《雨的四季》（说课稿）
2003-12-11中学语文网中网
《雨的四季》（说课稿）
乐清市白象中学语文组黄忠
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
《雨的四季》的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。
说教材
一、教材分析
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
二、教学目标
《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：
一）、知识目标
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
三、教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：
一）、教学重点
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；
赏析本文的语言特色。
二）、教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
说教法学法
根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：
一、自读法
将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
二、诵读法
配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
三、探究法
调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
四、教具准备
多媒体设备及课件。
五、教学时数1课时。
教学内容与步骤
一、课前预习
自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习，我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
今天，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！
三、作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知，鉴赏文章
一）、朗读课文
配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
二）、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
参考答案（不必强求一致）：
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
三）、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
（此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）
四）、师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？
（此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）
五、小结
通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。
六、作业
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。
说板书设计
因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要体现简洁、实用的原则。我设计板书如下：
《雨的四季》
刘湛秋
设计与实施时要注意的问题
本课是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目，重在给学生一个赏析文章的舞台。根据以上特点，本课设计与实施要注意以下问题：
一、选择图片与音乐时，要注意轻松、愉快，重在给学生一个相对宽松的学习环境。
二、设计题目时，要注意简单灵活，要给予学生充分的自由度，引导学生进行充分地讨论。
参考资料
1、《高中语文第三册修订说明》
2、《语文第三册教案（试验修订本）》
3、刘湛秋散文集《寻找自己
资料提供者：

扩展阅读

四季的雨

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“四季的雨”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：

识字，写字，朗读课文。

教学难点：

课文朗读带，生字卡片

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？

你最喜欢哪个季节的雨，为什么？

2板书课题，齐读课题。

二、指导自学，识字读文。

1、听课文朗读带。

2、自学，出示自学提示。

①请轻声读课文，标记识记有困难的字。

②想办法认识这些字。

3、指名认读生字卡片上的字。

4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。

5、标出自然段序号。

6、分段朗读各个自然段，学生互评初读情况。

三、学习写字。

1、观察，小组内交流写字建议。

2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“疏”。

3、从中选择两个字练习书写。

4、同桌之间互相评价。

5、老师小结鼓励。

四、总结谈话：

你今天又学到了那些新知识？

五、作业：

1、练习朗读课文。

2、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或者词语。

第二课时

一、复习导入：

读一读下面的词语

绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声

呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声

二、学习课文，感受四季的雨各不相同。

1、小组合作学习，出示学习要求：

请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。

2、指名交流找到的句子。

3、重点指导学习第2自然段。

默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？

（老师板书相关词语）

4、指名朗读，互评。

5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。

6、师评。

三、拓展说话。

你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。

四、补充“我的词语库”。

五、课堂总结：

大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。

六、作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。

2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

板书设计：

春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠

3、四季的雨夏雨：倾盆直泻

秋雨：稀疏短暂

冬雨：南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花

四季教学设计教案

教学目标

1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教具准备

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

课时安排2课时

第一课时

总56电49

一、教学目标

1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：春夏秋冬

八、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程：

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷叶圆圆，夏天（）。

秋天谷穗弯弯，秋天（）。

冬天北风呼呼。冬天（）。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

四季 教案教学设计

第一课时
教学目标：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。
教学过程：
一、谈话引入：
小朋友们，这段日子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）
二、学习秋天诗歌：
1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？
2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）
4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）
6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）
7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）
小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）
三、学习春、夏、冬三季诗歌：
1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）
2、出示三季诗歌，并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：
（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。
（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌：
1、出示诗歌，小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。（配乐）
5、认识诗歌中的一些字、词。
五、学习笔画、学写字：
1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？
资料提供者：

《四季》 教案教学设计

《四季》第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，理解课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，体会各个季节的美丽。
教学过程
一、激趣导入
1、上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是--（春、夏、秋、冬）
草芽和小鸟是（春天）。
荷叶和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（冬天）。〈让学生口头说说〉
2、这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？
但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？
二、朗读理解课文
1、认读生字：
上节课我们在课文里认识了好多的生字，谁能把这些生字的名字全叫对，我就带他去。〈指名读、齐读〉。
2、读课文：
谁能把课文读正确，分小节读课文。(指名读)
（齐读课文。）
3、学习第一小节
（1）自读，对照图画，看看你能读懂什么？
（2）读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）
（3）拓展
师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（同桌互相说说并汇报）
你能像老师这样来编一句诗吗？
桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。
()，他对()说：“我是春天。”
指导，提示学生，帮助学生一起编。
4、学习其他三个季节
（1）喜欢哪个季节就读读这一小节，并想想你读懂了什么？试着读好这个句子。
（2）自己学习课文，碰到问题与同桌讨论）教师巡视指导。
（3）交流学习情况：
根据学生情况学习课文相应小节。
夏天、秋天、冬天：你读懂了什么？能读好它吗？你能像它一样说说吗？
()，他对()说：“我是夏天。”
()，他对()说：“我是秋天。”
()，他对()说：“我是冬天。”
（4）小朋友真能干，都成了小诗人了。不仅学会了课文，还会自己学着课文作诗了，真是了不起。
[在学习课文的过程中，穿插了让学生模仿作诗的一个环节，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。]
三、总结全文
学习了春、夏、秋、冬四个季节的景色，你想说些什么？
四季那么美丽，让我们大家美美地来读一读，好吗？我也来读，可以吗？（指名读、分小组读，师生合作）
有感情地齐读课文。
四、布置作业
指导完成课堂作业。
回家作业：春夏秋冬四个季节最喜欢哪个季节，为什么？请把你喜欢的季节画下来。

资料提供者：

《四季》教案 教案教学设计

《四季》教案
一、情境引入
a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。
初读课文
请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）
（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读
把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。
分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？
读感悟。
请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，
读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）
你还知道了什么，读读下面的句子。
谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/
指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？
（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读
可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌
夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，
说说你知道了什么，
指导读：
从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了
秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节
谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？
指导读：
从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。
指导朗读，读出秋天的美
冬天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，
让学生模仿挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
3、实践活动：四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些变化吗？
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
“我是春天。”
()()，
他对()说：
“我是春天。”
六、小结：今天，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜欢的季节画下来
资料提供者：

《四季的风》 教案教学设计

四季的风
一年四季都有风。
春天，一阵阵风吹过，唤醒了万物，种子都悄悄地露（lou）出头来，探望那明亮的世界。花儿开了，草儿绿了，田野里一片生机勃（bo）勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。
夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来。人们多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知道躲到哪里去了。就算有点风也是热烘烘的，吹不散炎热。
秋季，阵阵凉风拂面，吹在人们身上凉飕（sou）飕的。黄色的树叶你追我赶，从树上飘落下来，河边的芦苇（luwei）轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。
冬天，呼呼的寒风刮起来了，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。行人缩（suo）着脖（bo）子，把手放在袖筒（tong）里，快步向前奔走，只盼早早回家。
风啊风，人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要叫你听人们的话，为人类造福。你愿意吗？
bosouluweisuobotong
勃飕芦苇缩脖筒
小朋友，认识金龟子、董浩叔叔吗？那你想成为像他们那样的电视台节目主持人吗？今天，电视台到咱们班招收小主持人来了，水朋友可要踊跃参加哦
1、请听第一道题：正确流利地读课文《四季的风》，准备时间5分钟。
2、你能说说这5分钟你会做哪些准备工作呢？
3、好，就按大家说的，读课文，学生字，分小组开始准备，组长负责检查。
4、检查：①刚才有小朋友问我“飕”这个字这么难，怎么记啊？谁能帮助他一下？
②多音字露：lou（露出）lu（露水）
③你觉得哪个字最难写，我们一起来写。
④准备工作做好了，咱们就开始应考小主持人了，谁先来读？我们每个组推荐一个小朋友来读吧。
（随时纠正字音）
5、做为一个电视台节目主持人，仅仅会正确流利地读课文是不够的，还需要怎么样啊？（会有感情地朗读课文）对了，这是考试的第二关：请选择你最喜欢的语段，有感情地读一读。
①春风：
词：生机勃勃
②夏风：
词：热烘烘
③秋风：
词：凉风拂面
④冬风：
词：袖筒
6、那谁考上了小主持人呢？今天小朋友表现那么出色，我估计咱们的小朋友都能考上，也许将来的著名电视节目主持人就产生在我们中间呢！
资料提供者：

《四季》教学设计

一、激趣导入

1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）

2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。

3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？

生：汇报。

二、初读课文，整体感知

1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？

同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？

那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）

小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）

小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。

同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。

交流识字方法。

猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？

三、细读课文，了解四季特征。

1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？

生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

师：你说话真完整。请坐。

3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？

生：刚发芽的小草。

师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。

四、自学夏、秋、冬

1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。

2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？

夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？

五、仿写诗歌。

小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？

六、学写字。

同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？

我们来认识一个新朋友“”，你看它像什么？

1．认识笔画“”，指导书空练习。

2．指导书写“口、五”。

(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

“四季雨”的色彩──《春雨的色彩》教学札记

孩子们的想象力是非常丰富的。有时，教师在课堂上只须给孩子提供一个思维的平台，创造一个想象的空间，就能让孩子的想象力得到最大限度的发挥。

我在执教《春雨的色彩》时，曾在课将结束时提了一个问题：小朋友眼中，春雨是什么颜色的？孩子们纷纷发表意见。有的说：春雨是白色的，春雨落到梨树上，梨花白了；春雨落到萝卜菜上，萝卜花也白了。有的说：春雨是五颜六色的，春雨落到花园里，五颜六色的花开了。

我不禁为孩子们丰富的想象喝彩。于是，趁着孩子们兴致高涨，我又提出：“夏雨”、“秋雨”、“冬雨”分别是什么颜色的？

答案五花八门，有的孩子说：夏雨是红色的，夏雨落到美人蕉上、美人蕉红了；夏雨落在荷苞上，荷花红了。有的孩子说：秋雨是金黄色的，秋天，雨洒在稻田里，稻谷变金黄色的；洒在山角下，野菊花变金黄色的了。也有孩子说：秋雨是红色的，青苹果、李子喝了秋雨后都变成了红色。还有孩子说：冬雨是白色的，冬雨一下，便把白白的雪花引下来了……

一个个精彩的答案让我不得不对这群一直被认为视野狭窄的农村孩子刮目相看。孩子缺少的不是想象力，而是生活经历。我们需要的是给孩子们提供一个他们熟悉的想象范围，创造一个思维的契入点。

四季的脚步 教案教学设计

教学设计示例
教学目标：
1．学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。
2．理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程：
一、引言揭题：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。
二、新授：
（一）画读：
1．自由读，画出生字，再读一读。
2．轻声读课文，画出自己读不准的字或词。
3．范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。
4．再读课文，初步读懂课文。
（二）议读：
1．同桌或小组读互读，互相正音，评议。
2．分小组讨论，看有哪些不懂的地方。
（三）美读：
1．第一节：读这节诗歌，你知道了什么？
2．学生自由提问：有哪些不懂的问题。
3．出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？
4．问：春天美不美？你能读出这种美吗？
5．按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。
6．学生有感情的朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。
三、全课小结。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1．点名背诵全文。
2．抽读生字卡片，读时注意读准字音。
二、学习本课生字和词语：
1．学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。
2．同桌之间开展相互间的学习：
1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
2）交流识字方法
3．教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
脚步悄丁冬夏界呼舞蹈
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。
夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。
舞：数笔画记字法：笔顺为：
蹈：数笔画记字法：笔顺为：
4．指导书写：
脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。
步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的两个横不要连上。
5．学生练习书写
6．展示学生的作业，大家共同评论。
三、完成课后练习。
四、扩展：你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
板书设计：
18四季的脚步
资料提供者：

四季教案教学设计不错

一、教学目的

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学课时2课时

四、教学过程

第一课时

(一)谈话导入

现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?（学生观察想象。）

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。

(三)再读课文，理解内容

1、学习第一句

(1)指名读。思考：这一句写的是什么?

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释

1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

 5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。

第二课时

一、复习生字，开火车读，齐读。

二、回顾课文内容，多种形式读课文。

三、说说画画

你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。

四、实践活动

以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词

对错说话是非菏叶圆形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、练习写字

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。

五、教学后记：通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。

《四季的脚步》教学设计 教案教学设计

一、教学要求：
１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点：
１、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
２、有感情朗读课文。背诵课文。
３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备：有关四季的多媒体课件。
四、课时：２课时
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
第一课时
一、谈话导入，欣赏图片
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？
二、初读诗歌，整体感知
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
三、交流资料，实践体验
1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节？昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗？
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？
四、品读课文，读中感悟
１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。
３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。
3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？
5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。
５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
６、质疑。
五、深入拓展，启发创新。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！
春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿
————（），（）
（）。
六、课后延伸，加强体验
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附：板书设计
春
丁冬
夏四季的脚步秋
知了悄悄刷刷
冬
呼呼
美资料提供者：

四季的雨小学作文9篇

写作是人生道路上的一次历练，它让我们通过文字来表达思想、情感和见解。作文的实践使我们通过每一次的写作都有所收获和成长，通过不断地思考和记录，我们能够逐渐累积优秀的思想，并将其保存在历史的文献中。

在平时，我们应该多积累写作的素材和技巧。我们可以通过广泛阅读各种文学作品来扩展自己的知识面和思维方式，同时也可以学习优秀作家的写作风格和技巧。此外，我们还可以通过观察身边的人和事，思考生活中的问题，以及对一些话题进行深入的研究，来增加写作的灵感和素材。

然而，在考场上的发挥需要我们事先进行准备和训练。我们可以通过模拟考试来提高写作的速度和准确性，同时也可以请教老师和同学来改进自己的文章。此外，我们还可以通过参加写作训练班或者写作比赛来锻炼自己的写作能力和技巧。

如果这篇内容对你有很大的帮助，请不要忘记将它收藏起来，以备将来查阅。写作是一项长期的学习和实践过程，在我们的人生中扮演着重要的角色。希望你能够不断地钻研和掌握写作的技巧，用文字去展现自己的才华和思想。

四季的雨小学作文 篇1

好雨知时节，当春乃发生，这是对春雨的赞美，而这春雨，也是我的最爱。初春的雨，没有风的伴随，没有雷的吆喝，没有闪电的照耀，只是悄悄地，默默地一—来到我们身边。她带着冬的未日音讯，也带着春的初次问候，渗透着大地，浸润着万物。劳动的人们在春雨中常常是从容不迫的，因为那绢丝、秀发一样的雨拂着人们，抚着人们，人们才实实在在全身心地体会到春的到来——春天的雨显得温柔多情。

夏天的雨，是猛烈的，但她常常是人们的企盼之中及时赶来，夏雨来也匆匆去也匆匆，却能帮大地降温，为人们驱赶炎热，每当豆大的雨珠噼哩啪啦地掉落下来时，我喜欢冲进雨中，让雨将我从头至脚淋湿，同时，也洗刷了我内心的污浊。顿时，我感觉到自己从未感觉到的轻松，快乐与舒畅，雨后，眼前的世界变得非常情朗，天边一道彩虹悬挂高空，构成一幅精妙绝伦的七彩画，这更是惟有夏雨才能造就的美丽——夏雨是及时与热烈的。

与夏雨相比，秋雨显得那么绵长。秋雨爱夜，在夜间，她常常不知不觉，不给你一点点提示的到来淅淅沥沥。清早，雨停了，我来到学校，站在梧桐树下，那雨后的梧桐树却出奇鲜明，鲜明黄绿的`叶尖上，还悬着颗颗晶莹的雨珠。一阵微风吹来，瑟瑟落下，落在地上，落在我肩上，带着几滴清凉，滑过我的脸，哇！感觉好清凉，秋雨的夜色朦胧，好似一幅画，——秋天的雨绵长而富有诗意。

听惯了秋雨的美妙旋律，再来倾听冬雨的窃窃私语，如同一首歌，别有一番滋味，瞧！她正在和她的姐妹雪结伴而来，她们足音是那么清晰，在她们的歌声中，我陶醉了，冬天的雨不是冰，是雪的灵魂，冰的精灵——冬天的雪深沉而凝重。

雨就是这样，如诗如歌。

四季的雨小学作文 篇2

大自然有四个女儿，她们分别是春雨、夏雨、秋雨和冬雪，她们虽然是亲姐妹，可脾性却不样。

春雨是她们四姐妹中最腼腆的个。春天来了，春雨如牛毛，似花针斜斜地落下来，滋润了万物，农民伯伯站在刚刚开垦的黑土地里，直起腰乐呵呵地说：“好雨!好雨!”

夏雨是个急脾气，所以夏天的雨总是来得快，去得也快。刚才还晴空万里呢，瞬间却又乌云密布，电闪雷鸣。那豆大的雨点从空中降下来，砸在地上，“噼哩啪啦”作响，人们纷纷用衣服捂着头，到处躲雨。夏雨看到人们如此狼狈，更加得意了，她放肆地笑着——“哈哈哈哈”。风伯伯觉得夏雨闹够了，于是用阵风把她送回了家。

秋雨是个温柔体贴的姑娘，善解人意的她为人们浇灭了盛夏的炎热，送来了果实累累的金秋。

冬雪是她们当中最鬼灵精怪的个，因为她会变魔术。她常常会把自己变成毛绒绒、亮晶晶的雪花，雪花片片飘落下来，大地变成了个银白色的童话世界。

我爱雨，尽管她们性格各异，但我依然爱她。

四季的雨小学作文 篇3

雨，是变幻莫测的，时而细细飘落，时而暴雨忽至。可是，你观察过四季的雨是什么样的吗？

春天的雨是柔软的。杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生”生动地描绘了下春雨的景象。春雨可以让冬天冬眠的动物苏醒，可以让花儿绽开五颜六色的花瓣，让小草长出幼嫩的芽，让竹笋从土壤里冒出头。

夏天的雨是凶猛的。夏天下雨时狂风大作、电闪雷鸣。树爷爷把小动物们召集起来护佑在自己的枝叶之下，任由大雨“哗哗”地铺洒下来。夏天的雨也是任性的，来得快走得也快。当雨过天晴，则会有一轮彩虹挂在天空。

秋天的雨是勤劳的，它给成熟的庄稼最后一次浇灌，给雾霾的天空一次次的冲洗，而被秋雨滋润过的稻谷笑弯了腰、高粱涨红了脸、玉米乐开了怀，这年的秋天又是一个丰收的季节。

冬天的雨是位坚强的战士。它就像是雪的护卫一样，忠实地守护着。下着下着整个世界就变成了白茫茫的一片。

四季的雨，把这个世界装点得多姿多彩！

四季的雨小学作文 篇4

春雨是暖和的，夏雨是疯狂的，秋雨是柔软的，冬雨是严寒的。

春天来了。雷公公又打起了它的大鼓。春雨娃娃这时便泛起了。春天，万物复苏，世间的一切都睁开了水灵灵的大眼睛，她们现在需要一场大雨来为她们洗净一冬天积累尘土。于是，雨娃娃来了，它在屋顶上滑滑梯，在树叶上开演唱会……白天，它们为小草洗澡，晚上，它们“随风潜天黑，润物细无声。”第二天清晨，雨水们早就离开了，但它们的劳动成果还在小草身上干干净净，小花露出了微笑，小树“沙沙”地为它们送行。每株草，每一棵树，都透露着无穷的生气希望。

夏天送走了春天，它十分顽皮，总喜欢指使雨娃娃们玩游戏。这不，他又开始“乱作一团”了，雨娃娃们又唱又跳，又跑又闹，给植物们带来了大的麻烦，让小草们沉没了，山间的土壤毫无防御，集体掉到了马路上。但它们也要很可爱的时候，太阳公公将大地晒裂了，它呼喊着雨娃娃，雨娃娃们立即赶了过去，大地被润泽津润了，向雨娃娃连声道谢。

秋天也来赶热闹了，它的到来意味着丰收之时已经到来了，农夫伯伯背上竹筐，蜂拥着来到田野上，收成着自己的成果。每个人都汗流浃背。雨娃娃连忙赶了过来，一场秋雨过后，空气变得十分清新凉快，农夫伯伯感触感染着风的吹过，笑弯了腰。

冬天是个大画家，把天地染得白茫茫的一片，雨娃娃落了下来，却冷的不行，雪将它们冻成了一把把刀，划在人们的路上，让人觉得十分刺骨严寒。

雨是变化多端、神灵活现的，它时而有善，时而气愤，时而冷漠，时而无情。你永远也不会知道下一刻它在想什么。

四季的雨小学作文 篇5

雨，是天地间的精灵。一年四季都有雨水，但雨的脾气各不相同。

春天的雨，细细的、柔柔的，打在脸上凉丝丝的，像无数牛毛，悄悄地飘着飘着。春雨悄悄地落在麦田里，麦苗吮吸着雨水，发黄的脸色渐渐变得葱绿；春雨落到了河岸边，柳树抽出了嫩绿的叶子，舒展着柔软的枝条随风摇摆；春雨落到小河里，河里的鱼儿一边蹦跳，一边摇摆着尾巴，快活极了；春雨落到了山坡上，满山遍野的花竞相开放春雨落到哪里，哪里就充满了生机。真如唐代大诗人杜甫写的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声呀！

夏天的雨，来得快，去得疾，有狂风暴雨，也有太阳雨。俗话说，六月天小孩的脸，说变就变。这话真是一点不假，刚才还烈日当空，转眼间就乌云密布，太阳躲进了灰色的云层，大地变得漆黑一片，一阵狂风掠过，刮得树枝飒飒作响，树上的知了停止了歌唱。一道闪电划过，紧接着便是隆隆的雷声，雷声越来越大，雨便哗哗地下了起来。一阵急雨像筛豆子似的哗哗地落在尘土飞扬的大地上，打得玻璃窗啪啪直响，雨起劲地下着，往窗外看去，天地间像挂着无比宽大的珠帘。透过迷雾的雨帘，远远的，房屋、树木都弥漫在一团雾气中。粗大的雨点叭嗒叭嗒地打在地上，留下了一个个小窝窝，溅起了一朵朵小水花。雨渐渐停了，太阳露出了笑脸，大地又明亮起来，清新湿润的空气中掺和着泥土的芬芳。蓝蓝的天空出现一条美丽的彩虹，知了又开始了它那无休止的歌唱。

秋天的雨如烟如雾，连绵不断，一下就是三两天。它既不像春雨那样柔和，也不像夏雨那样气势磅礴，它时缓时急。来了犟劲儿，它就一阵子哗哗哗，消了火气，它又慢悠起来沙沙沙。一层秋雨一层凉，每一场秋雨过后，天气就会变得更加凉爽、寒冷起来。秋雨像是在演奏，它奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏响了秋天的歌谣。

冬天的雨，冷嗖嗖的，它打在脸上有点疼。冬雨往往不是单枪匹马而来，它常常携带着细小的雪粒一同降落。雨雪的混合物落在地上，融化得很慢，踩上去软软的，车轮碾过，四下飞溅。

雨是大自然的宠儿，四季的雨脾气虽不相同，但它给万物的成长提供了充足的水分。

雨，春夏秋冬与你相伴！

四季的雨小学作文 篇6

今天又下雨了，“哗啦啦，哗啦啦——”，像极了一首乐曲的二重奏，不停地吹奏着，吹奏着······

一年四季，气候不同，雨的形态也跟着气候的变化而变化着，时大时小，时而冰凉，时而凉爽，时而缓解了炎热，时而又加重了寒冷。

俗话说得好，“春雨贵如油”。对于春天来说，春雨是稀少而宝贵的，对于农夫伯伯来说更是如斯。所以，“雨”，是他们来年好收获的保证。当春雨姐姐来到人间，大地上的一切都焕发着勃勃生气希望。麦地里，麦苗妹妹终于不再诉苦农夫伯伯给自己浇的水不够喝了，只见他一边呼吸着新鲜的空气，一边大口大口地喝着清新甘甜的雨水，不住地说“谢谢”；田野里，不着名的、刚来到这个世界的小花小草享受着今年的第一场雨，高兴地不知说什么好。惊蛰的春雷已经打响，万物复苏，所有的小动物都从冬眠里被叫醒，开始了新一年的糊口。春雨带来了一片欢笑。

“六月的天，娃娃的脸，说变就变”，固然夏天非常炎热，但是老天爷好像一到夏天脾气就很急躁，他说变脸就变脸，把管下雨的幼童训得昏入夜地，找不着北，幼童嘴一撇，“哇”地一下就哭了，一点也不含糊。老天爷一听就心软了，忙劝幼童，幼童一听就不哭了，露出了开心的笑容。所以夏天老是忽然下雨，然后下一会儿就停了。每当夏天下雨的时候，大家老是很兴奋，由于终于凉爽了一些。

秋天的雨，冰冰的，凉凉的。街上的人们穿戴毛衣，长裤，但仍是感觉到有丝丝凉意。冬天的雨，透着一股刺骨的严寒，滴到身上，冷冰冰的。

我喜欢春天和夏天的雨，喜欢他们的奉献精神。对比我们自己，是不是应该反思一下呢？

四季的雨小学作文 篇7

四季就像一位魔法师，在大自然中变魔术。

你看，魔术师把春雨小精灵给召唤出来了!春雨不仅轻柔而且又细又长，声音“沙沙------沙”，一直下个没完没了，可真像是一个调皮的小精灵。春雨的形状像牛毛，像细丝，也像柳絮，如果春雨碰到了你的脸上，你就会感觉到很舒适，像春雨小精灵在抚摸你的脸蛋。魔术师又要变魔术了。刚把春雨小精灵召唤出来没多久，就把夏雨小弟给找来了!瞬间把春雨小精灵给赶走了!夏雨小弟啊，是一个急性子，来也匆匆，去也匆匆。

夏雨小弟要是下起雨来就像断了线的珍珠，从天而降!那声音轰隆隆的。落在房顶上的声音是“噼里啪啦”的，落在雨伞上的声音是“啪啪------啪”的，落到了小河里的声音是“叮咚叮咚”的……你要是被夏雨小弟的雨砸中了，那可就要痛死了!夏雨小弟的雨，没等人们反应过来，夏雨小弟就潇洒地走了，只留下了一道美丽的彩虹。魔术师把多愁善感的秋小姐给请来了!秋小姐一伤心就会哭，反反复复，真拿她没办法。秋小姐时大时小，有时大如黄豆，有时细如如柳絮，真是让人们捉摸不透!秋小姐也会给果农们带来丰收的喜悦!秋小姐的雨“沙沙------沙”的!都说：“一阵秋雨一阵凉。

”不知不觉人们穿上了厚厚的衣服!于是魔法师把冬老爷给请来了!冬老爷一把年纪，身边带着一个小伴侣也很正常。冬老爷“嗒嗒-------嗒”的声音，向老人们拐杖落地的声音!冬老爷的雪不大不小，冬老爷来了，冰冷刺骨的寒气也跟着来了!四季的雨就是这样多姿多彩、美不胜收!

四季的雨小学作文 篇8

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”

春天的雨是一个温柔的小姑娘，她迈着轻盈的脚步来到人间，下过一场春雨，大地像披上绿色的外套。春天的雨像牛毛，像针线，细细密密的。等春雨过后，树上的叶子和小草上的露珠又像少女娇媚的眼泪似的。

夏天的雨是一个暴躁的老伯，他粗燥的声音打破了森林的寂静，他来得快但是回去很慢，下一场雨一定要个好几天，但是他给大地带来了奉献，他把草染成了嫩绿，把叶子染成了深绿，让人们感觉到，一片清香。眼前一片舒畅，池中的荷叶把整个池塘变成了绿色，荷叶中间有几朵小荷花，青蛙在池边“呱呱”的叫个不停，让人更感觉了美丽的无比。

秋天的雨是凄凉的，缠绵的，细细绵绵的，飘在天空中，雨飘到人的身上让人感觉到十分温暖，一场雨过后，树上的叶子变黄了，在天空中翩翩起舞。农民伯伯的庄稼里现在是大丰收，他们像诗歌“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”秋天的雨是丰收的使者，它给人民带来了幸福。

冬天的雨，是上天给我们小朋友最好的礼物，他下下来的是雨是由雪白的冰凝结而形成的，当每晚下雪的时候小朋友是兴奋不已，因为，明天早就可以堆雪人了，在第二天早上，小朋友就在雪上欢天喜地地玩耍，有些人在堆雪人，有些在打雪仗，还有的在堆雪堡。

雨，是大自然的礼物。

四季的雨小学作文 篇9

天阴沉沉的，潮湿的空气略带寒意。免费免费不一会，零星的小雨悄无声息地飘落下来，那是春天的绵绵细雨。春雨如母亲的.手，亲切地抚摩着你；如老师的话，悄悄地滋润着你。万事万物听说春雨来了，都一股脑儿似的赶来了。你看，小草高兴地探出了脑袋，花儿高兴地张开了笑脸，树木也高兴地挂出了新绿。

天像打翻了的墨水瓶，乌云压顶。不一会，瓢泼大雨从天而降，那是夏天的倾盆大雨。雨水密密地斜织着，像一幅宽大的珠帘。粗大的雨点打得玻璃啪啪直响；打疼了田里的玉米苗；打散了密集的行人；马路上，小胡同里，黄色的雨水夹杂着枯枝败叶卷向前。

天灰蒙蒙的，冰冷的风爷爷带着凄凉的雨孙孙来到了人们中间。他爷俩为人们穿上了毛衣，带上了手套，让人们经常不约而同地说出同样的话“今天好冷啊！”。飘落的黄叶如雨中飞舞的蝴蝶，很不情愿地脱离了树妈妈。

天冷的厉害，吼叫的北风夹杂着沙沙的冬雨不约而至。冬雨有一股逼人的气势，使人们关紧了门窗。偶尔打落在脸上，如扬起的细沙，又冰冷又僵硬。冬雨时而下，时而停，像淘气的孩子，时而哭，时而笑。

四季的雨真是各有各的特点，各有各的美丽。

《四季的脚步》教学设计

教学理念：

（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

教学目标：

（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学安排：两教时

第一课时

一、情境感知，个体感受

1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发

选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通课文

1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字

第二课时

一、语言感悟，探究学习

1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习

1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

文章来源：http://m.jab88.com/j/1797.html

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