众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“一年级上册语言交际教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学语言交际课教学设计

第一册

一、自我介绍

1、“我”

2、我的家

3、我的××

二、提问与采访

4、提问题㈠

5、提问题㈡

6、采访

三、答题与发言

7、答题

8、看图答题

9、借铅笔

四、信息交流

10、一句话见闻

11、发布新闻

12、我爱的广告语

五、采访接待

13、同学来访

14、提出要（请）求

15、打电话祝贺

六、讨论与演讲

16、小小讨论会

17、讲童话

七、应用文体

17、请假

一、自我介绍

1、“我”

㈠目标

1、有条理地介绍我的姓名、年龄、学校、班级。

2、能把几句话流利地连起来说。

㈡教学设计

一、板题激趣

1、板题“我”w，谁知道“我”的意思。

2、启发谈话，明确目标，有条理地介绍自己的姓名、年龄、学校、班级，让人知道你的基本情况。

二、逐个问题

1、你叫什么？2、今年几岁？

3、你在哪个学校哪个班级学习？

三、同座提问对说

四、点拨学习连说

1、我叫什么、几岁，在什么学校、什么班级学习。

2、学生示范，师生评议。

五、小小组练说

六、加深拓宽

1、谁把自己介绍得最好。

七、检查评分

八、作业：回家说给爸爸妈妈听。

2、我的家

㈠目标

1、有条理地回答我、爸爸、妈妈的姓名、年龄、工作单位。

2、能把几句话连起来说清我家的基本情况。

㈡教学设计

一、检查评议入题

1、检查“我”评议学法入题。2、板“我的家”，问什么是家。

二、简述目标，明确方法

有条理地介绍你的小家的情况。

三、逐个提问

1、你家有几个人？2、他们是谁？

3、他们叫什么，在什么单位工作？

四、同座提问对说

五、全班指导连说

我家有几口人，爸爸叫什么，在什么单位工作，妈妈叫什么，在什么单位工作，还有我叫什么，在什么学校读书。

六、小小组练说，班表演说，师生评议记分

七、作业：回去讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈打分。

3、我的××

㈠目标

1、简单介绍某一物品（文具、书包……）的样子及来历，并表示自己的态度。

2、把几句话连成一段话。

㈡教学设计

一、示题激趣，明确要求

1、示题：我的××

2、提出目标：介绍物品的样子、来历、态度。

二、示例明法，作试评

1、示例：我的文具盒

文具盒里面有个透明的塑料袋，袋里面放着一张抄得整整齐齐的课程表，文具盒里面分上下两层，上层放着五颜六色的铅笔，下层放着把深色小刀，一把透明格尺，一块橡皮，还有我最喜欢的“英雄牌钢笔”，这个文具盒里装满了我的学习用具。

2、点拨说话

三、同桌互说，自选物品

要求：这是________________，它_______________，我________________

四、小组讨论加深

说出内部结构及东西。

五、推代表参加班级比赛

六、教师总结，介绍物品要说出物品特点，并表明自己的态度。

七、作业：回家讲给爸爸妈妈听。

二、提问与采访

4、提问题㈠

㈠目标

1、学习看物、图提问题，主要学习“这是什么”“那是什么”。

2、初步学说完整四素句

㈡教学设计

一、示题激趣

1、示题：提问

2、启发谈话，说明提问无处不用，用途极大，学好了对以后学习、工作、生活都有很大好处，激发学生的兴趣。

二、示图、物学提问

1、示物试提问：说“这”较近的事物地方

说“那”较远的事物地方

2、示景物图，同桌学着提问

三、全班对组互提互答，进行比赛

四、加深拓宽学说四素句

1、这是什么地方的什么东西？

2、那是什么时间，在什么地方长（开）得什么花（树）？

3、练习回答

五、作业：进行四素提问并回答

注：以上示例是书本上的，教师在教学最好另找材料进行训练。

5、提问题㈡

㈠目标

1、看图、景的谁在干什么，干得怎么样。

2、扩展说四素提问句，连续提问句。

㈡教学设计

一、复习引深

1、说说上节课学到了什么，你会提什么问题？

2、总结，提出本课目标，懂得什么情况提谁干什么，干得怎么样？起了解事情的作用。

二、示图学法

1、示例：2、升国旗

2、可提哪些问题？

谁在干什么，干得怎么样？

3、在什么情况提这个问题？

在讲人物活动的情况图、文时。

三、示图或看书比较分清两问题提的不同

1、示图：⑴一幅景物⑵一幅人物活动图

2、怎样提问，说出原因。

四、打开课文，小小组进行讨论。

五、小小组汇报情况

六、教师小结，说清提问要根据不同内容情况进行提问

七、作业：看图学提问题。

6、采访

㈠目标

1、看人提问题，学会最简单的采访题。

2、学习连续提问与自我介绍连起来进行对话。

㈡教学设计

一、复习提问

了解：这是什么？那是什么？

谁在干什么？干得怎么样？

在什么时间，什么地方，谁在干什么？

二、示题激趣

1、示题明义：采访，记者调查研究收集材料的活动。我们从今天起就要来学这个本领，小学毕业成为一个小记者。

2、提出要求，激发兴趣。

三、示例点拨，同桌练习

1、示例：采访王小刚内容、学习情况

点拨：提问：①自我介绍②提问，你叫什么，在什么班级学习，学得怎么样？

2、同桌互访训练。

四、全班表演，师生评议

结尾要表示感谢

五、加采访深度：你为什么能学得这么好？

选好生进行示范练习，为以后学习作为铺垫。

六、作业：回去采访妈妈（爸爸），了解爸爸妈妈在工厂工作的情况。

三、答题与发言

7、答题

㈠目标

1、能正确地回答“这是什么”“那是什么”。

2、并能扩展正确回答四素句。

㈡教学设计

一、复习明义作铺垫

“这”较近的东西、地方，“那”较远的东西、地方。

二、示例明法

1、指物（粉笔）提问：这是什么？这是粉笔。

2、指物（挂在后面的报纸）问：那是什么？那是报纸。

三、学生指名提问对答

1、指教室内物品、人物、地方进行提问对答。

①这是什么，那是什么？②这是谁，那是谁？③这儿是谁坐的，那儿是谁坐的？

四、学生同桌自练，相互纠正，并进行对答。

要求学生取出书包进行提问

五、指名训练，提问对答

1、字2、词3、图4、内容

5、总结归纳：这哪几句提问应为同类，并有相关联的，两句是并列。

六、作业：猜迷语提问

1、老大说话先脱帽，老二说话先用刀，老三说话先喝水，老四说话雪花飘______

猜四种笔这老大是_________________，那老二是_____________________那老三是______________________，那老四是______________________。

2、请同学和父母给你提问，你回答请他们给你评议。

8、看图答题

㈠目标

1、正确、较具体地回答谁在干什么？并有顺序的说出图中人在干什么？

2、进一步说清，学会运用四素句回答问题。

㈡教学设计

一、示图明要求

1、示图：汉语拼音“复习”看图说话。

2、提出要求：出示问题：谁要干什么？说清四要素

二、看图挨着说

①小蚂蚁过河；②爸爸带我爬山。③妈妈讲故事；④哥哥观弟弟别捉蝌蚪；

⑤狮子想吃小猴；⑥妈妈为我做衣裳。

三、看书上图同桌对说。

四、指名连着说，师生评议

五、扩展加深说

点拨：⑴加上干得怎么样。⑵加上总结句，大家干得真起劲。

六、小组挨着说，给打分。

七、作业：把图意讲给妈妈听。

注：示例为了说明而用，教师在教学中应更新其他内容进行。

9、借铅笔

㈠目标：1、学会同学之间对话和借还时的礼貌和方法。

2、进一步复习提问和回答问题的方法。

㈡教学设计：一、复习迁移

1、提问：我们学了哪些方法？

⑴了解：什么、谁（怎么、怎么样、有哪些……）。

⑵究因：为什么（什么缘故、想法是什么）。

2、答题：你学了哪些方法？

了解性答题，因果性答题。

二、示题明要求

1、示题解文：借铅笔

2、要求：围绕题目进行对话

3、讨论；小猴借铅笔应注意什么？

⑴开头：对不起，打扰一下。⑵询问：您有多余的铅笔借给用一用吗？⑶结尾：谢谢您，我用完后马上还您。

4、点拨：熊猫该怎么回答：⑴开头：没关系，请问有什么事吗？⑵回答：您有多余的铅笔借给你用，我马上拿给您。⑶结尾：不用谢，别急，用完后再还我。

三、同桌互扮角色借铅笔。

四、指名上台表演进行评议打分

提问得体——要有礼貌——借物热情。

五、小组互对进行表演打分

六、同桌讨论表现小猴归还铅笔的情景。

七、作业：怎样借东西，回去说给妈妈听。

四、信息交流

10、一句话见闻

㈠目标

1、运用四素句简要介绍自己的所见所闻。

2、学习发表自己的见解。

㈡教学设计

一、复习入题，激发兴趣

1、什么叫四素句？包括时间、地点、人物、事情四要素的句子。

2、板题：一句话见闻。解文：你听到的，看到的用一句话说出来。

3、提出要求，激发兴趣。

看谁能用四素句说清你的所见所闻。

二、示例说句，明白方法

今天下午四时整，我校与体仁小学在我校操场举行男女蓝球比赛。

说说四素句指什么？

三、小组说，互相评议，评出优秀见闻。

四、全班说，评出最佳见闻。

五、扩说加深：

把事情说得具体些。

六、学生试说，看图说新闻，选优评议加分

七、作业：回家向爸爸说说自己学校的见闻。

11、发布新闻

㈠目标

1、把电视、广播中看到的、听到的进行交流。

2、掌握、记住要点标题的方法。

㈡教学设计

一、课前准备

要求学生看电视、听广播，记住近期的国内外一大事，为发布新闻作准备。

二、板题明义

1、板题：新闻

2、解义：反映国内外重大事件和现实生活中的新鲜事物。

3、读新闻，发布新闻要注意什么？

三、提出要求，小组发布

1、提出要求⑴说清时间、地点、人物、事情

⑵简要扼要

2、小组发布，评选最佳发布员。

四、看图全班交流新闻，评选最佳发布员

1、全班交流：

2、评议

3、汇报你听到了哪些新闻

五、作业：人人听记新闻，向班级国内外大事栏投稿

12、我爱的广告语

㈠目标

1、要求学生在日常生活中搜集广告语，进行广告语交流。

2、初步认识什么是广告语。

㈡教学设计

一、课前准备

要求学生从电视、报纸、海报中选取1—2条广告语记录下来（记在脑子里）备用。

二、读广告，板题明义

广告语：利用广播、电视、报纸等新闻媒介进行广泛宣传的一种简明扼要的语言。

三、交流板书：

在学生交流、教师择其好的广告语板书在黑板上。

四、择要评议

1、提出要求：你喜欢哪句广告语，为什么？

2、小组互说互评，评选最佳广告语。

3、小组汇报

4、全班评选

五、教师总结，渗透教育

1、广告的重要性及意义。

2、正确对待广告。

3、不受广告中乱改成语及词语的影响。

六、作业：1、选取好的广告语。2、为家乡特产一条广告语。

五、采访接待

13、同学来访

㈠目标

1、学生能初步懂得接待同学的方式，并运用正确方式进行交谈。

2、培养交往能力。

㈡教学设计

一、出题表演，评议激趣

1、示题：同学来访，请教一道数学题，请该如何接待？

2、学生报名按课文内容进行表演。

3、师生评议。

二、总结入题，点拨方法

1、总结示标，同学采访。

2、点拨方法：⑴谁？询问，问清开门。⑵看什么事？热情，请坐，还可倒上茶水。

⑶热情满足要求，回答询问问题。⑷送别，注意礼貌，道别。

三、同桌互说，共同表演。

四、自想内容，不同表演。

五、自我推荐，班级表演。评分记分

六、作业：利用星期天，同学之间进行一次互访。

14、提出要（请）求

㈠目标

1、初步掌握向人提出（请求）要求的方法。

2、能有礼貌地说清要求的内容及原因。

3、进行礼貌教育。

㈡教学设计

一、听辨激趣

1、听辨句子：妈妈，给我五角钱，我有用，快一点么！

2、评议：提出请求，没有注意礼貌，没有讲清原因，没有用商量的口气。

3、总结入题：提出请求。

二、点拨方法，试讲评议

1、点拨方法：⑴注意礼貌，用上礼貌用语；

⑵讲清请求（要求）的原因；

⑶说清（请求）要求的内容；

⑷注意说话的口吻。

2、学生试讲，师生评议

三、出题同桌互讲，练习提出要求

1、出题：⑴请别人给你让路；⑵要求同学遵守课堂纪律；

⑶向父母要征订报纸的钱；⑷请求别人原谅你的错误。

2、提出注意点：称呼，因为……，我请你……。

（好的）谢谢！

四、分角色表演

五、教师抽测，评分

学生互测，互相评分。

六、作业：学校要求学生向灾区儿童捐献，你回去向爸爸妈妈提出请求，并叫爸爸评议你说得怎样？

15、打电话祝贺

㈠目标

1、初步掌握打电话的方法，过程完整。

2、掌握祝贺的基本方法，注意礼貌和祝贺的口气。

3、进行团结友爱的教育。

㈡教学设计

一、板题激趣

1、板题：打电话祝贺

2、启发谈话：想一想，你平时是怎么打电话的？

3、交流归纳，点拨方法：拨号——询问、问好——表达——再见

二、学习样子，学会祝贺

1、出示范例：祝贺生日

2、讨论注意点：注意礼貌，想好内容，注意完整。

三、同桌表演，加深训练：

1、向同学祝贺生日。

2、向爸妈祝贺生日。

四、小组表演，推派代表，全班展示：

1、小组表演，推派代表。

2、全班展示，评议优胜。

3、交流收集的生日祝贺词。

五、作业：1、举办班级同学的生日会，展示生日祝贺；

2、向远方亲人祝贺生日。

六、讨论与演讲

16、小小讨论会

㈠目标

1、初步掌握用一二句发表自己的看法，做到围绕中心议题。

2、掌握讨论发言的基本方法。

3、进行遵守纪律的教育，增强辨别是非的能力。

㈡教学设计

一、板题激趣

1、板题：小小讨论会

2、启发谈话：今天开个小小讨论会，看谁能把这学期学到的本领展示给大家，请讲得好给谁带大红花。

二、看图讨论，点拨方法

1、看图说说：图中的同学做提对不对？为什么？我们应该怎么做？

2、说出图意：小朋友在马路上没有注意遵守交通规则的表现：⑴小朋友在马路上踢足球；⑵小朋友在翻越交通隔离栏杆；

3、读读讨论，想想讨论的方法：

①小组长主持，不断引导，最后总结；

②组员要认真参与讨论，积极发表自己的意见。做到说清图意，讲清道理，明白是非。

三、看图自练，全班交流

1、先小组后全班汇报。

2、总结引导，点明方法：

四、作业：1、把今天学到的道理向小朋友宣传。

2、把日常看到的、听到的事与父母讨论，对不对，为什么，听听父母的意见。

17、讲童话

㈠目标

1、能简要说清一个童话故事的过程。

2、初步了解事情构成的六要素。

3、进行不怕困难，准时上学的教育。

㈡教学设计：一、听讲童话，激发兴趣

1、听童话：《小猫钓鱼》，看谁记得牢。

2、说说这童话讲了谁？他们怎么钓鱼？结果怎样？

⑴讲了老猫和小猫一起去钓鱼。

⑵讲老猫认真钓鱼，很快就钓到一条大鱼，小花猫不安心钓鱼，一会儿去捉蜻蜓，一会儿又去捉蝴蝶，什么也没钓到。

⑶最后老猫教育小花猫，小花猫也钓到了鱼。

二、学生试讲，总结方法。

1、学生试讲：《小猫钓鱼》2、学生评议

3、交流方法：⑴眼看、耳听、脑想。

⑵抓住主要角色和情节：钓鱼——老猫认真、小猫不安心（蜻蜓、蝴蝶）——教育——钓到鱼了。

4、说说学习体会。

三、同桌互说互评

四、学讲童话

1、自读《不怕困难的小白兔》，学着试讲。

2、拓展训练：点拨：还可讲什么？

①小灰兔怎样上学？②一路怎样克服困难。③到学校后老师同学怎样。

2、自由练说。3、指名说进行评议，给讲得好的学生记高分。

五、作业：回去讲给爸爸妈妈听。

七、应用文体

17、请假

㈠目标

1、学会口头、电话请假，能说清请假原因、时间。

2、初步认识请假条的格式。

㈡教学设计

一、板题激趣1、板题：请假，问为什么要请假？

2、师总结：因事因病不能到校上课（或按时上班）或不能出席会议通过口头、电话说清其中原因和时间。

二、复习格式，弄清异同

1、复习格式：名称、称呼、原因、结尾话及署名日期。

2、异同：称呼、原因、请假时间，结尾（感谢话）。

三、指定内容，同桌互说

1、指定内容：向王老师请假一天，因感冒发烧。

2、指名试说，师生评议

称呼：五老师，您好！我是王小明。结尾希望能批准，谢谢！

3、同桌互说。

四、听说辨正：1、电话请假，说错例。

王老师，您好！我是王小明，妈妈带我到火车站去了，不能来上课，所以我请假，谢谢！

2、学生纠错：①去火车站干什么？②请假时间。

3、指名说正确，同桌互说。

五、指名检查，记分，示例

六、同桌互测七、作业：写一张请假条。

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一年级上册《口语交际》教案人教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“一年级上册《口语交际》教案人教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级上册《口语交际》教案人教版

《我们的画》教学设计

[教学目标]

1、能讲清楚自己画了什么，会用欣赏的眼光评论朋友的画，并友好地提出建议。

2、创设情境，激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，善于向别人学习。

3、通过多向互动，培养学生养成清楚表达、仔细倾听的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

[学情分析]

我们的孩子有的在家里能说会道，而进入校园则很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与同学、老师之间的沟通。部分孩子受知识面的影响，在口语交际中，语言表达的内容也比较单一，会出现表达的意思不完整、不连贯，声音不响亮等问题，在表达过程中，孩子也比较容易受干扰、容易中断，不能认真听他人口语表达。因此，上低年级口语交际课时教师的备课时更要精心设计各个教学环节，教师的语言尽可能简洁明了，指向明确，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去。

[教学重点]

激发学生相互交流的兴趣，能说清自己画了什么和作画时的想法，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

[教学难点]

使学生在交流中能把话说清楚、说明白，学会欣赏别人。

[教学课时]一课时

[教学方法]情景创设小组合作学习

[教学准备]

1、组织学生完成自己的绘画作品

2、课件

3、组织两组学生对话表演或课前录象

[教学过程]

一、介绍自己的画

今天，小朋友都拿来了自己最漂亮的画。能不能把画举得高高的？让我来瞧一瞧！（孩子们争先恐后地举起了画）

哦，各种各样的画美丽极了！让我们自豪地告诉大家，这些都是——我们的画。（板书齐读课题）

1、漂亮的画要是能和朋友一起欣赏，那该是一件多么愉快的事啊！

这不，你们瞧，就有两位小朋友拿着自己心爱的画互相介绍了起来。请小朋友们认真听，仔细看。想想他们是怎么介绍自己的画的?

2、看一组学生对话表演：（或录象）

A：XXX，请让我看看你的画好吗？

B：好的，你看。

A：你画的是什么呢？

B：我画的是小朋友在举行升旗仪式，你呢？

A：我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳，他们可开心了！

【设计意图】：心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。所以先让学生看一组对话表演，在观看的同时，学生知道了如何介绍自己的画，如何热情、大方、礼貌地跟伙伴交流。自然而然地告诉学生交际要求，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范。）

3、看完了他们的介绍，谁知道应该怎样和你的同伴交流呢（请学生各抒己见）

老师带来了三支神奇的颜料，我们瞧瞧红颜料要告诉我们什么呢？

（课件出示：脸上带着微笑；声音响亮,说话清楚；有礼貌）

4、生生互动

看了刚才的对话，还有红颜料给的法宝，你也一定很想跟你的朋友介绍你的画吧！

那就请带上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他们那样大大方方地互相介绍自己的画吧！

（同桌互说，师巡视。）

【设计意图】：在观看录象后，讨论该怎样和同伴交流并进行具体实践，规范了学生的口语交际用语，落实了本课的教学重难点。

5、抽两组同桌上台讲，展示画。（手指点着说）注意学生上台仪表大方

6、请其他学生来做评委评一评。

（实施建议：在第一个环节里，主要让孩子达到能在交际中把自己的画介绍清楚的要求。当学生在进行同桌交流时，教师在巡视的同时要时刻提醒孩子注意红颜料出示的四个要求。在两组同桌上台展示后，请其他同学也可以依据红颜料的四个要求进行评价）

二、互相评评画

1、听到咱们这儿这么热闹，又跑来两位小朋友，她们不仅介绍了自己的画，还很有礼貌地互相评论了起来呢。我们来听听她们是怎么评论对方的画。瞧！

2、看一组学生对话表演：（或录象）

A：你好，XX，能让我看看你的画吗？

B：当然可以。

A：你能告诉我你画的是什么吗？

B：我画的是小朋友和小动物们在大海里玩，小朋友们脸上乐开了花！

A：你觉得我画得怎么样？

B：你画得真漂亮！

A：XXX，你画的是什么？

B：我画的是小朋友在玩跳床，他们玩得可高兴了！你喜欢我的画吗？

A：喜欢。不过，我有个建议，要是你能把这个太阳再画得高些，那就更漂亮了！

B：你提的建议真好，谢谢你！

A：不用谢！

3、小朋友们，你们觉得她们两人说得怎么样？

赞美的话人人都爱听。所以，评论别人的画，先要学会赞美别人，但同时，还要善意、真诚地提出缺点和不足。想想，该怎么说，对方的同学才愿意呢？（指名交流）

黄颜料说啊，这回该轮到它来显身手了。

（课件出示：我觉得——我认为——我给你提个小建议——）

黄颜料向大家亮出了自己的法宝，它更欢迎聪明的小朋友们开动脑筋，在评论别人的画的时候用上自己满意，对方满意的词语。

【设计意图】：引导学生学会欣赏别人，并在模仿的前提下有自己的创新，为之后的实践打下铺垫。）

4、师生互动

今天，我也带来了一幅画，很想和小朋友们一起分享，有谁愿意和我一起像他们那样

来介绍自己的画，评一评画呢？哪个勇敢的小朋友愿意上来试试？

（指名一生上台对话）

师：你好，XX，能让我看看你的画吗？（你能介绍一下你的画吗？）表现要自然

生：您好，杨老师，当然可以了。（学生展示自己的画，并有条理地介绍）我画的是《美丽的春天》，小燕子从北方飞来了

师：我觉得你画得太漂亮了，你想看看我的画吗？

生：想，您能介绍一下吗？

师：我画的是《小鸡的一家》，你瞧，有鸡爸爸，鸡妈妈，还有四只小鸡，他们快乐地生活着。

生：老师，我觉得您画的小鸡太可爱了！

师：谢谢！能得到他的鼓励（和诚恳的建议），我可太高兴了！

【设计意图】：在模仿的基础上，还要求创新，师生之间的这次互动，其目的是加大口语交际的难度与灵活性，进一步培养学生学会灵活应答的创新能力，通过展示也告诉了其他学生口语交际在实践中的不同方式。）

5、我看你们也等不及了吧！四人小组互相介绍画，评评画。（四人小组互动，老师巡视。）

6、全班交流

你们是怎样互相介绍画，评论画的？上台大家展示一下。（请2-3对学生来展示给大家看。）

（实施建议）：

这一环节，让学生在学会清楚介绍自己画的基础上，能学会用欣赏的角度评价同伴的画，并提出诚恳的建议。教学时，注意引导孩子在交际中要有自己的创造性。所以这一阶段更具有灵活性，互动形式更加丰富，一年级的孩子往往从这一阶段起，注意力开始比较分散，所以教师在实施中要调动各种教学手段吸引孩子的注意力，强调听的习惯。比如可用奖励“亮耳朵”小贴纸的形式表扬听得好的小朋友……）

三、我和你来换张画

1、刚才，老师转了一圈，看到那么多美丽的画，我忽然想到了一个好主意：要是能和别人换一张画，别人就会把我的画再介绍给他的朋友。而我呢，也可以把换来的画介绍给我的爸爸妈妈，我的朋友，或者贴在自己的小房间里。那该是件多有趣多快乐的事儿啊！你们想玩吗？

【设计意图】：口语交际课最主要的就是要给孩子们设计他们感兴趣的情境、与他们生活相关的情境，让孩子们在具体的情境中去学习倾听、应对和礼貌交际，去学习让别人采纳自己的意见，去学习热情、大方地进行口语交际。)

2、（邀请一位图画漂亮的学生上台）谁愿意跟他换张画呢？（在争先恐后举起的小手中邀请4-5位小朋友）。

有这么多小朋友想跟XX来换画，可他只能选择一位小朋友，想想你该怎么说他才会动心把心爱的画跟你换呢？

台下的小朋友可得当个文明的观众，请你仔细看他们分别是怎么跟XX换画的？怎样才能换到喜欢的画呢？

【设计意图】：请这4-5位小朋友一个一个与XX交流，在换的过程中，孩子们已经把刚才两个环节中所掌握的口语交际技巧学以致用，有的介绍自己的画，有的评议XX的画……各显神通。同时通过这样一个竞争选择的过程，放手让孩子自己琢磨、体会与人交际的“法宝”，且为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，最大程度地调动他们参与交流的热情。）

3、这下难题留给了XX，你只能选择一位小朋友，你愿意跟谁换画呢？（并让他说说这样选择的原因）

4、再次提供交际的情境：XX，你该怎么跟其他的同学说呢？（与落选的同学交流），还不赶快和他换张画！（与选中的同学交流）

5、孩子们，看了刚才他们的交流，你认为怎样才能换到你喜欢的画呢？

全班交流。

蓝颜料已经等不及了，它说，聪明的孩子们，你们和我想得一样！

（课件出示：带着微笑；带着自己漂亮的画；用真诚打动别人）

【设计意图】：用“红、黄、蓝”三支神奇的颜色，来归纳学生在观看对话表演后自主感悟口语交际时的“法宝”，形式活泼，创设了良好的氛围，让学生在轻松的情境中敢说、乐说。）

5、你们准备好了吗？那就赶快行动，带着你的——（做笑脸动作），用真诚的心和亲切的礼貌用语去换一张你喜欢的画吧！（巡视——指导——再巡视——）

6、哪些小朋友换来了自己喜欢的画？快请上台来！

指名你跟谁换了画？你们俩是怎么交换的？能把换的过程给大伙演一演吗？

请台下的小评委们也快快准备好。

换来了画，你打算把这幅画怎么样呢？还有其他主意吗？

7、看来，小朋友们都有自己的打算，下课后就赶紧行动吧！让更多的人来分享你的这份喜悦。

【设计意图】：从介绍自己的画互相评评画我和你来换张画，活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在不同的情景中，既激发了学生口语交际的欲望，且对学生口语交际的要求也不同，层次与能力在不断提高。）

8、总结语：这节课小朋友们不仅知道了怎样向同伴介绍自己心爱的画，还能有礼貌地评价别人的画。最后还用你的真心和诚意换来了自己喜欢的画。看到你们的脸上带着满意的微笑，我的心里也是甜丝丝的。就让我们在音乐声中结束这节课吧！

（实施建议：在这一群体互动的环节里，会出现几个学生争着想跟一个学生换画的情景，孩子们一急就把刚刚巩固的口语交际的要求抛之脑后，不规范的语言、不文明的举动就会随之而来。所以重头戏在4-5个孩子与一个孩子换画的展示环节中，先把引子甩给孩子们，让他们在观察中意识到交际时怎样才能得到别人的欣赏，比老师反复强调要点有效得多。）

板书设计

《我们的画》

五年级上册语言交际教案

小学语言交际课教学设计

第九册

一、自我介绍

1、我的一家

2、我的房间

3、我的课外兴趣

二、提问与采访

4、征求意见

5、虚心请教

6、原因采访

三、答题与被访

7、我的看法

8、我的经验

9、采访经验

四、信息交流

10、班级新闻

11、信息发布

12、我最喜爱的广告语

五、接待与慰问

13、熟人来访

14、慰问同学

六、辩论与演讲

15、小组辩论

16、竞选演讲

17、报喜

一、自我介绍

1、我会××

教学目标：

1、学习有条理地具体地介绍自己特长的方法。

2、能围绕自己特长有条理地说一段话。

3、培养个人兴趣爱好。

教学设计：

一、复习明法

1、启发提问：⑴什么叫特长？擅长的技能和本领。

⑵你有什么特长？讲故事、解难题、短跑、烧菜。

2、介绍一般用什么方法说。⑴先总述⑵具体说明⑶总结

二、集体讨论，弄清条理。

1、讨论归纳⑴我的特长是短跑。⑵我的个子高，步子大。

⑶校运动会上我遥遥领先。⑷市运动会我拼力争得冠军。

2、示例学法：

⑴示例：我身材高大，特别是两条腿很长。为此，同学们还给我起了绰号叫“丹顶鹤”。说起来这两条长腿还真给我跑得快帮了个大忙。你看，别人走三步，我只要两步就行了，再加上我训练刻苦，别人就甭想追到我了。

在历届校运会上，我总是甩开对手，遥遥领先，轻轻松松夺得第一，为班级争得荣誉。

特别是今年秋季江阴市小学田径运动会上，因为我跑得快，更是出尽风头，夺得了100米、200米、4×100接力赛三个第一，尤其是在200米时，由于我不小心在弯道摔了一下，等我爬起来，他们已冲出去了一段，于是我使足劲拼命追赶，终于在临近终点时超过对手，第一个撞线，夺得第一名。

因为我喜爱田径经常锻炼，所以我的身体特棒；也因为我跑得快，为我校争得了荣誉。

⑵讨论总结：运用总分总的方法，有条理地具体地介绍自己的特长。

3、自由说（可以说自己的特长，也可照提纲说）。

三、试说评议点拨

通过具体事例让学生明确运用怎么样把内容说具体。

四、小组练说，评议打分。

五、作业：可以向父母介绍自己的特长,请他们提意见。

2、我最高兴的

教学目标：

1、学习通过回忆自己生活中最高兴的事。

2、能抓住高兴把事例说具体。培养即性回答的能力。

教学设计：

一、示题启发，激发兴趣。

1、示题：《我最高兴的》

2、人最高兴的是什么？事、什么事？过春节、过节日、去游乐场、帮助同学、学本领。

3、介绍应注意什么？要说清楚什么？

二、示例学法，渗透教育。

1、示例：①陈健同学考的拼音全对了，我为自己帮助同学成功而高兴。②老师叫我帮助陈健。③每天放学，我克服灰心耐心帮助。④当你帮助同学们进步，你有多高兴啊！

2、助人为乐为人生之快乐事，让你说说帮助别人的事。

3、要求和方法应怎样：①先说明什么事高兴。②为什么高兴。③你总结高兴的原因。

三、指名说，评议纠正。

四、四人小组说，评议打分。

五、作业：运用课上学到的方法，向朋友介绍你最高兴的事。

3、我最尊敬的××

教学目标：

1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其尊敬的原因。

2、进一步提高有条理地介绍一个人物的能力，提高表达能力，培养向先进英雄人物学习品质。

教学设计：

一、复习入题，明确要求。

1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最高兴的？讨论归纳：

①人—样子、特征、特长②最高兴的是抓住高兴来说清高兴的原因。

3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最尊敬的（人）。

二、试说点拨，掌握方法。

1、学生试说：我的老师：①总说②具体、关心、帮助、鼓励③总结

2、学生自由说时提出：请你说说最尊敬的是谁？

先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。

3、学习例文：

①在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最尊敬的是×老师。虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能文能武，不光能写得好文章，还能带领我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。

②其实最让我服贴的还是他对我们的教育。平时他虽然经常和我们嘻嘻哈哈。但对我们的教育可严啦，在行规上，你绝对钻不到空子。记得有一次，×老师宣布去看电影，我因为最近学习太紧张，有放松的机会真是太高兴了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。忽然前面出现了几个吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我：“前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声：“小流氓！”老师却淡淡一笑：“可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。从那以后，我再也没有做过类似的事。

你说，这样的老师你能不尊敬吗？

4、总结方法：①以总—分一总的方法介绍他人。抓住你尊敬人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一开始就对人物有肃然起敬的感觉。

②尊敬他人要从内心开始，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采用总一分一总方法来说明你为什么最尊敬他。

三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。

四、四人小组互说打分

五、作业：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班级《英雄故事会》上作介绍。

4、水里的火山

教学目标：

1、进一步学习有条理地介绍一个实验，说清实验的过程。

2、进一步提高有条理地介绍经过，提高表达能力，培养热爱科学的思想。

教学设计：

一、导入激趣：

1、导入提问：你见过火山吗？今天我们来做个实验，模拟一下火山的喷发的景象。要求大家要学会仔细观察小实验，并把它具体地介绍给大家。

2、板题：《水里的火山》3、教师做实验让学生仔细观察。

二、示例学法：

1、例文：王老师带来一只小瓶子，一只装满泠水的大玻璃罐，一根细绳子、还有红墨水。他走到讲台前对大家说：“今天，我来做个小实验，实验的名字叫‘水里的火山’。好吗？”教室里一片欢腾。

2、讨论归纳：

⑴开头可用总—分一总的方法介绍实验名称。也可以介绍实验结果或实验的器材，给人以悬念，引人入胜。⑵观察实验过程，可以用先，接着；再；最后的句式，来介绍观察的经过。⑶实验告诉我们的道理，应该讲得清楚明白，不懂可请教老师和同学：

三、练说交流：

1、先自己练习把上面的内容连起来说说。

2、在小组里交流，力求做到围绕题目以具体事例有条理地叙述，以较生动的语言，吸引听者。

三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。四、四人小组互说打分

五、作业：回去和家长本起做一个实验，仔细观察，把观察的过程和从中懂得的道理写下来，参加班级举行的科学小实验报告会。

二提问与采访

5、内容提问

教学目标：

1、掌握文章内容进行质疑问难的方法。

2、运用不同的形式表达自己对内容的疑难问题，进一步培养质疑问难的能力。

教学设计：

一、情境导入

1、创设预习提问的情景，让学生对课文进行提问。（教师板出有关内容提问的问题）

2、讨论你是根据什么进行提问？

3、总结板题：内容提问。

4、提出要求：这是训练我们在学习中表达自己对内容的疑难问题。为了更好地了解某一事物或某一个人，可针对某一事物或人物问“为什么”、“怎么样”，要考虑好先问什么，再问什么，培养自己质疑问难理解事物的能力。

二、示例讨论：

1、针对某一事物提问。

出示新型复读机，可问，这是什么？有什么功能？怎样使用？通过提问了解新型复读机。

2、对某一人物提问。

如：我班新转来的同学叫路平。通过向她提问来了解她：

⑴了解她的基本情况，可以提如下问题：路平同学你是哪儿人？原来在哪里上学？爸爸妈妈在何处工作？为什么到我们这儿来上学？你喜欢些什么事？最拿手的是什么？

⑵了解她的学习情况可提如下问题：你喜欢什么功课？为什么？最不喜欢什么功课？为什么？你是如何对待作业的？平时你进行预复习吗？你的作文怎么样？喜欢它吗？你是怎样来写好作文的？

3、读了一本书或一篇文章可从从人物、时间、地点、事情进行提问：

这本书（这篇文章）主要写的是什么时间，什么地方，主要是什么人干了什么事情，结果怎样？

三、按要求训练：

1、小组交流：掌握文章内容进行质疑问难的方法，在小组内选择一篇课文运用不同形式表达自己对内容提出疑难问题进行交流。

2、全班展示，师生评议，提高质疑本领。

课外作业：

对某些事物或课文内容提出疑难问题。

6、采访的一般提问（一）

教学目标；

1、在总结1-4年级采访概况、事情、经验、理由、基础进一步总结一般提问的方法。

2、正确运用不同方法进行提问，达到自己采访的目的。

教学设计：

一、复习前一课内容

1、怎样提出问题。

2、试提出一个问题。

二、怎样采访

1、采访要有目的性，要有意义，还要注意技巧。

2、一般提问，注意语言文明，有礼貌。

三、采访的内容必须是对方感兴趣的，范围不易大，目的要明确，事先作些准备，想好准备提哪几个问题，语言应简洁明了，不能含糊不清。

例：×××同学的学习成绩一直保持在班级前三名，试想你去采访他时应提出哪些问题。

提示：想的、做的、方法、经验

四、练习采访

1、同桌采访

2、找“朋友”采访

五、作业：注意观看《焦点访谈》节目中采访者的语气等。

7、采访的一般提问（二）

教学目标；

1、在上一节课的基础进行对一个人的采访，掌握采访的一般方法。

2、能运用不同方式提出不同问题。培养应变能力。

教学设计：

一、导入激趣：

对不同年龄、不同职业人的采访，采访的形式是否相同呢，下面我们一起来讨论。

二、释题讨论方法

1、采访学生，应用什么口气，提出哪些问题。

你取得这么好的成绩，能说说你是怎样努力的吗？

2、采访英雄模范人物

3、采访工人

4、采访演员

三、讨论归纳方法：采访的对象不同，语气也应不同，所提的问题也不同，场合也不同，总的说来，适时适地进行采访，灵活多样地进行采访，才能到达目的。

形式；1、当时当地，边看边采访，介绍形式。

2、是否谈心式采访。

四、同桌训练：与同桌运用不同形式提出不同的问题，模拟采访：营业员、个体户。

五、全班展示，师生评议。

作业：①采访老师。②采访校长。

8、学会请教别人

教学目标；

1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。

2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。

教学设计：

一、板题激趣：

1、板题：学会请教别人

2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？

3、讨论总结：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。

二、实践学法

1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

2、按要求进行训练：

⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的英文她不认识，便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

⑵示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

⑶讨论：这样请教行吗？请评议。

3、同桌自练，全班指名交流。

三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。

1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

2、小组请教，评议打分。

四、作业：利用课后分角色进行表演。

三、答题与被访

9、主要内容介绍

教学目标；

1、掌握根据课文内容的问题进行回答。

2、能用完整的语句表达课文的主要内容，培养学生的概括能力。

教学设计：

一、导入激趣：

1、板题激趣：主要内容，谁能说说什么是主要内容？

2、回顾课文主要内容的归纳方法。

3、教师小结：本次训练是在我们抓住要点回答问题的基础上，学会如何抓住文章要点来介绍文章的主要内容，以提高自己的口述能力。训练时，首先要抓住文章的几个要点，讲话完整；其次说话要通顺；第三，口述要有条理。

二、示例学法：

1、示例：⑴在阅读名著《水浒传》中“林冲棒打洪教头”时，先了解故事的时间（一天午后）、地点（柴进庄上）、人物（林冲、洪教头），事情（洪教头不服林冲，），经过（洪教头与林冲比武）、结果（洪教头被打败，灰溜溜地走了）。

全文一共四个要点：①林冲被押解沧州赤到柴进庄上。②洪教头不服，向林冲挑战。③洪教头与林冲比武。④洪教头败给式冲，满面羞愧而去。

⑵一天午后，林冲被押解沧州赤到柴进庄上，洪教头不服，向林冲挑战。洪教头急于取胜，而林冲却机智沉隐战胜了洪教头。洪教头败给林冲后满面羞愧而去。

2、讨论学法：

⑴通读文章：了解故事的时间、地点、人物、事情的经过、结果，然后思考文章有哪些要点。

⑵采用顺序介绍故事主要内容，要求口述时语句通顺。

三、小组训练，巩固学法：

1、提出要求：仿照例文介绍《水浒传》中自己阅读到的故事、片断的主要内容，力求做到抓住要点介绍，口述有条理，语句通顺，看谁讲得生动、精彩。

2、小组交流，共同评议。

3、全班展示，巩固学法。

四、作业：阅读课外书，然后向同学、家人介绍，准备参加班级举行的《水浒传》英雄故事会。

10、我是这样做的

教学目标：

1、进一步训练和掌握事情采访时回答的方法。

2、运用正确流利的语言表达自己做的经过和想法。

教学设计；

一、导入激趣：

1、导入：同学们都知道，任何事情都有其开始、经过、结果，在一件事情中也总要有几个人物，这些人的言、行、神与事有密切的关系，而人物的心理活动，也随着事情经过而产生，心理活动也就是从物的想法，在日常的生活中，你动手做过一些事情，你准备用什么方法告诉别人呢？

2、板题说方法。要把一件事情讲清楚、说完整，

二、示例学法：

1、示例：⑴介绍事情的时间、地点、人物、整理房间的起因。

⑵具体介绍了整理房间的经过①顺序②重点③特点

2、讨论总结：首先要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过、结果。其次在叙述时还要抓住人物的言行、神态及心理活动，让事情讲述得生动、有条理，能吸引人。

三、同桌练说：以《我把这件事情做好了》为例，互说相互帮助。

四、小组交流，共同评议。

五、全班展示，巩固学法。

四、作业：把你叙述的事情写成一篇作文。

11、采访对话

教学目标：

1、在学习对个人采访的基础上，掌握角色采访对话的方法。

2、能运用一问一答的方式进行采访对话。

3、进一步培养应变能力。

教学设计；

一、导入激趣：

1、导入：前几课我们已经初步学习了采访，掌握了一定的采访方法，这节课我们继续学习这方面的内容，进行角色采访。

2、回顾方法：首先要听清楚提问的内容；其次，考虑从哪儿方面来回答；第三，注意采访与被采访的关系，确定回答的语气，考虑叙述的方法，最后回答时还得注意讲述要流利。

二、示例比较：

1、示例：大队委员来我中队采访班级推广普通话的情况。

大队委员：听说你们班在开展推普活动中成绩显著，请你说说推普意义。

答：推普的意义很多，我认为有这三点最主要：1、大家都讲了普通话，就解决了各地之间语言障碍，人与人之间的交往就容易了。2、可以规范祖国的语言文字。3、我认为还可以显现的文明程度。

大队委员：那你在班推普工作是如何进行的？

答：我班推普工作是老师组织指导下，按部就班地开展，首先我们讨论了讲普通话的作用，其次班内制订了推普公约，贴在墙上，大家对照着做。第三，老师经常对我们进行培训，纠正读音。第四，各小组还开展竞赛。总之，我班通过全面开展推普活动，人人参与，使推普工作落到实处。

2、比较学习：

⑴采访与被采访之间的关系。

①同学之间②队干部与队员③老师与学生

⑵一开始直接说出要采访的目的，声音要响亮。

如上述推广普通话，可以这样说：听说你们班在开展推广普通话活动中成绩显著，请你说说或介绍你们是怎样做的，好吗？

⑶被采访的要听清楚对方的意思，灵活地回答问题，对难以回答的问题可以避开不说。

⑷接受采访还应注意谦虚，有礼貌。在采访回答中加入：“我们工作才刚刚开始，还做得不够，请你们多提宝贵意见！”“你们的这次采访是对我们班级推普工作的检查和督促，谢谢你们！”

三、同桌练习：同桌进行采用问答式采访，学习回答问题技巧和应变能力。

四、小组交流，共同评议。

五、全班展示，巩固学法。

四、作业：联系课文《访问环保专家方博士》，体会博士回答技巧，学习他的知识渊博。

四、信息交流

12、街头见闻

教学目标：

1、掌握观察方法，及时了解和发现街头的所见所闻。

2、能用简单的语句表达街坊所见，培养学生辨别是非的能力。

教学设计；

一、板题释题，激发兴趣。

1、板题：街头见闻

2、说义：信息是音信、消息的意思，它使用的范围很广，尤其是当今改革开放，事物瞬息万变，掌握时代的信息，有助于我们把各项事情做好，怎样才能获得信息，就要多看、多听，还要与人交流。

3、本次训练主要是讲社会见闻，把自己在某一处看到的、听到的事情用简洁的语言表述出来，时间不易长，约在1-2分钟内。

二、示例学法：

1、示例：昨天放学路上，我看到一个低年级的小同学急匆匆过马路，险些被摩托车撞到，幸亏骑摩托车的人反应快，来个急刹车，避免了一起事故，而摩托车翻倒在地，驾驶员也擦伤了手。这件事告诉我们横穿马路要向两边看看，见没车通过才穿马路，而且平时要时时遵守交通规则，做到平平安安上学，回家。

2、讨论总结：

①事情是否真实

②有没有自己对此事的看法，对与不对，好与不好。

③语言表达是否正确。

今天我在_________(地方)看到__________(什么),我觉得____________________(看法)。

三、同桌练习：同桌进行采用问答式采访，学习回答问题技巧和应变能力。

四、小组交流，共同评议。五、全班展示，巩固学法。

六、拓展训练：为街头见闻说一条公用广告。

四、作业：课后收集信息再相互交流。并为社区设计一条公益用语。

13、电影简介

教学目标：

1、掌握电影内容（电视）的简介，介绍主要内容的方法。

2、能用简单的语句概括电影（电视）的主要内容。

教学设计：

一、话题导入

同学们在平时喜欢看些电视节目，尤其象大风车类似的少儿节目，看得有滋有味，也很想把看到的节目内容或者电影的内容告诉别人，怎样让听的人明白你的意思呢，既不能罗嗦，也不能简简单单。这里也有个方法问题。

二、示例学法

1、示例：《哪吒闹海》这部影片真精彩。它主要讲在古时候有个小哪吒在海边玩，惊动了龙宫，龙太子赶来兴师问罪，两人发生争执，动起手来。哪吒见龙太子平时欺侮渔民，就决心惩处龙子，把龙太子抽筋扒皮。东海龙王知道了，来为儿子报仇，他要哪吒的父亲李靖交出儿子，李靖不从，海龙王就水淹城池，哪吒为救百姓与龙王展开了搏斗，斗败龙王。龙王不甘心，向玉帝告状，哪吒为了不连累父亲，就自杀了，然而龙王并不罢休，叫来三个兄弟继续攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒脚踏风火轮，手持火龙枪，与四海龙王展开了生死搏斗，最后降伏了四海龙王，从此城中百姓太平了。

2、讨论总结：

⑴如果是一部故事片，你可以按这种方法记住它的主要内容：⑴记住故事里的几个主要人物。⑵记住故事最精彩的几个镜头。⑶按时间、地点、情节的变化主出人物活动的情况及其事情的结果。

⑵如果是一台节目或简短的电视剧或小品，你可以这样来介绍主要内容：⑴最有意思的内容。⑵最感人的部分。

⑶介绍主要内容一般可以用这种语气：⑴这部影片真精彩，主要说的是谁地方事情。⑵×××节目是表现谁与谁之间事。

三、同桌练习：同桌进行采用问答式采访，学习回答问题技巧和应变能力。

四、小组交流，共同评议。五、全班展示，巩固学法。

六、作业：同学之间练说自己看过的影片或节目。

14、讲笑话

教学目标：

1、掌握讲笑话的初步方法。2、练习说笑话。

教学设计：

一、导入激趣：

1、导入：生活中有许多有趣的东西，常使我们感到好笑，有时一句笑话会使我们倍感轻松愉快，有时一句笑话会令同学之间消除隔阂，怎样说笑话呢？这里也有些小窍门。

2、请学生讲笑话，让学生体验笑话。

二、指导方法

1、注意观察生活中的人和事，积累生活的素材，提练笑话的题材。

⑴有趣的事。⑵人物的言行特点。⑶见闻。

2、表达的效果：⑴语言具有幽默感，含蓄能使人意会。

⑵抓住事物的特征，如字音上，字形上

三、举例同桌练习

1、“吉”字的倒写成“口、干”，可以编成一个笑话。

2、回忆自己听到的、看到的笑话、笑话故事。

四、全班交流评谁说得好

⑴口齿清楚⑵语言流利⑶配一些小动作

五、作业：收集笑话故事，丰富课外生活。

五、接待与慰问

15、电话采访

教学目标：

1、掌握电话采访回答的方法，注意回答简洁明了。

2、能用简洁明了的语句回答别人提出的问题。

教学设计；

一、导入：随着社会主义事业的快速发展，现代化的东西相继问世，电话就是其中的一项令人们喜爱的通讯工具，怎样通过电话与人交谈，真正起到运用电话最佳效果，今天我们就这一问题来讨论。

二、评论回答

1、当你接到一个人的电话，（陌生的、熟悉的），你怎样回答？（考虑用什么语言）。

2、你如何回答对方在电话里说的事或提的问题。

⑴语言要简练，不能罗嗦。⑵态度要平和，声音不高不低。

⑶听清对方的话，回答不要重复，不要东扯西拉。

3、通常用什么话来回答呢？

⑴请问你是谁，有什么事吗？请说。

⑵谢谢你把这件事（消息）告诉了我，再见。

⑶这件事是这样的请你

注意叙事要简单明了，请求对方帮助目的要明确，不可含糊不清。

三、同桌练说

1、通知对方2、请求对方

四、小组交流，共同评议。五、全班展示，巩固学法。

六、作业：进行一次电话交际，同对方交流或请求对方。

16、热心询问

教学目标：

1、掌握有人要求帮忙时询问的方法（含安慰支持内容）。

2、注意说话分寸，运用安慰、支持相助的内容说话。

教学设计：

一、导入：生活中有苦有乐、有喜、有悲，谁都免不了会碰到这个那个的事情，这时候，如果有人能够帮个忙或及时地说一些宽慰话，就能起到意想不到的结果。譬如：1、当你学习成绩下降受到父母批评，你心里怎样，这时你最喜欢得到什么？2、当你因某事受到迁连，心中感到委屈，你最希望什么？

二、示例指导方法：

1、示例：设置情景：一个小女孩迷路后在哭喊。

问：小妹妹，你怎么啦？为什么哭呀？

问：小妹妹，你的家大约在哪个方向？噢，在北面，不要紧的，你别哭了，我可以帮助你，我送你回家，（或者她不认识家可说：你不认识家？也没关系，我们可以慢慢找，我一定把你送回家！）

2、学法：当别人有了困难，有了委屈或来相求帮忙时，你准备怎样做呢？

1、要热心，尽自己的能力去帮助，不要拒绝。

2、要把他人的事当作自己的事去做，不能马虎了事。

3、即使当时无法帮上这个忙，也要给予语言上的安慰：

⑴说话要得体，不要说使他人难过的话；⑵说话要看对象，注意分寸。

例1：说法：这件事我可以帮助你，没什么问题。

例2：说法：别难过，事情总会办好的，我可以帮助你，请放心好了。

三、看图同桌练说

四、小组交流，共同评议。五、全班展示，巩固学法。

六、作业：在实践中学会关心别人，进行询问帮助的训练，并把它记下来。

六、讨论与演讲

17、电影（电视）评论

教学目标；

1、掌握影视评论的初步方法。

2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。

教学设计；

一、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动（看电视、看电影），你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢？（节目精彩吸引人）。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。

二、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是一种评论，那么怎么去评论呢？

三、例文指导：

1、示例：《哪吒闹海》的两篇评论

2、讨论指导：

⑴语言表达应清楚、明了，使人一听就明白。

如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到一些知识，懂得一些做人的道理。

⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。

①人物的形象方面（长象（扮相）着装、性格）

②故事的情节方面（惊险、扣人心弦、感人泪下）

③画面或场景、插曲等。

⑶同学们在评论前，一定要注意想好了再说，好与不好，前后应一致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。

三、看图同桌练说

四、小组交流，共同评议。五、全班展示，巩固学法。

六、作业：练习写一篇评论电视的文章。

18、命题讲演

教学目标：

1、掌握命题讲演的基本方法和基本格式。

2、运用总述具体事例，体会表述自己看法，培养大胆发言的习惯。

教学设计：

一、导入：同学们是否从电视节目中看到演讲的场面，参赛者当众演讲，声情并茂，富有激情，深深地感染了我们，使我们也为之动情。此时,你们是否也有一种羡慕之情怀。“讲得多好！”“这人口才多好！”那么你们中有谁也敢试一试。当众演讲，也能培养自己不勇敢的精神，这需要有勇气，不怕别人笑话。

二、解题：命题讲演是指按照命题进行讲演，是为了说明某种观点的一种文体，要求直接切入主题，表达自己的看法，先说明为什么，再用事实加以说明，最后讲述这样做或不这样做的好处，一般可以采用总—分—总的表达方式。

三示例指导：

1、示例：劳动创造了一切。

2、指导：基本方法和基本格式

⑴直接入题，表述自己的看法。⑵采用先总后分述具体表述自己的看法。

⑶讲演应有感情，以此去打动听众。

⑷语调抑扬顿挫；语句简洁明了；总述什么事，分述应具体，有顺序，完整。

三、同桌练说：围绕下列命题，开展命题演讲活动。

①《给予是快乐的》。②《生活中不能没有绿色》。

四、小组交流，共同评议。五、全班展示，巩固学法。

六、作业：以《知识就是力量》作讲演。

19、小小讨论会

教学目标：

1、掌握命题讲演的基本方法和基本格式。

2、运用总述具体事例，体会表述自己看法。

3、培养大胆发言的习惯。

教学设计：

一、导入：

过春节，不少同学都能得到压岁钱，怎样处理压岁钱，用好压岁钱呢？开一个小小讨论会，摆出各人的观点。要进行有效讨论必须先想一想，准备个发言提纲，先摆自己的观点，再说自己观点的理由，说明自己的处理办法，并组织好自己发言的语言，做到有理有据，说话得体。

二、分步学法：

1、先摆出观点：

⑴压岁钱姓勤，应节约使用。⑵压岁外姓改，应奉献爱心。

2、再说明自己的理由：

⑴一年来我爸爸妈妈早出晚归，工作非常辛苦，压岁钱用辛勤的汗水换来的，所以我说压岁钱姓勤。

⑵改革开放以来，祖国各地生产发展了，效益增加了，人民水平提高了，压岁钱也水涨船高了，所以我说压岁钱姓改。

3、说明自己处理的办法。

⑴因为这钱来之不易，应该省着化。我留着交学费，买学习用品。

⑵因为这钱来之改革开放，我们不能忘记全国还有不少少年朋友困难着呢，我们把压岁钱组织一个红领巾基金会，把钱捐给希望工程，帮助他们搞好学习。

三、同桌练说：围绕下列命题，开展讨论活动。

①《勤俭节约要不要提倡》。

②《环境保护重要不重要》。

四、小组交流，共同评议。

五、全班展示，巩固学法。

六、作业：把学到的本领带回去与爸爸妈妈进行讨论。

七、应用文

20、口头感谢

教学要求：

1、学习口头感谢的方法，内容，做到自然、大方。

2、培养文明礼仪，懂得得到别人的帮助应该表示感谢的道理。

教学过程：

一、导入

感谢是用语言行动表示对自己、亲人或单位关的心对方表示致谢，口头感谢就是要求用语言对关心对方表示致谢。应简要说清对方关心所取得的效果，赞扬对方的可贵精神及品质，表达自己向对方学习的心意，做到语言得体、简洁明了。今天我们就来学习得到别人的帮助后如何进行口头感谢。板题。

二、出示范文：

1、班级活动得到五（1）班同学大力支持后，班长到五（1）班对五（3）班表示口头感谢。

例文：五（1）班全体同学：大家好！

我代表五（1）班全体同学首先向你们表示感谢！在这次我们班级文艺活动中需要不少表演服装和道具，自己班内难以解决，得到了你们的大力协助，你们班不少同学拿出自己的节日服装，更使我们感动。由于你们的帮助，我们的活动能顺利开展。我们十分感谢你们的盛情，我们决心向你们学习，发扬你们的风格。愿我们两个班级共同进步。向你们致以崇高的敬礼。

2、组织讨论：想一想：口头感谢该说哪些内容。

三、总结方法：

①首先表示感谢！

②简要叙述感谢的理由。

③热情赞扬他们的可贵品质。

④表达自己学习的心意。

四、组织训练，出示要求：

通过训练掌握口头感谢的基本方法及格式，并选择下列内容小组表演互相感谢。选出代表在全班交流：

①帮助我解决难题；②受伤后送我到医院，并为我补课。

1、同桌练说

2、小组交流，共同评议。

3、全班展示，巩固学法。

五、作业：向父母表示感谢。让父母给你打分。

一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案

“我说你做”教案设计

教材分析

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

目标

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

课前准备

提前放置在办公室的一本书。(教师)

课时安排

1课时。

过程

一、创设情境，导入新课

师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!

生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取!

师(故作镇静)：好吧!×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)

师(故作轻松)：这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)

生1：老师，您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)

师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快?

生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗?

生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢?

生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了!我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。

二、继续情境，明确要求

师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事?

生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗?

生(相互查看，摇摇头)

师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢?

生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。

生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。

师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——

生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。

师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)

设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。

三、游戏活动，戏中明理

1.第一轮游戏：老师说，大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

2.第二轮游戏：同学说，大家做。

生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

3.第三轮游戏：我来说，你来做。

分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、活动总结、拓展延伸

师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗?

生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。

生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。

生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。

(师指黑板，全班齐读板书。)

师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!

设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。

教学反思

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1.有情境才“能说”。

我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。

2.有氛围才“敢说”。

由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。

3.知道重要才“会听”。

一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。

三年级上册语言交际教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级上册语言交际教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学语言交际课教学设计
第五册
一、自我介绍
1、我爱爸（妈）
2、猜猜是谁
3、我最爱吃的瓜果
二、提问与采访
4、打电话
5、问句
6、调查采访
三、答题与被访
7、接电话
8、劝阻别人
9、调查对答
四、信息交流
10、校园见闻（一）
11、校园见闻（二）
12、我最爱读××
五、接待与慰问
13、爸妈之友来访
14、新年祝贺
六、讨论与演讲
15、全班讨论
16、讲故事
17、口头通知

一、自我介绍
1、我爱爸（妈）
教学目标：
1、有条理地介绍爸（妈）的特点说明你爱他（她）的原因。
2、进一步有重点地介绍一个学习人的特点的方法。
3、渗透尊敬家长的情感。
教学设计：
一、复习入题，明法选人。
1、介绍应注意什么？运用什么方法？
2、总结方法标题，我爱的爸（妈）外貌、性格特点。
3、口述选人，说明要点，明确目标。
二、点拨介绍，学习方法。
勤劳的妈妈，每天清早起来，就洗菜烧饭，为我们忙开了。你看，她今年才三十六岁，额上都有好几条皱纹。她那双乌黑的眼睛闪闪发亮，就像一对水葡萄。妈妈长得很端正，笑起来嘴旁还浮现两个浅浅的小酒窝。
总结：点题，举例，描写。
三、同桌互说评议。
四、全班试说评议。
我爱爸妈的××，他（她）今年××，长得××，我真爱××××。
五、抽查一练说评分。
六、作业：回去说给爸妈听，叫家长打分。

2、介绍我的小制作
教学目标：
1、有条理地介绍我的小制作的特点，说明你爱他（她）的原因。
2、进一步有重点地介绍一个学习物品的特点的方法。
1、渗透热爱劳动的教育。
教学过程
一、导入激趣：
我们都有一双灵巧的小手。“竹蜻蜓”、“雪碧娃娃”、“不倒翁”这些小制作你会做吗？今天，我们来开展一次“小制作展示”活动，把制作的过程给大家说一说。
二、学一学
1、示例：
我给大家介绍一下我的小制作——不倒翁。我先拿来一个红皮的大鸡蛋，把蛋尖在桌上轻轻一磕，用筷子捅破软皮，把里面的蛋清蛋黄倒在碗里。接着，我小心翼翼地把小石子从蛋尖的小孔放进去，并轻轻摇动，让石子摇均匀。多面手点燃蜡烛，让蜡烛油一滴一滴地从小孔滴进去，并且边滴边晃，让小石子很快地粘住。最后，我用剪刀裁了一小块纸，抹上胶水糊住小孔，用彩笔在蛋壳上画了一个惹人喜爱的小老头。一个有趣的不倒翁制作成功了！你们喜欢吗？
2、讨论：怎样来介绍小制作：
3、交流归纳：
⑴先点明制作名称。
⑵按顺序有条理地介绍制作材料，制作过程，制作特点。
⑶最后征求别人的意见。
四、实践训练
组内向同学介绍自己的小制作。在听别人介绍的同时，有不明白的地方，可以提问，要求介绍人回答，进行相互评价。
五、作业
把发言内容写成片断，请家人打分。

3、我最爱吃的瓜果
教学目标：
1、学会有顺序地介绍自己爱吃的瓜果样子、滋味、特点。
2、学习描述一种果实的方法。
教学设计：
一、导入激趣：
1、猜一猜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。（葡萄）
2、听辨分清瓜果：苹果、梨、西瓜、青瓜、核桃、菠菜、哈蜜瓜、荔枝、桂圆。
3、板题：我最爱吃的瓜果。
二、明确目标：有顺序地抓住重点介绍自己爱吃的瓜果，并掌握方法。
三、示例点拨，学习方法。
1、示例：
六月初，杏子熟透了，那些单个的挂在树上像盏小灯笼，把枝条压得弯弯的，低低的。它们在绿叶底下偷着笑：有的笑咧了嘴，有的干脆笑破了肚子，露出了鲜红的果肉。这时你摘下一个尝尝，酥绵绵的，甜津津的，尤其在闷热的中午，在杏树底下边乘凉，边吃个红杏，会感到格外轻松凉快些。
2、点拨讨论：说了哪些方面？
（外形、滋味、感觉。）
四、交流选物，简述特点，教师评点。
五、学生同桌互说互评。
六、全班指名，试说评议记分。
我爱吃××，你看（刮去皮）送入口中尝尝感到
七、作业：写入日记或讲给爸妈听。

4、小小展销会
教学目标：
1、学会有顺序地介绍自己图书、玩具的特点。
2、学习介绍一种图书内容及情节或玩具，吸引别人购买的方法。
教学过程：
一、导入激趣：
1、导语：听说过：“跳蚤市场”吗？今天，我们就来开展一次“小小展销会”，学习一下买和卖的本领。
2、提出要求：
把你的图书、玩具整理一下，并标出价格，拿到班级开个小小展销会。想一想：要使自己带去的东西卖个好价，该怎么说？想从别人那儿买到好东西，又该怎么说？
三、讨论归纳：
1、组织讨论：买卖过程中应注意哪些问题呢？
2、小组讨论，大组交流。
3、总结归纳：
⑴售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品。
⑵顾客要认真挑选，有礼貌。
⑶双方都清楚的表达每句话，让对方听清，并仔细听对方讲话，以便作答。
四、举行展销会：
学生自由搭档，进行买卖活动。
五、全班展示：
1、自愿报名，进行购物表演。
2、师生评价，提出注意点。
六、作业：把这次活动的过程记下来。

二、提问与采访
5、打电话
教学目标：
1、掌握通过打电话进行询问的方法。
2、运用简明的语句提出自己的问题。
3、掌握打电话的方法。
教学设计：
一、谈话入题
1、你家有电话吗？
2、打电话应注意哪些程序？
二、点拨要求，明确目标。
1、掌握通过打电话进行询问的方法。
2、运用简明的语句提出自己的问题。
3、掌握打电话的方法。
三、典型领路，掌握方法。
1、示例：
小红：喂，你是小刚吗？
小刚：我是，小红，你有什么事吗？
小红：小刚，明天是九月十日教师节，你有什么打算？
小刚：我们发动全班同学，自己制作一张贺年卡送给全校老师，表表我们的心意，好吗？
小红：好的，还是你想得周到。再见。
小刚：再见。
2、讨论归纳：
⑴过程：拨号（长途还要加上区号）——问好——说明事情——再见。
⑵打电话交际应注意点：
①问好，问清对象。
②简要明白提出问题或说明事情。
③致谢，再见。
四、同桌练习打电话。
五、指名练习，评议。
六、作业：给老师和同学打个电话。

6、围绕“句子”提问
教学目标：
1、掌握句子，质疑问难的方法。
2、根据句子内容、作用、结构提出正确的问题。
3、培养质疑问难的能力。
教学设计：
一、判断下列题有哪些是句子，明确句子要求。
1、小红今天吃过饭就去。
2、他把参加航模组的愿望告诉了爸爸。
3、这个人长得多帅啊！
4、你是喜欢读科普书呢，还是喜欢读文学书？
小结：句子要完整，才能表达正确的意思。
二、句子质疑，懂得方法。
1、联系上文理解句子。
例：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
2、理解比喻义再理解句子。
例：小槐树像所有聪明的孩子那样爱提问题。
3、根据标点理解句子。
例：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
4、理解重点词再理解句子。
例句：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
5、理解句子含义。
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
三、小结质疑句子的多种方法。
重点词语→明白句子中的内容→说出句子的意思
四、练习质疑，熟练方法。
①几百里连成一片，就像绿色的海洋。
②整个森林浸在乳白色的浓雾里。
五、大组组交流，互相评议。
六、预习课文，质疑问难。

7、调查采访
教学目标：
1、掌握了解事情因果的采访方法。
2、正确运用怎么样、为什么提出了解的问题。
3、进一步复习采访的礼节。
教学设计：
一、激趣入题
你看到过电视台的采访节目吗？说说记者采访的那些人，因什么事情去采访他（她）？说说采访的一般方法。
二、学做小记者，采访提问。
你想采访什么样的人？
（拿金牌的歌星、名星、笑星、养鸡专业户、种田大户、学习上刻苦钻研的优秀学生、小运动员、进步学生）
三、练习用句式提问。
1、例：如果我采访是进步学生，我就问：××同学，你的成绩是怎么提高的，你能向大家介绍一些学习方法吗？
2、学生小小组练习说话。
用“如果就”。
3、集体练习说话。
假如我采访体育健儿，我就问：请问：你是怎样在奥运会上拿到乒乓赛的金牌的？
四、示范学法：
1、示例：小记者：我是蓓蕾电视台的小记者，你有空吗？想采访一下。
×××：有空，您要知道些什么？
小记者：今天想了解您的学习成绩是怎样提高的经验和方法请您谈谈好吗？
×××：好的。（略）
小记者：在课外学习还注意些什么呢？
×××：（略）
小记者：您的经验很好，打扰您了，谢谢。再见！
×××：再见！
2、评价示例，小结方法：
围绕中心提问，未说清时再追问，这位小记者采访时很有礼貌，问话很简明，前因后果有联系。
五、选人采访：
1、提出要求：假如您想采访下列情况，该怎么说，大家学着在小小组进行采访提问。
（1）体育健儿（2）养鸡专业户
（3）优秀学生（4）减负后的课余生活
2、小组练习，大组汇报
3、师生评价，评选优秀
六、作业：课后进行课外阅读情况的调查采访。

三、答题与被访
8、接电话
教学目标：
1、复习打电话的问题讨论掌握答问题的方法。
2、运用简短明确的语句回答问题。
3、学习接电话的方法。
教学设计：
一、导入激趣：
1、猜一猜：丁零零，丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。
2、导入：前面，我们通过打电话的游戏学会了问话的方法，怎样正确回答别人的提问呢？今天我们来学习接电话这一课，掌握回答问题的本领。
二、示例学法。
1、示例：（两人扮演）
小芳：喂，是小红吗？
小红：我是小红，找我有事吗？
小芳：《第八次》一课你预习了吗？我认为这是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。你看呢？
小红：我预习过了。这篇课文主要写了布鲁斯受蜘蛛结网的启发，振作精神，终于在第八次战争中打败了侵略军的一件事。它告诉了我们胜利来自不懈的努力这个深刻的道理。
小芳：谢谢你的指点。
小红：再见。
2、归纳要求：
打电话，接电话时，问话要明白，回答别人要简洁明了。
三、练习接电话。
1、接爸爸来电2、同桌练习。
四、作业：用打电话形式写一段对话。（清楚明白）
9、劝阻别人
一、导入激趣：
1、导入：在日常生活中，如果遇到一些不正确的行为，我们该怎么劝阻呢？今天，我们就来学学这方面的本领。
2、辨一辨：张明和李响在高压电线旁边放风筝，玩得非常开心，这时，班长江晓宁急切地跑来，对他们说：
⑴“喂，你们不能在这儿放风筝！”“在这儿放风筝是非常危险得，快离开这里。你们怎么不听我的话呢？”
⑵“你们看，这里有高压电线，上面有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就有触电的危险。一旦触电，在极短的时间里就会没命的。请你们赶快离开这儿，到那边的空地上去放风筝。”
二、组织讨论：那种说法有用，为什么？
三、揭示方法：
有效劝阻的要领是什么？
1、总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
2、讲清三个方面的内容：称呼和礼貌用语，自己的建议，能说服人的理由。
四、同桌进行演练：
1、在小组内进行角色分工，自定内容或选择下面内容，对照劝阻的要求，合作表演。
⑴有人不走人行横道线。⑵有人在车内吸烟。
在小组内进行角色分工，对照劝阻的要求，推派代表合作表演。
五、练一练
把学到的本领讲给家人听，请他们给你打分。

10、调查对答
教学目标：
1、通过问答式进行有关事情的采访对答掌握有关事情因果经过叙述的方法。
2、能据题用简短语言表达事情因果、经过。
教学设计：
一、复习揭题，明确要求。
如果你是小记者，你会向哪些人去采访？
小结：你所采访的人，必须是有突出事例物人，被采访的人要有针对性地回答对方所提的问题和要求。
二、典型领路，归纳方法。
1、示例：小记者：王芳同学，听说你这次书法比赛获得全校一等奖。你能跟大家说说你的体会吗？
王芳：练习书法要有耐心，坚天天练，要一笔一划按照字贴的样子去写。这样才会天天进步。
小记者：听了你的话我很受启发，谢谢。
王芳：不用谢。
2、组织讨论，总结方法：回答提问要做到真实、概括、得体、清楚、明白。
三、同桌练习互相采访。
四、创设情景，开展采访活动：
1、争当小记者，自选采访对象，到采访的人身边练习采访。
2、被采访者按要求回答。
五、全班交流，评选优秀小记者。
六、作业：去国旗班调查，了解成为国旗班的经验。

四、信息交流
10、校园见闻
教学目标：
1、学会观察校园生活并用简单语言表述自己的见闻。
2、学习表达见闻的方法，培养大胆交流的习惯。
教学设计：
一、谈话激趣：
你爱我们的学校吗？你关心我们的学校吗？你为我们学校做些什么事呢？
二、揭题点拨。
在校园里你看见什么？听见什么？请你告诉大家。
三、示范学法。
1、示例：我看到校园里的菊花开了，有白的、黄的、淡紫的、深紫的、白的有好几种，有的白的透亮，有的白中带绿，有的黄白相间，黄的像金子，一朵朵绒球形的花很惹人喜爱，淡紫的中间还夹着点点金黄色，非常好看，深紫的人称是墨菊，放在那么多颜色中间，真有点显得富贵。这都是同学们在园丁的指导下辛勤劳动的结果。
在这优美的环境中传来了同学们琅琅的读书声。同学们的欢笑声。我们的生活多幸福呀！
2、讨论方法：
⑴他说的是什么内容？校园里的菊花开了。
⑵怎样获取学校的信息？
（经常关心、仔细观察、找到新的亮点）
四、尝试练习（分小小组看图说校园新闻）
五、交流点评。
六、作业：继续搜集校园见闻，准备参加校园新闻发布会。

12、校园小导游
教学目标：
1、在上节课学会口述见闻的基础上组织学生积极参与，学会导游的基本的方法。
2、培养大胆交流习惯。
教学设计：
一、激趣提问引题。
同学们，每当你背上书包跨进我们校园的时候，你会看到什么？
板书课题：校园小导游。
二、提出要求：
1、说建筑物，抓住建筑物的特点说。
2、说景物，抓住景物的特点说。
3、说活动，抓住课间活动说说同学们是怎样活动的。
三、举例学法：
1、示例：我们学校的三幢教学大楼真够气派。北面一幢高年级教学区，中间一幢是中年级教学区，南面一幢是低年级教学区。三幢楼形态各异，楼面上还贴着鲜明的校风、学风等口号、标语。我们学校还有电脑室、电教室、舞蹈房、书画室、蓓蕾电视演播室各个专用教室配备了一流的设备设施，布置得美观整洁，为教学提供了方便，我们的学校是美丽的，充满美好的未来的气息，我们每个学生都为它自豪。
2、讨论方法：抓住特色，有序介绍，加上联想。
四、在小组内练一练：请您为一年级小朋友做个“小导游”，介绍一下学校情况。
1、小组练习，大组汇报。
2、师生评议，评选最佳导游。
五、作业：回去介绍一下学校环境，请家长给你打分。

13、小小读书交流会
教学目标：
1、学生学会掌握口述读书体会的方法。
2、通过一段话正确地表述自己读书的感受，重点讲述爱在哪里。
教学设计：
一、激趣入题
1、故事导入：讲“凿壁借光”、“映雪夜读”。
2、交流自己看的书。说说自己最喜爱看什么书？
二、示例学法：
1、示例：我先来说，我最爱读《东方之珠》这一课。这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”三大景观，展观了香港的繁华和美丽，学了这一课，我真想飞到香港，一睹“东方之珠”的风貌。我有说得不对的地方，请大家指出。
2、讨论方法：
⑴请想想讨论要注意什么？①开头语。②具体内容，包括书名、作者、精彩片断主要内容等等。⑶结尾完整。
⑵接着发言应怎样说呢，应该用上“你说得很好，我也来谈谈。”
三、举行小小读书交流会：请学着上面样子，在小组内介绍你爱读××。做到介绍清楚，内容正确、感想贴切、态度谦虚，比比谁说得好！
1、小组练习，大组汇报。
2、师生评议，评选读书之星。
四、作业：利用假日小队开展一次“好书交流会。”

五、接待与慰问
14、当有人敲门时
教学目标：
1、学习爸妈不在家，有人来敲门的接待方法。
2、正确回答来人来访的问题。
3、进行礼貌教育。
教学设计：
一、导入激趣：
同学们，你们都是家庭小主人，如果爸妈之友来访，你该如何接待呢？认识的该怎么接待，不认识的又该怎么接待，今天就教你几招。
二、揭示课题，爸妈之友来访。
三、示例学法：
1、示例：下面是接待的片断：（敲门）
小刚：您是谁？
××：我是王叔叔，找你爸爸有事。
⑴认识的（开门）
①小刚：王叔叔好！您请坐，先请用茶，
②小刚：王叔好！我爸爸不在家，你先请坐，你有什么事，
我能转告吗？请告诉我。
小刚：王叔叔走好，有空来玩，再见。
⑵不认识。（不开门）
小刚：我爸妈不在家，请你到晚上或明天早晨来吧，真是不好意思。再见！
2、讨论懂法：小刚遇到有人敲门时怎样应付？
⑴认识的：
①有礼貌地问明来客身份认识的才开门。热情接待，态度大方。
②讲明爸妈去向，安排再访或转告。最后表示再见。
⑵不认识的：婉言谢绝，坚持不开门。
四、角色练习
1、小组练习，大组汇报。
2、师生评议，评选最佳小主人。
七、扩散练习
利用双休日，邀请同学来做客，然后和爸妈一起交流一下待客的感受。

15、新年祝贺
教学目标：
1、学习新年向长辈、亲友祝贺的方法。
2、能用不同的语句向不同的人物进行祝贺，并进行礼貌教育。
教学设计：
一、激趣导入：
1、回忆新春欢乐、激趣入题。
2、说说新年里你去哪些地方。
3、老师小结，点明教学内容。
二、示例学法：
1、示例：王老师，新年好，我向您拜年。谢谢你对我的关心和学习的帮助。我祝您新年快乐，全家幸福。
2、讨论。这位同学在向老师祝贺时注意了什么？
（很有礼貌，语言得体）
三、拓展训练：
1、对不同对象应该用什么贺语：
爷爷（奶奶）、爸爸（妈妈）、叔叔（办厂）、
阿姨（开店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同学（朋友）
2、不同年份不同的贺语：
鸡、龙、虎、羊、
四、模拟练习：
1、选择以上不同人物交流祝贺的内容。
2、在小组内同学之间相互祝贺，互相评一下。
五、作业：
回家后向爸妈爷爷奶奶祝贺。让亲人给你评一评，说得好不好。

16、学会求救
一、导入激趣：
1、导语：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。你知道这句话的意思吗？
生活中，每个人都难免会或多或少地遇到一些意外事故，如急病、失火、车祸面对这些突如其来的意外事故，我们应该学会自救或者求救。
2、讲故事：请个同学讲一讲“他救了30多人”的小故事。
3、交流体会，导入新课
二、讨论学法：
1`、提出问题：⑴遇到危险时应注意什么？⑵要记住什么？
2、讨论交流：小组练习，大组汇报。
3、总结归纳：⑶
⑴危急时刻不要慌，在镇静。
⑵记住：火警电话：119；急救电话：120；报警电话：110；当地派出所电话：
水电维修电话：
求救是生存的一种本能，救助是人的一种美德。
四、模拟练习：：看图小组讨论该怎么办？
1、小组练习，大组汇报。
2、师生评议，评选最佳导游。
五、拓展练习
根据“急病求医”“失火求救”“遭遇匪徒”的话题，自愿组队，分角色模拟演练。
六作业：回家宣传学到的知识。

六、讨论与讲演
17、全班讨论
教学目标：
1、学习全班讨论围绕题目进行讨论的方法。
2、运用正确的语句表示自己的意见。
3、培养大胆发言的习惯。
教学设计：
一、揭题。
二、出示讨论题、思考。
1、假如你当班长，你认为应该怎样做才能把我们的班级管理得更好？
2、你认为我们学校或你们班哪些方面最突出？还有哪些方面还做得不够？
3、在学习方面，为了取得好成绩，你认为应该从哪些方面去努力？
三、提示讨论方法
1、自己思考。
2、重点选择一个在小组讨论。
四、小组讨论，大组交流（推选一位说得最好的来发言）
五、小结：
讨论发言要做到：
1、发言大胆；2、声音响亮；3、针对问题说；4、语句连贯
六作业：把发言内容记下来或写一篇日记。

18、讲故事
教学目标：
1、学习完整讲述故事方法以及运用多种形式把故事讲好。
2、运用流利、正确、完整地简要语句讲述故事。
教学设计：
一、听故事激趣。
1、导语：《故事会》是深受同学喜欢的课外书籍。你们爱听故事吗？今天，我们举行故事比赛，比比谁是我班的故事大王。讲故事要做到情节完整，语句通顺，语气自然，这样才会吸引大家。
2、讲故事激趣：我今天给大家讲个故事。它的题目是《对联的启示》希望能给大家带来启示。
从前，有一个王秀才，善做对子。有一次他看见女儿正啃着鸭头，还边啃边说：“爸爸太咸了。”王秀才触景生情，写出上联：“丫头吃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。”但他怎么也对不出下联。一天，李秀才来访，王秀才请他帮忙对出下联，恰好这时窗外有几个小孩用石头击树上的桐子，李秀才顿生灵感，对日：“童子击桐子，桐子落，童子乐。”王秀才拍案叫绝，李秀才则说：“我不过是触景生情罢了。”
3、组织谈体会：同学们，从这个小故事，你得到什么启发？
二、讨论讲故事要求：
1、熟读故事内容，记住故事主要情节和主要人物。
2、讲故事时要注意表情、动作、语调的配合，充分表现人物特点。
三、练习讲故事。
同桌练讲。
四、指名讲故事。
1、指名讲；2、评议；3、说说故事的主要内容。
五、分四人小小组练习讲故事。
六、布置作业。
课外阅读，记住一个小故事，下次讲给你的同桌听。

第七单元应用文
19、口头通知
教学目标：
1、学习口头通知的方法及要求。
2、明确口头通知要听明白，说清楚，及时传达到位。
教学设计：
一、激趣入题，明确要求
⒈游戏：分组听一听看谁能传达清楚：①今天举行运动会。②三月初八是节场。
③小刚当上创新小明星。④三时四十分全班集中操场。
⒉优胜组介绍经验，总结入题：口头通知。
⒊明确要求：听明白，说清楚时间、地点、人物、事情。
二、示例说通知：
⒈示例：通知小红明天下午一时到学校节目排练。
⒉同桌练说，互相纠正。
三、互相出题，看谁说得准。
四、通知父母参加家长会。（一月二十日下午三时在教室）

20、说笑话
教学目标：
1、学习口头通知的方法及要求。
2、明确口头通知要听明白，说清楚，及时传达到位。
教学设计：
一、激趣导入：
1、讲笑话：
（一）买冷糕
码头上，一个小贩高声叫卖：“卖糕！卖糕！刚出笼的热糕，不热不要钱哪！”
一个小孩跑上前去，说道：“请您给我两块冷糕。”
“你为什么要吃冷的呀？”
“不热不要钱嘛！”
（二）算命
算命先生：“你这个怎么算了命，不给钱就走了？”
路人：“难道你没算出来，我现在身无分文吗？”
你觉得这两则笑话有趣吗？
2、导入：如果在烦恼的时候，说说笑话是多美的事啊！今天，我们来次“笑话大会串”，评选一下我班的“小小笑星”。
二、讨论懂法：
1、提问题讨论：说笑话时，要注意什么？
2、讨论总结：说笑话时，自己不能笑；
逗人笑的地方要讲清楚，让别人听懂。
四、试一试
小组内每个学生说笑话，然后全班交流。
五、练一练
把你最感兴趣的一则笑话说给家人听。

四年级上册语言交际教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“四年级上册语言交际教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学语言交际课教学设计

第七册

一、自我介绍

1、我的一家

2、我的房间

3、我的课外兴趣

二、提问与采访

4、征求意见

5、虚心请教

6、原因采访

三、答题与被访

7、我的看法

8、我的经验

9、采访经验

四、信息交流

10、班级新闻

11、信息发布

12、我最喜爱的广告语

五、接待与慰问

13、熟人来访

14、慰问同学

六、辩论与演讲

15、小组辩论

16、竞选演讲

17、报喜

一、自我介绍

1、我的一家

教学目标：

1、进一步学会介绍家庭成员的情况特点。

2、说一段话做到有条理、重点突出。

3、进行爱亲人的教育。

教学设计：

一、回顾激趣：

1、启发谈话，每个同学都有自己的家，向别人介绍自己的家，可以培养说话有序的能力。介绍时，先说说一家有几口人，再说说称呼，然后说说他们的工作表现或个性特点，还可以通过一件事来说，要抓住重点有条理地说。

板书回顾：

①板题：我的一家

②我的一家该怎样介绍？A总分；B有条理

2、总结激趣：讲清目标激发学生说话的兴趣。

二、试说点拨，明确方法。

1、学生试说师生评议。

2、范例引导：我的一家由爸爸、妈妈和我三口人组成。爸爸是个机械工程师，妈妈是搞美术设计的。我们家三个人虽然性格各不相同，但却有一个共同特点—一鼻子上都架着一副近视镜，就数妈妈的眼镜圈圈多。我们三个人虽然兴趣各不相同，但也有一个共同爱好——爱看书。书成了我们家的好朋友。爸爸看书的时候，喜欢皱着眉头，时而想想，时而埋头写写；妈妈看了书，喜欢动手做装饰物品；我看书喜欢边看边想，在《地理奇观》里漫游，真是其乐无穷。

想想：这段介绍有什么特点？

3、学生讨论，教师总结：

我的一家由组成（总起）最×的人要算××（重点）还有××××我是×××（有层次介绍）我的一家（总结）

三、学生同桌互说纠正。

四、班级举手指名介绍进行评分。

五、示例加深。

1、示例《我的一家》围绕一件事来介绍。

2、听说复讲。

六、作业：介绍《我的一家》说给父母听。

2、我的房间

教学目标：

1、学习按方位有条理地介绍房间的布置及装饰。

2、学习用一段话介绍环境或建筑物，做到条理清楚，重点突出，特点鲜明。

教学设计：

一、示例揭题明方法

1、示例：我的房间真小，一张大床和一张小床已经把屋子塞满了，大橱和小橱叠在一起，大凳子底下放着小凳子，唯一布置得比较豪华的是那个“写字台”，其实那只是一台缝纫机，上面铺着雪白的“桌布”，“桌布”上有星星点点的红墨水迹，“桌”上放着一个喇叭花形的台灯，灯下有个长颈鹿笔插，这是我和爸爸学习工作的地方。我多么希望有一间单独的房间。

2、讨论说法：①确定特点；②围绕特点写；③详略得当重点突出。

3、板题明要求：抓住特点说说你自己的房间。

二、小组自由说。

三、指名说师生评议，进一步列纲：

①我的房间真×总述；②我房间的布置；③我感到××

四、小组说互评打分。

五、作业：说说我的房间给家人听。

3、我的课外兴趣

教学目标：

1、学习通过具体事例，说清（介绍）自己的兴趣爱好及给自己带来的好处。

2、运用总分法说一段话，做到有条理。

3、培养学生兴趣爱好。

教学设计：

一、启发入题激趣。

1、启发：你有什么课外兴趣？

2、学生发言：读书、电脑、书法、下棋、讲故事。

3、明目标：通过具体事例来简要说明。

二、示例明法

1、示例：①总起，我最喜爱收集糖纸，它们给我课余生活带来乐趣。②具体记叙：A、三年级时发现糖纸颜色各异形状五花八门；B、日积月累，内容丰富，感情也深了；C、糖纸给我提供图案完成出黑板报的任务。③总结，收集糖纸给我带来乐趣，带来了帮助，我真爱收集糖纸。

2、连起来试说（自由说）。

三、同桌自说《我的课余兴趣》，不会说的按老师内容说。

四、加深拓宽

1、得出要求：具体说事例，增加介绍的内容。

2、选择说话能力强的学生说。

五、作业：《我的课外兴趣》写成作文。

4、这是我的好朋友

教学目标：

1、学习通过具体事例，说清（介绍）自己的好朋友。

2、运用总分法说一段话，做到有条理。

3、让学生懂得学生之间的友谊的重要。

教学设计：

一、激趣导入：

1、提问导入：你有什么样好朋友？说说原因。

2、交流自己的好朋友，并说明原因。

3、教师小结：好朋友是你的知心，对他应十分了解，你介绍朋友的情况。要抓住要点讲清楚。

二、示范学法:

1、示例：他叫李奔，和我同年，是我的同学。他是个读书迷，他家里有很多书，有《少年科学画报》、《智力游戏》、《安徒生童话》，他看起书就入迷，有时忘了吃饭。有一次他向同学借了一本新书来看，津津有味地看着，放学很久，他都不知道，直到他爸爸来找他，他才回去。他知识真多，上课时什么问题也难不倒他，真是我学习的好榜样，我有这样一个好朋友真高兴，爸爸妈妈一定会喜欢他的。

2、讨论：想一想：他的特点是什么？从哪几个方面来介绍的？

应从姓名、年龄；读书的学校、年级；他的特长和爱好；他的长处和短处；家庭情况等，要抓住要点讲清楚。

三、实践训练：

1、在小组里说《我的好朋友》，让大家给你提提意见。

你的好朋友是，从个方面来介绍。

2、大组汇报，师生评议，评选优秀介绍员。

四、作业：把你的好朋友带回家，介绍给你的父母，请他们评价。

二、提问与采访

5、征求意见

教学目标：

1、学习向别人围绕有关问题征求意见时提问的方法。

2、运用过去提问方法、恰当的语气向别人提出征求问题。

教学设计：

一、板题

1、征求意见。

2、说义：无处不有疑，有疑必有问，学会征求意见是交谈的一种本领，是虚心学习的表现，特别是进一步学习采访本领就更为重要。

3、《征求意见》讲清目标。

二、出题讨论

1、争创文明中队，讨论可提哪些内容？

2、讨论：①文明中队有哪些条件？

②你对这个活动有什么态度？

③你怎样争创文明中队？—行动

④你班有哪些措施？你应该怎样做？

⑤你班争创活动情况怎样？

⑥你班争创活动有什么困难？

⑦你对争创活动有什么建议和意见？

三、出题竞赛

①学好语文②学好数学③做好广播操④写好字

要求、态度、行动、措施、情况

四、同桌互出题提问、检测。进行小组竞赛。

五、老师出题检测。（你的目标）

①争创三好学生②争创文明学生③争创进步学生

六、作业：写下《你的目标》可提的问题，向爸妈提问。

6、虚心请教

教学目标：

1、学习向别人围绕有关问题征求意见时提问的方法。

2、运用过去提问方法、恰当的语气向别人提出征求问题。

教学设计：

一、激趣导入：

1、示例辨别：对不对？为什么？

⑴你告诉我这道题怎么做？

⑵你说我老记不住怎么办？

2、组织讨论。

3、教师总结“三人行，必有我师”，在学习中，生活中每个人都会遇到不懂的问题。向别人请教时，首先要虚心，并注意礼貌。

二、示例学法：

1、示例：王华：你好，打扰一下，我想请教你一个问题，可以吗？

刘燕：说吧，我会尽力帮助你的。

王华：我上课一直不敢举手发言，怎样才能锻炼我的胆子？

刘燕：首先要消除“怕”的念头，想到就说，说错了同学老师不会说你的。

王华：我在小组里敢说，就是当着全班同学的面不敢讲。

刘燕：慢慢来，我相信你一定行的。

王华：谢谢，我一定会努力的。

2、讨论交流：想一想：他请教什么问题？从哪几方面请教？该注意什么问题？

3、明白方法：向别人请教时，首先要虚心，并注意礼貌。用上“请问”，“我可以向你请教一个问题吗？”或者是“对不起，打扰一下。”其次，要说清楚请教什么，说话要简洁，让人一听就明白。最后要表示感谢。

三、根据要求学习请教：

1、提出问题预习的内容很广，向同学请教怎样预习的方法。

2、讨论：你准备提的问题：

3、小组练习，大组汇报。

4、师生评议，评选好学学生。

四、作业：回家向爹妈请教一个问题。

7、原因采访

教学目标：

1、学习事情、经验、进步等的原因的提问方法，正确运用“为什么”等疑问句。

2、能根据不同情况运用不同疑问词进行提问。

教学设计：

一、复习迁移，明确目标

1、争创文明中队可提哪些问题。

2、板题明义：学习原因采访的方法。

二、回顾采访一般方法：首先，可进行采访者的自我介绍，然后向对方提出问题，进行追问请对方回答，最后说说通过采访后的收获，并表示感谢等话。

三、讨论：可以提哪些问题？学生回答，教师板书。

1、你班争创文明中队有哪些进步？

2、你班争创文明中队有什么看法？

3、你班争创文明中队活动中采取哪些措施？

4、你班在活动中有哪些突出的进步例子？

5、你班为什么能取得这些进步的？

6、你班在活动中得到哪些经验？

五、两人对访

六、小组代表进行表演，师生评议，评选最佳记者。

七、作业：开展当一次小记者的活动，采访“优秀生”，了解他们的学习经验。

三、答题与被访

8、我的看法

教学目标：

1、在征求意见初步学习的基础上，掌握围绕问题发表自己意见的方法。

2、用流利的语句表达自己对问题的看法。

3、培养学生辨别是非的能力。

教学设计：

一、出示辨析题，激发兴趣。

小明认为：

1、争创文明中队活动，我不积极，还有大家呢？没有关系？

2、学习是我自己的事，好与坏与别人无关。

3、我人小是要大人照顾关心我，我说什么，他们应当答应。

4、拾到东西，不交也没关系，这是我运气好。

5、别人打了我，我就打他。

二、判别后讨论第一题

因为：①中队是个集体也包含着你。

②你一个人不好，不但影响集体，而且影响别的同学。

③你一个人不好，在集体中就会产生离心力，团结才有力量。

三、指示说看法的方法

1、开头话我认为这是错的，因为①②③

2、结尾话，我就谈到这儿，有不当之处请批评。

四、个别示范；根据下面的题目，把你的看法在小组内进行交流，注意开场白，并说清楚、明白。

1、拾到东西，不交也没关系，这是我运气好。

2、作业只要做完，好不好没有关系。

五、分组讨论，检测汇报。

六、作业：说写《我的看法》

9、我的经验

教学目标：

1、学习介绍自己学习经验的方法，做到正确地有条理地介绍。

2、懂得不断总结的重要性。

教学设计：

一、板题激趣

1、出示思考内容，激发学生提问思考。

①学好语文的经验②学好数学的经验③认真写好字的经验

④写好作文的经验⑤认真说好话的经验

2、你是怎样学好语文的？讨论要求：①通过哪几个方面来学的？②有什么突出和巧妙的方法经验？③有什么具体的例子吗？

二、讨论示例，学习方法。

1、示例：我向大家介绍我学习语文的经验。我认为语文是一门最基础的学科，必须认真学好它，我平时在老师教课前，总是先认真预习，初步了解课文内容，通过查字典，解决字词上的障碍，并对预习中遇到的问题做好记号，作为自己上课学习的重点，上课时专心听讲，并把遇到的问题在课上提出来，得到老师和同学的帮助。自己也积极发言，与同学一起讨论，学好课文，课后还独立做好作业。我喜欢看书报，多读多写，经过努力，我的语文水平提高很快，以上说得不好，请大家帮助。

2、讨论学好语文的经验。学生交流，教师总结①明确目的②认真预习③专心上课④做好作业⑤多读书报⑥多读多写⑦多说方法

3、你从中学到什么方法？学生交流，教师总结（1）开场白：说清自己介绍什么？（2）介绍经验要清楚明白，也可分点说。（3）结束语要请求大家提出意见。

4、开头、结尾怎么说？

⑴开头：通过三年来学习语文，体会我觉得要学好语文必须要做到下面几点。

⑵结尾：我就说到这几，不当之处请批评指示，不全之处请补充。

四、学生练说，抽查记分。

五、分组讨论，比赛评分。

六、作业：我学好××的经验

10、采访经验

教学目标：

1、进一步学习采访方式，学会追问问题。

2、能根据问题回答问题。

3、进一步学习接待及采访的礼貌。

教学设计：

一、复习迁移，学会提问

1、听说你的××学得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？

2、特别是哪一点最重点呢？你体会最深呢？

3、你能具体说说吗？4、你感到今后还要怎样做呢？

二、两人对话：

1、示范（一）提问

甲：听说你作文写得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？

乙：我认为要写好作文，主要应做到以下几点：首先是认真上好作文课，老师进行作文指导时要听得认真，还要多思考。其次，做好作文后要化时间修改补充。另外，平时要多看课外书，特别是作文书。这样，对自己的作文水平才会有提高。

（二）追问

甲：请你介绍一下如何积累作文材料的？

乙：我平时注意观察、关心周围的人与事，并写好观察日记，这样就不怕没有材料写了。

甲：你认为学习语文与写好作文有什么关系？

乙：读是写的基础，学习语文是写好作文的保证。作文也是语文学习的一个内容。所以在写好作文必须认真学好语文，从名家名篇中吸取精华，获取写作的方法和途径。

甲：你说得很好，对我深受启发。谢谢。

2、讨论方法：学生交流，教师总结：采访时可以先向人家提出问题，提的问题要简洁、明了，被采访人回答你的问题后你还可以追问。问完后要表示道谢，也可以自己作一些评价后再道谢。

①开头：好的，经验谈不上，只能说是体会。我认为学好××主要要抓住以下几点:1、2、3、4、5、

②重点：特别是有一次，我

③结尾：我就说到这儿，有不当之处请指正。

四、表演说。

1、小组练习，大组汇报。2、师生评议，评选最佳采访。

五、作业：回去后对某个同学进行一次采访。

四、信息交流

11、班级见闻

教学目标：

1、在发现班级好人好事、文明新风中学会组织新闻。

2、掌握组织新闻的方法，进行热爱集体的教育。

教学设计：

一、明确意义，掌握方法。

新闻：指反映国内外大事及现实生活中的新鲜事物。主要有消息及通讯、表现手法、客观叙述。主要特征是迅速、真实、

“组成”：导语揭示示题，“主体”是某事事实，“背景”环境及条件。

结尾：最后小结、启发形式的一句或一段话。

二、示例掌握方法

1、示题：他（她）进步了，在科技月中

2、导语：①×××是我班和后进生，现在进步了。

②我班在科技月中，人人提高科技意识，个个投入劳动。

3、主体：①有哪些进步②开展了哪些活动

4、背景：①为什么会进步②在什么情况下开展的

5、结尾：①我们愿他取得更大的进步，希望全班你追我赶，掀起上学超常活动，争创优秀中队。②我们将进一步搞活科技月活动，争创一个新水平。

三、两人练习对说

四、班级示范交流

五、教师评议小结：（总述→具体介绍→提出自己想法）

六、作业：1、写一段班级消息2、采摘学校见闻一则

12、信息发布

教学目标：

1、复习以上方法，学习采访，组织好学校新闻。

2、进一步学会新闻资料和发布。

教学设计：

一、复习迁移：采摘消息应有哪几部分组成？

二、汇报标题新闻

学生自由回答，教师分组板书，比赛哪个组好。

三、点拨指导

我班在校运动会上成绩显著。

导语：我班在11月16日的校田径运动会上取得了四年级总分第一名。

主体：我们有多少运动员参加比赛？获得了第一名第二、三、四名各几个？特别是×××在运动场上

背景：这是他的结果。

结尾：我们要进一步锻炼身体，积极投入各锻炼活动，在各锻炼活动中再夺辉煌。

四、各小组交流，教师总结：

①激起大家的兴趣。（导语）②具体介绍新鲜的人和事。（主体）

③表明自己的态度和想法。④全文要简洁明了，生动形象，具有极强的时间性和可读性。

五、推派代表全班交流打分。

六、作业：1、学校见闻一则2、人人采集广告语

13、我最喜爱的广告语

教学目标：

1、组织学生准备人人一句广告语进行广告语交流。

2、初步了解广告语的要求。

3、为地方特产作广告。

教学设计：

一、说说广告，激发兴趣。

1、大组交流，人人来说广告。

2、总结，今天我们也来说说自己编的广告。

二、示例学法：1、示例：

○防盗玻璃真正好，报警、抓贼本领高。○全自动小天鹅，妈妈的好帮手。

○张家港啤酒，喝一口，难离手。○菊花电器，名扬四海。

○“奥妙”洗衣粉，洗衣真干净。

2、讨论交流，教师总结：广告语要注意什么？

1、说明商品。2、介绍性能、好处。

3、琅琅上口，简洁明了。4、不得任意夸大，发布虚假广告。

三、介绍广告，学着介绍产品。

1、小组交流考核。2、大组示范考核。

四、作业：1、调查我地方工业产品①电缆②空调③不锈钢

2、设计产品介绍和广告。

五、接待与主持

14、熟人采访

教学目标:

1、进一步学习熟悉人采访的礼节及语言，做好接待工作。

2、进一步学习接待礼仪。

教学设计：

一、表演评议激趣

1、出题明要求：“熟人采访”应怎样？热情、有礼貌

2、请两个表演一下，评论：有哪些做得好有哪些还不够？

3、总结归纳：①问清来人再开门②要热情地请坐、倒茶，茶水不要太满，三分之二即可。③如果要找父母应告知父母到哪里去了，什么时候才能回来。④如果客人不能等，请问有什么事要转告⑤离开时为客人开门，热情地送出门外，礼貌道别，并发出缴请：“欢迎下次再来！”

二、出题分组练习

1、出题：①叔叔来了！②爷爷来了！③阿姨来了！④舅妈来了！

2、同桌表现（小小组评议选出优秀对子）

三、推派代表，小组竞赛评议。

四、总结归纳：接待主要方法①问清来人再开门。②请坐、倒水，茶水不要太满，三分之二即可。③热情回答来人问话。④送出门外，礼貌送别。

五、作业：接待亲友来访。

15、慰问同学

教学目标：

1、学习探望同学的礼仪和方法。

2、学习慰问的语言，做到得体、暖心。

教学设计：

一、回忆迁移

1、提问回忆：怎样接待？热情礼貌、说清问明。

具体注意哪几点？

2、板题：慰问同学

二、示范迁移，讨论注意。

1、示范：小刚：你好！小芳同学，我代表小组的同学来看望你。

小芳：谢谢你，请坐吧！

小刚：小芳同学，病好些了吗？

小芳：好多了，医生说，再过两天我就可以去上学了，谢谢你来看我。

小刚：最近学校里真开展广播操比赛，我们班又得了个四年级组第一名。你安心休养，别急着上学落下的功课等你身体好了我们会给你补上的。

小芳：谢谢。

小刚：一定要安心养病，我再会来看你的。再见。

小芳：再见，请代我向小组的同学表示感谢。

2、讨论交流，教师总结注意点：

◎热情打招呼，询问亲友病况。◎询问他有什么困难需要帮助。介绍学校情况。

◎安慰他，可说“别难过”“安心休养，会好的”。

◎临时走时，可以说：“好好养，相信你会健康的，再见！”“我再会来看你的，我会来为你补课。”

◎慰问也应做到：热情、耐心、体贴、关心、有礼貌

三、同桌练习，小小组评议。①生病②受伤

四、大组表演，进行竞赛。

五、作业：开展慰问活动：慰问老干部、老教师、敬老院的老人。

六、讨论与演讲

16、小组辩论

教学目标：

1、学习小组主持辩论的方法及辩论的方法。

2、学习辩论的礼节方法，做到说话有理有节有孔。

教学设计：

一、出题大组辩论

1、教师点拨要求：①讲明道理②抓住对方的弱点

2、出题：课间干什么？①课间应继续学习、做作业。②课间要休息、活动。

二、示范学法：

1、范例：题目：课间干什么？

甲方：课间应继续学习、做作业。乙方：课间要休息、活动。

2、对辩：

甲：我认为课间应抓紧时间学习。理由：①学习要分秒必争，抓紧时间是刻苦学习的表现；②学生学习最重要，学习不好什么都没用；③课间学习也是积极休息，鲁迅先生不是也说过吗？我想利用课间进行学习，完全应该。

乙：我们认为课间应休息、开展活动。理由：①身体是学习的本钱，休息好了，才能保证我们下堂课的学习；②课间连续学习会损害我们的眼睛，长期这样也会影响我们的身体，身体不好，学习再好也没有用；③不会休息就不会学习，只有劳逸结合，才能提高我们的学习效率，所以我们主张课间要休息，开展有益的活动。

2、讨论学法：想想该怎样辩论？

◎首先表明自己的观点。◎清楚地叙述自己的理由。◎驳斥对方的观点。

三、分两大组继续进行辩论

四、作业：整理你的辩论发言。

17、竞选演讲

教学目标：

1、学习竞选演讲的方法及内容。

2、进一步懂得演讲的基本方法、语言，达到有力、有针对性、有鼓动性。

教学设计：

一、解题明要点，激发兴趣。

1、示题：竞选演讲，（解）师说此意义激趣。

2、点拨要点：①介绍简历②说明你担任此职务愿为大家做些什么？

二、示例导航，学习方法：

1、示范：我叫张敏，今年10岁了，是个优秀学生，在三年级担任了学习委员，关心班级的学习情况，并及时向老师反映班级学习所存在的问题，和老师一起帮助学习有困难的同学，让他们和我们一起进步，在组织管理班级工作有一定的经验。这学期我想当班长。如果我当班长，我一定先以身作则，在学习上为同学做榜样，在各项活动中做表率。我还会带好全班同学，并为班级和同学多服务。开展丰富多彩的班级活动，让大家的学习生活增添不少乐趣。希望大家能信任我，投我一票。谢谢大家。

2、组织讨论：想一想：张敏同学从哪几个方面来讲的？

3、总结方法竞选演讲应说清什么？①介绍简历特长清楚②工作设想具体

③提出希望明白

4、进行班长竞选并进行选举。

三、进行小组长竞选

四、总结，演讲：做到观点明确、条理清楚、有说服力。

五、整理好自己的竞选演讲稿。

七、应用文

18、报喜

教学目标：

1、学习报喜的内容及方法，注意语言的语气及表达形式。

教学设计：

一、启发激趣

1、你在学校活动中得了奖，你回去会向爸爸妈妈报喜吗？

2、尝试讲座，明确要点。

①总说报什么喜？②具体说得了什么奖？③是怎么得到的？

一、示范学法：

1、示范：同学们，报告大家一个好消息，我们班的XXX同学在运动会上，获得了田赛200米第一名，这是他平时刻苦训练，赛场上勇于拼搏的结果。

2、讨论总结：

报喜应做到：

①说清喜事内容。

②表示祝贺和赞扬。

二、同桌自找报喜（可用对答的形式）

“我得奖了”“我考了100分”“我争得了第一名”；同桌自找报喜

四、小小组练说，我给大家说个好消息。报集体喜。我校在市田径运动会上获得全市部分第一名。

五、大组比说。

六、作业；回去向爸妈报喜。

19、续讲故事

教学目标：

1、学习续编故事的方法，培养联想能力。

2、进一步懂得演讲的基本方法、语言，达到有力、有针对性、有鼓动性。

教学设计：

一、故事导入：

1、教师讲故事《乌鸦与狐狸》

2、提问激趣：那第二次遇到狐狸时乌鸦又怎样了呢？你会续编吗？

二、提示试讲：

1、教师提示：自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。以后怎么样了呢？

2、示范引路：

⑴范例：自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉。当它在一棵树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻食物的狐狸看见了。

“哈哈，好事又来了。”狐狸眼珠一转，又生了鬼主意。

狐狸一步一步走到乌鸦歇脚步的大树下，仰起头说：“乌鸦大姐，您又来了！嗨，上次我真是太想听您的歌了，没想到从上面掉下来一块肉，我就给嘿嘿，您不生气吧！”乌鸦怒气冲冲瞪着树下的狐狸，但它没张嘴，因为它明白，一张嘴，又该上当了。

狐狸见乌鸦只是瞪眼，并不张嘴，就接着说：“那天，您刚一张嘴，我就听出来，您的“艺术修养”实在是好，那些小百灵、黄莺谁也比不上您。您这次”还没等它说完，乌鸦已经气得两眼冒火，它困难地从嘴里取出食物，用爪子压在树枝上，厌恶地对狐狸说：“嘿，谁还听你那一套，吃一堑，长一智嘛！，你就别想吧！”

这时狐狸还不死心，又对乌鸦说：“森林里要举行跳跃比赛，胜利者有大奖呢，有一只小蚂蚱扬言要打败所有人，夺取冠军。我就跟它说，你可比不过乌鸦大姐，它却说：‘算什么东西，想和我比，真是自不量力！’”乌鸦听到此心想，那小东西算什么，怎么跟我比。想着得意地跳了起来，不知脚下的肉又掉了下来，又被狐狸送进嘴，躲进树洞里去了。

“前事不忘，后事之师”。乌鸦到什么时候才能了解自己！

⑵讨论：想一想：这样续编合理吗？为什么？

⑶教师总结：要续编这个故事就要展开想象：可以是乌鸦吸取了教训，没有上当，也可以乌鸦又上了狐狸的当。要根据提供的材料来决定。在续编中要对人物的语言、动作、神态、心理活动进行描写，突出人物的性格特点。

3、在小组内进行续编故事《乌鸦与狐狸》，推派代表参与全班续编比赛，评选故事大王。

作业：回去讲给爸妈听，请他们用评价。

部编版一年级语文上册口语交际指导方案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“部编版一年级语文上册口语交际指导方案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版

年级语文上册口语交际指导方案

口语交际指导方案
“用多大的声音”
教案设计
教材分析
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

前准备
教学

件。(教师)
教学过程

、故事激趣，引入

师：同学们，老师想请大家认识

位小朋友，(

件出示

个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！
生：(兴奋地)聪聪，你好！
师：聪聪和我们

样，也是

年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？
生：愿意！
师：有

天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们

起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上

了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声

点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快来说

说吧！
生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上

回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节

我们就

起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)
设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出

，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在

起。
二、创设情境，主动交流
师：(

件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演

下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习

下吧！
(生兴奋地与同桌练习。)
师：谁愿意和你的同桌

起来表演

下？
生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
师：(

件出示小朋友讲故事的情境和

间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？
生：

幅图是在教室里，

个小朋友正在给同学们讲故事。
师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？
生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。
师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候

定要大声。
生：记住了！
师：那

二幅图呢？
生：

二幅图是

个小朋友捡到了

块橡皮想要交给老师。
师：他应该大声说话还是小声说话呢？
生1：应该大声说，要不然老师听不到。
生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下

了，其他同学都休息了，不能影响他们。
师：(笑)哈哈，两位同学的看法不

样了，同学们，你们怎么想？
生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！
师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，

间在教室里说话要小声

点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，

定要让对方听清楚。
设计意图：《语文

程

准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用

件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。
三、联系生活，学会用合适的声音说话
师：在不同的场合要用不同的声音说话，想

想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
师：嗯，真是个懂事的孩子！
生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
师：不错，比赛时

定要有气势。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
师：说得对，在公共场所要小声说话。
生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。
生6：打电话时声音要大

点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。
师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为

体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。
四、总结收获，拓展延伸
师：这节

你有什么收获？
生1：通过这节

的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。
生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？
生：好！
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们

起用最合适的声音说话，做最文明的人。
设计意图：引导学生回顾本节

的内容并谈收获，将本节

的内容进

步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。
教学反思
“教学过程是

种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节

，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。
1．注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。

堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际

上单纯乏味的说教，

堂上我采用“讲故事”“演

演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。
2．为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个

堂气氛非常活跃，有张有弛。

一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

口语交际小兔运南瓜

【教材分析】

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。

【教学目标】

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

【学前准备】

课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？

(小兔能把南瓜运回家吗？)

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）

2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）

（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。

（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）

（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）

（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）

（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。

（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

【教学反思】

本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。

小学一年级语文教案——口语交际《詹天佑》

（本节课开始让学生反复读书，然后小组讨论交流，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？最后学生向老师汇报，便开始了下面的教学环节。）

（学生争先恐后，自由发言）

生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。因为詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。开凿居庸关隧道，采用从“两端向中间凿进”的办法，开凿八达岭隧道又采用了“中部凿井法”克服了重重困难，最后把工期缩短了一半。

师板书：两端凿进法中部凿井法

生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。因为詹天佑设计了“人”字形线路，使火车巧妙的爬上了陡坡。

师板书：设计“人”字形线路……

师：大家的理由都很充足，可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。

（学生分组学习，每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，学生在本子上一边画图，一边解说。教师巡视。）

[评析：该教学片段为“读书汇报”，学生已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程，对课文内容有了进一步的认识，能够做到对课文内容心中有数。此时，我创设交际情境，让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案，进一步诱发学生的积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。]

师：现在有哪位同学扮演“詹天佑”开始向“工程人员”解说自己的方案。

（一学生走向讲台，面向大家。）

“詹天佑”：大家好！近几天的工作非常劳累，大家辛苦了！（作拱手状，众笑）下面我向大家介绍一下居庸关的情况，并画一张简图，便于同志们施工。居庸关山势高，岩层厚，（画一高山）

我想采用从两端向中间凿进的办法，（画→←）这样施工会缩短工期。同志们，有什么意见吗？

“员工们”：没有！

师：（鼓掌）讲的真好！

“詹天佑”：大家好！（招手）今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八达岭的开凿情况。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，（画八达岭）所以，我决定采用“中部凿井法”，先从山顶往下打一口竖井（画井），再分别向两头开凿，（画←→），外面两端也同时施工，（画→←），这样能够把工期缩短一半。同志们,你们认为这样的方法可行吗？

“员工甲”：詹总，能不能多打几口竖井，增加多个工作面，这样不是能更快的缩短工期吗？

“詹天佑”：这位员工提出再多打几口竖井，这个办法大家认为如何呢？

“员工乙”：我觉得多打几口竖井不合适，原因有二：一是我们国家非常贫穷，当时的国力很难承受；二是这样会花费的人力、物力。

“员工丙”：我也认为不合适，几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度，这样，人力、物力、财力不是白费了吗？哪如就从山顶打一口井呢？

（教室里爆发出热烈的掌声）

……

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、进入“日积月累”天地，揭示课题。
春回大地春暖花开春风拂面
柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情景，口语交际。
1、创设情景1：“说春天”
a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）
b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c、指名说、背、评议。
d、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情景2：“找春天”
a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）
b、分小组交流。
c、指名说、评议。
d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：“赞美春天”
a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
c、明确要求：
（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）
三、总结。
1、出示课件。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

部编版一年级上册《口语交际"小兔运南瓜"》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《口语交际"小兔运南瓜"》语文教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级上册《口语交际"小兔运南瓜"》语文教案

教材分析

“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

教学目标

1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

课前准备

课文图；多媒体课件。(教师)

教学过程

一、创设情境，设疑导入

(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”

师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？

生：认识，是小兔。喜欢！

师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？

生：好。

设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。

二、全班交流，展示表达

师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！

生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？

生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

师：向谁借车？借什么车？

生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：先求助别人，再自己运。

生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

师：很有创意！

师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。

师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。

三、讨论评议，注重表达

(学生分组讨论后汇报。)

生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。

师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)

师：为什么不好？

生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。

师：看来这办法还不容易实施呢。

生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。

四、拓展延伸，学科综合

师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。

教学反思

好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考-在回答中思考-师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。

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部编版小学一年级语文上册口语交际指导方案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些部编版小学一年级语文上册口语交际指导方案，仅供您在工作和学习中参考。

部编版小学

年级语文上册口语交际指导方案
口语交际指导方案
“我们做朋友”
教案设计
教材分析
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说

说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标

1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)
4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

前准备
1．多媒体

件。(教师)
2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和

个优点)。(学生)
教学过程

、创设情境，导入

题
师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享

下！(

件出示：和你分享我的进步)
1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说

说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
生1：我学会了拼音。
生2：我学习了很多生字，还会写呢！
生3：体育

上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书

题或出示

件，训练学生说话：我们做朋友。

件出示要求：
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)声音要洪亮。
生1：我们做朋友。
生2：我们做朋友！
3．说话训练。(

件出示：我和老师做朋友)
师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说

遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。
生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲

。
师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！
生：我和老师做朋友，我喜欢老师。
师：能成为你的朋友，我真荣幸！
师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。
生齐：我和老师做朋友。
师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。
设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。

堂教学是

个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，

堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除

堂上的紧张情绪。这是口语交际

首先要达到的教学氛围。
二、说优点，介绍自己
1．谈交友

准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。

件出示

个平时较为羞怯的学生的照片。
师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？
学生举手。
师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？
生1：他特别愿意帮助别人。
生2：有

次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。
师：他也是老师的好朋友。我觉得他上

时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？
学生各抒己见，纷纷说出自己的交友

准：
生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。
师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。
生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是

个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。
生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。
生4：我觉得，我的朋友上

时应该认真听讲，下

时还不能在教室里打闹。师：看来，你是

个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下

时我们能

起玩。师：我明白了，你的意思是，要有

个爱好相同的朋友，是吗？
生5：是的。……
师结：哇！好高的交友

准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……
2．找自己的优点。
师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的

步：向别人介绍自己。
请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(

件出示：自我介绍)
3．说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。
[

件出示：你好，我是

年级(2)班的(　)，我的优点是()。]
4．介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(

件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)
(1)对同桌介绍自己。
师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。
生1：刘子嘉你好，我是

年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。
生2：李阳你好，我是

年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。
(2)在四人小组介绍自己。
师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序

介绍自己吧。
(3)面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想

个站起来把你的优点介绍给大家。
生1：大家好，我是

年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。
生2：大家好，我是

年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。
生3：同学们好，老师好！我是

年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。……
师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们

定能交到最好的朋友。
设计意图：《语文

程

准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

堂上我以口语交际的教学目标

为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据

年级学生的年龄和心理特点，在

堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。
三、看优点，选朋友
1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目

，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友

二步：看优点，选朋友。
2．多媒体

件出示：我想和(　)交朋友，因为他(她)(　)。我还想和(　)交朋友，因为他(她)(　)。
3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。
生2：我想和王博交朋友，因为他和我

样会踢球，下

我们还在

起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上

从来不搞小动作。
生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。……
4．过渡：大家既然都有了好朋友的目

，就让我们进入交友的

三步：用诚心，交朋友。多媒体

件出示：你好(　)，我叫()，我的优点是(　)。因为你(　)，所以我想和你交朋友。
让学生自由组合，在活动中体验和朋友在

起的快乐。可以

起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以

起玩玩具……在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何

个学生。
5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？
李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。
师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，

张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？
王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以

起玩了。我愿意和他成为好朋友。
师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)
师：我宣布：交友成功，

人

张笑脸作为祝贺！
师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们

同分享你交友的快乐！
宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。
师：你的语言很流利，态度真诚，

张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？
张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。
师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，

人

张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！
6．音乐交友会。师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？
生：想！
师：接下来老师就给大家这个机会。请看交友规则：
(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意，注意礼貌用语。
师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！
音乐响起，交友大会开始。在此过程中，教师要作为

份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何

个孩子。
设计意图：“以人为本”是《语文

程

准》倡导的

种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在

堂上的每个环节里，表现在教师的每

句话、每

个动作之中。

上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
四、诚交友，谈收获
(《找朋友》的音乐停止)
师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。
同学们快速数出自己的交友卡。
师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。
师：你想对你的朋友说些什么？
生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！
师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你

定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。
师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友

起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在

余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？
设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识

朋友，体验和朋友

起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说

说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。

延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。
教学反思
1．这节口语交际

，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这

主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节

生动、多彩。
2．本节

上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……

节

下来，教师的角色可以根据

堂需要随机变化，但唯

不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使

堂气氛十分活跃。

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》教案1

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》教案1”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学要求：
1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
3．说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。
教学过程：
一、导入新课。
导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边……
二、说春天。
你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）
既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗
这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些）
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）
大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）
春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）
三、指名说话。
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议。
刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。

部编版一年级上册《口语交际"我们做朋友"》语文教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级上册《口语交际"我们做朋友"》语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版一年级上册《口语交际"我们做朋友"》语文教案

教材分析

本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

教学目标

1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

课前准备

1．多媒体课件。(教师)

2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)

教学过程

一、创设情境，导入课题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？

来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)

1．分享小朋友成长的快乐。

(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

生1：我学会了拼音。

生2：我学习了很多生字，还会写呢！

生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！

生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句--“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。

2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。

课件出示要求：

(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。

(2)声音要洪亮。

生1：我们做朋友。

生2：我们做朋友！

3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。

师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！

生：我和老师做朋友，我喜欢老师。

师：能成为你的朋友，我真荣幸！

师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？

师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。

生齐：我和老师做朋友。

师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用--活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

二、说优点，介绍自己

1．谈交友标准。

过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。

课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。

师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

学生举手。

师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？

生1：他特别愿意帮助别人。

生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。

师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。

那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？

学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。

师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。

生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。

师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。

生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。

师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。

生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。

师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！

生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。

师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？

生5：是的。

……

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……

2．找自己的优点。

师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)

3．说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的(　)，我的优点是()。]

4．介绍我自己。(学会自我赏识)

师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)

(1)对同桌介绍自己。

师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。

生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。

生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。

(2)在四人小组介绍自己。

师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。

(3)面向全班介绍自己。

师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。

生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。

生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。

生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。

……

师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。

三、看优点，选朋友

1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2．多媒体课件出示：我想和(　)交朋友，因为他(她)(　)。我还想和(　)交朋友，因为他(她)(　)。

3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。

生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。

……

4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好(　)，我叫()，我的优点是(　)。因为你(　)，所以我想和你交朋友。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。

5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？

李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。

师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？

王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。

师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！

(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)

师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！

师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？

张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！

6．音乐交友会。

师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

生：想！

师：接下来老师就给大家这个机会。

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

(3)要有诚意，注意礼貌用语。

师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

音乐响起，交友大会开始。

在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。

设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

四、诚交友，谈收获

(《找朋友》的音乐停止)

师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。

同学们快速数出自己的交友卡。

师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。

师：你想对你的朋友说些什么？

生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！

师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？

设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。

教学反思

1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。

2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。

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《一年级上册语言交际教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“音乐教案小学一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92135.html

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