相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级上册《给刘洋阿姨的信》学案苏教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级上册《给刘洋阿姨的信》学案苏教版

教学目标：

1、会认“刘、阿、姨”等7个生字，能规范书写“从、电、有”三个生字，并能通过组词掌握生字的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。

3、理解课文内容，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。

教学重点：会写“从、电、有”三个生字突破方法：学生交流识记生字的方法，描红

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。

教法：讨论法、讲解法学法：自主学习、合作学习

教学准备：教师：ppt课件

学生：预习课文，标出自然段，圈出生字，画出喜欢的词语和句子

教学过程：第一课时

一、视频导入，读题质疑

1、播放“神九”升空视频。神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012年6月18日11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于2012年6月29日10点00分安全返回。

2、请同学们交流看后的感受

3、板书课题：给刘洋阿姨的信齐读课题刘洋阿姨简介：2012年3月入选神舟九号任务飞行乘组。2012年6月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。读完课题后，学生质疑。

二、初读指导，整体感知文本

1、学生借助拼音自由读课文，要求：标出自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。出示：刘阿姨信话老您师电有从回豆年

（1）自由读（2）排火车读（组词）（3）齐读

3、整体感知文本

（1）师：豆豆问了刘洋阿姨几个问题？用笔标画出来。

A、从太空看地球是什么样子的？

B、您在天上能不能给家里人打电话？

C、“天宫”里没有水，您怎能像鱼儿一样，从“神九”游进去的呢？

D、从太空回到地球上是很累的，是吗？

（2）你觉得豆豆提的哪个问题最有趣？以你喜欢的方式读一读，注意疑问句的语气。

（3）检查课文掌握情况A、指名朗读课文B、同学们点评、正音

4、齐读全文。

四、学习生字，指导书写“电、有、从”

1、抽读生字卡片。快认，快读。请同学们说说识记方法。

2、指导书写“电、有、从”从：“从”的第二笔是点，最后一笔捺要写得舒展。

3、教师范写，学生书空。

4、同学们书上描红，师巡视。

板书展示：给刘洋阿姨的信

“神九”升空电有从

课堂作业：豆豆对刘洋阿姨提了这么多问题，同学们能帮他解决吗？请同学们课后收集有关“神九”的资料，尝试着解决豆豆提出的问题。

编辑推荐

一年级上册《秋姑娘的信》导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级上册《秋姑娘的信》导学案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级上册《秋姑娘的信》导学案

一、在认识“好朋友”的名字中，学习生字新词

1、导入（出示秋天图片）

今天，老师给大家带来几幅美丽的图画，你看——稻子黄了，苹果红了，银杏叶黄了，菊花开了，枫叶红了，很多树叶儿五颜六色。这是——秋天的景色。秋天这么绚丽多彩，就像一位美丽的姑娘。咱们称呼她——秋姑娘（板书：秋姑娘）出示“娘”谁来读？一起读两遍在这个词中读轻声请你读

秋天来了，叶儿飘飘，那多像秋姑娘给好朋友们的一封封信啊！（板书：的信）这节课，咱们就一起来读读秋姑娘的信吧！齐读：7、秋姑娘的信

2、为了让好朋友们快点收到，秋姑娘请来了邮递员——风伯伯。呼啦啦一阵风，信已经飘到朋友手中了。快打开书读读，哪些朋友收到信了？捧起书，摆好姿势，读好一遍的小朋友轻轻把书放下。

3、谁来说？（板书：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）非常准确谁再来读读这两个词要特别注意——松鼠山村一起读

4、前面三位都是动物朋友，它们是怎么过冬的呢？请你来介绍介绍。

5、这三个词组相信大家一定能读得又对又好（南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠）“的”字又轻又短，很棒！一起读

6、秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？谁来挑战挑战？

秋姑娘的信一封给，一封给，一封给，再一封给。

(这么长的句子你说得这么流畅，很不简单那！)

现在老师要把它变一变啦！

秋姑娘给、、和写了信。

还有谁敢试一试的？用上一个“和”就把这么多朋友连在一起了。

7、看来，秋姑娘有很多朋友。书上用一个字，就表示了朋友多。读读下面的句子，看看是哪个字这么有本事。

出示第一自然段圈出“们”

“好朋友”后加一个“们”，就表示很多朋友。很多同学就是“同学们”很多人就是“人们”很多花儿就是“花儿们”。

一起读读这个词——好朋友们

这句中还藏着个词，它也告诉我们秋姑娘的朋友多呢？（片片）对啊，一个朋友只要用一片枫叶，好多朋友就要用“片片”枫叶啦！

把两个相同的字重复，就能表示很多。相信你也能说出这样的词儿来！

现在咱们就把这一句好好读读，读出秋姑娘的朋友多。

苏教版语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

引导语：《给家乡孩子的信》讲的是巴金爷爷对家乡孩子的真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。以下是小编整理的苏教版语文六年级上册《给家乡孩子的信》教案，欢迎参考阅读!

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本课词语，会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。

教学重点：

理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。

教学难点：

通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。

教学准备：

课文朗读磁带、投影片

教学时间：

两教时

教学过程：

第一教时

一、谈话导入

1、巴金爷爷是四川成都人，“五?四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都给他写信。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

2、他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

二、自读课文

1、轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。

2、思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？

3、讨论交流：

①朗读正音，奉的韵母是“eng”，不是“en”；慕的韵母是“u”，不是“o”。

②查字典或联系上下文理解词语。

③学生质疑问难。

4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

三、精讲课文第一段

1、指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

2、家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

3、朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。

4、朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？

5、有感情地朗读第一段。

四、精讲课文第二段

1、巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读第二段第一句话，体会写信的不容易。

2、在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么呢？

3、默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

①理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”一句的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。

②理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并用“多么……多么……”练习说话。

4、有感情地朗读第二段。

五、布置作业

1、完成课文后习题3。

2、朗读课文。

第二教时

一、精讲课文第三段

1、默读课文第三段，思考：这一段写了哪些内容？

2、巴金是个普通人吗？巴金是“五·四”以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作普通人呢？

3、巴金为什么而写作？

①理解“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会为表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

②用“不是……而是”练习说话。

4、巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？

①默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？

②理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

③什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多是什么？

④让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事？（“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在享受）

5、小结

6、指导感情朗读。

二、讲读课文第四段

1、巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？

2、感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好感情。

三、讲读课文第五段

1、指名读课文，思考：这一段主要写什么？

2、用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式

1、以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？

五、有感情地朗读课文

《给女儿的信》导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《给女儿的信》导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

四《给女儿的信》

学习目标

知识与能力：

1．进一步巩固书信的格式和特点。

2．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

过程与方法：学生讲故事；通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。

情感、态度与价值观：

1、注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感.

2、感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。

学习重点：品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

学习难点：准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。

学习方法：讨论法

教学工具：小黑板课时安排：一课时

一课前预习导读：

1作者介绍：

2生字，生词：

二课堂研读探究：

1本文讲了一个怎样的故事？

2上帝三次来的人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？

3你还知道哪些抒写爱情的诗句？

一年级语文《秋姑娘的信》导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“一年级语文《秋姑娘的信》导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文《秋姑娘的信》导学案
教学目标：
１．理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
３．懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学习本课重点生字重点笔顺，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、导入新课:
师：小朋友们，知道这是什么吗？
师：这是老师刚刚收到的信。（板书“信”注上拼音）
指导读准：“信”xìn
师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑，师指出秋姑娘）指导读准：qiūgūniang“秋姑娘”的“娘”读轻声。
板书课题：秋姑娘的信。指导读课题
齐读课题，读了课题后你想知道些什么呢？
过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文，从文中寻找答案。老师相信，你们能行，你们是最棒的。
二、初读课文，整体感知。
1．学生带着要求自读课文。
（1）请大家轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；
（2）把要求学会的字用圆圈画出来，要求认识的字下面标上三角形，然后读准音。
（3）给课文标出自然段序号,说说你知道了什么？
2．学生按要求自读课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。
3．展示交流：
（学生说说知道的内容）
（1）、过渡：小朋友们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？
第一关：出示带拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”
（a）指名读，学生评价。
（b）你读得这么好？有哪几个字需要提醒一下小朋友注意一下它的读音？
（c）指名读，齐读。
第二关：出示带拼音生词：摘下、片片枫叶、好朋友、裹上、小心、山村、全是
（a）指名读，师生评价。
（b）“好朋友”这个词你再读读，咱们班有没有你的好朋友，把他们叫起来和你一起读读。
（c）“片片枫叶”是一片吗？两片吗？是很多很多片，谁能用你的朗读让老师感到枫叶很多？
（d）“摘下”你能做个动作吗？“摘下”“片片枫叶”这两个词还能连着读呢,谁来试试？
第三关：出示不带拼音生词，随机出示。
（a）指名读
（b）开火车读。
(2)。检查课文朗读
（a）同学们表现真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你一定读得更流利！再读课文。
（b）读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？课文共有几个自然段？分自然段点名读。指导读正确、流利。
三、再读课文，初步理解课文内容。
1．小朋友，你们看，秋天到了，树上的枫叶都红了（出示枫叶图），美吗？可是，闭上眼睛，（出示没有树叶的树干图）睁开小眼睛，现在你发现了什么？你会怎么问？
出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？”指名读。谁来告诉老师？
呀！这个小秘密被你发现啦！真了不起！你心里觉得怎么样？那谁来开心地读读这句话？出示“哈，全被秋姑娘写了信！”请小朋友们再读课文，用“——”画出秋姑娘一共写了几封信？写给谁？信的内容是什么？
2．学生按老师提出的问题再读课文。
3．展示交流:
秋姑娘的好朋友都有些谁呢？一共写了几封？信的内容是什么（生答）
四、指导写字。
1．出示生字：好、村（一起再来和它们打个招呼）
2．观察字形特点，再观察在田字格里的占位情况。
3．展示交流
（1）师:我们先来认识一种新笔画“撇点”接着学习“好”“村”
(音节，笔顺，共几画，组词，说话，结构，记字办法)
（2）描红，仿写
（3）点评
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．今天，我们继续来学习《秋姑娘的信》。（板书课题，齐读。）
2．师：看，秋姑娘带来了词语宝宝们，要考考我们小朋友呢！我们小朋友快跟他们打招呼吧！
出示词语：秋姑娘写信摘下好朋友裹上小心生病山村孩子枫叶片片
（指名读，开火车读，齐读）
3．师：通过上一节课的学习，我们知道：（出示句子）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（生齐读）
师：那秋姑娘写信给了哪些好朋友呀?（出示相应的图）生齐读，老师在黑板贴相应的图。师：他们全都是秋姑娘的——好朋友。现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？
（出示：秋姑娘的信，一封写给，一封写给，一封写给，再一封写给。）
二、品读结合，积累语言
1．过渡：秋姑娘的好朋友还真多，秋姑娘非常关心自己的好朋友，用漂亮的枫叶写了信，她呀，想请我们小朋友来当送信的小天使，你们愿意吗？好，下面请小朋友大声地自由地读课文2—5自然段，把你最喜欢的信多读几遍。
2．学生自由朗读课文2—5自然段。
3．交流。小朋友，你们现在就是送信的小天使了。你最先想把信送给哪个好朋友？
送给大雁。
（1）指名读第二小节。
（2）教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢？
（3）秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？
（4）教师：告诉大家一个好消息，南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信呢，你们想看吗？（出示：亲爱的大雁们：冬天快要到了，你们要到很远很远的南方过冬，一路上肯定会遇到各种各样的危险，你们一定要互相帮助，多加小心。------你们的朋友：秋姑娘）
（5）教师：假如你就是一只南去的大雁，看了秋姑娘给你的信，你的心里会有什么感觉呢？你觉得秋姑娘是个怎样的人？
（6）指导朗读。你能当一回秋姑娘，读出对大雁的关心来吗？
送给青蛙
（1）指名读第三小节。
（2）质疑：在这一小节中有不理解的词语吗？（冬眠）什么叫“冬眠“？你还知道哪些动物会冬眠？
（3）教师：冬天你睡觉的时候，经常会把被子踢开，谁会一次次地帮你盖好被子啊？她为什么要帮你盖被子啊？
是啊，你有一个好妈妈如此地关心你，而冬眠的青蛙又得到了谁的关心呢？
(4)拓展：秋姑娘会在信上对青蛙说些什么呢？
(5)指导朗读。
送给松鼠
（1）指名读第四小节。
（2）你们喜欢松鼠吗？为什么？松鼠的确很可爱，可是也很贪玩。（理解“贪玩”）他们经常会忘记准备过冬的食物，幸好他们有好朋友的提醒。
（3）秋姑娘会在信上对松鼠怎么说呢？
（4）指导朗读。
送给山村孩子
（1）教师：秋姑娘不禁想到了给大雁、青蛙、松鼠这些动物朋友们写信，还想到了谁？
（2）指名读第五小节。
(3)看图理解“裹上冬衣”，为什么要提醒山村孩子给小树裹上冬衣呢？
(4)指导朗读。
(5)拓展：你就是一棵裹上冬衣的小树苗，你要感谢谁呢？
4、分组朗读四小节。
5、学习第六、七小节。
（1）（指板书）秋姑娘给南去的大雁----给要冬眠的青蛙------给贪玩的松鼠-------给山村孩子-----能调换他们的顺序吗？为什么？
（2）拓展：秋姑娘的好朋友就这么几个吗？从哪里可以看出来？
引读六、七小节，对读。
（3）秋姑娘还会有哪些好朋友呢？她还会给他们怎么样写信呢？（引导学生发挥想象进行说话训练）
三、课堂总结。
1．教师：秋姑娘不但人长的美，而且关心朋友，照顾朋友，有一颗爱心（帖爱心图）
2．你们喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们与她道个别吧！
四、指导写字

一年级语文上册期末复习：给加点的字选择正确的读音（苏教版）

期末复习之选择正确读音

班级姓名

一、给加点的字选择正确的读音，在下面画──。

四个（sìshì）小亭（tíntíng）闹钟（nàolào）做操（chāocāo）

穿衣（chuāncuān）小鸟（niǎoliǎo）大脑（lǎonǎo）两个（liǎngniǎng）

创造（zàozhào）敬礼（jìngjìn）你们（nǐlǐ）一艘（sōushōu）

实验（shíshì）蓝天（lánnán）泥土（nílí）祖国（zǔzhǔ）

白云（yúnyǘn）明珠（míngmín）是的（shìsì）姑娘（niangniáng）

摘下（zhāizāi）朋友（péngpén）写信（xìnxìng）山村（sānshān）

生病（shēngshēn）紫的（zǐzhǐ）很好（hěnghěn）更多（gènggèn）

听话（tīntīng）开放（fànfàng）天牛（liúniú）从来（cóngchóng）

二、给加点的字选择正确的读音，在下面打√。

海风（fēngfēn）珍珠（zhēnzhēng）风浪（fēngfēn）音乐（yīngyīn）

大厦（sàshà）雕塑（sùshù）草坪（píngpín）沙滩（shāsā）

昆虫（chóngcóng）睡觉（shuìsuì）柔嫩（nènlèn）冰花（bīngbīn）

惊奇（jīnjīng）丰满（fēngfēn）颜色（sèshè）知道（zhīzī）

树林（línlíng）怀素（sùshù）和尚（shàngshang）写字（zìzhì）

上进（jìnjìng）有名（mínmíng）青草（qīngqīn）水分（fènfēn）

紧紧（jǐnjǐn）流水（liúniú）不能（néngnén）样子（yàngyàn）

三、给下面的生字用划去不正确的读音。

谢（xièxìe）对（duìdùi）先（xiānxān）桐（tóngtóu）

送（sòngshòng）说（suōshuō）声（shēngshēn）月（yüèyuè）

阴（yīnyīng）港（gǎngǎng）鱼（yǘyú）广（guǎnggǎng）

莲（liánnián）心（xīnxīng）踩（cǎichǎi）家（jājiā）

一年级上册语文《秋姑娘的信》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级上册语文《秋姑娘的信》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

[教学重难点]

识字、写字、读好课文。

[教学课时]

两课时

[教学过程]

一、导入激趣

1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么?

2、交流

3、板书课题7、qiūgūniángdexìn

秋姑娘的信

4、读题niang娘(轻声)

5、自由提问题，师在题目旁打“?”

二、初读课文

1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、自读课文

3、检查：

出示生字卡片，指读、齐读。

认识二类字，指读、齐读

出示词语：秋姑娘好朋友写信小心

生病食品山村裹上

全是

(指读，小组读、齐读)

4、自由挑小节读，纠正读音。

5、加强学生之间的评价。

6、齐读。

7、标出小节。

三、学习生字

⑴好：读音，组词，认识“”(撇点)，怎么记?注意点，书写。

⑵友：读音，组词，怎么记?“”下一个“又”。指导书写。

⑶生：读音，组词，怎么记?“土”字上面加“”，指导书写。

⑷村：读音，组词，怎么记?“木”加“村”，指导书写。

四、课堂练习

1、生抄写生字

2、组词

五、讲读第一段

1、指读

2、交流，知道了什么?

⑴片片(枫叶很多)

⑵小动物(秋姑娘的朋友很多)

3、指名感情朗读。

4、齐读

第二课时

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。

3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。

[教学过程]

一、复习检查

1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。

2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)

3、出示词语：好朋友

读词，说说谁是秋姑娘的好朋友?

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

、是秋姑娘的好朋友们。

要求：能在读中体会“们”的用法。

4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?

二、学习第二段(第二至第五自然段)

1、轻声自由读课文两遍

要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。

2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。)

3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

(1)指名读，你知道了什么?“多加小心”。

(2)为什么要“多加小心”，说说你的看法。(因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。)

(3)出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。

(4)指导朗读

读出大姐姐般亲切、温和的语气。

过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。

4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说，交流写给青蛙的信

(1)指名读，你知道了什么?

(2)出示青蛙图

看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。

你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

(3)小青蛙要冬眠了，你想对它说什么?

(4)、指导朗读

秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。

5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。

(1)秋姑娘在信上说了些什么?

(2)师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品?(松子、松果、花生)

这就是“充足的食品”

(3)看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。

6、(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。)，交流写给山区孩子的信。

(1)齐读，信上写了什么?

(2)师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么?为什么要给它裹上稻草。

(保暖，好让它来年发芽。)

(3)秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好。

指导朗读。

7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了?

生答：都给秋姑娘写了信。

8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢?

9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

10、学生交流。

11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做?

(学生述说各种生物的过冬准备。)

三、朗读、背诵课文

1、齐读课文

2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。

四、学习生字，指导书写

1、出示生字卡片：好、友，读准字音。

2、分析字形。

3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

4、学生照笔顺提示在书上描红。

五、作业

1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友

一年级语文上册《zhchshr》学案苏教版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文上册《zhchshr》学案苏教版，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《zhchshr》学案苏教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。

教学重难点：

声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。

教学准备：

挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。

教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？指名读，齐读。

2、z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，给你们看一幅漂亮的图画好不好？

二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1、看图：图上画了些什么？

2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r

3、教声母zh、ch、sh、r

（1）学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。

告诉学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音zcs区分。

（2）学生练读、比较。

（3）看图记形：弯曲树枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍狮子shshsh，树干有杈rrr。

4、课中游戏：《请你跟我这样做》。

三、教学zhi、chi、shi、ri

1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

（1）小朋友用边读边想的办法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）谁会来当小老师读？试一试

（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

（5）集体练读。

2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声

（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

（2）自由练习，同桌检查。

（3）指名读。

（4）选音组词。

四、指导书写

1、教师范写。

2、配乐，学生描红、临写。

五、小结课文，布置作业

这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，老师欣赏同学们的精彩表现！课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。

一年级上册《识字1》学案苏教版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级上册《识字1》学案苏教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级上册《识字1》学案苏教版

课题

识字1

教时

二课时

教学目的要求

1.学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点难点

识字、写字、朗读。

教

学

过

程

第一课时

一、兴趣导入。

二、指导看图说图意。

1、图上画的是什么？你是怎么知道的？

2、这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。

3、这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？

4、花多吗？数得清吗？

三、初读课文。

1、学生照拼音自读古诗。

2、指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字。

1、出示投影：（书后生字）

2、齐读生字。

3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。

五、指导写字。

1、认识笔画，提示写法。

2、教师范写。

3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4、展示学生写得好的字。

第二课时

一、复习检查

1、指名朗读课文，认读生字。

2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

（）去（）（）里，

烟村（）（）家，

亭台（）七座，

八九十枝花。

二、朗读课文，理解词语

1、齐读课文。

2、你读懂了什么？想到了什么？

三、启发想象，指导背诵

1、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。

四、指导写字。

1、认识笔画，借助范写指导写法。

2、说说笔画数。

3、学生描红，教师巡视辅导。

4、展示学生写得好的字。

一年级上册《认一认5》学案苏教版

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《一年级上册《认一认5》学案苏教版》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级上册《认一认5》学案苏教版

课题

认一认5

教时

二课时

教学目的要求

1.图形对照，认识16个常用汉字。

2.培养学生的识字兴趣。

教学重点难点

记住16个汉字的读音。

教

学

过

程

一、审题

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：刀。

3、齐读，指名读：刀。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

板

书

作

业

熟读16个汉字。

教

学

后

记

一年级上册语文《秋姑娘的信》精品教案

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册语文《秋姑娘的信》精品教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。咦要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读自由读指名读齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

4、反馈交流：片片枫叶说明秋姑娘写的信很多：好朋友们是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么?

【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、(播放第二至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图(提示同学把话说完整)

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。(同学自由读课文)

4、出示词语，检查同学读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病

松鼠准备充分食品山村裹

5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据同学的回答，随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。

学习第三自然段

1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。

【评价不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

(出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓)

师：小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要冬眠。齐读：冬眠

【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。】

3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读

过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

反馈第四自然段

1、指名读，用自身的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充分

想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分

4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上冬衣

2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹冬衣。

质疑：(出示哭树、笑树)猜一猜，哪一棵树已经裹上了冬衣?为什么?笑树会怎么说?

3、竞赛读用自身喜欢的方式读。

四、指导背诵，内化积累

1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、加上动作，进行配乐扮演。

【熟读成诵是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】

五、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给(谁)，(怎么样)。的句式说一说。

2、小组练说指名说，奖励枫叶。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

七、学习生字，指导写字

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字?

【在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。】

3、指导读帖。

4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

给家乡孩子的信

教学

内容

18、给家乡孩子的信共（2）课时

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教材

学情

简析

《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，文字看似普通，其实不然，尤其是文中有不少值得细细品读的重点句，如“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”等，对于接触巴金文学作品不是很多、对巴金了解不多的学生来说，可能不能真正理解他的精神境界，所以课前布置学生去了解巴金，课上的教学重点在于引导学生从字里行间感受他这份人生的态度，让学生的心灵在课文中也得以熏陶。

重点

难点

[教学重点]通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。

[教学难点]

理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

教学

准备

学生自己搜集的有关巴金的资料

师生活动

教

学

环

节

第一课时

[课时目标]

1、初步认识巴金

2、读通课文，整体把握，复习书信体格式

一、导入新课

1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。

2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）2、读：

1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2）指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期

三、再读课文

1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。

巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？

朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。

3、交流语段二：多么，多么

还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。

4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

“歌唱般的话语”如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

四、作业

一、写近义词。

珍惜（）　真诚（）祝福（）花费（　）

二、写反义词。

有限（）吃力（）失望（）　

平平凡凡（　）

杰出（）成功（）奉献（）　

有限（　）

三、改正错别字

长途旋行（）　重心学习（）　兴高彩烈（　）

走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）

第二课时

[课时目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

一、复习，联系一、二段内容，选词说话。

1、出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖千斤重终于见面。）

2、指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

3、师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语……

你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

（阅读批注——与文本交流）

2、交流读书体会（师——生、生——生）

（三）齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子

1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。（

一年级上册《5以内的加法》导学案苏教版

一年级上册《5以内的加法》导学案苏教版

教学目标：

1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学准备：

学生准备圆片5个。

教学过程：

一、游戏导入、复习旧知

游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）?

师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知

1．教学例题图。

（1）观察图意。

师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？

生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？

生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

师：你说得很完整。

咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？

生：又来了2个小朋友。

师：谁还会说？

生：又来了2个小朋友。

师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。

你会说吗？同桌互相说一说。

（2）认识加法

师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

一共有多少个小朋友呢？

生：一共有5个小朋友。

师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

请同桌互相说一说。

师：谁能大声响亮地说清楚？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

师：你怎么知道一共有5个小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）

师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）

教师板书（3＋2＝5加号）

这个算式你会读吗？（学生读、齐读）

（3）理解算法

提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）

2表示什么？（又来了2个小朋友）

5表示？（一共有5个小朋友）

那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。

师：你怎么知道得数是5？

生：3和2合成5。

讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。

2．教学试一试。

师：小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图

你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。

师：谁来把这幅图的意思说给大家听？

生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。

师：你能提一个问题吗？

生：现在有几个人？

师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？

指名说，教师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。

师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以1＋2＝3。）

提问：那1＋2＝3这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。）

3．小结。

今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。

三、练习巩固、拓展思维

1．摆一摆，说一说。

师：现在我们来做个摆圆片游戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。

请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。

（1）左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢？谁来报算式？

（2）左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢？算式是？

老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？

（学生口报，教师板书）

2．说一说，填一填。

师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。

（1）出示第一幅图

师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）

我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。

你会列算式吗？在书上完成算式。

（请学生说图意、报算式）

追问：4＋1＝5表示什么？（4和1合起来是5）

（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一个，又多一个。

生2：加号后面的数都是1。

生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。

小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。

讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？

3．算一算，写一写。

直接报得数。

2＋1＝3和1＋2＝3观察这2道算式中的数。哪里是一样的？有没有不一样呢？

生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。

生2：加号前后交换了位置，得数不变。（加交换的手势）

师：通过几个小朋友的观察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。（他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是3。）

师：看到4＋1＝5你能想到什么？

4．连一连。

讲述：瞧！一个绿色的身影正在忙碌着，他是谁呢？（出示一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？

师：怎样把信准确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？自己连一连。

（发信封，请手上有信的邮递员，把信准确地送到上面的邮箱里）自觉排队。

听同学报算式，检查自己的连线对不对。学生汇报，开火车。

师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不简单，他们能把信准确地送进邮箱。）

讲述：只是看起来有点乱，请小朋友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗？（学生排）

师：他的速度很快，他是按照一定的顺序排的，是什么顺序？

生：加号前面的数从小到大或从大到小的顺序（按数的大小）。

（这个小朋友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清楚，思维真灵活）

四、拓展延伸

1．这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是5的算式全都报出来吗？同桌互相说一说。（）＋()＝5

讲述：他是按照从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。

师：还有没有其他的方法？还记得我们学习分与合的时候？（看到4＋1＝5就能想到？）

讲述：像这样根据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。

2．（）＋（）5

同桌互相说一说。（学生报一道，教师翻一道。）

师：这些算式得数小于5，也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。瞧！我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。一类是得数小于5的算式，另一类得数是5的算式。

五、全课总结

今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。

《青蛙给星星打电话》教案（一年级上册）

教材分析：

这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。

教学目标：

1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。

2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。

3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1、识字教学。

2、分角色朗读课文。

教具准备：

多媒体、头饰、生字卡片。

教学时数：

三课时

第一课时

教学内容：

初步了解课文大意，识字教学。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。

二、初读课文

1、分析课题，激发兴趣。根据课题说一说打电话的两个人分别是谁?他们在电话中说了些什么呢?

2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。

三、识字教学

1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。

2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。

3、指导书写。“金”的字形重点强调。

4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。

第二课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、分角色朗读课文，了解课文大意。

教学过程：

一、复习生字

1、开火车读一读生字卡片。

2、做猜字游戏。

3、小老师指读。

4、摘苹果游戏。

二、理解课文大意，指导分角色朗读。

1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。

2、学生自由练读。

3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。

三、完成课后练习

1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。

亮晶晶的金灿灿的红彤彤的……

2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。

第三课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、朗读课文。

3、完成说话练习“想一想，说一说”。

教学过程：

一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。

二、分角色朗读课文，表演课文。

三、“想一想，说一说”。

1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。

2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。

作业设计：

有感情地朗读课文。

板书设计：

青蛙给星星打电话

青蛙星星

问答

《一年级上册《给刘洋阿姨的信》学案苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/90338.html

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