为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册语文《秋姑娘的信》精品教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。咦要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读自由读指名读齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

4、反馈交流：片片枫叶说明秋姑娘写的信很多：好朋友们是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么?

【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、(播放第二至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图(提示同学把话说完整)

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。(同学自由读课文)

4、出示词语，检查同学读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病

松鼠准备充分食品山村裹

5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据同学的回答，随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。

学习第三自然段

1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。

【评价不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

(出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓)

师：小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要冬眠。齐读：冬眠

【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。】

3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读

过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

反馈第四自然段

1、指名读，用自身的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充分

想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分

4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上冬衣

2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹冬衣。

质疑：(出示哭树、笑树)猜一猜，哪一棵树已经裹上了冬衣?为什么?笑树会怎么说?

3、竞赛读用自身喜欢的方式读。

四、指导背诵，内化积累

1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、加上动作，进行配乐扮演。

【熟读成诵是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】

五、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给(谁)，(怎么样)。的句式说一说。

2、小组练说指名说，奖励枫叶。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

七、学习生字，指导写字

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字?

【在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。】

3、指导读帖。

4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

编辑推荐

一年级上册《秋姑娘的信》导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级上册《秋姑娘的信》导学案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级上册《秋姑娘的信》导学案

一、在认识“好朋友”的名字中，学习生字新词

1、导入（出示秋天图片）

今天，老师给大家带来几幅美丽的图画，你看——稻子黄了，苹果红了，银杏叶黄了，菊花开了，枫叶红了，很多树叶儿五颜六色。这是——秋天的景色。秋天这么绚丽多彩，就像一位美丽的姑娘。咱们称呼她——秋姑娘（板书：秋姑娘）出示“娘”谁来读？一起读两遍在这个词中读轻声请你读

秋天来了，叶儿飘飘，那多像秋姑娘给好朋友们的一封封信啊！（板书：的信）这节课，咱们就一起来读读秋姑娘的信吧！齐读：7、秋姑娘的信

2、为了让好朋友们快点收到，秋姑娘请来了邮递员——风伯伯。呼啦啦一阵风，信已经飘到朋友手中了。快打开书读读，哪些朋友收到信了？捧起书，摆好姿势，读好一遍的小朋友轻轻把书放下。

3、谁来说？（板书：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）非常准确谁再来读读这两个词要特别注意——松鼠山村一起读

4、前面三位都是动物朋友，它们是怎么过冬的呢？请你来介绍介绍。

5、这三个词组相信大家一定能读得又对又好（南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠）“的”字又轻又短，很棒！一起读

6、秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？谁来挑战挑战？

秋姑娘的信一封给，一封给，一封给，再一封给。

(这么长的句子你说得这么流畅，很不简单那！)

现在老师要把它变一变啦！

秋姑娘给、、和写了信。

还有谁敢试一试的？用上一个“和”就把这么多朋友连在一起了。

7、看来，秋姑娘有很多朋友。书上用一个字，就表示了朋友多。读读下面的句子，看看是哪个字这么有本事。

出示第一自然段圈出“们”

“好朋友”后加一个“们”，就表示很多朋友。很多同学就是“同学们”很多人就是“人们”很多花儿就是“花儿们”。

一起读读这个词——好朋友们

这句中还藏着个词，它也告诉我们秋姑娘的朋友多呢？（片片）对啊，一个朋友只要用一片枫叶，好多朋友就要用“片片”枫叶啦！

把两个相同的字重复，就能表示很多。相信你也能说出这样的词儿来！

现在咱们就把这一句好好读读，读出秋姑娘的朋友多。

一年级语文《秋姑娘的信》导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“一年级语文《秋姑娘的信》导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文《秋姑娘的信》导学案
教学目标：
１．理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
３．懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学习本课重点生字重点笔顺，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、导入新课:
师：小朋友们，知道这是什么吗？
师：这是老师刚刚收到的信。（板书“信”注上拼音）
指导读准：“信”xìn
师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑，师指出秋姑娘）指导读准：qiūgūniang“秋姑娘”的“娘”读轻声。
板书课题：秋姑娘的信。指导读课题
齐读课题，读了课题后你想知道些什么呢？
过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文，从文中寻找答案。老师相信，你们能行，你们是最棒的。
二、初读课文，整体感知。
1．学生带着要求自读课文。
（1）请大家轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；
（2）把要求学会的字用圆圈画出来，要求认识的字下面标上三角形，然后读准音。
（3）给课文标出自然段序号,说说你知道了什么？
2．学生按要求自读课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。
3．展示交流：
（学生说说知道的内容）
（1）、过渡：小朋友们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？
第一关：出示带拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全”
（a）指名读，学生评价。
（b）你读得这么好？有哪几个字需要提醒一下小朋友注意一下它的读音？
（c）指名读，齐读。
第二关：出示带拼音生词：摘下、片片枫叶、好朋友、裹上、小心、山村、全是
（a）指名读，师生评价。
（b）“好朋友”这个词你再读读，咱们班有没有你的好朋友，把他们叫起来和你一起读读。
（c）“片片枫叶”是一片吗？两片吗？是很多很多片，谁能用你的朗读让老师感到枫叶很多？
（d）“摘下”你能做个动作吗？“摘下”“片片枫叶”这两个词还能连着读呢,谁来试试？
第三关：出示不带拼音生词，随机出示。
（a）指名读
（b）开火车读。
(2)。检查课文朗读
（a）同学们表现真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你一定读得更流利！再读课文。
（b）读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？课文共有几个自然段？分自然段点名读。指导读正确、流利。
三、再读课文，初步理解课文内容。
1．小朋友，你们看，秋天到了，树上的枫叶都红了（出示枫叶图），美吗？可是，闭上眼睛，（出示没有树叶的树干图）睁开小眼睛，现在你发现了什么？你会怎么问？
出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？”指名读。谁来告诉老师？
呀！这个小秘密被你发现啦！真了不起！你心里觉得怎么样？那谁来开心地读读这句话？出示“哈，全被秋姑娘写了信！”请小朋友们再读课文，用“——”画出秋姑娘一共写了几封信？写给谁？信的内容是什么？
2．学生按老师提出的问题再读课文。
3．展示交流:
秋姑娘的好朋友都有些谁呢？一共写了几封？信的内容是什么（生答）
四、指导写字。
1．出示生字：好、村（一起再来和它们打个招呼）
2．观察字形特点，再观察在田字格里的占位情况。
3．展示交流
（1）师:我们先来认识一种新笔画“撇点”接着学习“好”“村”
(音节，笔顺，共几画，组词，说话，结构，记字办法)
（2）描红，仿写
（3）点评
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．今天，我们继续来学习《秋姑娘的信》。（板书课题，齐读。）
2．师：看，秋姑娘带来了词语宝宝们，要考考我们小朋友呢！我们小朋友快跟他们打招呼吧！
出示词语：秋姑娘写信摘下好朋友裹上小心生病山村孩子枫叶片片
（指名读，开火车读，齐读）
3．师：通过上一节课的学习，我们知道：（出示句子）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（生齐读）
师：那秋姑娘写信给了哪些好朋友呀?（出示相应的图）生齐读，老师在黑板贴相应的图。师：他们全都是秋姑娘的——好朋友。现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？
（出示：秋姑娘的信，一封写给，一封写给，一封写给，再一封写给。）
二、品读结合，积累语言
1．过渡：秋姑娘的好朋友还真多，秋姑娘非常关心自己的好朋友，用漂亮的枫叶写了信，她呀，想请我们小朋友来当送信的小天使，你们愿意吗？好，下面请小朋友大声地自由地读课文2—5自然段，把你最喜欢的信多读几遍。
2．学生自由朗读课文2—5自然段。
3．交流。小朋友，你们现在就是送信的小天使了。你最先想把信送给哪个好朋友？
送给大雁。
（1）指名读第二小节。
（2）教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢？
（3）秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？
（4）教师：告诉大家一个好消息，南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信呢，你们想看吗？（出示：亲爱的大雁们：冬天快要到了，你们要到很远很远的南方过冬，一路上肯定会遇到各种各样的危险，你们一定要互相帮助，多加小心。------你们的朋友：秋姑娘）
（5）教师：假如你就是一只南去的大雁，看了秋姑娘给你的信，你的心里会有什么感觉呢？你觉得秋姑娘是个怎样的人？
（6）指导朗读。你能当一回秋姑娘，读出对大雁的关心来吗？
送给青蛙
（1）指名读第三小节。
（2）质疑：在这一小节中有不理解的词语吗？（冬眠）什么叫“冬眠“？你还知道哪些动物会冬眠？
（3）教师：冬天你睡觉的时候，经常会把被子踢开，谁会一次次地帮你盖好被子啊？她为什么要帮你盖被子啊？
是啊，你有一个好妈妈如此地关心你，而冬眠的青蛙又得到了谁的关心呢？
(4)拓展：秋姑娘会在信上对青蛙说些什么呢？
(5)指导朗读。
送给松鼠
（1）指名读第四小节。
（2）你们喜欢松鼠吗？为什么？松鼠的确很可爱，可是也很贪玩。（理解“贪玩”）他们经常会忘记准备过冬的食物，幸好他们有好朋友的提醒。
（3）秋姑娘会在信上对松鼠怎么说呢？
（4）指导朗读。
送给山村孩子
（1）教师：秋姑娘不禁想到了给大雁、青蛙、松鼠这些动物朋友们写信，还想到了谁？
（2）指名读第五小节。
(3)看图理解“裹上冬衣”，为什么要提醒山村孩子给小树裹上冬衣呢？
(4)指导朗读。
(5)拓展：你就是一棵裹上冬衣的小树苗，你要感谢谁呢？
4、分组朗读四小节。
5、学习第六、七小节。
（1）（指板书）秋姑娘给南去的大雁----给要冬眠的青蛙------给贪玩的松鼠-------给山村孩子-----能调换他们的顺序吗？为什么？
（2）拓展：秋姑娘的好朋友就这么几个吗？从哪里可以看出来？
引读六、七小节，对读。
（3）秋姑娘还会有哪些好朋友呢？她还会给他们怎么样写信呢？（引导学生发挥想象进行说话训练）
三、课堂总结。
1．教师：秋姑娘不但人长的美，而且关心朋友，照顾朋友，有一颗爱心（帖爱心图）
2．你们喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们与她道个别吧！
四、指导写字

小学一年级语文教案——秋姑娘的信

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学一年级语文教案——秋姑娘的信”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一课时

●教学目标：

1．学会本课9个生字，按笔顺写美观。

2．理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

3．能正确、流利、有感情的朗读课文。

●教具准备：

多媒体课件、自制枫叶若干。

●教学过程：

第一教时

一、揭示课题。

1．（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）

2．这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）

3．秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）

4．只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

5．那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）

二、感知课文

（一）整体感知

1．是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）

2．瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。

要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。

3．检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）

4．生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）

要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）

（二）教学第一自然段

1．出示：好朋友

指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。

2．自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）

3．指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。

4．读好整个自然段。

（三）教学第二—第五自然段

1．秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

2．学生读自己喜欢的信。

指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）

3．第二自然段

谁来跟老师比赛读这小节？

学生评价。

我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。

师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”

生：谢谢你，秋姑娘。

4．学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？

5．照这个方法学习3、4、5自然段。

6．爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。

7．姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。

三、教学生字

（一）教写“秋”

1．读“秋”。你是怎么记住它的？

2．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？

3．齐书空，描红。

（二）教写“心”

1．读“心”

2．教学新笔画“卧钩”

3．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？

4．齐书空，描红。

（三）自学“好”、“朋”、“友”

（四）书写生字，教师巡视写字姿势。

一年级语文下册《秋姑娘的信》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《秋姑娘的信》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。

根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病

松鼠准备充足食品山村裹

５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、指导背诵，内化积累

1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、加上动作，进行配乐表演。

【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】

五、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

七、学习生字，指导写字

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字？

【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】

3、指导“读帖”。

4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

附板书：

秋姑娘的信

（图）大雁南去

（图）松鼠要冬眠

（图）青蛙准备食品

（图）山村孩子给小树裹“冬衣”

小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》教学设计之二

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》教学设计之二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。

课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。

教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

学生分析

一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。

教学目标

1．从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

2．培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学流程

一、导入新课。

1．请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗？

2．再看黑板（师板书：秋姑娘的信），你想知道什么呢？

3．今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。

（课件演示：出现课题。）

【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。】

二、学生自读课文。

要求：读准字音，做到正确、争取流利。

三、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。

四、指导学生学习第一段。

1．指名读第一段。

2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？

（课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】

（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？

五、引导学生学习二至五段。

1．自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。）

依次为：大雁青蛙松鼠山村孩子

2．第一封信写给大雁，告诉它——

学生试读“南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。）“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！

引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？

（课件演示：“大雁南飞图”。）

【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】

秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）

3．第二封信写给——（指名读）

（课件演示：课文第三段。）

老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？

理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。

秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？

4．接着秋姑娘给谁写信？（课件演示：课文第四段。）

自己认真读书，你看到了什么？（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）

5．再写一封给——（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？

（课件演示：课文第五段。）

引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。

六、引导学生学习第六、七段。

秋姑娘还给谁写了信？

1．齐读第六、七段。

（课件演示：第六、七段课文。）

男生问，女生答；女生问，男生答。

【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】

2．小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？

七、引读背诵。

（课件演示：全文。）

引读全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。

一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。

一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。

再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）

看图背诵课文。

八、认读生字。

课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？

看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

（课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？

下节我们学写字。

九、课后作业。

师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

课后反思

这节课后，我感触最深的是第三个环节的处理，即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文，边听边想：在你的眼前出现了一幅什么样的画面？在备课时考虑到学生刚接触课文，只要简单回答，或者照书上原句说说，没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。

一个学生说：“我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了，赶快飞吧，不然来不及了！许许多多的小松鼠忙着摘松果，它们说，要是到了冬天下起大雪，就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢！”另一个学生说：“我看见一个小男孩儿抬着头，皱着眉，看着一棵高大的枫树，好奇地说：‘咦？树上的枫叶都到哪儿去了？’后来，他低下头想了想说，‘我知道了，全被秋姑娘写了信！’”我惊讶地感觉，孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后，我仔细想了想，如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后，孩子已经熟读了课文，在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读，不仅能更好地激发学生的想像力，还能加强学生与教师朗读的对比，提高学生对阅读的兴趣。

关于这节课还有一点感受，即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验，感受到语言的感染力。

《秋姑娘的信》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《秋姑娘的信》”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《秋姑娘的信》教学设计

洪上寄宿制中心小学宋秋霞

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

七、小结

秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关心朋友、照顾朋友，多好的人呀，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！

生：秋姑娘再见！

附板书：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙盖好被子

松鼠准备食物

山村孩子给小树裹“冬衣”

秋姑娘的信

7、秋姑娘的信

教学内容：《7秋姑娘的信》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学重难点：

理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学准备：教学准备：生字卡片课文重点语句

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话导入：什么季节快要来拉？我们今天就来学习一篇关于秋天的课文。

出示课题，指名读，教学“秋”的读音

齐读课题

2、读了这个课题，你们想知道什么？

二、初读课文

1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

我的十分钟

2、学习生字词

[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品

裹上（带拼音）

指名读，正音，注意区分后鼻音前鼻音

开火车读

去拼音齐读

3、把生字词带入课文，自由读

4、分段指名读，及时纠错

秋姑娘都把信写给谁拉？信里都写了什么？我们下堂课继续学习

三、学习生字

1、复习生字读音

2、教学两个新笔画卧钩和撇点

3、自由讨论如何记忆字形

4、师提醒

秋：禾字旁最后一笔为点

生：一竖写在竖中线上

村：木字旁最后一笔为点

朋：左右要注意对称

5、师范写：朋秋好心

6、生按笔顺图描红

第二课时

一、复习检查生字

[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品

裹上（不带拼音）

▲四人小组互相检查，纠错

▲齐读全文

二、精读课文

1、指名读第一自然段。

说说你知道了什么？

能读好吗？

2、学习2~5自然段

▲自由读，边读边想，秋姑娘给好朋友的信都写了什么啊？

▲[出示]插图

引导学生看图说出信的内容

小朋友，秋姑娘写了那么多信，你能从中感受到什么？

（小组讨论交流：秋姑娘对朋友无微不至的体贴和关心。）

▲秋姑娘多么细心啊，这么关心她的好朋友，你能读好这些信吗？

指导读出关切的语气

比赛朗诵，尝试背诵。

3、教师引：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

学生齐读第七自然段。

指导读出欢愉的语气，表达对秋姑娘的赞美。

三、总结课文

我的十分钟

1、学习这篇课文之后，你有什么收获？

2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？

小组讨论、交流

3、尝试背诵

四、实践活动

1、采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

小组讨论、交流

2、课后制作落叶书签和标本。

五、作业

填上合适的词

（）的枫叶（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板书设计：

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙准备食品

山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

智慧瞬间：

《秋姑娘的信》教学设计一

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《秋姑娘的信》教学设计一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

秋姑娘的信（第一课时）

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；认识两种新笔画；学习秋、心两个字的笔顺。

3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学准备：

1、布置学生了解秋冬交替时的景物变化。

教学过程：

一、导入课题。

1、出示：信你知道这是什么吗？在哪儿见过？

过去，没有电话的时候，人们要跟远方的人说什么，就常常写信。现在，虽然有了电话、电脑，人们还是经常写信。

学习词语写信

2、今天，咱们就来读一封特别有趣的信，它是谁写的呢？

理解词语秋姑娘贴图读课题

3、读了课题，你想知道什么呢？

二、初读指导。

1、小朋友们想知道的问题，秋姑娘的信中都有。

自读课文，看清音节，读准字音。再把生字送回家。

2、认读难读音节。

3、再读课文，注意词儿连读。读完以后数一数，课文有几个自然段？

4、分自然段读课文，想读第几自然段就读第几自然段。

5、刚才，小朋友有许多问题。读了课文以后，你知道了什么？

贴图（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）。

认识枫叶（出示实物）。

三、精读训练。

第1自然段。

1、师：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

2、学习词语好朋友。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？

3、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

第2～5自然段。

1、指导学习其中一个自然段。

秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？

（出示相应自然段。）

例：3、（1）指名读。

（2）理解冬眠。还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。

（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？

（4）学习词语生病。

（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？先小组讨论，再指名说说，并请小朋友把信送给青蛙。

（6）指导朗读。

2、小组合作学习其它三个自然段。

刚才我们给小青蛙写了信，现在你想给谁写信了？想对它说些什么呢？下面我们就组成四人小组学习，每组重点讨论一封信的内容。

（将制作的枫叶信封发给各个小组。）读一读书上的话，再学着秋姑娘的样子对好朋友说一说。

3、小组汇报，讨论交流。

2（1）指名读。

（2）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说，并上台给大雁送信。

（3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。

学习词语小心。

（4）指导朗读。

（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。

4、（1）指名读。

（2）学习词语食品。

食品就是什么？充足的食品就是食品怎么样?秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食品？

（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名上台给松鼠送信。

（4）指导朗读。

5、（1）指名读。

（2）学习词语山村。

（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的冬衣是什么？（图）理解裹。

（4）谁来提醒一下山村的孩子？指名上台给山村孩子送信。

（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？

4、朗读第2～5自然段。

（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小组内的同学听。我们平时分小组读书，用过哪些方式？指名说说。分小组活动。

（2）小组汇报。其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？

5、发散思维：秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？信里会关照些什么呢？除了小动物们，还会有谁呢？课后请小朋友想一想，下节课我们来讨论。

第6～7自然段。

秋姑娘写呀写呀，

咦，？

，！

师生问答。

学习词语全。

四、精读训练。

1、枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？

2、看动画，齐读全文。

五、巩固生字词，指导写字。

1、认读词语。

2、去掉拼音读生字。

3、开火车读生字。

4、学习笔顺。学习新笔画。

自学笔顺图。反馈。范写。描红。

六、课堂小结。

1、今天我们一起读了秋姑娘的信，学到了许多知识。你还有什么不懂的问题吗？

《秋姑娘的信》教案分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“《秋姑娘的信》教案分析”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《秋姑娘的信》教案分析

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识两种笔画。

3.解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.谈话。

2.揭示课题，板书，点名读，齐读。小结。

二、初读指导

1.看图听课文朗读录音。

2.交流，相机出示下列词语，读一读。（略）

3.信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。

4.检查自读情况。

1）同桌试读，互相帮助。

2）点名分节读自然段，相机正音。

3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。

三、指导识记和书写生字

1.指名读。

2.看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。

3.教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。

第二课时

一、复习检查

认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。

二、精读训练

1、听课文朗读录音。

说说秋姑娘的好朋友都有谁？

2、点名读第一自然段。

出示：好朋友

点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。

3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。

4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。

1）明白信里说的话吗？启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？

2）小结。

3）指导朗读。

试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。

点名读。

5、秋姑娘给其他好朋友写的什么？

1）点名读第三自然段。

点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。

自由试读，男女生赛读。

2）指导读第四自然段。

自由读第四自然段。说说读懂了什么。

指名对图上的小松鼠说话。

点名读，男生读，注意语速应稍快。

3）指导读第五自然段。

看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？

指名读，女生读。

6、引读第六、七自然段。

1）同桌一问一答，师生问答。

2）小结。

三、指导背诵课文

1、依次看图听课文录音。

2、学生自由练习背诵。

3、师生看图听配乐试背全文。

四、指导写字

出示：好朋友

点名读，教学笔画撇点。

根据笔顺提示书空。教师范写生字，学生仔细观察。

五、布置作业

采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

主要板书计划:

7秋姑娘的信

大雁图多加小心

青蛙图盖好被子

松鼠图准备食品

孩子图保护小树

《秋姑娘的信》教学反思一

《秋姑娘的信》是一篇充满童趣的文章。如果能通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树及火红的枫叶等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好，就能激发学生学习的兴趣，受到事半功倍的效果。可是事实上不能做到每节课实现电教化，那如何引导低年级学生走好阅读的第一步？说到低年级学生，注意力短暂，理解能力差,而且十分贪玩好动。不是你让他探究性学习，他就探究性学习，那如何在传统课堂中激发学生阅读兴趣有效的进行阅读教学，达到活学乐背呢？我根据学生的身心特点，先以看图激趣，学生在感受图画的色彩鲜艳时，让他们说说是什么季节吗？为什么？请他们按顺序说说图上都画了些什么？培养他们的说话能力。在学生看图说的同时随机出示词或词组进行生字教学，图文结合，使形象生动的图片与汉字联系起来，给学生留下深刻的印象，以图促读。当学生能熟练地认读这些词或词组后，我边演边范读，使课文的内容和感情给学生一个总的印象，接着让学生自由练读，同桌互读，小组比读，男女赛读（当然这其间要注意评价的内容和方式）。然后分角色表演，当然教师要注意当好导演的作用，指导学生练习提问题，能自己解决的问题鼓励学生自己解答。以演导思。如：请一位同学上台演秋姑娘，动作可设计为摘下片片枫叶，其他学生练习提问。（如：秋姑娘你干吗？你要给谁写信？你的好朋友是谁？教师可引导秋天有哪些特征？）接着以演品读。把秋姑娘给好朋友的一封封的信进行动作展示，学生旁白，并适当进行有机组合表演，学生配音。在演中读，在读中演，喜欢哪一封信，就自己多读几遍。读熟了，找自己喜欢的伙伴，边演边读，注意要互相评一评谁做得最好。全班都来演一演，读一读，看谁最棒。使学生活学乐背，激发阅读兴趣。最后以演悟读，你读懂了什么？你觉的还可能是给谁写信？

片段展示：

师：谁愿意演大雁？（请了一个）

生：不对。

师：为什么？

生：大雁都是一队一队的（就请了七个）

师：大雁们，动身飞吧！小朋友们，你们有什么问题想问啊？大雁要注意听好了，要回答大家的问题哦！（大雁绕着教室一圈一圈的飞起来，学生的思维也活跃起来，对话多元化）

生1：大雁，你们要到哪里去？

大雁：我们要到南方去。

生2：大雁，你们为什么要到南方去？

大雁：冬天，这里的天气变冷了，我们要到暖和的南方去

生3：大雁，你们要飞多长时间啊？

大雁：两个月甚至更长的时间吧。

生4：大雁，你们会看见什么？

大雁：白云、飞机、村庄、田野、小河

生5：大雁，你们遇到什么事？

大雁：暴风雨、飞机、猎人、饥饿

师：大雁，秋姑娘在信里对你怎么说？

教后反思：

在执教《秋姑娘的信》时，本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到很好的效果。

一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣

《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的情感态度。在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，走进文本，在演中质疑，读中导思，感悟文本，演后自读，拓展延伸，走向生活。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。

二、读通读顺，启发思考，引导提问理解

俗话说万事开头难，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。

三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力

40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏的读，学习有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。

《秋姑娘的信》教案之五

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“《秋姑娘的信》教案之五”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，

教学准备：

1、媒体课件，课文录音磁带。

2、课前带领学生寻找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的信每人一封。

教学过程：

一、谈话导入：

1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？

2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读（出示课题）秋姑娘的信。

二、学习第一自然段

1、老师范读。

2、你们能像老师这样读一读吗？

3、指名读。（评）

听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。

4、齐读。

5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？

（1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？

（2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。

三．学习第二五自然段

（一）探究问题：写给谁？

1、多媒体出示课文录音。

2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。

3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。

4、读课文，同桌讨论。

（二）探究问题：写了什么？为什么写？

△扶学其中一段。

现在你最想读秋姑娘给谁的信？

举例：我想读大雁的信。

快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送信）

1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！

2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？

（因为天空中有老鹰、飞机）

3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！

4、范读。

5、指名读。（评）

6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。齐读第二自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？

过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。

△交流：

1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？

生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。

还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？

我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。

2、还有谁写给其他好朋友的？

生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。

还有谁也是写给松鼠的？

让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。

3、有谁写给山村孩子了？

生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。

还有谁写给山村孩子的？

让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。

（注：这里的顺序可随机调整）

△朗读课文。

秋姑娘想得真周到啊！那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢？先来听老师读一读这封信。

1、范读。

你们觉得老师读得像秋姑娘吗？

我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。

先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。

2、自由读。

3、指名读。

如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信？让我们一起来告诉小青蛙。（教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢！）

又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。

指名读，同桌读。齐读。（教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢？）

再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了和我一起读。

齐读。（教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高兴的！）

过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了？

（引读）哈全被秋姑娘写了信。

四、学习最后两句话。

1、教师范读问句。

2、谁也能像老师这样问一问。

3、指名读，一齐读。

4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。

五、表演

学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗？我们一起来演一演。

六、作业

看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗？你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗？

苏教版一上《秋姑娘的信》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一上《秋姑娘的信》教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教材分析：

课文把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现在我们眼前，让学生初步感受大自然的美好，激发了学生热爱大自然的情感。

二、教学目标：

学习有感情地朗读课文并背诵课文，在反复诵读中感受秋姑娘对朋友们细腻真切的关心，培养学生的爱心;阅读课文，了解不同动物不同的过冬方法，掌握本课2种基本笔画和6个生字，认识9个二类字。

三、教学重难点：

以文悟情，读中感悟。

四、教学构想：

指导学生认真观察图画，通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好。依据新课标三维目标体系的理念，把以文悟情的情感价值目标放在首位，注重人文性。细读时要引导学生注意抑扬顿挫，在感受秋姑娘对朋友们的关爱和对大自然的热爱。在反复诵读中与秋姑娘美好的心灵相互交汇，培养学生的爱心。同时，积极开发课程资源，注重课内外知识的交融，带领学生开展采集落叶的活动，然后在班上或者小组内交流，让学生说说落叶的形状和颜色，还可以让学生制作落叶标本或者落叶贴画。

五、教学准备：

多媒体课件1：苹果、柿子、田野的丰收图。配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。

六、教学过程：

(一)揭题导入。

今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?(演示多媒体课件1。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件)秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。

(二)朗读理解课文。

1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗?(学生练习朗读。评读。齐读。)

2、美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬-呢?有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。

4、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)

一封写给。(南去的大雁。)一封写给——。(要冬眠的蛙。)

一封写给.。(贪玩的松鼠。)一封写给——。(山村孩子。)

让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)

5、小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)

6、教学第一封信。

(1)指名读一读句子。

(2)小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片：多加小心。)

(3)六人小组讨论，交流。

(4)教师小结：是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，含遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!秋姑娘可为劣雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)

(5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。

(6)刚才，我们找了一封最喜爱的信读了一读，想了一想秋姑娘为什么要给大雁;信。通过讨论，大家都明白了：一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!(表扬大家。)

7、现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论，大家相互交流好吗?(学生小组学习，讨论，交流。)

(1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)

(2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!)(板书句子：哈，全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!能环能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)

9、秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍?来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)

(三)拓展练习。

1、小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老师又带来了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示挂图：燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习写一封写给————)

2、南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子……)

3、秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)

4、小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。)朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)

5、小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。(出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。)

(四)指导背诵。

1、问题引背。秋姑娘摘下了什么?(片片枫叶。)为什么?(给她的好朋友们写信。)一封写给——再写一封给——。一封写给——。咦，——?哈，。一封写给——。

2、学生尝试背诵。同桌互背。指名分自然段背诵。

(五)教学本课生字。

1、出示生字卡片认读。

2、口头扩词，读词语。

3、交流识记方法。

(1)分析结构。

左右结构的字：好村

上下结构的字：全

独体字：生友心

(2)同桌之间交流识记方法，比比谁的方法最简便、记得牢。

好：“女’’字作偏旁，一横不出头。(认识新笔画“撇点”。)

村：左窄右宽，“木”字作偏旁，一捺改一点。

全：上大下小，“王”字在“人”字头下面。上面撇捺要分开舒展。

心：认识新笔画“卧钩”。

4、去音节抽认读。开火车读。

5、指导书写。逐个观察汉字在田字格里的位置，按笔顺描红。教师讲解并板书。学生临摩书写。

秋姑娘的信 教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些秋姑娘的信 教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

7、秋姑娘的信

教学内容：《7秋姑娘的信》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学重难点：

理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学准备：教学准备：生字卡片课文重点语句

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话导入：什么季节快要来拉？我们今天就来学习一篇关于秋天的课文。

出示课题，指名读，教学“秋”的读音

齐读课题

2、读了这个课题，你们想知道什么？

二、初读课文

1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

我的十分钟

2、学习生字词

[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品

裹上（带拼音）

指名读，正音，注意区分后鼻音前鼻音

开火车读

去拼音齐读

3、把生字词带入课文，自由读

4、分段指名读，及时纠错

秋姑娘都把信写给谁拉？信里都写了什么？我们下堂课继续学习

三、学习生字

1、复习生字读音

2、教学两个新笔画卧钩和撇点

3、自由讨论如何记忆字形

4、师提醒

秋：禾字旁最后一笔为点

生：一竖写在竖中线上

村：木字旁最后一笔为点

朋：左右要注意对称

5、师范写：朋秋好心

6、生按笔顺图描红

第二课时

一、复习检查生字

[出示生字词]秋姑娘好朋友写信小心生病山村全食品

裹上（不带拼音）

▲四人小组互相检查，纠错

▲齐读全文

二、精读课文

1、指名读第一自然段。

说说你知道了什么？

能读好吗？

2、学习2~5自然段

▲自由读，边读边想，秋姑娘给好朋友的信都写了什么啊？

▲[出示]插图

引导学生看图说出信的内容

小朋友，秋姑娘写了那么多信，你能从中感受到什么？

（小组讨论交流：秋姑娘对朋友无微不至的体贴和关心。）

▲秋姑娘多么细心啊，这么关心她的好朋友，你能读好这些信吗？

指导读出关切的语气

比赛朗诵，尝试背诵。

3、教师引：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

学生齐读第七自然段。

指导读出欢愉的语气，表达对秋姑娘的赞美。

三、总结课文

我的十分钟

1、学习这篇课文之后，你有什么收获？

2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？

小组讨论、交流

3、尝试背诵

四、实践活动

1、采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

小组讨论、交流

2、课后制作落叶书签和标本。

五、作业

填上合适的词

（）的枫叶（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板书设计：

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙准备食品

山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

智慧瞬间：

《一年级上册语文《秋姑娘的信》精品教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/23678.html

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