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语文百花园四在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“语文百花园七”,仅供您在工作和学习中参考。
语文百花园七众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“语文百花园六”,希望对您的工作和生活有所帮助。
语文百花园六身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“语文百花园八”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
语文百花园八老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《语文百花园八》教案语文S版”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《语文百花园八》教案语文S版
教学目标:
1、指导学生读成语,说特点,让学生感受到成语构词的奥妙,激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2、辅导学生读读背背,在积累语言的同时,受到虚心好学的教育。
3、引导学生阅读短文,让学生在阅读实践中提高阅读能力。
[4、指导学生进行口语交际,使学生在交际的活动中,提高对应、交流、说话的能力。]
5、指导学生写一写自己与书的故事,提高学生书面表达的意识与能力。
重点难点:口语交际及写有关自己与书的故事。
[教具准备:
1多种藏书角展示的课件。
2收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
3把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。]
教学流程:
第一课时
一、激发兴趣,引入新课。我们又到了畅游百花园的时间。[今天我们在百花园里将享受发现的惊奇;学习后的满足;交流时的喜悦;我们还能阅读古代神话故事;欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?]
二、语海畅游,感受乐趣。读成语,说特点
1、自由读成语。不认识的字或不理解的词,请查字典自行解决。
2、指导学生读成语,理解成语的意思。
[3、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。(成语中有一对反义词)]
4、画出成语中意思相反的词。此起彼伏前因后果左躲右闪争先恐后大惊小怪将功补过明察暗访大公无私
5、读一读,感受祖国语言文字的丰富和有趣。
[6、照样子,再说出几个有如此特点的词语。七上八下阳奉阴违因小失大小题大做口是心非大材小用一张一弛左右为难.]
三、读读背背,积少成多
1、自读古人名言。不会的字词,通过查字典自己解决。
[2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路,其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是:不一小步一小步地积累起来,就不能到达千里远的地方;没有一条条的小河汇聚在一起,就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵,还告戒人们,做任何事情,都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]
3、简单介绍《论语》《荀子》。
《论语》是儒家的经典之作,对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑,记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
《荀子》先秦论说散文集,荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物,他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段,其文章结构完整,条理清晰,逻辑严谨,观点鲜明,论据充分,说理透辟,极富说服力。文中大量运用比喻,妙趣横生,文中还有大量的排比、对偶句式,间杂韵语,参差错落,铿锵悦耳,摇曳多姿。许多语句后世流传,被现代人引用。
4、辅导学生读熟、背会。
[5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。]
四、阅读神话故事。
1、默读短文,不会的字词自己查字典解决。
[2、同桌讨论词语的意思。
(炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩)]
3、边读边想。
①这个故事是怎样展开的,短文先写什么,再写什么,最后写什么?文章主要写什么事?先写女娃到海边玩耍,观望大海美丽的景象;再写女娃被大海吞掉,妈妈呼叫无应;最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。
②精卫鸟为什么要填海?
③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
[4、读一读,议一议。
精卫填海的故事赞扬了什么?你读后有哪些收获?]
5、把自己喜欢的句子段落读一读。
6、交流你读过的神话故事。
第二课时
一、交流展示。
交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
二、谈话导入新课。
[书带给我们快乐,带给我们思索,是我们成长的阶梯,是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的?]
三、欣赏“藏书角”的课件,开阔学生的眼界,打开学生的思路。
四、引导学生看书、读题。把握这次说话的主题与基本要求。
五、自己准备、练说。先对照提示一道题一道题地说,再把三道题连起来说一说。
六、小组交流介绍。
[要求:
1、说的同学要使用普通话,说的内容要有条理。
2、听的同学要边听边想边记,想象他介绍的藏书角的样子,记下他介绍时,使用的好语句。没听明白的地方,可以问一问。
3、先自己准备以下四方面的谈话内容,再说给全组同学听。①你有多少图书?你怎样保存这些图书?②你的藏书角是怎样布置的,藏书角里都有哪些书,这些图书怎样分类?③你的藏书是怎么慢慢积累起来的?在藏书的过程中,哪件事情给你留下深刻的印象?④在你的藏书中,你最喜欢哪些书?说说理由。]
七、评一评
谁说的最好,谁的藏书角布置的最有新意。
八、组织活动,进行交际。举办藏书角博览会。
[1、每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想,你怎样用热情诚恳的态度,得体生动的语言,赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。]
2、三名同学要介绍自己推荐的理由,每人至少说三句话,且不可重复。(可以商量一下,三人怎样从不同角度介绍,不清楚的地方多问一问。)
[3、评委会同意后(全班同学都是评委,可举手投票,过半数即可)参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。]
4、评委进行投票,评出本届“十佳藏书角”。
5、评委讨论获奖的理由,写出获奖评语。
[引导学生从图书角设计新颖,实用、美观的角度,评判藏书角;从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力]
6、为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。
九、笔下生辉。
(一)、师生谈话,导入新课:
上一节课,同学们情绪高昂,讨论激烈。有的同学没机会说;有的同学说的不够尽兴;有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限,大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗?我们可以写出来,写一写可以梳理我们的思维,促使我们深入的思考,及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制,随时与同伴交流与欣赏,它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
(二)、引导读书,明确目标
1、自由读书,明确“写什么”的问题
2、与同桌交流自己与书的故事。
[如:购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻]
(三)自读“观察与思考”,明确习作的要求。
学生自由习作。
(四)同桌互相交流、欣赏。(读一读,改一改。)
把自己的习作推荐给父母看,请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。如果选择写一件自己和书之间发生的事,要注意把印象最深刻的部分写具体。
[教学反思]
百花园的知识很丰富。学生学习了含有反义词的成语,认识此类词语的结构。很有情趣的理解和背诵有关学习、积累的名言,感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。通过阅读历史故事《郑和下西洋》,进一步掌握阅读方法,提高阅读能力,围绕“我的藏书角”话题,开启思路,广泛交流,提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力,培养良好的读书、藏书习惯。围绕“我和书的故事”话题,由口头语言过渡到书面语言,提高书面表达能力。
教学目标:
1. 读准字音,丰富词汇。
2. 感受打比方的写法的好处。
3. 阅读短文,体会作者的思想感情。
4. 读、背古诗,想象诗句描绘的画面。
5. 通过言语训练提高表达能力。
教学重点:
能说会道
教学难点:
学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。
教学准备:
小黑板、教学挂图
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读准字音,积累多音字。
2、认识比喻的修辞方法,能造会写。
3、理解阅读内容。
教学过程:
一、语海畅游汉字真有趣
1.读一读,看谁读得最正确。
2.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?
3.学生讨论。
4.教师点拨:汉字这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。
5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展:你还能说出其它的多音字吗?
二、语海畅游词语搭配
1.以童年这中心词,让学生在四周填上合适的词语。
(如:童年趣事,童年生活,快乐的童年)
2.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。
3.拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:绿油油的田野、一望无际的田野
4.老师小结。
三、语海畅游照样子写句子
1.自由读例句,体会句子的特点。
2.认识这样的句子称作打比方的句子或比喻句。
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4. 合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四、背诵古诗,积少成多
1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
3.再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展:课外收集描写田园风光的诗句。
五、阅读平台《一只小鸟》
1.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。
2.细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?
3.再读短文,讨论
(1)你想对那只小鸟说些什么?
(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?
第二课时
教学目标:
学习能说会道,锻炼学生的说话能力。
教学过程:
1.创设情景,引导说话。
2.明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的,课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶,制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。现在,我们来回味一下自己的童年生活,选择一件最有意思,令自己最高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐。
3.每组推荐一个同学向全班同学说。
4.师生合作评价:态度是否自然大方,语言是否规范流畅,是否能把最有趣的地方说具体。
5.评出故事大王。
第三 、四课时
教学目标:
学习笔下生辉。
1、通过事情表达童年的美好,旨在突出趣,选择自己印象最深的事,体现个性化。
2、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。。
3、学会把事情的经过写清楚,通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。
教学重点:
引导学生理解哪些事是趣事。
教学难点:
引导学生通过写事表现趣。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,老师今天给你们带来了一首歌曲!让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面,看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。(播放音乐,出示画面)
2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏,正像歌词里唱的等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年。是的,童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年,正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩,这节课我们就一起来写一写童年趣事。(板书:童年趣事)
二、说事议趣
1、理解趣事,趣字我们可以这样理解。课件出示:意趣、情趣、傻趣、乐趣。
2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示
3、过度:我们正处童年这个五彩缤纷的时代,谁没做过一两件趣事呢?下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。
4、学生同桌相互交流。
5、你曾经有过什么趣事?用一句话概述自己的童年趣事。
6、小结:刚刚几个同学说的都是很有趣的事,其实啊,自己经历的傻事、蠢事、可笑的事、有意思的事,均属趣事。
三、写事表趣
1、明确范围,简要指导,齐读明确习作要求(课件出示习作要求:①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听,互相修改。)
2、提问这次习作给我们提了哪几点要求?
3、指导审题
(1)那些是趣事?课件出示
自己经历的傻事、蠢事、可笑的事、有意思的事,均属趣事。
(2)把事情写清楚:按事情发展的顺序写起因、经过、结果
(3)题目自拟
3、自主拟题,打开习作思路。
(1)过度:俗话说题好一半文,作文题目,首先要能反映文章中心,而且要简短、生动,有新意,有吸引力。如:《骑牛找牛》、
《不听话的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机生病了》
《留在我记忆深处的》、《哈哈!想起来我就想笑》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》
(2)我们首先来交流一下同学们的题目,谁想先来?
4、写法指导
(1)如何写具体。课件出示范文
要把事情讲述清楚,做到有条理,详略得当,事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动!
过度:把事情写具体了,还不算是一篇好的作文,好作文还得注意文章的结构安排,我们刚刚所写的只是习作的中篇,还得写上习作的开头和结尾,那么如何写好文章的开头呢?
(2)如何开头?(抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等)今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式
(3)学生根据自己的习作,引用课件提供的开头写好习作开头。
(4)如何结尾:注意首尾呼应,表达自己的收获或快乐、感受
四、学生自主习作,教师巡视指导。
五、佳作共赏,体验成功
六、总结
同学们,童年的生活充满了快乐,童年生活的多姿多彩,童年充满欢声笑语,课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享!
板书设计:
童年趣事
审题
(1)选择好内容,
要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。。
(2)按照一定的顺序来写。
写的时候要交代清楚时间。地点和人物,把事情的起因、经过和结果写清楚。
(3)要突出重点。把重点内容写具体,不要平铺直叙。。
(4)注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。
(5)在习作中表达出自己的真情实感。
童年趣事习作提纲
开头(抒情式、疑问式)
中篇 事情(起因、经过、结果)
结尾(收获或快乐、感受)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“语文S版四上《语文百花园四》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、巧记成语、形容词,熟练掌握汉语知识。
2、积累好词好句。
3、了解我国的著名景观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力,增强学生环保意识。
教学重点:
积累好词好句和写作。
教学难点:
调查环境情况及辩论能力。
教学准备:
小黑板、多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学目标:
学习语海畅游、积少成多、阅读平台的内容。
教学过程:
一、学习语海畅游。
1、指名读成语,纠正字音。
2、小组内互读,问:你发现了什么?(关于风雨的成语)
3、你还能举出一些这样的成语吗?(学生讨论,在本子写出。)
4、反馈,齐读。
二、学习积少成多。
1、全班齐读,同桌互查,熟读成诵。
2、了解宝岛台湾的资料。齐读。
三、学习阅读平台。
1、分组接力读,要求读顺,带有一定的感情。
2、风、花、雪、月各指什么?
3、你喜欢哪处的景色?为什么?
(学生自由发言,要求说出理由。)
4、朗读。
四、作业
1、背诵《乐游原》。
2、查找资料,了解我国有哪些景色及其特点,并互相交流。
第二课时
教学目标:
学习能说会道小小辩论会。
教学过程:
一、谈话导入,激发交流欲望
学习了本单元的课文,我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱,它们美化了我们的环境。我们现实生活的环境又是怎样的呢?是变好了,还是变坏了?下面,我们用辩论会的形式,把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中增长见识,增长能力。
二、明确辩论会的要求
1.在你的印象中,辩论会是什么样的?
2.师生合作梳理,提出要求
①辩论双方(正方、反方)要有自己的观点。
②辩论时要坚持自己的观点,并用事实来说明。
③辩论时要以事实、事理服人。
三、准备。
全班分大组,每组持相同观点的同学组成一个小组,推荐组长,集中资料,分工合作。
四、进行辩论。
①展示观点。(分别持牌:正方反方。)
②按要求展开辩论。
5.确定胜负方,评最佳小辩手。
6.教师小结,激励。
第三课时
教学目标:
1.以变了为话题,写一个地方的环境变化。
2.对比一个地方以前和现在的样子,写出为什么会发生这样的变化。
2.把自己的所见所闻写下来,要写出自己的感受。
教学重点:
对比一个地方以前和现在的样子,写出为什么会发生这样的变化。
教学难点:
把自己的所见所闻写下来,写出自己的感受。
教学准备:
学生收集一些地方环境变化的资料。
教学过程:
一、谈话导入
上节课,我们通过辩论会,用调查了解到的大量事实,把自己对现实生环境变好或变坏的观点展示出来。这节课,我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来,表达自己对环境保护的关注。
二、明确习作范围和要求
1.读文本笔下生辉部分。
2.说说你读明白了什么。教师相机提出习作要求。
3.你准备写哪方面的内容,怎样写?思考后与同学交流。
三、学生自由写作,教师巡视,相机指导
四、互相交流,互提修改意见
五、教师选择有代表性的习作在班中点评
六、把修改好的文章抄一抄,自读欣赏
教学目标:
1、引导学生注意一字在不同声调前会发生变化。
2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,另一方面帮助辨析析和折。
3、引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。
4、强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5、结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。
6、学习制作读书卡片。
7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,由衷地赞美他们的可贵品质,来发现真、善、美;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。。
教学重点:
声调变化与一词多义。
教学难点:
习作发现别人的闪光点。
教学准备:
小黑板、多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学目标:
学习语海畅游、积少成多、阅读平台的内容。
教学过程:
一、学习语海畅游。
1.读一读,注意一字声调的变化。
目的:引导学生注意一字在不同声调前会发生变化。
过程:(1)自己读一读,注意一字的读音。
(2)你发现一字读音变化的规律了吗?
(3)我还能举出这样的例子。
例:一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2.汉字真有趣。
目的:增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,帮助辨析析和折。
过程:(1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?
(2)你会分辨析和折了吗?
3.读句子,查字典,想想带点词语的意思。
目的:引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。
过程:(1)在字典中分别查出保险和精神的意思。
(2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。
二、学习积少成多。
读读背背
目的:强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程
(1)自读,注意读正确、流利。
(2)小组读,互查。
(3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。
(4)试着背一背。
(5)抄写在《采集本》上。
三、学习阅读平台
目的:结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。
过程
1.读题目,了解题意。(联指对联,改联改写对联。)
2.带着问题读一读,说一说。
3.读了短文你有什么想法?
四、作业
1、课外积累名言名语。
2、找一些对联并交流。
第二课时
教学目标:
学习能说会道,收集身边的闪光点
让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,由衷地赞美他们的可贵品质,来发现真、善、美;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及习作的指导思想
(1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识。
(2)借助口语交际活动拓宽写作思路。
(3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣。
教学过程:
一、引语,进入新课。
二、学习能说会道。
在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。
1、小组内互赞闪光点。
2、指名23名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?
(此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)
预计情况:(1)学生举了一个事例
表扬:他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况:(2)可能有的学生会列举多个事例
点拨:看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?
3、教师引导:就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。
(指名学生回答。)
4、教师小结:看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
(二)你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。
◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?
1、小黑板出示
谁( )
闪光点( )
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
(教师示范说事例:刘明特别爱帮助同学。)
3、 反馈小组意见:你的同桌举的事例能表现特点吗?
第三课时
教学目标:
学习笔下生辉。
教学过程:
一、指名读题,明确写作要求。
二、板书要求
1、在自己熟悉的同学身上找闪光点,再写一写这位同学。
2、想想他身上的闪光点是什么,从哪些事可以看出来。
3、选择一两件事,想想他是怎样做的,怎么说的,然后写下来。
4、小组或同桌之间交流。
三、学生写作。
五年级上册语文《语文百花园一》教案S版
一、教学要求:
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语,积累语言。
5.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6.展开想象,编写童话。
二、教学重点、难点
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.展开想象,编写童话。
三、教学课时:四课时。
第一课时
一、教学要求:
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语,积累语言。
二、教学重点、难点:
了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
三、教学过程:
(一)导入:
同学们,今天,我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点
(1)归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则:
这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了个牌子,在提醒游人什么?
谁来读读给我们的提示?
本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同?
出示第一题,请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发?
再读这道题,认真观察提示语的位置不同,怎样点标点符号?
引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
(2)实践:
给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察,判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2.拓展与交流
离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话?
(1)同学们想进到童话树林中,欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。
(2)回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
如;抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络,概括主要内容的方法等。
(3)在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。
3.阅读平台
同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂什么?是怎么读懂的?
汇报交流:
引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。
交流方法:你是怎么读懂这些内容的?用什么方法?
4.积少成多
(1)了解歇后语
同学们,从童话林出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点?
快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?
引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。
(2)积累歇后语
读记书上的歇后语。
说说自己积累的歇后语。
第二课时
一、教学要求:
1.进行口语交际训练,进一步激发学生阅读兴趣。
2.说的方面,主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚,说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理。
二、教学重点:鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
三、教学难点:双向互动的语言环境的营造。
四、课前准备:1、学生进行“阅读—选择—准备”活动2、创造性地布置口语交际课的环境,营造良好的口语交际氛围。
五、教学过程:
(一)导入(激活阶段)
1、同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?
2、好,今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板书)。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色,所选的故事还要能使听众受到教育。
(二)明确任务(指导阶段)
1、怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流,引导学生明确要求:
请看这组同学的表演。交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示
《语文百花园一》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文百花园一教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/86447.html
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