[收藏]雨的四季教学设计反思通用
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雨的四季教学设计反思 篇1
活动目标:
1、让幼儿体验故事的趣味性,乐意听故事。
2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。
3、幼儿能分角色表演、讲述故事。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
春、夏、秋、冬景色图片各一张,蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片,伴奏音乐碟
活动过程:
1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》
提问:故事里都讲了谁?
2、教师出示蜗牛图片,依次出示四季图片,再次讲述故事
提问:春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?
小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?
3、教师引导幼儿一起讲述故事。
4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季
①游戏:猜四季
②游戏:字宝宝找四季
教师小结:一年有四个季节,他们分别是春、夏、秋、冬。
5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。
①个别幼儿表演、讲述。
②幼儿集体表演、讲述。
6、幼儿为故事取名
7、活动评价
雨的四季教学设计反思 篇2
活动目标:
1、让幼儿体验故事的趣味性,乐意听故事。
2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。
3、幼儿能分角色表演、讲述故事。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
春、夏、秋、冬景色图片各一张,蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片,伴奏音乐碟
活动过程:
1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》
提问:故事里都讲了谁?
2、教师出示蜗牛图片,依次出示四季图片,再次讲述故事
提问:春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?
小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?
3、教师引导幼儿一起讲述故事。
4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季
① 游戏:猜四季
② 游戏:字宝宝找四季
教师小结:一年有四个季节,他们分别是春、夏、秋、冬。
5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。
① 个别幼儿表演、讲述。
② 幼儿集体表演、讲述。
6、幼儿为故事取名
7、活动评价
活动反思:
我采用了绘图的方法,通过用简单的图示,小蜗牛图片以及箭头简单明了地向大家展示了小蜗牛爬行时四季的显著变化。也是为了帮助幼儿更好的理解与记忆。发现幼儿借助这个方法,大部分的孩子可以借着图片讲述故事内容。
雨的四季教学设计反思 篇3
活动目标:
1、 通过欣赏四季景色的变化,使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。
2、 大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。
活动准备:欣赏四季景色图片。
活动过程:
1、 请幼儿说一说四季的特点。
2、 请幼儿想一想用什么方法描绘四季,选择自己需要的颜色、工具和材料。
3、 教师观察并指导幼儿进行色彩的尝试活动,鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画,注意发现幼儿的困难,适时地给予帮助。
4、 展示幼儿的作品,鼓励幼儿交流和欣赏作品。引导幼儿感受色彩的冷暖,共同分析作品中的色彩,以及色彩所表现的冷暖。
游戏安排:画鼻子。
教学反思:
作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。
雨的四季教学设计反思 篇4
活动目标:
1、 通过欣赏四季景色的变化,使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。
2、 大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。
3、 体验明显的季节特征。
4、 激发幼儿热爱大自然的美好情感,培养幼儿初步的审美能力。
5、 培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
欣赏四季景色图片。
活动过程:
1、 请幼儿说一说四季的特点。
2、 请幼儿想一想用什么方法描绘四季,选择自己需要的颜色、工具和材料。
3、 教师观察并指导幼儿进行色彩的尝试活动,鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画,注意发现幼儿的困难,适时地给予帮助。
4、 展示幼儿的作品,鼓励幼儿交流和欣赏作品。引导幼儿感受色彩的冷暖,共同分析作品中的色彩,以及色彩所表现的冷暖。
游戏安排:画鼻子。
雨的四季教学设计反思 篇5
活动目标:
1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。
2.培养幼儿诗画教学的兴趣,轻松自然的掌握儿歌内容。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.培养细致观察和较完整表述能力。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。
活动过程:
一、欣赏儿歌
1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。
2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?
二、画儿歌
根据幼儿的讲述教师画儿歌
1.春
迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。
3.秋
美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。
4.冬
腊梅花、雪花飘、雪人等。
三、看画学儿歌
1.春
师:春天来、春天来,什么花儿开?
幼:春天来、春天来,迎春花儿开。
师:红花开、黄花开,谁和谁都飞来?
幼:红花开、黄花开,蜜蜂、蝴蝶都飞来。
2.夏
师:夏天到、夏天到,什么东西当头照?
幼:夏天到、夏天到,火红的太阳当头照。
师:谁枝繁叶茂,谁朝着太阳笑?
幼:大树枝繁叶茂,荷花朝着太阳笑。
3.秋
师:秋天到、秋天到,美丽的什么画开放了?
幼:秋天到、秋天到,美丽的菊花画开放了。
师:什么吹、什么飘,谁换上了黄衣袍?
幼:秋风吹、树叶飘,小草换上了黄衣袍。
4.冬
师:冬天到、冬天到,什么花儿开放了?
幼:冬天到、冬天到,腊梅花儿开放。
师:什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?
幼:北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。
四、编动作念儿
根据儿歌内容,编上简单的动作,完整的念儿歌。
课后反思:
以前在儿歌教学中,大多是教师说一句,小朋友学一句,通过多次反复,小朋友也就掌握了,幼儿的思维特点是具体形象的,虽然会说了,但完全靠机械记忆,缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式,图文并茂,直观形象,趣味性强,诗画对应,看画学诗针对性强,孩子们在欣赏图画的同时,轻松自然的掌握儿歌的内容。
通过教学活动,我觉得在幼儿学会说儿歌,还可以启发幼儿画儿歌,通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容,编排简单的动作,通过说、画、表演等系列活动,圆满的达到认知的目的。
雨的四季教学设计反思 篇6
活动目标:
1、了解四季里常见的花。
2、知道四季变化的顺序,初步感知四季是不断变化的。
3、学会表达自己对四季变化的认识。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备:
幼儿用书《四季的花儿》、笔。
活动重点难点:
活动重点:了解具有季节代表性的花朵。
活动难点:用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
活动过程:
1、各种各样的花。
看图:你认识这些花吗?你见过吗?你喜欢什么花?为什么?引导幼儿从花的形状、颜色来表述。
2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书,并讨论:春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些?
你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?
3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
活动反思:
在这节课中,我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的花朵来代表每个季节,做到层次分明,容易区分。趣味性强,能挑动起幼儿的学习兴趣。
雨的四季教学设计反思 篇7
活动目标:
1.学唱歌曲《四季童谣》,感受四季的不同景象。
2.尝试用记忆歌词的方法练唱,并用活泼、愉快的情绪演唱。
活动准备:
课件《四季童谣》。
活动过程:
一、春夏秋冬教师点击中的春、夏、秋、冬,逐幅出示每个季节的图片,幼儿欣赏,并说说自己看到的内容。
二、理解并学念歌词《四季童谣》
1.教师:想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么?
教师播放,幼儿欣赏歌曲《四季童谣》。
2.教师播放,教师说歌词,幼儿边看课件边跟着念。;文.章出自屈,老师教.案网]念的时候声音要活泼,有节奏。可以先分小节念,熟悉后再合起来,整首歌词一起念。
三、学唱歌曲:《四季童谣》
1.教师播放,幼儿欣赏。
2.教师清唱,幼儿学唱。分段教唱完之后,再把整首歌连起来教唱一遍。
3.教师带领幼儿完整地演唱歌曲,教师可弹琴伴奏,也可播放课件让幼儿跟唱。
4.幼儿熟悉歌曲后,教师可提唱歌时情绪上的要求,要求幼儿用活泼、愉快的声音演唱。
四、小合唱幼儿自由结伴,分组上来演唱歌曲《四季童谣》。
活动反思:
《四季童谣》是一首欢快活泼且充满儿童音乐的歌曲。歌曲中有一幅生动有趣的图画,生动地展现了孩子们四个季节天真无邪的欢乐景象,表达了他们对生命的热爱。歌曲中使用切入的声音使曲调丰富并跳跃,孩子们在春风中放风筝,生动地描绘了秋天摘苹果的情况。旋律起伏,抒情,愉悦,背面紧凑,重复的音乐增添了玩耍,娱乐和滑雪的乐趣。歌曲的旋律清新清晰,天真活泼,歌词富有孩子们的兴趣,并贴近孩子们的生活。这首歌似乎融合了孩子们欢乐的笑声,在空中回荡了很久,总是在我耳边响起。
雨的四季教学设计反思 篇8
内容预览:
《卖蟹》教学设计
导读目标:
1、了解作者及课文背景。
2、明确主题。
3、运用欣赏小说的方法,理解、学习故事情节和通过肖像、动作、语言等描写方法刻画人物形象的手法及作用。
二、导读方法:
运用导读质疑法、立体探究法、评价归纳法、迁移训练法的步骤和方法达到导读目标。
三、导读时间:
一课时
四、导读步骤及内容:分解落实导学目标
(一)课前(导读课前一天晚上家庭作业)布置预习内容:
1、看提示,了解课文;查字词,掌握音、形、意;读课文,明确内容。
2、从网络上或书店、家长那里了解作者和威海本土作家(两人)及作品。
(二)导入课文:
1、出示导读目标(见多媒体大屏幕所示)
2、检查预习相关内容(多媒体屏幕显示下列内容):
(1)这篇小说的作者_________,是山东省_______人,讲述了有关_______和_________的故事,主人公是___________。
(2)填空和解释划线词语:
一liǔ()cūn()裂溻()透
ni()嚅()翘()首而待
(3)说出二、三个威海本土作家及他们的代表作品。
明确预习内容答案:
(1)王润滋威海人买蟹和卖蟹小姑娘
(2)绺皴tā嗫嚅rqio
皴裂:皮肤因冷冻而裂开。嗫嚅:说话吞吞吐吐的样子。
翘首而待:高高地抬起头等待着,形容焦急盼望的迫切心情。
(3)冯德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》(倪萍主演)
袁学强《咱们的牛百岁》王春波《火狐》
唐明华《杳杳神京道》孙贽翔等
3、补充介绍:
(1)作者是《胶东文学》主编,威海作协副主席。出生于文登家村,1967年毕业于文登师校,作品有《内当家》、《卖蟹》、《鲁班的子孙》等。
本小说据说取材的地点和背景是上个世纪七十年代末期威海合庆一带的早市。作品以栩栩如生的人物形象,浓厚的生活气息和浓郁的乡土特色,荣获1980年优秀小说奖。
25年后的今天读来,仍不失独特的艺术魅力。
(2)作者王润滋是我们威海市一位优秀的本土作家,他对故乡的赞美与热爱之情,洋溢在作品的字里行间。是我们故乡人的骄傲。
(3)我们的海文化哺育了许多扬名国内的本土作家,像创作了三花的冯德英老前辈,还有袁学强等,不少作品搬上了舞台、屏幕和选进了中学的教科书。
让我们满怀崇敬和自豪的感情走进小说《卖蟹》,去感悟这篇优秀作品的艺术魅力吧!
(三)导读方法指导:
赏析小说的基本方法主要是:
1、理清三要素是根本(环境、情节、人物)
2、分析塑造人物性格的刻画方法是关键。
3、理解主题是目的。
(四)具体导程:
1、运用导读质疑法,首先理清小说三要素的内容(学生主体活动)
说明:学生小组为战,在了解有关课文诸内容的基础上,体会老师的指导方法,互相质疑、解答。
明确:
三要素环境:海滨小城早市
情节:小姑娘卖蟹和过滤嘴、旱烟袋买蟹的故事
人物:小姑娘(主人公)及过滤嘴与旱烟袋
环境:海滨小城早市
三要素情节:小姑娘卖蟹和过滤嘴、旱烟袋买蟹的故事
人物:小姑娘(主人公)及过滤嘴与旱烟袋
2、采用立体探究法,重点分析塑造人物性格的刻画方法。(学生立体活动)
①教师点拨:
(1)小说的根本任务是反映社会生活,最显著的特征是运用多种刻画方法塑造人物的形象。
(2)本小说在表现人物性格特点上有许多感人之处值得探究。
(3)以大组为战,精心研找实例,明确任务,确定一人为代表准备作中心发言。
(4)特别强调:a.内容典型性强;b.各抒已见,言之有理就肯定。
②具体分工:(详见屏上显示的下列表格内容)
组次探究内容
实例作用
1肖像描写体现人物性格特点
2动作描写
3语言描写
4从情节发展的波折和人物性格特点探究主题
③全班集中,各组代表发言(学生立体活动)
3、教师利用评价归纳法,对学生的立体活动过程汇总点评:
①每个同学全员参与,在运用导读质疑法和立体探究法进行自读过程中表现得很有热情,这是自主学习的良好心态,值得肯定。
②互动式的探究学习,互相启发,拓宽思路,广开言路,这种主动学习的方式是我们倡导的学习方法之一,今后要不断总结,把这种学习方法深入进行下去。
③老师通过流动参与大家的探讨和倾听代表同学的发言,感觉到有如下几点需要重点强调注意:(注重典型、细腻之笔)
(1)抓住刻画人物的方法进行分析小说,对明确情节和主题有提纲挈领的妙用。
例1、生动形象的肖像描写将旱烟袋纯朴憨厚的山民形象跃然纸上(黑苍脸,络腮胡,眼睛灰蒙蒙的背有些驼)。
例2、细致入微的动作描写将过滤嘴蛮横自私的丑恶灵魂暴露无疑。(当卖蟹小姑娘一来,他就敏捷矫健地将别人挤到一边)
例3、鲜活个性化的语言描写展示了小姑娘爽朗、富有同情心的美好心灵。(钱是你的,蟹是俺的!)
(2)作品的故事情节感人至深,得利于对小姑娘活泼敏捷、勤劳、正直、泼辣有正义感形象的刻画。从而鲜明生动地表达了立题内容就是:赞美劳动美和人性美!
五、落实迁移训练法,布置作业:(选作其一)
说明:这个环节是对导读效果的考查,针对性要强。
1、从刊物或网上黄金书屋、课外读本上精选一篇当代微型小说佳作,侧重赏析作品的刻画方法和主题内容。(形成文字)
2、品读《卖蟹》之感(切入点明确):A类不少于400字;B类不少于300字。
雨的四季教学设计反思 篇9
教学目标
1、自读生字和课文,读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。
2、独立识字,自主识字;能独立识记11个生字,认识两种笔画和四个偏旁。
3、初步感受四季的特点和美,在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。
教学重点
读准字音,认清部分生字字形,初步体验阅读与创作的乐趣。
教学媒体
生字词卡片;插图。
教学过程
一、导入新课
(用画激发学生的学习兴趣,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣)
1、(出示一棵小树的枝干)
师:小朋友,这是什么?
生:没有树叶的树干。
师:我知道你们画画是很棒的。如果老师想同学们帮我给这棵树加上树叶,那树叶的颜色有哪几种?
生:四种。(嫩绿、深绿、黄色、褐色)
师:为什么呢?
生:因为一年中有春、夏、秋、冬四个季节,小树根据季节的变化而叶子不同。
2、同学们真是聪明。老师给大家带来了一幅非常美丽的图画,请看,这就是我们今天要学习的课文,《四季》(展示四季美景挂图、板书课题)
3、过渡:这么美的图画,要是配上一首儿童诗,小朋友们看着图再把它朗诵出来,那感觉一定很棒!你想试一试吗?
二、配乐诗朗诵
(让学生整体感知课文内容,激发学生读课文的欲望)
1、教师配乐范读。
2、过渡:这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来。
三、初读课文
(要求:读准字音、读通课文、认准字形)
1、谈话:你们能告诉老师,在读课文的时候如果遇到不会读的字,该怎么办呢?(引导学生了解识字方法)
2、自由读:(读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字,争取主动识字)
3、比赛读:
⑴交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平,比赛前大家可以准备准备,相信你们一定能读好。
⑵赛前准备。
⑶指名选手上台参赛。(要求:读准字音、读通课文。)
⑷评委点评:你认为哪位选手读得最棒,能说出他好在哪儿吗?
⑸老师随机正音。重点指导:“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”
4、各种形式读:选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。
5、小结过渡:小朋友通过互帮互助,终于读准了字音,读通了课文,真了不起!咱们认识一个字,不仅要会读,认准它的字形也非常重要。
6、识字:
⑴出示生字卡片(出示文中的11个生字)
⑵开火车认读。
⑶组织四人小组讨论:想想用哪些好方法把这些字记住。(教会学生四个偏旁:口字旁、禾字旁、雨字头、月字旁)
⑷四人小组识字,师巡视指导。
⑸集体交流识字方法。
⑹小结:小朋友的识字方法可真多,相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。
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