老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《四年级语文上册第五单元学习重点》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
四年级语文上册第五单元学习重点
几(jī)乎几(jǐ)何乘(chénɡ)风破浪乘(chénɡ)法千乘(shènɡ)之国
《长城》
●站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当,承上启下,过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城,“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
●多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数,饱含作者无限的感慨;“前不见头、后不见尾”突出了长城之长,与开头“一万三千多里”相呼应;“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
●为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?
答:因为长城不仅长,而且高大坚固、设计巧妙,它气魄雄伟、巍峨壮观。而这样伟大的建筑却是由我国古代劳动人民,在科学非常不发达的年代,用自己的双手,自己的肩膀建造成的,这是劳动人民智慧和血汗的结晶,所以说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
《颐和园》
●这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,先写进了颐和园大门,来到(长廊)看到的景物;又写来到(万寿山脚下)看到的亭台楼阁;再写登上(万寿山),站在(佛香阁的前面)看到的湖光山色;最后写在(昆明湖)看到的石桥、小岛和十七孔桥。作者用生动的语言、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间处处流露出作者对颐和园的赞美之情。
●游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
这句话是运用动态的描写,反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字,我们不但体会到了昆明湖的静,更体会到了作者用词的准确、生动。
●抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。
“耸立”可以使我们感受到佛香阁的高。“一排排”使我们感受到排云殿占地面积之大。
●登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
从“颐和园的景色大半收在眼底”间接地写出了佛香阁很高。
这段话作者先描写(树从、屋顶和宫墙);再写正前面的(昆明湖、游船和画舫);最后写向东向东远眺时所看到的(城楼、白塔)。
《秦兵马俑》
匀称(chèn)身着(zhuó)短甲撒(sā)开四蹄
课文着重介绍了兵马俑的(规模宏大)和(类型众多、个性鲜明)这两方面的内容。这两部分是通过课文的第三自然段的一句话,即“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明”这句话连接起来的。这句话在文中起着承上启下的作用。
《园地五》
描写我国风景名胜的对联:
一径竹阴云满地,半帘花影月笼纱。(北京颐和园月波楼)
树红树碧高低影,烟淡烟浓远近秋。(四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳,一城山色半城湖。(山东济南大明湖)
清风明月本无价,近水遥山皆有情。(江苏苏州沧浪亭)
雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。(福建厦门鼓浪屿)(回文联)
绿水本无忧,因风皱面,青山原不老,为雪白头。(浙江宁波天童寺)
水水山山处处明明秀秀,晴晴雨雨时时好好奇奇。(杭州西湖)
重重叠叠山,曲曲环环路,丁丁冬冬泉,高高下下树。(杭州西湖九溪十八涧)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“四年级语文上册第三单元学习重点”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
四年级语文上册第三单元学习重点
(漂亮)的花园一(块)告示牌(可怕)的训斥(刺骨)的寒风(欢快)地游戏
(欢乐)的笑声(毛茸茸)的尾巴(清澈)的泉水(茂密)的大树(勤恳)地工作
(漫长)的严冬一(盏)煤油灯一(口)老泉一(缕)阳光一(副)表情
(明媚)的阳光(痛苦)的表情一(串)项链(新奇)的事情(晶莹)的雨珠
《巨人的花园》
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,从中我们可以体会到,快乐应当和大家一起分享。①“小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
“凝视”是指聚精会神地看。
巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
(课文中没有写出来,给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化,我们可以体会到,巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。)
②唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。
这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因:是因为自己太任性了,一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了,一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切,结果得到的却是寒冷和荒凉。
《幸福是什么》
《幸福是什么》讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
①幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
“义务”,就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”,是指把自己应该做的事情做好。
这句话是说:要想获得幸福,就要通过辛勤劳动,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。
关于“幸福”的名人名言:
人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文
想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。──徐特立
《去年的树》
本文叙述了鸟儿按照约定,来为大树唱歌,但大树被人类砍伐,并制成了火柴,鸟儿最终悲伤地离去。课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运,通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面,提醒人们:没有了树,鸟儿将怎样生活?警醒人们爱护树木,保护生态环境,保护大自然刻不容缓。同时,信守诺言,珍惜友情的鸟儿也很值得我们学习。
全文共有四次对话,第一次是鸟与树的对话,它们约定明年春天相见时再唱歌给树听;第二次是鸟与树根的对话,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告诉它,伐木人用斧子把它三角砍倒,拉到山谷里去了;第三次是鸟与门先生的对话,鸟向门先生打听树的去处,大门告诉它,树被切成细条条做成火柴,卖到村子里去了;第四次是鸟与小姑娘的对话,鸟向小姑娘打听,小姑娘告诉它,火柴已经用光,只剩下用火柴点燃的灯火。
①“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”
“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。”
第一个“看”说明鸟儿费尽周折,终于找到了自己的好朋友。它睁大眼睛,仿佛在说,树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌来了!
第二个“看”说明鸟儿实现了自己的诺言,唱歌给朋友听,在离开时对树无比留恋。它对着灯火,仿佛在说,树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了朋友!
这两个“看”饱含着鸟儿对树无比的深情和留恋,使朋友之间的深厚情谊跃然纸上。
《小木偶的故事》
课文先写了老木匠做了一个小木偶,并在它的脸上添上了笑嘻嘻的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远快乐;接着写了小木偶在生活中遇到了一系列遭遇,最后在小女巫的帮助下,有了所有的表情。
①“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”
(这句话是说:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,我们要用真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。)
补充:
火辣辣兴冲冲毛茸茸毛绒绒冷冰冰红通通红艳艳红扑扑红彤彤红润润热乎乎热腾腾
亮晶晶绿油油白花花白茫茫轻飘飘笑眯眯笑呵呵笑哈哈笑嘻嘻笑盈盈冷清清灰蒙蒙
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“四年级语文上册第一单元学习重点”,仅供参考,欢迎大家阅读。
四年级语文上册第一单元学习重点
第一单元
蒙:蒙(mēnɡ)骗启蒙(ménɡ)蒙(měnɡ)古
薄:单薄(bó)薄(báo)片薄(báo)雾
模:模(mó)糊一模(mú)一样秘:秘(mì)密秘(bì)鲁
号:风号(háo)浪吼号(háo)叫口号(hào)
干:干(ɡān)枯枝干(ɡàn)禁:情不自禁(jīn)禁(jìn)止
应:应(yīnɡ)该应(yìnɡ)接不暇数:不可计数(shǔ)数(shù)目
《观潮》
1.选自《喜看今日钱塘潮》。本文按潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写了一次(观潮的盛况),写的是作者耳闻目睹的(潮来前)、(潮来时)、(潮头过后)的景象,描写了大潮由(远)而(近)、奔腾(西去)的全过程,描绘出江潮由(风平浪静)到(奔腾咆哮)再到(又恢复平静)的动态变化,写出了大潮的(奇特、雄伟、壮观)。用比喻直接描写大潮的雄伟、壮观,还运用了衬托的方法,通过对观潮人的多和心情迫切来体现大潮的壮观。
2.背诵第3、4自然段。这两段描写了潮来时的壮观景象。写声音,从(“闷雷滚动”)到(“山崩地裂”);写景象,从(“一条白线”)到(万马奔腾)。从中我们感受到大潮的响声(越来越大),大潮(越来越近),潮头(越来越高),声势(越来越猛)。
3.句子;
(1)“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”
(用拟人的手法形象地写出了钱塘江的姿态和气势。)
(2)“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”
(用比喻的手法形象地写出了江潮浪头高气势猛。)
(3)“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像都被震得颤动起来。”
(这段话作者是按照从远到近的顺序来描写大潮的。先描写了大潮的声音,再描写了大潮的形态。)
(这段话用比喻的手法形象地写出了钱塘江大潮来时声势浩大,十分奇特、雄伟、壮观。)
《鸟的天堂》
1.巴金记叙了他和朋友(两)次经过“鸟的天堂”的(所见所闻),具体描写了(傍晚静态的大榕树)和(第二天早晨群鸟活动的景象)。展示了一派美丽动人的(南国风光),表达了(对大自然生命力的热爱和赞美)。
2.“不可计数”的“数”读第三声shǔ,查点数目的意思。“计数”意思是“计算”,“不可计数”是没有办法清点、无法计算。这株榕树“枝干的数(shù)目不可计数(shǔ)”的原因,是“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”
3.“应接不暇”的“应”读四声,“应接不暇”是文中指鸟儿太多,作者看不过来。
4.四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话,指天马河上的那棵大榕树,表示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容;而题目和最后一句话中不加引号的鸟的天堂,因为作者亲眼看到大榕树后,感到鸟儿在那里生活十分自由、幸福,是鸟儿生活的乐园,真像在天堂一样,从而发出的赞美。
5.句子:
(1)那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
(这句话形容大榕树枝叶茂盛。)
(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(这句话榕树的叶子绿得发亮,给人一种翠色欲滴的感觉。赞美了大榕树充满活力,生机勃勃。)
《火烧云》是著名女作家(萧红)为我们勾画了一幅绚丽多姿的(火烧云)图景。写了火烧云(上来)和(下去)的全过程。
《园地一》
1.雾锁山头山锁雾天连水尾水连天
2.绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头
3.水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇
4.重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树
5.黑发不知勤学早白首方悔读书迟
6.书山有路勤为径学海无涯苦作舟
7.风吹杨柳千门绿雨润桃花万树红
8.冬去山明水秀春来鸟语花香
9.植树造林绿大地栽花种草美人间
10.趣味对联:好(hǎo)读书不好(hào)读书好(hào)读书不好(hǎo)读书
好(hǎo):容易、方便。好(hào):喜欢。
(少年时期正是读书的好时光,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;年纪老了,懂得了读书的重要,想好好读点书,可是老眼昏花,办不从心,已经不能好好读书了。这句话是要告诉我们珍惜时间,趁早好好读书。)
四年级语文上册第六单元学习重点
间:jiān:时间空间jiàn:间隔
脉:mài:血脉山脉脉络mò:含情脉脉俩:liǎ他俩
人影绰绰:人的影子非常柔美的样子。理所当然:按道理应该如此。
突如其来:突然发生。恍然大悟:一下子明白过来了。(茅塞顿开)
饶有兴趣:令人感到很有趣,并十分注意。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐李白)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
这是一首送别诗,前两行叙事,后两行写景,并没有直接抒发感情。我们读了,却能体会到李白当时送别好友时依依惜别的感情,同时这首诗也写出了祖国河山的壮丽美好。
古诗解释:
我的老朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。我伫立在江边,目送友人的小船越来越远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水向天边流去。
《送元二使安西》(唐王维)
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
这首诗表达了诗人王维对友人元二的留恋、关切和祝福。让我们感受到了朋友之间深厚的友情。
古诗解释:
渭城清晨的一场如酥小雨湿润了路上的尘土,旅店旁边的一棵棵柳树,被雨水冲洗得更加翠色欲滴。朋友呀,请你再喝完这一杯醇香的美酒,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情浓厚的老朋友了。
《搭石》
●一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
这是课文的最后一个自然段,句子含义深刻。读了这句话,我仿佛看到了一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。我还感受到了乡亲们默默无闻、无私奉献的美好情感。
●经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看到理所当然的事。
这段话描写了两种情景:①相互谦让,让对方先行;②尊敬老人,背老人过河。
作者列举这两种情景时,用了一对近义词开头,它们是:(如果)和(假如)
《跨越海峡的生命桥》
●这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵,不曾开放就将凋零,让我们痛心地看到,正值如花年华的年轻人,如果不进行骨髓移植,就将结束短暂的生命,这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
●小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
●此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。
同样是“静静地躺在病床上”,但身患重病的小钱是因为身患重病,缺乏生命力,奄奄一息地躺在病床上,“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”说明他内心坚定、沉着,将自己的安危置之度外。台湾青年这种一心为他人着想、无私奉献的高尚品质真是令人敬佩。
●两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。
宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔,但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”,这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中;这种血脉亲情是生命的火种,必将愈燃愈烈,世代相传。
《园地六》
《过故人庄》(唐孟浩然)
故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。
过:拜访具:准备黍:黄米饭就:欣赏郭:外城墙话:谈论
轩:窗户合:环绕场圃:打谷场和菜园子。桑麻:桑蚕和亚麻,这里代指庄稼。
古诗解释:
老朋友准备好了丰盛饭菜,邀请我到他的田舍做客。翠绿的树木环绕着小村,村子城墙外面青山连绵不绝。打开窗子面对着谷场和菜园,我们举杯欢饮,谈论着今年庄稼的长势。等到九月初九重阳节的那一天,我还要再来和你一起喝酒,一起欣赏菊花。
《杏林春满》满:充满
人们用“杏林”称颂医生,用“杏林春满”或“誉满杏林”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。这样的词语还有:妙手回春华佗再世
附加:
抒发友情的送别诗:
《别董大》(唐高适)千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
《赠汪伦》(唐李白)乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“四年级语文上册第七单元学习重点”,供您参考,希望能够帮助到大家。
四年级语文上册第七单元学习重点
塞:sāi:塞车木塞子sài:塞外要塞sè:堵塞闭塞一时语塞
处:chù:到处短处chǔ:惩处处方处理
只:zhī:形单影只只身一人只言片语zhǐ:只有只得只许
便:pián:便宜大腹便便biàn:方便便士便条
挣:zhēnɡ:挣扎zhēnɡ:挣钱挣脱挣开
耀武扬威:课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力,显示威风。
风和日丽:(多指春天)形容天气晴朗温和。
灯红酒绿:形容寻欢作乐的腐化生活。也形容都市娱乐场所夜晚的繁华景象。
铿锵有力:形容有节奏、有力而又响亮的声音。课文指周恩来回答问题的声音有力,响亮而有节奏。
抱负:远大的志向。
莫名其妙:没有人能说出其中的奥妙(道理)来,表示事情很奇怪,使人不明白。
筋疲力尽:形容非常疲劳,一点力气也没有。
诸生:这里是敬辞,总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思,类似的用法还有“诸位”等。
《为中华之崛起而读书》
●周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书!”
“崛起”是兴起的意思。其他同学读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭,都是为了满足自己的生活需要;周恩来的“为中华之崛起而读书”,则是把自己的学习与振兴中华联系起来,他读书是为了祖国的兴盛和民族的振兴,使自己的民族能像巨人一样挺立在世界上。我们可以看出,周恩来在少年时代就已经立下大志,显示出与众不同的远大志向。
“为中华之崛起而读书“的意思是:为了祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
●这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么。
“这时”指的是周恩来看到中国妇女受到外国人欺压,围观的中国人敢怒不敢言时。“中华不振”指的是中华民族贫穷落后。从租界回来以后,周恩来常常一个人沉思,他在想:这一切都是因为中国太贫穷落后了,所以会遭受帝国主义的欺凌。
《那片绿绿的爬山虎》
●课文通过写叶圣陶先生给“我”修改作文和“我”到叶圣陶先生家做客的事,教育青少年学习叶圣陶先生办事认真、一丝不苟的精神以及平易近人的高尚品格。“我”在叶老身上不但学到了如何写作文的方法,更学到了如何做人的道理。所以,叶老就像那“绿绿的爬山虎”一样,让人感到可亲可爱。
●使得句子干净了也规范了。
“干净“,在这里指句子简洁明白,不啰嗦。“规范”,指语言标准、典范。
●我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
“拂”,轻轻擦过,“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人感到非常愉快、舒服。作者用春风拂面来比喻叶老带给“我”的感受,很形象,很生动。
●课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题?
因为“我”在叶老家做客时见到了那片爬山虎,叶老教导我懂得了应该怎样做人、怎样写作文。时间过去近三十年了,但当时的情景还如同在眼前,一想起叶老,就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎,一看到那片绿绿的爬山虎,就仿佛又看到了叶老,想到了叶老教给我的一切,所以用此为题。
●翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
文中介绍了(圈、钩、直线、曲线)这四种作文修改符号。
从(密密麻麻、到处)这两个词可以看出叶老先生对文章修改得认真仔细。
为什么我会愣住了?(因为我没想到一个那么有名的大作家竟然会帮我修改作文,而且修改得是那么认真,那么仔细,连一个细小的地方都不放过,所以我愣住了。)
读了这篇文章我知道了写好作文需要:①要实事求是,写生活中真实的事例;②要抒发自己的真情实感;③要认真修改。
《乌塔》
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。
向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游,而是我们要像乌塔一样在生活中克服依赖思想,培养自己独立生活的能力和自立的精神。
《尺有所短,寸有所长》
也作“尺短寸长”。尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长。比喻每一样事物都各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。
书信的格式
(1)称呼。把对收信人的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。
(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话,都写在这部分。正文的开头空两格,通常是先写问候的话,如,“您好!”“你身体好吗?”如果写的是回信,可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事,可以先把问题回答清楚,或者把代办事情的结果告诉对方,然后再写自己想说的话。如果说的事情多,就应该分段写,写完一件,再写一件。每段起行空两格,转行顶格。
(3)结尾。正文完了,结尾应写上致敬或祝福的话,如,“此致敬礼”“祝你健康”。其中,“此致”“祝你”等字眼,应另起一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。
(4)署名。结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。
(5)日期。日期另起一行写在署名的下面。
《园地七》
背一背:
有志者事竟成。《后汉书》
莫以善小而不为,莫以恶小而为之。(刘备)
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。(韩愈)
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(陶渊明)
志当存高远。(诸葛亮)
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。(刘希夷)
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的四年级语文上册第二单元学习重点,仅供参考,希望能为您提供参考!
四年级语文上册第二单元学习重点
第二单元
空:kōnɡ:天空空中kònɡ:空隙空地
曲:qū:弯曲曲线qǔ:戏曲乐曲
爪:zhuǎ:鸡爪子爪子zhǎo:爪牙手爪鹰爪
铺:pū:铺张平铺直叙pù:床铺上下铺
《古诗两首》
《题西林壁》:(宋、苏轼)(横)看成岭(侧)成峰,(远)(近)(高)(低)各不同。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。
缘:因为。题:书写、题写。此山:(此:这)这座山,诗中指庐山。
不识:不能认识,辨别。真面目:指庐山真实的景色。
前句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”,(实写游山所见)。后句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,(即景说理,谈游山的体会)。
意思:从正面看,庐山是连绵起伏的山岭,从侧面看,庐山是陡峭挺立的山峰。从远处看,从近处看,从高处看,从低处看,庐山的景色各不相同。为什么不能看清庐山的真实面目呢?只因为自己置身在此山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。
道理:从不同的角度观察,结果也各不相同。看待任何事物,都要全面地去了解,这样才能得到正确的认识。
《游山西村》:(宋、陆游)莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
山西村:村庄名,在今浙江绍兴。豚:猪。疑:以为,怀疑。足:足够,丰盛。
意思:不要笑话农家的酒浑,丰收之年有丰足的佳肴款待客人。走过一重重山,又一道道水,以为无路可走了,忽然看见前面柳色浓绿,花儿艳丽,一个村庄出现在眼前。
道理:形容陷入困境,似乎没有希望了,忽然绝处逢生,出现了新的契机,告诉我们在面对克服困难时要有战胜困难的信心。
“从不同的角度观察结果各不相同。”你碰到过这样的情况吗?举个例子说一说。(如画杨桃时;不同角度看杯子时;盲人摸象……)
我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,举例说明。(昨天晚上,我在做一道数学题的时候,尽管我认真思考,反复计算,还是想不出解题的方法。这时爸爸走过来,给我指点了一下,我很快就解出了这道难题,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”啊!)
《爬山虎的脚》:
课文先讲爬山虎长在什么地方,然后介绍爬山虎叶子的特点,最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思:①爬山虎的脚的位置、形状和颜色;②爬山虎的脚怎样在墙上爬;③爬山虎的脚与墙的关系。
“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。”
这句话写了爬山虎叶子的特点:
第一句:绿(绿得那么新鲜);第二句:又多又密,(铺得那么均匀,不留一点儿空隙);第三句:美,(一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很)。
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”
这句话写了爬山虎脚的位置(茎上长叶柄的地方)、形状(枝状的细丝,像蜗牛的触角)、颜色(嫩红)。
“爬山虎的脚触着(zháo)墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”
这句话中描写爬山虎一脚一脚往上爬的动作的词语有:触、变、巴、拉、紧贴、爬。
《蟋蟀的住宅》:
“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。”
“随遇而安”是指适应周围的环境,不论环境如何都能得到满足。
从“慎重选址、自己一点一点挖掘”这两点可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”
这句话中,作者把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”,又将洞穴门口的平地称为“平台”,这使我们感到:这座住宅的设计是很讲究的,它不仅能藏身栖息,而且还有休闲娱乐的功能,我们可以想象到当四周静悄悄时,小蟋蟀演奏着乐曲,享受着生活的乐趣。这种形象的语言反映也作者对小蟋蟀的喜爱之情。
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
这句话把蟋蟀的住宅称为“伟大的工程”是不是太夸张了?
(答:不是。因为蟋蟀的住宅排水优良,有温和的阳光、倾斜的隧道、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁,这座住宅是这样的简朴、清洁、干燥和卫生。可是蟋蟀用来造住宅的工具却只是那样柔弱的前足和后腿,这简直是一个奇迹,所以这住宅对于蟋蟀来说不能不说是一个伟大的工程。)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《四年级上册语文第八单元教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!
四上语文第八单元教学设计第八单元
教学目标:
1.整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句
2.联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
教学重点:体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学难点:体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时:13课时
《寓言两则》教学设计
教学目标:
1.认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
教学重难点:
1.整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2.体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字,
2.正确读写“纪昌学射、
3.联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
教学过程:
一、导入新课,激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?
多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。
读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)
要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
二、自读自悟,完成以下要求
1.读准字音,把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
3.思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?
三、交流讨论,朗读课文
1.指名课文,注意随机指导读正确词句。
2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问:飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?
根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。
(1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
小结:纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领,就要先练眼力。要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。你能举例说一说吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
小结:看来,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
1.识字:事、虱。
2.写字、写词。
指导重点:“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“”不是“束”。
第二课时
教学目标:
1.会写13个生字,正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,
教学过程:
一、导入新课:
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医,他是谁呢?
多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料,学生阅读,了解扁鹊其人:
有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后,前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君,太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过来。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久,太子就能做起来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
生读短文回答:故事中主要讲的是谁,他是什么人?
小结:看来,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟,完成以下自学要求
1.读准字音,把课文读正确。
2.边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。
3.把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。
三、交流讨论,练习有感情地朗读课文
1.指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话:“皮肤病用热水敷……”
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
(1)交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问:
①扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?
②明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。
如:扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。”他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。”蔡恒公会怎么想,怎么说?
蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他,又会怎么想
(2)交流受到的启示。
在学生交流的基础上,教师可相机点拨:蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理。
(3)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
例文:
跨越时空的对话
我:蔡桓公,虽然你是国君,又快死了,我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公:唉,你批评得没错。我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对,叫“防微杜渐”吧!
四、认读生字,抄写字词
重点指导:
对比记忆:“肠、烫、汤”的字形。
蔡,“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
教后记:学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
《文成公主进藏》教学设计
教学目的:
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学重难点:
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学过程:
一、课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?
从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?
四件事。一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师:我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎么讲呢?
1.文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成夫妻。
2.文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段,还可以说得更简洁一些?
“两个难题”就概括了,这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢?
第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
教后记:学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
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《普罗米修斯》教学设计
设计理念:
以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度,人类对普罗米修斯的态度,并以此为路径,去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性,以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
教学目标
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。
2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。
3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词,积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。
教学重难点:在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。
教学时间:1课时
教学过程:
一、大家自由的、放声的读课文,边读边想象,能读出一幅一幅的画面来。
二、读着这一个感人的故事,想象着这一幅一幅感人的画面,你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读,翻来覆去想,直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了,你就停下来。(提醒:把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。)
1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?
2.这些句子让你有了怎样的感受?
3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?
(有四个层次,特别要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年两年,而是许多年”。让学生加上自己的联想,具体说说这“最严厉的惩罚”。)
4.面对最严厉的惩罚,普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”,“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度,你有什么想法?
三、普罗米修斯决不屈服的态度,我们还可以从课文的其他地方感受到。
1.课文第5段
2.课文第一节“冒着生命危险————”。
四、互文阅读
1.(补充情节资料1)假如你是一位演员,你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。
2.(补充情节资料2)假如你是一位导演,你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。
3.读课文最后一段。假如你是一位编剧,你会让普罗米修斯怎样对大力神说?
小结:(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种,在宙斯最严厉的惩罚面前,决不屈服,当火神劝他归还火种的时候,他表示决不——————,当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候,他还是——————,即是宙斯的心腹前来劝他的时候,他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他“取火英雄”。
五、在咱们中国的神话中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比较读读,这两个故事有哪些相同的东西在里面?
1.学生练习
2.交流:都是讲取火的事;都是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事。
3.为什么人们都如此怀念取火的英雄,而且5000多年来,一直传颂?(宜联系课文1、2段,理解火给人类带来了幸福和光明,火让人类远离了悲惨和黑暗)。
4.小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。
六、总结:
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了几个故事,大家都去读一读。
教后记:
《渔夫的故事》教学设计
教学目标
1.认识8个生字。
2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
教学重点:1.2.3
教学难点:2.3
教学准备
师:多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《东郭先生和狼》
教学过程
一、导入新课
本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求,找到解决问题的方法
1.默读连接语,用“——”句出阅读要求,课件展示。
2.阅读要求:把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?
(1)独立思考。
(2)四人小组讨论。
(3)抽说(分意义段,读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3.读多音字。
撒sā撒网塞sāi塞车
sǎ撒种sài塞北
四、自学解决,简要讲述故事
1.自读课文,分意义段,并把段意写在书上。(给一定时间读书。教师巡视与生探讨。)
第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶,用小刀撬去瓶口锡封,一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死,没有惧怕,于是要杀死救他的渔夫,并讲出了理由。
第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里,并封住瓶口,战胜了魔鬼,转危为安。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述,其余认真听,等会补充,修正。(多媒体展示故事或挂图,图书结合看,并板书。)
五、揭示中心思想
1.出示多媒体阅读要求:认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己?
2.默读思考(给一定读书时间,教师与生探讨)。
3.四人小组讨论(要求:组长管理,从参与,教师参与。)
4.集体讨论,充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说:“我要问你一件事,你必须说实话。”“我没亲眼看见,绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里,于是就钻进瓶里,渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼,救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里,就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里,说:“我没亲眼看见,绝对不相信。”激将魔鬼,魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里,于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己,战胜了魔鬼。(板书)
5.读第三意义段。
六、读《东郭先生和狼》,认识魔鬼的本性
七、拓展
1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
板书设计
32*渔夫的故事
渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼
魔鬼要杀渔夫恩将仇报
渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼
教后记:能理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的,理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
《语文园地八》教学设计
教学目标
1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时口语交际
名言导入
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体打出,师生齐读)
列宁说:“书籍是巨大的力量。”
高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。
师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?(学生交流,体会好书的作用)
小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时习作
导入激趣,拓展思路
1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2.读习作提示,想想自己最想写什么。
3.教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
拓展阅读风格各异的小文
1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
第四课时我的发现日积月累
复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
读对话,了解内容
1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2.同桌分角色读,进一步读好对话。
谈一谈,小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现?
2.谁还有相同的发现?
3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)
读课本中的歇后语
1.读六个歇后语,说说发现了什么?
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时趣味语文
趣味语文
1.自读两个小故事,读熟练。
2.你觉得趣在哪?说一说。
3.读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4.拓展作业:
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
课外作业:读选读课文。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“四年级语文上册第八单元《牛郎织女》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
牛郎织女
一、说教材
牛郎织女故事在汉代以前产生和形成,有它一定的社会历史原因,表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事,它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题,深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然,读来琅琅上口。
二、说教学目标
1、有感情地朗读课文,梳理故事情节,便于复述。
2、学习“挣”、“扎”等生字,理解“暴跳如雷”、“发誓”、“挣扎”等词语。
3、了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点。
4、渗透自主阅读、探究的方法。
5、通过想象、朗读、写话,提高学生对民间故事的欣赏水平,了解民间故事的特点,爱上民间故事。
三、说教法
这是一个民间故事,故事情节曲折生动,但通俗易懂。如何把这样的文章教好呢?“浅文”需要“深教”,我们如果就文本进行教学显然是不行的,应该让民间故事散发出它应有的魅力。因此,经过广泛的搜集与整合,通过听、说、读、写,让学生理解和感悟文本,浸染于浓浓的文化味中。
四、说学法
基于教材特点和学生实际,在教学时,我主要采用自主研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,同时利用多媒体进行情境熏陶法,让学生获取快乐学习的体验。
五、说教学过程
(一)谈话导入
每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女女的传说。今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。
(二)了解作者资料。
1.这个故事的作者是谁呢?
叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,着名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2.咱们学过他的作品吗?(《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》)
(三)理清文章脉络,理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分:
第一部分(开头到“那该多好呢”):牛郎的身世,他精心养牛,和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”):讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”):老牛说了话,告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分(“第二天黄昏时候”到结束):牛郎巧遇仙女,二人结为夫妻。
3.再读课文,提出想想解决的问题。
学生甲:牛郎是怎样的孩子?
学生乙:牛郎的童年是怎样度过的?
学生丙:长大后他又是怎样生活的?
学生丁:他是怎样和织女走到一起生活的?
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
(一)小组内交流。
(二)全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?
(1)学生甲:牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。
(2)学生乙:他的童年没有乐趣,哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活,放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学,而他却天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)学生丙:我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”,他也乐得跟牛一块儿出去,一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
(4)学生丁:牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来看待的,说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好,无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的、住好的、过舒服,他不停地干活,说明他是勤劳的孩子。
2、长大后,他又是怎样生活的呢?
(1)学生甲:长大后,他在哥嫂家的生活没有什么改变,但是干活却更多、更重、更累了。(2)学生乙:哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家,开始寻找自己新的生活。
(3)学生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的,从无到有,我想他一定吃了不少苦。
(4)老师追问:他会受哪些苦呢?(引导学生结合课文进行想象。)
(5)学生丁:牛郎的生活中仍缺少不了这头牛,是他们共同的努力劳动,才有了一间茅屋,一块地,才会安了家。
(6)老师追问:从中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。)
3、他是怎样和织女走到一起的?
(1)学生甲:老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。
(2)学生乙:牛郎的高尚品格感动了织女,也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说,听得出了神,又同情地,又爱惜地,就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神,同情牛郎悲惨的遭遇,是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心,对他产生了爱慕之心。
(3)学生丙:织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活,织女厌倦了这种生活,她勇敢地摆脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一起。
五、你喜欢他们吗?请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
(敢于追求新生活,劳动才能创造新幸福的生活。)
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“四年级语文下册第八单元导学案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《29寓言两则》导学案
班级__________姓名__________
学习目标
1.我要学会生字,正确读写词语。
2.我要正确、流利、有感情的朗读课文。
3、我要体会出寓言告诉我们的道理。
学习重点体会人物心理,理解两则寓言的寓意。鼓励学生发表自己的见解。
知识链接扁鹊真实姓名是秦越人,又号卢医。约生于公元前四○七年,卒于公元前三一○年。因为医生治病救人,走到哪里,就为那里带去安康,如同翩翩飞翔的喜鹊,飞到哪里,就给那里带来喜讯。因此,古人习惯把那些医术高明的医生称为扁鹊。秦越人在长期医疗实践中,
刻苦钻研,努力总结前人的经验,大胆创新,成为一个学识渊博,医术高明的医生。
他走南闯北,真心实意地为人民解除疾病的痛苦,获得人民普遍的崇敬和欢迎。于是,人们也尊敬地把他称为扁鹊。
★预习任务
1.正确、流利地朗读课文,注意字音。课文,认识生字新词。
2.有感情地朗读课文,读通读熟,弄清楚故事的内容,从中受到启发。
3、搜集一则寓言故事,准备讲给大家听。
★预习收获:
一、我会写词语.
Qīzǐlǐcǎichangweibiǎnquèbàijiàn
()()()()()
tāngyàojìchāngxuéshèbǎifābǎizhòng
()()()
二、多音字组词。
扁()()奇()__()
三、课文我知道。
1、《纪昌学射》中的人物有:______________________讲的是___________________
______________________________________________的故事。
2、《扁雀治病》中的人物有:_________________________讲的是________________
_____________________________________________的故事。
四、我找的寓言故事是________________________________。
五、预习课文后我得到的启发是___________________________________________。
★我的疑问
我生成的问题:________________________________________________________
小组生成的问题:_______________________________________________________
自我评价家长评价学科长评价教师评价
★学习任务
【任务一】《纪昌学射》和《扁鹊治病》你最喜欢哪个?请把它用自己的话讲出来,并说说它告诉我们什么道理?(比一比,看谁讲的最活灵活现)
【任务二】你觉得两则故事中的人物分别是怎样的人?为什么?
______的纪昌因为他________________________________________________
______的飞卫因为他________________________________________________
______的扁鹊因为他________________________________________________
______的蔡桓公因为他________________________________________________
【任务三】讲讲你找的寓言故事,想想它给我们什么启示?
___________________________________________________________________
★个性修改补充
自我评价学科长评价
想一想,写一写。
纪昌想掌握射箭本领,于是就先练眼力。如果我们想要掌握骑自行车的本领,就要先________________;要想掌握滑冰本领,就要先________________;要想掌握操作电脑的本领,就要先_____________________;要想掌握_______的本领,就要先___________________;要想掌握_________的本领,就要先____________。
由此可见,学习任何一项本领,都要______________________。
小练笔蔡桓公不听扁鹊的话,病情便拖得越来越重。此时他已经躺在病榻上奄奄一息。如果能够穿越时空,你想对他说什么?他听完你的话又会说些什么呢?想一想,写出来。
我:
蔡桓公:___
自我评价学科长评价教师评价
《30文成公主进藏》导学案
指导老师:班级__________姓名__________
学习目标
1、我要学会生字新词,正确读写本课词语。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文,能简案的复述课文。
3我要了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
学习方法朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、看图联想
知识链接文成公主是唐朝宗室之女,她聪慧美丽,自幼受家庭熏陶,知书达理,信仰佛教。十六岁时文成公主远嫁西藏,成为松赞干布的王妃。在她的影响下,汉族的碾磨、纺织、陶器、造纸、酿酒等工艺陆续传到西藏、促进了西藏经济、文化的发展。
★预习任务
1.读准字音,会写词语,想办法理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文,读通读熟,弄清楚故事的内容。
3.记一记故事的情节,用自己的话把这个故事讲一讲。
4、读完故事,你有什么感受?
4、查找文成公主的其他故事。
★预习收获:
1、我读了____遍课文。我读的最棒的是第_______自然段。我愿意把它读给______听。
2、给划线字注音。
唐朝()的时候,吐蕃()首领松赞干布派大臣()去唐朝求婚。使臣凭借智慧,求婚成功。于是,文成公主从京城带上豌()豆、油菜、小麦等种()子和各种耕种()技术进藏()了。他们跨过大河,走过沼()泽,翻过高山,终于来到西藏,文成公主和松赞干布结()成了夫妻。
3、我知道课文共____个自然段。文章先写,(-----自然段);再写(-----自然段);最后写。(-----自然段)
4、文成公主去西藏的原因是__________________________________________________
5、文成公主对西藏做出的贡献有_______________________________________________
★自主解决
【问题一】唐朝皇帝出了哪些难题来考验使臣?使臣又是怎样解决的?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【问题二】文成公主进藏途中遇到了哪些难题?她是如何解决的?
________________________________________________________________________
★我的疑问
我生成的问题:________________________________________________________
_______________________________________________________
小组生成的问题:_______________________________________________________
_______________________________________________________
合作交流
【任务一】请用自己的话简案讲讲《文成公主进藏》的故事。并说说这个故事给你的感受。(看谁讲得既清楚又生动)
【任务二】将你找的文成公主的其他故事讲给大家听。
个性修改补充
自我评价学科长评价
用修改符号修改下列病句。
1.从此,西藏的往来更加密切了。
2.直到现在,乃巴山下还有公主的脚。
警察叔叔在大街上保护交通秩序。
4、读了《纪昌学射》的故事后,很受启发。
你能补充着写一写吗?
1.在路纳遇到一条河,文成公主。
后来,老百姓就把公主亲手搭的这座桥叫做“”。过沼泽地时,因为文成公主,所以路纳的牛羊
。
2.听到松赞干布死了的消息,文成公主,她没有心思梳妆,右边的头发散了也不理会,因此,。
3.乃巴山挡住了去路,文成公主就。
自我评价学科长评价教师评价
直到现在,乃巴山下还有公主的脚印。
《31、普罗米修斯》导学案
指导老师:班级__________姓名__________
学习目标
(一)、知识与技能:
1.我要学会生字新词,理解重点词语意思。
2.我要正确、流利、有感情地朗读课文,学会概括课文主要内容。
3.我要把这个故事熟记于心,讲给别人听。
(二)、过程与方法:
1、我要有感情的朗读课文。
2、我要认真看课文插图,并抓住有关语句,揣摩人物的心情。
(三)、情感态度与价值观:我要体会出普罗米修斯的精神,受到感染与熏陶。
学习重点感悟普罗米修斯的精神,从有关语段的描写中体会人物心情
知识链接
普罗米修斯(古希腊语中“深谋远虑”之意)他是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,并且是人类的教师,凡是对人有用的,能够使人类满意和幸福的,他都教给人类。同样的,人们也用爱和忠诚来感谢他报答他。但最高的天神领袖宙斯却要求人类敬奉他,让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯不断为人类辩护,因而触犯了宙斯。宙斯为了惩罚他,拒绝给予人类为了完成他们的文明所需要的最后的物品——火。
读完“知识链接”我知道了:
★预习任务
1.读准字音,会写词语,想办法理解词语的意思。
2.读通读熟课文,体会出人物心情并将它读出来。
3.想想课文讲了一个怎样的故事?普罗米修斯是一个怎样的神?
4、画出最有感触的语句,写写自己的感受。
★预习收获:
一、我学会了以下词语:________________________________________________________________二、课文中写到的古希腊天神有:普罗米修斯、________、________、________、___________。
三、我知道普罗米修斯与这四位天神之间发生了这样的故事:
太阳神阿波罗众神领袖宙斯
(取走火种)()
普罗米修斯
()()
火神大力神赫拉克勒斯
我能用简洁的语言把上面四个主要情节串起来说说整个故事:_____________________________
________________________________________________________________________________________。
我发现概括课文主要内容的方法是:____________________________________________________
四、预习课文后我的感受是:
★我的疑问
问题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
自我评价家长评价学科长评价教师评价
各位同学:请根据预习内容,认真思考独立完成下面的题目,在小组内交流后准备多元展示。
★学习任务
【任务一】用自己的话讲讲文中令你印象深刻的情节。(看谁讲的最吸引人)
【任务二】用简洁的句子或四字词语评价一下诸位天神,并找出相关语句谈一谈。
我觉得普罗米修斯是个____________的神。是从__体会到的。
我觉得宙斯是个____________的神。是从____________体会到的。
我觉得火神是个___________的神。是从_________体会到的。
我觉得赫拉克勒斯是个____________的神。是从____________体会到的。
【任务三】面对悬崖上为人类而受苦受罪的普罗米修斯你想说些什么呢?请写一写吧。
★个性问题补充
自我评价学科长评价
想象写话。
1、没有火时,人们只好_________________;没有火时,人们只好_________________;
没有火时,人们只好_________________......
2、普罗米修斯给人间送来了火种,人们欣喜若狂。男人们_____________________;女人们_____________________;小孩们_____________________。
3、普罗米修斯被死死地锁在悬崖上,狂风刮来,暴雨袭来,鹫鹰啄食,普罗米修斯________________________________,但他低下头看到人间_____________________________,听见________________________,于是便想_________________________________________。
◆将本文故事讲给自己的亲人听。
◆阅读《希腊神话集》,准备进行“希腊神话故事”竞赛。
自我评价学科长评价教师评价
32、《渔夫的故事》导学案
学习目标
1、我要学会生字、新词。
2、我要有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、我要理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
学习方法朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法
知识链接阅读课后“资料袋”
★预习任务
1.读准字音,会写词语,理解词语的意思。(无恶不作恩将仇报下流无耻)
2.揣摩人物的语气,有感情地朗读课文,读通读熟,弄清楚故事内容。
3.想一想故事中的渔夫和魔鬼分别是怎样的?
4、记一记故事情节,准备把它讲给大家听。
★预习收获:
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把本课的生字正确、规范、美观地抄写下面。
2、给下列多音字注音并组词。
()______()______
解()______藏
()______()______
3、选字填空。
(讯迅)___速灯(笼茏)___丑(露陋)___
起----(世誓)到(底低)___违(被背)___
4从课文中找出下列词语的反义词。
知恩图报--()愁眉苦脸--()结束--()善良—()
5、我知道。
《渔夫的故事》选自阿拉伯著名的民间故事《》,这本书又叫《》,是由264个小故事组成的。著名的《》《》《》《》都出自这本书,她被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
6、文是按照______________的顺序写的。主要内容讲了___________________________的故事。
7、者抓住了魔鬼的__________和_________进行描写,从而表现出魔鬼的性格。
★自主解决:故事中的渔夫和魔鬼分别是怎样的?从哪些地方感受到的?(在文中句子,感受写在旁边)
★我的疑问
我生成的问题:________________________________________________________
小组生成的问题:_______________________________________________________
自我评价家长评价学科长评价教师评价
★学习任务
【任务一】请把自己最喜欢的部分读给大家听。
提示:你会采用什么方式读呢?除了读之外,你还能用哪些方式把它展示给大家。
我们最喜欢________________自然段。
我们组准备采用____________方式来读。
【任务二】请用自己的话讲讲这个故事。说说你从故事中得到的启示。
提示:不能看书。讲清楚魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。
个性修改补充
自我评价学科长评价
请你读一读,用本课的四字成语填一填。
一天渔夫捞着一个瓶口用锡封着的黄胆瓶,,()。他撬去锡封,瓶里变出一个()的巨大魔鬼。()的魔鬼不但不感谢渔夫,还(),要杀渔夫。最后,渔夫用自己的智慧将()的魔鬼骗入胆瓶,取得了胜利。
对下面的句意的理解,对的打“ˇ”,错的打“×”。
1、一听所罗门死了,魔鬼立刻凶恶地说:“渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!”
A、从这句话中可以看出,魔鬼有一点良心,因为他让渔夫选择死法。()
B、从这句话中可以看出,魔鬼没有良心,他的本性就是凶恶狡猾,做坏事还给自己编一个冠冕堂皇的理由,真是无耻之极。()
2、这时候渔夫想到:“他是个魔鬼,我是个堂堂正正的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
A、这是渔夫语言的描写,表现渔夫对魔鬼的无比讨厌。()
B、这是预付心理活动的描写,从他的想法中可以看到渔夫很智慧。()
课内阅读。
魔鬼()像堡垒,()像铁叉,()像桅杆,()像山洞,()像白石块,()像喇叭,()像灯笼,样子非常凶恶。
1、在括号里填上合适的词。
2、这个句子运用了()修辞手法。
3、从这个句子中你体会到了什么?()
自我评价学科长评价教师评价
《语文园地八》导学案
指导老师:班级__________姓名__________
学习目标
1、我要培养自己看书的习惯。提高自己的语言组织能力和表达能力。
2、我要掌握概括课文主要内容的方法。
自主预习板块
1、自学“词语盘点”中的词语,达到听写程度。
2、认真读一读“我的发现”。看看你发现了什么?
3、读准读熟日积月累,理解意思,学会运用。
4、认真读“趣味语文”,看看你得到什么体会。
交流展示板块
【任务一】交流学习“我的发现”。
【任务二】读“日积月累”,说说意思,再背一背看谁背得多,看谁背得快。
【任务三】讲讲“趣味语文”这个故事。说说你的体会。
自我评价学科长评价
拓展考练板块
一、填空
1、这案元我们学的两则寓言是(),《纪昌学射》一则寓言告诉我()的道理。
2、《扁鹊治病》这则寓言用一个成语来概括是()。扁鹊是()的人,蔡桓公是()的人;这则寓言告诉我们()。
3《普罗米修斯》一文主要写了()的事。
4《渔夫的故事》选自(),又叫(),由()个小故事组成,代表作品有(),《一千零一夜》被誉为()。我读过的民间故事()。二、选字填空
坚艰()苦()定()难()固
决觉()得()定()心感()
尽禁()头()止不()()量
三、在括号里填上合适的词
一()石屋一()羊毛一()规矩一()沼泽一()青烟
四、组词
焰()驱()配()绕()
陷()躯()佩()饶()
恕()狠()跟()肠()
怒()恨()根()畅()
六、照样子写词语.。
驱寒取暖(含反义词):____________________________
百发百中(带数字):____________________________
五、阅读短文回答问题。
天安门升国旗仪式
两分零七秒,是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。
天安门广场的国旗必须和太阳一同升起。但是每天太阳出来的时间不一样,怎样掌握升旗时间呢?国旗班从天文台得到了一年365天太阳升、落时间表。他们根据这个时间表,确定每月上、中、下旬的升旗时间。盛夏酷暑,前半夜很难入睡,后半夜刚刚有些朦胧就得起身整装,因为4点33分太阳在地平线露头儿,国旗得同时升上旗杆顶。遇到阴雨天气,见不到太阳,国旗也依然按日出时间高高升起。你可以想象,国旗班的战士是多么辛苦!
每天清晨,随着升旗电钮的按动,升旗战士昂首并踵,挺胸收腹,向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象,给庄严的时刻增添了光彩。
1、这篇短文的主要内容是:
____________________________________________________________________
2、“两分零七秒”指的是:________________________________________________
3、升国旗的要求是:______________________________________________________
_________________________________________________________________________
4、每天升旗的时间是:_______________________________
5、用“________”划出国旗班的战士为使国旗和太阳一同升起所付出的劳动。
6、用波浪线划出国旗班的战士升国旗时的动作。
7、文中划横线的句子是()句式。
8、说说你从短文中想到了什么?
___________________________________________________________________________
六、我知道6个课内歇后语和1个课外歇后语。
1、____________________________2、____________________________
3、____________________________4、____________________________
5、____________________________6、____________________________
________________________________________________________
教师评价:
一、周学习内容:
本单元编排了两篇主体课文《钓鱼的启示》《谁说没有规则》,“语文天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。
二、周学习重难点:
1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
4.作文:国有国法,家有家规,有了规则,守规则,人们才能和谐有序地生活,选择以下一种情况写一写。
在规则面前,我......
为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。
三、周学科融合:
规则意识实质也是法律意识,规则是断是非最基本的标准,它是用来规范人们的行为的。守规则,是现代人应有的基本素质,是和谐社会的条件。本单元的课文和语文实践活动,引导学生认识规则的意义,培养守规则的意识和自觉性。
四、周学情分析:
通过充分的多种形式的读书,品味重点词语,设身处地换位思考,结合生活实际,认识到在任何时候都能做到严守规则的确不易。
课题钓鱼的启示授课时间:周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
詹姆斯·兰费蒂斯是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》
学法
教师导法
重点指导,读中感悟
学生学法
学习目标
1.理解目标:
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示
2.积累目标:
正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践等
学习重点
1)初读感知点:
请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。读完后,想想,课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?
反馈并补充
浏览全文,看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
2.细读感悟点:
1.研读“钓鱼”部分:
请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段,一边读一边想,看你能读懂些什么?
引导学生体会:“我”钓到鱼时是什么样的心情,父亲是什么样的心情。划出相关的语句,并在重点词下打上着重号。(板书:我父亲)
小结:谁来归纳一下这一段写的什么内容?请在书上做笔记。
2、研读“放鱼”部分:
读课文“放鱼”部分4--9自然段,你能体会到“我”复杂的心情吗?划出相关词句,好好读一读。
这一部分对话较多,我们可以采取什么方式来学?(分角色读或表演等)
引导提问:在“我”钓到鱼时,父亲是得意的,而此时……你想到什么问题没有?
小结:谁来归纳一下这一段写的什么内容?请在书上做笔记。
3、能力训练点:
摘录环境描写和心理描写的句子。
4.拓展延伸点:
作者把34年前钓鱼的故事写给我们,希望我们勇敢的挑战自己,做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑?给你留下了什么启示?敢否也像作者一样真诚的与大家共享?打算怎样写具体?
板书设计
钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意得意
放鱼依依不舍不容争辩
启示严格教育道德实践有道德的
课后反思
课题谁说没有规则授课时间:周﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
这篇课文是《钓鱼的启示》一文的反证。课文列举了四件我们司空见惯的日常现象,反映出现实社会中不少人缺少公德,规则意识淡漠,破坏规则的行为相当普遍。要解决不守规则的现象,不在于要立法,立规矩,而是要提高公民的道德水准,树立公德意识,增强其守规则的自觉性。
学法
教师
导法
重点指导自学为主。
学生
学法
谈话、小组合作式
学习目标
1.理解目标:
引导学生理解课文内容;
能够在重点的词语下加点,在重点的句子
下面画波浪线。
能够从现实生活出发,续写诗歌。
2、生字目标:
学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写。
学习重点
1.初读感知点:
你们认为“规则”是什么?请同学们打开书读一读课文,边读也思考,并做好标注。(生自读课文。)
全班交流:规则是什么?
2.细读感悟点:
同学们都有自己各自的“规则观”,其实事事都有规则,大家遵守了规则我们的社会才会更美好。
学习第1小节。
抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态。
充分讨论。
让学生设想一下这样做的后果,使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的,要主动抵制不良习惯,不要随波逐流。
指导学生朗读,注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。
总结学习第1小节的方法,分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语,帮助学生理解诗歌内容。
3.调动情感,续写诗歌。
同学们经过自己的努力总结出了许多条规则,而且我相信在以后的日子里,你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则,你们想一想,说一说,好吗?(生说自己在生活中认识到的一些规则。)
2、师:请同学们根据自己的生活经验,进行读写。(生续写。)
3.能力训练点:
体会心理活动,并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。
4.拓展延伸点:
全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。
快乐王子(剧本)
一、说教材
课文《快乐王子》是小学语文S版教材四年级上册第八单元的一篇课文。这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本,也是近百年来世界公认的优秀童话之一。课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事,赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。文中的王子和小燕子,一个原本快乐高贵,令人羡慕,一个本是自由自在、快乐高飞;小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心,是奉献爱心的实践者。可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中,我们分明感受到了一种“极善”,领悟到了一种“大乐”。文章语言平实,故事性强,字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美,激发了人们对真善美的追求。
二、说教学重难点
真诚和善良是人世间永远歌颂的主题,也是一朵永开不败的花,当我们拥有它时,我们会变得美丽无比,这种美丽不在乎外表,而是心灵。快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我,让学生也受到这种精神的感染和熏陶,体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。
三、教法目标与学法
以读为本,读中感悟。朗读是一种能力。本课教学以读为本,在朗读上着重下功夫。以读为轴心,来统领、覆盖课堂教学,让学生在读中感悟,从读中获得自己的情感体验。情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。课堂上书声琅琅,读书的形式多种多样,有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读,学生读得饶有兴趣,读得充分且不枯燥。品词品句,读中感悟。在不断的朗读中达到“以读促理解,又以理解来读。”感受王子的善良、牺牲和伟大;体会燕子的不忍、好心与至死不渝。
四、教学过程
在课堂教学中,我认真研读文本,注意问题的提纲挈领,创设情景,引导学生边读边思考几个问题:“群燕是怎样赞美快乐王子的,有一只小燕子为什么留了下来;快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人,是怎样救助的?”读后让学生进行讨论交流,并用自己的话来概括归纳。这样的学习方式,能鼓励促进学生自主阅读,培养学生主动探究学习的能力。
同时,老师注重引导学生对人物神态、语言、心理的体会和感悟。放手让学生去体会,去交流读后的感受,学生都能找到关键的句子去说,能体会到快乐的真谛是给别人带来快乐。多么善良的王子啊,他做出了那么多的牺牲,给人们带去了那么多的欢乐,连大街上也能听到笑声了。多么忠诚的小燕子啊,它不辞劳苦地奔波着,至死不渝地陪伴着王子。可是,我们的心却为快乐王子和小燕子感到那么悲痛,曾经自由自在,展翅高飞的燕子冻死了,曾经无忧无虑,高贵富有的王子心碎了。在情感朗读中,孩子们深入体会这两颗善良的心停止跳动时的悲痛、心碎;从而刻骨铭心地感悟到“快乐”的真谛。通过孩子们的深情诵读,对重点语段的细细揣摩品味,有效地达到了情感教育的目的。
双线贯穿,体会快乐。《快乐王子》这篇童话故事曲折动人,是一个凄美的悲剧。快乐王子和小燕子是作家王尔德塑造出来的两个善良的代表。这个悲剧,它一方面用它的悲情敲击着拷问着我们的灵魂,另一方面也用它的至善至美,唤醒着人们的向善之心。研读课本时,我就想:倘若从王子这一条线展开教学,撇开燕子,那势必削弱文本与作者的意图,无法突破作者从小燕子这条线索入手,来凸显快乐王子品质这个教学难点。于是我采用了“王子从慷慨付出---无私奉献---舍己牺牲,燕子从不愿意—主动助人---生死相随。”双线贯穿的方法来牵动全文,让学生读出自己的悲伤,品出王子内心的快乐,直至内心颤动。
最后,在充分朗读的基础上,让学生分角色来演一演这个童话剧。孩子们兴致盎然,把对快乐王子和小燕子的难舍,悲痛和深情赞美的感情融入到表演中,进一步加深了对课文的体会感悟,孩子们真挚生动的表演渲染烘托了课文所蕴含的情境,也感动着每一颗稚嫩纯真的心灵。孩子们深刻地感悟到“付出是一种快乐”的真谛。
课后,布置同学们把这个感人的故事说给爸爸妈妈听,并继续搜集中外童话名篇来读,由语文课堂文本的学习,向课外延伸。通过课内外的紧密衔结,激发学生的阅读兴趣,拓展到广阔的课外阅读中去,引领孩子们在中外优秀传统文化的海洋里陶醉,遨游。
《四年级语文上册第八单元学习重点》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/79630.html
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