作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“生活是多么广阔”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1. 注意句中停顿和速度的变化。

2. 体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。

教学重点：

1. 指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。

2. 对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。

教学难点：

朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。

教学过程：

一、步了解课文内容，把每个字都读正确。

二、几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。

三、朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。

四、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。

第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。

五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。

六、作业。

1. 抄写词语、解释。

2. 朗读课文。

3. 预习《我的老师》。

精选阅读

高的是麦子，矮的是豆荚

【教学片断】

师 ：同学们,我们已经初步学习了《高》，今天还要继续和老师一起来学习这篇课文，大家愿意吗？齐读课题。（如果学生读得不好，指导读课题）

师：大家回忆一下，这篇课文主要写了什么？（师相机板书：田野美丽 孩子快乐）看来同学们对这篇课文真是记忆犹新。

师：你们还记得课文中那些很难读的、但是很有趣、很可爱的词语吗？这些词应该怎么读？

（出示课件：豆荚、脚趾缝、沟沿、小兔）

（在学生说的基础上教师强调：把一些词的最后一个字读成儿化音，这个词就显得特别有趣、特别可爱了。）（指名读，最后齐读）

师：老师还把一些这样的词藏在句子里了，看看你还能把它们读好吗？

(出示课件：折一根柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。)（指名读）

师：这些词你们还认识吗？（出示课件：黄黄的、青青的、暖暖的、软软的）

叠词读起来让人感到轻松、愉快，使文章具有一种音乐的美，谁能把这些词美美地读一读？

（指名读，师范读，强调的字要读得轻而有弹性。齐读）

师：老师给每个叠词都找了一个小伙伴，看看你还能把它们读得美美的吗？

（出示课件：麦子是黄黄的、豆荚是青青的、风是暖暖的、泥土是软软的）（指名读）

师：五月时节，田野里到底是怎样的一番景象呢？很多同学都没有去看过，今天老师给你们带来了一组五月田野的图片，想不想去看一看？看完之后把你最想说的一句话告诉大家！

（出示图片课件）教师朗诵小诗《我从田野走来》(幻灯片 配乐).

我从田野走来,

风筝牵动我轻盈的脚步;

我从田野走来,

心儿随着蝴蝶跳舞;

小鸟在我的头顶歌唱,

风儿在我的面颊轻抚;

我听见天空对我说:你好啊!大自然的客人!

我听见田野对我说:欢迎你!把脚步留住!

哦!我爱这美丽的田野,

爱这儿的小草和大树;

我爱这美丽的田野,

爱这儿的野花,蚱蜢和泥土!

爱这的每一处!每一处!每一处!

师：走过了五月的田野，此时此刻你最想说点什么？（生自由谈）是啊，五月田野的美不仅令人陶醉，它更是乡下孩子们的乐园！这节课我们就再次走进《高》这篇课文，和孩子们一起去欣赏五月田野的美，去分享孩子们在田野中的快乐。

什么是周长

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“什么是周长”,仅供参考，大家一起来看看吧。

本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料。让学生透彻的理解周长的含义是很不容易的。《新课程标准》中指出，重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。所以，我在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。

学生第一次接触周长这个词语，所以只有通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。课堂首先注意创设情境，让学生欣赏捡到的各种树叶，激发学生画的兴趣，让学生沿着树叶的边线描出树叶的形状，通过让学生一笔描出平面图形的边线，初步、直观感知一周和周长这两个词语；通过指一指数学书封面的一周、课桌的一周等来认知周长，直观感知周长的意义，又通过让学生从身边找一些例子说一说什么是周长，并且用手摸一摸它的周长，拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，最后通过估一估、量一量自己的腰围，让学生进一步感知周长的含义，体会周长与生活的密切联系，使学生感受学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，从而培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。通过以上活动，我发现学生对周长的感知比较深刻，所以好多学生都能用自己的语言描述什么是周长。这种符合学生生活实际的情境创设，唤起学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习状态中，使他们进入积极的观察、思考活动中。

在探索平面图形的周长计算方法时，由于学生对周长含义的理解比较到位，因而通过量一量、算一算等活动，学生对各种图形周长计算方法迎刃而解。我将主要的时间用来引导学生探究怎样求得各种典型图形的周长，尤其是探究怎样求得圆的周长花时较多，引导学生得出绳绕法、滚动法等，为将来学习圆的周长打下基础。

我深刻感受到只有让学生真切感受到什么是周长，经历一种生活体验，才能让学生对原来所认识的周长达到真正的数学抽象，才能真正理解和掌握周长的含义。才能真正体现《数学课程标准》所提出的过程性目标中学生体验的价值。

多彩的生活

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《多彩的生活》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

多彩的生活

教材分析：

本次写话是这学期的第一次，配合单元主题，所写的内容是学生熟悉和课外生活，要求不必过高，可以让学生能写多少写多少。

教学理念：

通过学生本节课说和写的锻练，提高学生的语文素养，通过好词佳句的积累丰富学生的语言，提高学生的写作能力。本节课在注重培养语文基本功的基础上，进行创新教育，发展学生的想像能力，给他们自由发挥的空间，从而使学生能够乐于写作。

教学目标：

1、通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理地安排自己的生活。

2、培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。

3、鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要

尝试使用标点符号。

教学重点：

培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情

教学难点：

鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根

据需要尝试使用标点符号。

教具准备：

挂图

教学过程

（一）激趣导入

同学们，你们看，图上的小朋友们都在做什么呢？是的，他们在踢键子，你们看他们玩得多开心呀，你们想加入这个游戏吗？那好，今天就让我们一起去体会那多彩的生活，好吗？同学们，在课堂之外除了踢键子之外还有许多有趣的课外生活，平时你们都做些什么呢？今天我们就来说一说，并且写一写你们多彩的生活。

（二）看板书，想情景，说词语

师：请你们一边看老师写课题一边想，多彩的生活场景，想到了哪些成语或词组可以说，想到了哪些诗句可以说，想到了哪些情景也可以说。老师板书的同时你就可以积极的主动地站起来来响亮地发表感想了。学生说……

师相机板书。

对学生说，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色，我就是生活，就是多彩生活。

（三）启发谈话，互相交流

1，回家后写完作业你会做什么？怎么做？

2，节假日你会安排哪些课外活动

例如五一长假，十一长假，春节，六一等等

3，在小组内互相练说。

4，小组内的成员互相评议。

（四）指导写话

1、明确写话内容。

2、把内容尽量写完整，语句要通顺，尽量能使用学过的词语。

3、注意使用逗号，句号等标点符号。

4、教师巡视，指导。

（五）推荐到全班交流要求：

⒈组员先说说推荐的理由。

⒉小作者交流前可先说说自己文章的主要内容，或写后的收获。

⒊生交流，其他人员点评。

（六）学生小结（可以说一说这节课你的收获）

（七）师小结

希望你们课后仍要多多积累扎实你的记忆，磨快你的嘴。这节课大家上得很认真，我觉得你们很可爱，我希望你们把亮亮的眼睛睁得大大的，多多观察美好的事物，多多描绘美好的生活，让我们的生活更多彩。

故乡是北京

北京天坛

天坛，处于北京崇文区天坛内东里，位于故宫的东南方向。在明朝和清朝的时候，这里是皇帝们进行祭天的场所。

天坛的占地面积约为故宫的四倍，主要建筑有圜丘坛、祈谷坛。天坛和故宫一样，呈轴对称分布，圜丘坛和祈谷坛都位于中轴线上，一南一北，中间以石墙相隔。圜丘坛包括了圜丘坛和皇穹宇，祈谷坛内有祈年殿、皇乾殿和祈年门。这些建筑主要是作为祈福祭祀用的。据小编了解，天坛的全部宫殿都形成了一个圆形，象征着天，所有的建筑都有自己独特的风格。祈年殿，高38米，屋顶是用蓝色的琉璃瓦盖成，殿堂无大梁，仅靠28根木柱和36根枋桷支撑，高超的建筑艺术，令人叹为观止。

除了圜丘坛和祈谷坛，斋宫、丹陛桥、七星石、长廊等景点也是游客们大爱的地方。斋宫，是北京城著名的建筑之一，位于西坛门内，是古代供给士兵们躲避风雨的地方。丹陛桥，主要是由白石铺成，连接着南北的圜丘坛和祈谷坛。

天坛门票的价格是根据淡旺季而有所不同。每年的4月1日至10月31日为旺季，门票价格为15元每人，11月1日至翌年3月31日为淡季，门票为10元。景区的开放时间为每天早上6点至晚上9点，景区内部分景点的开放时间为上午8点。天坛景区有很多花草，所以，来天坛旅游的最佳季节是春季和秋季哦！

生活中的推理

《新课标》在关注学生知识与技能的培养的同时，更加关注学生思考方法的掌握，解决问题的能力的培养，以及情感与态度的发展。强调学习是学生的活动，学生是学习的主体。也只有当学生感到学习是一种需求时，才会产生强烈的探索意识和心理倾向，并逐渐进入乐此不疲的境地。这种可贵的学习状态，需要教师将激发和保护学生的学习兴趣，调动其积极的学习情感为基本出发点来设计课堂教学，使学生充满兴趣的学习数学，并从中获取更多的快乐体验。

我以《生活中的推理》一课为例来阐述我对数学教学的几点理解与感悟。

《生活中的推理》是新课程三年级上册的教学内容。教学目标指出：1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些想象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果；2、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流；3、培养学生善于观察，勤于思考的习惯，初步发展学生的推理能力；4、使学生在学习过程中，感受到数学知识的趣味性和挑战自己的成就感。

1、活化教材，问题从学生中来。源于现代数学教学思想，数学知识应是学生熟悉和感兴趣的，与生活有着密切的联系的，使学生学会了知识能够将其应用于生活，解决生活中的有关问题。本课的课题又是生活中的推理。所以学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生自己的数学。数学只有植根于生活才能赋有活力与灵性。基于此我没有采用书上的例题，虽然书中的问题也创设了问题情境，但离学生的实际还是有一定的距离的，所以我没有采用，而是在课前以和学生交朋友的形式，在互相了解中将推理题呈现给大家，也不知不觉的将学生带进了课堂教学。

片段一

师：同学们，大家好！知道我是谁吗？

生齐说：你是老师。

师：你们凭借已有的经验推断的很准确。我们互相了解一下好吗？你们想知道什么？

生：老师，你姓什么？

师：能猜出来吗？

生齐说：不能。

师：提供给你们一条信息，我姓张、刘两个中的一个，我不张，知道了吗？

生齐说：你姓刘。

师：你怎么想的？

生：老师姓张或姓刘，而又不姓张，所以只能姓刘了。

生：老师，你有什么爱好？

师：我喜欢游泳、集邮中的一项，我没有一张邮票。

生齐说：游泳！

师：答对了！该轮到我来了解你们了。你们都喜欢什么课外活动？嘘！悄悄的告诉我。（找三名学生来和老师说悄悄话）哦，我知道了，我想和大家做个游戏，你们来猜一猜他们的兴趣。他们三个分别喜欢唱歌、踢球、看书中的一项，李*不喜欢踢球，王*不爱唱歌，林*经常看课外书。你能猜出他们的兴趣吗？

在课前教师就为本课的推理做好了铺垫，之后找三名学生了解他们的兴趣，然后神秘的编成一道推理题，呈现给全班学生。数学课是从和老师交朋友开始的，问题又是来自他们身边的同学，这样来自于自身，富有亲和力、吸引力的问题情境，很好的激发了学生解决问题的主动性和积极性，激活了学生的思维。使得他们一开始就兴趣昂然。同时，这样的情境，又使学生心情舒畅、情绪饱满，享受到轻松愉悦的情绪体验。

2、合作学习，交流推理的过程。课上给学生足够的时间和空间，才能使学生的思维自由的驰骋。学生的思维是有差距的，在一个问题提出后，有的学生已经很快的有了答案，而另一部分还很混乱，这时，让他们在小组内进行交流，一方面快的学生在组织语言表达的同时又促进了思维的发展，另一方面也为思路混乱的学生指点出路，从而达到共同进步，也为每一名学生创造了更多说的机会。个人的想法得到了同学的认可，更加激发了学生继续解决难题的兴趣。

片段二

前面问题提出后。

师：需要商量就在小组内讨论一下，也可以动手画一画。

学生交流。

师：有结果了吗？谁愿意说说你是怎么想的？

生：李*喜欢唱歌，王*喜欢踢球，林*喜欢看书。因为林*喜欢看书，是已知的，李*不喜欢踢球，又不可能是看书，所以只能是唱歌，最后剩下的王*肯定是喜欢踢球的了。

生：我是用连线的方法知道的。林*喜欢看书，就把它们连上，李*不喜欢踢球，又不能是看书，所以就和唱歌连起来，最后剩下王*和踢球了，把它们连起来。

李踢球

王唱歌

林看书

师：你们的方法都很好，我也有自己的方法，你们想不想知道？我会把它们画成一个表格。（教师出示画好的表格）

唱歌踢球看书李王林师：仔细看了，我是这样利用表格的。我们先来整理信息，李*不喜欢踢球，就在这打叉，王*不爱唱歌，就在这打叉，林*经常看课外书，就在这打勾。接着我们来分析一下，因为他们三个分别喜欢其中的一项，李*不喜欢踢球，而他又不能是喜欢看书，就只能喜欢唱歌了，在这打勾，最后剩下的王*肯定是喜欢踢球的了。我的方法怎么样？愿意给我点自信吗？

生：我觉得，老师画表格的方法很好，很清楚，能够让我们一目了然。

师：谢谢你！

生：我觉得画表格的方法不容易出错。

生：画表格更加方便我们进行推断。

师：谢谢同学们给我自信，我也希望好的方法可以与大家共享。

师：知道我是教什么的吗？

生：数学。

师：你们能知道我们学校里其他三位老师是教什么的吗？给你一些信息。王、李、张三位老师分别教美术、音乐、体育三门功课中的一门，王老师不时美术老师，李老师不在操场上课，张老师上课要用钢琴。想一想。你可以用我提供给你的表格，也可以用自己喜欢的方法，看看谁推的更快更准确。

课堂教学要给学生提供自主探究的机会，创造一个和谐的氛围，使学生在交流讨论的过程中感悟数学，得出方法，培养学生的创新意识。在问题提出后，学生已经有了探究的欲望，于是教师将问题的探究权还给了学生，学生利用已有的知识经验，充分发挥了自主学习的能力，通过组内交流讨论，用不同的方法得出结论，使学生体会到成功的体验。在汇报过程中，教师也是平等中的首席，也可以发表自己的看法。表格是推理中常用到的方法之一，教师将其作为其中的一种方法介绍给大家，在同学们的评论中，都觉得表格是一种好方法，学生们更愿意接受，掌握的也更牢固，这与老师一开始就要求用表格去做是有区别的。

3、由浅入深，问题具有挑战性。真正的学校应当是一个积极思考的王国。对此，我设计了由浅入深的练习题。自始至终让学生挑战一个又一个的推理问题，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考、判断，用自己的语言去表达，用自己喜欢的方式去解决。我将习题分为三个层次：1、通过观察比较身高判断四个小朋友的姓名，渗透给学生推理的方法是要仔细观察。2、推断五种玩具的位置，其中有逆向思维的过程，有难度，我为学生提供了卡片，可以在小组内摆一摆，使之由实物到抽象，总结方法，理清思路，并告诉学生推理时要紧紧抓住所给条件之间的联系。3、最后一题则要判定六个人的位置关系，引导学生找准突破口逐一判断。学生的兴趣被有挑战性的问题一次次的激发，致使整堂课都在有兴趣的自主学习。

总之，一堂好的数学课要激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的学习热情，启发学生的学习愿望，让学生爱学。孔子说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这句话很有道理。教师作为课堂教学的组织者、引导者、合作者，要努力调动学生主动学习的兴趣，引导学生通过讨论、交流、整理得出自己的解题策略，在这样的过程中使学生不断丰富对数学的理解，不断提高解决问题的能力。

生活中的负数

1、以启发诱导为活方法，较好突出了数学课教学的特点，小学数学教学目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索，解决数学问题，本堂课的教学设计，以三个教学环节①是课前通过让学生调查一些城市的气温，唤起学生对温度的熟悉，并提出有关温度的问题，创设这一情境，调动学生学习的兴趣，感受到数学与生活的密切联系。初步培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

②让学生汇报自己课前的调查结果及调查方法，这一教学环节目的是为学生与学生，学生与教师之间入行教学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的同想法，规范了温度的读法写法及单位。

③在教学零下温度时，启发学生通过对比发现零下温度的写法并引导学生通过不同的衣着感知不同温度的冷热。

在这三个环节的教学，体现以学生为本，变教师的讲为引，变学生被动的听为主动的探索，使学生积极主动的参与知识形成的过程，真正成为学习的主人。

2、在教学行为上，用教材教而不是教教材，老师不但创造性地把握教材，还对教材的内容入行了拓展，充分利用现代教育技术手段。注意经历，体验和发展老师尽可能地多为学生做演示，使学生能直观地学到数学知识，激发学生潜意识中学习数学的本能和欲望。

3、本堂课的教学老师作为一个组织者、参与者、提供材料者的角色，与学生一起学数学，两个探究活动都是围绕问题一一交流解答，提高学生的兴趣，在老师的启发下，探究获得信息，课堂气氛比较活跃，体现了新课程中自立、合作、探究的学习原则。

通过听了杨老师的这节课我自己有以下3点感受。

生活中的大数

教学目标：

1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位万，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。

教学重点：

会读、写万以内的数。

教学难点：

中间、末尾有0的数的读、写法。

教学方法：

自主、合作、探究学习。

教学准备：

多媒体课件。学生调查生活中有哪些数据。

教学过程：

一、生活导入。

1、师：同学们，生活中我们常常遇到很多数，比例如说，我家刚买了个空调用去了3100元，你知道哪些生活中的数呢？

学生汇报。

2、针对有特点的数相应板书

A、（如千以内的数）学生大声读。指名说各数的组成。

B、（如万以内的数或更大的数）同学们，这些都是生活中我们用到的比较大的数，从这节课开始就来一起认识一下。

3、揭示课题：生活中的大数。

（设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生收集的数据资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）

二、自主探究

1、万以内数的读法。

（1）我们的老朋友蓝灵鼠最近搬了家，新添置了很多家用电器，让我们到他的家去看一看吧！

（2）课件出示商品图片及标价，你能读出这些数码？

空调：3200元

全自动洗衣机：4008元

电脑：8080元

电冰箱：2165元

（3）指导读法：把这些数写在数位顺序表中，按照以前学过的方法试读。

（4）学生试读并指名读。

（5）重点指导中间、末尾有零的3个数的读法。

（6）说出上面各数的组成，同桌互说后，集体订正。

（7）在数位顺序表中，你发现新朋友了吗？（发现了万位）从右往左数万位在第几位？（第五位）

（8）反馈：读出2118、1870两个数。

（9）总结万以内数的读法。

2、万以内数的写法。

（1）课件出示4幅图片，读下面的说明文字，鼓励学生把信息中的数字写出来。

（2）学生试写，指名板书。

（3）集体订正。

（4）总结写法。（小组讨论、汇报）

3、质疑：关于万以内的数的读、写，你还有问题吗？

三、快乐尝试

1、师：大头蛙知道了同学们掌握读、写数的新本领后很高兴，它很想知道同学们的学习效果，让我们一起接受它的考验吧！

第一关

（1）写出下列各数。

①长江是我国的第一大河，全长约六千三百千米。

②水源小学有学生一千零八名。

（2）连一连（把数字相同的小兔和胡萝卜图片连起来）。

第二关

（1）7206是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

（2）5341是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

第三关

（1）一个四位数，个位上是9，千位上是4，十位上是5，百位上是0，这个数是（）。

（2）北冰洋的平均深度数是由1个千、2个百和5个一组成的。它有（）千米深。

2、小结：谈收获。

四、拓展延伸

1、课件出示刘翔奥运赛场夺冠照片。

①他带的号码布是多少号？（1363）1363表示什么？

②对学生进行爱国主义教育：刘翔在奥运赛场上为祖国争得了荣誉，我们应该向他学习什么？

2、国情教育（显示）中国骄傲的大数

中国领土面积：960万平方公里，世界第三；人口数量：13亿，世界第一；淡水资源：28000亿立方米，世界第四；

3、环保教育（显示）惊人的大数

全球现在有11亿人缺水，每年排放的污水达4000多亿吨，

造成5万多亿吨水被污染

看到这些数据，你想说点儿什么呢？（保护环境，从自己做起；环境需要我们大家的共同爱护，要全社会的共同努力！保护环境，人人有责！）

（设计意图：通过了解中国骄傲的大数和惊人的大数的鲜明对比，抓住时机适时对孩子进行国情和环保的思想教育，把教学自然拓展到课后。）

五、全课小结

老师：同学们，你们瞧！今天我们很高兴地认识了许多生活中的大数，其实在我们的生活中还存在许许多多的大数，课后同学们可以去生活中调查，下节课我们来比比，看谁调查的数大，好吗？

（设计意图：这样的结束既对以上的知识做以总结，又引出下节课的内容比一比，起到承上启下的作用）

是“此／是君家果”还是“此／是君家／果”──《杨氏之子》教学有感

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“是“此／是君家果”还是“此／是君家／果”──《杨氏之子》教学有感”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《杨氏之子》是人教版五年级下册第三组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，这是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章篇幅短小，内容浅显，语言幽默，主要讲述了梁国姓杨的人家里的九岁男孩的故事。是一篇文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

因为文言文特殊的表达方式，学生读起来比较拗口。因此在开课之初，我告诉学生这是我们在小学阶段所接触到第一篇文言文，它与我们所学的过的文章都不一样，到底不一样在哪里，掉起学生的胃口。然后对学生简单介绍了《世说新语》，让学生在整体上对这篇文章有初步的感知。

在教学时，首先让学生反复诵读，把课文读通、读顺，在学生读通顺的基础上，让学生放慢速度，慢慢体会文章的节奏，教师重点在第四句孔指以示儿曰和第五句未闻孔雀是夫子家禽这两个地方进行指导朗读，然后引导学生自己尝试根据自己的朗读来划分文章的节奏，学生一边读，一边划，摇头晃脑，投入到课文的学习之中。师生共同合作划出了课文的节奏，再让学生分组进行朗读，学生再读时就读出了课文的韵味。在师生共同划分文章的节奏时，发生了一点小插曲：孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。根据注释以及网上查找资料，我们给这两句是这样划分节奏的，此／是君家果。未闻／孔雀／是夫子家／禽。学生划分节奏后又读了一遍，这时有学生举手发言，学生说：老师，我认为这个地方的节奏划分的不够准确，因为未闻／孔雀／是夫子家／禽。是把家禽划分开，表示是家里的鸟，那么此／是君家果。这里的君家果也应该划分成君家/果这样前后才是一致的，朗读起来也才更顺口。一石激起千层浪，学生也都纷纷表示赞同。这是我在课前没有预设的，也是没有体会出来的，我和学生又反复朗读，对比读，觉得学生说的很有道理，于是就按照他所说的节奏来划分，这时我看到了一丝得意与自豪爬上了他的笑靥。我想这也是学生感受到的学习的快乐吧。

把课文来回读了几遍以后，引导学生根据课本上的注释、插图和联系上下文理解课文。学生通过分角色朗读、表演读等多种形式理解了课文，感受到课文里巧妙应答的人物语言。最后老师又出示《世说新语》里的一则文言文《咏雪》，让学生进行课外的拓展。学生在读过两遍《咏雪》后，居然没有注释也能够听懂个大概，大大的激发了学生学习文言文的兴趣。随即我又推荐学生看一看《世说新语》，把课内的学习引向外延。

我是国宝

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“我是国宝”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、语言表达能力培养务实

首先，在课堂上用书上的规范语言规范学生不规范的口头语言。初次上课，在学习第二自然段时，我先出示熊猫的图片，直接过渡：文中是怎么描写大熊猫的呢？接着指名读课文。这样学习，学生对文本语言的学习兴趣不浓，欠缺对学生语言的逻辑性、规范化的训练。在刘君老师的建议下，我有了新的设计，出示熊猫的图片后，紧接着提问：谁能用自己的话说一说大熊猫可爱的样子？找同学汇报。然后再来看文中对大熊猫样子的描写。这个环节的设计，力求在引导学生在口语语言和书面语言表述的比较中，规范了自己不规范的语言，同时也培养孩子观察能力。

其次，在课堂上以课文为蓝本引导学生运用语言。《语文课程标准》指出：在教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。一年级没有作文，但学生说话能力就是作文训练的基础。在首次上课讲第二段时，没有将这个重点段讲出彩儿来，孩子们没有将基本知识掌握牢固。在副主任顾小华的指导下，我做了如下的设计：由于本课课文的结构特点，第二自然段用AA的形式的词语勾勒了大熊猫可爱的样子，在多种形式的朗读后孩子们已经记住了AA的形式的词语。我是国宝教学反思3篇。在此基础上，又进行了拓展，孩子们反馈了很多诸类的词语。在多层次的朗读后，引导孩子们背诵第二段，积累语言。第二自然段的结构、词语富有特点，是仿写小动物最好的样本，所以在练习巩固的第三个环节我设计了描写小白兔样子的小练笔，孩子们不仅积累了AA的形式的词语，同时会用这种总分的结构来写小短文，做到了对语言的积累与运用，实现了知识迁移。

二、朗读指导到位

朗读必须以理解为基础，在语文课的教学实践中，不能对文中的每个词、句都细细欣赏、品味，要捉住课文的重点词句，准确地理解并把握内涵，在朗读中充分再现文章的真情实感。初次上课学习第一自然段时，我出示了中国地图，将四川、甘肃、陕西、西藏这四个地区变红，孩子们直观地感受到大熊猫数量少。顺势指导大熊猫是我国特有的珍稀动物，作为中国的小朋友要读出骄傲和自豪的语气。上完课后，刘君老师给出了建议，孩子们并没有理解珍稀一词，很难读出骄傲和自豪的语气。再上此节课时，我做了如下设计：通过观看地图让孩子们感受大熊猫数量少，把这种感受通过朗读体现出来。（读句子：只有才）在直观感受的基础上，朗读关键词句，孩子们真正体会到熊猫少，进而理解珍稀一词。孩子们了解了熊猫是我国特有的珍稀动物后，他们作为中国小朋友就容易读出骄傲和自豪的语气。

《我是国宝》这篇课文学生十分感兴趣，层次清楚，我在教这篇课文时是这样设计的；

1、让学生首先认识大熊猫，通过观察说出大熊猫的样子。

2、让学生在课外画大熊猫。

3、让学生自己制作生字卡片，在上课时拿出自己制作的卡片进行认读生字，这样学生认字迅速，效果好。

4、在朗读课文时，重点让学生边看图边理解，重点放在第二自然段，要求学生人人都能背下来，朗读形式多种多样，带读、指读、默读等形式。学生兴趣高，课文内容背记得好。

但这是对部分较好的学生来较容易，但还有部分后进生没有掌握，不能背下来。

学生的勇于表达的能力也要训练。学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了！我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的！

深感教无止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行们认真学习啊！

生活中的小数

教学内容：

人教版数学四年级下册6768页

教学目标：

1、通过创设情境，使学生感受小数在生活中的广泛应用，进一步认识小数的意义。

2、使学生进一步理解单名数和复名数的概念，掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法；掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。

3、通过观察、比较等活动，培养学生思维的灵活性，以及多种方法解决问题的意识。

教学重点：

掌握把单名数改写成小数的方法

教学难点：

掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。

课前准备：

课件

教学过程：

一、预习提纲

1、直接写出答案

410=2.85100=6.021000=7.5100=0.76100=0.3741000=4.210=510=0.3100=4.04100=201000=0.6100=

2、请你说出一些生活中的小数

3、填空

2千克=（ ）克3米=（ ）分米4厘米=（ ）毫米2米4厘米=（ ）厘米

二、新课引入

前几节课，我们共同研究了小数的意义，小数的性质，小数点的移动引起小数的大小变化的规律，也了解到小数在生活中的应用。今天我们进一步了解、认识生活中的小数。（出示课题）

生活中的小数

三、汇报交流

1、先看课件的图片，请学生说说图片上小数表示的意义

（1）运动会上老师为同学们记录了成绩：我的50米赛跑成绩是7.98秒。

（2）体育老师给大家测量体重：我的身高是1.35米。、 我的体重是39.4千克。

（3）医生替小红量体温：你的体温是38.5℃，发烧了。

（4）面包的价格0.90元、火腿的价格2.85元、牛奶的价格5.98元。

2、为了参加学校举行舞蹈比赛，四（1）班选了4名同学参加，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，给他们排排队（出示图片）

讨论：有什么比较好的方法进行解决这个问题？

汇报交流后得出：把它们改写成相同计量单位的数

师：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米这几个数，有的只有一个单位名称，如80厘米， 0.95米，1.32米，叫做单名数；有的有两个单位名称，如：1米45厘米，叫做复名数。

80厘米用米作单位应该怎样改写呢？

3、小组讨论后汇报总结

（1）直接利用计量单位的关系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80个1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。

（2）另一种利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米=100厘米，80厘米=（80100）米。

80100根据小数点位置移动引起小数的大小变化的规律，80除以100只要将80的小数点向左移动两位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根据小数的性质最后得出

80厘米=0.8米。

4、你喜欢哪种方法？你是怎么想的？

小结：把低级单位的书改写成高级单位的数，我们可以把低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10,100,1000，，只要把小数点向左移动相应的一位，两位，三位，。

（3）用自己喜欢的方法讨论1米45厘米是多少米？

独立思考，完成后汇报总结

小结：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中的低级单位改写成高级单位的数，作为小数部分，而且可以通过小数点的移动来实现。

总结：由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率。（板书）

5、给刚才这四名同学按高矮顺序排队。（学生练习，巡视辅导）

三、反馈检测

1、完成课本70页 练习十一 第1，2，3题

学生独立完成后师讲评，让学生说一说思考过程

2、补充练习

在括号里填上适当的数

35厘米=（ ）米 450米=（ ）千米

41公顷=（ ）平方米 72克=（ ）千克

8平方分米=（ ）平方米 97千克=（ ）吨

5千米250克=（ ）千克 2米6分米=（ ）米

3千米700米=（ ）千米

23分米=（ ）米 1350克=（ ）千克

7450米=（ ）千米 9020千克=（ ）吨

1米5厘米=（ ）米 19元5分=（ ）元

学生独立思考完成后，说一说思考的过程。

3、拓展延伸

如果让你把10万张一元的人民币每张首尾想来摆成长龙，这条长龙最多能摆多远？，先估一估，再计算。（一元的人民币的长度为0.138米，宽为0.063米）

四、课堂小结

这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、作业

课本71页 练习十一 第4题、8题、10题。

板书设计：

由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率

教学反思：

帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能以及数学思想和方法。我在创设例1这一问题情境，给学生提供充分的教学用具，让学生充分在小组内进行交流、讨论。

是乐谱错了

我说课的内容是小学语文教科版四年级上册第四个《是乐谱错 了》 ，我主要从以下几个方面来进行说课。

教材分析：

本单元的单元主题是自信，而《是乐谱错了》叙述了小泽征尔在 欧洲参加大赛的的决赛时，发现了乐谱错误，即使在评委一致否认的 情况下，仍然坚信自己的判断，说出自己的观点是乐谱错了！从而夺 得了大赛桂冠的事，文章通过对小泽征尔语言、神态的描写表现了他 良好的自信素质对本单元的单元主题做了很好的诠释。

设计理念：

以体验为切入点，引导学生与文本对话，以读为诛仙，锁定重点 语句和词语， 以悟为核心， 加深学生对文章的感悟能力， 以品为手段， 培养学生的鉴赏能力，力求课内与课外结合。

教学目标：

1.知识与能力目标：理解课文内容，学习体会课文生动形象的神 态、表情、动作的描写方法，从中提高学生理解、鉴赏、感悟表达等 多方面的能力。

2.过程与方法目标

3.情感态度价值观目标： 学习小泽征尔自信和敢于坚持真理的优 秀品质教育学生面对挑战，要相信自己，认真思考敢于发表自己的观 点。

教学重难点：

理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述的 意图。 教学策略 本文我主要采用情境教学法，以读代讲话，自读自悟引导教学方 法，让学生感受他的自信。 学生学法，我主要让学生品读、感悟、体验小泽征尔在赛场上的 表现，从而更好地体会他的自信。

教学过程：

一、释题质疑，引入新课

1.情境导入，交流资料

（1）课件出示：播放音乐家小泽征尔 1979 年第四次访华，指 挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。

（2） 教师过渡：视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音 乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。

（3）学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。 教学引导学生说出自己对音乐的感觉，进而板书课题（板书） ， 在学生齐读课题后，教师进一步质疑，从课题当中我们不难看出这是 一个判断句， 为什么在乐谱错了前面加一个是呢？这句话又是谁 说的呢？他又是对谁说的呢？让我们一同去感受， 几十年前欧洲的音 乐厅上演的精彩一幕。 这样的设计，不尽激发了学习的欲望而且从质疑上，让学生关注 这句话，为新课的学习做好了铺垫。

二、新课理解，解读自信

1.初读、感知自信 首先请同学们用你自己喜欢的方式读文，读准字音。思考： 课文写了谁的什么事？ 这课学生就会从整体上感知文章的主要内容，获得初步感受、训 练学生阅读概括的能力。

2.整清思绪再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。 同学们熟读了课文， 你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？ 根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华 横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战？? 为什么大家都认为小泽征尔是一个坚持真理、富于自信的人？ （坚持真理、富于自信） 这一环节是在学生整体感知文章内容的基础上， 仍然从课题入手 让学生自由读读看看，课题的这句话在文中出现了几次，从而帮助学 生理清课文的思路。 这样的设计，迅速呈现课文的主旨，开门见山，蓄势待发，而理 解小泽征尔的自信，正是这句话所体现的，教者直弃中心，主奔主题 去探究。[小精灵儿童网站]

3.品读感悟自信 教师首先引导学生感受， 小泽征尔是在什么情况下提出乐谱错 了。根据学生的回答板书，

（1）画一画

用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、 神态 和表情的句子、 词语， 从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。 在小组内与同学交流。

（2）品一品

出示：句子 1： 突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一 个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！。这句话表现了小泽征尔 具有什么样的音乐素质？

出示：句子 2： 小泽征尔再一次停下来。从重点词再一 次看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他 有什么样的优秀品质？

出示：句子 3：一位评委肯定地说，另一位评委附和着， 一致认为乐谱没有错。这些短语体现出评委怎样的态度？小泽征 尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。 小结：面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是 你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？ 说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？

（3）读一读： 指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？

出示： a、这次，他向评委提出：乐谱出错了。不可能，乐谱是不会 有错的。一位评委肯定地说。（小泽征尔的话用肯定语气读）

b、是的，乐谱怎么会有错呢？另一位评委附和着。他坚信 自己的判断是正确的，于是大吼一声：不，是乐谱错了！（小泽 征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气） 教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。学生练习读，指名读。 面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？ 执着引导学生体验，如果你是一名看台上的观众，你会怎么想， 从小泽征尔一次又一次地停止演奏而且还指出了乐谱错了从中 你看出了什么？根据学生的感悟， 进而体会评委是怎么做吗？感受他 们的预期表达的意思，而在评委们一致认为是乐谱没有错的情况下， 再次让学生角色转换，如果你是看台上的观众，你此时的情会怎样？ 在学生都小泽征尔紧张， 捏把汗的时候再引导学生感受小泽征尔的神 态、动作（出示：并根据学生的回答板书坚强、坚定）在词基础上出 示乐谱错了这句话， 并与乐谱错了 进行对比从中让学生感受 小泽征尔坚持真理的优秀品质（板书：坚持、真理）接着让学生第三 次进行角色转换，如果你是观众，你会怎么想，如果你是评委你又会 怎么想， 进而感受小泽征尔参加决赛时的平静是来源于他的自信， 板 （ 书： ）他对评委的恭敬，又为下文小泽征尔的坚持真理形成强烈的 对比，从而更好地理解他的自信，并让学生从小泽征尔的指挥中感受 自信给他带来的艺术巅峰。 以上这一环节，我把学生的朗读和情感体会相结合，把小泽征尔 的神情语言和评委的表现相结合，把学生和文本和音乐互相结合，特 别是让学生三次角色的转换，让学生从小泽征尔、从观众以评委的角 度去感受大赛的紧张和小泽征尔的自信。

4.美读、追求自信 这一环节主要让学生在多读的情况下，去感受小泽征尔的自信， 进而让学生体会作者对小泽征尔细节描写和对评委们态度的叙述对 文章表达中心的作用，学习本文的写作方法。

三、拓展结束、拥抱自信

在本课的结束环节，我主要让学生交流一些有自信的格言，拥抱 自信。我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面 对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们 以这个格言共勉吧！

四、布置作业 熟读课文，练习复述

板书设计：

我主要采用结合式板书， 让学生对小泽征尔在赛场上的表现一目 了然，并突出了本节课的重难点，也突出了板书技能的作用，纵观本 节课，我遵循语文课程基本理念，注重学生的朗读和情感体验，突出 了语文教学的熏陶和感染作用， 为学生打造了学习做开展语文活动的 平台，提高了学生的语文素养，我的说课到此结束。

学校是乐园

《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个爱字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的，而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。学习这篇课文，要使学生认识到学校是乐园，在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是非常快乐的。 在教学的过程中，我让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

1.利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。

2.在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。

3.指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。

4.注意变换角度提出学习的要求，让学生感到自然，有亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。再如：你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？（拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问老师等。）师生共同总结出学习方法。

5.引导学生自主积累词汇，丰富语言。

太空生活趣事多

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“太空生活趣事多”,仅供参考，希望可以帮助到您。

太空生活趣事多

教材分析：这篇文章用简洁浅显的语言介绍了太空生活的趣事。题目表明了三方面的含义，一为事情发生地为远离地球的太空，这个内容对于读者来说很有吸引力，以为能去太空的人毕竟是少数，所以我们急于通过文章来了解太空的生活。二为有趣的事，这个“趣”字可以算做这篇文章的文眼，三是这种事情很“多”。题目很明确的点明了文章的主要内容。

教学理念：1、充分利用“神六”的生活现实这一课程资源，激发学生的科学兴趣。

2、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。

3、利用多种形式体现语文的综合性。

教学目标：1．认识13个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具准备：1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）

二、初步感知课文

1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

三、识字

1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

四、写字

1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。

2．学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

第二课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2．全班比赛。

三、感悟

1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

四、扩展

1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

《生活是多么广阔》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园生活教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/15522.html

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