框里里填入适当的数。教师巡视,注意对差生的辅导。
学生做完以后,教师通过提问,让学生说怎样想的。一共圈了几个圈?每个圈里有几只蝴蝶?(5只)
圈的结果表示什么意思?(15只蝴蝶,每4只蝴蝶一份,分成了3份。)算式是什么?(15÷5=3)
算式中的5表示什么?(每5只一份。)算式中的3表示什么?(表示分成了3份。)
3.在平均分的基础上,使学生初步知道求一个数里面有几个另一个数的含义。
教学例2。教师出示12块饼干图,并口述题目:12块饼干,每3块一份、分成了几份?提问:用图一圈的方法该怎样分?
学生口述,教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意.然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。
学生分完以后,可以让学生回答以下问题:每圈里有几块饼干?(3块。)圈了几个圈?(4个。)
也就是分了几份?(4份。)看图说一说圈的结果。(12块饼干,每3块一份,分成了4份。)
12块里面有几个3块?(因为分成4份,所以12块里面有4个3块。)12里面有几个3呢?(4个3。)
用什么方法计算呢?(用除法计算。)除法算式是什么?(板书:12÷3=4)这个算式表示什么意思?
还可以表示什么?(12里有4个3。)
教师小结:把12个按照每3个一份夹分,分成了4份,也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。
三、课堂练习。
四、小结(略)
教学反思:通过操作,使学生知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算,进一步认识除法的含义。
第五课时
学习内容:用乘除两步运算解决实际问题。
学习目标:
1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。
2、让学生把学到的知识用于生活,并很好地为生活服务。
教、学具准备:课本第31页中例4所需要的商品。
学习过程:
一、用谈话的方式引课。
问小朋友们喜欢逛商店吗?他们喜欢,再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。
二、探究新知
1、出示儿童商店,展示各种商品和单价。
2、以四人小组的形式开始购物。
(1)先说说你有多少钱,准备买什么?在组里谈谈自己的购物打算。
(2)小组分工合作,有的扮演营业员,有的扮演顾客。
(3)学生开始购物。
3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。
例:A、12元可以买3辆小汽车。
B、我想买5辆小汽车。
C、应付多少钱?
D、应付20元。
4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
12÷3=4(元)4×5=20(元)
5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。
6、小组相互交流。
7、师生小结。
三、学生独立完成第31页的“做一做”。然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。
四、全课总结。
教学反思:学生初步学会根据乘除法之间的关系,解决两步计算的实际问题。
第六课时整理和复习。
复习目标:
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
复习重点:用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点:除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程:1、小组比赛背乘口诀。
2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3、全班汇报四人小组讨论的结果。
4、师生共同梳理第二单元的内容。(1)除法的含义。(2)用2~6的乘法口诀求商。(3)用除法解决简单的实际问题。
5、从上面的(1)、(2)、(3)方面进行复习。
(1)除法的意义。
A、老师呈现课本35页第1题的实物图,让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式,并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。
C、练习。(老师出示一些乘法算式、除法算式,让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式,让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)
(2)用2~6的乘法口诀求商。
A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。
B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。
(3)用除法解决简单的实际问题。
A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察,再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。
C、让学生独立解决问题。
D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
6、师生共同小结本节课的收获。
教学反思:学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
二年级语文下册《山寨》教案设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会“山寨”的朦胧和美丽。
2、学人4个生字,学写8个生字,练习自学形声字。
3、通过朗读、背诵,学习句式“分明(明明)是……,怎么……”。
4、借助课文的语句,培养学生的联想和想象能力。
教学重点:
学习课文,感受上山寨路上的景色,体验山寨的美丽与神奇。
教学难点:
理解和背诵诗歌
教学准备:
彩色笔、山寨图片。
教学过程:
一、激趣导入:
1、我国有许多少数民族,他们大多聚居在山区,他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里拜访一下吗?今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。(板书课题,随题识字:寨)
2、观看山寨图片。
3、说说山寨给你留下了怎样的印象?让我们走进文中再次感受山寨之美吧。
二、感知课文
1、自由试读课文,要求:用自己喜欢的方式读准字音,读通句子。
2、检查反馈:
(1)用爬山闯关游戏检测生字词:山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪(指名读,集体正音,开火车读、齐读。)
句:多亏小狗几声汪汪,才把客人唤到门前。试着用多亏说句话。
(2)指名读课文,正音纠错。
(3)全班齐读全文。
三、理解并感悟课文,进一步体会山寨之美。
1、用自己喜欢的方式读文,边读边思考,请找一找文中直接描写山寨的句子。
2、细读课文。
(1)指名读第一段,提问:看到飘起的炊烟,使人以为山寨与我们相隔的距离怎样?第二句又说“哪知道上山下山,一走就是半天”,为什么会这样呢?你觉得这一段该用什么样的语气来朗读?(自由读,指名读)
(2)指名读第二段,让学生提出不懂的问题:
看起来山寨近在眼前,却一走就是半天,这与山路的什么特点有关?
为什么到了寨边,又一户人家都不见呢?
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气?(自由读,小组赛读)
(3)指名读第三段,提问:“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点?
(4)观看图片,体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。
这样的情景使人几乎看不到人家,客人又是怎样找到门前的呢?怎么读出这惊喜的感觉,谁试试?(自由读,指名读)
(5)学过这首小诗后,你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗?想一想,这样的山路是什么样子的?同桌合作,用铅笔试着画一画。
四、走了这么长时间大家一定很累了吧,想不想到山民家中去歇歇脚?
出示少数民族山寨的图片资料,让学生欣赏,并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点
五、朗读全文,尝试背诵。
六、拓展阅读与训练:
自读《盘山公路》畅谈学习体会,向别人介绍山寨。
板书设计:
山寨
拐弯垂亏狗
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“二年级语文下册《雷雨》教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
二年级语文下册《雷雨》教案设计
雷雨
教材分析:
本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重难点:
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备:生字卡片、多媒体课件及雷声录音
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、整体感知课文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程:
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读,老师随机指导。
第二课时
教学目标:
1、会写8个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学过程:
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?
老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来,逃走了。蝉一声也不叫。
2、雷雨后:一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
1、留心观察天气变化,写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》:
夏天
夏天的午后,太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
板书设计:
前:乌云大风闪电雷声
雷雨中:下雨雨大雨小(叶子、蝉)(树、蜘蛛)
后:天亮了太阳出来了
二年级数学上册第一单元教案设计
单元学习目标
1.在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受数学与日常生活的密切联系。
2.能读懂情景图中或表格中蕴涵的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
3.经历与他人交流算法的过程,能有条理地叙述自己的思考过程,能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
课时安排
谁的得分高
秋游3课时
星星合唱队2课时
练习一2课时
学情分析
学生刚刚升入二年级要想直接上新课有难度,要进行进位加法复习和退位减法复习,为新课教学连加连减加减混合打下基础。
第一单元《加与减》第一课时
首案编写:牛月英
第1课时谁的得分高
教学内容
P2-3页
教学目标:
1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加计算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重难点
100以内数连加的计算方法(包括计算顺序和笔算竖式写法)
养成教育训练点
初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
教法学法
自主学习、合作探究、练习等
教学准备
课件
教学设计
一、创设情景,引入新课
同学畅谈套圈游戏的游戏规则,激发学习兴趣。
二、有顺序的阅读并比较情景中的数学信息
1.请同学们观察书本的表格,发现了什么?
2.有谁能读出表中的信息,怎么读?(竖着读,横着读)
淘气第一次得24分,第二次得30分。第三次得41分……..
三、正确比较数学信息大小的方法
通过比较信息中数据的多少来进行判断谁获胜
如:24比23多1,30比44少14,41比29多12
总结:(看谁的得分高,不能只看两次谁高就谁高,而是要看总得分)
四、100以内数的连加计算方法
(1)口算,先把十位上的数字加起来,然后再把个位上的数字相加,最后把两次的和相加。
例题:24+30+41=95
20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
(2)用竖式计算,先把前两个数相加,然后再把这两个数的和与第三个数相加。
例题:24+30+41=95
2454
+30+41
5495
(3)通过学生独立计算笑笑的得分,让学生在所学的基础上,更好的巩固今天所学的知识(100以内连加的计算方法)
自己思考,同桌交流。
总结:
1.用竖式结算,先把前两个数相加,然后再把这两个数的和与第三个数相加。
2.在计算100以内数的连加时,可以先把整十数相加,再把个位数相加,最后把两次结果加起来。
五、巩固练习
做课后P3页的练习
1.生独立完成,师对答案
2.四人小组合作完成;
3.对有难度的题目,师进行详细讲解;
六、课堂小结
通过今天的学习,你知道了什么?或你学到了什么?
板书设计:
谁的得分高
读法:竖着读,横着读
淘气:24+30+41=95(分)
教学反思
第2课时秋游
首案编写:牛月英
教学内容:P4-5页
教学目标:
1.能从具体的情境中获取数学信息,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2.经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,体验计算方法的多样化,并能够准确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
养成教育训练点:
体验小组交流的乐趣,在学习活动中获得成功的体验。
教学重点:掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学难点:列竖式计算连减法。
教法学法:自主学习、合作探究、练习等
教学准备:课件
教学过程
一、谈话导入
秋天来了,小朋友一起去秋游,呈现情境图。
二、探究新知
1.学生图收集数学信息。
试着引导学生互相交流自己发现的信息。
2.学生提出问题,解决问题。
问:两队都上船后,船上还有多少个空座位?
小组合作,讨论解决方法。
小组展示计算方法。
(1)90-45-25=
用不同的方法计算结果。
总结连减算式的计算方法:先计算前两个数的差,在减去第三个数,得出结果。
(2)45+25=70(人)90-70=20(人)
学生讲清楚思考方法,同桌互相讲。
通过上面的两种方法,让学生体验同一问题有不同解决方法的数学思维。
3.学以致用
学生独立思考第4页“乘车”问题,对有困难的学生,老师作适当引导。
三、巩固练习
练一练中1、2、3、4题,生独立完成。
集体校对、订正。
四、小结
回顾整节课,学生总结出连减算式的计算方法,得出同一个问题有不同解法的结论。
板书设计
秋游
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
90-45-25=20(个)45+25=70(人)
904590-70=20(个)
-45-25
————
4520
答:还有20个空座位。
教学反思
《星星合唱队》教学设计
首案编写:牛月英
教学内容:P6-7页
教学目标:
1.能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。
2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法,发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
3.激发学生学习兴趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点:探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法,准确计算。
教学难点:运用100以内数的加减混合运算的方法,解决简单实际问题。
教法学法:自主学习、合作探究、练习等
教学准备:奖励标志、课堂练习本
教学过程:
(一)复习导入
竖式计算
48+42-36=52-43+77=
91-38-25=97-36+43=
(二)探究新知
1.出示主题图,引导学生观察思考,说图意。
2.说一说,合唱队人数比原来多了还是少了?
3.合唱队现在有多少人?
(1)学生独立思考,列出算式。
(2)组织交流,说一说自己是怎样列式的?
15-9=6(人)
52+6=58(人)
52-9+15=58(人)
(三)巩固练习
1.说一说列式算一算
(1)淘气今年8岁,叔叔比淘气大九岁,阿姨比叔叔小五岁,阿姨今年多少岁?
(2)图书角原来有75本书,借出46本,还回12本。图书角现有多少本书?
2.竖式计算
24+36-1975-46+2534+28-49
90-65+4287-69+5472+25-68
(四)总结
这节课你有哪些收获?
作业:教材第7页
板书设计:
星星合唱队
52-9+15=58(人)
答:合唱队现在有58人。
教学反思
二年级上册语文第一单元教学设计
类型:详备
培养良好的学习习惯(3)
学习目标:
指导学生仔细观察,使学生了解课外阅读的内容和形式,勤于朗读背诵,乐于课外阅读。
训练正确的朗读.背诵方法。
逐步养成乐于课外阅读的习惯。
教学重点.难点:
培养掌握正确的读写姿势和专心倾听,勇于发言,认真写铅笔字的良好习惯的基础上,又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容,学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法
教学准备:
图片
教学安排:3课时
第一课时
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解朗读的形式,
教学重点:掌握正确的朗读姿势。
教学准备:有关挂图。
教学设计:
一.复习导入
在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯?(正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……)
二.指导看图1.2
1.图上的小姑娘在干什么?
2.仔细观察她的朗读姿势,她是怎样朗读的?
小结:朗读时要身正.肩平.双手拿书,双臂平放。
三.模仿评价
1.请几个学生练习读书姿势,其余学生观察评价。
2.小结:如果姿势不正确,会对人体有影响,身不正肩不平容易引起脊柱弯曲,两臂不自然平放,朗读时会感到吃力,目光与课本不能保持垂直,课本上的字就不容易看得真切,眼与课本的距离不能保持一尺,过远过近都会影响视力。
3.指导看下图,全班同学的朗读姿势怎么样?
4.全班朗读,指名分组观察,交流。巡视纠正。
四.集体训练
1.复习要领。
2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。
3.评价指出:
朗读时不仅要姿势正确,还要做到口齿清楚,声音嘹亮,态度大方,字字入目,句句过心,正确流利,富有情感,神情专注,边读边想。
4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意,经常地进行朗读,养成良好的读书姿势。
五.总结:
一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔的方法,还知道了保护视力的一些要求,今天我们又知道了朗读的姿势和要领,以后我们要天天坚持,持之以恒,养成良好的学习习惯。
第二课时
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图,使学生了解背诵形式,训练正确的背诵姿势及方法,培养学生良好的背诵习惯。
教学重点:
训练学生掌握背诵姿势及方法,逐步培养良好的背书习惯。
教学准备:教学挂图。
教学设计:
一.整体感知画面
1.指导观察顺序:从左到右,从上到下。
二.指导学生观察集体背诵图1.2
1.背诵时课本和文具盒怎样摆放?
2.这些同学怎样坐的?
小结:身正肩平,交臂平放,眼向前方,态度认真。
3.背诵时还要注意什么?(声音响亮,边背边想,正确流利,富有情感)
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文。
5.请同学们猜一猜,图上的同学背诵的是哪篇课文?
6.看图背诵有什么好处呢?要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵。)
三.介绍你以前是怎样背诵的呢?
四.观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察图3:图上的小朋友在干什么?他们背诵时怎样?
2.看图4:图上的人在干什么?感情怎样?妈妈怎样?
3.看图5:小朋友们态度和姿势怎样?
4.小组模仿,同桌交换相互检查背诵。
5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿,又是怎样进行背诵的。
五.总结
本课我们通过学习,掌握了背诵的正确姿势,要领,了解了背诵的形式,知道了看图背诵的方法。今后,我们在学习课文时要多读.勤背,乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪,有的小朋友能成为故事大王呢。
第三课时
教学要求:
了解课文阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步培养阅读的好习惯。
教具准备:图片
教学设计:
一.观察图:
1.从第一幅图上你看到了什么?
2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书,他多开心呀!
3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢?
出示几条格言:书是人类进步的阶梯。
4.说说你知道谁经常爱读课外书的。
5.看图2
阅读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神态专一,但为了保持阅读的安静,阅读时要做到眼看.心记,不出声。
6.观察图3:小同学在干什么?表情怎么样?
7.小结:从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴,阅读时又是那么专心,在挑选课外书时那么认真。
二.观察下面两幅图,请你说说他们在什么地方干什么。
三.小结
当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王……
识字1
教学要求:
1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
重难点:
1.认识本课的生字,能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
课时划分:两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读词串。
2.观察图画,借助图画去理解字词。
3.了解水乡秋天的特点,积累词语。
教学重点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。
教学过程:
一.谈话引入,激发兴趣。
1.出示图片,瞧,这就是江南,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2.水乡的荷塘更美呢,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。
4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?
四.连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。
3.点名读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。齐读。
五.示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)
4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读韵文。
2.了解水乡金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。
3.指导用文中词语造句,以及文中插图的说话:“游水乡”的训练,发挥学生的想像能力。
教具准备
美丽的水乡景色。
教学过程
一、复习
1.(出示)。
金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌
芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光
上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文,指名读,齐读。
二、指导感悟
1.激趣促读。
小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示:来到什么地方?看到什么,听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读,教师巡视指导。
3。互说互读。
4.反馈指导。
全班交流,大体步骤为:先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行:荷塘多彩明丽,摇曳多姿。语速较快,表达出兴奋之情。
(3)第三行:一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快,抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行:湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)了解叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示:边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到(),接着,我们来到荷塘看到了(),太阳落山了,我们看到了,听到了(),夜幕降临了,我们又看到了()。
a,自读,再口头填空。
b.反馈说,评议,再说。
C,进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1.体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。读起来琅琅上口,自读体会。
2.指导停顿。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。
3.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面朗读。
四、练习造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。
2.指名造句,评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1.刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?
(2)自己说,同座位互相说互相听。
(3)指名说,师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说,比赛说。
六、学习生字
指导描红、书写。
识字2
教学目标
1?学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2?诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
教学重点
认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
课时划分:两课时。
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读词串。
2、能指导看图,整体感知词语的意思。
3、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。
4、学会书写“桥、检、陆、礼、炮”这五个生字。
教学过程:
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1?导入:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?
2?根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1?学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。
2?指名分行读课文,师生共同正音。
3?启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1?指导学习第一行。
(1)显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2?指导学习第二行。
(1)上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”,学生齐读词语。
(2)阅兵式插图,有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。
3?指导学习第三行。
(1)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(2)朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4?指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读,巩固识字,指导书写
1引导学生诵读全文,读出情趣。
2?指导写字。
(1)学生找出相同偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。
第二课时
教学目的:
1、继续巩固学习生字词,能正确、美观地书写剩余的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。
教学过程:
一、复习
1.(显示)城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
2.谁来为大家读读这些词?
3.抽读词语,齐读词语。
二、读韵文。
1、刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
2.训练朗读,自由读,指名读。
3.你们觉得这位同学读得好吗?为什么?
你们能不能比他读得更好?
4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?
教师有感情地朗读词语。
学生评价
5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读:
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……
6.你们也学着老师的方法来试试。
7.指名读,评议,再读。
8.全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1.今天,我们把剩余的生字一齐学完。
2.读读这些词语。
3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
学生互相交流。
4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:
狂,新偏旁“g”(反犬旁),笔顺是:
第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。
焰:右上方是“*”第二笔是不带钩的,下方的笔顺为:“‘r门n闩臼”,其中第四、五的两笔短横等横且不相连。
州:三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。
笔顺是广J:州丹州。
5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。
6.重点指导;
州:是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些。
7.教师范写生字,学生描红、仿写,放轻音乐。
8.出示写得好的生字,评议再写。
四、指导说话
1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面。回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢?
2.你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?
3.同座位互相听,互相纠正。
4.指名说,师生共同纠正。
教师还可提示:我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。
5.说得这么好,写一定不会觉得困难的。
学生写话,教师相机巡视。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“S版二年级语文下册第一单元教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一单元教学计划:【单元教材分析】:本单元以春天为主题安排了四篇课文,课文以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。其中《春天在哪里》《笋芽儿》展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象;《有趣的作业》和《古诗两首》表达了人们热爱春天的情感,让学生从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。除此以外,本单元的“语文百花园”安排四项训练内容,包括语海畅游、读一读、我的采集本及语文大课堂。
【单元教学目标】:1、掌握会认字36个,会写字27个,培养学生主动识字的能力,引导学生用多种方法识记汉字。指导学生正确、规范的书写汉字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过朗读感受春天大自然的美丽,春天万物复苏的美好景象。让学生受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。
4、通过背诵引导学生积累语言,培养对祖国语言文字的喜爱。
5、培养学生的语文实践能力,组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动,培养学生动手动脑、自主合作的习惯和口语交际能力。
【单元教学重点】:学习生字词、朗读并背诵指定课文、感受春天的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育,培养学生热爱大自然的情感。
【单元教学难点】:注重教给学生学习方法进行课文的感悟理解,同时引导学生开展多项实践活动进行课文内容的拓展与延伸,培养学生动手动脑、合作探究的能力和口语交际能力。
【单元教学课时】:共11课时。
1、春天在哪里
主备人:刘现华副备人:
教学目标:认识6个字,会写7个字及以下词语:枝头、田野、草原。
正确流利地朗读课文,背诵课文感受春天大自然的美
3、理解课文内容,体会课文重点语句所表达的意思。
教学重点:学习生字词、朗读课文、感受春天大自然的美好景象。
教学难点:理解课文,激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
教学方法:阅读法、对话法、实践法
教学准备:教师:生字卡片,词语卡片,多媒体课件。
学生:1、预习课文并准备写有本课生字的卡片。
2、搜集有关春天的诗歌和有关春天的图片。
教学课时:2课时
第一课时
教学内容:认识6个字,会写7个字及以下词语:枝头、田野、草原。
正确流利地朗读课文,了解课文大意。
教学过程:谈话导入
同学们,你们知道现在是在什么季节吗?你怎么知道现在是春天呢?春天在哪里呀?引出课题并板书课题《春天在哪里》。
初读课文,整体感知
自由朗读课文,把生字读正确,把句子读通顺。
说说这首诗歌共有几节?读了课文你知道春天在哪里?【板书:枝头上、草原上、竹林里、田野里】
再读课文,认读生字
一边借助拼音读课文,一边勾画出本课要求掌握的生字词。【指导学生用荧光笔勾画】
同桌对读,互相正音。【注意读准前、后鼻音和翘舌音】
开火车读,共同正音。着重指导以下生字的读音。
薄雾、竹笋、蚕豆、换上
探出、飘飘洒洒、枝头、
暖和、田野、草原
4、共同交流,提出建议。
①“洒”“枝”“暖”“笋”可以通过理解字义来记住偏旁。
②“枝”是树枝的“枝”所以偏旁是“木”。
③“笋”是竹妈妈的孩子,所以偏旁是竹字头。
5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。
6、当小老师,向大家介绍识认字的方法。【教师适当提示或肯定学生认字的方法。熟字加偏旁的方法;形近字比较识记,如“换”和“唤”;利用本课生字组合识记,如:交换、冷暖等。】
7、在认字的基础上,让学生自己练习读课文,把课文读流利。
8、指名学生分段朗读课文,检查学生是否把课文读正确、流利。【教师提出朗读要求:不丢字,不加字,注意标点符号的读法。】
四、指导学生书写生字
1、出示要求会写的字,并在黑板上范写。
洒换探枝暖野原
2、全班讨论如何识记这些字的字形。
3、学生认读并进行扩词练习,重点指导学生积累词语,将词语采集到词语花篮中并齐读词语花篮里的词语。
洒:洒落洒脱潇洒飘飘洒洒
换:换上交换变换换牙
探:探出探望探险探索探照灯
枝:枝头树枝枝叶柳枝枝条
暖:温暖暖和春暖花开
野:田野野外野花野菜野草
原:草原平原原来原地高原
4、教师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。
5、学生在书上练习书写,教师巡视指导。
6、讲评学生书写,并及时进行批改。
五、再次有感情的朗读课文,读准字音,读通句子。
六、布置作业
1、书写会写字。
2、在生活中观察,寻找春天。
第二课时
教学内容:1、正确流利地朗读课文,巩固生字词,感悟拟人句,热爱美丽而充满活力的春天。
2、理解课文内容,背诵课文,练习口语表达。
教学过程:一、谈话导入,交流感知
(指读题目)春天在哪里?有一首歌曲唱道“春天就在小朋友的眼睛里”,谁愿意向大家介绍你眼中的春天?(引出课题并板书课题)
二、朗读课文,了解内容
1、自由读课文,了解作者眼中的春天在哪里,并用笔画出来。
2、指名读课文段落,汇报答案。老师板书:枝头、草原、竹林、田野。
三、分组细读,自读自悟。
1、自读第一节。
出示句子:读一读,比一比。
柳条儿摆动,桃花儿红了。
柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
老师问:这两句意思一样吗?你喜欢哪一句?为什么?理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。
请学生有感情地朗读这一节,读出欢快的心情。
自读第二节。
草原上的春天景色有什么特点?理解“草儿醒过来,换上绿的新衣。”
请学生有感情地朗读第二节,读出草原上美丽里的春景。
自读第三节。
把描写竹林里的景物画下来,读一读,理解“竹笋从地下探出头来啦”。(课后第三题在教学过程中完成)
自读第四节。
田野上的景色美不美?作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色,找出来,美美地读一读,一边读一边想。
四、延伸感受,抒发情感
1、有感情的朗读全文。
2、练习背诵课文。
3、老师启发:春天的风微微吹动,春天的雾薄薄细细,春天的太阳温暖明亮,春天给大自然装点了新妆,春天给大自然带来了生机,你眼中的春天在哪里?
(出示填空)我知道春天在:
我知道春天在……
仿写拟人句。
柳条跳舞,桃花脸红。
。
竹笋从地下探出头来。
。
教师总结:让我们在这美好的春光里,抓紧时间,做一些有益的事情:栽花、种树、锻炼、学习,为春天增添更美丽的色彩。
五、布置作业
1、把课文读正确,读流利。
2、仿照课文,写一段小诗。
板书设计:
1.春天在哪里
枝头柳条儿跳舞桃花儿脸红
草原草儿换绿衣
竹林竹笋探出头
田野麦苗儿青菜花儿黄蚕豆花儿香
课后反思:
2、笋芽儿
主备人:刘现华副备人:
教学目标:1、认识13个字,会写7个字及以下词语:挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。
2、有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天生长,破土而出的过程。
3、理解课文内容,感受秋天的丰收美,引导学生学会发现生活中的美。
教学重点:学习生字词,朗读课文,了解笋芽儿的生长过程。
教学难点:教育学生懂得只有不怕困难,奋发向上,才能茁壮成长。
教学方法:谈话法、阅读法、实践法
教学准备:教师:生字卡片、图片或幻灯片。
学生:1、预习课文。
2、搜集有关笋芽儿的图片。
教学课时:2课时
第一课时
教学内容:1、认读13个生字,会书写7个生字及词语:挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。
2、正确流利地朗读课文,练习分角色表演。
教学过程:一、谈话导入,自由读文,说说诗歌共有几个小节?
二、小组交流,学习生字新词
1、认读生字、新词,读准字音。
2、在文中找出本课生字,勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。(不会的问同学或老师)
3、出示生字词卡片,学生开火车读,注意读音指导。
弹奏缩着敲鼓痒痒斜着
挡住呼唤沉睡笋芽儿痒痒
轰隆隆雷公公呜呜用力挺
2、共同交流,提出建议。
学生甲:这几个字的读音要注意:弹(tán)奏(zòu)轰隆(lōng)隆。
学生乙:“换”和“唤”,“悄”和“消”,他们的基本字相同,偏旁不同。
学生丙:也可以用加偏旁方法记忆。“丁”加“页”是“顶”,“牙”加“卄”是“芽”,“星”加“酉”是“醒”。
三、练习书写,教师作重点指导。
1、“页”的最后一笔是“、”。
2、“酉”旁是“西”里加“一”,千万不要忘记写。
3、“俏”右边的“肖”,注意上边的“?”写规范。
四、认读词语,扩词积累。
挡:挡住阻挡挡路挡箭牌
挤:挤压拥挤挨挨挤挤
唤:呼唤唤醒唤起呼风唤雨
悄:悄悄地静悄悄
顶:顶不动顶风头顶顶天立地
沉:沉重沉没沉痛头沉
芽:笋芽儿发芽豆芽儿
五、朗读课文,读准字音。
1、自由朗读课文,标注自然段序号。
2、指名分段读文,说说从文中你知道了什么?(学生能说到什么,都给予肯定)
小组派代表朗读课文,学生做小评委进行评议。(教师指导)
4、全班齐读课文。
六、指导书写生字
1、在黑板上贴字卡,学生组词,把文中好词写在词语花篮里。
2、学生自主识记字形,方法提示。如部件组合:弓+单=弹
口+奂=唤余+斗=斜
3、先观察,后看教师在田字格中示范,重点指导以下生字的书写。
“挡、挤、唤、悄”4个字左窄右宽,“顶”最后一笔的笔画是“、”,不要写成捺。“沉”字中的“几”的最后一笔是横折弯钩。
教师范写,学生仿写。
讲评学生书写,并及时进行批改。
七、布置作业。
1、书写会写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
教学内容:理解课文,学习笋芽儿勇于战胜困难,争取胜利的精神。
有感情地朗读课文,练习分角色表演。
教学过程:一、质疑导入
1、请学生自读全文,画出自然段序号。再想想:这篇课文讲了笋芽儿的一件什么事?用一两句话简要回答。
2、学生回答
甲:这篇课文共有12个自然段。
乙:这篇课文讲了笋芽儿钻出地面的事。
3、笋芽儿遇到了哪些困难?他是怎样战胜困难的?下面我们一起到文中找出答案。
二、精读课文,感悟理解
1、指读第1至第4自然段。思考:谁在召唤笋芽儿?笋芽儿钻出地面了吗?为什么?(先说一说,再读一读有关内容。)
学生甲:春雨姑娘在召唤笋芽儿。(读第1自然段)
学生乙:笋芽儿没有钻出地面,因为他怕冷。(读3、4自然段)
请学生分角色读第1至第4自然段。
老师总结:笋芽儿第一次遇到天冷的困难,有点儿怕,没能克服。
2、指读5、6自然段。思考:又有谁在召唤笋芽儿?这次笋芽儿是什么态度?
学生甲:雷公公在召唤笋芽儿。(读第5自然段)
学生乙:这次笋芽儿决定要有勇气钻出去。(读第6自然段)
师生配合,分角色读第5、6自然段,要读出笋芽儿的勇气,决心。
3、自读第7至11自然段。
思考:笋芽儿遇到了什么困难?结果怎样?
小组学习:先分工读课文,再说说各自的想法,然后讨论,确定正确答案。
全班交流,解答。
学生甲组:笋芽儿遇到的困难是他被一块硬东西挡住了,怎么也顶不动。(读第8自然段)
学生乙组:结果是笋芽儿斜着身子向上钻,用力挺,终于钻出了地面,他成功了!(读第11自然段)
学生丙组:笋芽儿这次遇到困难时,开始有点灰心,他觉得自己不行了,没有信心,用勇气了。(读第8自然段)是竹妈妈鼓励了他,帮助他重新鼓足勇气,想办法尝试克服困难。(读第9自然段)
学生丁组:雷公公,春雨姑娘也鼓励,帮助笋芽儿。(读第10自然段)
三、整合梳理
1、引导学生总结:笋芽儿是怎样钻出地面的?
笋芽儿遇到困难时也怕过,灰心过。但是他能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下,树立信心,勇敢的克服困难,所以他才能钻出地面。
2、引导学生深入体会:笋芽儿战胜困难钻出地面后看到什么,有什么感受?
(1)指读课文最后一个自然段。
(2)如果你是笋芽儿,会有什么心情、想法?
学生:高兴、兴奋、骄傲、自豪……
老师总结:是啊!只有不怕困难、勇敢战胜困难的人,才能获得成功的喜悦,才能感受到胜利者的骄傲和自豪。
(3)有感情地齐读最后一个自然段。
(4)口头填空,完成下列练习。
钻出地面,长成了,
最后能长成。
四、分角色表演
你喜欢这个故事吗?愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出来吗?
请学生表演。(学生自愿扮演角色)
小组可分角色表演,而后全班表演。
五、布置作业
1、在采集本上摘记本课的好词和佳句,看谁摘记得多。
2、举办课文朗读会,请提前做好准备。
板书设计:2、笋芽儿
睡
春雨姑娘笋芽儿缩
雷公公↓钻
竹妈妈竹子看→美丽、明亮的世界
课后反思:
3、有趣的作业
主备人:刘现华副备人:
教学目标:认识11个字,会写7个字及以下词语:课桌、作业、昨天。
有感情地朗读课文。
能仿照例句用“有……有……还有……”说一句话。
教学重点:学会本课生字、新词会造句。
教学难点:理解本课内容,积极表达见解。
教学方法:阅读法、谈话法
教学准备:教师:小黑板、字卡、词卡
学生:预习课文、搜集有关春天的图片、诗歌
教学课时:2课时
第一课时
教学内容:认读11个字,会写7个字。
2、有感情朗读课文。
教学过程:一、导入,引出课题。
1、板书:作业
2.、师(1)大家填一填,你们做过什么作业。
(2)今天我们来完成一项特殊的作业,板书“有趣”
(3)自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。
(把能代表春天的东西带到教室里来)
3师:今天我们就来认识春天的特点。
二、初读课文
1、自由读课文,画出生字。
2、读了课文,你知道“有趣的作业”指的是什么吗?
三,学习生字
1、从文中标出生字词,读一读。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、注意以下字的读音。
(1)区别“嫩叶”“嫩草”“娇嫩”的不同发音。
(2)平舌音、后鼻韵母:“桑”读“sāng”
桑叶桑树
(3)“释”、“摘”、“罩”是翘舌音。
解释摘下罩住
4、认读词语、扩词积累
业:作业学业毕业各行各业兢兢业业
龙:龙灯恐龙龙卷风龙头龙飞凤舞
课:上课课堂功课课文讲课
网:渔网网络一网打尽网罩
查:查看检查查访查字典
四、书写生字
1、出示生字,组词。
业(作业)龙(巨龙)网(渔网)
课(上课)昨(昨天)桌(课桌)
查(检查)
2、认清字形,学习识字方法。
例:形近字识字法如“木+旦=查日+乍=昨”
……
3、老师讲清字形注意重点后,范写生字。
4、生练习书写。
五、自由读全文,要求读准字音,读通句子。
六、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
第二课时
教学内容:1、有感情地朗读课文,
2、通过学习课文感受春天的美好,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:一、质疑导入。
指读题目。根据题目,你能提出哪些问题?
二、课文理解
1、指读全文,边听边画自然段序号,试解答学生所提问题。
2、读文思考,交流解答。
(1)“有趣的作业”是什么作业?
学生:“到大自然里去寻找春天,把能代表春天的东西带到教室里来。(读第1自然段)
(2)小丽和小龙的作业是什么?你觉得小丽和小龙的作业有意思吗?小组交流,谈看法。
(3)老师看到同学们的作业后,什么态度?
学生:老师很满意,认为同学们的作业符合要求。(读最后一个自然段)
你能说说老师看了小龙和小丽的作业为什么满意地笑了吗?
小组讨论。(可以选择一样东西说说)
全班交流说见解。
教师总结。
三、感悟表达
1、老师深入引导。
出示句子:同学们的课桌上可热闹了:有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。
想一想,为什么同学们的课桌上还能那么热闹?
这句话还可以怎样填写?
,有,有,还有
。
2、学生进一步表达。
为什么说这是“有趣的作业”?你觉得他们的作业有意思吗?
和同桌说说你的看法。(2)小组交流。
延伸创新
讨论:今天老师留一项“赞美春天”的作业,你准备怎么完成?
学生各抒己见:画画、摄影、录像、写诗、唱歌、朗诵、跳舞……
布置作业
有感情地朗读课文,背诵课文。
2、摘抄你喜欢的词语填写在词语花篮里。
板书设计:3.有趣的作业
↓
大自然里找春天
野花桑叶小草
玉兰花的画胖乎乎的小蜜蜂
教学反思:
4、古诗两首
主备人:刘现华副备人:
教学目标:1、认识6个字,会写6个字以及泉眼一词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过学习,让学生了解古诗的大致意思。
教学重点:学习本课生字词、朗读古诗、背诵古诗。
教学难点:通过学习理解诗意,感受诗人丰富的想象力。
教学方法:谈话法、阅读法、合作法
教学准备:教师:生字卡片、音乐磁带、课件。
学生:在地图上找找宝岛台湾的位置,了解有关台湾的知识。
教学课时:2课时
第一课时
教学内容:1、认识6个字,会写6个字及词语,了解字义,记忆字形规范书写。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学过程:一、谈话导入
1、出示“春天的画面”。
师描述:同学们,春姑娘悄悄地来到了人间,大地发生了怎样的变化?你能用积累的好词好句来描绘一下春姑娘的美丽吗?
2、出示柳树的彩图,师描述:柳树姐姐在春风的呼唤下又长出了一片片又细又嫩的绿叶,像一根根柔软的绿丝带垂下来,美丽极了,唐朝诗人贺知章用短短的四句话就把她的美丽描绘出来,小朋友,你们想读吗?(作者简介)
3、出示课题,理解课题意思,板书课题、齐读课题。
二、初读古诗,认读生字(先范读,再自读)
1、诗人是怎样赞美柳树的呢?请大家先自己读一读古诗,边读边把课后的生字画出来,多读几遍,读准字音。(指出不懂的字词)
2、指名读诗,认读生字。
3、检查生字自读情况。
(1)指名读,读得好的当小老师来带读。
(2)开火车读,全班读。
4、再读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
5、再指名读,再请其他学生正音。画出诗的节奏,全班齐读。
三、学习古诗
1、请学生选择喜欢的一句诗,用自己的话说一说,指出不懂的字词。
2、全班交流,重点理解以下词语的意思。
碧玉:翠绿色的玉石。
丝绦:用丝织成的带子。
万条:无数条。
裁:用剪刀剪。
妆:打扮。
3、理解诗意。
(1)指导学习1、2句。
①从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?
②诗人从远处看到柳树,发出这样的赞叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(课件出示该句)
在这里他把柳树当成一位婀娜多姿的少女,用翠绿晶莹的玉石妆扮着自己,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带一样细长而柔软。你看诗人的比喻多么形象啊!如果你是诗人,你会怎么来读这两句,表达对柳树的赞美呢?
③指名读,教师相机指导。
④全班看着图片吟诵这两句古诗。
(2)学习3、4两句。
①接下来,诗人又赞美了什么?请你和同桌一起读一读第3、4两句。
②学生自读。
③这么美的柳叶是谁的杰作?读3、4两句:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”(二月春风像一把锋利的剪刀,剪出了柳叶的美丽)
④指导朗读。
A.指名读,读后评价:他读得怎样?哪里读得好?哪里读得不够?请你来试一试。
B.齐读最后两句。
4、小结:诗人通过赞美柳树,也赞美了春天的创造力。
5、齐读全诗,(配以古典音乐)体会柳树的美,春天自然景物的美。启发想象:春天里,在河边,有一棵高大的柳树垂着无数根细长而柔软的柳条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳——生齐读古诗。
6、指导背诵。
四、指导说句、写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?请和你的小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、把你说的写下来,只要求两三句即可。
4、讲评练习,优秀句子到台上展示,个别句子指出不当之处。
五、指导书写
1、组词,讨论字形。
2、师范写生字,生练习书写。
六、布置作业
1、书写生字。
2、朗诵古诗,背诵古诗。
板书设计
树高
咏柳绿
枝叶多美
细
第二课时
教学内容:1、理解诗意,感受诗人丰富的想象力。
2、朗读古诗,背诵古诗。
教学过程:一、复习导入
1、昨天我们学习了一首赞美柳树的诗,请大家来一起背一背。
2、师:今天我们一起来学习一首描写荷花的诗。
二、出示诗歌,学习生字。
1、自由读诗,找出生字。
2、学习生字,二人小组自由拼读。
3、检查自学情况(出示卡片)。
三、学习诗歌
1、出示诗歌,自由朗读。
2、师范读并画出节奏。
3、简介作者
4、小池指什么?这首诗写了什么?
四、理解重点词语。
泉眼:泉水。
惜细流:爱惜这涓涓流动的水。
树阴:树的阴影。
爱晴柔:热爱晴天这柔和的阳光。
才漏:才露出。
尖尖角:尖尖的花芽。
立上头:站在上面。
五、看图理解诗意。
看看这幅图上有什么景物?试着用自己的话赞美荷花池的美丽。
师:谁喜欢读1、2句诗?
指名生读1、2句诗。
师生评价。
师:老师也想读一读,大家听后评一评。
师故意又响亮又快速地读1、2句诗。
生评后小结:
老师刚才读得不够好,是因为没有读出泉水的安静,树木浓荫照水的悠闲。现在请同学们用缓缓的、喜爱的口气读一读第1、2句诗。
齐读第1、2诗。
师:谁来读读第3、4句诗?喜欢的都来读一读吧。
读出小荷,蜻蜓的可爱,用赞美,惊喜的语气来读。
8、朗读全诗。
9、思考练习,诗的哪些景物是写夏天的?(小荷,蜻蜓)
10、背诵诗歌。
八、拓展练习
1、想一想你知道哪些描写夏天的古诗。
2、小组内举办一次诗歌朗诵会。
九、布置作业
1、书写本课的生字、新词。
2、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
板书设计:
泉眼
小池树阴
小荷美好
蜻蜓
教学反思:
语文百花园一
主备人:刘现华副备人:
教学目标:知识与技能:
(1)掌握多音字。
(2)了解汉字当偏旁的注意点。
(3)看图说话。
(4)背诵古诗,朗诵诗歌。
(5)积累词汇。
(6)举办我爱家乡展示会。
2、过程与方法:
(1)通过读、比进一步学习拼音与汉字。
(2)在读背中扩大积累。
(3)通过动手实践认识家乡美。
3、情感态度与价值观:
(1)让学生在读、比、说、背、做中提高语文素养。
教学重难点提高认字能力,积累语言。
在读、记、背中扩大积累。
举办“我爱家乡”展示会。
教学准备:教师:教学课件。
教学课时:3课时
第一课时
教学过程:一、导入新课
1、学习多音字,出示多音字。
弹(tán)奏炮弹(dàn)
2、辨认、朗读。
3、自学文中其它多音字。
4、出示练习,加强巩固。
lè()cháng()jué()
乐长觉
yuè()zhǎng()jiào()
二、学习汉字做偏旁产生的变化
1、出示汉字卡片读一读。
雨火足竹……
2、出示具体的生字辨认。
雷炒跳笋……
3、讲一讲不同点。
(1)雨字作为雨字头它的竖要变成点,横折钩要变成横钩。
(2)火字作偏旁,最后一笔捺要改为点。
(3)足字作偏旁,撇要改为竖,捺要改为提。
(4)王字作偏旁,最后一笔横要变为提。
(5)竹字作偏旁,竖和竖钩要变为点。
(6)女字作偏旁,横要改为提,不能超过撇。
(7)米字作偏旁,捺要改为点。
(8)车字作偏旁,横要改为提。
4、你还能说出其他的字作偏旁,笔画要发生改变的例子吗?
子——孙月——青女——好……
三、布置作业
在练习册上抄写本课的多音字,熟练读一读。
第二课时
教学过程:一、导入新课。
二、出示诗歌《爷爷的日子》的挂图
1、自由朗读
2、指名读
3、看图讲图意,学生提出不理解的问题,小组内讨论。
4、教师点拨不理解的地方。
5、指导朗读,读出诗的节奏和韵律。
6、小组比赛读。
7、小结,读诗要注意的问题。
三、积累词汇
1、出示词汇,你从词语中发现了什么?
学生甲:这些词都是关于“笑”的词语。
学生乙:这些词写出了生活中各种各样的笑。
2、师引导:我们要向这个同学学习,做生活的有心人,把学习、阅读中看到的词语归类、采集、积累。
四、布置作业
1、朗诵诗歌。
2、仿照诗歌内容,仿写几句。
第三课时
教学过程:
一、导入新课,’我爱家乡”展示会。
1、展示课下搜集的图片,资料。
2、动手剪一剪,画一画,贴一贴等,准备好赞美家乡的作品。
3、发扬互相合作的精神,一起布置展示台。
4、把自己的作品放在展示台适当的位置展示。
5、介绍自己的作品,评价别人的作品。
二、说一说
同桌相互说。老师在巡视时注意发现说得好的同学。
学生推荐同学上台来说。请其他同学说说他为什么说得好?(交换同桌说。)
三、写一写
指导学生将刚才说的写在自己的作业本上,老师提醒注意写字姿势,表扬写得好的,鼓励暂时做得不足的同学,激发其写作的积极性。
四、布置作业
先自己修改今天的作文并读给爸爸妈妈听,然后再工工整整地抄写一遍。
二年级语文下册第三单元教案设计S版
5、程门立雪
教学目标:
1、认读本课生字,会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文,感受杨时求知心切,意志坚定,尊敬老师,真心诚意,学习杨时尊师好学的精神。
教学准备:生字卡片、教学挂图。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
1、简介“成语”,举例,如:自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、根据自学提纲,学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字:
杨尊论尽冒敲等默久疼(师:这个字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音,再齐读上面的生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)
四、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)
2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)
5、指名读课文某一小节。
五、小结
教学反思:
第二课时
一、根据自学提纲,学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点,要求学生读得好。
指名学生背诵。
2、巩固练习,检测反馈
(1)杨时()
要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。
要求用上既……又……
3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)
(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?
(3)成语中还缺什么?(谁和谁)
6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪(),(),()。
(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是()。
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?
(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?
在这句话前用上“为了……”该怎么说?
(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?
7、读、背末一小节,完成练习。
(1)指名读最后一小节。(教师评议)
(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?
(4)练习:
程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“()。”
a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。
(5)用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
板书:5、程门立雪
冒鹅毛大雪请教
好学尊师
默地、静静地等
教学反思:
6、曹冲称象
教学目标:
1、认识11个生字,掌握多音字“得”。会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
重难点,关键:
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话,导入新课
1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?
2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、根据自学提纲,认读生字,整体感知
1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?
5、指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读,体会大象的大和重。
3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?
2、学生交流,这些方法行吗?
3、分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文,展示交流。
教学反思:
第二课时
一、复述故事,引入新课
1、出示生字卡片,大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法?
4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。
二、读文实验,了解称象的过程
1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论:
(1)曹冲的办法好吗?
(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?
三、总结全文,启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
2、应该学他什么?
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字,指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写,教师巡视,强调双姿。
板书:
6、曹冲称象
官员曹冲(聪明)
造大秤、宰(曹冲秤象图)
直摇头曹操点点头
教学反思:
7、岩石书
学习目标
1.会认读“叔”等11个生字,会写“册”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
重难点关键:
认读本课生字、会写本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备:
1.生字词卡片。
2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
教学过程:
第一课时
一、导语激趣,初读感知
同学们天天在读书,我们的书是什么样的?世界上还有一种书,这种书是没有文字的,而且也是最大的“书”,你们想读这本书吗?(板书课题:岩石书)
我们认真地读一读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,难读的句子多读几遍。
二、根据自学提纲,合作识字,听读课文
1.在小组内互教互学生字,也可以向老师请教,老师针对识字难点进行个别指导。
2.老师用生字卡片检查识字情况。
a.出示带有拼音的词语。
叔叔趴在岩石一册书化石但是
昆虫煤炭铁矿石富饶好像一座一层
b.去掉拼音读词语。
c.认读单个生字,用生字扩词。
3.送生字卡游戏。(把生字卡片分发到部分学生手里,老师读出一个生字,让手里拿着这个生字的学生把
生字卡贴到黑板上,然后全体学生读一读)
4.小组内相互听读课文。
一人读一段,在读书中巩固生字。
三、朗读感悟,展示交流
1.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。
3.感知内容。
a.课文里说的“最大的书”指什么?
b.课文里的叔叔是谁?他是干什么的?(结合理解“地质勘探队员”)
质疑问难
让学生再自读课文,提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案;有的请同学帮助释疑;有的做简单的讲解;有的留在第二课时深入阅读中解决。
四、指导写字
1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。
2.说说这些字的特点。(如:“趴”“铁”都是左窄右宽;“刨”左宽右窄;“埋”“刨”左短右长)
3.老师有重点地指导左右结构的字,学生临摹。
教学反思:
第二课时
一、朗读感悟
1.分角色朗读,老师指导学生读好对话。
2.读读说说。
川川向叔叔问了哪些问题?
叔叔是怎么说的?
叔叔说的话你懂吗?还有哪些地方不懂?
二、说话训练
根据课文内容,进行师生角色对话。
师:这岩石怎么会像一本书呢?
生:这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
师:这本书上有文字吗?
生:有……
师:这本书上有图画吗?
生:……
师:这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢?
生:……
师:读了这本书有什么用呢?[
生:……
师:你喜欢读这本书吗?为什么?
生:……
三、总结谈话
1.回读全文。
2.读课文结句:说一说,川川听了叔叔的话为什么这么高兴?你能猜一猜川川长大后想干什么吗?
四、巩固识字,检测反馈
1.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写,要写好这几个字应注意什么。
3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。
4.学生临摹,老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得最好的字,师生评议。
五、课堂作业
1.完成课后练习“填一填”。先独立完成,再同桌交换、订正。
2.书面补充句子:这本书能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿,它还能告诉我们,______________________________________。
3.完成词语花篮。
板书:7、岩石书
哪里有书?岩石就是书
有图画吗?树叶、贝壳、小鱼(化石图片)
写着什么?大陆大海高山
有什么用?为祖国找到更多的宝藏
教学反思:
8、自己试一试
教学目标:
1、认读本课生字,会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文,感受故事的趣味性,并从故事中受到启发。
4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。
教学重难点:认读本课生字,会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:两课时
教学准备:生字卡片、杯子、金鱼
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
1、同学们,对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题,你动脑筋思考了吗?你是怎样做的?
2、今天老师向大家介绍一位新朋友,她就是伊伦娜,她遇到困难的时候是怎么做的呢?
3、板书课题:学生齐读。
二、初读课文,根据自学提纲,学习生字。
1、范读,让学生边听边思考:科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?
2、学生自读课文,圈出生字,读准字音。
3、指名读课文、正音。
三、巩固练习,检测反馈
1、和生字宝宝打招呼:出示生字卡片,学生边和字宝宝招手,边叫它们的“名字”。
2、交流识字方法。
3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。
仔细观察贴有生字卡片的小黑板,看准哪个生字宝宝藏起来了,,迅速在自己面前的字卡中找到它,将卡片举起来,大声说出它的“名称”。
4、指导书写。
5、积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读)
教学反思:
第二课时
一、巩固生字:出示带生字的词语,让学生认读。
二、合作学习,理解内容。
1、谁能告诉大家,科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)
2、默读课文,标出自然段并思考:孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。
3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。
(1)小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗?
(一个同学冰,金鱼把水喝到肚子里,另一个说,金鱼把水夹在磷片里面,他们的说法都不合理。
(2)伊伦娜也觉得她们说得都不对,她又是怎么做的呢?结果怎样?
A、读一读妈妈的话:“既然想不明白,为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议?
B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。
C、此时此该伊伦娜会怎么想?第二天,伊伦娜又见到了那样科学家,引读:伊伦娜很不高兴地说———
(3)自由读课文结尾科学家说的话,想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?
(不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时,一定要想办法证实一下)
三、总结课文
1、分角色朗读课文。
2、伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?
四、读一读
1、读句子,你发现了什么?
你既然都不明白,为什么不自己去试一试呢?
你既然都不明白,就应该自己去试一试。
2、比一比,每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读?
五、作业:你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自实践,有礼貌地指出来。
板书:8、自己试一试
不会溢出照样溢出
科学家==不正确
教学反思:
识字一:形声结合识汉字
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。
(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。
2.过程与方法
通过加偏旁扩大识字量。
3.情感态度价值观
激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。
【教学重难点】
重点:启发学生自主识字,提高识字能力。
难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。
【教学准备】:挂图、生字卡片等。
【教学时间】:两课时
【教学过程】:
第一课时
一、举例导入,复习形声字的特点
1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课,揭示课题
我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识汉字》。
三、引入游戏,趣味识字
1.闯关游戏。
①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)
②学生自读,同桌互读互听。
2.闯关夺旗游戏。
①第一关:读准字音我能行。
a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)
b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)
c、各组派一名代表读。(结合评价)
②第二关:记字我有巧办法。
a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)
b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)
c、问一问,说一说。
如:你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?
d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。
如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。
抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。
③把词语放到语言环境中去理解。
如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。
句子二:同学们在讨论问题多激烈呀!
句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说)
④第三关:寻找秘密大行动。
这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。
(学生寻找秘密,说出秘密。)
⑤第四关:巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么?
(学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同结构为排列依据,有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排,再让学生说理由)
四、观察检验,写好汉字。
1.出示田字格的生字:仑、轮、仓、苍、枪、抢。
静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画。
2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的些字姿势图)
动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。)
3.学生先描红后仿写,老师巡视。
体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。(学生配乐书写)
4.展示学生书写情况。
对比观察:欣赏、评议。
板书设计:
识字一
形声结合识汉字
仑轮仓苍抢枪
教学反思:
第二课时
一、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读。
2.揭示本课学习内容:学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、根据自学提纲,自学生字,积累词语。
1.看一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字)
2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?
②在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏
③采完花后,在讲台前站好师:呀!你采的花真漂亮!能告诉同学,你采到的是什么花?如:出示生字烧,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说)
④帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好。
⑤师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、展示交流,有情有趣读儿歌。
师:刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图)
1.生自读儿歌,同桌互读互听。
2.指名朗读,结合正音、评价。
3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵,把儿歌背出来。
5.想一想还有哪些不明白的问题?
四、布置作业,延伸拓展。
1.完成课后练习第2题。
2.同学们自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌。
教学反思:
语文百花园二
【教学目标】
一、知识与能力:
1.写出带有指定声旁的字。
2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词,所表达的意思不同。
3.仿例给人物的语言加提示语。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。
5、看图认真听故事、展开想象、编故事。
二、过程与方法:
1、通过加偏旁的方法,巩固汉字。
2、通过听、复述、想象、编写,培养听说能力。
三、情感态度价值观:在自主、合作、探究中,掌握知识、培养能力。
【教学时间】两课时
【教具准备】字卡、小黑板
【教学过程】
第一课时
一、说一说、读一读。
1、将字卡“工”,“良”贴在黑板上,教师:小小工字真奇妙,变换身体有绝招,你若不信别着急,看我把它变一变。(给“工”加“三点水”、“力字旁”;给“良”加三点水。
2、师生对口令(“工”字加三点水变呀变成江,其它字处理方法相同)
3、学生自己动手加一加,将“变”出来的新字填入书中。
4、小组合作,将自己填的字给同桌看。
5、拓展性练习,出示“青”“马”等字,让学生说说这几个字能加上哪些偏旁,变出哪些新字。
二、展示交流,读读比比
1、自己读一读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌。
2、用各种形式认读、正音。
3、想一想,你还能说几组这样的词。
4、(如:喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱)
三、检测反馈,照样子填上合适的词语。
1、出示句子,笋芽儿嚷:“我要出去,我要出去!”
2、自由读、指名学生读。
3、出示句子:笋芽儿高声地嚷:“我要出去,我要出去!”
4、指名学生再读。
5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情?找出来认真读一读。
6、出示后面几句的练习,让学习小组合作读一读,讨论可以填上哪些合适的词语。
7、交流汇报。
教学反思:
第二课时
一、读儿歌
1、请学生讲讲自己的愿望。
2、学生自由读儿歌,要求:读准字音、流利、有感情。
3、指名读儿歌,比一比,谁读得正确、流利、有感情。
4、出示挂图,学生看图,说主图意。
5、教师示范读课文,引导学生理清文章思路。
6、老师领读儿歌。
7、齐读儿歌。
8、仿照文章编一段。
二、能说会道
1、创设情境导入。
2、引导学生看图,图上有什么动物,发生了什么事?
3、老师讲故事。
三、作业:把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。
教学反思:
二年级下册《村居》教案设计
一、教材分析
《村居》是冀教版小学二年级下册的一篇课文,是清代诗人高鼎所作。全诗如一幅美丽的风景画,诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“春景图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
二、设计理念
1.充分依托文本,在咬文嚼字中引导学生想象意境。
2.倾听——描绘——诵读——吟唱,各环节循序渐进,对文本的理解梯次加深。
三、教学目标
1.有感情的朗读全诗,试着吟诵本诗。
2.在想象中理解诗词的意境。
3.懂得春天的美好及自己所处年级的美好。
四、教学重点、难点:
重点:利用多种形式理解诗歌意境。
难点:吟诵本诗。
五、教学过程:
一、复习导入
1.我们学过许多描写儿童的诗词,谁能给大家说一说?
2.今天我们再来学习一首描写儿童的诗---《村居》,从题目中你发现了什么吗?村居:在乡村里居住时见到的景象。
二、聚精会神学古诗
1.齐读古诗
2.作者高鼎简介
高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851~1861),其人无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到他,只是因为他写了一首有关放风筝的《村居》。著作有《拙吾诗稿》等。
3.美读全诗,深化理解
(1)草长莺飞二月天
a.这句诗告诉我们了什么信息?时间?事物?草儿怎样生长?黄莺怎么在天上飞?
(农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。春的使者已经来到人间,它们在说什么呢?“春天来啦,春天来啦”)
(2)拂堤杨柳醉春烟
拂堤杨柳:杨柳枝条很长,垂下来,微微摆动,像是在抚摸堤岸。
醉:迷醉,陶醉。春烟:春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
A.什么是拂?你能做一下拂的动作吗?在这里是杨柳自己抚摸堤岸吗?是风。什么样的风?春天里的温暖的风。这里是把杨柳怎么化了?拟人化了!
B.我们还学过哪些描写柳树的诗句?
(诗意:村的原野上的杨柳,枝条柔软而细长,轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照,烟雾迷蒙,微风中杨柳左右摇摆。)
C.我们小孩子都不能喝酒,不能体会喝醉酒的感觉,大家见过喝醉的人吗?
是什么样子的?(模仿一下),这里为什么说杨柳醉春烟呢?
D.因为杨柳在春风中摇摇晃晃,像喝醉酒了一样。你被什么陶醉过吗?那是什么样的感觉?这里描写醉的仅仅是柳树吗?还有谁?(诗人)
E.诗人看到这万物复苏、欣欣向荣的景象,自然也是陶醉其中。这里的点睛之笔就是“醉”字,诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。
让我们陶醉在这两句诗中,再来读一遍。
(4)儿童散学归来早
散学:放学。
A.人物出现了,是谁?他们干什么去了?放学的时间如何?
(早)
B.所以这句的意思是:村里的孩子们早早就放学回家了。他们回家要去干什么?(放风筝)
(5)忙趁东风放纸鸢
东风:春风纸鸢:鸢:老鹰。泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
A.忙是什么意思?(急忙,赶忙)
B.这句的意思是:赶忙趁着东风正起的时候放风筝。
C.儿童正处在人生早春,儿童的欢声笑语,兴致勃勃地放风筝,使春天更加生机勃勃,富有朝气。儿童、东风、纸鸢,诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
4.最后用自己的话说说诗歌大意
5.你从诗人描绘的画面中感受到了什么?
(对春天来临时的喜悦和赞美,对儿童的喜爱与欣羡。)
三、五颜六色画古诗
1.多媒体展示提前拍摄的学生给古诗配的画作(配古典音乐)。
2.评比班级“金画笔”“银画笔”,并给予奖励
四、南腔北调吟古诗
1.吟诵
A.刚才我们知道诗中的孩子们上学去了,他们学习什么呢?四书、五经、三字经、弟子规以及一些诗词等。他们学这些东西的时候主要是吟诵,今天我们继续学习这一古人的与众不同的读书方式。
B.复习上节课学的吟诵方式
C.多媒体出示吟诵调子,按节奏朗读
D.在读的基础上跟老师一起吟诵
E.自己创作吟诵调子,班级展示
五、课堂小结
春天是充满希望的季节,作者为我们展现了一幅春光明媚,生机勃勃的“春景图”,让我们感受到了春天的美好。看到诗中儿童在春天的无限生机中放飞风筝,你有没有心动呢?让我们一起放飞梦想的纸鸢,在春天里自由徜徉!
六、板书设计
景勃勃生机的春天
村居
人儿童是希望,是憧憬
二年级下册《对称》教案设计
教学目标:
1、使学生通过观察操作,初步认识轴对称现象,能正确找、画对称图形的对称轴。
2、通过动手操作等活动,初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力,培养学生自主探索的精神及合作能力。
3、通过对生活事物及相应图形的欣赏,感受数学与生活的密切联系,陶冶情操。
教学重难点:
重点:初步认识对称现象
难点:能正确找、画对称图形的对称轴。
教具准备:课件、各种对称的图片,剪刀,长方形,正方形,圆。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1、猜一猜、激趣导入。
师:在这花儿盛开的季节里,昆虫们欢快的飞舞着,看!它们向这儿飞来了,不过它们只有半个身影。它们说:“只要你猜对它们是谁,它们就会出现。”
师:请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影,让学生猜一猜,猜中的就出示昆虫的另一半。)
师:同学们真棒!那你们仔细观察这些昆虫,你发现了什么?
生:它们两边都是一摸一样的。
师:像上面的左右两边都一样的物体,我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。
观察、感知,互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。
汇报自己的发现:这些图形的两边都是一样的。
说一说:生活中还有哪些东西是轴对称图形。
二、探索交流解决问题
1、剪一剪,教学教科书29页例1
(1)老师示范,先将一张纸对折,再画一画,最后沿画的线剪。打开是一件上衣。
(2)学生模仿,做一个剪纸。学生动手剪时,师:用剪刀时注意安全,不要伤到自己的小手。
完成后观察这件上衣有什么特点?(是对称的)
(3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?
(4)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板)
师:同学们剪得都很漂亮,在对称图形的中间你发现了什么?
生:我发现所有图形的中间都有一条折痕。
师:对,这些图形中间都有一条折痕,这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书:对称轴)翻到教材29页,拿出剪刀、长方形纸,照样子剪一剪,剪好后展示自己的作品。
刚才我们发现图片里都是对称的图案,能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢?
2、折一折
(1)拿出课前准备好的长方形纸先左右对折,打开看一看,你发现了什么?(左右对称)再上下对折,又发现了什么?(上下对称)
(2)拿出准备好的正方形纸片折一折,你发现了什么?(同桌互相说一说)
(上下对称,左右对称,对角也对称。)
(3)拿出准备好的圆形纸折一折,你又有什么发现?(不管怎样对折,都是对称的。)
教师小结:通过对折,我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。
师:先用直尺标齐,再用虚线画出对称轴。
学生自由发言。
三、巩固应用,内化提高
1、课本29页,做一做。
图形中哪些是对称的,画出它们的对称轴。
2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?
123456789
3、教材第33页练习七第1-3题。
四、回顾整理,拓展延伸
1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?
2、师小结:同学们都说对称图形很美,是啊!只要我们用眼睛仔细去观察,用双手去创造,就能用对称图形把生活装扮得更加美好!
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“二年级下册语文《小马过河》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
二年级下册语文《小马过河》教案设计
【教学目标】
1.认识10个生字,会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时
(一)谈话激趣,引入课题
亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。
(教师板书课题)齐声将课题读两遍。
(二)检查预习
过渡:请学生自由读课文,要求:
(课件出示:预习要求)
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?
(学生试说:小马准备过河,松鼠说水太深不能过,黄牛说水很浅可以过。)
请同学们把书翻到第62页,把书端好,自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?
(课件出示)
yuànyìmàiikètdiàomìn
愿意麦该刻突掉命
同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“愿、意”是整体认读音节,“命”是后鼻音。
(课件出示)
tuómòfándnbóqinlitíjì
驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既
自由练读,同位轮读,指名读。注意“浅”是前鼻音,“坊、挡”是后鼻音。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了一件什么事?
(本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面,被一条河挡住了去路,不知该不该过去,后来亲自试试,就过去了。)
4.指导识记和书写生字。
(1)(课件出示):田字格课件出示。愿意麦该刻突掉命
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字?
A.加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“该”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。
B.猜谜语:“签订合同在节后”就是“命”;“大桥上下雨纷纷”就是“突”;“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。
(3)指导书写
重点指导书写“麦、该、突”,(课件出示)
“麦”下面是“夊”,不是“攵”。
“该”左右结构,左窄右宽,注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。
“突”是上下结构,上面是个“穴”,下面的“犬”,不要写成“大”。
(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
(5)展评学生的书写。
(三)当堂检测,巩固学习。
读一读,写一写(课件出示)
愿意小麦时刻应该突然要命掉下来
第二课时
(一)复习巩固,识字导入。
1.导入:
(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。
2.检查生字词
愿意一匹麦子磨坊刚没小腿没想过
挡住昨天前蹄既不像……也不像……
(二)初读课文,整体感知
1.请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?
2.思考后,小组同学交流学习感受。
3.汇报交流:
(第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。)
(三)细读课文,合作探究
1.学习第四自然段,理解小马与老牛的对话
老牛是怎样说的?指名读。
板书:很浅(刚没小腿)
怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。
2.学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话
板书:很深(淹死过小伙伴)
分角色朗读小马和松鼠的对话。
3.同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?
边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……;因为松鼠……所以说……”的句式回答。
师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?
4.学习课文第七自然段:
(1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。
(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。
(3)老马是怎样教育小马的?用“”勾出老马的话。
(4)妈妈的话告诉我们一个什么道理?
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
5.学习第八自然段
(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?
(他下了河,小心地蹚到了对岸。)
(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?
(是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”。)
(四)总结归纳,延伸中心
出示小马的话:小朋友
二年级语文上册第一单元教学设计(人教版)
1、秋天的图画·教案
教学目标
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
相关教学课件教学过程:
一、说话入境,绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文,整体感知
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所长,赞美秋天
1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?
2.自由组合,赞美秋天
画画组:画秋天
写作组:写秋天
表演组:演秋天
歌唱组:唱秋天
五、识记生字,书写生字(略)
2、黄山奇石·教案
教学目标:
1.通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文,并选背其中的两段。
教学重点、难点:
1.教学重点──把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。
2.教学难点──多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备:
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一.听记句子。
1.四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。
2.无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。
二.整体感知,揭示课题。
1.过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)
3.完成填空,相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色?
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。板书:黄山奇石
7.释题。奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石)
8.质疑。
看了课题,小朋友有什么问题提出来?
三.感知课文内容,理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石?
板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……
哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
小结。
四.品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。
学习第2自然段
1.过渡:刚刚有个小朋友问:“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
(放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?
为什么说“仙桃石”是奇石呢?
板书:好像……飞落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
7.过渡:黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。
(多媒体显示:“猴子观海”)
课文中是怎样介绍的?
8.默读第3节。
找找这一段几句话?(多媒体显示:①②③)
9.指名分句读。
10.分句理解。
第1句说什么?
看图理解“陡峭”
第2句说什么?
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?
板书:抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──(“猴子观海”)(指板书)
11.看图练说。
(多媒体显示:第2自然段填空)
12.指导朗读。
13.指导背诵。
五.小结谈话。
六.学习生字。
1.复习巩固新词。(多媒体显示:词语)
2.指导书写:翻、滚。(多媒体演示:“翻、滚”的笔顺)◆
附板书:
┌“仙桃石”好像……飞落
│“猴子观海”抱蹲望
黄山奇石┤“仙人指路”
│“金鸡叫天都”
第二课时
一、回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?
(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
三、学习课文
(一)整体感知
首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?
(二)分层学习
1、学习第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)
(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。
(4)指导朗读
说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学习第三段
(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)
(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)
①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
3、学习第四段、第五段
刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?(学一学动作)
②、仙人是什么样子?
③、仙人好像在告诉人们什么?
④、指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方?
②、它是什么样子?
③、金鸡在叫什么呢?
④、指导朗读。
(3)齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?
谁来背一背?
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)
5、学习第六段
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)
(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?
(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(4)指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)
四、总结谈话
五、板书设计
六、教学反思
想象训练,培养创造思维能力
1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如:天狗望着月亮。
2.采用提问式发散思维。比如:什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球?
3.自选题材,独立发挥想象,续编内容。比如:仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道:“两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”
3、植物妈妈有办法·教案
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
第一课时
质疑探究
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
释疑探究
感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)
写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
第二课时
导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)
演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)
讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)
拓展探究:
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)
写字
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)
教学资料:
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
4、古诗两首(《赠刘景文》《山行》)·教案
一、教学目标:
1、会认10个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗。
二、教学重点难点:
1、重点:认字写字;背诵古诗。
2、难点:“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;古诗的理解。
三、教学主要方法:自主识字、情境感悟
四、教学准备:生字卡片、投影仪
五、课时安排:两课时
六、教学过程:
第一课时《赠刘景文》
一、介绍引入
同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?
二、初读课文,自学生字
1、听师读,要求:听准字音。
2、自己读,借助拼音,读准字音。
3、自由读,圈出不理解的词语。
4、小组读,合作学习,理解词义。
5、师生交流。
三、再读感悟,想象诗歌画面
1、自由读,结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流,老师相机点播。
3、师生交流。
4、教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发想象,感情朗读、背诵
1、教师描述诗意,激发学生想象。
2、有感情朗读背诵。
五、想一想,议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?
六、指导书写
1、师写生看
2、生抄写生字,师个别指导。
第二课时《山行》
一、复习检查
1、认读词语
姓刘菊花残破君子橙子橘子
2、背诵《赠刘景文》
二、小组合作,讨论自学
1、根据学《赠刘景文》的经验,讨论确定本组学习方案。
2、按自己组的方案自学。
三、师生合作,解决疑难
每组提出学习中的疑难处,师生一起讨论解决。
四、启发想象,感情朗读
1、教师读,学生边听边想象。
2、学生练读,一边想一边读。
五、感悟诗意,熟读成诵
1、学生自由读,借助插图感悟诗意。
2、找伙伴,练背诵。
六、指导书写
1、生自主探究写“于、首”两个字,师个别指导。
2、生抄写生字。
七、朗读、背诵古诗
才艺展示(把自己课内、课外学的古诗背给同学听)。
八、板书设计(略)
课后反思:苏轼的《赠刘景文》并不常见,教者也是初次教二年级才接触到这首诗,所以课前精心备了课。我采用了板画形式让学生们理解这首诗,学生们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间,学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划:1、读、涂、注;(边读边涂出生字,在易读错的字上注音)2、再读;(读准、读流利、读美)3、讨论。(查字典理解词义,再小组同学说说诗意)。新课教学基本按照事先设计的环节进行,其中自学成果展示精彩不断,学生们纷纷主动上台读诗、背诗,还有的同学通过查词语手册加上自己的理解,已能基本读懂诗的意思。如:
生:停车坐爱枫林晚,就是晚上诗人停下马车。
师:晚上诗人停下马车干什么?
生1:天黑了,他要休息一下。
生2:因为那里风景很美,他停下车欣赏美景。”
师:诗人都欣赏了哪些美景?
生:他在看枫叶;他在看白云、高山、还有一户人家……
(师相机展示枫叶等图片,马上把学生带入到了诗境中。)
在情境中,学生情不自禁地学着诗人读起了古诗,充分发挥他们的想象里,他们说:“我好象看见小鸟在白云间飞来飞去,我好象听见诗人在跟那户人家的主人说:我能在你这里借宿一晚吗……”一节课下来,不仅学生们对本首诗倒背如流,而且能够感受到秋天景色的美丽。
《二年级语文下册第一、二单元教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/95815.html
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