每个老师在上课前需要规划好教案课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。有了完善的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。有没有好的教案课件可资借鉴呢?下面是小编为大家整理的“最新课件: 《口技》教学设计”,希望能为您提供更多的参考。
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
学习过程:
一、板书课题:
师:同学们,这节课我们继续学习《口技》。(板题:口技)
(过渡语)我们将如何学习这课文呢?请看:
二.投影显示学习目标:
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
(过渡语)同学们,有没有信心达成学习目标呢?好,下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文,译讲课文)。
(一)先学。
1、师:下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看:
2、投影出示:请同学们小声读课文,并对照课下注释练习翻译,10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方,可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法:先读一句原文,再解释重点词,最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学,准备译讲;师巡视,了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面,请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。
2、指名译讲:后进生先译讲,发现错误,请其他同学帮助更正;如还不对,老师更正,并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语:同学们,还有不懂的地方吗?
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问,大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文,学习描写方法)。
(一)先学。
1、师:同学们,到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学,请看自学指导(投影显示),同学们,看全文并思考为了写口技艺人的“善”,作者是如何生动地描写的?6分钟后比一比看谁回答得最好。
2、学生自学,教师巡视,了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。)
(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
3、教师则边听学生的回答边适时、引导并板书。
五、当堂训练:
1、师:同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了,下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。
2、学生自背,发现不熟的地方,反复读,准备抽背。
3、学生齐背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
教案课件是老师上课做的提前准备,又到了写教案课件的时候了。写好了完备的教案课件,学生才能更好地接受各知识要求。你对于写教案课件有哪些疑问呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[精选教案] 《四季》教案范文”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一. 文本教学解读
《田家四季歌》是部编教材二年级上册的一篇识字课文。儿歌按照春、夏、秋、冬的季节顺序,描写了不同季节的景色及农事活动。儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口,课文配有相应的四幅插图,形象地展示了四季变化。识字课的主要任务就是用不同方法识字写字,归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望,正确、流畅地朗读儿歌。
本课教学任务,主要有以下几项:
1. 识字写字。
本课要求识记的生字17个,要求会写的生字10个。
本课要求认读的生字数量较多,切不可平均用力,宜突出重点、难点,分布在不同环节一一落实。教师要重点指导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。
“了、年“是在前面的学习中已经出现过,是熟字,在本课中采用复习组词的方式认读即可。
“蝴蝶、肥、粒”,教师可以引导学生采用形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。
“苗、桑、麦”是象形文字,可采用蒙学识字的方法识记。教师用PPT出示三个字的甲骨文(篆文)形式:-,接着出示这三个字:苗、桑、麦。请学生猜一猜,谁跟谁是对应的。学生交流完之后,教师要及时评价学生的成果,并进一步完善每个字的字源内容:-上面的-表示“手”,到了现在就写成“又”,-表示有很多手在树上采叶子,人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶,所以这个字念“sng”。-上面的部分就像一株禾苗,下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。
“农、”字很形象,就像一个人弯腰挑着担,用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形复杂,机械记忆比较困难。可以采用儿歌的方法识记这两个字。编成儿歌就是:田边一个人,挑着长扁担。担子弯又弯,累得满头汗。
“归、场、季、辛苦”宜采用观察图片、图文结合的方法,引导学生边读句子边看图,明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到过,实现音、形、义的有机统一,在学生脑海里留下深刻印象。
要求会写的生字中,“季、辛、苦”都是上下结构的字,“一”是主笔,指导学生注意横的变化,主笔要写得长一些,把整个字托住。“肥、忙、归”是左右结构的字,都是左高右低、左窄右宽,教学时要指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。
2. 朗读课文
本课是一首儿歌,语言优美、富有韵律、极有画面感,读来朗朗上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感,是本课朗读指导的重点。
儿歌共有四节,每一节的字数都一一对应,尤其是每节的第二句、第三句,像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押“ei”韵,二、三、四节押“ang”韵,朗读时指导学生关注韵脚,读好节奏、读出韵律。可采用师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式展开充分的朗读,感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读,可以在读文过程中相机指导。
3. 读一读,记一记
课后题的读读记记中,出现了8个农事活动,根据泡泡语的提示,要求学生了解不同季节的农事活动是什么。这些活动离县城里小学生的生活很远,加上孩子年龄小,生活阅历少,对农事活动几乎没有概念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料,形象地呈献给学生,先在头脑中形成初步的印象,再分小组交流,每种农事活动适合在哪个季节开展。然后小组汇报,其他小组可以补充纠正。最后,通过游戏的形式巩固。从而达到识记、了解的目标。
4. 创编儿歌
《田家四季歌》以韵文的形式,描写了四季景色变化及不同的农事活动。基本的格式是:季节+景物+农事活动。教师在教学这个环节时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。如:春季里,桃花开。农民伯伯耕田忙。夏季里,知了叫。割麦锄草喷农药。秋季里,瓜果香。农民伯伯大丰收。冬季里,寒风吹。全家老少迎新春。
教学目标:
1. 通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式认识课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音,正确书写“戴”字。
2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。
3.了解四时不同的农事活动,丰富语言积累。
教学过程:
一. 猜读题目,走进文本。
(1)揭题,识记“季”字。
今天我们学习第四课《田家四季歌》。(板书课题)
“季”是生字,说说可以怎么记。
熟字相加。生活所见。阅读中所见。
(2)猜读课文
从题目中,你猜一猜,课文会写什么呢?
生发言交流。(预设:一年四季景物的变化、农村的四季等)
师:不错,听起来很有道理。我们打开课本,一起去验证一下吧!
二. 初读课文,集中识字。
(一) 自读课文
(出示自读要求:借助拼音,读准字音、读通句子。不认识的字可以自学,也可以请教他人。)
学生出生朗读课文,教师巡视。
师:大家端正的坐姿已经告诉我读完了。刚才的猜想验证了吗?(生答)
点名学生分节朗读课文,并提出要求:用横线画出季节词语,用波浪线画出农事词语。
(二) 集中识字,
PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”,请学生读一读,谈一谈:用什么办法记住这两个词?学生很快会发现,“蝴蝶、粒”是形声字,再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点,并找出各自的形旁和声旁。
PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞 谷像黄金粒粒香”,把生字放进句子再读。
三. 分节朗读,随文识字。
(一) 学习第一小节,识记本节生字。
1.观察图片,感受春天美好。
师:(出示课本春天的插图)在这幅春天的图画中,你看到了什么?
学生交流,预设(五颜六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、绿油油的叶子等)
师:图画画得美,同学们更有一双发现美的眼睛。如果把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试?学生尝试说完整的句子。
2. 感情朗读,识记“麦苗、桑、肥”。
春天是美好的季节,我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。
(1) 出示“麦苗、桑叶”的图片,给学生初步感性认识。
(2)出示-这三个字是“麦、苗、桑”的篆体,你能对号入座吗?学生尝试,交流理由。教师预习充分肯定,并作补充:-上面的-表示“手”,到了现在就写成“又”,-表示有很多手在树上采叶子,人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶,所以这个字念“sng”。-上面的部分就像一株禾苗,下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。-代表田里刚发出的芽,还是小苗苗呢!
(3)识记“肥”,从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关,表示体态肥胖。再次出示桑叶图片,说一说,桑叶是如何“肥”的?提示:颜色油亮、饱满多汁、富含养分。
3.再次朗读,提示重读“多、正”。
4.推测:你认为,农民伯伯在春天里有哪些农活?提示:耕田、播种、植树等(同时出示图片,加深印象。)
(二)学习第二小节,识记本节生字。
1.读一读——读准字音,读出节奏。
2.找一找——这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片,形成感性认识。
3.认一认
出示“农”字,这个字就是农民伯伯的画像,我们可以用一首儿歌记住它——田边一个人,挑着长扁担。担子弯又弯,累得满头汗。(边写边念,便于学生识记。)农民伯伯真辛苦啊!PPT出示《悯农》古诗,感受农民的不易。
“农”可以组成哪些词语?提示:农民、农活、农田、农药等。
4.想象说话
观察插图,反应的是哪句话的场景?(归来戴月光)师创设情景:夜幕降临,星星在天空眨着眼睛,月亮把光辉洒遍田野。两位农民伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀?劳动了一天,此时的他们有什么感受?他们边走边聊,会聊些什么呢?带着问题,让学生走进文本,体会农民伯伯的辛苦。
5.识记“戴”字。
老师戴手表,妈妈戴项链,同学们戴红领巾,冬天我们会戴帽子、戴手套。难道农民伯伯把月光戴在身上了?引导学生观察图片。理解“戴”表示“顶在头上”,这就是“披星戴月”啊!再次朗读本节,感受农民辛苦。
(三) 学习第三小节,识记本节生字。
1. 读一读,想一想。秋天里农民伯伯要干什么?提示:收割、打场、晾晒、摘果子等。读准“场”字。
2. 金黄的稻谷丰收了,作者说它像——黄金。提示学生:不仅是颜色像黄金,更是因为它像黄金一样珍贵。说一说:生活中怎样爱惜粮食?
3. 农民伯伯获得了大丰收,他们干着农活很辛苦,可看到这丰收景象,心里乐开了花。——身体虽辛苦,心里喜洋洋。
谁还会这样?学生交流。老师、父母、工人、环卫工人等。
要想有收获,必须先付出。
4.积累“喜洋洋”。
(四)学习第四节,识记
1.读一读,说说哪里不理解?
“了”在这表示结束。我们常说“了却心愿”两人有矛盾,私下解决就是“私了”,打官司就是“公了。”
2.想象说话:大家为什么“笑盈盈”?(预设:今年大丰收、快过年了、穿上新衣服等)。
四.拓展积累,读读记记。
1.PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语,读一读,认一认。
2.游戏。
五.多种形式朗读课文,学写生字。
1.分小组朗读课文。
2.出示课文填空读课文。
3.出示每节关键词,试着背诵课文。
4.学写“戴“字。”这是这节课最难写、最易错的字,可以借助小故事识记字形:“田字扁扁摆中央,头戴长土脚踩共,一言不合动干戈。”
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。只有将教案课件提前准备充分,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?下面是由小编为大家整理的“[2022课件] 《秋天的雨》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、 运用多种方法理解词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、 感受秋天美丽丰收的美景,感受课文语言的美。
教学重难点:
运用多种方法理解词语,感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
(第二课时)
1、开门见山,复习导入
孩子们,今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片:钥匙 小扇子 扇哪扇哪
颜料 气味 小喇叭
五彩缤纷 频频点头
这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。
师引:根据红色词语,请再来回忆一下,课文是从哪三个方面来写秋天的雨的?(设计意图:回顾课文分三部分来写秋天的雨,为接下来的学习做铺垫)
预设:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 贴板书
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段
过度:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了,孩子们打开书,自由朗读课文第二自然段,看看秋天的雨都带来了什么颜色?把各种颜色圈出来。
自由读
找到了那些颜色?我们分享一下。
预设:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片(变色的)
师引:看,这么多颜色多漂亮,用课文中的一个四字词语来说就是--
预设:五颜六色(设计意图:联系课文来理解重点词语。)
过度:快把第二自然段小声地读一读,把你喜欢的句子勾出来。
自由读
师:你喜欢那句话,用最好听的声音读出来。
预设:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎热。(出示幻灯片)
师:为什么喜欢这一句?
预设:因为作者把银杏叶比作小扇子,让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
(设计意图:通过对比感受语句的优美,感受比喻的修辞手法的好处,感受秋天的美。)
师引:自由读这两句话,你觉得哪一句更好?为什么?
预设:第一句,黄黄的叶子,写出了叶子的颜色。
师:这黄黄的颜色怎么样?生:美。师:美美地读出来。生读。
师引:谁有补充?
预设:像一把把小扇子写出了银杏叶的形状,是比喻,把银杏叶比作小扇子。
师:多少小扇子。
预设:一把把说明扇子多。
师指屏幕:看多像啊,就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。
你来读读。
谁还有自己的思考?
预设:扇啊扇哪,读起来好听。
师:扇啊扇哪,指屏幕,带来了什么?
生:凉快。
是啊,银杏叶扇哪扇哪,一遍扇一遍对炎热说---
预设:你快走吧。(设计意图:培养孩子的想象能力。)
师:听你们与炎热的对话,老师忍不住想夸赞你们,那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。(幻灯片)
师引:文中类似这种就是还有一句,谁来读?(设计意图:找出相同的写法,举一反三能力的培养。)
预设:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。(幻灯片)
s师:孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里?
孩子们自由想象,说出来之后顺势让孩子来读这句话,带我们走进你想想的画面。(设计意图:培养孩子的想象能力,用朗读来表达心中对秋天的喜爱。)
过度:是啊,枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去,把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕,这两句话都这么美,老师也想来读读。(教师和学生比赛读)(设计意图:通过读,感受秋天的美。)
这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。
出示幻灯片提示关键词:你看,它把 给了 ,
仿写训练:秋天还可能把颜色送给谁,你能仿照作者的写法来说说吗?学生说。
(设计意图:学习运用比喻的修辞手法进行仿写)
预设:如果感觉学生仿写困难,教师出示提前准备好的葡萄的图片,石榴的图片,这样孩子仿写起来会比较容易。
过度:我们接着来交流,你还喜欢那各句子?
预设:金黄色是给田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋说明----
生:丰收了。师:你的心情是---生:快乐的。师:读出来。(设计意图:间接理解丰收一词,并有感情朗读。)
顺势引出下一句描写丰收的句子。
预设:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(幻灯片出示)
引导学生说出:“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实(设计意图:再次联系上下文理解丰收一词)
师:谁喜欢最后一句话?读出来。
孩子们,你们注意到了没,这句话当中有一个省略号,省略了什么?预设:还有好多颜色。比如:……
秋天的雨把这么多颜色都给了菊花,挂不得菊花在秋雨里频频点头,原来是在——感谢秋雨。
出示幻灯片:第二段出现的所有景物
师引:孩子们看,秋雨带来的颜色交织在一起,此时,你会想到哪个描写颜色的词语。预设:五颜六色,五彩缤纷,绚丽多彩,色彩缤纷……(设计意图:通过换词的方法来理解重点词语。)
引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中,心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)
小结:让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。(设计意图:再次读课文第二段,感受秋天五颜六色的美,感受作者语言的美,感受作者对秋天的喜爱。)
过度:指黑板,除了美景,你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。
3、第三自然段的学习
指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了,都有什么气味?预设:孩子们找出文中所写的气味
追问:如果此时你就在果园里,你最想干什么?
预设:、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。
舍不得走,被吸引了。
总结:也是被香味吸引了,勾住了你的脚吧。读出来,多少小朋友也是这样的?一起读出来。(设计意图:联系生活实际理解词语勾住。)
引导想象:可爱的小朋友被香味吸引了,还有谁也会被香味勾住呢?
预设:小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么?(设计意图:通过想象画面理解词语勾住。)
小结:瓜果飘香,你喜欢这样的秋天吗?小朋友在里面乐此不疲。
怪不得作者说:幻灯片出示文章最后一句。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)
4、学习课文第四自然段
过度:你听,秋天的雨还吹起了小喇叭,自己读第四自然段。
一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。(设计意图:通过分角色朗读,来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。)
引导:看着情景小动物们行动起来了,人们收到秋雨的广播又会干什么?预设:丰收,带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
5、总结全文,升华情感
总结:孩子们,这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序,写了秋的景物变化,让我们看到一个什么样秋天?
预设:美丽、丰收、快乐。(板书)
这样的秋天我们都喜欢,孩子们,让我们带着对秋天美丽景色的感叹,再来读课文最后一段,齐读。(设计意图:带着对全文的理解,深化作者的情感,和作者一起赞美秋天)
6、作业
寻找美丽的秋天
1、收集描写秋天的优美词句。
2、选择你喜欢的内容背下来。
3、把秋天的美景画下来。
4、仿照课文内容,写写你眼中的秋天。
板书设计:
有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨 藏着非常好闻的气味。 美丽、丰收、快乐
吹起了金色的小喇叭。
老师工作中的一部分是写教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。只有写好教案课件,才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?以下是小编为大家收集的“最新课件: 《雪孩子》教学设计之五”欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
【教学目标】
1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。
【教学重、难点】
1、了解雪与云之间的变化过程。
2、认识生字。
【教学准备】
1、雪与云相互变化的图片。
2、有条件的地方,带领学生玩一次雪。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题激趣
1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。
2、激趣:
雪孩子是什么样的?课文说了什么事?
二、看图自读课文
要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
三、检查自读情况,读后正音
1、指名读课文。
2、学生评议。
3、课文讲雪孩子做了一件什么事,结果怎样?
四、学习生字、词
1、指名学生读。
2、个别读,小组读,全班读。
3、学生交流认记生字的方法。
五、学习课文一、二自然段
1、看图,说图的内容,读一读:
⑴ 说图上是一片什么景象?
⑵ 指名读第一节:
(引导学生读准轻声。)
2、看图说图意,读第二节:
⑴ 雪孩子怎么样?
⑵ 男生读。
⑶ 学生评读:
(引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。)
第二课时
一、复习引入
有感情朗读一、二自然段。
二、看图、说图、朗读
1、交流三自然段:
⑴ 说图意。
⑵ 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?
(从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。)
⑶ 理解又唱又跳:
(表示两个动作同时进行。)
⑷ 说一说又( )又( )的词语。
⑸ 用高兴的语气读这一段。
三、学习小组交流学习四──七自然段
1、教师指导,读出语气的变化。
2、小组质疑,互帮互学。
3、小组比赛读。
四、师生对话,学习八自然段
1、雪孩子化了,上哪去呢?(用本节中的一句话回答)
2、指导朗读:
他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。
(后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)
3、说话训练:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了,你除了赞美他之外,还有什么要对他说吗?
(学生自由说。)
4、了解雪与云之间的变化过程。
5、全班配乐朗读。
五、指导写字
1、重点指导两个字:
瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。
2、学生练写。
3、展示作业本,互相评议。
六、作业设计
1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。
2、把雪变成水,水蒸发形成云,云又变成雪的过程告诉你的好朋友。
3、续编故事:《雪孩子又回来了》。
【板书设计】
19、雪孩子
受热
降水 循环 水
蒸发
云
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