教学目标:
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重、难点:认字和练习朗读。
一、提出学习目标(约3分钟)
1、谈话导入,引出课题
师:“小朋友,一年有四个季节,它们是——(生回答)
(板书:春、夏、秋、冬)
师:你能亲切地叫叫他们吗?(指名读,齐读)
师:他们是一个小小的集体,这集体的名字就叫“四季”(板书,齐读课题)
师:想不想去认识他们,跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)
2、第一次提出学习目标
(1)、借助拼音,自主识字。
(2)、边读边画出生字,同桌互相读读,说一说怎么记住这些生字。
(3)组长检查,交流记字方法。扩词练习。
(4)、自由读文。一读字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。
(5)、教师范读,学生评价。
(6)、学生赛读,师生评价。
(7)、课文有四个季节,我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)
1、我会读生字,我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”
2、我会记
生1:我用加一加的方法记“对”,左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。
生2:“禾”加“火”等于“秋”。
生3:“口”加“十”等于“叶”
生4:我用“圆”说一句话,月亮是圆圆的。
生5:我给“冬”找个朋友,冬天。
生6:我认识“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁边。
……….
3、我会给生字找朋友
4、我会给课文编上序号。
5、我会大声地朗读课文。
生:我喜欢春天,我读第一小节给大家听
生:我喜欢夏天,我读第二小节给大家听
生:我喜欢秋天,我读第三小节给大家听
生:我喜欢冬天,我读第四小节给大家听
三、第二次提出学习目标(2分钟)
1、会读“七,儿、”这两个字,并组词。
2、学写生字“七、儿”
3、认识笔画“乚”
四、第二次展示学习成果(15分钟)
生1:我来当小老师带大家读这两个生字
生2:我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“
生3:我能给“七“找朋友:七个,七只
生4:我能给“儿”找朋友:儿子,女儿
生5:我想提醒大家注意,写“七”的时候,那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
五、知识扩展延伸(5分钟)
画一画自己喜欢的季节
《四季》第二课时教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、会写“九”和“无”。
教学重点:
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。
教学过程:
一、提出学习目标(约3分钟)
1、复习导入,引出课题
出示苹果树,认读苹果树上的字,巩固字词。
2、第一次提出学习目标
(1)一年四季,你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿,比比谁最能干,把儿歌读得最好听。
(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读
(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。
(4)为什么喜欢秋天?表演读
(5)为什么喜欢冬天?表演读.
(6)背诵课文。
二、展示学习成果(17分钟)
1、展示课文第一小节。
生:春天到了,小草发芽了。
生:小草绿绿的,嫩嫩的。
生:我要用高兴,自豪的感情读第一小节。
生:我能读得比他更好。
生:我会表演读。
2、展示第二小节
生:我喜欢夏天,因为夏天到了,荷花开了,很美。
生:荷叶圆圆的,绿绿的,很美。
生:我想读第二小节。
生:我想跟他比赛读。
生:我会边读边表演。
3、展示第三小节。
生:我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了,我们可以吃到好多的水果。
生:秋天到了,谷穗弯了。
生:秋天到了,农民获得了大丰收,很高兴。
生:我能用高兴的心情来读第三小节。
生:我能表演读。
生:我想跟他比赛读。
4、展示第四小节。
生:我喜欢冬天。因为冬天到了,可以堆雪人,打雪仗。
生:小雪人很顽皮,很好玩。
生:我能用顽皮的语气读这一小节。
生:我想跟老师一起表演读。
5、小结:大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?(生自由发言)
师:是啊,我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱我们的大自然……。)
6、展示背诵课文
过渡:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?
生:我喜欢春天这一小节,我会背第一小节。
生:我喜欢夏天这一小节,我来背给大家听。
生:我喜欢秋天这一小节,我背给大家听。
生:我喜欢冬天这一小节,我背给大家听。
三、第二次提出学习目标
1、会读“九,无、”这两个字,并组词。
2、学写生字“九、无”
3、认识笔画“横折弯勾”
四、第二次展示学习成果(15分钟)
生1:我来当小老师带大家读这两个生字
生2:我知道新笔画“横折弯勾”
生3:我能给“九“找朋友:九个,九只,九十。
生4:我能给“无”找朋友:有无,无边无际。
生5:我想提醒大家注意,写“九”的时候,“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
四、知识课外拓展。
小朋友们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美,模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。
五、知识拓展延伸(5分钟)
说说自己最喜爱哪个季节,把课外画的画拿出来,模仿课文来说说画中的景物。
板书设计:
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷叶圆圆
秋天谷穗弯弯
冬天雪人大肚子一挺
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《四季》学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《四季》学案
[教学目标]
知识与技能
1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。
情感态度与价值观
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
[教学重难点]
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、激发兴趣,导入新课
1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。)
2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?
3.师:它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知,质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:
(1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。
(2)有不明白的地方做上标记。
(3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
(1)课文有几句话?每一句话讲了什么?
(2)提出难点,全班交流解决。
三、朗读诗歌,识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习检查
1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!
二、学习第一小节
1.学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。
(1)读:请一位同学读第一小节。
(2)说:从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)
2.师:(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。(课件出示课文)范读,让学生自由举手读。
3.师:读了这一节,你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)
4.师:草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)
5.师:草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论,明确作者把草芽当作人,当作小朋友来写了,这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。)
6.指导朗读,师拓展小结:春天里小草悄悄探出了头,露出尖尖的小芽,传达出春的讯息,它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说,师相机出示课件图片。)
三、学习第二至四小节
1.师:嗯,刚刚同学们读得真不错,现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧,首先我们是先读一读这一小节,然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们,一年中除了春天,还有哪几个季节呢?
2.师:现在同学们自由读一读课文,挑一个你最喜欢的季节多读几次,然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下,看哪一组小伙伴交流得最投入,好吗?
3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。(课件逐一出示四季的图画,指导学生用文中的句式说一说)
2.师:各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。
3.让学生自由画画,鼓励学生给画涂色。
[教学板书]
4四季
春天:草芽夏天:荷叶
秋天:谷穗冬天:雪人
一、激趣导入
1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)
2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。
3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。
生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。
师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?
生:汇报。
二、初读课文,整体感知
1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?
同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。
2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?
那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)
小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)
小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。
同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?。
交流识字方法。
猜字游戏:同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!老规矩,猜字,谁想玩?
三、细读课文,了解四季特征。
1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。
2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?
生:我发现图上画着小草和一只小鸟。
师:你说话真完整。请坐。
3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?
生:刚发芽的小草。
师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节?
夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。
秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。
冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。
每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?
五、仿写诗歌。
小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?
六、学写字。
同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?
我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?
1.认识笔画“”,指导书空练习。
2.指导书写“口、五”。
(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。
今天,我有幸看了老师的《四季》授课,她对课文的处理独到自然。
1、注重语文教学和生活紧密联系。如导入环节,让学生说说平时看到的四季是什么样子的,唤起学生的生活经验,引起儿童的注意力和学习兴趣,使学生想说,乐说,有话可说,培养了学生的语文素养和想像能力。
2、识字教学是一年级的教学重点。本节课她在教法上打破了以往低年级的教学方法。以往学习课文,采用的教学方法是孤立的认识生字词,再指导朗读课文。本节课,她将生字词随同课文一起学习。在读中识字,落实扎实,如理解词语尖尖,让学生说说生活中有哪些物品是尖尖的等,运用词语练习说话,在读中感悟大自然的美。
3、重视学习方法的指导。如口和十学生都学过,现在学习用学过的字来组成的一个新字,及时捕捉总结学习方法。从而使机械的拼读,变成了学生自主建构知识和情感的体验,发展了学生的语言智慧。
4、重视学习方式的转变。同桌合作,让他们互相学习,互相提高;在学习课文时,引导学生小组合作,自主选择自己喜爱的内容,人人参与,再以表演的方式展示出来。抓住了学生的学习特点,把自主、合作、探究的学习方式贯穿始终,这样就极大地调动了学生的积极性。如练习是的句子时,让学生对生活挖掘、补充、重组,对学习资源进行充分利用,既是对教材的提炼和深化,又是对教材的拓展。这节课的成功,说明生活处处皆语文,学生个个是创造者、开发者。
师:上节课我们到四季王国认识了那里的生字,这一次谁还想去啊!为什么?
生:四季王国的景色真美,我还想去。
生:到四季王国能学到很多知识,我也想去。
师:正好小鹿乖乖打来电话,它想与咱们同学同行,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧!
(点击课件)
小:小朋友你们好。
生:小鹿乖乖好。
小:能与你们一起去四季王国我可真高兴,马上就要进入四季王国了,您们想说什么?
生:要认真看。
生:这还不容易,一定要认真感受。
师:到了四季王国以后,一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课《四季》。看,四季王国到了。
(点击课件:四季图片,配乐师读全文)
[儿童喜欢童话般的世界,富于幻想,教师利用了这个特点,虚拟了一个童话情境,并通过课件演示鲜活的画面,由小鹿做导游,把学生带入四季,如临其境,不仅能产生兴趣与遐想,而且使学生对小动物生成了亲近感。教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体,创设了极佳的情境。]
师:四季王国的景色美不美?原来它就在我们的书上,翻开书61页,仔细观察书上有几幅图?几句话?
生:书上一共有四幅图。每节有四句话。
师:这么美的季节你最喜欢哪个呢?
生:(各抒己见)
[教师以设问的语气,过渡到教材,引导学生读课文。让学生从图入手,辨析语句,其目的是建立句子的概念,初步读懂每句话的意思。这么美的季节你最喜欢哪个呢?这一问,是让学生自主选择,尊重学生的个性爱好。学生根据自己的感受,谈自己的体验,关注语文的人文性。]
师:你们的想法都很独特,都有自己的见解。那同学们最先学习哪个季节呢?
生:春天。
师:大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?
[教师的欣赏与鼓励,可以生成学生学习的动力,从而树立了他们的自信心。教师以商量的语气与学生交谈,师生关系是平等的,但有没失去首席的作用。]
生:小鸟在天上飞,小草绿绿的,尖尖的,被大风爷爷吹得摇来摇去。
师:联系生活,说说春天还有那些变化?
生:大雁从南方飞回来了,桃花、杏花都开了,还有香味呢!
师:真香!老师都闻到了。
生:小河的冰都融化了,小鱼在水里跳着圆圈舞,真开心!
[新课程强调要联系生活教语文,关注学生的生活世界。要求学习的不仅是文本,而且还有学生的经验(经验也是重要的课程资源)。教师由文本引向生活,让学生谈出生活中的春天,重在让学生自己发现、自己感受。]
师:春天真美,能不能把它美美的读一读。
(生读,师生评价)
师:这么美的课文,老师也想读,给老师一个机会好吗?(师读,生不情不自禁的加动作读)
师:春天真可爱,背一背怎么样?
生:(背)
[学习语文重在读中感悟,朗读是感悟一种很好的方式,同时也是教学的基本任务,必须强化训练。那么朗读在什么时候训练比较合适,一般是生成情感的时候,带着情感去品读,读要注意评价,师生共同参与。教师的范读也很重要,具有感染的作用,更有利于把学生带入境界。读中还要积累,好词好句让学生永久的记下来,这才是学语文。]
师:刚才,我们学习了春天,回忆一下我们是怎样学习春天的?
生:我们看了春天的图片,再说一说春天还有哪些变化,接着读了读,最后又背了背。
师:现在就按照你们自己归纳的学习方法自学,也可以用自己喜欢的方式学。
生(自学、交流)
[教会学生学习一直是教育的基本主张。那么如何教会学生学习呢?我认为渗透为先导,然后让学生感悟、提炼、归纳、总结,形成自己的学习策略,掌握仅是知识,还要学会运用,生成能力。本环节体现了这样的做的,可贵的没有局限学生的是学生的学习策略,而是鼓励个性的学习仁者见仁,智者见智]
生:我喜欢冬天(师放图片)冬天,小雪人真顽皮,它戴着红色的帽子,用胡萝卜做鼻子,还有一个可爱的小手。
生:我想说说图片以外有那些变化?
冬天可以溜冰,还能打雪仗,白白的雪真漂亮。
生:还可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。
生:我还能读一读。
(比赛读,加动作读)
生:我想背一背。(生背)
[学生自主的联系生活谈体验,感受冬天的美丽与快乐;以自己喜爱的方式读课文(如加动作)、背课文,学习活动是自我生成的。]
生:我喜欢秋天。(出示图片)秋天,秋高气爽,谷穗被重重的果实压弯了腰,好象在说:我成熟了,我多棒。
生:我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞,一会儿排成人字一会儿排成一字。
生:秋天果实成熟了,大苹果红红的,绿绿的。
生:树叶变黄了,像仙女一样飘落下来。
生:庄稼成熟了,一片金黄,农民伯伯开始收割了。
师:谷穗是什么?
生:谷穗是果实。
师:你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)
如果你是谷穗,想说什么?
生:我会说:看我多肥呀,我沉甸甸的都弯腰了。
生:我会说:看我多神气,我又给人类做贡献了。
生:我给大家读一读。
生:我能背一背。
[阅读教学是对话的过程,包括教师与学生的对话,学生与文本的对话、学生与学生的对话。在对话中体验,在对话中思辩,在对话中想象,总之,对话过程是生命的流动,是文化的再生产。这个环节的对话的亮点是对谷穗的探知,教师看来课前有预测,准备了实物,以直观的方法告诉谷穗是什么样的,话题一转,让学生展开想象与谷穗对话,以生命来体验生命,生成了人文精神。]
生:我喜欢夏天(出示图片),夏天菏叶圆圆的,青蛙在捉害虫。知了好象在说:夏天到了!夏天到了!
生:我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳,我带着游泳圈穿着游泳衣,可快乐了。
生:我可以在炎热的夏天吃雪糕,一次吃好几根呢!
生:我读一读行吗?(读)
生:我背一背。(有表情的背)
[这个环节看,学生是完全自主的,教师没有参与,是旁观者,这是顺理成章的,因为通过前面的学习,学生已掌握了学习方式和方法,他们知道学做什么,怎么学了,如果没有思维障碍,完全放手是应该的。]
师:同学们说出了自己喜爱的季节,现在我们哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?
小:(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了,你们等着我呀。我马上就回来。
师:小鹿乖乖去参加表演会去了,我们怎么办呢?谁有好主意?
生:我们也开一个表演会吧!
师:大家同意吗?
生:(高兴地说)同意。
[卡通小动物再次引线搭桥,完成下面的学习内容的衔接和过渡,可谓设计巧妙,别有情趣。]
师:选择你最喜欢的一个季节,用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情,可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。
(生分组准备)
生:第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍)
师:第二个节目是什么?
生:我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片,并介绍内容)
师:第三个节目呢?
生:我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演)
生:第四个节目由我们表演,我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱)
生:第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。(朗诵)
[阅读教学鼓励学生以多种形式来体验课文内容,强调课内与课外的联系,注重语文教学的实践性和综合性,珍惜学生的独特体验。此环节教学是从学生兴趣出发,以学生喜闻乐见的形式展开教学活动:画四季(介绍图画)找四季(展示照片)演四季(边歌边舞)唱四季(春天的歌)诵四季(秋天的诗)]
师:大家表演的真精彩!你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧!谁能谈谈?
生:(各谈体会)
师:同学们的收获真多,小鹿乖乖有什么收获?
小:(课件)能和你们来四季王国,我学到了很多知识,下次我一定带你们去一个更好更美的地方,祝你们进步,再见!
师:小朋友再见!
[课堂教学不仅关注过程,也要关注结果,结果是指对整个课堂教学的收获,以体验的方式谈出来,用以检测教学目标的实施效果,有利于教师与学生对课堂教学的反思,备以后用。]
综述:依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满幻想的世界,充分利用媒体的效果,编织了一个有文、有图、有声、有色的教学场景。教师的语言儿童化,具有亲和力、感染力、扇动力。发挥了小组合作学习的功效,以对话的形式展开了教学活动,激发了学生的主体精神。教师关注学生的学习方式和学习体验,注重联系生活学语文,注重语言的感悟和积累,注重语文的实践与综合。
思考:低年级阅读教学应本着以读为主,以人为本,兼顾多种方式的体验。教学形式的创新应有利于对文本的理解、语言的感悟、思想的升华。节外生枝的活动应尽量避免,语文课应讲究语言文字的研究(当然年级不同,深浅度不同),否则呈现的是大杂烩的课堂教学,失去了语文的原本意义。
第一课时
学习目标
1.认识11个生字,和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道的特征,感受的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
学习重难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,知道的特征,感受的美丽,激发对大自然的喜爱之情。-教案教学设计">教学设计
学习准备
景色的画面(课件)卡片。
学习过程
一、看图导入
1、出示画面——的景色,学生欣赏。
2、2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的,去欣赏的美丽景色吧!出示课题——,学生齐读。
二、初读课文
1、学生自读课文,要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不大好,你要提醒他。
3、开展朗读比赛,谁读得好,谁读得好谁就是今天的朗读大王。
4、认读词语。
三、再读课文,理解内容
1、请读课文给同桌听,互相听一听,比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位,选择自己喜爱的一小节,说说自己读了这小节知道了什么,还有什么不明白的。
3、全班交流。
4、指导朗读。
5、实践活动:以四人小组为单位,选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字
1、出示生字,交流:“你有什么好办法记住这些生字?”
2、过桥游戏:学生选择生字进行组词、说话的
12334下一页练习。
五、小结p>教学反思
指导学生朗读,用停顿,加重音的手段,再教师作示范,聆听,效果不错。
第二课时
学习目标
1.会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙”
2.背诵课文。
学习重难点
识字;背诵课文。
学习准备
课件,小黑板。
学习过程
一、复习导入
谁能读一读课文,让大家再次感受的美丽、可爱?
二、指导背诵
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
三、实践活动p>1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。
2、你能模仿其中一个小节,进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴。
四、指导书写
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。
4、出示“无”,学生自己观察并书写。
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品,并由该学生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好,开展评比活动,评评谁的画最美。
附板书
生字的范写
教学反思:尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验,虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来,并展览,兴致高。但在实际的教学中,我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是,在考试的指挥棒下,老师不敢越雷池半步。另外,对学生的童心童言不够敏感,有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后,课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的《四季》,仅供参考,希望能为您提供参考!
《四季》教学设计
一、激趣导入
1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)
2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。
3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。
生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。
师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?
生:汇报。
二、初读课文,整体感知
1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?
同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。
2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?
那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)
小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)
小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。
同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?。
交流识字方法。
猜字游戏:同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!老规矩,猜字,谁想玩?三、细读课文,了解四季特征。
1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。
2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?
生:我发现图上画着小草和一只小鸟。
师:你说话真完整。请坐。
3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?
生:刚发芽的小草。
师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节?
夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。
秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。
冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。
每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?
五、仿写诗歌。
小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?
六、学写字。
同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?
我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?
1.认识笔画“”,指导书空练习。
2.指导书写“口、五”。
(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。
一、教学目的
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
二、教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
三、教学课时2课时
四、教学过程
第一课时
(一)谈话导入
现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(学生观察想象。)
(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。
(三)再读课文,理解内容
1、学习第一句
(1)指名读。思考:这一句写的是什么?
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问:草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?
(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。
四)词句讲释
1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。
3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
4、自学交流
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。
第二课时
一、复习生字,开火车读,齐读。
二、回顾课文内容,多种形式读课文。
三、说说画画
你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的季节画一画。
四、实践活动
以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。
五、复习巩固生字词
对错说话是非菏叶圆形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、练习写字
要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。
五、教学后记:通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。这课课文比较好理解,但生字部分有些难度,个别学生识字有困难,要加强辅导与督促。
教学目标
1、认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重、难点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教具准备
生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标
1、认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。
二、教学重点:
认字和练习朗读。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程:
(一)、导入
师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。
看图片(连续出现课文中的4幅图。)。
师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
齐读课文。
(二)、探究新课
1、初读课文
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
(2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
生:叶、圆的音节是整体认读音节。
生:秋、就的韵母是iu,不是iou。
(3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
(4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)
2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)
(三)、再读课文,理解内容
1、学习第一句。
师:说一说(板书:说),这句话写了什么?
生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)
2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)
(1)生:草芽是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
(草芽是刚长出来的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师:谁来说说看?
生:课文中,把草芽当成人了。
(3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用是说一句话?
(4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)
生:春天燕子飞回来了。
生:春天花开了。
生:春天气候暖和了
(5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)
①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、总结。
师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
(四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。
1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?
生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。
第三句写谷穗说:他是秋天。
第四句写雪人说:他是冬天。
2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?
(1)生:谷穗是什么?
帅:谁来说?
生:是谷类植物的果实。
(2)生:什么是鞠着躬?
师:请一位小朋友来做一做这个动作。
(3)生:什么是一挺?
大家做一做挺的样子。
(4)生:什么是顽皮?
师:谁来做个顽皮的样子?顽皮就是十分调皮。
3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
四、分角色读课文。
师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。
六、作业布置:回家收集关于四季的资料。
七、板书设计:春夏秋冬
八、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
二、教学重点:认字和练习朗读。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程:
(一)、复习导入
谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。
实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。
(二)、指导背诵
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
(三)、分组绘画四季
师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为春季,第二组为夏季,第三组为秋季,第四组为冬季。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插春、夏、秋、冬小牌子。)
学生听音乐画画。
师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
(四)、总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
(五)、指导书写
1、教师范写七,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)
2、出示儿在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示九让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。
4、出示无,学生自己观察并书写。
(六)、练习
1、有感情背诵课文。
2、连一连。
草芽弯弯
荷叶尖尖
谷穗圆圆
3、读一读,说一说。
这些话真有意思,你能学着说几句吗?
春天草芽尖尖,春天()。
夏天荷叶圆圆,夏天()。
秋天谷穗弯弯,秋天()。
冬天北风呼呼。冬天()。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯
荷叶尖尖
谷穗圆圆
八、课后反思:
一、说教材
1、课文内容:
《四季》是一年级上册,课文部分的第二课,是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯,和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征,语言亲切、生动,读来琅琅上口;四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
2、教学目标:
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,确立以下教学目标。
知识目标:复习巩固11个二类生字;初步认识诗歌中“小节”。
朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文;
想象的能力——能看图编故事进行说话训练;
质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题;
表演的能力——能通过表演,理解词义;
口语的能力——能根据诗歌创编小诗。
情感目标:
理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
3、重点难点:
重点:复习生字以及品读课文;
难点:在诗歌的学习中培养质疑的习惯,训练说话的能力。
二、说学情
是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文,孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知,因此,朗读起来有可能出现唱读现象;课文的学习不得章法,一味地被动接受新知;初次尝试仿写,对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情,我精心设计了各部分教学环节,希望可以突破难点,顺利完成教学目标。
三、说教法和学法
1、说教法:
著名心理学家陈尔寿说:“教无定法,人各有法,引起兴趣,就是好法。”因此,我在整堂课的教学设计上,安排了形式多样的教学方法——“摘苹果”快乐识字法——多种形式朗读法——分小节训练能力法——分层次指导法。
2、说学法
教育家陶行知先生说过“好的先生,不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。
这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式,打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生,自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读;
留出质疑的空间,让学生放开手脚,大胆求索。去发现问题,并解决问题,培养学习的能力。
四、说教学过程
(一)、开门见山,导入课题:
根据低年级学生的认知规律,开门见山式导入课题,直奔主题,简洁、明快,巧妙,能在最短的时间引起学生的有意注意,诱发探求新知识的兴趣。因此,我在上课伊始,就面带微笑问大家:“同学们,一年有几个季节?”随着同学们的回答,板书“春夏秋冬”四个字,“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题:四季。在这个时候指导拼读,我认为正合时机,可以复习我们刚刚学完的汉语拼音。然后说,“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”,板书2(齐读课题——第2课四季)
(二)、果园摘果,认读生字:
一年级学生的主要任务是识字。因此,我首先安排了这样一个复习生字的环节,过了生字关,就能扫清阅读障碍,从而更好的让学生理解课文。在这个环节上,我采用的是“果园摘果”的趣味识字法,使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容,激起学生的兴趣,使整堂课有了一个良好的开端,使学生在轻松愉快的氛围中,有效地掌握知识——在学生齐读完课题后,我接着问:“现在是什么季节?正是秋天,秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!”接着出示课件,一棵高大的苹果树,树上结了11个红苹果,每个苹果里藏着一个字,让学生先开火车认读生字,检验孩子生字的掌握情况,读对了,苹果就会从树上掉下来,孩子们读着、笑着,兴趣昂然,课堂气氛一下子就被调动起来了,给一节课的成功奠定了良好的基础。接着,齐读生字,实现了从借助拼音到独立识字的过渡,检验孩子生字的掌握情况,如果发现哪个字孩子们掌握得不好,就停下来单独教。这样,在轻松愉快的氛围中,很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节,比按部就班地一个个认读,效果要好得多。
(三)、动画演示,激发兴趣:
识字关过了后,要转入课文的学习,我安排了“看课文动画片”这一环节,在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知,又是对上一步识字成绩的肯定和奖励,还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”,符合儿童爱看动画片的心理,可谓一举三得。
(四)、自由练读,初步感知:
孩子们兴致勃勃地观看完动画之后,一定对课文充满了好奇,会产生想读的欲望,这个时候我抓住孩子们的心理,问道:“动画片这么好看,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文。”并且做到读有要求:那就是读的基础——读正确、读通顺
当孩子读完后,为了检测孩子读的水平,随机指名四人接力读
(五)、范读课文,认识诗歌:
四名同学读过后,就能掌握班里孩子的朗读水平,发现孩子在朗读时存在的问题,这时,老师的示范朗读尤为重要,于是,我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文,边听边思考:这篇课文有几副图?几句话?”这样安排,有三方面的意图:其一,悠扬的乐曲,营造了一个温馨的课堂氛围,老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读,能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙,激发朗读的兴趣;其二,低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标,否则,老师在读的时候他无事可做,就会注意力分散,因此,让孩子带着任务去听,我认为十分必要;其三,为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔,同时理清了文章的层次。
读后随着学生的回答,讲解小节的概念——
这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。
(六)、细读品悟,学习课文:
有了上面的铺垫,该转入课文内容的学习了。首先让学生快速默读,找出文章中每一小节主要写的什么?让孩子学会抓重点内容学习课文的方法。随着学生的回答板画:草芽荷叶谷穗雪人——老师一边画一边让学生进行词语搭配训练:
草芽是什么样的?我们还可以这样说,尖尖的(草芽)
草芽尖尖——尖尖的草芽
还有什么是尖尖的?
师:春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,还能看到什么呢?
(2)分小组学习2、3、4小节:刚刚我们认识了春天,了解了春天。那么2、3、4小节我想要大家分小组来学习,看看你们喜欢哪一小节?并说一说你为什么喜欢?
在课文学习过程中,尊重学生的意愿,按照学生对四季的喜爱,随机学习四个小节,每小节设计了一个训练点:春天重朗读的指导,读出“尖尖”的感觉;夏天看图编故事,重想象力的培养;秋天留出质疑的空间,让孩子养成问题意识;冬天是表演的舞台,让孩子发挥想像,表演出雪人的顽皮可爱。
这样安排课文内容的学习,使四小节既浑然一体,又各有侧重。在学习夏天一小节时,我还和同学们一起做了《有礼貌》的课中操,既缓解了学生的疲劳,以更饱满的热情投入下面的课堂学习,又为整堂课增色添彩,是整堂课的高潮。
关于难点突破:
在这四个环节中,秋天一小节“质疑”能力的培养是难点,我是怎样突破难点的呢?主要设计了两条主线——
(1)你有什么不懂的问题?——解释“谷穗”:我国北方的粮食作物,脱壳后是小米
解释“弯腰”——庄稼成熟了,沉甸甸的,压弯了腰
(2)你读懂了什么?——学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?(秋天的到来;农民伯伯播种、土地给了他营养)
学生按照这两条主线去学习,会奠定他主动学习的能力。如果以后每堂课都安排这样一个质疑环节,那学生一定会养成良好的质疑品质。
关于朗读指导:
朗读指导中,不同的小节读的方式不同,我采用了“范读、指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式,扎扎实实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力;在课文学完之后,我安排了一个配乐背诵全文的环节,这是多种形式朗读后的必然产物,因为——熟读成诵。学生自己伴随着优美的音乐,韵味十足地背诵课文,必将成为这堂课的又一个高潮。
(七)、总结全文,能力拓展:
1、看板书总结:这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物,向我们展示了大自然的美丽,我们一起来美美的读一遍吧!
咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!
(九)小练习:
五、说预期效果:
教学目标中的复习生字和课文朗读训练应该能达成,效果也应该很明显,但对刚刚学问的孩子们来说培养孩子们质疑的能力和团结合作的能力还需要加强。
总之,整堂课的设计,我始终坚持“以读为本,以生为本”的教学理念,将学习的自主性交给学生,让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感,发展语言。采用了不同形式的教学方法,不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一,反而会保证它的统一,让学生始终处在积极的思维状态下,各种能力得到培养和提高。
课堂永远都有遗憾,但有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我愿在各位评委和老师的帮助下,让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“四季的雨”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
3、感受四季雨的不同之处,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点:
识字,写字,朗读课文。
教学难点:
课文朗读带,生字卡片
教学课时:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课
1、谈话:同学们,你们喜欢雨天吗?能说说都有些什么样的雨吗?
你最喜欢哪个季节的雨,为什么?
2板书课题,齐读课题。
二、指导自学,识字读文。
1、听课文朗读带。
2、自学,出示自学提示。
①请轻声读课文,标记识记有困难的字。
②想办法认识这些字。
3、指名认读生字卡片上的字。
4、“开火车”巩固识字,口头为生字扩词。
5、标出自然段序号。
6、分段朗读各个自然段,学生互评初读情况。
三、学习写字。
1、观察,小组内交流写字建议。
2、你们认为哪个字最容易写错?师范写“疏”。
3、从中选择两个字练习书写。
4、同桌之间互相评价。
5、老师小结鼓励。
四、总结谈话:
你今天又学到了那些新知识?
五、作业:
1、练习朗读课文。
2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。
第二课时
一、复习导入:
读一读下面的词语
绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声
呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声
二、学习课文,感受四季的雨各不相同。
1、小组合作学习,出示学习要求:
请小组合作读读课文,然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。
2、指名交流找到的句子。
3、重点指导学习第2自然段。
默读第二自然段,然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱?
(老师板书相关词语)
4、指名朗读,互评。
5、用同样的方法自学其他自然段,体会夏、秋、冬季雨的特点。
6、师评。
三、拓展说话。
你还知道其他描写雨的词语吗?试着用他们说几句话。
四、补充“我的词语库”。
五、课堂总结:
大自然神奇而美丽,只要我们多观察多思考,定会发现它更多的美,对自然现象有更多地了解。
六、作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
板书设计:
春雨:绵绵、山峰妩媚、草木青翠
3、四季的雨夏雨:倾盆直泻
秋雨:稀疏短暂
冬雨:南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花
教学目标
1、认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重、难点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教具准备
生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
课时安排2课时
第一课时
总56电49
一、教学目标
1、认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教学重点:
认字和练习朗读。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程:
(一)、导入
师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。
看图片(连续出现课文中的4幅图。)。
师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
齐读课文。
(二)、探究新课
1、初读课文
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
(2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
生:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。
(3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
(4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)
2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)
(三)、再读课文,理解内容
1、学习第一句。
师:说一说(板书:说),这句话写了什么?
生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)
2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)
(1)生:“草芽”是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师:谁来说说看?
生:课文中,把草芽当成人了。
(3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用“是”说一句话?
(4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)
生:春天燕子飞回来了。
生:春天花开了。
生:春天气候暖和了……
(5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)
①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、总结。
师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
(四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。
1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?
生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。
第三句写谷穗说:他是秋天。
第四句写雪人说:他是冬天。
2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?
(1)生:“谷穗”是什么?
帅:谁来说?
生:是谷类植物的果实。
(2)生:什么是“鞠着躬”?
师:请一位小朋友来做一做这个动作。
(3)生:什么是“一挺”?
大家做一做挺的样子。
(4)生:什么是“顽皮”?
师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
四、分角色读课文。
师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。
六、作业布置:回家收集关于四季的资料。
七、板书设计:春夏秋冬
八、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
二、教学重点:认字和练习朗读。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程:
(一)、复习导入
谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。
实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。
(二)、指导背诵
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
(三)、分组绘画四季
师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
(四)、总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
(五)、指导书写
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。
4、出示“无”,学生自己观察并书写。
(六)、练习
1、有感情背诵课文。
2、连一连。
草芽弯弯
荷叶尖尖
谷穗圆圆
3、读一读,说一说。
这些话真有意思,你能学着说几句吗?
春天草芽尖尖,春天()。
夏天荷叶圆圆,夏天()。
秋天谷穗弯弯,秋天()。
冬天北风呼呼。冬天()。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯
荷叶尖尖
谷穗圆圆
八、课后反思:
《《四季》优质教学案例》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“幼儿园教案四季”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/1747.html
更多