作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“长春版一年级语文下册第五单元教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

第五单元汉字家园（二）
1
教学目标
1、认识12个生字，会写12个生字。
2、运用字理识字法学习“夫”“旦”
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成认真观察的习惯，认识到同样一个字，改变其中的一笔，字义可能截然相反。
教学重点
运用字理识字法学习“夫”“旦”
教学准备
生字卡片。
第一课时（5--8）
一、导入
同学样，上课之前教师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加一笔，使它变成一个新字。今天，我们要学习的字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的，你们知道它们是哪些字吗？
二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”
三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“几、心、古、九、日、大”，比较法学习：“凡、必、舌、丸”。
2、字理识字法学习：“旦、夫”。
四、游戏记忆新字。
五、练习说话。
第二课时（6--1）
一、出示生字卡片，帮助学生识记汉字。
二、指导书写“必”和“凡”
1、认真观察汉字在虚宫格中的位置。
2、在书本上临摹。
3、观察教师在黑板上的板书。
4、在本子上认真书写。
三、出示课后习题。
1、读词语：广大、免去、尸体、工厂、乞求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，组词。
3、读儿歌
四、作业
书写12个会写的字。
教学反思：能正确并熟记汉字，，认识并会写12个生字，生字书写较漂亮。掌握“旦”“夫”的字理图
教学反思：通过加一笔或者减一笔，认识12个生字，会写12个生字。运用字理识字法学习“夫”“旦”。
2
教学目标：
1、认识12个生字，会写等12个生字。
2、运用字理识字法学习“井”。
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成认真观察，严谨治学的学习习惯，使学生知道，同样一个字，改变其中的一笔，字义就截然不同。
教学重点：
运用字理识字法学习“井”。
第一课时（6--2）
一、导入新课，
二、学习生字。
1、上课之前老师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加上一笔，使它变成一个新字。孩子们，看汉字多有趣。今天，我们要学习的这些生字不是加一笔变成新字，而是改变五笔变成另一个字，你们想知道它们是哪些字吗？
2、先出示要与本课生字比较认识的熟字。
刀、土、开、北、人、由、名、电、勺、瓜、用、风
3、在复习熟字的基础上比较与本课要学的生字有什么不同。
4、通过比较字形字意使同学们记住本课生字的读音，领读，指名读，小组读，同桌互相读。
三、请同学们看大屏幕，看“井”字的演变过程，字理识字。
四、学生总结本课生字的特点。
五、小结
在学习中，我们应该养成认真学习的态度，同样的字如果不细心观察，弄错某一个笔画，那么字义就会千差万别，也会闹出笑话，故同学们应记住每个字的正确写法。
六、作业
收集和本课相似的字，比一比看谁收集得多。
第二课时（6--3）
一、复习
1、通过游戏记住字。
2、各种形式读生字。
二、指导写字。
1、注意“入”字的笔顺，第二笔是长捺。
2、注意
3、“此”字的笔顺，最后一笔是竖弯钩。
4、注意“甩”字的第一笔是竖撇，最后一笔是竖弯钩。
5、注意“爪”字的第三笔是竖。
三、课后练习
读一读，写一写。
用各种方法读：领读、小组读、男女生读、齐读。
四、作业用虚宫格写生字。
教学反思：通过改变一笔，认识12个生字，会写12个生字。运用字理识字法学习“井”。
综合学习活动（6--4）
教学目标：
1、培养学生在生活中搜集错别字的意识。
2、能够分析出现错字的原因。
3、能针对写错字的现象提出改进建议。
4、使每个学生都受到教育，减少错别字，提高识字质量。
教学过程：
在我们日常生活中常常会发现很多错别字，请你和你的好朋友组成“错别字纠查小分队”，收集你身边的错别字，比如作业本、广告牌上、商店、报刊杂志等地方，把它们收集在一起，你来做小医生，为它们的“病情”做出诊断，把他们纠正过来。
1、教育学生学会自己检查作业中的错别字，在练习本上改正。
2、回忆在商店里、农贸市场里、街道的广告牌上发现的错别字，举例说明。
3、把发现的错字进行归类，总结看哪些字易错，在练习本上写。
4、完成书后表格练习。
鸟的乐园
教学目标
1、认识12个生字和2个部首，会写鸦和驼两个字，了解燕的字理演变过程。
2、乐于搜集整理有关鸟的知识，并愿意进行鸟类的探究活动。
3、喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。
教学重难点
认识12个生字，会写两个生字，调动孩子的识字热情。
了解鸟字在生字中不同位置的书写变化。
教学流程
第一课时（6--5）
一、听音乐、想画面
播放手机音乐《鸟鸣》冲击孩子的听觉。
师：这节语文课，老师给大家带来了一段美妙的音乐，请你们闭上眼睛，用心去聆听，想象眼前是一幅怎样的画面？（培养孩子们的想象能力）
（学生自由畅谈听音感受）
导入：让我们伴着清脆的鸟鸣，走进鸟的世界，来到鸟的乐园。（齐读课题）
鸟的乐园应该是什么样的呢？（训练孩子的说话能力）
二、进鸟园、认识鸟
老师这有许多鸟朋友，想见见吗？但老师有个小要求，告诉同学们你是怎么认识这些鸟的？（训练孩子的分辨能力和口语表达能力）
1、出示文中11中鸟的图片，感知这些鸟的形象，（将鸟的图片贴与黑板前）
2、师：现在老师把这些可爱的小鸟送到森林里，看看你们还认识他们的名字吗？用大屏幕出示森力图森林图，初步的把鸟的图片和鸟名结合起来感知。
3、师：现在老师要把这些小鸟送到课本里，你们还能认识吗？自由读文，边读边指，把圈的生字大声读两遍。读不准的字借助拼音来帮忙。
4、指名读，注意发音。
5、师：现在老师把这些词请出来了，看谁还记得？（指名读带音生词卡片）
喜鹊麻雀杜鹃燕子孔雀猫头鹰乌鸦鸽子企鹅鸵鸟丹顶鹤
6、去掉拼音读一读
课间操
游戏：送词回图（请学生拿老师手中的鸟的名称卡片贴于黑板相对应的图片下）
三、巧记字、悟方法
1、出示本课生字，你还会读吗？（鹊、麻、雀、杜、鹃、燕、孔、鹰、讶、企、鸵、丹）
2、说一说你用什么方法记住这些字的？和同桌说一说。
3、汇报交流
根据学生的交流、汇报相机介绍：
（1）“广”字头儿、“子”字旁
（2）“燕”的字里演变过程
（3）结合图片介绍“丹”有红的意思
（4）“孔”、“杜”是姓氏
（5）区分“鸭”和“鸦”，“雀”和“鹊”（暂时只用文中的词语区分）|
根据学生的汇报将生字归类，教给孩子识字方法：
麻雀
鹰鸵鹃鸦鹊
杜孔企燕丹
四、细观察、写美观
指导书写鸦、驼
五、读儿歌、巩固记
喜鹊叫好事到
小麻雀叫喳喳
美杜鹃飞又飞
燕子忙把虫捉
花孔雀开屏了
猫头鹰会捉鼠
黑乌鸦哇哇叫
鸽子飞送信去
胖企鹅走得慢
鸵鸟高跑的快
丹顶鹤哪儿去了？
它在河边捉鱼呢！
六、总结收获：这节课，我们认识了这么多的鸟类朋友，而且把他们的名字也记在了心中。因为有了鸟儿，我们的生活才会充满欢乐，鸟语花香。你能为鸟儿扪的快乐家园做一些什么呢？
七、自主作业，实践拓展
喜欢读书的你，到书中找一找有关鸟的知识。
喜欢唱歌的你，唱一唱和鸟有关的歌曲。
喜欢画画的你，画出你喜欢的鸟儿。
第二课时（6--6）
一、说一说，你还知道哪些鸟的乐园里的成员。
二、课后题。
三、做练习“你喜欢哪些动物，跟我读，再写写自己的想法。
1、多种方式读收中出示的动物的名称，比如：指名领读、小组齐读、开火车读、男女比赛读等方式，使学生巩固所学生字。
2、结合自己查阅的资料按顺序介绍一下这些小动物。
3、找同学说说喜欢这些动物中的哪一种，并说明喜欢的原因。提示：为人灯做贡献，样子可爱，曾经有过什么特殊的经历。
4、把你独特的想法写在横线上。如果这些动物中没有你喜欢的，可以写自己喜欢的动物。
四、课后作业
寻找你喜欢的小动物的图片，把想说的话写在上面。
教学反思：认识了12个生字和2个部首，会写了鸦和驼两个字，了解燕的字理演变过程。建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感
第五单元测试题1（6--7）
一、读拼音写词语
guǎngdàshītǐtùziqǐqiúzhǐbùwánzi
()()()()()()
二、看图写字
()
()
三、比一比，组词语
免()几()气()厂()必()日()
兔()凡()乞()广()心()旦()
四、找出错字改正过来
白免()舌代()国玉()
工广()夫空()格尸()
第五单元测试题2（6--8）
一、把下面拼音补充完整
ēnǐǐmézh
申止此免舌爪
二、比一比，组成词语
电()天()王()企()
甩()夫()玉()止()
三、判断对错
1、孔的第二笔是提。()
2、凤是由四笔写成的，最后一笔是点。()
3、丸的第二笔是横折钩。()
4、麻是上下结构的字。()
四、选择正确的字，填在括号中。
雀鹊
1、孔()开屏了。
2、有一只麻()落在了我家的窗台上。
3、喜()的叫声很好听�M.jab88.cOM�

延伸阅读

长春版一年级语文下册第七单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《长春版一年级语文下册第七单元教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

第七单元故事里的智慧
乌鸦喝水
学习目标
1.识记8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握“心字底”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备
贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时（7--7）
激趣导入
小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）
看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
初步感知课文内容
1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）
2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。
学习生字
1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右
2.全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字
观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3.生练写。先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时（7--8）
猜谜语引入，朗读课文
1.大家先来猜个谜语：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟
知道是什么鸟吗？为什么？
2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）
引导理解
1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。
2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难
乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。
4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）
想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。
5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。
6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？
提示方法：
a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。
b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
c.用自己喜欢的方法背。
（学生练习背诵，全班试背）
启发想象，鼓励创新
1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。
2.学生思考。
3.引导学生对想出的各种办法进行评议。
学生谈体会，教师总结
教学反思：通过学习，学生识记了8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握了“心字底”,.能正确、流利、有感情地朗读课文
《乌鸦喝水》测试题（8--1）
一、读拼音写词语
bànfǎkěyǐxǔduōshítouzhǎodào
()()()()()
二、比一比，组词语
找()为()石()许()
我()办()时()午()
三、选择正确的字，把序号填入括号中
喝渴
我最喜欢()牛奶。
小乌鸦口()了，到处找水()。
升生
国旗()起来了。
小草从地里()长出来了。
进近
我家离学校很()。
老师走()了教室。
四、照样子写一写
瓶子里的水渐渐升高了。
()渐渐()。
乌鸦把小石子一个一个衔来。
()一个一个()。
司马光砸缸
学习目标
1识记7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解司马光的沉着、机智。
4.想出新办法，发展创新思维。
课前准备
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时（8--2）
谈话引入，揭题激趣
1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
2.认读生字“司”。齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，认识生字
1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）
图文结合，朗读感悟
1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？
2.指导朗读2、3自然段。
a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）
4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？
第二课时（8--3）
讨论交流
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
1.学生自己想办法。
2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。
3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）
4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字，积累词汇
1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。
朗读背诵，积累巩固
1.自由朗读课文，练习背诵。
2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
指导生字书写
1.认读“别”“到”等6个字。
2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
3.学生描红，书写生字。
4.展示学生作品，进行评议。
教学反思：识记了7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
能朗读课文，理解课文内容。
曹冲称象
学习目标
1.识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
课前准备
1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第一课时（8--5）
课题引入
板书题目。生齐读：称象。
过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
通读课文，自主识字
1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
自读感悟
1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？
2.教师示范朗读。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？
6.读后表达。
（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）
生字
写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。
课外实践
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集爱动脑筋的故事。
第二课时（8--6）
我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
我会说
小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
我会读
同桌互读课文，互相评议。
我会讲
讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。
我会讲
选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
我会填
在再
?我（）家里看电视。
?放学了，我们和老师说“（）见”。
?田方（）跑步比赛中获得了第一名。
?我回家先看书，（）写字。
自我评价
自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画☆☆☆☆☆
教学反思：识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首，
能正确、流利地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
比力气
教学目标：
1、感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
2、认识14个生字，进一步培养识字能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文。
教具：识字卡片、幻灯片或挂图
第一课时（8--7）
一、激趣引题
师：同学们，上课之前咱们先来一场比赛，你们谁愿意跟老师比“掰手腕？”，比赛之前你们先猜猜谁会赢？
生：老师。
师：谁知道老师为什么会赢？
生：老师力气大。
生：老师是大人。
师：是不是只要力气大，所有比赛就一定能赢呢？
生：是。
师：到底你们猜的对不对，学了今天的课文你就知道了。（板书课题《比力气》）
二、初读课文，自学生字
1、师：下面请听老师读课文，然后告诉老师你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力气。（板书：阿凡提大力士）
生2：我知道阿凡提赢了。
生3：……
2、师：同学们读一读课文，注意要看好每一个字，读准字音，并用你喜欢的符号画出生字新词。
3、师：现在小组合作，组长带领小组同学，完成这样几项任务。
（1）朗读课文，注意你画出的生字的读音。
（2）小组同学一起把你画出的生字、生词多读几遍。
（3）互相考一考，看谁认的字多，不认识的字问问小组同学或请教老师。
4、师：请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下来了？
谁认识的字最少？
5、师：下面我们一起做一个游戏。（出示没有叶子的树）
你们看这棵小树没有人爱护它，都快枯死了，让我们重新给他们添上绿叶好吗？
生：好。
师：老师这有许多绿叶，每片叶子上都有一个生字，请你找出你认识的生字读给大家听，并用这个字组一个词，然后把绍送给小树。（生游戏开始，师及时纠正可能出现的问题）
师：同学们你们看，在大家的关心和爱护下，小树又变得枝繁叶茂了，希望你们每一个人都能做一个关心自然，热爱自然的好孩子。
三、朗读课文，感悟文章
1、师：请同学们读课文，你想怎么读就怎么读，但别忘了标出自然段的序号。
2、师：告诉老师，你喜欢哪个自然段？读的时候应注意什么？读给大家听一听。
生1：我喜欢第5自然段，读的时候要读出大力士的好奇。
生2：我喜欢第2自然段，要读出疑问的语气。
师：你觉得他读得怎么样？优点是什么？不足的地方在哪里？怎样读会更好？
生3、生4……
师：谁能根据刚才大家说的读时注意的问题，把课文完整的读一遍？
3、师：谁愿意与老师合作，分角色读课文？
（师与2名学生合作分角色读）
4、师：你想和谁合作分角色读课文？下面就自己找合作伙伴分角色读课文。
（生自主选择合作伙伴练读）
5、师：如果我们把课文内容演一演，你们能演好吗？
生：能。
（生演课本剧，师相机指导）
6、师：通过我们的朗读和表演，相信你一定知道了阿凡提为什么能战胜大力士，快点跟老师说一说。
生1：因为手帕轻，扔不远。
生2：因为阿凡提聪明。
生3：包上石头就重了，所以能扔远。
生4：……
四、扩展练习
（1）师：如果让你当比赛设计师，请你设计两场不同的比赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢，说说你怎样设计？
（生自由回答）
（2）搜集阿凡提的故事，下节展示给大家。
第二课时（8--8）
教学目标：
1、正确书写5个要求会写的字
2、巩固要求会认的字
3、做课后练习
教学重点：
正确书写要求会写的字
教学过程：
一、复习，认读生字卡片
二、知道书写
咱：左右结构，注意左边的“口字旁”的位置
答：上下结构
之：独体字，注意笔画所在的位置
灰：半包围结构
三、完成课后练习
1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写：提前、之后、扔东西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察学生生字的运用的能力
四、活动
1、读词语（书上63页）
自由读、指名度、比赛度
2、游戏“送桃子”
3、讨论：生活中的智慧
五、作业
书写生字
教学反思：认识14个生字，进一步培养了学生的识字能力。能有感情地朗读课文。
表达故事会
教学目标：
1、喜欢故事、学会讲故事
2、采用多种办法去获得故事
3、召开故事会，提高语言表达能力
第一课时（9--2）
教学过程：
一、谈话激趣
1、同学们喜欢故事吗？
2、你知道哪些故事？
二、总结获得故事的方法
想一想，这些故事你是怎样获得的？
三、明确讲故事注意的事项
想一想，故事会上大家讲故事应当注意什么？
四、课后作业
回家准备故事
第二课时（9--3）
教学目标：
1、召开故事会。提高表达能力
2、总结评价
表达过程：
一、分组
组长、组员、故事名称、互评
姓名故事名称互评
组长
组员
组员
二、讲故事
1、组长负责小组内讲故事，互评
2、完成上边的表格
三、总结评价
教师根据学生的互评为表现好的学生发奖
四、学习活动
回家之后做一个“读书计划”

长春版一年级语文下册第十单元教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的长春版一年级语文下册第十单元教案，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第十单元春夏秋冬

春晓

教学目标：

1、认识9个生字和2个部首，会写8个生字，了解“矢”字的演变过程。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学难点：背诵古诗，初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学准备：课前准备的字理图，生字卡片，课件

课时安排：2课时

第一课时（11--5）

教学目标：

1、认识9个生字和2个部首，了解“矢”字的演变过程。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）

你看见春天了吗？

生：小草发芽了，树绿了，花开了，燕子也飞回来了……

是啊！春天已经悄然的来到了我们的身边。瞧你观察的多仔细呀！那么现在我们一起去看看，去听一听春天给我们带来了什么？（播放课件）

2、师述：一场春雨过后，桃花，杏花开的更艳了，花瓣是那么娇艳美丽，散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来，站在枝头欢快的叫着……好一派迷人的春色呀！！

师：孩子们，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

师：对了，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习一首描写春天雨后早晨的美景的古诗——《春晓》。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的（板书课题）

3、释题：

出示字卡“晓”这个字读什么？日字旁表示与什么有关？（太阳，时间）认读“晓”指名扩词

那么“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

齐读课题“春晓”，“春晓”的意思是什么？生：春天的早晨

过渡：春天的早晨那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！

二、初读古诗，感知内容

1、教师范读：生注意听准字音，注意停顿

2、生自由读古诗，圈画生字

3、指名朗读：注意纠正字音，注意停顿

4、过渡：孩子们你们把每个字都读得很正确，但是要把诗句读得更美就得想知道诗里都说了什么？那下面我们来理解诗句。

三、理解诗意，体会诗情

出示前两句诗：

1、出示课文插图：指名读第一句诗

师：诗人本来在干什么？（睡觉）

诗中哪个词表示睡觉的意思？出示字卡（眠）：正音，指名读，开火车读，扩词，指名识记。

师：你怎么看出来它表示睡觉？

“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？生：（春天的夜里睡得很香）

2、出示字卡“觉”，这个字读什么？再读，齐读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？生（觉得）

3、“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）

4、指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）

5、指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读，指读，齐读）

你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“鸟啼”，就是——？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）

到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：——（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！

师：想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦，舒畅）练读，读出喜悦舒畅之情：处处/闻啼鸟。

6．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：——？（读1、2句`）齐读前两句诗，全班读，指名读。（相机出示生字，认读，扩词）

出示后两句诗：指名朗读

1、诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？

师：“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）

2、“花落知多少。”出示字卡：“知”认读，组词，这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！、

3、我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，想到美丽的花朵飘落地上，你的心里有什么想法？生（有点可惜）

诗人心中和我们一样也有点——？（惋惜），对了，诗人对落花有点惋惜，这是他在这首诗中表达的感情。现在我们一起来吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。师生共读（注意边读想象自己站在窗前，面对着满地落花，想象诗人的心情）读得轻一些，慢一些，指名读，

4、把四句诗连起来读一读，注意体会作者的感情

全班读，指名读，自己练读，小组赛读

小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）

四、朗读成诵

1、我们把整首诗有感情地读一读

2、听录音范读

3、配乐指读—配乐齐读

4、练背

五、总结

1.、我们今天又学了一首描写春天的古诗希望同学们能体会诗情，读背全诗。下堂课我们接着学习。

板书设计：春晓

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

第二课时（11--6）

教学目标：

熟读并背诵古诗，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

指导书写生字，重点指导“眠”“晓”“知”“矢”

完成课后“做一做”内容

教学重点：指导书写生字，背诵古诗，完成课后内容

教学过程：

复习，背诵《春晓》

同学们我们一起来回顾一下学过的孟浩然的《春晓》

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．教师说诗意，学生念出诗句。

3．同桌互背古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

二、分析字形，指导书写。

1．注意一下字的写法：

“眠”的右边“民”的最后一笔是斜钩，不能写成撇。

“晓”与“尧”结合记忆，它们的右边不要多点，“尧”的第一笔是横。

觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

“矢”不要出头。“矢”做偏旁捺变点

2、生书写生字，师巡视检查

三．课内积累

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，你们想读吗？（出示《绝句》，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）

四。课外拓展

推荐朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

五、作业：

可以选择的背一背，让学生体会春天的美好。

教学反思：认识9个生字和2个部首，会写8个生字，了解“矢”字的演变过程。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

《春晓》测试题（11--7）

一、连一连，读一读

知识冬眠落日人民

dōngmiánluòrìrénmínzhīshi

二、一字组多词

声（）（）（）

民（）（）（）

三、加一加，组新字

（）+（）=眠（）+（）=知

（）+（）=晓（）+（）=爸

四、填一填

口（）心非有的放（）（）涯海（）

五、多音字组词

jué（）shǎo（）

觉少

jiào（）shào（）

六、填空

春晓

春（）不觉（），

处处（）啼鸟，

夜来风雨（），

花落（）多少。

夏日

教学目标

1、认识“黄、蝶”等12个生字，会写“梅、杏、肥”等7个生字，认识一个偏旁“爪字头”；了解“采”字的演变过程，运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

2、正确、流利地朗读古诗和背诵古诗。

3、感悟诗意，培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对夏日农村的热爱。教学重点

1、注意指导“采”、“菜”的发音。

2、指导“菜”、“采”、“麦”、“梅”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。

第一课时（11--8）

一、复习导入

一年有四季，上节课我们学习了一首古诗，谁还记得它的名字？《春晓》，春晓是描写哪个季节的古诗？春季！今天这们要学习的古诗是关于另外一个季节的，夏季！这首诗的名字就是《夏日》。

二、学习古诗，认识要求会认的字。

1、你印象中的夏日是什么样子的？请同学来说一说。

2、看图片，说说在图中你看到了什么？

3、出示〈〈夏日〉〉这首诗。

（1）自己借助拼音试着读一读，并结合图试着体会诗的情境。

（2）师配乐范读，生闭目想象。〈〈夏日〉〉这首诗写了夏日的景象，梅子已经成金黄色的了，杏子也长得很丰硕了，麦子花雪白雪白的，菜花稀稀落落。白天很长，篱笆前却没有人经过，只有那蜻蜓和蝴蝶在丛间飞舞着。

（3）小组学生自由地读，互相说一说在这首诗中你看到的和想到的。

4、用笔圈画出古诗中的生字。

三、学习生字并指导书写

1、出示本节课要学习的三个要示公写的字“梅”、“杏”、“肥”。

2、小组讨论识记方法。

（1）梅：梅花是“岁寒三友”之一，象征人的一种高洁无畏的品质，《梅花》一诗即写出了这一点。但是本课中的梅是一种果实，梅子，形声字。

（2）杏：也是一种植物的种子，属于水果类。“梅”和“杏”都可以查“木字旁”，但在书写上有不同，注意区分。

（3）肥：胖之意，这里指果实丰硕。“肥”是形声字，“月字旁”表示与身体有关。“月”字旁的字还有哪些？

反义词：肥——瘦近义词：胖——肥

3、课堂练习。

（1）做字卡游戏。

（2）组词

梅、杏、肥、黄、蝶、夏

（3）“梅”字的部首是（），请你再写几个带有这个部首的字（）。

四、课后作业

1、书写生字

2、朗读并试着背诵《夏日》。

3、朗读《晓出净慈寺送林子方》这首诗

第二课时（12--1）

一、复习背诵两首古诗

二、复习上节课学习的生字。

三、在诗中画出没有学习的生字，即“麦”、“无”、“采”、“菜”等，并读一读。

四、学习并指导书写四个要求会写的字。

1、小组讨论学习这四个生字，用你喜欢的方法说一说，你是如何识记这四个生字的？

2、小组汇报学习成果。

3、课堂练习。

（1）连线游戏。用上面的偏旁部首和下面的独体字相连，看能组成什么新的字。

（2）读一读。

（3）写一写

（4）说一说

（5）课外积累。

四、课后作业

1、书写生字。

2、课后“写一写”。

3、积累更多关于描写大自然的古诗，举行一个以“我爱大自然”为主题的诗歌朗诵比赛。

教学反思：认识“黄、蝶”等12个生字，会写“梅、杏、肥”等7个生字，认识一个偏旁“爪字头”；了解“采”字的演变过程，正确、流利地朗读古诗和背诵古诗

《夏日》测试题（12--2）

一、读拼音写词语

méihuāhuàféixiǎomàicàihuā

()()()()

二、写出下列字的偏旁部首

肥()菜()采()杏()

惟()篱()蝶()稀()

三、连一连

肥有

密瘦

无稀

四、填一填

()中生()有()无()()头大耳

五、填空并回答问题

夏日

()()金黄杏子()，

()()雪白()()稀。

()()篱落无人过，

惟有蜻蜓蛱蝶()。

1、把诗句中表示颜色的词用画出来。

2、诗句中描写了哪些植物？()、()、()、()。

3、诗句中描写了哪些昆虫？()、()。

山行（12--3）

教学目标：

1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

4、学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。

教学过程：

一、古诗激趣

1、学生交流古诗，背诵古诗。

此环节检查上节课所学古诗背诵情况。

2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”

读----诗文思—诗意想---画面诵----全诗

表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》

二、出示《山行》

1、交流作者杜牧。

资料准备：（杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。）（杜牧：（803～约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、解题：山行，你认为是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。

三、学习诗文

1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。

（1）学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。

（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

2、通过学法自学古诗。（通过小组讨论，主动探究，理解诗句。）

(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。

(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。

3、总结学习情况，师生共同交流。

(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？

(2)不懂的问题全班共同交流讨论。

师重点准备指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚“的意思

学生根据词义大致说说诗的意思。

大意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。

在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。

我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。）

4、想像画面，品味美句。

《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。

诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？

诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想像画面。

如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。（也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。）

四、赏意境

1、观看录像《山行》

2、启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什么？你想做什么？

自由抒发心中的情感。

（1）唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱

（2）诵读诗文表演。

（3）照一张相。

（4）画一幅画。

（5）当导游介绍此处美景

五诵读（或吟唱）

1、指导诵读（看谁度的最美、最陶醉、最有滋味）

要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音，“石径”次强，“白云”强音，“有”次强，“枫林晚”强音，“二月花”弱音。

2、、试背。

六、延伸

1、创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗？学习作者写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱。

2、背出描写四季景色的其他诗人写的诗句。

《泊船瓜洲》、《望庐山瀑布》、《绝句》、《春晓》等。

3、课下读杜牧诗集

古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去学习，多积累，多背诵。大胆尝试写作，早日出杰作。成为小小诗人。

板书：山行

杜牧

远景：寒山、石径、白云，人家

近景：枫林，霜叶

教学反思：认识了生字，多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

《山行》测试题（12--4）

一、比一比，组成词

亭()相()远()

停()霜()元()

二、写出下列字的笔顺

车共()笔。

亭共()笔

霜共()笔

远共()笔

三、填空

风()雨雪()走高飞

()()之行，始于()()。

四、背一背，写一写

山行

()()寒山石径斜，

白云()()有人家。

()()坐爱枫林晚，

()()红于二月花。

五、加加，减减，组新字

雨+相=()元+辶=()

停-亻=()菜-艹=()

白雪歌送武判官归京

教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字，注意“如”在虚宫格中呈现的形状为左梯形。

2、正确流利有感情地朗读古诗。

3、背诵古诗，帮助学生积累两首描写冬天的诗。

4、结合图画烽诗句来感受诗人为朋友送行时的独特情感和乐观的生活态度。

教学重点

1、感受诗中所表达的乐观的思想感情。

2、注意“送、如、官”的写法。注意“梨、树”的字音。

教学难点

正确地理解本文，体会作者独特的情感和乐观的生活态度。

第一课时（12--5）

一、创设情境，初步感悟

1、出示几张冬景的图片，白雪皑皑，北风呼啸，冻僵的白草被风折断，阴霾的天空大片的雪花飞舞，茫茫雪雾深处没有人烟。

2、乘势导入：同学们，看到这幅图景你心里是何感受？假如你在这样的情景中却要与自己的好友分别，你将会是什么心情？那么诗人岑参在塞外送好友回就城就是在茫茫的雪地里，他不希望朋友远去，可他却乐观地写下送别的诗，充满了对明天生活的乐观态度。我们这节课就一起去看看岑参的这首千古佳句写了什么。

二、幻灯片展示出古诗，教学生读古诗

三、在学习诗句时，学习生字

1、学习题目和前两句诗。

（1）读诗句：范读、个别自读。

（2）画出生字，小组研究学字的方法。

（3）汇报并学习生字。

（4）解释这两句诗的大意，并指导朗读。

2、学习后两句古诗。

四、再读古诗

1、想象北方的风雪交加的恶劣天气，齐读此诗。

2、体会岑参送别友人的心情，齐读此诗。

3、想象明年春天来了满树的梨花仿佛是冬天的雪花，齐读此诗。

4、哪句诗是说诗人当时的心情的？反复诵读一下，再齐读此诗。

五、课堂练习。

六、课后作业

收集一些关于友情的诗句。

第二课时（12--6）

一、指导书写：

二、指导背诵

老师描述诗人和朋友送别的场景，学生背诵。

三、做课后练习

1、读一读，会写的写下来。

2、读读句子再涂色。

四、扩展练习。

教学反思：认识10个生字，会写8个生字，正确流利有感情地朗读古诗。

《白雪歌送武判官归京》测试题（12--7）

一、读拼音写词语

èrhúlíshùrúguǒguīlái

()()()()

二、写出下列字的偏旁部首

送()官()折()胡()梨()

三、写出带有下列偏旁的字

扌：

木：

四、填空

百川()海江山()画

千里()鹅毛，礼轻()意重。

五、把课文补充完整

白雪歌送武判官归京

北风卷地()()()，

()()八月即飞雪。

忽()一夜春风来，

千()万树()()开。

听声

教学目标

1、认识“蝉”等8个生字，会写“听”等8个生字。认识“禾木旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，跟随作者一起感受听声的乐趣。

3、感受古诗的情境之美，激发学生探索自然界奇妙声音的兴趣。培养热爱自然，保护自然，探索自然的情感。

教学重点

1、感受诗人笔下的美妙。

2、写好“夏、琴、雪”几个字。

第一课时（12--8）

一、创设情境，听声导入

1、回忆你的生活，你听到过哪些声音？

2、今天我们一起来回顾一下这些美妙的声音，请大家把眼睛闭上。

二、学习古诗

出示古诗和生字的幻灯片。

1、领读古诗，读准字音。

2、说一说古诗中写出了作者听到的哪些声音，再让学生说一说对作者所介绍的这些声音有多少了解，用自己的话把这些声音描述一下或模仿一下。

3、逐行读古诗，理解诗句的意思。

三、再读古诗，学习生字

1、读前四句。

（1）圈画并学习生字。

（2）练习1：在四季里你还听到哪些声音，在哪儿听到的，说一说。

2、读中间四句。

（1）学习生字

（2）练习2：这四句的共同特点是什么？你能仿照说几句吗？

3、读最后一句。

四、练习

游戏巩固生字。

五、课后作业

观察你周围的生活，把你所听到的声音记录下来，明天交流。

第二课时（13--1）

一、指导书写。强调写字的姿势。要求学会“读帖”。

二、做课后练习

1、读一读，让学生读一读并说一说发现了什么，再让学生描述一下这些声音。2、读，想，说，画。

3、背一背，有能力的同学试着把这首诗熟读成诵。

三、扩展练习：介绍作者及著作。

教学反思：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。感受古诗的情境之美，激发学生探索自然界奇妙声音的兴趣。培养热爱自然，保护自然，探索自然的情感。

《听声》测试题（13--2）

一、连一连

pùbùshānjiàngǔqínqiūfēngchánshēng

山涧古琴秋风蝉声瀑布

二、一字组多词

秋()()()

琴()()()

同()()()

布()()()

三、填空

1、“听”字共()笔，第六笔是()。它是()结构的字。

2、“雪”字的部首是()，去掉部首是()笔。读音()。

3、“松”字读音是()，用音序查字法查大写字母()。

4、“夏”字共()笔，第九笔是()。它是()结构的字。

四、按原文填空

听声

春()鸟声，()听蝉声。

()听虫声，冬听()声。

()下听()，月下听萧。

涧边听瀑()，山中听()风。

觉耳中别有不()。

花名歌

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字，了解“初”的演变过程，认识两个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能大致了解喜欢的花卉。

3、在欣赏美、感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

教学重点

1、识记并掌握文中所有要求会写的字，了解相关的多方面知识；认读要求会认的字。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学难点

了解有关花儿的知识，受到良好的审美教育。

第一课时（13--3）

一、贴近生活，激趣导入

同学们，大家听这是什么歌曲？“美丽的、神奇的花朵把我们的家园装扮行更加美丽。让我们的生活充满了甜蜜和芬芳。”大自然有十二个非常美丽的花女儿，个个长得美丽娇艳，大家想不想认识她们？下面，就让我们通过一首诗歌来认识她们。

二、学习课文，积累知识

1、打开课件：认识十二种花朵。并简单让同学介绍一下相关的知识。

2、朗读课文，自学生字，请同学们大声地自读课文，从文中把自己不认识的字圈出来，标要自己的“小字典”中。分类处理，标明要求会认的字。

3、范读课文，领读课文。

4、结合每一句来定位识字，并指导朗读。

三、分别学习要求会认的字

四、练习

五、提出自己没想通的问题，或者讲一讲自己的理解。

六、课后作业

1、练习朗读背诵这首诗；收集自己感兴趣的花儿的资料。

2、布置诗歌朗诵会的准备。

第二课时（13--4）

一、复习旧知

1、生字复习。

（1）猜谜找字

（2）边线组字。

2、课文复习：谁喜欢读这篇课文？到前面朗诵，形式不限，可以合作。

二、你喜欢这首诗吗？为什么？说一说自己了解的有关花儿的知识

三、有感情地朗读、背诵这首诗

四、完成课后练习

五、诗歌朗诵会

六、课后作业

1、以花为题，作一幅画，并配上文字。

2、诗歌朗诵会

教学反思：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能大致了解喜欢的花卉。在欣赏美、感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

《花名歌》测试题（13--5）

一、拼一拼，写一写

mǔdānmòlìbāyuèchūzhōng

()()()()

二、写出下列字的偏旁

初()牡()茉()吐()

态()似()腊()满()

三、多音字组词

zhēng()tǔ()

正吐

zhèng()tù()

四、连一连

二月石榴一树黄

五月迎春正上妆

八月芙蓉吐芬芳

十月腊梅初开放

十二月桂花红似火

表达我给照片起个名（13--6）

教学目标

1、通过教学，使学生学会借助图片内容，概括图片大意。

2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。

3、培养观察、概括能力，并喜欢用语言交流。

教学重点

1、学会观察图片的方法。

2、根据图意，概括大意。

教学难点

根据图意、概括大意。

一、激趣导入，引入课题

同学们，大家喜欢照相吗？相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先，我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们，起“名字”看似小，可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢？好，我们今天试着给照片起个名。

二、情境渲染，初读图画

放音乐，出示课本中的图片。

三、选定图画，看图析义

1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你？

2、看到这幅画，有没有让你想到什么？也许是一个词语，也许是一条成语，也许是一句歌词……

3、让我们把自己想到的写下来。

4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示，引导学生们评价每一项，从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等，评比。

5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的，由小组长组织一起讨论，商定其名字。把小组讨论的名字一一展示，评价，请同学选择自己喜欢的，记下来。

四、作业

给自己带来的照片起名字，小组商讨后把照片展出。

长春版一年级语文下册第八单元教案

第八单元幽默

鱼儿捎来的信

教学目标：

1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

3、能用自己的语言，讲述图画的意思。

教学重点：

1、学会本课的生字。

2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。

教学准备：挂图，生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时（9--6）

教学内容：

观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。

认读生字。

教学过程：设疑导入：

同学们，你们看过《父与子》这本漫画集吗？你们看，今天他们来到了我们课堂上，（将父亲和儿子的图片贴在黑板上）小朋友们收到过别人给你写的信吗？有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事？让我们一起来看几幅漫画。板书《鱼儿捎来的信》

观察图画，随图识字

1、解题：强调“鱼儿”“信”学习生字

★捎、肖：

(1)两个字可以进行比较来学习。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

(2)部件组合法：扌字旁+肖=捎

小字头+月字的变形=肖

(3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。

(4)请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。

★言、信：

(1)这两个字也可以比较来学习。

(2)拼读这两个字。

(3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话（教师要及时纠正学生在造句中的错误）

2、投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。（提示：图上画着谁？父亲在干什么？儿子在干什么？）引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励学生大胆想象。

找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

（一）第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。

（二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。

（三）、第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。

★今：

(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

(2)词：今天、今后、如今

★至、致：

(1)两个字的读音是一样的。

(2)学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。

(3)在具体语言环境中选择正确的字填空：（）今、一（）、（）于、专心（）志。

再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么？做些什么？用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

说一说你觉得这则故事幽默在哪？

巩固练习：1、开火车读字、组词。

小老师猜字谜。

作业：1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》；

书写生字。

第二课时（9--7）

教学内容：

1、复习生字；

2、介绍你所知道的幽默故事；

3、完成课后练习。

教学过程：复习生字

指名读字、组词。

小老师领读字。

一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。

二、课后习题

1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。

讲一讲，画一画

（1）读一读，选择喜欢的词语说一句话。

（2）你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？（这只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫画〈花生集〉中的一个角色。）

（3）你看到了什么？说一说图意。

（4）你觉得图中少了什么？动手画上。

作业：搜集幽默故事。

板书设计：鱼儿捎来的信

爷爷——保护——鱼儿

教学反思：学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

《鱼儿捎来的信》测试题（9--8）

一、按笔顺写字

肖

言

今

致

二、读拼音写词语

shēngxiàoshāoxìnyízhìyányǔjīntiānzhìyú

()()()()()()

三、选择正确的汉字填空

致至

1、()今，我还没有找到丢掉的那支钢笔。

2、刘叔叔得到了爸爸的帮助，今天特意来()谢的。

3、他篮球打得非常好，()于足球，他可不行。

4、战士们向前来检阅的首长表示()敬。

四、照样子写一写

肖()捎()礼()

言()信()

致()至()

第九单元朋友

赠汪伦

教学目标：

1、通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、通过了解古诗背景，感受友情的真挚，有交朋友的愿望。

3、认识13个生字，会写6个生字。

教学重点：识字写字

教学难点：启发想像，感受古诗的意境

教具准备：多媒体字卡

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（10--1）

一、介绍诗人，了解写作背景

1、唐朝有一位著名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？

2、李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦天天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友谊。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立刻挥笔写下了一首《赠汪伦》。这节课我们就来学习这首古诗，高兴吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。

3、学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的）

4、学习“汪”：（1）拼读音节读字。（2）平时在哪里见过这个字？

5、齐读课题。

二、初读古诗，学习生字

1、初读古诗

（1）认真听老师读古诗，注意老师的语气语调。

（2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办？

（3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不认识的字应该怎么办？

（4）谁愿意把古诗读给同学们听。

2、出示字卡，学习生字

（1）带拼音读

（2）去掉拼音读

（3）男女生开火车赛读

“将”：A、“将”表示事情就要发生了，你还能给它组词说话吗？B、你想用什么方法记住它？

“舟”：A、播放字理图，仔细观察，你发现了什么？（古代把船称作“舟”。B、指导书空，第五笔是什么？。

“乘”：A、坐着小船在古代还可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能组词吗？C、你想用什么方法记住这个字？（禾+北=乘）

“忽”：A、你在哪里用过这个字？C、能用“忽然”说话吗？

“闻”：A、看老师的动作，猜一猜我在做什么？（闻味、听声音）（了解“闻”的两个含义）B、在下面这些词中，“闻”是什么意思呢？（出示词语：闻味闻鸡起舞百闻不如一见新闻）（强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。）C、再读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻？

“踏”：A、仔细观察这个字的偏旁，你会想到什么？B、你能给这个字组词吗？C、教师边唱歌边用脚打着拍子，了解“踏歌声”的含义。

（4）指名读前两句诗，其他学生想像画面，并说一说你从诗中读明白了什么？

“及”：A、你在哪见过或使用过这个字？B、“不及汪伦送我情”中的“不及”是什么意思？C、和老师一起书空。问：第一笔是什么？

“送”：A、反义词B、你能用什么方法记忆？

“情”：A、回忆一下，我们学过哪些带“青”字的字？B、思考：“情”为什么用竖心旁？你能给它组词说话吗？古诗中李白和汪伦是好朋友，他们之间的感情我们可以说是深厚的——友情。

3、桃花潭水虽然很深，但是它依然比不上汪伦对诗人的感情深啊！这首诗描写了两个人的深厚的友谊，你能再来朗读一遍吗？（指名读小组读全班齐读）

三、作业

1、背诵《赠汪伦》。

2、找一首描写友情的古诗。

第二课时（10--2）

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪首古诗？谁能来背一背。

2、这里面的字宝宝还记得吗？开火车读一读，并组词。

二、指导书写

1、观察一类字，你能按字的结构把这些分类吗？说一说每种结构的字我们在书写的时候应该注意些什么？

2、师范写，学生在虚宫本上书写。

3、（楔子作品展示）谁能评一评？

三、展示描写友情的诗

放音乐，学生朗诵

四、朋友是我们一生财富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是谁？能讲一讲你和你的朋友之间的故事吗？

板书设计：

赠汪伦

（唐）李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上它歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

教学反思：认识13个生字，会写6个生字。能流利的背诵古诗。

《赠汪伦》测试题（10--3）

一、给带点的字注音

（）（）（）（）（）（）

汪洋大海友情赠送乘舟将来新闻

二、一字组多词

李（）（）汪（）（）

舟（）（）情（）（）

三、写出带有下面部首的字

门（）（）忄（）（）

木（）（）氵（）（）

四、按要求填空

1、“及”字共有（）笔，笔顺（）

2、“舟”字第五笔是（），一共有（）笔，它是（）字。

3、“闻”字读音是（），部首是（），组词（）。

五、填一填，背一背

赠汪伦

（）（）乘（）将欲行，

忽（）岸上踏歌声。

桃花潭水深（）（），

不（）汪伦送我（）。

关怀

教学目标

1、认识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。

2、能够正确地朗读课文，积累文中优美的词句。

3、培养学生初步具有关心他人的品质。

教学重点

学会7个生字

教学难点

正确朗读课文，理解课文内容。

第一课时（10--4）

一、创设情景，启发谈话，导入新课

1、明明最近感到很苦恼，因为小朋友们都不太喜欢同他在一起。聪明的同学们，谁能帮他想个办法，能怎样才能行到快乐呢？

2、书中也有一个好办法，它能让我们所有的人快乐一生，大家想知道吗？请大家把语文书翻到第69页。

二、多种形式读文，理解课文内容，认识生字，学习“关、怀”二字。

1、听老师读课文，想一想怎样才能得到快乐？

2、借助拼音自己练习读课文。

3、跟随老师读课文，注意每个字的读音。

4、小组分段比赛读课文。

5、小组分角色读课文。

6、请同学分角色读课文。

三、以课文为载体，采取多种方法识记生字。

1、读文章第1句，再读字卡，认识生字。

2、这时小姑娘是怎样的一个人？学“善、良、娘”。

四、巩固练习，开火车读字卡

五、回文，通过读文巩固生字

六、课后练习

1、练习正确、流利地读课文。

2、练习背诵课文中你喜欢的语句。

3、将“关怀”两字在虚宫格本中写完并组词。

第二课时（10--5）

一、请学生分角色朗读课文

二、结合课文学习生字

1、认读“孩”字。

2、学习“仙”字。

3、读句子，认“度”字。

4、“求”在文中的哪一句话中？

5、猜谜语：一口吃掉牛尾巴。

三、指导书写

四、看课件，做练习

文中你最喜欢哪几句话？请同学说一说，大家想知道老师最喜欢哪几句话吗？如果大家能准确地读出这些词，我就告诉大家。

五、课后练习

1、背一背。

2、补写虚宫格中的生字。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思：认识14个要求会认的字，会写7个要求会写的字。培养学生初步具有关心他人的品质

《关怀》测试题（10--6）

一、读拼音，找朋友

lìpěngqiúliángdǐdù

求良丽捧度底

二、连一连，组成词语写下来

关仙姑良劝

女怀娘心告

（）（）（）（）（）

三、写笔顺

良（）画

求（）画

告（）画

四、读一读，抄下来

1、我希望得到快乐。

2、小姑娘果真快乐地度过了一生。

五、填一填

1、想得到快乐，就去（）（）你身边（）（）（）（）。

2、善良的心等于（）（）。

3、微笑是最好的（）（）。

迪斯尼和米老鼠

教学目标

1.认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁。

2.朗读课文，积累词汇和优美的语句；能够说出几个获得快乐的方式和格言。

3.让儿童感受到交朋友的快乐，并学会交朋友。

教学过程

第一课时：（10--7）

（一）、激趣导入：（在学习课文之前，给学生放一段米老鼠的动画片）

1、同学们都认识动画片中的主角吗？

2、对了，是米老鼠！你们喜欢他吗？那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗？它是由世界著名的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼与米老鼠之间的故事。

3、读课题：讲“尼”字

（1）部首：尸（2）带有尸部的字：尾、屋、层、尽（3）组词：尼龙、尼姑

（二）、初读课文，读准字音：

1、师范读课文，生用笔画出自己不认识的字。

2、生自由读文，把字音读准确；借助拼音把不会的字多读几遍。

3、生分段读文，检查认字情况。

4、出示词语卡片，检查认读字与四会字的掌握：

迪斯尼非常意思互相似乎偶尔失业主人公卡通片大师

5、（1）认读二类生字。

非:fēi非常是非非法非洲

故:gù故事事故世故故乡

极:jí极点南极北极

思:sī思考思想思维

爬:pá爬虫爬山爬树

互:hù互相互助相互

（2）识记一类生字。

尔：ěr上下结构1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈出尔反尔尔后

主：zhǔ独体字象形字字谜：国内有点变化。主任主人主角民主主动

乎：hū独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。

在乎热乎乎超乎寻常

失：shī独体字形声字字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败失望失约失信失误丢失失去

业：yè独体字象形字字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业学业业务毕业农业工业兢兢业业

卡：kǎ独体字字谜：上不上，下不下。卡车卡片qiǎ关卡税卡卡住

片：piàn独体字象形字片刻片段唱片名片照片相片图片

piān唱片儿影片儿强调片的笔顺。

学生领读、开火车朗读

6、写字：注意“片”字的笔顺。

第二课时（10--8）

教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。

（一）分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。

（二）你从课文中知道了什么？读懂了什么？分自然段理解课文内容。

第一段：引出故事，激发学生的阅读兴趣。

第二段：故事的主要内容：迪斯尼和米老鼠是怎样成为好朋友的。

用笔画出本段共有几句话？

引导学生把朗读与想象结合起来。一边读一边想象短文中描绘的情景，想象小老鼠的可爱与顽皮，把自己的感受通过朗读表现出来。

读好表示动作的词语。教师可以先请学生画一画，再做一做动作，让学生用心体会之后，再回到课文中进行训练。

比喻句“有时候，小老鼠……活像一位小小的舞蹈家。”

同意词之间的替换：

“迪斯尼赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。”（赶忙、赶快、立刻）

“小老鼠美美地吃着。”（津津有味）

“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”（慢慢地）

本段重点在于训练学生的朗读，从中体会迪斯尼和小老鼠朋友之间的友谊是如何建立起来的。

讨论：怎样交朋友？朋友之间应该如何去做？

第三段：《米老鼠》的诞生。

理解“束手无策”的意思就是一点办法也没有。

（三）、请去过迪斯尼的孩子介绍一下那里都有哪些好玩的娱乐设施，而且现在看米老鼠可以不用去美国那么远了，中国的香港也有迪斯尼乐园啦！

（四）、作业：

把迪斯尼和米老鼠的故事讲给爸爸、妈妈听。

教学反思：认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁。感受到交朋友的快乐，并学会交朋友。

《迪斯尼和米老鼠》测试题（11--1）

一、读拼音写词语

shīyèkǎpiànjīhūzhǔrén

（）（）（）（）

二、写笔顺

尔（）画

尼（）画

卡（）画

片（）画

三、组词

卡（）（）（）

失（）（）（）

主（）（）（）

四、连一连

吴承恩米老鼠

安徒生孙悟空

迪斯尼美人鱼

表达神奇的想像（11--2）

教学目标：

学习用比较通顺、完整的语句表达自己的想法

教学重点：

说一说你想像的卡通人物

教学过程：

一、观看动画片片段，导入新课

同学们，迪斯尼创造了“米老鼠”，安徒生创造了美人鱼，吴承恩创造了齐天大圣孙悟空，他们都是热爱生活，观察生活的人，所以才创造出这样经典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象吗？

二、小组交流，练习说一说

三、请小组代表到前面来讲一讲，同学评价

四、教师总结

五、课后练习

1、画一画你想象的卡通人物

2、向家人讲一讲你设计的卡通人物的故事

3、开展卡通人物设计展览

第九单元测试题1（11--3）

一、读拼音写词语

yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

()()()()

shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

()()()()

二、加偏旁组成新字，再组词

良()()青()()

山()()王()()

三、写出下列字的偏旁部首

李()闻()伦()送()

思()极()蝴()捧()

四、在()里填上合适的词

一()老鼠一()草地一()舞蹈家

一()马车一()深情一()姑娘

第九单元测试题2（11--4）

五、填空

雪()送碳助()为乐依依()舍

路遥知()()，日久见()()。

六、选字填空

鲜仙

1、那只蝴蝶化作了一位()女。

2、这里的水果真新()。

周舟

3、()末，妈妈带我去公园玩。

4、江边有一只独木()。

七、照样子写一写

例：我为蝴蝶拔掉刺儿。

我小心翼翼地为蝴蝶拔掉刺儿。

1、她度过了一生。

她地度过了一生。

2、小老鼠吃着面包屑。

小老鼠地吃着面包屑。

3、仙女在她耳边说了一句话。

仙女在她耳边地说了一句话。

八、连一连

美丽的故事

有趣的蝴蝶

仔细的说话

悄悄的观察

长春版一年级语文下册第十一单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《长春版一年级语文下册第十一单元教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第十一单元诚信

手捧空花盆的孩子

教学目标

1、会写本课的8个生字，认识“米字旁”；认识14个生字。

2、认识逗号、感叹号、顿号，并知道它们的用法。

3、有感情地朗读课文，了解故事的内容，领悟做人应该诚实的道理。教学重点

1、学会本课8个要求会写的字；认识14个要求会认的字。

2、了解故事的内容，从故事中领悟做人应该诚实的道理。

教学难点

认识逗号、感叹号、顿号，并知道用法。

教学过程

第一课时（14--1）

一、问题导入

同学样，今天，老师为大家请来了一位小客人，他的名字叫宋金。他遇到了一件很困难的事儿，是来寻求大家帮助的，大家愿意帮助他吗？好，下面，就让我们来看一看他遇到了什么困难……

二、随文识字

教师在屏幕上出示课文第三自然段，请学生练读。

师：读一读这段话，同学之间说一说，宋金遇到了什么样的困难？学习本段出现的“宋、领、粒、种、浇、芽、急”可以用部件组合法来学习，给这些字组词。

再读这段话，回答宋金遇到了什么样的困难？

学习“！”的用法。即表示感情强烈。教师指导朗读，读出宋金的着急。

三、巩固练习

1、为下面的字添上部首组成新字，并说一说哪个新字是我们上节课学习过的。

2、为下面的两个字加上相同的部首，组成新字。

3、为下面的两个字组词，选词造句。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时（14--2）

一、复习上一课学习的生字

二、继续学习生字

学生齐读第三自然段。

师：同学们，读到这里你有没有问题想问一问他？

生：宋金为什么要领这个花籽？

师：请学生朗读这段，找出这一部分的生字。

学习“挑、选、粒、最、让”五个字。读这些字所在的句子，理解这些字在句中的意思。

师：宋金的花籽为什么没有长出花儿来呢？后来又发生了什么样的事儿？自由读一读课文的4——9自然段，学习“哭、诚”。

师创设情境，当有同学哭了，你该怎样做呢？

用“诚实”造句。培养学生的口头表达能力，对学生进行文明礼貌的教育。

学习“、”和“，”的用法。

三、巩固练习

1、区别字组词。

2、给带横线的字注音。

3、给下面的句子加上合适的标点。

四、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

第三课时（14--3）

一、有感情地朗读课文。

二、学习书写本课的8个生字。

三、你想对宋金说什么？你认为国王的做法对不对？

四、巩固练习

1、完成课后题1读一读。

2、在虚宫格中工整地书写生字。

3、填量词。

五、作业

书写生字。

教学反思：会写本课的8个生字，认识“米字旁”；认识14个生字。认识逗号、感叹号、顿号，并知道它们的用法。从故事中领悟做人应该诚实的道理。

《手捧空花盆的孩子》测试题（14--4）

一、读一读，把加点的字的音节补充完整

x()()engx()zh()

挑选诚实宣布着急

二、写笔顺

并()笔

完()笔

让()笔

三、写出下列字的偏旁

粒()种()宋()

浇()芽()让()

完()诚()

四、多音字组词

zhǒng()

种

zhòng()

五、按原文填空

1、他()()希望那粒花籽能开出最美丽的花儿来啊！

2、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、开花呢？

诚实的华盛顿

1、学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。

教学重点

用多种方法识记生字，读准“兆、专”。注意“兆”字的笔顺。

教学过程

第一课时（14—5）

一、初步感知，导入新课

1、请一名学生读课题。从题目中找到我们要学习的一个生字。学习“华”字。给它组词。用“中华”练习说话。

教师板书课题，学生齐读课题。

2、教师简介华盛顿。学生通过听教师介绍，回答华盛顿是什么人？

教师指导学生把话说完整，说具体。学习“任、总”两个生字。知道课文中本字的意思。

第一任：就是第一位。

总统：某些国家元首的名称。

3、学生自由练读课文第一自然段。然后齐读。

二、听读课文，体会感悟

1、初步感知课文，边听师范读边想，华盛顿小时候发生了一件什么事？

2、在课文中标出自然段，在课文中画出本课的生字。

3、借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的生字的读音。

4、分角色朗读，注意读出人物的不同语气。

小华盛顿的心里在激烈地斗争着，他的心里会怎么想。

三、多种方法，学习生字

师：爸爸从外面回来后，气坏了，大发脾气是为什么？

学习“坏”可以和“怀”比较学习。

学生回答老师的问题。

教师引导学生用课文中的话具体地说一说。

读课文第二自然段，学习“砍、会、专、桃、兆”。

齐读课文的一、二、三自然段。

三、反复练习，游戏巩固

1、老师领读生字。

2、指名读生字。让学生做小老师领着大家读。

3、开火车读。

4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。

5、全班齐读生字。

6、区别字组词

7、给下面的字标上正确的读音。

8、连线。

四、布置作业

熟读课文。

第二课时（14—6）

一、复习巩固

1、认读上节课学过的生字。

2、齐读课文第一、二、三自然段。

二、随文识字

1、小华盛顿听了爸爸的话，有什么反应呢？他又是怎样做的呢？请同桌之间读四、五自然段。回答问题。

2、学习“斗、以、何、宁、您”六个字时，理解该字在句子中的意思。然后回文读句子。

3、爸爸现在心里的感觉发生了变化，请同学们找一找描写爸爸心理变化的词语。这些词语表示什么？

4、让我们带着激动、喜悦的语气来读读爸爸的话。

三、回顾课文

分角色朗读课文，注意要读出不同人物的心理。

齐读课文。

四、巩固练习

1、试着用“所以”造句。

2、给下面的字填上正确的读音。

3、完成课后练习。

4、想一想，学了这篇课文，想对小华盛顿说些什么？

五、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

第三课时（14—7）

一、练习

1、照样子，组一组，写下来。此项活动巩固汉语拼音。

2、读词语和句子。

二、指导书写生字。

三、评价，涂色。

四、作业

1、书写生字。

2、找一找其他有关诚实的故事，同学之间讲一讲。

教学反思：学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。学生明白了诚实守信、敢于承认错误是一种优良品质。

《诚实的华盛顿》测试题（14—8）

一、给下面带点的字注音

()()()()

砍到斗争如何宁愿

二、连一连

以后破坏华丽专门桃花

huálìyǐhòutáohuāpòhuàizhuānmén

三、比一比，组词

化()可()兆()

华()何()桃()

四、按要求填空

1、“兆”字共有()笔，笔顺()。

2、“以”字第二笔是()，一共有()笔，它的读音是()。

3、“专”字读音是()，它是()字，组词()。

4、“斗”字是多音字，它的读音分别是()()。

曾子杀猪

教学目标

1、学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。

教学重点

用多种方法识记要求会写的字，读准“杀”在本课的读音。

教学过程

第一课时（15--1）

一、初步感知，导入新课

1、请一名学生读课题。从题目中找到要学习的一个要求会写的字。读准“杀”字的翘舌音。

2、这是一篇曾子教育自己孩子的故事，请学生齐读课题。

2、听读课文，体会感悟。

（1）初步感知课文，边听师范读边想，曾子为什么要杀猪？有能力的孩子可以简单复述一下故事。

（2）教师范读，学生书平放，拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。

（3）借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的要求会写的字的读音。

（4）分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

二、反复练习，游戏巩固

1、老师领读。

2、指名读。让学生做小老师领着大家读。

3、开火车读。

4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。

5、全班齐读。

三、布置作业

1、书写生字。

2、把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。

第二课时（15--2）

一、复习巩固

1、认读要求会写的字及词语。

2、认字卡。

二、指导书写生字。观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。

1、让学生说哪个字难写，师范写，生观察每一笔的写法及具体位置。

2、师指导学生书写。生跟着老师一笔一笔写。

三、认识要求会认的字

1、再读课文，圈画要求会认的字。

2、小组间识记。

3、指名读，小组读。比赛读词。

四、完成课后活动。

五、布置作业

1、书写五行生字

2、搜集有关诚信的词语，找一找，背一背。

教学反思：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。

《曾子杀猪》测试题（15--3）

一、读拼音写词语

mǎicàiyuánláitǐyùshājī

()()()()

二、连一连，组成新字

门其马口

共欠市扁

三、写笔顺

买()笔

杀()笔

备()笔

四、写一写，背一背

精诚所至，金石()()。

言而有()表里()()

()必信，()必果。

一诺()()言行()()

五、填标点

1、怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀()

2、对孩子怎么可以说谎话呢()

表达请让我来告诉你（15--4）

教学目标

1、学会观察，留心身边的事物。

2、培养主动与人交流的能力。

3、训练语言表达能力，要清晰，有条理。

教学过程

1、认真观察图片，说一说你都到过图片中的什么地方？请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。

2、联系实际，在小组内说一说，“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。

3、小组选代表说一说，也可以合作表演。

4、其他同学可以评价一下谁介绍得好，好在哪里。

5、老师给予指导：如表达是否礼貌，是否清楚明白等等。

综合学习活动语文学习趣味多（15--5）

教学目标

1、通过学习活动，进一步发展学生的语言。

2、通过学习活动，展现学生近期语文学习成果。

3、体验到学习语文的快乐，培养学生自主学习能力。

教学重点

安排好活动准备工作。

教学难点

语言的通顺、完整能力。

教学过程

1、导入：前几天老师告诉大家，期未了，我们要开个语文学习成果交流会。

大家准备得怎么样了？好，这节课我们就开语文学习交流会，希望大家把自己最好的表现展示出来。现在活动开始，从第一组开始，以个人或小组为单位。

待所有人都汇报表演后，根据评选细则评出各个奖项。

2、作业：我们班要举办期未书法作品展，大家回去准备好作品。要求：用小方格纸写，书写正确。

第十一单元测试题1（15--6）

一、写笔顺

浇()笔

兆()笔

专()笔

以()笔

斗()笔

二、比一比组词

晓()玩()专()以()

浇()完()去()从()

三、填空

1、“何”字是()结构的字，去掉“亻”是()字。

2、“斗”字是()结构的字，它是一个多音字，读音分别是()()。

3、“原”是()

4、结构的字，共()笔写成，组词是()()。

四、加偏旁组成新字再组词

立+()=()()尧+()=()()

牙+()=()()兆+()=()()

木+()=()()元+()=()()

五、按原文填空

1、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、()()呢？

2、我要找一个()()的孩子当国王。

长春版一年级语文下册第十二单元教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“长春版一年级语文下册第十二单元教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第十二单元赶集

农贸市场

教学目标

1、学会本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。

3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

教学重点

1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2、结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

第一课时（15--7）

一、问题导入

同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。

二、随图识字

1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？

2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。

3、看这幅图片，谁能说出图上的字？

4、请说说记“苹”的方法。

5、用“苹果”这个词说一句话。

6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观察，找到答案说一说。

7、观察最后一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。

三、反复练习，游戏巩固

1、用字卡领读生字。

2、让学生做小老师领读生字。

3、开火车读。

4、全班齐读生字。

四、巩固练习

1、区别字组词。

2、连线。

3、给加点字标上正确的读音。

4、这些生字，大家都掌握了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。

五、布置作业

熟读这段话，要通顺流利，能背诵。

第二课时（15--8）

一、复习巩固

1、通过卡片认读上节课学过的生字。

2、检查背诵情况。

二、整体感知，发展语言。

1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

三、完成课扣习题。

1、说一说，把会写的写下来。

2、我会读。要通顺，有感情。

3、分类涂色。

四、指导书写生字。

观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。

五、布置作业。

1、书写生字。

2、背文。

3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏

教学反思：学会了本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

《农贸市场》测试题（16--1）

一、连一连，读一读

市场葡萄柿子红肠

shìzishìchǎnghóngchángpútao

二、比一比，组词

买()市()苹()农()

卖()柿()平()衣()

三、加一加，组新字

()+()=苹()+()=莓

()+()=柿()+()=卖

四、填一填

菜()场的蔬菜真新鲜。一捆一捆的()()()身上还挂着露水。瞧那一筐茄子，个个紫的发亮。()()()青中带粉，真招人喜爱。还有那橘黄色()()()，顶花带刺的黄瓜，让人看了爱不释手。

赶集

教学目标

1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

教学重点

结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

第一课时（16--2）

一、导入新课

同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

二、听读课文，体会感悟

1、感知课文，听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

三、多种方法，学习生字。

1、学习生字“妞、镰、绳”。

2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

四、练习，游戏巩固

1、师领读生字。

2、指名读生字。

3、开火车比赛读生字。

4、全班齐读生字。

5、读下面各词。

6、有感情地拍手读课文。

五、作业

有感情地熟读课文。

第二课时（16--3）

一、复习巩固，发展语言

1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

2、选出一字，组词造句。

3、找生读课文，分组分句读。

4、全班齐读课文。

5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成课后习题。

1、读一读，连一连。

这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

2、读课文比赛。

3、采蘑菇，涂色。

4、买卖游戏。

三、指导书写生字

1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

2、注意“跳”字最后一笔是点。

四、作业

1、书写生字

2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

教学反思：学会了本课的4个生字，认识12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

《赶集》测试题（16--4）

一、连线

跳绳hóngzǎo白菜dàsuàn

蜡烛liándāo大蒜báicài

镰刀làzhú生姜yālí

红枣tiàoshéng鸭梨shēngjiāng

二、写出下列字的偏旁

跳()吓()绳()蜡()妞()

三、连一连

足口米昔廉

虫唐下钅兆

四、填空

()下吓()兆跳

五、填一填

()的梨()的枣()的绳

()的画()的蒜()的猪

六、照样子写一写

又大又红又()又()又()又()

白茫茫()()

金黄金黄()()

第十二单元测试题（16--5）

一、把不正确的读音划去

pútaoluóbohōngcáng

葡萄萝卜红肠

Putúoluóbōhóngcháng

二、请帮下面的字找到自己的家，连一连

吓跳农市苹柿肠莓姜卜枣集

左右结构上下结构独体结构

三、组词

买()农()肉()市()

卖()衣()内()柿()

四、照样子写词语

远

农卖

动跳

五、填标点

1、爸爸今天要去农贸市场()

2、这块糖真甜呀()

3、你要买红萝卜吗()

期中测试（16-6）

一、选择正确的读音，在括号里画上“√”

kǒngquè()dùjuān()

孔雀杜鹃

kǒngqüè()dùjüān()

yànzi()tóuniǎo()

燕子鸵鸟

yànzī()tuóniǎo()

二、认真拼一拼，写一写

xiānxuèhúlikǒngquèxīngfèn

()()()()

běijīngjùhàoxiōngdìgōngpíng

()()()()

三、多音字组词

fā()méi()kòng()

发没空

fà()mò()kōng()

四、加一笔再组词

去()免()干()

()()()()()()

木()王()

()()()()

五、看图写字

()

()

()

()

()

六、读短文，回答问题

兔子

兔子是一种可爱的动物。它的耳朵很长，眼睛是红色的，鼻头上有一点红，嘴巴是三瓣的。它的爪子摸起来软绵绵的，它的尾巴很短，圆圆的像小绒球。

小兔子十分机灵，只要听到一点声音，它就支起耳朵，抬起头来机警地向四周看，要是有人走近它，它就会飞快地跑走。

兔子爱吃青草，吃青草时，它总是趴在地下，用三瓣嘴一啃一啃地吃。

1、用“”画出描写兔子长相的词语。

2、用“”画出描写兔子很机灵的句子。

3、兔子爱吃（）。

4、第一自然段有（）句话。

期末测试1（16--7）

一、按顺序排列下面的汉语拼音大写字母

GKDTNXOWSZQL

二、仔细想一想，把音节补充完整

（）ēnl()()ūp()

森略舒破

三、拼一拼，写词语

shíjiānzhīdàoguānhuáishīyè

（）（）（）（）

bànfǎgūnianggāntiánkōngqì

（）（）（）（）

四、多音字组词

jué（）gēng（）duò（）

觉更斗

jiáo（）gèng（）duǒ（）

五、看图写字

（）（）

期末测试2（16-8）

六、形近字组词

睛（）外（）晓（）免（）乞（）买（）

晴（）处（）浇（）兔（）气（）卖（）

七、填空

（）中生（）（）思（）想

（）不转（）欢（）喜（）

游（）游（）有（）无（）

顶（）立（）（）姿（）态

八、按原文填空

1、黑（）不知勤（）早，白（）方悔读书（）。

2、春（）不（）晓，（）（）闻啼（）。

3、（）子金黄（）子肥，（）花雪白（）花稀。

九、读一读，连一连

言而有信金石为开

千里之行礼轻情意重

精诚所至始于足下

千里送鹅毛表里如一

十、重新排列词语顺序，组成句子

1、天气的今天好啊真好

2、朋友是我的小丽好

3、会写信你吗

十一、按原文填空

听声

春()鸟声，()听蝉声。

()听虫声，冬听()声。

()下听()，月下听萧。

涧边听瀑()，山中听()风。

觉耳中别有不()。

一年级下册语文第五单元教案（人教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级下册语文第五单元教案（人教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级下册语文第五单元教案（人教版）

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又快又好。

2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

（一）谜语1

1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）

2、认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

4、指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2、3

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读------把这一小节认真读会；

想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

认------认识生字朋友。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3）同法交流谜语3。

5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、交流。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

教学反思：

18、《四个太阳》

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时上课时间：月日星期第节

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时

上课时间：月日星期第节

导学流程：

一、导入：

1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

教学反思：

19、《乌鸦喝水》

上课时间：月日星期第节

教学目的：

小学一年级语文下册第五单元教案

识字5

学习目标

1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。

课前准备

生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。

激趣导入

同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。

学习前两则谜语

两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。

1.第一则谜语。

a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）

b.学生猜谜。

c.说说你们是怎样猜出谜语的？

d.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

e.学习生字。

◆看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？”

◆学生认记生字。

2.第二则谜语。

a.朗读谜语。

b.教师引导学生把几个句子联系起来思考：

◆什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

◆“凉风”是在什么时候起呢？

b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

3.学生交流自己的猜谜体会。

4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。

学习第三则谜语

1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。

3.再读谜语，说说体会到了什么。

4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

5.识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。

巩固识字，指导书写

1.出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。

2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。

a.“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。

b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。

c.观察“量”“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。

d.学生描红，练写，教师巡视指导。

鼓励学生收集谜语或自编谜语

18、四个太阳

学习目标

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备

教师：多媒体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡

学生：学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。

3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字

1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．游戏：我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个“大”

2．出示课件：“因”书写笔顺规则

看了动画，你知道了什么？

3．出示课件：“园”

“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。

5．生自由练写，师巡回指导。

6．集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

1．生再读课文后指名分自然段接读课文。

2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。

3．指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”

师贴板画：“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”

4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

5．指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

1．指名读

2．指名再读，喜欢的齐读

3．你们看到的春天的色彩都有哪些？

4．师生合作读

夏天──绿绿的太阳

1．指名读

2．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句

3．男女生比读

秋天──金黄的太阳

1．指名读

2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句

3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

出示课件：水果图

4．齐读该段

冬天──红红的太阳

1．指名读

2．出示课件：冬天图片及风声

你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

3．出示课件：红红的太阳升起

现在是什么感觉？

4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

生自由练读，师学读

五、背诵表演，拓展延伸

1．指导背诵表演最喜欢的段落

2．指名背诵表演，集体评价

3．出示课件：四季图片及“种太阳”音乐

描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望

19、乌鸦喝水

教学目的要求：

1.学会11个生字，能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组近义词的不同意思和用法。

2.理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋，想办法。

3.正确流利地朗读课文。

教学重点难点：

1.体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水。这是本文的重点。

2.区别3组近义词的不同意思和用法是本文的难点

教学思路：

这是一篇多幅图的看图学文。在整个教学过程中，“指导观察，图文对照”是教学的基本方法。教学中应以观察训练为主线，重视思维能力的培养，帮助学生理解词语和课文内容。

教学开始，让学生初步看图，大致了解图意。再借助拼音边读课文边看图，初步了解课文内容，并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对照，理解词句，进行讲读。

第一自然段，通过“口渴”“到处找水”，让学生体会乌鸦急于喝水的焦急心情。

讲读第二自然段，让学生通过看图、读文后思考：乌鸦为什么喝不着水？在要求学生对第一幅图画面的观察后，理解“水不多”“瓶口又小”是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了解“怎么办呢？”是乌鸦自己问自己，表明它要想出解决问题的办法。

讲读第三自然段时，引导学生再看第一幅图，从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法。从而解决本课的教学重点问题。

第四自然段是本文的重点段，引导学生利用第二幅图和重点词语的讲读，帮助学生理解乌鸦是用“把石子一个一个地放在瓶子里”这个办法喝到水的，重点讲清楚水是怎么“渐渐升高”的（用实验的方法配合）。

全文按“找水喝——喝不着——想办法——喝着了”这一条线索引导学生理解。

在教学过程中，用朗读的方法帮助学生理解词句，并在理解词句的基础上指导朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。

教学用具：

小的玻璃瓶一个，小石子若干。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

首先要求学生借助拼音读准课题中生字“喝”的字音，然后读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

提出要求，初读课文。初步感知课文内容，知道本课画了几幅图，讲了一件什么事。借助拼音，读准字音，划出本文的生字。

1.看这一课有几幅图。

2.提出要求：一边看图，一边读课文，注意读准字音，划出本文的生字，标上小节序号。

3.自由读全文。

三、（投影）指导学生看懂每幅图画的意思，要求仔细观察图画，说出每幅图上画的是谁，在干什么，训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。

四、检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。

1.带生字词语。

2.生字。

（1）重点区别“喝”和“渴”的字义及除部首外右半部的书写。

（2）读准“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

五、理解课文第一自然段内容。

1.引导学生自己读书，自己动脑思考，让学生说一说读后知道了什么。根据学生的回答，抓住“到处找水喝”，体会乌鸦口渴的程度。（相机让学生讲出“处处”的意思）

2.指导朗读，突出“到处”，读出乌鸦要喝水的急切心情。

第二课时

一、图文对照，理解课文第二自然段。

引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。

1.结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。

2.指导朗读“怎么办呢？”

（1）提出“什么”，通过朗读，区分“什么”与“怎么”的用法。

（2）启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。

二、图文对照，理解课文三、四自然段。

1.指名读第三自然段。

2.引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：

（1）乌鸦想出什么办法？（相机提出“用法”区别）

（2）这个办法是怎么想出来的？

（3）小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。请学生在“许多小石子”和“想出办法”这两句下面画上线段。

3.利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

（1）指名读第四自然段中的第一句话。

（2）让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。

（3）要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。（4）指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。4.朗读全文。5.完成课后第二个练习。

第三课时

一、朗读课文（指名读，分组读）。

二、利用投影，引导学生练习复述课文。

三、要求学生说说：

1.喜欢乌鸦吗？为什么？

2.我们今后在困难面前应该要向谁学习？该怎么做？

四、复习巩固生字。

1.读生字。

2.指导重点字“渴”和“喝”的右半部写法。

3.学生练习写生字。

[NextPage]

20、司马光

学习目标

1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.了解司马光的沉着、机智。

4.想出新办法，发展创新思维。

课前准备

教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。

学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。

第一课时

谈话引入，揭题激趣

1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）

2.认读生字“司”。齐读课题。

3.简介司马光。

整体感知，认识生字

1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。

2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。

4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）

图文结合，朗读感悟

1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？

2.指导朗读2、3自然段。

a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。

b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。

3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）

4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。

指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。

老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。

课后思考，拓展思维

如果你遇到这种情况，会怎么办？

第二课时

讨论交流

司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。

1.学生自己想办法。

2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。

3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）

4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。

识记生字，积累词汇

1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）

2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。

3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。

朗读背诵，积累巩固

1.自由朗读课文，练习背诵。

2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。

指导生字书写

1.认读“别”“到”等6个字。

2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

3.学生描红，书写生字。

4.展示学生作品，进行评议。

21、称象

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．朗读课文，复述故事。

（二）能力训练点：

培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

（三）德育渗透点：

教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

二、重点、难点及解决办法

重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。

三、课时安排：2课时。

四、教学步骤

第一课时

（一）引入新课，揭示课题：

今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。

（二）初读课文：

1．了解课文内容。

2．动笔勾画出本课的生字新词。

3．分组查字典，联系上下文理解字义。

4．分段朗读，纠正字音，分析字形。

（三）再读课文，整体感知课文内容。

1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）

曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）

2．学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）

（4）指导朗读。

3．学习第二段

（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。

（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？

理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。

（3）再读课文，从中体会象很大。

（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。

再读这句话，读出官员们疑问语气。

（5）朗读第2段。

第二课时

（一）朗读全文。

（二）回顾第1、2自然段。

（三）学习第3段。

1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。

2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？

（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）

3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。

（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。

再读一读课文体会曹操的态度。

（四）学习第4段。

1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。

（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）

（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？

（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。

第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。

（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）

第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。

2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？

（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。

（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。

3．曹冲是怎样想出称象的办法的？

讨论：（分成小组或同桌）

（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？

（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）

（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）

4．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。

（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。

（五）分析识记字形，完成本课作业。

1．读生字卡片，分析字形组词语。

（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。

（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。

曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共11画。

线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。

（3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。

2．完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。

3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。

4．把这篇课文内容讲给别人听。

语文园地五

学习目标

1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

课前准备

字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。

教学时间：3课时。

第一课时

我的发现

1.我会认。

a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）

c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）

d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）

e.学生用自己喜欢的方法记字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。

g.拓展练习，说一说其他反义词。

如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。

2.我会读。

a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？

b.趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。

展示台

1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）

2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）

3.“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）

4.小组评比，评出优胜小组。

第二课时

读读背背

1.老师简述汉语拼音字母表的作用。

2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

7.游戏巩固：找朋友。

在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。

我会读

1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。

3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

4.在读的过程中感悟内容。

第三课时

口语交际：猜谜游戏

课前准备

学生根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）

老师布置游戏活动的会场。

创设情境

1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。（播放轻音乐）

2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

出示要求

猜谜高手过三关：

1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

挑选裁判员

讨论：怎样的人才能当裁判员呢？

裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

互动交际

1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）

2.组织学生积极猜谜语。

3.过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。

自由猜谜

请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

评选猜谜高手

1.小裁判员宣布入围名单。

2.给能参加决赛的候选人颁奖。

作业

猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。

部编版一年级语文下册第五单元知识归类

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册第五单元知识归类”,仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版

年级语文下册

五单元知识归类

五单元知识归类

、会写字

间迷造运池欢

古凉细夕李语香打

拍跑足声身体之相近习远玉义

二、易写错的字

间：部首是“门”，中间是“日”。

造：先写“告”，再写偏旁走字底。

欢：部首是“又”，右边是“欠”。

：

二笔是“横折勾”。

凉：部首是两点水，不要写成三点水。

夕：共三笔，是“多”字

半。

跑：足字旁最后

笔是“提”，不要写成“捺”。

足：注意与“是”字区别。

近：区分同音字，不要写成“进”。

习：最后

笔是“提”。

玉：注意与“王”区分。

三、会认字

蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛

圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体之初性善

习教迁贵专幼玉器义饭能饱茶泡轻鞭炮

四、反义词

古——今圆——方严寒——酷暑晨——暮

热闹——冷清专心——马虎

五、词语搭配

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结

六、好句积累

1、严寒对酷暑，春暖对秋凉。

2、和风对细雨，朝霞对夕阳。

3、莺歌对燕舞，鸟语对花香。

4、人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

5、子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。

长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）》，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一单元汉字家园（一）
一
教学目标
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、进一步学习不同形式的识字方法。
3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。
教学重点
结合图画识记字形，了解字义。
教学难点
字形与字义相结合。
教学准备
1、生字卡片或生字教学课件。
2、教学挂图。
教学过程
第一课时（1--1）
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：明、休、尘、泉、森、众。
它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。）
二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字
1、图一：“明”
（1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？
（2）我们用这样的语句来表示。
（3）齐读：指名读：同桌互相读。
2、“尖、尘”
（1）游戏、找朋友。
在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。
（2）找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字；尖、尘。
（3）观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。
3、“鲜、泉”教学同图一。
4、谜语导出“森、众”。
同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。
5、读小韵文，加深印象。
（1）老师读一句，学生读一句。
（2）学生齐读。
（3）分组读。
（4）学生拍手读。
（5）完成课后练习。
三、玩滑梯闯关
同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊！
四、游戏
朋友面对面
游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。
五、课后作业
1、熟读小韵文
2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。
第二课时（1--2）
一、复习导入
1、齐读小韵文。
2、快速组字游戏。
二、指导8个要求会写的字的书写。
三、课后习题
1、说一说，会写的写下来。
（1）组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。
（2）将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。
（3）讲汉字故事。
2、根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。
四、课后作业
1、书写本课所学习的要求会写的字。
有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。
教学反思：
本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。能正确流利有感情地朗读、背诵小韵文，认识了8个生字，会写8个生字，学会了两种部首；个别的同学写字较费劲；加强指导。
二
教学目标
1、会写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字，会认这9个生字。
2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。
3、增加词语积累，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
图文识记方法的掌握。
教学准备
关于本课的相关图片和实物或者动画
教学过程
第一课时（1--3）
一、实物导入，激趣认字
同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！
1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。
2、学生一一说出它们的名称。
3、同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。
二、戏法、游戏等不同的方法认识生字
（一）不同方法识字。
1、加一笔方法。木——本——末——朱
2、事物展示的方法。刃、皿、血
3、认识跟肢体有关的几个生字。尺、寸、甘
（二）读生字
1、根据所出示的图片读生字。
2、说出哪些字之间有密切的关系。
3、挑字游戏。
三、课后习题的处理
四、家庭作业
1、把本课学习的生字读两遍。
2、有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法。
第二课时（1--4）
一、复习导入
上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。大家还记得它们吗？下面我们就来猜猜它们都念什么。
二、多种方法学习生字
三、课后习题的处理
读一读，会写的写下来。
1、教师领读词语。
2、学生领读。
3、齐读。
4、会写的写下来。
5、多音字的处理。
四、游戏
猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。
五、课后作业
1、本课的生字每个字写4个。
有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。
教学反思：
本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。个别的同学写字较费劲；加强指导。
三
教学目标
1、会写8个生字，会认6个生字。
2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。
3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。
教学重点
新部首“左耳刀”的写法。
教学难点
在生活中分辨所学方位。
第一课时（1--5）
一、直接入题，激发兴趣
同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！
二、朗读韵文，初步感知
1、教师领读，学生跟读。
2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。
3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。
4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。
三、再读韵文，进一步加深印象
再次读韵文，老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。面向太阳，前面是（）……
四、借助指南针，亲自实践
1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？
2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。我说大家来判断。
3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。
五、处理课后习题，填一填
在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。
六、课后作业
1、复习汉语拼音。
2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。
第二课时（1--6）
一、检查作业
集体背诵汉语拼音歌。
二、学习生字
三、处理课后习题
跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。
四、课后作业
1、书写本课所学习的生字。
2、将声母和韵母各写一遍。
3、词语积累。
教学反思：
认识了8个汉字和会写8个汉字，对识字产生了兴趣，但有的同学对笔画的记忆不够准确
四
教学目标
1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。
2、运用多种方法识字，巩固识字方法。
3、会读本课的词语，并能用词语说话。
4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。
教学重点
运用多种方法识记8个生字。
教学难点
1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。
2、会用一组词语说一段话。
教学过程
第一课时（1--7）
教学目标
1、会读本课所学的词语。
2、认识生字，会认会写6个要求会写的字。
3、掌握“年”的笔顺及“苗”的字理。
一、激趣导入
同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是XX同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。
二、读词语，了解大致意思
1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。
2、指名读词，其他学生跟读。
3、生自由读词语，边读边画生字。
4、齐读词语。
三、学习6个要求会写的字
（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。
（二）学习独体字“未、母、午”。
（三）学习上下结构的字“苗、实”。
（四）学习半包结构的字：“过”。
四、课后作业
1、书写6个要求会写的字。
2、读读书上的词语。
第二课时（1--8）
一、复习导入
1、开火车读词语。
2、认读上节课学习的生字。
二、学习2个要求会写的字“周、年”
三、再读词语，找找规律
1、指名读、齐读。
2、小组内读一读。
3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。
四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。
五、读书后小儿歌，把它背下来
六、复习生字、认字卡。
七、课后作业
1、书写2个生字。
2、认读生字。
3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。
4、背诵书后儿歌。
教学反思：了解了的事物的发展规律，认识了13个汉字和会写8个汉字，但有的同学对笔画的记忆不够准确。多写多练多提问。
五
教学目标
1、培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
2、理解形声字的构成，区分形旁和声旁及它们的意义。
3、会运用多种方法识记6个要求会写的字，4个要求会认的字。
教学重点
通过学习，引导学生理解形声字的构字规律，找出它们的形旁、声旁。
教学难点
掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教学过程
第一课时（2--1）
一、导入新课
（一）插图导入：用实物投影仪出示书中的插图，说说从图中看到了什么，注意要有顺序地说：我看到了……
（二）导入新课：
1、小青蛙为我们来了一首小儿歌，大家想听吗？好，我们一起来听！
2、师范读。
3、师再读，生小声跟读，不会的字画出来。
4、指名读，想要读的小声读。
5、自由练读。
二、学习4个要求会写的字
1、出示“清、睛、晴、请”：小青蛙给我们带来了四个小蝌蚪，你能读出它们的名字吗？指名读。
2、你能用最好最快的方法记住这几个字吗？快在小组内讨论一下，一会儿老师请大家以小组为单位说说。
3、师重点提示。
三、巩固练习
1、认读4个生字。
2、练读课文，读出感情。
3、读书后形声字的小韵文。
四、课后作业
1、书写4个生字。
2、熟读诗歌。
3、自己再找几个言字旁的字。
第二课时（2--2）
一、复习导入
1、朗读课文。
（1）指名读，注意“青”字的朋友的读音。
（2）同桌合作读，看谁读得最有感情。
（3）全班齐读。
2、复习学过的生字
3、背背形声字的小韵文，做书后练习，区别带“青”的形声字。
二、学习剩下的2个生字
观察生字，学习“蛙、捉”。
（1）师讲解这两个字的形声字，让学生找一找声旁和形旁。
（2）学习虫字旁，说出几个虫字旁的字。
（3）引导学生注意它们在虚宫格的位置，它们都是左窄右宽的字，部首写得窄些，形旁写得胖些。
三、处理书后练习三
1、自由练读这些词。
2、画出自己容易写错的字。
3、出示幻灯片，填成语。
四、课后作业
1、书写3个要求会写的字。
2、背诵课文。
3、找找形声字，做一个资料卡片。
教学反思：
了解了“青”字家族成员，能有感情地朗读课文，认识4个汉字和会写6个汉字，对形声字有所了解。
第一单元测试（一）（2--3）
一、拼一拼
míngtiānkànjiànquánshuǐchéntǔ
()()()()
yǎnjīngqīngwāxiǎohéqíngtiānqǐngkèqīngshuǐ
()()()()()()
二、连一连，读一读
sēnlínxiānhuāhuīchēnqīngquán
清泉森林鲜花灰尘
三、填一填，记一记
（）+（）=明（）+（）=看
（）+（）=鲜（）+（）=泉
四、照样子写几个
三木森三（）（）
三（）（）三（）（）
五、填一填，读一读
（）张（）望（）因（）果
（）思（）想七（）八（）
第一单元测试（二）（2--4）
一、拼一拼，连一连
早左晨
zǎozhǎozuǒzhuǒchéncén
二、比一比，注音并组词
左（）（）后（）（）
右（）（）石（）（）
西（）（）阳（）（）
四（）（）队（）（）
三、想一想，填一填
我的前面是（）
我的后面是（）
我的左面是（）
我的右面是（）
四、写出带有下列偏旁的字（3个）
走之儿（）
宝字盖儿（）
草字头（）
五、照样子填一填
例：过去（现在）未来
昨天（）明天
去年今年（）

一年级语文上册第五单元教案

2012年秋季一年级语文学科教学设计

教学内容平平搭积木

教学目标1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。

2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

教学重难点重点：利用多种方法认识生字。

难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

课前准备多媒体课件、生字卡片

教学过程个人使用批注

第一课时

一、激情引趣，揭题导入

1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你们都搭过什么？

真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！

2、出示课题：平平搭积木。

谁能看着拼音把课题读得准确？生字“平、搭”

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段。

1、读准字音。

读准前后鼻音：间、很、平

（1）学生自由拼读，对比分析字音。

（2）学生读诗句第一句和最后一句。

（3）说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢啊

（1）指名读

（2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

（3）说一说：你要提醒大家注意什么？

小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。

2、精读句段。

小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，这些房子给谁住？

指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？

想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？

自由朗读，指名朗读。

（2）平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

指名读。想一想，这两句话是谁说的？

学生朗读评议。

分角色赛读。

（3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛。

3、朗读全文。

四、自主识字

1、小组学习，你是怎么记住这些新朋友的？

2、全班交流。

五、写字指导

1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。

3、学生书空，描红、练写。

第二课时

一、分层次复习巩固

1、谈话导入：我们结识了许多新伙伴，还记得吗？

认读：这些都搭平时住没有很多四间房子

2、看图画，用“啊、呢”说话

如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干啊！

这房子是给谁住的呢？这房子用来干什么呢？

二、分角色朗读

1、学生自由朗读课文，思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

2、小组内分角色朗读。

（1）启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的？

（2）要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

（3）先指导一个小组，再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话。

（1）你知道平平为什么要这样安排吗？.

（2）平平为什么还要搭很多房子给大家住？

（3）你喜欢平平吗？为什么？

三、说话练习，扩展延伸

1、结合画面，朗读

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、看画面填空

很红很红的（）（西红柿、苹果、杨梅等）

很大很大的（）

很（）很（）的路

很（）很（）的（）

3、看画面说句子，用上下面的词语。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

4、练习说话

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

四、写字指导

1、出示“平、书”两个生字，读一读。

2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

3、教师范写，学生练习。

五、板书设计

13、平平搭积木

爷爷和书

四间房奶奶和平平关心别人

没有房子的人

教后反思：

长春版一年级语文下册全册教案第二单元动物天地

第二单元动物天地

青蛙写诗

教学目标

1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点

通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点

正确运用几种标点符号。

教学过程

第一课时（2--5）

一、导入

同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得最好。

三、多种方法认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

（1）注意多音字“给、句、泡、号”。

（2）“串”可采用字理识字法。

（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟

1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

四、作业

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时（2--6）

教学过程

一、创设情境，复习生字

1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。

2.创设情境，看图画读词语来复习生字。（课件演示）

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、朗读课文，理清思路

1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？

（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？

（板书：逗号、句号、省略号）

三、阅读课文，学习生字

学“号”

1.今天我们认识了几个标点符号？

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？

4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？

5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡）

3.出示“泡”和“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字？

2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱、饱、炮、跑、袍）

3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）

学“串”

1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串

灯笼）

2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）

3.分角色读二、三、四小节。

（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗，好吗？表演唱《

小青蛙找家》）

四、感悟诗句，学“呱”

1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。

2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？

3.让她再给大家读一遍，好吗？

4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”。）

5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）

6.指导书写。（从左到右书写规则，左窄右宽）

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感

叹号）

9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读

得好像话没说完）

10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）

11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。

假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做

了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样

？

每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）

五、拓展延伸，模仿作诗

1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了

，我们来认识认识，听一听。（课件播放声音，学生连线）

小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟

叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳

2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它

们的忙呢？模仿课文说说。

教学反思：

了解了标点符号的用法，认识了14个生字和会写7个生字。感受到了学习生字的乐趣.

小蝌蚪找妈妈

第一课时（2--7）

教学目标：

1认识15个要求会认的字和一个部首，会写8个要求会写的字

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

教具准备：

词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学过程：

一、谈话导入：

教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

（一）初读课文，认识生字。

学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

（二）学习生字新词：

1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1）让每名同学说说哪些字不认识。

2）把不认识的汉字集中起来。

3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

（三）再读课文，提出问题：

1、自由读课文，标出自然段序号。（5）

2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

（四）以小组为单位练习巩固：

小组之间互相出题目考察。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

……

小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

(五)、布置作业：

1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

2）思考本组集中的问题。

3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

第二课时（2--8）

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

教学难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进行展示。

评一评读书情况，为什么？

4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进行展示。

教师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

让学生读一读，自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，相互交流。

五、布置作业：1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本剧。

第三课时（3--1）

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的??开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

参考答案：（结合表演动作）

迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很高兴，很踏实，欢快地游了过去。

教学反思：能正确流利有感情地朗读课文，了解了蝌蚪的变化过程，认识了15个生字，会写8个生字，学会了一种部首。

表达我来写（3--2）

教学目标

1、能根据画面情景，为每一幅图配上一个合适的广告语。

2、培养儿童具有初步的公德意识。

教学重点

1、理解图意，准确配出广告语。

2、形成良好的公德意识。

教学难点

准确理解图意后，能用简练、生动的广告语概括。

教学教程

一、联系生活，激趣导入

1.同学们，在日常生活中，我们经常会听到或见到一些广告，谁能给大家说上一

则。

2.看来同学们知道得很多，也很欢喜广告，关注广告，对吗？

二、播放录像，欣赏广告

1.同学们看得津津有味，看完之后，你对广告有何看法，有什么印象？受到哪些

启发？说一句心里话。

（广告词精炼短小；广告词琅琅上口，读起来很顺当；广告词很有意思，我愿意

说。）

2.看来你们对广告很感兴趣，并有一些了解和认识，以上我们说的都是产品广告

。什么是“公益广告”？你知道哪些“公益广告”？今天这节课就让我们真正地

走进广告，来写广告，就是让你们来当一次广告设计人。

（板书：我来写）

三、观看图画，添加广告词

图一：

1.首先我们看看这幅图画，谁能说说图上画的是什么？

2.看到这样美丽的花朵，有人会情不自禁地怎样做？

3.因此我们就要提醒他们不要这样做，在花坛边立个广告牌。大家想一想：应该

告诉那些人怎样做呢？（板书：爱护花草）。

4.下面大家就以“爱护花草”为话题，想出一句广告语写在广告牌上。现在小组

内同学讨论讨论，互相启发说一说，开始。

5.个人汇报，评价。

6.师总结：刚才老师和同学们共同给这幅图画加了广告语。大家想得好，说得很

精彩，你们能设计广告了，真了不起！我想：人们看了这些广告语后一定会深受

感动，会自觉地保护花草树木。

图二：

1.他们在干什么？（妈妈在做什么？小明在对妈妈说什么？）

2.中心的话题是什么？我们在广告牌上应该写什么呢？

（板书：节约用水）

图三：

1.这两个同学在什么地方干什么呢？（在图书馆看书，他们在说话。）

2.老师就当记者，采访你们一下，你认为这两个小朋友在图书馆里说话，这样做

，对吗？（不对）

3.我们在广告牌上应该怎样提示呢？表达的中心意思是什么？

（板书：安静读书）

图四：

1.图上画的是谁在做什么？这件事告诉我们什么？

2.中心话题是什么？广告牌上的广告语怎样写呢？

（板书：爱护动物）

四、学生写广告，贴广告

1.请同学们给这三个广告牌上各添上一句话，也就是加上一句广告语。我们是以

小组为单位，你们喜欢哪一幅图就给哪幅图加广告语。四个人商量一下选哪幅图

说哪一句话，想好后还要把这句广告语写在广告牌上，最后把广告牌贴在黑板上

。也就是先选，然后说，再写，最后贴。（发广告牌、黑水彩笔）

2.看图总结读一读。

3.相互评价：你喜欢哪一句，再说说理由？（新意、有趣、简短、流畅、顺口）

4.请同学们把自己喜欢的一句广告语看图对应写在书上。

五、拓展延伸，布置作业

你认为校园的什么地方应有一些公益广告语，请你给设计一下。

动物乐园

教学目标

1、学会8个要求会写的字，认识13个要求会认的字，认识新的部首“鸟字旁”。

2、了解“反犬旁”的字，初步学会用形声字的方法来记忆生字。

3、提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

教学重点

“老”字的笔顺。

教学难点

能用适合自己的方式识记生字。

第一课时（3--3）

教学设计：

情境导入，激发兴趣：5’

师：动物是我们人类的好朋友,与我们的生活息息相关,有了动物才有了我们这个生机盎然的世界，你们喜欢动物吗?今天我们就在这里上一节有关动物的情境识字课——《动物乐园》，高兴吗?下面就和老师一起走入这个奇妙的动物世界吧！

师：说一说,你看到了哪些动物啊？

学生观看视频。

生1：我看见一头凶猛的狮子！

生2：我看见一头可爱的骆驼！

生3：我看见了美丽的梅花鹿。

……

师：小朋友们看得可真认真，现在有一些动物已经来到了我们的课堂，看一看,你了解哪种动物，给大家介绍一下吧？

生：我知道熊猫是国家一级保护动物。

生：我知道袋鼠靠育儿袋养育小袋鼠。

生：……

师：小朋友们知道得可真多，老师也为你们准备了一些关于动物的资料，下面我们就走进乐园,学一学，看一看吧。

师：看完的小朋友可以在小组长的带领下，借助拼音或者你喜欢的识字方法（形声字，字谜，部件组合）记一记这些小动物的名字，然后在小组内考一考。开始吧。

合作学习，识字写字。

（一）生：小组学习：

小组长：小朋友们快过来。

小组长：方便面有办法记住这些字？

小组长：我来考考你们。

小组长：小朋友们快坐好。

师：本课的生字你们认识了吗？那老师可要考考你们了，准备好了吗？

师：开火车检测生词，生字。

师：小朋友们可真棒，没用老师教，你们就把生字认会了。谁来说一说，你用什么好办法记住这些字的？

（二）生找规律：

生1：我们发现了这些生字很多都有“犭”旁：狮，狐狸，猪，他们都是形声字。

生2：“骆、驼”也是形声字，都是马字旁。

生3：：我发现黑和熊都有灬。

师：他们的“灬”可不一样，我们来看一看。黑是表示一个人被火烤得满身是灰，它是一个象形字，他本身就是一个偏旁。而熊的“灬”是表示脚印。

拓展：我们看一看，这几个字的“灬”表示与什么有关？（燕、热、熟、鱼）

生4：我发现鼠，虎，鹿都是象形字。

生：袋也是形声字，

生：老师，我有个问题，为什么蛇不是昆虫，却用虫字旁啊？

师：我们一起来看一看吧。由于蛇长得像虫子，所以用虫字旁。

师：下面我们再来读一读这些字，好吗？

三、媒体辅助，指导写字，

师：看来这些字小朋友们都已经认识了，下面我们来写一写这些字。

师：大家先观察这些字在虚宫格中的书写规律，然后再观察它的具体位置，找出认为不太好写的字我们一起来写一写。

生：老，兔

看来这两个字不太好写，我们一起来写一写吧！

师坐在实物投影上写字。强调：大家写的时候要注意写字姿势！肩挺背直。注意三个一。

师：要写好这个字，请大家注意观察它在虚宫格中的具体位置。

老师先来写一个。第一短横要写个上一线上，第二笔竖要写在竖中线上，在上二线的位置起笔。第三笔是长横，要写在横中线偏上一点。再写个长撇，要路过中心点。第五笔是撇，一定要记住，最后一笔是竖弯钩。

师：大家写两个。写完后同组的同学可以互相看一看。评价一下，修改一下。

游戏城堡，巩固练习。

师：现在我们来轻松一下，做个猜字游戏吧。

1、师：老师告诉大家，有些形声字的声旁经过变化，已经不能表示汉字的读音了，所以同学在认读的时候要小心啊！

2、拖拉游戏：

师：接下来我们进入第二关：找朋友。

我们刚刚认识了这么多动物的名字，你能给它们分分类吗？先看看老师的演示，想不想自己试试着玩一玩吧。

小结：我们先玩到这吧，小朋友们玩得开心吗？

刚刚我们在动物乐园中不仅认识了15个生字，写了两个字，还认识了好多小动物呢，接下来，你还想了解哪些有关动物的知识？

拓展扩充：

生：我想看看关于动物的图片。

生：我想读读关于动物园成语故事。

生：我想了解动物们的传说。

4、

生：我想背一背关于动物的诗歌。

师：同学们的想法可真多，老师为你们准备了拓展园地，将满足你们所有的愿望。现在就拿起你手中的鼠标，点击你喜欢的内容，尽情畅游一番吧。

总结收获，结束本课。

师：通过刚刚的学习，你们有哪些收获啊？

生：我知道画蛇添足这个成语故事了。

生：我知道十二生肖的由来了。

生：我在二实验网上学园中找到了很多动物的图片。

生：我在百度中发现一些关于动物的网站非常精彩，谁想了解，欢迎与我联系。师：同学们，我们真是会学习的好孩子！通过这节课的学习，同学不仅认识了那么多的生字，还学会了自己运用计算机来帮助我们学习。小朋友对动物也更加了解和喜爱了。老师希望课下同学们还可以继续学习和研

第二课时（3--4）

一、复习生字

1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友，大家还能叫出它们的名字吗？

2、说一说，你还知道动物乐园里居住着哪些动物?

二、处理课后题

1、读一读

对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分：让学生说说自己知道的有关动物的成语，以及课外找到的成语故事。

2、看图连一连

完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物，哪些是食草动物。

3、讨论

发挥小组活动的作用，让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来，教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

三、布置“综合学习活动”作业

教学反思：能用适合自己的方式识记生字。了解“鼠”“鹿”的字理，认识13个字，会写8个字，学习一个部首。

综合学习活动动物天地

教学目标

1、通过本次活动能使学生在搜集与交流的过程中进行语言学习。

2、学习搜集的方法，初步培养整理信息的能力。

3、通过交流，感受分享的快乐。

教学过程

第一课时（3--5）

一、设疑导入

1、这一板块我们学习了两篇跟动物有关的课文，还“参观”我《动物乐园》，相信大家对动物已经有了一定的了解。可是在动物的世界里还有很多有趣的事情需要我们去探索、去发现。你知道最大的动物是什么吗？你还知道哪些跟动物有关的奥秘呢？让我们看看书中的两位小朋友是怎样提示我们的吧！

2、出示幻灯片。呈现所要搜集的八个方面的资料。

二、指导学生如何查找资料。

三、指导学生如何记录与整理

四、指导学生分组

五、课后作业

回家查找有关资料。

第二课时（3--6）

1、小组内交流、探讨，与组员分享成果。

2、以小组为单位在班级内汇报本组的成果。

3、师生共同交流与别人分享的乐趣。

4、作业：以小组为单位举办成展。

一年级语文下册第五单元总复习教案

学科语文授课人授课时间年月日

年级1课题第五单元课时1课型新授

教材分析本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。

学情分析

学生已经学完本单元但很多内容会有所遗忘。所以在复习之前，教师必须布置学生提前做好复习，在课堂上学生汇报复习时出现的问题，教师再补充强调，这样师生互动，共同完成复习任务效果会更好些。另外还要尽可能使学生把知识当堂消化。

教学目标

1、复习一个单元中需要认读的生字，能够读字组词。

2、能准确辨别平翘舌音，前鼻音和后鼻音，正确选音。

3、复习多音字组词。

4、复习要求四会的字，能够看拼音写汉字，能掌握这些字的笔画笔顺，区分形近字。

5、复习单元中要求掌握的短语或句式，能照样子说一说，写一写。

巩固单元主题，回忆课文内容，要求背诵的课文能熟练背诵。

教学重点认记二类字，正确书写一类字词。

教学难点理解题意，正确解答不同类型的习题。

教具准备课件小黑板

教学过程

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图时间分配

一、积累：

四、检测检查课文背诵

《四个太阳》

《乌鸦喝水》

《司马光》

《汉语拼音字母表》

今天我们来复习第一单元的内容。

1、板书容易读错的字。

2、出示本单元多音字。

重量转挣长

3、板书重点字的笔画笔顺。听写词语。

凉为阳可

4、出示形近或同音字。

为—办像—象

做—作在—再

5、照样子说句子。

（）渐渐（）。

（）一边（）一边（）。

6、根据课文内容填空

《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个（）的太阳，挂在夏天的天空，（）的太阳送给（），（）的太阳照亮冬天，（）是个多彩的季节，所以要画个（）的太阳。

乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子，可是瓶子里的水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。

交流容易读错的字音。

说出字音并组词。将“长”

的字音和组词写下来。

汇报容易写错的字

先自己说一说然后全班汇报。

答卷熟练背诵要求背诵的课文和字母

正确认读二类字。

练习多音字组词。

让学生准确掌握四会字的书写。

让孩子正确区分形近字和同音字。

积累运用词语、句子。

了解课文内容。整体把握本单元的课文明确单元主题。

长春版一年级语文下册全册教案第三单元劝学

第三单元劝学
劝学
教学目标：
1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识10个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：
1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。
2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
教学准备：
1、关于读书、学习的名人名言。
2、生字卡片。
3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时（4--1）
一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？
大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。
古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？
学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”；二是鼓励，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思？
2、学习“学”：朗读诗的前两句。
3、学习“更”：指导发音。
4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。
5、学习“发”：“发”是多音字。
6、学习“首”。
7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。
四、再读古诗，感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字
1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。
七、课后作业
熟练背诵古诗。
第二课时（4--2）
三、认读生字卡片
四、指导书写
可按字形结构分类。
五、课后练习
1、读一读。
生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。
2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。
3、背一背。指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言，不必强调理解诗意。
六、课后作业。
1、书写生字。
2、书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。
教学反思：能正确流利有感情地朗读、背诵古诗，了解了古诗所描绘的意思，认识了10个生字，会写7个生字，学会了“首”的字理。
冬冬写字
教学目标：
1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。
2、有感情地朗读课文，积累相关词语。
3、认识12个生字、1个部首、会写8个生字。
4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。
教学重点：
1、认识12个要求会认的字，会写8个要求会写的字。
2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。
第一课时（4--3）
一、问题导入，激发学习情趣
1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。
2、出示课题《冬冬写字》。
3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。
4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！
5、出示作业比较。
6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。
二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。
1、学生自由朗读课文、学生个别读。
2、指导学生读出重音。
3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。
4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？
5、原来窍门就是小小的引号。
6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗？
7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？
引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。
8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢？
姿势正确：要做到“三个一”
写字要认真。
三、练习
1、小组比赛分角色朗读课文。
2、填量词练习。
3、补充成语练习。
4、形近字组词。
第二课时（4--4）
一、复习
1、认读生字卡片。
2、有感情朗读课文。
二、指导书写
1、复习部首，书写“对”字。
2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。
3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。
4、指导书写半包围结构的“道”字。
三、练习
1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。
有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗？
2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。
3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。
四、课后作业
1、书写要求会写的字。
2、准备写好比赛的作品。
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮；笔画记忆不够准确；加强指导和书写。
小猫钓鱼
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，学会两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生续编故事，培养口语表达能力。
4、通过童话故事中小猫的经历懂得：做任何事都应该认认真真，专心致志，三心二意必将一事无成。
教学重点：
理解猫妈妈批评教育小花猫的话。
教学难点：
学生能通过对文章的学习懂得做事要专心致志的道理。
教学准备：
生字卡片。
第一课时（4--5）
一、导入
1、出示课件上的图片：一条鱼、一只猫。看图说话。
2、导入：同学们，看老师手中的字卡，你能借助拼音认出这个字吗？认读这个字，你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗？或者说一句话？这节课我们就一起来看看《小猫钓鱼》的故事吗！
二、用幻灯展示出课题《小猫钓鱼》
三、初读课文
1、自读课文。
提出下列要求：
把每个字的字音读准确，不认识的字，借助拼音，多读几遍。
注意带有“一”的词中“一”的声调变化，注意多音字“着”的读音。
标出自然段。
找出文章中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物，在字的下边点上圆点。
画出猫妈妈对小花猫说的话。
2、指名读课文。
3、齐读课文。
四、理解课文
1、图中画的都有谁？他们在干什么？与哪一自然段的内容相对应？
2、同学们，大家看到这是什么啊？大家看到的这只蜻蜓很漂亮，大家都很喜欢，那么小猫看到蜻蜓了吗？谁能找到这段文字来读一读呢？
3、这幅画中的谁又去干什么了？与哪一自然段内容相对应？这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢？出示“双”字卡片，请学生观察字形交猜测读音，因为这个左右结构的字两边是相同的，都是“又”字，只是左边的捺变成了捺点。让学生观察字形，在教师的分析基础上自己体会理解字意。学写“双”字，强调字音是卷舌音。指导书写，组词造句。
4、同学们，小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢？谁能找到文章中的这个段落是哪一段？全班齐读。谁能到讲台前，来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作？谁能用一个字来表述这个动作？出示字卡并学习。说说，你是通过什么方法来学习这个字的？指导书字。
5、同学们，小猫钓到鱼了吗？他高兴吗？说了什么？你能从文章中找出来读一读吗？“小猫的盆子里还是空空的。”说明小猫没有钓到鱼。教师讲解“空”字的书写及部首。小猫不高兴了，他“生气”了。让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。学习“气”字并指导书写，谁能来试着读一读小猫的话呢？要让我们感受到小猫此刻的心情。
6、小猫不只生气，还有些着急，看着妈妈钓了一大盆鱼，小猫不禁要问：为什么自己没有钓到一条鱼呢？同学们，大家能告诉小猫吗？这个故事告诉我们：做事不要三心二意，只有一心一意专心去做，才能把事情做好。同学们从小就要养成做事认真、专心致志的好习惯。
五、课后作业
1、熟读课文。
2、用自己的话把《小猫钓鱼》的故事讲给自己的爸爸妈妈听，并告诉他们自己懂得了什么道理。
3、作业本书写生字。
4、想一想：如果小猫又和妈妈去钓鱼，这次他会怎么做？
第二课时（4--6）
一、表达训练：根据图片提示讲述《小猫钓鱼》的故事。
二、学习生字。
1、复习生字。
2、学习新的生字。
以“这四个生字可以组成两个词语”激发学生的兴趣，“半条立”。讲解四个字并指导书写，参考基础知识中的相关资料。
3、游戏“小猫钓鱼”。
4、根据书后练习题“读一读”开展读词语游戏。
三、选词填空。
四、“读一读、说一说”
三个时间副词“连忙、马上、立刻”，课件出示相关词句，学生可根据自己的理解来表演，体会它们在表达上的作用。将句子补充完整。
五、课后题“读一读，再说说信的意思”
让学生通过图画，引导学生想象，猜测三幅图说了什么，激发学生兴趣，教师领读，通过这首儿歌的朗读，让学生领悟学习的重要性，激发识字的欲望。
六、故事会
1、续编故事：一天，猫妈妈又带着小猫去河边钓鱼。这次，蜻蜓、蝴蝶、麻雀又飞到了小猫的身边，大家猜，这次小猫会钓到鱼吗？
你是怎样专心做一件事的，讲给大家听听好吗？
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮；笔画记忆不够准确；认识14个生字，会写8个生字，了解课文的寓意。
分组传话（4--7）
教学目标
1.知识目标：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口
齿清楚地把话传给别人。
2.能力目标：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3.情感目标：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点
通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学难点
准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教具准备
多媒体课件、词语、图片。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。
（一名老师敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）
师：请转告张老师，明天有客人来参观，请她提前做好准备。（教师出去，师推
门进入，学生纷纷举手）
师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清
楚）
师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误
地传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑
问。（板书）
[由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流
的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。]
二、看图感知游戏内涵
1.什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么
。（课件动画演示：学生做传话游戏的情景）
[一年级的孩子抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解
的“传话游戏”变得直观、易于理解。]
2.传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我
们要宣布游戏规则。（课件出示游戏规则）
（1）认真倾听。（2）牢牢记住。（3）吐字清楚。（4）互不干扰。
3.同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。
三、在游戏操作中明理
（一）第一轮游戏
1.教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
3.师：怎样才能把别人的意思准确无误地传下去呢？结合自己小组的比赛结果，
以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，也可以向老师请教。
4.总结要领：听得准，记得牢，说得清。（师板书）
（二）第二轮游戏
1.教师准备简单的句子，如饭后要洗手；认真听别人讲话是有礼貌的孩子；跳绳
能够锻炼身体；下课了，我们要做安全游戏等等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
[游戏的过程由简单到复杂，符合学生的认识规律，由两个词到多个字的句子，传
话的难度加大，也使学生的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴奋之中
。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。]
（三）第三轮游戏
1.看图说一句话。（课件准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，给
出五幅图，让学生选择一幅，用一句话概括图意，然后再传下去。）
2.评出优胜组。
[由单纯的文字传递到看图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学
生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连
，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了学习而表达。]

《长春版一年级语文下册第五单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92035.html

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