身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的长春版一年级语文下册第十单元教案,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
第十单元春夏秋冬
春晓
教学目标:
1、认识9个生字和2个部首,会写8个生字,了解“矢”字的演变过程。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点:学会生字,正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点:背诵古诗,初步了解诗意,感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学准备:课前准备的字理图,生字卡片,课件
课时安排:2课时
第一课时(11--5)
教学目标:
1、认识9个生字和2个部首,了解“矢”字的演变过程。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点:学会生字,正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)
你看见春天了吗?
生:小草发芽了,树绿了,花开了,燕子也飞回来了……
是啊!春天已经悄然的来到了我们的身边。瞧你观察的多仔细呀!那么现在我们一起去看看,去听一听春天给我们带来了什么?(播放课件)
2、师述:一场春雨过后,桃花,杏花开的更艳了,花瓣是那么娇艳美丽,散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来,站在枝头欢快的叫着……好一派迷人的春色呀!!
师:孩子们,这是一天中的什么时候呢?(早晨)
师:对了,春天的早晨多么美丽呀!今天我们就来学习一首描写春天雨后早晨的美景的古诗——《春晓》。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的(板书课题)
3、释题:
出示字卡“晓”这个字读什么?日字旁表示与什么有关?(太阳,时间)认读“晓”指名扩词
那么“晓”是什么意思?师:在文中指“早晨”。
齐读课题“春晓”,“春晓”的意思是什么?生:春天的早晨
过渡:春天的早晨那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!
二、初读古诗,感知内容
1、教师范读:生注意听准字音,注意停顿
2、生自由读古诗,圈画生字
3、指名朗读:注意纠正字音,注意停顿
4、过渡:孩子们你们把每个字都读得很正确,但是要把诗句读得更美就得想知道诗里都说了什么?那下面我们来理解诗句。
三、理解诗意,体会诗情
出示前两句诗:
1、出示课文插图:指名读第一句诗
师:诗人本来在干什么?(睡觉)
诗中哪个词表示睡觉的意思?出示字卡(眠):正音,指名读,开火车读,扩词,指名识记。
师:你怎么看出来它表示睡觉?
“春眠”是什么意思?春天的气候暖和,睡起来会睡得怎样?(很香)那“春眠”的意思就是____?生:(春天的夜里睡得很香)
2、出示字卡“觉”,这个字读什么?再读,齐读。我们平时常用到这个字,谁来组词?这儿是什么意思?生(觉得)
3、“晓”呢?跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢,还是“早晨”?(天亮)
4、指说第一句的意思。(春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了。)
5、指导读第一句:春眠/不觉晓。(师范读,指读,齐读)
你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,你从哪句看出?“闻”什么意思?(听到)“啼”是一个生字,齐读。意思是什么?(叫)“鸟啼”,就是——?(鸟叫)这句话的大意是什么?(到处听到鸟的叫声)
到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!
师:想想这时候诗人的心情怎样?(喜悦,舒畅)练读,读出喜悦舒畅之情:处处/闻啼鸟。
6.请大家把自己当作诗人,闭上眼,睡觉。师述:“睡着,睡着,朦胧中听到鸟的叫声,一声,两声(放鸟声)你睡意全消,睁开眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你触景生情,于是哼出了两句诗:——?(读1、2句`)齐读前两句诗,全班读,指名读。(相机出示生字,认读,扩词)
出示后两句诗:指名朗读
1、诗人坐在床上,听着窗外的鸟叫声,想起了什么呢?
师:“夜”指哪一夜?昨天夜里,诗人听到什么声音?(刮风下雨的声音)
2、“花落知多少。”出示字卡:“知”认读,组词,这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗?(不知道)“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!、
3、我们知道春天是一个百花盛开的季节,想想春天里有哪些花?这些花受到风雨的吹打,像雪花似的片片飘落,落在地上,看这景象美不美?诗的最后一句告诉我们春天花很多很美,想到美丽的花朵飘落地上,你的心里有什么想法?生(有点可惜)
诗人心中和我们一样也有点——?(惋惜),对了,诗人对落花有点惋惜,这是他在这首诗中表达的感情。现在我们一起来吟一吟这两句诗:夜来/风雨声,花落/知多少。师生共读(注意边读想象自己站在窗前,面对着满地落花,想象诗人的心情)读得轻一些,慢一些,指名读,
4、把四句诗连起来读一读,注意体会作者的感情
全班读,指名读,自己练读,小组赛读
小结:刚才我们理解了全诗,体会了诗的感情。(卡片出示:理解诗意,体会诗情)
四、朗读成诵
1、我们把整首诗有感情地读一读
2、听录音范读
3、配乐指读—配乐齐读
4、练背
五、总结
1.、我们今天又学了一首描写春天的古诗希望同学们能体会诗情,读背全诗。下堂课我们接着学习。
板书设计:春晓
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
第二课时(11--6)
教学目标:
熟读并背诵古诗,体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
指导书写生字,重点指导“眠”“晓”“知”“矢”
完成课后“做一做”内容
教学重点:指导书写生字,背诵古诗,完成课后内容
教学过程:
复习,背诵《春晓》
同学们我们一起来回顾一下学过的孟浩然的《春晓》
1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2.教师说诗意,学生念出诗句。
3.同桌互背古诗。
小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
二、分析字形,指导书写。
1.注意一下字的写法:
“眠”的右边“民”的最后一笔是斜钩,不能写成撇。
“晓”与“尧”结合记忆,它们的右边不要多点,“尧”的第一笔是横。
觉:“学”下面的的“子”换成“见”。
声:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。
知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
“矢”不要出头。“矢”做偏旁捺变点
2、生书写生字,师巡视检查
三.课内积累
自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,你们想读吗?(出示《绝句》,学生借助拼音自由朗读,练习背诵。)
四。课外拓展
推荐朗读的诗句:
(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。
(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。
五、作业:
可以选择的背一背,让学生体会春天的美好。
教学反思:认识9个生字和2个部首,会写8个生字,了解“矢”字的演变过程。能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
《春晓》测试题(11--7)
一、连一连,读一读
知识冬眠落日人民
dōngmiánluòrìrénmínzhīshi
二、一字组多词
声()()()
民()()()
三、加一加,组新字
()+()=眠()+()=知
()+()=晓()+()=爸
四、填一填
口()心非有的放()()涯海()
五、多音字组词
jué()shǎo()
觉少
jiào()shào()
六、填空
春晓
春()不觉(),
处处()啼鸟,
夜来风雨(),
花落()多少。
夏日
教学目标
1、认识“黄、蝶”等12个生字,会写“梅、杏、肥”等7个生字,认识一个偏旁“爪字头”;了解“采”字的演变过程,运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。
2、正确、流利地朗读古诗和背诵古诗。
3、感悟诗意,培养学生热爱自然和生活的情感,体会诗人对夏日农村的热爱。教学重点
1、注意指导“采”、“菜”的发音。
2、指导“菜”、“采”、“麦”、“梅”这四个字的书写,注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。
第一课时(11--8)
一、复习导入
一年有四季,上节课我们学习了一首古诗,谁还记得它的名字?《春晓》,春晓是描写哪个季节的古诗?春季!今天这们要学习的古诗是关于另外一个季节的,夏季!这首诗的名字就是《夏日》。
二、学习古诗,认识要求会认的字。
1、你印象中的夏日是什么样子的?请同学来说一说。
2、看图片,说说在图中你看到了什么?
3、出示〈〈夏日〉〉这首诗。
(1)自己借助拼音试着读一读,并结合图试着体会诗的情境。
(2)师配乐范读,生闭目想象。〈〈夏日〉〉这首诗写了夏日的景象,梅子已经成金黄色的了,杏子也长得很丰硕了,麦子花雪白雪白的,菜花稀稀落落。白天很长,篱笆前却没有人经过,只有那蜻蜓和蝴蝶在丛间飞舞着。
(3)小组学生自由地读,互相说一说在这首诗中你看到的和想到的。
4、用笔圈画出古诗中的生字。
三、学习生字并指导书写
1、出示本节课要学习的三个要示公写的字“梅”、“杏”、“肥”。
2、小组讨论识记方法。
(1)梅:梅花是“岁寒三友”之一,象征人的一种高洁无畏的品质,《梅花》一诗即写出了这一点。但是本课中的梅是一种果实,梅子,形声字。
(2)杏:也是一种植物的种子,属于水果类。“梅”和“杏”都可以查“木字旁”,但在书写上有不同,注意区分。
(3)肥:胖之意,这里指果实丰硕。“肥”是形声字,“月字旁”表示与身体有关。“月”字旁的字还有哪些?
反义词:肥——瘦近义词:胖——肥
3、课堂练习。
(1)做字卡游戏。
(2)组词
梅、杏、肥、黄、蝶、夏
(3)“梅”字的部首是(),请你再写几个带有这个部首的字()。
四、课后作业
1、书写生字
2、朗读并试着背诵《夏日》。
3、朗读《晓出净慈寺送林子方》这首诗
第二课时(12--1)
一、复习背诵两首古诗
二、复习上节课学习的生字。
三、在诗中画出没有学习的生字,即“麦”、“无”、“采”、“菜”等,并读一读。
四、学习并指导书写四个要求会写的字。
1、小组讨论学习这四个生字,用你喜欢的方法说一说,你是如何识记这四个生字的?
2、小组汇报学习成果。
3、课堂练习。
(1)连线游戏。用上面的偏旁部首和下面的独体字相连,看能组成什么新的字。
(2)读一读。
(3)写一写
(4)说一说
(5)课外积累。
四、课后作业
1、书写生字。
2、课后“写一写”。
3、积累更多关于描写大自然的古诗,举行一个以“我爱大自然”为主题的诗歌朗诵比赛。
教学反思:认识“黄、蝶”等12个生字,会写“梅、杏、肥”等7个生字,认识一个偏旁“爪字头”;了解“采”字的演变过程,正确、流利地朗读古诗和背诵古诗
《夏日》测试题(12--2)
一、读拼音写词语
méihuāhuàféixiǎomàicàihuā
()()()()
二、写出下列字的偏旁部首
肥()菜()采()杏()
惟()篱()蝶()稀()
三、连一连
肥有
密瘦
无稀
四、填一填
()中生()有()无()()头大耳
五、填空并回答问题
夏日
()()金黄杏子(),
()()雪白()()稀。
()()篱落无人过,
惟有蜻蜓蛱蝶()。
1、把诗句中表示颜色的词用画出来。
2、诗句中描写了哪些植物?()、()、()、()。
3、诗句中描写了哪些昆虫?()、()。
山行(12--3)
教学目标:
1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。
2、读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情。
4、学习写诗,培养学生学习古诗积累语言的兴趣。
教学过程:
一、古诗激趣
1、学生交流古诗,背诵古诗。
此环节检查上节课所学古诗背诵情况。
2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”
读----诗文思—诗意想---画面诵----全诗
表扬大家学习古诗的热情,今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》
二、出示《山行》
1、交流作者杜牧。
资料准备:(杜牧是唐朝诗人,擅长写景,人称“小李杜”。)(杜牧:(803~约852年)唐代文学家。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。其诗继承了盛唐许多优点,溶前贤阔大仆茂的精神,创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中,显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永,豪迈爽朗,独具风格。在晚唐的咏史作品中,具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2、解题:山行,你认为是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?请同学们按学习古诗的方法学习本诗。
三、学习诗文
1、初读古诗,在不同形式的朗读中初步感知内容。
(1)学生自由读、同桌读、分组读,交流杜不准的地方。
(2)指名读、齐读、范读等,初步了解古诗内容。
2、通过学法自学古诗。(通过小组讨论,主动探究,理解诗句。)
(1)小组讨论,抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语,用查字典、查找资料理解。
(2)逐句逐句地理解,读懂了什么,还有哪些不懂的提出来小组共同解决。
3、总结学习情况,师生共同交流。
(1)让每个小组派一名代表发言汇报,交流读懂了什么?还有哪些不懂的地方?
(2)不懂的问题全班共同交流讨论。
师重点准备指导:坐是“因为”的意思。晚是“傍晚“的意思
学生根据词义大致说说诗的意思。
大意:深秋季节,高山上有一条石头小路,弯弯曲曲地向远处伸展。
在山上飘浮白云的地方,隐隐约约地看得见有住人的房子。
我所以停下车子不走了,是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林,要好好欣赏一番。)
4、想像画面,品味美句。
《山行》描写的是深秋季节的景色,诗中写“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节,枫叶红的季节是秋季,所以《山行》描写的是秋季的景色。
诗人笔下的深秋季节的山林景色图,还写了哪些景物?你觉得怎样?
诗人笔下除了写枫林外,还写了寒山、石径、白云,这四样构成了一幅秋色图,给人以清新明快的感觉。想像画面。
如果此时此刻,你也与诗人一起来到了山脚下,看到这秋天傍晚的美景,看到这火红的枫叶,你会想什么?说什么呢?让咱们一起走近诗人共同欣赏。(也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道:霜叶红与二月花。)
四、赏意境
1、观看录像《山行》
2、启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻,你想说什么?你想做什么?
自由抒发心中的情感。
(1)唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱,再请全班同学跟唱
(2)诵读诗文表演。
(3)照一张相。
(4)画一幅画。
(5)当导游介绍此处美景
五诵读(或吟唱)
1、指导诵读(看谁度的最美、最陶醉、最有滋味)
要读出节奏美、看图中景物感悟读,配以古筝乐最好,分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读,读出“远上”强音,“石径”次强,“白云”强音,“有”次强,“枫林晚”强音,“二月花”弱音。
2、、试背。
六、延伸
1、创意写诗。古人写秋,大多写秋的悲凉,凄美,而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗?学习作者写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱。
2、背出描写四季景色的其他诗人写的诗句。
《泊船瓜洲》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《春晓》等。
3、课下读杜牧诗集
古诗是我们中华民族的瑰宝,大量的古诗需要学生自己去学习,多积累,多背诵。大胆尝试写作,早日出杰作。成为小小诗人。
板书:山行
杜牧
远景:寒山、石径、白云,人家
近景:枫林,霜叶
教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
《山行》测试题(12--4)
一、比一比,组成词
亭()相()远()
停()霜()元()
二、写出下列字的笔顺
车共()笔。
亭共()笔
霜共()笔
远共()笔
三、填空
风()雨雪()走高飞
()()之行,始于()()。
四、背一背,写一写
山行
()()寒山石径斜,
白云()()有人家。
()()坐爱枫林晚,
()()红于二月花。
五、加加,减减,组新字
雨+相=()元+辶=()
停-亻=()菜-艹=()
白雪歌送武判官归京
教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字,注意“如”在虚宫格中呈现的形状为左梯形。
2、正确流利有感情地朗读古诗。
3、背诵古诗,帮助学生积累两首描写冬天的诗。
4、结合图画烽诗句来感受诗人为朋友送行时的独特情感和乐观的生活态度。
教学重点
1、感受诗中所表达的乐观的思想感情。
2、注意“送、如、官”的写法。注意“梨、树”的字音。
教学难点
正确地理解本文,体会作者独特的情感和乐观的生活态度。
第一课时(12--5)
一、创设情境,初步感悟
1、出示几张冬景的图片,白雪皑皑,北风呼啸,冻僵的白草被风折断,阴霾的天空大片的雪花飞舞,茫茫雪雾深处没有人烟。
2、乘势导入:同学们,看到这幅图景你心里是何感受?假如你在这样的情景中却要与自己的好友分别,你将会是什么心情?那么诗人岑参在塞外送好友回就城就是在茫茫的雪地里,他不希望朋友远去,可他却乐观地写下送别的诗,充满了对明天生活的乐观态度。我们这节课就一起去看看岑参的这首千古佳句写了什么。
二、幻灯片展示出古诗,教学生读古诗
三、在学习诗句时,学习生字
1、学习题目和前两句诗。
(1)读诗句:范读、个别自读。
(2)画出生字,小组研究学字的方法。
(3)汇报并学习生字。
(4)解释这两句诗的大意,并指导朗读。
2、学习后两句古诗。
四、再读古诗
1、想象北方的风雪交加的恶劣天气,齐读此诗。
2、体会岑参送别友人的心情,齐读此诗。
3、想象明年春天来了满树的梨花仿佛是冬天的雪花,齐读此诗。
4、哪句诗是说诗人当时的心情的?反复诵读一下,再齐读此诗。
五、课堂练习。
六、课后作业
收集一些关于友情的诗句。
第二课时(12--6)
一、指导书写:
二、指导背诵
老师描述诗人和朋友送别的场景,学生背诵。
三、做课后练习
1、读一读,会写的写下来。
2、读读句子再涂色。
四、扩展练习。
教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。
《白雪歌送武判官归京》测试题(12--7)
一、读拼音写词语
èrhúlíshùrúguǒguīlái
()()()()
二、写出下列字的偏旁部首
送()官()折()胡()梨()
三、写出带有下列偏旁的字
扌:
木:
四、填空
百川()海江山()画
千里()鹅毛,礼轻()意重。
五、把课文补充完整
白雪歌送武判官归京
北风卷地()()(),
()()八月即飞雪。
忽()一夜春风来,
千()万树()()开。
听声
教学目标
1、认识“蝉”等8个生字,会写“听”等8个生字。认识“禾木旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,跟随作者一起感受听声的乐趣。
3、感受古诗的情境之美,激发学生探索自然界奇妙声音的兴趣。培养热爱自然,保护自然,探索自然的情感。
教学重点
1、感受诗人笔下的美妙。
2、写好“夏、琴、雪”几个字。
第一课时(12--8)
一、创设情境,听声导入
1、回忆你的生活,你听到过哪些声音?
2、今天我们一起来回顾一下这些美妙的声音,请大家把眼睛闭上。
二、学习古诗
出示古诗和生字的幻灯片。
1、领读古诗,读准字音。
2、说一说古诗中写出了作者听到的哪些声音,再让学生说一说对作者所介绍的这些声音有多少了解,用自己的话把这些声音描述一下或模仿一下。
3、逐行读古诗,理解诗句的意思。
三、再读古诗,学习生字
1、读前四句。
(1)圈画并学习生字。
(2)练习1:在四季里你还听到哪些声音,在哪儿听到的,说一说。
2、读中间四句。
(1)学习生字
(2)练习2:这四句的共同特点是什么?你能仿照说几句吗?
3、读最后一句。
四、练习
游戏巩固生字。
五、课后作业
观察你周围的生活,把你所听到的声音记录下来,明天交流。
第二课时(13--1)
一、指导书写。强调写字的姿势。要求学会“读帖”。
二、做课后练习
1、读一读,让学生读一读并说一说发现了什么,再让学生描述一下这些声音。2、读,想,说,画。
3、背一背,有能力的同学试着把这首诗熟读成诵。
三、扩展练习:介绍作者及著作。
教学反思:正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。感受古诗的情境之美,激发学生探索自然界奇妙声音的兴趣。培养热爱自然,保护自然,探索自然的情感。
《听声》测试题(13--2)
一、连一连
pùbùshānjiàngǔqínqiūfēngchánshēng
山涧古琴秋风蝉声瀑布
二、一字组多词
秋()()()
琴()()()
同()()()
布()()()
三、填空
1、“听”字共()笔,第六笔是()。它是()结构的字。
2、“雪”字的部首是(),去掉部首是()笔。读音()。
3、“松”字读音是(),用音序查字法查大写字母()。
4、“夏”字共()笔,第九笔是()。它是()结构的字。
四、按原文填空
听声
春()鸟声,()听蝉声。
()听虫声,冬听()声。
()下听(),月下听萧。
涧边听瀑(),山中听()风。
觉耳中别有不()。
花名歌
教学目标
1、认识14个生字,会写8个生字,了解“初”的演变过程,认识两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能大致了解喜欢的花卉。
3、在欣赏美、感受美的氛围中,了解有关花儿的知识,得到良好的审美教育。
教学重点
1、识记并掌握文中所有要求会写的字,了解相关的多方面知识;认读要求会认的字。
2、有感情地朗读课文,并背诵课文。
教学难点
了解有关花儿的知识,受到良好的审美教育。
第一课时(13--3)
一、贴近生活,激趣导入
同学们,大家听这是什么歌曲?“美丽的、神奇的花朵把我们的家园装扮行更加美丽。让我们的生活充满了甜蜜和芬芳。”大自然有十二个非常美丽的花女儿,个个长得美丽娇艳,大家想不想认识她们?下面,就让我们通过一首诗歌来认识她们。
二、学习课文,积累知识
1、打开课件:认识十二种花朵。并简单让同学介绍一下相关的知识。
2、朗读课文,自学生字,请同学们大声地自读课文,从文中把自己不认识的字圈出来,标要自己的“小字典”中。分类处理,标明要求会认的字。
3、范读课文,领读课文。
4、结合每一句来定位识字,并指导朗读。
三、分别学习要求会认的字
四、练习
五、提出自己没想通的问题,或者讲一讲自己的理解。
六、课后作业
1、练习朗读背诵这首诗;收集自己感兴趣的花儿的资料。
2、布置诗歌朗诵会的准备。
第二课时(13--4)
一、复习旧知
1、生字复习。
(1)猜谜找字
(2)边线组字。
2、课文复习:谁喜欢读这篇课文?到前面朗诵,形式不限,可以合作。
二、你喜欢这首诗吗?为什么?说一说自己了解的有关花儿的知识
三、有感情地朗读、背诵这首诗
四、完成课后练习
五、诗歌朗诵会
六、课后作业
1、以花为题,作一幅画,并配上文字。
2、诗歌朗诵会
教学反思:正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能大致了解喜欢的花卉。在欣赏美、感受美的氛围中,了解有关花儿的知识,得到良好的审美教育。
《花名歌》测试题(13--5)
一、拼一拼,写一写
mǔdānmòlìbāyuèchūzhōng
()()()()
二、写出下列字的偏旁
初()牡()茉()吐()
态()似()腊()满()
三、多音字组词
zhēng()tǔ()
正吐
zhèng()tù()
四、连一连
二月石榴一树黄
五月迎春正上妆
八月芙蓉吐芬芳
十月腊梅初开放
十二月桂花红似火
表达我给照片起个名(13--6)
教学目标
1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。
教学重点
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意,概括大意。
教学难点
根据图意、概括大意。
一、激趣导入,引入课题
同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染,初读图画
放音乐,出示课本中的图片。
三、选定图画,看图析义
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?
2、看到这幅画,有没有让你想到什么?也许是一个词语,也许是一条成语,也许是一句歌词……
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。
四、作业
给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。
第八单元幽默
鱼儿捎来的信
教学目标:
1、学会本课14个生字,会写其中的7个生字,学习新偏旁“折文”。
2、理解六幅图的意思,感受幽默带来的喜悦。
3、能用自己的语言,讲述图画的意思。
教学重点:
1、学会本课的生字。
2、理解幽默的含义,体会幽默的乐趣。
教学准备:挂图,生字卡片。
教学时间:2课时
第一课时(9--6)
教学内容:
观察图画,理解连环画的意思,体会幽默带来的乐趣。
认读生字。
教学过程:设疑导入:
同学们,你们看过《父与子》这本漫画集吗?你们看,今天他们来到了我们课堂上,(将父亲和儿子的图片贴在黑板上)小朋友们收到过别人给你写的信吗?有一天,父亲收到了鱼儿给他写的一封信,这是怎么回事?让我们一起来看几幅漫画。板书《鱼儿捎来的信》
观察图画,随图识字
1、解题:强调“鱼儿”“信”学习生字
★捎、肖:
(1)两个字可以进行比较来学习。(肖+扌就是捎,捎去掉“扌”就是肖)
(2)部件组合法:扌字旁+肖=捎
小字头+月字的变形=肖
(3)提示:在学习这个字的时候,要引导学生关注“月”字的变形,能正确写这两个字。
(4)请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的字,从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。
★言、信:
(1)这两个字也可以比较来学习。
(2)拼读这两个字。
(3)分别用这两个字组词,还可以用组成的词说一句话(教师要及时纠正学生在造句中的错误)
2、投影出示六幅漫画,让学生先按顺序观察,然后讲一讲连环画的内容。(提示:图上画着谁?父亲在干什么?儿子在干什么?)引导学生注意观察他们的神情与动作,鼓励学生大胆想象。
找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式,阻止父亲钓河里的鱼。
(一)第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼,儿子想办法不让父亲钓鱼,从而保护小鱼,于是他写了一封信。
(二)第三、四幅图写儿子跳到水里,把信挂在鱼钩上。
(三)、第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了,以为是鱼咬钩了,拎起鱼竿,看到了“鱼儿的信”。
★今:
(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。
(2)词:今天、今后、如今
★至、致:
(1)两个字的读音是一样的。
(2)学习“攵”的写法,知道这个偏旁叫反文旁。
(3)在具体语言环境中选择正确的字填空:()今、一()、()于、专心()志。
再一次观察图画说一说,鱼儿的来信说了什么?读一读信上的话,想一想父亲看了信后会说些什么?做些什么?用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。
说一说你觉得这则故事幽默在哪?
巩固练习:1、开火车读字、组词。
小老师猜字谜。
作业:1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》;
书写生字。
第二课时(9--7)
教学内容:
1、复习生字;
2、介绍你所知道的幽默故事;
3、完成课后练习。
教学过程:复习生字
指名读字、组词。
小老师领读字。
一、合作交流:向同学介绍一下你知道的幽默故事。
二、课后习题
1、写一写:写出几个带有“提手旁”的字:提、打、推、拍。总结规律。
讲一讲,画一画
(1)读一读,选择喜欢的词语说一句话。
(2)你知道这幅图是哪个漫画集里的吗?(这只小狗的名字叫史奴比,是世界著名漫画〈花生集〉中的一个角色。)
(3)你看到了什么?说一说图意。
(4)你觉得图中少了什么?动手画上。
作业:搜集幽默故事。
板书设计:鱼儿捎来的信
爷爷——保护——鱼儿
教学反思:学会本课14个生字,会写其中的7个生字,学习新偏旁“折文”。理解六幅图的意思,感受幽默带来的喜悦。
《鱼儿捎来的信》测试题(9--8)
一、按笔顺写字
肖
言
今
致
二、读拼音写词语
shēngxiàoshāoxìnyízhìyányǔjīntiānzhìyú
()()()()()()
三、选择正确的汉字填空
致至
1、()今,我还没有找到丢掉的那支钢笔。
2、刘叔叔得到了爸爸的帮助,今天特意来()谢的。
3、他篮球打得非常好,()于足球,他可不行。
4、战士们向前来检阅的首长表示()敬。
四、照样子写一写
肖()捎()礼()
言()信()
致()至()
第九单元朋友
赠汪伦
教学目标:
1、通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、通过了解古诗背景,感受友情的真挚,有交朋友的愿望。
3、认识13个生字,会写6个生字。
教学重点:识字写字
教学难点:启发想像,感受古诗的意境
教具准备:多媒体字卡
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时(10--1)
一、介绍诗人,了解写作背景
1、唐朝有一位著名诗人,他姓李,人们都称他“诗仙”,知道他是谁吗?(李白)“李”在这里是一个姓。拼读音节,你还在哪里见过它?你读过李白的诗吗?谁能给大家背诵?
2、李白的诗我们背得很好,那么李白的故事你们想听吗?(讲李白与汪伦的故事)我们都知道,李白一生有两大爱好:喝酒和游历,只要有好酒,有美景,李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩,很想亲眼目睹诗仙的风采,他知道李白有这两个爱好,就给李白写了一封信:“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信,立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦,便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说:“桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花。万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒店。”李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,连说:“佩服!佩服!”.此后的几天,汪伦天天陪着李白吟诗作画,两人结下了深厚的友谊。李白离开时,汪伦到桃花潭边送行,回想起几天来两人相处的点点滴滴,李白感慨万分,立刻挥笔写下了一首《赠汪伦》。这节课我们就来学习这首古诗,高兴吗?(板书课题:赠汪伦)齐读课题。
3、学习“赠”:你能给这个字组词吗?在本文“赠”是送给的意思,(读课题)你明白了什么?(这首诗是李白写来送给汪伦的)
4、学习“汪”:(1)拼读音节读字。(2)平时在哪里见过这个字?
5、齐读课题。
二、初读古诗,学习生字
1、初读古诗
(1)认真听老师读古诗,注意老师的语气语调。
(2)你们想读吗?请同学们大声地朗读古诗,要读准字音,读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办?
(3)学生自由读诗,明确:在读中遇到不认识的字应该怎么办?
(4)谁愿意把古诗读给同学们听。
2、出示字卡,学习生字
(1)带拼音读
(2)去掉拼音读
(3)男女生开火车赛读
“将”:A、“将”表示事情就要发生了,你还能给它组词说话吗?B、你想用什么方法记住它?
“舟”:A、播放字理图,仔细观察,你发现了什么?(古代把船称作“舟”。B、指导书空,第五笔是什么?。
“乘”:A、坐着小船在古代还可以叫做——乘舟。在本文中,“乘”是什么的意思?你能组词吗?C、你想用什么方法记住这个字?(禾+北=乘)
“忽”:A、你在哪里用过这个字?C、能用“忽然”说话吗?
“闻”:A、看老师的动作,猜一猜我在做什么?(闻味、听声音)(了解“闻”的两个含义)B、在下面这些词中,“闻”是什么意思呢?(出示词语:闻味闻鸡起舞百闻不如一见新闻)(强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。)C、再读“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻?
“踏”:A、仔细观察这个字的偏旁,你会想到什么?B、你能给这个字组词吗?C、教师边唱歌边用脚打着拍子,了解“踏歌声”的含义。
(4)指名读前两句诗,其他学生想像画面,并说一说你从诗中读明白了什么?
“及”:A、你在哪见过或使用过这个字?B、“不及汪伦送我情”中的“不及”是什么意思?C、和老师一起书空。问:第一笔是什么?
“送”:A、反义词B、你能用什么方法记忆?
“情”:A、回忆一下,我们学过哪些带“青”字的字?B、思考:“情”为什么用竖心旁?你能给它组词说话吗?古诗中李白和汪伦是好朋友,他们之间的感情我们可以说是深厚的——友情。
3、桃花潭水虽然很深,但是它依然比不上汪伦对诗人的感情深啊!这首诗描写了两个人的深厚的友谊,你能再来朗读一遍吗?(指名读小组读全班齐读)
三、作业
1、背诵《赠汪伦》。
2、找一首描写友情的古诗。
第二课时(10--2)
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪首古诗?谁能来背一背。
2、这里面的字宝宝还记得吗?开火车读一读,并组词。
二、指导书写
1、观察一类字,你能按字的结构把这些分类吗?说一说每种结构的字我们在书写的时候应该注意些什么?
2、师范写,学生在虚宫本上书写。
3、(楔子作品展示)谁能评一评?
三、展示描写友情的诗
放音乐,学生朗诵
四、朋友是我们一生财富,是生活中不可缺少的一部分,那你的朋友是谁?能讲一讲你和你的朋友之间的故事吗?
板书设计:
赠汪伦
(唐)李白
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上它歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
教学反思:认识13个生字,会写6个生字。能流利的背诵古诗。
《赠汪伦》测试题(10--3)
一、给带点的字注音
()()()()()()
汪洋大海友情赠送乘舟将来新闻
二、一字组多词
李()()汪()()
舟()()情()()
三、写出带有下面部首的字
门()()忄()()
木()()氵()()
四、按要求填空
1、“及”字共有()笔,笔顺()
2、“舟”字第五笔是(),一共有()笔,它是()字。
3、“闻”字读音是(),部首是(),组词()。
五、填一填,背一背
赠汪伦
()()乘()将欲行,
忽()岸上踏歌声。
桃花潭水深()(),
不()汪伦送我()。
关怀
教学目标
1、认识14个要求会认的字,会写7个要求会写的字。
2、能够正确地朗读课文,积累文中优美的词句。
3、培养学生初步具有关心他人的品质。
教学重点
学会7个生字
教学难点
正确朗读课文,理解课文内容。
第一课时(10--4)
一、创设情景,启发谈话,导入新课
1、明明最近感到很苦恼,因为小朋友们都不太喜欢同他在一起。聪明的同学们,谁能帮他想个办法,能怎样才能行到快乐呢?
2、书中也有一个好办法,它能让我们所有的人快乐一生,大家想知道吗?请大家把语文书翻到第69页。
二、多种形式读文,理解课文内容,认识生字,学习“关、怀”二字。
1、听老师读课文,想一想怎样才能得到快乐?
2、借助拼音自己练习读课文。
3、跟随老师读课文,注意每个字的读音。
4、小组分段比赛读课文。
5、小组分角色读课文。
6、请同学分角色读课文。
三、以课文为载体,采取多种方法识记生字。
1、读文章第1句,再读字卡,认识生字。
2、这时小姑娘是怎样的一个人?学“善、良、娘”。
四、巩固练习,开火车读字卡
五、回文,通过读文巩固生字
六、课后练习
1、练习正确、流利地读课文。
2、练习背诵课文中你喜欢的语句。
3、将“关怀”两字在虚宫格本中写完并组词。
第二课时(10--5)
一、请学生分角色朗读课文
二、结合课文学习生字
1、认读“孩”字。
2、学习“仙”字。
3、读句子,认“度”字。
4、“求”在文中的哪一句话中?
5、猜谜语:一口吃掉牛尾巴。
三、指导书写
四、看课件,做练习
文中你最喜欢哪几句话?请同学说一说,大家想知道老师最喜欢哪几句话吗?如果大家能准确地读出这些词,我就告诉大家。
五、课后练习
1、背一背。
2、补写虚宫格中的生字。
3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思:认识14个要求会认的字,会写7个要求会写的字。培养学生初步具有关心他人的品质
《关怀》测试题(10--6)
一、读拼音,找朋友
lìpěngqiúliángdǐdù
求良丽捧度底
二、连一连,组成词语写下来
关仙姑良劝
女怀娘心告
()()()()()
三、写笔顺
良()画
求()画
告()画
四、读一读,抄下来
1、我希望得到快乐。
2、小姑娘果真快乐地度过了一生。
五、填一填
1、想得到快乐,就去()()你身边()()()()。
2、善良的心等于()()。
3、微笑是最好的()()。
迪斯尼和米老鼠
教学目标
1.认识14个生字,会写8个生字,认识一个偏旁。
2.朗读课文,积累词汇和优美的语句;能够说出几个获得快乐的方式和格言。
3.让儿童感受到交朋友的快乐,并学会交朋友。
教学过程
第一课时:(10--7)
(一)、激趣导入:(在学习课文之前,给学生放一段米老鼠的动画片)
1、同学们都认识动画片中的主角吗?
2、对了,是米老鼠!你们喜欢他吗?那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗?它是由世界著名的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼与米老鼠之间的故事。
3、读课题:讲“尼”字
(1)部首:尸(2)带有尸部的字:尾、屋、层、尽(3)组词:尼龙、尼姑
(二)、初读课文,读准字音:
1、师范读课文,生用笔画出自己不认识的字。
2、生自由读文,把字音读准确;借助拼音把不会的字多读几遍。
3、生分段读文,检查认字情况。
4、出示词语卡片,检查认读字与四会字的掌握:
迪斯尼非常意思互相似乎偶尔失业主人公卡通片大师
5、(1)认读二类生字。
非:fēi非常是非非法非洲
故:gù故事事故世故故乡
极:jí极点南极北极
思:sī思考思想思维
爬:pá爬虫爬山爬树
互:hù互相互助相互
(2)识记一类生字。
尔:ěr上下结构1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈出尔反尔尔后
主:zhǔ独体字象形字字谜:国内有点变化。主任主人主角民主主动
乎:hū独体字字谜:迎头一巴掌,兜胸两拳头,横打一木棒,再敲一锄头。
在乎热乎乎超乎寻常
失:shī独体字形声字字谜:本是一支箭,箭头穿破天。失败失望失约失信失误丢失失去
业:yè独体字象形字字谜:上下两字肩并肩,一正一反底相连。作业学业业务毕业农业工业兢兢业业
卡:kǎ独体字字谜:上不上,下不下。卡车卡片qiǎ关卡税卡卡住
片:piàn独体字象形字片刻片段唱片名片照片相片图片
piān唱片儿影片儿强调片的笔顺。
学生领读、开火车朗读
6、写字:注意“片”字的笔顺。
第二课时(10--8)
教学内容:复习生字、熟读课文,理解课文内容。
(一)分自然段朗读课文,做到正确、流利、有感情。
(二)你从课文中知道了什么?读懂了什么?分自然段理解课文内容。
第一段:引出故事,激发学生的阅读兴趣。
第二段:故事的主要内容:迪斯尼和米老鼠是怎样成为好朋友的。
用笔画出本段共有几句话?
引导学生把朗读与想象结合起来。一边读一边想象短文中描绘的情景,想象小老鼠的可爱与顽皮,把自己的感受通过朗读表现出来。
读好表示动作的词语。教师可以先请学生画一画,再做一做动作,让学生用心体会之后,再回到课文中进行训练。
比喻句“有时候,小老鼠……活像一位小小的舞蹈家。”
同意词之间的替换:
“迪斯尼赶紧回到家里,拿了一些面包屑给它吃。”(赶忙、赶快、立刻)
“小老鼠美美地吃着。”(津津有味)
“渐渐地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”(慢慢地)
本段重点在于训练学生的朗读,从中体会迪斯尼和小老鼠朋友之间的友谊是如何建立起来的。
讨论:怎样交朋友?朋友之间应该如何去做?
第三段:《米老鼠》的诞生。
理解“束手无策”的意思就是一点办法也没有。
(三)、请去过迪斯尼的孩子介绍一下那里都有哪些好玩的娱乐设施,而且现在看米老鼠可以不用去美国那么远了,中国的香港也有迪斯尼乐园啦!
(四)、作业:
把迪斯尼和米老鼠的故事讲给爸爸、妈妈听。
教学反思:认识14个生字,会写8个生字,认识一个偏旁。感受到交朋友的快乐,并学会交朋友。
《迪斯尼和米老鼠》测试题(11--1)
一、读拼音写词语
shīyèkǎpiànjīhūzhǔrén
()()()()
二、写笔顺
尔()画
尼()画
卡()画
片()画
三、组词
卡()()()
失()()()
主()()()
四、连一连
吴承恩米老鼠
安徒生孙悟空
迪斯尼美人鱼
表达神奇的想像(11--2)
教学目标:
学习用比较通顺、完整的语句表达自己的想法
教学重点:
说一说你想像的卡通人物
教学过程:
一、观看动画片片段,导入新课
同学们,迪斯尼创造了“米老鼠”,安徒生创造了美人鱼,吴承恩创造了齐天大圣孙悟空,他们都是热爱生活,观察生活的人,所以才创造出这样经典的卡通人物形象,那么你心中有自己的卡通形象吗?
二、小组交流,练习说一说
三、请小组代表到前面来讲一讲,同学评价
四、教师总结
五、课后练习
1、画一画你想象的卡通人物
2、向家人讲一讲你设计的卡通人物的故事
3、开展卡通人物设计展览
第九单元测试题1(11--3)
一、读拼音写词语
yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào
()()()()
shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú
()()()()
二、加偏旁组成新字,再组词
良()()青()()
山()()王()()
三、写出下列字的偏旁部首
李()闻()伦()送()
思()极()蝴()捧()
四、在()里填上合适的词
一()老鼠一()草地一()舞蹈家
一()马车一()深情一()姑娘
第九单元测试题2(11--4)
五、填空
雪()送碳助()为乐依依()舍
路遥知()(),日久见()()。
六、选字填空
鲜仙
1、那只蝴蝶化作了一位()女。
2、这里的水果真新()。
周舟
3、()末,妈妈带我去公园玩。
4、江边有一只独木()。
七、照样子写一写
例:我为蝴蝶拔掉刺儿。
我小心翼翼地为蝴蝶拔掉刺儿。
1、她度过了一生。
她地度过了一生。
2、小老鼠吃着面包屑。
小老鼠地吃着面包屑。
3、仙女在她耳边说了一句话。
仙女在她耳边地说了一句话。
八、连一连
美丽的故事
有趣的蝴蝶
仔细的说话
悄悄的观察
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《长春版一年级语文下册第十一单元教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
第十一单元诚信
手捧空花盆的孩子
教学目标
1、会写本课的8个生字,认识“米字旁”;认识14个生字。
2、认识逗号、感叹号、顿号,并知道它们的用法。
3、有感情地朗读课文,了解故事的内容,领悟做人应该诚实的道理。教学重点
1、学会本课8个要求会写的字;认识14个要求会认的字。
2、了解故事的内容,从故事中领悟做人应该诚实的道理。
教学难点
认识逗号、感叹号、顿号,并知道用法。
教学过程
第一课时(14--1)
一、问题导入
同学样,今天,老师为大家请来了一位小客人,他的名字叫宋金。他遇到了一件很困难的事儿,是来寻求大家帮助的,大家愿意帮助他吗?好,下面,就让我们来看一看他遇到了什么困难……
二、随文识字
教师在屏幕上出示课文第三自然段,请学生练读。
师:读一读这段话,同学之间说一说,宋金遇到了什么样的困难?学习本段出现的“宋、领、粒、种、浇、芽、急”可以用部件组合法来学习,给这些字组词。
再读这段话,回答宋金遇到了什么样的困难?
学习“!”的用法。即表示感情强烈。教师指导朗读,读出宋金的着急。
三、巩固练习
1、为下面的字添上部首组成新字,并说一说哪个新字是我们上节课学习过的。
2、为下面的两个字加上相同的部首,组成新字。
3、为下面的两个字组词,选词造句。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时(14--2)
一、复习上一课学习的生字
二、继续学习生字
学生齐读第三自然段。
师:同学们,读到这里你有没有问题想问一问他?
生:宋金为什么要领这个花籽?
师:请学生朗读这段,找出这一部分的生字。
学习“挑、选、粒、最、让”五个字。读这些字所在的句子,理解这些字在句中的意思。
师:宋金的花籽为什么没有长出花儿来呢?后来又发生了什么样的事儿?自由读一读课文的4——9自然段,学习“哭、诚”。
师创设情境,当有同学哭了,你该怎样做呢?
用“诚实”造句。培养学生的口头表达能力,对学生进行文明礼貌的教育。
学习“、”和“,”的用法。
三、巩固练习
1、区别字组词。
2、给带横线的字注音。
3、给下面的句子加上合适的标点。
四、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
第三课时(14--3)
一、有感情地朗读课文。
二、学习书写本课的8个生字。
三、你想对宋金说什么?你认为国王的做法对不对?
四、巩固练习
1、完成课后题1读一读。
2、在虚宫格中工整地书写生字。
3、填量词。
五、作业
书写生字。
教学反思:会写本课的8个生字,认识“米字旁”;认识14个生字。认识逗号、感叹号、顿号,并知道它们的用法。从故事中领悟做人应该诚实的道理。
《手捧空花盆的孩子》测试题(14--4)
一、读一读,把加点的字的音节补充完整
x()()engx()zh()
挑选诚实宣布着急
二、写笔顺
并()笔
完()笔
让()笔
三、写出下列字的偏旁
粒()种()宋()
浇()芽()让()
完()诚()
四、多音字组词
zhǒng()
种
zhòng()
五、按原文填空
1、他()()希望那粒花籽能开出最美丽的花儿来啊!
2、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、开花呢?
诚实的华盛顿
1、学会8个生字,认识14个生字,了解“斗”字字理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。
教学重点
用多种方法识记生字,读准“兆、专”。注意“兆”字的笔顺。
教学过程
第一课时(14—5)
一、初步感知,导入新课
1、请一名学生读课题。从题目中找到我们要学习的一个生字。学习“华”字。给它组词。用“中华”练习说话。
教师板书课题,学生齐读课题。
2、教师简介华盛顿。学生通过听教师介绍,回答华盛顿是什么人?
教师指导学生把话说完整,说具体。学习“任、总”两个生字。知道课文中本字的意思。
第一任:就是第一位。
总统:某些国家元首的名称。
3、学生自由练读课文第一自然段。然后齐读。
二、听读课文,体会感悟
1、初步感知课文,边听师范读边想,华盛顿小时候发生了一件什么事?
2、在课文中标出自然段,在课文中画出本课的生字。
3、借助拼音自由读课文,注意读准刚才划出的生字的读音。
4、分角色朗读,注意读出人物的不同语气。
小华盛顿的心里在激烈地斗争着,他的心里会怎么想。
三、多种方法,学习生字
师:爸爸从外面回来后,气坏了,大发脾气是为什么?
学习“坏”可以和“怀”比较学习。
学生回答老师的问题。
教师引导学生用课文中的话具体地说一说。
读课文第二自然段,学习“砍、会、专、桃、兆”。
齐读课文的一、二、三自然段。
三、反复练习,游戏巩固
1、老师领读生字。
2、指名读生字。让学生做小老师领着大家读。
3、开火车读。
4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。
5、全班齐读生字。
6、区别字组词
7、给下面的字标上正确的读音。
8、连线。
四、布置作业
熟读课文。
第二课时(14—6)
一、复习巩固
1、认读上节课学过的生字。
2、齐读课文第一、二、三自然段。
二、随文识字
1、小华盛顿听了爸爸的话,有什么反应呢?他又是怎样做的呢?请同桌之间读四、五自然段。回答问题。
2、学习“斗、以、何、宁、您”六个字时,理解该字在句子中的意思。然后回文读句子。
3、爸爸现在心里的感觉发生了变化,请同学们找一找描写爸爸心理变化的词语。这些词语表示什么?
4、让我们带着激动、喜悦的语气来读读爸爸的话。
三、回顾课文
分角色朗读课文,注意要读出不同人物的心理。
齐读课文。
四、巩固练习
1、试着用“所以”造句。
2、给下面的字填上正确的读音。
3、完成课后练习。
4、想一想,学了这篇课文,想对小华盛顿说些什么?
五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
第三课时(14—7)
一、练习
1、照样子,组一组,写下来。此项活动巩固汉语拼音。
2、读词语和句子。
二、指导书写生字。
三、评价,涂色。
四、作业
1、书写生字。
2、找一找其他有关诚实的故事,同学之间讲一讲。
教学反思:学会8个生字,认识14个生字,了解“斗”字字理。学生明白了诚实守信、敢于承认错误是一种优良品质。
《诚实的华盛顿》测试题(14—8)
一、给下面带点的字注音
()()()()
砍到斗争如何宁愿
二、连一连
以后破坏华丽专门桃花
huálìyǐhòutáohuāpòhuàizhuānmén
三、比一比,组词
化()可()兆()
华()何()桃()
四、按要求填空
1、“兆”字共有()笔,笔顺()。
2、“以”字第二笔是(),一共有()笔,它的读音是()。
3、“专”字读音是(),它是()字,组词()。
4、“斗”字是多音字,它的读音分别是()()。
曾子杀猪
教学目标
1、学会6个要求会写的字,认识14个要求会认的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。
教学重点
用多种方法识记要求会写的字,读准“杀”在本课的读音。
教学过程
第一课时(15--1)
一、初步感知,导入新课
1、请一名学生读课题。从题目中找到要学习的一个要求会写的字。读准“杀”字的翘舌音。
2、这是一篇曾子教育自己孩子的故事,请学生齐读课题。
2、听读课文,体会感悟。
(1)初步感知课文,边听师范读边想,曾子为什么要杀猪?有能力的孩子可以简单复述一下故事。
(2)教师范读,学生书平放,拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。
(3)借助拼音自由读课文,注意读准刚才划出的要求会写的字的读音。
(4)分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
二、反复练习,游戏巩固
1、老师领读。
2、指名读。让学生做小老师领着大家读。
3、开火车读。
4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。
5、全班齐读。
三、布置作业
1、书写生字。
2、把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。
第二课时(15--2)
一、复习巩固
1、认读要求会写的字及词语。
2、认字卡。
二、指导书写生字。观察字形,主要是各个部位在虚宫格中的位置。
1、让学生说哪个字难写,师范写,生观察每一笔的写法及具体位置。
2、师指导学生书写。生跟着老师一笔一笔写。
三、认识要求会认的字
1、再读课文,圈画要求会认的字。
2、小组间识记。
3、指名读,小组读。比赛读词。
四、完成课后活动。
五、布置作业
1、书写五行生字
2、搜集有关诚信的词语,找一找,背一背。
教学反思:正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。
《曾子杀猪》测试题(15--3)
一、读拼音写词语
mǎicàiyuánláitǐyùshājī
()()()()
二、连一连,组成新字
门其马口
共欠市扁
三、写笔顺
买()笔
杀()笔
备()笔
四、写一写,背一背
精诚所至,金石()()。
言而有()表里()()
()必信,()必果。
一诺()()言行()()
五、填标点
1、怎么啦,你真的要杀猪给孩子吃呀()
2、对孩子怎么可以说谎话呢()
表达请让我来告诉你(15--4)
教学目标
1、学会观察,留心身边的事物。
2、培养主动与人交流的能力。
3、训练语言表达能力,要清晰,有条理。
教学过程
1、认真观察图片,说一说你都到过图片中的什么地方?请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。
2、联系实际,在小组内说一说,“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。
3、小组选代表说一说,也可以合作表演。
4、其他同学可以评价一下谁介绍得好,好在哪里。
5、老师给予指导:如表达是否礼貌,是否清楚明白等等。
综合学习活动语文学习趣味多(15--5)
教学目标
1、通过学习活动,进一步发展学生的语言。
2、通过学习活动,展现学生近期语文学习成果。
3、体验到学习语文的快乐,培养学生自主学习能力。
教学重点
安排好活动准备工作。
教学难点
语言的通顺、完整能力。
教学过程
1、导入:前几天老师告诉大家,期未了,我们要开个语文学习成果交流会。
大家准备得怎么样了?好,这节课我们就开语文学习交流会,希望大家把自己最好的表现展示出来。现在活动开始,从第一组开始,以个人或小组为单位。
待所有人都汇报表演后,根据评选细则评出各个奖项。
2、作业:我们班要举办期未书法作品展,大家回去准备好作品。要求:用小方格纸写,书写正确。
第十一单元测试题1(15--6)
一、写笔顺
浇()笔
兆()笔
专()笔
以()笔
斗()笔
二、比一比组词
晓()玩()专()以()
浇()完()去()从()
三、填空
1、“何”字是()结构的字,去掉“亻”是()字。
2、“斗”字是()结构的字,它是一个多音字,读音分别是()()。
3、“原”是()
4、结构的字,共()笔写成,组词是()()。
四、加偏旁组成新字再组词
立+()=()()尧+()=()()
牙+()=()()兆+()=()()
木+()=()()元+()=()()
五、按原文填空
1、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、()()呢?
2、我要找一个()()的孩子当国王。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“长春版一年级语文下册第十二单元教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
第十二单元赶集
农贸市场
教学目标
1、学会本课的7个生字,认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。
2、仔细观察画面,感受农贸市场的热闹与繁荣。
3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
教学重点
1、学会本课7个要求会写的字,认识14个要求会认的字。
2、结合图画识记字形,了解字义。
教学难点
字形与字义的相结合。
教学过程
第一课时(15--7)
一、问题导入
同学们,昨天老师布置了一个作业,让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看,大家都去了吗?都看到了什么?谁来说一说?好,今天,老师就领着大家一起到农贸市场看一看,看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。
二、随图识字
1、请同学们把语文书翻到第98页,看整幅图,谁能说说这是什么地方,这些人在做什么?
2、从整幅图最上面开始,按从左至右的顺序观察,看第一排菜摊,这个菜摊出售哪些东西?把你看到的说一说。
3、看这幅图片,谁能说出图上的字?
4、请说说记“苹”的方法。
5、用“苹果”这个词说一句话。
6、看第二排菜摊,这里又有哪些东西?请同学们认真观察,找到答案说一说。
7、观察最后一排菜案上都有什么东西?谁来说一说。
三、反复练习,游戏巩固
1、用字卡领读生字。
2、让学生做小老师领读生字。
3、开火车读。
4、全班齐读生字。
四、巩固练习
1、区别字组词。
2、连线。
3、给加点字标上正确的读音。
4、这些生字,大家都掌握了吗?接下来我们一起来读一读这段话,老师读一句,大家读一句,要认真听老师读的语气,注意停顿。
五、布置作业
熟读这段话,要通顺流利,能背诵。
第二课时(15--8)
一、复习巩固
1、通过卡片认读上节课学过的生字。
2、检查背诵情况。
二、整体感知,发展语言。
1、看书上整幅图,谁愿意用自己话把整幅图描述一下。
2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。
三、完成课扣习题。
1、说一说,把会写的写下来。
2、我会读。要通顺,有感情。
3、分类涂色。
四、指导书写生字。
观察字形,主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字,老师示范书写。
五、布置作业。
1、书写生字。
2、背文。
3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏
教学反思:学会了本课的7个生字,认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。
《农贸市场》测试题(16--1)
一、连一连,读一读
市场葡萄柿子红肠
shìzishìchǎnghóngchángpútao
二、比一比,组词
买()市()苹()农()
卖()柿()平()衣()
三、加一加,组新字
()+()=苹()+()=莓
()+()=柿()+()=卖
四、填一填
菜()场的蔬菜真新鲜。一捆一捆的()()()身上还挂着露水。瞧那一筐茄子,个个紫的发亮。()()()青中带粉,真招人喜爱。还有那橘黄色()()(),顶花带刺的黄瓜,让人看了爱不释手。
赶集
教学目标
1、学会本课的4个生字,认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、做买卖的游戏,在游戏中发展语言。
教学重点
结合图画识记字形,了解字义。
教学难点
字形与字义的相结合。
教学过程
第一课时(16--2)
一、导入新课
同学们,昨天我们一起走进了农贸市场,看见了许多水果和蔬菜,今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集,大家愿意随老师一起去吗?好,今天匀来学习新的一课——赶集。
请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事?
二、听读课文,体会感悟
1、感知课文,听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?
2、领读,师读一句生读一句。
3、标出文中共有几句话,在课文中画出本课生字。
4、借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。
三、多种方法,学习生字。
1、学习生字“妞、镰、绳”。
2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。
3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。
四、练习,游戏巩固
1、师领读生字。
2、指名读生字。
3、开火车比赛读生字。
4、全班齐读生字。
5、读下面各词。
6、有感情地拍手读课文。
五、作业
有感情地熟读课文。
第二课时(16--3)
一、复习巩固,发展语言
1、通过生字卡片认读上节课所学生字。
2、选出一字,组词造句。
3、找生读课文,分组分句读。
4、全班齐读课文。
5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成课后习题。
1、读一读,连一连。
这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语,再连线。
2、读课文比赛。
3、采蘑菇,涂色。
4、买卖游戏。
三、指导书写生字
1、观察字形,每一笔在虚宫格中的位置,教师范写,然后再指导学生书写。
2、注意“跳”字最后一笔是点。
四、作业
1、书写生字
2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料,带到学校和大家一起分享。
教学反思:学会了本课的4个生字,认识12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
《赶集》测试题(16--4)
一、连线
跳绳hóngzǎo白菜dàsuàn
蜡烛liándāo大蒜báicài
镰刀làzhú生姜yālí
红枣tiàoshéng鸭梨shēngjiāng
二、写出下列字的偏旁
跳()吓()绳()蜡()妞()
三、连一连
足口米昔廉
虫唐下钅兆
四、填空
()下吓()兆跳
五、填一填
()的梨()的枣()的绳
()的画()的蒜()的猪
六、照样子写一写
又大又红又()又()又()又()
白茫茫()()
金黄金黄()()
第十二单元测试题(16--5)
一、把不正确的读音划去
pútaoluóbohōngcáng
葡萄萝卜红肠
Putúoluóbōhóngcháng
二、请帮下面的字找到自己的家,连一连
吓跳农市苹柿肠莓姜卜枣集
左右结构上下结构独体结构
三、组词
买()农()肉()市()
卖()衣()内()柿()
四、照样子写词语
远
农卖
动跳
五、填标点
1、爸爸今天要去农贸市场()
2、这块糖真甜呀()
3、你要买红萝卜吗()
期中测试(16-6)
一、选择正确的读音,在括号里画上“√”
kǒngquè()dùjuān()
孔雀杜鹃
kǒngqüè()dùjüān()
yànzi()tóuniǎo()
燕子鸵鸟
yànzī()tuóniǎo()
二、认真拼一拼,写一写
xiānxuèhúlikǒngquèxīngfèn
()()()()
běijīngjùhàoxiōngdìgōngpíng
()()()()
三、多音字组词
fā()méi()kòng()
发没空
fà()mò()kōng()
四、加一笔再组词
去()免()干()
()()()()()()
木()王()
()()()()
五、看图写字
()
()
()
()
()
六、读短文,回答问题
兔子
兔子是一种可爱的动物。它的耳朵很长,眼睛是红色的,鼻头上有一点红,嘴巴是三瓣的。它的爪子摸起来软绵绵的,它的尾巴很短,圆圆的像小绒球。
小兔子十分机灵,只要听到一点声音,它就支起耳朵,抬起头来机警地向四周看,要是有人走近它,它就会飞快地跑走。
兔子爱吃青草,吃青草时,它总是趴在地下,用三瓣嘴一啃一啃地吃。
1、用“”画出描写兔子长相的词语。
2、用“”画出描写兔子很机灵的句子。
3、兔子爱吃()。
4、第一自然段有()句话。
期末测试1(16--7)
一、按顺序排列下面的汉语拼音大写字母
GKDTNXOWSZQL
二、仔细想一想,把音节补充完整
()ēnl()()ūp()
森略舒破
三、拼一拼,写词语
shíjiānzhīdàoguānhuáishīyè
()()()()
bànfǎgūnianggāntiánkōngqì
()()()()
四、多音字组词
jué()gēng()duò()
觉更斗
jiáo()gèng()duǒ()
五、看图写字
()()
期末测试2(16-8)
六、形近字组词
睛()外()晓()免()乞()买()
晴()处()浇()兔()气()卖()
七、填空
()中生()()思()想
()不转()欢()喜()
游()游()有()无()
顶()立()()姿()态
八、按原文填空
1、黑()不知勤()早,白()方悔读书()。
2、春()不()晓,()()闻啼()。
3、()子金黄()子肥,()花雪白()花稀。
九、读一读,连一连
言而有信金石为开
千里之行礼轻情意重
精诚所至始于足下
千里送鹅毛表里如一
十、重新排列词语顺序,组成句子
1、天气的今天好啊真好
2、朋友是我的小丽好
3、会写信你吗
十一、按原文填空
听声
春()鸟声,()听蝉声。
()听虫声,冬听()声。
()下听(),月下听萧。
涧边听瀑(),山中听()风。
觉耳中别有不()。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“一年级下册语文第七单元教案整理”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级下册语文第七单元教案整理
19.三个小伙伴
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点:识字、写字、理解课文。
三、教学准备:生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、板书:
三个小伙伴
小野猪用嘴巴挖树坑
小袋鼠用皮口袋运肥料
小象用鼻子浇水
五、教学时间:二课时
六、教学过程:
第一课时
学习目标:
初读课文,复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:14三个小伙伴
2、读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
初读指导。
1、自由读课文,要求:读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1)出示生字词:挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2)指名读生字词。
3)指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语:
yězhūdàishǔxiàng
小野猪小袋鼠小象
指名读,齐读。
从图上能看出它们去干什么吗?
出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢?
这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。分组读,表演。
指导写字
1、指名读:同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有:拉把没写时左窄右宽。没,右上不是“几”。
上下结构的有:要上下部分写扁些,要紧凑。
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
5、作业:熟读课文。
第二课时
学习目标:
理解课文第二到第三自然段,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
谈话导入
1、小朋友,上节课我们初读了14课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片:一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读,师生评议。
新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书):小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图:三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?它们怎么栽树呢?
2、出示:没有锄头挖树坑怎么办?指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法?它是怎么说、怎么做的?板书:用嘴巴挖树坑
出示:小野猪说:“不要紧,不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读,指名读,齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议。
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段。出示:没有箩筐运肥料怎么办?这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书:用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读。男女生赛读,评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土?指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段,说说你读懂了什么?板书:用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话:你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的。指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!指导读第五自然段,小组比读,评议。你喜欢小象吗?为什么?演一演小象。
6、小树终于栽好啦!出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?齐读,想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱。小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果。
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。
看图讲故事
1、出示投影片
2、小结:小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它。这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助。
20.蚂蚁和蝈蝈
一、导入新课:
1、小朋友,你们见过蚂蚁吗?
2、今天,老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。(贴蚂蚁图)
3、板书课题:16、蚂蚁和蝈蝈
4、指名读课题,要求读准字音:第二个"蝈"为轻声。
5、读了课题,我们知道了,原来,这个故事里不止有可爱的小蚂蚁,还有蝈蝈。(贴蝈蝈图)
蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。
二、初读课文:
1、学生自读课文,并标出自然段。
听清楚老师的要求:把字音读准;词要连读;把句子读通顺。
2、检查:
(1)指读生字词及难读词句:
粮食乘凉装满洞里神气
躺在躲到自由自在
(2)指读难读句子:
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
(3)分自然段朗读。
这个故事真有趣,我们来继续学习这篇课文。
三、细读课文:
(一)第一自然段:
1、看图:
(1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天?
板书:夏天
(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)
(3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么?(劳动)
这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问:
(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食)
板书:搬粮食
(2)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动,不怕吃苦)
(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解:满头大汗
4、指导朗读:
(1)夏天,太阳火辣辣的,天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动,在搬粮食,个个干得满头大汗。小朋友,你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气)
(2)下面,先听听老师是怎么读的,注意老师在读的时候突出了哪些词,来表达对小蚂蚁的喜爱。
(3)学生练读。
(4)齐读。
火辣辣的太阳下,小蚂蚁在搬粮食,我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢?
(二)第二自然段:
1、女同学读第二自然段。
2、提问:
(1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食,都笑蚂蚁是傻瓜。
(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为,它们觉得,蚂蚁大热天里还在干活,不知道享受,真是太笨了。)
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,不知道享受,那蝈蝈是怎么享受的,我们来看看图。
3、看图
(1)描述图。("他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。")
板书:树下乘凉
(2)什么叫做"自由自在"?
4、指导朗读:
(1)小蚂蚁在努力干活,可是,蝈蝈却嘲笑他们,自己还躲到大树下乘凉,想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。
(2)学生练读。
(3)指名读。
转眼,夏天过去了,寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢?
板书:冬天
(三)第三自然段:
1、看图:
(2)蚂蚁在做什么?(吃东西,烤火)
(3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得发抖,很饿,还有的哭了)
我们来看看书上是怎么说的。
2、轻声读第三自然段。
3、提问:
(1)谁来告诉老师,这时候,蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里)
板书:洞中过冬
(2)那么,小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(因为,蚂蚁夏天准备了粮食)
(3)那蝈蝈呢?(又冷又饿,再也神气不起来了)
板书:又冷又饿
(4)蝈蝈为什么"又冷又饿,再也神气不起来了"?(夏天它们没有准备粮食)
(5)假如你是蝈蝈,你这时候会怎么想?
蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食,那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢?
4、指导朗读:
(1)小朋友自己来试一试。
(2)齐读。(指导突出词句)
(四)总结:
蚂蚁和蝈蝈的故事说完了,小朋友你们喜欢谁?为什么呢?
四、教学生字:(冷、歌、汗)
1、指读生字。
2、组词。
3、你怎么记这个字形?
4、书空。
5、观察生字在田字格中的位置。
6、范写。
7、描红。
8、《习字册》。
21.古诗两首
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板
主要板书计划
20古诗两首
锄禾悯农
日当午汗滴春
一粒盘中餐辛苦
秋万颗
饿死
作业设计安排:
课内:描红、仿影、临写、朗读
课外:背诵课文
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?
2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书:锄禾,领读。解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆
(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书:日当午汗滴盘中餐辛苦
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题,领读。农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲,共同纠正。结合讲解板书:春一粒秋万颗饿死
4、检查试讲情况,指名讲解。
5、观察课本上的插图,说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢?
7、对照板书练习背诵。
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
第三课时
一、复习检查
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉,想:这两首诗有什么共同的地方?
二、写字指导
1、出示生字:禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来。
练习7
教学要求:
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵,积累成语与诗句。
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点:
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计:两课时
第一课时
教学目的:
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教具准备:教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程:
一、教学第一题
1、(出示文字画)
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好,还要说得好。学生在下面说,其余三人出谋划策。
8、指名上来说,评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、(出示挂图)你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语,读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?
6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早——()里——()出——()落——()深——()
粗——()人无()虑,必有()忧高兴——()
第二课时
教学目的:
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力。
教具准备:教学挂图、投影仪
教学过程:
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
(1)复习,出示:同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:日。像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
4、反馈。
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
26、小白兔和小灰兔
教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间;
2课时
教学方法;
自主、合作、讨论式教学
教学准备:
课件
第一教时
教学过程:
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第二教时
教学过程:
一课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:小白兔——————
小灰兔——————
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)
在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
27、两只小狮子
【教学目标】
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
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28、小伙伴
学习目标:
1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得当别人遇到困难时,应当真诚地予以帮助。
教学重点:
认字和练习朗读,让学生在朗读中体会、感悟,从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。
课前准备:
多媒体课件、生字卡片、预习本课要求认识的13个生字。
教学过程:
一、谈话引入
1、同学们,你的身边一定有许多小伙伴,谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢?
2、今天,老师也请来一位外国小朋友,她很想成为你们的小伙伴,你们愿意吗?(愿意)
播放课件:一个外国小朋友玛莎高兴地走出来,说:“Hi!大家好,我是玛莎,很高兴认识104班的小朋友。你们知道吗?今天我们要去春游,和我一块儿去,好吗?”(好!)
3、让我们一同与玛莎春游吧,在那儿我们还会认识她的几位小伙伴(板书课题:小伙伴)。齐读课题。
(设计目的:从生活出发理解“伙伴”之意,并运用课件创设情境,激发学习兴趣)。
二、自主读书、合作探究。
1、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)
2、同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)
3、组长检查,总结方法,练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。用“丢、共、汽”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(4)课件出示:
我会读:
丢失粗心忘记矿泉水
共同保密记得餐巾纸
先认读词语,再练习用上面的词语说话。(注重说话训练)
4、自由读文,并标上小节号。
5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听?谁愿意在他读之前,提醒他应注意什么?小评委们应注意什么?
6、指名学生朗读、评议。
7、合作探究,理解课文。
(1)课件出示插图,思考:他们都是谁?图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东?你是从什么地方知道的?(教学中要注意引导学生结合课文分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图,让学生初步了解文中的四个人物,为深入理解打下基础。)
(2)他们中谁是谁的小伙伴?(教师可引导学生:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……这样不仅了解了人物之间的关系,也进行了语言文字训练。)
(3)同学们可真棒!一下子就认识了玛莎的小伙伴,就让我们一块儿去春游吧!(播放课件:小伙伴们都去春游了,一路上他们说着笑着,欣赏着春天的美景,玩得很开心。到了中午,小朋友们都在吃午餐,只有玛莎一个人站在一旁。)
(4)玛莎怎么了?她会想些什么?结合学生的回答,指导朗读。
(5)小伙伴们是怎样关心玛莎的?请同学们自由读2-8小节,在小组内交流。
(6)发表自己的见解:(教师要根据学生的回答,相机指导朗读)
a你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好?为什么?
b安东这时心里会想些什么呢?
c这三个小伙伴你最喜欢谁?想对他们说些什么呢?
d如果你是安娜、维加,看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢?
(7)分角色朗读。
a四人一小组读读、演演。
b集体分角色读。
(设计目的:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读通课文,读懂课文,读美课文。)
二、质疑问难。(这时、教师要鼓励学生提出问题,并让他们自己讨论解决。)
三、创设情境,设问导思,拓展延伸。
1、当时你就在现场,你会怎么做?
2、在生活中,你的小伙伴也一定遇到过许多困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
(设计目的:将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发,从阅读者变为当事者,学生的体验就会更深刻,感情的抒发就会更真切。)
四、总结课文。
春游结束了,小朋友们在这节课上学到了许多知识,也懂得了一些道理。回家后,请大家把你们的收获告诉爸爸妈妈,并能用你的行动表现给大家看。
29、手捧空花瓶的孩子
教学目标:
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
认读14个生字,有感情的朗读课文
教学准备:
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入
1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字
1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文
1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏:“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
?第三段用“有的说,有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么?
?第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
?第五段引导读好3个“!”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意
附:板书设计:
诚实
手捧空花盆的孩子
第二课时
教学目标:
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:指导书写
课前准备:
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排:
一、回顾全文,有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导:左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
语文园地七
教学目标:
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备:
1.字词卡片。
2.与“口语交际”有关的多媒体课件。
教学课时:3课时
第一课时
教学目标:
1.认识生字,引导学生发现识字规律。
2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。
教具准备:
识字卡片。
教学过程:
我的发现:
一.我会认。
1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2.指名答。
学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙:我发现……
3.识记生字。
4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二.我会填。
1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2.指名说一说填上哪一个字?(心)
3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4.扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
第二课时
教学目标:
1.通过练习,帮助学生积累词句。
2.朗读短文,培养学生的阅读能力。
教具准备:
识字卡片。
教学过程:
日积月累:
一.读读记记。
1.出示句子,学生自读。
“只有自己种,才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
2.指名读句子,要读正确、读流利。
3.练习背诵。
4.说说你读懂了什么?
5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二.我会写。
1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。
2.想想这些词的反义词是什么?
冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快
3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。
二.我会读。
1.学生自由认读,注意读准字音。
2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。
3.分角色有感情地朗读短文。
第三课时
教学目标:
1.借助图画读懂故事。
2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。
3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。
教具准备:
课件。
教学过程:
一.激趣导入。
小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?
二.学习交流。
1.看图(课件出示)了解故事。
①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。
④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。
2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?
②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?
四.小结:
今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
③学生汇报:王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册第七单元教学设计(教科版)》,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文下册第七单元教学设计(教科版)
课题:13《小松鼠找花生》
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识课文的12个生字。
3.了解课文内容,知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。
教学重点:
1.识写本课生字。
2.读懂课文,激发阅读兴趣。
教学难点:
了解植物果实的生长特点。
教学流程:
第一课时
(一)激趣导入:
小朋友们看,这是什么?(出示带壳花生)因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢,小松鼠也很喜欢吃它。有一次,小松鼠发现一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现,这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》(全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的读音)(二)整体感知:
1.放课文录音,学生看课文中的文字。
2.自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3.学生置疑:哪些发音有困难?
4.根据学生提出的难读字,及本课的生字,出示带音节词卡。(指名三个各读一遍,老师注意纠正,然后由一个人当小老师领读)
(三)检查识字:
1.出示要认的字
2.学生借助拼音领读
3.同桌交流用什么方法记住了哪个字?
4.说一说记字方法
5.去拼音开火车认读生字
6.出示课文中的生词再次认读
(四)指导写字:
1.出示本课要写的字
2.同学们按字的结构给字分类
3.分类指导书写
4.同桌互查,交流写字心得
(五)总结
第二课时
一、复习:
出示生词,开火车读
二、理解学文:
1.按自然段指名读文:想一想课文讲了一件什么事?
2.汇报:(课题拓展法)
3.展示台:知道了故事的内容,现在请同学们来比一比,看谁能把这个帮事读得生动,让大家都喜欢听吧!
生先独立练习再展示
每名同学可以选三名同学给出指导建议
4.分角色表演读
5.理解感悟
(1)出示讨论题:花生真的被摘走了吗?
(2)各小组展开讨论
(3)汇报:
(鼓励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案:一种是花生被摘走了;一种是花生开花后没有结果;一种是花生结果了,没被摘走而是被埋在了土里。)
(4)体会松鼠的心情,有感情地朗读
6.小松鼠找不到花生,它会怎么办呢?
同学们先想象,再动笔写一写。
三、拓展学习:
你还知道哪些植物的果实长在地里?对于植物的果实,你还想说些什么?
四、总结
教学反思:
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事,通过学文,要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。文章浅显易懂,学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文,学生越感觉没有兴趣,所以如何激发学生的朗读兴趣,实现“书读百遍,其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。所以我想,低年级的课堂尤其要有趣,尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式,让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”,在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“这是什么花呀?”找到答案之后心里很高兴,这种心情的变化要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情,则通过课文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也没看见一个花生。”让学生体会一下,在花生生长的漫长过程中,小松鼠的心情又发生了什么变化呢?怎样才能将这种变化通过朗读表达出来?在我的引导下,学生边读书边体会,边体会边读书,遇到不明白的地方没关系,回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中,学生也比较有成就感,所遇到的问题都是自己通过读书解决的,品尝到了成功的喜悦:原来我这么厉害!这种朗读指导虽然需要花费时间和精力,但我觉得是非常值得的,通过时间的积累学生慢慢会掌握这种方法,慢慢会养成边读书边思考的习惯,虽然要实现这一步会很艰难,但我会一直尝试这样引导学生的。
课题:14《乌鸦喝水》
教学目标:
1.识写本课生字,掌握识写方法。
2.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
4.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点:
1.识写生字
2.在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道,体会出乌鸦的感情变化。
教学难点:
鼓励学生质疑问难,读出乌鸦的感情变化。
教学流程:
第一课时
一、导入:
出示乌鸦头饰,问:这是谁?有谁认识它,向大家介绍一下这位新朋友吧!
板题:乌鸦喝水
问:看着课题,你知道课文会讲一件什么事吗?
二、检查预习:
(一)检查认字:
1.出示带拼音要认的字,指名读
2.同桌介绍自己的记字方法
3.汇报记字方法,强调形近字的区分方法“喝、渴”
4.去拼音开火车读
5.齐读
6.认读生词
(二)检查读文
1.问:课文共有几个自然段?同桌检查自然段序号标记是否正确。
2.指名段读,其他同学纠正字音。
三、指导写字:
1.课文中一共有几个要写的字?你能给它们分分类吗?
2.分类指导
3.书写展示
四、总结
第二课时
一、复习检测:
1.读词卡。
2.找朋友游戏——连字成词。
二、提出问题,合作初步解疑:
1.自由读文
2.小组内交流读懂了什么?还有什么读不懂的问题?
三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。
1.指读第一自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?
2.朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3.学生自我评价朗读。
四、合作探究学习第二、三自然段。
1.过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。
2.学生自读二、三自然段。
3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。
4.交流合作结果。
5.理解“渐渐”一词的含义,能用它说话。
6.指导朗读二、三自然段,学生自我评价。
7.发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。
五、拓展训练:
1.你们喜欢这只乌鸦吗?写一句话夸夸他。
2.学习这个故事,你有什么收获呢?
教学反思:
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,4人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“呦,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
课题:快乐读书屋七《种鱼》
教学目标:
1.认识本课4个生字。
2.正确流利,有感情地朗读课文,对阅读课外书感兴趣。
3.初步了解动物的生长规律,知道小鱼是不可以种在地里的。教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣。
教学难点:
了解动物的生长规律,知道小鱼不可以种在地里的。
教学过程:
一、导入新课:
1.谈话揭题:(老师板书:种)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(种)今天我们要学习的是《种鱼》
2.读题质疑:齐读课题后问:围绕课题,你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读识字:
1.自由读文,借助拼音读准字音,读通句子。
2.将圈好的生字再多读几遍。
3.认读生字:
(1)出示要认的字
(2)指名读字
(3)同桌交流自己认识的字
(4)说一说自己的记字方法
(5)开火车认读生字
4.同桌合作读书,当个小老师,纠正读错或不准确字音。
三、朗读感悟:
1.用自己喜欢的方式,自由读文,思考:通过读文,你知道了什么?(相机指导朗读)。
2.图文结合,小组讨论:小猫会收获很多小鱼吗?为什么?
3.出示句式,品读:
农民把()种在地里,到了秋天,收了很多()。(用这个句式练习说话)
4.拓展延伸,深化主题:
谁能告诉小猫,他错在哪里?
5.读了这个故事,对你有什么启发?
四、语言训练:
(出示挂图)看图讲故事。
课题:《他们自己爬出来了》
教学目标:
1.认识8个生字,并主动增加识字。
2.读懂课文内容,学习独立阅读,正确流利有感情地朗读课文。
3.初步了解倒影现象,懂得遇事要仔细观察,学会动脑,善于思考。
教学重点:
读懂课文内容,学习独立阅读,正确流利有感情地朗读课文。教学难点:
初步了解倒影现象,懂得遇事要仔细观察,学会动脑,善于思考。教学过程:
一、激情导入:
同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗?那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事,大家快来读读吧!
二、初读课文,认识生字:
1.自由读课文,圈画生字,标出自然段的序号。
2.小组合作,互当小教师,认识生字。
3.集中识字,交流识字方法
三、再读课文,朗读感悟:
1.自由读课文,在不理解的地方画上问号,在有所会的地方画上横线。
2.小组讨论交流:
①汇报自己的体会
②请教读不懂的地方
3.提出小组解决不了的问题,全班交流,教师相机引导读书,抓住关键词语,如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑,没有思考,看见了就叫起来。
4.实验演示倒影现象:讲桌上放一盆清水,请同学们依次往盆里看一看,说一说你看到了什么?你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗?
5.在读课文,说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。
6.指导朗读,分角色表演
四、深化主题:
读了这个故事,你有什么感想想对大家说一说吗?
课题:你说我说《小猴子捞球》
教学目标:
1.培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。
2.培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。教学重难点:
凭借教材,自主构建,多元解读
教学过程:
一、童话导入:我们来给小猴想办法。
1.出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。
2.听童话,看画面,提出问题“我看懂了..”“我想知道”。
3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。板书“小猴子捞球”
5.小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
二、口语交际,互相评说:
1.小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。
2.全班交流,学生评价。(师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”)
3.学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。
三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。
四、回家把这个故事讲给家人,朋友听。
课题:《语文七色光七》
教学目标:
1.激发学生查字典的兴趣,学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。
2.培养学生综合运用语言文字的能力。
3.培养学生的阅读习惯及探索知识的兴趣,了解动物的有关知识。
教学重点:
激发学生查字典的兴趣,学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。
教学难点:学会查字典
教学流程:
一、笑话导入:
同学们,你们经常看《动物世界》这个栏目吗?下面老师给你们讲一个关于动物的小笑话。
1.讲述《小白兔和蚂蚁》这个小笑话,还可以结合自制动画片让学生欣赏这个小笑话。
2.学生间交流小笑话的可笑之处。
3.指名汇报你为什么笑?你觉得什么地方让你笑?帮助学生运用对比的方式了解故事中两种动物的特征。
4.自读笑话《小白兔和蚂蚁》,体会小动物的语言,读出感觉。二、自读感知学习知识窗:
动物王国中有许许多多的小动物,它们有着各自的特点,下面我们一起走近黑猩猩,看看它有什么与众不同之处,学习知识窗《有趣的实验》。
1.请同学们借助拼音自读《有趣的实验》这篇小短文。
2.有趣的实验指的是什么实验?有趣在什么地方?通过读书你知道了什么?(生汇报)
3.小组间交流学习心得。
三、师生交流学习查字典:
在刚才的学习中,大家学得认真,说得准确,你在学习过程中有不懂的词或句子吗?(全班交流。学生如果有,就请同学们谈谈是怎么弄明白的。再导入今天学习用音序查字典的方法查不明白意思的字,如果没有,可以直接导入。)
1.激发学生学习兴趣:师用一个游戏的方式进行,学生举例说一个字,教师借助字典就很快说出这个字的意思,多说几个字,让学生体会到老师的方法好,把学生查字典的兴趣激发起来。
2.自主学习查字典的方法:老师是怎么查的呢?请同学们自由读教科书上查字典的方法,结合手中的字典明确查字的过程。
3.交流学习查字典的方法:请小组推荐查得好的学生到前面交流演示查的过程,教师适时点拨,使学生明确音序查字典的关键步骤。
4.强化练习查字典的方法:进行小竞赛,选拔班级查字典的高手,评出小状元。鼓励学生回家继续练习。
四、激励鼓舞学习名言:
通过这节课的学习,大家的表现令人非常满意,老师送你们两句名人名言:
1.出示名言:天下无难事,只怕有心人。———袁枚
好奇心造就科学家和诗人。———弗郎士(法国)
2.谈学习感受和对名言的理解。
3.用自己喜欢的方式背诵名言。
4.学会收集和积累名言。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册第七单元知识归类”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
部编版
年级语文下册
七单元知识归类
七单元知识归类
、会写的字
文次找平办让包钟元洗共已经坐要连百还舌点块非常往瓜进空
二、易写错的字
次:两点水,不要写成三点水。
元:不要写成“无”字。
已:不要写成“己”,注意区分。
坐:区分“坐”与“座”。
百:注意不要写出头。
舌:注意上面是
撇,不是
横。
往:不要写成单人旁。
进:其中的是“井”,不是“斤”。
具:里面是三横。
三、会认的字
具次丢哪
每平她些仔检查所钟元迟洗背刚叹共汽决定已经物虎熊通注意遍百舍鬼脸准
猴结掰扛满扔摘捧瓜蹦追吵胖岁现票交弓甘
四、多音字
还舍见
五、近义词
仔细——认真知道——明白清楚——明白
六、反义词
丢——捡
——旧仔细——马虎喜欢——讨厌
七、日积月累
又大又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳
敏而好学,不耻下问。
不知则问,不能则学。
读书百遍,而义自见。
读万卷书,行万里路。
第七单元看拼音读课文识字
41、小溪生病了
【教材分析】
课文是一篇童话,主要写了小动物们往小河里倒垃圾,弄脏了小河;后来在小鸟的启发下,不再往小河里倒垃圾,结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连,由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任,人人从自己做起,我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化,导致小溪水的变化作为线索,前后形成强烈的对比。
【学情分析】
本文是一篇有关环境保护的文章,学生刚开学就接受了良好的行为规范教育,环保意识教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现,让学生再次接受了一次环保的教育。
【教学目标】
1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”,认识“疒”,能描写“扔、病、自、己”四个汉字。
2、能正确地朗读课文,做到“不添字,不漏字,不唱读,不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”,并积累这些词语;认识笔画——“横折折折钩”。
3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯,培养初步的环境保护意识。
【教学重点和难点】
识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”,部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
【教学准备】多媒体教学课件。
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示生字:“生、病”,学习生字:“病”。
交流:小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?
2、今天我们学习一个童话故事:小溪生病了(出示课题后,指名读、齐读)
二、感知课文,学习生字。
1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考:你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底,清凌凌,清清的,绿绿的)
2、出示句子“小溪水,清清的、绿绿的。”指名开火车读,齐读。
学习生字“清”。
过渡:过了些日子,小溪变成什么样了呢?
3、出示句子:“过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。”
学习生字“变、黑”。
过渡:最后,小溪又变成什么样了?
4、出示句子:“又过了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,绿绿的。它边跑边笑,笑出了串串酒窝窝……”指名读,分组读。
5、溪水怎么会发生变化的?读读课文第2、4、5节,边读边圈出课文中的生字。
(1)、学习生字:“扔、丢”。
(2)、认识新笔画“横折折折钩”,边读边书空。指导在田字格中的位置。
(3)、小溪水怎么会发生变化的?
(4)、“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后,读读这3节。
6、齐读全文。分角色读,描写小溪生病前后变化的句子。
三、启发想象,练习说话。
小溪的病好了,它会对小动物说些什么呢?
(1)、小组讨论。
(2)、全班交流。评一评:谁说得清楚、连贯。
四、游戏巩固,知道写字。
1、游戏巩固认读生字:听音取卡片。
2、读词语:“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。
3、写字。
在教师的知道下,描写“扔、病、自、己”。
反思与重构:
本文以简单的故事、生动的情节,揭示了我们要爱护环境的道理,由于课文篇幅较长,生字较多,采用了分散识字,各有侧重的教学方法进行教学,或通过老师教,或由小老师带大家读读学学,或让学生自学,很好地达到课堂的教学效果,也充分体现老师的主导作用和学生的主题体作用。
42、会说话的灯
【教材简析】
这篇课文主要介绍灯除了能照明外的其他作用。课文选择了人们比较熟悉的红绿灯、汽车的方向灯和灯塔来说明,采用比较形象的拟人手法,让那些灯开口说话,使课文的内容与题目紧紧相连。通过简单的描述,使小朋友知道灯的其他作用,还能引导学生联系生活、观察生活,发现灯的更多用途。
【学情分析】
学生已掌握了一定的学习方法,有了一定的识字量,也掌握了一定的朗读方法,读起课文来不吃力了,好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累,学生的识字经验更加丰富了,对于学习热情高的学生,既愿意动脑又大胆说,并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬,让他们更加自信的投入到学习中。
【教学目标】
1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
2、认识部首“双人旁”,能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
3、正确地朗读课文,学习轻声字的读法。
4、了解几种灯的功能和作用。
【教学重点和难点】
1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。
2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
【教学准备】多媒体教学课件。
【课时建议】两教时
【教学过程】
一、揭示课题。
1、出示图片,说一说这些是什么灯?
日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯
随机学习生字“灯”。
2、你们听,这些灯会说话呢。
出示课题:42会说话的灯
二、整体感知课文内容。
1、听录音,初步感知课文内容。
(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听,这是怎么回事。
(2)集体交流。
2、自由轻声读课文,独立学习生字。
(1)轻声读课文,圈出生字和生字带出的词语。
(2)出示生字、词语。
全班交流。
随机指导:
①往:认识部首“双人旁”。
②告:可编一个字谜:一口咬掉牛尾巴。
③提醒:“诉”最后一点不要漏。
3、听录音,学习课文。
(1)边听边记:什么灯说了什么话?
(2)交流,随机出示句子,指导读出提醒别人的语气。
①马路上的红灯亮了,好像告诉大家说:“快停下来,现在不能走!”
②汽车的方向灯一闪一闪,那是在对人们说:“小心!我要拐弯啦!”
(3)朗读第2、3节。
①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。
②出示第4节,学生自由练习朗读。
三、说话训练。
1、出示课后四幅图,认一认图上画的各是什么灯。
2、你听懂它们说的话了嘛?
(可以用叙述的语气,对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)
四、复习巩固。
1、一字开花。
(1)用“灯”作花心扩词。
①圈出课文中带“灯”字的词语。
②练习用“灯”扩词。
(2)用“工”作花心扩词。
2给小白兔找朋友。
(1)出示两排小白兔,每只小白兔身上写有一个字,分别为:
道到往住工公
来知房来园人
(2)请帮助小白兔找到伙伴后,再读一读伙伴的名字。
五、老师指导写字。
教学反思与重构:
总觉得课文内容和简单,没什么东西可讲,但上到最后,又总是觉得时间不够用,为了让学生有多一点的练习机会,不自觉地放慢了节奏。如何提高教学效率,恰当地把握好时间,值得思考。
43、小海马
【教材简析】
课文是一篇知识性童话。它用第一人称的方式,介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方(雄海马的育儿袋)的过程。第2节介绍了雄海马育儿袋的环境,以及小海马的样子。从语言来看,课文通篇用了拟人的手法,如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程,其中浓浓的亲情十分感人。第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程;第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受,“做梦”的现象,一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间,另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。
【学情分析】
课文内容充满童趣,学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心,他们渴望获得有关于小海马的知识,可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中,生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中,从而使学习活动中的积累词句,感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”,在教学过程中,采用多变的形状,激励的机制,鼓励学生参与朗读活动。
【教学目标】
1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。
2、正确朗读课文,能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上,展开想象,说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式,感受爸爸妈妈对海马的爱。
【教学重点难点】
1、能在课文的语言环境中,读准后鼻音“梦、等、成”的发音,以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境,展开想象,说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的学习,能够了解海马各成长期的不同外形特征,并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
【教学准备】多媒体课件、识字卡片
【教学过程】
一、创设情境,猜谜引入,揭示课题。
1、媒体展示海底世界,激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中,生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”
(逐一出示海底生物:海星、海龟、海虾、海参。)
2、猜谜语,引出“海马”。
(1)借助拼音,正确朗读谜面。“名字叫马不是马,从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物,可以帮你来治病。”
(2)猜猜谜底。板书词语“海马”,出示海马图,并随机简介海马相关知识。(海马属于鱼类,以甲壳小动物为食,是国家的二级保护动物。)
3、设疑揭题。
(1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?
(2)齐读课题。
二、借助拼音,正确朗读课文,了解海马各生长时期的不同外形。
1、自读课文,要求:借助拼音,读准字音,不加字,不漏字,根据标点停顿。
2、学习生字。
(1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法:领读、开火车读。)
(2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声,连成词语念轻声。)
(3)学习生字“抱”(提手旁)
3、同桌一起再读课文。
要求:(1)读准字音,尤其是后鼻音和轻声。
(2)边读边思考,小海马生下来的时候长什么样,长大了又变成什么样了?
4、根据课文内容,完成填空。
(1)设疑:“小海马生下来的时候长什么样,长大了又变成什么样了?”
(2)联系课文,同桌合作,完成填空。
“小海马生下来的时候,很小很小,像一颗小花子儿。长大了,头像马,身体像虾,变成会游水的小海马。
①儿化音正音:小花子儿
②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意,尽量读出句子的意思。
③男女生句子朗读比赛。
5、改变语境,训练表达:如果你是小海马,请为大家介绍一下自己成长变化的过程!
三、朗读句子、想象说话,了解海马奇特的育儿方式,感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1、启发谈话,引发思考。
“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样,真奇怪!读了课文,你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”
2、朗读句子,学习新部首。
(1)出示、朗读句子。
“妈妈亲一亲,把我抱给爸爸。爸爸亲一亲,把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮,又暖和,又舒服。”
(2)学习生字:“亲”“给”。
(3)朗读句子,注意读准字音,按标点停顿。
3、说话练习,了解海马爸爸的育儿经过。
(1)说话训练:“读了句子,你觉得小海马的生活怎样?”
(2)利用多媒体,介绍海马爸爸的育儿经过。
4、创设语境、情境,渲染氛围,启发联想,感受亲情。
(1)多媒体展示。
①图像背景:海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。
②语言引导:“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里,小海马不用担心大海中的风暴,也不必担心凶猛的鱼类的攻击,可安全了!瞧,海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏,就像摇篮。不一会儿,小海马进入了甜甜的梦乡,做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”
(2)根据句式,小组讨论。
“在爸爸的口袋里,小海马梦见了……”
(3)交流,评价。
5、小结。
四、指导读好问句,巩固词语,描写生字。
1、正确朗读问句。
(1)出示问句,指导朗读。
“你知道海马小时侯长什么样吗?”
“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”
(2)根据问句,联系课文内容,同桌一问一答。
2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”
3、根据笔顺框,描写“抱、身、体、成”。
反思与重构:
围绕“小海马在爸爸的口袋里,梦见了——-”展开想象,进行说话练习,由于农村孩子见识比较少,知识面狭窄,虽然在老师的点拨下能说出点,但是不尽人意。给出一定句式,让学生练习说话,可以减轻点难度。
44、小猪问路
【教材简析】
这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路,向乌龟和象问路,虽然它很有礼貌,但是在称呼上出了问题,结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的,乌龟小,它称弟弟;小象打,它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上,基本上是正确的,但类推到不同的动物就错了。简单的类推,正是孩子思维的特点。
课文短小、生动,主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答,行为规范,充满情趣。小猪先称呼后提问,非常注意礼貌,两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路,但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同,前者为之不满,后者感到可笑。
【学情分析】
本班学生在课堂上表现欲比较强,部分学生的基础比较好,独立识字的能力较强,但有几个学习困难的学生,在记字朗读方面,速度慢,遗忘率高。
【教学目标】
1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写:“猪、今、认、关”。
2、正确朗读和积累8个词语。
3、正确地朗读课文,初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上,读出动物之间对话的语气。
【教学重点难点】
1、能在语言环境中,借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字,并用分组学习的方法,按字形结构,分类识记。积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字,不漏字,读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识,懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
【教学准备】多媒体课件、识字卡片
【课时建议】两教时
【教学过程】
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示小猪图:这是我们大家熟悉的小动物,它是——小猪。
2、(学生字:猪)认识反犬旁的字。
3、交流。(适当板书)
4、知道书写:“猪”
5、出示课题:小猪问路(读课题)
6、质疑。
二、感知课文,学习生字。
1、带着问题:小猪向谁问路?听课文录音,初步感知课文内容。
2、交流并板书。(乌龟、大象)
3、看书再听课文录音,识记课文中的生字。
4、自学字词。
(1)自由轻读课文,圈出生字。
(2)借助拼音读准字音。
(3)小组合作,巧记生字、词语。
(4)全班交流。
5、巩固识字,游戏。(“认认猪宝宝“)
三、朗读课文,感受内容。
1、带着问题:小猪怎么问路?读课文,用横线划出有关的句子。
【设计意图:让生字回到课文中,指导学生把课文读正确,进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思,通过读课文自己解决问题。】
2、交流并板书,知道读句。
(1)“乌龟弟弟,到蘑菇村该走那条路?”(突出小猪疑问的语气)
(2)小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小,就称它弟弟。)
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98岁了,比你爷爷年纪还大呢!”(突出乌龟不高兴的语气)
(4)知道朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大,就称它爷爷。)
(5)引读第6、7节,解决问题:小猪问到路了吗?
教学反思与重构:
本文篇幅不是很长,内容浅显易懂,语言生动有趣。
在生字学习的过程中,带出学生已有知识的回顾:“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。
从识字教学入手,灌输阅读教学,了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。
45、脚印
【教材简析】
课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,留下了各自的脚印,好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识,更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看,课文的前两节结构相同、语言相似,后两节又稍有变化,便于学习,又不显得呆板。
【学情分析】
本课是本学期最后一篇课文,应该说学生经过一学期的学习,已掌握了一些识字方法,初步具备了一定分识字能力,对大部分学生而言,能够自主识字,但对个别学生而言,则放低要求,在老师和同学的帮助下进行识字。
【教学目标】
1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。
2、背诵两句句子。
3、正确地朗读课文。
4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的,对动物的脚印感到好奇。
【教学重难点】
1、读准词语,有感情的朗读课文,并体会文章的内在美。
【教学准备】多媒体课件、识字卡片
【教学过程】
一、揭示课题。
1、仔细听,认真看,说说你听到、看到了一些什么?用一二句话说说。(媒体展示的内容:大雪纷飞→大地铺上了一层厚厚的白雪→小鸡、小狗、小鸭的脚印)
2、出示课题:45脚印(生字上标注拼音)
(1)借助拼音读准字音。
(2)有什么好办法记住它们。
(3)了解“印”的笔顺。
(4)读课题。
3、猜一猜,雪地上的脚印是谁留下的?
二、整天感知课文,学习生字。
1、借助拼音读准生字的字音,记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语,要求读准字音
脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)
4、再读课文,边读边思考:雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
三、学习课文,朗读感受。
1、再读课文,说说故事的内容。
(1)用自己的话说说课文的内容。
(2)提供开头,用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,雪地上留下了……
(3)教师根据学生的回答,出示相关的内容,让学生读一读。
2、读课文,你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后,认为自己怎么样?它们当时的心情怎样?
3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印,说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后,它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。
四、复习巩固,拓展阅读。
1、叫号游戏。(复习生字)
2、读一读,连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上小动物,个个像小画家,他们的画儿真有趣。
五、学习“月字旁”
1、还有哪些字带有月字旁,你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)
2、示范“月”的写法。
3、描一描,写一写“脚”。
读的方法多种多样,对低年级学生而言,不能贪多求全,不能拔高要求,特别是长句的朗读,分布指导,有短到长,由简到繁,由说到读,循序渐进,反复朗读,保证朗读时间,通过形式多样的读,增加学生感知的时间,激发了学生阅读的兴趣。
《梅花》
【教材简析】
《梅花》能在语言环境中,学习“梅、数、暗、香”4个生字,认识“木字旁”,学会描写“梅、香”两个字;在教师的帮助下,能借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思,知道这首主要描写在寒冷的冬天,梅花开放了,初步体会梅花不畏严寒的精神,在此基础上正确地朗读古诗,并能熟读成诵。
【教学目标】
1、能借助拼音正确朗读古诗,并能熟读成诵。
2、能在语言环境中,学习“梅、数、暗、香”四个生字;认识“木子旁”,学会描写“梅、香”两个字。
3、在教师的帮助下,能借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思,知道这首诗主要描写在寒冷的冬天,梅花开放了;初步体会梅花不畏严寒的精神。
【课时建议】一教时
【教学过程】
一、知梅(欣赏图片激趣导入)
1、用粉笔画一枝梅花
问:这是什么花?(生齐说:梅花!)
师:小朋友,我们一起去看梅花好吗?
欣赏各式各样的梅花。播放课件:梅花观赏图(配乐)
问:看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
生自由汇报。
揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇,今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗——《梅花》。板书《梅花》,齐读课题。
老师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
二、初读诗句自学生字
1、学生自读课文,要求:读准字音,读完后圈出本课生字读一读。小组合作学习生字读音,讨论交流一下要注意的字音。
2、检查自读情况:
老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。
(1)先看读课件中的字词,由学生当“小老师”带读。读后评议
(2)出示生字卡片,齐读,开火车读。强调“数”是多音字,在本课读第四声。
3、学生再读课文,要求:读准字音,把课文读通顺、流利。(自由读)
4、指名读,注意纠正学生读错的音。师生评议。(读——议——读)
5、全班齐读。
三、感悟诗意体会情感
1、平常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗)
2、描述:你们看,冬天,天气寒冷,许多花都凋谢了,只有梅花不怕冷,迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗,然后互相交流一下自己喜欢的诗句,说说为什么喜欢。(小组交流学习)
3、汇报:
(1)谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗?
(2)说说为什么喜欢这句诗。
(3)其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢?请你们一起站起来读一读,读出你们的喜爱来。
(4)还有喜欢其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学习方法同上)
在汇报第一句诗时,点拨“数枝”的意思:数枝就是几枝梅花的意思,老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。再读一读。
第二句:师点拨:噢,原来你喜欢梅花的不怕冷,很勇敢,这种精神值得我们学习。
第三句:师点拨:哦,原来梅花象雪一样洁白美丽,为大自然增添了美丽。
第四句:师点拨:原来你喜欢梅花的暗香。
(通过师的点拨,让学生感受梅花的特点)
4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读)
(过渡语)师:同学们说得真好。这就是梅花,难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读)
师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读)个别读,评议读。
5、熟读成诵
1、老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?
2、师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。
语文快乐宫7
【教材简析】
语文快乐宫7共有六道题,主要以学生喜爱的游戏形式进行拼音拼读复习,看图识字、反义词连线、朗读《太阳》,以及识字活动——说书名这几项综合练习。还要描写两个汉字,学习“先中间后两边”的笔顺规则。
【教学目标】
1、复习拼音,能读准三拼音,平、翘舌音,前后鼻音等。
2、看图识字,认读“远、近、高、低”4个字,知道“远近、高低”是两组反义词。
3、能找到“来——去、轻——重”等意思相反的字。
4、自主阅读短文《太阳》,并扮角色演一演。
5、继续培养在生活中主动识字的兴趣。
6、能按“先中间后两边”的笔顺规则正确描写“水、永”两个字。
【教学重难点】
1、能正确地拼读音节,积累词语。
2、能正确地书写“先中间后两边”的字。
【教学准备】多媒体课件、制作“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”这六种部首的卡片。
【课时建议】一教时
【教学过程】
一、启发谈话,游戏引入。
小朋友,今天,老师要和你们一起来学习《语文快乐宫7》,这个快乐宫里有六个有趣的游戏,老师看看谁能顺利地闯过这六关。
二、闯六关。
(一)、第一关——拼读音节,说一说动物表演的节目。
1、老师读题,五位小朋友带着头饰,手举带有音节的词语出场。
2、学生自由拼读音节。
3、全班交流。(拼读音节,并练习说话。)
4、小结:你们真了不起,顺利地闯过了第一关,轻松闯过这一关的小朋友给自己添上一颗星。
(二)第二关——看图识字。
1、认读“远、近、高、低”4个字。
2、看图:能看懂图意吗?用“远近”、“高低”各说一句话。说说识字好方法。
3、全班交流。
4、小结:轻松闯过第二关的小朋友给自己再添上一颗星。
(三)第三关——找到好朋友,和他拉拉手。
1、抽读生字卡片,复习巩固所学的字。
2、看看图例,说说下面的游戏该怎么做。
3、同桌合作出字牌,找朋友。
4、全班交流。
5、小结:小小组组长给顺利过关的小朋友添上一颗星。
(四)、第四关——扮角色读读演演。
1、自读短文,读准字音,读通句子。
2、再读短文,读懂内容,了解短文讲了什么?
3、小组合作,分角色读读演演。
4、小结:对自己的朗读满意的同学给自己添上一颗星。
(五)、第五关——识字活动。
1、小组识字,说说自己是怎么认识这些字的?
2、全班交流。
3、小结:生活是识字的大课堂,希望大家处处做一个有心人,把识字成为自己的自觉行为,这样才能更好地阅读文章,增长知识。刚才识字活动中每一个字都认识的同学再给自己添上一个星。
(六)、第六关——描描写写。
1、老师板书,让学生说说这两个字在书写时有什么规律?
2、摆正姿势,自己练习描写。
3、小小组评议。
4、小结:请小小组长给书写规范的同学添上一颗星。
三、评选闯关小英雄。
单元梳理
一、知识梳理与积累
1、拼音
(1)复习拼音,能读准三拼音,平、翘舌音,前后鼻音等。
2、识字
(1)部首:“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
(2)“水、永”的笔顺规则:先中间后两边
(3)学习生字47个,在描写的基础上正确书写26个生字。
3、句子
能在老师的指导下读好轻声,读出句子的语气(提醒别人、问句)。
4、段落
背诵两句句子。一首古诗。
二、学习方法于运用
1、识字与写字
(1)总结出有些部首的规律。例如:“提手旁”的字一般和手的动作有关;“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关;“月字旁”的字大多和“身体”有关。如,脚、肚、腿……有时和月亮有关。如,朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较,“猴”可与“候”比较。
(2)注意田字格里的位置。
2、朗读
1、朗读课文要先让学生花时间读正确,在读正确的基础上尽可能读得流利些,不唱读,不顿读。可以引导学生边做动作,边读课文,在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试,在实践中提高朗读能力。
2、对于知识性的童话故事,根据学生还处于爱幻想的年龄特点,可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如,在初读课文的基础上,让学生一边读课文,一边做动作,帮助他们展开想像,再现课文的情境。在学生熟悉课文之后,再去了解课文中的科学知识。在读懂文章之后,还要回到课文的情景之中。
3、说话
要培养学生一种良好的思考问题的习惯,同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范,意思说明白。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园(一)》,供您参考,希望能够帮助到大家。
第一单元汉字家园(一)第二单元动物天地
青蛙写诗
教学目标
1、通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。
教学重点
通过学习课文,理解几个标点符号的用法。
教学难点
正确运用几种标点符号。
教学过程
第一课时(2--5)
一、导入
同学们,大家喜欢听诗歌吗?今天,我们就来学习一首非常优美的诗歌,名字叫《青蛙写诗》,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、生自读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读,生画出要求会写的字。
3、指名读,比比谁读得最好。
三、多种方法认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字,学生认读,师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字“给、句、泡、号”。
(2)“串”可采用字理识字法。
(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿,可列举几个这样的字:勺、勾、旬、包。
(4)注意“号”的构字比例,口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文,体会感悟
1、齐读课文,说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话,注意标点的用法。
四、作业
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料,了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时(2--6)
教学过程
一、创设情境,复习生字
1.出示小青蛙图片,和小青蛙交流,打个招呼。
2.创设情境,看图画读词语来复习生字。(课件演示)
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音,利用卡片开火车读生字。
二、朗读课文,理清思路
1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?
(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?
(板书:逗号、句号、省略号)
三、阅读课文,学习生字
学“号”
1.今天我们认识了几个标点符号?
2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。
3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?
4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?
5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”两个生字。
4.请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1.怎样记住“泡”字?
2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。(抱、饱、炮、跑、袍)
3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)
学“串”
1.看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串
灯笼)
2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)
3.分角色读二、三、四小节。
(间休:下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗,好吗?表演唱《
小青蛙找家》)
四、感悟诗句,学“呱”
1.看一看,听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。
2.大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?
3.让她再给大家读一遍,好吗?
4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”。)
5.出示“呱”,又会发现什么?(形声字)
6.指导书写。(从左到右书写规则,左窄右宽)
7.学生写“呱”字。
8.请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感
叹号)
9.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读
得好像话没说完)
10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)
11.引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。
假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了,心情怎样?假如你是小青蛙做
了一首美妙的诗,你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样
?
每个人都当小青蛙,来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)
五、拓展延伸,模仿作诗
1.青蛙做了这首美妙的诗,被小动物们知道了,它们今天也来了,看看都谁来了
,我们来认识认识,听一听。(课件播放声音,学生连线)
小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟
叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳
2.作业:请大家帮它们想想:每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它
们的忙呢?模仿课文说说。
教学反思:
了解了标点符号的用法,认识了14个生字和会写7个生字。感受到了学习生字的乐趣.
小蝌蚪找妈妈
第一课时(2--7)
教学目标:
1认识15个要求会认的字和一个部首,会写8个要求会写的字
2.借助汉语拼音初读课文,初步了解课文内容。
3.培养学生边读书边思考的能力,能提出不懂的问题。
4.继续培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备:
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程:
一、谈话导入:
教师用彩色粉笔板书汉字:“找”,请学生来认字。说说生活中是怎样用的。(如:找人、找东西、找麻烦等)
电脑出示小蝌蚪的画面,让学生说说这是什么,是什么样子的?
小蝌蚪要找什么呢?板书:小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。
二、学习新知:
(一)初读课文,认识生字。
学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字,对照生字表检查读音是不是正确,如果正确,同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文:指名读课文,重点听听生字的字音。
大家进行评议,鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
(二)学习生字新词:
1、学生对照书中的生字表,自己读读生字,把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习,小组长带领组员做好以下几件事情:
1)让每名同学说说哪些字不认识。
2)把不认识的汉字集中起来。
3)认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4)小组长指汉字,同学读,巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片,学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语,比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写:
1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
2)学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
3)学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
4)请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5)学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
6)奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
(三)再读课文,提出问题:
1、自由读课文,标出自然段序号。(5)
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题:每名组员说说自己的问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。
(四)以小组为单位练习巩固:
小组之间互相出题目考察。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;
读句子;
读课文;
……
小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价。
(五)、布置作业:
1)正确流利地朗读课文,家长进行评价。
2)思考本组集中的问题。
3)在作业本上书写难字,然后进行自评……
第二课时(2--8)
教学目标:
1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理,指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学重点:
1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图,去观察,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
教具准备:
电脑、图片、动画片。
教学过程:
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》:
提示:注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课:
1、整体感知:
指名分段读,想一想:小蝌蚪找妈妈找了几次?他在路上遇见了谁?在文中画出来。教师进行板书
(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。)
2、电脑出示问题,在下阶段的学习中带着问题去学习:(结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。)
3、细读课文:
1)默读课文,想想哪些内容同插图有联系?
2)分别请学生读二、三、四自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容:
(第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己的妈妈,从乌龟妈妈那里得知:自己的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。)
教师:整个找妈妈的过程,课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读,找出描写动物的语言和动作的词语,并用不同的符号画出来,体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词:“迎”“追”“游”
(小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的,他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话,告诉小蝌蚪他们的妈妈是:四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后,就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点:“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就“游过去”说明他看见妈妈后,十分高兴。)
4)根据画面内容,练习有语气地朗读:
自由读
指名读一读,说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难?
教师进行指导:小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气,读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后,要读出高兴的语气,青蛙妈妈的话要读得:亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表,进行展示。
评一评读书情况,为什么?
4、教师提出问题:小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成一只小青蛙的呢?
学生自己说说:可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说,交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面:
小蝌蚪先长出两条(),过了几天,长出两条(),再过几天,()变短了,渐渐地,()已经不见了。小蝌蚪长成了()。
让学生读一读,自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上:长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会:今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。)
教师小结:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。
四、积累所得信息:
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说,相互交流。
五、布置作业:1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
第三课时(3--1)
一、复习检查
1.看拼音,写汉字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。
2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的??开始什么样?后来呢?教师板书:
大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候……
四、总结
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的:先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。
通过本课学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好文章,对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练习
1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2.完成课后习题3。
参考答案:(结合表演动作)
迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈,心里很高兴,很踏实,欢快地游了过去。
教学反思:能正确流利有感情地朗读课文,了解了蝌蚪的变化过程,认识了15个生字,会写8个生字,学会了一种部首。
表达我来写(3--2)
教学目标
1、能根据画面情景,为每一幅图配上一个合适的广告语。
2、培养儿童具有初步的公德意识。
教学重点
1、理解图意,准确配出广告语。
2、形成良好的公德意识。
教学难点
准确理解图意后,能用简练、生动的广告语概括。
教学教程
一、联系生活,激趣导入
1.同学们,在日常生活中,我们经常会听到或见到一些广告,谁能给大家说上一
则。
2.看来同学们知道得很多,也很欢喜广告,关注广告,对吗?
二、播放录像,欣赏广告
1.同学们看得津津有味,看完之后,你对广告有何看法,有什么印象?受到哪些
启发?说一句心里话。
(广告词精炼短小;广告词琅琅上口,读起来很顺当;广告词很有意思,我愿意
说。)
2.看来你们对广告很感兴趣,并有一些了解和认识,以上我们说的都是产品广告
。什么是“公益广告”?你知道哪些“公益广告”?今天这节课就让我们真正地
走进广告,来写广告,就是让你们来当一次广告设计人。
(板书:我来写)
三、观看图画,添加广告词
图一:
1.首先我们看看这幅图画,谁能说说图上画的是什么?
2.看到这样美丽的花朵,有人会情不自禁地怎样做?
3.因此我们就要提醒他们不要这样做,在花坛边立个广告牌。大家想一想:应该
告诉那些人怎样做呢?(板书:爱护花草)。
4.下面大家就以“爱护花草”为话题,想出一句广告语写在广告牌上。现在小组
内同学讨论讨论,互相启发说一说,开始。
5.个人汇报,评价。
6.师总结:刚才老师和同学们共同给这幅图画加了广告语。大家想得好,说得很
精彩,你们能设计广告了,真了不起!我想:人们看了这些广告语后一定会深受
感动,会自觉地保护花草树木。
图二:
1.他们在干什么?(妈妈在做什么?小明在对妈妈说什么?)
2.中心的话题是什么?我们在广告牌上应该写什么呢?
(板书:节约用水)
图三:
1.这两个同学在什么地方干什么呢?(在图书馆看书,他们在说话。)
2.老师就当记者,采访你们一下,你认为这两个小朋友在图书馆里说话,这样做
,对吗?(不对)
3.我们在广告牌上应该怎样提示呢?表达的中心意思是什么?
(板书:安静读书)
图四:
1.图上画的是谁在做什么?这件事告诉我们什么?
2.中心话题是什么?广告牌上的广告语怎样写呢?
(板书:爱护动物)
四、学生写广告,贴广告
1.请同学们给这三个广告牌上各添上一句话,也就是加上一句广告语。我们是以
小组为单位,你们喜欢哪一幅图就给哪幅图加广告语。四个人商量一下选哪幅图
说哪一句话,想好后还要把这句广告语写在广告牌上,最后把广告牌贴在黑板上
。也就是先选,然后说,再写,最后贴。(发广告牌、黑水彩笔)
2.看图总结读一读。
3.相互评价:你喜欢哪一句,再说说理由?(新意、有趣、简短、流畅、顺口)
4.请同学们把自己喜欢的一句广告语看图对应写在书上。
五、拓展延伸,布置作业
你认为校园的什么地方应有一些公益广告语,请你给设计一下。
动物乐园
教学目标
1、学会8个要求会写的字,认识13个要求会认的字,认识新的部首“鸟字旁”。
2、了解“反犬旁”的字,初步学会用形声字的方法来记忆生字。
3、提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
教学重点
“老”字的笔顺。
教学难点
能用适合自己的方式识记生字。
第一课时(3--3)
教学设计:
情境导入,激发兴趣:5’
师:动物是我们人类的好朋友,与我们的生活息息相关,有了动物才有了我们这个生机盎然的世界,你们喜欢动物吗?今天我们就在这里上一节有关动物的情境识字课——《动物乐园》,高兴吗?下面就和老师一起走入这个奇妙的动物世界吧!
师:说一说,你看到了哪些动物啊?
学生观看视频。
生1:我看见一头凶猛的狮子!
生2:我看见一头可爱的骆驼!
生3:我看见了美丽的梅花鹿。
……
师:小朋友们看得可真认真,现在有一些动物已经来到了我们的课堂,看一看,你了解哪种动物,给大家介绍一下吧?
生:我知道熊猫是国家一级保护动物。
生:我知道袋鼠靠育儿袋养育小袋鼠。
生:……
师:小朋友们知道得可真多,老师也为你们准备了一些关于动物的资料,下面我们就走进乐园,学一学,看一看吧。
师:看完的小朋友可以在小组长的带领下,借助拼音或者你喜欢的识字方法(形声字,字谜,部件组合)记一记这些小动物的名字,然后在小组内考一考。开始吧。
合作学习,识字写字。
(一)生:小组学习:
小组长:小朋友们快过来。
小组长:方便面有办法记住这些字?
小组长:我来考考你们。
小组长:小朋友们快坐好。
师:本课的生字你们认识了吗?那老师可要考考你们了,准备好了吗?
师:开火车检测生词,生字。
师:小朋友们可真棒,没用老师教,你们就把生字认会了。谁来说一说,你用什么好办法记住这些字的?
(二)生找规律:
生1:我们发现了这些生字很多都有“犭”旁:狮,狐狸,猪,他们都是形声字。
生2:“骆、驼”也是形声字,都是马字旁。
生3::我发现黑和熊都有灬。
师:他们的“灬”可不一样,我们来看一看。黑是表示一个人被火烤得满身是灰,它是一个象形字,他本身就是一个偏旁。而熊的“灬”是表示脚印。
拓展:我们看一看,这几个字的“灬”表示与什么有关?(燕、热、熟、鱼)
生4:我发现鼠,虎,鹿都是象形字。
生:袋也是形声字,
生:老师,我有个问题,为什么蛇不是昆虫,却用虫字旁啊?
师:我们一起来看一看吧。由于蛇长得像虫子,所以用虫字旁。
师:下面我们再来读一读这些字,好吗?
三、媒体辅助,指导写字,
师:看来这些字小朋友们都已经认识了,下面我们来写一写这些字。
师:大家先观察这些字在虚宫格中的书写规律,然后再观察它的具体位置,找出认为不太好写的字我们一起来写一写。
生:老,兔
看来这两个字不太好写,我们一起来写一写吧!
师坐在实物投影上写字。强调:大家写的时候要注意写字姿势!肩挺背直。注意三个一。
师:要写好这个字,请大家注意观察它在虚宫格中的具体位置。
老师先来写一个。第一短横要写个上一线上,第二笔竖要写在竖中线上,在上二线的位置起笔。第三笔是长横,要写在横中线偏上一点。再写个长撇,要路过中心点。第五笔是撇,一定要记住,最后一笔是竖弯钩。
师:大家写两个。写完后同组的同学可以互相看一看。评价一下,修改一下。
游戏城堡,巩固练习。
师:现在我们来轻松一下,做个猜字游戏吧。
1、师:老师告诉大家,有些形声字的声旁经过变化,已经不能表示汉字的读音了,所以同学在认读的时候要小心啊!
2、拖拉游戏:
师:接下来我们进入第二关:找朋友。
我们刚刚认识了这么多动物的名字,你能给它们分分类吗?先看看老师的演示,想不想自己试试着玩一玩吧。
小结:我们先玩到这吧,小朋友们玩得开心吗?
刚刚我们在动物乐园中不仅认识了15个生字,写了两个字,还认识了好多小动物呢,接下来,你还想了解哪些有关动物的知识?
拓展扩充:
生:我想看看关于动物的图片。
生:我想读读关于动物园成语故事。
生:我想了解动物们的传说。
4、
生:我想背一背关于动物的诗歌。
师:同学们的想法可真多,老师为你们准备了拓展园地,将满足你们所有的愿望。现在就拿起你手中的鼠标,点击你喜欢的内容,尽情畅游一番吧。
总结收获,结束本课。
师:通过刚刚的学习,你们有哪些收获啊?
生:我知道画蛇添足这个成语故事了。
生:我知道十二生肖的由来了。
生:我在二实验网上学园中找到了很多动物的图片。
生:我在百度中发现一些关于动物的网站非常精彩,谁想了解,欢迎与我联系。师:同学们,我们真是会学习的好孩子!通过这节课的学习,同学不仅认识了那么多的生字,还学会了自己运用计算机来帮助我们学习。小朋友对动物也更加了解和喜爱了。老师希望课下同学们还可以继续学习和研
第二课时(3--4)
一、复习生字
1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友,大家还能叫出它们的名字吗?
2、说一说,你还知道动物乐园里居住着哪些动物?
二、处理课后题
1、读一读
对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分:让学生说说自己知道的有关动物的成语,以及课外找到的成语故事。
2、看图连一连
完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物,哪些是食草动物。
3、讨论
发挥小组活动的作用,让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来,教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
三、布置“综合学习活动”作业
教学反思:能用适合自己的方式识记生字。了解“鼠”“鹿”的字理,认识13个字,会写8个字,学习一个部首。
综合学习活动动物天地
教学目标
1、通过本次活动能使学生在搜集与交流的过程中进行语言学习。
2、学习搜集的方法,初步培养整理信息的能力。
3、通过交流,感受分享的快乐。
教学过程
第一课时(3--5)
一、设疑导入
1、这一板块我们学习了两篇跟动物有关的课文,还“参观”我《动物乐园》,相信大家对动物已经有了一定的了解。可是在动物的世界里还有很多有趣的事情需要我们去探索、去发现。你知道最大的动物是什么吗?你还知道哪些跟动物有关的奥秘呢?让我们看看书中的两位小朋友是怎样提示我们的吧!
2、出示幻灯片。呈现所要搜集的八个方面的资料。
二、指导学生如何查找资料。
三、指导学生如何记录与整理
四、指导学生分组
五、课后作业
回家查找有关资料。
第二课时(3--6)
1、小组内交流、探讨,与组员分享成果。
2、以小组为单位在班级内汇报本组的成果。
3、师生共同交流与别人分享的乐趣。
4、作业:以小组为单位举办成展。
《长春版一年级语文下册第七单元教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/92102.html
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