每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级时教案英语上第5单元第4课时”，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级时教案英语上第5单元第4课时

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

SectionB(1a—1e)

一、

教

学

目

标

知识

目标

1.让学生能听、说、读、写下列词汇和短语。

international,competition,paint，flyakite,akitefestival,atthefestival,

2.让学生能够正确使用一般现在时的被动语态，讨论产品的原材料和产地。

A:—Whatisthemodleplanemadeof?B:—Itismadeofsteel.

A:—WhereisteaproducedinChina?B:—Inmanydifferentareas.

3.学习并掌握下列句型：

1)LaurawentonavacationtoWeifang

2)Laurawantstoknowmoreaboutthekitefestival

3)Laurasawmanydifferentkindsofkitesatthefestival

4)ZhengYundidn’tknowthatkiteflyingcouldbesoexciting

5)ZhengYunwantstolearntoflyakite

能力

目标

通过听说训练，学会以对话的方式谈论产品的原材料和产地。

情感

目标

通过本课的学习，培养学生养成积极良好的生活习惯，让学生关注人类劳动成果。

教学重点

1.让学生熟练使用一般现在时的被动语态描述各种物品。

2.准确判断动词过去分词在被动句中的使用。

教学难点

1.让学生用bemadeof讨论物品的原材料和产地。

2.准确判断动词过去式和动词过去分词的用法。

教学方法

情景教学法；任务型教学法。

二、

环节

师生活动

二次备课

I.复习

热身

1.课前3分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学生正音。

2.Freetalk“自由交际”

Askandanswerinpairs:

(1)A:Areyourshirtsmadeofcotton?

B:Yes,theyare.AndtheyweremadeintheUS.

(2)A:What’sthemodelplanemadeof?.

B:It’smadeofusedwoodandglass

(3)A:Wherewasyourpencilmade?

B:ItwasmadeinShanghai.

(4)A:WhatlanguageisspokeninGermany?

B:MostpeoplespeakGerman,butmanycanspeakEnglish.

3.Revision“复习检查”

通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果，

通过检查上节课布置的作业落实作业完成情况，进而为新课的导入铺路搭桥。

1.hear___________________2.hide____________________

3.hit____________________4.hold____________________

5.hurt____________________6.keep____________________

7.know____________________8.learn____________________

9.leave____________________10.lend____________________

11.let____________________12.lose____________________

13.make____________________14.mean___________________

15.meet____________________16.pay___________________

17.put____________________18.read____________________

19.ride____________________20.ring____________________

答案：

1.heard,heard2.hid,hidden3.hit,hit4.held,held5.hurt,hurt

6.kept,kept7.knew,known8.learned,learned9.left,left

10.lent,lent11.let.let12.lost,lost13.made,made14.meant,meant15.met,met16.paid,paid17.put,put18.read,read19.rid,ridden20.rang,rung

II.感知

体验

感知：

1.Learningtasks“示标定向”

(1)学习并掌握下列单词：

international,competition,paint

(2)学习并掌握下列常用表达：

flyakite,akitefestival,atthefestival,

(3)学习并掌握下列句型：

1)LaurawentonavacationtoWeifang

2)Laurawantstoknowmoreaboutthekitefestival

3)Laurasawmanydifferentkindsofkitesatthefestival

4)ZhengYundidn’tknowthatkiteflyingcouldbesoexciting

5)ZhengYunwantstolearntoflyakite

体验：

2.Leading-in“导入新课”

(1)导入：展示一组风筝的图片对学生们说请同学们认真思考老师提出的问题，然后作出回答。

你去过山东吗？你知道山东潍坊的风筝节吗？今天我将带大家一起去了解一些山东潍坊的风筝节。

－WhenisthekitefestivalinWeifang？

－Iusedtolike______________.

－Whatisthekitemadeof?

－________________

(2)呈现短语，理解短语，降低听力难度

Howwasyourvacation?

There’saninternationalkitefestivalthereeveryApril

Whathappensatthefestival?

competeinkiteflying

competitionsforthebestkites.

Soundslikeyoureallyenjoyedit.

Ineverthoughtthatsomethingassimpleaskiteflyingcouldbesoexciting.

learnto

(3)要求学生翻开课本P37，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-8名同学给出自己的答案，教师可把这些句子在黑板上列举出来以进一步巩固被动语态的结构。

III.强化

巩固

1.机械操练(MechanicalDrills)

听第一遍录音，完成课本上1b部分的任务。找2个同学核对答案。要求读出序号和完整的句子。

听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。在播放录音前，要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求先读出要填写的单词，然后读出完整的句子。

1,Z2,L3.Z4.L5.L

再听第一遍录音，用听到的内容完成课本上1d部分的句子。找5个同学朗读句子核对答案。要求读出序号和完整的句子。

1.kites2.March3.aboard4.prize5.silk,animals

2.有意义操练(MeaningfulDrills)

听录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。

特别强调难句阅读与理解

(1)---Wheredidyougoonvacation?

---Iwenttoaninternationalkitefestival.

---你去哪度的假？

---我去了一个国际风筝节。

(2)TheinternationalkitefestivalisheldinAprileveryyear.

国际风筝节是在每年的四月举行。

(3)Lauradidn’tknowthatkiteflyingcouldbesoexciting.

劳拉不知道放飞风筝可能会如此令人兴奋。

(4)SomeofthekitesZhengYunsawweremadeofpaper.

郑去看到的一些风筝是由纸作的。

(5)Somewerepaintedwithcolorfulanimals.

一些（风筝）被画上彩色的动物。

3.交际性操练(CommunicativeDrills)

放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1b，1d的信息分角色练习Laura与ZhengYun的对话。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。

IV.实践

应用

1.朗读听力材料，改写听力材料

ZhengYunwenttoWeifanginShandonginhislastvacation.HeaninternationalkitefestivalthereinApril.Hepeoplefromallovertheworldcompeteinkite.Therearealsoforthebestkites.Theweremadeofdifferentthingslikesilkorpaper.Somewerewithcolorfuldrawings.Hethoughtitwasreallytoseewhichkitecouldthehighest.

2.Role-playtheconversationbetweenLauraandZhengYun.

A:Wheredidyougoonvacation?

B:Iwenttoaninternationalkitefestival.

A:Thatsoundsinteresting.Whatdidyouseethere?

B:..

3.课堂探究及针对练习

(1)find,findout与lookfor用法辨析：

(2)goon译为进行、举行，短语有：

goonapicnic,goonatrip,goonameeting等。

V.总结

反馈

1.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。

Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.

1)words

2)phrases

3)sentences

2.当堂检测(见学案)：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况,收集反馈信息，当堂矫正补救。

VI.作业

布置

1.口头作业:听并跟读录音，练习对话，背笔记。

2.书面作业：

Rememberthenewwordsof1a-1d.

Finishofftheexercises.

Previewthenewwordsof2a-2e.

三、

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB(1a—1e)

四、

延伸阅读

九年级英语上第5单元第2课时教案Unit 5 What are the shirts made of ?

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“九年级英语上第5单元第2课时教案Unit 5 What are the shirts made of ?”，希望能为您提供更多的参考。

九年级英语上第5单元第2课时教案Unit5Whataretheshirtsmadeof?

一、

教

学

目

标

]

知识

目标

1.让学生能听、说、读、写下列词汇和短语：

product,France,nomatter,local,brand,avoid,handbag,mobile,everyday,

gotoanothercountry,inFrance,inthelocalshops,eventhough,apairof,aviodbuyingproducts,mobilephones,Americanflag,getbetteratmakinghigh-technologyproducts,inallpartsoftheworldinthetoystores

2.让学生学会一般现在时的被动语态的构成、含义和用法。

A:—Isitmadeofsilver?B:—Yes,anditwasmadeinTailand.

A:—Whatisthemodleplanemadeof?B:—Itismadeofsteel.

3.让学生能够正确使用以下句型：

1）Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?

2）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightprobablythinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

3)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.

4）EventhoughmostofthetoyshadAmericanbrands,theyweremadeinChina.

5)ToysarenottheonlythingsmadeinChina.

6)However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

能力

目标

通过阅读训练，培养学生的良好的阅读理解能力，同时使学生在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读，以实现对学生进行有利的情感教育的目的。

情感

目标

通过本课的学习，培养学生养成积极良好的生活习惯，让学生关注人类劳动成果。

教学重点

1.让学生熟练使用一般现在时的被动语态描述各种物品。

2.准确判断动词过去分词在被动句中的使用。

教学难点

1.让学生用bemadeof讨论物品的原材料和产地。

2.准确判断动词过去式和动词过去分词的用法。

教学方法

情景教学法；任务型教学法。

二、

环节

师生活动

二次备课

.复习

热身

课前3分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学生正音。

1.Freetalk“自由交际”

1)Makeconversationstotalkaboutproducts

e.g.:Whatisthis?

Whatisitmadeof?

Whoisitmadeby?

2)Roleplaytheconversation.(2d)

2.Revision“复习检查”

通过检查上节课布置的作业落实作业完成情况，进而为新课的导入铺路搭桥。

通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果。

动词过去式和过去分词练习(二)

Verbspasttensepastparticiple

1.do(does)__________________________

2.make__________________________

3.produce__________________________

4.know__________________________

5.plant__________________________

6.pick__________________________

7.send__________________________

8.pack__________________________

9.drink__________________________

答案：

1.did,done2.made,made3.produced,produced4.knew,known

5.planted,planted6.picked,picked7.sent,sent8.packed,packed

9.drunk,drunk

II.感知

体验

感知：

1.Learningtasks“示标定向”

(1)学习并掌握新词汇：

France,nomatter,local,eventhough,brand,avoid,product,handbag,mobile,

(2)能正确使用以下常用表达：

AmericanGoods,gotoanothercountry,inFrance,nomatter,inthelocalshops,eventhough,apairof,aviodbuyingproducts,mobilephones,Americanflag,getbetteratmakinghigh-technologyproducts,inallpartsoftheworldinthetoystores

(3)学会使用以下句型：

1）Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?

2）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightprobablythinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

3)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.

4）EventhoughmostofthetoyshadAmericanbrands,theyweremadeinChina.

5)ToysarenottheonlythingsmadeinChina.

6)However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

体验：

2.Leading-in“导入新课”

(1)Watchapieceofnewsaboutabusdriver.

(2)每位同学都店铺超市买过东西，当你购物时，你最关注的是什么呢？一定是价位和商品的质量，你关心过商品的产地没有？

Questions:

1.Doyouwanttoknowwhereyoureverydaythingsmade?

____________________________

2.Canyouseetheword“madeinChina”whenyoubuy

somethingintheshop?

____________________________

III.强化

巩固

1.速读(FastReading)

Readquicklyandfindtheanswerstothequestions:

(1)WhattwothingsdidKangJianwanttobuyinAmerica?

(2)Wherearetheymade?

2.精读(IntensiveReading)

Readthepassagecarefullyandanswerthequestions.(3b)

(1)WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?

(2)Whatdidhediscoverinthetoystores?

(3)Whydidhehavetovisitmanystoresbeforebuyingapairofbasketballshoes?

(4)Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?

(5)WhydoyouthinksomanyproductsinAmericaaremadeinChina?Howdoyoufeelaboutthis?

3.朗读(LoudReading)

(1)播放3a录音，学生仔细倾听，体会语音语调、句群停顿。

(2)先邀请几位同学阅读3a短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。

(3)要求学生快速默读短文，熟知大意，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3a）

atoycarapairofbasketballshoes

4.使用“学案”中“自主探究”部分的内容，体验语法以及语言知识点的使用方法。

IV.实践

应用

1.仔细阅读3a课文，判断正误

（）Nomatterwhatyoumaybuyinanothercountry，itiswrongforyoutothinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

（）KangJianisa17-year-oldstudentfromShanghaihasneverbeentoAmerica.

（）KangJiandidn’tfindapairofshoesmadeinAmericauntilhevisitedfiveorsixstores.

（）KangJianrealizedthatAmericanscanavoidbuyingproductsmadeinChina.

（）AccordingtoKangJian,AmericanflagsaremadeinAmerica.

（）Chinanowcangetbetteratmakinghigh-technologyproducts.

2.短文内容巩固练习。

NowmoreandmoreChinesetravelforeignforvacation,theyfoundit’sinterestingthatwherevertheygo,theycouldfindtheproductsthatmadeinChina.Chinaiswidelyknownformakingeverydaythings,suchasfootball,handbag,mobilephones.Thesethingsarepackedandsenttoallpartsoftheworld.Eveninthelocalshops,theAmericansrealizedthattheycanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.However,wewishthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

3.写出3c中所给的词分别指代什么。

4.朗读短文，尝试复述：

V.总结

反馈

1.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。

Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.

1)words

2)phrases

3)sentences

2.当堂检测(见学案)：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况,收集反馈信息，当堂矫正补救。

VI.作业

布置

1.口头作业:听并跟读录音，尝试复述课文，背诵文章第1段，背笔记。

2.书面作业：

Rememberthenewwordsof3a-3c.

Finishofftheexercises.

PreviewGrammarfocus-4c.

三、

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(3a—3c)

四、

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新课标Unit5第4课时

课题

Unit5SectionB(3a---4)

教学目标

1、知识目标

Call,at,lost,found,lostandfound,please,school,asetof

2、能力目标：

学会写寻物启事和招领启事，并能在日常生活中运用。

3、情感目标：

培养学生拾金不昧和乐于助人的好品质

自学提纲

1复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查，如：听写或补全对话。
2.Askandanswer
继续复习学过的句型，以小组形式检查对所学句型掌握的情况，到此可以做一个小结3.学习新的单词at,lost,found,lostandfound,please,school,asetof
4、老师给每一组学生一张碎字条（这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示”，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜）老师在黑板上字条的上方写上“失物招领”或“寻物启示”。
5、请学生派出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中3a中的各种告示，在理解的基础上，圈出P10—1A中的物品。（学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。）
6、请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡视，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。
7课后让学生将自己的作品进行更改。补充内容

自学提纲

8.Revision
复习整个单元的单词及句型。
9.Exercises
练习一的检查方式可以是以译中文的形式，但有些单调，不可常用，可以适当扩展为请学生造句或回忆当时在什么句子中见到的，说出来。

达标测试

1P12及处理练习册2订正练习三的答案。
3、游戏：将练习三扩展。由一个学生说出数字，其他学生说出单词。先以小组为单位练习，然后请两位学生展开竞赛，为胜利的小组加分。4.Reading
阅读“Justforfun!”
5.Havingaquiz
做基础训练

教学反思

通过我们对教材的阅读、理解，我们发现：任务型教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式，因此，如何才能做到充分调动学生学习英语的积极性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的，即教师如何才能做到既放得开学生，让学生们自己去开展小组内的学习活动，又能控制住每一组学生都能够保证注意力在课堂上。我想我们可以尝试成立固定的小组，选好组长，加强小组的力量，发挥小组长的作用，做好学生的思想工作。但我们要在课前对小组长进行培训，如：使他们明白自己身为小组长的责任，重要性；教给小组长如何组织活动？当组员不会说英语怎么办？等等。小组长是老师的助手，要在自己学会的同时，还要以自己学习的体会教给同学学习英语的方法。

1、老师给每一组学生一张碎字条（这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示”，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜）老师在黑板上字条的上方写上“失物招领”或“寻物启示”。

2、请学生派出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中3a中的各种告示，在理解的基础上，圈出P10—1A中的物品。（学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。）

Step4.Task2

1、请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡视，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。

2、课后让学生将自己的作品进行更改。

新课标Unit4第4课时

课题
Myname’sGina(SectionB3a-justforfan)
教学目标
1.认知目标.词汇：card,IDcard,family,familyname.句子：What’shertelephonenumber?What’sherfamilyname?What’sherfirstname?2.能力目标：复习本单元的交际用语，培养学生运用英语对话的能力。3．情感目标：培养学生的口语交际能力,培养学生学习英语的兴趣，通过ShelfCheck使学生建立信心，排除障碍。
自学提纲
StepOneRevisionSing《TenlittleIndianboys》torevisethenumbers.StepTowAskingandanswerGetthestudentstoaskandanswerinpairs.What’syourname?What’syourfamilyname?/lastname?What’syourfirstname?StepThree3aPairworkDo3aandwritethelastnames.ChecktheanswersStepFourpractice1.3bLookattheIDcardandanswerthequestions.Checktheanswersinclass.2.GetthemtoaskandwritetheirIDCards.StepFivePairworkFamilyname
Firstname
Phonenumber
总结
Herfamilyname…
Her…
Her…
StepsixShelfcheckWritedownthewordsyouhaveknownHomework:Reviseunit4
补充内容
Homework：设计身份证，要求学生写一个“自我介绍”将本节课所学的知识得以提升，字数不限，我认为这个活动既可以检验学生这两节课所学到的知识，同时又可以对整体学生的水平有一个了解，应该是一项具有延伸性和拓展性的作业。
达标测试
幻灯片练习：一.完成句子：1你姓什么？What’s______name?2．他叫什么名字？___hername?3他的电话号码是多少？What’s__________?4．他的电话号码是6113079。Hisphone___________.二完成对话。1.A：Goodmorning_b__and_g___.Myname’s_____（琳达）B：_____Mary.________meet___.A：________________,too.2.A:What’syourf___name?B:It’sZhang.A:What’syour_f___name?B:It’sXiaohong.A:What’syourt____n___?B:It’s______(5772690)
教学反思
1.以培养学生综合语言运用能力为根本目的的英语课堂“采用活动途径，倡导体验参与”。这并非摈弃一切传统的教学方法。我们要吸收传统教学法的优点，给学生使用语言的机会，也给学生注意语言形式的机会。因此，在SectionA的教学中，要注意引导学生重视GrammarFocus这一环节。2.在教材使用方面还需努力，在备课标、备学生的前提下，选用切实可行、符合学生实际的任务，该加的加、该减的减、该改的改，对教材进行整合。“用教材教，而不是教教材。”

文章来源：http://m.jab88.com/j/85586.html

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