身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“语文百花园四”，仅供参考，希望能为您提供参考！M.jAB88.Com

语文百花园四
教学主题:语文百花园四说话写话
所属学科:语文
适于年级:一年级下册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:1学时
教学设计:
【教学目标】
1.能够看懂图意,知道图中物品、符号所表达的意思。
2.能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
3.能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点。
【教学准备】
课件、实物投影仪、有关节水资料。
【教学过程】
一、谈话引入:
同学们,在我们中,有一种非常重要的东西,人、动物、植物都离不开它。它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗?
对于“水”,同学们一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家说说吗?
教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。
[引入话题,激活思维、激发情感,为理解和想象打下基础。说话和写话不仅能提高儿童口头和书面语言的表达能力,而且通过观察、思考、说话、写话,能正确认识事物,从而提高儿童的认识能力。因为无论是说话还是写话,首要的都是要使学生有话可说,都需要材料,这个材料就是生活。因此,说话写话教学中,要紧密联系生活实际,使学生对语言文字的学习,与对事物的认识统一起来,使语言文字起到表述对事物认识的工具作用。]
二、出示图片,整体观察。
1.仔细观察图画。想一想:你从图中看懂了什么?自己试着说说。
2.指名说,大家评议、补充、教师点拨。
有的同学看懂了第一幅图,知道了有人没有关水龙头。
有的同学看懂了后来水龙头被关上了。
[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法:先整体后部分。首先看懂图意。]
3.引导学生用简单的话说明图中说明的事情。(有人没有关上水龙头,后来有人关上了。)
[说话和写话是小学低年级作文的特有形式,它符合刚入小学不久儿童的语言与思维发展的特点。一年级小学生,口语表达能力已有一定发展,但要说得清楚、完整、流畅、准确,还需进一步训练。因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说。]
板书:没关头龙水关上了水龙头
4.引导学生观察“?”,思考问什么?如果是你你想知道什么?
[把学生带入情景,进入角色,得到个人的深刻体验,学生才能有所感、有所想、才有得说,有的写。]
通过学生讨论,教师归纳学生问题并板书:
(1)谁关的?
(2)怎样发现的?
(3)怎样关的?(动作、语言、表情、想法)
三、自己试着想象当时的情景,说一说。
四、小组交流,选出代表。
五、各组代表发言,全班评议。
[看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。因此教师大胆放手,让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言,在学生说的过程中进行点拨评议,这样才能避免雷同。]
六、指导学生练笔习作。
1.回忆写话格式:题目写在中间,正文开头空两个格。
2.学生当堂写话。
3.教师巡视,随时投影展示、讲评。
4.写完的学生进行展示。同学评议。
板书设计:

精选阅读

《语文百花园二》

《语文百花园二》

教学目标：

　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2。

教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训练：

　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

　2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

　1、指名朗读导语。

　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

　3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

　6、学生当堂写作，教师巡视。

　7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

　8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

　1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

教学目标：

同总目标3。

教学过程：

课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

　1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

　1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

　2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容：要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性　（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

3、生存环境　（2）说话连贯，有条理　②善于发现别人的优点

　……　（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

（4）动作、声音模拟准确

第三课时

教学目标：

同总目标4。

教学过程：

课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

　同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记：

　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

　1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

　师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

　2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

　3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

　①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

　②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

　③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

　④热爱生活，喜欢小动物。

　⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

……

　4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

　1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

　如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

　2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

　完善自己的观察记录，准备习作。

第四课时

教学目标：

同总目标5。

教学过程：

课前准备：

　放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

　观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）

　观察时间观察重点详细情况记录自己所联想到的连续观察后获得的启示

（一）引入：

　今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

（二）指导审题：

　1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

　2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

　1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

　2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

　1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

　2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

　3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

　4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

　师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

　5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

　第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

　第二个同学选择了日记的写作内容；

　第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

　6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

　提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：写连续观察日记。

语文百花园一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“语文百花园一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文百花园一
教学目标：
1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
教学重点：达到整理资料的两项要求
教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。
教学准备：
1、提前分组，落实搜集资料的途径。
2、请组长填写表格。（表格见后面）
3、教师准备一些有关故事或歌谣。
4、歌谣文字稿、一份小报
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。
2、提出要求：
（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。
（2）语气生动、用手势助说话气势。
3、全班交流
4、介绍过程
刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？
(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。
(2)组员补充并说说体会
表格一搜集途径
时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容
采访图书馆
上网读物
表格二整理资料
按主题分类故事名举例
善良、美好的
勤劳、质朴的
勇敢、无畏的
聪明、智慧的
二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。
（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）
编写故事
教学目标；
1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。
2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3、故事内容具体，有故事情节。
教学时间：一课时
教学过程：
一、提出问题，导入新课：
1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。
2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？
3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？
二、根据原文，选择材料
1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）
2、全班交流。请2-3名说说
3、评议：哪些材料选的好，为什么？
4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？
要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。
（2）被主人误解错杀了。
（3）这个故事中的主人公令人同情。
三、内容具体，情节感人
1、出示例段，请大家修改
2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。
要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。
（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。
（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。
四、写出作文，互相评改
1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）
2、修改作文，抄写作文

语文百花园七

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“语文百花园七”，仅供您在工作和学习中参考。

语文百花园七
[教学目标]
1.使学生了解一字多音的现象;学会用音序法查字典;复习巩固内外结构汉字的书写。
2.正确、流利的朗读短文,培养良好的阅读习惯,感受语言的魅力,培养学生的幽默感;培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.培养学生的语文实践能力,逐步提高学生的语文素养;加强学生的自主学习、合作学习的意识,通过语文实践能力逐步形成技能或能力。
[重点难点]
1.学习用音序法查字典。
2.看图说话的表达。
[教具准备]
字典、生字卡片、小黑板
[教学时间]
两课时
[教学流程]
第一课时
一、情景导入
让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文?自己以后打算怎么做?并让学生评价一下哪些同学说得比较好。
二、语海畅游
1.汉字真有趣
(1)先让学生按上下的顺序,把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。
(2)教师检查学生读的情况,纠正学生不正确的发音。
(3)说一说自己发现了什么?指名回答。
(4)说一说还知道哪些字可以读多个音?对学生的表现及时提出表扬。
(5)老师提出“多音字”的概念,交待学生遇到多音字,要看和什么字组成词语,注意不要混淆读音。
2.学习查字典。
教师以“该”字为例,教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视,及时纠正不正确的方法。
可以让学生多练习几遍后,在查出“往”“过”在字典的那一页。
3.我会写。
出示课前准备好的小黑板。
先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首,然后是讲解这8个字,只有“还”字是先写里面的“不”,在写外面的“走之儿”;其余的字全是“先外后内”;“回、困、园”三个字的书写规则是:先外在内后封口。
学生根据教师的讲解,自己写完练习。
4.连一连、读一读。
教师拿出课前准备好的生字卡片。
先让学生读一下这些生字,然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。
三、读一读《登太阳》
1.先让学生自读短文,读的过程中圈出不认识的字。
2.小组成员共同解决不认识的字。
3.教师范读,学生认真听字的读音,纠正自己的错误。
4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来,也不用手指读。
5.教师检查读的情况。
四、教师总结
今天,同学们游览了语文百花园,收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人,收获更多的知识。
课后小结:
第二课时
能说会道:《请不要这样做》
一、交际指导
1.看图,说说每幅图画的是什么地方,谁在干什么,他们之间会说什么。
2.想一想,在生活中有类似的情况吗?你能说说当时的情景吗?
3.讨论:这些行为对不对?为什么?
4.演一演,要把话说清楚。
二、交际例文
图一:小刚把香蕉皮随手扔到地上,一位老爷爷叫住他:“小朋友,不能随地乱扔,这样做破坏了环境,如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷,我错了”。说完,小刚主动把香蕉皮捡了起来。
图二:明明和同学去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明发现有条小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看见忙阻止:“这水不能喝,没有经过消毒,里面含有大量细菌。”
图三:春天来到了,天上那么多蜻蜓,真让人喜爱。文文拿着网子捉它们,一位小姐姐劝道:“弟弟,蜻蜓是益虫,是人类的好朋友,请别伤害它。”
三、学生练习
学生自由选择其中的一幅图写下来。

语文百花园三

设计理念：
以学生为主体、构建自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识，发展能力的目的。
教学目标
1、巩固识记《汉语拼音字母表》
2、学习正确使用常见的量词。
3、正确书写上下结构的字。
4、积累词语，扩大阅读视野。
5、培养口头表达能力，争取做一个有爱心、关心弱小的好孩子。
重点：识记《汉语拼音字母表》
难点：识记《汉语拼音字母表》
课型：练习课
教具：
《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。
方法：讨论法、练习法、自主合作
教时：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。
二、园中寻宝
（1）认读字母表：独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。
（2）记忆大小写字母：分别找出大小写相同、相似、不同的了母，分类记忆。
（3）巩固记忆：老师出示字母卡，让学生找出相应的一组字母，老师出示小写字母，让学生改写成大写字母。
（4）说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自已收集到的资料。
（5）请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。
（6）按顺序背诵大小写字母。
2、练习写字。
（1）认读要写的生字。
（2）观察每个字的间架结构、位置、比例：
上小下大：声、架、字
上大下小：空、宝、召
（3）学生在书本上独立书写、老师巡视点评。
（4）说说还有哪些上下结构的生字，请学生写在黑板上，大家评评谁写得好。
3、数量词连线。
（1）说说图上画的是什么。
（2）试将数量词与对应的图画用线连起来。
（3）同桌互相检查。
（4）看看教室里的物品，让学生分别给它搭配上数量词。
（5）请学生把自已喜欢的事物画一画，与数量词连一连。
4、看图选句子。
（1）说说两幅图画的各是什么内容。
（2）读读每幅图下面的两句话。
（3）想一想：哪句话符合本图表现的内容？在这句话后面打上对勾。
5、背一背，对一对。
（1）学生借助拼音认读短文，把不懂的字多拼读几遍。
（2）同桌互读，要求把韵文读通顺。
（3）学生自由组合进行对对子练习。
（4）学生练习背诵。
（5）说说还有哪些词语可以组成对子：如天对地、、、、、
小结：总结收获
后记：
肖丽英：通过自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识，发展能力的目的。
朱红英：这节课学习的内容中，同学们对大写字母认得不熟练，大写字母的顺序一放乱，他们就认不出来了。
胡梅影：通过自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动，达到巩固知识，发展能力的目的。但是，学生对大写字母虽然会读，在练习排列顺序很乱。
第二课时
本节课学习的内容是能说会道——听老师讲故事。
一、谈话引入
表扬班上的好人好事，引入课题。
二、自我尝试练说
听老师讲“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候？谁在什么地方干什么？
三、创设情景说话
1、小组互说，比比谁说得好。
2、各组推选一名学生示范演说，评选说话小能手。
3、找自已的学习伙伴互说，说说自已曾经关心过谁？是怎样做的？
同步练习
一、按字母表的顺序填空。
A（）（）（）（）F（）
（）I（）（）L（）（）
（）P（）（）S（）
U（）（）（）Y（）
二、写出下列字母的大写字母
a()b()c()d()e()f()g()h()i()j()k()l()m()n()o()p()q()r()s()t()w()v()u()x()y()z()
三、写一写
小结：通过练习，学生对本节练习进行学习，达到巩固知识，发展能力的目的。但对大写字母较难掌握。
后记：
肖丽英：以学生为主体、构建自主、合作、探究的学习方式。开展多种形式的读、写、议、说训练，对学生的求知欲较强。
朱红英：这节课开展了多种形式的读、写、议、说训练，调动学生积极性，在训练中大胆放手让学生进行实践活动。
胡梅影：这节课以学生为主体，让学生自主、合作、探究性学习，培养了学生的思维能力，口头表达能力。使学生说出一个个感人的小故事。

语文百花园五

语文百花园五
教学目标
1.引导学生巩固识字方法。
2.丰富学生词汇,发展学生语言。
3.培养学生学习的兴趣。
重点难点
重点:丰富学生的词汇和进行句子训练。
难点:进行说话训练。
教具准备
多媒体课件、词语卡片。
设计流程
(一)引趣导入:多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片
(二)导入新课
刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影,都很兴奋吧!
今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行,看看谁表现最好,那你的留影就会最多哦!
赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!
(三)学习第一题
瞧!我们的第一站来到字趣果园,(多媒体展辰示一片美丽的果园),这些果树上长满了果子,它们都有自己的名字,你们能叫出它们吗?自己试试。
1.〈自由读〉
2.〈指名读〉
3.〈齐读〉
4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)
5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字,你们是用什么方法认识它,来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!
(四)学习第二题
我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园,咱们可以回头再来,因为咱们的旅行还有好多站呢!
这些汉字很有趣,一些词语更有趣,你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!(多媒体展示气派的王国)
1.〈自由读〉
2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?
生答案:我发现这些词语都是有数字打头的;
我发现在一到十的数字中,没有二、六、八带头的;
我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……
3.〈齐读〉
4.〈轮流读〉
5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语,快给大家展示展示,比比谁说得又多又好!
6.〈小老师带读〉
(五)学习第三题
在词语王国小朋友们的收获可真不少,老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛,好吗?(多煤体展示有趣的动物王国)
l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩,呆会把在动物乐园看到的互相说说。
2.〈生交流〉
3.〈出示题目〉瞧,动物之王狮子来了,它带来了几道题想考考大家,看谁最聪明。
4.〈合作完成〉
5.〈师范读〉
6.〈个别读〉
7.〈齐读〉
8.〈扩展训练〉你看,老师又请来几位动物朋友,它们都带来了小问题,你们能把它补充完整吗?
(六)小结
今天,老师能和小朋友们一起游览语文百花园五,收获又这么多,我真的很开心很激动。百花园中还有许许多多有趣的知识,生活中就更多了,只要我们仔细观察,开动脑筋,一定会获取更多的知识。看哪些小朋友在生活中发现最多,随时告诉你的小伙伴、或是爸爸妈妈、或是告诉老师好吗?

语文百花园二

语文百花园二
教学主题:语文百花园二中“看图写话”栏目
所属学科:语文
适于年级:一年级下册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:1学时
教学设计:
设计意义:
《植树》看图写话是语文S版实验教材一年级下册百花园二里的内容。如果我们把这次写话运用一般的训练模式(先看图再写话),那么学生很难进入植树的这种活动情境,也很难激发学生写话的激情。因为对于城里的学生来说,图中的内容远离学生的生活,他们没有亲身植树的感受,而是凭借图画上的情境去想像,去捕捉别人的植树感受。这样学生在写话时便是空洞无语,无真情实感,尽管有的学生在老师的指导下能把无生命图片写得较生动,这也是学生凭空“造假”。我们为了让儿童去感受生活馈赠,发觉生活中的真善美,积累情愫,建立起一个丰富的信息资源库,让学生有话可写,摆脱昔日畏惧写话的心里障碍,从生活中触发创作灵感,特开展一次312植树活动。在此基础上,并运用现代技术媒体将学生的劳动场景录制下来并从不同的角度再现活动中的某一场景,实现动态教学效果,使学生加深对某一场景的理解,从而激发学生写话兴趣。其教学模式为:走进生活——借助媒体——快乐写话。
设计理念:
《语文课程标准》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语言”,“全面提高学生的语文素养”,“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”此设计就体现了学生的主体、教师的主导,教师只是“平等中的首席”,引导学生观察生活、感悟生活,打开学生情感的大门,进行快乐写话。此设计也充分体现了语文教学的“工具性’“实践性”。
教学目标:
1.情感目标:体验生活,感悟大自然的美,从而激发儿童热爱生活、观察生活,积累写话素材。
2.能力目标:看图写话是一项创造性的思维活动,这次看图写话主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能力和综合能力,也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。
3.认知目标:运用学过的词语和句子进行知识迁移,从而积累写话语言经验和语言表述能力。
教学过程
一、体验生活触发情感
1.3月12日带领学生在学校植树造林的基地上进行植树活动。
2.在植树活动中教师有组织的将学生分成几组进行分工合作(打水组、扛树苗组、浇水组、挖坑植树组等)。
3.在活动时,我有意地请学校摄影教师把所有的活动场景摄下来,并制成课件。
[3月12日是植树节,这样的日子进行植树有其特殊意义,学生既受到了教育又获得了写作素材。生活是创作的源泉,只有让学生走进生活、感受生活,才能触发其真情实感,才能消除学生写话的素材屏障。科学的运用现代媒体技术,把写话的难点制成电视特殊镜头(课件),再现学生生活是提高学生的写话兴趣、唤起学生写话灵感的“法宝”。]
二、整体感知建立表象
1.播放植树活动过程中的实况录像,让学生在音乐与图像中再现自己的劳动场面。
2.提问:这是什么季节?图中有哪些人物?他们在干什么?(教师板书:植树)
[任何一幅图都有它的主题(中心),在儿童刚涉入看图写话的大门时,教师必须引导儿童抓主题入手,只有当孩子抓住了主题,他们才能围绕主题去进行观察,在观察时学生在动听的音乐中、鲜明的画面前,情感的思维被激发。]
三、知识迁移积累语素
同学们,看了刚才的录像,你想到了哪些词语或句子?(如描写春天的词语,表示高兴的词语,劳动场面的词语等。)
[这一环节主要是给学生一个知识迁移的途径,从而唤醒学生过去学过的词语,这样就能达到学以致用的目的,也为以后的写话设下铺垫。]
四、仔细观察拓展思维
1.分步出示五幅投影片:先投影天气晴朗、春暖花开的图片,意在指导学生在文章的开始要交代植树的时间、地点、并进行适当的景物描写;接着分步加投植树挖坑的图片、培土的图片、浇水的图片。并问:你们在植树过程中是怎样做的呢?遇到了哪些困难?最后投影植树后孩子们同小树比高的图片,并问:看到自己亲手植的树,你们说了些什么?想了些什么?
2.合作探讨(四人一组)植树的过程。
3.分别请小组代表上台发言。
[观察是智力的门户,是创造的“眼睛”,没有细致的观察,便谈不上对万物的深刻认识和抽象概括。教师根据教学的要求,利用现代技术媒体独有的优势,把图中的事物从大到小、从远到近、从主到次、从整体到部分、从表面到本质,有计划、有目的地分解投影,或根据画面补充相应的投影片,让学生有效突出、突破教学中重难点,并指导学生通过反复观察、实践逐渐掌握观察的法则:细致性、顺序性、整体性、层次性和独特性。这一环节充分体现了学生的自主性、合作性、探究性学习方式,学生充分的运用了知识的迁移性,为他们学习中排除了一个又一个语言思维上的障碍。学就是为了用,这是学生学习任何一门学科知识的最终目的。今天,我们培养的是素质人才,是为市场经济服务的人才,是实用型人才,而不是昔日的“书呆子型”的学生,而这一环节就是让学生运用已学过的知识来解决实践中的种种困难,把知识转化为技能。另外,在学生观察清楚画面的基础上,启发学生进行合理的想像,因为只有丰富的想像,才能描写得生动形象;只有根据画面进行扩展,才能使画中的人物活起来。]
五、整体感悟,体验成功
你能按什么时候,谁在什么地方干什么的顺序将这幅图说完整吗?在说话时可以用上这样的句式:同学们,有的,有的,有的,有的,还有的……(学生先自己说,接着小组互说,最后指名说。)
[通过这种四要素的句式进行说话训练,既能让学生对图的整体感知,又能培养学生说完整句子的能力,当然在说的过程中让学生尽可能的发挥想像,只要符合图意都可说,这样才有利于培养学生思维创新的求异性。这样的训练就能真正地让每一个孩子享受成功的快乐]
六、写作实践(写话),运用语言
请同学们用一句或几句话把刚才说的这几幅植树情景图写下来,你是怎样说的就怎样写,不会写的字用拼音代替,也可以请同学或老师帮助。
[写是看与说的最终目标,学生在看与说的基础上很容易也很乐意把说的写下来,因为他们具有了写话的生活素材与语言要素,(即有话可写),这种写是一种情感的真实表达,他们也不会横眉冷对作业本,俯首苦思咬笔头。]
七、品读作品,信息反馈
请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听,把读不通的句子改正过来,然后教师选择2至3篇优秀作品进行诵读。
[读是一种最快最好的信息反馈,读可分为自读、互读、小组读等,学生通过读能品悟自己的作品,又能发现自己作品的不足,这是学生自改习作的最佳途径,这也是学生认识的又一次升华。这一环节教师的诵读就是对学生劳动的充分肯定,也是对学生作品一次最佳评价。其实学生的习作就是由实践(阅读实践与生活实践)到认识(悟、构思)再到实践(习作实践)再认识(读、改)的循环过程。]
相关链接:
我国植树节的来历:树木与人类生存息息相关,世界上许多国家都越来越重视植树造林。据联合国有关组织统计,规定植树节、造林日、绿化周(月)的已多达50多个国家和地区。中国也是开展植树节较早的国家之一。
1912年,孙中山先生就任中华民国第一临时大总统后,积极倡导植树造林。他说:“防止水灾和旱灾的根本方法就是要造森林,要造全国大规模的森林。”他不仅倡导植树,而且身体力行。有一次,他回故里广东省中山县里,特地将从檀香山带去的树籽亲手种在故居旁,长大后苍劲挺拔,为人乐道。在孙中山先生执政的19l5年7月31日,中华民国政府做出决定,将每年的清明节定的我国的植树节。
1925年3月12日,孙中山先生在北京因病逝世。直到1979年,才由全国人民代表大会常务委员正式决定,将每年的3月12日定为我国的植树节。
植树节的意义:植树节的意义不是在于每个人都要在植树节这天去种一棵树,而是通过植树节的又一次来临,使我们大家更加的关注绿化、环保的问题。众所周知:地球正在沙化,沙漠的覆盖面积正在逐年的增加——可我们似乎觉得这些离我们还很远,但是在我们的身边有这样的一群人:他们在默默无闻地为这片大地播种着绿色,他们有的被称为“英雄"、有的被称为“当代愚公”,有的甚至是外国友人……他们用他们的实际行动告诉我们,植树是全人类的大事,是造福子孙万代的伟业。

语文百花园六

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“语文百花园六”，希望对您的工作和生活有所帮助。

语文百花园六
教学目标:
培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养。使学生养成自主学习、合作学习的意识,通过语文实践形成技能和能力。
教学准备:生字卡片,小黑板等。
教学重点:看图说话表达
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、语海畅游
1、汉字真有趣。教给学生记字的方法,如:像“花、苗”等都是与草有关,所以都是“草字头”;而“宝、安”都是有“宝盖头”的字,可以想像因为在一个物体的遮挡下,宝贝的安全才能得到保障。等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。
2、读一读,说一说
先让学生观察这些成语的特点,使他们发现这些是按照一定的规律排放的,以激起学生的兴趣,这时教师再启发他们找到更多带数字的词语,进行记忆。
3、看图填词语,读句子:先让学生弄清楚被选的三个词语的意思,再分别根据句子需要,将其填入空格中。
二、背一背《风》
先让学生借助拼音自己读,把诗读通顺、再由熟读到背诵。诵读时,要注意读出重音和停顿,读出节奏和意味。
三、读一读《桥》
可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。注意读准字间。然后在充分朗读的基础上,让学生说一说:你通过学习短文,知道了什么?
四、总结:
课后小结:
第二课时
能说会道:《看谁想得妙》
1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的
2、引导学生读题,弄清楚韪的具体要求
3、鼓励学生大胆创造,并指导学生将三个圆圈上添上几笔,画上颜色,变成不同的画
4、画好的同学请向大家介绍自己的画,并说说是怎样想的
5、最后,大家评出画得最好的同学,并将画贴出来展示
6、小结:
课后小结:

语文百花园八

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文百花园八”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

语文百花园八
教学目标:
对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,积累用语言,提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备:字卡,小黑板
教学重点:培养学生的阅读和口语交际能力
教学课时:2-3课时
第一课时
教学过程:
一、语海畅游
1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异,再读读列出的汉字,想想能否再找几个带有这些部首的字,挑几个写下来。
2、连一连,读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点,然后自己尝试连一连,读读是否合适。最后集体订正,读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如:孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、读句子,看谁读得好。让学生先读一读,说说自己的发现。再和同学对读,讨论一下,问句与感叹句的不同。然后全班一起读,体会句子的不同语气词,学习使用“?”和“!”也可让学生模仿造句,学以致用。
二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思,可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读,在熟读的基础上练习背诵。(引导读得神气,让人引以为豪)
三、总结:
课后小结:
第二课时
读一读成语故事《画龙点睛》。
这是对本单元学习内容的有效补充,学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后,读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中,让学生借助注音自读自悟,无需做过多的讲解,学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事,给小朋友介绍一下。
第三课时
语文大课堂。
教学时可以这样设计:
1、让学生读题,明白题目的要求,借助图画激发学生表达的兴趣。
2、引导学生回忆自己读过哪些书,说给大家听。
3、想一相,自己最喜欢哪本书,书名是什么?哪些地方写得有意思?
4、指导学生用几句话表达:可以自己先说,再与同桌说,然说给全班同学听。
5、大家评一评,看谁说得好告别注意鼓励学生,保护学生表达式的积极性。
6、在此基础上,把你说的,同学们最感兴趣的话写下来。
7、小结:
课后小结:

《语文百花园八》教案语文S版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《语文百花园八》教案语文S版”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《语文百花园八》教案语文S版

教学目标：
１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
[４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。]
５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
重点难点：口语交际及写有关自己与书的故事。
[教具准备：
１多种藏书角展示的课件。
２收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
３把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。]
教学流程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。我们又到了畅游百花园的时间。[今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？]
二、语海畅游，感受乐趣。读成语，说特点
１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。
２、指导学生读成语，理解成语的意思。
[３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）]
４、画出成语中意思相反的词。此起彼伏前因后果左躲右闪争先恐后大惊小怪将功补过明察暗访大公无私
５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
[６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。七上八下阳奉阴违因小失大小题大做口是心非大材小用一张一弛左右为难.]
三、读读背背，积少成多
1、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。
[2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]
３、简单介绍《论语》《荀子》。
《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。
４、辅导学生读熟、背会。
[5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。]
四、阅读神话故事。
１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。
[２、同桌讨论词语的意思。
（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）]
３、边读边想。
①这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。
②精卫鸟为什么要填海？
③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
[４、读一读，议一议。
精卫填海的故事赞扬了什么？你读后有哪些收获？]
５、把自己喜欢的句子段落读一读。
６、交流你读过的神话故事。
第二课时
一、交流展示。
交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
二、谈话导入新课。
[书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？]
三、欣赏“藏书角”的课件，开阔学生的眼界，打开学生的思路。
四、引导学生看书、读题。把握这次说话的主题与基本要求。
五、自己准备、练说。先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。
六、小组交流介绍。
[要求：
１、说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。
２、听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。
３、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。①你有多少图书？你怎样保存这些图书？②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。]
七、评一评
谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。
八、组织活动，进行交际。举办藏书角博览会。
[１、每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生动的语言，赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。]
２、三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说三句话，且不可重复。（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不清楚的地方多问一问。）
[３、评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。]
４、评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。
５、评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。
[引导学生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力]
６、为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。
九、笔下生辉。
（一）、师生谈话，导入新课：
上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
（二）、引导读书，明确目标
１、自由读书，明确“写什么”的问题
２、与同桌交流自己与书的故事。
[如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻]
（三）自读“观察与思考”，明确习作的要求。
学生自由习作。
（四）同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）
把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。
[教学反思]
百花园的知识很丰富。学生学习了含有反义词的成语，认识此类词语的结构。很有情趣的理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力，围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。围绕“我和书的故事”话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能力。

语文S版四上《语文百花园四》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“语文S版四上《语文百花园四》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、巧记成语、形容词，熟练掌握汉语知识。

2、积累好词好句。

3、了解我国的著名景观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力，增强学生环保意识。

教学重点：

积累好词好句和写作。

教学难点：

调查环境情况及辩论能力。

教学准备：

小黑板、多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

学习语海畅游、积少成多、阅读平台的内容。

教学过程：

一、学习语海畅游。

1、指名读成语，纠正字音。

2、小组内互读，问：你发现了什么？（关于风雨的成语）

3、你还能举出一些这样的成语吗？（学生讨论，在本子写出。）

4、反馈，齐读。

二、学习积少成多。

1、全班齐读，同桌互查，熟读成诵。

2、了解宝岛台湾的资料。齐读。

三、学习阅读平台。

1、分组接力读，要求读顺，带有一定的感情。

2、风、花、雪、月各指什么？

3、你喜欢哪处的景色？为什么？

（学生自由发言，要求说出理由。）

4、朗读。

四、作业

1、背诵《乐游原》。

2、查找资料，了解我国有哪些景色及其特点，并互相交流。

第二课时

教学目标：

学习能说会道小小辩论会。

教学过程：

一、谈话导入，激发交流欲望

学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。我们现实生活的环境又是怎样的呢？是变好了，还是变坏了？下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中增长见识，增长能力。

二、明确辩论会的要求

1.在你的印象中，辩论会是什么样的？

2.师生合作梳理，提出要求

①辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。

②辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。

③辩论时要以事实、事理服人。

三、准备。

全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长，集中资料，分工合作。

四、进行辩论。

①展示观点。（分别持牌：正方反方。）

②按要求展开辩论。

5.确定胜负方，评最佳小辩手。

6.教师小结，激励。

第三课时

教学目标：

1.以变了为话题，写一个地方的环境变化。

2.对比一个地方以前和现在的样子，写出为什么会发生这样的变化。

2.把自己的所见所闻写下来，要写出自己的感受。

教学重点：

对比一个地方以前和现在的样子，写出为什么会发生这样的变化。

教学难点：

把自己的所见所闻写下来，写出自己的感受。

教学准备：

学生收集一些地方环境变化的资料。

教学过程：

一、谈话导入

上节课，我们通过辩论会，用调查了解到的大量事实，把自己对现实生环境变好或变坏的观点展示出来。这节课，我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来，表达自己对环境保护的关注。

二、明确习作范围和要求

1.读文本笔下生辉部分。

2.说说你读明白了什么。教师相机提出习作要求。

3.你准备写哪方面的内容，怎样写？思考后与同学交流。

三、学生自由写作，教师巡视，相机指导

四、互相交流，互提修改意见

五、教师选择有代表性的习作在班中点评

六、把修改好的文章抄一抄，自读欣赏

四年级上册《语文百花园四》学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“四年级上册《语文百花园四》学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

四年级上册《语文百花园四》学案
【教学目标】
1.通过巧记带有“风”字的成语、体会形容词的练习，熟悉掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
[2.通过读读背背中《乐游原》的积累，让学生理解并背诵这首古诗。
3.通过“我的采集本”，搜集了解祖国宝岛台湾的知识。]
4.通过阅读《大理的“风、花、雪、月”》，让学生体会祖国风光的秀丽，激发学生的爱国热情。
5.通过“能说会道”——小小辩论会口语训练，培养学生口头语言表达能力、思辨能力以及培养学生做好辩论前调查、了解、记录的良好习惯。
[6.通过笔下生辉——以“变了”为题，让学生写出一个地方的环境变化，培养学生语言组织能力和表达能力。]
【教学重点】
1.分类积累成语。
2.围绕一个主题分正反双方进行辩论。
【教学难点】
1.把句子写具体。
[2.仔细观察某地的环境变化，感受环境变化，写出这个地方以前到现在的变化以及为什么会发生这样的变化。表达出自己的真情实感。]
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？
二、学习“语海畅游”
（一）学习“巧记成语”
1.课件出示：巧记成语。（展示课件第三屏）
风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟
风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加
[（1）请大家读一读，看谁读得最准确。
（2）大家认真观察，这些成语有什么规律。谁来说说你发现了什么？]
2.师小结：我们在记成语时，要学会发现规律，这样记忆就会容易得多。
3.你能举出一些这样的例子吗？
（二）学习“注意带点的词语”
1.课件出示课本中的句子。（展示课件第四屏）??
红彤彤．．．的朝阳从东方徐徐．．升起。
穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群．．．蝴蝶就会围着．．他们飞舞。
[2.请男女生分别读这两句话，其他孩子注意听，想象一下句子描绘的画面。
3.认真观察，带点的词语有什么作用？
4.分小组读。]
5.延伸学习内容，谁还能给这些带点的词语换个说法？
三、学习“积少成多”
[（一）读读背背——《乐游原》
1.刚才学习了词句的内容，现在我们来轻松一下，课件出示古诗《乐游原》及配图。（展示课件第五屏）
2.全班齐读，同桌互读，熟读成诵。
3.各小组交流对古诗的理解。
4.各小组推荐代表发言，教师适时点拨。]
（二）我的采集本
1、出示：台湾地图及宝岛知识。（展示课件第六屏）
[同学们，你们知道这是哪里吗？对了这就是我们祖国的宝岛台湾，你们读读，看看告诉我们什么？]
2、说一说你所了解到的台湾吧。
四、布置作业让学生收集更多的有关台湾的资料，如邮票、图标、纪念章等。
第二课时
一、复习
1.背诵、默写《乐游原》。
2.同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
二、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月”》
[1.指名分段朗读短文《大理的“风、花、雪、月”》，要求读得通顺、连贯。
2.作者在短文里告诉我们什么？
3.自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？
4.短文介绍了大理哪几个地方的风光？它们各有什么特点？
5.你喜欢哪个景观？说说你喜欢的原因是什么？
6.读了短文，你有什么话要对大家说吗？]
（三）“能说会道”——小小辩论会
1.教师读题目的要求。?
2.本次的练习对我们有什么要求呢？?
[3.展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。]
4.各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。??
具体要求如下：??
[（1）辩论前，几个同学组成一个小组，选择一个或几个地方进行调查了解，并作好记录。
（2）按照观点的不同分成正方和反方，认为“环境变好了”的同学为正方，认为“环境变坏了”的同学为反方。??
（3）辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受。
（4）辩论中要注意听清对方的观点，用事实进行反驳。]??
5.开展辩论会，教师当裁判。??
6.辩论会小结，为本次的习作做好准备。
第三课时
笔下生辉环境变化
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，上节课我们进行了个小小辩论会，开展得相当成功，可有的同学还没有机会一展自己的口才，怎么办呢？
2.全班交流。
二、独立思考，选准切入点，自主习作
1.你们想利用手中的笔来写写你所了解到的环境变化吗？
[2.（课件展示第七屏）
（1）在调查了解和口语交际的基础上，我们再以“变了”为话题，写一个地方的环境变化。
（2）想想这个地方的环境发生了什么变化，为什么会发生这样的变化？
（3）把自己的所见所闻按一定顺序写下来，能写出自己的感受更好。
（4）写完后和同学交换着读一读，互相提出修改意见。互相帮助，再认真修改。
3.学生独立思考，选准切入点，开始习作，教师巡视指导。]
三、自查互评，修改完善，展示共赏
1.轻声朗读自己的文章，边读边修改。
2.以学习小组为单位进行评赏。
3.认真预写，择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏。
【板书设计】
有哪些变化？
过去现在为什么会有这些变化？
[教学反思]
教学本课我非常重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用汉语知识。让学生直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。学生了解了祖国宝岛台湾的知识，体会祖国风光的秀丽，激发学生的爱国热情。

语文S版四上《语文百花园三》教学设计

教学目标：

1、引导学生注意一字在不同声调前会发生变化。

2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析析和折。

3、引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

6、学习制作读书卡片。

7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，由衷地赞美他们的可贵品质，来发现真、善、美；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。。

教学重点：

声调变化与一词多义。

教学难点：

习作发现别人的闪光点。

教学准备：

小黑板、多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

学习语海畅游、积少成多、阅读平台的内容。

教学过程：

一、学习语海畅游。

1.读一读，注意一字声调的变化。

目的：引导学生注意一字在不同声调前会发生变化。

过程：（1）自己读一读，注意一字的读音。

（2）你发现一字读音变化的规律了吗？

（3）我还能举出这样的例子。

例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁

2.汉字真有趣。

目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析析和折。

过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？

（2）你会分辨析和折了吗？

3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。

目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。

过程：（1）在字典中分别查出保险和精神的意思。

（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

二、学习积少成多。

读读背背

目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

过程

（1）自读，注意读正确、流利。

（2）小组读，互查。

（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。

（4）试着背一背。

（5）抄写在《采集本》上。

三、学习阅读平台

目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。

过程

1.读题目，了解题意。（联指对联，改联改写对联。）

2.带着问题读一读，说一说。

3.读了短文你有什么想法？

四、作业

1、课外积累名言名语。

2、找一些对联并交流。

第二课时

教学目标：

学习能说会道，收集身边的闪光点

让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，由衷地赞美他们的可贵品质，来发现真、善、美；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

口语交际及习作的指导思想

（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。

（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。

（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。

教学过程：

一、引语，进入新课。

二、学习能说会道。

在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

1、小组内互赞闪光点。

2、指名23名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？

（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）

预计情况：（1）学生举了一个事例

表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。

预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例

点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？

3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

（指名学生回答。）

4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。

◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？

1、小黑板出示

谁（ ）

闪光点（ ）

用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）

3、 反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？

第三课时

教学目标：

学习笔下生辉。

教学过程：

一、指名读题，明确写作要求。

二、板书要求

1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。

2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。

3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。

4、小组或同桌之间交流。

三、学生写作。

语文S版四上《语文百花园一》教学设计

教学目标：

1. 读准字音，丰富词汇。

2. 感受打比方的写法的好处。

3. 阅读短文，体会作者的思想感情。

4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5. 通过言语训练提高表达能力。

教学重点：

能说会道

教学难点：

学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

教学准备：

小黑板、教学挂图

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准字音，积累多音字。

2、认识比喻的修辞方法，能造会写。

3、理解阅读内容。

教学过程：

一、语海畅游汉字真有趣

1.读一读，看谁读得最正确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

3.学生讨论。

4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

二、语海畅游词语搭配

1.以童年这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年）

2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野

4.老师小结。

三、语海畅游照样子写句子

1.自由读例句，体会句子的特点。

2.认识这样的句子称作打比方的句子或比喻句。

3.学生照样子写几句打比方的句子。

4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

5.老师小结。

四、背诵古诗，积少成多

1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

五、阅读平台《一只小鸟》

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

3.再读短文，讨论

（1）你想对那只小鸟说些什么？

（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

第二课时

教学目标：

学习能说会道，锻炼学生的说话能力。

教学过程：

1.创设情景，引导说话。

2.明确交流要求。

童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

3.每组推荐一个同学向全班同学说。

4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

5.评出故事大王。

第三 、四课时

教学目标：

学习笔下生辉。

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

教学重点：

引导学生理解哪些事是趣事。

教学难点：

引导学生通过写事表现趣。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）

二、说事议趣

1、理解趣事，趣字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。

2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、学生同桌相互交流。

5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。

6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的傻事、蠢事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

三、写事表趣

1、明确范围，简要指导，齐读明确习作要求（课件出示习作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。）

2、提问这次习作给我们提了哪几点要求？

3、指导审题

（1）那些是趣事？课件出示

自己经历的傻事、蠢事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果

（3）题目自拟

3、自主拟题，打开习作思路。

（1）过度：俗话说题好一半文，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《骑牛找牛》、

《不听话的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机生病了》

《留在我记忆深处的》、《哈哈！想起来我就想笑》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

（2）我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？

4、写法指导

（1）如何写具体。课件出示范文

要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？

（2）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

（3）学生根据自己的习作，引用课件提供的开头写好习作开头。

（4）如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受

四、学生自主习作，教师巡视指导。

五、佳作共赏，体验成功

六、总结

同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！

板书设计：

童年趣事

审题

（1）选择好内容，

要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。。

（2）按照一定的顺序来写。

写的时候要交代清楚时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清楚。

（3）要突出重点。把重点内容写具体，不要平铺直叙。。

（4）注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。

（5）在习作中表达出自己的真情实感。

童年趣事习作提纲

开头（抒情式、疑问式）

中篇 事情（起因、经过、结果）

结尾（收获或快乐、感受）

《语文百花园四》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文百花园四教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92248.html

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