每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了写教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。你不是否正为教案课件而苦恼呢？下面是小编为大家整理的“识字6教学设计精选”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教材分析：

《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

二、教学目标：

1.通过有感情地朗读课文，培养学生关心自然，热爱生活的热情。

2.通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。

三、教学构想：前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在内容的理解，知识的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，向往美好，让学生大胆地说。

四、方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。

五、教具准备、多媒体课件。

六、教学过程：

(一)创设情境，设疑导入。

师：谁能告诉我图上的这个是什么?你见过吗?(课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。)

师：谁又能用语言把它描述一下?

生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。

生：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。

师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗?

生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。

师：同学们说的真好。(板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃)，可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答案。

(从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。激发起学生的学习愿望)

(二)初读整合课文。

1.师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。

师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗?

2.生齐读。

3.生与生之间互读课文一遍。(留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作精神)

4.学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。

①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重

②生依次读

③生读“重”为zhòng、chóng。

④师(友善地、鼓励地)重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊!(让学生自己发现自己的错误，加深其印象)

生：重(chóng)阳

5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。

(三)研读课文，朗读感悟。

1.同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗?老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。

(学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案)

2.小组代表依次发言，师归纳。

师：每个小组的代表来发言。(上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。)

生：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。

生：它们有一样的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。需要很多东西。

师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西?

生：稻子、米粉、煤、锅、布(学生找出相应的部分朗读)

师：是由哪些人做的?有多少人?

生：农民、工人，他们有很多(板书：农民，工人)

师：所以课文把这个糕叫做……

生：千人糕

3.交流讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。

师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢?

生：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力!

师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。(板书：千人糕)

(把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在交流中，相互切磋，相互启发，不仅学到了知识，密切了友谊，培养了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。)

4.让学生自由发表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。

生：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。

生：我们团结合作，能战胜一切困难。

(四)拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。

1.多媒体展示粽子，了解相关的链接。

(多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流)

师：哪位同学告诉这上面的是什么?你吃过吗?

生：图上的是粽子，吃过。

师：我们一般在什么时候家家都会吃呢?

生：端午节的时候家家都要吃。

2.介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。

3.多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。(安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。学生产生了兴趣，让兴趣成为学生的良师益友。)

七、作业设计：

我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解决一个个问题：希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。(小组分工合作，培养学生的团结协作精神)。

扩展阅读

热搜课件: 《识字6》教学设计范例

教材分析：

这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。

教学目标：

1.会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。

2.根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。

3.感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。

4.用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。

教学准备：课件生字卡片

教学重难点：

重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。

教学流程：

一．谈话导入。

小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。

二．初读课文。

1.自由读文，自主识字。

想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。

2检查初读。

指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。

3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。

三．创设情境，学习生字。

1.学习第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）

A教师范读，学生边听边想象。

B．学生说想象的画面。

C．课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。

D．读带音节的词语。（自读小老师教读齐读）

E．课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）

F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）

2学习第二节的生字。（秧稻塘）

A自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。

B.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。

C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）

D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}

E.总结学习第一二节的学习方法。读课文——想画面——认生字

3根据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿溪”）

A小组自学。

B.指名读第三小节，并说想到的画面。

C．根据学生的想象相机出示本节情境图。

D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。（指名读抢读）

E.课件展示不带音节的生字。（齐读）

F用“小溪”说一句话。

4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。

四巩固识字。

A小组内学生用生字卡互考生字。

B.小老师用生字卡考读全班学生。

C．让学生说说自己的发现。（从字的结构从识字方法等方面总结）

五再读课文，感悟数量词。

A指读课文。

B全班分组对读，一组读一句。

C师生对读。

D全班拍手读。

像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。

七指导书写。

A教师范写“海竹”两个字，学生观察书空。

B学生对写这两个字的建议。

C学生练写。

D同桌互相评议书写。

八板书。

识字6

海滩农村

公园学校

[教案]《识字6》教学反思之五

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家都要着手准备教案课件。只有优秀的教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[教案]《识字6》教学反思之五》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

今天刚好有两节语文课，我就一下子把《识字6 》给上完了，而且生字也写完了。

今天这两节课我教得轻松，孩子们也学得轻松，掌握得也比较快！我是用了上次听来的教案，再稍加改动。

首先，在认读了生字和词串之后，迎来了第一关：动物知多少。出示词卡，指名读，在说说有关这个动物的知识（如生活习性和其他上面的事），然后，再用一个词语来概括你对这个动物的印象（如：凶猛，美丽，可爱等）！让我没有想到的是，孩子们知道得还真多，比我听课的那班孩子能说多了。而这些知识全来自课外书，和电视上的《动物世界》。

其次，在填动物名称的成语闯关中，孩子们不但能很快地填出成语，还知道该成语的意思，这我是怎么也不会想到的。孩子们说是《成语故事》书上都有，呵呵，这帮可爱的孩子，竟然看起了《成语故事》，我当即表扬了他们，并鼓励他们继续看书，从而也给那些不喜爱看书的学生有一点启示，希望他们也萌发一点看书的兴趣。这让我又一次的感动。

还有在感情朗读这一关，没有想到，居然有一位学生这样说：斑马跑起来快，要读得快一点，而棕熊走起路来，缓慢，动作很笨重，所以读得时候声音应该低沉一点。袋鼠走起路来一跳一跳的，速度也很快，我们要读出跳跃的感觉。呵呵，这么复杂的感觉你能通过你的朗读表现出来吗？说实话，当时我想怎的没有想到，她能读出这种感觉。因此，当这个孩子读完之后，教室里是不约而同地响起了热烈的掌声。

特别是在最后一关中，说话训练，我给出了词语，这可能限制了一些孩子自由地畅快地想象，但给一部分需要一定的铺垫的孩子来说，这是个让他们体会到摘葡萄的成功的幸福的机会。孩子们说得非常棒，一些我都没有想到的词汇，他们都用上去了，让人不由得感慨万千！

当孩子的情绪处于高涨的时候，一些火花才能迸现出来，只有在此时，学生才能轻松的不露痕迹地掌握知识，并在不知不觉中巩固并应用。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中，我积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。相信给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是让我们难以想象的，相信孩子没错的！

[教案]识字教学设计(篇五)

教案课件是老师上课做的提前准备，每个人都要计划自己的教案课件了。我们需要提前做好教案课件的准备，这样学生才能更快地理解各知识要点。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面是小编精心为您整理的“[教案]识字教学设计(篇五)”，相信能对大家有所帮助。

[教学要求]

1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

2．了解大自然的美丽景色，我国重要的旅游景点。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、揭示课题

1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示挂图，观察说话。

1．老师向同学们介绍桂林山水。

2．指名读生词。

3、开火车读、齐读。

4看图理解词义。

四、指导书写

1．学生看笔顺图。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．朗读课文。

二、继续看图说话

1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?

2．老师介绍这几处景点。

3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

三、指导读韵文

1．范读、自由读、齐读。

2．读出对祖国的热爱之情。

四、以我喜欢XX为题看图说话

五、指导书写

1．按廊的笔顺书空。

2．教师范写生字

3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的

4．在《习字册》上仿影、临写。

舞蹈教学设计精选

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，才能让学生更加快速地理解各知识点。好的教案课件是怎么写成的？以下是小编为大家精心整理的“舞蹈教学设计精选”，仅供参考，大家一起来看看吧。

复习与巩固：

“三步一踢组合”

基本动律：

腿部颤动。

手位：山膀立腕位、托按掌位、双山膀位、双托掌位。

导入：幼儿与舞蹈艺术有着某种奇妙的“缘分”，尚未出生的胎儿，就在母腹中胎动，出生后，当听到不同的音乐就会有所反映，时而骚动、时而安详宁静；摇头慌身，手舞足蹈的表达……幼儿的这些表现，反映了一些“本能”的成分，和对舞蹈的自然需求。教学目的

通过幼儿舞蹈部分的理论与实践的全面学习，突出了职业教育特点。它包括理论部分和实践部分，在教学的过程中，应重视培养全体学生对幼儿舞蹈教材的阅读、分析、表演示范，教学和创编的能力，让学生能自觉、主动地学习。

教学内容

（实践部分）

一、幼儿基本舞步

幼儿基本舞步是根据幼儿动作发展水平和幼儿舞蹈中常运用的舞步，经过归纳、提炼、规范化而逐步形成。

在形象、生动、优美的音乐启迪伴奏下，通过科学系统的舞步教学

训练，将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。它对幼儿走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、感受音乐和舞蹈的兴趣，提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力。在学习过程中可以丰富幼儿的情绪体验，陶冶活泼、热情、开朗的性格。

在基本舞步的教学过程中，师生可通过舞步的速度、节拍、节奏、行走方向、步幅大小、身体重心等方面的变化，或对舞步动作的分解，或将舞步重新组合都将会产生新的舞步。教学重点

二幼儿基本舞步以幼儿走、跑、跳基本动作类别划分走类：

1.走步——步行的统称。是幼儿随节拍或节奏原地或行进走动，双臂前后或左右协调摆动的的一种舞步。一般在2/4拍或4\\4拍行动音乐伴奏下进行。

自然健美的走步,首先应让幼儿听音乐合拍走。随着幼儿感受音乐及动作水平的提高和空间方位知觉的发展，可逐步根据音乐性质、节拍、节奏、高低、速度的变化，做出多种形象的，变化的走步。如：不同人物、不同形象、不同情趣、不同速度、不同节奏特点的走步。使幼儿能在美好的想象中，愉快地进行走步练习，发展幼儿的想象力和创造思维。提高动

作的协调性。培养节奏感。

2.小碎步：一般用小快板或比较轻快活泼的2/4拍，4/4拍的音乐。也可以用3/4拍的音乐。

做法：正步准备。动作时，双脚跟抬起，可无节奏也可有节奏地双脚掌交替快速、均匀地小步行进或原地的走动。膝关节要放松。

训练时可结合舞蹈的需要和情感表达的要求，配合上肢个身体的动作进行练习。如模范小鸟飞和飞机飞行的动作等。这些舞步可表达幼儿自然活泼的性格，一般在小班就可以训练。

3.娃娃步：一般用2/4拍活泼欢快或汉族民间风格的音乐。

做法：小八字步准备。动作时第一拍前半拍双腿屈膝，右小腿旁踢起，头身体向同侧倾倒，双手五指分开的巴掌形向右侧推拉开（左臂屈肘，左手在头左侧上方，掌心朝前，右臂体右侧平伸开，掌心向外）。后半拍右脚落地，双腿直立，双臂收至体前，第二拍动作相同，左右方向相反。娃娃步旁踢小腿时，主力腿膝关节有屈，伸两种做法。动力腿落地时主力腿直膝。

训练时可先分解为手、头、身体和脚两部分练习然后再组合起来练习。此舞步中班末期或大班开始训练。

4.进退步：一般用在2/4拍或4/4拍行板或维吾尔族民间风格的音乐。做法：正步或小八字步准备。右脚为例。动作时，第一拍前半拍，右

脚向前（或向8点）上一步，身体重心移至右脚，同时左腿屈膝，左脚离地，后半拍左脚掌落地，身体重心移至左脚，同时右脚离地。第二拍前半拍右脚后撤（或向4点）一步，身体重心移至右脚，同时左脚离地，后半拍左脚落地，同时右脚离地准备起新的一步。

训练时，进退的脚可脚掌落地，也可脚跟落地（向前）。舞步训练时男孩可双手后背或加前后，左右的摆臂练习。女孩训练时可加高低手个腕花练习。训练时注意身体重心的平稳感，此舞步可在中大班练习。教学难点

5.错步：一般用在2/4拍或4/4拍活轻快的音乐。

做法：正步或小八字步准备。左脚为例。动作时前3/4拍左脚掌向前上一大步，后1/4拍右脚掌在左脚内侧或跟处垫错一步，同时左脚离地。第二拍左脚掌向前上一步。左右脚交替起步，舞步的节奏是：

训练时，要求双脚掌做错步，走出舞步的附点节奏，同时也可与汉族民间舞中的秧歌垫步和朝鲜民间舞中的蹉步比较性的练习。此舞步在大班训练或动作水平发展好的中班后期训练。

6.十字步：一般用在2/4拍或4/4拍欢快热烈的或汉族民间风格的音乐。做法：正步准备。左脚为例。动作时第一拍左脚向2点向上一步，身体重心移至左脚，同时右脚跟离地。第二拍右脚向1点上步，身体重心移至右脚，同时左脚跟离地。第三拍左脚向7点撤步，身体重心向后移至左

脚，同时右脚掌离地。第四拍右脚撤回原位，身体重心后移至右脚，同时左脚掌离地准备重复上述动作，十字步左右脚起步都可以。

训练时注意身体重心向的平稳和双臂上身，腰的协调配合。幼儿十字步要求双臂在体前两侧自然双摆或上下交替摆动就可以了，或加入腕花练习。此舞步中大班都可以训练。

7.踵趾步：一般用于2/4拍或4/4拍中速轻快的音乐。

做法：小八字准备。动作时（以左脚为例），第一拍左脚向右斜前方伸出，脚跟落地。右腿向2点屈膝，身体向左后倾斜，面向2点上方。第二拍右腿直立，左脚向6点撤步，左脚向6点撤步，脚尖点地，脚面向外，身体略前倾，面向8点上方。

训练时，踵趾步出脚的位置可变化（如前踵趾，侧踵趾等）。踵趾步可分解训练或与其它舞步结合练习（如踵趾后踢步，交替前踵步，脚尖脚跟脚尖踢步等）。此舞步可从中班开始训练。

8.点步：一般用于2/4拍或4/4拍中速轻快的音乐。

做法：正步或小八字步准备，动作时主力腿膝关节随音乐节拍原地屈伸（或向任意方向上步）。同时，动力腿用脚掌或脚尖按音乐节拍有规律的点地，可以一拍一点或两拍一点，。点地的位置可在主力腿前，旁，后内侧或外侧，如前点步，后点步，旁点步，侧点步，跨点步等。主力腿与动力腿可交替变换做点步，也可以主力腿为轴进行点转。点步要做得节奏感强，

注意身体的协调配合。

训练时可与其他舞步结合练习，也可结合不同民族风格幼儿舞蹈中点步的练习。此舞蹈从中班开始训练。

9.踏踮步：一般用在2/4拍或4/4拍平稳中速的音乐。做法：踏步准备。以右踏为例。

第一种做法：第一拍右脚掌踏地，双腿直膝，左脚自然离地，身体重心上移。第二拍左脚掌先落地，然后全脚着地，同时双腿屈膝，右脚自然离地，身体重心下沉。也可以做成一拍一步。

第二种做法：做法基本同上，只是两拍音乐的动作的顺序先后颠倒。身体重心先下后上，这种做法也可以叫做垫步。

训练时，膝关节屈伸要柔和，身体重心随关节屈伸上下自然起伏，不可左右摇晃。舞步训练时，可原地做，也可前后、左右移动，或旋转等。或加上肢和全身协调的综合练习，如踏踮拍手，踏踮腕花。此舞步从中班可以开始训练。

10.交替步：一般用于3/4拍或6/8拍或小快板的音乐。

做法：双手叉腰，小八字步准备。动作时，第一拍左脚绷脚向前上一大步，同时身体下左侧旁腰，身体重心移至左脚。第二拍右脚掌在左脚内侧或脚跟处落地，身体重心移至右脚，同时左脚离地。第三拍左脚在向前上一大步，身体重心移至左脚，左脚屈膝，同时右脚向前抬起，身体向右

侧倾斜，准备下一步，起步腿是左右交替，舞地的节奏是：

训练时起步叫绷脚，脚面向外侧，三步的节奏要均匀，上身腰注意协调配合，舞步动作应优美、挺拔。交替步有时可用2/4拍音乐。动作做法基本同前，只是半拍一步，第二拍后半拍休止，舞步节奏是：

交替步的节奏感个动作协调性的要求都比较高，一般在幼儿具有一定动作发展水平的大班开始训练此舞步。

月度课件精选 《认识时间》教学设计精选

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，才能完成前期设计的教学目标。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“月度课件精选 《认识时间》教学设计精选”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标:

1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。

2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。

教学重点:

1、掌握读写时间的具体方法。

2、知道1时=60分。

教学难点:

准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

教具、学具准备:

教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

一、课件导入

1.引导观察图片里。

师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。

2.揭示新课,板书课题。

师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)

二、动手实践,探索新知

1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律

师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?

生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。

师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?

生:从12到1有5个小格

师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)

师:这个大格里真的有5个小格。

师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?

生:5小格是5分钟。

师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……

看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)

师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。

生:从12到2有10个小格。

生:从12到3有15个小格。

生:从12到4有20个小格。……

师:通过大家的细心观察,我们知道了,每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗?

生:一共有60个小格

师:60个小格是多少分钟呢?

生:60个小格60分钟。

师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。

师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)

2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。

(1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?

师:先看时针,再看分针。

生:9时5分。

师:哪我们怎样来记录呢?

师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)

师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。

(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)

师:先根据时针来确定在哪两个数之间。

生:在6和7之间。

师:确定为几时多

生:6时多

师:再看分针在刻度几,对应是多少分。

生:6时25分。

师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)

师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)

3、时与分的关系(出示课件)

师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示

师:时针和分针是怎样走动的?

生:是同时,同方向不同速度的走动。

师:时针发生的怎样的变化?

生:时针从12走到1。

师:时针从12走到1是几个大格呢?

生:1个大格。

师:分针发生了怎样的变化?

生:分针从刻度12又回到了12。

师:那分针走了多少?

生:分针走了1圈。

师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?

生:说明了1时=60分(板书)

4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)

师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?

生:用1分1分数出来的。

生:在15分的基础上1分1分数到19分。

生:在20分上往回数1分就是19分。

5、出示课件做练习。

三:总结:你学会什么?

四:课件古诗《明日》

这是一首关于时间的古诗,告诉我们 要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。

识字教学设计如何写

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，我们需要静下心来写教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，这样才能达到预期的教学目标。你不是否正为教案课件而苦恼呢？小编特地为大家精心收集和整理了“识字教学设计如何写”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学目标

1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3．有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子

课时安排：2课时

课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件

教学过程

教学案例(一)

细河区民族街小学 黄 丽

第一课时

一、课前交流，导入新课

小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!

(板书：识字3)

二、交流识字方法，提高识字效率

1．自学(读文正音，提高学生识字能力)

(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。

(2)边读边思考画出本课生字。

2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)

(1)同桌合作学习，交流识字情况。

(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。

3．检查识字

(1)小组内互考、师检验。

(2)开火车读字，组词竞赛。

(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。

(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练

(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。

(2)男、女生对着读。

(3)拍手背着读。

(4)师生交叉读。

四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)

重点指导：和、秀、香

(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

(2)师指导书写

(3)学生练习，师及时纠正。

第二课时

一、巧设情境，导入新课

出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潜能

1．绘画

(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。

(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

2．练习

(1)挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?

结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)

1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。

2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。

四、在生活中识字，并学会运用

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!

五、师总结

其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

教学案例(二)

细河区四合路小学 马丽燕

第一课时

一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)

二、利用图片 感知事物 帮助识字

(一)教给学习方法

1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)

(二)运用方法自学

1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)

2．同桌互读，交流识字情况。

3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)

(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)

三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文，营造融洽的学习气氛)

1．读文，引导发现课文的.特殊呈现方式。

2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：(重点指导：和、千)

五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。

第二课时

一、借助画面 激情朗读 激趣导入

1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

二、自学字词 掌握方法 小组交流

1．自学第三节

(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

2．小组交流识字方法

(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)

3．写字指导

(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

三、教师指导 学生练读 读悟结合

1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?

3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?

四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能

1．超级对对对：

(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)

2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。

3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。

板书设计

课件精选: 台阶教学设计

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有将教案课件写好，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《课件精选: 台阶教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

目的要求：

1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。

2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。

3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。

4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学重点：

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情

教学难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教具准备：U盘

教材分析：

《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

教学过程：

第 一 课 时

课 型：新授。

方 法：自学指导。

过 程：

一、导入新课。

父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

二、检查预习

识记字词：

凹(āo) 凼(dàng) 门槛(kǎn) 涎(xián)水 揩(kai) 嘎(gā) 筹(chou)

划黏(nián) 尴尬(gān gà) 撬(qiào) 微不足道 大庭广众

阅读课文，复述故事情节。

三、作者简介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

四、诵读积累，整体感知。

1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。

2、出示问题，整体感知。

①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?

他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

③新屋造好了，父亲怎么样了?

父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高，屋主人的地位就相应高。)

五、情节复述，体会情感。

要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。

六、小结。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

第 二 课 时

课 型：新授。

方 法：自学指导。

过 程：

一、复习导入。

父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?

答：造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。(其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要。

二、合作探究，研读赏析。

设置问题情景一

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映

社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

(1)、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：

传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

(2)、从人类需要层次论的角度分析：

美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

“台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢?

(板书：非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。)

(3)、从中华民族的传统文化角度看：

课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。

课文哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

小结归纳(只要言之有理即可)：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不 好意思坐上去。

设置问题情景二：

作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?

这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

1)写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

2)写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

3)写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

4)写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

设置问题情景三：

为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

三、语言品味，把握主题。

1、语言品味：

引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

例：

“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

2、把握主题：

设问：这篇小说要告诉我们什么?

学生讨论，教师归纳(只要言之有理即可)：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

3、体会写法：

请同学们整理收获，体验学法。

讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

要注意详略得当。

要突出重点，围绕中心选材。

把握阅读小说的一般方法。

四、走进“父亲”，互动释疑。

1、走进“父亲”：

“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?

小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。

2、课外延伸：

①完成课后“研讨与练习”。

1、 第五段中：父亲为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的?

(提示：A、节约、俭朴;B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故;C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。)

2、 第13段最后一句说明了什么?

(提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。)

3、 第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑?

(提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。)

4、 第26段中为什么父亲总觉得不对劲?

(提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。)

5、 第29段中为什么说父亲若有所失的模样?

(提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造;劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”)

6、 第30段的含义?

(提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。)

六、作业。

板书设计：

台阶

李森祥

心愿 准备 建造 熬不住

台阶高，屋主人的地位就相应高

要强 尊重 坚韧 谦卑

月度教案精选 Lesson 96 教学设计计划精选

教案课件是老师工作中的一部分，每位教师都应该他细设计教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？以下是小编收集整理的“月度教案精选 Lesson 96 教学设计计划精选”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

="">Lesson96教学设计方案TeachingAims1.practisethewritingfirstorallywiththewholeclass.2.Trainstudentswritealetter.TeachingproceduresStep1Revision1.RevisethecontentsofthereadingpassagesinLessons94and95.AskafewmoreSstosaysomethingaboutJiaSixie.2.ReviseIndirectStatementsbygettingtheSstoreporttheadvicegivenbyJiaSixieinhisbook.Step2WritingSBLesson96,part1.Dothefirsttwoorallywiththewholeclass,thenlettheSsworkalone.SuggestAnswers:1.Whatisthenameofthebbokwhichyouhavewritten?2.Howlongdidittakeyouwritethebook?3.Whatisthebookabout?4.Wherewereyouborn?5.Whatdidyouuse/Whatusedyoutodobeforeyoustudiedagriculture?Step3TestBooksclosed.AsksomeonedothispassageoraltotheSs:forexample:JiaSixiewasoneofthepioneersoffarming.Hestudied,collectedinformation,didexperimentsandhelearntfromfarmersandpeasants.In533-544AD,hewroteabookwhichincludedadviceonimprovingtheconditionofthesoil,growinggreenvegetablesandfruittrees,keepingcowsandsheep,andkeepingfishinlakes.Healsogaveinstructionsformakingwine.Step4WritingLettheSswritetheletterintheirexercisebooks.Theycanshowittoapartnerforsuggestedimprovements.Step5WorkbookWbLesson96,Exx.1-3.Readthroughthesentencesordialogues,makingsuretheSsknowwhattheyshoulddo.Dothefirstsentenceasanexample.ThenlettheSspractiseinpairs.Finallychecktheanswerswiththewholeclass.Step6HomeworkFinishtheWorkbookexercises.Writethefinalversionoftheletter.

[1]

课件精选: zcs教学设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每位教师都应该他细设计教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，才能完成前期设计的教学目标。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《课件精选: zcs教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学重点：

１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点：

区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读

第一课时

教学过程：

一、复习导入（出示课件）

我们在拼音王国里认识了许多的拼音。小朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？

今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

（1）问：图上画的是谁在干什么？

(2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

（3）教师范读“z”。

（4）学生练读“z”。

（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”

（6）师板书Z，学生跟写。

（二）学习声母“c”的音形

（1）问：图上画的是什么呀？

(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

（3）教师范读“C”。

（4）学生练读“C”。

（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。

（6）师板书C，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形

（1）问：你们看这是什么呀？

(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

（3）教师范读“S”。

（4）学生练读“S”。

（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？

“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”

（6）师板书S，学生跟写。

（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）

1.跟老师读。

2.老师找学生配合唱拍手歌。

3.学生同桌唱拍手歌。

4.找学生演示。

三、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？

（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）

（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？

四、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

(1)休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。

(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。

(3)开小火车，各小组读

（4）开火车全班都来读

五、指导书写

（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

六、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节，真棒！

以上就是《识字6教学设计精选》的全部内容，想了解更多内容，请点击小学语文识字教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

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