综合学习五
文本细读:
本次综合学习安排的内容都和本单元的主题有着密切的关联。包括以下几部分内容:
我的采蜜集:
教材提供的是一些源于寓言故事的成语。这些成语故事中都蕴涵着深刻的哲理。
读读背背:
教材提供了几句通俗易懂的古文,而在其中又蕴涵着哲理。
我的好方法:
介绍了背诵课文的几种常见的学习方法。
口语交际:
就“好孩子”的话题进行交流:有人夸过你是好孩子吗?因为什么事情夸你的?你认为什么样的孩子才是好孩子?”
每个孩子都希望自己被人夸奖,希望自己是别人眼中的好孩子,但是,究竟什么样的孩子才会被人夸奖呢?什么样的孩子才是好孩子呢?看似简单的问题,思考的角度不同,得到的答案就不相同。
我的小笔头:
“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好,还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。
知识与技能目标:
1、提高学生的阅读能力,扩大学生的课外阅读量。
2、引导学生积累学习方法,掌握背诵的好方法。
过程与方法目标:
1、引导学生阅读课外书籍,培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力。
2、在合作学习中,培养学生的合作意识。
3、积累好的背诵方法,培养学生良好的背诵习惯。
情感态度与价值观目标:
让学生在学习中明白什么事也得脚踏实地地去做,才能实现。
策略与方法:
合作交流,读中感悟。
教学准备:
学生准备:搜集与文中成语相关的小故事。
教师准备:搜集与文中成语相关的小故事。
教学过程:
一、我的采密集。
师:同学们,以前我们学习过很多的成语,你还记得吗?
学生畅所欲言。
教师板书树上的8个成语,找学生试着说成语故事。
师:听完这些成语故事,你明白了什么道理?
学生谈自己的感受。
引导学生简单的说一说还知道的课外成语故事,并说一说成语故事所蕴含的寓意。
二、读读背背。
1、引导学生读书文中的几句话。
2、学生试着说一说几句话的意思。
“事不为不成”这一句所蕴涵的道理最为深刻。告诉我们什么事也得脚踏实地地去做,才能实现。因此,要引导学生重点理解。
3、学生说说学习生活中积累的这样的句子。
三、我的好方法。
1、师:同学们,我们在三年级的上学期积累了预习与复习的好方法,你还记得吗?
2、师:到了三年级,我们的学习任务加重了,很多优美的语句都要求我们要背诵,通过这些日子的学习,你对背诵有没有好的办法向大家说一说。
学生大多数可能会说书上的,但老师一定要引导学生自己尝试着说一说自己的背诵好方法,达到互相交流的目的。
3、师:在学习的其他方面你有好方法吗?向大家说一说。
课题
综合一(复习课)
课时
1
教
学
目
标
复习本单元的生字、组词,体会句子含义及句中表达的思想感情,练习背诵、了解人物背景。
重
点
复习本单元的知识
教具
小黑板
难
点
复习本单元的知识
教学过程
一、逐课复习生字、词语、句子
二、针对复习情况,对出错较多的地方进行巩固练习
1、选择带点字音
黯然(yanan)山崖(yeya)
岷山(minmian)奔赴(pufu)
瞻仰(zhanyan)
2、组词
椒()叔()礴()
释()译()诞()
3、把词语补充完整
夜以()()()()正正万()千()四面()()( )( )近人排( )倒( )
4、根据课文内容回答问题
(1)长征这首诗共( )句是围绕()来展开舒事抒情的。
(2)开国大典写的是 年 月日,中华人民共和国中央人民政府成立,在举行典礼的情景。
(3)《毛主席在华山》这篇课文表现了毛主席()
5、阅读短文
复习生字、词语、句子
选择带点字音
组词
把词语补充完整
根据课文内容回答问题
阅读短文
板
书
设
计
综合课
夜以()()()()正正万()千()四面()()( )( )近人排( )倒( )
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
5.1
36
35
97%
100%
教
后
记
优点:选择带点字音、组词,做的较好。
缺点:阅读短文,不熟练。
课题
综合二(反馈矫正课)
课时
1
教
学
目
标
矫正测试卷,对知识进行巩固,对出错较多的地方进行巩固练习
重
点
矫正测试卷
教具
题板
难
点
进行强化练习
教学过程
一、矫正测试卷
二、进行巩固练习
1、比一比,组词
嗓( ) 岷()拢()
晾( )嗓() 眠( )
扰()掠()
2、选词填空
连续 继续 陆续 持续
(1)下雨了,联欢会上不能()开了。
(2)梅雨天气,已经()半个月了。
(3)联欢会上,他( )唱了三支歌。
(4)天安门广场上灯笼火把点起来,一万支礼花( )
3、把下列句子改写为陈述句
(1)我们如果没有老百姓的支援,能有今天这个局面。
(2)我们吃的穿的,哪一样能离开群众的支援呢?
4、根据课文内容填空
《七律 长征》这首诗是 写的,写于 年 月,诗中是概括全文的句子,总写了长征的艰难。
5、布置作业
改正错误
比一比,组词
选词填空
改句子
根据课文内容填空
板
书
设
计
反馈矫正课
(1)我们如果没有老百姓的支援,能有今天这个局面。
(2)我们吃的穿的,哪一样能离开群众的支援呢?
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
记
优点:组词、选词填空、改句子,都做的较好。
缺点:根据课文内容填空,仍然有欠缺。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“2013年五年级下册语文综合性学习复习资料”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
小学五年级下册语文综合性学习复习资料
综合性学习:走进信息世界
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。
1.古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小,传递的速度慢,有时还会误事。
2.现代社会信息传递的方式:报纸报刊、电视、广播、计算机网络等。
2.信息传递方式的发展远古:口耳相传或借助器物古代:靠驿差长途跋涉近代:依靠交通工具的邮政系统现代:电报、电话当代:计算机网络。
3.《奇怪的东南风》侧重于了解问题的研究过程。作者的做法是:记录信息→分析信息→请教别人→得出结论。
4.《关于李姓的历史和现状的研究报告》侧重于了解研究报告的写法。这个研究报告分四部分:问题的提出→调查方法→调查情况和资料整理→结论。
5.怎样写简单的研究报告。研究报告是一种应用文,有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是:
(1)标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称,这样,显得精确、明了,使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位,如,××学校××班。
(2)前言。报告的第一部分,常常以前言的形式简要地说明下列内容:①课题提出的缘由;②研究这一课题的意义;③该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。
(3)研究方法。介绍研究是怎样进行的,主要包括:研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
(4)结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“五年级语文教学设计:家乡的桥”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、理解课文内容,把握课文结构,了解作者家乡小桥的特点。
2、有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致
3、品味课文语言,体会作者爱乡、怀乡之情。
教学重点:在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程。
教学难点:领会长相忆,最忆家乡的桥。的丰富含义。
课前准备:
1、推荐诵读王维的《归崇山作》一诗,了解诗意。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、谈话启发,入情入景
引出课题:家乡的桥
二、自读欣赏,整体感知。
1、配乐自由读全文。
2、围绕家乡的桥,交流印象最深的内容。
3、归纳板书,梳理课文。
三、品味语言,积累运用(随学生的兴趣点调整教学环节,组织教学)
1、教师引读文中描写桥名的语句。
2、品读王维的诗句,理解撷取的含义。
3、播放媒体,欣赏不同字体的桥名,感受中华书法艺术品的美妙,体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。
理解、积累飘逸潇洒、刚劲雄健。
4、指导朗读,抒发阅读感受。
5、欣赏家乡小桥的造型,借助课文语言,选择感兴趣的桥,介绍介绍。
6、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写,指导朗读,体会惬意与难忘。
四、根据板书提示,总结课文。
1、理解:长相忆,最忆家乡的桥。
2、创设情景,表达感受。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“五年级上册语文教学反思集”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
五年级上册语文教学反思集作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“鲸五年级语文教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点:鲸的进化过程。
教具准备:
电脑软件
教学过程:
设置悬念,唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?
按鼠标,课题出。生齐读:鲸。
设问激趣,引入新课。师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。
创设情境,讲授新课。
1、学习第一段
(1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。
(2)出示习题一
最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获捕获过一头
的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
(3)学生朗读以上的句子。
(4)小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
(1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
(2)学生默读第二段,思考上述问题。
(3)指名生回答。
(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明
请看鲸的进化过程——(软件显示)。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
(出示习题二)
在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
(5)把习题齐读一次。
(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。
3、学习第三段
(1)指名读第三段。
(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
4、学习第四段
(1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。
(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)
(3)齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
(4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。
(5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
[语文教案]五年级语文上册《再见了,亲人》教学设计第一课时
教学目的:
1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2.通过读课文,初步感悟文章所要表达的情感,能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事。
教学重点:读懂全文,理清文章的结构。
教学难点:感受文章要表达的思想感情。
教学过程:
(一)揭示课题导入
齐读课题,说说课文中谁称谁为亲人?
板书:大娘小金花大嫂
为什么称他们为亲人呢?带着问题听老师范读课文,读后让学生说说初步感知的情况。
(二)检查预习
1.介绍有关抗美援朝的资料
2.读本课的生字词:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。(自读、指名读、齐读、两人赛读)
3.学生互相提示易读错、易写错的字
暂时:zn
友谊:y
血泊:pō
捣和谣的字形
4.解释不懂的词
打糕:朝鲜人民喜欢吃的一种食物,用糯米做成,与我国的年糕相似。
噩耗:指亲人或敬爱的人死亡的消息。
捣米谣:朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
雪中送炭:比喻在别人急需的时候给以帮助。
(三)通读课文,理清文章思路。
1.默读课文,给文章分段。
2.提问:为什么朝鲜人民和志愿军互称亲人?说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事?
3.提出不懂的问题。
第二课时
教学目的:
1.理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点:
1.了解课文重点语句对表达情感的作用。
2.体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。
教学过程:
课前两分钟,用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》
(一)创设情境导入
同学们,你们知道吗?1950年10月25日,志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的,今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课,就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面,去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么?请同学们齐读课题。
(二)读书思考
默读课文,思考:课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?
板书:大娘缝补衣服送打糕救伤员
小金花救老王
大嫂挖野菜
(三)重点学习第一自然段,学生用同样的方法自学后两自然段。
1.默读思考:课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?(学生边读边思考边画批)
2.然后交流,教师点拨。
板书:几夜不眠昏倒路旁失去孙孙
牺牲妈妈
失去双腿
3.这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢?从这些事中你体会到了什么?
默读3分钟后,学生在小组里讨论。抓住几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价等词语体会。
点拨:雪中送炭是谁在什么情况下送去什么?
小结:是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样,关心帮助志愿军,想志愿军所想,急志愿军所急,这真是不是亲人胜似亲人。
4.用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。
5.学生有感情地朗读课文,教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。(个人读、师生对读等形式)
(1)朗读时要注意把握感情基调:对大娘如对长辈慈母,应怀着敬重的情感朗读;对金花,如对下辈女儿,应怀着亲切的情感朗读;对大嫂,如对同辈亲属,应怀着关切的情感朗读。
(2)学生自己选读喜欢的段落,并试着背一背。
(四)饱含激情学习第二部分(以读代讲)
列车将要载着志愿军回到祖国,此时此刻,志愿军会说些什么?(齐读第二部分)
再读课题,齐读,指名读。
附:板书设计◆
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“五年级语文六个孩子的故事教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
五年级语文六个孩子的故事教学设计
*35、六个孩子的故事
(第九册)
关于教学设计
[教学目标]
1、自主理解并积累生字新词。
2、联系课文内容,理解内涵丰富的句子;根据提示语,有感情地朗读描写人物语言的句子。
3、根据人物的特点和特定的情景,展开合理的想象。
4、感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。
[教学重点和难点]
[教学准备]
老师:词语若干,相应的课件。
学生:
1、读课文,并理解下列词语:援助、惋惜等。
2、按课后要求预习课文。
[教学设计]
一、简介背景,激发情感。
1、我们先来看一段录像。(播放录像)
◆师:1936年7月,西班牙发生内乱。德国、意大利法西斯乘机侵略西班牙,派往西班牙20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深火热之中。西班牙人民开展了反法西斯的斗争,各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。今天的故事就发生在这期间,讲述了六个孩子的故事。
说明:
语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料,可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘,可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。本课的故事发生在战争年代,是学生所不了解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容,体会文章的中心,领悟作者的表达意图。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,了解课文的内容。
1、轻声读课文,思考:课文讲了哪六个孩子,围绕他们讲了个什么故事呢?
◆2、出示填空:
一天,六个的孩子从报纸上看到,他们
(时间)(地点)(谁)(做什么)
想,于是他们。
(结果)
3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容?
说明:
概括能力有很强的综合性。而小学生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅很长,要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助学生梳理文章线索,降低概括的难度。然后,让学生了解概括事件要讲清楚事件的“六要素”,达到“授之以渔“的目的。
3、交流。
五年级语文集体备课
第六组
本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”是板块的主体,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。
(一)信息传递改变着我们的生活
《古人传递信息的故事》由3篇短文组成,分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。教学的重点是使学生了解古代信息传递的特点。从这三个故事中可以看出,古代人们已经重视信息的传递,但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小,传递的速度慢,有时还会误事。
《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。这个阅读材料的第一段,用简明文字回顾了人类历史上信息传递方式的发展变化,可以引导学生联系前一篇阅读材料,理清信息传递方式的发展。远古:口耳相传或借助器物古代:靠驿差长途跋涉近代:依靠交通工具的邮政系统。现代:电报、电话当代:计算机网络。与前几种信息传输方式相比,计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上,都不可同日而语。
《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索,介绍了多媒体电脑的强大功能。阅读的目的是让学生了解多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑,大大提高了信息传递量,传输的信息也更加丰富。阅读本文,最好让学生自己在多媒体电脑上操作,亲身感受多媒体电脑的强大功能。
《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事,显示了网络的巨大作用。苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生,在图书馆突然发病,生命垂危,危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息,展开万里营救,终于使苏珊脱离危险。救援,并不是一个新鲜的话题,但通过网络进行万里营救就显得很不一般,现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。阅读这个故事,我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外,我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。可以让学生讨论你所知道的网络的作用,比如,银行用网络实现在ATM机上存取款,邮局用网络快速汇款,医生利用网络给在家中的病人看病,观众在家中通过网络观看演出。
《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手,告别网吧”活动上的演讲稿。演讲从一名高三学生猝死说起,列举了不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害,然后对同学们提出希望:要把握好自己,利用好网络资源,而不要被它控制和奴役。这篇演讲稿提出的问题有很强的针对性,也是很及时的。现代信息传递方式的不断改进,造福于人类,但也会带来负面的影响。辨别信息的良莠,正确利用信息,是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分;吸取健康信息,抵制不良信息的诱惑,事关青少年的健康成长。从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题,比如,电视对青少年的影响,出版物对青少年的影响,引导学生举一反三,开展讨论,提高认识,正确利用媒体。学生也可以从中学到演讲稿的写法,如,列举事实,讲清道理,发出呼吁,语言要有感染力。
(二)利用信息,写简单的研究报告
《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”,“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关,于是“我”开始做观察记录,最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因,原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。记录表记载了两项信息,每天的风向和爸爸的病情;张伯伯对记录表进行分析,确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系,揭示了病因。从这个材料中,我们可以学到怎样做简单的科学研究,学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系,从而对症下药,找出解决问题的办法。
《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查的方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分,对李姓的历史和现状提出了自己看法。这份调查报告中值得注意的是“调查的情况和资料整理”部分。研究者从多种渠道搜集信息,有调查访问、查阅书籍报刊,也有上网搜集资料。资料涉及的面比较广,有李姓的来源、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等,获得的资料比较丰富,这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实,得出的结论也令人信服。研究者把结论分点列出,结论清楚明白。以这篇研究报告为范例,对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。
这次综合性学习建议开展的活动有:(1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。
设计理念
依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材,围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式,通过教材提供的建议与素材,激励与启发学生开展活动,教师要引导并拓展综合性学习的思路,教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体,教师参与学习活动之中,强调教师与学生,学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合,开展调查研究,了解信息传递的方式,认识信息与我们工作和学习的密切联系。注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区,要充分发挥多媒体、网络等优势,积极开展综合性学习。
教学设计
信息传递改变着我们的生活
活动目标
1.通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这
些变化对人们生活、工作、学习的影响。
2.解信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息运用信息,善于和别人交流信息。
活动资源
1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。
2.搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。
活动开展
第一课时
活动目标:浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料,讨论和制定计划,开展研究。
活动过程:
一、激趣导入,揭示活动内容
1.导语:同学们,我们在前面的学习中,老师让你们收集感动中国2005的有关人物的信息,你们的信息找到了吗?你们是通过哪些方式获得的呢?(生答)
2.师小结:同学们刚才谈到了自己获得信息的方式,很不错。同学们都知道,现在我们已进入了21世纪,也进入了一个信息时代,真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息,从古自今,信息传递方式有了怎样的发展,这对我们的生活到底有怎样的影响呢?今天开始我们就将开展综合性学习,去了解信息传递的改变对我们生活的影响。(请同学们把书打开,翻到第六组课文。)
二、阅读单元导语,进一步感受信息技术的神奇
1.生自读单元导语,要求读通顺,读准确。
2.小组讨论:
①本组教材对我们的总的要求是什么?
②什么是综合性学习?
3.班上交流。
三、阅读活动建议
1、采取自己喜欢的方式读活动建议,快速地浏览阅读材料。
2、小组内讨论:
①活动建议中提出可以开展哪些活动?
②在活动时,我们可以参考哪些资料?怎样去获取这些资料?
3.班上交流。
四、制定活动计划,根据活动建议及本班实际情况,确定开展哪些活动。
1.让学生自由组成小组。
2.让学生回顾并讨论活动计划的写法。
3.班上交流活动计划的写法,师引导并明确其写法。(活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等)
______________________小组活动计划
组长:__________________________________________
组员:__________________________________________
时间:__________________________________________
地点:__________________________________________
活动内容:_____________________________________
活动过程:______________________________________
分工:
记录员:__________________________________________
资料收集:_______________________________________
资料整理:________________________________________
展示活动成果的方法:____________________________
3.师指导学生在小组内完成活动计划的制定。(要求:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)
五、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
六、课外实践,搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。
第一课时《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》
教学目标
1.流利阅读课文,把握主要内容
2.了解古代和现代社会有哪些传递方式
3.比较古代和现代传递信息方式的不同
课前准备
搜集古代人们传递信息的故事
一、激趣导入
1.同学们,我有一个远在北京的亲戚,他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化?我该如何让他知道咱们这儿的信息呢?
2.生各抒己见。
3.师:刚才同学们给老师提了这么的好建议,我一定会把信息及时告诉他的。可是,在遥远的古代,人们可没有现在这么先进的传递方式,那他们又是如何做到的呢?
二、初读材料,知晓大意
1.自由阅读《古人传递信息的故事》,说说古人是靠哪些方式传递信息的呢?(古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息)
2.你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢?
3.读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事,看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化?
远古:口耳相传或借助器物。
古代:靠驿差长途跋涉。
近代:依靠交通工具的邮政系统。
现代:电报、电话。
当代:计算机网络
三、再读材料,比较差异
1.再将两篇故事连在一起读一读,并思考:比较古代和现当代的不同传递方式,古人的方式有什么缺点?
2.师:是啊,古代的人们已重视信息的传递,但他们的方式速度慢,有时还会误事。
3.从古至今传递信息的方式的发展变化,你有什么感受?(让学生明白,人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过)
4.再读读《因特网将世界连成一家》的第二段,比较一下,因特网和所有的传递方式比,其优越性在哪里?
5.生独立思考后小组讨论
6.生交流反馈。
(传递的信息量大、信息多样化,传递速度极快)
7.是啊,因特网真神奇啊,它将──(生齐说)世界连成一家!
四、结合自己的实际,说说你用过哪些信息传递方式,你比较喜欢用哪一种呢?为什么?
五、小结
从古至今,人们都需要交流信息,传递信息显得多么重要啊!随着科学技术日新月异的发展,信息传递的方式越来越先进,人与人之间的距离越来越近,这都是──(生齐说)因特网将世界连成一家!
第二课时:《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》
教学目标
1.能通顺流利阅读材料,知道主要内容。
2.让学生体会多媒体电脑的强大功能。
3.让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。
4.让学生亲身体验多媒体的神奇。
课前准备
可将课堂移到学生微机室上
一、《神奇的电脑魔术师》
读一读《神奇的电脑魔术师》,说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢?
(将文字、图片、声音、动画集成编辑,大大提高了信息传递量,传输的信息也更加丰富)
1.读了之后你有什么想说的呢?
(生各抒己见)
2.是啊,电脑真是一位神奇的魔术师啊!
3.让我们一起去走进这位魔术师,亲身感受它的神奇吧!
(师可结合信息技术课,指导学生网上冲浪,如欣赏照片、音乐、动画;给亲朋好友发邮件、贺卡等)
二、《网上呼救》
1.电脑不仅是位神奇的魔术师,它还可以救助别人呢!下面我们就去看看《网上呼救》吧。
2.生自由读。
3.你读了这篇文章,有什么感受?
4.师:从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外,我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。
5.网络在我们生活中的应用是越来越广泛了,和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。
6.分小组讨论,生汇报。
(比如,银行用网络实现在ATM机上存取款,邮局用网络快速汇款,医生利用网络给在家中的病人看病,观众在家中通过网络观看演出……)
三、总结
网络是多么神奇呀,它改变了我们的生活,渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络,为我们的生活服务吧!
《把握自己》教学设计
教学目标
1.学习短文《把握自己》,进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。
2.通过对网吧危害的讨论和认识,让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信息传播。
3.呼吁社会、学校、家庭整合教育力量,为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。
教学准备
1.指导学生收集网吧危害的事实,阅读短文《把握自己》,新《守则》、新《规范》并展开讨论,提高孩子们的道德认知。
2.分组合作,分工明确,制定网络文明公约。
3.多媒体设备,课件,音乐磁带。
教学过程
第一课时
一、激情导入
我们生活在一个信息世界里,信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活,给我们带来了快乐同时也有迷茫。在这信息高速发展的现代社会,我们该如何把握好自己呢?我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。
二、阅读文章《把握自己》
1.默读课文,读准字音,读通短文。
2.再读课文,边读边思考,这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题?不懂的地方做上记号,把自己体会最深的地方勾出来多读读,体会体会,把自己的感受写在旁边。
3.小组内讨论交流。
4.学生交流。提出自己的观点和看法。老师不做评论。
三、讨论
(1)现代信息传递方式在造福于人类的同时,也会带来负面影响。
(2)由网络问题联系到一系列关于媒体的问题,比如电视对青少年的影响,出版物对青少年的影响等。
四、师针对学生的观点和看法进行小结,布置学生收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料,并想想如何帮助这些沉迷的孩子。
第二课时
一、讲故事,以情感人
1.在音乐中,讲故事。
2.同学们,大家都喜欢上网,其实网络本身是没有错的,只是有些孩子在进入网吧以后,由于自控能力比较差,常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。信息的时代,成长的孩子,他们渴望与同龄的伙伴进行交流……而网吧里,游戏的刺激,聊天的诱惑,不良网站的毒害……让孩子们迷失了自我,甚至如痴如狂……今天,我们就来讨论讨论这个社会关注的话题……
[说明:以情感人,用一个催人泪下的真实故事引出今天的话题,为孩子们营造放飞思维的自由空间。]
二、展示网络预习成果
1.小组交流并整理收集的资料情况。
同学们,网吧是一个充满诱惑的地方,我们青少年自身的控制能力弱,好奇心强,难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少“网吧”的恶性竞争,一些经营者违规经营,不遵守未成年人不能进入等规定,造成一部份青少年沉迷于“网吧”,而这,对于我们的身心,甚至是生命都造成了危害!通过网络,你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害?大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流,然后展示。
2.分小组展示解说分类处理之后的资料:
危及生命;影响学习和身体;
养成不良习惯;心理不健康,远离亲情,远离现实……
[说明:收集、处理信息。孩子们展示自己收集、处理后的丰富翔实的事实和资料,在这过程中,让孩子们从内心真正认识到网吧的危害性。]
三、对照自己的生活,想想办法,对症下药
1.如今,未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱,造成营养不良,甚至威胁到了我们幼小的生命;不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里;还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物……诸如此类的现象在媒体频频曝光,实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例,你们发现了吗?
2.学生提出问题,引起争论。
3.人们常说,“网络的一半是天使,一半是魔鬼”是啊!没有正确的引导,我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人,大家分小组讨论讨论,看看有没有好的办法来帮助他?
4.小组讨论后,每个同学都积极发言,各种方法,纷纷劝说。
四、畅所欲言,谈谈自己的愿望
1.其实,电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利,也带来了很多乐趣,可是,这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。因此,我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。我们除了依靠社会、学校、家庭的关心和指导外,最重要的是自己要加强对不良网络信息的抵制能力。同学们,告别网吧需要我们大家的实际行动,你们有什么愿望呢?请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望!!可以写几句宣传语,可以唱歌、可以画画……等等来表达。小组交流一下。
2.小组交流。
3.各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声!
五、制定网络文明公约
[说明:将情感推向最高潮。童心飞扬,童言稚语庄严宣誓:快乐上网,健康上网!远离网吧,拒绝网吧!]
1.刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央,国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道,教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中(小)学生日常行为规范》。学校也多次组织我们开展了学习和讨论,请大家看:(屏幕展示)
新《规范》第二十条明确指出:“遵守网络道德和安全规定,不浏览、不制作、不传播不良信息,慎交网友,不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。”
2.同学们,“少壮不努力,老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新《守则》、新《规范》!我们要以实际行动来拒绝网吧!!自己的思想,自己管。让我们一起制定网络文明公约,大家共同遵守。
3.小组研究。
4.各组网络文明公约展示。
5.同学们,让我们一起做到:快乐上网,健康上网!远离网吧,拒绝网吧!
[说明:分组讨论,用自己喜欢的方式来表达自己内心对健康上网最真实的愿望,进一步加强孩子们的网络是非观,激励孩子们为健康上网而努力奋斗!]
六、小结
同学们,今天你们的每一句话都深深地感动着我!只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息,真正做到把握自己,那么,在学校、家庭、社会的教育帮助下,我们一定能战胜不良诱惑,帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧!
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“五年级语文上册第六单元教学设计表格式”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学设计
课题
17地震中的父与子教学目标
1.自学生字新词,把握课文主要内容,想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文,体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化,从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。
教学重点
教学难点
1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。2.让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间
2课时教学准备
课件整理与修改
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1.讲生活中的一则实例,让学生谈感受。
曾有这样一则报道:有一位母亲买菜回家,突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去,居然接住了小孩。后来,消防队员做了一个实验,让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去,这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢?
2.揭示课题。
二、自由读课文,初步感知
1.自由读课文,要求:
(1)自由读课文,借助字典,结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
(2)明确本文讲了一件什么事?
(3)用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子,在小组内交流。
(4)用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文,交流学习收获及不懂的问题,同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文,提出问题
1.小组内交流。
2.全班交流,师生提炼出有价值的问题:
(1)父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化?
(2)课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?试从文中找出相关的语句体会体会。
(3)体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的?
四、有感情地朗读课文,体会父亲的心理变化
1.学生细细品读课文,找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子,并体会父亲当时的心理。
(1)冲向废墟(第3自然段),抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”,体会父亲的悲痛和绝望。
(2)寻找儿子(第5──10段),抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话,体会父亲的悲伤和坚定。
(3)发现儿子(第12──19段),抓住父亲与儿子的对话,体会父亲的欣喜。
(4)父子相见(第22──24段),抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”,体会父亲的幸福和自豪。
第二课时
一、品读课文,感悟伟大的父爱
1.课文讲了一件什么事?
2.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?请自由朗读课文后,找出相关的语句,和同学交流自己的看法。
3.师生交流后,引导学生重点感悟以下语句:
(1)“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么?你从哪个词体会到的?
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子。”从这里可以看出什么?那么,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读呢?指名读,评议,齐读。
(3)“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么?父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读,(个人读,评议,齐读)
(4)“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢?是什么使父亲没完没了地挖呢?这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念,与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?引读:是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了8小时……(生接)这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”
(5)儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同学说的话:“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么?
指导读:这句朴实的话终于让父子团圆,此时心中有千言万语,又激动人心的场面往往通过言语来表现,读一读父子间的对话,看看你感受到了什么?
(6)儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语。
4.师小结:是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对──(引读),生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。
二、总结全文,发散思维
1.总结:这是一个多么感人的故事,这篇课文让我们明白了“爱,会使人坚定和勇敢;爱,会使人产生信赖和力量;爱,会创造奇迹”学习后,你有什么新的感受?
2.学生在班上交流。
3.师小结:感受多深呀,回家后把你们的感受对父母说一说,或是记在日记中。
三、小练笔
请学生想象一下:在漆黑的瓦砾下,没有水,没有食物,没有爸爸妈妈,有的只是14个七岁的小伙伴,阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的写下来。教学反思
教学设计
课题
18*慈母情深教学目标
1.有感情地朗读课文。2.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
教学难点
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析,学会如何赏析人物;并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学时间
1课时教学准备
课件整理与修改
教
学
过
程
设
计一、导入1、介绍《青年近卫军》2、揭题二、一读课文,感受一元五角钱沉甸甸的分量:1、学生初读课文。2、你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗?你体会到了什么?三、二读课文,感受一元五角钱的来之不易1、再读课文,把你体会最深的句子用波浪线画下来。2、反馈:哪个句子最能打动你?谁先来说一说?(重点句随机出示)*我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。*周围几只灯泡的热量烤着我的脸。*母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……*背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……*母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。3、在作者的《母亲》中,有这样一段话:出示学生读母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。——节选自梁晓声《母亲》4、此时此刻,同学们,你们还仅仅认为这一元五角仅仅是买书钱吗?(指多名学生说)更是?(血汗钱)。四、三读课文,从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱:1、从这一元五角钱中,我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳,更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是(指板书,齐读:慈母情深)。这慈母情深作者体会到了吗?你从哪儿能读出?学生读找2、此时,我想对母亲说什么呢?请同学们打开本子,把你最想说的话写上去。练笔,交流五、总结:
教学反思
教学设计
课题
19*“精彩极了”和“糟糕极了”
教学目标
1.学会本课7个生字;能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点
教学难点
1.体会课文中含义深刻的句子的意思。2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学时间
2课时
教学准备
课件
整理与修改
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、激趣导入,揭示课题1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2.导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?二、检查预习,初步感知1.检查预习情况。朗读课文,重在校正字音和纠正读错的词。2.学生当场识记生字词。3.互相交流识记方法。4.写生字。三、尝试自读,讨论交流学生默读课文,也可以轻声读书,可以查找资料,可以直接在课本上画画写写(在自己感受最深的语句旁加一点批注,有疑问的地方打个问号),还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳;也可以离开座位找谈得来的同学切磋。四、朗读课文,领悟情感1.师范读,后自由读,个别读,分角色读。最后请几位学生读个别段落。2.朗读指导要点:⑴母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如,母亲的兴奋和赞美,父亲的严肃近乎冷酷;“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验,都应努力读出来。⑵课文最后两段,是作者对两种评价的冷静思考和独到见解,是成年后的理性认识,也应有别于前面的朗读。3.想想课文表达了怎样的情感,然后把自己的感受和同学交流。
第二课时
一、复习旧知1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正,再读一读。眼睛(发亮)既(腼腆)又得意洋洋有点(迫不及待)怀着(一种)自豪感实在(等不及)了把头埋得(低低的)头也沉重得(抬不起来)(一如既往)地鼓励我2.背记自己喜欢的三两个句子,互相交流启发。二、以问启思,悟情明理1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?2.“我”写的第一首小诗,母亲是怎么评价的?“我”当时表现怎样?父亲又是怎样评价的?“我”听了以后表现如何?3.几年后,作者对自己写的第一首诗又是如何看的?4.“精彩”也好,“糟糕”也罢,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。这样说你赞成吗?“我”儿时真的是“多么幸运”的吗?为什么?要让学生联系生活实际充分发表自己的看法,教师相机诱导,但不要把自己的认识强加于学生。5.父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢?三、生问师答,个性阅读结合本课学习,学生可能会问及下列问题。1.假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”,那又将如何?2.爸爸为什么不说“一般”、“普通”,却硬要说“糟糕透了”。是译文的关系,还是爸爸说得不好?3.“我”一定是作者自己吗?4.父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错?师:世界并不是简单的是非组合体,他们都对,但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言,动机是好的,也没错。肯定容易,否定也容易,难的是有机结合,恩威并济。5.如何让二者有机结合呢?师:肯定是主要的,否定和惩罚(不是体罚)也是必不可少的,“没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道,也要有荆棘挡路。俗话说得好:“要让小儿安,七分饥来三分寒。”可见,适度的否定必不可缺。四、联系生活,深化理解请你联系实际,谈谈怎样对待荣誉和挫折,愿意谈什么就谈什么。教师相机指导。小结:你要成功,得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”,切记:站直了,别趴下。教学反思
教学设计
课题
20*学会看病教学目标
1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受特殊的母爱方式,激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。
4.让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都能体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点
教学难点
1、引导学生读懂课文内容。
2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
教学时间
1课时教学准备
整理与修改
教
学
过
程
设
计
一、谈话导入,激趣读文
二、初读课文,整体感知内容
1、自由朗读课文。(要求:读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字,查阅工具书理解生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。)
2、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
3、简要复述课文内容,用自己的话说说课文讲了一件什么事?(指名回答)
4、小结:这真是位与众不同的母亲。那她到底是位狠心、冷漠的母亲,还是位尽责、爱子的母亲呢?请同学们再读课文,边读边划出描写母亲心理的句子,从中去寻找依据。
三、再读课文,体会情感
1、再读课文,多读几遍描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化
2、全班汇报交流读书体会。
3、交流相关的七个语段:
语段一:这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道,总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲,就应该及早教会他看病。
语段二:“正是。”我咬着牙说,生怕自己会改变主意。
语段三:“你到街上去打车,然后到医院。先挂号,记住,要买一个病历本。然后到内科,先到分诊台,护士让你到几号诊室你就到几号,坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
语段四:我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手,说:“妈妈这就领你上医院。”
语段五:从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指指点点,让他先有个印象,以后再按图索骥。
语段六:时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。
语段七:我看着他,勇气又渐渐回到心里。
[引导学生第一、四语段融合在一起进行对比阅读;将交流重点完全放在了第五、六语段上。]
4、小结:现在,同学们了解这是一位怎样的母亲了吗?母亲用独特的方式表达了对儿子的爱,那么儿子能感受到这份爱吗?
四、拓展延伸,读写结合
1、儿子能感受到这份母爱吗?(读读儿子的话,想象儿子当时的心理活动。)
根据儿子说的话设计场景进行说话、写话练习:
1)妈妈决定让我独自去医院看病……;
2)妈妈改变主意了,要领我上医院……;
3)我学会了看病,走在回家的路上……。
2、分角色朗读全文,再次体会母子俩感情的变化。
3、小结。
(激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。)
五、布置作业
母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的,同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达,想一想自己报答母爱的方式,并用自己的实际行动做一做。
教学反思
教学设计
课题
口语交际·习作六教学目标
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱;交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。2、能感受父母的爱,把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。3、能清楚地诉说自己的故事,用心地倾听别人的诉说,明确地表达自己的看法,进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。
4、通过具体的事,选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。
教学重点
教学难点
1、能清楚地诉说自己的故事,用心地倾听别人的诉说,明确地表达自己的看法,进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力;
2、通过具体的事,选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。
教学时间
3课时教学准备
讲讲自己和父母之间的故事。
整理与修改
教
学
过
程
设
计第一课时口语交际
一、谈话导入,引出话题
本单元几篇课文讲述的都是父爱母爱,只是文中父母爱儿女的方式不一样,在灾难面前有阿曼达那样的父亲为我们支撑;在困难面前有梁晓声母亲那样的深情沐浴着我们的成长;在和平幸福的日子里,我们需要一种鼓励的爱,也需要一种理智的爱,现实生活中,父母的爱都有哪些表现呢?请同学认真阅读下面的小故事,谈谈自己的内心感受。二、阅读材料,辨析评价
1、认真阅读下列三则材料,评析三类父母的做法。
⑴ 妈妈很爱刘明明,家里什么事情也不让明明做,连书包都是妈妈整理。有一次,妈妈出差了,几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒,就是忘了带作业本。
⑵ 冯刚的学习成绩一直不太好,每次考试结束,是他最害怕的时候,因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他,总是说:我爱你,才会这样严格要求你。
⑶ 李路杰对什么东西都很好奇,喜欢动手试一试。有一次,李路杰把家里的电话机拆了,却再也装不好了。爸爸知道了,没有批评他,而是亲切地说:“既然你能拆开,就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下,李路杰终于把电话机装好了。
2、读了上述三则材料,你有什么看法?
同桌交流后,组织集体交流。交流中,组织开展评议,引导学生用规范的语言,清楚、明确地表达自己的看法。
3、创设情境,引导交际如果你是刘明明、冯刚,会怎么与父母交流?
三、联系生活,理解沟通
1、生活中,你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情?请组成四人小组,说说自己的事例,请同学评说评说,这是怎样的一种爱,或帮你想想与父母交流沟通的办法。(学生小组交流。)
2、组织并引导互动交流: 说事例,谈看法,出主意,适时小结。
⑴你觉得他把事例(看法)说清楚了吗?有什么建议吗?
⑵你觉得这是一种怎样的爱,谈谈你的感受。面对父母,你表达过内心的感激吗?
⑶听了他的故事,你想说什么?
⑷请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学,解开这个疙瘩了吗?怎么解的?听了同学的建议,你打算如何与父母交流?
四、总结提升,引导实践
1、师小结:我们看到的三个生活中的小片段,大家已经谈论的很多,我们总结一下。
2、同学们回家给爸爸妈妈讲三个小故事,请父母谈看法。加强父母子女之间的沟通。让我们有一个愉快健康的生长环境。
3、请大家想想生自己活中发生过哪些父母不理解自己的事,或是自己一开始不理解父母再到理解父母,体会到父母的爱?下节课我们来写一写自己的心里话。第二、三课时习作
一、复习导入,打开思路
1、师:上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
2、出示话题,打来思路:⑴ 曾经有过不理解父母的时候吗?但后来通过一些事情,又体会到了父母的爱。⑵ 父母是不是也有过不理解自己的时候?你想向他们提出一些建议吗?比如,课外兴趣班的学习,或劝说他们改掉一些粗暴的做法。⑶ 你想和父母说的其他心里话。
3、激发写作的兴趣针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择,小组合作
1、自主选择:各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。
2、汇报话题:说说自己选择什么话题,鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作:请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看需要哪些改进的地方,并推选代表准备全班交流。
三、全班交流,师生互动
1、代表交流:每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。
2、师生评议要点:
四、明确要求,学生写作
1、明确要求:读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?
2、各自习作。
3、修改草稿:各自或者互相修改习作草稿。
4、小结习作情况:运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。
5、提出习作评讲的重点是: ⑴ 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话 ⑵ 是不是表达了真情实感。
五、欣赏佳作,师生互动
1、欣赏佳作片断,共同评议:(选择3~4位学生习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)
2、赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
六、小组交流,互评互议
1、自读习作,互相指出优点和不足。
2、各自修改,继续完善习作: 修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
七、强化运用加强沟通
1、师:这次习作最主要的是运用在我们自己的生活、学习、工作中,达到互相交流沟通的目的。
2、布置任务:今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。
八、誊写作文,进行评价
1、将自己的习作修改誊写好后,可以上传到班级论坛或教师博客习作园地上。
2、可以将自己的习作抄好后,向报刊杂志投稿。
教学反思
教学设计
课题
回顾·拓展六教学目标
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及使用这些语句的好处,发现描写人物的方法。2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
教学重点
教学难点
发现描写人物的方法教学时间
1课时教学准备
课件整理与修改
教
学
过
程
设
计一、交流平台1、谈话导人:在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。2、体会范例:首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。3、迁移练习:各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方,然后全班交流。4、拓展练习:在自己的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。二、日积月累1、各自读一读,想一想这些诗句的意思。2、小组内互相说说这些诗句的意思。3、运用自己喜欢的方式读、背诗句。4、拓展:你还能背诵哪些富有哲理的诗句。三、课外书屋1、看漫画,说说漫画的内容。2、说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。3、拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容,或者向大家介绍其他感兴趣的漫画内容。4、课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。
教学反思
课题
综合一(复习课)
课时
2
教
学
目
标
复习本段元的生字、词语、句子,体会作者表达的思想感情,练习背诵自己喜欢的部分,
重
点
复习本段元的生字、词语、句子
教具
题板
难
点
复习本段元的生字、词语、句子
教学过程
一、导入
逐课复习第二段元的生字、词语、句子。
二、进行综合练习
1、给多音字组词
盛乘划
2、把下列词语填完整
悬()峭()思潮()()怒号水()石()寝不()
3.根据上下文理解词语
杰出阻挠
恶劣真挚
4.在括号里填上恰当的词语
()的草原()的祝愿()的工程()的条件()的回击()的工程师
多音字组词
把下列词语填完整
根据上下文理解词语
在括号里填上恰当的词语
板
书
设
计
综合一
悬()峭()思潮()()()()怒号水()石()
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
记
优点:复习本段元的生字、词语、句子,体会作者表达的思想感情,练习背诵自己喜欢的部分,这些这些内容都做的很好。
缺点:体会作者表达的思想感情
课题
综合二(反馈矫正课)
课时
1
教
学
目
标
矫正测试卷,对知识进行巩固,对出错较多的地方进行巩固练习
重
点
矫正测试卷
教具
小黑板
难
点
进行强化练习
教学过程
一、矫正测试卷
二、进行巩固练习
1、我会读
蜡烛中尉为难耗子
挨着出息威风招待
2、我会改
难道你不用蜡烛就不行吗?
改陈述句:
难道他会从柴房里搬回一窝兔子吗?
改陈述句:
自己写一个反问句:
3、填写上联或下联。
(1)上联:地满红花红满地
下联:
(2)上联:
下联:三秋九月,中秋八月之中。
改正试卷中的错误
我会读
改陈述句
自己写一个反问句
填写上联或下联
改正错误
板
书
设
计
反馈矫正课
蜡烛中尉为难耗子
挨着出息威风招待
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
记
缺点:通过矫正,同学们的阅读理解水平较低,还需进一步提高。
优点:比较流利地修改试卷中的错误
第二课时
教学目标:
1、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
教学过程:
一:谈话。
师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。
二:学习第二段。
1、轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?
(1)学习第二小节。
(2)默读第二小节,主要写什么?
(3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。读读,划划。
(4)学生说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
(5)指导有感情地朗读。
2、读读第三小节,说说这一小节说什么。
(1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?
(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?
(3)生说,相机出示图片。
(4)指导感情朗读。
(5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。
过渡:广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。
2、指导感情朗读。
过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三:总结。
同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗?
四:作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢(凋落)纯洁(洁净)洁白(纯洁)
2、摘抄你喜欢的词语。
第三课时
教学目标:
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物,仿照课文第三段,写一段话。
教学过程:
一:导入。
上一堂课,我们学习了第10课,感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿,那散发着勃勃生机的绿叶,这堂课我们就再来,读一读背一背。
二:朗读背诵。
读一读自己喜欢的段落,说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三:仿写。
读第三自然段,说说主要写了什么?
从哪几方面来写花儿的形态的?
说说这一段的结构。
观察一种花,说说准备从哪几方面来写。
学生练习写。
交流。
四:作业。
观察一种自己喜欢的植物,并写一篇观察日记。
教后手记:
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“[语文教案]五年级语文上册《古诗两首》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
[语文教案]五年级语文上册《古诗两首》教学设计一、教学内容:
这两首古诗都描绘了祖国山川景色,但《天门山》主要写所见,抒发了赞美之情;《体西林壁》侧重讲所感,感悟人生哲理。(2课时)
二、教学要求:
1、学会本课的生字。
2、借助字典和课后注释大体把握诗意,想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。
3、有感情地朗读、背诵两首古诗,默写其中一首。
三、教学重点、难点:
想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。
四、教学方法:
熟读、简析、体情、自主学习。
五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
六、使用媒体:挂图、投影、幻灯。
七、教学程序:
第一课时
一、导入
新课。
1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗?背给大家听。
2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》,大家说可能怎样来学习?
教师根据学生的建议,归纳出台下顺序(如果学生在过去的学习中没有这样的练习,有可能总结不出来,教师可以进行引导):
3、解古诗的作者及背景;
(1)理解重点字词的意思,大体了解诗意;
(2)体会作者的感情;
(3)感情诵读。
二、学习古诗。
第一步:
1、根据搜集到的资料,谈谈你对作者李白的了解。
2、说说你对题目的理解。
第二步:
1、组合作,利用字典、课后注释和文中的插图(投影出示插图)自学古诗,互相交流。
2、通过自学,你明白了什么?全班交流。
教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思:天门、楚江、中断(中间断开)、开(通)、至此回(在这里拐弯),通过理解这些重点的词语,帮助学生理解诗意。
[意图:运用小组合的方式,让学生自主探究诗句的意思,在充分自学的基础上相互交流、学习,培养了学生的自学能力、合作能力。]
3、还有什么不明白的问题,提出来大家一直解决。
4、再读这首诗,边读边想这首诗描绘了怎样的画面。
先小组交流,再全班交流;也可以把自己想像到的画面简单画出来,在交流时结合画面叙述。(建议教师在交流中尊重学生不同的感受,不要强求学生叙述得太一致,将大概诗意叙述好即可。)
第三步:
1、读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情?
2、交流。
第四步:
1、刚才,我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象,体会了作者的赞美之情,让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读,再请学生读给全班同学听。
2、背诵这首诗。(教师可以适时地给学生配乐朗读。)
三、拓展阅读。
交流课前搜集的李白的其他作品,全班诵读。
[意图:将课前的搜集与课内的相结合,拓宽学生的阅读范围,丰富学生的阅读积累。]
第二课时
一、复习导入。
1、上节课我们一起欣赏了《望天门山》,谁来背诵一下?先个人背诵,再集体背诵。
2、把你搜集到的李白的作品背诵给大家听。
3、今天我们一起来欣赏另一位诗人苏轼的《题西林壁》。
[意图:检查学生上节课的学习情况,给学生一个展示背诵搜集到的古诗的机会,体会成功的乐趣,激发学习兴趣。
二、自学古诗,明白大意。
1、自由朗读古诗,然后把你搜集到的有关作者的资料以及你对这首诗的理解在小组交流。(可以利用字典、课后注释、课文插图来理解这首诗歌。)
2、请各小组推选代表在全班交流,在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容:
(1)对作者苏轼的了解:
(2)对题目的理解;
(3)对重点词句的理解:题(书写)、西林、壁(墙壁)、横看(从下面看)、缘(因为);
(4)对这首古诗诗意的理解。(教师不要强求学生装的理解完全一致,大体把握诗意即可。)
[意图:由于这首诗的词句比较易懂,教师可以更大程度地放手学生自主学习,用小组合作学习的方式,利用学生间相互交流,体会古诗的意思。]
3、大家对这首诗歌还有什么不明白的吗?(估计学生可能会问:为什么作者在这座山中会看不清庐山的真面目?如果学生没有疑问,教师可以用这个问题引导学生进一步明白古诗的意思。)
4、出示庐山不同角度的画面,请学生说说看到了什么,然后再解决疑问。[意图:这首诗的后两句是学生不容易理解的,电教手段的运用,可以帮助学生很直观地弄明白。]
三、体会诗境,感悟道理。
1、刚才大家通过自学。明白了古诗的大概意思,下面大家一边听老师诵读这首诗,一边闭上眼睛想象你好象看到了什么。
教师配乐诵读,学生想象。
2、交流,估计学生可能想象到庐山雄伟的景象,比如连绵不断、高低起伏的山峰等,教师应该鼓励学生进行有创意的想象。
3、讨论,然后交流。
(1)大家想想看:怎样才能看清庐山的真面目?
(2)从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发?
[意图:开拓学生的思维,引导学生比较浅显地感悟这首诗中蕴含的道理,在讨论中明白这首诗蕴含的道理,受到启发。]
4、有感情地朗读、背诵这首古诗。(教师可以适时地给学生配乐朗读。)
四、拓展阅读。
交流课前搜集的苏轼的其他作品,全班诵读。
▲教学小结:
这两首古诗或绘画或悟理意境深远,是培养审美情趣,陶冶情操的好诗篇,课后我们通过背诵来更好的体会作者表达的思想感情。
《五年级语文教学设计综合学习六》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案五年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/87814.html
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