作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“大海睡了 教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
《大海睡了》教学实录
课堂实录:
一、教学目标:
1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。
二、教学准备:
多媒体课件(白天、夜晚的大海);词语卡片;大海妈妈的礼物(六条小船内装着各种贝壳,海洋动物的图片,后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等)
三、教学过程:
1、猜谜:
师:今天,教师给大家带来了一个谜语:
胸怀真宽大,
江河容得下。
潮涨幕就落,
风起掀浪花。
你们猜是什么?
生:我猜是大海。
生:我觉得是大海。
2,板帖:大海,认读海,遮去三点水,是什么字?(每)
大海的每一个角落都有水。
3,简介大海。
师:你们见过大海吗?请见过的小朋友向大家介绍介绍。
生:我见过大海,海水是蓝色的,一眼看不到边。
生:我见过大海里有浪花,海滩上还有各种各样的贝壳。
师:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行。
(点击课件:出示白天大海的景象图)
4,让我们一起向大海问好。
师生:Hi,大海,你好!Goodmorning,大海!
5,师生共同看课件画面。
师:来到美丽的大海边,你看到了什么呢?
生:我看到沙滩上有各种各样的贝壳。
生:海鸥在海面上快乐的飞着。
生:海面上波浪很大,发出了很大的声音。
师:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相闹着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢!
生:渔船里装满了鱼虾和海带。
6,小结,过渡:
师:哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板贴:睡了
7,指名读课题:大海睡了
8,(点击课件:出示夜晚大海图)
师:大海睡着了,是什么样儿呢?谁来说说?
生:大海睡了,星星和月亮挂在天空中,星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!
生:我听到了轻轻的海浪声。
过渡:在一位叔叔写了一首非常优美的小诗,听:
(点击课件:出示课文录音,配上轻轻的潮声)
师:喜欢吗?那你们就去读一读吧!
二、自读课文,初步感知
1,学生自读课文
2,指名读,随机正音:风儿浪儿
那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
三、美读课文,进入意境
师:读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
生:我觉得深夜里,大海很安静,不像白天那么闹了。
生:我觉得很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。
师:你能读出这种感觉吗?
(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)
1,指导朗读第一句
(1)学生自由练读(2)指名读,学生评价。
生:读第一句
师:觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!
生:我觉得她读得太响了,应该轻一点。
生:大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海。
师:那你来读一读
生:有感情地朗读第一句。
师:你读得真好,大海睡得真香啊!
(3)齐读
(点击课件:出示她抱着明月,她背着星星)
2,指导朗读第二句
师:请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说大海抱着明月,背着星星呢?可和小组伙伴交流。
生:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。
生:星星也映在海面上,就像大海背着星星。
师:请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?
生:大海就像妈妈一样。
师:对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!
生:读
师:大海妈妈睡得真香呀!我们也来试试吧!
生:齐读
3,指导朗读第三句
(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
师:大海妈妈终于睡着了,听:(潮声),你们听到了什么呀?
生:我听到了轻轻的海水声音。
师:对呀,这就是轻轻的潮声。(板贴:轻轻的潮声)
师:你来读读这两首诗。
生:读句子
师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!
你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海。
生:齐读。
师小结:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
师:请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。
生:指名读
师:读得真好,我们一起来有感情地读一读!
师:这首小诗美吗?让我们把这首诗美美地读一读。
生:齐读全诗
4,练习背诵全诗
师:这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧!
生:小组试背
师:谁第一个来背
生:练背(点击配上轻轻的潮声)
师:你真勇敢,第一个把它背出来!谁想试一试!
生:试背
师:你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸,积累语言。
师:刚才,我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友赶快挑选自己的礼物吧!
生:每人挑选礼物,开始朗读课文后的秘密。
师:小朋友,你们拿到的是什么礼物呢?
生:我拿到的是一只小海龟。
师:小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢?
生:风平浪静,一望无边,波澜壮阔,无边无际。
师:噢,原来是一串关于大海的成语。
师:你们是拿到了什么呢?
生:读章鱼背后的诗歌。
师:祝贺你,又学会了一首关于大海的小诗。
师:小朋友,我们的旅行结束了,小朋友,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!
生:大海妈妈再见!
师:嘘!大海妈妈睡得真香呢,我们可别吵醒她!
板书设计:
9,大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻地潮声
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《大海睡了》教案设计六》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《大海睡了》教案设计六风起掀浪花。
2、板书:大海。认读%26quot;海%26quot;,遮去%26quot;氵%26quot;是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。
3、指名学生简单介绍你见过的大海。
4、点击课件:出现白天的大海景象,带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。
②继续仔细观察大海。
③指名说说来到美丽的大海边,你看到了什么?
5、小结:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板书:睡了
6、齐读课题:大海睡了
7、点击课件:出示夜晚大海图。
8、点击:出现课文录音
学生仔细听
二、自读课文,初步感知。
1、学生自读课文。
2、指名读,随机正音。
三、美读课文,进入诗境。
1、指名说说夜里,大海给你的感觉是怎样的?
2、指名试读。
点击出现:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
3、指导朗读第一句。
4、点击:出现%26quot;她抱着明月,她背着星星?quot;
5、指导朗读第二句。
①小组讨论:为什么说%26quot;大海抱着明月,背着星星呢?%26quot;
板书:抱着明月背着星星
②自己读两行诗,感觉大海像谁呢?
③指名读,师评价。
④齐读。
6、点击出现%26quot;那轻轻的潮专用啊,是她睡熟的鼾声。%26quot;
①点击:听潮声。板书:轻轻的潮声
②指名试读,师评价指导朗读。
③齐读。
7、把四行诗连起来有感情地读一读。
8、齐读全诗。
9、练习背诵全诗。
四、拓展延伸,积累语言。
1、师口述:刚才,我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友,赶快挑选自己的礼物吧!
2、学生每人挑选礼物,图片后的%26quot;秘密%26quot;。
3、指名朗读,评价。
4、旅行结束,和大海妈妈说再见!
板书设计:
9、大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美,富于想象,学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海,如何引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,从而指导学生朗读好诗歌呢?借助现代化的多媒体教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“大海睡了 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“《大海睡了》教案之六”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1.理解课文内容,体会大海的温柔可爱;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
3.学写生字月、背。
教学重、难点:
1.体会大海的温柔可爱;
2.有感情地朗读课文;
3.在田字格中正确书写生字月、背。
教学过程:
一、导入新课:
小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!
1、(小黑板出示本课生字词)
闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着
(开火车读)
2、小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!
(课件出示图片1:平静的大海一望无际。
图片2:浪花轻轻拍打着岩石。
图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!
图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!
图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!)
大家觉得这些照片美吗?
是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。
二、精读课文:
(一)、(课件出示:大海睡了)
谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。
(指名读)
你的睡字读得真好,真轻!我们一起来学XX把课题读一遍。
(二)、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)
小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?
(生自由发言:平静的、安宁的)
说的真好!深夜里的大海是多么安宁啊!那谁来给我们试着读一读第一句话,读出这种感觉呢?
(三)、(课件出示:风儿不闹了,
浪儿不笑了,
深夜里,
大海睡觉了。)
(指名读)
读得真认真!那读了这句话,你知道了什么?
(生:大海睡觉了。)
是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?
(生:轻轻地。)
那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!
(齐读)
(四)、你们读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。
(课件出示:她抱着明月,
她背着星星,
那轻轻的潮声啊,
是她睡熟的鼾声。)
聪明的小朋友们,谁能告诉老师她指的是谁?
(生:大海)
对了,你们真聪明!现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。
(五)、(课件出示:她抱着明月,
她背着星星,)
(指名读)
你们读得真有感情!这里面一个抱字,一个背字,你们感觉大海像谁呢?
(生:妈妈。)
是啊,大海妈妈抱着明月,背着星星,多么慈祥温柔啊!谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行?
(指名读)
真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。
(女生齐读)
男生能不能读得比女同学更有感情?
(男生齐读)
大家读得真感人!老师真为你们自豪!
抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。
(六)、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
仔细听老师读一读这两行。
你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?
(生:轻轻的读得很好。)
那谁敢向老师挑战?
(指名读)
你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读一读吧!
(该生领读)
我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦!
我们知道,鼾声就是打呼噜的声音,那在这里,鼾声指的是谁的声音呢?
(生;潮水的声音。)
说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!
(七)、(课件出示第二句话)
下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。
(八)、这首小诗太美了,我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍,老师给大家配上好听的曲子。
(播放歌曲《大海啊,故乡》,生齐读课文)
(九)、这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。
(生自由练习背课文)
现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。
(生齐背课文)
小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!
三、指导写字:月、背
1.认读生字卡片:月、背
2.谁来说说这两个字有什么相同的地方?
(生:都有月。)
3.观察真仔细!可是细心的小朋友也发现了,月和背下面的月有什么不同啊?
(生:月的第一笔是竖撇,而背下面的月第一笔是竖。)
我们小朋友真是太聪明了!
4.现在请大家打开书到114页,伸出右手按笔顺书空。
5.看老师在田字格里写月和背。
6.请小朋友们在书上描红,然后打开《习字册》练写。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《大海睡了》教学设计二”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。教学过程:一、谈话激趣,范读导入1.小朋友,你看见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)
【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此,教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验,让他们畅谈对大海的感受,从而引发对夜晚的大海是怎样的的探究欲望,激发学习兴趣。】2.师描述:一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚,气势大极了。那么,你想看看深夜里熟睡的大海吗?(映示深夜的大海图)3.师配乐范读课文。
【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。(板书:9、大海睡了)二、自读诗歌,读准读畅1.你喜欢这首诗吗?请自由读诗,注意读准字音,读通句子,并数一数这首诗共有几句话。2.指名说说共有几句,请两名学生分别读第一、第二句。3.学生评价、正音:背(bēi)着不闹(no)睡(shu)觉(jio)4.读整首诗,读出停顿。
【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不够到位的音,尽量关注到每一个学生。】三、细读诗歌,入情入境1.大海睡着后是怎样的?你能用自己的话来说说吗?映示画面,指导按从上到下的顺序观察画面,感受大海的宁静和美丽。2.夜晚的大海多静啊!你能读好第一句吗?⑴练读这一句。⑵指名读,评议。师相机描述:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲,安静地睡着了。⑶各自读好这一句。3.读好第二句。⑴妈妈给你怎样的感觉?你能想一想,然后告诉大家吗?相机理解抱着、背着。⑵大海也像妈妈一样,哄着自己的宝宝睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。
【把对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文基调,训练语感。】⑷表演读第二句。⑸师映示画面并指点:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了,发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀!4.连起来读这两句。5.配上音乐齐读。6.试着背诵这首诗。四、句式迁移,拓展延伸1.多么宁静的大海啊!你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗?我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。2.教师引导写好第一句,小组合作完成第二句。3.交流。诗歌参考:风儿闹了/浪儿笑了/清晨/大海醒来了/她迎着朝阳/她对着晴空/那汹涌的涛声啊/是她欢乐的歌声
【诗歌的创作需要想像:只有脑海中有了丰富的表象,才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作:思维的火花在交流中碰撞,诗歌的语言在合作中完善。】五、学习生字,指导书写1.巩固生字读音,给生字组词找朋友。2.自学生字书写笔顺,逐个书空。3.交流学习心得。你记住了哪个字,把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。4.师指点:她的第一笔是撇点,不能写成两笔;月字第一笔是竖撇,不要写成竖。5.学生书写生字,师巡视指导。六、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象,仿照课文插图,画一幅题为大海醒了的画。
【从画面到文字,再从文字到画面,在这一过程中,学生以想象为媒介,充分挖掘自身潜力,实现了对知识的综合。
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《大海睡了》教学设计一》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、品读课文,感受大海的无穷魅力,体会大海给人带来的无限遐想。3、学习课文生字、词语。教学过程:一、说海看海,自然入文。1、(板书:大海)谁会读这个词?读得真响亮,谁能读得清楚一些?(hai要把音读准)2、小朋友可能在电视上,在书本上看过大海,也可能亲眼见过大海,那么,大海给你留下什么印象呢?(美、大、蓝)(看大海画面)看,大海一望无边,海水碧蓝碧蓝,多美!再来读一读
大海。3、听,大海向我们走来了。(播放海浪声)你听到了什么?小耳朵可真灵敏,听到了好多声音。海风呼呼地吹着,风声。海浪哗哗地冲击着海岸,潮声。还有浪娃娃的笑声。老师这里还有一种声音,鼾声,你听过吗?爸爸睡熟了,呼噜呼噜这就是鼾声。这么多声音呢,再来读一读:风声、潮声、笑声、鼾声。4、风儿追逐着浪花,浪花奔跑跳跃,发出阵阵欢笑。白天的大海就像是一个淘气的娃娃,玩得多高兴呀!到了夜晚,大海又是怎样的呢?
二、初读感知1、请小朋友认真看仔细听。谁来说说,到了夜晚,大海怎么了?(板书:睡shu)大海睡了,多安静呀!一起读一读大海睡了。2、大海也会睡觉吗?真有趣!赶快打开书,自己大声地读读课文吧。注意自己读自己的,碰到生字请拼音朋友来帮忙。3、读得可真认真。看,一些生字朋友从课文中跳出来了,你还能叫出他们的名字吗?(1)闹不闹了笑不笑了睡睡熟睡觉睡觉了(le没有声调,是轻声,读)(2)风儿(多可爱的风儿呀!er也是轻声音节,读)浪儿星星(后鼻音、轻声)明月(月儿好明亮,读好明月)这个月是生字,看,原来是这样写的(板书象形字)和月亮多像呀!跟老师写一写,注意笔顺。再跟这些生字朋友打个招呼:风儿、浪儿、星星、明月。4、听小朋友读得这么好,生字朋友很开心,又跑回课文中去了。请同桌一起读一读,把句子读通顺。读完后找一找课文一共有几句话?5、谁来读第一句?第二句?读对了吗?
三、细读品味。(一)第一句1、深夜里,风儿(学生接读),浪儿大海2、想一想,白天的风儿和夜晚一样吗?说一说,白天,风儿;晚上,风儿。那浪儿有什么不同呢?白天,浪儿;晚上,浪儿。3、是啊!(出示画面)你们看,风声变小了,浪娃娃不随便乱跑了,大海多宁静呀!一起读(二)第二句。1、大海是怎样睡觉的呢?听老师介绍吧。2、听得真认真。你好像看到了什么?好像听到了什么?3、(出示画面)看,一轮皎洁的月亮倒映在海面上,晃呀晃呀,像是躺在大海妈妈的怀里,枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月,多有趣,读抱着明月。4、再看,一颗颗亮晶晶的星星映在海面上,闪呀闪呀,像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星,多好玩呀!读背着星星。5、看着图,连起来读一读,她抱着明月,她背着星星。6、刚才,小朋友还说听到了潮声,那潮声很轻很轻,就像鼾声。哟,大海妈妈还在打呼噜呢!睡得多香、多甜!读一读那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。7、大海妈妈抱着明月、背着星星,不知不觉睡着了,多安静呀!一起读一读她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声(三)你喜欢睡着的大海吗?自己读读背背。
四、意义识字。1、小朋友个个读得有滋有味,海妈妈听了真高兴,奖励大家玩一个游戏,看谁的小眼睛最亮,谁的小脑袋最灵活。我需要一个小演员,谁愿意来。看,她在干什么?*小朋友在背书包。(把句子说完整)看,这就是新的生字朋友背。你有什么好办法记住它?老师告诉你一个秘密,这个背还有一个读音,是bi,看,这就是背,它和身体有关,所以是月字旁。还可以背什么呢?背孩子、背口袋*徐老师在抱小朋友。看,这就是抱。你怎样记住它?还可以抱什么呢!抱娃娃、抱枕头2、你会写这两个字了吗?描一描。
[赏析]《大海睡了》是一篇诗歌。描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。在教学设计中有以下几个方面值得学习:
一、《语文课程标准》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。教学设计中除了教师范读时进行音乐的渲染,创设了静谧的环境,让学生感受到夜晚大海的美景外,在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画,培养学生的想象能力,也把诗、画巧妙地融为了一体,让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
二、注意了以读为主的训练主线。阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读,教师提出要求:谈谈你读了这首诗的感受。学生分小组进行研读,共同讨论,教师则深入到小组进行指导,以加深学生对问题的理解,提高朗读水平,从而体会夜晚大海的平静、温柔。最后尝试品读,通过初读、品读,学生对诗歌已有了比较深刻的理解,在此基础上,让学生有表情、有节奏地朗读,使形象与情感融合,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
三、语文学习不等于学习课文,因此,对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身,要尽可能地拓宽开去,让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的美,那么,大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢?学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作,共同作诗,进行句式的迁移和文字的训练,学生思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
四、在本堂课的教学中,多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌,感悟语言文字,还能帮助学生突破难点。本课语言流畅、优美,但有几处是学生理解的难点:她抱着明月,她背着星星。如何帮助学生理解这一点呢?教师根据学生认知的特点,设计了两步走的电脑课件,先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图,让学生根据自己的理解谈看法、谈见解,学生的认识各不相同:有的说大海很大,像是把明月和星星抱住;有人说夜晚天是深蓝色,大海也是深蓝色,向远处看,天和大海仿佛是一体的,所以说大海抱着明月,背着星星;还有的说明月、星星倒映在水中,像是大海抱着明月,背着星星这时,教师不急于作答,而是发挥电脑优势,屏幕上出现了明月和繁星在水中的画面,让学生再观察、再体会,通过自己初步感悟,再通过形象直观的画面,学生很容易地理解了这点,加深对大海夜晚沉静之美的感受。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“《大海睡了》教学设计五”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
教师启发性谈话:同学们,你们喜欢大海吗?你见到的大海是什么样的?(指名说一说)
你们想不想知道晚上的大海是什么样子?(出示大海夜景画面欣赏)你从哪些地方知道是晚上的大海?是呀,在晚上,风儿不闹了,浪儿不笑了,大海睡觉了。
板书课题。请齐读课题。(认读海、睡)。大海睡了,我们不要打扰它,应该怎样读?再读题目。
【教师通过创设情境,激发情趣,学生能积极投入到学习氛围中,学生兴趣浓厚,初步感受到大海的美。】
二、阅读理解
(一)初读课文。
1、自由读课文。要求:遇到生字和难读的字多读几遍;用△画出所有的生字。
2、检查自读情况:
(1)带拼音读字词:大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着
(2)卡片检查单个生字。
3、指名读课文。(注重音准)。
4、学生分小组自由朗读,在通读全文的基础上,小组内互说感受。
(二)、理解内容,指导朗读。
1、这篇文章共有几句话?你是怎么知道的?
2、你最喜欢哪一句,就把它美美地读一读。
①自己试读。
②指名读(学生读哪一句,就出示哪一句。)
学生评一评:评音准、是否读出感情;(请提意见的同学示范,并说出理由。教师相机板书)
③教师出示电脑课件,帮助学生理解抱着、背着的意思。并组织进行交流、谈感受,教师给予鼓励和相应的朗读指导。
④学生练习感情朗读。
⑤你能表演着读一读吗?喜欢哪一句,就表演读哪一句。(学生表演读;学生评一评)
3、指名读全文。师生评一评。
4、听课文朗读录音,可以小声跟着读。
5、谁能美美地把全文读给大家听一听
【这一环节中,学生发言积极,课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识,发现问题,提出问题,解决问题朗读时感情投入,这对于一年级的学生来说,实属难能可贵。】
(三)拓展延伸
1、大海妈妈甜甜地睡了,她会梦见什么?(学生回答)
师述:为了使大海妈妈的梦更香更甜,我们人类就应该保护大海,不往大海里倒垃圾、污水,让大海变得更美丽。
3、教师出示有关大海白天的录象资料,引导学生自编白天大海的简单诗句,并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。
【这一环节中,学生在音乐声中来到了海边,观看了白天大海的景色,随着模仿所学诗文,创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】
(四)指导书写
学习月。出示相关电脑课件月字
(1)指名读。(2)记字形:你怎么记月?(3)书空,按笔顺描红。(4)引导观察月字在田字格中的位置。(5)教师范写。(6)学生在田字格中练习写字,写两个(注意树立认真写字的榜样,可用展示台展览写得认真的学生的字)。(7)用月字说一个词。
三、课后活动
拓展延伸我认识的大海。
教师提供有关大海的资料,组织学生活动,给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。
【通过观察、表达,拓展了学生的知识面,语言表达能力得以提高。】
一、教学目标:
1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。
二、教学准备:多媒体课件(白天、夜晚的大海);词语卡片;大海妈妈的礼物(六条小船内装着各种贝壳,海洋动物的图片,后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等)
三、教学过程:
1、猜谜:师:今天,教师给大家带来了一个谜语:胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。你们猜是什么?生:我猜是大海。生:我觉得是大海。
2,板帖:大海,认读海,遮去三点水,是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。
3,简介大海。师:你们见过大海吗?请见过的小朋友向大家介绍介绍。生:我见过大海,海水是蓝色的,一眼看不到边。生:我见过大海里有浪花,海滩上还有各种各样的贝壳。师:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行。(点击课件:出示白天大海的景象图)
4,让我们一起向大海问好。师生:Hi,大海,你好!Goodmorning,大海!
5,师生共同看课件画面。师:来到美丽的大海边,你看到了什么呢?生:我看到沙滩上有各种各样的贝壳。生:海鸥在海面上快乐的飞着。生:海面上波浪很大,发出了很大的声音。师:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相闹着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢!生:渔船里装满了鱼虾和海带。
6,小结,过渡:师:哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板贴:睡了
7,指名读课题:大海睡了
8,(点击课件:出示夜晚大海图)师:大海睡着了,是什么样儿呢?谁来说说?生:大海睡了,星星和月亮挂在天空中,星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!生:我听到了轻轻的海浪声。
过渡:在一位叔叔写了一首非常优美的小诗,听:(点击课件:出示课文录音,配上轻轻的潮声)师:喜欢吗?那你们就去读一读吧!
二、自读课文,初步感知1,学生自读课文2,指名读,随机正音:风儿浪儿那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
三、美读课文,进入意境师:读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?生:我觉得深夜里,大海很安静,不像白天那么闹了。生:我觉得很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。师:你能读出这种感觉吗?(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)
1,指导朗读第一句(1)学生自由练读(2)指名读,学生评价。生:读第一句师:觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!生:我觉得她读得太响了,应该轻一点。生:大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海。师:那你来读一读生:有感情地朗读第一句。师:你读得真好,大海睡得真香啊!(3)齐读(点击课件:出示她抱着明月,她背着星星)
2,指导朗读第二句师:请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说大海抱着明月,背着星星呢?可和小组伙伴交流。生:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。生:星星也映在海面上,就像大海背着星星。师:请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?生:大海就像妈妈一样。师:对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!生:读师:大海妈妈睡得真香呀!我们也来试试吧!生:齐读
3,指导朗读第三句(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)师:大海妈妈终于睡着了,听:(潮声),你们听到了什么呀?生:我听到了轻轻的海水声音。师:对呀,这就是轻轻的潮声。(板贴:轻轻的潮声)师:你来读读这两首诗。生:读句子师:声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海。生:齐读。
师小结:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。师:请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。生:指名读师:读得真好,我们一起来有感情地读一读!师:这首小诗美吗?让我们把这首诗美美地读一读。生:齐读全诗4,练习背诵全诗师:这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧!
生:小组试背师:谁第一个来背生:练背(点击配上轻轻的潮声)师:你真勇敢,第一个把它背出来!谁想试一试!生:试背师:你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸,积累语言。
师:刚才,我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友赶快挑选自己的礼物吧!生:每人挑选礼物,开始朗读课文后的秘密。师:小朋友,你们拿到的是什么礼物呢?生:我拿到的是一只小海龟。师:小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢?
生:风平浪静,一望无边,波澜壮阔,无边无际。师:噢,原来是一串关于大海的成语。师:你们是拿到了什么呢?生:读章鱼背后的诗歌。师:祝贺你,又学会了一首关于大海的小诗。师:小朋友,我们的旅行结束了,小朋友,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!生:大海妈妈再见!师:嘘!大海妈妈睡得真香呢,我们可别吵醒她!
板书设计:9,大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻地潮声
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《《大海睡了》教学设计四》,希望对您的工作和生活有所帮助。
备课的过程还真是伤脑筋,越是想得多越是无从教起,看看论坛上别人的备课,觉得这也好那也好,却忽然迷失了自己,别人的好东西也不能全拿过来用啊,没有自己思想的备课只怕会东施效颦。想了两天没有动笔,明天就要开始上课了,课还是没有备出来。思路有了一些,很想上一节比较实在的课,不花哨,能让学生真正有所得。一年级的孩子入学已经快三个月了,但是巩固拼音,识写生字仍然是重中之重,因为孩子们还没有学会课前预习,所以在识字这一块要占用一半的课堂时间,学生接触朗读时间不长,读的文章也不多,朗读水平和朗读能力都很低,需要着重的指导和引导,这是本课的第二个重中之中。夜晚的安静和白天的喧闹对比强烈,在对比中学生对夜晚大海的安静会印象更加深刻。所以如果有时间加上改编诗歌的形式对学生能力的提高是个促进,不过怕是一节课无法完成这么多内容,如果不能完成就作为机动内容,时间够就上,时间不够挪到别的时间再拓展吧。因为难得用一回课件,就准备滥用一下,让学生过把多媒体教学的瘾,基于这两点,我设计了自己上课的内容。教学目标:能够熟练读出本课的生字词。为正确流利的朗读课文打下基础,初步了解记忆生字的方法如:熟字记忆,联想记忆等。在理解的基础上有感情有表情的朗读课文并背诵课文。把大海的静和大海的可爱溶入到朗读中去。改编诗歌对比学习,对大海的静动了解的更透彻。培养学生对大自然的热爱。一、创设情景,导入课文。1、(点击出现大海的图片,图片上有注音的大海两个字)问:你们看这是什么?齐读大海。海这个字你们认识哪一部分?2、(点击海,三点水闪动几下。)另外一部分谁认识?(说对的小朋友问问怎么认识的,趁机表扬,鼓励学生多种途径多认识生字)
3、(点击海,出现注音的每,让学生齐读认一认)4、(点击海,每缩回去海的两个部分替换闪动)说说海是由什么和什么组成的。因为这个是初次练习,估计可能会浪费点时间让学生多说说。让学生学习用熟字记忆字形的方法。小结:指着海对学生说,看大海的每个地方都有水,我们这样想就能记住海这个字了(让学生知道记字原来可以用这样的方法,联想记忆)5、想不想看看大海?老师带你们去欣赏白天的大海(点击播放大海的视频)说说你看到了什么?听到了什么?大海给你的什么样的感觉?6、海风和海浪你追我赶,相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声。
白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。(点击出示大海夜景图,睡了出示在大海的旁边)7、大家都是怎样睡觉的?(点击睡的目一闪一闪)闭上眼睛就睡着了,所以睡要用目做偏旁。8、睡是由什么和什么组成的?(点击出现注意的目和注意的垂)这里只出现提示字音让学生看着字音练习说。教师小结一下,眼皮垂下来把眼睛遮住,我们就睡着了。联想记字。9、大海睡了就是我们今天要学习的一首诗歌,想不想听一听老师给大家朗读一遍?(配乐朗读)读熟生词,读通课文1、喜欢这首诗吗?知道老师为什么能读得这么好听吗?老师告诉你们一个小窍门,只要把这些词宝宝读熟了就能读好诗歌了,大家快点来认识一下这些词宝宝吧(点击出示本课的注音的词:不闹、深夜里、睡觉、抱着、背着、那、她、鼾声、明月)自由练读,指读,齐读2、(点击去掉拼音)去拼音指读,齐读3、(点击打乱词语的顺序)齐读,指读,齐读、词宝宝大家都认识的不错,试试读读诗歌,看看诗歌一共有几句话。指名读第一句,正音。齐读第一句。指名读第二句,正音。齐读第二句。赏读诗歌,指导朗读,入情入境1、(点击出示诗歌的第一句,并且不笑和不闹两个词闪动后变色)看,两个词宝宝在闪动呢,它在问大家,谁不闹了?谁不笑了?为什么不闹不笑了呢?风儿、浪儿是两个多懂事的孩子啊,怕吵醒了大海,不闹也不笑了多安静了。我们也像风儿浪儿学习,轻轻的读第一句,别吵醒了大海。指名读。学生评价。指导学生读的时候注意停顿的地方。2、(点击出示诗歌的第二句,抱着、背着、鼾声、她这些词闪动变色)这些词宝宝问小朋友们,知道它们是什么意思吗?抱着、背着、用动作表现,启发感受、你被谁抱过,背过?什么感觉?诗歌里是谁抱着谁?谁背着谁?,你觉得大海像谁?:对呀!大海也觉得能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。齐读。什么是鼾声?你们听过爷爷奶奶睡觉时打呼的声音吗?现在我们来学学,孩子们学得还真象,指出这就是鼾声。那大海会打鼾吗?它的鼾声是什么?孩子们立刻找到是潮声,再点是什么样的潮声?轻轻的。再学学轻轻的潮声,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔啊。明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。师:请小朋友把这四行诗连起来读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了,大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读。生:齐读全诗3、(点击诗歌消失)
表演背诗:啊!美丽的小诗没了,去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。随机内容,
课文延伸
1、夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)2.
我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。
出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。(本课背的仓促,开始还比较细一些,后面就越来越粗糙了,最后索性不想了,借用了寒江雪柳等一些网络朋友的过渡语,小的片断。完成了此次备课,感谢这些朋友,感谢网络。感谢凤凰。)1、夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)2.
我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。
出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《大海睡了》教学设计 教案教学设计》,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥;
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
3、利用多媒体课件,积累词汇。
教学过程:
一、激趣导入;
(课前播放vcd《小贝壳》。)
1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢?
(相机板书:大海。)
2、认读海,左边是氵,右边是每,大海的每个角落都是水。
3、大海多么美丽,多么神秘,多么有趣!你喜欢大海吗?让我们一起沐浴着柔和的阳光,迎着徐徐的海风,去大海边看看吧!
(演示课件:白天,大海波涛汹涌的景象。)
4、向大海打个招呼。
(大海,你好!
hi,大海!)
5、说说来到了大海边,你看到了什么,听到了什么?
6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了,我们的船起锚了。
(演示课件:坐在船上看大海。)
7、小结:白天的大海多喧闹呀,风儿闹着,掀起了朵朵洁白的浪花,浪儿笑着,唱着哗哗的歌儿,向前奔跑着。到了夜晚,弯弯的月儿露出了笑脸,点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛,深蓝的大海睡了。
(板书:睡了。)
9、齐读课题:大海睡了。
(演示课件:夜晚大海图,点击出现课文录音。)
二、自读课文,初步感知。
1、学生自读课文。
2、指名读,随机正音。
三、美读课文,进入意境。
1、读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
(大海很安静,不像白天那么闹了。
很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。)
2、你能读出这种感觉吗?
3、指导朗读第一句。
(1)学生自由读。
(2)指名读,学生评价。
(3)齐读。
4、指导朗读第二句:她抱着明月,她背着星星。
(1)动作演示:抱、背
(2)大海没有手,她怎样抱明月,背星星呢?
(3)自由读,你觉得大海像谁呢?
(4)齐读。
6、指导朗读:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
白天,大海妈妈太累了,现在,她终于睡着了,听(演示课件:潮声)你听到了什么?
7、小结:月儿映在海面上,像孩子躺在妈妈温暖的怀里,星星映在海面上,像孩子趴在妈妈的背上睡着了,大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。
请小朋友们把这四行连起来读一读。(点击出示背景音乐)
8、练习背诵全诗。
这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用用自己的方式试背一背吧!
我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸,积累语言。
1、大家背得真好,大海妈妈非常高兴,她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们身边,赶快找自己的礼物吧!
2、每人从课桌里找到自己的礼物,(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。
3、你们拿到的是什么礼物呢?悄悄地告诉你什么秘密呢?
(点击课件出示有关大海的成语和儿歌)
4、小朋友们,我们的旅行结束了,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!
(goodbye
大海)
嘘--轻点!别吵醒了大海妈妈!
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“《大海睡了》教学反思”,供您参考,希望能够帮助到大家。
今天我和孩子们一起学习《大海睡了》,说实话,我个人非常喜欢这首小诗,它的精致、它的恬静,都让我爱不释手。但是光我自己喜欢不行,得让孩子们喜欢呀,于是我反复读着这首小诗,反复斟酌这课堂的每一个环节,怎么让孩子们走进诗歌所描绘的那个情境,是我这堂课教学的关键。经过反复斟酌,我决定采取情景教学法,用音乐渲染情境,用朗读体验情境,用画面感知情境。使学生在学习中产生身临其境般的真切体验,达到景与情的和谐统一。
课一开始,我先出示一幅画面,蓝蓝的天空,浩瀚的大海,然后引导孩子们交流,你来到了大海边,看到了什么,听到了什么,感受到了什么?这幅画面唤起了学生的生活回忆,他们畅谈着大海,那份喜悦溢于言表。学生的情感调动起来了,于是我及时把它迁移到这节课的学习上来,我说:大海是那么漂亮,那么有气势,可你见到过大海睡着时什么样吗?学生都摇头,我接着说:有一位诗人就用优美的文字写下了大海睡着时的情景,我们快来读读吧!学生赶紧拿起书读了起来,一边读着,我一边观察孩子们的表情,可以看出,他们被深深吸引了。于是,在读通课文的基础上,我引导着孩子们一起走进文字,去感受大海睡着是的样子。我们一起体会大海睡着时的感觉,在朗读中品味这语言文字的魅力。
在朗读的同时,孩子们感受着自然界的美好。我引导孩子们想象,除了月亮,大海还是谁的妈妈?大海的梦也一定是美的,你说,大海会梦见什么呢?大海妈妈睡着了,风儿、浪儿为什么不笑了,不闹了?
学生在美好的意境中展开想象的翅膀,也用诗一般的语言描绘着童话般的大海。孩子们醉了,我也醉了。
这篇课文的教学,我没有让学生去分析、解释词句,而是让他们走进这个美好的意境去自己体验,感悟词句所描绘的画面,感悟词句表达的意思和意境,体验语文学习的快乐。这就是体验学习语言,而不是站在第三者的角度去分析语言,还给了语文学习的本色。简简单单教语文,扎扎实实提高课堂教学的效率,我想,这节课给了我很好的启示。
教学要求
利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会诗的静寂。
教学重点
利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会诗的静寂。
教学时间
第二课时
教学过程
一、创设情景,导入课文。
1、小朋友,白天的大海可热闹了,你们想不想到大海边去看一看?好的,下面我们一起走近大海,去看一看,去听一听。
2、你看到了什么、听到了什么?
3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。
4、教师范读。
二、美读课文,进入意境
1、师:告诉我深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)
2、指导朗读第一句。
(1)学生自由练读(2)指名读,老师评价。(字音、感情)(3)大海睡着了,让我们一起轻轻地读一读,可别吵醒了大海妈妈。(齐读)
3、指导朗读第二句上两行。
(1)(点击课件----近景:月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊,谁来描述一下。说说你看到了些什么?
读一读这两句话,想想大海像是谁?(一位妈妈)
(2)师:对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。
(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里,感受那种幸福。!
4、指导朗读第二句下两行。
(1)师:听:(潮声),你们听到了什么呀?
(2)师:对呀,这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔阿!(3)师:你来读读这两行诗。
(2)你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海妈妈。
5、明月和星星依偎在大海身边,大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。
三、表演背诗
啊!美丽的小诗没了,去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。
四、课文延伸
1.夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)
2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。
3.交流。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的《大海睡了》教学后记,仅供参考,希望能为您提供参考!
今天下午第一节课我上了一节校研讨课,名为《大海睡了》。上完之后的感觉很一般,学生在我的带领之下并未真正体会到大海的那种宁静与柔美,可是在评课时,老师纷纷帮我出谋划策如何能充分认识学生,怎样设置出符合一年级学生的课堂,可能在这节课上,对于自我表现的东西太多,而真正为学生考虑的,从语文角度考虑的,切实让学生学有所获的一些实在的东西太少。对于这堂课我也不想再去分析的太多。首先1、一年级课堂肯定要去设置情境的,但通过什么方式,光光画一幅美妙的画就行吗?学生的心灵、思维是受一定环境限制的,除了良好的外在意境,如何借助学生的已有经验、学习水平让学生的体会、认识在上一个台阶,是需要好好设计的,而这节课上,我备课的时候,却没有思考:一张大海星星月亮画果真效果这般神奇,就能让学生体会大海的静谧美吗?就能让学生通过朗读去表现好?尽管在上课之前,我也想了一些如何评价学生朗读的评价语,可上课时我却像闷了一样,也不能怪学生,老师的感悟如此浅薄,怎样带领学生体会,所以,老师首先要学会感动,首先要学会有所受感染,同时组织好自己的语言,其次才能感染、感动学生。
知道问题的存在,如何处理这一问题,老师们在评课时,建议我采用多媒体教学,这是很好的办法,可如果就在班上上,就不能上好吗?一位老师建议,可以出示一副白天的大海图,白天海上有海鸥、渔船、小朋友。很是热闹,可到了晚上,出示夜晚星星月亮图:瞧!静悄悄的,对!夜晚,大海跟小朋友一样,玩累了!现在正舒舒服服地睡觉,睡的真香啊!你能读出这样的感觉吗?这样处理,可能比我上公开课上设计的单单就只看晚上的图好些,因为学生的形象有了一定的依托,感受与感觉也稍加强了些。
2、对于一些细节、对于学生的考虑再多些。由潮声想到鼾声是有一定难度的,因为学生的感受体会还没到那个程度,而如果在设计时,我反过来,先说:大海妈妈睡着了,哎呀!睡得好香啊!鼻子里还会发出打呼噜的声音,谁会?让学生先进行体验,由此,乐趣加多了!而后出示“鼾声”,再听听潮声,感悟大海发出的鼾声。
3、低年级的识字教学也是一个重点,什么时候学习、出示词语?并不是每一次上新课文之前,小黑板一挂,让学生去读一读?如何更有形的学习、感受有趣?自己还要多学习别人的经验。
《《大海睡了》教学设计六》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/23968.html
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