作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《吾家有女初长成》－教学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《吾家有女初长成》

教学目的

1.了解课文内容，把握文章主旨。

2.理解词语在语境中的含义。

3.体会作者从女儿身上得到的启示。

教学重点：目标1、目标2

教学难点：目标2

教学步骤：

一、课前三分钟：（3分钟）

1、按学号说近来的见闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。

二、创设情景，导入新课。（3分钟）

著名女作家程乃珊的《吾家有女初长成》，写的是自已逐渐长大、成熟的女儿，事情很简单，写得却很情致。小时候，女儿曾一度让自己失望，她不是自己理想中的那种淑女，不愿看书，不愿弹钢琴，作文不及格还振振有词，还有绘声绘色的女儿经。但是，不知不觉中，自己的女儿长大了，她写的信生动有形，她已经能弹出很好的曲子，而且读书范围之广已令我刮目相看。更重要的是女儿成了我的朋友。就是这样一个女儿，作者从她身上看到了什么呢？同学们是否也有同作者的女儿相同的经历呢？下面我们一起来学习这篇课文。

三、检查预习。

幻灯显示：

解释下列词语并用加点的词语造句。

①才华出众--②天生丽质--

③面目全非--④稚拙--

⑤大言不惭--(6)七窍生烟--

(7)振振有词--(8)抱怨--

(9)绘声绘色--(10)亦师亦友--

(11)有条不紊--(12)有灵犀一点通--

(13)声情并茂--(14)刮目相看--

⒂娴熟

四、指名（2－3人）朗读课文。

五、讨论以下问题，了解课文内容，把握文章主旨，理解词语在语境中的含义。

1．作者的女儿有哪些特点？明确：有属于少年人的纯洁、坦荡、率真。

2．作者说我一度对女儿很失望，为什么？后来她觉得女儿一下子长大了，长大了有哪些表现呢？作者通过女儿的成长要告诉人们什么道理？

明确：因为她不是作者理想中的淑女，没有按作者所设计的道路走下去。

没有人强迫，反而爱看书了，爱弹钢琴了，写的东西也很令人满意了。

延伸阅读

《吾腰千钱》教学札记

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《吾腰千钱》教学札记》，仅供参考，大家一起来看看吧。

吾腰千钱是北师大第十二册语文教材珍惜主题单元中的一篇文言寓言。文章以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。讽刺了爱钱甚于生命的人的可悲下场。其寓意深刻，令人回味无穷。

【原文】

永之氓咸善游。一日水暴甚，有五六氓乘小船，绝湘水。中济船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：汝善游最也，今何后为？曰：吾腰千钱，重，是以后。曰：何不去之？不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上呼且号，曰：汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？又摇其首。遂溺死。

【译文】

永州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上涨，有五、六个人乘着小船渡湘江。渡到江中时，船破了，都游起水来。其中一个人尽力游泳但仍然游不了好远。他的同伴们说：你最会游泳，现在为什么落在后面？他说：我腰上缠着一千文钱，很重，所以落后了。同伴们说：为什么不丢掉它呢？他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲困了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？他又摇摇他的头。于是溺水而死。

初看这篇文章的时候我便被吸引住了，驻足欣赏半晌。

现在的孩子生活幸福，富足，对于金钱的概念更是令人担忧。看了这教材我便萌发了要借助这课引起孩子们的反思，修正个人的金钱观念。

由于前一节课也是语文课。走进教室我看到同学们一脸的厌倦，不由得心里一惊，这节课能上好么？又一转念：孩子都喜欢故事，只要提起孩子们的兴趣保准没问题啦。我走上讲台，微笑着看着他们，他们静静也看着我，等待我向平时一样进入主题。我走下讲台，笑着说：今天我给大家讲个故事！孩子们一听顿时来了神，身体坐端正了，两眼放光。我一看，有门！我便开口讲：从前有个人，他得了一笔数目不小的钱，大约有一千多枚铜钱呢。他为了防止钱财被人盗去，便藏在腰间。有一天，他和同伴们要过河去，但由于连日来暴雨不断，河水猛涨，小船行驶至河中央时，船漏了，他们不得不游泳过河。钱藏在腰间异常沉重，如果想过河必须舍弃腰中的钱财。讲到这里我便停了下来，问：如果是你，你怎么办？孩子们便议论纷纷了。我班最坐不住的谢曜鸿站了起来，认真地说：我会把钱扔了。我也会扔了，因为生命更重要。班里顿时热闹非凡。也有人发出笑声，窃窃私语道：真傻！我寻声望去，问道：你有何高见？平日里很贪玩的洪开元站了起来：我不会扔了那些钱。我会把钱花完了再过河去。你已经到河中央了，怎么花完了再过河？对他的话马上有人开始反对。张凯不甘落后地站起来说：我很会游泳，肯定能把这些钱带过河去。课堂上一片唏嘘。我笑笑说：在古代也有人跟你有一样的想法。我们来读故事吾腰千钱吧！同学们瞪大眼睛，齐声读起书来，读完课文有的同学们不由得看着那位要带着钱过河的同学笑了

一节课在同学们的争论声和笑声中过去了，而留给孩子们的却不仅仅是笑和课堂带来的喜悦，更重要的是通过学习，让孩子们懂得了：生命才是最可贵的，钱是身外之物，生不带来，死不带去。爱财，本无可厚非，但当财与其他因素（如生命以及生命所赋予我们的亲情、友情、原则等等）发生矛盾时，我们应该看得长远些，金钱不是万能的，我们生活中还有比金钱更重要的东西。课后作业时我给孩子们布置了议题当我们面对金钱和友谊时；当我们面对金钱和原则时进行小练笔。将课题和思考延伸至课外，让同学们深刻认识世界上有很多美好的东西不是金钱可以比拟的，我们应该有个正确的金钱观，面对金钱的诱惑，我们应该有自己的处事原则，不能让金钱蒙蔽了我们的眼睛和心灵；不能为了金钱不择手段；为了金钱放下亲情、友情；为了金钱超越道德底线

爸爸离家有多远——《花瓣飘香》教学谈

爸爸离家有多远——《花瓣飘香》教学谈

【教师反思】

“说不定小女孩的家就住在南沙。”表面看来是学生在和老师唱反调，影响了正常的教学秩序，但我以为，所谓的正常教学秩序恰恰反映了语文教学中的不正常。那种以教师为中心，自始自终按教师精心设计的步骤有条不紊地进行课堂教学，限制了学生学习的主动权，学生能循规蹈矩地配合教师实现其构想，其结果当然是师生同唱“同一首歌”，但随之也扼杀了学生的创新精神。

“说不定小女孩的家就住在南沙。”似乎与本堂课的教学目标没有任何关联，但这是来自学生的疑问。教师的责任就是释疑解疑，对于大多数学生来说，爸爸几乎天天和他们在一起，即使在外地，交通很方便，也可以经常回家看看，或者打个电话回来问问。教材与学生的生活产生了一定的距离。但这个问题恰恰是一个桥梁，把教材与学生的距离一下子拉近了。学生在教师的引导下，很自然地走进教材，与小女孩同呼吸，共命运。老师和孩子们的心弦一次次地被拨响，由小女孩的美好的心灵看到了小女孩一家的高尚形象，这真是有情有义，忠孝两全的一家。真不知道文章的作者有没有思考到这个深度。打动人心者莫先乎情。所以老师提出了“爸爸离家有多远”，这一触动情弦的问题，这一问题引起了我深深的思考。语文课到底如何上？我想关键可能还是要语文教师静下心来倾听孩子的心声，从而不时地调整自己的教学活动。

邶风静女 秦风无衣教案－教学教案

课文：《邶风?静女》、《秦风?无衣》

一、复习：《诗经》有关内容

1、《诗经》是我国最早的一不是歌总集，回忆《诗经》有关的内容？

答案：略。

2、我们知道《诗经》是我国诗歌的现实主义的源头。

3、上一节课，我们学过《氓》，我们一起背诵1、2节，要求背诵。

1）、七倍。2）、每位派代表背。

4、通过学习《氓》我们大家知道这首诗歌写什么内容的？

一位美丽、善良、可爱、大方、痴情的女子自由恋爱――婚变――决绝的凄美的爱情故事，表达了古代妇女追求婚姻和幸福生活的强烈愿望。

5、表达这一内容主要运用什么手法？

答案：略。

二、今天，我们一起来学习一首诗歌《邶风?静女》，看看这首诗歌写什么内容？运用生什么样的手法来写的？

1、老师范读课文

2、学生自由读课文

3、齐读

4、1）、读了三边凭直觉这首诗歌谢什么内容的？

答：一对青年男女恋爱幽会的情景。

2）、是以男子口吻写的还是以女子口吻写的？

答：女子。

3）、给以分钟的时间，组织语言叙述一下这对青年男女由幽会的过程？（男生说）

一个美丽女孩子，和我相约于城角。那女孩子非常的可爱，看见那我兴冲冲的到来，她悄然躲在一旁，于是那赴约我非常的着急，不禁抓耳挠腮，转来转去，不知所措。那个调皮的姑娘，看见把践约而来的所爱，急得不成样子，终于露面了，并将一支小草送给了男子面前。于是那男子进一步夸奖道：这支荑草实在是美的出奇。姑娘又将那从牧场带来的小草送给我，我更加如痴如醉。

5、表面上是夸奖小草，实际是夸奖送小草给他的人。原来并不是这支草本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，由此为小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹《诗集传》：言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳。

6、翻译：（每排准备好自己的段落）。

7、翻译成现代诗歌：娴静少女真美丽，

等我在那脚楼里。

可你究竟在那里，

怎不让我看见你。

害我一直抓头皮，

彷徨犹豫想念你。

娴静少女真美好，

曾经送我红管箫。

管箫花纹红润美，

漂亮管箫我所好。

三、总结：这首诗歌短小、精悍，写了一个千百年来无数青年男女神往的、激动人心的爱情故事，仅仅50左右个字就成功地塑造两个男女主人公德形象，而且栩栩如生、跃然之上。反映我国古代一种原始的爱情方式，充满了浓郁的山野味道和淳美的情韵。

《吾腰千钱》作者简介

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《吾腰千钱》作者简介》，仅供参考，希望可以帮助到您。

柳宗元（773819），字子厚。唐代文学家、哲学家和散文家，与韩愈，欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙，王安石，曾巩被称为唐宋八大家。祖籍河东（今山西永济）人。汉族。代宗大历八年（773）出生于京都长安（今陕西西安）。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。刘禹锡与之并称刘柳。王维、孟浩然、韦应物与之并称王孟韦柳。世称柳河东或柳柳州。

柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州刺史(所以称柳柳州)，政绩卓著。宪宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。交往甚蕃，刘禹锡、白居易都是他的好友。

柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，游记写景状物，多所寄托。哲学著作有《天说》、《天时》、《封建论》等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有《柳河东集》。

《秦风.无衣》和《邶风.静女》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的《秦风.无衣》和《邶风.静女》教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.知识目标

（1）体会《无衣》的爱国主义精神；

（2）学习《静女》对人物心理活动的刻画；

（3）学习诗歌，深刻体会重章叠句的艺术手法。

2.能力目标：培养正确把握诗歌感情基调的能力。

3.情感目标：学习《无衣》的爱国主义精神，培养并陶冶爱国主义情操。

教学重点、难点

1.正确判断《无衣》使用“赋”的表现手法，《静女》使用“比”的表现手法；

2.品味诗歌语言，体会重章叠句、反复咏唱手法的运用。

教学方法

诵读法、讨论法、讲解法

课时安排

1课时

教学步骤

一、导入

今天，我们一起来学习《诗经》三首的另外两首《无衣》、《静女》。

二、研习《无衣》

1.学生阅读诗歌

2.教师点拨

明确：这是一首充满爱国主义精神的军歌。

补充：这是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇。秦地与西戎毗邻，常常受到西戎的侵扰。在这种反侵略的战争中，秦国人民表现出英勇无畏的尚武精神，也创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。

3.思路梳理（全诗共三章）

（1）统一思想。“岂曰无衣”首句运用反问，语气强烈，暗示军情紧急，时不我待“与子同仇”大家统一思想，准备上战场。

（2）统一行动。大家一起行动起来，“与子偕作”投身于征战中。

（3）同赴战场。“与子偕行”团结对敌，共同奔赴战场。

4.思考：这首诗在形式上有何特点？

明确：句式相同，内容相近；每章都以反问开头；每章只有第二句的第四个字，第四句的第三、四个字，第五句的第三、四个字不同。

补充：这属于重章复唱的艺术手法。重章复唱，不仅构成类同排比的方法，便于加深所要抒发的情感，同时也为了换韵，充实和扩展内容。

5.诗歌三章中富于变化的部分，在内容上有什么联系？

明确：每章的一、二句，分别写“同袍”、“同泽”、“同裳”，表现战士们克服物质困难、团结互助的情景；三、四句写修理“戈矛”、“矛戟”、“甲兵”，表现战士们齐心备战的情景；最后一句，写“同仇”、“同作”、“偕行”，则由共同对敌的仇恨，写到共同奋起，同赴战场，表现出一种团结心，同仇敌忾，誓死保卫疆土的义愤。

6.《无衣》在表达上有何特点？这属于什么表达方式？

明确：陈述铺叙，即“赋”。关于“赋”这一表达方式的运用，我们初中学过有《木兰辞》：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。《陌上桑》：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”。这种把事物铺开叙述的方式就是“赋”。

7.小结：

这是一首赋体诗，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌，奔赴战场的高昂情绪，表现出一种慷慨雄壮的爱国主义精神和一往无前的大无畏精神。

三、学习《静女》

1.学生读诗，体会情感表达。

2.教师点拨。

①注意文中通假字：“说”通“悦”、“归”通“馈”等。

②内容：《邶风·静女》是一首反映男欢女爱的情诗，诗中男女对爱情的追求自由、大胆、激烈，诗中的情感又是热烈、纯朴、真挚的。

3.文章疏理

全诗三章，作者摘取了一个片段，有了三个典型的镜头刻画，写尽了男青年感情的曲折变化。这三个镜头分别表现了什么？

明确：①青年之急。姑娘约“我”在城墙角落相见，却一直不出现，急的“我”抓耳挠腮，不断徘徊。

②青年之恋。“我”在等待中想起姑娘那么漂亮，送给自己的彤管那么好看，令人陶醉。

③青年之诚。“我”又想起姑娘送给“我”的“荑”，既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其中蕴含着姑娘的相赠情意

4.重点赏析

（1）“爱而不见，搔首踟蹰”这两句是约会中最精彩动人的句子，为什么？

明确：首先，谁“爱而不见”？（姑娘），谁“搔首踟蹰”（男青年）。小伙子前来赴约，却不见心上人的踪影，左顾右盼，直挠头，好不焦急。作者为我们描绘了一幅极有情趣的画面：暗处，姑娘正偷偷地捂着嘴笑；明处，小伙子挠头等得好焦急。反差强烈，对比鲜明，通过互相衬托，体现出二人的性格，姑娘除了文静美丽（静女其姝），还活泼可人，小伙子直率憨厚、多情。（憨态可爱，足见爱至真至深）

（2）“彤管有炜，说怿女美”。“彤管”是一种红色的管乐器，“女”，也指彤管。这一句作者仅是在称赞“彤管之美”吗？

明确：不是，此句虽在赞物，实则写人。由物及人，因爱人而爱物，物因人美而美，间接抒情。

（3）“匪女之为美，美人之贻”表达了男青年怎样的情感？

明确：此句直言胸臆，表明男青年爱自己的情人，进而爱情人之所赠。（花草很平常，可我们常说“礼轻情义重”，在男青年手中的花草就非同寻常了，因为那是美人所赠，是姑娘的一颗赤诚的心，一腔炽热的情啊！）

5.诗歌特色

诗歌采用重章复唱，巧妙选用细节，风格朴实，也增添了艺术魅力。

6.小结

诗中由静女而管彤，由荑而静女之情，把人、物、情三者巧妙的结合起来，表现了男青年热烈和纯朴的恋情，男青年形象活灵活现，他的恋情也真实感人。此外，诗歌最大的特色运用了重章复唱的艺术手法，风格朴实，魅力无穷。

四、课堂小结

《〈诗经〉三首》，我们就学到这儿，课文所节选的都是“国风”中的作品，它代表了《诗经》创作的最高成就。关于《诗经》的赋、比、兴、重章叠句手法的运用，希望同学们下去以后好好消化吸收。

五、布置作业

1.阅读《语文读本》上的《硕鼠》、《伐檀》。

2.完成课后练习。

六、板书设计

无衣

同袍修戈矛

克服物质困难同泽修矛戟齐心备战

同裳修甲兵

特色重章复唱

主题秦国人民的爱国主义精神

静女

静女人

彤管

物巧妙结合

荑

美人之贻情

31女娲补天

31女娲补天
教学内容位于教材的第130页至133页
教学目标
1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
教学重难点：
1.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
2.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
教学准备
收集中国著名的神话传说。
教学课时：二课时
教学过程

第一课时
谈神话传说，激阅读兴趣
1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
初读课文，感知大意
1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！
2.同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3.默读。
a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
用心品读，细致感悟
1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）
2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计
交流释疑，赏析朗读
3.小组交流：
a.不懂或不明白的问题。
b.喜欢的段落和原因。
2.全班交流，释疑解难，感情朗读。
a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。
b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”
c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。
如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
第二课时
复习巩固
有感情朗读课文，巩固认读生词。
互相合作，练习讲故事
1.自主练习讲故事。
2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。
3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4.组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
识记生字，书写生字
1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
2.观察字形，指导书写。
这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。
课外拓展
1.抄写喜欢的语句。
2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

板书：
12女娲补天
原因经过结果
天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业
起火发洪水造船救人炼石补天
（爱心、吃苦、勇敢）
课后反思
1、学生开始有收集神话传说的好习惯。
2、在理解课文的基础上，说一说自己最喜欢的自然段，并说出为什么。

六年级语文下册《吾腰千钱》公开课教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“六年级语文下册《吾腰千钱》公开课教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

1、介绍作者生平，积累文学常识。

2、自读自悟文章，理解课文含义。

3、借助译文，弄懂重点词语的意思。

4、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。

能力目标：

1、通过同学自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。

2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。

情感目标：

在理解文章的基础上，正确处置“久远利益”与“眼前利益”之间的关系。

教学重点：

有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。

教学难点：

由现象到实质，让同学联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的实际意义。

教学过程：

一、激趣导入，切中主题。

教师先向同学提问最喜欢什么。如有同学回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。

二、自读自悟，理解主题。

1、简介作者柳宗元，让同学了解其生平既主要成绩。

2、给同学充沛时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。

3、在理解文章内容的基础上，教师要指导同学进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。

4、对于重点词语，教师要引导同学结合译文理解、记忆：

氓：古义与今义的区别。

咸：全、都。程度副词。

善：同擅，擅长。可以给同学简单的介绍通假字的知识。

绝：横渡。

济：ji第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji第三声。组词：人才济济，指数量很大。

有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。

5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处置两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。

溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急

6、扫清字词障碍后，要加深同学对文章的理解。教师可以进行提问：

落水人的心理活动是怎样的？

他两次摇头，分别代表什么？

假如你是落水人，该如何去做？

对于以上问题的回答，教师要引导同学说出自身真实的想法。在充沛表述自身观点的同时，要指引他们从本单元主题进行考虑，加深对主题的理解。

二、拓展延伸，深化主题

1、过以上步骤的学习，同学基本理解文章的寓意。教师可以让同学合作交流：实际生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。

2、这篇文章是节选，为了拓展延伸同学的思维，使文章变得完整，将结尾补上：

“吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？”

在老师的指点下，同学理解这句话，进而引发对社会问题的考虑：病态的追求必将使自身一无所有，甚至是生命。

3、引同学将中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“久远利益”联系起来，结合自身生活学习实际谈谈如何处置二者的抵触。同学可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。

4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处置，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，终究世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。

五年级语文《邶风静女》知识点

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“五年级语文《邶风静女》知识点”，希望对您的工作和生活有所帮助。

五年级语文《邶风静女》知识点

【原文欣赏】《邶风静女》

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

简介：

《诗经·邶风·静女》是《诗经》里是一首四言诗。

背景：

《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌305篇。原称《诗》或《诗三百》，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫《毛诗》。

字词：

邶：（bèi）周朝诸侯国名，在今河南省汤阴东南。

静：娴雅安详。

静女：淑女

姝：（shū）美好，漂亮。

俟：（sì）等待。

城隅：城墙角落。

爱而不见：爱，通薆(ài)，隐藏、遮掩、隐蔽。

见:出现。

踟蹰：（chíchú）徘徊、犹豫。

娈：（luán）美好。

贻：（yí）赠送。

彤管：古代女史用以记事的杆身漆朱的笔；一说指乐器，一说指红色管状的初生之物。

有炜：形容红润美丽；“有”为形容词的词头，不是“有无”的“有”。

说怿（yi）：说，通“悦”；怿，喜爱。

女：通“汝”，指“荑”。

牧：野外。

归：通“馈”，赠。

荑：（tí）本义为茅草的嫩芽，引申之为草木嫩芽。象征婚媾。

洵：实在，诚然。

异：特殊

匪：通“非”。意为不、不是。

练习题：

1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）

A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典着作之首。

B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣：“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。

C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。

D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法

2.下面句子朗读节奏划分错误的一项是（）

A.国破/山河/在，城春/草木/深B.静女/其姝，俟我/于城隅；

C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前D、岂曰/无衣？与子/同袍

冀教版二年级语文下29女娲和人教案作业反思

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“冀教版二年级语文下29女娲和人教案作业反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

29女娲和人

一、教材分析

这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。

二、教学目标：

知识与能力：

1、正确认读17个生字和由这些生字组成的词语。会写6个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。

2、有感情的朗读课文

情感与态度：

感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

三、过程与方法：

1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

四、课前准备

生字词卡片、带有生字句子的卡片

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确认读17个生字和由这些生字组成的词语。会写6个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。

2、初读课文，感知童话故事。

（一）激趣导入

同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！

快快打开29课，齐读课题。

设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。

（二）、自主识字，读通课文

1、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？

2、我们来做识字游戏，谁来试试？

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

3、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！

设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

（三）、再读课文大概了解课文

再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。

同学们我们这篇课文里还有一个多音字，谁读出来了？（出示板书：和｛）请给它注上另外一个音。

（四）、指导写字

1、教师指导书写。

2、自己观察分析怎样写好这几个字。

例如：

怪：左右结构，左窄有宽。

灵：注意上面的第二笔不出头。

累：比较难写，可以先写田，再写下面部分。

亡：独体字，最后一笔是竖折。

3、同桌交流。

4、学生板演后同学们评价。

（五）、课堂作业新设计。

1.这些字都认识吗？请熟读下面词语：

仿照生气勃勃惊讶延续繁衍居然生儿育女盘古开辟生灵泥浆野兽掺和

2.请给本课的生字组词：

累（）灭（）芒（）使（）

界（）灵（）亡（）吏（）

答案：2、劳累灭口锋芒驾驶

世界灵魂死亡吏民

（六）、课后作业：

在拼音本上认真书写今天所学的生字。

第二课时

课时目标：

１、有感情的朗读课文。

２、感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

（一）、回忆课文导入新课

师：同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？

今天我们接着学习三十课《女娲和人》

设计意图：给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。今天我们接着学习三十课《女娲和人》

（二）、精读课文，品位语言。

１、师：同学们女娲为什要造人呢？在书上哪个自然段呈现出来了呢？

请学生回答并找出在第一自然段是女娲造人的原因。

画出“开天辟地、山川草木、鸟兽鱼虫、生气勃勃”这些词语，并请学生反复读。

那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？

2、师：那么女娲又是怎样造人的呢？找出关键词画出来。

通过“挖了、掺和、仿照、捏成、沾上泥浆、挥舞、溅落等词语体现了女娲造人的过程

３、师：女娲捏了这么多的小泥人都变活了，她高兴吗？从哪可以看出来？

引导学生找出第二自然段“女娲心里充满了惊讶和喜爱”。

４、师：从哪里可以知道女娲造了很多人？

学生找出“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”

５、请同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文，（把自己理解到的，想象到的、感悟到的都通过读变现出来）。

（三）、拓展延伸

语文实践：如果你也有造人的本领，你会怎么做呢？把自己想到的在“我的小笔头”里写一写。

２、课外阅读你喜欢的神话故事，召开已“奇妙的神话故事世界”为主题的故事会。

（四）、课堂作业新设计。

1、阅读课文选段，完成文后问题。

想着，她就顺手从池边()起一团黄泥，()合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

“妈妈!”

接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

1.解释：兴高采烈：

2.在文中填上所缺的动词。

3.请概括选文的内容：________________________

4.选文运用了哪些描写方法?体现了神话什么特点?

2、阅读下面这段文字，完成文后问题。

无题

①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……

②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……

③“娃，咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。

④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着!”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗?”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧!”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。

⑥老师惊异地揭开红布——

⑦啊!?一篮白生生的鸡蛋!

⑧老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋——

⑨愕然无语!

1.给文中加点的字注音

(1)赫然________(2)颤颤________

2.第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理?

________________________________________

3.文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么?

选出分析最恰当的一项是()

A、表达了“他”不想读书的真实想法

B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情

C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情

D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情

4.第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是________。

5.第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”________的情感。

6.第⑦段在“啊”后面连用“!”和“?”，其作用是________。

7.文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说?

________________________________________。

8.这篇文章运用了________、________、________等描写方法刻画人物形象。

9.读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是()

A.以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用

B.文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事

C.文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用

D.以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪

答案：1.兴高采烈：兴致高，精神足。2.掘掺3.女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。4.动作、语言等描写;体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。

2.(1)hè(2)chàn2.表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。3.C4.“母亲明白了”5.伤心而感动6.突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。7.围绕同情、关心、帮助这一中心仿说。8.语言动作神态9.B

板书设计：

１、体现女娲造人过程的词语：

挖了、掺和、仿照、捏成、沾上泥浆、挥舞、溅落

２、体现女娲造了好多人：

“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了”。

【课后反思】

本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，文字通俗易懂，洋溢着人类诞生后的欢欣与喜悦。

学习本文时，我首先用“人”的谜语引出“人是从哪里来的问题”，既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学生的发散思维。由课题引入，让学生自己提出问题并解答，由此了解加深对课文内容的了解，以“女娲是人是神”为导线，引导学生辩论女娲的神性及人性，得出女娲亦人亦神的人物形象。拓展将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。而最能体现作者想象力的就是其中对人类诞生后喜悦心情的描写，让学生找到句子，对出感情。在扩展其他神话故事，引出神话的概念。最后的作业练习：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

不足之处：

1、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。

2、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自习时让学生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。

3、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。

《早操》教学设计 教案教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“《早操》教学设计 教案教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《早操》教学设计
教学目标:：
1、随文认识10个生字，初步培养学生的识字能力。
2、能正确朗读、背诵课文。
3、渗透早起锻炼身体的好习惯。
教具准备：电脑课件、投影仪、幻灯片
教学过程：
一、课前准备
播放《健康歌》
(1)美丽的早晨，太阳公公醒来了，你们看谁在干什么？（指名答）
(2)小宣跟爷爷在做早操，谁知道小宣为什么那么早起来跟爷爷做早操？（指名答）
二、创设情境，激发兴趣
1、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、两个小朋友也赶快爬起来跟爷爷一起做早操。谢老师带你们去看一看。（展示课件）
2、指名说你看到了什么？你最喜欢它们做早操的情景。这不，他还把小朋友做早操的情景编成一首儿歌。我们一块来看看吧！
三、整体感知课文，游戏识字
1、儿歌。儿歌中的红色音节，你认识吗？请你们一个一个地拼一拼，认一认，不会的问同桌、问老师。
2、课文录音自检。
师：请同学认真听课文录音自已检查，想一想不认识的字都你们都读对了吗？
3、听录音再次自检。
4、谁想来试着读一读，会读哪一句就读哪一句，其他同学认真听。注意纠正发音。
四、认识生字。
1、生字娃娃见我们这里很热闹也赶紧起来。它就在老师的大转盘上？指针指着哪个字，你们就大声地读出来，后拼，然后再读。
2、拼读完生字后，组词。
3、举卡片。老师念到哪一个字，你们找出那张卡片，双手举高大声拼。
五、读文感悟，培养语感
现在你们和生字娃娃交了朋友，你们一定能读得比刚才好。现在请小朋友现读读课文，想怎么读就怎么读，喜欢哪一句就读哪一句，喜欢的句子就多读几遍。
1、自由练习。
2、指名读。
3、全班齐读。
六、做练习——找朋友，连一连。
小露珠跳来跳去
小鸟儿滚来滚去
小蜜蜂飞来飞去
小学生跑来跑去
………………
七、动脑筋，编儿歌。
，起得早，来去，在做操。
八、布置作业。
回家后将你们编的儿歌写下来，明天我们在班上交流。

《影子》教学设计 教案教学设计

课时第一课时类型新授
素质教育目标
知识教学点：1、认识11个生字，会写“飞”；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。
德育渗透：了解什么是朋友。
教学重点和难点
1、重点：学习生字。
2、难点：了解方位、判断方位。
教具使用手电筒、生字卡片、录音机等
课前准备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”的头可以转动。
教学过程学习过程设计意图
一、启动：
1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的“前、后、左、右”。
2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。
二、互动：（一）初步了解本课内容。1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起来读课文）2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。
3、读课文，做到能够正确的朗读。
4、讨论：“我”和影子是什么关系？
（二）探究课文理解课文内容，理解方位词。
1、理解课文
a、影子可能出现在什么地方？
b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？
c、从“常常”上理解影子与人的关系。看图（课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。
2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子与人的密切关系。
（三）深化1、理解方位词。
a、认识“前、后、左、右”
b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左边是___________,我的右边是___________。
C、看图，图上的小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。
（四）指导书写。
课件：1、田字格出现一个“飞”。
2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。
3、看老师范写。
4、学生自己书写。
三、能动
1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。
3、拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思考。小组合作，讨论。对“前、后、左、右”的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。
以学生的生活实际出发，更容易激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具有趣味性。学课文时，从直观的图开始，避免枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，根据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。”

《长城》教学反思 教案教学设计

《长城》这篇课文，是本册教材的第二篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。 从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。 在学生发言时，师生对话缺少配合。班级学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。 这是一篇看图学文的文章，三年级的训练重点师读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。 新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间分配上有些拖沓，使得练习题无法在课堂三十五分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的是什么水平，老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。 总之，看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的具体情况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，教师要精心备课，理论依据、教材文本、学生情况并重。 桃源小学 杨笛 2003．3．27 资料提供者：

《长城》教学设计 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《长城》教学设计 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《长城》教学设计 周由 教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。 教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。 教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。 教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 一、谈话导入，激发情趣 学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。 二、指导看图，直观感知 出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。 三、图文结合，理解课文 1、图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。 2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。 3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。 四、回归整体，总结收获 让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。 五、练习作业，巩固新知 基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。 板书设计： 长城 远看长龙蜿蜒盘旋 近看高大坚固——气魄雄伟奇迹 联想劳动人民智慧和力量 资料提供者：

《《吾家有女初长成》－教学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/23978.html

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