老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“北京版二年级语文上册教案全集”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

全册备课

对新课标的理解：

1、发挥语文的工具性，使其成为学生学习其他各门功课的一个重要的学习工具。

2、语文教学具有极强的人文性，本册教材更多的体现了人文的内涵，深透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生健康的个性和爱美的情趣，重视培养学生的创新精神和实践能力。

3、教材内容注重时代气息和儿童情趣，贴近社会生活，贴近儿童生活，加强语文实践活动。

4、重视对学生写字能力的培养，要在教师的关注下踏踏实实的写字。对学生的养成教育持之以恒。

教学内容：

识字（8课）课文（24课）练一练（含口语交际）8次

教学目标：

知识能力：

1、结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。

2、认识常用汉字455各，会写其中的257个。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字，认识15个常用偏旁，学会2个新笔画（横折折折钩、竖折撇）。继续学习按笔画、按部件记字。体会汉字音形义三位一体的特点。

3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，把字写正确、写端正。

4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。初步学习积累词语，初步了解课文内容。

5、学习正确、流利、有感情的浪速课文，做到声音响亮而自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。能用讲故事的方式初步学习复述课文。课外阅读不少于2万字。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号，认识冒号和引号。

6、能用课文指定的词语说话。

7、认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。能通过听广播，看电视等了解信息。

8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。能看简单的图说话、写话。听简单的几句话能复述基本内容。能回答简单的问题，乐意与别人进行口语交际。

9、继续学习观察简单图画和事物的方法。

10、参与程度适合的语文实践活动。

过程方法：

通过汉字巩固所学习的拼音。通过学生结合词句了解字的意思，通过结合课文内容和生活实际了解词句的意思。通过专题研究从而提高学生的听说读写的能力，从而培养学生全面的发展。

情感态度价值观：

在学习过程中初步感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心他人，爱护动物，保护植物，热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。

教学重点：识字写字课文的理解

教学难点：能够写几句意思完整的话。

08-09-1二年级语文教学进度安排

2008年9月

周次内容课时写话

第1周第1课、2课、3课8课时句子练习

第2周第4课、练一练1、第5课8课时句子练习写你想对同学说的话

第3周第6课、7课、8课8课时句子练习

第4周练一练2、识字（一）第1、2课8课时句子练习

第5周十．一假

第6周识字（一）3、4课、月考8课时句子练习

第7周练一练3、第9课、10课8课时看图写话

第8周第11课、12课、练一练48课时你想对关心你、疼爱你的人说的话写一写

第9周第13课、14课、15课8课时句子练习

第10周16课、练一练5、识字（二）5课8课时句子练习

第11周第6课、复习及期中考试8课时句子练习

第12周识字（二）7课、8课、练一练68课时学写留言条

第13周第17课、18课、19课8课时句子练习

第14周第20课、练一练7、第21课8课时句子练习

第15周第22课及月考8课时句子练习

第16周第23课、24课、练一练88课时找写自己喜欢的句子

第17-20周复习、期末考试32课时句子练习

注：1.每次月考周的内容下次考。

2.写话中的“句子练习”可根据本班实际、单元重点确定内容。

写话计划：

时间（周次）内容参考备注

3开学了练一练13题写对话

5美丽的秋天描写秋天美丽的景色

8看图写话练一练33题

10练一练42题练一练42题

12我的画练一练5口语交际写出画的内容为什么画你想表达什么意思

14我当小导游练一练6口语交际写出你最喜欢的地方

16我想发明练一练74题想象你要发明什么

入学教育

目的：

1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生的语言表达能力。

2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。

3、使学生尽早的回到课堂。

过程：

一、欢迎词：

欢迎大家成为二年级的小学生，我是你们的班主任靳老师，希望我可以成为你们的朋友，你能把你介绍给我吗？

一、自我介绍：

了解学生的基本情况以及口语表达能力。

二、要求：

（一）坐姿：

（二）站姿

（三）读书的姿势

（四）写字

（五）本子的使用

（六）卫生的分配

（七）回家的要求

三、了解本册教材的内容

四、教师和学生互动，问问你想知道的内容

五、学生自己看书。

第一单元

教学内容体现新课标的思想：

大自然的美好，家乡的美丽。星期天的快乐，内容贴近学生的生活，是学生最喜欢的内容，学生学习起来兴趣盎然。丰富的材料为学生学习语文提供了素材。

教学目标：

知识能力：

1、学会本单元的生字新词，认读本单元的生字。

2、背诵指定的课文段落。

3、朗读课文。了解课文内容。

过程方法：通过教师的引导，指导学生初步学习预习。

情感态度：

培养学生热爱大自然，热爱自己的家乡的感情。感受大自然的美好，星期天的快乐。

教学重点：生字新词、理解课文内容

教学难点：学习预习，自己初步会预习。

四季的脚步

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

3、感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。

4、按要求抄写指定的词语和诗句。

教学重点：

能正确认读本课8个生字，感受四季的美。

培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学难点：培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学时间：3课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、学会季和脚两个字，认读6个字。

2、朗读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生良好的书写习惯，引导学生注意观察。

教学重点：

学会2个生字，朗读课文

教学难点：

按照田字格规范的书写、朗读课文

教学准备：课件

一、导入

看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴……）就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？从画面上你感觉到了（发现了）什么？师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。

（出示课题“四季的脚步”）学习季和脚

在这里让我们先认识两个生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“脚”

师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

同学们，四季姑娘已经等不及要认识我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

二、初读课文，整体感知

（一）请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

（二）谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四个学生朗读全文

同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

学生二次自由读课文

谁来说说自己的发现？

（三）学生交流反馈

你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……指名一、两名学生朗读

理解“悄悄”，体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。

老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

三、再读课文，板块学习

（一）四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段：

生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

夏天段：为什么喜欢夏天啊？

还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

（二）四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？

四、布置作业，拓展延伸

（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

（一）、（背一背）有感情地背背小诗；

（二）（画一画）你喜欢的季节；

（三）、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

（）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）。

第二课时

教学目标：

1、学会剩余的6个生字，认读6个生字。

2、朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学会生字感受四季的美丽

教学难点：生字朗读课文感受四季的美丽

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习1、四季的脚步

二、复习：

读一读读生字、生词读课文

三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。

（一）学生自由读、理解

（二）和你的同桌说一说

（三）汇报：

春天：

1、出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

2、问：春天美不美？你能读出这种美吗？

（三）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。

其他三个季节的教学雷同

四、学习本课生字和词语：

（一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

（二）同桌之间开展相互间的学习：

1、两个人读一读新词，

2、交流识字方法

（三）教师检查学生自学情况：

1、教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

悄夏她鲜欢秋

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2、读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

（四）指导书写：

（五）学生练习书写

（六）展示学生的作业，大家共同评论。

五、扩展：

读语文读本

板书设计：

1、四季的脚步

春天泉水叮咚鲜花绿草

夏天金蝉唱歌世界欢笑

秋天落叶刷刷金色小道

冬天北风呼呼雪花舞蹈

课后反思：学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。

第三课时

教学目标：

1、复习学过的生字新词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。

教学重点、难点：听写背诵课文，培养口语交际能力

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习一下1、四季的脚步

二、听写词语

三、背诵课文

（一）、朗读

2、试背

（三）、练习背诵

4、汇报

5、齐背

四、说一说、写一写

请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜

五、作业指导：抄写词语和句子

学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。

六、作业：

（一）、书写生字、抄写词语和诗句

（二）预习2、画家乡

课后反思：学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候习惯还有待加强。

2、画家乡

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字。学习三撇儿

2、用“一望无际”写一句话

3、能说说自己的家乡在哪里，什么样

4、朗读课文，背诵喜欢的自然段。

5、了解课文内容，感受家乡的美丽，培养爱家乡的感情

重点：1、学习生字

2、用词语写一句话

难点：积累语言运用语言

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知，学习课文中的生字。培养学生良好的书写习惯。

教学重点：生字的学习朗读课文

教学难点：难字的记忆

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们在美术课上喜欢画什么？(自由发言)现在我们去欣赏小朋友们画了什么？

二、读课文，整体感知。

（一）自由读课文，标出自然段，借助拼音，读准字音，在读的过程中遇到不认识的字该怎么办（问同桌，借助拼音朋友，问老师……）

（二）在课文中标出生字及生词，读一读。

（三）指名读，纠正错音

美术彩笔山峰丛林草原一艘货物码头

屋前屋后一望无际

（四）通过刚才的读你知道有几个小朋友？他们都叫什么?他们的家乡都在哪？（画一画）指导画法一个一个的问题进行。

三、学习课文中的生字：

（一）要想更好的知道他们画了什么，画得怎么样就要先和生字交朋友，看看今天我们要和哪些生字交朋友。

（二）出示生字：术用笔彩前后

（三）自己想办法记字形，小组交流。

不同方法记字：笔注意区别：后石

（四）用生字说词或句。

（五）书写指导：先自己观察田格，想一想怎样把字写漂亮，找出自己认为难写的字，请大家帮忙（老师或同学）。

四、再读课文，读准字音。

课后反思：学生很喜欢课文，学生根据课文内容自己认真的描述自己的家乡。

第二课时

教学目标：

朗读课文，感受家乡的美丽培养爱家乡的感情。能够用一望无际写一句话。培养学生的口语表达能力。

教学重点：感受家乡的美丽

教学难点：学生口语能力的培养

教学过程：、

一：看图回忆课文内容

（一）、利用实物投影出示插图，请你仔细观察，说说这三幅画分别是谁画的？（全班交流）

2、他们的家乡什么样？（画一画）

二：精读理解

（一）：学生汇报：你喜欢谁的家乡？为什么？

指导点：对比体会山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

（二）：品读评读

（三）指导背诵

想一想二自然段先写了什么，后写了什么？（教学生按顺序背诵的方法）

（四）、学习望际（方法：组词，说句，你还见过，想到什么是一望无际的？）

指导写的格式

三：拓展延伸

他们为什么把自己的家乡画下来?你的家乡什么样？给大家介绍一下？

让学生说一说，然后写一写，教师注意指导学生的书写方法。

四：作业：画自己的家乡

课后反思：学生能够自己介绍自己的家乡，但是语言还是匮乏。

3、星期天的时光多美妙

教材说明：

这篇课文用诗歌的形式，描述了星期天孩子们丰富多彩的生活，表达了他们快乐的心情，说出了星期天课余生活的美好。内容贴近儿童，语言通俗易懂。

全诗共有两节。每一节的前四句写的是井，后四句写的是孩子们的生活，最后一句概括地抒发了对星期天美好时光的赞美之情。第一节写的是星期天早晨的美好，孩子们迎着春风，沐浴着阳光，穿上运动装跑一跑，可以锻炼身体。第二节写的是星期天午后的美好，孩子们在鸟儿的召唤下，可以到游乐场和科技灌区游玩参观。这些都说明了“我们在快乐中成长”“星期天的时光多美妙”

教学设计：

这篇课文内容贴近儿童，语言通俗易懂。教师不用一味地讲解，在学生自由读、读正确后，让学生充分发挥，用聊天的方式让学生回顾自己在星期天都做了些什么，心情怎样，不要限制学生，让他们结合自己的生活实际，想说什么就说什么，只要是心里话就应该肯定。

调动学生的学习兴趣，当学生全身心投入到课文中时再读课文，可用朗读问答的形式。也可用其他的形式如：填空、对读等

教学目标

1、学会7个生字，认读7个字。学会生词。

2、朗读课文，背诵课文。感受星期天的快乐。喜欢阅读，感受阅读的乐趣

3、培养学生独立识字和自学的能力。喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。

4、会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。

5、发展学生的思维，提高学生的表达能力。。

教学重点：朗读课文、背诵课文，感受星期天的快乐。

教学难点：把握汉字的间架结构。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

3、简单了解文章内容，体会星期天课余生活的美好。

4、培养学生独立识字和自学的能力。喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。

教学重点：掌握汉字的基本比画，能按笔顺规则写字。

教学难点：把握汉字的间架结构。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、引入

大家喜欢过星期天吗？星期天大家就不用上学了，可以在家休息，可以出去玩，是不是星期天大家可以过的很快乐啊？

今天，我们就来学习《星期天的时光多美妙》。

二、新授

1.现在老师读一遍课文，大家注意听。

2.现在同学们自己试着读课文，还是把生字用自己喜欢的方式画出来。

3.复习跟生字有关的声母、韵母，借助拼音读准字音。（给学生一定时间，引导他们用已有的能力自学生字）自学后小组交流，互相帮助，互相说说是怎样学习并记住这几个字的。（例如：日+寸=时，女+少=妙，丰+色=艳；换偏旁识字：次——吹；形近字比较：己——已。“充”字的学习，可以提示学生注意“云”变形后，下面加个“儿”字。）检查识字，多种形式练读生字。（通过指读，生字卡片等）

4.指导学生书写并记忆生字，针对较难的字重点指导。

5.检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

三、总结

今天我们学习了《星期天的时光多么美好》这篇课文的生字，并且练习了读课文，课下同学们练习写生字，下节课老师检查，通过读课文感受星期天生活的美好。

四、作业

写生字，读课文。

课后反思：学生记忆生字很认真，学习的效果很好。

第二课时

教学目标

1、巩固所学生字。

2、有感情朗读课文。了解文章中所描述的星期天孩子们丰富多彩的生活。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

4、培养学生的思维和表达能力。喜欢阅读，感受阅读的乐趣和语言美。感受星期天的快乐。

教学重点：巩固所学生字了解文章中所描述的星期天孩子们丰富多彩的生活。

教学难点：培养学生观察、思维和表达能力。有感情朗读课文。

教学准备生字卡片

一、复习引入

上节课我们学习了《星期天的生活多美好》这篇课文的生字，下面老师说几个生字哪位同学到黑板上来写？其他同学写在本上。教师订正。

出示生字卡片（包括生字和认读字）由学生来读。

课下同学们都读课文了吗？我找个同学把课文给大家读一遍，大家注意听。

二、新授

（一）通过这个同学读课文，大家说一说课文写的是什么内容？（用诗歌的形式描述了星期天孩子们丰富多彩的生活，表达了他们快乐的心情，说出了星期天课余生活的美好）

第一段：

(1)自读自悟。每一句话你怎样读。交流：这一段告诉我们什么？（星期天早晨的美好。孩子们迎着风，沐浴着阳关，穿上运动鞋跑一跑，可以锻炼身体）

(2)指读评读并讨论：每一句应怎样读，才能充分表达感情。在读正确的基础上，可让学生抓重点词语体会（如：微风怎样的吹，白云怎样的飘）。体会感叹号的作用。

(3)自己练习读出第一段。

（二）第二段：

采取以上方式，读好第二段。

写星期天午后的美好，孩子们在鸟儿的召唤下，可以到游乐场和科技馆去玩。全文均说明了“我们在快乐中成长，星期天的时光多美妙”。

（三）整体导读：

让学生边读边体会：文章表达了怎样的感情，怎样读才能把这高兴，欢快的心情读出来，进而练习有语气地朗读。

使学生感受到：星期天的生活是丰富多彩的，体会文中小朋友的快乐心情。

三、练习

通过个人，小组，集体读课文使学生进一步感受星期天生活的美好，让学生带着愉快的心情练习朗读，然后进行比赛。

四、总结

今天我们学习了《星期天的时光多美妙》这篇课文，大家也都把课文认真的读了几遍，课下同学们还要练习多写生字，多读课文，把课文背下来。

五、作业

读课文，背课文。

课后反思：学生对课文的理解较好，能够感受到星期天的时光美妙。

第3课时

教学目标

1、会写课文中出现的生字。

2、会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、有表达的自信心，积极参加讨论，发表自己的意见。发展学生的思维，感受星期天生活的美好。

教学重点：会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。积极参加讨论，发表自己的意见。

教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、引入

上节课我们学习了《星期天的时光多美好》这篇课文，老师要求课下大家把课文背诵下来，谁来把课文给大家有感情的朗读一遍？

下面大家试着背诵一遍课文。

课下小组长检查每个组员的背诵情况。

二、练习

习题3：

教师指导学生读词语：应先让学生把词语读一读，读不准的进行指导。

指导用“鲜艳”写一句话的时候先让学生读读课文中的原句，想想这句话中“鲜艳”的意思，再练习口头造句。

最后指导书写格式：把造句的词语写在前面，后面画一条破折号，再写句子，最后加上标点。写完后读一读。

习题2：

我们已经学习了这篇课文，大家都体会到了课文中小朋友们星期天生活的快乐和美好。

哪位同学告诉大家你的星期天是怎么过的呢？找几个学生说说。

那你希望自己的星期天怎样度过呢？

写话练习：请你写一写你的星期天的快乐时光

三、总结

带领学生一起回顾全文，感受星期天生活的快乐和美好。

请你说说这节课你的收获。

四、作业

背诵课文，并用“鲜艳”写一句话。

课后反思：学生在练习的过程中认真，能够用“鲜艳”说话写话。

动手试一试

教学目标

1、学会本课8个生字，认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。

4、使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能正确的答案。

5、认识冒号和引号。

教学重难点

1．识字、写字。

2．理解课文，明白道理。

第一课时

教学目标

1．学会6个左右结构的生字。认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试，寻求正确的答案。

教学重点：生字、朗读课文

教学难点：难字的记忆

教具准备：装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。

请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。

今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。下面，我们一起学习新课。（师板书课题。）

二、初读课文，感知文意

（一）学生自己先拼读课文。学生自己想办法读会生字

（二）反馈学习情况。

你遇到了什么困难？

（三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。

（四）指名朗读，师生评议：是否正确，流利。

（五）小组内成员之间互相朗读。全班齐读。

三、认读生字

（一）再读课文，从文中圈出本课生字。

（二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。

（三）开火车认读。

（四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。）

（五）学生反馈识记生字的办法。

（六）同桌自由读，互相指认读。

（七）全班齐读生字。

四、学习课文，解答疑难

（一）科学家做完实验后，提了一个什么问题。

（二）指名回答：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。这是为什么呢？”

（三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。）

（四）学生反馈。

有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。有的认为是金鱼把水喝进肚子里去了。伊琳娜回家后，找来一条金鱼，亲手试了试。伊琳娜发现水也会溢出来!……

（五）朗读。

小组间比赛朗读。分角色朗读。（分别的读一读，教师进行指导）

（六）为什么科学家给同学们提了一个错误的问题呢？

（七）出示句子：

“我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”

1、说说你是怎样理解这句话的？

遇到问题要自己动手试一试。遇到问题不可以只是想，而不去动手做一做。自己动手去解决问题，才能找出正确答案。……

2、全班齐读。

五、分角色朗读课文

课后反思：生字的学习主动而且有效，生字记忆较容易。

第二课时

教学目标

1．巩固认识的6个左右结构的生字，学会另外的3个生字，认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，明白遇到问题不要想当然，而应该动手试一试，才能找到正确的答案。

教学重点、难点：本课的生字新词、理解科学家的话所表达的意思。

教具准备：生字卡片

教学过程

一、复习巩固

（一）．出示生字词卡片，抽读。

（二）．开火车读，并组词。

（三）．全班学生玩游戏巩固生字。

摘苹果，学生会认会组词就可摘走苹果。

（四）.指名朗读课文，集体评议。

（五）．全班朗读课文。

二、拓展延伸

（一）．你能说说课文讲了一个什么故事吗？（学生说故事。）

（二）．为什么其他同学没有发现科学家提的问题是错误的？（学生自由发言。）

（三）．伊琳娜是怎样得到正确答案的？（学生自由回答。）

（四）．你从这个故事中明白了什么？（小组内讨论交流。）

学生反馈：

遇到问题，要学会动手做一做，就会得出正确的答案。我明白了，只靠想是得不到正确答案的。我明白了，要动手试一试，会得到正确的答案。……

（五）．今后，无论在学习中，或是在生活中，如果你遇到问题，你会怎样解决？（学生自由发言。）

三、指导写字

（一）．出示要写的3个生字，学生观察书空、再书写

（二）．指名学生认读。

（三）．开火车认读并组词。

（四）．说说你是怎样记住这些生字的？

教师强调：难字的记忆

（五）．引导学生观察这些字在田字格中的位置。（小组内交流。）

（六）．教师范写。

（七）．学生书写，教师巡视，个别辅导。

（八）展示写得好的作业。

板书设计

问题？？？？

动手试一试找放问正确答案

课后反思：学生能够理解朗志万说得话。

练一练1

教学目标：

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

3、看图写话，培养学生的写作能力。

4、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

5、看图说话，培养学生的口语交际能力。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

教学重点：认识大写字母，基本能够按顺序背下来。

教学难点：对于样子不同的大小写字母的认识记忆

教学过程：

一、导入：

出示字典，你们认识它吗？看这些你认识吗？（大写字母）

这节课我们就认识汉语拼音字母表中的这些大写字母。

二、读《汉语拼音字母表》，认识大写字母，再按顺序背下来。

（一）咱们一起认认它们大写时的样子。

ABCDEFG

ɑbcdefɡ

HIJKLMN

hijklmn

OPQRST

opqrst

UVWXYZ

uvwxyz

（二）你准备怎么记住这些大写字母呢？

学生自己试着记一记

（三）练习：

1、连线：

2、教师随机板书学生叫出它的名字

3、考考你的朋友

看看你的朋友是否认识了

（四）背诵

学生试着背诵大写字母表

三、读二题弄清题意

(一)读读音节

(二)写一写

(三)读一读词语

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

课后反思：大写字母发散难点使学生记忆较快。

第二课时

教学目标：

1、看图写话，培养学生的写作能力。

2、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

教学重点：培养学生的口语表达能力。

教学难点：把自己说的写下来，能够写出自己的心里话。

教学过程：

一、学生读题，弄清题意

(一)出示图这是谁？在什么地方？干什么？

(二)回忆开学第一天的情景？

(三)同桌说说小组说说指一组说说

(四)写一写，再念一念

二、学生读4题，弄清题意

(一)要求：借助拼音读准字音，读准确，读流利

声音响亮，口齿清楚

(二)学生自由读——互读——指读

(三)想象读

(四)指名评读

课后反思：学生在说话的时候语言匮乏，经过提示学生有所进步。

口语交际

教学目标：培养学生的口语交际能力。

教学过程：

一、读题弄清要求

学生自读后说说

二、说一说有趣的事情

1、学生分别讨论

2、准备自己的材料

3、同桌说

小组说

指名全班说说，评一评谁说的好为什么？

三、课堂小结：对学生的表现给予表扬

课后反思：能够注意对学生口语表达能力的培养，让学生充分的说，尽情的展示。

单元检测

第二单元

教学内容体现新课标思想：

本单元课文内容侧重于寓言和故事，适合学生阅读，符合年龄特点。更能使学生感受阅读的兴趣，培养学生的表现力，提高学生的阅读量。

教学目标：

1、学会30个生字，1个多音字。认读23个生字。认识1个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

3、能按要求抄写指定的词语和句子。

4、会用“欢迎、热闹”写句子。

5、背诵指定的段落。

过程方法：

1、初步懂得观察事物要认真、细致。

2、培养朗读、写字的正确姿势。

3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：

1、知道多动脑筋才能把事情办好。

2、懂得团结合作，才能把事情办好。

3、知道听别人的话要动脑筋。

4、知道爱听奉承话容易上当受骗。

5、初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。

教学重点：

学会30个生字，1个多音字。认读23个生字。

认识1个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

5小熊开店

教学目标

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

3、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。

教学重点：

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。

3、朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。

教学难点：

会读指定的词语。

能把字写端正。

第一课时

教学目标：

学会8个生字，认识5个字。认识“贝字底”在读书过程中，培养识字方法。知道在生活中多动脑。

教学重点：在读书过程中，培养识字方法。

教学难点：把字写好。

教学过程：

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、初读，感知课文

（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段

2.圈出生字及其词语

（二）检查字音掌握情况：

1、检查词的掌握

欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见

称赞、食品店、采购员、红红火火。

学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。

2、检查生字的读音：抽读生字卡片。

3、学习生字：食品店

4、分自然段，检查读课文。

三、复习

熟字贝浪点爱偏旁广字旁走之旁草字头

四、学习新字

(一)小组自学生字

(二)说说不明白的同学讨论

(三)学习“贝字旁”

(四)小组代表上台说说记字方法，扩词。

(五)观察怎样把字写漂亮

(六)指导书写

(七)学生观察仿写

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

教学反思：给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。

第二课时

教学目标：

1、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

2、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。

教学重点：

朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。

教具：课件

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们继续学习5课复习读字词

三、读读，感悟课文

快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？

小兔子：

读一读，说一说，初步知道引导学生感受学生欢迎的意思。

小松鼠是怎样当的？结果怎样？

模拟：想一想小动物是怎样提意见的？

小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？

学生说一说，读一读

四、回归课文

再读一读生字，学生带着生字读一读课文

五、课堂作业：

生字书写用“欢迎”写一句话

六、课堂小结

板书设计

5、小熊开店

小兔子辞退

小松鼠又辞退

小猴子受到称赞

课后反思：学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。

6、咕咚来了

教学目标：

1、学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。

2、会读指定的词语。能用“热闹”写一句话。

3、朗读课文。背诵第四自然段。

4、能把这个有趣的故事讲给大家听。

教学重点：

1、学会8个生字。认识“四点底”。

2、读课文。背诵第四自然段。

教学难点：明白大家笑的原因。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，学习5个生字。

2、在初读时学习读书方法，对识字有一定的兴趣

教学重点：学习5个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、课件导入新课：

二、初读课文：

（一）轻轻读第8课，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

用手势向老师汇报你读了几遍课文。

（二）画出生字词语

（三）迅速用笔标好自然段的序号。

讨论课文共有几个自然段。（4个）

（四）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语。

吓坏逃跑热闹大伙儿

熟了正巧木瓜哈哈笑

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。

吓逃跟哈跑

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

“吓”一个人被吓得张开了嘴。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

（一）出示生字卡片读字。

（二）读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

课后反思：在生字的教学中学生学习的很快，而且记忆的也很好，方法比较巧妙。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵第四自然段。能把这个有趣的故事讲给大家听。

2、以读为主，了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。

3、学会3个生字。认识“四点底”。

4、会读指定的词语，能够用热闹写句子。

教学重点：

学会3个生字。认识“四点底”。

读课文。背诵第四自然段。

教学难点：

明白大家笑的原因。

教学过程：

一、课件导入课文

这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题：

二、学习课文

（一）自读课文，说说咕咚是什么？你是从哪知道的？

（二）第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢？指名读第二段

问：其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？

师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。

师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱。

（三）大象走出来了，是怎么做的？在书上画出大象说的话，读一读。

大家明白真相后是怎样做的？

（四）总结：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

三、学习讲故事

四、指导用“热闹”写一句话

（一）出示句子“这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

读书中例句结合上下文说说怎样热闹

（二）说说自己见到哪热闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等

读句子，想一想哪些地方或在什么情况下很热闹？指生说一说。

填句子：下课了，很热闹。

我来到，看见这里很热闹。

八、作业：

(一)用“热闹”写一个句子。

(二)把这个有趣的故事讲给家长听。

7．狐狸和乌鸦

设计理念：

根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；精心设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

教学目标：

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

教学重点：学习4个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、导入激趣。

（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗

（二）出示课题：狐狸和乌鸦。

（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

（四）小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）快速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语

亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

教学重点：

明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

教学过程：

一、谈话导入：

二、了解课文内容：

1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？

2、指名汇报

3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：

读一读：并思考：这一段主要讲了什么？

划一划：用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）

演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）

4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）

根据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。

5、提问：乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心？

它第三次又是怎样骗的？根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）

三、指导想象，创造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演

四、归纳寓意：

以采访乌鸦的形式总结寓意。

五、作业：

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

板书设计：

狐狸和乌鸦

您好没理不做声

孩子好动心看一眼

羽毛漂亮

上当得意唱

嗓子好

8、美丽的公鸡

教学目标：

1、理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；能够分角色有表情地朗读课文。学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

2、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3、由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧；由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：

1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

第一课时

教学目标：

1、学会本课3个生字和这些字组成的新词

2、在初读时学习读书方法

3、初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；养成认真读书的好习惯。

教学重点：

学习6个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、激情导入：

同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀？用自己的话形容一下。

老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢？请大家到书中去看一看吧！小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、检查阅读效果。

说说你见到了一只什么样的公鸡？

出示生字卡片，认读生字。

在书中进行生字连词阅读。

四、欣赏读。

文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

读给你的同桌听。

五、作业。

在生字本上写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；能够分角色有表情地朗读课文。

2、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3、由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧；由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

教具准备：课件

教学过程：

一、图文结合，理解课文内容

（一）学习第一自然段。

1、出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

2、指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。（表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌；表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、得意洋洋地唱）

（二）抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

1、理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。（分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。）

看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。（它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。）

课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

2、理解“为什么人家都不和它比美”。

看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

3、理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。（开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。）

4、以读促理解。

出示课件，指名分角色有语气读二～四自然段。

再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

（三）学习第五自然段，理解老马的话。

1、结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

2、理解老马的话。

指名读。

“不光看外表”是什么意思？整句话的意思是什么？

用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事，所以不美。）

（四）学习第六自然段。

1、课件出示第六自然段朗读录音。

2、读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。（惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍）。理解“惭愧”。（认识到自己的缺点、错误，感到不安。本文指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。）

二总结全文

指名分角色、有感情地朗读全文，

你喜欢这只公鸡吗？为什么？

板书设计

8、美丽的公鸡

课后反思：学生能够感受到“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做好事。”

练一练2

第一课时

教学目标：

了解音序查字的方法，并能运用音序查字的方法查字。在学习查字的过程中，培养学生解决问题的能力。培养认真仔细的态度。

教学重点：了解音序查字的方法。

教学难点：正确查字。

教学过程：

一、复习。

(一)背诵26个字母。

(二)指名认读。

二、自己看书，自学查字典的步骤。提出不懂的问题。

三、和老师一起认识字典的汉语拼音音节表。

(一)中间的黑体字是大写字母。

(二)左边一行是音节。

(三)中间一行是例字。

(四)右边一行数字是这个音节在字典正文中的页码。

四、练习翻页。

指导学生不一页一页的翻。

五、以“但”字为例学习。

分三步进行指导。

(一)在音节表中找到音节的第一个字母d的大写字母D。

(二)在D这个音部里找到音节dan，提醒学生看清页码并记住页码。

(三)根据页码找字实现招引接，再根据声调找字。

(四)歌谣记忆：

拼音查字歌

汉语拼音，用处很大。

用它查字，要讲方法：

一看声母，找大写字母；

二找音节，查例字页码；

三查正文，找到例字；

四按声调，查到生字。

六、练习。

七、收碍

(一)用音序查字法查字，不会的问老师。

(二)说说你是怎样查的。

八、说说你在什么时候用音序查字法？

课后反思：查字典的过程很清楚，学生学的很认真。

第二课时

教学目标：

让学生知道句号、问号、叹号这三种标点的名称。能把半包围结构的字写匀称。体会使用这三种不同标点的句子表达的不同语气。在写字过程中，保持正确的书写和执笔姿势。对读书有兴趣，有良好的书写习惯。

教学重点：指导学生读出句子的语气，把字写匀称。

教学难点：体会不同标点表达不同语气。写字。

教学过程：

一、阅读练习。

(一)自己读，读准字音，了解大概意思。

(二)分角色读，指导体会叹号的作用，读出句子的语气。

(三)最后一句，指导学生读的正确、清楚。

(四)读后提出不懂问题。

(五)同学之间互相讨论、解答。

二、写字练习。

(一)指导学生观察字的整体结构。

(二)学生说笔顺，同桌互相说。

(三)指导“捺”的书写方法。

(四)写字。培养学生的书写习惯。

三、作业。

读自己喜欢的文章，要读出不同标点的语气。

课后反思：学生在写字的时候姿势不好，总是低头，而且坐姿不正。

第三课时

教学目标：

学习购物时应该怎样说、怎样做。使学生学会购物时如何有礼貌的与对方沟通，有礼貌的和别人对话。

教学重点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学难点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学过程：

一、课前准备：让学生带各种用品，如学习用具、玩具等等。

二、联系生活实际。

(一)提问：谁自己去买过东西？都遇到过什么事？

(二)根据学生遇到的问题，引导学生讨论：

到商店买东西，应该怎么说，怎么做？

(三)创设情境。

1、提供感性认识：

课前，布置学生利用周末，在家长的陪同下到商店去买玩具，或通过看电视等途径了解买东西时都会说一些什么？问一些什么？再根据你的喜好选一种你最喜欢的玩具带到课堂上。通过你的看、问、听的形式，丰富感性认识，为课上口语交际做好铺垫。

2、创设情境—启发鼓励创新

利用道具等方法布置教室，创设一个玩具商店的情境。利用课件播放商店中各种玩具（有电动的、有车、船等），使学生仿佛置身于玩具的世界中。这样学生兴趣盎然，思维活跃，激发学生口语表达的兴趣。

3、自主学习—语言能力训练

每个学生拿上你所喜爱的玩具，告诉同桌它的玩法，可以加以演示。注意要把自己玩具的优点象同学讲解清楚，用第一人称：“我”来介绍，并且将话说完整。训练学生的语言表达能力。

4、互相交流

学生在自主学习的基础上进行互相交流，可以自由选择交流的对象，让学生根据自己的兴趣，找到同学进行交流。交流中除了介绍自己的玩具，还可以了解别人的玩具，帮助对方更好的了解自己玩具的好处，可以边交流边演示。可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解玩具的优点。

5、全班展示

在互相交流的基础上，全班进行交流，可以采用让两个同学分别扮演售货员、顾客的角色，作为顾客要了解到自己想知道什么，作为售货员要让顾客喜欢这个玩具这样的表演就算是成功的。

6、课外延伸

进一步了解自己还可以介绍哪些玩具？可以用什么样的方式让大家更了解、更喜欢这个玩具！

课后反思：在交流的时候学生乐于把自己的想法表达出来，而且能够说出自己的做法，只是语言不规范。

第二单元单元检测

第三单元

体现新课标思想：

识字是阅读和写作的基础，在教学时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，应力求识用结合，在教学过程中应运用多种形象直观的教学手段，电教媒体，为学生创设丰富多彩的教学情境。

教学内容：

1.水果丰收2.秋天是多彩的画卷3.北京城，真漂亮

4.方字歌练一练3

教学目标：

学会本单元的生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本单元的词语和句子。通过读词语、读句子，读儿歌，字族识字，使学生学会不同的识字方法。在读中感悟文章所表达的感情。养成自主学习的良好学习习惯。充分感受文章的美。

教学重点：识字写字，读中感悟。

教学难点：指导难写字。扩展练习

识字（一）

1.水果丰收

教学目标：

学会8个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。在读的过程中，学习生字的音、行、义。感悟水果丰收的美丽景象。能正确读字、写字。要读出语气，感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：识字写字。

教学难点：难写生字的书写。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

会读本课的词语和句子。学会八个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字

教学难点：难写字的写法。

教具：课件

教学过程：

一、复习

1、听写

2、检查预习：所圈的生字，课文的熟练程度

二、激趣，引入新课

同学们，你们爱吃水果吗？都爱吃哪些水果？那些水果是什么样子的？（学生介绍）

让我们打开书看一看书中介绍了哪些水果吧！

一、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）课文中有一些难读的词语朋友，你能读对吗？

猕猴桃、歪嘴、黄澄澄、沙瓤、水果、丰收、弯弯

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）把这些词放回文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。

二、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

三、指导写字

（一）出示生字

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，认真观察这几个字在田字格中的占格位置，观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

三、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

学会四个生字，认读四个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读中感悟水果丰收的景象。能正确写字。要读出语气，感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、复习

1、听写

二、读文，回忆课文内容。

1说说这些水果都什么样，鼓励学生从不同角度说。说一说你还知道那些水果

2、看看书中的图片，图片上都有哪些水果呢？

什么样的香蕉？弯弯的香蕉，还有弯弯的什么？

什么样的苹果？红艳艳的苹果，还有红艳艳的什么？

什么样的西瓜？什么样的红果？

3、这些水果都是从那几方面来说的呢？

4、你能不能通过颜色、形状和味道来说一说你知道的水果都是什么样子的呢？

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。

5、填空。

（）的()

6、扩展

（）的香蕉（）的蜜桃

（）的苹果（）的梨

（）的西瓜（）的红果

7、指导赏读。

（一）边读边想象，说说自己读后的感受。

（二）指导读最后的句子。

理解各种各样的意思，不仅是品种多而且样式也很多

理解丰收的意思，收获很丰富，也就是收获很多。

（三）带着自己的感受有感情的读课文。

七、习生字。

（一）认字扩词。

菠梨弯

1、菠和梨是上下结构的字，菠萝、菠菜都是植物，所以菠是草字头

2、弯形容弯弯曲曲

（二）指导书写弯这个字。

描红一遍，抄写两遍。

八、作业。

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话

课后反思：生字记忆的方法多样，而且能够较好的记忆。

2、秋天是多彩的画卷

设计思想：

利用课件向学生展示秋天美丽的画面，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。理解词语与生活实际相结合，解决学习难点。能课外延伸，提高语言的运用能力。注意良好书写习惯的培养。

教学目标：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。学会本课11个生字。在读的过程中，学习生字的音、行、义、用。感悟秋天的美丽景象。要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字和写字是本课的重点。

教学难点：把字写端正

教学用具：.课件

第一课时

教学目标：

会读本课的词语和句子。学会四个生字，认读四个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字

教学难点：难写字的写法。

教学过程：

一、复习

听写

二、导入新课：

同学们，你们知道现在是什么季节？（秋天）课件出示秋天的画面，你们喜欢秋天吗？今天我们一起来学习描写秋天的儿歌。

三、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗？

读下列词语：

画卷凉爽淡淡的大雁

千姿百态随风飞舞美味多汁

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

（学生自由读儿歌）

（六）生读儿歌，大家评议。

四、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

凉姿百态可用熟字加笔画或熟字相加的方法。

卷注意下边的笔画

五、指导写字

（一）出示生字

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

六、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。在读中感悟秋天的景象。能正确写字。要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、读课文，理解词语：

(一)用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的景色？

(二)和同座说一说。

(三)填空：

（）的天空（）的白云

（）的蓝天（）的大雁

（）的菊花（）的落叶

（）的水果（）的蔬菜

(四)结合图指一指。

(五)扩展说话：

秋天还有（）的（）

(六)指名读一读，想像秋天的图画，说说秋天给你的感受。

(七)示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

二、学习生字：

1、出示生字卡片认读并扩词：

2、复习生字字型。

三、指导书写其他的4个字：

观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

描一个写2个。

四、作业：

到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。

课后反思:本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣，运用适合自己的识字方法，提高识字能力。

3.北京城，真漂亮

教学目标：

学会9个生字，认读8个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字。

第一课时

教学目标：

学会本课五个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、复习

听写

二、导入新课：

我们的首都是哪？你知道北京都有哪些建筑物吗？让我们读一首北京的儿歌，了解一下好不好？

三、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗？

读下列词语：

颐和园、湖畔、奥运、连成网

把这些词放回文中去读。

指名读，进行指导

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

（学生自由读儿歌）

（六）生读儿歌，大家评议。

四、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

五、指导写字

（一）出示“漂、亮、场、连、网”

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。

指导写法

场的新笔画

说说写这个字时应注意什么观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍

在书上写，描红一遍，抄写两遍。

六、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

课后反思：教师课件的引用使学生的学习更加直观形象，学生对于北京的建筑物能够更加清晰的了解，有助于对文章的理解。

第二课时

教学目标：

学习儿歌，学习5个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、认读：

成完回要际行

读词语。

二、学习课文：

(一)用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了北京城得哪些地方？

讨论：儿歌中写了北京城的天安门广场、长安街、颐和园、故宫、四合院。

找出描写这些地方的句子，读一读。

(二)你还知道北京城哪些漂亮的地方？向大家介绍一下。

有语气地读儿歌，感受北京城的漂亮。激发学生热爱北京城的情感。

三、学习生字：

（一）出示生字卡片认读并扩词：

（二）自学生字：结合熟字、笔顺跟随表自学。

（三）你用什么方法来记这些字？（学生选择自己喜欢的字来谈自己的记字方法）

结合学生的见解鼓励巧妙的记字方法。

（四）指导书写：

四、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语。

五、作业：

抄写字词。

和家长一起到北京参观漂亮的地方。

课后反思：教师对于北京建筑物的讲解加深了学生对北京的了解，使得自己更加热爱自己生活的北京。

4.方字歌

教学目标：

学会9个生字，认读6个字。认识“石字旁”能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

教学难点、重点：

学会生字,能按照添字格里的范字写字，把字写端正会读本课的词语和字族儿歌

第一课时

教学目标：

初读儿歌，学习方字族的生字。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

一、导入

(一)同学们，今天老师带你们到汉字王国去。你们愿意去吗？

(二)在汉字王国中，有一个小朋友叫赵小方，他来迎接你们。但是要想进入汉字王国就要过他这一关，他要考考大家。

(三)出示：放房

(四)这两个字有什么相同的地方？

让学生认识到：

相同点：都有方。

在汉字中由同一个部件，加上不同的偏旁就组成不同的字，我们把这一类字叫一个字族。今天我们要学的汉字大家族中“方字族”的字。

板书课题：方字歌

(五)在儿歌中还有很多方字族的字，快把书翻开，自己小声读读课文，把你找到方字族的字用笔圈出来。

二、新课

(一)学生自读课文。

(二)圈出方字族的字。

(三)谁能按照汉字出现的先后顺序说一说你找到了哪个字？

(四)学生回答。

纺织的纺。出示：纺织出示图，叔叔阿姨在纺织厂干什么？读读书上的句子。

你还找到了哪个字。

街坊的坊。出示：街坊什么是街坊，谁是你的街坊。也可以说我和谁是街坊。

采访的访。出示：采访出示图图上谁在采访谁？

练习说：记者在采访优秀教师。

你是怎么知道的？读读书上的句子。

边防的防。出示：边防出示图解放军叔叔在祖国的边防巡逻、站岗，守卫着我们的祖国。你们觉得解放军叔叔勇敢吗？你应该怎么读？出示书上的句子

芬芳的芳。出示：芬芳出示图你在什么地方见过这么多花？老师今天也带来了一束花。找同学闻闻，说说闻到了什么？那我们就可以说它是芬芳的花朵。（芬芳就是指花的香味儿）

妨碍的妨。出示妨碍你觉得那些行为是妨碍别人的行为？你们都知道这种行为不好，那我们应该怎么做？出示图。在公共场所我们应该遵守纪律。读书上的话。

石舫的舫。出示石舫出示图你见过石舫吗？在哪儿？看到图片你有什么感觉？

(五)我们已经认识了方字族的字，请你再读读课文，读准字音。

(六)指名读。

(七)课文你们已经会读了，还记得那些方字族的字吗？

看生字卡片读生字

三、指导书写

(一)出示投影。观察方字族的字，在结构上你发现了什么？

(二)要写好左右结构的字要注意什么？

(三)观察老师写的字，有什么问题？

(四)谢谢你们的帮助，我想再写一个字？怎么样？

(五)自己先描写一个红字，再写一个字。

(六)讲评。

(七)比较自己写的字，再写第二个字。

四、游戏

赵小方的一道道难题没有难住我们，我们还学习了很多方字族的字。你还知道那些方字族的字？

赵小方真诚的欢迎你们到汉字王国去。他还领我们到了百花园中，要和我们一起做游戏。

出示小组合作

展示

五、课后小结：

今天我们到汉字王国中学习了方字族的字，其实在中国汉字中还有很多字族，今天回家找一找青字族，包字族的字。或者其他字族的字。

课后反思：学生喜欢字族识字的方法，学生的记忆效果较好。

第二课时

教学目标：

学习儿歌，学习其余生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习第四课，请大家齐读课文，注意把字音读准

二、请你说一说，读了课文，你知道了什么？

(一)你知道街坊是什么？

(二)有人见过颐和园的石舫吗？

(三)你知道公共场所要遵守的规矩有哪些？

三、学习生字：

出示：织、、国、庆、碍

指名读：

观察这些字，你有什么发现？

（学生用自己学过的方法记字形）

熟字加偏旁：织、国、庆

熟字换偏旁：碍、

指导书写：

观察田格：找到关键笔画

描写一个

比较、练写

四、扩词练习：

五、作业：必做：抄写生字各四个并组词

选做：抄写词语

兴趣：收集一些方字族的字

课后反思：生字的书写需要教师的引导与范写，使学生的学习感悟过程缩短。

练一练3

第一课时

教学目标：

正确书写词语，通过比一比正确区分字型和字意。通过比一比的环节，使学生学会比较识字。养成爱分析和认真写字的习惯。

教学重点：正确写字和组词。

教学难点：正确区分字形和字意。

教学过程：

一、看图写词。

看图，说说书中画的是什么？

把词写在括号里。

二、形近字比较练习。

(一)认真观察每一组字，看有什么相同和不同的地方。

(二)独立组词。

(三)订正。

让学生说自己组词的道理。

指导学生把每一个字写对。

(四)发散思维。

看谁扩词多。

课后反思：学生在扩词的时候词汇量比较少，学生的阅读量还是匮乏，需要增加阅读量。

第二课时

教学目标：

激发学生写话和阅读的兴趣，能把话说明白，使学生对逗号、句号、叹号、问号有更生动形象的认识。在写话和阅读的过程中激发学生兴趣。产生有话想写和“想和标点符号交朋友”的兴趣。

教学重点：能把话说明白，使学生对逗号、句号、叹号、问号有更生动形象的认识。

教学难点：能把话说明白，写下来。

教学过程：

一、看图写话。

（一）引导学生观察画面：

1.这是什么地方？有什么？

2.图上的同学在做什么，小动物在做什么？

3.看到这幅图你想告诉大家什么？

4.自己准备。

5.汇报说。指导学生把话说完整，说明白。

（二）把想说的话写下来。要求：内容要和图有关，语句要通顺，明白，书写要正确。

二、阅读练习。

（一）激趣引入。

1、把标点写在黑板上。

2、猜猜他们会说些什么。

（二）读文章了解。

1、自由读。

2、分角色读。

（三）说说你知道了什么？

课后反思：学生在观察图的时候缺乏观察的方法，教师的适时指导，为学生的学习打开了大门，学生的说话效果较好，而且能够写出一段文字

第三课时

教学目标：

激发学生乐意与别人进行口语交际的兴趣。能积极主动的参与活动。乐意与别人进行口语交际

教学重点：能积极主动的参与活动。

教学难点：和小伙伴交流。

教学过程：

一、课前准备。

(一)根据自己的爱好选择一种动物。

(二)指导学生通过看书、听广播、看电视、参观动物园等途径了解动物。

(三)可以自己准备头饰。

二、创设情境。

(一)黑板上画画创设森林情境。

(二)带上自制的头饰。

三、自主练习。

(一)用第一人称介绍小动物的本领。

(二)师巡视指导。

四、自主交流。

自由选择交流对象。

交流时相互补充。

五、班内交流。

请好的同学在全班展示。

六、课外延伸。

了解自己扮演的动物还有哪些本领，把了解到的情况继续告诉其他同学。

课后反思：学生乐于参加学习，学习的效果较好。

第四单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：

9、聪明的华佗10、王冕学画

11、古诗二首（一）12、法布尔小时候的故事

练一练4

教学目标：

知识技能：学会34个生字，认读26个生字，1个多音字。

认识3个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

会用“立刻”写一句话。

认识问号。

过程方法：

1、初步懂得观察事物要认真、细致。

2、培养朗读、写字的正确姿势。

3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：

教育学生遇到问题时要动脑筋想办法；学本领要有毅力；要勤于观察、勇于探索才能获得成功。

学会34个生字，1个多音字。认读26个生字。

认识3个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

会用“立刻”写一句话。

认识问号。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

教学课时：13课时。

9.聪明的华佗

教学目标：

在朗读课文的过程中，学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）学习偏旁“三框”；正确读写课后词语，用“立刻”写一句话；正确流利朗读课文；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明；课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯；教育学生遇到问题时要动脑筋想办法。

在朗读课文的过程中，学习生字；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学难点：

理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。”

教学时间：2课时

第一课时（重点课时）

体现新课标的思想：在具体语言环境中识字，为学生创设情境，在充分读课文的基础上识字，培养识字能力。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学目标：

1、认读本读本课生字正，正确朗读课文

2、学会本课的5个生字：古、代、名、医、斗

学会学会本课的4个生字：古、代、名、医、斗

教学难点：

正确书写“名”的书写“医”的笔顺

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

(出示大屏幕)

孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。

二、新授：

（一）初读课文，读准字音

1、请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。对照拼音把课文朗读一遍。注意：读音准确、姿势正确。

2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。

3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。

4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。

5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：

华佗有名古代医生办法立刻

斗得很凶，

我得想个办法

（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

6、咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？

（二）朗读课文，了解课文。

1、边读边想课文写了一件什么事？读完的同学自己先试着用几句话来概括。

（1）、边读边思考。

（2）、自己试着概括。

（3）、谁能说说课文讲了一件什么事？

（4）、（指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。

（5）老师总结：这篇课文讲的是：华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题”，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。

（6）自己试着在和同桌说一说刚才张老师概括的主要内容。

2、回到文中了解课文内容。（主要读中悟）

（1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。

（学生读书－找一找）

指名说

总结（3、4）

（2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的呢，请你放出声音来把3、4自然段朗读1－2遍。

（3）咱们找2个同学来每人读一自然段，其余同学认真听。

个别读音不准确的地方老师指导。

（三）书写生字

1、课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。

（出示）古代名医斗

2、谁能来读读这几个字。

3、刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？

4、每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。

5、你想教大家记哪个字，谁来说说。

6、指名说

7、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。

8、你能用它来组词吗？指名说

9、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

10、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）

11、展示

三、总结

这节课你们学的很认真，下节课，咱们继续来分析课文和学习的剩下的4个生字。这节课咱们就上到这，下课。

教学反思：学生能准确的朗读课文，能用自己的话说出课文讲的主要内容，结合课文认识了5个生字，在具体的语言环境中理解了字义。学生在书写“医”时，写得不太端正，在书写时，还有的学生的笔顺有问题，应加强指导。

第二课时

教学目标：

1、学会4个生字：送、刻、办、法

2、正确读可课文中的词语，

3、朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。

学会本课4个生字：送、刻、办、法

教学难点：

1、“刻”的书写

2、能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。

教学过程：

一、导入

孩子们，这节课我们继续学习第9课《聪明的华佗》

二、学习课文

1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？

2、指名让学生说。

3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。

生：1、自由读，画一画

2、同桌之间可以交流。

4、交流

（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。

第一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。

A、（出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。

B、学生发言，老师适时总结。

C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。

D、自由读―――指名读

E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个

F、谁能对着大屏幕给大家读读。

（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。

第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得办法。

A、你从哪体会出来的？

B、指名说。

C、指导朗读

三、“立刻”造句

1、看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。

2、谁能读一读

3、蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思，

4、指名说

5、你能试着用立刻说个句子吗？

四、学习生字

1、立刻的“刻”和送、办法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？同桌之间互相说一说。

2、你想教大家记哪个字，谁来说说。

3、指名说

4、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。（重点指导客刻、办）

5、你能用它来组词吗？指名说

6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）

8、展示

五、作业：

写字抄词造句。

板书设计：

9、聪明的华佗

凶办法

10王冕学画

设计理念：

在教学中，要抓住写王冕行为表现及心理活动的重点词句，联系其他语言文字，认识王冕的刻苦学习精神。还要引导学生反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学目标：

知识技能：学会课文中的8个生字，会认读6个字。

能正确的读写词语。

能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才能成功的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

过程方法：在反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系时，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：无论做什么事，都要下苦功夫。

教学重点难点：

理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句，认识无论做什么事都要下苦功夫才成功的道理。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

知识技能：会课文中的8个生字，会认读6个字。能正确的读写词语。

能正确、流利地朗读课文。

过程方法：在读书过程中，培养识字方法。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：在读书中认真思考，积极动脑识字。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点：

理解词句。

教学过程：

一、释题引入。

1.介绍王冕。

2.揭题。今天我们学习王冕学画的故事。（板书课题，齐读两遍。）

二、初读感知。

1.自读课文，学生边读边思考：课文讲了一件什么事？

课文写的是王冕学画什么的事？（画荷花）

同学们谁看见过荷花？荷花是什么样子？（荷花在夏天开放，颜色有白色和粉红色的，很美丽，花谢后就长成莲蓬，里面有莲子，成熟了可以吃。）

2.再读课文。

（1）轻声读，把生字划下来。

（2）读生字新词。

（3）再读一遍，看课文共有几个自然段。

（4）指名分段读

三、理解课文第一自然段。

1.指名读课文第一自然段。

（1）这一自然段有几句话？（二句）

（2）从这段你知道了什么？（王冕是古时候的人。王冕家里很穷）

①从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（引导学生看插图，观察王冕的穿着、打扮）

②齐读第一句话。

(3)出示：他（）小的时候（）去给人家放牛。（很、就、才）

想想应该选择哪个词填空合适？为什么？（选择“很”“就”字合适，更突出地写出了王冕家里穷）

（4）对比读：他小的时候去给人家放牛。

他很小的时候就去给人家放牛。

四、学习写字。

A.学习笔顺。

B.观察结构占格后写字。

五、布置作业。

朗读课文。

第二课时

教学目标：能正确、流利地朗读课文。在读书过程中，培养识字方法。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。在读书中认真思考，积极动脑识字。

知识技能：能正确、流利地朗读课文。

过程方法：在读书过程中，培养识字方法。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：在读书中认真思考，积极动脑识字。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点：

理解词句。

教学过程：

一、复习导入。

1.指名朗读课文第一自然段。

2.导入。

王冕到什么地方去放牛呢？他看到了什么？请同学们继续学习课文。

二、朗读课文第二、三自然段。

1.学习课文第二自然段。

（1）学生轻声、自读。

（2）指名朗读。

（3）边读边思考：

①这一自然段共有几句话？（五句话）

②课文写了什么时候王冕到哪里去放牛？（夏天的傍晚，在湖边放牛）

③板书：傍晚。

“傍晚”是什么时候？（天要黑的时候）

④第二句写什么？（下雨了）下得怎样？（一阵大雨）一阵大雨前天空是什么景象？（乌云密布）“乌云密布”是什么意思？（黑云布满了天空）

⑤第三句写了什么景色？（满湖通红）为什么？（大雨过后，阳光照的）（指名读第三句）（板书：满湖通红）

⑥第四句写了什么景色？找出描写景色的词语。（板书：荷花更鲜艳粉红的花瓣清水滴滴碧绿的荷叶水珠滚来滚去）

（4）比较句子，体会哪一句写得好。

a.花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

b.粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

（第二句写得好，具体、形象地描写出了雨后荷花、荷叶更加鲜艳、更加美丽的样子）

（5）出示投影欣赏荷花，指名读第四句。

（6）这么美的荷花、荷叶，你们看了喜欢不喜欢？（喜欢）那么王冕看到了会怎样呢？

（7）指名读第五句。

A.指导学生看插图。观察王冕正在做什么？王冕看荷花时是什么样子？（他双手托着下巴，看得出了神）为什么？（因为雨后荷花的样子太美了）

B.王冕看了这么美的荷花后，产生了什么愿望？（把美丽的荷花画下来，那多好哇！）“那多好哇！”表现了什么？（表现了王冕想把荷花画下来的迫切愿望）

C.学习“忽然”。

a.“忽然”说明什么？

b.“忽然”还可以换什么词？（突然、猛然）

（4）再读第二段。

个人读、齐读。

（5）小结：这段主要讲雨后的荷花很美，王冕看得出了神，想把荷花画下来。那么王冕是怎样画荷花的呢？请同学们学习课文第三自然段。

2.学习课文第三自然段。

（1）学生自读。

（2）思考回答。

①这段有几句话？（三句）

②主要讲了什么？（讲王冕刻苦练习画荷花，终于画成功了）

（3）指名读第一句。

①第一句讲了什么？（讲王冕学画的用具是怎样来的）

②学画要用什么用具？（画笔、颜料和纸）

③画笔和颜料是怎么来的？（是王冕用平时省下来的钱买来的）（板书：平时省买）

④“省”是什么意思？（节省）

⑤“平时”还可以怎样说？（平常）“平时”和“有时”的意思一样吗？（不一样，“平时”说明是经常的，“有时”是有的时候）

⑥“买”的反义词是什么？（卖）

⑦王冕画荷花的纸是哪里来的？（找来的）（板书：找）

⑧为什么不买纸？（因为家里穷）

⑨齐读第一句。

（4）指名读第二句。

①王冕开始画荷花画得怎样？（不像）

②他是怎样做的？（不灰心，天天画）

③王冕不灰心，天天画，这说明了什么？（王冕不怕失败，刻苦努力，坚持学画）

④齐读第二句。

（5）指名读第三句。

①王冕画荷花结果怎样？（就像真的似的）

②真的荷花什么样？王冕画的荷花什么样？

③讨论：王冕画的荷花为什么会和真的一样？（是他勤学苦练的结果）

（6）齐读第三段。

（7）小结。

王冕开始画荷花画的怎样？（不像）如果他灰心了，能成功吗？（不能）对，正因为王冕不怕失败，刻苦努力坚持学画，所以才能得到成功。

三、巩固生字词。

1.抽读生字卡片。

2.读生词。

3.指导书写。

第三课时

教学目标：

知识技能：知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

过程方法：反复朗读课文中的优美词句，发挥想象，感受美，懂得做事要下苦工夫。

情感态度：无论做什么事，都要下苦功夫。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

教学难点：背诵课文第二自然段。

教学过程：

一、指导朗读。

1.范读课文。

2.齐读全文。

3.出示课后练习3，读一读句子。

他画的荷花就像真的一样。

二、总结课文。

1.从王冕学画中你明白了什么道理？（无论学习什么，都得下苦功夫，才能得到成功。）

2.说说你向王冕学习什么？（学习王冕不怕困难，不灰心，不怕失败，刻苦努力，勤学苦练的精神。）

三、指导背诵课文第二自然段。

1.有感情地熟读第二自然段。

2.根据插图内容，看图背诵。

3.根据板书背诵。

板书：

夏天的傍晚

一阵大雨

雨后满湖通红

荷花更鲜艳……花瓣上……荷叶上……

4.根据事情发展的顺序背诵。提示：时间雨前雨后想画

5.用以上不同的方法练习背诵。

（1）一句一句接力背诵。

（2）同桌同学试背。

（3）分组比赛背。

（4）齐背。

五、巩固练习。

1.完成课后作业题。

2.填空。

（1）荷花开得()鲜艳。（很更多）

（2）他用()节省下来的钱买画笔。（有时平时）

板书：

想画荷花

10王冕学画天天画

像真的一样

11古诗二首(一)

教学目标：

知识技能：学会8个生字，6个认读字。认识“将字旁”。

能按要求填空。

能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。

了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：初步体会诗的意境。感悟诗的意思。

教学重点；

1、学会8个生字。

2、能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。

教学难点：

1、写字

2、了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习4个生字，3个认读字。

学习《夜宿山寺》。了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：喜欢祖国的语言文字，喜欢古诗。

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：

了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

教学过程：

一、背诵古诗

二、看图导入：

观察图，图上画的是什么？你觉得这座山寺怎么样？（很高）

你从哪儿看出这座山寺很高？

学生观察后谈自己的感受。

我们看看古诗里面是怎样描写这座山寺的。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：寺、宿、摘、危

大家评议，指导难读的诗句。

3、再读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是山寺中楼阁的高大雄伟，请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？

2、指导学生抓住诗句理解。

五、练习有语气地读：

1、怎样读出山寺的高，自由读。

2、出示指导读：夜宿//山寺

危楼//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，

恐惊//天/上/人。

3、背一背

六、学习生字：

辰寺诗尺

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、用熟字学新字。

3、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

4、描一个写一个。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习《花影》，学习4个生字，3个认读字。认识“将字旁”。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：喜欢祖国的语言文字，喜欢古诗。

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：

了解诗的内容。

教学过程：

一、复习：

背诵《夜宿山寺》

二、看图导入：

观察图，图上画的是什么？（花）

师：在一座幽静的院子里，开满了各种各样的花，花影层层叠叠散落在台阶上，书童扫也扫不掉。花影被落山的太阳带走了，一轮明月又把花影送来了。

下面我们来学习《花影》这首诗。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：重瑶才拾将叠

大家评议，指导难读的诗句。

3、读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是花的影子，请你再读读古诗，你从哪句话看出是写花的影子？

2、指导学生抓住诗句理解。

3、你哪还不明白？

瑶台：房前干净、平整的台阶。

几度：几次。

五、练习有语气地读：

1、指导读：花影

重重叠叠//上瑶台，

几度/呼童//扫不开。

才被太阳//收拾/去，

又教明月//送/将/来。

2、背一背

六、学习生字：

童影拾将

5、出示生字卡片，读字扩词。

6、用熟字学新字，认识“将字旁”

7、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

8、描一个写一个。

七、作业：

1、抄写生字各3个

2、把这两首古诗背给家长听。

3、选做：搜集李白的诗，读一读，背一背。

12法布尔小时候的故事

教学目标：

知识技能：学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

能正确、流利的朗读课文。背诵1自然段。

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

过程方法：在语言环境中自主识字。

让学生在现实生活中感受问号的用法，让学生用自己的方法来记住问号的用法。

情感态度：感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

1、学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

2、认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学难点：

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：初读课文，了解内容，知道法布尔小时候的生活环境。认识生字词，学习6个左右结构的生字

过程方法：在语言环境中自主识字。

情感态度：自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

教学难点：在语言环境中自主识字。

教学过程：

一、谈话引入

回忆达尔文，介绍法布尔，法布尔是昆虫学家，自由爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。

法布尔小时候是怎样观察的？快打开书去读一读吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。

2、边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。

3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。

故事动物传来声音饥饿一定胜利

纺织娘

1)先自己读一读。

2)同桌互相读。

3)个别读。

4、你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。

5、分自然段读课文，纠正字音。

三、学习第一自然段

1、读课文想一想，法布尔小时候住在哪儿？那儿什么样？（理解纵横）

2、看到这些小动物，法布尔会想些什么？

3、小山村这么吸引人，你读一读。先自己读，在个别读。

4、试着背一背1自然段。

四、学习生字

1、出示生字卡片，生练习读并扩词。

饿胜传娘饥利

2、小组交流自学生字，分析字形

3、指导学生用部件记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

4、生观察田字格中的生字，指导关键笔画。

5、生自己描写一个字，说说在写的过程中哪一笔不好写?

6、生写字，师巡视指导。

四、巩固练习

1、读生字组词。齐读、比赛读。

2、读词语。故事动物传来声音饥饿一定

胜利纺织娘

五、作业：抄写生字(每个字抄写3个)

第二课时

教学目标：

知识技能：朗读课文，理解课文内容，学习3个生字。认识问号。

过程方法：让学生在现实生活中感受问号的用法，让学生用自己

方法来记住问号的用法。

情感态度：感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学难点：

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学过程：

一、认读字词

二、学习课文

师：一天傍晚，法布尔听到嘎之嘎吱的声音他在想什么？

读2自然段

1.个别回答。

2.法布尔不知道什么在叫，应该怎样读？

3.读三个问句。

范读——自己读——评读

4.法布尔想知道，他怎么做？读一读2、3自燃段。说一说。

5.他找到答案是什么？

师：法布尔小时候就是这样对生物有好奇心，并勇于探索最后成为了有名的昆虫学家。

三、朗读课文，提出不懂得问题。学用问号。

学完课文你还有哪些问题？学生提问。把你的问题写下来应该用什么标点？自己说一个问句。

四、学习生字

事音定

五、课外搜集。

1、请你搜集有关法布尔的一些资料，讲给同学听。

2、搜集其他科学家小时候的故事，讲给大家听。

练一练4

第一课时

教学目标：

知识技能：巩固字音、字义，扩大词汇量。

练习写话。

过程方法：培养学生的写字能力，积累词语。

情感态度：培养学生认真仔细的习惯。

会进行给定的词语搭配。

教学难点：能正确搭配词语。

教学过程：

一、组成词语再读一读。

1、自己试着填一填。同组交流。

2、全班订正。

3、改自己写错的词语。

4、读一读。

二、写话。

1、观察图画。

2、说一说。

3、写一写。

第二课时

教学目标：

知识技能：练习书写半包围结构的字。

练习阅读短文。

过程方法：在朗读过程中体会问号的作用。

情感态度：对朗读有兴趣，有方法。

学习使用逗号。

教学难点：

体会逗号在句子中的作用。

教学过程：

一、读一读。

1.看拼音，自己读。看谁能把字音读准确，把句子读通顺。

2.指名读，纠正字音。

3.看图感受一下秋天的美。

4、小组内对读。

5、开展朗读竞赛。

二写下面的字，注意把字写端正。

a)分析结构。

b)分析笔画和笔顺。

c)书写。

第三课时

教学目标：

知识技能：练习说话。

过程方法：在活动中提高口语交际能力。

情感态度：对口语交际有兴趣。

语句清楚，能把意思说明白。

教学难点：

互赠落叶时态度自然大方。

教学过程：

一、课前准备

捡落叶。

二、观察书上的落叶，发挥想象说一说

说说叶子像什么？

三、展示自己的叶子说一说。

四、互赠落叶，送去良好的祝愿

单元检测

第五单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：《大自然的语言》、《落叶》、《可爱的小象》、《小企鹅和妈妈》、练一练5和口语交际:介绍自己喜欢的一幅画

教学目标：

1、学会32个生字，5个多音字。认识5个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

3、能按要求抄写指定的词语和句子。

4、会用“帮助、告诉”写句子。

5、按课文内容填空。

6、初步懂得观察事物要认真、细致。

7、培养朗读、写字的正确姿势。

8、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

9、知道秋天的一些特点。

10、产生对动物喜爱之情和对大自然的热爱之情。

教学重点：

1、学会32生字，5个多音字，认识5个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

教学难点：能用指定的词语写通顺的句子。培养朗读、写字的正确姿势。

课时：10课时。

13.大自然的语言

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字。认识米字旁。

2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。

3、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；识字、写字的过程。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；指导较难理解的语句。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言

指导学习生字“语”

二、初读课文，整体感知：

1.学生自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）

3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4.指名读课后的词语。

5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。

6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

2、先描一个，再写一个。

四、作业：

1、抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；指导较难理解的语句。

教学过程：

一、自由读课文

二、指导学生朗读：

1．学读第一节。

（1）看书中的图片。体会着读一读。

（2）小组讨论：通过看插图，你发现了什么？是怎么知道的？

（4）齐读第一节。

2．学读第二节----第四节

（1）先自由读，再指名读。

（2）思考：大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？

（3）指名回答，书上是怎么说的，请你读一读。

（4）简介：三叶虫是生活在海里的微生物，两亿多年以前已绝灭。

可是现在是在哪里找到它的化石的？这是在告诉人们什么？

讨论：通过学习这一节，你还知道哪些这样的例子？（结合生活实际举例）

（5）列举树的年轮与年龄，帮助学生理解。

（6）齐读二至四节。

3.学读第五节。

（1）指名读第五节。

（2）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？

（3）读词语“妙不可言”“粗心大意”、“永远”。

（3）范读第五节，必读。

（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

（5）自由读全文

4、口头练习：

1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

三、完成课后练习，用“告诉”说一句话

四、扩展活动：开展一个“考考你”的知道竞赛活动：

请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么？

生说：看到蚂蚁搬家。

生答：就知道要下雨了。

生说：青蛙冬眠后醒了。

生答：这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。

生说：看到枫叶红了。

生答：就知道秋天已经来到了。

说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？

五、教学反思：

看拼音，写词语。

二、组词。

三、按课文内容填空。

1．你看那水里的（），多么像游动的“逗点”。

2．这是大自然的（），（）已经来到人间。

3．大自然的（）啊，真是（）。

（）的人总也看不懂，

（）大意的人永远看不见。

14落叶

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

二、新授：

1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）

3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4.扩词练习。

5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）

6、体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁愿意做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？应该怎样读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜欢吗？那就大声读读吧！

四、发散思维：

1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在（），（）把它当作（）。

如果我是一片落叶，（）。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

15、可爱的小象

教学目标：学会本课的8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。能正确、流利的朗读课文。了解课文内容。会用“帮助”写一句话。在课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学重点：

1、学会8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。

2、能正确、流利的朗读课文。会用“帮助”写一句话。

3、了解课文内容，知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学难点：能正确、流利的朗读课文。会用“帮助”写一句话。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学会8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。正确朗读课文。

教学重点：识字、写字的过程。正确读写课后词语，正确朗读课文。

教学难点：能按照正确的书写姿势端正、匀称的写字。

教学过程：

一、导入：大家知道大象什么样吗？那小象呢？我们今天就一起来学习15课《可爱的小象》这篇课文，齐读课题。

二、新授：

（一）初读课文，整体感知：

1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2、读后给课文标出自然段。

3、课文中还有一些生字朋友呢，你们认识吗？

（1）在课文中找一找，划下和生字连带的词语。

（2）读生字并组词（指名读）

分自然段读课文，其余同学评价。

（二）学习生字：

1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

（三）指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

三、作业：抄写本课的生字和词语。

教学反思：课文比较长，一部分学生不能把课文通顺流利的读下来，学生字积极性很高。

第二课时

教学目标：了解课文内容，感受小象的可爱。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学重点：了解课文内容，知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学难点：能正确、流利的朗朗读课文。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续学习19课，读了课题，你最想知道什么？

（学生质疑：小象什么样？小象为什么可爱？）

师：这些问题都在我们的课文里，快点打开书学习这篇课文吧。

二、复习字词：

1、驯、帮、助、务、修、理、于（指名领读）

2、出示生词：好像、高高兴兴驯养、帮助、帮忙、助理、家务、公务、修理、理发、管理（指名读，领读）

3、通读全文，说一说你知道了什么？

4、那么你喜欢这只小象吗？从课文中找一找你的理由，画下来。（师随学生的交流引导学生读书感悟）

5、这是一只受过驯养的小象,可能干了!（读读第一自然段，看看这是一只什么样的小象）

6、小象把主人漏了的水壶送回去，让铜匠再修理（多聪明的小象，你能把它怎样做的介绍给大家吗？）学生读：2、3、4自然段

7、小象把铜壶拿回来的时候样子很可爱。（你就把小象可爱的样子读给大家听吧）

8、多高兴的小象呀，你愿意做这只可爱的小象吗？就让我们把小象高兴的样子读出来吧！（有感情朗读5自然段）

三、背诵积累：你喜欢什么时候的小象？试着背一背。

四、说话练习：

1、读句子：她会帮助主人做家务，可能干啦！

2、你还帮助过谁？有谁帮助过你？

3、用帮助说一句话。

4、把句子写下来，注意用上标点。

5、自己读句子，检查。

六、作业：1、抄写句子。

2、把小象的故事讲给朋友听。

16小企鹅和妈妈

教学目标：能够正确流利的朗读课文。在小组交流中，学会本课的7个生字，认读6个字。认识车子旁。能够在语言环境中自主识字。了解课文内容，按课文内容填空。背诵课文，课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

教学重点：识字、写字的过程。背诵最后一个自然段。

教学难点：了解课文内容，并能够按课文内容填空。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：初读课文，做到正确流利。了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：写字。

教学过程：

一、导入：出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？

二、新授：

（一）初读课文，整体感知：

1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2、读后给课文标出自然段。

3、课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？

（1）出示词语：（指名读）

企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步

清新惊奇赞叹长虹冰天雪地

（2）出示生字：（指名读）

（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。

4、把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。

（二）学习生字：

1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

（三）指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

三、作业：抄写本课的生字和词语。

教学反思：学生对企鹅很感兴趣，学习兴趣很高。

第二课时

教学目标：朗读课文，理解课文内容。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。

教学重点：朗读课文。背诵最后一个自然段。

教学难点：了解课文内容，能够按课文内容填空。

教学过程：

一、复习字词：

1、读生字卡片。

2、读词语:企鹅南极肚子柔软脑袋

二、学习课文：

1、自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）

2、填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）

3、请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。

4、个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。

5、当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”

6、出示企鹅妈妈说的话。

1）读一读，说说你读懂了什么？

2）个别读。

3）齐读。

4）试着背一背。

5）会背的同学一起背。

三、课外扩展：

1、你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？

2、你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。

四、课堂小结：如果你长大了，你会做些什么呢？

教学反思：学生把小企鹅和妈妈的对话语气读出来

练一练5

第一课时

教学目标：学习比较区分同音字，培养学生的分析比较能力。培养学生认真仔细的习惯。

教学重点：比较区分同音字，正确组词。

教学难点：比较区分同音字，正确组词。

教学过程：

一、比一比，组成词语。

1、出示字，比一比，说出不同。

2、自己试着填一填。同组交流。

3、全班订正。

4、该自己写错的词语。

5、读一读。

二、读词语

1、先读一读每一组词语。

2、体会词语的意思及构词方式

三、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？

第二课时

教学目标：学习使用逗号。练习阅读短文。在朗读过程中体会逗号的作用。对朗读有兴趣，有方法。

教学重点：学习使用逗号。

教学难点：体会逗号在句子中的作用。

教学过程：

一、照样子给句子加上标点，再读一读。

1、读例句。先个别读在自己读。

2、加标点。访照例句自己加标点。

3、再读句子。体会逗号的用法。

二、我爱读。

1、看拼音，自己读。看谁能把字音读准确，把句子读通顺。

2、指名读，纠正字音。

3、小组内读。

4、开展朗读竞赛。

三、课堂小结：

第三课时

教学目标：向小朋友介绍自己喜欢的一幅画。在活动中提高口语交际能力。对口语交际有兴趣。

教学重点：语句清楚，能把意思说明白。

教学难点：介绍时态度自然大方。

教学过程：

一、课前准备：选择自己喜欢的画。

二、介绍自己的画：说说自己为什么喜欢这张华，图上都画了什么。

1、小组内先说，选出说得最棒的在班上说。

2、请你当讲解员，向大家介绍你的画。

3、评选出最受欢迎的画，最佳讲解员。

三、把自己喜欢的画介绍给爸爸妈妈。请爸爸妈妈提出意见。

单元检测

期中检测

第六单元

体现新课表思想：本单元为集中识字，为学生创设语言环境，通过读词语、读句子和读儿歌两种不同的方法识字，注重结合学生的感性认识，从而激发学生的识字兴趣。

教学内容：

5、蔬菜营养丰富6、冬天到雪花飘

7、参观自然博物馆8、十二月花练一练6

教学目标：

知识技能：1、学会生字33个，认读生字19个。

2、会读课文的词语和句子。

过程方法：1、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、养成读书写字姿势的良好习惯。

情感态度：1、教学中利用汉字的规律感悟汉字的特点。

2、在具体的语言环境中和生活实际中理解词语的意思。

3、乐于识字和写字

教学重点：

1、学习本单元的生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

1、在语境中和生活实际中理解词语的意思。

2、能把笔画较多的字写正确写端正。

教学课时：

13课时

5、蔬菜营养丰富

教学目标：

知识技能：

1、学习8个生字，认读5个字。

2会读本课的词语和句子。

3能按照田字格里的范字写字。

4知道各种蔬菜都有营养。

过程方法：

1利用插图和实物向学生展示蔬菜的形状、颜色，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3培养良好书写习惯。

情感态度：

知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

1学习8个生字

2能按照田字格里的范字写字。

3知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：学习8个生字、能按照田字格里的范字写字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：读儿歌，学习4个字。会读本课的词语和句子。能按照田字格里的范字写字。

过程方法：词语与生活实际相结合，解决学习难点；提高语言的运用能力。

情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字。

知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字

教学过程：

一、激趣导入

你喜欢吃青菜吗？你喜欢吃什么青菜？谁能说说。

板书：蔬菜营养丰富。

二、初读课文，认识生字

2、自己读课文，利用拼音，解决生字。

3、课件（词语）

鲜姜大蒜芹菜萝卜扁豆南瓜茄子韭菜

紫皮蒜柿子椒西红柿朝天椒翠绿的金黄的细长的

圆溜溜甜丝丝火辣辣蔬菜丰富各种各样

1）自己读

2）个别读

3）齐读

4）男女生读

4、再读课文读的流利。

5、检查读、同桌互读。

6、男女生读

三、感知儿歌，理解内容。

2、指读儿歌。

3、你知道哪种蔬菜？说给你的同桌听。

4、个别读，师指导读。

5、范读。

四、学习生字。

1、出示生字

营姜芹菜

2、你怎样记住，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、说说你的记字方法。

5、指导书写

1）观察田字格，该怎样写？

2）自己试着描一个，写一个。

3）说说哪一笔不好写。

4）独立写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业

抄写生字并组词。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习生字4个。能按照田字格里的范字写字。

过程方法：在讨论中学习按照田字格里的范字写字。

情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字。

知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字

教学过程：

一、读儿歌。

二、学习生字

1、出示生字：富柿扁丝

2、你怎样记住生字，说给小伙伴听。

3指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

4书写生字；师巡视，指出问题。

三、作业

抄写生字；摘抄喜欢的词语

6冬天到,雪花飘

教学目标：

知识技能：

1、学会9个生字，认读一个字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

4、知道冬天的主要特点。

过程方法：词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景。感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会9个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1学习六个词组，学习6个生字。

2会读本课的词语和句子。

3能按照田字格里的范字写字。

4知道冬天的特点。

过程方法：

1词语与生活实际相结合，解决学习难点。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

规范书写

教学过程：

一、课前准备：找一找冬天的景象。

二、初读文。

1、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

2、有几句话？同桌互读检查

三、学习生字：

1、师出示：雪花飘大雪纷飞漫天飞舞银白色

2、指名读一读，齐读。

3读了这些词觉得雪怎样？

4你能用别的词形容雪吗？（积累）

5出示生字：候纷漫银

6结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

7你还在哪见过这些生字，组词或句子。

8观察田格描一个写两个。

作业：书写生字

第二课时

教学目标：

知识技能：

1学习五个生字，练习书写。

2能按照田字格里的范字写字。

3知道冬天的特点。

过程方法：

1词语与生活实际相结合，解决学习难点。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：能照田字格把字写端正。

教具：课件

教学过程:

一、自读全文。

二、齐读第二部分。（课件）

1、冬天你见到过梅花、水仙是什么样的？

2、师出示图片看一看。

3、随机出现词语读一读。

4、出现生字读一读。

5、自己想办法记字型。

6、说说你是怎样记字型的？

7、观察田格书写。

三、你还见过哪些冬天的植物，说一说。

四、作业：

1、抄写生字。

2、搜集本课生字组的词语。

3、搜集冬天的词语。

4、

7参观自然博物馆

教学目标：

知识技能：学会8个生字，认读6个字。

会读本课的词语和句子。

能按照田字格里的范字写字。

过程方法：利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

课外延伸，提高语言的运用能力。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：有学习生字的兴趣。有搜集资料的兴趣。

教学重点：

1、学会8个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习六个词语，学习6个生字。

会读本课的词语和句子。

能按照田字格里的范字写字。

过程方法：利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。词语与生活实际相结合，解决学习难点。

情感态度：有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

教学过程：

一、引入

我们北京有很多博物馆,谁去北京参观过博物馆?你参观过哪些博物馆?

这节课,老师带你们一起去参观几个北京的博物馆,你们愿意吗?板书课题：参观自然博物馆

二、现在我们坐上汽车，来到了北京，首先我们来到了故宫博物院……

出示课件，展示画面，介绍六个博物馆。

三、读词语：

1、刚才我们参观了北京的好几个博物馆，看看它们的名字都在这儿呢，快来读一读吧？课件：词语：

guGongbowuyuanlishibowuguan

故宫博物院军事博物馆

hangkongbowuguanziyanbowuguan

航空博物馆自然博物馆

dizhibowuguanyishubowuguan

地质博物馆艺术博物馆

2、不同形式读词语

3、这几个生字又把自己头上的拼音帽子摘掉了，看看你还能叫出它们的名字吗？（生练习读生字）

4、看，它们还把自己家的一些成员带来了，你想认识它们吗？

5、这节课我们学习了6个生字，我们不但要会读，还要把它们牢牢地记在心里边，你一定有好办法记住它们。自己想一想，不会的还可以向同桌请教。（生自由说一说）

四、学习生字

1、观察田字格，该怎样写？

2、自己试着描一个，写一个。

3、说说那一笔不好写。

4、独立再写一个。

5、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

e)同桌互相欣赏，指出问题。改正。

六、作业

抄写生字。

第二课时

教学目标：

知识目标：学习自然博物馆。

过程方法：通过读句子，表达自己的感受。

情感态度：表达出对博物馆的了解和喜爱。

教学重点：

通过读句子，表达自己的感受。

教学难点：

有感情的朗读。

教学过程：

一、读课文。

要求把字音读准确。说说都知道了那些博物馆？

二、学习句子：

1、导入：我们刚刚了解了很多博物馆，看了很多图片，今天，我们就走进自然博物馆去参观。

板书：自然

读课题：参观自然博物馆

2、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

3、同桌互相读一读句子，听一听字音是否读得正确。

4、请你再读一读句子，想一想有几句话？

1、这两句话告诉我们什么呢？请你再仔细地读一读。

学生谈自己的感受，并通过读表达出来。

你从哪儿看出恐龙骨骼化石高大？

出示句子，结合学生的发言改变重点词的颜色。

大厅高大特别矮小

三、有语气地读句子。

四、学习生字

1、出示生字：特别

2、结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

3、你还在哪见过这些生字，组词或句子。

4、观察田格描一个写两个。

五、指导书写

1、观察田字格，该怎样写？

2、自己试着描一个，写一个。

3、说说那一笔不好写。

4、独立再写一个。

5、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

六、作业：书写生字

教学目标：

知识技能：学会8个生字，认读7个生字。

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

会读本课指定的词语。

能读儿歌，了解每句的意思。

过程方法：利用插图和投影向学生展示十二月的花，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

课外延伸，提高语言的运用能力。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

1、学会8个生字，认读7个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习4个字

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

会读本课指定的词语。

能读儿歌，了解每句的意思。

过程方法：创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学过程：

一、激趣导入

你喜欢花吗？你喜欢什么花？谁能说说。

今天,我们来学习识字8十二月花

二、初读课文，认识生字

7、自己读课文，利用拼音，解决生字。看谁的声音最响亮！

8、你们读得真认真，课文中的一些词语朋友，你能叫准他们的名字吗？

9、出示词语

水仙粉红红似火吐芬芳满池塘长势旺红艳艳

桂花菊花遍地香共欣赏杜鹃石榴茉莉

5）自己读

6）个别读

7）齐读

8）男女生读

10、再把这些词语放到儿歌中你还能叫准他们的名字吗？快试一试吧！

11、自己读课文，看谁能读准字音，读的流利。

12、检查读。同桌互读。

13、男女生读

三、细读儿歌，理解内容。

6、个别读儿歌。

7、你知道那个月开什么花吗？说给你的同桌听。你喜欢那个月的花，读一读句子。

8、个别读，师指导读。

9、范读师引读。

10、分小组读。比一比谁读的美。

四、学习生字。

2、出示生字

粉吐芬桂

你怎样记住他，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、熟字加一部分粉——米分分旺——日王

吐——口土桂——木两个土

5、指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业

1、抄写生字。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习生字4个

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

过程方法：创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

学会5个生字。

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

“塘、遍、菊、欣”的正确书写和记忆。

教学过程：

一、读儿歌。

二、学习生字

7、出示生字

2、你怎样记住他，说给小伙伴听。

a)按笔顺记忆。

b)菊中间的笔画要把米包住。

3、个别发言。

4、指导书写

c)观察田字格，该怎样写？

d)自己试着描一个，写一个。

e)说说那一笔不好写。

f)独立再写一个。

2、桌互相欣赏，指出问题。改正。

3、出示生字

7、你怎样记住他，说给小伙伴听。

8、个别发言。师巡视，指出问题。

三、作业

抄写生字

课后反思：

练一练6

第一课时

教学目标：

知识技能：认清字型，了解字意。能把字写匀称。

过程方法：在组词时发展学生的思维。

情感态度：有创新思维，喜欢写字，有好的写字态度。

教学重点：

把字写匀称。

教学难点：

把字写正确。

教学过程：

一、组字，组词。

1.读题，明确题目要求。

2.学习例子。

3.按照例子独立写字组词。鼓励学生多写。

4.订正。

二、写字练习。

1.观察这六个字的结构。

2.观察笔顺。

指导易错的笔顺。

3.指导笔画。

4.写字。培养学生按田格写字。有正确的书写姿势。

第二课时

教学目标：

知识技能：知道留言条的书写格式，会写留言条。

过程方法：培养学生的语言组织能力和观察力。

情感态度：叙述一件事要全面，仔细认真。

教学重点：

把格式写对。

教学难点：

把一件事叙述完整。

教学过程：

一、学习写留言条。

1、看图。回答“兔妈妈在做什么？”

2、读留言条。提问“这张条子上写了什么呀？”

3、回答问题。

随着学生回答，师板书：

写给谁

什么事

谁写的

什么时间写的

二、写留言条。

1.指导学生认真阅读提示。

1）谁通知谁。

2）两个不同的日期。

3）分清我与冬冬的角色。

2.按照正确的书写格式书写。

3.正文内容。把通知内容写清楚。要写清楚“什么时间，什么地点，什么事情”。

4.独立写下来。

第三课时

教学目标：

知识技能：能态度大方、口齿清楚的说话。

过程方法：加强口语交际的互动性。

情感态度：能主动和别人进行交际。

教学重点：

能态度大方、口齿清楚的说话。

教学难点：

能主动和别人进行交际。

教学过程：

(一)课前准备。

自己准备一处景点，可以备上画面，了解该景点的景色特点。

(二)创设情境。

你是小导游，同学是远道而来的客人。

(三)提出要求。

口齿清楚、态度大方，用一句或几句话介绍。

(四)进行交际。边介绍边提问。师巡视指导。

单元检测

第七单元

教学内容：

１７《它们怎样睡觉》１８《“红领巾”真好》

１９《奇妙的歌手》２０《我是什么》

练一练７和口语交际

教学目标：

知识目标：１学习正确、流利、有感情地朗读课文。

２会写３１个生字，认读２３个字。

３会用形近字组词

能力：从不同的侧面介绍一些科学知识和环境保护的基本知识。

情感态度：让学生接触更多的科普知识，培养学生保护环境、爱护动物的思想意识。

教学重点：

１会写３１个生字，认读２３个字。

２认识新的偏旁“衣字旁”、“页字旁”

３用指定的词语说、写一句话。

教学难点：

１正确、美观的书写生字。

２有感情的朗读课文。

教学时间：１２课时

１７它们怎样睡觉

教学目标：

知识目标：

１学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

２抄写指定的词语。

３朗读课文。背诵第五自然段。

能力：运用课文中的语言说小动物睡觉的样子，培养说的能力，写的兴趣。

情感态度：了解不懂动物睡觉的姿势。

教学重点：

１学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

２有感情地朗读课文。

３培养学生的说话能力。

教学难点：

１有感情地朗读课文。

２能正确、美观地写好生字。

３通过学习课文知道动物睡觉的样子千奇百怪。

教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

1初读课文，学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

2抄写指定的词语。

教学重点：

1正确书写生字

2认识新偏旁“衣字旁”

教学难点：生字的书写

教学过程：

一、朗读课文

二、学习字词

1出示生字卡片

（1）借助拼音读生字。

（2）学生自己分析字形。

（3）书空笔画复杂的生字。（如“”）

（4）认读生字，并组词语。

2指导生用部件记字形，扩词。

3指导学生书写生字

观察怎样写更漂亮。

学生描一个写两个。

三、作业

抄写生字

生字组词

第二课时

教学目标：

1有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2理解课文的内容，了解不同动物睡觉的姿势。

教学重点：了解不同动物睡觉的姿势

教学难点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、朗读课文并标出自然段

二、讲解课文

问：你喜欢哪种小动物睡觉的样子？

1、学习第二自然段

这段描写了那个小动物？他睡觉的姿势是什么样子的？

（有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。）

把小鸟睡觉时的姿势有感情地读出来。（知道朗读）

2、学习第三自然段

指导朗读。

狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。

（谁）什么样子？为什么这样睡觉？

3、小组合作学习

要求：用提问、朗读或自己喜欢的方式继续学习剩下的两种小动物是怎样睡觉的。

4、小组汇报

重在指导学生朗读和背诵。

5、扮演喜欢的小动物，说说自己是怎样睡觉的，激发说的兴趣。

四、表达训练，拓展延伸

1、用课文中的句式或自己喜欢的方式选择一种小动物，把它睡觉的样子说清楚。

板书设计：

抓住

趴在

21、它们怎样睡觉千奇百怪

站立

18、“红领巾”真好

教学目标：

知识目标：

１学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

２抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

３朗读课文。背诵课文。

能力：

1更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

情感态度：知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。

教学重点：

１学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

２有感情地朗读课文。

教学难点：

１有感情地朗读课文。

２能正确、美观地写好生字。

了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

1学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2有感情地朗读课文。

3完成练习

教学重点：生字的认读和书写

教学难点：生字的认读和书写

教学过程：

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片

1读准生字

2分析字形，指导书写。

（1）．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）．重点指导：

领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

间：里面是个“日”不是“目”

（3）用所学的生字组成词语

（4）．指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

布置作业

看拼音写词语。

第二课时（12.2）

教学目标：

知识目标：1正确、流利地朗读课文。

2理解课文地内容

能力目标：锻炼学生的口语表达能力。

情感态度：爱护小鸟，保护小鸟

教学重点：

1朗读课文

2理解课文的内容

教学难点：通过朗读课文，理解课文的内容。

一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。

1．学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2．学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

（l）清晨，林中谁最快乐？

（2）清晨，林中谁最活跃？

（3）清晨，林中谁来得最早？

5．板书设计：

19奇妙的歌手

教学目标：

知识目标：

1学会8个生字，认读6个字。

2读指定的一段话。能够用“优秀”写一句话。

3流利、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。

能力目标：知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

情感态度：培养学生热爱小动物的情感。

教学重点：

1.有感情的朗读课文。

学习本课生字“奏”、“秀”、“节”。

教学难点：

1.指导朗读，读好对话。

2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。

教学时间:

第一课时

教学设计：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新精神，倡导自主、合作的学习方式。在本课中，我让学生自主选择喜欢的小动物，自主扮演喜欢的小动物，自主选择到不同的小组里去，扮演小黄莺的学生自主选择请哪一位歌手参加合唱队。在选歌手之前，让学生在个人充分准备的情况下，组员之间共同合作、想象，练习请歌手时的情景，这又充分体现了小组合作，共同交流的学习方式。

教学目标：

1朗读课文。

2理解课文的内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

教学重点：

1正确、流利地朗读课文。

2理解课文内容

教学难点：

理解歌手不用嗓子发声。

教学过程：

一、多媒体激趣导入，促学生主动参与。

师：大家快来听一听，是什么声音这么动听呀？（课件：美丽的大森林中传来鸟儿清脆的叫声。）

师：原来是一只小黄莺在唱歌（飞来一只黄莺），在这个美丽的大森林里生活着许多小动物，它们要举行一次合唱比赛，小黄莺也想组织一个合唱队参加比赛，它现在正要去选几名金嗓子歌手呢！（板书歌手）

二、初读感知，创设情境学字词。

师：小黄莺找到了那些歌手呢？合唱队成立了吗？赶快打开19课读一读。

生：自由读课文。

师：读完后你知道了什么？

（随着生的发言，师贴四种动物的图片。）

师：那么，在这四位朋友中，你最喜欢谁呢？

生：（自由说一说）

师：（课前将座位摆成四个大组，每组分别放有四种动物的标示牌）你喜欢谁，就坐到哪个组里去,今天来当一当这种小动物，好吗？（尊重独特体验，按自己喜好分组。）

巧用课件创设设关答问题的情境，激发学生的好胜心理，认读生字、词及难读的句子，扫清文字障碍。

把生字新词带入文中再读读课文，注意读准字音。

（三）、自主、合作的学习方式，在情境中理解课文。

师：现在我们可都是生活在这美丽的大森林里的小动物了，小黄莺马上就要选歌手组织合唱队了，你想参加吗？（生：想）那可要好好准备一下了！小蟋蟀、小青蛙和蝉，你们都认真读读课文中自己的话，想想一会儿小黄莺来请你时该怎么说呀？小黄莺们可要把这几个相关的自然段都读读，想想应该怎么去请小歌手呢？自己练好了，就和本组的小伙伴一起商量、准备。

1、自主准备。

2、小组合作交流，准备参与选拔小歌手。

3、在情境中学习课文，在情境中理解、表演。

师将竞争机制引入课堂：“谁的歌声最动听，就会吸引小黄莺来请你当歌手，小歌手们，快唱起你们动听的歌吧！”

扮演蟋蟀的学生：“曲曲曲……”

扮演青蛙的学生：“呱呱呱……”

扮演蝉的学生：“知了知了……”

师：小黄莺们，哪位歌手的声音最吸引你？快去请它们参加合唱队吧！

生：（一只只小黄莺分别飞到自己喜欢的歌手那里请它们参加乐队。运用多媒体课件营造氛围：柔和的音乐中，美丽的小黄莺分别飞到了草丛里、水田边、大树上，和三位小歌手对话，请它们参加合唱队。在这种气氛的渲染下学生置身其中，朗读课文，表演故事。）

师在这一过程中引导学生学习课文，指导他们的对话，渗透口语交际。调动学生积极参与，尊重学生独特感受。

4、总结知识点。（因为它们分别用翅膀、声囊和响板震动发声，所以是奇妙的歌手。板书揭示课题）

（四）拓展延伸，分角色表演。

师：小黄莺还有可能飞到哪儿？遇到那些不用嗓子发声的歌手？你能不能照着书中的样子说一说？（出示提示语）：

小黄莺飞到_______________，看到_________在唱歌，

小黄莺说:________________，______说______________________。

（此处让学生课前适当准备，比如向爸爸妈妈请教、和父母一起查找资料等，然后再引导他们将收集到的信息运用到学习之中。）

2、分角色表演，口语交际渗透其中。

三、总结、作业：

1、课文学完了，现在你最想说些什么？（鼓励学生大胆抒发自己的想法和感受）

2、下课以后你最想做些什么？（尊重学生的选择，自主留作业）

例：我想和小组的同学继续练习分角色表演这篇课文。

我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。……

课后反思：

备课时我希望“课堂就是森林，学生就是歌手，故事就发生在身边”这一主旨能贯穿始终，而课件则在这里起到了至关重要的作用。从导入时美丽的大森林、鸟儿清脆的鸣叫，到初读时大家闯关答问题，再到精读时在优美的旋律中小黄莺分别飞到草丛中、水田边、大树上去请歌手的精彩画面，没有一处不营造出美丽的童话氛围，使学生身临其境，置身于大森林之中，成为其中的一名小歌手，在兴趣盎然中不知不觉地度过了四十分钟。本课中理解小蟋蟀用翅膀发声是个难点，而青蛙怎样用声囊发声和蝉怎样用响板振动发声对于学生来说则是知识上的盲点。如何让学生了解这一知识呢？抽象的语言描述肯定达不到预期效果，而我将它利用现代信息技术制成了形象直观的画面，三种小动物的发声方法一目了然，学生就很容易理解了。

第二课时

教学目标：

1继续练习有感情地朗读课文。背诵课文。

2学习生字

3能有“优秀”说一句话

教学重点：读准生字，写好生字

教学难点：生字的书写

教学过程：

一、齐读课文

二、检查背诵课文（指名背诵）

三、识字教学

说生字

自己读生字并观察生字的结构，看看那些生字时左右结构，哪些是上下结构。

2、记生字

分析生字的结构，如何记这些生字？

3指导书写。

先描红，在临写。

4、用这些生字试着组一个、两个词语。

20我是什么

教学目标：

知识技能：

1学会本课8个生字（其中没是多音字），认读5个字。

2会用同音字和形近字组词语。

3朗读课文。背诵自己喜欢的句子。

4知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

过程方法：课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

情感态度：

1知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难、。

2知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

教学难点：会用同音字和形近字组词语。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学会本课8个生字（其中没是多音字），认读5个字。

朗读课文。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：养成良好的读书写字习惯，有识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：写字。

教学过程：

一、认读：

电更气包弯共月

衣字旁雨字头反文旁三点水石字旁

二、引言揭题

猜水的谜语

同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。

三、初读，感知课文

1、借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。

2、出示小黑板，熟读生词：

会变变成汽红袍雹子硬球

散步淹没暴躁冲毁

结合课文内容，理解“淹没”、“暴躁”、“冲毁”的意思

什么把什么淹没了？

水暴躁的时候什么样？

水把什么冲毁了？

3、再读课文，要正确，读后标出自然段。

4、分自然段，检查读课文。

四、学习生字：

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、你用什么方法记住这些字？

学生自学分析字形，用熟字学新字。

3、学生选字向大家汇报记字的方法。

4、田字格中字的重要笔画、间架结构。

5、书写指导

生描一个写两个

五、作业：

1、抄写生字

2、读课文

第二课时

教学目标：

1感悟课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

2课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

3知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难，

知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：知道“我”是什么。

教学难点：会用同音字和形近字组词语。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示生字卡片读生字

2、读词语。

二、学生齐读课题18我是什么

轻声读课文，边读边想我是什么？

读后说说我是什么（水）

三、学习第一自然段：

1、读第一自然段，想一想水可以变成什么？

板书：汽云雨雹子雪

2、找变成汽、云、雨、雹子、雪的句子读一读

“白衣服”指什么？

“黑衣服”指什么？

“红袍”指什么？

相机练习读长句：

“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。”

“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”

3、说说谁还可以变成什么？

四、学习第二自然段

1、读第二自然段，你知道了什么？

2、出示小黑板，指导读句子。

五、学习第三自然段

1、读第3自然段，想一想水为人们做了哪些好事？哪些坏事？

读后讨论

2、人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？

3、指导朗读。

六、你在生活中看到过水在变吗？举例说说。

板书我是什么

水

汽云雨雹子雪

练一练7和口语交际

教学目标：

知识目标：

1复习本单元所学习的生字和词语

2能够理解近义词的意义，正确的选择。

3理解句子的意义，能够把句子补充完整。

4培养学生的阅读、理解能力。

5培养学生的说话能力，锻炼学生在实际生活中的表达能力。

能力目标：

1培养学生独立的阅读能力

2培养学生复习知识的习惯，能够将新旧知识联系起来。

3培养、锻炼学生的口语交际能力

情感目标：通过阅读，培养学生创造发明的愿望。

教学重点：复习本单元所学的知识

教学难点：能够将本单元的知识很好地掌握，灵活地在生活中运用。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标：

1复习本单元学习的生字和词语

2通过练习，巩固本单元的知识

教学重点：复习本单元的知识

教学难点：灵活运用本单元的知识完成相应的练习

教学过程：

一、复习

1利用本单元的生字卡片复习本单元的生字和词语。（出示生字卡片，学生读出生字并能组词；读一读生字卡片后面的词语）

2将课文后面的词语读一读，说一说

二、练习

1学生独立完成练一练7的第一题（看拼音写词语），集体订正

2学生独立完成练一练7的第二题（选词填空），指名说一说你对这两个词语的理解，集体订正。

3读题并理解练一练7的第三题（把句子补充完整），小组内说说你的句子，班内说说，然后把句子补充完整。

4完成语文课堂练习册

三、作业

将本单元的课文读熟。

第二课时

教学目标：

1培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

2对学生的朗读进行相应的训练

教学重点：通过阅读，能够理解课文的内容。

教学难点：培养学生的独立阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

一、读一读

学生自己将诗歌读一读

要求：读音正确，不加字，不丢字；

注意句逗停顿，语句通顺

二、个别读

分小节有感情的读一读

三、理解诗歌

说一说你读完后，知道了什么？

现在理解了这首诗的意思，能不能再读一读，看看谁读得更好？

四、扩展

说说你有什么愿望？（你有没有想发明的东西）

五、读一读你最喜欢的课文。

第三课时（口语交际）

教学目标：

1在实际的交际活动中发展学生的口语交际能力

2使学生会用几句话或一段话向别人表示祝福或表达美好的愿望

教学重点：在实际的交际活动中发展学生的口语交际能力

教学难点：学生能用几句话或一段话表示自己的祝福或美好的愿望

教学过程：

一、制作贺卡（提前布置，课下完成）

二、展示贺卡

1小组内学生展示自己的贺卡，并介绍自己的贺卡是怎样制作的？是送给谁的？想什么时候送给她并想对他说些什么？

2班内交流展示：展示自己的贺卡，并把自己想说的话说一说

3将自己想说的话写在贺卡上，并读给大家听一听

三、送贺卡

将自己制作的贺卡在课下的时间送给你想送的人，并把自己想说的话读给他听一听

单元检测（12.9）

第八单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、课件等引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：

21游八达岭长城22台湾的蝴蝶谷

23古诗二首24小朋友的家练一练8

口语交际

教学目标：

知识技能：朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

读懂课文，练习朗读，提高朗读能力。

在语言环境中识字。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：激发学生爱北京，爱祖国的情感。

具有良好的识字写字习惯。

教学重点：

能按要求抄写指定的词语和句子。

读懂课文，练习朗读，提高朗读能力。

在语言环境中识字。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

教学时间：13课时

21游八达岭长城

教学目标：

知识技能：

1学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。

2能说说自己看到的长城的样子。

3朗读课文。

4知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。

过程方法：

在语言环境中识字。

情感态度：培养学生热爱祖国山水的情感。

教学重点：在语言环境中识字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：

1学会3个生字。

2能说说自己看到的长城的样子。

3朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：

知道八达岭长城很雄伟。

教学难点：

巨的写法。

教学过程：

一、激发兴趣

同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）

谁愿意给大家介绍长城的样子。

让我们再来看看八达岭长城。

二、初读课文

1.自由读文，读准音

2.课件：生字词

3读，标自然段

三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流

四、汇报

1、根据学生回答板书

2、多种形式读感悟长城的雄伟。

五、生字。

其、并、巨

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.同学交流。

3.指名说并扩词

四、指导写字。

1.其字中间是两横。

2.巨字的笔顺。

3.观察生字在田格中的位置。

4.写字。

第二课时

教学目标：

知识技能：

1学会6个生字。

2朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：在语言环境中识字。

教学过程：

一、读课文，回忆课文内容。

说说读了课文知道了什么？

二、有感情的朗读。

指导学生读出激动、惊喜的语气。

三、学习生字。

岭、雄、伟、所、阶、排

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.同学交流。

3.指名说。

四、指导写字。

注意左右结构的字在田格中的位置。

写字。把字写匀称，写端正。

22台湾的蝴蝶谷

教学目标：

知识技能：

1学会9个生字，认读6个字（其中“盛”是多音字），会督3个新词。会用“非常”写一句话。

2朗读课文，会按原文给句子填空，背诵第三自然段。

3知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳。在世界上很有名。感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

过程方法：在语言环境中识字。

情感态度：感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学重点：朗读课文，背诵第三自然段。

教学难点：背诵第三自然段。

第一课时

教学设计：

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读本课9个生字及6个认读字，会读13个新词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答）

师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？

学生齐读课题。

读了课题你想知道什么？

这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。

二、初读课文

1、请打开书126页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）

2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？

（师生评价）

3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？

A、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。

B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。

4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）

（生答）

三、深读感悟

师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。

1、学习课文第一自然段

师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？

（生答）

师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文

师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

2、学习第二自然段

师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？

生自由朗读课文。

汇报：

想不想去看一看这生动的场面？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子）

师：你看，这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，

这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——五颜六色五彩缤纷色彩斑斓。你觉得这些蝴蝶怎样？

师：从这句话中你体会到了什么？

师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。

读给同桌听听。

师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子）

现在你还能用书上的话说说这种情景吗？我们一齐来好吗？

（齐读）边读边加动作表演。

3、学习第三自然段

师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？

（学生自由读书）

生：蝴蝶谷很迷人。

师；请大家再读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？

学生自由读书，找句子。

师；你觉得哪一句很迷人？

师：自己读读，说说哪里迷人。

师：他们怎么会这么美？

师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）

看到这番景象，你想说什么？

那就把你的感受读出来吧！（课件展示黄颜色的蝴蝶动画：有课文句子）（生读）

齐读学生朗读，读出黄蝴蝶的迷人。

师：除了这句你还觉得哪句话迷人？

生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师；哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？

师：蝴蝶和花瓣哪里像？

生；它们都是五颜六色，五彩缤纷的。

生；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。

（出示课件：多媒体放映五颜六色的蝴蝶飞舞的景象有课本句子）

学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。

师：你喜欢这些蝴蝶吗？

师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！

学生自由朗读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。

老师给配上音乐。（生配乐读）其他同学闭上眼睛，一边听一边想像。

4、学习第四自然段

多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

你们能演出来吗？

学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。

师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示课件）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——高兴

师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？

谁来试一试。

师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？

生答。

师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！

（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）

四、分层作业

（课件展示）

师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：

1、可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底。

（课件展示台湾、蝴蝶资料）

同学们，这是老师上网查阅的资料，你有兴趣也可以上网查阅。

2、喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。

3、喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。

4、喜欢读书的同学就把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。

板书设计：

22台湾的蝴蝶谷

数量多

蝴蝶品种多很有名

色彩艳

五、课后反思：

《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的课文。本课中创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，体现民主性、平等性。本课中努力体现语文的实践性和综合性。注重跨学科的学习，设计了唱歌、跳舞、画画等活动，与艺术课交叉渗透整合；重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学，目标定位在热爱大自然，爱蝴蝶，爱祖国的宝岛台湾，初步树立人与自然的和谐相处的意识，注重语言的积累，感悟，运用，如扩展性说话，各种方式的朗读，创设情境的体验，还注重训练基本技能，如读的具体指导，注重对创造潜能的开发，如想像如果你是游客中的一员，会说些什么，想些什么，培养学生的想像能力和表达能力。

流程图：

播放课件用语言描述

欣赏引入山谷景象

指导学生说句子

蝴蝶在山感情朗读

谷的景象

想象蝴蝶

谷的景象

表演

有感情朗读全文

作业

结束

第二课时

教学目标：

知识技能：学习9个生字。

过程方法：在创设的情境中能自主学习生字，激发想象力，有一种自豪感和成就感。

情感态度：感受蝴蝶谷的美丽景象，能积极主动的学习生字和想像。

教学重点：

学习9个生字。感受蝴蝶谷的美丽景象。

教学难点：

用非常说话，创设情境想像说话。

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、复习

认读字词

三、学习新字

1．小组自学生字

2．说说不明白的同学讨论

3．小组代表上台说说记字方法，扩词。

4．观察怎样把字写漂亮

5．指导书写

6．学生观察仿写

四、巩固提高：

1、有感情朗读课文

2、背诵第三自然段，按原文给句子填空。

3、用非常造句

五、作业：

1、写生字

2、扩词

3、用“非常”写一句话

23古诗二首（二）

教学目标：

知识技能：学会7个生字，认读3个字。

能给指定的诗句填空。

朗读课文，背诵课文。

大体了解诗句的意思，知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。

教学重点：

1、学会7个生字。

2、知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

教学难点：

1、知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

教学用具：

生字卡片、挂图。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

知识技能：学习《梅花》这首诗，大体了解诗句的意思，学习3个生字。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。知道梅花有不怕严寒的特点。

教学重点：

知道梅花有不怕严寒的特点。

教学难点：

写好“数”字。知道梅花有不怕严寒的特点。

教学过程：

一、认读：

楼音虫枝知香雪角墙

反犬旁反文旁日字旁

二、激趣导入

1、背诵学过的古诗，表扬背诵课外古诗的学生。

2、出示挂图，同学们你们知道这是什么花吗？（梅花）

你知道梅花在什么季节开放吗？（冬季、初春）

在寒冷的冬天，大部分的树叶落了，那千姿百态、五颜六色的花儿不见了，只有梅花不怕纷飞的大雪，不怕呼啸的北风，冒着严寒傲然开放。你看，它们这洁白得像雪一样的梅花开得多么浓，散发着阵阵清香。诗人王安石写了一首诗来赞美她。下面我们就来学习《梅花》这首诗。

三、朗读古诗：

1、自由读古诗，不认识的字读准拼音。

2、同桌互相读一读，看看字音是否读得准确。

3、谁能把这首诗读给大家听。

4、出示小黑板，用不同形式练习朗读古诗。

四、感悟诗意：

1、读了这首诗你知道了什么？你从哪句话看出来的？

带着你的感受把这句话读一读。

指导学生从诗句中了解洁白无瑕的梅花不怕寒冷的特点。

2、害怕严寒的花儿都躲进了温室中，只有梅花敢于在严寒中开放，让我们用读来赞颂梅花吧？

3、你还想怎样来赞颂梅花？

五、背诵古诗

六、学习生字：

1、读卡片：数独暗

2、说说你怎样记这些字。

3、读词语：

数学算数数字无数

独自单独独有独个

暗香黑暗暗暗暗地

七、指导书写

1、说说写“数”字是要注意什么？（左边）“米”、“女”的变化。

2、认真观察部分和重点笔画的占格位置。

3、描一个写两个，比一比，改一改。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习《江上渔者》，大体了解诗句的意思。学习4个生字。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。知道渔民劳动很艰辛。

教学重点：

学习生字，知道渔民劳动很艰辛。

教学难点：

写好“君”、“舟”。知道渔民劳动很艰辛。

教学过程：

一、复习：

1、认读：

数独暗都住船波但江爱叶

2、背诵《梅花》

二、激趣导入：

1、出示图（做好的引人食欲的鱼）

看了图，你想说什么？（真想吃、这条鱼肯定很香……）

鱼是怎样来的呢？

2、出示挂图，说说你看到了什么？

江面上波涛滚滚，渔人架着小船正在打鱼……

三、朗读古诗：

1、自由读古诗，不认识的字读准拼音。

2、同桌互相读一读，看看字音是否读得准确。

3、谁能把这首诗读给大家听。

4、出示小黑板，用不同形式练习朗读古诗。

四、感悟诗意：

1、读了这首诗你知道了什么？你从哪句话看出来的？

2、带着你的感受把这句话读一读。

指导学生从诗句中了解江边的人只知道鲈鱼的味道非常鲜美，却不知道渔民冒着风浪在江面上打鱼是多么辛苦。

五、背诵古诗。

六、学习生字：

1、读卡片：者往君舟

2、说说你怎样记这些字。

3、读词语：

渔者作者读者学者

来往往返往东看往事

小舟君子

七、指导书写

1、自学“舟”、“君”的笔顺。

2、注：者、君、舟的横要长，都要出头。

2、认真观察部分和重点笔画的占格位置。

3、描一个写两个，比一比，改一改。

八、练习：

1、读字词。

2、按课文填空：

（1）墙角（）（）（），凌寒（）（）（）。

（2）君看（）（）（）。出没（）（）（）。

24小朋友的家

教学目标：

知识技能：认读生字，学会8个生字，认读8个字。会读写6个词语。

朗读课文，能够背诵其中的两三个小节。

知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

培养学生搜集资料的能力。开阔学生的眼界，培养学生的创新意识。

情感态度：对识字和搜集资料感兴趣。

教学重点：

1、认读生字，学会8个生字。

2、朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学难点：

朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：让学生自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。

学会2个字。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。

情感态度：感受各民族的不同。对识字和搜集资料感兴趣。

教学重点：

学会2个生字。朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学难点：

朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学过程：

一、激趣导入

1、亲爱的小朋友，我们国家是一个多民族的国家，你知道我们国家一共有多少个民族？（生答：56个民族。）

2、你们可真棒！这56个民族所穿的服装不一样，风俗也不一样。今天，我们就请来了四位少数民族的小朋友，请他们来介绍他们的家。（板书《30小朋友的家》齐读课题）想快点认识他们吗？那就赶紧打开书去请你自己读课文，读一读吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自己轻声读课文，借助拼音读准字音，拼不准的就问老师和同学。（生自己读课文）

2、：我听见你们都很认真地读书，课文中出现了一些词语朋友，你能校准他们的名字吗？出示词语

民族、幸福、奶茶、家庭、儿童、地板风俗相同姑娘

1）个别读。（用激励性的语言鼓励学生，尤其是困难生。）

2）大家伴奏读，（一边拍掌一边读，增加趣闻性）看谁的眼睛能盯着这些词，把它们记在心里。

师：你们读的真好，把这些词放入课文中你还认识吗？快试一试。这一次看谁能读正确、读通顺。

三、细读课文，了解内容。

1、你们读的又快又棒，再好好地读一读课文。这一次，你一边读一边画出课文到底介绍了哪四个少数民族的小朋友的家？他们的家什么样？（学生自己读）

2、小组交流。

快和小组的伙伴说一说，你都知道哪些小朋友的家了？小组讨论（师巡视，参加到小组交流中去，指导交流，发现问题）

3、展示汇报。

1)你们讨论交流的真热烈，谁来说一说你知道哪个小朋友的家啊？（孩子想说哪个民族，就说哪个民族，师出示相应的课件）

3）学生个别发言介绍蒙族小朋友小满打的家，说出他的家的样子。

谁能读一读有关的句子。

让我们一起去看一看。（出示课件图,蒙古包）

4）学生个别发言介绍、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家，方法同上。

4、请你在这四个小朋友中选一个，向大家介绍自己的家。表演中发挥学生的创造能力。先组内表演，在班上表演。

5、除了书上介绍的民族小朋友的家，你还知道哪些小朋友的家什么样？介绍给大家。

6、师：尽管我们有56个民族，，风俗又不同，可是各族小朋友生活在一起，就像一家人一样。祖国是个大家庭，各族儿童是一家。我们一起读最后一段。

四、诵课文中你喜欢的两三个小节。能多背的有奖励。（生试背）

五、学习生字

1、怎样记

2、观察田字格，怎样写,自己写。

六、作业

1、抄写生字

2、背诵课文

板书设计

蒙古包

小朋友的家土拱凉

竹楼

碉堡

第二课时

教学目标：

知识技能：学会6个字。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

情感态度：对识字感兴趣，有一定的方法。

教学重点：

用自己喜欢的方法识字。

教学难点：

把字写端正写美观。

教学过程：

一、背诵课文。

把你喜欢的小朋友的家背给同学听，先小组交流，再抽查。

二、学习生字

1、出示生字卡片，生练习读并扩词。

幸福圆茶板童

2、生结合笔顺格自学生字，分析字形

3、指导学生用部件记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

幸福：说一说什么时候你感到幸福？

圆——园比一比说说他们的区别，组词比较。

4、生观察田字格中的生字，师范写，指导关键笔画。

5、生自己描写一个字，说说在写的过程中那一笔不好写?自己独立写一个是要注意。

6、生写字，师巡视指导。

三、巩固练习

1、组词读生字。齐读、比赛读。

2、读词抄写词语。

四、抄写生字(每个字抄写3个)

练一练8

第一课时

教学目标：

知识技能:能正确的写字。积累词句。朗读诗句。

过程方法：培养正确的写字姿势和习惯。

情感态度：喜欢写字和朗读。

教学重点：

能正确的写字。

教学难点：

能正确的写字。喜欢写字。

教学过程：

一、写出相同偏旁的字。

1.比较每组两个偏旁。

2.独立写出带有下列偏旁的字。

3.订正。

二、抄写句子。

1.说说你都读过哪些书？给大家说说书的内容。

2.你最喜欢哪句话？读读听听。。

3.抄写句子。注意别抄错字。

4.检查：读一遍，有没有多字少字现象。对照看，有没有错别字。

三、读儿歌。

1.独立读。用自己最喜欢的方式自由朗读。

2.边读边想象，感受诗歌的优美和冬天的神气。

3.鼓励学生读出自己的感受。

4.朗读比赛。

四、写字。

1.观察字的结构。

2.指导笔画。三框共两笔，第1笔是横，第2笔是竖折。

3.指导笔顺。重点指导“医”。第1笔是横，然后写矢，最后写竖折。

4.独立书写，把字写匀称。

第二课时

教学目标：

知识技能：用几句或一段完整的话，把小动物怎样过冬说明白。

过程方法：培养学生的搜集资料的能力。会与人交际。

情感态度：能积极主动的参与。有求知欲和好奇心。

教学重点：

用几句或一段完整的话，把小动物怎样过冬说明白。

教学难点：

把话说清楚。搜集资料。

教学过程：

一、提前布置。

到大自然中去观察，利用各种方法了解相关知识，做好准备。

二、学生发言。

辅助：1.边看插图边讲。

2.利用电教手段。

指导学生把话说通顺、说完整。鼓励其他学生补充和提出问题。

三、引向课外。

把学到的知识讲给爸爸妈妈或自己的小伙伴听。

进一步了解其他动物过冬的知识，再讲给别人听。

语文期末复习计划

复习目的与要求

复习是扎实“双基”和提高教学质量的一种手段。是教学的重要组成部分。它能发展学生的记忆力和思维能力，达到温故知新的目的。同时，总复习又是补缺补差的过程。

1、至少认识455个字，正确书写257个，继续巩固学过的认字方法，学习利用形声字声旁认字的方法。

2、熟练利用音序查字法帮助识字。

3、积累并正确理解词语，并能用词语说写完整通顺的句子。

4、熟读课文、理解课文主要内容，积累课文的优美词句；背诵指定的课文。

5、能用普通话积极地、有创造性地进行口语交际，养成使用普通话的习惯，学会倾听，提高倾听能力。

6、能在某一情境中，按照格式写留言条。

复习重点与难点

1、认识455个生字，会写257个生字，熟练地用部首查字法识字。

2、积累优美词句，正确理解和使用所学过的词语，提高造句能力。

3、理解课文、背诵诗文，提高阅读兴趣和阅读能力。

4、提高听话写话能力，会写留言条。

5、提高学生的审题能力和思维能力。

复习方法与措施

1、制定可行的复习计划。

按照a基础复习；b强化能力；c查漏补缺；d模拟练习这四个阶段一步一个脚印，提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力。

2、调动学生的复习兴趣。

3、优化复习方法，上好复习课。

4、分层要求，因材施教。

5、培养良好的作答习惯。书写习惯、审题习惯、检查习惯。

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北京版二年级语文上册教案设计《花影》

教学内容

学习、背诵古诗《花影》及相关生字

教学目的

1、正确、流利地朗读、背诵这首古诗。

2、学会4个生字，3个认读字，认识“将字旁”。

教学重点

学习生字并正确、流利地朗读、背诵这首古诗。

教学难点

背诵这首古诗

渗德渗美

培养学生的阅读能力

教学准备

语文书

教学过程

学生活动

一、导入：

1、教师朗诵《花影》，把学生带入情境。

2、我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。

二、小组自学生字，了解课文内容：

1、齐读古诗，纠正字音建立整体印象。

3、自学生字：

（1）读准字音，想想生字可以怎样记。

（2）汇报：

上下结构：童；左右结构：影、拾、将；

（3）指导书写，教师板书。

“将”三部分组成，第一部分：“将字旁”由“点、横、提”组成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后两部分高矮、宽窄差不多。

“影”左宽右窄，三撇之间距离均匀，走向一致。

（4）在书上田字格中写一写，教师巡视

3、小组自学古诗，教师巡视指导。

自学要求：

（1）先互读古诗，要读通读顺。

（2）互相说说自己对每句诗的理解。（不必一个字一个字的解释。）

（3）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。

（4）讨论：“从哪儿看出是写花的影子”？

（层层叠叠地铺在屋前的台阶上，几次叫书童去扫也扫不掉，刚刚被落山的太阳带走了，可以一轮明月又送回来了）

4、汇报自学情况，集体解决疑问。

收拾：（shou shi）整理。“拾”轻声。

教：同“叫” ，“使”的意思。

将：没有实在意义，“送将来”就是“送来”

三 指导朗诵 ：

1、指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。

2、教师范读，比较不同。

3、指导断句：

（1）先让学生自己试着断句，说明理由

（2）教师根据学生的断句进行分析：总结出最佳断句方法。

（3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。

4、同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。

5、请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。

四、指导背诵：

1、填空，帮助背诵。

重重叠叠（ ）瑶（ ），

（ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），

（ ）教（ ）（ ）（ ）将（ ）。

2、教师背上句，学生背下句，合作背诵。

3、试着自己被下来，看谁背的快。

4、试着背诵两首古诗

五、作业：1、书写本课生字词。2、背诵这首古诗。

齐读古诗

自学生字

写生字

自学古诗

回答问题

朗诵古诗

背诵古诗

板书设计

《花 影》

苏轼

重重叠叠//上/瑶台，几度/呼童/扫/不开。

才被太阳//收拾/去，又教明月//送/将/来。

北京版二年级语文上册教案设计《梅花》

北京版二年级语文上册教案设计《梅花》

一、教学目标：

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

二、教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

三、教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

四、教学过程：

（一）创设情境，引入新课。

1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。

2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。板书课题。

（二）学习新课

1、回忆学习的步骤，进行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。

3、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

墙：第五笔是“竖”

遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。

动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。

（5）结合学生提出的问题理解字意

数：几

凌：冒着，顶着。

寒：严寒，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：因为。

（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。

（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。）

（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

4、指导朗读

（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

（3）学生进行朗读，而后评议。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

（三）总结本课学习情况

（四）进一步理解古诗意思

1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？

（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

（2）自己组织语言练习说一说。

（3）结合自己的体会说一说。

（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）

2、教师小结：

梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。

（五）欣赏古诗

1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。

（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）

2、师生共同欣赏，参加交流活动。

3、师生共同有感情地诵读古诗。

（六）实践尝试

1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）

2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）

（七）布置作业

1、在生字本上抄写难字

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

3、完成书中的第三题。

4、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）

北京版二年级语文上册教案设计《北京城，真漂亮》

北京版二年级语文上册教案设计《北京城，真漂亮》

教学分析：

本课为读儿歌识字，语言通俗易懂，贴近儿童生活。识字写字是本课学习的重点。

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读8个字。认识“同字框“。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

情感目标

培养孩子们热爱首都北京的思想感情。

教学重点：

识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课中的4个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

3、培养孩子们热爱首都北京的思想感情。

教学重点：

通过读儿歌识字、写字。

教学过程：

（一）导入

北京是我国的首都，我们生活在北京这座城市中，你知道北京有哪些美丽的景色吗？

（二）初读课文

1、轻声自由读三遍，把字音读准确。

2、互相读、评议。

3、指名读、评议。

4、自己自由朗读课文。

（三）了解课文内容

1、这是一首儿歌，共3节。请同学们自己读一读儿歌，想一想每小节都讲了北京城的什么地方？那个地方是什么样子的？

2、用自己熟悉的语言，说说自己的理解。

3、读到“天安门、长安街、颐和园、万寿山、昆明湖”……可以请亲眼见过的学生说说。

4、互相读。

（四）识字

1、出示要学习的四个生字。

2、你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：漂、场、亮半包围结构：连

（2）教师指导：漂：右上边的不是“西”把“竖撇”和“竖弯”换成两竖。

连：先写内后写外。

场：笔画“横折折折钩”

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

（五）作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、掌握5个生字，认识偏旁“同字框”

3、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、出示五个生字。

2、你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：院上下结构：宫、合（上中下结构）

半包围结构：网（引导学生认识同字框）、寿

（2）教师指导。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

（三）作业

抄写生字和词语。

北京版二年级语文上册教案设计《水果丰收》

北京版二年级语文上册教案设计《水果丰收》

教学内容：

本课是识字教学。前两行有6个词，是6种水果的名称。中间6行是6个词组，又介绍了6种新的水果，不仅写出了它们的名称，而且分别写了它们的形状、颜色和口感。最后是一个句子，写水果丰收了。这样有利于学习记字。

教学目标：

知识目标

学会8个生字，认读7个字。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

情感目标

会读本课的词语和句子，体会水果丰收了。

教学重点：

识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、读熟本课词语和句子。读出层次。

2、通过朗读，认识各种水果。

3、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）导入

1、你们都喜欢吃哪些水果？

2、老师给给大家“带来”了一些水果，你们想知道有什么吗？打开书，读一读。

（二）初读课文

1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。

2、同桌互相读，帮助纠正字音。

3、指名读，评议。

4、全班齐读。

（三）了解课文内容

1、丰收是什么意思？这里指什么？

（教师板书：丰收）

2、学生读六种水果的名称，（教师板书：水果的名称）

3、这六种水果是什么样的？

4、谁给大家读一读这六种水果。指名读。

5、除此之外，文中还向我们介绍了哪些水果？请同学们读一读。

请同学们想象这些水果的样子、颜色和味道。

指导学生读词组，注意节奏。

6、你还知道什么水果？它们是什么样子的？（指名学生发言）

7、齐读句子，各种各样是什么意思？怎样读？（学生自读）为什么这样读？（体现水果多）

8、全班齐读课文。

（四）学习生字

1、指名学生读课题和六个词语。

2、在这些词语中，有四个生字“丰、收、菠、桃”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一竖就是丰。

（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃：左窄右宽。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读，认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

换一换：变——弯

（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。

梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

弯：第三、四笔都是竖。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

作业

抄写生字和词语。

北京版二年级语文上册教案设计《咕咚来了》

北京版二年级语文上册教案设计《咕咚来了》

教学目标：

知识目标

学会1个生字（热），认识“四点底”。

能力目标

1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、会读指定的词语，能用“热闹”说一句话。

3、能把这个有趣的故事复述下来。

情感目标

理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

教学重点：

理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

教学难点：

1、能把这个有趣的故事复述下来。

2、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

教具准备：

课件、图片

教学时数：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激情引趣：（2’）

1、（出示图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这座美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。

2、板书课题，生齐读。

二、初读课文，扫清障碍：（12’）

1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。

2、你能叫出下面词语朋友的名字吗？

木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。

看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。

水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面……）

咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。

逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？

跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。

跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。

热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。

课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。

是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。

你还见到过哪些热闹的场面？你能用热闹说一句话吗？

齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑

3、把这些词带回课文里，再读课文。要做到正确流利。

4、同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。

5、指名按自然段读课文。

三、细读课文，读思感悟：（15’）

（一）、通读全文，了解内容。

1、自由读课文，说一说课文里提到了哪几种小动物。

（1）指名请一位同学回答，根据学生的回答在黑板上贴上小动物的图片。

（2）引导学生：只有这三种小动物吗？你是从那个词看出来还有很多很多小动物的？（板书：动物们）

2、小动物们遇到了一件什么事？他们在遇到这件事之后的反应一样吗？快速阅读课文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名说小动物们遇到了一件什么事。你是从哪个自然段知道的？

2、赶快读一读第一自然段，说说你从这一段还知道什么了？

3、自由读第一自然段，把你知道的都读出来。

（三）、第二、三自然段。

1、原来是一个木瓜掉到水里，发出了“咕咚”的声音，不过小动物们可不知道是怎么回事，小动物们在遇到这件事之后，它们的反应一样吗？（不一样）快点读读二、三自然段，看看它们是怎么做的？（根据学生回答板书∶逃跑、拦住）

2、小动物们为什么要逃跑呢？（因为他们都很害怕）

3、可不是，第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了，（出示句子）赶紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了？

（提示：“拔腿就跑”说明兔子心里很害怕，所以跑得特别快。）指导朗读。

4、其他的小动物听见兔子的喊声也很害怕，全都跟着兔子跑起来。

自己把第二自然段连起来读一读，注意读出兔子和小动物们惊慌的样子来。自由读，指名读。

5、小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有大象没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看大象是怎么说的。自己读读第四自然段。

6、出示第三自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同的颜色标示出来。指名分角色朗读课文。

7、自由读第三自然段，把小动物们的对话读清楚。

（四）、第四自然段。

1、听了大象的话，他们又一起来到湖边要看个究竟，那结果怎么样呢？我们赶快读读第四自然段。

2、大家为什么“悄悄”来到湖边呢？（他们还不知道“咕咚”是什么，怕惊动了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

3、当他们悄悄来到湖边终于弄明白了，原来是木瓜掉进了湖里，如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是咕咚后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）。

4、多有趣的结局呀，难怪大家都笑了，让我们再读读第四自然段吧。

5、试着背诵第四自然段，不会背的同学可以看着书一起读。

四、复述课文，发展语言：（5’）

1、朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……）总结板书：不对、对。

2、你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。

五、学习生字：（5’）

过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。

1、出示词“热闹”，读词，“热闹”的“热”是这课的一个生字，看音节读准字音。

2、认识新偏旁：四点底。会读会写（提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大）。

3、你怎么记住这个字呢？

4、组词：热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心……

5、指导书写：整体观察，上大下小。

生描红，边描边想想还有什么要注意的。（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。）

师范写，学生练习。

六、课堂小结、布置作业：（1’）

这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

6、咕咚来了

小兔图小猴图　——　逃跑

动物们

大象图——　拦住

北京版二年级语文上册教案设计《画家乡》

北京版二年级语文上册教案设计《画家乡》

教学目标

★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。

★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。

★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重点

认识本课12个生字。

教学难点

能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。

教学过程

一、谈话导入

1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？

2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）

3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？

4、让我们一起走进24课《画家乡》。

5、板书课题。学生美美地读课题。

二、识字写字：

教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1、学生自由练读课文。

小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！

2、识字

（1）带拼音出示词语

①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。

②指名读。

③指名领读。

④教师强调易错读音：“匹、市”

（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。

①自由练习读。

②开火车读。

③词语放到陌生语境中读。

（3）只留生字（变换顺序）。

①男生女生配合读。

②扩词读。

③抢气球游戏。

3、写字

师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。 教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。 “虾”字教师强调结构，学生描。

教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。

三、初读感悟

教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子。

1、指名读课文。 教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？ 指名回答。

师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说）

2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。

师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。

3、出示第二段文字，学生自读。

4、指名读。每人读一句。

师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？

5、指名有感情地朗读“那么？？那么？？”句式。

师引导：大海蓝吗？宽吗？作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽？（那么？？那么？？）

师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子？？

6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘船上？？”句子。

7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么？？那么？？（引学生用“那么？？那么？？”句式说话。）

8、再将整段完整齐读一遍。

9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的？引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。

教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。

10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）

11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。 反馈，略读。

四、说话练习

师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。

1、指名读。发现两个句子里都有“那么？？那么？？”的句式。

2、教师用“那么？？那么？？”说一句话，引导学生展开想象，用“那么？？那么？？”说话。

师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了！

五、全课总结

教师：还有剩下几位小朋友呢！他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。

板书设计

24 画家乡

图画 文字｝

家乡美 朗读

北京版二年级语文上册教案设计《小熊开店》

北京版二年级语文上册教案设计《小熊开店》

教学目标：

1.结合解决问题的过程，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，体验除法与生活的密切联系。

2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

3.体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

4.培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。

5.培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。

教学重点：

1.会用2到5的乘法口诀求商。

2.体会乘除法之间的联系和区别。

教学难点：

体会乘除法之间的联系和区别。

教学方法：

引导观察、比较、归纳及合作交流。

教学学法：

小组讨论，自主探究。

教学准备：

“小熊开店”情景课件，口算比赛纸张（每人一张）。

教学过程：

一、复习铺垫，激趣引入。

1.用开火车形式复习2到5的乘法口诀（课件出示补充口诀10题）。

2.我们班的小朋友果然厉害，把口诀补充得又对又快。动物王国里的小熊看了大家的精彩表现，想邀请大家开着火车去动物王国游玩，愿意吗？好，我们现在就出发！

二、创设情境，解决问题。

我们先去小熊的小商店里逛一逛吧！从小熊商店可以了解到什么数学信息？（指名说一说：每个布娃娃6元，每辆坦克5元，每个皮球3元，每个铅笔盒4元，每只风筝8元。）

小熊的商店好热闹呀，小猴、小猫、小狗听说小熊商店开张，一大早就赶来买东西了！小猴非常喜欢坦克，想买4辆坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？谁能帮他算算？

1.出示问题：买4辆坦克需要多少元？

（1）指定学生回答。

（2）问：这里的5×4表示什么意思？计算时用了哪句口诀？

小猫也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？

2.出示问题：20元可以买几辆坦克？

（1）怎么列式？（20÷５=4（辆））

（2）这里的２０÷５表示什么意思？

（3）你是怎样想出２０÷５的商的？

（4）指名回答，学生可能有几种回答。

①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆；

②用口诀：四五二十。

③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。

④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。……

师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）

师：小朋友们真能干，能用口诀很快求出２０÷５的商。今天这节课我们来学习“用2到5的口诀求商”。（板书课题）

3.体会乘、除法之间的关系。

师：仔细观察上面这两个算式：你发现它们有什么相同点和不同点？

A、小组讨论，然后全班交流。

B、小结：这两个算式的算法不同，意义不同。5×4表示4个5元是多少，２０÷５表示20元里面有几个5元。但是3个数是相同的，都是5、4、20.这两个算式有着密切的联系，乘法算式中的积在除法里作了被除数，乘法算式中的两个乘数在除法里一个作了除数，另一个作了商。它们在计算时用了同一句口诀。利用乘法口诀不仅可以求积，还可以求商。

4.丰富情境，运用求商方法，解决类似问题。

（1）师：小狗有12元钱，它见小朋友们这么能干，就出了两个问题考大家。

课件出示：１２元钱可以买（ ）个铅笔盒。

１２元钱可以买（ ）个皮球。

A、学生独立解决，然后交流求商方法。

B、比较两个算式的异同，得出：被除数一样，除数和商交换了位置，应用的口诀都是“三四十二”。

（2）老师拿了２４元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？赶快帮老师出出主意吧！

学生可能会想出多种方法。

A、能买3只风筝：24÷8=3（个）

B、能买4个布娃娃：24÷6=4（个）

C、能买6个文具盒：24÷4=6（个）

D、能买8个皮球：24÷3=8（个）

提问：这四个算式中，哪两个算式用了同一句口诀？

小结：你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。

三、巩固练习，应用深化。

1.还想在动物王国里继续游玩吗？想玩啊，就要闯过这一关（第42页试一试）。

24÷3 28÷4 20÷5

14÷7 32÷8 45÷9

学生独立做，指名说一说6题所用的口诀。

2.游戏：“小鸟回家”。（第43页第1题）

A、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？

B、引导学生理解题意，用课件演示师生共送小鸟回家。

C、师：鸟儿们都回到自己家里了吗？这两只小鸟为什么不回自己家里？这两只小鸟真可怜，大家有什么想法？同学们真有爱心，爱心小屋的门牌号应该是什么？（四八三十二）两只小鸟高兴地在小屋前给大家表演起了节目，它们还说，马上会有另外两只小鸟飞来和它们一起居住，猜一猜，另外两只小鸟分别是谁？（4×8、8×4）四只小鸟在一起更开心了！

3.蚂蚁搬家。

师：小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢！请小朋友们仔细观察它们在干什么？

师：你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗？

学生独立完成，再集体交流27÷3=9（只）

四、全课小结，课外知识拓展。

1.这节课你有什么收获？

2.你身边有哪些除法问题？

北京版二年级语文上册教案设计《王冕学画》

北京版二年级语文上册教案设计《王冕学画》

（一）情境导入，质疑激趣

1.出示课文中的第一幅插图。

导语：大家看，你知道图画中的小朋友是谁吗？看他正在干什么？（王冕――画荷花）

2.板书课题，生齐读。

3.读了课题，你产生了哪些问题？

例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。

4.教师相机给予评价。

（二）初读课文，认识生字

1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。（包括不认识的字、词和读不通顺的句子。）

2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。（可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。）

3.把解决了的困难反复读一读。

导语：谁现在就能把课文读得正确、通顺了？指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书，仔细听他们读得是否准确。

4.指导学生相机评价。（引导学生善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。）

5.认读生字，加深记忆。

导语：看来，要想把课文读得正确、通顺，必须要把生字读准了，认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的！（先自由读，再将自己喜欢的词语领读。）课件出示：

穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心

（三）朗读课文，体验情感

1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。

（1）自由读课文。

（2）指几名同学发言，教师相机评价。

2.指名朗读课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。

（1）指名读课文，相机评价。

（2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。（满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神）

（3）观察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？

（4）同桌一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。

（5）这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推荐给大家吧。

3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。

4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。

（1）齐读最后一段。

（2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？

（ 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。）

（3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？

（4）齐读课文最后一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

（5）出示课文第二幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们的样子吧。

教师相机评价。

（四）、总结全文。

有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）

（五）、 课堂练习，拓展活动。

用一段话夸夸你自己，平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。

（六）、作业

1、把学到的故事讲给小朋友听。

2、抄写第二段，不会写的字用拼音代替。

自我问答：这篇课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文，到最后的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。

板书设计：

王冕学画

一边……一边……

看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶

想 画下来

画 不灰心 天天 像……一样

北京版二年级语文上册教案设计《方字歌》

北京版二年级语文上册教案设计《方字歌》

教学目标：

1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字，能读准字音，认清字形。

2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形，能正确规范书写4个生字。

3、懂得汉字的构字特点，培养合作能力。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

辨字音，析字形

教具准备：

课件、生字卡片、词语卡片。

教学过程：

一、 导入新课

同学们，今天我给大家带来一位老朋友，看看它是谁？（出示“方”）

师：“方”字怎样写？ （学生书空）

师：你以前在哪个字里见到过它？（学生思考、回答：放、房）

随着学生回答板书字形。

导入：“方”字除了这两个朋友，它还有很多新朋友呢！它们就藏在我们今天要学习的这首儿歌中。（学生朗读课题）

二、 探究新知

（一） 学习字音

1、 朗读课文，要求：书平放，手指读，遇到不认识的字拼拼音。

2、 师：你发现方字的新朋友了吗？

学生圈画出生字，用括号括出词语。

交流：我找到了什么词中的什么字。

3、 小组内学习生字字音、词语读音。

检查各组字词读音。

4、 游戏：猜猜我是谁？

（二） 学习字形

1、出示：防 妨。

（1）读字音、读词语。

（2）你有什么好办法记住它们？（学生自由发言）

指导：左边的耳刀和“山”有关系；古时候对女子有一种偏见，认为女子总是妨碍别人的利益，所以“妨碍”的“妨”有个“女字旁”。

（3）换词理解“妨碍”。

2、小组学习“芳、纺、访、舫”。

3、汇报交流。

芳：读字、词，记字形，读句子。出示图片指导朗读。

纺：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。

访：读字、词，记字形，读句子。

舫：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解石舫，简介“石舫”。

4、 看图猜字。

芳、纺、防、舫

师：方字想说话——（访）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

（三） 写字

1、 把生字按结构分类。

2、 观察几个左右结构的字的书写特点。

3、 范写“防”，书写“防”。

投影并评价，改正。

4、 自己练习书写“纺”。

三、 回顾全文。

拍手读课文。

四、 拓展。

出示带有“方”的其他字。

五、 布置作业。

搜集“方”的其他好朋友，和它们教朋友。

北京版二年级语文上册教案设计《“红领巾”真好》

北京版二年级语文上册教案设计《“红领巾”真好》

教学目标：

1、 认识8个生字，会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点：

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教学过程：

第一课时

一、看课题与其他课文有什么不同？

为什么呢？快到文中找答案。

（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）

二、初读课文，读准字音。

（自己读书，养成自学的好习惯）

三、朗读感悟。

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。

感受：你从课文中感受到什么？

3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读，配乐读，表演读。

（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）

四、找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

第二课时

一、识字教学，指导写字。

1、 多种形式认读生字

2、 用字卡做游戏巩固识字。

3、 读自编小短文，巩固识字。

4、 写字指导。

二、完成语文练习作业

三、主体参与，引导实践。

组织讨论，制定实践活动方案。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

北京版二年级语文上册教案设计《夜宿山寺》

北京版二年级语文上册教案设计《夜宿山寺》

教学目标

★学习4个生字3个认读字。

★能正确、流利地朗读、背诵古诗。

★了解古诗《夜宿山寺》的内容初步体会诗的意境感悟诗的意思能说出从哪看出山寺很高。

教学重点

★学习4个生字。

★正确、流利的读诗感悟诗的意思。

教学难点

★规范、端正、整洁地写字。

★了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。

教学过程

一、背诵古诗导入新课

1、同学们一年级的时候我们学了一首《静夜思》你们还会背么 指导读生字“诗”。 这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。介绍李白一生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句他的诗有的十分夸张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。

2、揭示课题

⑴这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。

⑵读准字音读准题意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是庙宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺庙里。

二、读通古诗认识生字

1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了怎样优美、浪漫的诗句呢 教师范读学生注意听不认识字的读音。

2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流利。

3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。 读准下列字音寺、宿、摘、恐。 认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”可以让学生比较一下字音字形。

三、理解字词、了解诗意

（过渡：朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢？）

1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。“星辰”是星的总称

(1)想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？

(2)结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？

李白所在的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。

(3)这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起连起来再读读。 真是太高了，让我们在读读这句。

(4)你要是上了这么高的楼，会是什么感受？--那你再读读。

(5)李白怎么想的（恐惊天上人 ）

“天上人”指的是谁呢？

为什么诗人不敢大声说话 ？

是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个普通人，可别吓着神仙，该怎么读？

(6)四句连起来读一读

2、再读古诗读准字音

3、 还可以这样读呢 夜宿//山寺

危楼//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，

恐惊//天/上/人。

（　学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。）

四、背诵古诗

（1）填诗背诵 夜宿山寺

（ ）（ ）高百尺 ，

手可（ ）（ ）（ ） 。

（ ）（ ）高声语 ，

（ ）（ ）天上人。

（2）指名背诵

五、指导书写生字

辰 寺 诗 尺

1、指导书写“诗、寺”两个生字

（1）笔顺跟随看清笔顺、间架结构

交流书写生字中应该注意的地方“寺”由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些“竖”写在竖中线上两个“横”起笔低收笔高都向右上方倾斜第2个“横”贯穿左右是这个字的3个横中最长的笔画决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。 “尺、辰”两个生字字形相似学生比较他们的共同点都有舒展的捺和撇。

（2） 描红

注意起笔、收笔、占格位置

（3） 教师范写

（4）独立写一个

（5） 展示、评议

（6） 再独立写一个

六、作业

1、抄写生字各3个

2、把这首古诗背给家长听

3、选做搜集李白的诗读一读背一背

北京版二年级语文上册教案设计《江上渔者》

北京版二年级语文上册教案设计《江上渔者》

教学目标：

1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

体验诗人创作的情感。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

课时计划：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2、正确地朗读课文。

教学过程：

一、图画导入，激起共鸣。

1、多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。学生观察图画，说说看到了什么？

2、这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）

3、宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！

二、初读课文，自主识字。

1、自己读课文，勾画生字。

2、借助拼音，读准生字的字音。

3、四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。

4、指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。

5、学生练习读课文，注意读准生字的字音。

6、学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？

三、书写生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。

重点指导

“酒”注意第九笔是什么？。

2、学生练习描红，教师个别辅导。

第二课时

教学目标：

1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。

3、体会诗人的创作情感。

教学过程：

一、复习质疑。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、指名读《江上渔者》这首古诗。

3、质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？

4、下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！

二、读懂文章内容，朗读课文。

1、自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思

2、学生边读边勾画有关句子。

3、四人小组交流、讨论。

江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”

君看一叶舟，出没风波里。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”

4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

5、带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。

6、练习背诵古诗。

三、从课文中，你还读懂了什么？

1、渔民捕鱼的艰辛和危险。

2、诗人对捕鱼的人的同情。

四、练习书写。

1、出示生字“客、涛、汹、君”，学生观察字形，想一想写的时候要注意什么？

2、重点指导：“涛”的笔顺

3、学生练习描红，写字，教师个别辅导。

4、作业练习。

（一）抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。

（二）找出文中的比喻句，说说本体和喻体各是什么？在仿写一个比喻句。

（三）用下面的词语写句子。

一会儿……一会儿……

一边……一边……

北京版二年级语文上册教案设计《它们怎样睡觉》

北京版二年级语文上册教案设计《它们怎样睡觉》

教学目标：

1、 通过复习词语，使学生牢固掌握本课词语。

2、 通过朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。

3、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第5自然段。

4、通过课外资料的介绍，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

教学重点：

有感情朗读课文，感受动物睡觉的姿势的千奇百怪。

教学难点：

背诵课文第5自然段，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

教学过程：

一、复习词语，导入新课：

1、昨天我们已经学习了《它们怎样睡觉》这篇课文的生字朋友，你还能叫出他们的名字吗？

耳朵 它们 动静 抓住 尽管 奇特 蝙蝠 挨着 摇摇晃晃

指读

2、有3个词语朋友比较淘气，你能把它们请出来吗？

怎样 最好 千奇百怪

展示学生书写，订正，都正确的奖励自己一颗星，

二次指导“最”字，大家看看这个字哪里写的比较好？哪里需要再改进？

写得不太规范的同学再田格纸上再写一个。

二、整体感知，训练表达

1、词语朋友大家记得很好，让我们一起再来读读课文吧，请打开书103页，双手拿书，书斜立，头正肩平脚放平轻声读课文，边读边思考：课文向我们介绍了哪几种动物吗？ （师贴图）

2、你知道这些动物是怎样睡觉的呢？今天就让我们一起来学习。

三、细读课文，感悟动物的千奇百怪：

（一）、请你再次轻声读课文，用直线画出描写他们睡觉时样子的语句。

（二）、你和同桌商量，选出你们最感兴趣的一种小动物，分工合作把它睡觉时的样子介绍给大家。可以读相应的自然段，也可以扮演它，用自己的话讲一讲。

鸟：

1、哪个小组来给大家介绍小鸟是怎么睡觉的？

2、听了他们的介绍，谁来说说小鸟是怎样睡觉的？板书：抓

如果要是刮风会不会很危险？从哪句话知道的？

课件出示：有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。

尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。

3、你理解得真好，能把你的理解读出来吗？（自由读——指读——评读）

师：现在我们都来当一只小鸟， 想象一下，你手中的笔就是树枝， 让我们紧紧地抓住树枝，美美地睡上一觉吧！闭上眼睛，嗯，睡着了，你们睡得真香呀。哟，起风了，风还不小呢。树枝都被吹得摇摇晃晃的了。你们的身体也随着树枝摇晃起来了。风越刮越大，（你们摇晃得更厉害了）哎呀，你们会不会掉下来，真好，一个都没有掉下来。还有笑眯眯的呢，真是不可思议！简直是太奇特了。风停了，醒来吧小鸟们。

是什么不让你们不掉下来？鸟爪多么有力呀！抓的真紧啊！

4、森林里有许多小鸟，它们都是抓住树枝睡觉的吗？（燕子卧在鸟窝，）课文中用了“有的”这个词语真是很准确呀。

5、指导朗读，带着你的感受再读读第2自然段，读出鸟睡觉的姿势的奇特。（自读、指名读）

小狗：

1、哪组接着给大家介绍动物是怎么睡觉的？（狗睡觉时，它们的耳朵挨着地。板书：挨着地）

2、谁想提个问题：为什么它们的耳朵挨着地？（听周围有没有动静。）

3、老师这里有两个句子，读读，比较一下，有什么不同？哪句好？为什么？

1.只要有动静，就能醒来。

2.只要有一点儿动静，马上就能醒来。

有一点点的声音，小狗就会醒来说明小狗的耳朵很灵。

师：“马上”可以换成什么词语？（“立刻醒来”）你能感受到什么？（说明狗的警惕性很高。）

那我们的该怎么读呢？再读，读出狗睡觉的奇特。互读，指读

马

1、哪组接着给大家介绍动物是怎么睡觉的？（马站着睡觉。板书：站着）

2、向小马质疑，由小马解疑，资料拓展

师：你们有什么问题想问？马站着睡不累吗？

我还真回答不了，不过，小马能告诉我们，咱们问问它，听它怎么说。

出示课外录音资料，

依据科学家分析研究，发现我的小腿主要是由筋腱组成，很少有肌肉和神经，所以它虽然长时间地站立，其疲劳程度反而要比其他动物轻许多，况且四条腿可以轮流放松休息，因此就感觉不到累了。

谁听明白了，说说马站着睡觉为什么不累？

3、想象：如果我们也像马一样站着睡觉，你的感觉怎么样？

4、指导朗读：能通过你的读让我们感受到马站着睡觉却不觉得累吗？指读

蝙蝠

1、 哪组接着给大家介绍动物是怎么睡觉的？

课件出示： 蝙蝠睡觉的样子最奇特。它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。这恐怕是其他动物办不到的。

问：蝙蝠睡觉最奇特在哪里？板书：吊着

2、想不想亲眼看看蝙蝠睡觉的样子啊？

( 出示图片)看着图片，它们睡觉的样子真奇特，自读、指名读。

我们亲眼看了图片，奇特吧？昨天呀，我在网上看到一个小知识，也是说蝙蝠的。原来呀蝙蝠还冬眠呢，冬眠的时候它能一连睡上几个星期呢，而且是一动都不动，就这样吊着。这恐怕是其他动物办不到的。

3、指导朗读，能通过你的读让我们感受到蝙蝠睡觉最奇特吗？自读 指读 齐读

4、练习背诵：既然它睡觉的姿势这么奇特，想不想把它讲给爸爸妈妈听呢？请你小声地背一背。

课件显示：蝙蝠（ ），它们（ ），脚（ ），把自己（ ），这恐怕是（ ）。

师：同学们会背了吗？谁能能依据提示背一背吗？

四、拓展资料，加深感受

1、四种小动物的睡觉姿势各不相同，又各具特色，现在再问你“你知道动物是怎样睡觉的吗？”就难不住你了吧。（课件出第一自然段）

2、课前老师让你们回家查资料了，谁还知道其他动物是怎样睡觉的呢？

课件出示

3、小动物们睡觉的姿势真是各不相同呀，你此时最想对小动物们说什么呢？齐读最后一个自然段。

“千奇百怪”什么意思吗？（板书：千奇百怪）

小结：姿势多而且奇特，这就是千奇百怪的真正意思。其实在我们的生活中有许多的千奇百怪的事物，只要你们认真观察，勇于探索一定会有更多的发现，获得更多的知识。

五、拓展延伸，阅读短文

动物睡觉趣闻

天黑了，喧xuān闹了一天的森林静了下来，森林大王狮子命令小猴子去检查动物们是怎样睡觉的。

小猴子首先来到黄狗家，见黄狗睡在地上，还特意把耳朵紧贴地面。突然，黄狗惊醒，原来它听到了小猴子的脚步声！小猴子来到大象家，看到印度象侧cè身躺 tǎng在地上，伸着腿睡着了；非洲象还站着摇头晃脑，甩shuǎi着大鼻子，原来非洲象就是这样站着睡觉的。小猴子来到山羊家，山羊和土拨bō鼠躺在一起，正在酣睡。忽然，土拨鼠发出尖叫，原来是听到了小猴子的动静，有了它，山羊就能放心大胆地睡觉了。

小猴子来到小刺猬wei家，小刺猬把身子蜷quán缩suō成一个球，露出小鼻子，呼噜lū呼噜地打着鼾hān声。

睡觉最奇特的应属shǔ金鱼了。小猴子来到河边，见金鱼还睁着眼睛，就问金鱼为什么还不睡觉，金鱼被小猴子叫醒了，生气地回答：“我没有眼皮，就是睁着眼睛睡觉的。”小猴子连忙道dào歉qiàn说“对不起，把你吵醒了。”小猴子检查完了，回来向狮子报告说：“动物们都睡觉了，而且它们的睡觉姿势千奇百怪。”狮子说：“你的任务完成得很好，睡觉去吧。”于是，小猴子纵zòng身跃yuè到了树枝上，去睡觉了。

自由读，同桌互读，指名读，其他同学思考：说说你知道了什么？

六、总结收获

同学们，这节课你最大的收获是什么呢？

七、作业：有感情朗读课文，背诵第5自然段。

板书设计： 17、它们怎样睡觉

鸟 抓树枝

狗 耳挨地 千奇百怪

马 站着

蝙蝠 吊着

会“穿、脱衣服”的鱼

非常有趣的是大西洋沿岸的珊瑚礁里，有一种睡觉要“穿”、“脱”衣服的鹦鹉鱼。夜晚它在水下洞内安睡，入睡前由皮肤分泌大量粘液，织成一件“睡衣”，把身体包裹起来。“睡衣”前后端有孔，可使吸入的水排出。早上醒来，首先“脱”掉“睡衣”，然后才能正常游动。

《北京版二年级语文上册教案全集》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92129.html

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