为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的小学三年级语文上册教案：《可贵的沉默》综合资料，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教材说明

这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。

学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

二、学习目标

1.认识本课的3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

三、教学建议

1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?

(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?

(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?

(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情?

2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。

3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。M.JaB88.coM

4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。

扩展阅读

小学三年级下册语文《可贵的沉默》复习资料新课标人教版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“小学三年级下册语文《可贵的沉默》复习资料新课标人教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学三年级下册语文《可贵的沉默》复习资料新课标人教版

17、《可贵的沉默》
一、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
１、联系课文写出下面词语的意思。
寂然无声：非常安静，一点声音也没有。
２、文中的省略号作用是_表示所有的人都在沉思__。
３、没有人举手是因为_他们中间确实没有人向爸妈祝贺生日。
４、我和孩子们沉默的原因：因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。
二、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
1、“蕴藏”的近义词是（蕴含）。
２、这“极为珍贵的东西”是指（要回报父母的爱）。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
三、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
1、“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。
2、破折号的作用是（解释说明），说明孩子们“可爱”在何处。
3、孩子们“可爱”在何处？
（那位孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父母之爱的意识。）
四、像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
1、“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。
2、“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。
五、为什么在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日时，教室里很热闹；而当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺时，大家却都“沉默”了？
（因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。）
六、“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”有什么不一样？
（现在的“热闹”是讨论怎么知道父母的生日，是想着回报。而先前的“热闹”只是在谈论自己。）
七、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
1、“稚拙”的意思是：幼稚而拙劣。
2、理解句子的意思：对爸妈来说，重要的不是你能为他们做多了不起的事，送多贵重的礼物，而是能够让他们感受到你的关心和爱。
八、这一片沉默给了我多大的享受啊！
理解：孩子们懂得了向爸妈表达自己的爱，这不正是那节课上沉默不语进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐！所以说这一片沉默给了我很大的享受。
九、为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
（因为孩子们在沉默中认识到了自己的错误，懂得了要回报父母的爱，并且用不同的方式回报了父母的爱。所以说这种沉默是可贵的。）

三年级语文下册《可贵的沉默》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些三年级语文下册《可贵的沉默》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文下册《可贵的沉默》教案

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：词语卡片等。

教学重点：体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

教学难点：领悟沉默的可贵。

教学过程

一、课前谈话

1、播放一段有关祝贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。

一体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

1、出示第一幅图片

师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

根据学生的回答，出示：

句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

C、出了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）

师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

句2我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

2、此时你的心中升起了哪些疑问？

3、带着这些疑问，再读读课文。

师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

三、体会沉默的可贵

1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。

四拓展延伸

1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。

五、选择性作业

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

作业设计目的：

1、让学生通过采访等形式，在与他人交流的过程中体会的爱；

2、通过观察的方式，体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法；培养学生的观察、写作、沟通能力。

[板书设计]：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

小学三年级语文上册教案：《富饶的西沙群岛》综合资料

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些小学三年级语文上册教案：《富饶的西沙群岛》综合资料，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教材说明

这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。

二、学习目标

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三、教学建议

1、本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。

2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”

“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。

(2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。

(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”

这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。

(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

3、要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

4、加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。

指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练习背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。

5、积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。

6、识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。

“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。

7?课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。

四、参考资料

西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。

三年级语文下册《可贵的沉默》复习学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文下册《可贵的沉默》复习学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文下册《可贵的沉默》复习学案

【原文】

铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?”

“当然祝贺了!”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高，老师要点数了!”我提高了声音，“啊，这么多啊!”

我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”……

啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!

【字词学习】

字：瞥、享

词：祝贺、骄傲、索性、蕴藏、沉静、沉默、赦免、建议、懂事

【重点句子】

1.我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

2.结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

3.不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”……

【主要内容】

上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

【练习题】

一、我会选词填空

回报报答

1、我们要()父母的养育之恩。

2、这些小家伙在沉默中终于懂得()父母对自己的爱。

宝贵珍贵

3、我们只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得()无比。

4、我们要珍惜()的时间，努力学习。

二、我能读拼音，写汉字

jìyùnfánnǎofàn

()然无声()藏()()错

【参考答案】

一、我会选词填空

回报报答

1、我们要(报答)父母的养育之恩。

2、这些小家伙在沉默中终于懂得(回报)父母对自己的爱。

宝贵珍贵

3、我们只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得(珍贵)无比。

4、我们要珍惜(宝贵)的时间，努力学习。

二、我能读拼音，写汉字

jìyùnfánnǎofàn

(寂)然无声(蕴)藏(烦恼)(犯)错

三年级下册语文可贵的沉默教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级下册语文可贵的沉默教案设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、认识生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

教学重点

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点

体会沉默的可贵。

教具准备

搜集生日的资料

导学过程

二次备课

预习提纲

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、自由读课文，提出不明白的问题。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？

二、初读课文，掌握生字新词

１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

２、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段？（１７）

⑸理解重点词语的意思。

三、细读课文，理清的层次

１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

四、再读课文

学生自由读书

第二课时

一、复习

课文讲了一件什么事

二、品读重点句段，体会沉默的可贵

课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，

一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？

1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

你从哪个词语能看出孩子们沉默了？

你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，

让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）

2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）

3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？

看来大家会感受爱了（板书：感受爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。

谁再读你找的句子？

相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）

4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢？

出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

(请选择其中的一句话为开头说一说)

沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，

而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢？

这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？

学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。

为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？

（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）

老师给孩子们提了这样一个建议：

此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：

只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

三、小结

四、课后作业：

1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。

2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。

推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

小学三年级语文上册教案——《美丽的小兴安岭》综合资料

一、教材简说

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

二、学习目标

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

三、教学建议

1．课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。

2．本课生字较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融”“涨”“葱”“挡”是后鼻音，“浸”“剑”“舔”是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，“张--涨；忽--葱；舌--刮”；可以用换偏旁的办法，如，“乱--刮，楼--缕”；可以用猜谜语的办法。“汇”--“一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。”

本课14个要求会写的字，有11个都是左右结构的字，而且有些字部首相同，如，“汇”和“浸”、“欣”和“软”、“刮”和“舌”。老师可以归类进行指导。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如，“挡”和“刮”，一个是左窄右宽、一个是左宽有窄；“欣”“线”“献”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；注意“舌”在做部首和独立成字时写法的不同。在上下结构的字中，要重点指导“赏”的写法，可以一笔一划给学生示范。

3．要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

4．课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。

教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

5．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”

“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。

“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

“西北风呼呼地刮过树梢。”

“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。

有些难句，需要教师点拨。

“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。

“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。

理解体会后，让学生摘抄课文中用得生动贴切的词语，或自己喜欢的词句。

6．本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。

再如“夏天”一段，朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂密。“封”“挡”“遮”“浸”等词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，显示遍布山野的勃勃生机以及早雾时的神秘色彩。

在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的背诵方式和段落练习背诵，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。

7．课后第二题是引导理解全文的一道题。它要求学生在获得小兴安岭景色的整体认识的基础上，还要对四季的景色进行比较。这带有个人主观色彩，需要学生分析和思考。要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈，说出自己的理由。

8．课后小练笔，要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。

四、参考资料

小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。植物种类超千种。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思》，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思一

《可贵的沉默》三年级下学期的一篇精读课文,是作者根据自己的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

在教学设计上,我把本篇课文分为两个课时,第一课时主要是朗读课文，分析课文,了解生字。第二课时是会读会写生字，学会组词造句，还有综合性实践活动。在第一课时，课文学习的重点是学生们情绪的变化。在处理这个问题上，我主要采用了图文结合的方法，结合课文中的两幅图片和相关段落句子，在课件上给他们呈现出来。在找出相关句子之后，让学生自己提出问题，自己解决，做到把学习的主动权还给学生，主要采用小组讨论的方式进行。在学生读相关句子时，指导学生体会到作者的情感，重点是体会到为什么会是沉默的，沉默又为什么是可贵的，要真正让学生融入到那个情景中。

第二课时，重点是掌握生字生词和综合性实践活动。字词我做了重点讲解，要求会写的字都在黑板上做了板书，并且让学生在课上进行了抄写。综合性实践活动，我把重点放在两个地方，就是让学生讨论如何才能知道父母的生日和如何给父母过一个有意义的生日，主要方式是学生小组讨论，小组发言，让学生成为实践活动的主人。活动结束时，我适当做了一个总结，告诉学生要真正懂得关心他人，学会回报父母的爱。

讲完这篇课文之后，我也沉默了，这种沉默也是可贵的。我反思了一下我的教学过程，发现以下不足。一，课件做的不够精细，我注意到了图文结合，但是这图片和文字结合的比较生硬，不能真正激发起学生的兴趣，导致课堂效率不高。二，这是一篇实践性操作性很强的文章，应该把学习和体会的主动权放给学生，让学生深入到情境中去体会感情，这样学生才会学的更好。我在这方面做得不好，具体来说就是我提出了太多的问题，成了我牵着学生的鼻子走，学生跟着我的思路思考。这样是不好的，也是我今后重点需要改进的地方。三，没有真正把学生的感情激发出来。在学习课堂气氛变化这一部分时，并没有真正让学生体会到课文所讲的那种“可贵的沉默”，没有真正体会到孩子有羞愧到主动父母过生日的那种心理和情感的变化。出现这种问题的原因就是我的课堂情境创设的不够好，我以后会注意学习改进。四，我只是让学生明白要回报父母的爱，学会关爱他人，讨论的重点放在了给父母过生日上。课后经过反思，我认为这样的情感认识是不深刻的，应该引导学生学会在生活中的点滴小事上关爱父母，回报父母，并不一定非要给父母过生日，非要给父母做什么事情。在今后的教学过程中，我一定认真改正以上的不足和缺点，认真学习反思，让自己的教学过程更有感染力和教育意义，学会文化知识的同时学会做人的道理。

人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思二

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。课文以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。通过反复钻研文本，多方涉猎，向办公室的师姐请教，我决定利用两课时完成这课的教学，第一课时学习生字词，整体感知课文，带学生走进“热闹”，感受父母的爱，本节公开课为第二课时，

教学目标为：1.通过联系上下文和生活实际，抓重点词句理解沉默的可贵。2.能有感情地朗读课文。3.观察课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描写沉默的场景，进一步体会他们的心情。4.理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学重点为理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是，难点就是体会沉默的可贵。

上完这节课让我有如下几点感受：

一、教学思路清晰，课堂教学比较流畅。第一环节是“回顾热闹，设疑导入”，通过复习热闹词语，把学生带入上节课的情境，然后复习沉默词语，让学生主动质疑，从而获得本堂课主要让学生明确的两个重点问题，即为什么由热闹到沉默，为什么说沉默是可贵的，学生很容易就能提出这两个问题，我充分利用这两个重点问题引导学生进行下面的学习。第二个环节引导学生“寻找对父母的爱”，带孩子们走进文本，入情入境，理解沉默的“可贵”。第三个环节是延伸点题、升华情感，让学生真正懂得沉默的可贵。一堂课下来，感觉整个比较流畅。

二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过让学生抓住描写安静的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比如出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受孩子们沉默的内涵。

四、有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各个环节只有蜻蜓点水，当学生思路不是很清晰时，没有给足时间，还有生怕学生提出奇怪的问题，自己不能调控，所以也没有放手让学生发问。其实学生对沉默的可贵还是感受不深的，我并没有花大力气通过各种方法引导学生弄清这个关键问题。

五、最后小结时，都是教师自己在说，最好引导学生说，比如采用如下方法，设计句型训练：这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!;这一片沉默给了我多大的享受啊!;这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!三个填空，让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。

六、教学的随意性很大，比如最后本来是想让学生先谈一谈想对父母说的话，然后自己在小结，但结束却发现时间还比较多，于是就很随意的些自己结课，再让学生写一写对父母想说的话，本意是想让学生回家把所写的话说给父母听，但学生到下课还没有写完，致使课堂感觉不够完整。

一堂课，留下许多遗憾，许多不足，看到自己与优秀教师的差距，这对自己是无声的鞭策，我要努力再努力。

人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思三

在一次校本课活动中，我抽签执教了《可贵的沉默》一课。这是人教版三年级语文第五组的一篇课文。本组课文是围绕“感受人间真情”编排的，《可贵的沉默》讲述了一个贴近生活、令人深思的故事。结束这节课后，我认真整理了课堂实录，冷静地思考，有一些感悟和收获：

整堂课都是在读文和悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生的反映极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。李想，这个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的心理话时，动情地哭了……为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了……谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“可贵”的！

《可贵的沉默》教学反思

在参加学校组织的这次语文教研活动中，我选择了《可贵的沉默》这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起**，再就是这篇课文很感人，能够点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。

这学习过程中，我是通过图文结合以及联系学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、查字典、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。

通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。)2、爱的记录(观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。)3、感恩畅想(从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。)

本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，其一：读课文的形式可以更多样，评价的方式也应多种。其二：在指导朗读时，教师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观察人物的动作等。其三：在出示图画以后，可以借此让学生进行说话训练。这可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，所以这个环节在讲课时处理得草率。其四：我还得加强自身的学习。

人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思四

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。

一、“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐《感恩的心》和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些填空，帮助学生。比如最后设计了“这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（）。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（）。这一片沉默给了我多大的享受啊！我（）三个填空，让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。

这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱。

人教版三年级下册语文可贵的沉默教案

可贵的沉默
教学目标1、认识生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
教学重点理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点体会沉默的可贵。
教具准备搜集生日的资料
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、自由读课文，提出不明白的问题。
一、创设情境，激趣导入
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？
二、初读课文，掌握生字新词
１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：
⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。
⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。
２、汇报学习，趣味识字：
⑴读一读课文中的生字。
⑵找出相同结构的字。
⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷课文共有多少个自然段？（１７）
⑸理解重点词语的意思。
三、细读课文，理清文章的层次
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？
２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
四、再读课文
学生自由读书
第二课时
一、复习
课文讲了一件什么事
二、品读重点句段，体会沉默的可贵
课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，
一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？
1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
你从哪个词语能看出孩子们沉默了？
你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，
让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）
2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）
3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？
看来大家会感受爱了（板书：感受爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。
谁再读你找的句子？
相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）
4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢？
出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着
在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己
在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流
(请选择其中的一句话为开头说一说)
沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，
而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢？
这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？
学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。
为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？
（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）
老师给孩子们提了这样一个建议：
此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：
只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
三、小结
四、课后作业：
1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。
2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。
推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

小学三年级语文上册教案：《一个小村庄的故事》综合资料

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学三年级语文上册教案：《一个小村庄的故事》综合资料”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材简说

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。

选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

二、学习目标

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

三、教学建议

1、如果有条件，教师在课前组织学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2、本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“澈、湛”(翘舌音)、“湛、栋”(前者为前鼻音，后者为后鼻音)。注意不要将“湛”读成“ｓｈèｎ”，将“裸”读成“ｇｕǒ”。可以安排学生互相交流识字方法，教师作有针对性的指导，并利用多种方法加强识字的巩固。比如，可以运用增加或者减少偏旁的办法认记生字，“包+口——咆”、“牛+利——犁”、“木+东——栋”。要求会写的生字如：“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”中的“石”等。

3、本篇课文语言浅显、朴实，可以组织学生自主学习。初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利；二是在读书过程中思考，那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化，变化的原因是什么。

教师在学生的自主阅读基础上，针对上述问题组织学生讨论。“美丽的小村庄”变化的过程很清楚：最开始那是个美丽的小村庄，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”；接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地；后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大；最后，大雨之后，河水暴涨，小村庄为水卷走，无声无息地消失了。

学生在归纳出小村庄的变迁过程之后，可以根据这个变迁过程逐步领会其变迁的原因：人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。说“过度地”砍伐树木，要结合小村庄的变迁过程来了解：这个“过度”，是逐渐地显示出来的，最开始的时候，人们并未认识到这一点，“就这样，山坡上出现了裸露的土地”，只“裸露”几片土地，是不会造成“村毁人亡”的后果的；正是由于人们最开始时并未认识到过度砍伐树木的危害，于是接着又“一年年、一代代”砍伐，“裸露的土地不断扩大”；砍伐的树木不断增多，造成砍伐的“过度”。但是，人们仍未认识到这一点，直到树木变得异常稀少，村庄为洪水卷走为止。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。它具有非常现实的意义，对我们今天的生态环境建设有着特别的警示作用。这一点可以结合学生的生活实际理解。

在初读课文的基础上，教师继续引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句。

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管。“拎”字，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。表达这种随意心态的还有“一棵一棵”，这“一棵一棵”表示的不确定数目，既然是不确定，就突出了人们没有将砍树当作一回事。

“就这样，山坡上出现了裸露的土地”。“出现”和“裸露”，表明小村庄周围的环境开始发生变化了，这是向着环境恶化开始的第一步，如果人们没有注意的话，环境的破坏将无法避免。

“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”。这句里有两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。

“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”这里连用了三个“变成”，构成了排比句，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，这个句子表面上描述了人们“利用”树木的一种方式——用树木作柴烧，但却深刻地表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责，大量的树木，“随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，这是多么低效的一种利用方式，又是多么轻易的一种破坏方式呀!

“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话，也是一种对当时情况的实实在在的说明，但是其中的一个“还”字，却表达出了一种较为勉强的味道(试着去掉“还”字，意味大不相同)，实际上是对人们行为的否定。

“可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”“咆哮”本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声，它生动地反映了在失去树林的保护之后，洪水是多么的肆虐，突出了人们乱砍滥伐树木的严重后果。

“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这里的“一切”，指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。“什么”，这里不是用来提问，而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品。一个可以概括任意一件事物的词语“什么”的运用，突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情，人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。这句话含义深刻，发生在小村庄身上的故事也非常耐人寻味，因此，本文最后学习伙伴吐了一个泡泡“我想对小村庄的人们说”，学生可以选择不同的角度，阐述自己的想法：可以谴责人们的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等等。

文中三处提到了“锋利的斧头”，它是有用意的。“锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。“锋利的”，更突出地表明了破坏的残酷、无情。

上述的含义深刻的词句，可以引导学生讨论、思考。教材当中通过学习伙伴的泡泡作了相应的提示，试图通过举例的形式引起学生的注意。比如，一个学习伙伴说“我知道‘大雨没喘气儿’的意思”，这里的“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。

在领会了上述含义深刻的句子的基础上，引导学生有感情朗读课文，读出那些关键词句的表达效果。比如，“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来”，读到“谁家、拎起、一棵一棵”时，语气要略微舒缓、加重。

4、课后安排交流阅读感受的题目，通过这个题目了解学生对课文内容的把握程度，以及是否在把握课文主要内容的基础上作了深入的思考，有自己的体会和感受。关于小村庄发生的变化比较容易交流，但发生变化的原因则会有很多不同的答案。教师还可以在这两个问题基础上进一步拓展，请学生提出如何保住小村庄的建议。

体会、积累语言的题目，有较大的自由空间。学生可以在例句的基础之上，根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累。在“找出意思深刻的句子”，学生抄写之后，教师应该组织学生进行交流，说出每一个句子深刻意思。以便使学生更好地理解爱护森林、增强环保意识的重要性。除了意思深刻的句子之外，还可以积累运用得得体、恰当、优美的词语或者片段。

这篇课文是有关人类居住环境的生态维护与建设的文章，学生在学完之后，可以紧密联系本组的综合性学习，安排学生了解自己周边的环境状况，比如，动植物有无增减，这种增减对环境的影响，这种变化的原因；周围有无新的建筑和工厂，它们对环境有何影响；化肥和农药的使用状况，它们对动植物、大气和水等的污染；政府和个人对上述污染或者环境破坏所采取的应对措施等等。

5、本文课后安排了综合性学习提示，意在提醒学生在开展了一段时间的综合性学习之后，对材料、成果进行整理，为后面的交流和展示做好准备。教师可以引导学生在小组里交流是如何开展活动的，然后请学生将收集到的材料进行整理。具体的材料不同，整理的方式和呈现的方式也不一样。可以先将反映同一情况的材料归为一组，比如动物、植物、空气、水、光、噪音、工厂污染等等；然后就反映同一种情况的材料按其所属性质分类，比如可以分成文字、图片、声像、图表等等；最后考虑同一种情况中的不同材料如何搭配，以便将其整合起来，对自己的调查结果进行综合的说明，比如，给图片配上相应的文字说明。上述工作做完后，要对这些材料进行分析综合，探究它们所反映的问题，可以参考如下的角度：第一，调查时间、地点、人数、调查方式和所受污染的种类、程度；第二，借助手头整理之后的材料，对所受的污染进行分门别类的整理；第三，根据整理之后的材料，为有关部门或者个人提供建议。有条件的地方，可以引导学生借助现代多媒体手段，对自己的或小组的调查成果进行整理，以便交流和展示。材料整理的形式不必强求一致，要鼓励学生采用富有创意的、多样的形式，以更好地培养和提高其学习中的自主、探究意识。

四、参考资料

犁耕翻土壤的农机具。中国春秋时代就有用牛为动力的畜力犁，由犁辕和装在其前下方的铧式犁体等构成。现代机引犁由工作部件、犁架、调节机构、牵引或悬挂装置等组成。按工作部件分铧式犁、圆盘犁、驱动型耕作机等。

三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计

三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计

教学目标：（第一课时）

1、会认9个生字，会写14个生字，结合生活实际理解，独立体会“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、”等词语；通过查字典和结合上下文，理解“异口同声”、“索性”、“蕴藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语的意思。

2、读懂从“热闹”到“沉默”变化的原因，结合上下文体会描写孩子们那神态、行为变化的关键词句，深入体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

3、体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

课前预习：

要求学生在课前借助汉语拼音认读本课要求认识的生字；勾画出自己不理解的词语，常识结合上下文来理解词语。

第一课时：

一、交流对生字词的自学情况。

1、检查对生字的认读情况，对要求认读的词语的认读情况。

2、读课文，随着读文，要求学生边读书，边交流自己对“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、”的理解；同时，将“异口同声”、“索性”、“蕴藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语中，学生不能合理解释的词语“悬”下来。

二、结合上下文，查字典，理解词语，读懂句子意思。

用“字义串通”的方法，体会“异口同声”的意思：将反义字与同义字结合，体会这个词语的意思；查字典，理解“悬下来”的其他词语，学生分三组，查字典，。重点指导：如何选择字义；交流的时候，重点指导学生体会“同义合成词”一般可查两个字的意思，在组合在一起读懂词语意思。其中，针对“拙”，引导学生进行字理分析。

每交流一个词语的意思，同时放到课文之中，读懂这个词语在句子中写出了事物怎样的特征，读懂句子和这个段落的意思。

比如：“蕴藏”，在查字典，经过“同义合成”，体会到了“蕴藏”藏在里面没露在外面的意思之后，再读原句“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”，体会这个蕴藏，指的是学生们（或者他们自己）藏在心里，没有显露出来、没有表达出来的想法，是一种珍贵的想法。这里留下一个问题：什么是珍贵的呢？

读懂了学生查字典查到了“稚拙”两个字的意思后，合并在一起，体会稚拙写出来的是动作，而在这写的是“礼物”，体会这个词语写的是礼物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后读句子，联系“珍贵”读懂这个礼物在父母眼中的特点。再回过头来体会“蕴藏的极为珍贵的东西是什么”，结合上下文读懂“极为珍贵的东西”“是对父母的爱”。

（这里，锻炼学生理解词语的时候，能够结合和那个下文，去关注上下文的联系，从而帮助读懂课文的能力）。

三、反复读课文，读正确，读熟练。

四、再读课文，尝试着讲述故事。学生离文复述，能够抓住重点，复述清楚“热闹”变“沉默”的变化过程和相关情形。

五、课文中：读懂“热闹与沉默”的联系。

1、思考讨论：课文写了“热闹“和“沉默”两部分内容，因为什么他们热闹？又因为什么他们沉默了？

2、思考讨论：“文中两次谈到了珍贵”，这“珍贵”指的是什么？意思上有什么不同？（第一个，是孩子们本来应该有的，但是还没意识到的；第二个是父母眼中的我们的礼物。体会珍贵表现出来的态度。

六、弹性作业：书写生字。

第二课时

一、研读“热闹”部分，体会作者是“如何把热闹”写具体的，深入体会作者所表达的感情，练习朗读。

1、过渡性提出学习任务后，要求学生朗读2-9自然段作者写“热闹”这一部分：

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！”（这么多啊——手举得高高的人这么多，“这么”在强调多。）

我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

2、读后，学生批注勾画：从你从哪里看出当时的场景非常热闹啊？学生勾画。

3、交流勾画内容，谈自己的理解。

教师引导学生抓住“异口同声”描绘出来的场景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感叹号所表达出来的语气”、“神气十足地左顾右盼”、“越来越多、越来越兴奋、越来越响”等，体会这些语言写出的当时场景的特点，孩子们当时的心情——为父母的爱而骄傲自豪。

4、课件出示删掉了8-9自然段内容，提交学生讨论：删掉课文7-9段行不行。

教师提示：作者在这里就是写的孩子们谈其父母给我们过生日的时候情形非常热闹。作者用了八个自然段来写这些内容。如果，我们用6个自然段来写行不行？

出示：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

教师引导学生讲删掉的和原文对比，体会两种写法有什么不同。

要点：没有了“越来越多热闹的程度”，删掉后，场面就不如原来热闹了。原文不但写了语言，还写出了孩子们越来越热闹的行为。

指导学生读课文8-9自然段，体会“越来越多”是怎么写出来的——

“孩子们的行为变化和‘几乎所有’”，写出了开始提问时候没有的“热闹程度”。

抓住“骄傲”，体会学生当时“自豪、骄傲”的心情，体会骄傲的含义——内心想到了什么是骄傲的，自豪的！

练习朗读，读出“越来越多热闹”的气氛。

二、体会作者是如何把“沉默可贵”写具体的。

教师过渡性交代：当老师问道谁知道父母的生日的时候，孩子们沉默了。

1、研究沉默的含义：沉默是什么意思？（安静，没有声音）文中哪些词句写的是“沉默”？

课件出示原文：

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

学生读书，勾画。

2、交流：

（1）（安静、依然很安静、沉静）

组织讨论：

这是怎样的安静？这是一个思考过程在持续的安静。问题提出来，“霎时”，教室里“安静”下来，重复提出问题，“依然安静”，写出了大家对这个问题的重视，不知道就是不知道，不知道不行吗？安静写出了孩子们的内心世界——不知道原来是不可以的啊？原来没想过的事情，突然引起了重视了，安静的背后，是他们自己的反思。

沉静：体会沉静的意思——（教师介绍：安静，没有动静，）提问，这个词语写的是女生的哪儿的特点啊？（神态）

提示：同样是举手，前面是怎么做的？这里用沉静写出了他们内心怎样的思考？

（内心在想问题，感觉这个问题很郑重）

（2）（寂然无声、省略号、沉默）

思考、交流、讨论，谈自己从这里读出了怎样的“沉默特点”——为什么你从这里能够看出他们在沉默呢？

寂然：安静的同义词，比安静还要安静——寂然，一点声响都没有，连大气都没人出。连续的“沉默”运用，而且是省略号，“沉默”在持续。深入体会“沉默”的意思：不单单是“不出声音”，更是在想问题。

作者这样写，写出了孩子们内心的变化——他们为自己不知道爱别人而内疚了。（教师适当提示：沉默，与这里是联系着的，犯了错误似的神色，是个比较，原本不是错吗？按照老理儿就是错，但是没人教导过，也就不算错，但是，孩子们自己意识到了，自己犯了错儿。这是沉默的原因，作者这里是对上文沉默的原因的解释）。

3、研究：作者是如何把“沉默的可贵”的特点写具体的？

读书，归纳：第一，作者不是一句话来交代沉默，而是写了他们沉默的表现：神态、行为和语言的变化，跟热闹的时候的变化；第二，这些表现的变化让我们看出了孩子们内心的变化——惭愧。

4、在读书，思考：除了上面写沉默的几个自然段，还有哪里让我们看出了沉默的可贵？

学生读孩子们“再次热闹起来部分”，体会这里的“再次热闹”与原来的热闹的不同点——是在认真想问题，想该如何对待父母的生日。

删改比较：不写孩子们“再次热闹”一部分行不行？

引导学生体会：不行，这样的话看不出孩子们的内心变化，看不出孩子们懂得了该关爱父母思想变化和情感变化。

追问：作者是如何将“沉默的可贵”写具体的？

不但写了沉默的表现，而且写出了“沉默”之后思想和行为的变化。

5、指导朗读。把“再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵的”与孩子们的变化结合在一起，深入体会孩子们沉默的可贵。

重点指导老师的叙述与赞扬的话语，给出提示语，反复读老师的叙述与赞扬的话语。

三、归纳：两个自然段是如何把“热闹”和“沉默的可贵”写具体的。

四、生字书写与记忆练习。

五、布置课后作业：回家，给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物，看看爸爸妈妈是否觉得很贵？把他们觉得珍贵的表现写下来，写具体。（神态、语言动作及其变化）

或：我们班获奖了，大家真高兴啊！（续写大家高兴的场面）

（还可以安排读书练习）

三年级语文下册《可贵的沉默》教学反思

三年级语文下册《可贵的沉默》教学反思

这周学校组织了青年教师的过关课展示活动，我们三年级的授课课题是《可贵的沉默》，由闫雪老师和我一起参加展示。

经过听课、自己授课和年级教研发现了不少问题，总结如下：

1、字词教学应更侧重意思理解及运用。闫雪老师讲课时，词语部分做得很扎实，认读、分类、找同义词、造句，步步深入，层次分明。让学生能真正理解，会实际运用。在这方面自己做得不到位，缺少了对比、造句的环节，词语学习只停留在了表面识记上，对学生的运用能力训练没有体现，之后教学中一定要多加引导。

2、指导写字要突出重点，既落到实处又用时简短。在指导书写上，中年级的学生已经具备了自己认字、识字的能力，教师需要做的只是示范和提醒的工作，每课字选一至两个即可，指导时注意重点字的字形、结构、占格、笔顺、易错笔画，巡视学生书写情况时提醒写字姿势和执笔姿势，让学生养成良好的书写习惯。

3、注重合理安排课堂时间，高效完成教学任务。不管是公开展示，还是平时教学，有效把控课堂时间都是至关重要的一点，自己作为新入职教师，这方面更是努力的重点。

这次的展示课，我们并没有完整的展示整个教学过程，只完成了识记字词和课文感知的内容，本该作为展示重点的探究文本部分并没有完全展示出来。这样的情况同时也反映出一个很关键的问题：一节课究竟要讲多少内容，要讲什么？怎样抓住重点，突破难点？评完课后我脑海里马上浮现出了上学期李丽骎老师讲的《花钟》和杨老师前些天讲得《翠鸟》，同样是40分钟，在他们的课堂中有读有想，有学有练，有文本探究，有延伸拓展，课堂内容既非富多彩又层次分明，听课后不只是学生，作为老师的自己也对重难点的理解更深了一步。又一次深刻体会到了什么是“台上三分钟，台下十年功”，自己还需要更多的付出和努力，踏踏实实、认认真真上好每一堂课，不断反思每堂课中出现的问题，在总结中寻求更好的方法。自己的成长只能靠坚持不懈的努力才能事半功倍，这一次过关课收获的更多的是前进的压力和动力，接下来的“教师大练兵”活动将是一次更大的挑战和历练，希望自己能抓住机会，努力成长得更快！

三年级语文《可贵的沉默》优秀教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“三年级语文《可贵的沉默》优秀教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。

2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。

3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。

重难点：

抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。

教学程序：

一、谈话导入，揭示课题

同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？

那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？

今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。

提问：1、“沉默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？

二、初读课文，理清层次

1、带着课后第2题，默读课文

2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？

三、精读课文，深入理解蕴含的道理

（一）阅读第一部分

1、划出你感受较深的句子，谈谈体会

2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。

3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。

（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？

1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？

2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？

3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。

（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容

1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？

2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。

四、总结

读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？

板书：父母→爱→孩子

（自然、伟大）

孩子→爱→父母

（真诚、可贵）

【教学反思】：

通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。

三年级下《可贵的沉默》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级下《可贵的沉默》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学理念】

重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

【教学目标】

1、知识与能力：会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

【教学重点】

理解孩子们的情绪变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。

【教学难点】

体会沉默的可贵。

【教学时间】

两课时。

【课前准备】

多媒体课件。

第一课时

〖教学目标〗

1、知识与能力：学会本课的生字新词，学懂热闹汉语沉默部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、情感、态度、价值观：感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。

〖教学流程〗

一、创设情景，导入课文

(播放生日歌)师：同学们，你听到了什么?(生日歌)听到这首熟悉的令人快乐的歌曲，你想到了什么?(学生交流)是的，生日大家都是难忘的，快乐的。今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《可贵的沉默》。出示课题并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

看了课题，你有什么问题要问?

(学生提问)

这些问题非常有价值，怎么解决呢?

(读书的方式)

俗话说：

“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书情况。

(学生自由朗读课文)

检查自学情况：认读词语，交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。交流你读懂了些什么。

(随机回答刚才提出的几个简单的问题)

再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的内容吗?

(学生交流)

三、细读品味，理解内容

1、品热闹部分：

⑴(出示第一幅图)图上画的是哪个情景?用自己的话说说。

⑵从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。

⑶交流(以学生的学路为主)：

①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

读好“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。

②我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一中国起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

(注意三个越。)

③几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

回忆一下你们过生日的情景，感受到快乐与幸福。

指导学生有感情地朗读句子。

过渡语：

老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。从中你们体会到什么?

(板书：享受→爱)

分角色朗读热闹部分。

(1～9节)

2、悟沉默部分：

⑴同学们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道这极为珍贵的东西是什么吗?

(学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答)

⑵(出示)这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化?

⑶他们为什么沉默了?从书上找找答案看。

⑷找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。

⑸交流(以学生的学路为主)：

①“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

A、哪些词能体现孩子们沉默了?

(安静、依然安静、沉静)

B、指导朗读，读出安静，读出沉默。

②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

A、请生练读刚才找的句子。

B、教师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来?(语速放慢，声音轻一些)自己试试吧。

C、学生练读，评价。

⑹就这样“沉默了足足一分钟。一分钟有多长呢?我们一起来感受一下。

①师生一起感受一分钟有多长。

②你有什么感受?

(好漫长，好压抑)

⑺课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢?安排一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们想：_____________________________________________________。

⑻你现在理解沉默为什么可贵了吗?

(因为在沉默中，孩子们认识到自己的错误了，终于懂得要回报父母对自己的爱了。)

老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗?那是什么?

(回报父母对自己的爱)

(板书：回报)

四、总结延伸，感情升华

通过读书学习、互相交流，你有什么收获?

(学生谈收获)

师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。

第二课时

〖教学目标〗

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，学习再热闹部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感。

3、情感、态度、价值观：

懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。

〖教学重点〗

理解孩子们的情绪变化。

〖教学难点〗

懂得关爱父母，关心他人。

〖教学流程〗

一、导入新课

1、上节课我们一起研读了热闹与沉默部分，谁能说说为什么说这种沉默是可贵的?

2、今天，就让我们再次走进课文，走近这些可爱的孩子们，继续来学习课文。

二、研读再热闹部分

1、学习第14、15自然段：

过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

⑴自由读第14自然段，看看有什么不一样呢?你能通过读表达出来吗?

⑵指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

⑶联系生活实际，展开想象：

①老师导入：

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做?

②学生交流。

过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比吗?学习最后两个自然段。

2、学习第16、17自然段：

⑴同学们自由读读，联系前文想一想：你读懂了什么?还有什么不懂之处?

⑵小组交流，把不懂的问题提出来。(可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”?)

⑶重点指导理解句子：

出示：这一片沉默给了我多大的享受啊!

①“享受”是什么意思?

②你能联系上文，试着填填这三句话吗?

出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了___________________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到了_________________。

这一片沉默给了我多大的享受啊!我____________________。

③学生试写答案。

④集体交流。

⑷教师小结，点明主题：

这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

⑸齐读课题，升华情感。

三、拓展与延伸

1、学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧!

2、出示提示：

⑴询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

⑵观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

⑶回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

3、师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐!

《小学三年级语文上册教案：《可贵的沉默》综合资料》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/31046.html

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