身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的老山羊当医生，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

老山羊当医生

教学目标：

1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，分角色演一演。

4、懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。

教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解老山羊说的话。

课时：2课时。

第一课时

设计思想：

这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。

教学目标：

1、学会2个生字，认识8个字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，分角色演一演。

教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解老山羊说的话。

教学用具：头饰、课件、图片。

教学过程：

一、创设情境：

读板书：“医生”，提出问题。

出示山羊图

同学们快看，谁来当医生？

板书“老”“当”，齐读课题。

老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。

2、想一想，老山羊的病人是谁？

三、识字、写字。

1、课件出示词语：

小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴

2、自由拼读，个别生读。

3、去掉拼音认读。

4、开火车读。

5、写字：太、早。

（1）组词，理解字义。

（2）记字形，你有什么好办法记住这些字？

（3）范写、生描红。

6、读词。

四、分角色朗读课文。

1、指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？

2、老山羊是怎么说的？

3、听了老山羊的话，它们各自会说些什么？

4、指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。

5、分角色读全文，注意语气。

6、表演读。

五、讨论：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。jAB88.COm

六、课堂小结：你们都是细心的、热心的好孩子。

七、作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。

八、教学反思：分角色朗读和表演这种形式孩子们还是第一次接触，他们很是喜欢。课堂气氛活跃，学生的思维发散，能够按不同的角色、语气进行表演。尤其是最后的环节：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说，孩子们更是积极，说出各种小动物和病因，并能给治疗，很像个小医生，学生在玩玩、表演中就掌握了课文的内容，了解了课文的写作形式，并能轻而易举的照课文的样子说一说。

第二课时

教学目标：

1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。

2、会用伙伴说一句话。

3、背诵课文。

教学重点：培养认真的写字习惯。

教学难点：能够认真规范的书写。

教学过程：

一、朗读课文。

二、背诵课文。

三、学习生字。

1、读卡片，读准字音。

2、组词造句，理解字意。

3、记字形。

四、指导书写。

五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。

板书：

老山羊当医生

小熊牙疼少吃糖

小猪太胖多锻炼

小狗没人玩找伙伴

六、教学反思：学生对于生字的掌握较好。

编辑推荐

信息窗三树林医生

信息窗三树林医生

——求比一个数多（少）几的数

课型

新授课

教

学

目

标

1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

重

点

经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法

难

点

经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法

教具准备

教学方法

教学过程

复备

第1课时活动一激趣导入同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示）仔细观察，从画面上你知道了什么？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。活动二请医生¨求喜鹊有多少只我们用圆片来摆一摆。如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。（师生同时摆）（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。（板贴黄鹂）如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。这5个是什么？（和黄鹂一样多的。）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。（指着圆片）“3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只））在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。¨求啄木鸟有多少只刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。汇报。谁来摆一摆？（先摆再说）先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。（先摆5个圆片）这个“5”是什么？（相同部分）（拿掉2个圆片）拿掉的是什么？（少的2个）剩下3个代表什么？（代表啄木鸟的只数）也就是说，求啄木鸟的只数，就是从5只里面去掉2只。用什么方法？（减法）谁来列算式吗？（板书5-2=3（只））在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位说一说。谁想跟大家说一说？活动三捉虫子¨求喜鹊捉了多少只虫子过渡：这么多树林医生辛苦工作，终于治好了大树的病！他们捉了不少虫子呢！看！（出示主题图）从画面上，你知道了什么？根据信息，你能提出哪些数学问题？（板贴问题）我们先来解决第一个问题。你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢？（板贴黄鹂、喜鹊）生：能。师：那就摆摆看吧！生：不能摆出。为什么？（数太大了。没有那么多圆片，摆起来也麻烦。）那么怎么办？你能不能想好办法摆出他们的数量？（线段、1个圆片代表10只虫子等）这个方法可以。老师来介绍一个好方法。我们可以用纸条来摆一摆。每个同位的桌子上都有这样的纸条，同学们和我一起来摆一摆吧。1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。（贴纸条）多少只？（板书：146只）2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出4根不同长度的纸条）谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。）（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，是多一些。这条是多得多了。）他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪里？谁能上来指一指？（补充板书）4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应该写在哪里？（指一指，补充板书）5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？6、把算式写在练习纸上。（指名板书：146+38=184（只））为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）7、146、38、184各表示什么？（上来指着板书说）¨求啄木鸟捉虫的只数1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）2、汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）算式里各数表示什么意思？活动四拍手游戏过渡：我们来做个拍手游戏轻松一下吧！（师拍2下）师说：我拍了几下？指名：你能拍的比我多3下吗？生拍你怎么拍的？谁听出来了？它先拍了几下？又拍了几下？再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！[设计意图：插入简单的拍手游戏，既能巩固前面所学，又能适当调节学生紧张的情绪。]活动五青蛙的工作过渡：想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢！刚才我们又认识了三位树林医生，其实，还有许多田园小卫士呢！想不想去看看？（课件出示）一起去看看青蛙的工作。（点击青蛙出示）大、小青蛙你能看明白吗？试一试？做到练习纸上。（指名说，用实物投影）汇报。算式各数表示什么意思？都是这样做的吗？真棒！（点击返回）活动六蜻蜓吃蚊子（逆向思维的题目）过渡：让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？（点击蜻蜓）谁来读读题？先摆一摆，再算一算，作到练习纸上。汇报。（直接说算式）12-3=9（只）都同意吗？为什么有个“多”字还用减法？（#比￥多，也就是￥比#少）小结：不能看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。活动七我说你猜过渡：蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱。看，他们在比赛呢！（点击螳螂）你知道了什么？要求什么？根据蜻蜓提供的条件，你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只虫子吗？我也想来说一个。螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？还想说？那就说给同位听听吧！活动八总结同学们，这节课，我们和树林医生一起为大树治了病，还解决了“求比一个数多几、少几的数”的实际问题（板贴）。认识了更多的田园小卫士，他们都是人类的好朋友，我们应该——爱护他们！最后，这节课的优胜组是哪个组？快速统计一下你们得到多少小卫士标志？一组汇报。再指名，提要求：你能用比他们组多几个或少几个来让大家猜猜吗？向优胜组表示祝贺，其他组表现也不错！大家继续努力！下课！

第2课时（重新设计的自主练习）活动一上节课，我们请来树林医生治好的大树的病，多开心呀！瞧，今天又有许多生病的大树来求医了。（出示修改后的第68页自主练习第1题）

499

+77

116

269

+85

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+79

134

1429

-5757

95

你愿意帮帮啄木鸟医生，把这些大树治好吗？（健康的大树涂颜色，错的改过来。）汇报交流，集体订正。活动二仔细听，谁来了？（播放声音）乌鸦。想不想看看乌鸦在干嘛？好，一起去吧！（出示第68页自主练习第2题）大家一起读一读。自己再读读题，想想你能提出什么数学问题来？在小组里先交流一下你的问题。全班汇报。选择2个你有信心解决的问题，在自己的练习本上进行解答。交流、订正。活动三你们真聪明！一口气解决了那么多问题。做个游戏轻松一下吧？让我先来宣布比赛要求：同位两个为一组。两个人同时抽出一张数字卡片，一个人把卡片亮出来，另一个人把卡片藏起来，并像书上那样说一句话，让同位猜一猜，猜对了就记上一分，猜错不扣分。下一轮交换过来。每人5次。开始游戏。向胜利者表示祝贺，并奖励聪明章。鼓励其他同学再接再厉，争取下次也能拿第一。活动四你们知道黄鼠狼最会捉什么吗？（生自由答）我要告诉你，“其实，这是一种误解。应该说“黄鼠狼捕鼠”，才是真。黄鼠狼四肢较短，足趾非常尖锐，善于捕捉小鼠、家鼠和小鸟。它全年的食物，主要是鼠类。尽管有时也会偷鸡，但功大于过，有益人类。”还有谁最会捉老鼠？（猫头鹰）这天，猫头鹰和黄鼠狼都在庄稼里捉老鼠。（出示修改后的第69页第4题）乌鸦听说了，也赶来凑热闹。(出示)你能提出什么问题呢？赶快自己解答吧！看谁做的又对又快！交流、订正。活动五今天，我们又认识了哪些田园小卫士？有了他们，大自然的生物才能更安全、更健康，所以，我们一定要——爱护他们！那么，在他们身边还发生了许多数学故事，你都能替他们解答吗？其实，在生活当中，甚至在我们的身边到处都是数学，希望同学们能够善于发现，并利用我们学习的数学知识来解决它！好吗？下课！

小山羊

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些小山羊，供您参考，希望能够帮助到大家。

山羊饲管要点

一、抓绒和剪毛

肉绒用山羊每年春季要进行抓绒和剪毛。当发现山羊的头部、耳根及眼圈周围的绒毛开始脱落时，就开始抓绒。抓完绒以后约一周进行剪毛。抓绒时先将羊只卧倒，用绳索将两前腿及一后腿捆在一起，然后用稀梳顺毛方向由颈、肩、胸、背、腰及股各部由上至下将沾在羊身上的碎草及粪块轻轻梳掉。再用密梳逆毛而梳，其顺序为由股、腰、背、胸及肩部。抓子要贴近皮肤，用力要均匀，防止抓破皮肤。

二、去角

将生后5～7天的羔羊侧面卧倒、用手指触摸其角基，感到有一硬的突起、然后将该处的毛剪去，周围涂上凡士林。取苛性钾（钠）棒一支，一端用纸包好、另一端沾水后在角的突起部位反复磨擦、直到微出血为止。磨擦后在角基上撒上一层止血消炎粉，将羔羊单独放在小栏中与母羊隔开、防止吃奶时将药液沾在母羊的乳房上、损伤乳房。

三、修蹄

一般在雨后进行，修蹄时将羊坐在地上、人站在羊背后使羊半躺在人的两腿中间，将羊的后腿跷起使羊不能起来。修蹄时从前肢开始、先用果树剪将生长过长的角尖剪掉，然后用刀将蹄底的边沿修整到和蹄底一样平齐。直到蹄底可见淡红色的血管为止。如果修剪过度造成出血可涂上碘酒消炎。若出血不止可将烙铁烧到微红色、快速把蹄底烧烙一下。要求整形后的蹄底平整、羊蹄前端呈方圆形。

四、刷拭

乳用山羊应每天进行刷拭以保持羊体清洁、促进血液循环。刷拭山羊时最好用硬草刷自上至下，从前向后将羊体刷拭一遍。羊身上如有粪块污染，可用铁刷轻轻梳掉或用清水冲洗干净，然后擦干。

此外，对于乳用山羊，在产羔后应将羔羊隔离进行人工挤乳。母羊每天挤乳次数应根据泌乳量的多少而定。日产奶3公斤以下者挤乳2次、产乳5公斤左右者日挤乳3次，6～10公斤者日挤乳4～5次。

海瑞当知县

教学目标：

知识目标：正确，流利，有感情的朗读课文。认识七个生字，积累课文中的词语。

能力目标：读懂课文内容，认识海瑞的正直，机智与果敢。

情感目标：学习海瑞不畏权贵，追求人格平等的品质。

重点难点：

1.认识海瑞的正直，机智与果敢，学习不畏权贵，追求人格平等的品质。

2.领悟详略得当的表达方法

教学过程：

一、导入新课

综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。

二、学生自由阅读课文

理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容，

1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。

2.交流体会请学生相互交流。

（1）从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？

（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。

3.领悟详略写法，拓展故事内容。

三、积累内化

1.认识和抄写课文中的生字词。

2.复述海瑞的故事。

四、拓展活动

继续搜集海瑞的有关资料，看电视剧。

板书设计：

明朝中期

海瑞当知县 百姓称他青天，智办胡公子 清廉公子 铁面无私

巧治御使鄢懋卿

2020厨师小山羊

山羊常见品种

一、沂蒙黑羊

沂蒙黑山羊是山东省地方优良黑山羊，也是山东省十大畜禽种质资源 沂蒙黑山羊 获重点保护。平邑特产，是在山区自然条件下形成的一个肉、绒、毛、皮多用型品种，属绒、毛、肉兼用型羊。子婴黑山羊具有体格大、耐粗饲、适应性强，生产性能高、体貌统一、遗传性能稳定、肉绒兼用等特点，适宜山区放牧。其羊绒质量高、光泽好、强度大、手感柔软；其肉质色泽鲜红、细嫩、味道鲜美、膻味小，是理想的高蛋白、低脂肪、富含多种氨基酸的营养保健食品。沂蒙黑山羊共有花迷子、火眼子、二粉子和秃头四个品系。沂蒙黑山羊主要特点是头短、额宽、眼大、角长而弯曲（95%以上的羊有角）。颔下有胡须，背腰平直，胸深肋圆，体躯粗壮，四肢健壮有力，耐粗抗病，合群性强。该羊生长在沂蒙山区海拔较高的突出地带蒙山、鲁山及沂、沭河上游。那里气候温和，雨量充沛，树木、水草茂盛，饲料资源丰富。该山羊灵敏活泼、喜高燥，爱洁净，抗病力强，耐粗饲，适应性强，爱吃吊草，善于爬山，常年放牧，素有山羊猴子之称。它善于爬山，能在高山悬崖陡壁上放牧采食；喜高燥，爱干净，不吃污染饲草。饲养方式是长年放牧。抓膘期在农历七、八、九月份。成年公羊体重40～50千克，成年母羊体重35～40千克，产仔率1.5/胎。子婴黑山羊肉质细嫩，脂肪少，味道鲜美，无膻味，营养丰富，出肉率为43%，膘情好的出肉率可达50%；产绒量高，成年公羊年产绒450～550克/只，成年母羊年产绒400～500克/只，且绒纤维细长，柔软，有光泽，杂质少，是高档毛绒原料。

二、沧山黑羊

沧山黑山羊全名沧山黑山羊，肌纤维细，肉质细嫩，味道鲜美，膻味极小，营养价值高，被认定为绿色山羊品种，养殖中摄取多种中药成分的草食，肉质并具有药用沧山黑山羊价值，经权威部门进行肉质分析，蛋白质含量高达20%，脂肪低于3%，胆固醇含量仅为60mg/kg，15种氨基酸含量齐全，特别是人体必须氨基酸尤为丰富，滋补作用极强，长期食用，可补虚、强体，特别适用于年老、体弱、多病者 沧山黑山羊 ，常食用黑山羊或配以适宜的滋补药品，以达到补虚、健康、延年的作用。经过养殖发现沧山黑山羊适宜规模圈养或放养的。沧山黑山羊全身纯黑光亮，无杂毛，皮呈青缎色，是一种极其珍贵食品资源。肉质优良等特点受到众多消费者的喜爱，酒店餐饮行业，肉制品加工业对此的需求日益上升，是在中国东南沿海一带及港澳台地区享有较高声誉、传统专供香港的优质山羊品种。该羊抗病力强，耐寒、耐热、耐粗饲，能适应产区0～40℃的气温环境，繁殖率高，一般可年产两胎，每胎可产两羔，养殖沧山黑山羊经济效益好是山区农民发家致富的一个重要的养殖门路。饲草资源丰富的山区农民可大力发展山羊生产。湖南地区特有的沧山黑山羊是经湖南常德鼎城区黑山羊种苗繁育基地多年培育的山羊品种，纯绿色草食动物，是我国确认的无公害草食类肉用性地方良种羊之一，业已被列为中国黑山羊保护种群。沧山黑山羊主要采食于天然牧草和无公害绿色植物，其毛色纯黑，有着体型高健，性情温顺，出生重，生长快，耐潮湿炎热，抗病力强，出肉率高，肉质好等优势特点，幼羊出生重达3～5公斤，成年羊最重可达100公斤左右，出肉率高达58.9%至60%，为纯绿色最佳肉食品；其毛皮光泽度强，为优质板皮。随着近些年来，人们生活水平的提高，膳食结构的改变，山羊肉作为高蛋白、低脂肪、低胆固醇的绿色安全食品市场需求日益增大，特别是沧山黑山羊已成为最抢手的绿色肉食品，被国内外市场普遍看好，供不应求。沧山黑山羊以其容易繁殖生长，经济价值高，市场需求旺，为无公害草食类肉用性动物，发展前景十分广阔。

三、波尔山羊

波尔山羊是世界上最优秀的肉用山羊品种，具有体型大、生长快、繁殖力强、产羔多、屠宰率高、产肉多、肉质细嫩、适口性好、耐粗饲、适应性强和抗病力强的特点。

波尔山羊被毛白色，头颈部和耳、尾部为棕红色；头部粗壮，眼大棕色，耳大下垂；胸深、颈粗、体宽、背直、臀腿肌肉丰满，四肢短而粗壮。波尔山羊成年公羊体重95～110千克，母羊65～70千克；8月龄公羔体重50千克，母羔体重40千克。平均屠宰率48.1%，发情周期平均21天，妊娠期150天，一年2胎或两年3胎，产羔率151%～190%。波尔山羊适宜在农区、半农半牧区饲养，可舍饲，也可以放牧。波尔山羊与本地山羊杂交生产肉羊，以育肥羔羊为宜。一般1～2月配种，6～7月产羔，8～9月断奶，冬春季出售。波尔山羊是优良公羊的重要品种来源，作为终端父本能显著提高杂交后代的生长速度和产肉性能。

《厨师小山羊》教案

《厨师小山羊》教案

教学目标1各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。2习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。3让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。4让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。教学重、难点教学目标3、4。教学方法以读为主，以演为辅，图文结合。看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。教具准备1、卡片：随手一扬、随手一扔、随手一抛，津津有味，一扫而光狼吞虎咽2、挂图。（一张）一、复习导入师：上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题）这篇课文写了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？学生自由回答。二、学习第七自然段1鼻胄∨笥衙亲杂伞笊地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。2鄙汇报。（板书：爱动脑）师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，我们再来读读第七自然段。师：小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢？故事还得从头说起。我们先到菜园看看好吗？三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为。（一）师引导学习小猴扔柠檬一段（出示图）1毙∨笥炎邢缚矗图上画了什么内容？师：不错，通过看图就会知道发生了一件什么事。2毕感牡男∨笥言倏纯葱『锏谋砬椋它在想些什么呀？能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。师：哦，原来是这么回事。能读好小猴的话，体会体会它的心情吗？3笨渭出示：“哎，酸死了！”谁能读出柠檬的酸味？边读边做出表情，动作？抽生读龇肿槎俩銎攵粒ê用牵让我们一起来读出柠檬的酸味。）4．出示全段。师：孩子们自己去读读这段话，体会体会小猴当时的心情。把不懂的词语画下来。（学生说不出老师自己问）5薄八媸忠谎铩笔鞘裁匆馑迹（1）孩子们做做“扬”的动作。（2）小猴是怎样扬的？（生：随手）（3）随手是什么意思？（生：随便、随意……）（4）谁来做做随手一扔的动作？（5）从“随手”你体会到什么？生：小猴不动脑筋就把苦瓜随手一扬了……师：体会得真好！谁能读好这段话？6背樯读黾由隙作美美地齐读。（孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）师：这真是一只不爱动脑筋的小猴呀！还有没有像这样不动脑筋的动物？让我们一起到菜园和草丛中去看一看吧！（二）、学生自主学习小刺猬扔苦瓜1、出示第二幅图：（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？2笔Γ汉用悄芏梁谜舛位奥穑（1）请孩子们试着自己读读这段话。（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）3从小刺猬“随手一扔”你体会到了什么？（三）、学生自主学习小兔抛辣椒。1、出示第三幅图：（1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。（2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？2笔Γ汉用悄芏梁谜舛位奥穑（1）请孩子们试着自己读读这段话。（2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话）3从小兔“随手一扔”你体会到了什么？五、议一议三种动物的行为1笔Γ憾亮诵『镒印〈题、小白兔的故事，你觉得它们在面对事情时有什么相同的表现呢？（生：都将……扔掉，都不动脑筋……）师小结：难怪它们会随手一扬、随手一扔、随手一抛，原来它们面对柠檬、苦瓜、辣椒的时候根本没有动脑筋。（板书：扬、扔、抛）2出示：随手一扬、随手一扔、随手一抛。师：孩子们一齐读读这几个词语吧。过渡：在小猴子、小刺猬、小白兔看来难吃的柠檬、苦瓜、辣椒，我们的厨师小山羊又是怎么做的呢？六、引导出小山羊是怎么做的（一）引导学习厨师小山羊做柠檬茶的一段。1请孩子们自己读读想想：小山头是怎样把柠檬做成柠檬茶的？2、生汇报。3、自己读读，在动词下面标出小三角形。4、加上动作再读一读这句话。有什么不懂的词语可以画下来。“别有风味”真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？（二）引导学习厨师小山羊做苦瓜丝一段1鼻牒用亲约憾炼料胂耄盒∩窖蚴窃跹把苦瓜做成菜的？2鄙汇报。3：师：自己读读，在动词下面标出小三角形。“摘、切、放、炒”。能做一下这几个词的动作吗？4奔由隙作读这一部分。5蔽什么要将苦瓜丝放在热水里泡一泡？师：看来做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，还得动脑筋、想办法。不过功夫不负有心人，小山羊做的苦瓜丝好吃吗？让我们把苦瓜丝读得香喷喷的！6弊约菏宰哦俩龀槎俩銎攵痢１叨帘甙涯悴欢的词语画下来？说得好，“狼吞虎咽”“一扫而光”师：能做个动作让老师明白什么是“狼吞虎咽”吗？谁能用语言来说说什么是“狼吞虎咽”？从同学们的动作和语言描述中我明白了“狼吞虎咽”的意思。师小结：厨师小山羊把苦的变成好吃的了！从哪两个词语能看出来？（狼吞虎咽，一扫而光）真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？（三）学习做麻辣豆腐这段（1）小组齐读。（2）议一议：小山羊还做了什么？味道怎么样？（3）小组内再美美地齐读。4闭庖蛔榈暮痈詹哦潦槎恋媒蚪蛴形叮能用“津津有味”造句吗？5焙用,让我们津津有味地读出麻辣豆腐的美味吧！小结：爱动脑筋的厨师小山羊把酸的、辣的也变成好吃的了。真是一位了不起的“厨师小山羊”（生齐读课题）。八、课件再次出示第七自然段师：让我们再来夸夸厨师小山羊吧。九、拓展：1、你最喜欢这篇课文中的哪些词？2、毙《物们吃着聪明的小山羊辛苦做出来的美味佳肴，心里会想些什么？又会说些什么？3、你以后会向谁学习，为什么？

十、师总结孩子们，其实生活中不光是做菜，还有很多事情都需要动脑筋，希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法，让我们的生活多姿多彩，充满阳光！让我们争当生活的小主人吧！作业设计：把这个有趣的故事讲给别人听。

《小山羊》导学案

《小山羊》导学案
教学目的：
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
教学难点：
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程：
一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
二、结合插图，初读课文。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。
三、进一步学习生字。
（一）学习生字的音。
1．自己借助拼音读生字
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
（二）学习生字的形。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的过程。
羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。
和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。
虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。
你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。
牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。
同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
（三）正确、规范地书写生字。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。
四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

当飞机遇险的时候

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“当飞机遇险的时候”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

我在教学《当飞机遇险的时候》一文时，成功之处在于把《新课程》崭新的理念贯穿在课堂之中。能打破原有的教学模式，组织学生开展自主、合作、探究的学习形式，课前让学生通过上网，找书籍等方式收集资料，对学生培养一种探究精神。并且告诉他们：讲台并非是老师专有的阵地，老师会常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬地站在那里施展，让每个学生都能享受到成功的喜悦。我由于把新课改的理念渗透给了学生，在这基础上开始时上课，我收到了预期的效果。

我精心制作动画课件，在课堂上，我充分利用多媒体播放课件，为学生创设新形象，直观的和谐意境，使学生的主动性被充分调动起来，为学生主体参与学习奠定了基础。在课中识字的教学环节中，我采用开放识字，放手让学生自学，培养学生自学，查字典的好习惯。在初读课文时，我把自主学习的权利还给了学生，让学生质疑，而后找朋友解决问题，并汇报学习成果。学生的潜力很大，提出的问题很多： 周恩来为什么会把包让给小扬眉？ 、 寒流是什么意思？ 。 学生大部分都能自行解决或讨论解决。在精读课文时，我没有采用传统的教学方法逐段分析讲解课文，而是让学生自己读课文，通过采访的形式以小组为单位进行合作学习。在采访的过程中，通过叙述周恩来的动作、语言，体会周恩来的临危不惧、舍己为人的品质。这样做对深入理解文章中心起到了意想不到的效果。我重点训练学生朗读，让学生通过读来表达对课文的理解，让鼓励成为推进课堂教学的动力。

在教学过程中，由于时间太急促，对学生了解不深及学生对课文也不够熟悉。在课堂上还不能让每个孩子都有机会展示自己，没有充分注意学生的反馈。在学生合作学习时，互动过程时间不宽裕，只安排两组同学汇报学习和采访结果，不能让每个学生充分反馈，给每个学生机会。一个孩子举手几次，我都没叫到他，他下课对我有点小意见。学生的话使我感到尴尬，也引起深思，我们的教学到底是为谁服务？ 为了每一个孩子的发展 是课改的核心，作为教师，教学不是为教案负责，而是要时时处处为每一个学生着想。

如果上第二课时，我要把重点放在指导朗读上。 读书百遍，其义自见 ，让学生通过读（小组读、个别读、互读互评、范读等）多种形式来体会课文内容，并且检查全班学生掌握的情况。在品句指导上，通过联系上下文及朗读等多种方法来完成。本文学习通过具体的事迹、言行反映人物的性格和品质的表达方法，我让学生学以致用，自己练习写一段话。只有这样，才能做到既发挥教师主导作用，又真正使每一个孩子得到发展，并且使教材的使用更富有开放性和弹性。

口语交际：我当主持人

口语交际：我当主持人

教学目标

（一）知识与技能：

1培养学生的谈话沟通能力。

2培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：

明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

（三）情感态度与价值观：

锻炼学生的口语交际能力。

教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

课时划分：一课时

教学过程：

一.读题，明确交际内容

今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

二.读交际要求，掌握交际方法

1这次口语交际有什么要求呢？

2交流讨论：

（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。

（3）学生自由组合创设情境。

三.创设情景，进行口语交际

1参照上述方法，小组内进行交流。

2教师巡视，适时指导、鼓励。

3小组推荐代表向大家交流。

4全班评议，评出“最佳主持人”。

二年级语文《小山羊》教案

教学目的要求：

1、指导学生能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律的。

2、辅导学生学习“羊鸡朋友牛”五个保底字，能用“朋友”“谢谢”说话。

教学重点难点：

朗读和理解课文内容，认识五个保底字以及有关的词语是教学的难点。

教具准备：

自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、谜语引趣，导入新课。

老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。”小朋友们，猜猜看，是什么小动物？（小山羊），对，是小山羊。今天，我们就来学习一篇小山羊的课文。

板书课题２１小山羊

二、初读课文，整体感知

１、教师提出朗读要求，学生自学课文

２、老师检查自学情况

（１）出示生字卡片，让学生认读生字。

yangniupengyouji

羊牛朋友鸡

（２）思考：课文写了哪几种小动物？它们在干什么？

三、图文对照，学习课文

过渡语：谁最先和小山羊做朋友呢？它在课文的哪个自然段？下面我们就来学习课文。

（一）讲读第一全然段

１、指名读第一自然段

２、出示第一张投影片，提问：图上有谁？它们在干什么？它们在说些什么？

３、老师指导朗读，学生图文对照，再读课文学会文中说话语气。

（二）指导学生按第一自然段方法自学第二自然段。

１、男女生分别读第二、三自然段。

２、出示投影片，图文对照，理解课文内容。

（１）小山羊和谁做朋友？

（２）小猫、小狗请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？

（３）有感情地朗读第二、三自然段。

４、即兴模拟表演。

老师是小山羊，你们当小鸡、小猫、小狗，

想不想和我做朋友？你们怎么和“我”做朋友？

５、小结：

一、二、三自然段主要写小鸡、小猫、小

狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你们呢？在平常学习生活中，你什么时候像小山羊一样有礼貌说“谢谢”呢？

（三）齐读第二自然段

（１）出示幻灯，提问：

Ａ、小山羊和谁做朋友？小牛请小山羊吃什么？

Ｂ、小山羊这次是怎样做的，又是怎样说的？

（２）讨论：小山羊为什么和小牛一起吃青草？

三、总结：

小山羊和２个动物做做朋友，２个朋友分别请小山羊吃自己爱吃的东西，但小山羊和小牛一起吃青草。因为小牛和小山羊都是吃草的动物，从这个故事中，我们知道了不同的动物吃的食物是不同的，并且从中学到了，说话待人要有礼貌，会用礼貌用语。

四、指名按图口述课文内容。

五、练习说话

课本剧表演

六、作业（略）

读《伊索寓言》——治学当学钱钟书

钱钟书是学界泰斗、一代宗师，堪称我国“五四”新文化运动以来的著名大学者，现在南方有的高校硕士研究生已专门将“钱学”作为一门学问来研究了。我之所以敬佩他，倒不仅是源于他著述等身，学贯中西，而是他一生治学严谨，淡泊名利的处世之道。

首先，钱钟书是做真学问的，而不胡编乱凑这个“学”、那个“说”。他有句治学名言：“大抵学问是荒江野老屋中二、三素心人商量培养之事，朝市之显学多为俗学”。这反映了他潜心钻研的严谨治学态度与卓尔不群的思想境界。现在，有些文化人颇为浮躁，动不动就主编这样或那样的大部头套书，动不动就向外界公布什么“重大发现”。有的人头上戴着“著名专家”、“著名作家”、“著名学者”等五光十色的帽子，名气大得吓人，可要是问一下他的作品，尤其是他自己创作的作品究竟有多少，有多大的社会影响，就不免十分尴尬了。最近读《钱钟书文集》，发现这位大学问家写得更多的是单篇论文，篇幅虽不长，但细读起来，多为黄钟大吕，比某些“大部头”要厚重许多。

其次，钱钟书是严谨治学，十分讲究学术规范的一代楷模。中西融会，博大精深，论点精辟，言之有据，是他治学的明显特点。据他的夫人杨绛回忆，钱先生不仅浏览群书，而且精通一些大字典、辞典、百科全书，“不仅挨着字母逐条细读，见了新版本，还不厌其烦地把新条目增补在旧书上”，读书时兼作笔记，并自题诗曰：“书痴钻窝蜂未出，诗情绕树鹊难安”。他的文章，往往为透彻地说明一个独到的论点，要比较分析古今中外大量经典论著，再经过个人的独立判断与阐述，可以说是笔力千钧、力透纸背。其代表作《谈艺录》、《管锥编》仅引中外书籍就多达4000多种。他的不少文章，仅文尾的参考文献或注释就多达三四十条。相形之下，现在一些文化人作学术论文时，就缺少这种扎扎实实的严谨态度，不是厚积薄发，而是薄积厚发；不是引之有据，而是信口开河。这样的东西难以成为真正意义上的文化精品，也经不起历史与实践的检验。

再次，钱钟书先生淡泊名利的处世态度，更令人仰之弥高。早在二十世纪40年代，钱先生就以一部《围城》名震文坛。可他崇尚实学而不图浮名，为了潜心做学问，晚年谢绝一些重要传媒的采访拍照，而这正是当前一些急于求名的文人所求之不得的。辞世前他多次嘱咐丧事从简，驾鹤西行时仅有夫人杨绛等极少数人送行，悄然离去，真可谓生如春花之烂漫，死如秋叶之静美。

钱钟书是个独具魅力的文化巨人。我认为，他的伟大之处在于深晓人生真谛，能做到大彻大悟、大有大无———所谓“大无”，即视红尘中的功名利禄为过眼烟云；所谓“大有”，即孜孜以求在事业上有大建树。

“治学当学钱钟书”———这就是结论。王泽华

语文当为心灵奠基——与王尚文先生商榷 窦桂梅

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“语文当为心灵奠基——与王尚文先生商榷 窦桂梅”，仅供您在工作和学习中参考。

语文当为心灵奠基——与王尚文先生商榷窦桂梅

语文当为心灵奠基——与王尚文先生商榷窦桂梅

清华附小　窦桂梅

我认为，语文教材采取主题单元建构的方式，是一种不错的方式。

我认为，这种方式的特点有：第一，着眼情感态度价值观等内在联系，进行(有序组合)同质或异质建构；第二，立足于学生生活领域，进行系列语文实践活动；第三，营造对话交流情境，进行思维碰撞，引起质疑、猜测和期待。

主题教材的编写体例不仅可以作为组合教材的一种方式，也可以作为实施教学、改革课堂的一把钥匙。于是，我在实验的“三个超越”(即“超越教材、超越课堂、超越教师”)的基础上，进一步延伸，开始了“主题教学”的思考与实践。

关键是怎样进行主题教学。个人以为，主题教学就是要从精神生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。其要义是围绕一定的主题，充分重视个体经验，根据不同主题的特点，充分挖掘可以利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生“入境”，所谓“入境始与亲”。再通过对重点(最好是经典的)文本的推敲、感悟、反思，使学生感受文本主题的内涵和语言的魅力，我称之为“典范方为范”。在此基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或者相关的语文实践，丰富学生的积累，扩大学生的视野，所谓“拓展求发展”。在重视过程的生成中，实现真正主题意义建构的一种开放性教学。其优势是教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。从而让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去(具体主题教学内涵阐释详见2004年第12期《人民教育》)。

令人遗憾的是，有些教师对“主题单元”缺乏正确的认识，仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教，让学生一课一课地学，缺乏主题的统整和提升。也有教师对主题内涵认识不够，一味注重形式，丢掉文本间的组合以及文本内涵的开掘。另外，由于在编排中，把“语文知识的落实”安排在每个主题单元后的“语文天地”、“语文实践中”，不是以往教材的课文下面如“读读写写”等训练项目。这就造成有些教师在学习课文的过程中没有将语文的工具性的学习“融入其中”。

那么，是不是用了主题式教材的教师就没有问题了呢？据我所知，相当数量的教师在使用“知识体系”教材的教学时显得太“热闹”，但热闹结束后什么积淀也没有。原因是语文教师注重形式的花样设计，课件的制作，而忽视了与文本的对话，没有让孩子沉下心来，真正走进教材。可见，一些教师舍“语文”讲“人文”，板子也不该完全打在主题教材上。我们不能将人文的问题想得太简单化了，不然1997年前大家大谈语言训练的时候，又何来的“丧魂失魄症”？

对于教材的编写体例和样式，应该允许百家争鸣。主题单元的形式也只是多种方式中的一种。我也希望可能有其他编排方式，如以题材形式，以“语言的感觉”，以“点亮语言的灯”等形式编排。参差多态，就会百花齐放。世界上没有包治百病的教材模式。目前大家正探讨主题教学，我们可以预见到未来的主题教材也会被新的理念所发展，甚至代替。因此，无论是主题样式还是其他样式，所要发挥的是自己的特色，弥补的是自己的不足——而这，就要靠使用教材的教师。作为一名实践型的教师，怎样更好地根据小学生的认知特点，来合理使用教材设计课堂流程，是最关键的。

比如，对于“文质兼美”的课文，高明的教师会带领学生怀着虔诚的心情走进文本，细细揣摩文字的魅力，既跟着作者的情感世界走了一趟，也能在经典的语言文字营造的意境中得到陶冶和升华，从而构建学生精神成长的摇篮，而不仅仅是学会语言文字。

对于有点缺陷的课文，高明的教师也会“变废为宝”，要善于经营文本，用补充或修改等手段“美容”教材，既而丰满文字的形式美和流动美。

有了以上的本事，教师就不会死守着教材。我们完全可以大胆创造，甚至还可以发展经典的内涵；引领学生“经营”句式和文本结构，去补白，延伸，演示……从而模糊和消解主体和客体、作者和读者、教师和学生之间的界限，以一种开放的形式展现一种流动的美。

想起周益民老师教学的《只有一个地球》。这是一篇很有时代感的文章，却也谈不上经典。教学之前，周老师事先让学生查阅大量资料，带着阅读期待走进课堂。对一些好的词句引领学生进行“咀嚼”不谈，下面重点谈谈他对课文一句话的处理——“因为人们随意毁坏，滥用化学品，造成了一系列生态灾难，地球有限的矿产资源正面临枯竭。”这句只讲了矿产资源的枯竭。教学时，周老师要求孩子把收集到的材料也用上面的“……因为……”的因果句式说明其他资源的情况。于是，学生们纷纷谈到———因为滥砍森林、滥垦坡地，长江的秀色正被滔滔黄水代替；因为我国土地沙化严重，沙化的速度相当于每年损失一个中等县的面积；因为大气污染形成了酸雨，使得植物枯死，湖水变质，建筑物严重损害，成了“石头的癌症”……这样做，既进行了语言训练，又丰富了课文内涵。

学生畅谈之后，老师和学生伴随着音乐，诵读了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的《田野里的哭声》——我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭……我又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌……一只小鸟走近我，站在枝头上说：“人将带着一种该死的器具，像用镰刀割草似的把我们消灭掉……”诵读毕，全场一片沉默……

收集的相关文字材料是不是语文？补充纪伯伦的《田野里的哭声》是不是语文？模仿书上句式表达感情能分清哪是工具性，哪是人文性？如果说周老师用“人文”的方法来“教”语文，正是通过体会“人文”而享受“语文”之美！由此，引起我进一步思考的是——今天的学生需要怎样的语文？今天呼唤怎样的语文？周老师没有就课文本身进行枯燥的分析，恰恰抓住了文字后面的东西，为我们打开了时间和空间的界限，让我们在文字中感觉到了地球母亲的心跳，地球母亲的呼吸。因此，在学生的心里，地球已经不再是地球，地球是母亲，是人类的母亲，是可爱、可亲、无私、慷慨的母亲——语文在这里生成火种，激起的是学生无限的想象、豁然开朗的顿悟、情思勃发的智慧。

也许，音乐的伴奏不属于语文的范畴，但在高素质的教师眼里，不会因为它不姓语文而把它拒绝在语文的课堂之外。要更新对“语文”的认识。语文课不仅仅是语文。没有语文的语文课是舍本逐末，只有语文的语文课会味同嚼蜡。

目前，有些教师大声疾呼：语文课已经没有了“咬文嚼字”，语文成了其他学科的伴娘。语文课还不如回到“解放前”。也有专家特别强调——“只有以课文的言语形式为纲，自觉而明确地指向提高学生正确理解和运用语言文字的能力，才是真正的语文课。”

这些呼吁确实有其合理之处，但是真理往前多走一步往往就产生了危险。这种忽略言语精神的认识如果走向极端，将助长工具主义的回头。任何的形式离开了内容仅是无生命的空壳而已。说得极端点，倘如此理，我们的语文教材何须劳师动众殚精竭虑遴选佳作，按照“常用几百句”之类编排有体系的语言练习足可矣。我相信王尚文老师所指的绝对不是如此的简单。但如果语文的最后落脚点应停留在“写了什么”、“怎么写的”、“为什么写”、“这样写的好处”上，必然又回到几十年前语文教育的死胡同里。我不希望我们的语文教学背离了今天儿童的天性，放弃语文的灵性，让儿童在语文的牢笼中，受尽文字的折磨。

就语文自身特点来谈，梳理20世纪语文的概念，我们发现，语文自从被分科以后，从历史到今天，根本不是简单的学科，它不同于数学和物理之类。我们必须用超学科的观点看待当今的语文。因此，我们在思考语文定位的时候，是站在语文本位来谈，还是从学生的学习本位来谈，甚或在整个民族大文化背景下谈？我们最终的语文价值取向是从精神文化层面关注、促进学生的学习与发展，而不是就语文而学习语文。

看看我们的语文课堂：孩子很难“静下来”，带领他们把玩语言时，孩子们显得很不耐烦……坐不住板凳的他们基本患上了“多动症”。中小学生本来需要花大量时间感悟语文，但由于多学科的学习压力，再加上语文课时的减少，更有学语文时的急功近利和浮躁，使语文学习处于危险的边缘。凝神静气读书已经很难做到。恐怕，像贾岛、韩愈那样静心苦吟“推敲”的佳话将成为绝唱。因此，课程标准中规定的阅读量，以及写字、写作等要求恐怕真正落实实在不是那么简单。

面对孩子们经受的各种冲击和诱惑，我们真该好好想想，现实状态下的语文教学的路到底该怎么走？

孩子们学习的是母语，有别于一般的语言技能学习，因此，我认为决不能仅仅关注言语形式，而应从内容或“人文”着手带动对形式的领悟。当今孩子的心理特点是社会大背景造成的浮躁，我们只好从学生的角度，抓住他们感兴趣的“兴奋点”、“出发点”等主题，抓住学生的“魂儿”，使其情感精神有了“定力”，这可能是语文学习的一个前提。借助于主题让学生觉得原来语文学习和自己的生活息息相关，原来语文学习并不那么枯燥。在学生入情入境的情况下，再来进行语言的学习、推敲，同时又是情感的深化、思想的磨砺。这就好像每一个戏剧的引子，每一个风景点的引道一样，先把我们的孩子从声光色的世界里引进语言的殿堂，他们对于母语魅力的感悟一定会深刻、细腻得多，然后我们仍旧借助于主题给学生指出一个个路径，让学生有可能走进更多的作家、更多的文本，进行更丰富的语文实践，他们的收获也会大得多。

现在，我正以主题教学的理念向前摸索着。虽初见成效，但，也许还不是一条更科学或更合适的路，摆在我和学生面前的可能还是一个黑匣子。但，作为一名语文教师，有责任保持一种思索：在各种冲击和消解下，在各种侵蚀与诱惑下，我们的后代身上会有多少民族语言的灵魂及精神的血液？我们语文老师该为此做些什么？

《中国教育报》

《七律·长征》《长征组歌两首》《老山界》《草》中心思想

1、《七律长征》是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

2、《长征组歌》——《四渡赤水出奇兵》：描写了红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧镀金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。

——《过雪山草地》：描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。

3、《老山界》真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

4、《草》这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

三年级语文下册《当炸弹在身边响起》生字组词

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“三年级语文下册《当炸弹在身边响起》生字组词”，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文下册《当炸弹在身边响起》生字组词

1【滥】

读音：làn

巧记：看管（监）水源（氵），防止泛滥。

字义：①不加选择，不加节制②流水漫溢

组词：①滥用粗制滥造滥交朋友宁缺毋滥②泛滥

造字：形声法

造句：人类滥用化学药品，给环境造成了无法想象的破坏。

笔顺：左窄右宽。右部下横稍长。

字歌：此草颜色蓝竹条编竹篮木头做门槛水大易泛滥

2【泽】

读音：zé

巧记：择字无手（）无法选，大水（氵）补上添光彩。

字义：①水积聚的地方②湿③光泽，金属或其他物体发出的光亮

组词：①沼泽湖泽②润泽③色泽光泽

造字：形声法

造句：这件工艺陶器色泽艳丽，造型奇异。

笔顺：左窄右宽。右上部横撇、捺伸展覆盖下方。

字歌：逢丝叫络绎遇水是沼泽言来会翻译伸手可选择

3【窑】

读音：yáo

巧记：“穴”字当头站，午时上了山（缶）。

字义：①窑洞，在土坡上特为住人挖成的洞②烧砖、瓦、陶瓷等的建筑物

组词：①窑洞②砖窑

造字：形声

造句：这个窑洞真大。

笔顺：“缶”的中横稍长，竖在竖中线上。

字歌：

缶字真能变

砖窑穴在上

加工见缸底

（guài）在缺后边

4【顷】

读音：qǐng

巧记：倾尽人力（“倾”去掉“亻”是“顷”）。

字义：①短时间，引申为刚才，不久以前②市制地积单位

组词：①顷刻少顷顷刻之间②公顷

造字：会意法

造句：一阵狂风吹来，江面上顷刻间掀起了巨浪。

笔顺：左窄又宽。左部竖提宜直。

5【弥】

读音：mí

巧记：你（尔）不离“弓”，弓不离你。

字义：①满，遍②补，合③更加

组词：①弥漫弥散②弥补③欲盖弥彰

造字：形声

造句：快乐的气氛弥漫了整个剧场。

笔顺：左窄右宽。“尔”撇起笔稍高，下部两点要呼应。

字歌：

错误能弥补

你我不糊涂

遐迩名出众

从小有称呼

6【讨】

读音：tǎo

巧记：略表“寸”言（讠）。

字义：①招惹②研究，推求③索取

组词：①讨厌②讨论研讨③讨债讨饭讨教乞讨

造字：会意法

造句：一向讨厌动物的妈妈终于同意让我养小狗了。

笔顺：左窄右宽。右部“寸”横略长，竖钩内收。

7【掂】

读音：diān

巧记：一手（扌）来商“店”里。

字义：用手托着东西估量轻重

组词：掂一掂掂斤播两

造字：形声

造句：你掂一掂这块铁有多重。

笔顺：“丿”起笔稍顿，由重到轻运笔到中部出撇。

字歌：

经营杂货店

掂量动手干

惦记出门人

踮脚村头看

8【损】

读音：sǔn

巧记：举手（扌）为一“员”，残缺又不全。

字义：①减少②损坏，伤害③用刻薄话挖苦人

组词：①损失损耗损益增损②破损损害③损人

造字：形声法

造句：自然灾害给国家和人民造成了很大损失。

笔顺：左部略窄；右部“口”要扁些，末笔为长点。

字歌：加口月亮圆力把功勋建损失多用手耳落陨石边

9【骤】

读音：zhòu

巧记：骑“马”去“聚”会。

字义：①急，疾速，突然②快跑

组词：①骤然狂风骤起②驰骤

造字：形声法

造句：几场秋雨过后，气温骤然下降。

笔顺：“马”略窄，横改为提；右部笔画繁多，注意间距。

10【恢】

读音：huī

巧记：心(忄)如死“灰”。

字义：大，宽广（叠）

组词：恢弘气势恢弘恢宏大度恢恢有余天网恢恢恢宏气势气度恢宏

造字：形声法

造句：这幅画气势恢弘，一看就是出自名家之笔。

笔顺：“灰”第二笔起笔偏左，给“火”留适当空间。

字歌：用心去恢复言谈很诙谐山中有煤炭马叫声咴咴

《老山羊当医生》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“老人和鸟教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92042.html

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