老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《第六颗钻石》教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求
　1、指导学生读懂课文，体会人物真诚、善良的情感，从中受到感染、教育。
　2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点通过阅读课文，懂得人与人之间应该友善互助。
教学难点通过两个人的对话，体会人物的心理变化，感受人们善良的美德。
教学课时一课时
教学过程
一、由阅读提示导入新课
二、指导学生自学课文
　1、自学词句，认识生字。
　2、带着提示的要求朗读课文。
三、学生自学汇报
　1、汇报朗读情况。
　2、文章讲了一个怎样的故事？
　3、汇报自学的词句。
　4、从这篇课文中都体会到了什么？
　5、学生质疑。
四、读懂课文
　1、结合学生质疑的情况，老师提出思考题：
（1）失业者总在柜台前溜达要干什么？他正往外走说明什么？他伸出手握住我的手干什么？这一连串的动作表明什么？
（2）失业者的神态描写在文中两次出现。流露出的神态，表明失业者的处境如何，他神态的变化说明什么？
（3）我是怎样成功地处理这件事的，我当时是怎样想的？
（4）从这二人的言行中，我们可以看出他们是怎样的人？
　2、学生结合思考题，读书解疑
五、填补空白
　1、学生自由练读两个人的对话，从字里行间体会当时他们是怎样想的？
　2、小组讨论，为文中的两个人补上心理想法。
　3、学生汇报小组学习情况。
六、课文小结
说说对人大都是心地善良的这句话的理解。
可以结合课文内容，也可以联系生活实际，说出自己的理解和感受。
七、指导学生感情朗读
在读中理解，在读中入境，在读中悟情，在读中明理，在读中感悟人大都是心地善良的美好品质。
板书
　20第六颗钻石
　弄丢
　我第六颗钻石　
　相信　‖　归还　‖　拾到
　人大都是心地善良的失业者
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编辑推荐

《七颗钻石》教学设计

教学目标：
1、初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像
2、让学生感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶自己的情操
教学重点：启发学生的想像力，感悟爱的博大。
具体课型：自主，协作，探究学习
课前准备：
1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点
2、开展一次以收集爱心故事为目的的阅读活动，每人至少收集一则
故事
推荐资料：图书资源：《爱的教育》《安徒生童话故事集》《格林童话》
《王尔德童话》
影视资源：《哈里波特》《妈妈再爱我一次》
教学过程：
1、导语：同学们仔细看，专注听，然后谈谈你的感受。（用课件七颗钻石插入《爱的奉献》音乐）
2、朗读课文，并试着读出感情
说说你喜欢这样的故事吗？为什么？
结合以前读过的童话故事，能否说说童话有什么特点？
（接着，就从童话富有想像并能阐述一定道理入手进行深入研究）
3、想像创作：
童话中说：小姑娘哪儿也找不到水，累倒在地上睡着如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做什么梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
4、探究阅读：《买火柴的小女孩》
卖火柴的小女孩
圣诞节前夕。天气真冷，还下着雪，刮着北风。有位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。
火柴，谁要火柴。
她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理她。人们都在准备圣诞礼物，高高兴兴，欢欢喜喜，小姑娘多可怜啊！她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。
已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望。啊！屋里那棵圣诞树多漂亮啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着许多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜欢那些红色的蜡烛，在桌上格外显眼。
看到这里，小女孩想起了她的祖母和妈妈，她们最疼爱她，可是，她们都去世了，想着想着，小女孩哭了。
哭着哭着，她又走上了大街，突然，轰隆一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了，小女孩的身上沾满了泥水，而且拖鞋也丢了，她只好赤着脚，在雪地里喊着：
火柴，谁要火柴。
夜幕已经降临，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。
啊，有钱的人家准备过节了。
她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷，风可以从许多地方刮进屋子里来。她冻得发抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴，让它燃烧。
哧！
火柴燃烧了，象一杂温暖、光明的火焰，小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！这是怎么回事呢？当小女孩刚刚伸出她一双脚，打算暖和一下时，火焰忽然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，手中只有烧过的火柴。
她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。墙上有亮光照着的那块地方突然变得透明，象一片薄纱，她可以看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅，更有趣是的，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，一直向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的是冰冷的墙壁。
她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要美丽。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。

她又划了一根火柴。啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。
祖母！小女孩叫起来。请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄灭，你就会不见了。就象那温暖的火炉，那美丽的烤鹅，那幸福的圣诞树一样，我什么也看不见了。
于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她非常想把祖母留住。
火柴发出更加强烈的光芒，照得周围比白天还要明亮，祖母是那样慈祥，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。
新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着幸福的微笑。可是，她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，她手里仍握着一把烧过的火柴梗。
探究：两篇文章的结尾给你什么启示，如果安徒生生活在今天，他还会这么写吗？
5、语文活动，主题：《让世界充满爱》
下列三项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。
一、关爱每个伙伴
假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?
二、同在一片蓝天下
报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。
三、人人都献出一份爱
请关心最近媒体的报道：某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用全班分组讨论一下，我们应该采取哪些行动?应该怎样帮助他们?然后大家行动起来，做一些力所能及的事。
6、小结：让同学在纸片上写一句话(和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。
7、拓展作业：
(1)让学生以爱为主题，充分发挥自己的想像和联想，创作一则童话。
(2)阅读童话，把你最感兴趣的内容经过加工，讲给你的弟弟和妹妹听。
指导思想：
《七颗钻石》是苏教版七年级上册第六单元的一篇童话，是俄国伟大作家列夫托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
1、语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，甚至是突发奇想，于是设计了想像创作题
2、语文又是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情，并受到熏陶和感染，这样学生对所描写的景物、人物、情节就会留下深刻的印象，于是设计了《让世界充满爱》为主题的语文活动，让学生在活动中拓宽语文学习的内容、形式和渠道，培养学生分析和解决问题的能力、交流合作的能力
3、学习方式的转变是课改的核心，课上积极引导学生在活动中自主、合作、探究，让每个学生尽可能充分发展。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容，其设计思路是：
（1）以课内外联系，校内外沟通的大语文观为基本理念；
（2）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；
（3）以培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力为目标；

（4）以引导学生感悟爱这种博大的感情，陶冶自己的情操为契机。
本课教学特点：
（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。
（2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力。
（3）想像创作旨在强化个性体验，感受性阅读的基础上，培养学生多角度，有创意的阅读能力。
（4）探究阅读试图让学生在比较的过程中领悟爱的内涵。
（5）语文活动设计体现语文学习的活动性、开放性、体验性、创造性，并渗透了人文因素。

七颗钻石 教案教学设计

《七颗钻石》教学设计 一、激趣导入课题。 同学们，你们一定喜欢童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？ {生发言。]教师提示：丰富的想象和美好的愿望。 今天，我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事。（板书：19七课钻石）指名读课题。齐读课题。 在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主人。想听故事了吧？ 二、整体感知课文。 （播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些神奇的变化？ [生欣赏故事后发言。] 教师边贴图边说：心地善良的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人。 三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。 1、朗读感悟课文第1自然段。 今天，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，难道他们遇到了什么麻烦？ [指名读课文第1自然段。]提示学生学会倾听。 你（们）有过特别口渴的经历吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？ 试着把大家看到的、想到的读出来。 A生读。邀请B生读。 多么严重的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源，地球上会是什么样子？ 齐读。 2、理清文章脉络。 是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢？ [学生自由读课文的2、3、4自然段。] 多么神奇的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来。（生商量讨论）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。 确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。 A、当你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时，你会是什么心情？（读出惊奇、惊喜） B、如果你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？ C、你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？ D、是啊！不光有了珍贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。 …… 四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。 引谬：如此说来，这种神奇的力量来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化？ A方案：大多数学生不能感悟到爱心的伟大。 打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了？ B方案：学生不赞同，认为是爱的力量。 1、朗读感悟小姑娘对妈妈的爱。 水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？ 指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？ 小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力量，使水罐发生了神奇的变化。 2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。 那又是什么力量使水罐变成银的，又变成金的，又…… 请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。 1）爱小狗。 2）母亲的爱。 3）小姑娘对过路人的爱。 抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句， 相机贴“爱”心图，对应水罐的变化。 3、朗读第4自然段。 是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。 学生齐读课文第4自然段。教师贴图——北斗七星。 五、课本剧表演。 六、总结全文。 在别人有困难的时候，你会……；在父母生病的时候，你会……；你会对帮助……？ 你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱，我们才会感到温暖，世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

《七颗钻石》教学设计八

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《七颗钻石》教学设计八，仅供参考，希望能为您提供参考！

《七颗钻石》教学设计八

《七颗钻石》教学设计八

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，从中受到关爱他人的教育。

教学过程：

一、谈话导入

1、进行一个心理小测试。

2、由此，老师想到了一句话：

【课件出示】在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助——这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮！

3、通过初读课文，我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的？（困境中）

师述：其实，那时何止小姑娘一人处于困境，还有许许多多的人，许许多多的动物和植物——整个地球都处于困境之中。这个困境是指——（缺水）

二、感受“缺水”

1、指名读第一自然段。

2、这一段主要讲了什么？（地球上发生了大旱灾）

3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。

根据回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。

4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之水呀！谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。

三、体会“变化”

1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，请大家自由读2—5自然段。

2、读了这部分，觉得最为神奇的是什么？（空木罐的变化）空木罐发生了哪几次变化？

请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书（见最下面）。

3、为什么会有这些变化呢？请同学们再次读2—5自然段，从书中找出答案。

4、体会第一次“变化”

（1）谁来说说第一次“变化”的原因。

先从书中找出相关语句来回答；再用“因为……所以”的句式来简答。

（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？从那儿可以看出来？

我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃尽了——（生答），最后终于累得——（生答）。指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。

（3）想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。（魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈）

（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。

自由读。读了这一句，你体会到了什么？

细细体会带点字“抱”。（说明两点：对水的珍爱；心情的急切）

（6）有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。

5、体会第二次“变化”

（1）谁来说说这一次“变化”的原因。

（2）【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。

（3）读读这段话，有什么感想？

（4）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。

（5）自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。（水为什么没有洒一滴？）

学生自由谈谈自己的看法。（她的孝心使上帝给了她又一个奇迹）

（6）朗读第三自然段。（指名给这个自然段的朗读提提建议。）

6、体会第三次“变化”

（1）说说这一次变化又是什么原因？

（2）妈妈为什么不喝水？

师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！

（3）读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。

7、体会第四次“变化”

（1）这次变化因为什么呢？

（2）“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？

（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？

（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）

【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。

a、你认为跳出的为什么是钻石？

b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢？（人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们？）

8、小结：指名看着黑板说出四次变化的原因，用“因为……所以”的句式说。

师述：其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心……此时，对于“爱心”，你有什么话要说。

【课件出示】

在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助——这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮！——颜老师

善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。——雨果

爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。——罗曼·罗兰

爱是能够创造一切奇迹的伟大力量。——一位网友

你背上哪一句了？

四、讲读最后一个自然段

1、指名读最后一个自然段。

2、老师有一个疑问：七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的，应该奖给她才对，可作者为什么要让她升向天空变成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座

【课件出示】当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量。

读完后，学生说说自己的看法。

3、教师小结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

4、带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。

五、拓展深化

1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，表达我们对小姑娘的敬仰之情。

2、出示课后作业。

【课件出示】（1）在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗？课后把这些例子写下来。

（2）将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。

《七颗钻石》教学设计二

《七颗钻石》教学设计二

《七颗钻石》教学设计二

黄村六小于立新

教学要求:

1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用清澈造句.

2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.

3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.

4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.

教学时数:2课时

教具准备:词语句子卡片,每人一张表格

第一课时

教学要求:

1.认读本课生字新词及多音字.

2.默读课文,了解七颗钻石的来历.

3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.

4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》.

板书:七颗钻石

二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.

自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.

认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)

水井干涸干枯干渴而死

很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死.

(学生读后老师说:今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.)

绊倒递给一瞬间水罐

就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.

接着一股清澈

这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.

再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.

三、朗读课文,了解课文内容.

默读课文思考:课文写了一件什么事

默读后按提示说一说:

这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.

这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.

(如果再加上大旱之年,更好)

小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.

指导学生深入学习课文第三自然段.

①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么

②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现

(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)

说说喜出望外什么意思

小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.

(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.

(有孝心)板书:孝心

师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.

④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.

小组学习四至六自然段.

①课件出示小组合作要求:

*读一读四至六自然段;

*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人

②小组汇报学习收获.

四、回归课文整体,深入理解课文内容.

有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化

全班合作填表,了解水罐变化原因.

(见教参47页)

遇到的情况

小姑娘的行为

水罐的变化

为什么会变化

启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.

课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》

感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵

展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.

有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.

五、作业:

1.有感情地朗读课文

2.背诵课文6,7自然段

板书设计:孝心

美好七颗钻石心灵

爱心

第二课时

教学要求:

1.检查背诵

2.学习本课生字,有重点的进行方法指导

3.用清澈造句

教学过程:

一、检查背诵

4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.

选几名(好,中,差)同学在全班背诵.

二、指导生字的记忆和书写

(一)学习生字

一学生出示卡片:绊,递指名读字音

出示在黑板上进行比较,绊,递念半,弟的音

得出结论:绊,递的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.

用同样的方法学习第二组:钻,枯,咽,接,最后得出结论:钻,枯,咽,接是近声旁的形声字

(二)多音字练习

(1)她累得倒(dǎo,dào)在草地上睡着了.

(2)小姑娘把水倒(dǎo,dào)在水里.

(3)七颗钻(zuànzuān)石.

指导股和澈的书写

股:右半部的上边第二笔是└不是乚

澈:右半部是反文攵而是折文夊,中间的月第二笔是丨

三、造句练习,用清澈造句

方法:1.找出清澈一词在文中的句子,水罐里射出七颗闪闪发

光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.

2.联系语境理解清澈,指的是水流清而透明.

3.引导学生想一想哪些内容可以用清澈(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)

4.用不同的方式表达

举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.

(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.

归纳为:(1)可以表达为清澈的……

(2)也可以表达为……清澈

五,作业:

1.写生字

2.独立造句

干渴

另一板书设计:

小姑娘找水

小狗妈妈过路人

爱心

《七颗钻石》教学设计四

教学要求:

1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用清澈造句.

2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.

3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.

4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.

教学时数:2课时

教具准备:词语句子卡片,每人一张表格

第一课时

教学要求:

1.认读本课生字新词及多音字.

2.默读课文,了解七颗钻石的来历.

3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.

4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》.

板书:七颗钻石

二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.

自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.

认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)

水井干涸干枯干渴而死

很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死.

(学生读后老师说:今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.)

绊倒递给一瞬间水罐

就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.

接着一股清澈

这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.

再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.

三、朗读课文,了解课文内容.

默读课文思考:课文写了一件什么事

默读后按提示说一说:

这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.

这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.

(如果再加上大旱之年,更好)

小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.

指导学生深入学习课文第三自然段.

①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么

②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现

(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)

说说喜出望外什么意思

小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.

(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.

(有孝心)板书:孝心

师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.

④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.

小组学习四至六自然段.

①课件出示小组合作要求:

*读一读四至六自然段;

*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人

②小组汇报学习收获.

四、回归课文整体,深入理解课文内容.

有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化

全班合作填表,了解水罐变化原因.

(见教参47页)

遇到的情况

小姑娘的行为

水罐的变化

为什么会变化

启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.

课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》

感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵

展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.

有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.

五、作业:

1.有感情地朗读课文

2.背诵课文6,7自然段

板书设计:

孝心

美好

七颗钻石

心灵

爱心

第二课时

教学要求:

1.检查背诵

2.学习本课生字,有重点的进行方法指导

3.用清澈造句

教学过程:

一、检查背诵

4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.

选几名(好,中,差)同学在全班背诵.

二、指导生字的记忆和书写

(一)学习生字

一学生出示卡片:绊,递指名读字音

出示在黑板上进行比较,绊,递念半,弟的音

得出结论:绊,递的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.

用同样的方法学习第二组:钻,枯,咽,接,最后得出结论:钻,枯,咽,接是近声旁的形声字

(二)多音字练习

(1)她累得倒(dǎo,do)在草地上睡着了.

(2)小姑娘把水倒(dǎo,do)在水里.

(3)七颗钻(zunzuān)石.

指导股和澈的书写

股:右半部的上边第二笔是└不是乚

澈:右半部是反文攵而是折文夊,中间的月第二笔是丨

三、造句练习,用清澈造句

方法:1.找出清澈一词在文中的句子,水罐里射出七颗闪闪发

光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.

2.联系语境理解清澈,指的是水流清而透明.

3.引导学生想一想哪些内容可以用清澈(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛)

4.用不同的方式表达

举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.

(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.

归纳为:(1)可以表达为清澈的

(2)也可以表达为清澈

五,作业:

1.写生字

2.独立造句

干渴

另一板书设计:

小姑娘找水

小狗

妈妈

过路人

爱心

《七颗钻石》教学设计一

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《七颗钻石》教学设计一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《七颗钻石》教学设计一

《七颗钻石》教学设计一

教学目标

1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。

2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学；一课时。

3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。

教学过程：

（一）导入新课：

同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？（学生谈）是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？（介绍大熊星座的来历：在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了15年，阿卡斯已长成了一个英俊的少年，神后便设法使他们母子俩在林中相会。阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎，卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子，于是张开双臂去拥抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来，便张弓搭箭准备一箭把她射死。危急之时，宙斯来了，为了拯救她们母子俩的性命，也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊。阿卡斯一变成小狗熊，马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲，于是扑上去，娘俩紧紧地偎依在一起。为了使其母子免受神后加害，宙斯把他们提升到了天界，并且给了他们两个荣耀的宝座，这就是大熊座和小熊座的来历。）

可是，俄国著名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历。一起去感受吧。

（二）整体把握：

1、学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听。再推选代表朗读。

（投影加点字，在书上注好音；思考本文讲了一个怎样的故事？）

读准字音：

干涸（he）水罐（guan）绊（ban）倒舔（tian）净

一瞬（shun）间咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）

2、学生复述故事情节。

这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。

（三）课文探究：

出示探究题，学生分小组讨论解决。

1．罐是神奇的，神奇在哪里？

2．罐发生了哪些变化？

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。

3．是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？

女孩→母亲（孝心）母亲→女孩（母爱）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（爱心）

4．最让你感动的情节是什么？朗读并说说理由。

提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出“爱心”的主题。

小结：大熊星座真的是这样来的吗？作者为何要这样想？表达了作者怎样的美好愿望？（童话）

提示：爱心像北斗七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。

（四）拓展延伸：

提示：这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？

（五）当堂作文训练：

列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象：

1．文中小姑娘找水曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？如果你是她会梦到什么？

2．小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？写出上帝的心理活动。

3.课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？反映久旱逢甘露的欣喜之景。

4、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界？

（六）总结：

是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。

（七）作业：

1．发挥想象，另创一个故事，讲述大熊星座的来历。

2．制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。

《七颗钻石》教学设计九

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《七颗钻石》教学设计九”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《七颗钻石》教学设计九

《七颗钻石》教学设计九

一、导入，激发兴趣

（看课件，闪闪发光的钻石）钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读《七颗钻石》的故事。

二、初读，铺垫情感

1、自己读课文，读准字音，读通句子。

2、同桌齐读课文。互相正音。

3、交流朗读情况：指名同桌一起来读，其他同学认真听，注意字音。

4、默读课文，想：讲了一个什么样的故事？

5、交流。用自己的话概括故事的内容。（指导学生用自己的话正确而又简单的概括故事内容）

三、细读，领悟情感

1、出示课件：河流、水井都干涸了，花草树木都干枯了，许多人、许多动物焦渴而死。

说说你看到这些场面后的感受。

故事就发生在这儿。在这时候，天地万物包括我们人类最需要的是什么？（学生回答：水。）[设计意图：通过看课件以及教师的引导让学生进入了课文的情境中，感受到此时此刻水的珍贵，为感悟课文做情感铺垫]

2、认真读课文，思考：没有水，人和动物都面临着死亡。一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水。在这漆黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。仔细读读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？（找水、分水、让水、水罐一次次变化）

★小姑娘在夜里为母亲找水

★小姑娘找到水不舍得喝

★小姑娘分水给小狗喝

……

3、小组内合作：水罐发生了几次变化？变化的原因是什么？

（指导学习：小组内集体朗读课文有关段落——边读边找出发生了几次变化——默读找出变化的原因——小组内交流）[设计意图：学生自学探究与教师指导相结合，教师给学生提供一定的学习方法，使学生在潜移默化中养成边读边思的好习惯。]

4、集体交流：各小组会汇报自己的学习成果。

（1）、先明确水罐的几次变化：

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗钻石，从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流

（2）、水罐在一次次变化着，故事也变得更加感人。水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事。你觉得哪儿最让你感动，找出来读一读，说说你的感受。

在学生自读感悟、交流汇报的基础上引导他们体会“小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人”中蕴含的那颗真挚的爱心。

四、品读，渲染情感

1、在理解感悟的基础上重点指导最后一次变化：当世间万物在忍受着焦渴时，突然，从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，请你想象一下当时会是一个什么样的情景？用自己认为恰当的语言表达出来。

2、是什么让荒芜的大地又涌起清泉，让焦渴的人们重获甘霖？（纯洁的爱）

3、如果没有没有小姑娘纯洁的爱心，没有母亲无私的爱心，世界将会是什么样？

五、唤起共鸣，升华情感

在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。那课文的题目为什么不叫“水罐的变化”而叫“七颗钻石”呢？

爱心像钻石一样美好、纯洁，但愿爱心像钻石一样永恒。最后，（引读最后一段）那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。愿爱像满天的群星永远升起在每一片天空。

在一首《爱的奉献》让我们去体味像钻石一样美好的爱心，让爱的星空因为你我而更灿烂！

《七颗钻石》教学设计之四

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《七颗钻石》教学设计之四”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学要求:

1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用清澈造句.

2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.

3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.

4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.

教学时数:2课时

教具准备:词语句子卡片,每人一张表格

第一课时

教学要求:

1.认读本课生字新词及多音字.

2.默读课文,了解七颗钻石的来历.

3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.

4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》.

板书:七颗钻石

二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.

自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.

认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)

水井干涸干枯干渴而死

很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死.

(学生读后老师说:今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.)

绊倒递给一瞬间水罐

就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.

接着一股清澈

这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.

再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.

三、朗读课文,了解课文内容.

默读课文思考:课文写了一件什么事

默读后按提示说一说:

这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.

这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.

(如果再加上大旱之年,更好)

小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.

指导学生深入学习课文第三自然段.

①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么

②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现

(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)

说说喜出望外什么意思

小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.

(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.

(有孝心)板书:孝心

师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.

④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.

小组学习四至六自然段.

①课件出示小组合作要求:

*读一读四至六自然段;

*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人

②小组汇报学习收获.

四、回归课文整体,深入理解课文内容.

有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化

全班合作填表,了解水罐变化原因.

(见教参47页)

遇到的情况

小姑娘的行为

水罐的变化

为什么会变化

启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.

课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》

感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵

展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.

有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.

五、作业:

1.有感情地朗读课文

2.背诵课文6,7自然段

板书设计:　孝心

美好七颗钻石　心灵

爱心

第二课时

教学要求:

1.检查背诵

2.学习本课生字,有重点的进行方法指导

3.用清澈造句

教学过程:

一、检查背诵

4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.

选几名(好,中,差)同学在全班背诵.

二、指导生字的记忆和书写

(一)学习生字

一学生出示卡片:绊,递指名读字音

出示在黑板上进行比较,绊,递念半,弟的音

得出结论:绊,递的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.

用同样的方法学习第二组:钻,枯,咽,接,最后得出结论:钻,枯,咽,接是近声旁的形声字

(二)多音字练习

(1)她累得倒(dǎo,do)在草地上睡着了.

(2)小姑娘把水倒(dǎo,do)在水里.

(3)七颗钻(zunzuān)石.

指导股和澈的书写

股:右半部的上边第二笔是└不是乚

澈:右半部是反文攵而是折文夊,中间的月第二笔是丨

三、造句练习,用清澈造句

方法:1.找出清澈一词在文中的句子,水罐里射出七颗闪闪发

光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.

2.联系语境理解清澈,指的是水流清而透明.

3.引导学生想一想哪些内容可以用清澈(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛)

4.用不同的方式表达

举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.

(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.

归纳为:(1)可以表达为清澈的

(2)也可以表达为清澈

五,作业:

1.写生字

2.独立造句

干渴

《七颗钻石》词句教学

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“《七颗钻石》词句教学”，仅供您在工作和学习中参考。

[案例]

《七颗钻石》（人教版第六册）描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化。课文第一自然段的描写突出了当时水的重要性：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

文中泡泡我能体会到当时水是多么重要是对学生提出的阅读要求，我采取了阅读文段、抓关键词语品味的教学方法。

师：地球上发生的旱灾是什么灾难呢？

生：干旱的灾难。

生：非常缺乏水。

师：可见，当时水是极其重要的，我们读读第一自然段，边读边画出体现严重缺水的关键词语。

学生很快就画出了有关的词语，教室里小手如林。大部分学生都能找出干涸、干枯、焦渴而死这些词语。当我还为自己轻松地达到了教学目的而高兴时，一个小女孩却举着手说：老师，干涸和干枯是近义词吗？是啊，它们有什么区别？经她这么一问，其他学生也有同感，表现出一脸的疑惑。

备课的时候，我只想到了抓关键词语去体会当时水是多么重要的，可真没想到干涸和干枯有什么区别？看着这两个词语，我突然发现涸和枯的部首分别是三点水和木字旁，再看看文中内容：河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，何不结合这两个字的字形特点、结合上下文来体会呢？

师：涸的部首是三点水，干涸就是没有水了。你会想到什么地方没有水了呢？

生：我想到河流里没有水了。

师：河流里没有水了，你仿佛又看到了什么？

生：河流里没有水了，许多小鱼都死了。

生：我想到水井里没有水了，人们都没有井水喝了。

生：我想到田野里也没有水了，庄稼的叶子都发黄了。

师：庄稼的枝干、叶子得不到水分自然就干枯了，这枯字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。请展开想象，你想到了哪些植物干枯了，它们都变成什么样子了？

生：我想到花园里的花花草草都干枯了，花园一点儿也不美了。

生：我想到小路边的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到处光秃秃的。

生：我想到森林里的草木丛林干枯了，森林里的小动物就没有家了。

师：你想，受到旱灾的影响，遭殃的又何止是植物呢，动物们也不好过呀！

生：许多人和动物都焦渴而死。

生：应该说许多人和动物、植物都焦渴而死了。

师：万物因缺水而面临灭绝的危险，你心里还想着什么，你心情又是怎样的呢？你就把自己的真实情感读出来吧！

（学生动情地朗读）

[反思]

在老师引导学生区别干涸和干枯的过程中，学生思维活跃，想象丰富，想到环境的恶劣，想到人和动物因为严重缺水而出现的种种困境。

课文的意思、感情要通过一句句话、一个个词语去传达，词语是有丰富内容的。但是，如果没有事物的再现，没有画面的想象，没有多方面的感悟，学生对词语的理解、对情感的体会也只能停留在字面上。所以，在课文的教学中，我们要注意引导学生结合词语的字形、词义，联系上下文，联系生活情景去理解、去体会。这样，学生既理解了词语，明白了文意，又发展了思维能力，提高了语言表达能力，一举多得，何乐而不为呢？

《七颗钻石》教学建议

1课前可布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜欢的，作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力；还可以布置学生用自己喜欢的方式了解一些关于爱心的故事。

2本课要求认识的字，有的容易读错，应加强指导：竟匆为后鼻音，绊咽为前鼻音，匆凑为平舌音，瞬为翘舌音；另外，咽是多音字，还可以读ｙāｎ，如咽喉；读ｙ，如哽咽。

要求会写的字较多，可分类指导，如，渴沫涌左边均为氵；渴哀字可与前文刚学过的竭享联系起来记忆；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔还可与添字比较记忆；同时注意凑的左边不是氵，沫的右边不是未；此外还可以引导学生利用形声字的特点识记生字。

3课文情节比较简单，但内涵比较深，应引导学生用心体会。

文中泡泡我能体会到当时水是多么重要，引导学生思考第一自然段表达的主要内容。可先让学生谈谈自己的理解，相机进行指导。可抓住所有的干涸干枯焦渴而死等关键词语，引导学生体会当时水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，说明地球上已经没有了水源；其次是草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死，描绘出当时地球上的状况：植物干枯了，人和动物也因缺水而面临灭绝的危险。

对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

从空木水罐到有水木水罐：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分可引导学生重点理解喜出望外真想喝个够等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。

水罐变成银的：小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗，小狗变得欢喜起来。课文第一段写到，许多人和动物都焦渴而死，可以引导学生想象：小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘没有怪小狗绊倒自己，还把自己舍不得喝的水分给它喝。体会小姑娘的爱心：小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。

水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己就要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分应抓住再也忍不住咽了一口唾沫等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗水喝的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗；而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人。这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。

为让学生更好地把握爱心这一主题，可以引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出爱心主题。应引导学生重点理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违爱心，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物乃至大地将会可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有爱心，世界会变成什么样?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于爱心的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。

可结合对课题的辨析来加深对课文最后一段的理解。为什么课文不用神奇的水罐水罐的变化一罐水等作题目，而用七颗钻石?因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。

4课后的两个思考练习题，是从朗读和交流阅读感受两个方面来设计的。朗读方面，要求读出美好的感情，意即要求学生在理解课文的基础上，能够把握感情基调，读出感情。对感情基调的把握，可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。学生可以根据自己的理解来朗读。第二个题目，可以在教学中加以解决，学生可以结合课文内容来讨论，也可以结合生活实际来讨论。应当使学生懂得向别人献爱心，用爱心来对待生活。

5选做题是基于童话的特点来设计的，可以讲完整的故事，根据自己的想象丰富某些情节；也可以引导学生在某些部分展开想象，如，小姑娘出门找水累得倒在地上睡着了，她会做一个什么样的梦；小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事；从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化；七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事

6本课后第二次提出了综合性学习活动的建议。内容主要是建议学生用自己的方式回报父母的爱。这些活动的开展是以前面的活动，即了解具体事例，感受父母对自己的爱为基础的。教师应侧重了解学生开展综合性学习活动的情况，给予方法的引导，可以结合学生家庭生活的实际情况，帮助学生选择，以继续本次综合性学习活动。

《七颗钻石》中的“六变”

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“《七颗钻石》中的“六变””，仅供您在工作和学习中参考。

《七颗钻石》中的“六变”

《七颗钻石》展开丰富的联想和想象，为我们讲述了一个美丽的故事：旱灾间，一善良小女孩为母亲找水，母女俩两次让出生命般珍贵的水，爱心感动了上苍，得到了生活的殷殷回报。故事夸张而富有磁性，文化蕴涵深厚，文笔优美，语言浅显易懂，感染力极强。尤其是以简单情节叙“水罐”连续“六变”，更见离奇、生动——

一变，空空的木头水罐变为有水的木头水罐。夜里，小姑娘为她生病的母亲去找水，累得倒在草地上睡着了，这是女儿对母亲的孝心，这份爱心创造了空罐装满水的奇迹。

二变，有水的木头水罐变为掉在地上水还满满的木头水罐。“真想喝个够……跑回家去”一句，表明这也是小姑娘对母亲的爱心，这份爱心创造了罐子摔了水却点滴未洒的奇迹。

三变，满满的木头水罐变为银水罐。小姑娘自己舍不得喝水，却倒了水给小狗喝，这是对小动物的善心。小姑娘对小狗的这份爱心使木水罐变成了银水罐。

四变，银水罐变为金水罐。“母亲说：‘我反正就要死了，还是你自己喝吧。’”这是母亲对女儿的爱，是世界上最伟大的母爱。可见，爱不是单方面的！这里的金水罐显然就是母亲那颗沉甸甸的爱心变的呀！

五变，金水罐变为从中跳出了七颗很大钻石的金水罐，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。”这是小姑娘对过路人的爱心。素不相识的人的出现亦非偶然，他可能是其他人，但更可能是上帝，小姑娘的爱心感动了上帝，上帝化做一个凡人来考验她。正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以水罐里跳出了钻石涌出了水流，钻石飞上天变成了星座。这是全文最让人振奋的情节。而小姑娘对陌生人也这般一如既往地奉献爱心，这爱该是多么的广博！

六变，七颗钻石变为大熊星座。小姑娘的爱心，俨然天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。

罐子无水而金，继而飞出钻石，这一神奇的发展变化的过程简以图示则为：

无水→有水→端端正正满满的→银→金→七颗钻石→大熊星座

罐子之所以神奇，是因为它周围的人都充满了爱心！故事重彩小姑娘的三次爱心行动，即给母亲找水、给小狗喝水、给路人饮水，最能得出“爱心”的主题。爱心使小狗得救了，爱心使小姑娘得救了，爱心使母亲得救了，爱心使过路人得救了，爱心使人们得救了（“涌出……水流”），爱心使世界得救了！爱心使如许神奇成为可能，爱心使世界变得更美好！这就是作者要表达的情感！作者愿爱心像大熊星座一样普照人间，愿人人都拥有爱心。

《七颗钻石》教学实录

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《七颗钻石》教学实录”，供您参考，希望能够帮助到大家。

课前播放老师家乡霍山的录象

看完后老师在黑板上写下一个繁体的爱字。其中的心用颜色粉笔标出。

师：你认识这个字吗？

生：爱字。

师：真了不起。为什么里面有个心呢？

生：爱是用心来爱的。

生：老师用心在爱着家乡。

师：何止爱家乡呢，这个爱字包含着很深的含义。

上课铃响。

师：同学们，语文课快乐。

生愣住了，过了一会儿集体说：老师，语文课快乐。

师：同学们，今天让我们再次走进童话世界，齐读课题。

生齐读。

师：读得再深情一些。

生再读课题。

师：上一节课，我们初步学习了课文，老师想请大家默写几个生字。

听写：旱灾干枯丛林小狗

听写旱灾时提示：灾字要注意笔顺

听写干枯时提问：哪个词的意思和干枯差不多？

生：干涸。

师：有什么不同呢？

生：干涸是河水干了，干枯师植物干了。

听写过程中强调写字姿势。

师：同桌互相批改，对照屏幕上的正确答案。老师拿一个同学的作业，看他的字写得认真吗？

生：认真、漂亮。

师：下面请大家认真地默读课文。

出示：认真地默读课文：

想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？

画一画：水罐发生了几次变化？

生默读课文。

师：这篇课文主要讲了什么故事？

生：很久以前，发生了大旱灾，小姑娘找水，没找到水，后来找到水，水罐发生了变化的故事。

师：谁能说得简练一些。

生：小姑娘为她妈妈找水喝的事。

师：他精练了，那么水罐发生了几次变化呢？

生：空水罐、水罐、银罐、金罐、钻石。

师：板书：空

钻石

水金

银

师：上一节课，我们留了哪一个关键性的问题呢？

生：水罐为什么发生这么多变化？

师：这是一个值得研究的问题，这节课就让我们研究这个问题。

在课题旁画一个问号。

师：读第二自然段，谁来展示，其他人认真听，听完后回答，哪句话让你非常感动？

指名读。

师：你很了不起，读得正确、流利。哪些句子让你感动呢？

生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。你在用心读书，还有不同的句子吗？

生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。这句体现了小姑娘很孝顺妈妈。

师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水并不重要，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？

生：那儿在闹旱灾。

师：你在联系上下文读书，很聪明。

师：下面我们来目睹一下干涸的场面。

一边播放录象，教师一边读课文的第一自然段，作为解说词。

师：此时此刻，人们最需要的是什么？

生：水。

师：没有水等待人的就只有

生：死亡。

师：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由读这两话。

出示：第二自然段。

生：哪儿也找不到水，说明她找过很多地方。

生：走得累了，睡着了。

师：用心读书的孩子就会有特别的发现，闭上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

师：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了，她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上谁着了。你看到了一个什么样的孩子？

生：我看到了一个十分孝顺母亲的孩子。

生：我看到了一个找不到水也要找下去的孩子。

师：是啊，不光孝顺，她还是个坚持、有毅力的孩子，读一读这句话。

出示：比较句子

小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。

小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。

师：想一想，你更喜欢哪一句话？

学生体会。

师：用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情。

生：喜出望外。

师：没有想到会有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

指名读。

师：读时要突出这几个词喜出望外、真想、赶紧，这次我们给一个发言少的同学一个机会。

指名读。

师：你平时不够大胆，但今天的朗读却让老师和同学们喜出望外。老师也想读一读。

师范读。

师：老师读得怎么样？（学生鼓掌）

师：为什么这么好呢？

生：老师读得有感情。

生：老师读得有投入感。（场下笑）

生：老师读出了带有黄颜色的词。（一片大笑）

师：是关键词。

师：老师一边读一边想像小姑娘找水时的焦急和找到水时的喜出望外。想不想也学老师的样子读一读呢？

生齐读。

师：谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？

生：是小女孩的爱。

师：对谁的爱？

生：是对妈妈的爱。

师：对，师对母亲的爱。

板书：母亲

师：后来她又把水给了谁？水罐发生了什么变化？自由读3-5小节，过一会儿我们交流一下。

生：她把水分别给了小狗和过路人。

生：还有母亲。

师：谁能用课文中的句子说说把水给小狗时的情景呢？

生：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。

师：这是什么样的小狗？

生：欢喜的小狗。

师：为什么欢喜呢？

生：喝饱水就不口干了。

师：是啊，喝了水多高兴啊，一起读，体会小狗的高兴。

齐读。

师：小姑娘不仅爱母亲，她还爱什么？

生：爱小动物。

板书：小动物

师：是啊，这时水罐变成了银的。

师：小姑娘把水罐带回家，妈妈怎么说的？自己读读。

生：母亲对小姑娘很好。

生：妈妈很爱小姑娘。

生：妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘喝。

师：妈妈宁愿自己死去，也要把水留给孩子，这时银罐变成金罐，妈妈多爱自己的孩子啊，读读这句话。

指名读。

师：老师看到了一个伟大的母亲。

师：小姑娘一心把水让给别人，她难道就不渴吗？

生：很渴。

师：能用文中的句子来告诉大家吗？说说你的体会。

生：小姑娘再也忍不住了。

师：把感受带到朗读中。

指名读。

师：老师看到一个很口渴的孩子。我们一起读读看。

齐读第五自然段。

师：就在小女孩忍不住的情况下，她又作出了什么举动？

生：她把水让给了过路人。

师：读读课文中的句子。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

师：小姑娘还是把水罐递给了过路人，一起读。

老师引读。

师：你体会出了什么？读懂了什么？

生：一定要帮助别人。

师：看出小姑娘的什么？

生：爱心。

生：乐于助人。

师：小姑娘的心灵就像什么？

生：金子般美好，钻石般闪亮。

师：喜欢这个小姑娘吗？佩服她吗？

生：喜欢，佩服。

师：看着这股清澈的水流，你最想说什么？

生：是这股水流带来了快乐。

生：是水流救活了生命。

生：人们终于不用口渴了。

生：这股水一定要分给所有的人。

师：这股水流滋润了大地，拯救了万物，是小姑娘的爱心使水罐发生了这些变化，带着感动读最后一段。

师：把你最想说的话写在练习本上。

出示：写一写：

读完这个充满爱心的故事，我最想说----------------------

师：写完后再读一读，同桌可以交换，看看不同的感受。

生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：我要向小姑娘学习，别人有困难时要帮助别人，要有美好、善良的心灵。

生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：只要有爱心，世界就会更美好。

生：读完这个充满爱心的故事，我最想对小姑娘说：是你用你的爱使水罐发生了变化，用爱报答了所有的人。

生：读完这个充满爱心的故事，我最想说：小姑娘热心地帮助他人，既使别人得益，也使自己受益。

师：这个大大的问号你弄明白了吗？让我们再次深情地齐读课题。

师：齐读课文最后一节，可以做些动作。

师：这是列夫?托尔斯泰给我们带来的《七课钻石》，同学们每个人都有星座，如果你感兴趣的话，你也可以试着自己写写童话。

《七颗钻石》教学札记

《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。为此，我设计了如下教学三步曲：

一、亲近文本。即以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本。

主要做法是指导学生预习，我以学生熟悉的《七色花》为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生完成预习卡，整合自己的预习成果。培养学生自主学习不断积累的习惯，也为下一步走进文本、展现自我作了充分的准备。

二、走进文本。即在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。

在这一环节中的教学中，把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这点上，而让学生作为课堂的主体，不断与他人分享自己的阅读成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。

1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以爱为主题的歌曲《熊猫咪咪》，并配以画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。

2、感知课文，我设计了读、议、找、导、悟五步

读：读课文，再次感知故事内容。（给学生感知文本的时间和空间）

议：就是读完后，让学生结合朗读的文本内容说说自己的感受。（给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主人）

找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯）

导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵。

悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，积极地探索寻，大胆地想象，充分地表达，教师则作为倾听者，整合学生思维的闪光点。

三、超越文本。即教师是教材的使用者、课程的建设者、创造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会，在这一环节中以学生交流为主，我则作为学生的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流。

《《第六颗钻石》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/31038.html

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