身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教牛津版三年级上《How are you?》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1.能熟练朗读、表演课文，复习课文。

2.能听懂、会说、会读、会用单词cough, headache; 句型How are you? Not so good.。

3.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。能根据fun time的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。

4.会朗诵诗歌《Doctor Wu》。

教学重点：

能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。

教学难点：

学生能根据实际情况运用打电话用语打电话。

教学过程：

Step1 Warm up

1. Listen to the rhyme and follow it.

2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.

Step2

1. If your desk mate is ill, what can you say to him/her?

We can say:

How are you?

Whats the matter?

Are you ill?

Do you have a cold?

2. If you are ill, how can you answer these questions?

Yes, Im ill. /Not so good. I have a headache...

新授单词cough，headache

句型How are you? Not so good.

Step3

1. Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.

2.Work in pairs.

Step4

1.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates?

2. Say the rhyme again.

3.If your friend is ill, what can you do?

Talk about friendship.

Take care of your friends.

Homework:

1.Make a real phone call to your friend.

2.You can write down your words.

板书设计：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold

B: Hello. This is ... fever

A: How are you? headache

B: Im fine, thank you./ Not so good. cough

I have a ...

扩展阅读

苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学设计

教学目标：

1.能初步听懂、会说、会读、会拼写单词may, hear, take care.

2.能听懂、会说、会读come to school, cold, fever.

3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型This is speaking. May I speak to？ Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.

4.能正确理解掌握对话内容，准确、流利地朗读课文。

教学重点：

能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。

教学难点：

有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。

教学准备：

单词卡片、录音机

教学过程：

Step 1 Free talk.

T: Nice to see you.

How are you?

Im not OK.

Yes, I am. Im ill.

Today, we will learn Unit 8 How are you? 板书揭题

Ask your desk mates How are you?

Step2

1.Show a picture of Yang Ling in Story time.

T: Look at this girl. Who is she? Where is she?

How is she now? Can you guess?

引导学生用Maybe she is...回答。

Another picture. Look, where is Miss Li?

What is Miss Li doing? Can you guess?

Yes, shes calling Yang Ling.

But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.

Underline key sentences and discuss in pairs.

2. Can you make a phone call to your desk mates?

Step3

1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling.

教读cold，fever出示图片帮助理解。

2.Can you read by yourselves and try to answer them.

（1）What cant Yang Ling do?

（2）What does Miss Li say?

Step4 Picture 2

Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline.

Step5 Task3

Reading time

1.Lets read after the computer.

（在跟读中体会语音语调语气，理解并学习Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. ）

2.read after the teacher.

3.read together.

Step6 Post Task

1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates?

Useful sentences:

A：Hello, this is ... speaking. May I speak to...?

B：This is A：。...

2. Group work

Homework:

听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。

板书设计：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school

B: This is ... cold

A: Whats the matter? hear

B: I have a cold and a fever. tomorrow

A: Im sorry to hear that. Take care. fever

苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思”,供您参考，希望能够帮助到大家。

本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，掌握pen,pencil,ballpen,book单词及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.

优点：

1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的 chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极性，而且也训练了学生的动手、设计能力。

2、本课重难点分明，金老师紧扣词不离句，句不离词的原则。在学习了新词后，以Mr Book,Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you?及其回答时，让学生戴上Mr Book,Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。

3、过渡自然。在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase?导入到新词book的学习。

建议：

1、教师要注重培养学生的倾听习惯

2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book

3、学习How are you?及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。

苏教牛津版三年级上《Thank you》教学设计

教学内容：

九年义务教育六年制小学教科书《牛津小学英语》3A第十单元第一教时

教学目标：

1、在认知方面：能听懂，会说单词和词组：an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能听懂，会说日常交际用语some...? /A（an）。..?/a glass of...?/a cup of ...?以及应答语。

2、在技能方面：能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。

3、在情感教育方面：让孩子们能用Some...?/A（an）？这些简短的句子征求对方的意见，并能在情景中熟练运用，培养其良好的情感态度。

4、学习策略：培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

教学重点：

1、会用对话征求对方意见： ，please /some ？/？

2、单词：some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice .

教学难点：

1、能听懂、会说，please /some ？/？ 以及应答语。

2、an ice-cream 的读音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee.

教学方法：

情景教学法、直观法、游戏法、对比法。

课前准备：

1、教具准备：实物 玻璃杯，小茶杯，橙汁，苹果汁，牛奶，茶，咖啡以单词卡。

2、教学准备： 多媒体课件

3、板书准备：Unit 10 Thank you

教学过程：

Step 1. Pre-task preparation

Warm up: Chant On Summer Days

[设计意图：设计了一个关于夏天的韵律小诗On Summer Days，让孩子们边唱边跳。在一定的节奏下说唱英语，能为培养学生良好的语调打下一定的基础，同时，这首儿歌也把孩子们带入快乐的英语氛围，拉近了师生关系。儿歌的内容更为新课作了良好的铺垫。]

Step 2. Presentation

1. 介绍生词ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk

教授an ice-cream.

紧接关于Summer的chant,问学生：What do you want to do on Summer days?

[设计意图：紧接着有关夏天的韵律小诗，我用问题导入，问学生你会在炎热的夏天干什么呢？（Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on ）层层推进的问题能激发学生的发散性思维，结合新旧知识，这样既增加了语言的输入量，又培养了学生的想象力，同时也把ice-cream带入了新课。]

CAI,出现ice-cream的图片学生跟读单词数遍，拿出an ice-cream的卡片，跟读an ice-cream。

教授单词juice和 a glass of orange juice

T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?（启发学生说因为口渴了）

T: Now Im thirsty ,let me find sth to drink.拿出颜色鲜艳的果汁 （引出juice）让学生静听三遍，快速反应。请说的好的同学做小老师。

T: 介绍不同的果汁名称，以orange juice和apple juice为例。启发学生：我们生活中还有哪些果汁呢？ （Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice）[设计意图：让学生联系以前学的水果，进行新旧知识整合，培养学生的发散性思维，从而扩大了语言的输入量]

T: Boys and girls ,Im really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?（启发学生say ye引出thanks。拿出玻璃杯，跟读glass。老师倒橙汁，倒满一大杯，say: a glass of orange juice. 跟读。分解难点：a glass of ----a glass of orange juice 拿出卡片，跟读。操练： High voice and low voice .

[设计意图：教授juice一词时，我直接拿出一瓶果汁，当孩子们看见色彩鲜艳的果汁，他们兴奋不已。并且我还打开瓶盖，品尝了几口。看着我这一举动，孩子们感到了新奇与宽松，顿时兴趣倍增。 教师的亲身体验，会让学生们处于一种宽松平等的氛围中，在此氛围中愉快自主地学习]

教授a glass of milk

（拿出牛奶实物）T: Is it juice?/No ,this is milk.跟读milk,用不同的语调读这个单词。

CAI一杯牛奶，让学生自己思考应该怎么说。然后介绍正确的，a glass of milk。操练：用不同的声音读：tiger says,bird says ,baby says等等

2. 介绍a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake

通过人机对话，引出a cup of tea.

T: When youre thirsty, youd like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Lets go and ask.（CAI,出现Mr. Black）T: What do you want ,Mr. Black? （教师连问三遍，由远到近，声音由低到高，并配以表情与肢体动作）

（CAI）出现一杯热茶和 Mr. Black,并出现声音：I want a cup of tea.（连听二遍）引出a cup of tea。分解难点： cup--a cup of--a cup of tea让学生跟读数遍，分组读，男女生读）

[设计意图：人机对话是较新颖的形式，让学生通过熟悉的人物Mr.Black,轻松学会tea。What do you want?虽然不是本课的内容， 但是一种语言的渗透。平时点滴的渗透，会让学生收益非浅。]

教授a cup of coffee

T: Do you know whats in this cup? Ill choose one to smell and taste it. （选一个同学闻一下，尝一下，告诉大家，杯子里的是什么。）引出coffee。跟读，注意/i/的音，不要发成长音/i:/,然后引出a cup of coffee.

[设计意图：先让学生闻一闻咖啡的味道，非常香；再让学生品尝一下，却很苦。在香与苦的体验中，感受了coffee,也学会了这一单词。学生的亲身体验， 看看、闻闻、尝尝、听听，这些都能极大地调动学生的多个感官，激发学生的积极性，突出学生的主体地位，在愉快的情感体验中，享受到学习的乐趣。]

教授some cake

（CAI）出现一个完整的蛋糕，介绍a cake,跟读数遍。多媒体动画：一把刀切蛋糕，切下一部分，介绍那叫some cake ,跟读数遍。

[设计意图：为了说明其区别及联系时，我设计了一个动画：首先出现一个完整的蛋糕，介绍This is a cake,然后出现一把刀，刀徐徐落下，切下其中一部分，介绍This is some cake.利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。]

Step 3: Practice（巩固单词）

1、齐读六个新单词与词组

2、设计三个游戏，由易到难，由浅入深，逐步深入。

Game 1: Magic eyes and magic ears

让六位学生拿六张新学单词的图片，然后教师用近乎耳语的声音把单词告诉其他同学，下面的同学需要充分看清老师的口型，才能说出正确的单词，六位同学听到了，需要正确反应，然后把图片贴到相应的单词卡片旁边。

[设计意图：这个游戏让学生在巩固单词的同时，也体现了师生的互动，学生与学生之间的互动，培养了学生良好的合作精神。]

Game 2: Whats missing ?

今天我们学了六个新单词，现在我给你五个单词，一个消失了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ?

（CAI,五样东西徐徐出来） 第一遍，由我看课件说单词，让学生迅速反应，这样学生有又一次的语音输入，锻炼其听力。第二遍，我让学生齐声看课件说单词，无形中让学生又练习了单词，第三第四遍，也是如此。

[设计意图：通过游戏，无形中扩大了学生的正确的语音输入，同时也训练了学生的记忆力。]

Game3: Guessing game

CAI,出现六个彩色的盘子，每个盘子上有一样本课所学的东西，让学生猜什么颜色盘子有什么东西。

[设计意图：在基本掌握单词的基础上，这个游戏更强化了学生的记忆力和逻辑力，把适度的紧张感带入课堂，充分调动学生的积极性，让学生既紧张又活泼。]

Step 4: Learn to say

1、CAI 看课文图，完整地听课文录音一遍。

2、提出一个问题：What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?让学生再听一遍，让学生带着问题去听，有目的地听。听完后，进行德育渗透，Yang Ling doesnt want some cake ,but she still says: No, thanks. so 当别人征求你的意见时，无论是接受还是拒绝，你都要说thank you or thanks .

3、逐句跟录音读课文，二遍。

4、学生自己朗读课文，教师巡视并给予个别辅导。

Step 5: Work in groups

1、T: Today weve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. Ill choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.（教师示范）

2、请学生把自己带来的东西拿出来，邀请自己的朋友，去买东西，操练对话。

[设计意图：让学生去邀请自己的好朋友，去征求他人的意见，去买他自己喜爱的东西，让学生自主地运用所学的运用所学的语言去实践，把学生的主体性充分体现出来，让学生充分体验成功的喜悦，同时也体现了任务型教学的理念。]

3、让学生上来买教师的东西，展示刚才练习的效果。

Step 6:Assign homework

1、Read the new words and phrases fluently.

2、Go to the supermarket with your parents and make a dialogue

[设计意图：开放的家作设计促进学生在课外也能去运用语言，培养学生一种良好的思维习惯，尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去，体现语言的交际性原则。]

板书设计：

Unit 10 Thank you

Some cake?

No, thank you./Yes, please.

an ice-cream a glass of juice a glass of milk

a cup of tea a cup of coffee some cake

苏教牛津版三年级上《Nice to meet you》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“苏教牛津版三年级上《Nice to meet you》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：

1.C.Look and say:Good morning/afternoonThis isNice to meet you ,Nice to meet you ,too.

2.Workbook. A Listen and number.

教学目标：

1. The Ss can introduce others and compliment each other.

2. The Ss can talk in English, They like to speak in English.

3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！

重点难点：

1. The Ss can introduce others and compliment each other.

2. The Ss can talk in English, They like to speak in English.

3. The Ss can sing a song Hi, Nancy！

教学准备：

Recorder cassette teaching pictures masks

教学过程：

Step1. Warm-up

1. Greetings.

2. Free talk （TS SS） compliment

3. Sing: Good morning to you

step2. Presentation

1. Show the masks （people:Miss Li,Mr Green,Helen,Wang Bing）please say : Good morning/afternoon , Nice to meet you .

T says:Nice to meet you ,too.

2. Work in group.

3. Check .

4. Show the teaching pictures.（c.Look and say ）

Look at the pictures.

Q: How many people are there in the pictures?（five）

Who are they ?（Helen,Liu Tao , Yang Ling ,Wang Bing,Bobby）。

What are they talking about?

5. Discuss.

6. Practice （By using masks）

Pictures1. Helen:Hi/Hello/Good morning, Liu Tao.

Liu Tao:Hi/Hello/Good morning,Helen.

Pictures2. Liu Tao :Hi/Hello /Good morning, Yang Ling, This is Helen.

Yang Ling: Nice to meet you ,Helen.

Helen: Nice to meet you ,too.

Pictures3.4（ 略 ）

Step3. Learn to sing Hi, Nancy

1. Listen to the song.

2. Read after the T

3. Learn to sing（sing and dance）

Step4 Do the workbook Page 4

Unit 2 A Listen and number.

Listen to the tape and look at the pictures,write the number in the 0 .

Key:

a. 2 b. 1 c. 3 d. 4

Step5 Consolidation

1. Listen to the tape （Part A, partB）

2. Read after the tape.

3. sing a song Hi, Nancy

板书设计：

Unit 2 Nice to meet you

Nice to meet you ,

Good morning,

This is

Nice to meet you ,too.

The fourth period : D. Fun house

苏教牛津版三年级上《Thank you》教学反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“苏教牛津版三年级上《Thank you》教学反思”，仅供参考，大家一起来看看吧。

在整个教学设计中，我主要想体现一个活字，体现英语课堂的艺术性。新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。其中我觉得有几点是感触颇深，也是较成功的

1、把快乐带入英语课堂，营造愉快的语言氛围。

本课初始，学生就在唱唱跳跳中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处在一种积极轻松的状态中，在看看、听听、闻闻、摸摸、尝尝中轻松学会了单词。同时，单词的操练也讲究艺术性，不是一味的跟读，而是通过声音高低的转变，粗细的变化，不同的语调的模仿等，让学生操练到位而不觉枯燥，让学生体验到全新的艺术化和激情化的英语教学。

2、注重语言的实际操练与实际运用。

语言的学习要注重交际性。在课堂上，我创设了一定的语言情境，让学生在情境中操练运用语言，在进行group work后，买到了自己和朋友喜欢的东西，培养了学生的合作精神，也体现了任务性教学的理念。homework的设计有一定的实践性，从学生的实际兴趣出发，体现了语言的交际性。

3、基于课本又不拘泥于课本。

新课程标准要求我不拘泥于教材，又创造性地运用教材。语言与文化有着密切的联系，在学语言的同时，让学生了解更深层次的语言背景与文化有着更重要的意义。在本课教授了a cup of tea后，我趁势渗透了一些中西文化的差异。大部分中国人喝茶，一泡就是一大杯，那是为了解渴；而西方人则是用精致的小茶杯泡茶，慢慢喝，那叫品茶。让学生明白，在英语中，我们习惯的搭配是a cup of tea。

4、适时的德育渗透，培养学生良好的情感态度。

在语言体现交际功能时，如何让学生与人，与自然，与社会融洽沟通？新课程标准要求每位学生都要有良好的情感态度与健全的人格，这就要求教善于捕捉教材中有教育意义的内容，引发学生的内心的道德体验。

在这堂课中，当讲到No,thank you时，我就适时地进行德育渗透，告诉学生无论接受还是拒绝，都应说声thank you or thanks,培养学生良好的情感态度。在课堂中，我还不时地用一些激励性评价，让每个孩子都能享受到被尊重被表扬后的快慰，激发他们的情绪，使他们始终充满了对进步的渴望和对成功的期盼。

通过这堂课，我也深深体会到我需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应课改大潮。

苏教牛津版三年级上《On and off》说课设计

教材分析：

该单元为《牛津小学英语》3A Unit 9 On and off。该单元将分为三个课时进行，第二课时主要是完成Part D剩下的部分及Part A 、Part C 部分。主要是对前一课时单词的复习，以及对句型Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry.的操练。与前一课时Open/close your/the。 All right./Ok./ Good./I am sorry.的句型一样，主要是侧重对祈使句的操练，同样也是设计情境进行巩固。Part A 部分则是通过对话形式展现出该单元所有内容。Part C 教授字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。

教学目标：

知识目标：巩固单词：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman；以及听、说、读句型Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry.

技能目标：能用本课时所学句型，并能在日常生活的话题中进行交流。

学习策略目标：通过小组合作，共同完成学习任务，以达到学习目标。

学习态度与情感目标：培养学生的合作精神和合作能力，激发学习英语的兴趣。

重点难点：

该课时重点为句型：Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry. 以及字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的正确书写。

难点为句型Turn on/off。， and the answer All right./Ok./Good./I am sorry.在具体情境下的使用。

教学方法：

我采用全身反应法、情景假设法、交际法、游戏法相结合的方法。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。低年级小朋友学习英语就更加注重对他们学习英语的兴趣的培养。在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们热爱英语学习。通过情境的假设，更好地操练所学内容，同时也利于他们日后用于日常的实践当中。通过将所学内容编成节奏感强，朗朗上口的诗歌，便于低年级小朋友更好的接受。良好的课堂气氛，一定程度上有助于教学效果。利用单词卡片巩固所学单词，PPT直观呈现课堂所需的图片、文字。通过磁带跟读，有利于学生对课文的认识。

教学过程：

一、教学热身（Warm up）

1、师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。

2、内容复习：复习上一课时所学的单词，句型。在会回顾的同时，也有利于该课时 的学习。

二、内容呈现

首先在黑板上写下Open/close a 。，同时拿出单词卡片door, window.然后编写简单形 式的诗歌：Open, open, open a door. Open, open, open a window. Close, close, close a window. Close, close a window.做示范并要求小朋友试着说出来。然后拿出可与open/close相搭配的另两个box，basket，让小朋友和老师一起试着刚才诗歌形式进行编写并一起朗读出来。接下来，通过游戏 Simon says引出 turn on，同时也会在PPT中呈现开着的灯的图片，更能够生动形象地帮助学生理解。然后设计具体的情境要求学生打开教室的灯。自然地引出句型 Turn on。 All right. /Ok. /Good. 顺着这个句型引出turn off，同样呈现关着灯的图片。相同的情境设置，要求学生将教室的灯关了。该课时的句型也基本引出。通过Part A对本单元的句型概况性的巩固。紧接着对turn on、turn off进行诗歌编写，Turn on, turn on, turn on the TV. Turn on, turn on, turn on the light. Turn off, turn off, turn off the TV. Turn off, turn off, turn off the light. Turn on, turn on, turn on the tap. Turn on, turn on, turn on the walkman. Turn off, turn off, turn off the tap. Turn off, turn off, turn off the walkman.最后学习字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，并正确书写。

三、课堂训练

1、游戏：通过寻找本单元单词jacket、ok、turn、light、Nancy、mum中含有Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的游戏，巩固字母。

2、活动：假设情境，操练句型：Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry.

3、角色扮演：对Part A 部分进行角色扮演。操练句型：Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry. Open/close your/the。 All right./ Ok./ Good./I am sorry.

四、总结和课后作业

今天我们学习句型Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry.以及字 母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。课后，抄写open、close、turn on、turn off，每个单词、词组六遍，及一遍中文意思，字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，每个六遍。用Turn on/off练说句子。

板书设计：

Unit 9 On and off

Open/close a . -All right./Ok./Good./

Turn on/off the/your . -Im sorry.

Jj Kk Ll Mm Nn

苏教牛津版英语三上《Nice to meet you》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教牛津版英语三上《Nice to meet you》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen .

2. Pattern : This is Good morning .

Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too .

重点难点：

1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too .

2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen .

3. To encourage the Ss to talk in English .

教学准备：

Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ）

教学过程：

Step 1:Free talk

1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger），

Whats your name?

The student answers: Hi/Hello ,Im

2. Students wear the masks of animals

① Practise in pairs （ 同桌练习 ）

② Group work （ 小组练习 ）

Step 2 Presentation and pratice .

1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too .

a. The teacher wears the mask of a monkey .

Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you .

（ 教师走到几个学生面边握手边说 Nice to meet you ）

b. Read the sentence after me .

c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too.

d. Practice .

TS SS Group work （ 连锁操练，每完成一段对话，双方击掌三次，以增强练习的趣味性。 ）

Work in pairs

2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike .

b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ）

T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

S says:Nice to meet you,Miss Li/。

Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too.

3. Learn to say :Good morning, Good afternoon .

a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 从早上起床到 12 点，见面打招呼时说： Good morning, 从中午 12 点以后到傍晚 6 点说： Good afternoon .

b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（）

c. Practice

TS SS

4. Group work （ 游戏：抛球 ）

游戏方法：全班分成四组，老师向每组抛一个小皮球，接到皮球者可以走到另一名学生跟前，用学过的交际用语进行会话，完毕，该生继续抛球。

游戏目的： 1 ）鼓励学生大胆使用英语。 2 ）培养学生意识。 3 ）增强学习的趣味性。

Work in pairs

5.Sing a song :Good morning to you

Step3 consolidation :

1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao）

e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David .

Miss Li says : Nice to meet you ,David .

David says: Nice to meet you ,too .

2. Listen to the tape and read .

Step4 Homework:

Listen to the tape and read aloud.

Say ： Good bye .

板书设计：

Unit 2 Nice to meet you

Good morning

Good afternoon

This is 人物 图片

Nice to meet you .

Nice to meet you ,too .

The second period :B Look and learn

苏教牛津版三年级上《It's nice》教学反思

本课是围绕服装来展开 教学 的。

我充分结合之前所学句型：This is通过以旧带新， 在my和your的基础上新授另外两个物主代词his和her。

学生在第一课时已初学了8个相关服装的词汇， shirt, T-shirt, blouse, sweater, coat, jacket, 所以在第二课时开始，我就安排了简短的词汇复习。

学生通过介绍自己的物品，以及他人的物品，来操练句型：Look，this is thats在教学中，我请学生预先设计好衣服，通过用 Look at 来展示并介绍自己的设计，得到他人的评价 Its nice.How nice！ Its smart. Its pretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做游戏，唱歌谣，听听做做等多种形式巩固了本课所学，并让学生自然习得本单元A 部分的课文。

由于 小学 生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生，使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。

总结本课教学情况，我觉得有以下几点需要在今后的教学中注意

1. look/ look at这个单词常常在课堂用语中用到，所以学起来应该比较顺利，但学生在运用的过程中肯定会混淆。

2. this/ that 这两个单词看来容易，但在发音上首先就遇到难题，th的发音对中国人来说是个难点，更何况是孩子，在第一课时中，已专门区分过，所以第二课时相对比较好。其次这、那的关系学生常常分不清，再次that is=thats又是一个难点，太多学生会把它说成thats is。

3. his/ her这两个单词的意思学生能明白，但用起来就不会那么顺手，his的读音又是个难点，学起来有困难，再把my your这两个单词放一起搞，学生简直分不清到底是谁的了。

4. nice/ smart/ pretty 这三个单词意思差不多，学生能领会，其中pretty的发音稍微难了点。

5. 本课时容量较大，学生在新授的过程中有点累，所以对巨型的操练还不够到位，这个方面值得注意。

努力创设开放、生动而有朝气的英语课堂 ，这是《全日制义务教育英语课程标准》的一项基本实施建议，这一理念召唤和指引我们的英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。我相信自己在今后的课堂教学中一定会基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力，为提高课堂教学的实效性而不断努力。

苏教牛津版一上《What can you do?》教学设计

教学内容：

A、B部分

教学目标：

1. 能听懂，会说，会读单词 jump, sing, dance。

2. 能听懂，会说，会读句型：What can you do? I can

3. 创设情景，让学生在动中学，积极参与学习，培养学习兴趣。

教学重点：

1. 能熟练运用句型：What can you do? I can

2. 掌握 jump, sing, dance的正确读音和用法。

教学难点：

1. 能将 jump, sing, dance三个单词灵活正确的与句型What can you do? I can结合运用。

教学过程：

课前活动：教师和学生复习前面学的儿歌和歌曲，说一说，唱一唱。

Step1. Warm up

1. Greeting

2. Sing a song: 兔子舞

教师随着音乐跳兔子舞舞蹈，多做跳的动作。

Step2. Presentation and practice

1. Teach: jump

（1） 接上一环节游戏，教师教师边跳边读jump.

（2） 出示jump，升降调领读，开火车读，小组读（边读边跳）。从单词朗读过渡到句子Jump, jump，I can jump.

（3）教学生跳兔子舞Can you jump? Yes, I can jump. Lets jump together.听音乐全班一起跳兔子舞。

2. Teach: dance

（1） 接上一环节游戏，教师教师边跳边读dance, now I can dance..

（2） 出示dance，升降调领读，开火车读，小组读（边读边跳）。从单词朗读过渡到句子Dance, dance，I can dance.

（3）师生问答 T: Can you dance? S: Yes. I can dance.

3 .Teach: What can you do?

（1）教师问What can you do?提示学生用I can dance.或者 I can jump.来回答

（2） T: （出示句子） This lesson we are learning Unit8 What can you do?

S: 齐读课题。

（3） 练读句子What can you do? 个别读，小组读。

（4）练说句子Can you, can you, What can you do?

（5） 师生问答

（6） 教师准备dance 和jump的单词和图片卡片，学生抽出卡片来回答。

（7） Sing a song.

课件呈现： What，what can you do? E-I-E-I-O

I can jump. I can jump. E-I-E-I-O

并配old macdonald had a farm的音乐。

Ss合唱，两人一组一问一答唱。

3. Teach: sing

（1） T: You can sing very well. So you can say: I can sing.

（2） 出示I can sing. 词句结合练读。

（3） Chant: Can you, can you, what can you do?

Sing, sing, I can sing.

（4） 接龙问答：What can you do? I can sing.

（5） Work in pairs.

Step3. Consolidation

1. 课件出示小猴的三个动作，学生来选择并进行问答，进一步巩固句型与单词。

2. 出示图片，让学生说出相应单词。并让学生将图片贴在黑板单词旁。

3. 根据板书单词进行认读训练，利用碰地雷的游戏操练。

4. Play a game: Magic eyes.

用课件快闪jump, sing, dance的图片，让学生猜是什么图。

5.听力练习

Step4. Homework

跟读A B部分。

陕旅版三年级上《Lesson 3 How are you?》教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“陕旅版三年级上《Lesson 3 How are you?》教学反思”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

本课为三年级英语学习的第三课，学生刚刚接触英语对英语还有很多的好奇心，作为英语老师就是要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语习惯，合理设计教学任务，开展形式多样的教学课堂活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生发展综合语言运用能力。

一、教学活动以学生为主

在本课教学开始，我先用了一个手偶游戏，学生一看很新鲜，兴趣会自然调动起来，能够较快的进入老师布置的课堂情景。

在学新课How are you? 时，我又以英文歌曲引出新课，同样又是调动学生的学习兴趣，让学生在学新课时能集中注意力，快速掌握本课重要知识点。

在学What`s this? 时，我还是设计了一些如，指令游戏，实物游戏等课堂活动，全面培养学生的综合素质。把知识渗透到活动中，又让活动具有知识性。

二、新旧知识相互衔接

语言的学习是一个循环过程，在教习设计中，我比较重视新旧结合相互衔接，给孤立的知识点找到丰富的表达材料。并且还要善于运用课堂中设计的操练、情景，游戏，歌曲等活动不断提升学生对所学内容的灵活运用能力。达到新旧知识的自然衔接。

回头看这堂课的教学过程，我认为还有一些需要改进的地方，我对课堂的应变能力，语言的组织能力，语言的准确性，严密性等方面还有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨练和提高。

外研社三年级上《How are you?》相关资料

Listen，point and say．听一听，指一指，说一说。（教材第5页）

英语描述 Daming introduces himself to the dog and the bird．The dog saysGood morning！to Daming，but the bird saysGoodbye！to Darning．

汉语描述 大明向狗和鸟介绍他自己。狗对大明说早上好！，但是鸟对大明说再见！。

知识详解重难点

1．上午问候语Good morning．

课文应用：Good morning，Daming！早上好，大明！

句型结构：Good morning．

重点解析：上午见面时可以用Good rmming．来打招呼。

回答可以用Good morning．，也可以直接用Morning．。

用Good morning．问好时也可以加上称呼。称呼要放在后面，并且要用逗号与前面隔开。

生活实例：Tom起床后是怎样向妈妈问好的呢？让我们一起来看一看。

Tom：Good morning，Mum．早上好，妈妈。

Mum：Good morning，Tom．早上好，汤姆。

Listen and say．听一听，说一说。（教材第5页）

英语描述 The bird and the dog are Sams good friends．They greet Sam warmly in the morning．

汉语描述 鸟和狗是萨姆的好朋友。早上，它们和萨姆热情地打招呼。

知识详解重难点

1．如何问候对方How are you?

课文应用：How are you，Sam?你好吗，萨姆？

Im fine，thank you．我很好，谢谢你。

句型结构：问句：How are you?

答语：Im fine，thank you．

重点解析：how意为怎样。

这是一句常用的问候语，可以用Im fine，thank you．（我很好，谢谢你。）回答，也可以根据具体情况回答。

生活实例：Linda在周末去看望奶奶，她是怎样问候奶奶的呢？让我们来看一看。

Linda：How are you?你好吗？

Grandma：Im fine, thank you. 我很好，谢谢你。

2．如何表达自己很好Im fine．

课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。

句型结构：Im fine．

重点解析：fine意为健康的，在这里指身体很好。

Im fine．是How are you?的答语，还可以简单地说成Fine．。

生活实例：新学期开始了，Mary看见了Miss Zhang，她是怎样问候Miss Zhang的呢？Miss Zhang又是怎样回答的呢？一起来看一看。

Mary：How are you，Miss Zhang?你好吗，张老师？

Miss Zhang：Im fine，thank you．我很好，谢谢你．

3．表达谢意的Thank you．

课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。

句型结构：Thank you．

重点解析：thank意为谢谢。

想要向对方表示感谢时，可以说Thank you．。

生活实例：Lily去Tom家做客，Tom请她吃苹果，Lily应该怎样表达谢意呢？让我们来看一看。

Tom：Have an apple，please．请吃一个苹果吧。

Lily：Thanks. 谢谢你。

陕旅版三年级上《How many apples do you have?》教学设计

学情分析：

所教班级学生都在80人以上，大部分学生对学习英语都比较感兴趣，但个别学生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。

教学目标：

能够听、说、读、写单词：one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.

能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用。

初步掌握部分名词的复数形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成；并能正确用How many+名词复数形式？问答事物的数量。

重点难点：

能听懂句子： What are these? They are How many？

能熟练掌握句型

-How many pears do you have?

-I have three pears.

-May I have one?

-What about you?

能用本课句型自如对话。

教学准备：

1.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字one到ten的卡片，教学图片。

2.学生准备one到ten的卡片。

3.如果有可能让学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。

教学过程：

一、热身（Warming up）

教师可播放Lesson 9中Lets chant部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。

二、新课展示（New Presentation）

通过孩子们都熟悉喜爱的卡通人物Tom和Jerry的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Tom: Hi！ Jerry！ I have five apples. How many apples do you have?

Jerry: I have two. How many bananas do you have?

Tom: Well, I have three.

Jerry: May I have one?

Tom: Sure.

教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many （s） do you have? I have及数词one到ten、主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习

教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道：Whats this? 学生回到说： Its a banana. 教师再说出： Yes, its a banana. Its one banana.同时将one banana写在黑板上，先教学生都会，然后告诉学生a为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为一个（只，块）；one表示数量一，这个时候两个词是可以互换的。再拿出一个梨，引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固，反复领读这些词，及时纠正错误。

接着教师再拿出三个香蕉，采用What are these? They are句型引出three bananas，同样可以在其他水果前加上不同的数词，让学生发现单复数形式的一些规律。这里教师要给学生说明：在我们汉语名词没有数的区别，不管几个，香蕉还是香蕉，但是在英语中，数量不同，用不同的名词形式来表示，一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式。一般情况下，给名词末尾加上-s构成名词复数形式，如appleapples, bananabananas, bookbooks等；有些则在末尾加上-es构成，如：peachpeaches, watchwatches等；而以辅音字母加y结尾的词，要把末尾的字母y改为i再加-es.如：strawberry-strawberries。让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用，再教书上出现的名词复数的形式及读音规则。这里希望教师注意我们不要求学生记忆构词规则及读音规则。但是一定要确保学生读准每一个音。

另外句型How many表示对数量的提问，How many do you have?表示你有多少什么东西，注意这里的东西就要用复数形式，比如我们想表达你有多少个桃子？可以这样表达：How many peaches do you have?可以用I have来回答。

接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习

Ten little apples

One little, two little, three little apples.

Four little, five little, six little apples.

Seven little, eight little, nine little apples.

Ten little apples in a line.

三、课堂练习

听录音学习课文，并跟读

（1）Listen, look and repeat（Ⅰ）（播放该部分的录音）

one pear four pears one apple five apples

（2）Listen, look and repeat（Ⅱ） （播放该部分的录音）

one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries

（3）Listen, look and say（Ⅰ） （播放该部分的录音）

A: How many pears do you have?

B: I have three pears.

A: May I have one?

B: Sure.

（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）

A: How many apples do you have?

B: I have ten apples. What about you?

A: I have six.

通过本部分的学习学会How manydo you have? I have的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解名词单复数的变化规则，能在日常生活中自如运用。

四、作业安排

练一练。做Lets practise部分

A: How many apples do you have?

B: I have four.

A: Great！ May I have one?

B: Sure.

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

苏教牛津版三上《Review and check》教学设计

教学目标：

1、知识目标

a通过复习，能熟练的听，说学习用品类单词，水果类单词，动物类单词。

b通过复习，能熟练的听，说句型 good morning/afternoon. hello,im

whats your name? this is nice to meet you. nice to meet you,too.

c能初步了解名词的复数的意义和用法。

2、技能目标：通过复习，学生能较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。

3、情感目标：鼓励学生积极参与，通过多种形式的活动来激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的信心。

教学重点：

通过复习，学生能熟练的听说本课时所复习单词及日常交际用语。

教学难点：

1、通过复习，学生能比较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。

2、能初步理解名词复数的意义和用法。

设计理念：

英语课程标准明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。小学英语课的主要目标是培养学生用英语做事情的能力，同时重视学科内容的有效融合。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

设计思路：

儿童启蒙阶段的学习兴趣对他们今后的英语学习起着至关重要的作用。因此在教学过程中，教师应尽力激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。在日常用语的复习中，应尽力为学生创设情境，引导学生大胆运用所学日常用语。在单词的复习中，利用课件，图片，实物等，采用各种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣及求知欲。

教学过程：

step 1 warm up

sing songs 《hello！》 《hello！ how are you?》

step 2 review and practise

1.⑴师在黑板上画一座山，并在不通的地方画上太阳，并以箭头作为太阳运行的方向。

⑵师指着不同地方的太阳分别用 good morning /afternoom/evening.与学生问好。

2.⑴guess and say :

利用课件出示图片：铅笔的一部分

t：whats this?

s：this is a pencil.

课件出示完整图片及单词，并跟读单词

⑵同上复习学习用品类单词。

⑶齐读单词

⑷要求学生根据教师口令展示自己的学习用品

t：show me your pencils/rulers/pens/

s（全）高举自己的铅笔并大声说：pencil/rulers/pens/

⑸师利用课件展示图片 一支铅笔 并说 ：a pencil。

然后指着手里的一把铅笔说：pencils

⑹课件展示图片及单词 pencils 并跟读单词。

⑺课件展示各类学习用品类单词的复数图片，要求学生说出单词，并要求说出如何变化 +s 或+es

⑻跟读学习用品单词的复数形式，齐读。

3.⑴师带好猫咪头饰与学生打招呼

t: hello，im miss cat. whats your name?

s: im

⑵课件出示 猫咪图片 及单词，并板书句型。

⑶跟读单词 cat，开火车读，齐读。

跟读句型，开火车读，齐读。

⑷师生问答

4、⑴师继续介绍自己是 miss cat ，然后向同学介绍自己的好朋友们 animals

t: hello，im miss cat. i have many good friends. they are

s: （教师可引导学生用 miss / mr 来回答）

课件展示7种动物图片 elephant / dog / monkey / tiger / zebry / bird / panda

师指着课件上的图片要求学生回答。

⑵跟读动物单词，齐读⑶课件展示关于动物的表示复数的图片及单词

⑷跟读动物类单词的复数形式

5、⑴师请八位同学分别上来扮演八种动物，要求他们把代表动物的头饰藏在身后。（教师课前为学生分好3人一组，注意请不同小组的同学上来）

t: look, they are miss cat and her friends. do you want to kown them?

⑵师先与一位同学对话做示范

t: hello，im miss yin. whats your name?

s: im miss bird. （回答后戴好头饰）

t: good morning/afternoon, miss bird.

s: good morning/afternoon, miss yin.

⑶t: if you want to kown them, please raise your hands. （师做举手的示范）

生生问答

s1: hello，im . whats your name?

s2: im miss / mr （回答后戴好头饰）

s1: good morning/afternoon, miss / mr

s2: good morning/afternoon,

（全部完成后让这些学生把头饰带到座位）

6、⑴ 师示范把一种动物介绍给一位同学

t：hello！（学生名字）this is mr tiger.

s1: nice to meet you, mr tiger.

s2: nice to meet you,too.

⑵ 板书句型 nice to meet you. / nice to meet you, too.

⑶ 跟读句型 ，抽读，齐读。

⑷ 师再示范一次

t：hello！（学生名字）this is mr tiger.

s1: nice to meet you, mr tiger.

s2: nice to meet you,too.

⑸ work in groups （ 分组表演， 师注意把动物头饰拿给刚刚没有拿到的小组）

7、⑴ 师展示课前准备好的切成小块的水果 ：i have many fruits here. can you tell us what are they.

⑵请同学上来仔细观察苹果，并大声说出单词 apple ，说对的奖励一块苹果水果作为品尝。

⑶课件展示图片 一个苹果 及 单词 an apple

⑷跟读单词

⑸同上复习其余的7 个水果类单词的单数形式。

⑹跟读水果类单词，齐读单词

8、⑴ 师举着一小块苹果说： i like apples. 并品尝，然后做回味状： oh, its very nice.

课件展示苹果的复数图片 并 跟读单词

⑵ 师拿着水果拼盘走到学生中去

t: i like apples. what do you like ?

s: i like （注意要求学生用复数回答）

回答得较好的同学奖励一块他说喜欢的水果

⑶ 课件出示水果的复数图片及单词 ，出示单词是先出示单数单词，要求学生说出 +s 或+es .

⑷跟读水果类单词的复数形式，齐读

⑸say a rhyme 《they are all very good.》

step 3 consolidation

1.⑴ 课件展示本课所复习句型及单词 。

⑶ 跟读，齐读

2.完成课文第一部分 a listen and circle

⑴ 要求仔细观察图片，然后说出图片上有什么。

⑵ 听录音完成练习。

⑶ 讲解

step 4 homework.

1.read the text unit 1 unit 5

2.do a survey ：which animal does your father/mother like?

which fruit does your father/mother like?

3.完成天天练 unit 6 period one

《苏教牛津版三年级上《How are you?》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/11576.html

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