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一年级语文《秋姑娘的信》导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“一年级语文《秋姑娘的信》导学案”,仅供参考,希望可以帮助到您。jAb88.CoM

一年级语文《秋姑娘的信》导学案
教学目标:
1.理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3.懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点:
学习本课重点生字重点笔顺,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
师:小朋友们,知道这是什么吗?
师:这是老师刚刚收到的信。(板书“信”注上拼音)
指导读准:“信”xìn
师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么?(生质疑,师指出秋姑娘)指导读准:qiūgūniang“秋姑娘”的“娘”读轻声。
板书课题:秋姑娘的信。指导读课题
齐读课题,读了课题后你想知道些什么呢?
过渡:这些问题老师也想知道,那我们一起走进课文,从文中寻找答案。老师相信,你们能行,你们是最棒的。
二、初读课文,整体感知。
1.学生带着要求自读课文。
(1)请大家轻声读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍;
(2)把要求学会的字用圆圈画出来,要求认识的字下面标上三角形,然后读准音。
(3)给课文标出自然段序号,说说你知道了什么?
2.学生按要求自读课文,教师巡视指导读书困难的学生,并提醒学生注意读书姿势。
3.展示交流:
(学生说说知道的内容)
(1)、过渡:小朋友们真了不起,读一遍书,就有这么多收获。相信在后面的学习中,大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握,课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了,敢不敢接受老师的挑战?
第一关:出示带拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”
(a)指名读,学生评价。
(b)你读得这么好?有哪几个字需要提醒一下小朋友注意一下它的读音?
(c)指名读,齐读。
第二关:出示带拼音生词:摘下、片片枫叶、好朋友、裹上、小心、山村、全是
(a)指名读,师生评价。
(b)“好朋友”这个词你再读读,咱们班有没有你的好朋友,把他们叫起来和你一起读读。
(c)“片片枫叶”是一片吗?两片吗?是很多很多片,谁能用你的朗读让老师感到枫叶很多?
(d)“摘下”你能做个动作吗?“摘下”“片片枫叶”这两个词还能连着读呢,谁来试试?
第三关:出示不带拼音生词,随机出示。
(a)指名读
(b)开火车读。
(2)。检查课文朗读
(a)同学们表现真不错,词语读得真好,把它放到课文中,相信你一定读得更流利!再读课文。
(b)读完以后,谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的?课文共有几个自然段?分自然段点名读。指导读正确、流利。
三、再读课文,初步理解课文内容。
1.小朋友,你们看,秋天到了,树上的枫叶都红了(出示枫叶图),美吗?可是,闭上眼睛,(出示没有树叶的树干图)睁开小眼睛,现在你发现了什么?你会怎么问?
出示“咦,树上的枫叶都到哪儿去啦?”指名读。谁来告诉老师?
呀!这个小秘密被你发现啦!真了不起!你心里觉得怎么样?那谁来开心地读读这句话?出示“哈,全被秋姑娘写了信!”请小朋友们再读课文,用“——”画出秋姑娘一共写了几封信?写给谁?信的内容是什么?
2.学生按老师提出的问题再读课文。
3.展示交流:
秋姑娘的好朋友都有些谁呢?一共写了几封?信的内容是什么(生答)
四、指导写字。
1.出示生字:好、村(一起再来和它们打个招呼)
2.观察字形特点,再观察在田字格里的占位情况。
3.展示交流
(1)师:我们先来认识一种新笔画“撇点”接着学习“好”“村”
(音节,笔顺,共几画,组词,说话,结构,记字办法)
(2)描红,仿写
(3)点评
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.今天,我们继续来学习《秋姑娘的信》。(板书课题,齐读。)
2.师:看,秋姑娘带来了词语宝宝们,要考考我们小朋友呢!我们小朋友快跟他们打招呼吧!
出示词语:秋姑娘写信摘下好朋友裹上小心生病山村孩子枫叶片片
(指名读,开火车读,齐读)
3.师:通过上一节课的学习,我们知道:(出示句子)秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。(生齐读)
师:那秋姑娘写信给了哪些好朋友呀?(出示相应的图)生齐读,老师在黑板贴相应的图。师:他们全都是秋姑娘的——好朋友。现在,你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗?
(出示:秋姑娘的信,一封写给,一封写给,一封写给,再一封写给。)
二、品读结合,积累语言
1.过渡:秋姑娘的好朋友还真多,秋姑娘非常关心自己的好朋友,用漂亮的枫叶写了信,她呀,想请我们小朋友来当送信的小天使,你们愿意吗?好,下面请小朋友大声地自由地读课文2—5自然段,把你最喜欢的信多读几遍。
2.学生自由朗读课文2—5自然段。
3.交流。小朋友,你们现在就是送信的小天使了。你最先想把信送给哪个好朋友?
送给大雁。
(1)指名读第二小节。
(2)教师:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬,一路上,肯定会遇到各种各样的危险,会遇到哪些危险呢?
(3)秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢?
(4)教师:告诉大家一个好消息,南飞的大雁经过我们学校,他们还带着秋姑娘的信呢,你们想看吗?(出示:亲爱的大雁们:冬天快要到了,你们要到很远很远的南方过冬,一路上肯定会遇到各种各样的危险,你们一定要互相帮助,多加小心。------你们的朋友:秋姑娘)
(5)教师:假如你就是一只南去的大雁,看了秋姑娘给你的信,你的心里会有什么感觉呢?你觉得秋姑娘是个怎样的人?
(6)指导朗读。你能当一回秋姑娘,读出对大雁的关心来吗?
送给青蛙
(1)指名读第三小节。
(2)质疑:在这一小节中有不理解的词语吗?(冬眠)什么叫“冬眠“?你还知道哪些动物会冬眠?
(3)教师:冬天你睡觉的时候,经常会把被子踢开,谁会一次次地帮你盖好被子啊?她为什么要帮你盖被子啊?
是啊,你有一个好妈妈如此地关心你,而冬眠的青蛙又得到了谁的关心呢?
(4)拓展:秋姑娘会在信上对青蛙说些什么呢?
(5)指导朗读。
送给松鼠
(1)指名读第四小节。
(2)你们喜欢松鼠吗?为什么?松鼠的确很可爱,可是也很贪玩。(理解“贪玩”)他们经常会忘记准备过冬的食物,幸好他们有好朋友的提醒。
(3)秋姑娘会在信上对松鼠怎么说呢?
(4)指导朗读。
送给山村孩子
(1)教师:秋姑娘不禁想到了给大雁、青蛙、松鼠这些动物朋友们写信,还想到了谁?
(2)指名读第五小节。
(3)看图理解“裹上冬衣”,为什么要提醒山村孩子给小树裹上冬衣呢?
(4)指导朗读。
(5)拓展:你就是一棵裹上冬衣的小树苗,你要感谢谁呢?
4、分组朗读四小节。
5、学习第六、七小节。
(1)(指板书)秋姑娘给南去的大雁----给要冬眠的青蛙------给贪玩的松鼠-------给山村孩子-----能调换他们的顺序吗?为什么?
(2)拓展:秋姑娘的好朋友就这么几个吗?从哪里可以看出来?
引读六、七小节,对读。
(3)秋姑娘还会有哪些好朋友呢?她还会给他们怎么样写信呢?(引导学生发挥想象进行说话训练)
三、课堂总结。
1.教师:秋姑娘不但人长的美,而且关心朋友,照顾朋友,有一颗爱心(帖爱心图)
2.你们喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也要放心地走了,让我们与她道个别吧!
四、指导写字

延伸阅读

一年级上册语文《秋姑娘的信》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“一年级上册语文《秋姑娘的信》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。

[教学重难点]

识字、写字、读好课文。

[教学课时]

两课时

[教学过程]

一、导入激趣

1、出示挂图,引导观察,图上画了些什么?

2、交流

3、板书课题7、qiūgūniángdexìn

秋姑娘的信

4、读题niang娘(轻声)

5、自由提问题,师在题目旁打“?”

二、初读课文

1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、自读课文

3、检查:

出示生字卡片,指读、齐读。

认识二类字,指读、齐读

出示词语:秋姑娘好朋友写信小心

生病食品山村裹上

全是

(指读,小组读、齐读)

4、自由挑小节读,纠正读音。

5、加强学生之间的评价。

6、齐读。

7、标出小节。

三、学习生字

⑴好:读音,组词,认识“”(撇点),怎么记?注意点,书写。

⑵友:读音,组词,怎么记?“”下一个“又”。指导书写。

⑶生:读音,组词,怎么记?“土”字上面加“”,指导书写。

⑷村:读音,组词,怎么记?“木”加“村”,指导书写。

四、课堂练习

1、生抄写生字

2、组词

五、讲读第一段

1、指读

2、交流,知道了什么?

⑴片片(枫叶很多)

⑵小动物(秋姑娘的朋友很多)

3、指名感情朗读。

4、齐读

第二课时

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音,学会后2个生字,认识1种笔画。

3、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。

[教学过程]

一、复习检查

1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。

2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)

3、出示词语:好朋友

读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?

出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。

、是秋姑娘的好朋友们。

要求:能在读中体会“们”的用法。

4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?

二、学习第二段(第二至第五自然段)

1、轻声自由读课文两遍

要求:思考你喜欢读哪封信,把你最喜欢的一封信读给同桌听。

2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。)

3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

(1)指名读,你知道了什么?“多加小心”。

(2)为什么要“多加小心”,说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)

(3)出示录象:大雁南飞瞧,大雁们一会排成“人”字,一会排成“一”字,要从北方,飞到遥远的南方,这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。

(4)指导朗读

读出大姐姐般亲切、温和的语气。

过渡:大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了,你还喜欢她写给谁的信呀。

4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说,交流写给青蛙的信

(1)指名读,你知道了什么?

(2)出示青蛙图

看青蛙在睡觉,他会睡上整整一个冬天,不吃也不喝,这就是动物的“冬眠”。

你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

(3)小青蛙要冬眠了,你想对它说什么?

(4)、指导朗读

秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。

5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说,交流写给松鼠的信。

(1)秋姑娘在信上说了些什么?

(2)师圈点“充足的食品”,它会准备哪些食品?(松子、松果、花生)

这就是“充足的食品”

(3)看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。

6、(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。),交流写给山区孩子的信。

(1)齐读,信上写了什么?

(2)师圈点“裹上冬衣”,看图理解,小树身上穿的是什么?为什么要给它裹上稻草。

(保暖,好让它来年发芽。)

(3)秋姑娘想得真周到,请小朋友们把信读好。

指导朗读。

7、师引读,秋姑娘写呀写,树上的枫叶都到哪儿去了?

生答:都给秋姑娘写了信。

8、秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?

9、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

10、学生交流。

11、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?

(学生述说各种生物的过冬准备。)

三、朗读、背诵课文

1、齐读课文

2、师生看着课件表演课文内容,加入动作帮助记忆。

四、学习生字,指导书写

1、出示生字卡片:好、友,读准字音。

2、分析字形。

3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

4、学生照笔顺提示在书上描红。

五、作业

1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。

2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友

一年级上册语文《秋姑娘的信》精品教案


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上册语文《秋姑娘的信》精品教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学过程:

一、设置悬念,激发兴趣

1、(出示实物枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读,注意读准字音,读通句子。

3、指名读,相机指导朗读。咦要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读自由读指名读齐读。

过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,发生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、自我质疑,揭示课题

1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读,进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

4、反馈交流:片片枫叶说明秋姑娘写的信很多:好朋友们是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读同桌互读,相互评价。

6、读了这句话,你还想知道什么?

【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】

过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

三、品读结合,积累语言

1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、同学回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图(提示同学把话说完整)

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(同学自由读课文)

4、出示词语,检查同学读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病

松鼠准备充分食品山村裹

5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据同学的回答,随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。

学习第三自然段

1、指名读,同学自我评价,相互评价读得怎么样。

【评价不再是老师的专利,同学在自评与互评中明白了自身的优缺点,发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解:冬眠

(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓)

师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要冬眠。齐读:冬眠

【概念是思维的基础,教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,同学易懂。】

3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。

4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读

过渡:其余两封信分小小组学习、交流。

反馈第四自然段

1、指名读,用自身的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

板书:准备食品

3、理解:充分

想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充分

4、指导朗读:把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。

反馈第五自然段

1、读一读,交流。板书:给小树裹上冬衣

2、出示课文插图,观察山村小朋友为小树裹冬衣。

质疑:(出示哭树、笑树)猜一猜,哪一棵树已经裹上了冬衣?为什么?笑树会怎么说?

3、竞赛读用自身喜欢的方式读。

四、指导背诵,内化积累

1、看着图,自由尝试背一背自身最喜欢的信。

2、指名背诵,能记住几封信就背几封。

3、加上动作,进行配乐扮演。

【熟读成诵是促进同学积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料,增加见识,同时可以全方位地积淀语感经验。】

五、拓展说话,内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给(谁),(怎么样)。的句式说一说。

2、小组练说指名说,奖励枫叶。

3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文,升华情感

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

七、学习生字,指导写字

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字?

【在识字教学中,引导同学大胆尝试探究,激发同学主动识字的兴趣。】

3、指导读帖。

4、示范指点,生按笔顺描红,师巡视指导,纠正写字姿势。

小学一年级语文教案——秋姑娘的信


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学一年级语文教案——秋姑娘的信”,仅供参考,希望能为您提供参考!

第一课时

●教学目标:

1.学会本课9个生字,按笔顺写美观。

2.理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

●教具准备:

多媒体课件、自制枫叶若干。

●教学过程:

第一教时

一、揭示课题。

1.(出示信件)小朋友,你们看,这是什么?(学生猜,板书:信)

2.这是秋姑娘写给任老师的信。(板书:秋姑娘提醒“娘”读轻声,齐读)

3.秋姑娘不光给任老师写了信,还给他的好朋友写了信呢!你们想收到秋姑娘的信吗?(想!)

4.只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。

5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的?(生答)

二、感知课文

(一)整体感知

1.是啊,我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧!(多媒体出示课文情景,听课文录音。)

2.瞧,播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗?自由朗读课文。

要求:借助拼音,读准字音。不添字不漏字。

3.检查自学情况:抽读生字卡。(开火车,指名读)

4.生字读准了,相信大家整篇课文就读得更好了。(齐读课文)

要求:边读边想:秋姑娘的好朋友都有谁?(根据回答出示相应的动物)

(二)教学第一自然段

1.出示:好朋友

指名读。提醒:“朋友”一起时“友”读轻声,单独时候读第三声。

2.自读第一自然段:边读边想:秋姑娘要写的信多吗?你从哪里看出来的?(片片枫叶)

3.指导朗读好“片片枫叶”,指名读,齐读。

4.读好整个自然段。

(三)教学第二—第五自然段

1.秋姑娘给好朋友写些什么呢?你最喜欢哪一封信,你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

2.学生读自己喜欢的信。

指名读,喜欢这封信的一起站起来读。(配上音乐)

3.第二自然段

谁来跟老师比赛读这小节?

学生评价。

我读好这节有个小秘密,想知道吗?就是抓住了“多加小心”来,用上我的秘密试试看,这回能赛过老师吗?生读,指名读,齐读。

师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”

生:谢谢你,秋姑娘。

4.学着我的样子做秋姑娘,选好一只大雁,你还会说些什么?

5.照这个方法学习3、4、5自然段。

6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信,那么我们连起来把它读读。

7.姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。

三、教学生字

(一)教写“秋”

1.读“秋”。你是怎么记住它的?

2.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?

3.齐书空,描红。

(二)教写“心”

1.读“心”

2.教学新笔画“卧钩”

3.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?

4.齐书空,描红。

(三)自学“好”、“朋”、“友”

(四)书写生字,教师巡视写字姿势。

一年级语文下册《秋姑娘的信》教学设计


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《秋姑娘的信》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

《标准》指出:“阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功带来的喜悦。

根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,看看自己最爱读哪封信。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我分三步进行:1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如“冬眠”、“充足”等,通过看图理解,想象说话,提供句式规范学生的语言,目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后,让学生看着图,用上“一封写给()。”的句式,让学生把课文与插图结和起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。

新课程提出学生是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学方法的选择上,采用“导、扶、放”的教学方法,在学生学完两封信后,让学生根据不同的学习需求,有选择地学习剩下的两封信,让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习,体验成功带来的愉悦,从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上,针对不同学生采用不同的评价方式,目的是激励和唤醒学生学习的热情。

教学过程:

一、设置悬念,激发兴趣

1、(出示实物枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读,注意读准字音,读通句子。

3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、自我质疑,揭示课题

1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读,进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

6、读了这句话,你还想知道什么?

【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

三、品读结合,积累语言

1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语,检查学生读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病

松鼠准备充足食品山村裹

5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。

【“评价”不再是老师的专利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解:冬眠

(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

【概念是思维的基础,教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,学生易懂。】

3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。

4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

过渡:其余两封信分小小组学习、交流。

反馈第四自然段

1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

板书:准备食品

3、理解:充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足

4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑:(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜,哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为什么?“笑”树会怎么说?

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、指导背诵,内化积累

1、看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信。

2、指名背诵,能记住几封信就背几封。

3、加上动作,进行配乐表演。

【“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长见识,同时可以全方位地积淀语感经验。】

五、拓展说话,内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说,奖励“枫叶”。

3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文,升华情感

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

七、学习生字,指导写字

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字?

【在识字教学中,引导学生大胆尝试探究,激发学生主动识字的兴趣。】

3、指导“读帖”。

4、示范指点,生按笔顺描红,师巡视指导,纠正写字姿势。

附板书:

秋姑娘的信

(图)大雁南去

(图)松鼠要冬眠

(图)青蛙准备食品

(图)山村孩子给小树裹“冬衣”

《秋姑娘的信》


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《秋姑娘的信》”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

《秋姑娘的信》教学设计

洪上寄宿制中心小学宋秋霞

教学目标:

1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点:

理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、设置悬念,激发兴趣

1、(出示枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读,注意读准字音,读通句子。

3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

二、自我质疑,揭示课题

1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读,进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

6、读了这句话,你还想知道什么?

过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

三、品读结合,积累语言

1、(播放课文录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语,检查学生读的情况。

5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解:冬眠

冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。

4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

反馈第四自然段

1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

板书:准备食品

3、理解:充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足

4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、拓展说话,内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说。

3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文,升华情感

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

七、小结

秋姑娘不但人美,心灵也很美,她关心朋友、照顾朋友,多好的人呀,你喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也放心地走了,让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧!

生:秋姑娘再见!

附板书:

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙盖好被子

松鼠准备食物

山村孩子给小树裹“冬衣”

小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》教学设计之二


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》教学设计之二”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教材分析

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第7课。

课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

教学重点:识字、写字;朗读并背诵课文。

教学难点:枫叶的特点,“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

学生分析

一年级的小学生记忆力强,注意力不持久,但想像力丰富。引导学生反复诵读,可以充分发挥学生丰富的想像,调动学生学习积极性,使学生既学到知识,又发展能力。

教学目标

1.从全面提高学生的语文素养出发,复习巩固汉语拼音,学会9个生字,让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法,即反复诵读。

2.培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力,激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学流程

一、导入新课。

1.请小朋友看黑板(师板书:信)能给它找个朋友吗?

2.再看黑板(师板书:秋姑娘的信),你想知道什么呢?

3.今天,老师就和小朋友一起来学习第7课。

(课件演示:出现课题。)

【美丽飘逸的秋姑娘,缓缓飘落的枫叶,作为题目背景出现,使题目更加醒目,给学生以视觉上的享受。】

二、学生自读课文。

要求:读准字音,做到正确、争取流利。

三、范读课文。

认真听老师读课文,边听边想,在你的眼前出现了一幅什么样的画面?

(过渡)秋天到了,天那么高,那么蓝,美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们,决定给他们写信。

四、指导学生学习第一段。

1.指名读第一段。

2.请每个小朋友自己读一读,要做到读音正确。

3.小朋友都会读了,老师也想读,行吗?请小朋友看着书,认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶,给她的好朋友写信。”小朋友,你对老师读得有意见吗?

(课件演示:课文第一段。)引导学生要读出枫叶的多、美(红叶)和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同,进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行,而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4.看着课文第一段,指名读、分组读,齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面,我们把这段朗诵一遍。

【想像画面来朗诵,就是教给学生一种阅读的方法。】

(过渡)秋姑娘的信写给谁了?写的什么内容呢?

五、引导学生学习二至五段。

1.自己读读课文,看看秋姑娘的信写给谁了?小朋友可以看着屏幕读,不认识的字也可以看着书上的拼音读。(引导学生按课文叙述顺序回答。)

依次为:大雁青蛙松鼠山村孩子

2.第一封信写给大雁,告诉它——

学生试读“南去的大雁”。(课件演示:第二段文字。)学生读后简单作一评价:老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!(若学生读得不理想,做手势“南去的大雁——这么低”。)“路那样远,天气又变化无常,你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀!

引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面?

(课件演示:“大雁南飞图”。)

【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险,也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】

秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀!让我们一起看着屏幕,把秋姑娘的信读给大雁听。(生一齐诵读一遍。)

3.第二封信写给——(指名读)

(课件演示:课文第三段。)

老师注意指导读正确,启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗?

理解“冬眠”:冬天,天气寒冷,小动物们很难找到食物,为了适应这种生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式,一个冬天几乎不吃不动,就像睡着了一样,等到第二年春天才醒来,再走出洞外活动。

秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来?

4.接着秋姑娘给谁写信?(课件演示:课文第四段。)

自己认真读书,你看到了什么?(启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘对好朋友多了解呀,她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品,别只顾着玩,到了冬天饿肚子就麻烦了。(指名读,齐读。指导背诵。)

5.再写一封给——(指名读)老师引导学生读正确,引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢?谁来做小老师,教教大家?

(课件演示:课文第五段。)

引导学生看图理解“冬衣”,并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了,记着给小树裹上“冬衣”,省得把小树冻坏。我们一起来背诵,要想像眼前出现的画面。

六、引导学生学习第六、七段。

秋姑娘还给谁写了信?

1.齐读第六、七段。

(课件演示:第六、七段课文。)

男生问,女生答;女生问,男生答。

【启发学生进行发散思维,鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从,能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活,表达出自己的情感。】

2.小朋友们都笑了,大家说说秋姑娘还给谁写了信?信上写些什么?

七、引读背诵。

(课件演示:全文。)

引读全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

一封写给(南去的大雁,让他们路上多加小心)。

一封写给(要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病)。

一封写给(贪玩的松鼠,快准备好充足的食品)。

再写一封给(山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”)。

咦,树上的枫叶都到哪儿去了?(哈,全被秋姑娘写了信!)

看图背诵课文。

八、认读生字。

课文读懂了,我们把生字从课文中抽出来,看大家还认识吗?

看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

(课件演示:无拼音的生字)认读。说说你是怎样记住的?

下节我们学写字。

九、课后作业。

师:回去后,请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

课后反思

这节课后,我感触最深的是第三个环节的处理,即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文,边听边想:在你的眼前出现了一幅什么样的画面?在备课时考虑到学生刚接触课文,只要简单回答,或者照书上原句说说,没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。

一个学生说:“我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞,边飞边说,天要冷了,赶快飞吧,不然来不及了!许许多多的小松鼠忙着摘松果,它们说,要是到了冬天下起大雪,就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢!”另一个学生说:“我看见一个小男孩儿抬着头,皱着眉,看着一棵高大的枫树,好奇地说:‘咦?树上的枫叶都到哪儿去了?’后来,他低下头想了想说,‘我知道了,全被秋姑娘写了信!’”我惊讶地感觉,孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后,我仔细想了想,如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后,孩子已经熟读了课文,在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读,不仅能更好地激发学生的想像力,还能加强学生与教师朗读的对比,提高学生对阅读的兴趣。

关于这节课还有一点感受,即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验,感受到语言的感染力。

秋姑娘的信


7、秋姑娘的信

教学内容:《7秋姑娘的信》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学重难点:

理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学准备:教学准备:生字卡片课文重点语句

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、导入新课

1、谈话导入:什么季节快要来拉?我们今天就来学习一篇关于秋天的课文。

出示课题,指名读,教学“秋”的读音

齐读课题

2、读了这个课题,你们想知道什么?

二、初读课文

1、自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

我的十分钟

2、学习生字词

[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品

裹上(带拼音)

指名读,正音,注意区分后鼻音前鼻音

开火车读

去拼音齐读

3、把生字词带入课文,自由读

4、分段指名读,及时纠错

秋姑娘都把信写给谁拉?信里都写了什么?我们下堂课继续学习

三、学习生字

1、复习生字读音

2、教学两个新笔画卧钩和撇点

3、自由讨论如何记忆字形

4、师提醒

秋:禾字旁最后一笔为点

生:一竖写在竖中线上

村:木字旁最后一笔为点

朋:左右要注意对称

5、师范写:朋秋好心

6、生按笔顺图描红

第二课时

一、复习检查生字

[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品

裹上(不带拼音)

▲四人小组互相检查,纠错

▲齐读全文

二、精读课文

1、指名读第一自然段。

说说你知道了什么?

能读好吗?

2、学习2~5自然段

▲自由读,边读边想,秋姑娘给好朋友的信都写了什么啊?

▲[出示]插图

引导学生看图说出信的内容

小朋友,秋姑娘写了那么多信,你能从中感受到什么?

(小组讨论交流:秋姑娘对朋友无微不至的体贴和关心。)

▲秋姑娘多么细心啊,这么关心她的好朋友,你能读好这些信吗?

指导读出关切的语气

比赛朗诵,尝试背诵。

3、教师引:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

学生齐读第七自然段。

指导读出欢愉的语气,表达对秋姑娘的赞美。

三、总结课文

我的十分钟

1、学习这篇课文之后,你有什么收获?

2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢?写些什么呢?

小组讨论、交流

3、尝试背诵

四、实践活动

1、采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。

小组讨论、交流

2、课后制作落叶书签和标本。

五、作业

填上合适的词

()的枫叶()的青蛙()的松鼠

()的大雁()的孩子()的秋姑娘

板书设计:

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙准备食品

山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给(谁),(怎么样)。

智慧瞬间:

《秋姑娘的信》教学反思一


《秋姑娘的信》是一篇充满童趣的文章。如果能通过现代化的多媒体课件演示,把飘逸美丽的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树及火红的枫叶等景象一一呈现,让学生初步感受大自然的美好,就能激发学生学习的兴趣,受到事半功倍的效果。可是事实上不能做到每节课实现电教化,那如何引导低年级学生走好阅读的第一步?说到低年级学生,注意力短暂,理解能力差,而且十分贪玩好动。不是你让他探究性学习,他就探究性学习,那如何在传统课堂中激发学生阅读兴趣有效的进行阅读教学,达到活学乐背呢?我根据学生的身心特点,先以看图激趣,学生在感受图画的色彩鲜艳时,让他们说说是什么季节吗?为什么?请他们按顺序说说图上都画了些什么?培养他们的说话能力。在学生看图说的同时随机出示词或词组进行生字教学,图文结合,使形象生动的图片与汉字联系起来,给学生留下深刻的印象,以图促读。当学生能熟练地认读这些词或词组后,我边演边范读,使课文的内容和感情给学生一个总的印象,接着让学生自由练读,同桌互读,小组比读,男女赛读(当然这其间要注意评价的内容和方式)。然后分角色表演,当然教师要注意当好导演的作用,指导学生练习提问题,能自己解决的问题鼓励学生自己解答。以演导思。如:请一位同学上台演秋姑娘,动作可设计为摘下片片枫叶,其他学生练习提问。(如:秋姑娘你干吗?你要给谁写信?你的好朋友是谁?教师可引导秋天有哪些特征?)接着以演品读。把秋姑娘给好朋友的一封封的信进行动作展示,学生旁白,并适当进行有机组合表演,学生配音。在演中读,在读中演,喜欢哪一封信,就自己多读几遍。读熟了,找自己喜欢的伙伴,边演边读,注意要互相评一评谁做得最好。全班都来演一演,读一读,看谁最棒。使学生活学乐背,激发阅读兴趣。最后以演悟读,你读懂了什么?你觉的还可能是给谁写信?

片段展示:

师:谁愿意演大雁?(请了一个)

生:不对。

师:为什么?

生:大雁都是一队一队的(就请了七个)

师:大雁们,动身飞吧!小朋友们,你们有什么问题想问啊?大雁要注意听好了,要回答大家的问题哦!(大雁绕着教室一圈一圈的飞起来,学生的思维也活跃起来,对话多元化)

生1:大雁,你们要到哪里去?

大雁:我们要到南方去。

生2:大雁,你们为什么要到南方去?

大雁:冬天,这里的天气变冷了,我们要到暖和的南方去

生3:大雁,你们要飞多长时间啊?

大雁:两个月甚至更长的时间吧。

生4:大雁,你们会看见什么?

大雁:白云、飞机、村庄、田野、小河

生5:大雁,你们遇到什么事?

大雁:暴风雨、飞机、猎人、饥饿

师:大雁,秋姑娘在信里对你怎么说?

教后反思:

在执教《秋姑娘的信》时,本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,收到很好的效果。

一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣

《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是喜欢阅读,感受阅读的乐趣,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的情感态度。在教学中,本人以挂图激趣,看图贴词,图文结合,在读通读顺的情况下,以演导读,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,走进文本,在演中质疑,读中导思,感悟文本,演后自读,拓展延伸,走向生活。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。

二、读通读顺,启发思考,引导提问理解

俗话说万事开头难,一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在演中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,在演、问、说中,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。

三、动身动脑,诵读悟情,提高阅读能力

40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的,如何让好动的孩子们上好阅读课?因此在后半节课时,我就是让学生站起来,动起来,说起来,读起来,在动作的配合下有节奏的读,学习有韵味的读,有感情的读,在琅琅的书声中,反复朗读成诵,在读中了解阅读乐趣,理解课文内容,逐步提高阅读能力。

《秋姑娘的信》教学设计一


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“《秋姑娘的信》教学设计一”,仅供参考,希望可以帮助到您。

秋姑娘的信(第一课时)

教学目标:

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字,其中田字格上方的只识不写;认识两种新笔画;学习秋、心两个字的笔顺。

3、了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

教学准备:

1、布置学生了解秋冬交替时的景物变化。

教学过程:

一、导入课题。

1、出示:信你知道这是什么吗?在哪儿见过?

过去,没有电话的时候,人们要跟远方的人说什么,就常常写信。现在,虽然有了电话、电脑,人们还是经常写信。

学习词语写信

2、今天,咱们就来读一封特别有趣的信,它是谁写的呢?

理解词语秋姑娘贴图读课题

3、读了课题,你想知道什么呢?

二、初读指导。

1、小朋友们想知道的问题,秋姑娘的信中都有。

自读课文,看清音节,读准字音。再把生字送回家。

2、认读难读音节。

3、再读课文,注意词儿连读。读完以后数一数,课文有几个自然段?

4、分自然段读课文,想读第几自然段就读第几自然段。

5、刚才,小朋友有许多问题。读了课文以后,你知道了什么?

贴图(大雁、青蛙、松鼠、山村孩子)。

认识枫叶(出示实物)。

三、精读训练。

第1自然段。

1、师:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

2、学习词语好朋友。你有好朋友吗?介绍给大家好吗?

3、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的,秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段?

第2~5自然段。

1、指导学习其中一个自然段。

秋姑娘给好朋友们写了什么呢?你们最想读哪封信?

(出示相应自然段。)

例:3、(1)指名读。

(2)理解冬眠。还有什么动物也要冬眠?(图)青蛙就这样睡在深深的泥土里,安全过冬呢。

(3)小朋友们,你们睡在被窝里,爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子,为什么?

(4)学习词语生病。

(5)如果你是秋姑娘,你想对青蛙说什么?先小组讨论,再指名说说,并请小朋友把信送给青蛙。

(6)指导朗读。

2、小组合作学习其它三个自然段。

刚才我们给小青蛙写了信,现在你想给谁写信了?想对它说些什么呢?下面我们就组成四人小组学习,每组重点讨论一封信的内容。

(将制作的枫叶信封发给各个小组。)读一读书上的话,再学着秋姑娘的样子对好朋友说一说。

3、小组汇报,讨论交流。

2(1)指名读。

(2)如果你是秋姑娘,你想对大雁说些什么呢?指名说说,并上台给大雁送信。

(3)师:看,大雁们记着秋姑娘的话,排的队多整齐!南去的路很远很远,会遇到很多很多的困难,当然得多加小心了。

学习词语小心。

(4)指导朗读。

(5)秋姑娘有很多像大雁这样的朋友,到了秋天,就会飞到南方去过冬,等到春天再回来。

4、(1)指名读。

(2)学习词语食品。

食品就是什么?充足的食品就是食品怎么样?秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食品?

(3)谁来当秋姑娘,催催贪玩的小松鼠?指名上台给松鼠送信。

(4)指导朗读。

5、(1)指名读。

(2)学习词语山村。

(3)冬天到了,小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里,小树的冬衣是什么?(图)理解裹。

(4)谁来提醒一下山村的孩子?指名上台给山村孩子送信。

(5)指导朗读。秋姑娘想得多周到呀!经她一提醒,山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段?

4、朗读第2~5自然段。

(1)秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信,你最喜欢哪一封呢?读给小组内的同学听。我们平时分小组读书,用过哪些方式?指名说说。分小组活动。

(2)小组汇报。其他同学听一听,如果你是接到信的小动物,能不能感受到秋姑娘对你的关心呢?

5、发散思维:秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?信里会关照些什么呢?除了小动物们,还会有谁呢?课后请小朋友想一想,下节课我们来讨论。

第6~7自然段。

秋姑娘写呀写呀,

咦,?

,!

师生问答。

学习词语全。

四、精读训练。

1、枫树上的枫叶不见了,冬爷爷也就来到了,这时秋姑娘放心了,高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘,和你们一起给好朋友们送信,好吗?

2、看动画,齐读全文。

五、巩固生字词,指导写字。

1、认读词语。

2、去掉拼音读生字。

3、开火车读生字。

4、学习笔顺。学习新笔画。

自学笔顺图。反馈。范写。描红。

六、课堂小结。

1、今天我们一起读了秋姑娘的信,学到了许多知识。你还有什么不懂的问题吗?

秋姑娘的信 教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些秋姑娘的信 教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

7、秋姑娘的信

教学内容:《7秋姑娘的信》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学重难点:

理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学准备:教学准备:生字卡片课文重点语句

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

学会本课6个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、导入新课

1、谈话导入:什么季节快要来拉?我们今天就来学习一篇关于秋天的课文。

出示课题,指名读,教学“秋”的读音

齐读课题

2、读了这个课题,你们想知道什么?

二、初读课文

1、自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

我的十分钟

2、学习生字词

[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品

裹上(带拼音)

指名读,正音,注意区分后鼻音前鼻音

开火车读

去拼音齐读

3、把生字词带入课文,自由读

4、分段指名读,及时纠错

秋姑娘都把信写给谁拉?信里都写了什么?我们下堂课继续学习

三、学习生字

1、复习生字读音

2、教学两个新笔画卧钩和撇点

3、自由讨论如何记忆字形

4、师提醒

秋:禾字旁最后一笔为点

生:一竖写在竖中线上

村:木字旁最后一笔为点

朋:左右要注意对称

5、师范写:朋秋好心

6、生按笔顺图描红

第二课时

一、复习检查生字

[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品

裹上(不带拼音)

▲四人小组互相检查,纠错

▲齐读全文

二、精读课文

1、指名读第一自然段。

说说你知道了什么?

能读好吗?

2、学习2~5自然段

▲自由读,边读边想,秋姑娘给好朋友的信都写了什么啊?

▲[出示]插图

引导学生看图说出信的内容

小朋友,秋姑娘写了那么多信,你能从中感受到什么?

(小组讨论交流:秋姑娘对朋友无微不至的体贴和关心。)

▲秋姑娘多么细心啊,这么关心她的好朋友,你能读好这些信吗?

指导读出关切的语气

比赛朗诵,尝试背诵。

3、教师引:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

学生齐读第七自然段。

指导读出欢愉的语气,表达对秋姑娘的赞美。

三、总结课文

我的十分钟

1、学习这篇课文之后,你有什么收获?

2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢?写些什么呢?

小组讨论、交流

3、尝试背诵

四、实践活动

1、采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。

小组讨论、交流

2、课后制作落叶书签和标本。

五、作业

填上合适的词

()的枫叶()的青蛙()的松鼠

()的大雁()的孩子()的秋姑娘

板书设计:

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙准备食品

山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给(谁),(怎么样)。

智慧瞬间:

评课《秋姑娘的信》


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“评课《秋姑娘的信》”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

[教学过程]

一、创设情境,导入新课

1、出示秋天的情境图。(排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等。)

导语:小朋友,你们看,枫叶红了,大雁南飞了,青蛙冬眠了,松鼠也在忙着准备过冬的粮食,秋姑娘来啦!她给小动物们带来了一封封信,你们想知道她信里写的是什么吗?

2、揭示课题:现在就让我们来细细读一读秋姑娘的信吧。

(这一层次通过直观形象的画面,简明、生动、富有感染性的语言创设与课文相符的情境,使学生的视觉感受到大自然的“形”之美,激发学生学习的兴趣,使学生呈现出最佳的学习状态。)

二、初读课文,整体感知

1、听老师配乐读课文,边听边想:秋姑娘分别给谁写了信?

2、借助拼音,自读课文,遇到生字做上记号,多读几遍。

3、指名读文,师生评议。

4、同桌互读,相互正音。

5、跟着课文录音轻声读。

(一年级的学生经过一阶段的课文学习,已经具备了初步的读书能力。因此这一层次的设计,通过有意识地引导学生开展一些形式多样的自读活动,既让学生读通课文,又不感到枯燥乏味。)

二、细读课文,读中感悟

1、指导读好第一句。

示贴画:大家看,秋风轻轻地吹,一片片枫叶在空中飞,哦,原来这是秋姑娘用摘下的枫叶,给她的好朋友写信呢!(指名读、范读、齐读,注意读好轻声。并通过听辨的方式,区分“片片”和“一片”的不同)

2、感情朗读第二至五句,引导体验。

(1)秋姑娘在信里写了些什么?请小朋友自由朗读。

(2)把你最喜欢的一封信读给同桌听。(生活实践策略)

(3)指导读秋姑娘的信。

①对着图上的大雁、青蛙、松鼠、山村孩子,读一读秋姑娘的信。(想象实践策略)

②读了秋姑娘的信,小动物们会怎样想呢?(动态生成策略)

③秋姑娘想得可真周到,你们能读出秋姑娘对大家的关心吗?(指名比赛读,学生评读。)(生活实践、人文熏陶策略)

(4)在四人小组里演读,一人读一封信。再请表现出色的一组同学上台演读。

(5)看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把四封信连起来读一读,再次体会秋姑娘的美好心灵。(配乐齐读)

(这一环节的设计,通过让学生自由朗读——同桌互读——看图读,进入意境——感情演读——配乐齐读,在读对、读通、读好课文的训练中理解、感知、玩味课文内容,从而自然而然地体验、意会课文中的思想情感,将文章的语言内化为自己的感受,用外化的表达促进内化的吸收。)

3、想象说话,发展思维,培养能力。(生活实践、动态生成策略)

(1)秋姑娘还会给谁写信?会写些什么呢?

(2)小组交流。

(3)指名交流。

(让学生想象说话,留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进了学生多方位互动,培养了学生合作学习的能力。)

4、引导读好最后两句。

小朋友说得太好了!秋姑娘就是这样摘下片片枫叶,写了一封封的信,寄去了她对朋友们的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了呢?能读好最后两句吗?(自由读——指名对读、评读——齐读)

(阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课标》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感悟,培养语感,受到情感的熏陶。这一层次的设计,根据低年级学生的认知特点,通过教师语言渲染、引导想象,创设画面、表演等手段,以读代讲,让学生在读中体会,读中激情,读中感悟。)

四、读写结合,鼓励创新

秋姑娘的信多有意思呀!如果你就是收到她信的小动物,你想不想给秋姑娘写封回信呢?

1、学生练习回信。(自己选择一个角色,给秋姑娘写回信,同桌互说)

2、交流,让所有学生都体验成功。

(喜欢表现是儿童的天性。这一层次的设计,教师充分满足学生的需求,创造条件让每个学生都能取得成功并有机会展示,成功的体验自然内化为继续学习的动力,自主学习、主动发展也就有了可能。同时,又符合《语文课标》中所提出的让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物”的要求。)

五、拓展延伸,观察实践

课后开展采集落叶的活动,利用说话课在班上交流,说说它们的颜色和形状,有的落叶可制作成书签。

(这一层次的设计,使语文教学不仅仅局限在课堂,还有机地拓展到了课外,既体现了的开放性、实践性,又培养了学生的自主探究意识,促进了学生的发展。

六、识写生字,培养习惯

1、练读生字并组词。

2、看笔顺图,在课本上按笔顺描红。

3、交流书写笔画,指导规范书写。

4、认真书写。

(指导学生写字是本学期的一项重要教学任务,对于生字的笔顺、结构、位置、安排等都要通过教师示范、指导来一一落实。学生书写时,教师应加强巡视指导,要求学生保持正确的书写姿势,养成良好的习惯。)

这节课:

一、创设情境

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”本课,通过语言渲染、引导想象、创设画面、表演等多种手段,创设各种学生乐于接收、能享受其间的情境,使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。

二、朗读感悟

“能朗读课文,并感受阅读的兴趣”,是起步阶段阅读教学第一位的要求,因此,低年级语文教学应激发学生的学习兴趣,采取了多种手段让学生喜欢读书,学会读书。针对本课的特点,以读代讲,让学生通过多种形式的朗读来感悟内容、体验情感,既培养了学生读书的兴趣,又使语言训练与情感熏陶融为一体。

三、自主合作

学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。本课的教学中,教者以学生发展为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师把选择的权利还给学生,如让学生从秋姑娘写的几封信中自主挑选喜欢的信来读,想象秋姑娘还会给谁写信,让学生自主选择一个角色给秋姑娘写回信,既照顾了学生的个性差异,又激发了学生的学习兴趣。同时课堂上创设师生互动,生生互动,和谐互助、充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和协作精神。

《秋姑娘的信》教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“《秋姑娘的信》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点:

理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、设置悬念,激发兴趣

1、(出示枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读,注意读准字音,读通句子。

3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

二、自我质疑,揭示课题

1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读,进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

6、读了这句话,你还想知道什么?

过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

三、品读结合,积累语言

1、(播放课文录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语,检查学生读的情况。

5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解:冬眠

冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。

4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

反馈第四自然段

1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

板书:准备食品

3、理解:充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足

4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、拓展说话,内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说。

3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文,升华情感

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

七、小结

秋姑娘不但人美,心灵也很美,她关心朋友、照顾朋友,多好的人呀,你喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也放心地走了,让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧!

生:秋姑娘再见!

附板书:

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙盖好被子

松鼠准备食物

山村孩子给小树裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教案分析


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“《秋姑娘的信》教案分析”,仅供参考,大家一起来看看吧。

《秋姑娘的信》教案分析

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识两种笔画。

3.解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品质。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.谈话。

2.揭示课题,板书,点名读,齐读。小结。

二、初读指导

1.看图听课文朗读录音。

2.交流,相机出示下列词语,读一读。(略)

3.信上写了什么?自由读课文,要求:借助拼音自读课文,画出生字词,读准字音,标出各自然段的序号。

4.检查自读情况。

1)同桌试读,互相帮助。

2)点名分节读自然段,相机正音。

3)小黑板出示词语。开火车读,强调读准前后鼻音。

三、指导识记和书写生字

1.指名读。

2.看课文后笔顺提示,集体书空,教学笔画卧钩。

3.教师范写生字,引导学生观察字的结构比例、笔画安排。

第二课时

一、复习检查

认读生字卡片,口头组词。复习笔画卧钩。

二、精读训练

1、听课文朗读录音。

说说秋姑娘的好朋友都有谁?

2、点名读第一自然段。

出示:好朋友

点名读,注意读准字音。“友”在词语中读轻声,单独读第三声。

3、秋姑娘给好朋友们写的什么?自由读第二至五自然段。

4、她给大雁写的什么?指名读第二自然段。

1)明白信里说的话吗?启发:你们出过远门吗?临走大人们吩咐什么?

2)小结。

3)指导朗读。

试读,体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。

点名读。

5、秋姑娘给其他好朋友写的什么?

1)点名读第三自然段。

点名读,了解什么叫“冬眠”。联系生活,激发情感,练习朗读。

自由试读,男女生赛读。

2)指导读第四自然段。

自由读第四自然段。说说读懂了什么。

指名对图上的小松鼠说话。

点名读,男生读,注意语速应稍快。

3)指导读第五自然段。

看图,这两个小孩在干什么?知道为什么要这样吗?

指名读,女生读。

6、引读第六、七自然段。

1)同桌一问一答,师生问答。

2)小结。

三、指导背诵课文

1、依次看图听课文录音。

2、学生自由练习背诵。

3、师生看图听配乐试背全文。

四、指导写字

出示:好朋友

点名读,教学笔画撇点。

根据笔顺提示书空。教师范写生字,学生仔细观察。

五、布置作业

采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。

主要板书计划:

7秋姑娘的信

大雁图多加小心

青蛙图盖好被子

松鼠图准备食品

孩子图保护小树

《一年级语文《秋姑娘的信》导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/90766.html

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