作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“西师版四年级上册《一棵橡树》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解与日俱增、居高临下、妄自尊大、不可一世等词语的意思。

2学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。

3正确、流利、有感情地朗读课文，懂得骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败的道理。

教学重点

1将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。

2从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败的道理。

教学准备

学生课前预习课文；运用工具书识字解词；橡树图片资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、介绍橡树，引入新课

师：(贴图片)这是一棵高大的橡树。橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。

二、初读课文，了解课文大意

1生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。（重点抓住与日俱增、居高临下、妄自尊大、不可一世、独一无二等）

2用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

3检查初读情况，抽生谈谈课文内容。

三、精读课文，感悟道理

1这是怎样的一棵橡树呢？（骄傲）它几次砍掉周围的树木？体现在文中的哪些段？

2由点及面，逐步感悟。

（1）示范引路，掌握方法（学习课文第2段）。

（读）

自由读课文第2段，思考：这一段主要写谁干什么？态度怎样？（找）课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？请找出来作上记号。（生能找出居高临下、轻蔑、大声喊等明显的词，师相机板书；生找出橡树的语言，师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。）

（悟）

从这些词句中，你觉得橡树怎样？有怎样的感受，想说点什么？

生1：我从大声喊感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。

生2：我从丑陋、收拾两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。

生3：我从可怜体会到榛子树的无辜、无奈、无助。

（批）

学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里；写好后先在小组交流，然后全班交流。师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。

（2）运用学法，多向互动（学习课文第3~5段）。

①小组合作，互动学习。学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的方法批读课文的3~5段。

②教师深入课堂，及时点拨，相机指导。

（3）师生互动评议，小组汇报。各小组派代表进行汇报，师生互动评议：从脾气越来越大的橡树、橡树并没有就此罢休、大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增。从命令妄自尊大不可一世斩尽等词体会橡树的唯我独尊、目空一切（师相机板书。）

3有感情地朗读第2~5段，边读边想象橡树的神态、动作。

4橡树为什么会这么骄傲呢？勾画出描写橡树特点的词语。(粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖)批读第1段后交流。

5橡树骄傲的结果是什么呢？为什么会落到这种可悲的下场？你从中明白了什么？批读第6段。

(1)勾画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的词语。批注出自己的感受和体会。

(2)小组交流后推荐同学在全班交流。

6有感情地朗读全文。

四、总结全文，升华主题(骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。)

五、拓展练笔，生命对白

1这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。

2在你的身边有这样类似的人和事吗？你想对他说什么？请大家任选一个话题写下来吧！

附：板书设计

27一棵橡树

扩展阅读

《一棵橡树》教学设计

教学目标

1自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解与日俱增、居高临下、妄自尊大、不可一世等词语的意思。

2学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。

3正确、流利、有感情地朗读课文，懂得骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败的道理。

教学重点

1将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。

2从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败的道理。

教学准备

学生课前预习课文；运用工具书识字解词；橡树图片资料。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、介绍橡树，引入新课

师：(贴图片)这是一棵高大的橡树。橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。

二、初读课文，了解课文大意

1生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。（重点抓住与日俱增、居高临下、妄自尊大、不可一世、独一无二等）

2用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

3检查初读情况，抽生谈谈课文内容。

三、精读课文，感悟道理

1这是怎样的一棵橡树呢？（骄傲）它几次砍掉周围的树木？体现在文中的哪些段？

2由点及面，逐步感悟。

（1）示范引路，掌握方法（学习课文第2段）。

（读）

自由读课文第2段，思考：这一段主要写谁干什么？态度怎样？（找）课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？请找出来作上记号。（生能找出居高临下、轻蔑、大声喊等明显的词，师相机板书；生找出橡树的语言，师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。）

（悟）

从这些词句中，你觉得橡树怎样？有怎样的感受，想说点什么？

生1：我从大声喊感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。

生2：我从丑陋、收拾两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。

生3：我从可怜体会到榛子树的无辜、无奈、无助。

（批）

学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里；写好后先在小组交流，然后全班交流。师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。

（2）运用学法，多向互动（学习课文第3~5段）。

①小组合作，互动学习。学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的方法批读课文的3~5段。

②教师深入课堂，及时点拨，相机指导。

（3）师生互动评议，小组汇报。各小组派代表进行汇报，师生互动评议：从脾气越来越大的橡树、橡树并没有就此罢休、大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增。从命令妄自尊大不可一世斩尽等词体会橡树的唯我独尊、目空一切（师相机板书。）

3有感情地朗读第2~5段，边读边想象橡树的神态、动作。

4橡树为什么会这么骄傲呢？勾画出描写橡树特点的词语。(粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖)

批读第1段后交流。

5橡树骄傲的结果是什么呢？为什么会落到这种可悲的下场？你从中明白了什么？批读第6段。

(1)勾画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的词语。批注出自己的感受和体会。

(2)小组交流后推荐同学在全班交流。

6有感情地朗读全文。

四、总结全文，升华主题(骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。)

五、拓展练笔，生命对白

1这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。

2在你的身边有这样类似的人和事吗？你想对他说什么？请大家任选一个话题写下来吧！

附：板书设计

27

一棵橡树

一棵橡树

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一棵橡树》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学反思：

这是著名教育家苏霍娒林斯基写的。考虑到在一节课里要基本完成教学内容，我为四年级的孩子选择了这篇比较短小浅显的课文。尽管评课的老师给了我很多鼓励的话语，但我想起莎士比亚的一句话：保留自己的判断！老师们为了鼓励我才尽量说优点，我自己知道，在教学实施过程中，有一些遗憾。这只能说明，我的临场应变能力还不够强，现场调控能力还有待加强，而思考和实践是走向成熟的捷径。我想如果能把自己授课的过程全部摄下来，以旁观者的角度去审视的话，一定会更清楚地看到自己的不足。在教学中最大的问题就是：如何落实学生主体地位，真正做到顺学而导。

学生在课堂上的反应有很多地方都和我原先预料的不一样的。每个人对文本的理解是多元的，因人而异的。这就决定教师必须敏锐地察觉他们的思维过程，从错综复杂的信息中提炼最值得探究的教学问题，带领学生在文本中走个来回，引导他们通过自己的揣摩、感悟、体验、想象去解决心中的问题，把学和教、预设和生成有机地融合在一起，不管风筝飞得多远， 线永远在老师的手中。在教学中，我原想以中心突破法来指导学生理解全文是，由于疏漏了让学生说感受的环节，自然引不到中心句去。而且从学生阅读的心理规律上来看，学生更迷茫的不是最后一句，而是写工程师和工人们沉默的话。在对学生学情的估计和及时调整策略上，我显然缺乏教学机智。我想在探究工人们和工程师为什么叹气这个问题前，还是应该先让学生解决马蹄形是什么形状，从而对课文意思有一个初步的概括和了解。在引出有必要让树，还是把树砍了吧？这个问题，就更能有效地激发学生的争辩思维，更有兴趣地去读书。因此，教学是要充分预设的，同样的教学内容，到不同的班级去教，过程也是不一样的，教师最要紧的是现场灵活的调控能力。在细节上，还有很多毛病，比如一开始自己也有些紧张，说明缺少实践锻炼的经验；对多媒体课件的操作不够灵活，导致不小心把后面一张幻灯片提前放了出来；对的控制不够完美，导致教学出现了几十秒的多余时间，又让学生提问，使教学又终点回到了起点；对板书的设计虽然比较有新意，但是当时考虑到时间，漏了和谐画卷这几个词，我想如果加上，也许效果会更好一些。

四年级语文《一棵橡树》知识点汇总

四年级语文《一棵橡树》知识点汇总

【原文】

花园里生长着一棵橡树。它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，浓密的树荫挡住了它周围所有树木的阳光。随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。

有一天，它居高临下，用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉!”于是那棵可怜的榛子树被砍倒在它的脚下。

“我再也不愿意与这棵讨厌的无花果树为邻!看见它那副蠢笨的样子我就恶心!”脾气越来越大的橡树又命令说。于是无花果树也遭到了厄运。

妄自尊大的橡树并没有就此罢休，它不可一世地摇晃着漂亮的枝叶，傲慢地说：“把这些枯枝败叶的果树也统统从我身边清除掉!”于是这些树木也都成了木柴。

就这样，大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人。

一天，刮起了狂风。骄傲的橡树用强壮的粗根紧紧抓住土地，拼尽全身力气，迎着狂风挺立着。然而狂风没有遇到一棵树的阻拦，畅通无阻地径直朝橡树扑去，无情地撕扯着它的枝叶，吹弯了它的躯干。被折磨得死去活来的橡树经不住巨大的风力，随着一阵劈裂声，终于倒在了地上。

【字词学习】

字：砍、柴、斩、扑、磨、劈

词：粗壮、威武、繁茂、俱增、轻蔑、蠢笨、厄运、摇晃、傲慢、遮天蔽日

【重点句子】

1.花园里生长着一棵橡树。它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，浓密的树荫挡住了它周围所有树木的阳光。随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。

2.妄自尊大的橡树并没有就此罢休，它不可一世地摇晃着漂亮的枝叶，傲慢地说：“把这些枯枝败叶的果树也统统从我身边清除掉!”于是这些树木也都成了木柴。

3.一天，刮起了狂风。骄傲的橡树用强壮的粗根紧紧抓住土地，拼尽全身力气，迎着狂风挺立着。然而狂风没有遇到一棵树的阻拦，畅通无阻地径直朝橡树扑去，无情地撕扯着它的枝叶，吹弯了它的躯干。被折磨得死去活来的橡树经不住巨大的风力，随着一阵劈裂声，终于倒在了地上。

【主要内容】

《一棵橡树》述了一棵骄傲的橡树，因看不起周围的树，不愿意与它们为邻，在斩尽了周围的一棵棵树后，被狂风刮断的故事，说明骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败的道理。

《一棵橡树》同步练习

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“《一棵橡树》同步练习”，仅供参考，希望能为您提供参考！

参考资料

坦然承认无知

传说著名思想家孔子在去齐国的途中，遇见两个小孩子正在激烈争论太阳的远近。一个说早上太阳温暖，中午太阳烫人，所以太阳早上远，中午近；另一个说，早上的太阳大得像篷盖，中午小得像菜盘，所以太阳早上近，中午远。他们请孔子评理，孔子想不出谁对谁错，只好老实承认自己回答不了这个问题。

彭总改诗

红军长征到陕北后，对马匪作战打了大胜仗，为党中央在西北地区站稳脚跟创造了良好环境。为此，毛泽东做诗赞扬了指挥得当的彭德怀：山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。彭德怀同志看后，提笔将最后一句改为唯我英勇红军。

我只是人民的勤务员

1947年6月8日，在安阳召开的功臣大会上,冀南人民将一面常胜将军的牌匾献给刘伯承司令员。刘伯承致答词时谦虚地说：说我是常胜将军我不敢当。不会是常胜，多数胜就不错了，是党的功，人民的功，我不敢贪天之功。我只是人民的勤务员，没有人民给吃、给穿、给人，军队就不能打仗。

《一棵橡树》教材理解

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《一棵橡树》教材理解”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1.用自己喜欢的方法学会本课生字；运用工具书或联系上下文理解与日俱增、居高临下、妄自尊大、不可一世等词语的意思。

2.学习读、思、批结合的方法，通过重点词句体会骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败的道理。

3.养成口、脑、手并用的读书习惯，尝试旁批。

教学准备

学生课前预习课文，运用工具书识字、解词。

教材简析

《一棵橡树》讲述了一棵骄傲的橡树，因看不起周围的树，不愿意与它们为邻,在斩尽了周围的一棵棵树后,被狂风刮断的故事,说明骄傲的人将失去朋友,没有朋友的帮助必然失败的道理。

课文是按事情发展的先后顺序写的。先写故事的起因：一棵橡树一年年长大，骄傲情绪与日俱增；接着写故事的经过：橡树大吵大闹地斩尽了周围的一棵棵树，成了花园里独一无二的主人；最后写故事的结果：橡树被狂风吹倒在地。

教学重难点：品读课文，学会抓重点词句感悟的方法，体会骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败的道理。

西师版四年级上册《三棵银杏树》教学设计

教学目标

1自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。

2认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。

3有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。

教学重点

认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。

教学准备

教师：生字、新词卡片；银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。

学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课文题目

1读课文题目，说说自己对课文题目的理解。

2学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。

3师再配以相关画面或图片加以介绍。

二、初读课文，感知内容

1勾画生字、新词。

2自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。

3课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？

三、检查初读效果

1字词的检查。注意投、没、设3个形近字的区别，裸的易错点，烫、鹰的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。

2课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？

四、品读课文，了解银杏树的特点及给我们带来的欢乐

1你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。

2读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。

3小组交流、补充、评价。

4全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。

建议重点评析以下词、句、段：

(1)默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。

a这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。（投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。）

b本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。

c美读本段，感悟银杏树生长空间的美。

(2)自读第2段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？似乎还是这么高，这么大中的似乎是什么意思？体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。

(3)自由轻声读第3~7段，思考交流。

a这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？

b银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、古怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、清香。

c说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢乐。

d品析经过的船常常停泊袅袅地升起来和父亲说的话所蕴含的意思

e拓展：银杏树给人们带来的欢乐，除了文中所介绍的，还有许多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢乐时光的例子。

f有感情地读读第3~7段，品味人们对银杏树的喜爱和赞美之情。

5点评：评出学得最好的，要求阐述理由。

6有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。

五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文六、总结全文

1学了本文后，你有什么收获？

2除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为活化石？

附：板书设计

2三棵银杏树（带来欢乐）

生长空间美形态美干、叶、花、果（形、色、味）

意境美鹰停秃枝天空背景喜爱赞美情

西师版四年级上册《礼物》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“西师版四年级上册《礼物》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1学会本课生字、新词，会写10个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。

教学重点

有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

教学准备

教师：生字、词卡片，课件。 学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。

教学时间

1课时

教学过程

一、课前谈话，置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！

二、初读课文，了解大意 1默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。 2检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解孤苦伶仃、捻、搓的词义。 3抽生读课文，生生互评字音读准没有，句子读通顺没有。

三、再读课文，加深体会 1刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。 2要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。 3根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。 （1）人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。 （2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等。从每天天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。 （3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。 （4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。） 4课件出示：奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （1）自由读文，全班交流，反复朗读。 （2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。 （3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。 （4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。） （6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。 （7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。

四、总结感悟，拓展延伸 老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。 1在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。 2通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

附：板书设计 17礼物

《演一棵大树》教学设计

教学设计：

一、教学目标：

1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首走之儿；B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

二、内容分析：

《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演小红帽的故事时，把主角大灰狼让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

三、学生分析：

通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。

四、设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图。

（二）识字写字

1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示小红帽等词语卡片，并引导学生进行认读。）

2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。）

3.生字的巩固（利用开火车和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）

4.写字指导

（三）朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。

2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。

（四）感悟、理解

这是本课的重点，因此老师要抓住文中赢直地站手举着轻轻地摇摆等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

（五）实践活动

老师可组织学生排练小红帽的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？

教与学的过程：

一、谈话引题，导入新课

1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过小红帽的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？

生：有小红帽、大灰狼、奶奶

师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！

2.现在，有几个小朋友正在排练小红帽的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）

3.齐读课题。并认读生字演。

二、自由读文，初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边帽、部首比较法浪～狼等）。

3.开展开火车和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

4.利用课后词语花篮，可让学生将自己喜欢的词语补充在词语花篮内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

三、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

生1：可填认真，我是从阿海表演时的动作中知道的。

生2：我认为要填精彩，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？

生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

4.小组讨论交流：如果班里表演小红帽的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？

（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

生4：我也要演这棵大树。

五、实践活动

组织学生排练小红帽的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？

教学反思：

1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。小红帽这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。

2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。

3.本节课，我还关注学生的个体差异和

不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论如果班里表演小红帽的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。

4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。

西师版四年级上册《夹竹桃》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“西师版四年级上册《夹竹桃》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）

没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请注意这里的夹读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意：

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2、学生交流大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。（板书：花）（花这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她

三、学习第2自然段：

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生交流讨论：（联系画面）红色火；白色雪；不相容融洽。（俗话说水火不相容。）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

学生自由练读，指名读（邀请几位诸葛亮出主意）。

这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3、用～～画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行交流。

5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）

6、有没有同学在读从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

17、夹竹桃

花色奇妙有趣

花期韧性可贵

花影？

西师版四年级上册《莫泊桑拜师》教学设计

教学目标

1用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容。 3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。

教学重点

运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。

教学准备

收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、情境激趣，揭示课文题目 1同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人） 2你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教著名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。你们想自己的文章写得更美吗?好!我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 板书课文题目：莫泊桑拜师 3齐读课文题目，质疑。

二、初读课文，感知课文内容 1自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思考：课文按什么顺序主要写了一件什么事？ 2再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作批注。 3学生交流汇报，梳理共性问题。 ①读带有拼音的词语。注意读准揣、殊、桑的字音。指导学生写好貌、拜、陋等字的字形。 ②梳理共性问题。

三、细读课文，合作探究 1自由读课文，思考： (1)莫泊桑几次向福楼拜请教？ (2)每次各有什么收获？ (3)他是怎样下工夫的？ (4)从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。 2学生交流汇报。 3重点指导对话部分的学习。让学生采用多种形式朗读,从读中体会福楼拜老师第一次告诉莫泊桑要仔细观察，把看到的记下来；第二次告诉他观察要细心，要注意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去观察。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作素材，做生活的有心人；第3次则告诉我们如何写作。写作不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，这样写出的东西才会各具特色。

四、再读课文，深化感悟 再次默读课文，谈谈你有何感受。（学生自由发言。）

五、拓展延伸，小练笔 片断练习：仔细观察你生活中熟悉的人，写出他的特点。附：板书设计莫泊桑拜师文章怎样才生动仔细观察写出特点

西师版四年级上册《那只松鼠》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《西师版四年级上册《那只松鼠》教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标

1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。 3通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。

教学重点

体会作者和小松鼠的情感。

教学难点

联系上下文理解重点句子。

教学准备

教师：生字、词卡片。 学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。

教学过程

一、导入、质疑 1大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文那只松鼠（板书）。 2齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字 1自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。 2指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。 3出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。拼命逃窜、蹑手蹑脚地过去、活泼伶俐、随身携带、小俘虏、抗拒、乞求、触电般地缩回 4你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。） 5再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、细读课文，体会情感 1学习第1～3段。 ①读读文中写我捉松鼠的段落，勾出描写我神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？ ②指导朗读第3段。 ③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？ 2学习第4段。 ①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。） ②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？ 3学习第5、6段。 ①从触电般地缩回、望中，你体会到什么？我为什么如此惊讶？ ②从咬咬牙、放中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。） ③指导朗读第5、6段。 4你怎样理解我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可这句话？说不出：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。非这样做不可：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。 5学习第8、9段。 ①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。 ②指导朗读写女儿的句子。 ③在我心里的一块石头落地了这句话中，我心里的一块石头是什么？落地说明了什么？（小组讨论、汇报。）

四、总结全文 文中的我和女儿是怎样的人？

五、指导积累 抄写、背诵你喜欢的段落。

六、作业 抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。

附：板书设计

西师版四年级上册《一个苹果》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《西师版四年级上册《一个苹果》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1朗读课文，通过抓重点词句理解课文内容。 2体会战友间的深情厚谊，学习他们互相关心、互相爱护的优秀品质。

教学重点

理解课文内容，体会志愿军战士间的深情厚谊。

教学准备

教师：准备教学挂图或剪辑电影《上甘岭》片断，一个苹果。 学生：课前收集有关抗美援朝、上甘岭战役的有关资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、课文题目质疑，导入新课 1师出示一个苹果：同学们请看，这是什么？（苹果）苹果是很平常的一种水果，今天我们要学习的课文就和这普通的水果有关，师板书课文题目一个苹果。 2看到这个课文题目，你想了解些什么呢？（师出示苹果并提到苹果的平常、普通，就和课文中那个特定环境下的苹果形成对比，为引导学生提出有价值的问题作了铺垫。）

二、初读课文，整体感知 1带着问题默读课文，扫清字词障碍。 2读完课文，你解决了自己心中的哪些小问号？根据学生的回答引导学生找出故事发生的时间、地点、环境和人物。 时间：黄昏 地点：防炮洞 环境：在敌人的炮火封锁下连续战斗几天没有喝过一口水。 人物：连长、火线运输员、步话机员小李、通讯员小蓝、司号员、卫生员、小胡、小张共八人。 弄清这些问题，了解事情发生在这样艰苦、恶劣的环境中，可以帮助学生更好地理解课文内容，体会战士们的高尚品质。

三、细读课文，理解内容 1读了课文后，你是否又产生了新的问题呢？筛选学生提出的问题。抓出主要问题：为什么战士们都不吃这个苹果？为什么这么多人还吃不完一个苹果？ 2难道战士们不需要这个苹果吗？不！他们都渴极了。小组学习：合作读课文、讨论，从哪里可以看出战士们渴极了？找出描写战士们口渴的句子在小组内说一说。 连长渴：喉咙早就干得烟熏火燎似的。 火线运输员渴：通往后方的1500米路之内，是一滴水也找不着的。 步话机员小李渴：嘴唇干得裂了好几道口子、深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。 伤员小蓝渴：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。通过这个问题可以让学生了解到战士们干渴的程度，帮助学生体会志愿军战士让苹果的高尚精神。 3既然每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，那为什么他们还要推让呢？再读课文，讨论：每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？ 师：战士们想的和做的有什么共同点？（战士们心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做的同一件事就是把苹果递给别人。） 师：这时，他们传递的就仅仅是这一个苹果吗？在他们中间还传递着什么？（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。） 4在这种情况下，连长又采取了什么办法？结果怎样？齐读第12、13段。 5抽生扮演战士，表演吃苹果的情境，谈谈自己这时想到的是什么。分组讨论：为什么转了一圈还剩大半个？（因为每个人都想着自己少吃一点，希望战友多吃一点。表现了战友们互相关心的情谊。）两个为什么的答案不言而喻，同学们会深深体会到在艰苦、恶劣的环境中，互相关心的精神境界。 6此情此景，战士们的心情又怎样呢？自由读第14段，体会战士们的心情。（战士们激动得流泪了。这泪是幸福的泪，是因为生活在战友的关怀中而感到幸福；这泪也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难时一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）

四、总结全文，深化感情 1战士们这种为别人着想，关心别人胜于自己的精神也让我们感动，带着这种感动有感情地朗读全文。 2学完课文，你有什么体会？找出最让你感动的句子再读一读。

五、拓展交流，情感延伸 1把你了解到的关于抗美援朝、上甘岭战役的故事讲给同学听听。 2结合自己的生活实际，谈谈生活中互助互爱的故事。

附：板书设计

演一棵大树教学设计

演一棵大树

课型:讲读课

教学目标:

1、运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度。

4、引导学生向阿海学习。

教学重难点:15个生字词,渗透性识字。

教学方法:讲读法、情境法、表演法

教具准备:生字卡片、挂图

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,质疑导入。

1、揭示课题。

2、看到这个题目,你想知道什么?

二、认识生字,初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字,读一读,认一认。

3、出示由生字组成的词语。

表演小红帽大灰狼衣服左右布景

认真结束装扮摇摆照顾

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、谁演大树?

(1)反馈。(2)齐读第一段。

2、阿海为什么演大树?

(1)默读第二段。(2)反馈。

(3)你认为他是个怎样的孩子?

3、阿海怎样演大树?

(1)自由读第三段。(2)反馈。

(3)指导朗读。

(4)你认为他是个怎样的孩子?

4、阿海演大树演得怎么样?

(1)自由说。

(2)讨论:为什么大家说他演得好?

四、总结。

1、你认为他是个怎样的孩子?

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1.分组开火车读课文。

2.课文讲了一件什么事情?

3.有感情朗读全文。

二、识记生字,积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况,交流识记方法。

4、出示词语花篮

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)半包围结构:左右布还

(2)左右结构:认很作

(3)上下结构:直真

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写,教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:

8、演一棵大树

穿站举摇摆

认真真好

《西师版四年级上册《一棵橡树》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案四年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/43958.html

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