作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《长春版一年级语文下册第七单元教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
第七单元故事里的智慧身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的长春版一年级语文下册第十单元教案,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
第十单元春夏秋冬
春晓
教学目标:
1、认识9个生字和2个部首,会写8个生字,了解“矢”字的演变过程。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点:学会生字,正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点:背诵古诗,初步了解诗意,感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学准备:课前准备的字理图,生字卡片,课件
课时安排:2课时
第一课时(11--5)
教学目标:
1、认识9个生字和2个部首,了解“矢”字的演变过程。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点:学会生字,正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)
你看见春天了吗?
生:小草发芽了,树绿了,花开了,燕子也飞回来了……
是啊!春天已经悄然的来到了我们的身边。瞧你观察的多仔细呀!那么现在我们一起去看看,去听一听春天给我们带来了什么?(播放课件)
2、师述:一场春雨过后,桃花,杏花开的更艳了,花瓣是那么娇艳美丽,散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来,站在枝头欢快的叫着……好一派迷人的春色呀!!
师:孩子们,这是一天中的什么时候呢?(早晨)
师:对了,春天的早晨多么美丽呀!今天我们就来学习一首描写春天雨后早晨的美景的古诗——《春晓》。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的(板书课题)
3、释题:
出示字卡“晓”这个字读什么?日字旁表示与什么有关?(太阳,时间)认读“晓”指名扩词
那么“晓”是什么意思?师:在文中指“早晨”。
齐读课题“春晓”,“春晓”的意思是什么?生:春天的早晨
过渡:春天的早晨那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!
二、初读古诗,感知内容
1、教师范读:生注意听准字音,注意停顿
2、生自由读古诗,圈画生字
3、指名朗读:注意纠正字音,注意停顿
4、过渡:孩子们你们把每个字都读得很正确,但是要把诗句读得更美就得想知道诗里都说了什么?那下面我们来理解诗句。
三、理解诗意,体会诗情
出示前两句诗:
1、出示课文插图:指名读第一句诗
师:诗人本来在干什么?(睡觉)
诗中哪个词表示睡觉的意思?出示字卡(眠):正音,指名读,开火车读,扩词,指名识记。
师:你怎么看出来它表示睡觉?
“春眠”是什么意思?春天的气候暖和,睡起来会睡得怎样?(很香)那“春眠”的意思就是____?生:(春天的夜里睡得很香)
2、出示字卡“觉”,这个字读什么?再读,齐读。我们平时常用到这个字,谁来组词?这儿是什么意思?生(觉得)
3、“晓”呢?跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢,还是“早晨”?(天亮)
4、指说第一句的意思。(春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了。)
5、指导读第一句:春眠/不觉晓。(师范读,指读,齐读)
你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,你从哪句看出?“闻”什么意思?(听到)“啼”是一个生字,齐读。意思是什么?(叫)“鸟啼”,就是——?(鸟叫)这句话的大意是什么?(到处听到鸟的叫声)
到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!
师:想想这时候诗人的心情怎样?(喜悦,舒畅)练读,读出喜悦舒畅之情:处处/闻啼鸟。
6.请大家把自己当作诗人,闭上眼,睡觉。师述:“睡着,睡着,朦胧中听到鸟的叫声,一声,两声(放鸟声)你睡意全消,睁开眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你触景生情,于是哼出了两句诗:——?(读1、2句`)齐读前两句诗,全班读,指名读。(相机出示生字,认读,扩词)
出示后两句诗:指名朗读
1、诗人坐在床上,听着窗外的鸟叫声,想起了什么呢?
师:“夜”指哪一夜?昨天夜里,诗人听到什么声音?(刮风下雨的声音)
2、“花落知多少。”出示字卡:“知”认读,组词,这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗?(不知道)“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!、
3、我们知道春天是一个百花盛开的季节,想想春天里有哪些花?这些花受到风雨的吹打,像雪花似的片片飘落,落在地上,看这景象美不美?诗的最后一句告诉我们春天花很多很美,想到美丽的花朵飘落地上,你的心里有什么想法?生(有点可惜)
诗人心中和我们一样也有点——?(惋惜),对了,诗人对落花有点惋惜,这是他在这首诗中表达的感情。现在我们一起来吟一吟这两句诗:夜来/风雨声,花落/知多少。师生共读(注意边读想象自己站在窗前,面对着满地落花,想象诗人的心情)读得轻一些,慢一些,指名读,
4、把四句诗连起来读一读,注意体会作者的感情
全班读,指名读,自己练读,小组赛读
小结:刚才我们理解了全诗,体会了诗的感情。(卡片出示:理解诗意,体会诗情)
四、朗读成诵
1、我们把整首诗有感情地读一读
2、听录音范读
3、配乐指读—配乐齐读
4、练背
五、总结
1.、我们今天又学了一首描写春天的古诗希望同学们能体会诗情,读背全诗。下堂课我们接着学习。
板书设计:春晓
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
第二课时(11--6)
教学目标:
熟读并背诵古诗,体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
指导书写生字,重点指导“眠”“晓”“知”“矢”
完成课后“做一做”内容
教学重点:指导书写生字,背诵古诗,完成课后内容
教学过程:
复习,背诵《春晓》
同学们我们一起来回顾一下学过的孟浩然的《春晓》
1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2.教师说诗意,学生念出诗句。
3.同桌互背古诗。
小结:春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
二、分析字形,指导书写。
1.注意一下字的写法:
“眠”的右边“民”的最后一笔是斜钩,不能写成撇。
“晓”与“尧”结合记忆,它们的右边不要多点,“尧”的第一笔是横。
觉:“学”下面的的“子”换成“见”。
声:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一笔是“丿”,不是“竖弯钩”,不能写成“巴”。
知:左边是把“午”的“竖”改撇,再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
“矢”不要出头。“矢”做偏旁捺变点
2、生书写生字,师巡视检查
三.课内积累
自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句,你们想读吗?(出示《绝句》,学生借助拼音自由朗读,练习背诵。)
四。课外拓展
推荐朗读的诗句:
(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。
(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。
五、作业:
可以选择的背一背,让学生体会春天的美好。
教学反思:认识9个生字和2个部首,会写8个生字,了解“矢”字的演变过程。能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
《春晓》测试题(11--7)
一、连一连,读一读
知识冬眠落日人民
dōngmiánluòrìrénmínzhīshi
二、一字组多词
声()()()
民()()()
三、加一加,组新字
()+()=眠()+()=知
()+()=晓()+()=爸
四、填一填
口()心非有的放()()涯海()
五、多音字组词
jué()shǎo()
觉少
jiào()shào()
六、填空
春晓
春()不觉(),
处处()啼鸟,
夜来风雨(),
花落()多少。
夏日
教学目标
1、认识“黄、蝶”等12个生字,会写“梅、杏、肥”等7个生字,认识一个偏旁“爪字头”;了解“采”字的演变过程,运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。
2、正确、流利地朗读古诗和背诵古诗。
3、感悟诗意,培养学生热爱自然和生活的情感,体会诗人对夏日农村的热爱。教学重点
1、注意指导“采”、“菜”的发音。
2、指导“菜”、“采”、“麦”、“梅”这四个字的书写,注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。
第一课时(11--8)
一、复习导入
一年有四季,上节课我们学习了一首古诗,谁还记得它的名字?《春晓》,春晓是描写哪个季节的古诗?春季!今天这们要学习的古诗是关于另外一个季节的,夏季!这首诗的名字就是《夏日》。
二、学习古诗,认识要求会认的字。
1、你印象中的夏日是什么样子的?请同学来说一说。
2、看图片,说说在图中你看到了什么?
3、出示〈〈夏日〉〉这首诗。
(1)自己借助拼音试着读一读,并结合图试着体会诗的情境。
(2)师配乐范读,生闭目想象。〈〈夏日〉〉这首诗写了夏日的景象,梅子已经成金黄色的了,杏子也长得很丰硕了,麦子花雪白雪白的,菜花稀稀落落。白天很长,篱笆前却没有人经过,只有那蜻蜓和蝴蝶在丛间飞舞着。
(3)小组学生自由地读,互相说一说在这首诗中你看到的和想到的。
4、用笔圈画出古诗中的生字。
三、学习生字并指导书写
1、出示本节课要学习的三个要示公写的字“梅”、“杏”、“肥”。
2、小组讨论识记方法。
(1)梅:梅花是“岁寒三友”之一,象征人的一种高洁无畏的品质,《梅花》一诗即写出了这一点。但是本课中的梅是一种果实,梅子,形声字。
(2)杏:也是一种植物的种子,属于水果类。“梅”和“杏”都可以查“木字旁”,但在书写上有不同,注意区分。
(3)肥:胖之意,这里指果实丰硕。“肥”是形声字,“月字旁”表示与身体有关。“月”字旁的字还有哪些?
反义词:肥——瘦近义词:胖——肥
3、课堂练习。
(1)做字卡游戏。
(2)组词
梅、杏、肥、黄、蝶、夏
(3)“梅”字的部首是(),请你再写几个带有这个部首的字()。
四、课后作业
1、书写生字
2、朗读并试着背诵《夏日》。
3、朗读《晓出净慈寺送林子方》这首诗
第二课时(12--1)
一、复习背诵两首古诗
二、复习上节课学习的生字。
三、在诗中画出没有学习的生字,即“麦”、“无”、“采”、“菜”等,并读一读。
四、学习并指导书写四个要求会写的字。
1、小组讨论学习这四个生字,用你喜欢的方法说一说,你是如何识记这四个生字的?
2、小组汇报学习成果。
3、课堂练习。
(1)连线游戏。用上面的偏旁部首和下面的独体字相连,看能组成什么新的字。
(2)读一读。
(3)写一写
(4)说一说
(5)课外积累。
四、课后作业
1、书写生字。
2、课后“写一写”。
3、积累更多关于描写大自然的古诗,举行一个以“我爱大自然”为主题的诗歌朗诵比赛。
教学反思:认识“黄、蝶”等12个生字,会写“梅、杏、肥”等7个生字,认识一个偏旁“爪字头”;了解“采”字的演变过程,正确、流利地朗读古诗和背诵古诗
《夏日》测试题(12--2)
一、读拼音写词语
méihuāhuàféixiǎomàicàihuā
()()()()
二、写出下列字的偏旁部首
肥()菜()采()杏()
惟()篱()蝶()稀()
三、连一连
肥有
密瘦
无稀
四、填一填
()中生()有()无()()头大耳
五、填空并回答问题
夏日
()()金黄杏子(),
()()雪白()()稀。
()()篱落无人过,
惟有蜻蜓蛱蝶()。
1、把诗句中表示颜色的词用画出来。
2、诗句中描写了哪些植物?()、()、()、()。
3、诗句中描写了哪些昆虫?()、()。
山行(12--3)
教学目标:
1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。
2、读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情。
4、学习写诗,培养学生学习古诗积累语言的兴趣。
教学过程:
一、古诗激趣
1、学生交流古诗,背诵古诗。
此环节检查上节课所学古诗背诵情况。
2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”
读----诗文思—诗意想---画面诵----全诗
表扬大家学习古诗的热情,今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》
二、出示《山行》
1、交流作者杜牧。
资料准备:(杜牧是唐朝诗人,擅长写景,人称“小李杜”。)(杜牧:(803~约852年)唐代文学家。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。其诗继承了盛唐许多优点,溶前贤阔大仆茂的精神,创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中,显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永,豪迈爽朗,独具风格。在晚唐的咏史作品中,具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2、解题:山行,你认为是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?请同学们按学习古诗的方法学习本诗。
三、学习诗文
1、初读古诗,在不同形式的朗读中初步感知内容。
(1)学生自由读、同桌读、分组读,交流杜不准的地方。
(2)指名读、齐读、范读等,初步了解古诗内容。
2、通过学法自学古诗。(通过小组讨论,主动探究,理解诗句。)
(1)小组讨论,抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语,用查字典、查找资料理解。
(2)逐句逐句地理解,读懂了什么,还有哪些不懂的提出来小组共同解决。
3、总结学习情况,师生共同交流。
(1)让每个小组派一名代表发言汇报,交流读懂了什么?还有哪些不懂的地方?
(2)不懂的问题全班共同交流讨论。
师重点准备指导:坐是“因为”的意思。晚是“傍晚“的意思
学生根据词义大致说说诗的意思。
大意:深秋季节,高山上有一条石头小路,弯弯曲曲地向远处伸展。
在山上飘浮白云的地方,隐隐约约地看得见有住人的房子。
我所以停下车子不走了,是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林,要好好欣赏一番。)
4、想像画面,品味美句。
《山行》描写的是深秋季节的景色,诗中写“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节,枫叶红的季节是秋季,所以《山行》描写的是秋季的景色。
诗人笔下的深秋季节的山林景色图,还写了哪些景物?你觉得怎样?
诗人笔下除了写枫林外,还写了寒山、石径、白云,这四样构成了一幅秋色图,给人以清新明快的感觉。想像画面。
如果此时此刻,你也与诗人一起来到了山脚下,看到这秋天傍晚的美景,看到这火红的枫叶,你会想什么?说什么呢?让咱们一起走近诗人共同欣赏。(也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道:霜叶红与二月花。)
四、赏意境
1、观看录像《山行》
2、启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻,你想说什么?你想做什么?
自由抒发心中的情感。
(1)唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱,再请全班同学跟唱
(2)诵读诗文表演。
(3)照一张相。
(4)画一幅画。
(5)当导游介绍此处美景
五诵读(或吟唱)
1、指导诵读(看谁度的最美、最陶醉、最有滋味)
要读出节奏美、看图中景物感悟读,配以古筝乐最好,分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读,读出“远上”强音,“石径”次强,“白云”强音,“有”次强,“枫林晚”强音,“二月花”弱音。
2、、试背。
六、延伸
1、创意写诗。古人写秋,大多写秋的悲凉,凄美,而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗?学习作者写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱。
2、背出描写四季景色的其他诗人写的诗句。
《泊船瓜洲》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《春晓》等。
3、课下读杜牧诗集
古诗是我们中华民族的瑰宝,大量的古诗需要学生自己去学习,多积累,多背诵。大胆尝试写作,早日出杰作。成为小小诗人。
板书:山行
杜牧
远景:寒山、石径、白云,人家
近景:枫林,霜叶
教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
《山行》测试题(12--4)
一、比一比,组成词
亭()相()远()
停()霜()元()
二、写出下列字的笔顺
车共()笔。
亭共()笔
霜共()笔
远共()笔
三、填空
风()雨雪()走高飞
()()之行,始于()()。
四、背一背,写一写
山行
()()寒山石径斜,
白云()()有人家。
()()坐爱枫林晚,
()()红于二月花。
五、加加,减减,组新字
雨+相=()元+辶=()
停-亻=()菜-艹=()
白雪歌送武判官归京
教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字,注意“如”在虚宫格中呈现的形状为左梯形。
2、正确流利有感情地朗读古诗。
3、背诵古诗,帮助学生积累两首描写冬天的诗。
4、结合图画烽诗句来感受诗人为朋友送行时的独特情感和乐观的生活态度。
教学重点
1、感受诗中所表达的乐观的思想感情。
2、注意“送、如、官”的写法。注意“梨、树”的字音。
教学难点
正确地理解本文,体会作者独特的情感和乐观的生活态度。
第一课时(12--5)
一、创设情境,初步感悟
1、出示几张冬景的图片,白雪皑皑,北风呼啸,冻僵的白草被风折断,阴霾的天空大片的雪花飞舞,茫茫雪雾深处没有人烟。
2、乘势导入:同学们,看到这幅图景你心里是何感受?假如你在这样的情景中却要与自己的好友分别,你将会是什么心情?那么诗人岑参在塞外送好友回就城就是在茫茫的雪地里,他不希望朋友远去,可他却乐观地写下送别的诗,充满了对明天生活的乐观态度。我们这节课就一起去看看岑参的这首千古佳句写了什么。
二、幻灯片展示出古诗,教学生读古诗
三、在学习诗句时,学习生字
1、学习题目和前两句诗。
(1)读诗句:范读、个别自读。
(2)画出生字,小组研究学字的方法。
(3)汇报并学习生字。
(4)解释这两句诗的大意,并指导朗读。
2、学习后两句古诗。
四、再读古诗
1、想象北方的风雪交加的恶劣天气,齐读此诗。
2、体会岑参送别友人的心情,齐读此诗。
3、想象明年春天来了满树的梨花仿佛是冬天的雪花,齐读此诗。
4、哪句诗是说诗人当时的心情的?反复诵读一下,再齐读此诗。
五、课堂练习。
六、课后作业
收集一些关于友情的诗句。
第二课时(12--6)
一、指导书写:
二、指导背诵
老师描述诗人和朋友送别的场景,学生背诵。
三、做课后练习
1、读一读,会写的写下来。
2、读读句子再涂色。
四、扩展练习。
教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。
《白雪歌送武判官归京》测试题(12--7)
一、读拼音写词语
èrhúlíshùrúguǒguīlái
()()()()
二、写出下列字的偏旁部首
送()官()折()胡()梨()
三、写出带有下列偏旁的字
扌:
木:
四、填空
百川()海江山()画
千里()鹅毛,礼轻()意重。
五、把课文补充完整
白雪歌送武判官归京
北风卷地()()(),
()()八月即飞雪。
忽()一夜春风来,
千()万树()()开。
听声
教学目标
1、认识“蝉”等8个生字,会写“听”等8个生字。认识“禾木旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,跟随作者一起感受听声的乐趣。
3、感受古诗的情境之美,激发学生探索自然界奇妙声音的兴趣。培养热爱自然,保护自然,探索自然的情感。
教学重点
1、感受诗人笔下的美妙。
2、写好“夏、琴、雪”几个字。
第一课时(12--8)
一、创设情境,听声导入
1、回忆你的生活,你听到过哪些声音?
2、今天我们一起来回顾一下这些美妙的声音,请大家把眼睛闭上。
二、学习古诗
出示古诗和生字的幻灯片。
1、领读古诗,读准字音。
2、说一说古诗中写出了作者听到的哪些声音,再让学生说一说对作者所介绍的这些声音有多少了解,用自己的话把这些声音描述一下或模仿一下。
3、逐行读古诗,理解诗句的意思。
三、再读古诗,学习生字
1、读前四句。
(1)圈画并学习生字。
(2)练习1:在四季里你还听到哪些声音,在哪儿听到的,说一说。
2、读中间四句。
(1)学习生字
(2)练习2:这四句的共同特点是什么?你能仿照说几句吗?
3、读最后一句。
四、练习
游戏巩固生字。
五、课后作业
观察你周围的生活,把你所听到的声音记录下来,明天交流。
第二课时(13--1)
一、指导书写。强调写字的姿势。要求学会“读帖”。
二、做课后练习
1、读一读,让学生读一读并说一说发现了什么,再让学生描述一下这些声音。2、读,想,说,画。
3、背一背,有能力的同学试着把这首诗熟读成诵。
三、扩展练习:介绍作者及著作。
教学反思:正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。感受古诗的情境之美,激发学生探索自然界奇妙声音的兴趣。培养热爱自然,保护自然,探索自然的情感。
《听声》测试题(13--2)
一、连一连
pùbùshānjiàngǔqínqiūfēngchánshēng
山涧古琴秋风蝉声瀑布
二、一字组多词
秋()()()
琴()()()
同()()()
布()()()
三、填空
1、“听”字共()笔,第六笔是()。它是()结构的字。
2、“雪”字的部首是(),去掉部首是()笔。读音()。
3、“松”字读音是(),用音序查字法查大写字母()。
4、“夏”字共()笔,第九笔是()。它是()结构的字。
四、按原文填空
听声
春()鸟声,()听蝉声。
()听虫声,冬听()声。
()下听(),月下听萧。
涧边听瀑(),山中听()风。
觉耳中别有不()。
花名歌
教学目标
1、认识14个生字,会写8个生字,了解“初”的演变过程,认识两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能大致了解喜欢的花卉。
3、在欣赏美、感受美的氛围中,了解有关花儿的知识,得到良好的审美教育。
教学重点
1、识记并掌握文中所有要求会写的字,了解相关的多方面知识;认读要求会认的字。
2、有感情地朗读课文,并背诵课文。
教学难点
了解有关花儿的知识,受到良好的审美教育。
第一课时(13--3)
一、贴近生活,激趣导入
同学们,大家听这是什么歌曲?“美丽的、神奇的花朵把我们的家园装扮行更加美丽。让我们的生活充满了甜蜜和芬芳。”大自然有十二个非常美丽的花女儿,个个长得美丽娇艳,大家想不想认识她们?下面,就让我们通过一首诗歌来认识她们。
二、学习课文,积累知识
1、打开课件:认识十二种花朵。并简单让同学介绍一下相关的知识。
2、朗读课文,自学生字,请同学们大声地自读课文,从文中把自己不认识的字圈出来,标要自己的“小字典”中。分类处理,标明要求会认的字。
3、范读课文,领读课文。
4、结合每一句来定位识字,并指导朗读。
三、分别学习要求会认的字
四、练习
五、提出自己没想通的问题,或者讲一讲自己的理解。
六、课后作业
1、练习朗读背诵这首诗;收集自己感兴趣的花儿的资料。
2、布置诗歌朗诵会的准备。
第二课时(13--4)
一、复习旧知
1、生字复习。
(1)猜谜找字
(2)边线组字。
2、课文复习:谁喜欢读这篇课文?到前面朗诵,形式不限,可以合作。
二、你喜欢这首诗吗?为什么?说一说自己了解的有关花儿的知识
三、有感情地朗读、背诵这首诗
四、完成课后练习
五、诗歌朗诵会
六、课后作业
1、以花为题,作一幅画,并配上文字。
2、诗歌朗诵会
教学反思:正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能大致了解喜欢的花卉。在欣赏美、感受美的氛围中,了解有关花儿的知识,得到良好的审美教育。
《花名歌》测试题(13--5)
一、拼一拼,写一写
mǔdānmòlìbāyuèchūzhōng
()()()()
二、写出下列字的偏旁
初()牡()茉()吐()
态()似()腊()满()
三、多音字组词
zhēng()tǔ()
正吐
zhèng()tù()
四、连一连
二月石榴一树黄
五月迎春正上妆
八月芙蓉吐芬芳
十月腊梅初开放
十二月桂花红似火
表达我给照片起个名(13--6)
教学目标
1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。
教学重点
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意,概括大意。
教学难点
根据图意、概括大意。
一、激趣导入,引入课题
同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染,初读图画
放音乐,出示课本中的图片。
三、选定图画,看图析义
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?
2、看到这幅画,有没有让你想到什么?也许是一个词语,也许是一条成语,也许是一句歌词……
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。
四、作业
给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。
识字8
教学要求:
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学时间:2课时。
教学准备:识字卡。小黑板。
教学过程:
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)
b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v
c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
(1)记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语
十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)
雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)
人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)
日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)
30、棉花姑娘
教学要求:
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文,分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备:挂图、生字卡片,头饰。
第一课时
一、揭题,导入新课
(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文,学生整体感知。
①学生自读课文。
a.该通全文。
b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)
b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!
d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。I
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。
c.指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
b.小织汇报交流,指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c.拓展练习:
碧绿碧绿的
雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演.然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示:“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹,描红练习。师巡视辅导。
31、地球爷爷的手
学习目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解“地心引力”这一科学知识,并在实践中理解“引力”一词。
教学重难点:
1、通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学。
2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
教学准备:磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型
教学时间:二课时
教学设计:
第一课时
一、趣味导入,揭示课题
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)
好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远。多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。
二、初读课文,整体感知
1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。)
4、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)
2、评评选选:“谁是小小朗诵家”
A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。
C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
D、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)
5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。
6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗?
7、实践活动:
A、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。
B、小组实验:请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”)
地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)
四、拓展与巩固。
1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)
2.指点,展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)
五、作业设计。
1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流。
第二课时
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一、交流导入
同学们,上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙,咱们从中知道了地球爷爷是有手的,它的手就是“地心引力”
二、汇报、交流
小组擂台赛:谁还知道有关地球爷爷的知识。
三、巧妙识字
1、本节课,咱们将评选“识字大王”,评选条件:
A、看哪位同学识字最多、最快。
B、比一比谁的识字办法最妙
C、谁能帮助并带领小组成员识字。
D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
2、出示生字卡,检查识字情况,评选“识字大王”
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写,学生评价。
3、学生描红,教师进行个别辅导。
32、兰兰过桥
教学要求
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥
二、初读课文,引导思考
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求:
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师:好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字
出示生字:兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写,教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字:顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写,教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)
[NextPage]
33、火车的故事
教学要求:
1、认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展,激发创造的欲望
教学准备:挂图,多媒体课件。
第一课时
一、谈话引入。
同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文,识记生字
1、借助拼音读课文。
要求:读准字音,画出生字多读几遍
2、检查识字情况。
齐读,分组读,抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事
三、结合插图,边读边想
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也叫以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段,
a读了这个自然段,你了解到什么呢
蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)
电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)
磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国正在研讨中。)
c.朗读领会。
自读第四、五自然段,提出不懂的问题。
a.理解“夕发前至”:“夕”奖晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)
b爸爸还说了什么?
C引导理解不懂的地方。
如;教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称人‘世界屋脊”。
d指导则读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”
读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构,想想怎样写才好看。
重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
2、拓展练习
以小组为单位,合作设计一列本来的火车,大家交流。
三、总结
注意肯定学生的创新之处。
34、小蝌蚪找妈妈
教学要求]
一、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
二、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
三、分角色有感情地朗读课文。
[课时安排]
两课时。
第一课时:激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。
第二课时:讲读课文。朗读全文。简要复述。
〔教学过程〕
第一课时
一、导语,激发学习情绪。
这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
(揭示课题,“蝌蚪”(kēdǒu))
二、自学课文。
揭示自学要点:
1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?
2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?
三、检查自学情况,教学生字词。
结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。
lǐ
鲤鱼让学生看插图,认识鲤鱼的模样。
guī
乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。
dūn
蹲可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)
bì
碧绿让学生组词造句。(例:晚上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)
shāng
衣裳“裳”指导学生发轻声,后鼻音。
四、试读课文。
可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句,或一人读一节)
五、理清层次,分段。
根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)
提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(二、三两节。)
中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样,课文分成几段?
课文可分成三段:
1.池塘里有一群小蝌蚪。
2.小蝌蚪找妈妈。
3.小蝌蚪找到了妈妈。
六、范读课文。
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。
(老师范读全文。学生边听边观察插图)
七、复习生字词。
用小卡片全班轮读。(一人识一个,联一个词)
快读。(要学生迅速读出字音)
写字。
第二课时
一、复习生字词。
二、讲读课文。
第一段。
1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图,然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。)
提问:你们看,池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解“一群”。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸),这叫多少蝌蚪呢?
(引导学生区别“一群”与“一群群”)
3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话:小蝌蚪。)
4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)
5.指点:课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句,(引导学生运用“快活地”一词,出示:“快活地”的句式)
6.齐读第一段。
第二段。
1、叙述:小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸,贴在的原来的水草图上),你们看,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。
2、小蝌蚪游呀游呀,看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上,取下未长脚的小蝌蚪)。这时候,小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?
(例句:谁是我的妈妈呢?
我的妈妈是什么样儿的呢?
我们的妈妈在哪儿呢?
……)
3、小蝌蚪想妈妈,就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读鲤鱼妈妈的话,大家读叙述的话。
分角色朗读。
4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?
(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸,贴在水草图上,让学生比较。)
5、指点:小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸,再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸),小蝌蚪会怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话。
分角色朗读。
7、你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点:青蛙是四腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
8、现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。
第三段。
1、小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)
2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?
复习读:鲤鱼妈妈和乌龟的话。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
(例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!
妈妈,原来你在这儿啊!
妈妈,我们终于找到你了!)
4、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。
分角色朗读。
5、青蛙的样子,课文上是怎么描写的?让学生比较。
课文上描写的:
荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。
换一个说法:
荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。
这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?(课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。)
齐读这一段话。
6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?
(板书:蹲披露鼓)
7、启发:这些表示青蛙动作的词,都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?
8、这是写青蛙的动作。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?
(板书:碧绿的雪白的)
9、比较:
青蛙披着绿的衣裳,露着白的肚皮。
青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。
10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。
11、小朋友,想一想,为什么要把青蛙写得这么美呢?
12、讲述:因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,我们小朋友要好好保护青蛙。
13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文。
(学生自学课文最后一节)
14、出示卡片:蹲蹬
让学生认读,并区别其含义。
三、朗读全文。
四、简要复述。
小蝌蚪怎么找妈妈的,我们知道了,在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?
学生默读,准备复述。
〔板书设计〕
小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴
蹲
两条后腿披碧绿的
两条前腿露雪白的
尾巴变短鼓
尾巴不见了。
语文园地八
教学目标:
1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解。
3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。
4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。
5.能根据情境想出解决问题的好办法。
教学重点、难点:
进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。
教具准备:
识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。
教学课时:3课时。
第一课时
教学目标:
1.引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。
2.进行朗读训练。
教具准备:
识字卡片。
教学过程:
我的发现:
1.自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么。
2.引导学生归纳小结。
如:“千”和“口”合起来是“舌”;
“舌”和“甘”合起来是“甜”;
“土”和“里”合起来是“埋”;
……
3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
4.交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
5.用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
日积月累:
1.我会填。
①.(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。
②.选择适当的字填在书上的()里。
③.集体订正。
④.扩展练习。
坐座圆园声生
()位公()学()
请()()形()病
2.我会读。
①.自读短文,了解短文主要写了什么?
②.小组合作学习,将短文读正确、读流利。
③.指名读,并说说这台机器有什么用处。
④.说说自己读了短文后的感受。
第二课时
教学目标:
1.充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。
2.培养学生条理、有序的表达能力。
教具准备:课件,实物投影仪,学生事先设计的桥的图画或实物。
教学过程:
一.激趣导入。
1.出示课件(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)。
2.引出课题:未来的桥。
二.小组交流。
1.分组展示自己设计的桥。
2.全班交流(用实物投影展示)。
3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。
三.拓展、延伸。
小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
第三课时
教学目标:
1.能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。
2.培养学生丰富的想象能力。
教具准备:放大的课文插图。
教学过程:
一.指导观察图画。
1.认真看图,了解图意。
2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?
3.请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)
二.讨论捞皮球的方法。
1.学生介绍自己的方法。
2.小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?
3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
三.编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
小结:这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道:遇到困难,只要大家齐心协力,就一定能克服困难。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的一年级下册语文第八单元教案整理,希望对您的工作和生活有所帮助。
一年级下册语文第八单元教案整理
22.司马光
教学目的要求:
1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。
1.板书课题,简要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家。
2.设置悬念:今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)
二、指导看图,初步了解图意。
1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?
三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求:
(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?
(2)借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。
卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。
3.第三自然段。
(1)自读课文,思考:
①那个小朋友是怎样掉进缸里的?
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?
(2)学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。
第二课时
一、学习四至六自然段课文。
1.第四自然段。
(1)指名朗读课文。
(2)讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了?
(3)出示卡片:有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。
(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。
(5)小结:别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?
2.第五自然段。
(1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。
(2)出示卡片:司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。
(3)讨论:
①司马光没有慌,他是怎样做的呢?
②“举起”与“拿起”作比较,“举起”说明什么?
③指名让学生表演“使劲砸”的动作。
④“几下子”告诉了我们什么?
(4)再引导学生看图,讨论:
①司马光为什么要砸缸?
②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?
(5)小结:司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
(1)要求有感情地朗读课文,读准“得(dé)”的读音。
(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
二、朗读四至六自然段课文。
第三课时
一、总结全文。
1.指名朗读。
2.看图复述故事。
3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。
二、完成课后作业第2题。
1.卡片出示两组句子:
(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。
(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。
2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。
(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。
(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。
三、指导学生识记字形并书写。
1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。
2.指导书写。
“候”注意右上不要写成“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。
“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。
“朋”由两个“月”组成。
“跑”“足字旁”,右边是书包的“包”。
23.鲁班和橹板
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点:第四自然段。
教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。
主要板书:
26.鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
(有什么办法)
圆形
找削橹板扁形省力快
作业安排和设计:
课内:抄写生字、口述故事。
课外:朗读课文。
教学时间:三课时。
第一课时
一.导入新课
1.板书:鲁班
介绍鲁班。
2.继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。
二.初读课文
1.这是一个什么故事。学生自由读课文。
2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。
3.重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
三.指导写字。
力岸已经盯
四.作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解生字词的意思。
3.写字。
第二课时
一.检查复习
1.指名认读字词。
2.朗读课文。
二.精读课文
1.默读课文。思考:
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2)他怎么想到造橹板的?
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?
b.指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?
2.师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文,想想:各自然段分别写了什么内容?
(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)
4,练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三.作业
1.朗读课文。
2.口述故事。
3.学习生字词,想办法记住它们。
第三课时
一.指名认读生字词
出示卡片,指名认读。
二.检查学生对生字词的理解程度
1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。
三.各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四.总结谈话
1.鲁班怎么发明橹板的?
2.讲述故事《锯子是怎样发明的》
五.作业
抄写生字。
24.乌鸦喝水
教学要求:
1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
教学重点:
重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、形象揭题,学习生字
1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知
1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主,学习课文
1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。
3.学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)
(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。
(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
四、朗读课文,巩固生字
1.个别读,齐读全文。
2.出示生字卡片,开火车读生字。
3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
第二课时
一、朗读课文,进行思维扩展训练
1.开展朗读竞赛,朗读全文。
2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习
1.继续完成课后练习2。
2.完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。
3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
25.咏华山
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点:第二段。
作业安排和设计:
课内:组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
课外:背诵课文。
教学时间:三课时。
第一课时
一.导入新课
1.板书课题:22。咏华山(齐读)
2.学习生字“华”
3.释题。
咏,就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问:通过看图,你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
二.范读课文
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
三.学习生字词
1.卡片出示生字,指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形,指导书写,理解部分字意。
4.描写生字,教师巡视指导。要求:
(1)看准字的结构,放慢速度。
(2)在练习本上练写生字
5.照样子,按笔顺描红。
四.课堂小结。
第二课时
一.复习检查
1.出示生字,认读。
2.指名按课文自然段读课文,读后正音。
二.讲读课文
1.学习第一段。
(1)出示图一,指导看图,要求学生用“什么时间,谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢?
(2)指名读。
(3)小结。齐读。
2.讲读第二、三段。
(1)出示图二,小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
a.指名读第二段的第一句话。
b.怕华山为什么如此艰难?
c.指导朗读。
(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问:这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
(3)华山到底怎么个高法?
a.齐读四、五句。
b.指导看图理解第四句话、第五句话。
c.指导读第四句话、第五句话。
(4)在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。
(5)学习课文中的古诗。
a.指名读古诗。
b.师点拨:前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c.指导朗读。
(6)读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
a.学习第二段最后一句话。读句子,理解“称赞”的意思。
b.指导朗读。
(7)这小孩子真不简单,他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文。
三.小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望,勉励他们更加努力学习。)
四.作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练写生字。
第三课时
一.复习检查
1.听写生字。
2.看生字,说出偏旁、结构。
二.朗读训练
1.指名朗读,师生评议。
2.同桌互读。
三.指导背诵古诗
1.教师范读古诗。
2.指名读古诗,评议,说说诗句的意思
3.自由练习读,尝试背诵古诗。
4.指名背诵。
四.练习
1.口头扩词。
顶()()()齐()()()
2.写笔顺。
与华
26.小松鼠找花生果
一、教学目标
1、认识十二个生字,会写“生”“果”“里”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣
二、课时安排二课时
第一课时
一、教学目的
1、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。
二、教学重点
进行多形式的识字活动
三、课前准备
课件、生字卡片、花生米,有田字格的纸片
四、教学过程
1、导入
师引:小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林,帮助一位小动物朋友解决一个难题。
(课堂中能够合起书本,对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋。)
出示课件:插图2
师导:图中是谁,他的表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)
听他在说什么?
课件中小松鼠正自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”
师导:它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)
用一个词代替,出示“自言自语”
师导:原来小松鼠在干什么?
——找花生
揭题“小松鼠找花生”
(有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案,教师可做如下引导:小朋友真热心,都忙着给小松鼠找答案了,可花生到底是在地里还是被人偷了?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。)
2、了解课文情节
师:到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述:这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽。(小松鼠边叙述,课件中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)
小松鼠继续说:本来我不知道这是花生的花,我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示:松鼠与鼹鼠的对话
师:想象当时的情景,同桌分角色读一读(个别抽读,教师进行朗读指导。)
师:听了的话小松鼠会想什么?
学生想象
师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?
松鼠继续说:于是我每天都到地里去,看看结花生了没有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”
师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了?
(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了,但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)
教师提议:不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画,教师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。(也可通过课件展示)
小松鼠高兴地赞扬:真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。
学生练习、评价
师:选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念,记下这美丽的时刻。
自推荐,学生评议。(以实物投影的方式展示学生作品。)
5、拓展
课外你积累了哪些小知识,你愿告诉小松鼠吗?
最后你想送给小松鼠一句什么话?
练习8
教学要求:
1、学习字词句。
2、学写铅笔字,复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。
3、背诵成语、谚语,积累语言。
4、口语交际训练:听故事再表演。
教学重点、难点:
1、字词句的训练。
2、口语交际训练。
课时划分:三课时
教学目的:
通过字词句训练,既激发学生主动练习的乐趣,又开拓学生思维,增长对动物的认识。
教具准备:教学挂图
教学过程:
第一课时
1、审题。
2、(出示图)图上画了哪些小动物?
3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿?
4、(出示动物居住地方的图)
这些是什么地方?分别是哪些动物的家?
5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
7、读懂刚才有关小动物的词语。
8、填空。打开课本填一填。
9、指名说,讨论,还有什么动物住哪里?
第一课时作业设计
一、填空。
___________住在里。
第二课时
教学目的:
1、学写铅笔字,写好左中右结构的字的笔顺。
2、积累成语。
3、会背诵谚语。
教具准备:教学挂图、成语卡片
教学过程:
一、教学第二题
1、出示:树、做、渐。
2、它们都是什么结构的字?笔顺规则是什么?
3、师范写“树”,生描红、仿写。
4、自己描红、仿写另外两个字。
二、教学第三题
1、(出示挂图)图上画了谁在干什么?
2、你觉得司马光是怎样的孩子?
3、(出示成语卡片)读准字音。
4、相互讨论成语的意思。
5、交流。
6、指导背诵。
7、古人没有天气预报,他们靠什么来预测天气呢?
自己读读书。
8、你知道一些什么?
9、指导朗读。
10、指导背诵。
第二课时作业设计
一、补充成语。
()言善()()()不乱()容()迫
第三课时
教学目的:
口语交际:看图听故事再表演。
教具准备:教学挂图、录音机
教学过程:
一、审题
二、指导
1、出示四幅彩图,指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事,要求学生边看图边仔细听老师的讲述,想象情境,记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事?
4、教师再讲述故事一遍,然后要求学生根据每幅图说几句话。
5、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演
1、能表演这个故事吗?
2、自由组合,一个当导演一个当旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,师巡视指导。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《长春版一年级语文下册第十一单元教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
第十一单元诚信
手捧空花盆的孩子
教学目标
1、会写本课的8个生字,认识“米字旁”;认识14个生字。
2、认识逗号、感叹号、顿号,并知道它们的用法。
3、有感情地朗读课文,了解故事的内容,领悟做人应该诚实的道理。教学重点
1、学会本课8个要求会写的字;认识14个要求会认的字。
2、了解故事的内容,从故事中领悟做人应该诚实的道理。
教学难点
认识逗号、感叹号、顿号,并知道用法。
教学过程
第一课时(14--1)
一、问题导入
同学样,今天,老师为大家请来了一位小客人,他的名字叫宋金。他遇到了一件很困难的事儿,是来寻求大家帮助的,大家愿意帮助他吗?好,下面,就让我们来看一看他遇到了什么困难……
二、随文识字
教师在屏幕上出示课文第三自然段,请学生练读。
师:读一读这段话,同学之间说一说,宋金遇到了什么样的困难?学习本段出现的“宋、领、粒、种、浇、芽、急”可以用部件组合法来学习,给这些字组词。
再读这段话,回答宋金遇到了什么样的困难?
学习“!”的用法。即表示感情强烈。教师指导朗读,读出宋金的着急。
三、巩固练习
1、为下面的字添上部首组成新字,并说一说哪个新字是我们上节课学习过的。
2、为下面的两个字加上相同的部首,组成新字。
3、为下面的两个字组词,选词造句。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时(14--2)
一、复习上一课学习的生字
二、继续学习生字
学生齐读第三自然段。
师:同学们,读到这里你有没有问题想问一问他?
生:宋金为什么要领这个花籽?
师:请学生朗读这段,找出这一部分的生字。
学习“挑、选、粒、最、让”五个字。读这些字所在的句子,理解这些字在句中的意思。
师:宋金的花籽为什么没有长出花儿来呢?后来又发生了什么样的事儿?自由读一读课文的4——9自然段,学习“哭、诚”。
师创设情境,当有同学哭了,你该怎样做呢?
用“诚实”造句。培养学生的口头表达能力,对学生进行文明礼貌的教育。
学习“、”和“,”的用法。
三、巩固练习
1、区别字组词。
2、给带横线的字注音。
3、给下面的句子加上合适的标点。
四、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
第三课时(14--3)
一、有感情地朗读课文。
二、学习书写本课的8个生字。
三、你想对宋金说什么?你认为国王的做法对不对?
四、巩固练习
1、完成课后题1读一读。
2、在虚宫格中工整地书写生字。
3、填量词。
五、作业
书写生字。
教学反思:会写本课的8个生字,认识“米字旁”;认识14个生字。认识逗号、感叹号、顿号,并知道它们的用法。从故事中领悟做人应该诚实的道理。
《手捧空花盆的孩子》测试题(14--4)
一、读一读,把加点的字的音节补充完整
x()()engx()zh()
挑选诚实宣布着急
二、写笔顺
并()笔
完()笔
让()笔
三、写出下列字的偏旁
粒()种()宋()
浇()芽()让()
完()诚()
四、多音字组词
zhǒng()
种
zhòng()
五、按原文填空
1、他()()希望那粒花籽能开出最美丽的花儿来啊!
2、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、开花呢?
诚实的华盛顿
1、学会8个生字,认识14个生字,了解“斗”字字理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。
教学重点
用多种方法识记生字,读准“兆、专”。注意“兆”字的笔顺。
教学过程
第一课时(14—5)
一、初步感知,导入新课
1、请一名学生读课题。从题目中找到我们要学习的一个生字。学习“华”字。给它组词。用“中华”练习说话。
教师板书课题,学生齐读课题。
2、教师简介华盛顿。学生通过听教师介绍,回答华盛顿是什么人?
教师指导学生把话说完整,说具体。学习“任、总”两个生字。知道课文中本字的意思。
第一任:就是第一位。
总统:某些国家元首的名称。
3、学生自由练读课文第一自然段。然后齐读。
二、听读课文,体会感悟
1、初步感知课文,边听师范读边想,华盛顿小时候发生了一件什么事?
2、在课文中标出自然段,在课文中画出本课的生字。
3、借助拼音自由读课文,注意读准刚才划出的生字的读音。
4、分角色朗读,注意读出人物的不同语气。
小华盛顿的心里在激烈地斗争着,他的心里会怎么想。
三、多种方法,学习生字
师:爸爸从外面回来后,气坏了,大发脾气是为什么?
学习“坏”可以和“怀”比较学习。
学生回答老师的问题。
教师引导学生用课文中的话具体地说一说。
读课文第二自然段,学习“砍、会、专、桃、兆”。
齐读课文的一、二、三自然段。
三、反复练习,游戏巩固
1、老师领读生字。
2、指名读生字。让学生做小老师领着大家读。
3、开火车读。
4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。
5、全班齐读生字。
6、区别字组词
7、给下面的字标上正确的读音。
8、连线。
四、布置作业
熟读课文。
第二课时(14—6)
一、复习巩固
1、认读上节课学过的生字。
2、齐读课文第一、二、三自然段。
二、随文识字
1、小华盛顿听了爸爸的话,有什么反应呢?他又是怎样做的呢?请同桌之间读四、五自然段。回答问题。
2、学习“斗、以、何、宁、您”六个字时,理解该字在句子中的意思。然后回文读句子。
3、爸爸现在心里的感觉发生了变化,请同学们找一找描写爸爸心理变化的词语。这些词语表示什么?
4、让我们带着激动、喜悦的语气来读读爸爸的话。
三、回顾课文
分角色朗读课文,注意要读出不同人物的心理。
齐读课文。
四、巩固练习
1、试着用“所以”造句。
2、给下面的字填上正确的读音。
3、完成课后练习。
4、想一想,学了这篇课文,想对小华盛顿说些什么?
五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
第三课时(14—7)
一、练习
1、照样子,组一组,写下来。此项活动巩固汉语拼音。
2、读词语和句子。
二、指导书写生字。
三、评价,涂色。
四、作业
1、书写生字。
2、找一找其他有关诚实的故事,同学之间讲一讲。
教学反思:学会8个生字,认识14个生字,了解“斗”字字理。学生明白了诚实守信、敢于承认错误是一种优良品质。
《诚实的华盛顿》测试题(14—8)
一、给下面带点的字注音
()()()()
砍到斗争如何宁愿
二、连一连
以后破坏华丽专门桃花
huálìyǐhòutáohuāpòhuàizhuānmén
三、比一比,组词
化()可()兆()
华()何()桃()
四、按要求填空
1、“兆”字共有()笔,笔顺()。
2、“以”字第二笔是(),一共有()笔,它的读音是()。
3、“专”字读音是(),它是()字,组词()。
4、“斗”字是多音字,它的读音分别是()()。
曾子杀猪
教学目标
1、学会6个要求会写的字,认识14个要求会认的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。
教学重点
用多种方法识记要求会写的字,读准“杀”在本课的读音。
教学过程
第一课时(15--1)
一、初步感知,导入新课
1、请一名学生读课题。从题目中找到要学习的一个要求会写的字。读准“杀”字的翘舌音。
2、这是一篇曾子教育自己孩子的故事,请学生齐读课题。
2、听读课文,体会感悟。
(1)初步感知课文,边听师范读边想,曾子为什么要杀猪?有能力的孩子可以简单复述一下故事。
(2)教师范读,学生书平放,拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。
(3)借助拼音自由读课文,注意读准刚才划出的要求会写的字的读音。
(4)分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
二、反复练习,游戏巩固
1、老师领读。
2、指名读。让学生做小老师领着大家读。
3、开火车读。
4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。
5、全班齐读。
三、布置作业
1、书写生字。
2、把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。
第二课时(15--2)
一、复习巩固
1、认读要求会写的字及词语。
2、认字卡。
二、指导书写生字。观察字形,主要是各个部位在虚宫格中的位置。
1、让学生说哪个字难写,师范写,生观察每一笔的写法及具体位置。
2、师指导学生书写。生跟着老师一笔一笔写。
三、认识要求会认的字
1、再读课文,圈画要求会认的字。
2、小组间识记。
3、指名读,小组读。比赛读词。
四、完成课后活动。
五、布置作业
1、书写五行生字
2、搜集有关诚信的词语,找一找,背一背。
教学反思:正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。
《曾子杀猪》测试题(15--3)
一、读拼音写词语
mǎicàiyuánláitǐyùshājī
()()()()
二、连一连,组成新字
门其马口
共欠市扁
三、写笔顺
买()笔
杀()笔
备()笔
四、写一写,背一背
精诚所至,金石()()。
言而有()表里()()
()必信,()必果。
一诺()()言行()()
五、填标点
1、怎么啦,你真的要杀猪给孩子吃呀()
2、对孩子怎么可以说谎话呢()
表达请让我来告诉你(15--4)
教学目标
1、学会观察,留心身边的事物。
2、培养主动与人交流的能力。
3、训练语言表达能力,要清晰,有条理。
教学过程
1、认真观察图片,说一说你都到过图片中的什么地方?请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。
2、联系实际,在小组内说一说,“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。
3、小组选代表说一说,也可以合作表演。
4、其他同学可以评价一下谁介绍得好,好在哪里。
5、老师给予指导:如表达是否礼貌,是否清楚明白等等。
综合学习活动语文学习趣味多(15--5)
教学目标
1、通过学习活动,进一步发展学生的语言。
2、通过学习活动,展现学生近期语文学习成果。
3、体验到学习语文的快乐,培养学生自主学习能力。
教学重点
安排好活动准备工作。
教学难点
语言的通顺、完整能力。
教学过程
1、导入:前几天老师告诉大家,期未了,我们要开个语文学习成果交流会。
大家准备得怎么样了?好,这节课我们就开语文学习交流会,希望大家把自己最好的表现展示出来。现在活动开始,从第一组开始,以个人或小组为单位。
待所有人都汇报表演后,根据评选细则评出各个奖项。
2、作业:我们班要举办期未书法作品展,大家回去准备好作品。要求:用小方格纸写,书写正确。
第十一单元测试题1(15--6)
一、写笔顺
浇()笔
兆()笔
专()笔
以()笔
斗()笔
二、比一比组词
晓()玩()专()以()
浇()完()去()从()
三、填空
1、“何”字是()结构的字,去掉“亻”是()字。
2、“斗”字是()结构的字,它是一个多音字,读音分别是()()。
3、“原”是()
4、结构的字,共()笔写成,组词是()()。
四、加偏旁组成新字再组词
立+()=()()尧+()=()()
牙+()=()()兆+()=()()
木+()=()()元+()=()()
五、按原文填空
1、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、()()呢?
2、我要找一个()()的孩子当国王。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“长春版一年级语文下册第十二单元教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
第十二单元赶集
农贸市场
教学目标
1、学会本课的7个生字,认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。
2、仔细观察画面,感受农贸市场的热闹与繁荣。
3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
教学重点
1、学会本课7个要求会写的字,认识14个要求会认的字。
2、结合图画识记字形,了解字义。
教学难点
字形与字义的相结合。
教学过程
第一课时(15--7)
一、问题导入
同学们,昨天老师布置了一个作业,让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看,大家都去了吗?都看到了什么?谁来说一说?好,今天,老师就领着大家一起到农贸市场看一看,看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。
二、随图识字
1、请同学们把语文书翻到第98页,看整幅图,谁能说说这是什么地方,这些人在做什么?
2、从整幅图最上面开始,按从左至右的顺序观察,看第一排菜摊,这个菜摊出售哪些东西?把你看到的说一说。
3、看这幅图片,谁能说出图上的字?
4、请说说记“苹”的方法。
5、用“苹果”这个词说一句话。
6、看第二排菜摊,这里又有哪些东西?请同学们认真观察,找到答案说一说。
7、观察最后一排菜案上都有什么东西?谁来说一说。
三、反复练习,游戏巩固
1、用字卡领读生字。
2、让学生做小老师领读生字。
3、开火车读。
4、全班齐读生字。
四、巩固练习
1、区别字组词。
2、连线。
3、给加点字标上正确的读音。
4、这些生字,大家都掌握了吗?接下来我们一起来读一读这段话,老师读一句,大家读一句,要认真听老师读的语气,注意停顿。
五、布置作业
熟读这段话,要通顺流利,能背诵。
第二课时(15--8)
一、复习巩固
1、通过卡片认读上节课学过的生字。
2、检查背诵情况。
二、整体感知,发展语言。
1、看书上整幅图,谁愿意用自己话把整幅图描述一下。
2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。
三、完成课扣习题。
1、说一说,把会写的写下来。
2、我会读。要通顺,有感情。
3、分类涂色。
四、指导书写生字。
观察字形,主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字,老师示范书写。
五、布置作业。
1、书写生字。
2、背文。
3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏
教学反思:学会了本课的7个生字,认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。
《农贸市场》测试题(16--1)
一、连一连,读一读
市场葡萄柿子红肠
shìzishìchǎnghóngchángpútao
二、比一比,组词
买()市()苹()农()
卖()柿()平()衣()
三、加一加,组新字
()+()=苹()+()=莓
()+()=柿()+()=卖
四、填一填
菜()场的蔬菜真新鲜。一捆一捆的()()()身上还挂着露水。瞧那一筐茄子,个个紫的发亮。()()()青中带粉,真招人喜爱。还有那橘黄色()()(),顶花带刺的黄瓜,让人看了爱不释手。
赶集
教学目标
1、学会本课的4个生字,认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、做买卖的游戏,在游戏中发展语言。
教学重点
结合图画识记字形,了解字义。
教学难点
字形与字义的相结合。
教学过程
第一课时(16--2)
一、导入新课
同学们,昨天我们一起走进了农贸市场,看见了许多水果和蔬菜,今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集,大家愿意随老师一起去吗?好,今天匀来学习新的一课——赶集。
请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事?
二、听读课文,体会感悟
1、感知课文,听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?
2、领读,师读一句生读一句。
3、标出文中共有几句话,在课文中画出本课生字。
4、借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。
三、多种方法,学习生字。
1、学习生字“妞、镰、绳”。
2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。
3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。
四、练习,游戏巩固
1、师领读生字。
2、指名读生字。
3、开火车比赛读生字。
4、全班齐读生字。
5、读下面各词。
6、有感情地拍手读课文。
五、作业
有感情地熟读课文。
第二课时(16--3)
一、复习巩固,发展语言
1、通过生字卡片认读上节课所学生字。
2、选出一字,组词造句。
3、找生读课文,分组分句读。
4、全班齐读课文。
5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成课后习题。
1、读一读,连一连。
这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语,再连线。
2、读课文比赛。
3、采蘑菇,涂色。
4、买卖游戏。
三、指导书写生字
1、观察字形,每一笔在虚宫格中的位置,教师范写,然后再指导学生书写。
2、注意“跳”字最后一笔是点。
四、作业
1、书写生字
2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料,带到学校和大家一起分享。
教学反思:学会了本课的4个生字,认识12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
《赶集》测试题(16--4)
一、连线
跳绳hóngzǎo白菜dàsuàn
蜡烛liándāo大蒜báicài
镰刀làzhú生姜yālí
红枣tiàoshéng鸭梨shēngjiāng
二、写出下列字的偏旁
跳()吓()绳()蜡()妞()
三、连一连
足口米昔廉
虫唐下钅兆
四、填空
()下吓()兆跳
五、填一填
()的梨()的枣()的绳
()的画()的蒜()的猪
六、照样子写一写
又大又红又()又()又()又()
白茫茫()()
金黄金黄()()
第十二单元测试题(16--5)
一、把不正确的读音划去
pútaoluóbohōngcáng
葡萄萝卜红肠
Putúoluóbōhóngcháng
二、请帮下面的字找到自己的家,连一连
吓跳农市苹柿肠莓姜卜枣集
左右结构上下结构独体结构
三、组词
买()农()肉()市()
卖()衣()内()柿()
四、照样子写词语
远
农卖
动跳
五、填标点
1、爸爸今天要去农贸市场()
2、这块糖真甜呀()
3、你要买红萝卜吗()
期中测试(16-6)
一、选择正确的读音,在括号里画上“√”
kǒngquè()dùjuān()
孔雀杜鹃
kǒngqüè()dùjüān()
yànzi()tóuniǎo()
燕子鸵鸟
yànzī()tuóniǎo()
二、认真拼一拼,写一写
xiānxuèhúlikǒngquèxīngfèn
()()()()
běijīngjùhàoxiōngdìgōngpíng
()()()()
三、多音字组词
fā()méi()kòng()
发没空
fà()mò()kōng()
四、加一笔再组词
去()免()干()
()()()()()()
木()王()
()()()()
五、看图写字
()
()
()
()
()
六、读短文,回答问题
兔子
兔子是一种可爱的动物。它的耳朵很长,眼睛是红色的,鼻头上有一点红,嘴巴是三瓣的。它的爪子摸起来软绵绵的,它的尾巴很短,圆圆的像小绒球。
小兔子十分机灵,只要听到一点声音,它就支起耳朵,抬起头来机警地向四周看,要是有人走近它,它就会飞快地跑走。
兔子爱吃青草,吃青草时,它总是趴在地下,用三瓣嘴一啃一啃地吃。
1、用“”画出描写兔子长相的词语。
2、用“”画出描写兔子很机灵的句子。
3、兔子爱吃()。
4、第一自然段有()句话。
期末测试1(16--7)
一、按顺序排列下面的汉语拼音大写字母
GKDTNXOWSZQL
二、仔细想一想,把音节补充完整
()ēnl()()ūp()
森略舒破
三、拼一拼,写词语
shíjiānzhīdàoguānhuáishīyè
()()()()
bànfǎgūnianggāntiánkōngqì
()()()()
四、多音字组词
jué()gēng()duò()
觉更斗
jiáo()gèng()duǒ()
五、看图写字
()()
期末测试2(16-8)
六、形近字组词
睛()外()晓()免()乞()买()
晴()处()浇()兔()气()卖()
七、填空
()中生()()思()想
()不转()欢()喜()
游()游()有()无()
顶()立()()姿()态
八、按原文填空
1、黑()不知勤()早,白()方悔读书()。
2、春()不()晓,()()闻啼()。
3、()子金黄()子肥,()花雪白()花稀。
九、读一读,连一连
言而有信金石为开
千里之行礼轻情意重
精诚所至始于足下
千里送鹅毛表里如一
十、重新排列词语顺序,组成句子
1、天气的今天好啊真好
2、朋友是我的小丽好
3、会写信你吗
十一、按原文填空
听声
春()鸟声,()听蝉声。
()听虫声,冬听()声。
()下听(),月下听萧。
涧边听瀑(),山中听()风。
觉耳中别有不()。
30《棉花姑娘》教学案
导学目标:
1.能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并在分角色朗读课文时,读好请求的语气。
3.通过反复诵读课文,理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思,并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。
4.认识一些对人类帮助的益鸟和益虫,而且了解它们各自帮助的对象。
导学重点难点:
1.指导正确、流利地朗读。
2.引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。
3.指导书写好字。
预习学案:
1.生字我会读:
姑娘蚜盼治啄斑
2.借助拼音,以自己喜欢的方式读课文,勾画出不认识的生字。
3.棉花姑娘在干什么呀?这一课讲了棉花姑娘的什么事?
导学案:
第一课时
一、初读课文,认识生字
(1)小朋友们,棉花姑娘要给大家说一件事呢?什么事呢?读了课文就知道了。那就请你赶快打开课文,第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字;读准字音;读通句子;遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它;并标出小节号。
(2)检查自然段数,指名分段读课文,随机检查课文词语:姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白
(3)集体出示词语,在读词过程中,强调要识记的生字。
二、精读课文
1.学习第一小节
小朋友刚才的表现这么出色,我很开心,棉花姑娘也很开心!可棉花姑娘却笑不出来,你们知道它怎么了?(生病了)你从课文哪一小节知道?
(1)自由读
(2)个别读
2.学习第二小节
小朋友,在你们的朗读声中,我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘,它们在挣扎、在呐喊,心里是多么痛苦与难受啊!棉花姑娘的病最后好了吗?找到第六节。
(1)自由读第六小节
(2)读好后,你们的心情怎么样?(高兴、开心……)请个别小朋友读,再齐读。
(3)小朋友读着读着,眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景?作者的本事真大,用几个词就让我们能感受到,你能找到吗?请把它们圈出来。(“长出、吐出、咧开”,并让学生知道用词的准确性,生动性;用实图感受“吐出棉花”的情景)
(4)作者不光能把棉花姑娘写活,而且还能把它美丽的样子也写出来,你能找出这些词语吗?(“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同)再一次美美的齐读第六小节。
(5)练习说一说:碧绿碧绿的(),雪白雪白的()。(多媒体或小黑板)
3.对比读第一小节和第六小节,进一步体会棉花姑娘生病时与病好时的不同心情
第二课时
一、复习生字
1、读生字卡片和带有生字的词语,巩固生字。
2、齐读第一节和第七节
二、学习2至4小节
小朋友,上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了,那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病?
1.小组合作学习2至4小节
2.句式训练棉花姑娘请、、来帮忙捉害虫。
3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的,请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子,用横线画出来。
4.那么结果怎么样?为什么?
5.练习说话:
(1)因为燕子只会,所以。
(2)因为啄木鸟只会,所以。
(3)因为青蛙只会,所以。
(4)理解“只会”。谁除了会捉,就不会。
6.原来它们不是不愿意帮忙,而是它们都有自己专门要治的对象。
(1)选择自己最喜欢的角色,读一读,想一想,怎样才能读好它?
(2)指名读,随机指导朗读。
(3)我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。
三、学习第五小节
这些小动物都帮不上忙,那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢?
1、让学生看实图,认识七星瓢虫,并用自己的话说说七星瓢虫,再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。
2、自由读棉花姑娘说的话(棉花姑娘为什么要“惊奇地问”?用换词理解词义,并读出惊奇的语气)
3、同桌互读它们的对话。
4、出示或读句子“忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。”读了这句话,你想对七星瓢虫说什么?指导读好“很快,吃光。”
四、总结全文
小朋友学了这篇课文,你知道了什么?你还知道哪些益鸟、益
虫?“益鸟、益虫是人类的好朋友,我们应该爱护它们,保护它们,因为爱是我们共同的语言。”
五、指导书写生字
1.本课要求书写的生字可分三小组进行教学:“只、星”是上下结构的字,主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字,特点是“上大下小”,“雪”字的第十笔“一”不能写出头,在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字,注意两边不要分得太开,提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。
2.请学生观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。
3.学生临写,描红练习。师巡回指导。
课堂检测:
1、看拼音写词语
zhǐhuìxīnɡxīnɡxuěbáibānɡmánɡqǐnɡwènjiùyào
()()()()()()
2、连一连
治斑蚜姑盼雪
虫点病白娘望
3、按课文内容填空
燕子说:“我只会捉__________的害虫。”啄木鸟说:“我只会捉__________的害虫。”青蛙说:“我只会捉_______的害虫。”____________才会捉棉花叶子上的蚜虫。
板书设计:
燕子(飞)___空中的害虫
棉花姑娘啄木鸟(飞)——树干里的害虫
七星瓢虫青蛙(跳)——田里的害虫
七星瓢虫(飞)——蚜虫
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的部编版一年级语文下册第八单元知识归类,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版
年级语文下册
八单元知识归类
八单元知识归类
、会写字
病医别干奇七星吓怕跟家羊象都捉条爬姐您草房
二、易写错的字
病:不要忘记写病字头的两点。
干:注意不要竖出头.
羊:注意是三横。
三、会认字
棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转卫刷梳巾擦皂澡盆
四、多音字
干奇都熟
五、近义词
可恶——讨厌盼望——希望帮忙——帮助高兴——开心惊奇——惊讶
可怕——恐怖热闹——喧闹忽然——突然
六、反义词
快——慢好——坏笑——哭热闹——安静可恶——可爱高兴——伤心
七、句式
……只会……还是……
八、词语搭配
碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花
游来游去飞来飞去
九、日积月累。
画鸡
头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
平生不敢轻言语,
叫千门万户开。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园(一)》,供您参考,希望能够帮助到大家。
第一单元汉字家园(一)第二单元动物天地
青蛙写诗
教学目标
1、通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。
教学重点
通过学习课文,理解几个标点符号的用法。
教学难点
正确运用几种标点符号。
教学过程
第一课时(2--5)
一、导入
同学们,大家喜欢听诗歌吗?今天,我们就来学习一首非常优美的诗歌,名字叫《青蛙写诗》,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、生自读课文,遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读,生画出要求会写的字。
3、指名读,比比谁读得最好。
三、多种方法认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字,学生认读,师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字“给、句、泡、号”。
(2)“串”可采用字理识字法。
(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿,可列举几个这样的字:勺、勾、旬、包。
(4)注意“号”的构字比例,口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文,体会感悟
1、齐读课文,说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话,注意标点的用法。
四、作业
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料,了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时(2--6)
教学过程
一、创设情境,复习生字
1.出示小青蛙图片,和小青蛙交流,打个招呼。
2.创设情境,看图画读词语来复习生字。(课件演示)
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音,利用卡片开火车读生字。
二、朗读课文,理清思路
1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?
(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?
(板书:逗号、句号、省略号)
三、阅读课文,学习生字
学“号”
1.今天我们认识了几个标点符号?
2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。
3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?
4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?
5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”两个生字。
4.请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1.怎样记住“泡”字?
2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。(抱、饱、炮、跑、袍)
3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)
学“串”
1.看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串
灯笼)
2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)
3.分角色读二、三、四小节。
(间休:下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗,好吗?表演唱《
小青蛙找家》)
四、感悟诗句,学“呱”
1.看一看,听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。
2.大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?
3.让她再给大家读一遍,好吗?
4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”。)
5.出示“呱”,又会发现什么?(形声字)
6.指导书写。(从左到右书写规则,左窄右宽)
7.学生写“呱”字。
8.请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感
叹号)
9.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读
得好像话没说完)
10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)
11.引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。
假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了,心情怎样?假如你是小青蛙做
了一首美妙的诗,你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样
?
每个人都当小青蛙,来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)
五、拓展延伸,模仿作诗
1.青蛙做了这首美妙的诗,被小动物们知道了,它们今天也来了,看看都谁来了
,我们来认识认识,听一听。(课件播放声音,学生连线)
小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟
叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳
2.作业:请大家帮它们想想:每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它
们的忙呢?模仿课文说说。
教学反思:
了解了标点符号的用法,认识了14个生字和会写7个生字。感受到了学习生字的乐趣.
小蝌蚪找妈妈
第一课时(2--7)
教学目标:
1认识15个要求会认的字和一个部首,会写8个要求会写的字
2.借助汉语拼音初读课文,初步了解课文内容。
3.培养学生边读书边思考的能力,能提出不懂的问题。
4.继续培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备:
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程:
一、谈话导入:
教师用彩色粉笔板书汉字:“找”,请学生来认字。说说生活中是怎样用的。(如:找人、找东西、找麻烦等)
电脑出示小蝌蚪的画面,让学生说说这是什么,是什么样子的?
小蝌蚪要找什么呢?板书:小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。
二、学习新知:
(一)初读课文,认识生字。
学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字,对照生字表检查读音是不是正确,如果正确,同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文:指名读课文,重点听听生字的字音。
大家进行评议,鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
(二)学习生字新词:
1、学生对照书中的生字表,自己读读生字,把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习,小组长带领组员做好以下几件事情:
1)让每名同学说说哪些字不认识。
2)把不认识的汉字集中起来。
3)认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4)小组长指汉字,同学读,巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片,学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语,比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写:
1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
2)学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
3)学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
4)请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5)学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
6)奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
(三)再读课文,提出问题:
1、自由读课文,标出自然段序号。(5)
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题:每名组员说说自己的问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。
(四)以小组为单位练习巩固:
小组之间互相出题目考察。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;
读句子;
读课文;
……
小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价。
(五)、布置作业:
1)正确流利地朗读课文,家长进行评价。
2)思考本组集中的问题。
3)在作业本上书写难字,然后进行自评……
第二课时(2--8)
教学目标:
1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理,指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学重点:
1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图,去观察,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
教具准备:
电脑、图片、动画片。
教学过程:
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》:
提示:注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课:
1、整体感知:
指名分段读,想一想:小蝌蚪找妈妈找了几次?他在路上遇见了谁?在文中画出来。教师进行板书
(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。)
2、电脑出示问题,在下阶段的学习中带着问题去学习:(结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。)
3、细读课文:
1)默读课文,想想哪些内容同插图有联系?
2)分别请学生读二、三、四自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容:
(第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己的妈妈,从乌龟妈妈那里得知:自己的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。)
教师:整个找妈妈的过程,课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读,找出描写动物的语言和动作的词语,并用不同的符号画出来,体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词:“迎”“追”“游”
(小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的,他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话,告诉小蝌蚪他们的妈妈是:四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后,就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点:“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就“游过去”说明他看见妈妈后,十分高兴。)
4)根据画面内容,练习有语气地朗读:
自由读
指名读一读,说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难?
教师进行指导:小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气,读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后,要读出高兴的语气,青蛙妈妈的话要读得:亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表,进行展示。
评一评读书情况,为什么?
4、教师提出问题:小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成一只小青蛙的呢?
学生自己说说:可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说,交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面:
小蝌蚪先长出两条(),过了几天,长出两条(),再过几天,()变短了,渐渐地,()已经不见了。小蝌蚪长成了()。
让学生读一读,自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上:长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会:今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。)
教师小结:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。
四、积累所得信息:
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说,相互交流。
五、布置作业:1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
第三课时(3--1)
一、复习检查
1.看拼音,写汉字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。
2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的??开始什么样?后来呢?教师板书:
大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候……
四、总结
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的:先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。
通过本课学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好文章,对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练习
1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2.完成课后习题3。
参考答案:(结合表演动作)
迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈,心里很高兴,很踏实,欢快地游了过去。
教学反思:能正确流利有感情地朗读课文,了解了蝌蚪的变化过程,认识了15个生字,会写8个生字,学会了一种部首。
表达我来写(3--2)
教学目标
1、能根据画面情景,为每一幅图配上一个合适的广告语。
2、培养儿童具有初步的公德意识。
教学重点
1、理解图意,准确配出广告语。
2、形成良好的公德意识。
教学难点
准确理解图意后,能用简练、生动的广告语概括。
教学教程
一、联系生活,激趣导入
1.同学们,在日常生活中,我们经常会听到或见到一些广告,谁能给大家说上一
则。
2.看来同学们知道得很多,也很欢喜广告,关注广告,对吗?
二、播放录像,欣赏广告
1.同学们看得津津有味,看完之后,你对广告有何看法,有什么印象?受到哪些
启发?说一句心里话。
(广告词精炼短小;广告词琅琅上口,读起来很顺当;广告词很有意思,我愿意
说。)
2.看来你们对广告很感兴趣,并有一些了解和认识,以上我们说的都是产品广告
。什么是“公益广告”?你知道哪些“公益广告”?今天这节课就让我们真正地
走进广告,来写广告,就是让你们来当一次广告设计人。
(板书:我来写)
三、观看图画,添加广告词
图一:
1.首先我们看看这幅图画,谁能说说图上画的是什么?
2.看到这样美丽的花朵,有人会情不自禁地怎样做?
3.因此我们就要提醒他们不要这样做,在花坛边立个广告牌。大家想一想:应该
告诉那些人怎样做呢?(板书:爱护花草)。
4.下面大家就以“爱护花草”为话题,想出一句广告语写在广告牌上。现在小组
内同学讨论讨论,互相启发说一说,开始。
5.个人汇报,评价。
6.师总结:刚才老师和同学们共同给这幅图画加了广告语。大家想得好,说得很
精彩,你们能设计广告了,真了不起!我想:人们看了这些广告语后一定会深受
感动,会自觉地保护花草树木。
图二:
1.他们在干什么?(妈妈在做什么?小明在对妈妈说什么?)
2.中心的话题是什么?我们在广告牌上应该写什么呢?
(板书:节约用水)
图三:
1.这两个同学在什么地方干什么呢?(在图书馆看书,他们在说话。)
2.老师就当记者,采访你们一下,你认为这两个小朋友在图书馆里说话,这样做
,对吗?(不对)
3.我们在广告牌上应该怎样提示呢?表达的中心意思是什么?
(板书:安静读书)
图四:
1.图上画的是谁在做什么?这件事告诉我们什么?
2.中心话题是什么?广告牌上的广告语怎样写呢?
(板书:爱护动物)
四、学生写广告,贴广告
1.请同学们给这三个广告牌上各添上一句话,也就是加上一句广告语。我们是以
小组为单位,你们喜欢哪一幅图就给哪幅图加广告语。四个人商量一下选哪幅图
说哪一句话,想好后还要把这句广告语写在广告牌上,最后把广告牌贴在黑板上
。也就是先选,然后说,再写,最后贴。(发广告牌、黑水彩笔)
2.看图总结读一读。
3.相互评价:你喜欢哪一句,再说说理由?(新意、有趣、简短、流畅、顺口)
4.请同学们把自己喜欢的一句广告语看图对应写在书上。
五、拓展延伸,布置作业
你认为校园的什么地方应有一些公益广告语,请你给设计一下。
动物乐园
教学目标
1、学会8个要求会写的字,认识13个要求会认的字,认识新的部首“鸟字旁”。
2、了解“反犬旁”的字,初步学会用形声字的方法来记忆生字。
3、提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
教学重点
“老”字的笔顺。
教学难点
能用适合自己的方式识记生字。
第一课时(3--3)
教学设计:
情境导入,激发兴趣:5’
师:动物是我们人类的好朋友,与我们的生活息息相关,有了动物才有了我们这个生机盎然的世界,你们喜欢动物吗?今天我们就在这里上一节有关动物的情境识字课——《动物乐园》,高兴吗?下面就和老师一起走入这个奇妙的动物世界吧!
师:说一说,你看到了哪些动物啊?
学生观看视频。
生1:我看见一头凶猛的狮子!
生2:我看见一头可爱的骆驼!
生3:我看见了美丽的梅花鹿。
……
师:小朋友们看得可真认真,现在有一些动物已经来到了我们的课堂,看一看,你了解哪种动物,给大家介绍一下吧?
生:我知道熊猫是国家一级保护动物。
生:我知道袋鼠靠育儿袋养育小袋鼠。
生:……
师:小朋友们知道得可真多,老师也为你们准备了一些关于动物的资料,下面我们就走进乐园,学一学,看一看吧。
师:看完的小朋友可以在小组长的带领下,借助拼音或者你喜欢的识字方法(形声字,字谜,部件组合)记一记这些小动物的名字,然后在小组内考一考。开始吧。
合作学习,识字写字。
(一)生:小组学习:
小组长:小朋友们快过来。
小组长:方便面有办法记住这些字?
小组长:我来考考你们。
小组长:小朋友们快坐好。
师:本课的生字你们认识了吗?那老师可要考考你们了,准备好了吗?
师:开火车检测生词,生字。
师:小朋友们可真棒,没用老师教,你们就把生字认会了。谁来说一说,你用什么好办法记住这些字的?
(二)生找规律:
生1:我们发现了这些生字很多都有“犭”旁:狮,狐狸,猪,他们都是形声字。
生2:“骆、驼”也是形声字,都是马字旁。
生3::我发现黑和熊都有灬。
师:他们的“灬”可不一样,我们来看一看。黑是表示一个人被火烤得满身是灰,它是一个象形字,他本身就是一个偏旁。而熊的“灬”是表示脚印。
拓展:我们看一看,这几个字的“灬”表示与什么有关?(燕、热、熟、鱼)
生4:我发现鼠,虎,鹿都是象形字。
生:袋也是形声字,
生:老师,我有个问题,为什么蛇不是昆虫,却用虫字旁啊?
师:我们一起来看一看吧。由于蛇长得像虫子,所以用虫字旁。
师:下面我们再来读一读这些字,好吗?
三、媒体辅助,指导写字,
师:看来这些字小朋友们都已经认识了,下面我们来写一写这些字。
师:大家先观察这些字在虚宫格中的书写规律,然后再观察它的具体位置,找出认为不太好写的字我们一起来写一写。
生:老,兔
看来这两个字不太好写,我们一起来写一写吧!
师坐在实物投影上写字。强调:大家写的时候要注意写字姿势!肩挺背直。注意三个一。
师:要写好这个字,请大家注意观察它在虚宫格中的具体位置。
老师先来写一个。第一短横要写个上一线上,第二笔竖要写在竖中线上,在上二线的位置起笔。第三笔是长横,要写在横中线偏上一点。再写个长撇,要路过中心点。第五笔是撇,一定要记住,最后一笔是竖弯钩。
师:大家写两个。写完后同组的同学可以互相看一看。评价一下,修改一下。
游戏城堡,巩固练习。
师:现在我们来轻松一下,做个猜字游戏吧。
1、师:老师告诉大家,有些形声字的声旁经过变化,已经不能表示汉字的读音了,所以同学在认读的时候要小心啊!
2、拖拉游戏:
师:接下来我们进入第二关:找朋友。
我们刚刚认识了这么多动物的名字,你能给它们分分类吗?先看看老师的演示,想不想自己试试着玩一玩吧。
小结:我们先玩到这吧,小朋友们玩得开心吗?
刚刚我们在动物乐园中不仅认识了15个生字,写了两个字,还认识了好多小动物呢,接下来,你还想了解哪些有关动物的知识?
拓展扩充:
生:我想看看关于动物的图片。
生:我想读读关于动物园成语故事。
生:我想了解动物们的传说。
4、
生:我想背一背关于动物的诗歌。
师:同学们的想法可真多,老师为你们准备了拓展园地,将满足你们所有的愿望。现在就拿起你手中的鼠标,点击你喜欢的内容,尽情畅游一番吧。
总结收获,结束本课。
师:通过刚刚的学习,你们有哪些收获啊?
生:我知道画蛇添足这个成语故事了。
生:我知道十二生肖的由来了。
生:我在二实验网上学园中找到了很多动物的图片。
生:我在百度中发现一些关于动物的网站非常精彩,谁想了解,欢迎与我联系。师:同学们,我们真是会学习的好孩子!通过这节课的学习,同学不仅认识了那么多的生字,还学会了自己运用计算机来帮助我们学习。小朋友对动物也更加了解和喜爱了。老师希望课下同学们还可以继续学习和研
第二课时(3--4)
一、复习生字
1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友,大家还能叫出它们的名字吗?
2、说一说,你还知道动物乐园里居住着哪些动物?
二、处理课后题
1、读一读
对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分:让学生说说自己知道的有关动物的成语,以及课外找到的成语故事。
2、看图连一连
完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物,哪些是食草动物。
3、讨论
发挥小组活动的作用,让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来,教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
三、布置“综合学习活动”作业
教学反思:能用适合自己的方式识记生字。了解“鼠”“鹿”的字理,认识13个字,会写8个字,学习一个部首。
综合学习活动动物天地
教学目标
1、通过本次活动能使学生在搜集与交流的过程中进行语言学习。
2、学习搜集的方法,初步培养整理信息的能力。
3、通过交流,感受分享的快乐。
教学过程
第一课时(3--5)
一、设疑导入
1、这一板块我们学习了两篇跟动物有关的课文,还“参观”我《动物乐园》,相信大家对动物已经有了一定的了解。可是在动物的世界里还有很多有趣的事情需要我们去探索、去发现。你知道最大的动物是什么吗?你还知道哪些跟动物有关的奥秘呢?让我们看看书中的两位小朋友是怎样提示我们的吧!
2、出示幻灯片。呈现所要搜集的八个方面的资料。
二、指导学生如何查找资料。
三、指导学生如何记录与整理
四、指导学生分组
五、课后作业
回家查找有关资料。
第二课时(3--6)
1、小组内交流、探讨,与组员分享成果。
2、以小组为单位在班级内汇报本组的成果。
3、师生共同交流与别人分享的乐趣。
4、作业:以小组为单位举办成展。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的一年级数学下册第八单元教案,仅供参考,希望能为您提供参考!
第八单元教学计划
教学内容:第八单元:找规律
单元教材分析:本单元注意联系学生生活实际,如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景,装饰的东西有规律排列的,小朋友很有规律围成圈跳舞等等。另外,还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了开放性,让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说,一组事物依次不断的重复的排列(至少重复出现了三次)就是有规律的排律。
单元教学目标:
1、通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养和发现数学美的意识。
单元教学重、难点:培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规律并能积极的去发现、探索、创造规律。
单元课时安排:4课时。课题88~89页。
找规律(图形)设计
教学目标1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动?萄???亩?帜芰Γ?し⒋葱乱馐丁?/P
3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣
教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。
教学难点使学生认识规律,学会找规律。
课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。
课时
教学过程
创设情境、激趣导入
1.播放歌曲“新年好”。
(学生很高兴跟着唱。)
听了这首歌,同学们想到了什么?
2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
仔细观察,你看到了什么?
这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?
师:他们的摆放都有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。(板书──找规律)
引导探索、认识规律
1.课件出示彩旗图。
师:我们先来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。)
猜一猜,这面旗会是什么颜色?
师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?
2.课件出示灯笼图和小朋友的队列图。
彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
(学生思考、交流。)
谁愿意把你的发现向全班宣布?
)
你是怎么想的?
是紫色。
3.课件出示彩花排列图(将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列)。
教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。
猜一猜下一朵花是什么颜色的。
再下一朵呢?
4.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。
动手操作、巩固发展
1.涂一涂。
a.实物投影,出示涂色卡1(课本89页“涂一涂”)
老师这里有张卡片,想请大家帮个忙,能按照规律涂颜色吗?(学生动手涂色)
谁愿意上来展示你的作品!(指明学生上台展示、评议)
b.还想不想做涂色比赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。
(学生涂色)
四人小组的同学互相评一评,涂对了吗?
(学生评议、订正错误)
2.摆一摆、猜一猜。
a.摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)。
我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?用学具把它摆出来。
(学生动手操作。)
b.猜一猜。
小朋友真会创造,别的小朋友创造的规律是怎样的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜对的会赢得大奖!
(请学生在实物投影展示作品,自己提问:“小朋友们,你们能猜猜我按规律摆的吗?”,自己请同学回答,答对的老师给予奖励。)
(指着一位学生的作品问)老师想用你的作品给大家提个问题,可以吗?(生:可以。)按照他摆的规律,下一个学具会是什么呢?
谁能像老师这样提出两个不同的问题呢?
还有谁想上来展示作品?有这么多呀!四人小组的同学互相猜一猜。
联系生活、运用规律
1.联系生活找规律。
指用两三种学具我们就能创造出这么多规律,真是小小发明家,表扬自己。(连续表扬三次。)
哎,你们发现了吗?刚才我们的掌声有没有规律?
在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。
2.用数学解决实际问题。
在生活中,按规律排列的东西还真不少!那么,让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗?
老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星,四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室,再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西,开始。
(四人小组先商量,再由组长上讲台领取东西,然后开始以四人小组为单位,按规律摆放东西,打扮教室。)
教室漂亮吗?(漂亮)好,那么大家互相参观一下,说说其他组的规律,或是提一些更好的建议。
(学生参观,相互说规律提建议。)
由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育,因此,对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是:注意力集中时间短,精神容易分散,语言表达不完整。因此,加强直观教学,提高数学学习趣味性,强化语言表达训练,是本节课教学中我较为注重的学习策略。课题找规律90页设计
教学目标1.使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。
教学难点培养学生初步的观察、推理能力。
课前准备数学学具。
课时
教学过程
一、复习:小朋友已经学到了那些规律。请说一说。
学生拿处学具摆成有规律图形。在小组里说一说。然后大家评一评。
二、新授:看!书上的图,小朋友们在摆什么。各是怎么摆的?学生自由说说。
1、我们来看一看例5(1)
图上有什么图形?是怎么排列的?
先让学生说,然后评一评。
2、2)小题,你会写吗,试试看!
做好后讨论讲评。
3、这里画着什么?
那些花儿有几中颜色?
是怎么排列的?
学生读列完成,然后交流。
二、完成做一做。
学生独立完成,然后再交流。
三、巩固。
1、组拿出学具摆出有规律的图案,互相说一说。
2、一找教室里那些摆放是有规律的?我们的生活中,你看到过那些有规律的事物,请说一说。
3、在纸上画一画有规律的东西吗?画好后交流。
课题找规律教科书第91页。设计
教学目标1.使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点引导学生找出数的规律。
教学难点引导学生找出数的规律。
课前准备教学多媒体课件,正方形卡片准备:。
课时
教学过程
激趣引题
小朋友们,小华在自己的生日时,亲自布置了自己的房间。你们看(电脑出示情景图),漂亮吗?房间中哪些是有规律的?是按什么规律排列的?
小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来,生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。
(板书课题:找规律)
探究新知
1.教学例7。
a.规律有很多种,小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律,你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明,它们都是有一组重复出现的。
b.现在,老师要考考大家。你们看[电脑出示例7的(1)],你能找出这些图形的摆放规律吗?
拿出自己的学具摆一摆,把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
谁来告诉大家这些图形的规律是什么?
(电脑出示数字)那么,后面应怎么摆呢?
(出示图形与数字)再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?
c.小朋友们,刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗?有什么不同的地方?[电脑同时出示房间中的规律和例7的(1)。]
这些图形的排列规律并不是重复出现的,而是依次增加1个图形。
d.我们找到了这组图形的摆放规律。那么,这两组图形的规律大家能找出来吗?[出示例7的(2)、(3)]
四人小组共同用学具摆一摆,比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家?(学生上台讲解,教师配合出示相应的数字与图形。)
e.谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方?
对,它们都是依次增加相同的数。
f.你能创造出一些像这样的规律吗?可以用学具摆,也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律?
投影器展示,并让学生说出规律。
2.教学例8。
a.大家看,这是小华创造出的规律(电脑出示例8)。
她创造的规律没有图形,只有数,你能找到规律吗?四人小组可以讨论一下。
谁把你找到的规律告诉大家?你是怎么发现这个规律的?那么,后面的数是几?为什么?(电脑出示每次增加的5和3,以及后面应填的数。)
b.小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗?
不管有没有图形,在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时,只要算出每相邻两个数的差就可以了。
c.你能创造出一些规律来考一考老师吗?大家可以研究一下,看谁创造出的规律最好。
学生说出自己创造的规律,教师板书,并与学生共同参与,一起找规律。
巩固深化
1.完成书上第91页“做一做”及第92页第4题。
要求学生说出规律和找规律的方法。
2.出示第92页思考题。
比一比,谁是聪明的孩子,最先找出规律。
这部分内容的活动性和探究性比较强,在教学方式的选择上,我采用让学生自己动手实践、同桌交流等学习方法,在交流时,不单要学生找出规律,更引导学生说说是怎样找到这个规律的,不但教给学生知识,同时教会学生学习、思考的方法。还设计了一些开放性题目,让学生根据自己的审美观点去找规律。因教学需要,还为学生准备了许多学具,供他们动手操作之用,但一年级学生本身就活泼好动,加上这么多“好玩”的东西,更让他们好动起来,课堂气氛是活跃不少,可也因此有一大部分学生会分散注意力。如何处理好像这种较开放式课堂的“放”与“收”这个问题,是执教后遇到的最大难题。
课题找规律第92页练习十六设计
教学目标通过多中形式的练习,复习巩固已学的知识,进一不熟悉图形规律和数字规律。
教学重点复习巩固图形规律和数字规律。
教学难点理解数字规律。
课前准备学具
课时
教学过程
一、激趣谈话:小朋友你们在家里有什么新的发现,有发现了那些事物新的规律,快来说说看。
指名生说说。
二、今天我们要完成练习十六各题,大家有信心吗?
(1)圈出合适的图形。
引导学生看懂题目,说说题目的意思。
在书上的横线上填好。
校对。
2、涂色。
说一说每个图形是怎样排列的?
学生各自按规律涂色。
检查。
3摆出下一组图形。
学生拿处学具照着样子摆一摆。
说说为什么这样摆?
4、找规律填数。
逐行出示说说每行有什么规律。
学生独立填写。
检查。
三、摆一摆,算一算。
让学生独立完成然后检查校对。
《长春版一年级语文下册第八单元教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91899.html
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