身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学案例”,仅供参考，大家一起来看看吧。

出示：爸爸说：“光会打字是远远不够的。上网啦，制图啦……

要学得东西可多啦。”

学生用自己喜欢的方式读这句话。

师：小朋友，今天我们要认识一个新的标点符号。（老师用红色粉笔在省略号下用波浪线画出）这叫“省略号”。

（学生齐读。）

一位学生抢着说：妈妈教过我，我早就知道这是“省略号”。

师：“省略号”的意思是还有很多很多，但不能全部写出来的意思。那么课文中还有什么没写出来呢？电脑除了上网、制图以外还能干什么呢？（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）

生：我家有电脑，可以在电脑上画画。

生：我爷爷是厂里的会计，我看见他在电脑上制过表格。

生：我小姑是老师，她在电脑上做过电子小报，挺漂亮的。

生：爸爸最喜欢聊天，有一次爸爸在网上跟别人说话，还被妈妈骂了。

(学生交头接耳，窃窃私语)

生：我们学《菊花》这课时，你在电脑上找到菊花，让我们看过，我认为在电脑上可以找东西。JaB88.cOm

生：我还见过你在电脑上记过我们的成绩。

小结：小朋友挺聪明的，老师以为你们一点都不懂的，没想到知道得挺多的。省略号在这里的意思就是指电脑上可以做很多很多的事情。所以说（老师指着后面的半句话）要学的东西可多了。

学生再次齐声朗读这句话。

评析：阅读是学生的个性化行为，平时我们不能以教师的分析来替代学生的学习，有些时候放手让学生自主学习，收到的效果会很大。

延伸阅读

小学一年级语文教案《好学的爸爸》

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

二、教学重难点：

培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

指导学生朗读和识字、写字。

三、教学准ax备：教学软件

生字卡片

四、教学时间：三教时

第一课时

一、揭示课题，谈话导入

1、板书课题：好学的爸爸。

2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。

3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？

过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。

二、初读指导

1、自由读课文。

要求：

（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？

学生自读。

2、检查学生自读情况。

（1）这篇课文主要写了哪些内容？

①爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）

②爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）

③爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗读并提出生字词

（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。

3、巩固生字词。

（1）出示生字词卡片，指名认读

（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。

三、作业。

1、读读、写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。

第二课时

一、复习检查

1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个

2、先猜字谜后写字：

二、精读训练

1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。

2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：

（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？

（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？

（3）什么叫“业余电脑培训班”？

（4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？

学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。

问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。

3、揭示练习题。

（1）下面两句话，还可以怎么说？

①你不是早就会在电脑上打字了吗？

②这还不简单！

（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。

①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。

②爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。

三、作业

1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、用下列生字扩词：好近业网现

2、指名有感情地朗读课文。

二、朗读指导

1、出示下列句子。

（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”

（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”

（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”

（4）“这还不简单！”

2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。

3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师小结。

4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，评议。

三、写字指导

1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。

2、学生发言后，教师小结。

业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点。

完、学：给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。

爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。

四、作业。

1、练习写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学一”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学课时：两课时

教学设计：

2003年4月8日第八周星期二第一节

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具：挂图、生字词卡片。

教学过程：

一、导入：

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。

3、解题，

二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么？

2、课文会怎样写呢？自读课文。

3、生按要求自读课文，师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？

2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？

四、教学生字。

1、读读生字，复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

4、反馈，检查。

5、字义区别。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业：

七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

小学一年级语文教案——《好学的爸爸》二

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《好学的爸爸》二”,仅供参考，希望能为您提供参考！

第二课时

教学目的：

1、能在感情朗读课文。

2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学过程：

一、复习：

1、读读生字卡片。

2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3、指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。

2、读了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

三、学习第2至6自然段。

1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？

2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？

4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？

5、指导父女对话。（同座位互读对话）

四、教学第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。

2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？

3、现在你能说说“高手”的意思吗？

4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？

5、指导有感情朗读第7自然段。

五、总结课文。

1、学了课文，你有什么想法？

2、齐声有感情朗读课文。

六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。

2003年4月9日第八周星期三第一节

练习4

教学要求：

1、学习字词句。

2、积累成语。

3、背诵古诗。增加语言积累。

4、学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。

口语交际训练。

教学重、难点：

1、学习字词句。

2、口语交际训练。

教学设计：

教学目的：

1、巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

2、初步掌握形声字的一引起构字规律。

3、把句子补充完整，朗读句子培养语感。

教学过程：

一、审题。

二、指导：

1、小鸡图（出示）

2、显示小鸭

3、课件显示小猫；

4、课件显示青蛙。

5、出示咕咕咕，叽叽叽，喵喵喵，呱呱呱（指读，开火车读）

三、练习

四、总结

五、布置作业

六、教学后记：1、学生通过学习3达到了读、写、说、思维、背等能力的训练。

2、学习字词句，学生通过玩学动物的游戏，学生很快就掌握了各种动物的叫声，理解了拟声词为什么带有“口”。因而很快就能用词说句子了。

3、本课练习的古诗《鹅》，学生以前曾经接触过，所以很快就能够理解和背诵。

4、本课的口头交际：学会道歉，学生平时进行过这方面的训练，所以较易掌握这内容。

小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学设计二

一．复习检查

1．说说“夜”的笔顺。

2．指名读课文。

二．细读课文

1．细读第一段。

（1）指名读。

说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。

（2）讨论：

a.“爸爸”怎么好学的？

b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？

（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）

（3）小结。

2．细读第二自然段。

（1）轻声读。

说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。

（2）理解第一句话。

a.指名读。

b.理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？

c.用“好奇”说话。

d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？

e.指导朗读。

（3）理解父女俩的对话。

a.讨论问题，相机指导朗读。

“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？

“爸爸”应该用什么语气读？

“我”的话该怎么读？

指名读。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”

理解“语言”。举例说说什么是本领。

说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。

c.指名分角色朗读。

d.小结。

三．总结课文

1．学了课文，你们有什么想法？

2．齐读课文。

四．作业

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。

2．有感情地朗读课文。

第三课时

一．复习检查

1．开火车读生字。

2．用生字口头组词。

3．指导有感情地朗读课文。

二．教学生字，指导书写

1．教学生字字形。

床就语那言本领

2．指导书写。

3．学生练习在书上描红。

三．课堂练习

1．抄写汉字。

2．写出下面字的偏旁。

灯（）床（）语（）领（）

3．扩词。

本（）（）（）床（）（）（）

语（）（）（）领（）（）（）

小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学设计2

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学设计2，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第二课时

一．复习检查

1．说说“夜”的笔顺。

2．指名读课文。

二．细读课文

1．细读第一段。

（1）指名读。

说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。

（2）讨论：

a.“爸爸”怎么好学的？

b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？

（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）

（3）小结。

2．细读第二自然段。

（1）轻声读。

说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。

（2）理解第一句话。

a.指名读。

b.理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？

c.用“好奇”说话。

d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？

e.指导朗读。

（3）理解父女俩的对话。

a.讨论问题，相机指导朗读。

“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？

“爸爸”应该用什么语气读？

“我”的话该怎么读？

指名读。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”

理解“语言”。举例说说什么是本领。

说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。

c.指名分角色朗读。

d.小结。

三．总结课文

1．学了课文，你们有什么想法？

2．齐读课文。

四．作业

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。

2．有感情地朗读课文。

第三课时

一．复习检查

1．开火车读生字。

2．用生字口头组词。

3．指导有感情地朗读课文。

二．教学生字，指导书写

1．教学生字字形。

床就语那言本领

2．指导书写。

3．学生练习在书上描红。

三．课堂练习

1．抄写汉字。

2．写出下面字的偏旁。

灯（）床（）语（）领（）

3．扩词。

本（）（）（）床（）（）（）

语（）（）（）领（）（）（）

小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教后

今天我们学习《好学的爸爸》，文中生词特别多如“充电”“业余电脑培训班”等，电脑用语也很多，什么“上网”啦，

“制图”啦……课前着实思考了一番。

几年前我就提出了“具象化”的理解词语的方法。低年级的教学中我们不能就词解词，那样只会是“萝卜烧萝卜”，结果还是“萝卜”。

如果理解词语时我们能创设一个语境的场，把词还原成一个个具体可感的形象，一个个生动的画面，那在孩子的脑海中一定会留下深深的烙印！

课堂上，我和学生一起回想自己家中有哪些东西需要充电，学生眼睛一亮：“妈妈的手机、电动车没有电了，就要用充电器充电了。”

“那（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）

文中的爸爸是不是也缺电呢？”

幽默的话语惹得孩子哄堂大笑。

“那爸爸是缺什么？到课文里去找找。”

“爸爸只会电脑打字，还不会上网、制图……”

“爸爸电脑知识很少”

“爸爸需要的电脑知识。”

“爸爸在充电，就是再学习，再学习电脑上的上网、制图、计算……”

“爸爸充电就是充知识，充智慧呀！”

学生的答案真是精彩纷呈，有谁比孩子更聪明，能想到这么丰富的答案呀！看来对学生的认识也需要充电的呀！

突然想到朱永新教授在诠释如何做新教育时关于一锅石头汤的描述，好像也是基于对人性的正确认识。石头汤的美味到底来自哪里——是来自佐料，更是来自参与者投身者的自我奉献，我想。你找一盒火柴，我拾一点柴火，你找一口锅，我取一瓢水，你投颗石头，我洒粒盐巴，你添丝味精，我放数根葱，最终熬成的美味源于石头汤固有的美味，但的一定是来自每一位参与者最自我投入的精神自足。

课堂的精彩也是每一位投入学习的孩子的智慧奉献呀！

小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学片段分析

师：（做出疑惑不解的样子）小朋友们，课文第一自然段中有一个词语叫“充电”，老师不太懂，你们能帮帮我吗？请小朋友四人小组合作讨论交流。

生讨论交流。

生1：有时候爸爸的手机没电了，他就放在插座上，充好电后，就能用了。

生2：我们家里的手电筒也是这样的，我自己还给它充过电呢。

生3：我的电动玩具上用的电池也是充电电池。

（学生开心地哈哈大笑）

师：下面请大家认真读一读第二自然段，看看这篇课文里的“充电”是什么意思。

（生读书）

生：“充电”就是再学习的意思。

师：这个小朋友读书真仔细，他一边读一边想，很快答案就找到了。我们要学习他认真读书的态度。

师：大家继续往下看，爸爸再学习什么呀？

生：爸爸上业余电脑培训班学习电脑。

师：爸爸不是早就会在电脑上打字了吗？为什么还要去学习，请小朋友再读读下一个自然段。

生：因为爸爸说：“光会打字是远远不够的。还要学习上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。”

师：你还知道利用电脑可以学习什么呢？

生：我知道还可以在电脑上画画。

生：还可以听故事、看电影……

师：同学们知道的真多！希望大家能利用电脑学习的知识，像课文中的爸爸一样，成为一个电脑高手。你课余还喜欢学些什么？

生：我在课余还学习画画、弹钢琴。

生：我还学习下围棋。

生：我还学习书法。

……

师：说得真好！看来，小朋友都像“爸爸”那样是个好学的人。

点评

“充电”，在小朋友的眼里是一个生活用语，如何让他们理解“充电”的比喻意义，进一步领悟文章的中心，即学习爸爸那种勤奋好学的精神呢？执教者密切联系学生生活实际，巧妙地引导迁移，让学生合作，讨论交流，将学生的课内外知识结合起来，让学生边读书边思考，环环相扣，步步深入，在自然、平等的对话过程中不知不觉达到对文章内容的把握。

小学语文一年级教案——《好学的爸爸》教学设计

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

二、教学重难点：

培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

指导学生朗读和识字、写字。

三、教学准备：教学软件

生字卡片

四、教学时间：三教时

第一教时

一、教学要求：

初读课文，了解课文大意。

认读生字词。

二、教学重难点：

能正确朗读课文。

认读课文中的字词。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

（一）揭示课题，谈话导入

1、板书课题：好学的爸爸

2、讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。

“好学”是什么意思？

齐读课题。

3、“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的？他怎么样？

过渡：爸爸怎么好学的？让我们来学习课文。

（二）初读课文

1、自由读课文。

要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。

表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？

自读课文。

2、检查学生自读情况。

（1）这篇课文主要写了哪些内容？

爸爸很好学，每天晚上“充电”。

爸爸上业余电脑培训班学电脑。

爸爸现在是电脑高手。

（2）分部分指名朗读并提出生字词。

最近吃完晚饭夹着包

业务上网简单资料

现在

（3）引导理解部分生字词的意思。

3、巩固生字词。

（1）出示生字词卡片，指名认读。

最近吃完晚饭夹着包

业务上网简单资料

现在好学

（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。

换一换，加一加，猜字谜。

（三）布置作业

1、读读，写写生字词。

2、正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。

第二教时

一、教学要求：

复习生字词。

朗读课文，理解课文内容，理解“充电”的意思。让学生从小懂得终身学习的重要性。

二、教学重难点：

让学生通过朗读课文，从小懂得终身学习的重要性。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

（一）复习检查

1、指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。

2、先猜字谜后写字。

（1）两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。

（2）同字框里有两个叉。

（二）讲读课文

1、自由读课文，互相交流已经读懂的地方？还有哪些地方不够明白。

2、学生提出的问题估计较多，教师归纳：

“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？

《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？

什么叫“业余电脑培训班”？

“上网啦，制图啦-------”后面的六点是什么意思？

3、分小组讨论。

4、指名交流。

（三）练习

1、下面两句话，还可以怎么说？

你不是早就会在电脑上打字了吗？

这还不简单！

2、读下面的句子，说说有什么不同。

光会打字是不够的。

光会打字是远远不够的。

爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

3、学生再次读，开展讨论，然后交流。

4、学生质疑。

（四）布置作业

1、填空：

我的爸爸很（），最（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。

2、有感情的朗读课文。

第三教时

一、教学要求：

复习生字词。

朗读课文。

二、教学重难点：

指导朗读。

指导书写。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

（一）复习检查

1、用下列生字扩词：

好学近业网现

2、指名朗读课文。

（二）朗读课文

1、出示下列句子。

（1）爸爸说：“充电就是再学习呀”。

（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”

（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”

（4）“这还不简单！”

2、各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。

3、学生读后，请他们说说自己的体会。

4、学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。

（三）写字指导

1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。

学爸近完饭业网现

2、学生发言后，教师小结：

业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。

完、学：给关键笔画定好位。

爸：上下结构。

近：半包围结构。

饭：第四笔是撇，不是横。

现：左右结构。

2、学生描红。

（四）布置作业

1、练习写生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

小学语文一年级：《好学的爸爸》教案2

一．复习检查

1．读生字卡片。

2．指名读课文。

二．讲读课文

1．细读第一自然段。

（1）指名读。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指导朗读。

（4）齐读。

2．讲读第二自然段。

（1）自由读。

（2）边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？

（3）读后回答。

（4）理解一、二句话。

a.指名读。

b.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。

c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？

d.“爸爸”是怎么打电脑的？

引导学生观察图。

“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？

“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？

e.指导读一、二句话。

（3）理解三、四句话。

a.指名读。

b.理解“爸爸”的话。

出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？

讨论：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？

c.指导朗读。分角色朗读。

3．讲读第二自然段。

（1）齐读。

（2）“又”、“敲打”说明了什么？

三．作业

1．有感情地朗读课文。

2．练习用“用处”、“真行”练习说话。

一年级语文下册《好学的爸爸》教案

《好学的爸爸》这篇课文的内容简单易懂，贴近学生生活。但是课文中有几个词语，如“业余电脑培训班”、“充电”、“再学习”比较难理解，在教学中我联系学生的生活实际，帮助他们理解，我从常见的手机、电池充电，形象地过渡到爸爸的“充电”，由具体到抽象，给了孩子理解的阶梯。

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

二、教学重难点：

1.培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

2.指导学生朗读和识字、写字。

三、教学准备：教学软件生字卡片

四、养成教育训练点：培养学生好学的学习习惯。

五、教学时间：三课时

第一课时

(一)揭示课题，谈话导入

读词语“爸爸”，说说自己有一个怎样的爸爸。

1.板书课题：好学的爸爸

2.讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。“好学”是什么意思?齐读课题。

3.“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的?他怎么样?

过渡：爸爸怎么好学的?让我们来学习课文。

(二)初读课文

1.自由读课文。要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容?自读课文。

2.检查学生自读情况。

(1)这篇课文主要写了哪些内容?

爸爸很好学，每天晚上“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸现在是电脑高手。

(2)分部分指名朗读并提出生字词。

(3)引导理解部分生字词的意思。

3.巩固生字词。

(1)出示生字词卡片，指名认读。

最近吃完晚饭夹着包业务上网简单资料现在好学

重点指导“近”读前鼻音。

出示长句，指导停顿。

(2)自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。换一换，加一加，猜字谜。

(三)布置作业

1.读读，写写生字词。

2.正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。第二课时

(一)复习检查

1.指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。

2.先猜字谜后写字。

(1)两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。

(2)同字框里有两个叉。

(二)讲读课文

1.自由读课文，互相交流已经读懂的地方?还有哪些地方不够明白。

出示插图，引发猜想。根据人物表情，图中情境，猜想说话。

指导读好“我”的话。

2.学生提出的问题估计较多，教师归纳：“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?什么叫“业余电脑培训班”?“上网啦，制图啦-------”后面的六点是什么意思?

引读第五节。

3.分小组讨论。

自豪地夸奖爸爸，齐读第七节，读出对爸爸的敬佩之情。

4.指名交流。

(三)练习

1.下面两句话，还可以怎么说?你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简单!

2.读下面的句子，说说有什么不同。

(1)光会打字是不够的。

光会打字是远远不够的。

(2)爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

3.学生再次读，开展讨论，然后交流。

4.学生质疑。

(四)布置作业

1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夹着包往外走。

2.有感情的朗读课文。

第三课时

(一)复习检查

1.用下列生字扩词：好学近业网现

2.指名朗读课文。

(二)朗读课文

1.出示下列句子。

(1)爸爸说：“充电就是再学习呀”。

(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”

(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”

(4)“这还不简单!”

2.各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。

3.学生读后，请他们说说自己的体会。

4.学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。

学了课文，你有什么想法?引导学生联系课文学习爸爸好学的品质。

(三)写字指导

1.怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。学爸近完饭业网现

2.学生发言后，教师小结：业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。完、学：给关键笔画定好位。爸：上下结构。近：半包围结构。饭：第四笔是撇，不是横。现：左右结构。

鼓励学生认真写字：坐姿、握笔姿势正确。

3.学生描红。

(四)布置作业

1.练习写生字词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

小学一年级语文教案——《雨点》教学案例

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文教案——《雨点》教学案例”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《雨点》是语文（苏教版）一年级下册第2课。这是一首诗歌，全诗8行，4句，句式整齐，韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”

潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。

一、细细体会，美读欣赏

1、学习第一句

（1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀落呀，哎，你们看，我们落进了

（池塘）里了。池塘里的水怎么样啊？

（2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！

（3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容

（4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？

（5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！

2、自学第二、三、四句

讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？

（1）小溪

A你散步的时候是怎么样的？

B小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？

C读第三句

（2）江河

A谁来做做奔跑的动作。

B读句子。

（3）海洋

A你们看到过海洋吗？什么样的？

B小雨点，你想在大海里干什么？

C是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。

（4）真是一群活泼可爱的小雨点！我们来到平静的，慢慢流淌的

，急速流动的，波涛翻滚的

。能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗？

3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）

评析：雨点落进不同地方，样子也不同。结合图片，认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平静安逸，联系生活体验，感受“睡觉”的安适；从缓缓流淌的小溪，联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适，并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气；利用江水奔腾不息的画面，请同学谈谈大江是什么样的；认识海洋的特征时，仔细看图，想象小雨点蹦跳的心情、感觉，联系自己玩蹦蹦床时的情绪、感觉，从而读好最后一句。这一过程，实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙沙》。

评析：一首《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

二、启发想象，练习表达

1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？

2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？

评析：语文课程标准提出：要注重开发学生的创造性潜能，促进学生的可持续发展，教师应大胆面对孩子的想象，充分挖掘“异想天开”的合理因素，使他们敢想，敢说，敢于创新。

我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。

“雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”

“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。”

“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。”

“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。”

“雨点落进草地里，在草地里跳舞。”

“雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”

“雨点落在马路上，在马路上玩耍。”

“雨点落在操场上，在操场上休息。”

“雨点落在水池上，在水池里游泳。”

“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。”

“雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。”

……

学生你一言，我一语，智慧的火花在课堂上迸溅。

我想这样灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

3、还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！

（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

（2）倾盆大雨、和风细雨

（3）小雨点，沙沙沙。落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。

苏教版一年级语文下册13好学的爸爸练习教案

13好学的爸爸

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。

教学重点难点：朗读课文、识字写字。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

教学时间：三课时。

第一课时

一．揭示课题

1．板书课题。

2．读课题。指导读准“好”，是第四声。

3．理解“好学”的意思

4．学生提出疑问。

二．指导看图，学习部分生字词

1．出示图一，讨论：

图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？

2．相机出示生字词：深夜灯下

（1）学习生字：夜灯

a.正音。

b.扩词。

c.指导写法。

d.练习描红。

3．过渡。

深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀！“爸爸”在学什么呢

三．初读课文

1．自读课文。

读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。

想想课文讲了意一件什么事情。

2．检查自学情况。

（1）出示生字词。

a.指名读.

b.说说容易读错的字音。

c.去拼音读词语。

（2）出示难读的句子，指导朗读。

（3）指名分节读课文。

（4）讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事？

四．作业

1．练读生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．写字。（灯深）

第二课时

一．复习检查

1．说说“夜”的笔顺。

2．指名读课文。

二．细读课文

1．细读第一段。

（1）指名读。

说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。

（2）讨论：

a.“爸爸”怎么好学的？

b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？

（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）

（3）小结。

2．细读第二自然段。

（1）轻声读。

说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。

（2）理解第一句话。

a.指名读。

b.理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？

c.用“好奇”说话。

d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？

e.指导朗读。

（3）理解父女俩的对话。

a.讨论问题，相机指导朗读。

“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？

“爸爸”应该用什么语气读？

“我”的话该怎么读？

指名读。

“爸爸”是怎么回答的？

b.理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”

理解“语言”。举例说说什么是本领。

说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。

c.指名分角色朗读。

d.小结。

三．总结课文

1．学了课文，你们有什么想法？

2．齐读课文。

四．作业

1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。

2．有感情地朗读课文。

第三课时

一．复习检查

1．开火车读生字。

2．用生字口头组词。

3．指导有感情地朗读课文。

二．教学生字，指导书写

1．教学生字字形。

床就语那言本领

2．指导书写。

3．学生练习在书上描红。

三．课堂练习

1．抄写汉字。

2．写出下面字的偏旁。

灯（）床（）语（）领（）

3．扩词。

本（）（）（）床（）（）（）

语（）（）（）领（）（）（）

主要板书：

23．好学的爸爸（一）

深夜还多学一种语言

学外语

清晨又多了一样本领

练习4

第一课时

教学目的

1．巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

2．初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

3．把句子补充完整，朗读句子培养语感。

教学准备

挂图

教学过程

一、审题

二、指导

1．出示挂图：小鸡图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

2．出示挂图：小鸭

⑴这是什么小动物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

⑶出示：叽叽叽

⑷指读，齐读词语。

3．出示挂图：小猫

⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？

⑵它的叫声是什么？

⑶出示？喵喵喵，齐读词语。

4．出示挂图：青蛙图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？

为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？

⑵做做书上的其它题。

⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。

第二课时

教学目的

1．熟背成语，积累成语。

2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

教具：挂图、成语卡片

教学过程

一、教学成语

1．审题。

2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

⑴同座位互说。

⑵指名说，评议。

5．开火车读成语，齐读成语。

6．指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齐背。

二、教学古诗《鹅》

1．自己借助拼音把诗读一读。

2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

3．指名读。

4．指说说诗句的意思。

5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

6．指导背诵。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，评议。

⑶齐背。

三、教学生字

1．审题

2．认清3个生字，说说书写顺序。

3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

4．教师范写。

5．生仿写，师巡视指导。

第三课时

教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

教具：挂图

教学过程

一、审题

1．揭题。

2．学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图

1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。

⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？

⑵指名说。

⑶再次看图，分步细说。

2．分角色扮演第1幅图的内容。

⑴指名上来表演。

⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？

⑶生在评议的同时，相机让他们表演。

3．小结。

通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。

三、练习反馈

1．依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。

2．任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

3．指名说，互相说。

小学一年级语文教案——《草原的早晨》教学案例

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“小学一年级语文教案——《草原的早晨》教学案例”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

[刊首语]

“让学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”

——叶圣陶（《叶圣陶语文教育论集》）

关键词：品.悟.感谈朗读教学

食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的营养要要吃下去才能吸收。好文章总有一股气韵，浩荡雄伟之气概，非高声朗读不能领悟，幽怨雅致之韵味，非密咏甜吟不能体悟。

朗读课文要让学生咬文嚼字，反复吟诵（所谓“品”），在体悟情味中赏析语言（所谓“悟”），在推敲语言中融入意境。（所谓“感”）

[案例：苏教版语文第二册下第5课〈草原的早晨〉]

〈草原的早晨〉这篇课文，内容紧扣标题，图文并茂，勾勒了草原早晨的动人画面，展现了鞭响、羊涌、人欢的兴旺景象，字里行间饱含着对草原早晨的喜爱之情。怎样让学生感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐呢？朗读，通过有感情地朗读，体会课文感情。

教学课文，从谈话入手，让学生说说自己见到的早晨的样子，马路的早晨，急匆匆；学校的早晨，飞扬着琅琅书声；……“草原的早晨”呢？它的早晨该是什么样子？此时，教师相机介绍：我国的草原，幅员广阔，绿草如茵，活跃着一群群牛羊，作者会给我们怎样的描绘？这时，学生的兴趣已被完全调动起来，向往之情油然而生了。我趁热打铁，引入课文的朗读。

在读准、读通课文内容的基础上，我进一步帮助学生读懂、读美课文。在指导学生朗读时，我主要从以下几种方法入手的：

（一）咬文嚼字读，体会意思，读美课文友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目

在教学第一自然段时，紧扣“响亮、新绿、醒来了”等词语的理解，读懂句子，读美课文。

在教学第二自然段时，我让学生自由读一读课文，划出自己喜欢的地方，并说说自己喜欢的理由，学生们一开始还很害羞，但“话匣”打开后，个个争先恐后，有的说喜欢第一句：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。因为羊儿多（一只只、涌出）、羊儿可爱、活泼。有的说喜欢第二句：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。

“骏马”，什么样的马是骏马呢？读啊，反复读。词语读好了，再来读课文，感情就不同了。

对于词语的理解，要打破原有的做法：一味的要解释，这个不行，再想另一个，直到学生说出老师想要的为止。这种状况，就让学生陷入了支离破碎的语言解剖中，丢弃了对课文内容的真切感。事实上，读是说的准备和基础，没有让学生好好读课文，深入课文去感受内容，怎么可以说得出哪个词语怎么样？试想一桌好菜始终不让人去吃去品，却一味追问“这个味道怎样”、“那个味道如何”，能说得出吗？一味追求学生的答案亦是如此。

引导学生在读中品析句中的每个词语，咬文嚼字，精细化地感受词语的内涵，让每个词语都与学生的精神沟联。这样才能让学生在读中理解意思，读中感受形象，产生丰富的语感。

（二）以声入境，读中赏析，领悟境界，读美课文

课文不仅语言美，那一幅幅插图更是美不胜收啊！理解词语也可以结合插图，如理解“铺满、新绿、骏马、涌出”都可以图文互助，第三自然段更是如此，碧绿的草原无边无际，雪白的羊群缓缓移动，放眼“远处”，岂不“像朵朵白云在飘动”？天蓝、草绿、羊肥，牧羊人面对这动人景象，激情难抑，开怀放歌，自在情理之中……学生的感情被调动开来，展开想象的翅膀，读懂、读美自然不成问题了。

（三）联系生活实际，感受形象，读美课文

一开始的两声响亮的“啪、啪”鞭声，学生怎么也掌握不好，为了让学生读好，我让他们模仿牧羊人甩鞭，孩子们通过实际操作，切身体会，得出结论。（两声要有时间间隔）

还有第二自然段的理解上，“蹦跳着奔向无边的草原”学生们开始难以把握羊群欢乐、迫不及待地样子，我创设情境“想象自己得了两朵大红花，此时你怎样把这个好消息告诉妈妈呢？”学生们一下找到了感觉，由此感情提问，那“羊群呢”？能读好吗？有了感情基础，课文就不难了。

整篇课文的学习，重点落实在朗读上，不同层面的理解，各种方式的朗读指导，目的在于通过朗读让学生感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

《小学一年级语文教案——《好学的爸爸》教学案例》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/23974.html

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