俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？下面的内容是小编为大家整理的2012届高考历史学业1861年俄国农奴制改革专题复习教案，希望能为您提供更多的参考。

1861年俄国农奴制改革

标纲释读

课标要求高考命题分析

1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。

2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

3、探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。1、简述农奴制改革的必要性和紧迫性。

2、剖析“二一九法令”的主要内容。

3、探讨农奴制改革对俄国近代化进程影响以及与十月革命、苏联社会主义建设的内在联系

网观全局

考点释读与探究

考点、农奴制改革

1、简述背景：

（1）阻碍俄国工业发展：使俄国缺乏工业革命必需的自由劳动力、工业投资和必要的国内市场。

（2）的失败进一步暴露了农奴制的弊端和激化了社会矛盾

2．归纳改革的主要内容

（1）颁布“”——解放农奴

①主要内容

A.关于农奴的人身解放：自法令公布之日起，农奴获得；他们享有。

B.关于份地和赎金：规定土地仍然归属所有，农民可以一块份地；农民除了要交付赎金，还要承担各种。

C.关于农民的管理：由负责农民份地赎金和赋税的缴纳。

②进步性

A.广大农奴获得了人身自由，大大扩大了俄国的来源，有利于的发展。

B.促进了俄国乃至经济的发展。

C.动摇了俄国落后的，促进了的发展，成为俄国历史上一个重要转折点。

③局限性

A.不彻底性：农民仍受由控制的严格管理。

B.掠夺性：高额赎金实际上是对农民的一次大规模掠夺。

C.欺骗性。

（2）缓慢的政治、军事、教育变革

①政治体制的变革：参照西方模式，建立选举产生的地方和城市机构。

②司法制度的改革：建立制度和律师制度。

③军事改革：实行制；建立西方式的军事管理体系。

④教育改革：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。

要从俄国废除农奴制的初衷着手，结合废除农奴制的法令，分析俄国废除农奴制的实质及其产生的影响。

分析俄国农奴制改革与俄国近代化的关系时，要注意经济改革与政治改革的内在联系。同时既要认识到农奴制改革对俄国近代化的推动作用，又要看到改革不彻底对近代化的制约。

材料一列宁在谈到1861年俄国农奴制改革时指出：“臭名昭彰的‘解放’，实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”

——据《列宁全集》

材料二一个俄国官员在“二一九法令”颁布后，评价农民的变化时说：“人民挺起腰杆来了，样子变了，面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”

分别概括材料一和材料二的观点，并结合1861年俄国农奴制改革的内容作简要说明。

结合史实说明“农奴制改革是俄国向近代化迈出的重要步骤，但它却使俄国无法全面进入近代社会状态。”

农奴制改革与俄国十月革命以及社会主义建设有何内在联系？

“这次战争（克里米亚战争）之所以取得胜利，是因为俄国严重的弱点，过去为外界所没想象到的，现在都暴露出来了。”（《人民英国史》）造成俄国严重弱点的根本因素是（）

A.军事将领的无能B.战略物资的匮乏C.腐朽的农奴制度D.残酷的专制统治

亚历山大二世在改革前夕发表的讲话中指出：“（改革）再拖延下去，只会更加激起狂怒，只会给整个国家特别是地主造成有害的、灾难性的后果。”对此正确的理解是（）

A.揭示了改革的真实意图B.表达了地主的愤怒

C.强调了国家与地主的矛盾D.揭示了改革的性质

“二一九法令”规定土地属于（）

A．国家B．地主C．农民D．资产阶级

“二一九法令”指出：“有些人只想到自己而忘却了义务是绝对不公道的。”这说明废除农奴制后（）

A．农民和地主取得了对等的地位B．农民以继续履行义务为条件获得自由

C．地主的经济利益遭到很大损失D．农民在取得土地前须继续履行义务

之所以说1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点，主要是因为它()

A．采取了自上而下的方式解放农奴B．使农民获得了土地

C．动摇了俄国落后的封建生产关系D．从根本上推动了俄国资本主义的发展

列宁说：“臭名昭彰的‘解放’实际上是对农民进行残酷的掠夺。”这针对的是（）

A.农民获得人身自由B.农民赎买部分土地

C.农民不再隶属旧主D.农民隶属村社管理

列宁说：“如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。”这表明农奴制改革（）

A.为资本主义发展扫清了障碍B.确立了资产阶级代议制

C.促进了俄国的近代化D.阻止了革命在俄国的发生

1856年,亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说:“……农民和地主之间存在敌对情绪,并因

此发生了许多不服从地主管束的事情,……”在随后的改革中,化解农民敌对悄绪的措施是（）

A．农民要接受村社的严格管理B．农民只有支付高额赎金才能获得土地

C．地主有权决定保留哪块土地D．宣布农民无条件获得法律上的自由m.jaB88.CoM

俄国农奴制改革有利于资本主义发展，主要表现在（）

A．农民获得人身自由B．农民无偿获得土地

C．农村仍按旧制度审理案件D．废除君主专制制度

相关知识

高二历史1861年俄国农奴制改革教案

1861年俄国农奴制改革
标纲释读
课标要求高考命题分析
1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。
3、探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。1、简述农奴制改革的必要性和紧迫性。
2、剖析“二一九法令”的主要内容。

3、探讨农奴制改革对俄国近代化进程影响以及与十月革命、苏联社会主义建设的内在联系
网观全局

考点释读与探究
考点、农奴制改革

1、简述背景：
（1）阻碍俄国工业发展：使俄国缺乏工业革命必需的自由劳动力、工业投资和必要的国内市场。
（2）的失败进一步暴露了农奴制的弊端和激化了社会矛盾
2．归纳改革的主要内容
（1）颁布“”——解放农奴
①主要内容
A.关于农奴的人身解放：自法令公布之日起，农奴获得；他们享有。
B.关于份地和赎金：规定土地仍然归属所有，农民可以一块份地；农民除了要交付赎金，还要承担各种。
C.关于农民的管理：由负责农民份地赎金和赋税的缴纳。
②进步性
A.广大农奴获得了人身自由，大大扩大了俄国的来源，有利于的发展。
B.促进了俄国乃至经济的发展。
C.动摇了俄国落后的，促进了的发展，成为俄国历史上一个重要转折点。
③局限性
A.不彻底性：农民仍受由控制的严格管理。
B.掠夺性：高额赎金实际上是对农民的一次大规模掠夺。
C.欺骗性。
（2）缓慢的政治、军事、教育变革
①政治体制的变革：参照西方模式，建立选举产生的地方和城市机构。
②司法制度的改革：建立制度和律师制度。
③军事改革：实行制；建立西方式的军事管理体系。
④教育改革：鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。
要从俄国废除农奴制的初衷着手，结合废除农奴制的法令，分析俄国废除农奴制的实质及其产生的影响。
分析俄国农奴制改革与俄国近代化的关系时，要注意经济改革与政治改革的内在联系。同时既要认识到农奴制改革对俄国近代化的推动作用，又要看到改革不彻底对近代化的制约。

材料一列宁在谈到1861年俄国农奴制改革时指出：“臭名昭彰的‘解放’，实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”
——据《列宁全集》
材料二一个俄国官员在“二一九法令”颁布后，评价农民的变化时说：“人民挺起腰杆来了，样子变了，面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”
分别概括材料一和材料二的观点，并结合1861年俄国农奴制改革的内容作简要说明。

结合史实说明“农奴制改革是俄国向近代化迈出的重要步骤，但它却使俄国无法全面进入近代社会状态。”

农奴制改革与俄国十月革命以及社会主义建设有何内在联系？

“这次战争（克里米亚战争）之所以取得胜利，是因为俄国严重的弱点，过去为外界所没想象到的，现在都暴露出来了。”（《人民英国史》）造成俄国严重弱点的根本因素是（）
A.军事将领的无能B.战略物资的匮乏C.腐朽的农奴制度D.残酷的专制统治
亚历山大二世在改革前夕发表的讲话中指出：“（改革）再拖延下去，只会更加激起狂怒，只会给整个国家特别是地主造成有害的、灾难性的后果。”对此正确的理解是（）
A.揭示了改革的真实意图B.表达了地主的愤怒
C.强调了国家与地主的矛盾D.揭示了改革的性质
“二一九法令”规定土地属于（）
A．国家B．地主C．农民D．资产阶级
“二一九法令”指出：“有些人只想到自己而忘却了义务是绝对不公道的。”这说明废除农奴制后（）
A．农民和地主取得了对等的地位B．农民以继续履行义务为条件获得自由
C．地主的经济利益遭到很大损失D．农民在取得土地前须继续履行义务
之所以说1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点，主要是因为它()
A．采取了自上而下的方式解放农奴B．使农民获得了土地
C．动摇了俄国落后的封建生产关系D．从根本上推动了俄国资本主义的发展
列宁说：“臭名昭彰的‘解放’实际上是对农民进行残酷的掠夺。”这针对的是（）
A.农民获得人身自由B.农民赎买部分土地
C.农民不再隶属旧主D.农民隶属村社管理
列宁说：“如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。”这表明农奴制改革（）
A.为资本主义发展扫清了障碍B.确立了资产阶级代议制
C.促进了俄国的近代化D.阻止了革命在俄国的发生
1856年,亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说:“……农民和地主之间存在敌对情绪,并因
此发生了许多不服从地主管束的事情,……”在随后的改革中,化解农民敌对悄绪的措施是（）
A．农民要接受村社的严格管理B．农民只有支付高额赎金才能获得土地
C．地主有权决定保留哪块土地D．宣布农民无条件获得法律上的自由
俄国农奴制改革有利于资本主义发展，主要表现在（）
A．农民获得人身自由B．农民无偿获得土地
C．农村仍按旧制度审理案件D．废除君主专制制度

2012届高考历史学业北魏孝文帝改革专题复习教案

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，使教师有一个简单易懂的教学思路。教案的内容要写些什么更好呢？小编为此仔细地整理了以下内容《2012届高考历史学业北魏孝文帝改革专题复习教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

北魏孝文帝改革

标纲释读

课标要求

高考命题分析

1、了解北魏孝文帝改革的背景。2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。1、知道孝文帝改革前夕的社会状况。2、从制度创新和移风易俗角度归纳改革措施。3、结合措施从历史发展角度评价孝文帝改革。网观全局

北魏崛起与建国

经济复苏与繁荣

三长制

均田制

政权封建化加速

租调制

阶级矛盾尖锐

迁都洛阳

社会危机严重

民族交流与融合

民族矛盾激化

为国家统一奠基

移风易俗与汉化

考点释读与探究

考点、北魏孝文帝改革

1、了解背景：（1）5世纪前期北魏统一黄河流域，社会问题日益尖锐。（2）民族融合成为当时的趋势。

（3）冯太后和孝文帝积极学习汉族先进文化。2、归纳改革的主要内容

（1）推行新制：

①制定官吏制，整顿吏治。

②设立：健全了县以下地方基层政权，保证了国家对人民有效的控制。③推行：规定土地不得买卖。④推行新的：许多农民成为国家的编户齐民，增加了政府收入。（2）迁都洛阳——为改革的深入创造了条件。（3）移风易俗①易服装：下令贵族一律改穿。②讲汉话：以汉语为“”。③改汉姓，定门第等级：参照汉族制度确定门第高下；按照高低选拔人才，任命官吏。

④通婚姻：提倡与汉人通婚。⑤改籍贯。3、探讨改革的历史作用

（1）促进了北方经济的复苏和繁荣：市场繁荣，货源充足，交易活跃。（2）加速了族和北魏政权进程。（3）促进了民族的交流与融合。（4）为结束长期分裂局面，重新走向奠定了基础。

北魏孝文帝改革是“落后民族政府先进地区的同时被先进文化征服”的典型。

从文明的发展角度来说，孝文帝改革是鲜卑族和北魏政权封建化、农耕化过程。

孝文帝改革与北方民族融合相互促进。试结合改革措施从文明进程和国家发展角度评价孝文帝改革。

赵翼在《廿二史札记》中这样评论北魏的“汉化”行为“盖帝优于文学，恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。然国势之衰，实始于此。”请指出赵翼对北魏“汉化”政策的观点是什么?结合所学知识对此观点进行评价。

“课有常准，赋有恒分，苞荫之户可出，侥幸之人可止。”产生此效果的改革措施是（）

A.实行官吏考核制B.实行俸禄制C.实行宗主督护制D.实行三长制

下列与北魏均田制相关的说法，正确的是（）

A.将全国土地重新分配给农民B.将政府掌握的无主土地归农民所有

C.将地主多占的土地分配给农民D.获得土地的农民承担租、调和徭役

下表是孝文帝改革的一项措施，该项措施的主要意义在于（）

鲜卑姓

拓跋

拔拔

丘穆陵

汉姓

元

长孙

穆

A．加速了鲜卑族的汉化进程B．变鲜卑贵族为汉族地主

C．改鲜卑人为汉人D．消灭了鲜卑陋习

北魏时期，“州郡之民，或因年俭流移，弃卖田宅，漂居异乡”，孝文帝即位后却纷纷“始

返旧墟”，其主要原因是（）

A.均田制的推行B.民族融合的加深C.中央集权的加强D.社会风俗的变化

商鞅变法和北魏孝文帝改革都产生了深刻的社会影响，从社会进程的发展来看，其最主要

的表现是()

A．改变了单一的生活方式B．为结束分裂，完成统一奠定了基础C．增强了国家的综合国力D．促进了封建化进程

北魏孝文帝“汉化政策”的采用，反映着当时（）

A．鲜卑与汉民族之间的相互影响达到新高度B．鲜卑与汉族地主合作，形成了新的统治集团C．鲜卑族与汉族之间的矛盾彻底消失D．落后的民族终将被强大的民族代替

比较商鞅变法和北魏孝文帝改革，下列评述正确的是（）

A．都把土地分配给农民，允许土地自由买卖

B．都完善地方政权机构，加强对地方的控制

C．都推行汉化政策，缓和民族矛盾

D．前者遭到旧贵族的反对，后者得到旧贵族的支持

第七单元1861年俄国农奴制改革

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。所以你在写教案时要注意些什么呢？以下是小编为大家精心整理的“第七单元1861年俄国农奴制改革”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第七单元1861年俄国农奴制改革
课标内容要求：
（1）简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
（2）概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。
（3）探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
知识要点：
一、背景：
1、俄国农奴制的建立
15、16世纪，统一的俄罗斯国家建立过程中，随着封建土地所有制的发展，农奴制开始形成。
17世纪中期正式建立。
2、农奴制下的社会关系
（1）封建地主拥有土地和农奴。
（2）农奴是封建地主的私有财产，可随便处理，生活悲惨。
（3）自由农民耕种公地，向国家纳税、不准离开土地。
3、19世纪中叶的俄国农奴制危机
（1）19世纪中期，农奴反抗斗争不断，农奴制危机加剧。
（2）俄国工业步履维艰
特点：发展缓慢、落后。
表现：①仍然处在工场手工业阶段。②蒸汽动力很少。③工业生产的各个部门远远落后于英法。
原因：农奴制度的严重阻碍
（3）反对农奴制的新思潮：十二月党人和知识分子激进派
基本主张：都反对沙皇专制，主张废除农奴制
产生背景：都受西方社会进步影响
不同点：主要活动内容不同。
十二月党人为推翻沙皇封建专制统治，废除农奴制而发动武装起义。
知识分子激进派活动主要是集中在对革命思想的宣传上。
（4）克里米亚战争失败
俄国发动战争目的：①扩大地在中海和西亚的势力②转移国内矛盾
俄国失败原因：英、法势力强大、先进；俄国政府腐败、社会落后
对俄国国内影响：加剧了农奴制危机，推动了农奴制改革的进行
二、改革：
1、改革的酝酿
（1）背景：严峻的国内外形势
国内：局势动荡
国外：国际地位下降
（2）特点：缓慢而谨慎
（3）表现：通过舆论减轻阻力；先秘密后公开；成立委员会
（4）原因：阻力大；借鉴以前改革失败教训
（5）结果：通过了改革法案
2、内容：“二一九法令”
①政治上：农奴从法律上获得人身自由
②经济上：土地仍旧归地主所有，农民可获得块份地；农民需缴纳高额赎金赎买份地
③组织管理：强化村社对农民的管理
④时限安排：规定前两年是改革过渡期
三、改革的进步性与局限
1、进步性：
表现：推动了工业革命的发展；解放了农村生产力
性质：资产阶级性质改革
影响：俄国历史上重要转折点，促进了俄国资本主义的发展
2、局限：
表现：农民很大程度上还被束缚在土地上；实际上对农民的一次大规模掠夺
原因：①封建地主主持下进行的②目的是巩固沙皇专制统治
四、改革对俄国近代化的影响：
1、促进资本主义经济的迅速发展
原因：农奴制改革①为资本主义发展提供了大量自由劳动力②解放了农村生产力
表现：19世纪80年代资本主义农业成为俄国农业主要组成部分
主要工业部门完成了从手工工场向机器工厂的过渡，产量大幅增加
特点：落后于西欧；对外国资本严重依赖；发展不平衡
2、推动政治缓慢变革
目的：使沙皇专制制度适应资本主义发展需要，以维护其统治
主要措施：政治体制方面改革：设立选举产生的城市和地方自治机构，但有财产限制
司法制度方面改革：废除等级审理制，实行公开审理制，但农村照旧
军事、教育方面：略
反映的问题：农奴制改革实际上动摇了封建统治基础，促进了资本主义发展
影响：推动了俄国由封建君主制向资产阶级君主制的转变；加快了俄国资本主义发展步伐
3、推动矛盾向深层次发展——亚历山大二世遇刺
原因：改革保留了大量农奴制残余
表现：阻碍了资本主义进一步发展；农民贫困，反抗斗争不断
民粹派——基本主张：反对农奴制和沙皇专制；不满意资本主义制度；否认工人阶级的先进性
活动：到农村发动农民革命被镇压
暗杀亚历山大二世

俄国农奴制改革

第12课俄国农奴制改革

课标要求:

1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。

2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

3、探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

授课教师

范文辉

教龄

13

学历

本科

职称

中高

课题

俄国农奴制改革Ⅰ

授课时间

2008.12.23

教
学
目
标

知识与技能

1、了解农奴制危机和要求变革的呼声；阐明克里木战争的失败对俄国的影响。
2、概述“解放法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性

过程与方法

通过播放视频材料，结合教材，将俄国农奴制改革的背景从内因、外因加上主观因素等方面分析，理解俄国为什么进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式。

情感态度
价值观

认识现代化是人类文明进程的必由之路，改革是落后国家通向现代化的一座桥梁。这是历史给我们的昭示。

教学重点

俄国农奴制改革的背景；“二一九法令”的主要内容

教学难点

克里米亚战争对农奴制改革的影响；对俄国1861年改革的评价

教学方法

情境导入法、问题探究

教具

多媒体

课型

新授课

教学过程

教学环节

教学内容

教师启发内容
及活动

学生活动
设计

复习提问

俄国（苏联）在近现代史上有那些重要改革和政策调整？

教师提问

学生回答

导入新课

俄国发展的道路总是起起落落，在19世纪中期，俄国已经被严重的危机所笼罩，俄国又一次站在了发展道路的十字路口。那么到底存在哪些危机呢？请大家带着这样的问题观看大型历史记录片《大国崛起》之《寻道图强》片断

讲授新课

一．改革的背景

(一)克里木战争——加剧统治危机

1、时间：1853－1856年

2、交战双方：俄国—英法土

3、性质：非正义的战争。或者这样说更贴切：落后的封建农奴制的俄国同工业高度发达的资本主义英、法之间的战争。

4、目的：转移国内的矛盾；扩大地中海和西亚等地的势力

5、力量对比：

国家

枪支

战舰

运输工具

运输通道

军用物资

俄国

滑膛枪

木帆船

牛车马车

泥路

缺乏

英法

来复枪

汽船

火车

铁路

充足6、结果：俄国战败，被迫签订《巴黎和约》。

7、影响：A：克里米亚战争的失败彻底暴露了农奴制的腐朽性，加剧了农奴制的危机。农民起义风起云涌，1856-1860年，俄国共爆发了近290次农民起义。B：战争的失败导致俄国国际地位下降，也加剧了国内的社会危机。C：使俄国扩张方向转向中国，中亚。

关于这场战争，恩格斯精辟地论述道：“克里米亚战争的特点就是采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产民族进行的绝望的搏斗。”

探究一：为什么说克里米亚战争是俄国的一场绝望的搏斗？这场战争的失败暴露了哪些问题？会引发哪些结果？

（1）因为社会制度和经济水平的落后使俄国全无获胜的希望。

（2）克里木战争的失败暴露了俄国经济和军事的落后，落后的根源又在于腐朽的农奴制。

（3）战争的失败导致俄国国际地位下降，也加剧了国内的社会危机，农民起义不断。沙皇统治面临严重危机。

（二）农奴制危机

农奴制的建立及特点：是15世纪下半叶～19世纪上半叶，俄国在以劳役制为主要剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经济、法律制度。农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最低层，实际上是农奴。

特点：农奴的人身、财产都属领主所有

虽然这时俄国的资本主义生产关系有所发展，但当时俄国的经济发展水平到底如何呢？比较19世纪中叶俄国与西欧国家经济发展状况

国别

人均收入（卢布）

铁产量（万吨）

铁路长度（公里）

制度

俄国

71

29（1860年）

1600（1860年）

封建农奴制

英国

323

225（1850年）

14603

资本主义

法国

150

9160

资本主义俄国自彼得一世改革以来，一直注重面向西方，发展近代工业，19世纪初，俄国的生铁产量曾一度高居世界首位。

讨论：材料说明了什么问题？制度的落后已经成为俄国经济快速发展的严重障碍。

探究二：为什么说农奴制阻碍了俄国资本主义的快速发展？

指导学生从资本主义发展的五个条件分析。

自由劳动力：缺乏；市场：人民购买力低，国内市场狭小，国际竞争力弱，国际市场也狭小；原料：农业经营落后，不能提供充足的原料来源；资金：经济水平低，投入工业的资金不充足；技术：工业水平低，成为西欧原料供应地。政权：

19C中叶，英国已完成工业革命，俄国还处于手工工场阶段。

想一想：农奴制在经济上阻碍了资本主义的发展，在政治上是否对俄国新生阶级力量的发展产生怎样的影响呢？

这里的“新生阶级力量”是指资产阶级和无产阶级。农奴制下资本主义发展的薄弱导致这两大阶级的发展也很薄弱，力量不够壮大，因此也都无力承担自下而上的革命任务，也因此可以断定，当19世纪中期的俄国面对严重的社会危机时，只能通过自上而下的方式来解决危机。

过渡：由上可知，因为农奴制度的存在，资本主义发展的必要条件都存在严重不足，俄国已远远落后与西欧资本主义国家。但你们认为沙皇会因为这个因素而痛下决心推行改革吗？为什么？因为他首先关心的是自己的统治。只有自身统治受到威胁，甚至到无法维持时，才可能促使他从自身着手开始改革。那么，现在有没有出现这样的威胁呢？

（三）、变革的呼声。

1．十二月党人起义，要求推翻沙皇专制，废除农奴制度，但以失败告终，反映了统治阶级内部出现分化。——统治基础危机。

2．革命主义者的主张：代表：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基。共同思想：反对沙皇专制和农奴制。

小结一下：农民起义和变革呼声都属于内因。

提问：这些内因意味着什么？人民已经开始使用暴力，准备通过自下而上的革命来推翻沙皇统治，废除农奴制度。虽然没有成功，但给沙皇和贵族地主敲响了丧钟。

面对严重的内忧，沙皇首先想到的仍然不是改革，而是另外一条解决途径：战争！当时的沙皇尼古拉一世为摆脱国内的统治危机发动了一场战争，后来的事实证明这是一场“在错误的时间和错误的对手进行的一场错误的战争”。这场战争就是——克里米亚战争。沙皇尼古拉一世不堪重负在战争结束前夕饮恨服毒自杀。把一副烂摊子交给了他的儿子亚历山大二世。而亚历山大二世就不能不对这场战争作出反思和总结，并采取适当措施来挽救严重的统治危机。（四）沙皇的抉择

正因为如此，在内外交困形势下上台的亚力山大二世认识到惟有变革才能自救，才主动推进改革。

材料一：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”“必须立即进行改革，没有时间再耽搁了。”

——亚历山大二世（1856年）

材料二：继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案。

——1861年亚历山大二世在国务会议上

材料三：“诸位会深信，凡是能够维护地主利益的措施都已一一地做到了。”

——1861年最后审查改革方案时

从材料可以看出：

（1）沙皇已经认识到人民的力量，不得不采取措施，寻求解决问题的办法。

（2）借助舆论化解封建地主的不满和反抗，希望得到地主的支持，从而减少改革的阻力。

（3）改革的目的是：为了挽救统治危机，维护贵族地主的利益

改革的酝酿：成立“农民事务秘密委员会”

为什么俄国最终选择了改革方式变革社会？

(1)亚历山大二世上台后面临着及其严峻的形势。他意识到，只有通过改革，废除农奴制，才能化解日益激化的矛盾，巩固统治，增强国力，重振俄国的大国威望。

(2)当时俄国资产阶级十分软弱，对沙皇政府有较大的依赖性；
(3)无产阶级也没有形成独立的政治力量。

二、“二一九”法令（解放法令）

1.俄国农奴制改革的内容

（1）、时间：1861年3月3日

（2）、核心内容：废除农奴制

（3）、具体措施：

A、政治上：农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活；

☆农奴在法律上成为自由人，享有公民权利，可以签订契约、提起诉讼、自由结婚、经商、做工和合法拥有财产，地主再也不能把他们当成私有财产任意买卖、赠送和抵押；

作用：为资本主义的发展提供了自由劳动力；

B、经济上：农民在获得人身解放时得到一块份地，同时负担一定的义务（赎买土地）；①规定土地属地主所有，但农民可以得到一块份地，多少、肥瘠由地主决定；②农民必须付高额赎金赎买份地，而且在赎金付清前，农民仍须给地主服老役，交代役金；

☆农民在改革中获得的份地通常低于改革前耕种土地的数量；而往往得到的是贫瘠和耕作不便的土地；农民获得份地时,首先必须以现金形式支付土地赎金的20%~25%，赎金高于当时土地实际价格二三倍，其余款项由政府以有息债券代付，农民必须在49年内逐步还本付息，年利息高达6%，只有本息还清后，农民才可拥有土地的合法权；每个男劳力前两年必须服40天的劳役，之后转为代役租并一直持续到他付清赎金为止；

作用：a、促进农业的发展；b、同时也为资本主义的发展提供资金；

C、组织上：强化村社制度，加强对农民的控制。

法令规定村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳，付清赎金后，农民必须得到村社的同意才能脱离村社，如果一个农民希望到外面找活干，也必须得到村社的书面许可证

作用：加强对农民的人身控制；

D：时间安排：赎买前另设两年过渡期

2.农民为解放付出的代价和农民暴动：

改革并没有满足农民的土地要求，从土地分配的情况来看，农民所得的份地不仅比原来耕种的要小，还要缴纳高出地价两三倍的赎金。地主总是以各种手段向农民“割地”，全国平均“割地”达到18%，在土地肥沃地区达20~40%，少数地区甚至达到一半。所以，当农民真的“解放”以后，实际上已变得一贫如洗了。

1）农民无条件获得法律上的人身自由：摆脱地主的奴役，却受到村社的束缚。

2）通过赎买获得一半土地：一方面农奴得到了土地，生产积极性提高了，有利于俄国农业的发展；另一方面，农奴为此所付出的代价太大了，还背负了沉重的债务。

1662年，共有400处领地发生严重的农民暴动，激进的知识分子对改革深感失望和不满，赫尔岑宣布：“人民受骗了！”

三、评价农奴制改革

1、进步性：

A、性质：是封建地主主持下的资产阶级性质改革；

B、地位：实现生产方式由封建性向资本主义方式的过渡，是俄国历史的重大转折点；

C、作用：

①动摇了俄国落后的封建生产关系，使广大农奴获得了人身自由，提高农民生产积极性，对促进俄国农业乃至经济的发展有重要意义；

②促进了资本主义的发展（自由劳动力、资金、国内市场），是一次历史的进步；法令的颁布使农奴的人身得到解放，挣脱了封建生产关系的束缚，为资本主义的发展提供了大量自由劳动力；收取的巨额份地赎金，为资本主义的发展积累了大量资金。

改革后俄国经济发展异常迅速，到1900年，它的工业总产值较前增长了6倍。铁路长度从1860年的1500公里增至1900年的5.2万公里。

2、局限性：

A、不彻底：农民仍受由地主控制的村社的严格管理，在很大程度上仍被束缚在土地上；

B、掠夺性：实质是地主阶级对农民的一次大规模掠夺；

C、欺骗性：改革后，农民获得的土地，数量少、贫瘠，且不便耕作，不足以维持生计，只得被迫租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役；

改革保留有大量的封建残余，对农民具有残暴的掠夺性和欺骗性，没有触动地主土地所有制，没有触动沙皇专制制度，因此改革后的政权是地主阶级和资产阶级联合专政的政权。

3、存在的问题：

A、经济总体水平落后于欧美国家；

B、对外国资本尤其是法国资本依赖严重；

C、资本主义经济发展不平衡。

小结：

克里木战争的失败

斯托雷平土地改革

1905年革命

日俄战争失败

改革不彻底

地方自治

司法改革

“解放”法令

亚历山大二世进行改革

“十二月党人”起义和

“知识分子”群体形成

农奴制危机思考题：比较彼得一世改革与1861年改革的异同。

相同点：a.都是为了改变俄国的落后状况。

b.都是代表农奴主的利益。

c.都是自上而下进行的改革。

d.都促进了俄国经济的发展。

e.都加强了对外扩张的力量。

不同点：彼得一世改革加强了农奴制；而1861年改革废除了农奴制，改变了俄国社会性质。

★课堂思考辩：阅读下列材料：

材料一：与其等农民自下而上来解放自己，不如自上而下来解放农民。—亚历山大二世

材料二：农民这样地获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民—…·地主领地上现存的秩序应维持到应有的准备工作完成，新办法开始实行时为止。－－《解放农奴宣言》

材料三：农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天的劳役的办法。—1863年沙皇政府报告书

请回答：

1）结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？

为了挽救统治危机，维护贵族地主的利益。

2）据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化？

农民在法律上成为自由人，地主不能买卖和干涉他们的生活；农民通过赎买获得一些份地。

3）材料三说明了什么？

改革加重了农民负担，农民十分不满。

4）据上述材料分析这场改革的意义和实质。

改革废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展的道路，但改革很不彻底，保留了大量封建残余。它是对农民的一场掠夺。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92118.html

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